自信成就未来论文（精选11篇）
自信成就未来论文 篇1
虽然这个班级已经毕业将近一年了, 但它常常勾起我美好的回忆.与该班学生三年的朝夕相处, 让我收获了很多.这是一处实验园, 也是一片丰收地!我愿我的快乐点滴与大家一起分享!一、班级情况回顾这是我支教回来以后所接的一个班.由于各种原因, 这个班三年来一年换一个班主任, 新来的班主任总是刚刚熟悉了学生, 还没来得及因材施教, 就被调走了, 因此班级班风散乱, 集体凝聚力不强, 参加的团体比赛极少能拿奖.同时, 可能是“开口奶”没吃好, 这个班级的拼音、写字、识字、说话、书写能力等语文基础极差, 具体一点说:全班同学中掌握拼音知识、能正确拼读音节的人数不超过三分之一, 以至于认读新课文中的一个句子要重复好几遍才能读通顺;大多数同学书写汉字的笔顺错误, 写的字是七拼八凑, 不懂得笔顺规则;很多同学只能说出简单的“横、竖”这几个笔划名称, 就是“撇、捺”也经常会混淆, 更别说“横折、斜钩”等稍复杂一点的笔划名称了!可以说一年级的语文知识很多都没掌握.语文基础知识是如此薄弱, 这个班毫无疑问地成了学校18个班级中的最落后班级.学校着急, 家长们更是着急, 强烈要求学校给本班配备一个稳定的好老师.出于各种原因, 学校将提高本班语文成绩, 转化班级面貌的重任交给了我.基于学校对我的信任, 也出于我对工作强烈的责任感和我对新班级转化工作的一点自信 (我自信, 凭着我8年的班主任工作经验和耐心细致的工作精神, 一定能使这个班级有所好转) , 我义不容辞地成了这个有着54朵未来祖国花儿的育花使者.果然, 功夫不负有心人, 阳光总在风雨后, 成功总属于那些勤奋追求的人.三年来, 所带的这个班语文成绩大幅度提高, 班级面貌逐渐好转, 参加各项班级竞赛均能获得优异的成绩, 学生作文频频在各报刊发表, 每个学期都被评为校文明班级.更可喜的是, 在接班后的第二个学期本班还被评为“县班级文化建设先进集体”……在捧回这一张张金光灿灿的奖状时, 同学们都会情不自禁为之欢呼雀跃!而所有这一切成绩的取得, 都归功于我与学生的共同努力!每个人都深知我班的成功秘诀:自信支起希望, 细节决定成败, 努力成就未来!二、班级优化攻略1.自信支起希望接班后的第一件事情就是和学生们认真分析自身存在的不足, 班级落后的原因, 然后寻找补救的措施, 制定努力的目标, 并且鼓舞他们的志气.在开学后的第一次班会上, 对学生进行了一次动员, 指出:过去的都已成为过去, 成败得失都付于历史, 全新的生活之路始于足下, 只有不断挑战自我, 战胜自我, 才能够成为生活中的强者.我相信, 自信是成功的起点.有了自信, 学生才会有学习的乐趣;有了乐趣, 才会有学习的动力;有了不懈地努力, 办事才能成功;而成功更能激发无限的学习热情!所以我提出了一个响亮的班级口号:“我自信、我努力、我成功!”愿这个口号, 能时刻激励同学们奋发向前.每当学校要举行团体活动, 每当学生要完成一项独特的学习任务, 每当学生犹豫不决或遇到挫折、情绪低落时, 我都会提醒学生们响亮地喊出我班的班级口号:我自信、我努力、我成功!这喊声铿锵有力、掷地有声、振奋人心!极大地鼓舞了他们的志气, 增强了他们的自信心.2.努力成就未来要想使学生有足够的自信心, 获得足够的学习动力, 光喊喊口号是不够的, 还得付出加倍的努力, 促使学生获得成功, 尝到学习的甜头.所以我努力寻找各种机会, 帮助同学们获得成功. (1) 书香班级大建设.好的班级育人环境能起到“随风潜入夜, 润物细无声”的作用.我期望通过书香班级的建设, 让学生感受浓浓的文化气息, 为其增添无穷的学习乐趣, 与好书做伴, 与文明同行!①你追我赶读好书.坚持一种行为, 收获一种习惯.从第一学期开始, 我班就开展了“你追我赶”系列活动, 引导学生在出勤、作业、课堂表现等方面进行比赛.把学生每天、每周的收获展示在“成长擂台”展示栏中.结合这个活动, 班级里又开展了“读好书”活动, 让学生走高品位的读书之路.我拟出适合学生阅读的书目, 让学生从中选择书籍, 认真阅读, 写写读书心得.把每周三定为“换书日”, 和同学交换读本.到周五, 把一周的读书摘记上交, 我一一予以点评.这样, 日积月累, 课外阅读不仅增加了学生的阅读积累量, 而且行为习惯也有明显改观.②古诗诵读伴成长.我班制定了诵读计划:每位孩子每天至少背一首古诗, 包括诗作者、朝代等.每背完十首可以换取一枚“奖卡”, 多背多奖, 每达到20首就有一份小礼品.安排同学每天在黑板左上角抄写二首古诗, 语文课始挤出5分钟诵读, 并积极开展古诗默写比赛.几个月下来孩子们收获颇丰.③名著为友学写作.“语文是离不开名著的双眸”.我耐心鼓励并指导学生写作, 从中选择优秀作文订成一本《优秀作文集》, 虽然粗糙, 但学生兴趣盎然, 自己插图, 自己写目录, 自己设计封面, 编写页码, 一本作文集就是一串踏实的成长脚印.④浓浓书香沁人心.为了使学习环境更具书香育人的功效, 我组织同学建设了多种平台:建设班级图书角.限于学校条件简陋, 我组织学生自愿捐款, 购置了书架, 用仿真绿叶点缀一下, 放上图书, 班级图书角就建成了!设计经典墙报.安排学生动手设计墙报, 每周一期, 期期图文并茂, “荷叶田田”“成长擂台”、“知识百科”……内容丰富多彩.开展主题班会.针对班级特色, 我们开展了系列“书香伴我行”主题班会.悬挂学生书画作品, 张贴勉励格言, 让教室的每一面墙壁都能说话.学生在书香中成长, 在成长中收获! (2) 家校配合共教育.学生良好学习习惯的培养, 思想道德教育、科学文化素质和健康素质的培养, 都离不开家庭和社会的配合.为了使现代教学的新理念、新方法、新手段让家长所理解、所接受, 达成共识, 我尽情地与家长进行交流, 并把自己管理班级的一些设想, 本学期班级的工作目标告知家长, 取得家长的支持.平时, 向家长反映孩子情况除了当面交流、电话交流等进行语言交流外, 还经常通过家访联系卡、校讯通等方式进行沟通.我觉得家长不仅要和班主任在教育孩子的问题上保持一致, 而且要主动让家长配合班主任做好力所能及的管理教育.因此, 我常印发一些文章与家长交流教育孩子的方法.以下是笔者从网上寻找加以整理后印发给家长的一小块文章.教子有方————抓住教育子女的九个时机1.新学期开学的时候.新学期开始或孩子进入新的学习环境时, 会有一种新的意识、新的动力, 此时家长可因势利导, 激发孩子学好知识、求取进步的欲望.2.当孩子享受成功喜悦的时候, 家长若能在祝贺、鼓励的基础上, 对孩子提出更高要求, 将会收到满意的效果.3.当孩子受委屈的时候, 家长若能主动地以冷静、宽容和同情的态度去开导孩子, 孩子会产生感激之情, 也就易于接受家长的告诫了.4.当教师家访的时候, 家长应把孩子的长处告诉教师, 同时以希望的口气提出孩子的缺点, 不宜单纯地“告状”.5.当孩子有困难或失败的时候.家长不应训斥而应肯定成绩, 给予点拨, 帮孩子走出困境.6.当孩子有较大过失的时候, 也是孩子最需要理解、同情和体谅的时刻, 家长的循循善诱能收到意想不到的效果.7.当孩子对某事物怀有浓厚兴趣的时候, 家长应积极支持、鼓励.因为兴趣能推动人去寻求知识、鼓励人深入钻研.当然, 对不良兴趣应及时加强引导.8.当有重大集体活动的时候, 家长应抓住时机, 教育孩子遵守纪律、努力为集体争光.9.当他人取得成绩的时候, 孩子往往会暗下决心去赶超.家长要抓住这一时机, 对孩子提出适当目标要求, 使孩子的一时热情变为持久的行动.