多元化模式（共12篇）
多元化模式 篇1
随着新世纪医学与医疗卫生事业的快速发展, 医学模式随之发生了重大变革, 并由此对医疗卫生人员的综合素质提出了更高的要求。然而传统的教学模式已难以适应这一要求, 因此必须寻求新的教学模式, 才能适应时代的发展。笔者经过十余年的教学实践, 探索出一种具有活力的多元化教学模式, 可真正实现从应试教育到素质教育的转变, 培养适应时代要求的新型人才。
1 应用多媒体教学, 激发学生的学习兴趣
病理学是一门实践性很强的形态学科, 只是听教师讲授没有图片作辅助教学, 学生觉得枯燥、抽象, 理解起来非常困难。以往由于教学条件的限制, 常常存在理论内容与形态变化脱节的弊端, 突出表现在教学中一般都是运用挂图、幻灯片等辅助手段, 但这些图片大都是手工绘制的模式图或大体和镜下的病变图片, 虽然可发挥一定的指导作用, 但由于其与真实图片之间毕竟存在着很大的差距, 因此很难达到应有的教学效果, 致使学生在上实验课时, 很难将实验与理论课有机地结合起来, 不知道怎样观察病理切片, 找不出病变的特点, 与理论课上见到的图片差别很大。利用多媒体教学就可以克服这些弊端。
多媒体教学是采用计算机技术, 将文本、图像、声音和动画等各种信息有机地结合在一起的一种表达方式, 与传统的教学手段相比具有很大的优越性。表现在计算机具有十分强大的存储能力, 使教师在备课过程中可以方便地处理和编辑各种文字、图像资料, 同时教师能利用现有的文献资料并结合互联网上的最新医学进展, 编排和讲授本学科最新的学术动态和进展;另外, 多媒体教学还可以优化教学过程, 教师可以节约书写板书的时间, 并把节约的时间尽可能地用在讲解重点、难点上;最后, 多媒体教学可改善教学效果, 利用视听等媒体, 变抽象为形象, 将难以理解的抽象概念、理论直观、形象地表现出来。如在讲解大叶性肺炎时, 借助多媒体就可清楚和形象地讲授出肺组织正常结构和大叶性肺炎四期 (充血水肿期、红色肝样变期、灰色肝样变期和溶解消散期) 的镜下改变以及它们的异同点, 不但复习了以前所学过的知识, 而且还掌握了肺炎双球菌感染引起大叶性肺炎的病理变化。通过观察肺组织的大体和组织学的变化, 增加了学生学习的直观性、形象性, 可以便于学生记忆, 以后学生看到肺组织的此种改变, 就会想到大叶性肺炎。同时, 我们可以应用多媒体的动画功能, 讲解一些病理学中的难点、重点, 如骨折的愈合过程, 炎症的渗出过程, 恶性肿瘤的转移过程, 动脉粥样硬化的形成过程等。这些内容是理论课讲授中的难点, 用动画的形式表现出整个过程, 可以把微观的世界形象地展示在学生面前, 使学生轻松地掌握这些内容。而且还可增加教学的生动性, 提高学生的学习趣味性, 活跃课堂气氛。
2 应用启发式教学, 增加学生的学习主动性
启发式教学法是充分发挥学生智慧的一种教学方法。同注入式教学法根本对立。其特点是充分激发学生学习的内在动机, 调动学生学习的主动性、积极性, 促进学生积极思维, 提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识。
启发式教学应贯穿于教学过程的各个环节, 无论是理论课教学还是实验课教学, 应用启发式教学都可以增加学生的学习主动性, 提高病理学的教学效果。在理论课教学中, 如在讲授炎症前, 首先让学生想一想日常生活中常见的一些炎症, 学生自然就会说出扁桃体炎、肝炎、肾炎、阑尾炎等许多器官的炎症, 然后让学生思考引起这些炎症的原因对机体来说是有益还是有害的, 最后总结出炎症的概念。这样可以应用具体的实例把炎症的概念讲解清楚, 使学生紧跟教师的思维, 对炎症的概念理解深刻、透彻, 同时还便于课后记忆。在实验教学中应用启发式教学也会起到非常好的效果。如在观察急性肾小球肾炎的切片时, 首先让学生辨认出此切片为何种组织, 学生看到肾小球、肾小管会说出是肾脏, 然后让学生观察肾小球、肾小管有什么变化, 学生通过观察就会发现肾小球体积增大, 细胞数增多, 肾近曲小管上皮细胞出现细胞水肿, 管腔中出现管型, 由此可以做出急性肾小球肾炎的病理诊断。而且还可以使学生将显微镜下的改变与肉眼变化、临床表现联系起来, 这样学生不但轻而易举地掌握了此病变的特点, 同时与理论课内容也有机地结合了起来, 增加了学生学习的主动性和趣味性, 起到了事半功倍的效果, 并且为其以后的临床课学习打下了良好的基础。
