多元化成就未来（共7篇）
多元化成就未来 篇1
汤亭亭作为当代最著名的华裔女作家之一, 其成就被认为是华美文学和亚美文学的一座里程碑。她的代表作《女勇士》是基于自己作为一个华裔女孩的成长经历, 结合她在美国的现实生活、其先辈关于中国的回忆、及中国传统文化流传下来的虚幻和神话, 以多元化叙事角度, 再现了美国华裔移民家庭里女性及其先辈的遭遇。《女勇士》由五个故事组成, 分别是“无名女人”、“白虎山学艺”、“乡村医生”、“西宫娘娘”、“胡笳十八拍”, 讲述了作者的无名姑姑、月兰姑妈、母亲勇兰, 女英雄木兰和中国诗人蔡琰的不同际遇。
在整部小说中, 汤亭亭穿梭式的站在不同人物立场来展开叙述, 来发出“声音”。“声音”是叙事学当中有一个重要的概念, 即不同的叙述者在讲故事的声音。美国学者苏珊·兰瑟把叙述声音分为“作者型”、“个人型”和“集体型”三种叙事模式①。作者型声音 ( authorial voice) 指的是传统意义上全知叙述, 叙述者并没有参与到虚构的小说中, 这种叙述声音模式比较有权威性; 个人型声音 ( personal voice) 指的是以第一人称来叙述故事, 即讲述故事的“我”这种声音雷同于自传, 也具有一定权威性; 集体型声音 ( communal voice) 指的是在叙述过程, 一个特定群体表达的相同声音, 或者表达了各种声音的集合。这种声音往往是边缘或是受压迫群体争取叙事权威的表现②。
《女勇士》多元的叙事策略体现在作者的声音从故事之外的讲述者变身到以第一人称参与故事进程的“我”, 进而又站在不同女性立场来叙述小说: 母亲的中国传统思维模式; 姑妈新到访美国的视觉, 更化身成为木兰和蔡琰, 阐述了自己追求性别平等和种族平等的愿望。本文将分析这种多元化的叙事策略如何成就以汤亭亭为代表的华美女性文化身份的认同。
一、《女勇士》中的“作者型”叙述
作者型叙述者的权威比小说人物更为优越, 原因在于: 在作者型叙述声音中, 叙述者并非虚构世界的参与者, 他高于虚构人物层面, 能建立起一种可信的叙事方式, 并获得叙事统治权力。在“无名女人”和“西宫娘娘”中, 作者型声音是主要叙事模式。汤亭亭以一个客观存在的华裔身份站在小说之外, 讲述了这两个故事: “无名女人”即作者的姑姑, 因为“通奸”遭受攻击谩骂, 最后投井自尽的悲剧。在中国传统历史文化中, 保守和重男轻女是普遍存在的现象, “通奸”是遭唾弃的众矢之的, 且其恶果只是由女性单方承担。汤亭亭采用的作者型叙述掌握了话语权威, 自由的拓展了叙述空间, 为姑姑的行为臆造出各种符合情理的解释, 也将姑姑自杀转化为对中国封建主义的一种无声的抗议, 表现了她站在华裔女性立场上, 对中国男权社会厌女思想的摒弃。
“西宫娘娘”说的是作者的姑妈月兰来美国和自己的丈夫团聚但却被无情的抛弃, 最后精神失常客死他乡。在故事叙述中, 汤亭亭以一种现实且客观的角度, 阐述了姑妈凄凉的结局源于中国传统女性懦弱的性格, 表现了她作为一个华裔女子想要冲破男权主义的枷锁, 自强不息的独立精神。
二、《女勇士》中的“个人型”叙述
个人型叙述声音中, 讲故事的“我”, 也是故事的主角, 其叙述声音的权威性是不言而喻的。汤亭亭在《女勇士》这部作品中, 还化身成了中国历史故事中的木兰和蔡琰, 用“个人型”叙述策略, 以第一人称讲述了“白虎山学艺”和“胡笳十八拍”。木兰巾帼不让须眉, 在学习了中国功夫和兵法后, 替父从军骁勇善战, 证明战场上的女英雄胜过普通男人。汤亭亭用自己的声音推翻了华人街上“宁养呆头鹅不养女仔”、“女娃娃好比饭里蛆”③的说法, 再次否定了重男轻女的思想。强调了自己女性意识的觉醒, 对女性独立人格及价值充分肯定。