正如肖伯纳所说:“你我是朋友, 各拿一个苹果彼此交换, 交换后仍然是各有一个苹果;倘若你有一种思想, 我也有一种思想, 朋友间交流思想, 那我们每个人就有两种思想了.”因为有了这些孩子、这些家长, 孩子的学习更主动了, 为我平淡的工作增添了快乐. (3) 班级干部重培养.要想成为一个优秀的班集体, 班风学风至关重要.而良好班风学风的形成, 离不开班干部的培养.①认真选拔班干部.班干部作为联系班主任与学生的桥梁, 他们工作能力的高低, 方法的对错, 在同学中的威信, 往往决定着班级的风貌.所以, 我做了细致地调查工作, 准确掌握每位同学的性格特点、工作能力、学习成绩、品德习惯等, 挑选出令人满意的班干部.②努力培养班干部.一个成熟而团结的班委会是班级工作的关键.所以, 我在思想上教育班干部树立“一心为班级服务”的思想, 戒骄戒躁, 团结同学, 以身作则, 博得全班同学的信任和支持.在工作方法上给予指导, 积极培养他们办事的能力.③积极使用班干部.班委会组建起来之后, 我就大胆放手让班委会做事.让班委会做到“上情下达, 下情上传”, 并且经常利用课余时间与班委会同学进行经验交流, 扬长避短.并实行班长轮流制度, 每人值日一天, 大胆管理, 以身作则, 时刻做全班同学的表率.④因人而异任命小班干部.班级既是学生学习知识的场所, 又是学生展示的大舞台.为此我专门设计了一个岗位设定记载表, 张贴在班级公告栏上.让其余同学根据自己的情况竞选小干部.在民主的前提下, 我给多数同学“封了官”.通过调动孩子的积极性, 让孩子自己管自己, 班级工作开展得心应手, 班风逐渐好转.班级管理的理念:人人有事干;事事有人干;人人都是小管家;班级学生共成长!附:班级学生岗位设定记载表序号岗位名称学生姓名岗位职责1学习委员负责早读、中午读报、写字的组织和监督.2黑板报、墙报维护员维护黑板报、墙报, 使之整洁美观.3红领巾、校服监督长检查和督促同学认真佩戴红领巾、穿校服.…………………… (4) 努力提高成绩, 填补知识漏洞.针对前面提到的班级学生语文基础知识薄弱这一状况, 我努力通过各种手段对他们进行查漏补缺, 提高语文的拼、读、写、说的能力.①以自己精湛的教学艺术和丰富的生活阅历赢得学生的信任.“学高为师, 德高为范.”既然你选择了教师这一行业, 就必须具备渊博的学识和高尚的品德, 这样才足以完成育人的重任.一切为了学生的需要, 是教师工作的出发点与归宿.作为一名普通的老师, 首先应该具备的就是具有丰富的知识和精湛的教学艺术, 这样才能让学生喜欢你, 进而喜欢你所担任的学科.老师好比土壤, 土壤的养分充足, 花苗才能长得茁壮.为此, 我积极利用课余时间博览群书, 钻研业务, 努力提高自身的专业水平和各方面的素质.扎实的业务知识, 使我在教学上挥洒自如;精湛的教学艺术, 引导着学生全身心地投入到学习中来;持久的循循善诱, 不知不觉地培养了学生良好的学习习惯.我的努力没有白费, 学生不仅提高了语文学习兴趣, 还提高了听课效率, 更可喜的是学生喜欢听我上的语文课, 愿意和我进行交流, 这样, 我管理起班级来就如鱼得水, 事半功倍.②以自己耐心细致的工作精神转化学生的学习态度.针对学生拼读能力差、识字写字能力弱的缺陷, 我积极利用早读时间对他们的拼读能力进行训练.在平时上课、学生表达中遇到容易读错的音节或字及时地指出进行练习并矫正;平时批改作业时更是细心, 绝对不放过任何一个错误的音节或字词, 哪怕一个字的笔划错了或标点符号漏了、用错了或用词不对, 我都一一用红笔圈出, 并且一定让他们改正后再把这个拼音或字或词抄写三遍以强化记忆.我发觉我持之以恒地使用这种查漏补缺的方法很有效, 好比是我发现了学生身上一个又一个知识漏洞, 然后一个一个地去填平, 虽然费时费力, 但对提高学生的语文基础是很有帮助的.而且由于平时我工作的细心, 学生做起作业来绝对不敢马虎, 渐渐地养成了细心写作业的好习惯.对作业做得认真仔细的同学, 我会毫不吝啬时间和精力, 在全班同学面前表扬他们.渐渐地, 他们对写好作业有了信心和追求, 争取一次比一次好, 慢慢地对学习有了浓厚的兴趣.“细节决定成败”, 这句话深入人心, 同学们在一次又一次与作业与考试的较量中得到了验证.③大量阅读与表扬性朗读习作, 努力提高学生的说话写话能力.语文基础知识提高了, 但学生的口语和书面表达能力却不怎么样.于是, 为了提高他们表达的积极性, 我不厌其烦地推荐适合他们阅读的书目让他们进行阅读并定期交流, 鼓励他们将特别好的词句积累在自己的“采蜜本” (专门摘录好词好句的本子) 上;当我自己发现妙语时, 我也会让同学抄在黑板进行朗读积累;在上课发言或课后与同学进行交流时, 发现他们表达不恰当的时候, 我总会微笑着帮他们指出, 渐渐地他们的口头语言表达能力提高了, 上课发言更自信了.平时一发现哪位同学的作文本中有生动新颖的句子, 或选材不错, 或总体作文水平提高了, 我都很认真地挑出, 然后郑重其事在全班同学面前进行朗读.这极大地激发了学生写作的积极性, 作文被朗读的同学满脸微笑, 体会到了胜利的喜悦;没有被表扬的同学, 也听得格外认真, 羡慕之情溢于言表, 似乎也在暗暗为自己鼓劲.久而久之, 同学们写作积极性提高了.对比较好的习作, 进行精心修改, 然后推荐到各报刊发表.对发表的作文又大张旗鼓地在班上进行朗读.这样学生的写作兴趣更加浓厚了, 发表的习作更多了.这样良性循环, 间接地提高了他们的语文能力. (5) 努力培养和谐学生, 激励后进生扬长避短.苏霍姆林斯基说:“要注意肯定学生的点滴进步, 使学生不断享受成功的欢乐.因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童学习的愿望.”我利用一切可利用的时间 (班会、品德课、晨会等) , 与学生展开心灵对话.①用“爱心”融化“冰心”.古人云:亲其师, 才能信其道.由于种种原因, 后进生往往对教师有恐惧心理和对抗情绪.因此, 只有消除师生之间的感情障碍, 达到心理相容, 才能敞开学生紧闭的心扉.我努力给他们更多的温暖与关怀, 用真挚的爱心去融化他们的“冰心”, 点燃自尊、进取的火花, 引导他们步步上进.转化个案一:张昊仟, 我班的调皮大王.原来行为规范较差, 上课不专心, 自觉性差, 作业经常不做, 学习成绩上不去, 令每个老师头痛.于是我和他谈心, 尽可能谈他的优点, 少提他的缺点, 说他是个朴实的孩子, 我蛮喜欢他的, 从他的眼光里看出了一种希望.发现原来跟老师不爱勾通的他竟然爱跟我聊天, 谈心, 我也经常问寒问暖, 那怕头发长了, 叮嘱他去剪, 时时鼓励他.以爱的源泉, 进一步赢得学生的信任, 沟通师生之间的感情, 叩响了学生的心门.②用“细心”树立“信心”.后进生虽然缺点多, 但也希望得到老师的表扬.在转化后进生的过程中, 我坚持表扬为主, 多鼓励, 少批评, 用心去发现“闪光点”, 保护“面子”, 促进其在自省中明理.以此增强自尊心, 树立自信心, 强化正确的行为.转化个案二:吴晨洁, 一个胆小而羞怯的单亲女孩.她的学习方法不对头, 每次考试, 她的成绩都排在最后;她的自卑感很重, 因为成绩差, 她以为老师和同学都看不起她, 班里组织什么活动她都采取逃避态度, 对人很冷漠.但我发现她写的作文很真实, 很有自己的生活感悟.于是, 我以此入手激发她的学习自信心.有意识地将她写作中的好句在全班面前朗读, 为她创设成功的机会.我再指出她学习方法不正确, 平时听课不专心, 课后又胆小不敢请教老师和同学, 造成不懂的内容越积越多.然后安排了一个学习成绩最好的同学为她补课, 当她取得初步进步时, 我及时鼓励她.