3 应用临床病例讨论, 增强学生的独立思维能力
临床病例讨论是通过实际病例组织学生讨论, 有针对性地运用理论课内容去解决问题, 使学生不仅知其然, 而且知其所以然, 从而可以深刻理解课堂所学的内容, 在病例的讨论中还能够发现已学理论的不足, 从而注意加以弥补。
通过临床病例讨论, 使学生由被动接受知识变为接受知识与主动思维并举, 学生将应用所学的基础理论知识和分析方法, 对教学病例进行理论联系实际的思考、分析和研究。例如某患者, 男, 30岁, 在8年前就有餐后不久胃痛、反酸、嗳气, 应用碱性药物便可缓解。这8年间反复发作, 病情逐渐加重, 住院前2天, 餐后突然呕血及便血, 继而出现面色苍白, 四肢厥冷, 口渴, 血压下降, 脉搏120次/分, 呼吸25次/分, 住院前1天出现意识模糊、烦躁, 尿量100毫升/天。通过上述病例可以给学生提出以下问题:本病例的原发病是什么?又继发哪些疾病?原发病与继发病是什么关系?本病例除了要学生学会认病征, 做出正确诊断外, 更主要的是要学生学会横向联系, 找出它们之间的因果关系, 要学生掌握溃疡病合并出血-失血性休克-急性肾功能衰竭, 并理解其相互关系及发病机理。这样才能将已学过的病理知识, 具体应用到患者身上。病例讨论增强了学生的独立思维能力, 把病理与临床紧密相连, 较好地发挥了病理学的桥梁作用, 是病理教学改革值得提倡的方法。
以上的教学实践表明, 多元化教学不仅可以激发学生的学习兴趣, 提高病理学教学质量, 而且可以培养学生的独立思维能力以及分析问题、解决问题的能力, 有利于提高学生的综合素质, 以适应新时代医学发展的需要。蒉
多元化模式 篇2
礼仪作为人类社交活动的准则和行为规范，在人类社会活动中扮演着举足轻重的角色。种种研究表明，幼儿时期是模仿能力和学习能力最强的时期，在幼儿时期进行礼仪教育，将使幼儿受益终身，能够使孩子身心健康发展，并且能提高幼儿的整体素质。3――6岁是儿童礼仪、品格形成的最佳时期。这就像陶艺，在泥的状态下，你把它塑造成完美的，他就是完美的，你扭曲他，他就是扭曲的状态，等到烧制成形，就再也无法改变。另外还有人把儿童礼仪、品格教育比作是拣石子。小时候，好像很普通，但等孩子长大了，我们发现这些石子都变成了对孩子一生受益无穷的钻石，我们就会后悔当初拣少了。而语文、数学、英语等等知识类的课程在孩子以后的日子里随时都可以学到。
上海外国语学院一个博士生导师专门做了一个课题研究，最后得出结论，同等智商幼儿园、小学开始学外语的孩子和初中学外语的孩子到了大学二年级，他们的英语水平几乎就一样了。说良好的行为习惯和思想品格会影响孩子的一生，这不是凭空而论的。正常的家庭礼仪教育中，父母会告诉孩子，做错事情要说对不起，让别人帮助自己的时候要用敬语，要说“请”字等等一系列的礼貌用语。这些看似很细微的事情，却导致我国每年因琐事纠纷而发生近六十万起刑事案件，占全国每年刑事发案总量的85%。现在的很多青少年在幼儿时期没有接受过良好的礼仪教育，父母也没有把礼仪教育当做一件大事去落到实处地做好。成人因为从小没有人教他们学会尊重别人，没有教他们做错事要说对不起，没有人教他们在别人做错事时要学会宽容，结果每年都有近百万人因此被关进牢房，被判几年，几十年甚至被执行死刑。同样有近百万人被伤害，有的甚至致残，乃至死亡。我们今天要做的不敢保证每个孩子都能成功，但我们能保证每个孩子在未来的人生旅途中不会去伤害别人，不会被伤害;我们不能保证每个孩子都成为优秀的人才，但我们能保证孩子学会尊重他人，同时会被他人尊重。这充分说明了礼仪教学在幼儿教学中的重要意义。