此外, 在“胡笳十八拍”开头, 汤亭亭讲述自己少年时, 作为华裔流放海外的苦闷和压抑, 母亲为了让她用英语清楚表达, 甚至挑过她的舌筋。最终, 作者破茧而出, 像蔡琰一样开口唱出了属于胡汉两个名族的歌。从这个叙事中, 汤亭亭渴望文化身份的认同就显而易见了: 要消解他者与自我的对立, 排除种族对抗和文化冲突, 实现民族沟通、多元文化融合。
三、《女勇士》中的“集体型”叙述
“集体型”叙述在《女勇士》中最为常见。它表达了一种群体的共同声音, 或者表达了各种声音的集合, 具体表现形式有三种: 单言 ( singular) 、轮言 ( sequential) 、共言 ( simultaneous) ④。“西宫娘娘”这个故事里, 作者从各种人物的立场出发, 跳跃性的在不同叙事角度之间转换。一开始汤亭亭和母亲都表达了对月兰姑妈遭遇的同情, 随后作者的叙事视角转移到姑妈身上, 在月兰眼中, 她看到的是中国移民生活的种种艰辛: 汤亭亭一家每天中午都吃头天晚上剩下的残汤剩饭作为午饭, 并且每天都要工作到精疲力竭才能步行回家。这种叙事角度的迁移让读者了解到:汤亭亭的家庭生活状况并不像表面上那么舒坦, 移民生活是靠克服层层艰难困苦换来的, 并且这种奋斗精神生生不息, 时代相传。
另外, 构成《女勇士》的五个章节, 分别讲述了四个女人: “无名姑姑”、“月兰姑妈”、“母亲”和“我”在不同时代, 不同的文化背景下发生的故事。每个人物都有其独特的性格特点, 并代表着不同的女性典型。但相同的是, 她们作为中国传统文化和白人主流文化的弱势群体的代言人, 在中国传统家庭中饱受“重男轻女”的迫害, 又是边缘文化中的一员, 收到种族歧视⑤。所以她们共同发声来实现这个被压制群体的话语权威, 作者也想借此获得华裔的文化身份认同。
四、多元化叙事策略与身份认同
申丹教授曾提出, 女性主文本的义叙事学家将话语结构视为政治斗争的场所或工具, 也往往关注作者历史处境⑥。在《女勇士》中, 作者就是用多元化叙事策略来反映不同女性视角下的文本内容, 让读者感知两代女性在各种特殊的生存环境下社会地位、文化身份和理想追溯。
就汤亭亭自身而言, 作为一个华裔女性, 游离于白人主流文化的边缘, 她想要打破沉默, 以文字的形式争夺弱势群体的话语权。在《女勇士》中, 汤亭亭用作者型、个人型、集体型叙事来展现这个群体的声音, 建构了这个群体的话语权。她希望中美文化能够通过对话, 在一个平衡的基础上达到相互融合, 相互谅解。
参考文献
[1]Maxine Hong Kingston.The Woman Warrior:Memoirs of girlhood among ghosts1976, New York:vintage international, 1989.
[2]苏珊·兰瑟.虚构的权威:女性作家与叙述声音[M].黄必康译.北京:北京大学出版社, 2002:290.
[3]胡亚敏.谈《女勇士》两种文化的冲突和交融[J].外国文学评论, 2000.69.
[4]苏珊·兰瑟.虚构的权威:女性作家与叙述声音[M].黄必康译.北京:北京大学出版社, 2002.22.
[5]丁小雨.荆棘路上妩媚行走——《女勇士》的多重叙述声音[J].重庆职业技术学报, 2007.3.