在课堂上, 我也有意识地向她提些问题, 由浅入深, 以锻炼她的胆量, 坚定她的自信.经过努力, 她的学习有了显著提高, 胆子也大了许多, 上课时, 能经常看到她高高举起的右手, 听到深有感悟的回答.她正在向着一个开朗的阳光女孩转变!③用“耐心”培育“恒心”.转化后进生取得成效, 仅有爱心还不够, 还需有耐心和恒心.我以“允许别人犯错误, 又允许别人改正错误”的心态, 耐心帮助, 分析原因, 给他们注入新的活力.转化个案三:任航标, 一位最令我头痛的学生.他喜欢打电脑游戏, 对学习没有兴趣.一次次苦口婆心的教育, 都收效甚微.说句心里话, 每逢此时, 我真想放弃, 但教师的责任感和使命感告诉我:要有耐心, 决不能放弃.于是, 我继续对他施以爱心, 让其感觉到老师是关心、爱护他的, 并千方百计地挖掘他的闪光点, 细心注意他, 哪怕是微小的进步, 都及时给予恰到好处的表扬.“功夫不负有心人”, 经过坚持不懈地辛苦转化工作, 该生终于有了明显的进步. (6) 努力与科任老师携手, 用真心爱学生, 提高班级凝聚力.对于学生的每一次考试和每一次比赛, 我都是非常重视的.每一次考前或赛前对学生进行耐心的辅导, 有时甚至只是一两句温暖人心的话语, 却能极大地提高学生的成绩.“细节决定成败, 关注细节就意味着你向成功迈出了一大步.”爱学生的方式有很多种, 最有效、最令我感动的是教师对学生无微不至地关怀.它似春风化雨, 润物无声;似春日阳光, 温暖人心;似初闻兰香, 令人心旷神怡.什么是“无微不至地关怀”?让我们来看看我班数学张老师的举动, 也许你会恍然大悟, 也会对“细节决定成败”有更深的体会———“小A, 今晚早点睡, 注意休息好, 明天好认真考试!”“小B, 今晚准备好学习用品, 明天别忘了.”“小C, 明天衣服穿少点, 天气热.”……这是期末考试前一天, 我班数学老师张老师对学生的叮嘱.“呀, 我忘了叫学生带瓶水了!不知道学生能否带来, 明天天气热, 学生容易口渴!”张老师说.“哦, 我倒没想到这事, 你真细心.没问题, 我用校讯通发一下短信吧!”我一边感叹张老师的细心, 一边惭愧于自己的大意.期末考的日子来到了, 这一天的太阳似乎特别青睐大地, 那强烈的阳光仿佛快把大地烤焦了, 闷热充塞着整个空间.中午, 学生们如约来到了教室.张老师也来了, 那清凉的话语又在耳边响起———“来, 小E, 你去接盆水来, 给教室洒一下水, 教室会凉快一些!”“小F, 你有皮筋吗?小G太热了, 我给她扎一下头发, 人会舒服些!”“小H, 你妈妈想得真周到, 连毛巾都带了.来, 到外面, 老师给你擦一下背!”“潘老师, 等一下我们再认真地对学生进行一次考前教育, 让他们认真对待这一次考试.”这一言一行, 真让我感叹万千:这多像是一位母亲啊, 想得那么仔细, 比学生自己的母亲想得还周到!这真是一种朴实无华的爱呀, 点点滴滴尽在不言中.我们的学生怎能不感动, 怎能不认真对待考试呢!在她的感染下, 我总是和科任老师密切配合, 将这种关爱撒得无微不至:我们从学生的一次次话语中, 一个个眼神中, 一次次作业中, 不断地了解到孩子的思想动态, 再认真地商量对策, 委婉及时地与家长沟通;然后, 不厌其烦地一次又一次地把孩子叫到身边耐心地进行思想教育.以理服人, 以情动人, 用真情拨动学生心灵的琴弦, 用爱引领孩子正确对待每一次挫折, 教给他们为人处世的方法, 以及做人的道理.三年来, 我们与学生荣辱与共、同舟共济、融洽相处、亦师亦友.运动会上, 我们以身示范, 教给孩子投掷、奔跑、起跳、接力的要领, 激励话语句句振奋人心;班级合唱训练时, 我们细心聆听学生发音, 纠正错误发声方法, 提醒注意面部表情和眼神, 以及站立姿势, 态度和蔼历历在目;队列训练时, 我们细心查看学生动作, 手把手纠正, 态度认真一丝不苟;联欢会上, 我们共同放歌, 共同欢笑;大扫除时, 我们一起流汗, 一起享受劳动的成果……我坚信“育人无小事”, 回想这三年来的点点滴滴, 令我思绪澎湃.我们班在我与科任老师的紧密配合下, 同学们齐心协力, 取得了一项又一项集体荣誉.同学们也在一次又一次的团体比赛中增强了自信心, 增强了团体凝聚力.是的, 细节决定成败.一次一次循循善诱的教育, 一句一句鼓舞人心的话语, 一个一个细致入微的举动, 恰似那涓涓细流, 滋润了孩子心田.使这群幼稚的孩子重新拾起了自信, 抬头挺胸, 勤奋学习, 一步一步迈向成功!记得有位名人说过“当学生真正感受到你的爱的时候, 你的教育才有效.”是呀, 这无微不至的爱就是细节, 这是学生成长的动力.我愿用自己的智慧和真情实践我的爱, 让我的工作时刻充满活力, 时刻充满感动.
参考文献
[1]李镇西, 《心灵写诗—李镇西班主任日记 (二) 》, 科学出版社, 2005.
[2]谌启标、王等, 《班级管理与班主任工作》, 福建出版社, 2007.
[3]张永勤, 《以“勤”治班效果好》, 《班主任》2001年5期.
自信成就未来论文 篇2
美国许多叫车的男孩不卑不亢，礼貌周到，你会感到他的自信;服务生看起来不起眼，却蕴藏着许多自信，足以做好平凡的工作，使高贵的人们连连称道。然而有些人不是这样，在权贵面前奴颜婢膝，认为自己地位低下，没有自信。其实不然，没有自信就如同没有基石的大楼，容易跌倒。
这则材料告诉我们;英雄毕竟是有限的，凡夫俗子才是最多的，因为自信可以把凡夫俗子创造成英雄。自信——成就未来的基石。
武则天，历史上唯一的女皇帝。她用自信打造了大唐的昌明盛世，缔造了一个安平稳定的时代，她用自信扛起了整个江山，她做了一件件震撼人心的事——为自己立下了一块无字碑。因为她的自信才能够书写一段不朽的历史，才能打破常规是创造奇迹的第一步!
霍金，同疾病顽强搏斗的男人。一个聪明智慧，有远大理想的年轻人，却逃不过命运的安排，病魔把他固定在轮椅上，连翻书都要借助机器。但他没有失去自信，他迎接挫折，把它当做挑战，他认为自己与正常人一样，因为他活着，他还有思维正常运行的.大脑，我感叹他身残志坚的精神，他提出的科学问题是如此的深奥，他用自信击败挫折，命运给了他一地的碎玻璃，他却用自信将其拼成了一个光芒四射的琉璃盏，自信使他更加坚强。
贝多芬，双耳失鸣，家庭出生平凡之人。但他却用自信支撑起了金子般的舞台，但他放飞自信，坚定地写下了“命运交响曲”，那是他生命的全部，在自信的心灵中潜藏着无穷的力量，因为那里有用自信追逐一生的红太阳。
无论自信的未来，坎坷的未来，命运多舛的未来，都是精彩的未来，也许，世事的不堪成就了太多无奈又无助，但只要我们放飞自信不也一样能建造一幢坚固的大厦吗?只要放飞自信，不也能书写人生华丽的篇章吗?
与其诅咒自卑，自怨自艾，不如放飞自信，寻找生命的真谛，体会人生的美好。放飞自信，我看到的是莘莘学子踏入理想学府后会心的微笑;放飞自信，我看到的是美好的明天在向我们招手致意;放飞自信，我看到的是拔地而起的一幢幢坚固的大楼。
自信成就人生 篇3
乐观者看到风说，它是助我前进的动力；悲观者看到风说，它是我的敌人，将把我带人万丈深渊。
这就是两者的不同。
其实乐观与悲观都是从自信开始的。如果一个人拥有了自信，那么就算遇到了再大的困难，他也会告诉自己：我相信自己，我一定能成功!如果一个人没有了自信，那么就算遇到了再小的风浪，他也会止步不前，不断地徘徊，而不会留下搏击的身影。
我自信所以我存在。因为自信，所以可以面对一切的困难和挫折；因为能面对一切的困难和挫折，所以就有了人生的绚丽。这就是我们应该有的自信，这就是我们一定要坚守的人生信念!