二、幼儿园礼仪教学的策略和有效途径。
首先，幼儿教育工作者要提高自己的素质修养，在日常工作中给幼儿建立良好的榜样形象，幼儿的模仿能力非常强，如果幼师自己在生活中不注重礼仪规范的话，给幼儿的礼仪教育就更无从谈起。在幼儿园的礼仪教学中，可以把教学渗透在一日活动中。在孩子们进入到幼儿园的时候，可以请有良好礼仪的幼儿做榜样，进行示范，让幼儿在友好的互相问候、问候老师、告别家长中开始新的一天。教师可以在教室门口贴上问候牌，让家长和孩子一起学习问候语。在具体场景中可以对幼儿进行礼貌用语的个别指导，比如说让孩子独立不哭闹地向父母告别，谢谢父母接送和给自己准备的零食水果等等，要动之以情晓之以理，让每个孩子主动发自内心地说礼貌语。
还可以把教学渗透在主题活动中，结合幼儿礼仪养成情况，以礼仪为主题的教育活动能引导幼儿在特定情景下就特定的礼仪内容进行交往和体验，让幼儿随着主体活动的深入开展，学会一些简单的交往技巧，愿意与同伴友好相处、合作分享等。另外，开展适当的评价活动也能促进幼儿礼仪教学。适当的评价不仅起督促作用，同时能给予幼儿以激励。可以通过评比活动，让幼儿相互评价，彼此对照。并在此基础上，结合“月评价”和“学期幼儿测评”等，促使幼儿进行自我调整和自我管理，逐步养成良好的礼仪习惯。还可以将与幼儿生活息息相关的各种礼仪汇总成具体章目，引导幼儿虚心好学、诚实守信，言行一致。通过调查问卷等途径，可以了解幼儿的礼仪现状与发展水平，可以确立礼仪教育的研究方向，成立礼仪课题研究小组，重点围绕礼仪的概念、内容、方法和策略进行系统探讨。对在礼仪课题实施过程中出现的问题，依靠课题科研小组这一平台可以逐一进行研究和解决，对礼仪课题进行调整和完善。从研究背景与价值出发，结合幼儿实际，创设生态、自然的礼仪教育环境，将礼仪教育渗透在生活、教学、游戏、节日等各种活动中。
三、结语。
日本的多元化教育模式 篇3
在日本,我们参观了一所中学,这所学校里有十来个学生是华裔。有两个华裔学生领着我们参观了校园和教室。日本的教室都比较小,每个教室大约有30来个座位,教学条件也不如我们国内有些学校好。但课程设置却比较科学。华裔学生告诉我,他们学习的课程除了国文、数学、物理、化学、生物、历史、体育之外,还有烹饪、插花、茶道等生活实践课,这在我们国内是没有的。在烹饪教室里,我看到桌子上摆着各种半成品菜肴,有寿司、素烧、天麸罗等。老师介绍说,有时学生也学中国菜,因为中国菜很好吃,口味丰富。他们特别喜欢中国的宫保鸡丁。和华裔学生交谈,我还了解到,每年日本的高中生都用一两个月的时间到父母的工作单位工作,了解单位部门设置、人员组成、工作目标等情况,通过实实在在的工作体验,锻炼自已的工作能力和与同事的沟通协调能力。
在日本考察期间,我还拜会了日本教员山田一夫,顺便在他家用晚餐。让我惊奇的是,招待我的晚餐竟是他上小学三年级的儿子主厨的,有寿司、素烧、天麸罗、生鱼片等,还有一道宫保鸡丁的中国菜,举箸品尝,味道还真不错。石原启一笑着介绍说,她儿子的厨龄已有五年,上幼稚园时就经过专门的烹饪培训。
山田一夫告诉我,日本有专门培训幼儿的烹饪学校,电视台有专门的“儿童烹饪”节目,书店热销的书籍是《儿童料理食谱》,百货公司家电部门当红的是“儿童专用厨具”……
山田一夫说,在日本,厨房育儿已成为一种时尚,因为它不仅能培养儿童的动手能力和自信心,更重要的是培养了一种乐观的精神。为了吃好而精心烹调,自然会让人养成一种积极向上的生活态度。同时让孩童从小在厨房里成长,还是增进家庭生活情趣、建立儿童人际关系的基础。因为家务事能处理得好的儿童,走上社会后人际关系绝对不会太差。它的许多益处已在孩子成长的过程中得到彰显。原来他的儿子比较内向,比较依赖父母,可现在不同了,开朗、活泼、主动,在学校与同学们相处得很好。更让他欣慰的是,儿子上小学一年级后,就很懂得帮母亲分担家务,星期天喜欢为父母亲手做上一顿饭,这足以安慰父母心。