[6]申丹.“话语”结构与性别政治——女性主义叙事学“话语”研究评价[J].外国文学, 2004.2.
多元化成就未来 篇2
彭志斌
老师们，同学们早上好！今天的主题演讲是勤奋学习，成就未来。日子过得真快啊，眼睛一睁一闭，一天就过去了。我来到里水的时候，还是春寒料峭，现在却有初夏的清爽了。很庆幸的是，同学们又长高了，更有热情和礼貌了，同学们的知识有没有更丰富呢？
“业精于勤而荒于嬉，行成于思毁于随”。要想取得理想的成绩，勤奋是诸多因素中至关重要的。对大多数同学而言，一时的勤奋不难做到，但是难于持久。其实我们可以制定一些小目标，经过努力，目标比较容易实现。每当这时，我们就会油然而生一种成就感，在倍感欣喜的时候，及时制定下一个奋斗的目标。永不满足才是进步的开始。象球王贝利一样，时刻准备“下一个”精彩的进球。
多元“对话”，成就精彩课堂 篇3
[关键词]对话 教师 内容 策略
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）26-009
众所周知，练习课不容易上，想上好则更难。一般的练习课，学生常常会觉得枯燥乏味，甚至因熟而生厌。如何破解这一棘手的“难题”，让练习课像新授课一样令学生向往和期待？我想，唯一的路径便是尊重学生实际，用设计改变“窘况”。教师要让练习课承载更多的挑战，要放手让学生在充分的对话中不断探索与发现。通过施乐旺老师执教的“长方形、正方形周长与面积的练习”，我学习与感悟了施老师的教学理念，强烈感受到学生始终敞开心灵，作为课堂对话的一方而存在。
一、与教师、同伴“对话”
也许，对教师而言，成功对话的首要条件是倾听学生。施老师没有固守教材、自说自话地让学生背诵长方形、正方形周长与面积的计算公式，而是给学生充分暴露和表现的机会：“在A4纸上折出一个最大的正方形，有什么方法？”学生表示都会了，就先让学生操作；“在A4纸上的右上角剪去一个边长为10厘米的正方形，求图形的周长。”有学生迫不及待地想表达，就让学生说。施老师多次走下讲台，避免了独白式的演讲，使师生对话成为可能。如果倾听之后只有附和与赞赏，那么这样的对话便失去了教育最初的意义。在施老师的鼓励下，学生之间有争论，有坚持，课堂也随之精彩起来。
二、与内容、策略“对话”
在教师精心设计的与长方形、正方形周长与面积的数次对话中，学生掌握了长方形、正方形周长与面积的计算方法，知道了对折后的两个长方形面积相等，周长不一定相等，确认了周长相等的长方形，面积不一定相等。随着探究内容的层层深入，学生的思维与学习能力也不断走向深处。
【对话1】在学生熟练掌握正方形、长方形周长和面积公式后，施老师让学生独立想象“一张A4纸还可以折出什么图形？”学生思考、操作，交流“对折后（左右方向对折、上下方向对折）的两个长方形面积是否相等”，并得出结论：对折后的两个长方形面积相等。紧接着施老师引导学生猜测：“对折后的这两个长方形周长也相等吗？”教室里马上热闹起来，赞同声和反对声交织在一起，施老师借此机会，让学生通过讨论来验证，得出结论：两个长方形面积相等，周长不一定相等。此时施老师没有停止探究的脚步，立刻反问：周长相等的长方形，面积一定相等吗？学生马上借助刚才的解题策略，通过数形结合，完成记录单（规定周长为100厘米，求不同长方形的面积），学习热情高涨。