许多人因为有了自信，才取得了举世瞩目的成绩。
爱迪生发明电灯泡时，别人不是取笑他的异想天开吗?正因为他的自信，才有了现在的电灯泡在我们头上闪耀；达尔文确立进化论的时候，别人不是也画过漫画来讥讽他吗?因为他的自信，现在进化论不是正对我们的生活起着举足轻重的作用吗?梵高生前所做的油画不是只卖出一幅吗?别人不也取笑他是三流画家吗?也因为他的自信，他的传世之作才价值连城。
如果没有自信，那么也就不会有那么多的发明创造，也就不会造就那么多伟大的人物。正是因为他们自信，所以才有了我们今天的社会进步。
河南省镇平县涅阳二初中九四班
自信成就未来论文 篇4
目前, 国内对医学类大学生自信与成就动机研究的较少。医学院校的学生, 走向社会后, 将成为心理活动复杂的人们身心健康的保护者, 他们的心理健康状况, 不仅对自身是重要的, 而且将直接影响在未来的工作中对人们身心健康的关爱程度。本调查在以往研究的基础上, 探讨医学类大学生自信与成就动机的关系, 目的是为高校教育工作者对医学生的心理健康教育提供参考, 提高医学生的心理健康水平。
一、研究对象与方法
1. 研究对象。
调查对象为贵州黔南某医学专科学校的学生, 共发放问卷450份, 获得有效问卷401份, 有效问卷回收率89%。其中男生170人, 女生231人;一年级173人, 二年级228人。
2. 测量工具。
(1) 自信问卷采用毕重增、黄希庭编制的青年学生自信问卷。该量表由33个项目组成, 包含成就自信、才智自信、应对自信、品质自信和人际自信5个因子;采用5点记分, 与自己情况完全符合的记5分, 完全不符合记1分。该量表信效度较好, 总量表信系数0.92, 重测信度0.82。 (2) 成就动机量表采用叶仁敏修订的Gjesme和Nygard编制的成就动机量表。量表有30个项目, 1～15题测定追求成功的动机 (Ms) ;16～30题测定避免失败的动机 (Maf) ;量表采用4点记分。量表的分半信度为0.77 (P<0.01) , 效度为0.58 (P<0.01) 。
3. 施测过程采用团体施测方法, 指导老师主持每次测查过程, 统一指导语。
用SSPS 15.0统计软件对全部数据进行管理和处理。
二、结果统计与分析
1. 医学生自信在年级上的差异。采用单因素方差分析考察医学生自信的年级差异, 结果 (见表1) 。
注: (2—tails) *表示P<0.05, **表示P<0.01, ***表示P<0.001, 下同。
表1表明, 医学生在才智自信、应对自信、品质自信上的得分存在显著年级差异, 且一年级学生均显著低于二年级学生。
2. 医学生自信与成就动机的相关分析。
通过对自信各因子与追求成功、避免失败的动机作Person分析, 结果 (见下页表2) 。
下页表2表明, 医学生自信各因子与追求成功动机呈显著正相关 (P<0.01) ;而与避免失败动机的相关不存在统计学意义上的显著。
3. 自信各因子对成就动机的回归分析。
进一步考察自信各因子在预测成就动机中的表现, 以医学生自信的各因子作为解释变量, 以追求成功动机作为目标变量, 进行逐步多元回归分析, 结果 (见表3) 。
表3表明, 医学生四个自信因子在预测成就动机中, 才智自信、品质自信进入了追求成功动机回归方程, 且回归方程显著 (F=54.416, P<0.001) 。才智自信、品质自信对追求成功动机有显著的预测作用, 二者联合起来可解释变异量的22%。
三、讨论
经调查研究发现, 医学生自信与成就动机显著相关连。自信各维度与追求成功动机呈显著正相关, 而与避免失败动机的相关不存在统计学意义上的显著。表明个体追求成功动机的倾向越强, 就越会从成功角度出发去认识和体验事物, 从而使自信水平不断得到提高。这个研究结果与国内已有的一些研究有相似之处, 比如车丽萍的研究发现, 大学生的自信与追求成功的动机呈显著正相关, 与避免失败的动机呈显著负相关。
经调查研究发现, 自信对医学生的成就动机有一定的影响。进一步对自信各因子在成就动机中的回归分析, 结果表明才智自信、品质自信进入了追求成功动机回归方程, 才智自信、品质自信对追求成功动机的预测有显著的预测作用, 二者联合起来可解释变异量的22%, 说明个体在对自身学习动机、学习能力、学业水平和品质水平等方面越自信, 其追求成功的动机倾向就越强, 尤其是研究结果中才智自信对医学生追求成功动机的预测作用和影响力显著, 可解释变异量的20%。这个研究结果与国内已有的一些研究有相似之处, 比如车丽萍的研究发现, 大学生的学业自信和整体自信对其追求成功的动机具有明显的预测力。
经调查研究发现, 医学生的自信存在显著的年级差异。研究结果表明, 医学生在才智自信、应对自信、品质自信上的得分存在显著年级差异, 且一年级学生均显著低于二年级学生。这个结果与国内的一些研究有不同之处, 例如赵宏认为大学一年级的学生自信水平显著高于二、三年级。分析其原因, 可能是一年级学生刚刚踏入大学生涯, 面对一个新的环境, 无论是学习、生活还是交往, 都有一个转变、适应的过程, 从而与二年级学生相比较, 存在显著差异。对于高校教育工作者, 应当更为关注一年级学生的心理健康教育, 帮助学生提高自信水平, 促进学生心理健康发展。
参考文献
[1]黄希庭.时间与人格心理学探索[M].北京:北京师范大学出版社, 2006.
[2]Atkinson J, Bitch D.An Introduction to Motivation[M].New York:Van Nostrand, 1964.
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自信成就人生的作文 篇5
又过了几分钟，下面开始躁动。不得已，我终于开始了我的演讲，可是手上那熟悉的稿子好像瞬间变得陌生了，我结结巴巴的读着，总是读错，甚至连不成句子。国旗下讲话终于结束了，我一个人回到班上，坐在自己的座位上哭了起来。脑海中浮现出老师将国旗下讲话这个神圣的任务交给我时那种期待和看好的眼神，只觉得自己辜负了老师对我的期望，也暗暗讨厌自己的无能和不自量力。
之后的很长一段时间我都没有主动举手回答过问题，也不再积极参加任何活动。因为我不确定自己的答案是否正确，我不能保证自己是不是可以将活动办好。
班主任发现了我的异样，放学时给了我一本书——《简爱>，让我用心去体会。我一写完作业便读了起来。
女主角简爱身上所体现的人格魅力深深地吸引了我。她大方，善良，智慧，有思想。不过最令我崇拜的是他的自信，我所不拥有的自信。
简，爱虽是寄人篱下的孤儿却并没有自卑感，更不觉得自己应该低人一等，还敢于与专横的里德斗争。她虽然没有漂亮的脸蛋，也没有强大的背景却可以再脾气古怪，高贵富有的罗切斯特先生面前谈吐自如，直率而又自信地说出自己的想法。我想这也是她被罗切斯特先生欣赏的原因。更是让她收获知识和爱情的原因。
相比简爱，我可以说自己是一个幸运的人，我从没有经历过欺压和鄙视。可是我却没有她的十分之一的自信。我内向，不善于表达自己。所以在班级中并不受到重视和关注，像是一个可有可无的存在。在学校里更是默默无闻。我一直觉得那是因为我不够优秀。直到读了那本简爱以后我才发现不是我不够优秀，而是我没有勇气去展现我的优秀！
在后来的日子里，我努力学习简爱，让自己变得自信。每天早晨起床都会对着镜子给自己一个微笑说：“你可以的”。更是将简爱当做了自己的偶像。遇见事情，一旦开始退缩我便想起简爱，那个自信的女人。渐渐地，我身边的朋友越来越多，家长和老师谈到我时，语气中也带着骄傲。
成就自信,新丁换新颜 篇6