在日本各大旅游景点,我们注意到这样一种奇怪现象,就是学生游客远比成人游客多。这些成群结队的学生都是日本本土的。导游说,日本的学校经常组织学生外出旅游,参观名胜古迹和国家机关,让他们感受社会文化,了解国家机构组成。旅游景点对学生很优惠,国家机关不收费。
感受日本的教育模式,有不少方面值得我们借鉴。特别是课程设置的多元化、生活化,重视学生社会实践和工作能力的锤炼以及厨房育儿等。这些对学生的健康成长和素质能力的提高都是很有益处的。
创新共赢,大集模式多元化 篇4
（一）“集超对接”推动大集商品进入超市
长期以来，超市系统门槛较高，中小企业受困于实力单薄、渠道不畅，很难进入超市营销渠道。而北京市商务委员会推行的“集超对接”活动，为各地参加大集的优质产品打开了超市之门。自2011年起北京市商务委员会在北京家乐福、华堂及顺义仁和石园大卖场、城乡贸易中心共举办10个省份19场次的“集超对接”活动，超市采购人员在大集上选择热销产品到“己方”门店内试销，并减免相关进场费用，让各地企业真正了解了自身产品在超市内的经营状况，从而调整各自的产品定位。这一创新举措获得了超市、参展商、经销商、消费者、主办方的认可，再一次实现了五方共赢的目标，丰富了首都市场。
（二）“各地精品大集”延长大集举办时间
为巩固大集成果，协助参加“各地商品大集”的企业进入首都市场，为企业打通市场流通环节提供帮助，同时也为北京市消费者购买大集热销商品提供便利，自2011年起，北京市商务委员会在新奥购物中心、城乡超市、顺义新世界百货、百联清城购物中心等商场、超市共举办了11个省份19期28场次“各地精品大集”活动。活动在大集结束后举办，延长了大集热销商品的销售时间，在不同区域同时举办，方便了北京各地区市民参与其中，选购大集热销商品。参展企业普遍增强了进入北京商超系统的信心。
（三）“畅想品牌展”及“行业大集”提升大集丰富性
刑事诉讼法多元化教学模式探析 篇5
摘要：在刑事诉讼法的教学中，通过实施多元化教学改革，构建一种教学内容多样化、教学方法多元化的新的教学模式，使相对抽象的刑事诉讼课程增加直观性。注重学科之间的联系和知识面的拓展，增加教学的信息量，使学生在对本学科知识理性认识的基础上增强感性认识，促进学生对本学科的理解。将诉讼法课程视为一个与实体法相对应的体系，正确应对法学教育中提出的一系列要求，从而塑造应用型、复合型的高素质法律人才。
一、刑事诉讼法多元化教学的必要性
(一)刑事诉讼在法学教育体系中的重要作用《刑事诉讼法》课程是高等学校法学专业学生的一门专业核心课程和必修课程，也是教育部制定、颁布的法学主干课程之一。刑事诉讼法学在整个教学计划体系中占有举足轻重的地位。长期以来，诉讼法仅被认为是实现实体权利的手段和工具，认为是辅助性部门法。很多人由此认为实体结果正确具有重要的作用。因此在法学教育中也存在着重实体轻程序的观念。实体法因调整主体实体权利义务关系，所以备受重视。但若没有诉讼法的程序保障功能，义何以保障结果的正确和法律的公正性呢?特别是在刑事诉讼法这一被称为第二宪法的部门法的实践中，关乎人身自由和生命之最重要的权利 此，在诉讼法类课程的教学工作中贯彻“ 序 障” 程序公正”的理念，对纠正在司法界、学术 仃 的“重实体，轻程序”的错误观念具有十分 的意义。
(二)刑事诉讼法学学科的自身特点法律属于规定性的上层建筑，在特定情况下可能发生、应该发生的事情在法律中都事前有所规定。