【对话2】施老师组织活动“先把A4纸左右方向对折，接着上下对折，然后把对折的A4纸展开，撕去右上角四分之一的小长方形，让学生算出新的图形的周长和面积。”并开展 “解题策略大比拼”比赛，鼓励学生算法多样化。接着运用课件的演示，把图形的缺口往中间推，成了“凹”字，让学生求这个凹字形图形的周长和面积。显然，和原图比较，面积不变，周长变长了。更有趣的是，施老师再次利用课件演示把图形的缺口往上推，成了“凸”字，凸字形图形让学生求这个凸字形图形的周长和面积。很快，学生就得出，凸字形图形和凹字形图形相比，周长相等，面积变大了。
两次对话中，一张A4纸贯穿始终。学生从长方形、正方形周长与面积的单纯计算，到认识解决长方形、正方形周长与面积计算所需要的解题策略，学会了灵活地选择算法。这是教学内容、解题策略为我所用，而不是人为题目所累，既发展了思维，又激发了学生进一步学习的兴趣。
三、与自己“对话”
所谓与自己对话，即让自己脱身出来，以一个旁观者的身份来看待自己的所作所思，将自己的思考过程置于被思考的对象这一地位。一般来说，学生是不善于或不乐意和自我对话的，或者说他们的反思常常是一次性的、蜻蜓点水似的，处于“潜意识”状态。但是，在施老师的引导下，学生一遍又一遍地问自己：“是这样吗？”从一开始草率自大的“是这样”到最后谨慎自信的“是这样”。学生体会到的不仅有征服困难的成就感和自我成长的欣喜，还有学海无涯、学无止境的深刻体验。
正是在这种平等、开放的对话的指引下，在施老师的课堂上，看到的不是“学识渊博的老师与知识匮乏的学生”，而是有着学习天性，拥有原始稚嫩的语言与独特且宽广敏捷的思维，敢想、敢说的活泼真实的孩子。
品质成就品牌健康成就未来 篇4
北京信德利商贸发展有限公司总经理蔡金定, 1994 年弃政从商, 1996 年在福建泉州开办面积达2000多平方米的超市, 2000 年底来京发展, 成立北京信德利商贸有限公司。
北京信德利商贸发展有限公司是一家集开发研制、生产加工、包装销售为一体的高档山珍海味、滋补品、礼品公司。产品品规齐全, 货真价实, 均来自优良产地、纯天然原生态的滋补健康食品。
公司以“品质成就品牌、健康成就未来”为经营理念, 以“天然至纯, 诚信服务”为经营宗旨, 以全面卓越的品牌战略、专业的市场团队, 不断创新引领潮流, 实现燕、鲍、翅、参、肚、冬虫草的产业化经营规模。在不断发展壮大的经营过程中, 公司一如既往地发扬中华民族的滋补、养生文化, 以诚信、务实、合作、共赢的企业精神, 为广大客户和消费者提供更优质的产品及服务, 与大众共同领略健康美味与尊贵体验。目前公司在广州、香港等地均已设立分公司。
科技成就美好未来 篇5
《开学第一课》观后感
兴安镇苍德小学 六年级 张首博
指导教师 张书巧
又是一个新学期的开始，这个时候总有特殊的一课。他就是《开学第一课》。今年的开学第一课我们共同领略了科技的美好。
塑造自我成就未来 篇6
吴阶平院士是我国著名的医学家，被称为我国泌尿外科的奠基人。同时，他也是一位杰出的教育家，从事医学教育工作60年。吴阶平小时候活泼聪明，凡事都要仔细钻研，比如为了破解一道“翻铜板”的智力游戏，他一坐就是好长时间，甚至是废寝忘食，最终获得了“胜利”。能成为医学家，靠的还真是这种坚持到底的决心。一次偶然的机会，他来到了协和医学院，这里的学习、生活氛围简直让他着迷极了！加上哥哥也是协和医学院的学生，他便下定决心，自己一定也要考到这里来！从此，他发奋读书，不仅实现了童年的愿望，还成为了那里成绩最好的毕业生。
故事启迪：刻苦钻研是通向成功的必经之路，为了理想而努力，终会有意想不到的收获。
吴孟超：在誓言中成长