4月28日是一个非常有纪念价值的日子，大兵终于迈出了第一步——以一个讲师的身份给200多人进行了公关培训。虽然培训对象只是客户的中层和基层员工，但对于大兵来说，迈出这一步，就意味着自己努力了3年的目标终于有所标志性的收获。当听到讲课期间台下唰唰的笔记声，当讲完课后学员蜂拥而上向自己索要名片的时候，过去的3年就像影碟快进一样闪过了自己的脑海。大兵忽然感觉到自己突然之间懂得了很多东西,所以，大兵很想将这个过程写出来，跟有同样经历的同行交流，跟有类似问题的新人分享，也给自己做做总结、留点纪念。
书生的成长计划
大兵今年26岁，毕业3年，任职于广州的一家公关公司，刚刚升职为公司的策划主管。大兵来自农村，是一条跳出“农门”的鲤鱼。大兵的梦想就是某一天能混得好一点，成为街头流行的“凤凰男”。大家都知道，很大一部分农村出来的毕业生，特别是那些家庭条件不是太好的，多少都会存在自卑心理，因此性格内向者居多。而大兵就是里面很典型的一个，读大学的时候甚至跟同班的女生说话都会脸红。
从2008年大学毕业开始，大兵一直困扰于不善于沟通和自信心不足的问题，具体表现为刚刚进入公司的时候，不敢主动跟同事打招呼，结果到了半年以后还有一些同事自己不认识；召开内部会议的时候，只有被点名的时候才会发言，发言的时候也很紧张，被老板认为这个新人工作不够主动；对接客户和媒体人员的时候也是畏手畏脚，有问题不敢问、有想法不敢提，客户对大兵的评价就是做事踏实、但太不爱说话了。好在大兵脑瓜子转得比较快、工作又比较努力，所以在职业的道路上发展的还算是比较顺利。从公关公司的策划专员做起，前段时间被破格提拔为策划主管。虽然公司规模不大。当对于同龄人来说这算是可以接受的了，至少在80:20的法则中，大兵还是可以处在20行列的。
大兵心里知道，自己能毕业3年就做上策划主管，是因为自己一直在朝着更高的目标迈进，因为自己是一个有理想、有目标的人。对大兵来说，原地踏步、虚度时光就是一种耻辱。大兵虽然不善交际，但并不自闭，是属于那种“见生人脸红，遇熟人话多”的类型，所以，大兵认为自己在沟通这一块恰恰是自己提升的空间。从2008年开始，每到年初大兵都会给自己做一个规划，至少也会给新的一年找一个关键词什么的。2008年是“执行年”，2009年“沟通年”，2010年是“自信年”。在2011年初，大兵也照例给自己做了一个策划，希望2011年能提升自己的“演讲能力”。虽然很少跳槽，但大兵经常关注招聘网站，看看自己出去以后能做什么工作。而得出的结论是不管做什么工作，不管在什么公司，要想继续进步，自信心、演讲能力都是必须迈过的一道门槛。大兵认为自己最缺的就是这块的能力，因为每到当众演讲前都会心里怦怦直跳，讲起话时像打机关枪，速度不是一般地快。每次提案对大兵来说都是炼狱，恨不得早点讲完，早点结束。然而作为一个策划人员来说，提案又是必须的。这就是大兵要提升演讲能力的最直接原因。在此基础上，大兵还制定了行动原则——坚决不能像以前一样，把自己的时间都花在具体的工作上面，晚上也不会老呆在公司加班，而是要走出去多跟优秀的行业人士沟通，多参加一些聚会。
无法拒绝的任务
新年以来4月有余，大兵都是按照之前的策划实施着，对待工作的态度明显淡定，对待娱乐活动的态度明显热情，对待未来的看法明显乐观。大兵觉得现在是在为自己做事，为自己的未来准备，不会像之前那么忐忑，不会像之前那么消极和没有动力。正在大兵在一点一点地积累自信的时候，老板突然下达了一个指示，“大兵，这次客户那边有个培训需要，我没有时间去，由你去培训吧”。说实话，这是大兵做梦都希望自己能搞定的事情。但是大兵当时却有点发愣了，“啊！让我去啊”，不过大兵马上接着又从牙缝里面挤出了两个字：“好的”。因为现实已经让大兵没有拒绝的理由。虽然自己才毕业3年，虽然自己的脸上还写满了稚嫩，但作为一个策划主管，自己没有选择的余地，何况这又是非常符合自己发展需要的。
从培训任务下达到正式培训，中间的时间只有4天，也就是说大兵准备培训教案和演讲的时间也只有4天。课题是关于公关策划的，对大兵来说，课程准备并不是难事，关键还是现场的培训演讲。
成功的个人表演
4月28日，迎接真正挑战的日子来临了。因为项目组最近工作比较多，这次培训就是大兵孤身一人，他似乎也能感觉到客户的打量——这个小伙到底行不行啊？大兵好好理了一下自己的思路，对自己说，我一定行，我别无选择，把他们当作学生就好了。
大概休息了两个钟头，约定的培训时间终于到了，大兵整理整理头发，深深地吸了一口气，强作镇定地走上了讲台。好在讲台上面用的并不是无线麦克风，而是桌面话筒，所以，这就不需要站着讲课。这一小小的细节顿时让大兵自信了不少，因为大兵在平日的提案中都喜欢坐着讲，这样至少可以掩饰自己肢体语言上的不自然。
伴随背了无数次的开场白，大兵的课程开始了。开始的5分钟左右的时间大兵有点紧张，说话也有点上气不接下气，但后面越来越顺，因为这次准备好的内容都是自己钻研了很久的东西。讲到大概40分钟的时候，大兵干脆拿起了桌面话筒，站了起来，因为大兵不希望就这样毫无突破地结束这次培训。大兵的这个有点夸张的举动赢得了现场热烈的掌声。大兵似乎受到这种掌声的鼓舞，整个身体都放松下来，将自己的所思所想都很流利地表达了出来。课程大概在一个半小时的时间内结束，比规定的时间要快了半个小时。也许是因为开始的时候太紧张，速度没有控制好，好在这并没有影响到了学员们对大兵的评价。课后很多学员向大兵索要名片应该就是对大兵这堂课效果的最好证明。
突然而来的感悟
说实在话，大兵为了让自己更自信一点，在公众讲话的时候能更从容一点，他曾经多方寻师问友，也买过如《卡耐基的金牌口才》、《就这样自信地表达自己》等相关励志书籍去看，一般都是看的时候蛮鼓舞的，但是等到上场的时候又失去作用了。当然，也不是说一点用都没有，这些书提供的是一种心理暗示，有了这些暗示大兵确实能让自己很多想不清楚的问题迎刃而解。偶尔大兵也能自信一把，做一次比较好的提案。但是，大兵依然不能给老板很强的信心，因为自己的提案状态不是太稳定。
而今天，经历了一场突如其来的培训洗礼之后，大兵突然觉得很多没有打开的心结都已经开始自动打开了。总结大兵这次培训的收获，主要有一下三点：
1.只有经历才能自信
现在大兵终于知道自己为什么看了这么多书、问了这么多人，还是不够自信了，因为自己没有在大场面上真刀真枪地实干过。大兵平时做的就是按照书上面写的，更多的是对自己的一种心理暗示，而这种基于心里暗示激发出来的自信不是发自内心的，可以说是一种伪自信。这就好比一个没有开过车的人去谈论汽车，就算书看得再多，心里也是没有底的。只有自己真正拥有过、真正经历过，才会知道原来这个事情是这样的，原来这个事情只是这样的，才能够很淡定地去看待这个事情，才能淡然地去看待这个东西的得失，才能很自信地面对身边的人和事。所以，对于新人朋友来说，一定要要在面临机会的时候大胆去尝试，因为对新人来说无所谓失败。只要经历，就是成功。
2.要学会去俯视别人
以前，大兵经常会就自信的问题向前辈求助。当问到“如何才能自信地演讲”这个话题时，朋友一般会说，“你把下面的听众当作猫猫狗狗就好了，别人是因为不懂才请你来讲的”。大兵也试着去这么做，但明明下面坐着给你评分的评委，我怎么才能把他们当作猫狗啊。所以，大兵很多时候都做不到，因此提案表现也不够稳定。大兵回想了今天的培训，大家为什么会如此信任自己，那是因为大家都是带着笔纸来的，都是来学习的，大家把自己当作老师。所以，只要大兵的肚子里有料，就很容易赢得现场的叫好。大家对大兵的尊重，让大兵有了俯视别人的心境，而这在平时的提案、汇报是很难做到的，大兵也因此知道了俯视的力量。只有真正去俯视了，才能看清我们的对象，看清我自己所处的位置，才能真正地从容、自信起来。
3.要有主动征服的欲望
这次大兵能答应做培训，表面看来是逼出来的，其实还是因为内心有足够的驱动。平时大兵是在社交上是一个非常被动的人，因为在大兵的潜意识里面，很害怕被拒绝，很害怕别人不理睬自己，而大兵的心里却很渴望去认识别人，大兵对于熟悉的朋友是无话不谈的。其实大兵的老板也曾多次告诉自己，一定要有征服别人的欲望，但大兵都是一知半解，无法得其要领。回过头想想这次培训，从只身一人飞往武汉，再一个人乘长途到襄樊，再到假装自信地登上讲台，大兵早就有放开一切、背水一战的决心。现在看来，也正是因为大兵这种强压之下的主动，才让自己的培训获得了意想不到的成功与收获。
在这三点感悟中，大兵认为“主动”是他本次成功走向演讲台的最重要原因，也是这次培训的最大收获。只有在各种场合中学会主动、保持主动，才能让自己不去想太多的成败得失，不会害怕跟别人交往，才能不在意别人的对自己的看法，才能很自然地表达自己的想法，才能真正地战胜自己、征服别人、做好事情。
挫折成就未来 篇7
一个美国孩子摔倒了, 母亲说:“宝贝, 自己站起来!”然后用鼓励的眼神望着孩子, 直到孩子自己站起来;一个非洲孩子摔倒了, 母亲没有说话, 只在孩子旁边反复模仿摔倒并站起来, 以无声的实际行动教孩子自己站起来;一个中国孩子摔倒了, 母亲马上跑过去, 扶起孩子, 不停地说:“宝贝, 别哭, 摔着没有?”有的还直跺地面:“都怨地不好, 让宝宝摔倒了, 妈妈打地, 宝宝乖!”于是, 孩子不哭了。这是一个小而简单的故事, 可是当你听完这故事时, 你是否会觉得还有一点其他的什么味道吗?久久回味着!你想知道这三个不同国度的孩子以后会怎样吗?让我来告诉你:将来成长的孩子中, 美国的孩子独立坚强, 从小就学会了照顾自己;非洲的孩子也能自己照顾自己, 从小就离开父母去闯生活;而中国的孩子似乎永远生活在父母的保护伞下, 无风无雨时尽情享受父母的照顾, 有风有雨时, 更是躲在父母的怀抱中, 不敢独自去面对。让孩子学会面对挫折, 应付挫折, 会让孩子活得更好。
孩子在成长的过程中, 既会有愉快的成功, 也会遇到各种挫折, 即所谓的“碰钉子”。心理学上认为挫折是:当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态。挫折教育的目的和意义是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折, 培养孩子的一种耐挫折能力。他不仅包括吃苦教育、生存教育、社会教育、心理教育, 也包括独立、勇气、意志及心理承受力等方面的培养。也就是说挫折教育的内容是多方面的, 它的目的不只是让孩子吃点苦、受点挫折, 而是时时地、潜移默化地从各方面着手培养孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。
那我们要怎么培养孩子的抗挫折的能力呢?首先, 家长要让孩子走出大人爱的保护圈, 放开手脚, 不要怕孩子摔着、碰着、饿着、累着。孩子能做的事情, 要让孩子自己去做;自己能解决的事, 家长不要去帮忙。如:孩子摔倒了, 要鼓励他自己爬起来;想要玩具, 就得自己去拿;衣服呢?要自己去穿、去脱……切不可把他们成长过程中的困难都由家长去包办代替, 把他们前进道路上的障碍消除得干干净净, 要让孩子渐渐学会独立面对生活中的一切。
其次, 丰富幼儿的知识经验, 提高幼儿战胜挫折的能力。幼儿的抗挫力是随着知识经验的积累和各种能力的提高而增长的, 所以要扩大幼儿的知识面, 丰富幼儿的经验, 才能有效地提高抗挫力。有针对性地组织幼儿讨论:当接到陌生人打电话找你家人, 却只有你一个人在家, 你怎么办?当你在公共场所与父母失散了, 你怎么办?遇到火灾怎样做?遇到困难怎样寻求帮助?等等, 通过讨论使幼儿懂得一些基本常识。教给幼儿一些生活小常识, 如:不小心烫伤了手脚应赶快把烫伤部分在冷水中浸泡;沙子入眼不能用手揉, 要不断眨眼用泪水冲掉沙子, 并尽快找成人帮助;蜜蜂蜇人后会死去, 你不去惹它, 它不会随便蜇人等。有了一些常识, 幼儿遇事就不会惊慌失措, 而且慢慢学会了独立应付偶发事件。
第三, 适当地给予批评, 尝一尝失败的滋味, 也是一种培养孩子接受挫折教育的好方法。许多处于“众星捧月”地位的孩子, 聪明伶俐、骄横傲慢、好胜好强, 常受到老师和家长的喜爱, 在各种游戏和竞赛中, 父母总是让孩子胜利, 做事情总是表扬孩子做得最好……这样孩子久而久之产生只能接受表扬、而不能接受批评的心理;偶尔接受批评, 便会沮丧、恼怒或丧失信心。这样的孩子走上社会后, 往往不能正确对待生活道路上的各种挫折和失败, 所以平时对于这样的孩子, 应及时引导适当批评, 指出其缺点和不足, 并予以适当的约束, 是非常必要的。比如, 在游戏活动中, 不一定每次都让这些孩子做主角, 经常让他们和其他孩子一起做做配角, 在竞赛活动中, 也不要想尽办法让他们胜利, 适当地让他们体验一下失败的滋味, 知道成功的艰难, 以增强其抗挫的能力, 使他们今后能经得去大风大浪的考验。
第四, 根据孩子的年龄特征和个性特点, 有意识地设置一些难度不等的情景训练。正常情况下, 幼儿遇到的都是一些日常生活中的一些困难和问题, 因此家长和老师应在日常生活中为孩子设置一些困难, 并及时给以语言和态度上的支持和鼓励, 让孩子自己想办法去解决困难, 以增强他们的生活能力, 培养他们克服困难, 战胜挫折的勇气和意志。家长在平时的生活中有意识地给孩子设置障碍, 培养孩子更好的分析问题、解决问题的能力, 使他们在遇到挫折时有足够的心理准备, 并能冲破阻碍、重新站起来, 实现自己的目标。让孩子自己去想办法解决, 培养孩子面对困难和解决困难的能力。同时老师和家长要教给他们摆脱困境、解决矛盾、克服困难的方法, 让他们凭着自己的努力去战胜它、克服它。不过设置的情景应适合幼儿的心理承受能力和理解水平, 把握好困难和问题的难度, 避免孩子产生畏难情绪不敢去做, 从而产生一些不良后果。
第五, 利用社会和自然环境锻炼孩子的抗挫折能力。孩子生活在大千世界里, 总会遇到各种难题, 家长要充分利用孩子接触社会、认识自然的机会培养孩子的抗挫折能力。与同伴交往, 是孩子接触社会的开始, 作为家长要多为孩子创设与同伴交往的机会, 这样可以使幼儿发现与自己不同的观点, 从而更好地认识他人和自己, 克服自我中心。在同伴群体中, 幼儿往往会经历一些挫折, 如观点不一致, 屈从于被领导的地位等, 这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处, 如何合作, 从而更好地在同伴中保持自己的地位。而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另一方面, 同伴之间的相互交流和指导, 也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。特别值得一提的是:如果孩子在与同伴交往中发生了矛盾, 哭着向家长求援, 家长不要急着去帮忙, 对孩子所遇到的这种挫折应该和孩子商量解决的办法, 培养孩子解决问题的能力。家长在平时孩子遇到困难时, 教育孩子采取不回避的态度, 鼓励孩子面对现实, 勇敢的向困难发起挑战。一句“你行的”“你真勇敢”“好样的”“瞧你做得真好”……帮助孩子树立信心, 激励他努力去克服困难, 当孩子一次次战胜困难时, 他们便增添了勇气, 激起了战胜困难的愿望。
挫折教育并不是一朝一夕的事情, 也不是单靠几件事情就能见效的, 应该在生活的方方面面有意识地进行, 坚持不懈地培养孩子的抗挫折能力, 最终使孩子拥有强劲的翅膀, 能在人生的天空里自由翱翔。
摘要：一个人的性格如何, 往往取决于在幼儿、儿童时期的经历, 所以这个时期的教育是至关总要的, 并且影响人的一生, “祖国的未来”需要我们用科学的方式来进行培育。
关键词：幼儿,挫折教育,批评
参考文献
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[2]姚伟.中外幼儿教育名著解读[M].南京:南京师范大学, 2008, 1.