2011年度感动中国人物中有一位中国科学院院士—吴孟超。他医术高超，擅长肝胆疾病外科手术，曾获得国家最高科学技术奖。吴孟超的童年生活非常艰苦，为了生计，一家人生活在异国他乡，6岁的他已经在橡胶作坊干活了，每天天不亮就出门割胶。艰苦的生活锻炼了他坚强的毅力，他读书时非常用功，成绩一直名列前茅，当听说了国内的抗战形势后，他许下诺言：一定要回国抗日、报效祖国！正是这豪迈的誓言，激励着他成为了“中国肝胆外科之父”。
故事启迪：艰苦的环境恰恰是对毅力的磨练，有志者，事竟成。
王忠诚：贫穷锻造的坚毅
王忠诚也是国家最高科学技术奖得主，是我国神经外科的开拓者之一，是世界上唯一一个做神经外科手术超过1万例的人。这样的一位医学大师，他的童年阶段却是异常贫穷的。父母没有文化，生活得十分艰辛，5个哥哥姐姐都没有上过学，王忠诚意识到，只有知识才能改变命运，他坚持要去读书，6岁的他终于成了一名小学生。虽然此后的读书生涯时时伴随着贫穷，却锻造了他无比坚毅的性格。
故事启迪：最艰苦的岁月都经历过，还有什么困难能阻挡前进的脚步呢？
王振义：刨根问底中走出来的大师
王振义是2 0 1 0年度国家最高科学技术奖获得者，是我国杰出的内科血液学专家，在白血病医治工作上做出了突出贡献，1994年曾荣获国际肿瘤学界的最高奖。王振义小时候，遇到什么都要追问出个为什么，就是这种“刨根问底”的钻研劲儿，让他在后来的医学研究领域取得了不小的成绩。说起当医生的理由，王振义的回答特别简单：可以帮助很多人。
故事启迪：无论做什么事，只有勤学好问、刻苦钻研，才有可能取得成功。
学习成就未来 篇7
你们好!
经过十余年的学习，你们当中的大多教人将踏上一段全新的学习历程。
歌德认为，“人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。”在我看来，学习不只是自我提升的手段、改变命运的阶梯、获取财富的工具，更是开启人生意义之门的钥匙。
你们生活在一个向知识经济转化的伟大时代。作为国家未来的知识精英，你们需要具备掌握、运用知识的能力。还要培养扩展、创造知识的能力。
你们生活在一个向信息社会转化的时代。信息伴随着知识的流动、物质的流动、价值的流动。在人们的一切社会活动中无所不在。通过学习，充分利用信息，是时代赋予你们的财富和挑战。
你们生活在一个迈向经济全球化的转折时代。你们不仅享受经济全球化带来的机遇，还要有信心、有能力去迎接新的挑战。
你们生活在中国和平崛起的时代。五千年的文明古国。伟大的中华民族正期待着复兴和崛起。作为中华民族崛起希望所系的一代，你们要做好终身学习的准备。
你们已经知道怎样在课堂中、在书本里、在实验室学习，这些都是必要的。作为一个长者和学人，我要告诉朋友们。今后，你们还须学会主动学习、乐观学习、感悟学习和本能学习。
要懂得主动学习。课堂永远只是学习中的一小部分。真正的主动学习。是以学习者为中心，而不是以教师为中心。只有主动学习，才能真正调动自己的潜能，发挥自己的主观能动性。
要学会乐观学习。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。此乃乐观学习之谓也。既然学习是生活的一部分，就应该乐观地对待它，而不管你是在轻松地学习，还是困难地学习。其实，只要善于在未知中寻找兴趣，你就能永远乐观地对待学习。
要知道感悟学习。在学习中感悟，在感悟中学习。要把学到的知识升华、凝练。需要感悟。日常生活，世上万物，皆蕴涵着很多哲理，要理解它们，需要感悟。
要尽可能地本能学习。真正优秀的学习者会把学习变成一种本能，一种习惯，能在一切非例行学习状态下挖掘知识、吸取营养。
朋友们，经过多年的努力与奋斗，你们将有机会步入大学这个知识的殿堂。在大学，比学习具体知识更重要的是要明白和悟出学习的道理。惟如此，你们未来的人生之路才能越走越宽广。