好习惯成就大未来 篇8
有一句话叫:播种行为, 收获习惯;播种习惯, 收获性格;播种性格, 收获成功。好习惯和成功之间, 有着密不可分的关系。有一次, 大哲学家柏拉图就一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩, 因为这个孩子总在玩一个很愚蠢的游戏。小男孩不服气:“您就为这一点小事而谴责我?!”“你经常这样就不是小事了, ”柏拉图回答说:“你会养成一个终生受害的坏习惯。”可见, 习惯的力量是巨大的, 人一旦养成了一个习惯, 就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯, 则会终生受益;反之, 就会在不知不觉中害你一辈子。
养成一个良好的习惯是形成学生健全人格的基础, 是学生成人、成才的前提。在过去几年的班级教育中, 我认为培养学生良好习惯应主要从以下三方面入手:
一、养成良好的做人习惯, 加强人品的自我修养
一个学生是否具有某种品质, 不是只看学习成绩如何, 平时一点一滴小事也很重要。学会求知、学会做事、学会共处、学会做人是21世纪教育的四大支柱。“成才先得做人。”一个人有再多的知识和财富, 如果不懂得如何做人, 那么这个人最终不会获得真正的成功和幸福。是金子总会发光;是粪土总会被唾弃。班会课上, 我会讲一些历史人物的故事, 让学生明白做人的重要性。教育学生学会做人才是真正的素质教育, 才能为整个国民素质奠定基础。
二、养成良好的做事习惯, 明确自我的行为规范
1. 严格要求, 从小事做起。
纪律是提高学习成绩、克服不良行为习惯的保证。学生刚踏进学校的第一天, 就应了解校规校纪, 就应知道《中学生日常行为规范》等行为规范的内容, 还要根据本班特点, 删减增补适当的班规, 规范养成教育。同学们要明确怎样做, 为什么这样做, 明确自己的目标:正直、善良、健康。要明白成人比成材更重要, 要培养对社会有用的人, 要让自己成为祖国的栋梁, 必须有强烈的责任感、积极向上的合作精神, 并在班里经常开展爱心、责任心教育活动。同时要加强我们同学们的组织纪律性教育, 如早自习, 教室内能安安静静的, 课间操场学生能自觉遵守纪律。狠抓课堂纪律, 在课堂上学生要遵守纪律, 要学会放得开, 收得住。这些养成教育在开学初我们的同学就要做到扎实有序, 这样就会使我们的同学尽快进入学习状态, 取得事半功倍的效果。
2. 言传身教, 用行动教育学生。
捷克教育家夸美纽斯曾说过:“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”一个优秀的班主任对学生的潜移默化是终生的, 是永恒的。有什么样的班主任就有什么样的学生, 这句话揭示了班主任言传身教的重要性。如果老师总是衣冠不整、蓬头垢面、不修边幅或是整日油头粉面、浓妆艳抹、奇装异服, 前者懒散, 后者轻佻, 都会损害教师的形象和威严, 又怎能为人师表呢?中央电视台有一个很有意义的公益广告:忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给自己的母亲洗脚, 旁边的儿子看到这种情景后, 也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。你在学生心中种下了爱, 学生就懂得爱, 你在学生心中种下了严谨, 学生就学会了严谨, 因此老师要在平时的教育中用自己的行动种下善的因, 去收获美的果。
三、养成良好的学习习惯, 利于学习效率的提高
1. 自主学习, 及时完成学习任务的习惯。
如果一个学生连作业都不能及时完成, 需要家长和老师的提醒和督促, 那么他的学习一直处于被动状态, 又何谈学习效率呢?自主的学习是不用别人的督促能主动学习。按时完成老师布置的作业和自己选做的作业, 在作业过程中能一丝不苟。对作业中存在的问题, 能认真钻研, 寻找解决的办法。作业写完后能自己检查核对, 并及时修改。
2. 良好的听课习惯。
课前认真准备好课堂学习用品, 不丢三落四。老师在上课时不仅用语言, 还会用动作、表情甚至用眼神与学生交流。因此, 学生听课时要全神贯注, 不放过每一个细节, 跟着老师的思维走。课上要认真思考, 积极回答, 全身心投入到课堂中去。在听讲的同时, 要养成记笔记的习惯。老师讲解的知识点都应有条理清晰地记录下来, 便于课后复习。
3. 课前预习, 课后复习的习惯。
“凡事预则立, 不预则废”, 学习也是如此。学生通过预习会发现一些难点, 带着问题听课使学习更具目的性。同时, 预习可以使自己发现旧知识的薄弱环节, 这样就能迅速补上不足的部分, 扫除听课中的“拦路虎”。复习是学习过程中的重要一环, 它不仅使所学知识系统化, 而且加强了对知识的理解、巩固与提高, 也可弥补知识的缺陷, 使知识掌握得更加熟练。课上每个学生的接受能力是不一样的, 有的理解得透彻, 有的理解得浅一些, 甚至还有学生没有理解老师所讲的东西。而复习这一环节, 学生可以针对自己的问题, 多思考, 会使他们对知识理解得更深入一些, 会有许多新的收获和启发, 这就是“温故而知新”的道理。只有温故知新, 加深理解, 才能记得更牢, 掌握得更好。
4. 勤奋学习, 全面发展不偏科的习惯。
一项工作、一个问题的解决, 往往要用到许多领域的知识———培养全面发展的是复合型人才教育界一个公认的目标。同时, 各学科之间是相互联系、相互渗透的。如果偏废一科, 对其综合素质的提升势必产生一定的影响。再加上考试强调各学科的综合成绩, 如果偏科, 就会变成“X+0=0”。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习, 在学习中不断提高兴趣。对于自己的薄弱学科, 要适当利用课外学习和休息的时间, 有针对性地开展薄弱学科学习补偿。一方面自己花功夫学习与训练, 但要讲求方法, 不能盲干;另一方面, 要积极向他人请教, 学习他人成功经验。
诚信赢得市场质量成就未来 篇9
“怡浓”品牌系列巧克力及巧克力制品, 以其工艺精湛、品质正道, 口感爽滑、细腻等特点, 赢得了广大消费者的喜爱, 在国内外市场占有率不断攀升的同时, “怡浓”也发展成为全球巧克力行业最知名品牌之一。“怡浓食品”在质量管理方面严格执行ISO9000体系和ISO22000食品安全管理体系认证, 严控产品质量与工艺, 公司产品曾代表本地区在多次全国性的重大食品质量监督检验中各项指标全部合格并屡获殊荣。公司根据市场的实际情况, 加大销售团队建设, 目前已经成立省级营销区22个, 经销商网络遍布全国, 目前产品已经进入沃尔玛、家乐福、乐购等国际终端进行销售。以“怡浓情更浓”的产品文化作为公司服务顾客 (合作伙伴, 消费者) 的销售理念, 在目前市场进程阶段, 针对顾客深层次的需求制定合理的市场计划, 待产品在市场上取得相应的市场地位时, 全力针对产品的市场动态开展相应的市场活动。
公司成立至今一直本着重视人才、尊重知识的原则和理念, 力求将公司建设成为学习型企业。公司现有员工500多人, 其中拥有中级以上职称的20人, 60%拥有大专以上学历, 高级研发专业人才5人, 专业研发技术人员23人, 公司拥有专业的研发室。公司奉行以发展来吸引人、以事业来凝聚人、以工作来培养人;从社会招聘人才, 从高校引进人才, 在企业内部培养人才, 培养适合公司和行业发展的现代型、复合型人才的人才资源储备之发展战略。
怡浓人始终怀着感恩之心回报社会, 回报广大客户和消费者。努力工作、开拓进取、不断创新, 学习借鉴国内外先进经验, 始终将怡浓品牌成为全国知名品牌为己任, 让怡浓品牌在全国家喻户晓。
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创新成就伟业实干赢得未来 篇10
在平凡与非凡的日子里, 在灾难与新生的蜕变中, 跨越需要创新的智慧与勇气, 腾飞需要务实的拓展与执着!
在过去的2008年, 《中国医院》杂志作为卫生部主管, 中国医院协会主办的卫生行业的权威大刊, 秉承创新、厚载、求实的办刊宗旨, 在努力创新中求生存与进步, 独辟蹊径, 奋发图强, 取得了骄人的硕果。
打造品牌, 提升价值。2008年, 我刊坚持办好自己的品牌栏目——“特别策划”, 实行“栏目主持人”制和“特别策划顾问”制。自2004年本栏目开办至今, 经过不断的完善和努力, 已显现出它独特的优势, 喜获广大读者的认可和充分的肯定, 受到了医院管理者的一致好评。2008年, 我们在原来特别策划的基础上, 又加大了杂志的策划力度, 杂志每期的选题, 基本上反映了卫生部的中心工作、中国医院协会的工作重点、医院管理领域的前沿课题、医院院长关注的焦点。本刊邀请界内有一定影响力的权威专家、学者担任本刊特别策划顾问, 保证了选题和稿件的学术质量。2008年第10期, 本刊配合中国医院协会组织的16所大型三级医院缩短平均住院日研究项目, 编辑出版了缩短平均住院日研究专号, 受到业内专家和读者的一致好评。本刊加强了同国内外医院管理及其相关领域专家、中国医院协会各分会、专业委员会和各省医院协会、医院管理学会的联系, 充分依靠编委、专家参与策划、组稿、撰稿、荐稿和部分疑难稿件的审改工作。增强了编者与读者的互动, 吸引了读者参与策划, 体现了本刊作为行业会刊的独特魅力, 大大提高了杂志的影响力和内在价值。
拓宽视野, 瞭望世界。2008年, 我刊继续聘请海外专家, 编辑出版《国际医院管理时讯》四期, 分别就医院感染控制、公立医院治理结构、绩效与薪酬、绩效考评与激励四个专题对国际上最新进展和案例进行了较为系统的介绍。《国际医院管理时讯》作为刊中刊在杂志中夹带, 为读者提供增值服务。使国内读者及时了解医院管理中热点问题的国际信息与解决方略, 借他山之石, 攻己之玉!
面向现实, 经典启示。2008年, 我刊组织国内知名院长继续进行医院管理实战案例的分析点评, 使栏目内容更加丰富, 切合医院管理实际。一位医院院长看到我刊2008年第4期刊出的《奖金分配:王院长面临的难题》案例和几位院长的点评后, 亲笔写信给编辑部, 称刊出的案例与其实践中遇到的问题完全相同, 点评给出的思路解决了其长期苦苦思索的难题, 并且希望有更加具体的操作性办法。这充分体现了杂志以创新的模式, 贴近管理现实的成功探索。
杂志除在内容和办刊风格上创新外, 还努力在杂志的内涵建设和外延拓展上追求创新。加强流程和精细化管理, 严格“三审制”, 提高编、校、排版质量;积极开展学术活动, 延伸期刊价值;通过积极推进医院情报图书学术组织建设与科研促进学术发展, 添补学术空白。
创新成就事业, 杂志渐入佳境;未来更需务实, 发展永无止境。
2009年, 《中国医院》杂志面临难得的机遇和严峻的挑战。随着医改政策的出台, 医院管理者经营责任意识逐渐增强, 广大医院管理者对医院管理知识、管理经验和行业信息的需求日益强烈。这些机遇使杂志的发展空间日益扩大。《中国医院》作为医院行业期刊, 要抓住这一难得的机遇, 进一步强化精品意识, 实行全方位的质量管理, 完善自身独有的风格特色, 努力提升核心竞争实力。要强化编辑策划, 扩大选题来源;聚焦领域热点, 满足读者需求;坚持标准规范, 持续改进质量;强化通联互动, 提升品牌价值。
2009年, 本刊将加强与编委、专家、骨干作者、协会相关机构以及相关科研、教学单位进行联系和沟通, 掌握学术动态, 配合行政主管部门和行业协会的中心工作, 有针对性地组织高水平的稿件, 增强导向能力;开展专题研究项目, 提升学术水平;利用各种渠道, 拓展期刊品牌优势;培育优良组织文化, 强化团队整体素质。
自信的孩子未来生活品质更高 篇11
父母要学会无条件接纳孩子
父母是否曾经对孩子说过:“只要你考班级前三名, 我就给你买玩具。”“你要是再哭, 妈妈就不要你了!”……很多家长在接纳孩子方面存在误区, 认为自己很爱孩子, 但是表现出来的方式却让孩子觉得“爸爸妈妈是不爱我的, 至少, 爱我是有条件的”。究其原因, 是因为父母在爱孩子的同时, 无形中附加了很多条件, 并且父母更关注这些条件的结果, 而忽略了过程。
研究表明, 重要他人对孩子的态度和评价, 是影响孩子自信心最重要的因素, 这里的“重要他人”主要指的是孩子父母。积极心理学认为, 父母无条件地接纳孩子, 能满足孩子的情感需要, 给孩子挑战困难的勇气, 有利于激发孩子的积极性和成就感, 从而有利于培养孩子的自信心。无条件接纳, 是指父母对孩子传达的爱、关注、支持和激励是无条件的, 是不附加任何外在条件的。
家长日常的话语中, “只要”“只有”“如果”等句式, 都是父母增设的条件, 用这些条件去跟孩子讨价还价, 似乎向孩子传选一种信息:“表现好”是父母爱孩子的条件, 孩予满足不了这个条件, 就得不到父母的爱。这种附加条件的爱, 非常不利于孩子自信心的培养。它会让孩子也学会通过这些“条件”来衡量自己的价值。比如有的孩子会认为, 一旦我考试没能让爸爸妈妈满意, 爸爸妈妈从此就不喜欢我了。如果长期达不到父母设定的条件, 就会让孩子怀疑自己、否定自己, 因此丧失自信心。因此, 我们倡导家长要学会将“孩子行为”和“孩子个人”区分开来看待。也就是说, 无论孩子的“行为”如何, 父母是否赞同都应该一直关爱、激励、接受孩子这个“人”。
父母应该给予孩子无条件的信任和悦纳, 让孩子不管遇到什么挫折困难, 都能感受到来自父母的关注和支持。可能会有家长产生疑惑:无条件接纳孩子是一味地纵容孩子吗?无条件接纳孩子不等于无条件纵容孩子的不良行为, 你接纳的是孩子这个“人”, 而非孩子的这些“行为”, 当孩子出现不良行为时, 依然需要纠正引导。
让孩子在“表现良好”中获得“真实自信”
很多家长有一个疑惑:“我平时都是无条件接纳孩子的, 经常表扬孩子, 很少批评孩子, 为什么孩子还是不太自信, 总觉得自己比不上别人呢?”“无条件接纳孩子”不是一味地表扬, 不是一味地让孩子“感觉良好”。那些建立在单纯感觉良好的“虚假自信”不是真实的自信, 对孩子发展弊大于利。
比如, 小明经过刻苦训练参加学校橄榄球队员选拔赛, 可惜表现欠佳, 只接到一个球, 而且没有实现一次传球成功。爸爸看到他难过, 一味地说“我相信你是最棒的”。听了爸爸的话, 小明的闷闷不乐并没有缓解。这个父亲本来怀着一番好意, 看到孩子内心受到伤害, 想去安慰他, 想让孩子“感觉良好”。他选择无条件称赞的方法来提高孩子的自信心, 但该方法起了反作用。这个父亲忽略了客观事实, 一味地称赞孩子的表现, 让孩子觉得父亲没有真正理解他, 在欺骗他。父亲毫无根据地称赞, 只会使小明更加气馁, 也降低了他的自信心。著名积极心理学家马丁·塞利格曼提出, 没有任何有效的方法可以不先教孩子“表现良好”而直接教孩子“感觉良好”的。我们建议这位父亲这样做:尊重、理解孩子由失败带来的负性情绪, 给予孩子充分的理解, 和孩子一起共同接受失败这一事实;待孩子情绪平复后, 和孩子一起分析造成失败的原因, 帮助孩子下次“表现良好”, 从而让孩子真正获得成功带来的“感觉良好”, 而非追求空洞的“感觉良好”。
孩子无谓的感觉良好并不是真正的良好, 会造成虚假的自信, 导致孩子过分乐观, 不利于孩子发展。过于乐观的孩子往往对现实困难估计不足, 对自己的能力往往拔高估计, 不能正确地认识自己, 从而造成“眼高手低”, 一旦遇到真正挑战, 仍然会遭受挫败, 影响自信心。因此, 父母要学会合理称赞孩子。称赞一定是有理由的, 要向孩子讲明是因为孩子在哪方面表现好才获得的称赞。称赞在某种程度上是一种引导和强化, 父母可以借助“称赞的理由”让孩子所表现出的良好行为再次出现, 从而固化成良好的习惯。另外, 父母要学会控制称赞的程度, 使之与孩子取得的成绩相匹配, 不要过分夸大。对于孩子做出的某些良好行为, 父母不仅可以用口头语言, 还可以用肢体语言表达对孩子的赞赏和鼓励, 比如给孩子一个拥抱, 摸摸孩子的头, 搂搂孩子的肩, 这些方式有时候胜过言语。
“表现良好”是“感觉良好”的根基, 孩子在表现良好之后通过获得成功体验, 从而建立起来的自信心才是真实的、长久的。
父母要引导孩子乐观对待成功和失败
心理学研究表明, 父母和孩子对成功或失败的归因方式, 直接影响孩子自信心的建立和发展。心理学家花费20年的时间, 通过对50万名儿童和成人进行研究, 发现了人群中存在悲观解释风格和乐观解释风格。自信的人面对成功和失败往往有着乐观的解释风格, 而缺乏自信的人往往有着悲观的解释风格。
如何解释某一件好的或坏的事为什么会发生在自己身上, 有两个重要方面:从纵向的时间跨度看, 永久性 (总是vs偶尔) :认为事情是永久不断地发生, 还是偶然暂时地发生;从横向的影响范围看, 普遍性 (一般情况vs特殊情况) :认为生活中的每一件事都是如此, 还是认为这仅仅是生活中的一种特殊情况。
如果孩子习惯将不好的事情视为“有时候”“最近”等特殊情况下造成的结果, 是短暂的、可以改变的, 而习惯将好的事情视为“总是”, 认为由于自身努力学习或讨人喜欢才使好事发生, 那么, 孩子是乐观解释风格, 更容易获得自信心。
如果孩子习惯将不好的事情视为永久的、不可改变的, 而习惯将好事视为“有时候”或者“偶尔幸运”等特殊情况下出现的, 那么孩子是悲观解释风格, 更容易丧失自信心, 需引起父母的关注。
研究表明, 一个人的归因倾向可以训练, 通过训练一个人的解释方式可以提高自信心。一个男孩一直被同伴排斥, 他如果认为“我从来就没有朋友”“没有人喜欢我”等, 那么很容易造成人际交往中的自卑。这个时候父母可以引导孩子形成乐观的解释方式:“他们只是今天对我很凶”“他们生我的气”“我最近对他们的行为也不太好”, 帮助孩子认识到现状可以改变, 从而帮助孩子建立信心。
学会怎么解释发生在自己身上的事情非常重要。不同年龄的孩子有不同的归因特点。例如, 学龄前的孩子容易因为一件“负面”的事情而全盘否定自己, 觉得自己一无是处;青春期的孩子比较重视同龄人的看法和对事情的解释, 有乐观解释风格朋友的孩子更容易采用乐观的解释风格。
心理学研究表明, 孩子的自信心主要来自于重要感、自我胜任感和外表感三方面。家长学会无条件接纳孩子, 就是要让孩子获得“重要感”。家长让孩子在“表现良好”中获得“真实自信”, 就是要让孩子获得“自我胜任感”。让孩子学会恰当的解释风格, 其实跟“重要感”和“自我胜任感”都有密切关系。