抽象的法律被规定在成文法条之中，假定的事实被记录在教科书或有关的法律报告中，法律的学习者通过参加书面练习和测试掌握有关的法律知识。由于法律职业的高度技术性和刑事诉讼的程序性特征，使得刑事诉讼法的教学具有很强的实践性。从事法律职业不仅需要深厚的法学理论素养，还需要有清晰明了的表达、敏捷准确的思维、健康稳定的心理、超凡卓越的人际沟通等能力以及实际操作的经验。1 我国法学教育历来强调理论知识的学习，实践性教学则是一个很薄弱的环节。正规的法学教育可能在某种程度上以高度抽象甚至是思辨性的问题为中心，这样似乎脱离司法实践。
刑事诉讼法学在过去传统的教学模式下存在教学内容单
一、抽象的情形，这成为我国刑事诉讼的司法水准与国际标准的差距和将来教学侧重的方向，教学中也会涉及刑事诉讼法学学术研究领域以及司法实践领域中的热点和难点问题。
由于刑事诉讼法属于程序法，相对于实体法来讲更具有抽象性特点，加之学生是从学校到学校，缺乏社会阅历和经验，对诉讼程序缺乏直观性的认识，因此，在学习过程中急需一些感性的认识，以帮助他们加强对刑事诉讼法的理解。法律职业的专业性不仅指法律职业人具有法律专业知识，还包括运用法律的专业技能。对专业技能的灵活运用有时甚至比专业理论知识的拥有量更为重要。
二、刑事诉讼法教学模式的多元化
(一)注意相关学科的联系学生对相关学科的比较以及对刑事诉讼前沿问题的了解欠缺，使学生对现行刑事诉讼法律规范在具体规定上的缺陷、漏洞，甚至于与联合国刑事司法准则的比较理解不够，因而无法激发学生对相关问题的探究兴趣和钻研热情，也缺乏培养学生社会责任感和正义感的法律知识基础。
法律实践往往呈现出杂乱无章和不系统性。每日发生的事件都是偶然的，且具有很大的意外性。
学习过程中设定的问题并非法律职业者每天都要处理的或者经常遇到的问题，只是为了提高法律职业人员应对实践问题的能力。就像医生面临不断涌现的、不同的疑难病症一样。新的病因和症状不断出现，医生要用事先学到的理论知识和实践经验对新的病因进行分析，从而找到解决和治疗的方法。正规的法律教育课程，就像医学教育一样，将研究的问题系统化，总结各部门法之间的关联性，找到理论知识与实践的共性，从而使学科教育中对法律的讲解，都可以按照一定的顺序进行安排。另外，现代高校法学教育呈现出二元结构。表现在：第一，在法学教育的培养目标上，既要为法律职业部门培养人 2 才，也要为社会各行各业培养人才，甚至还要培养治国人才和管理社会的人才。第二，在法学教育的内部结构上，高等法学教育应当既具有高等学校法学教育部分，亦具有法律职业教育部分。第三，就法学教育的性质而言，高等法学教育既是教育制度的重要组成部分，也是法律人才制度，甚至是司法制度的重要组成部分¨。而法律职业教育部分的内容须由诉讼法类课程来完成。在刑事诉讼法的授课过程中，一定会遇到刑法中的犯罪构成和定罪与量刑。还会涉及刑事诉讼与民事诉讼、行政诉讼的相关问题的比较，例如，刑事辩护制度与民事代理制度的比较，教师在讲授时应相互呼应，不能拘泥于自己的学科。
这样可以在刑事诉讼的教学中基于程序法律特点，形成与实体法、其他程序法等法律专业教育的系统化，形成一个知识的共同体、语言的共同体。
(二)组织理论性学术讲座在刑事诉讼法的教学过程中同样会经常遇到热点、难点问题，由于课时所限致使这些问题不可能在教学过程中充分展开。例如，我国刑事诉讼法确立的证据制度、证明标准体系、律师辩护权问题，侦查羁押问题、简易程序、自由裁量权问题，公开审判问题以及死刑复核程序等等。这部分内容除常规课堂教学内容之外，还可以将相关的改革与完善作为知识的补充。可以针对本学科的热点和难点问题举办一系列的学术讲座，以拓宽学生的知识面，增加其钻研问题、探究问题的途径。
在专业科研讲座中，学生和教师都有机会分享专家、学者们潜心研究的成果，聆听他们的观点和见解，同时，学生有机会与各位专家、学者直接交流，让同学们领悟对本学科前沿问题的直觉和洞察力。通过有关讲座，使学生了解刑事诉讼法修改的最新动向和刑事诉讼法修改的背景等问题。理解刑事诉讼法的修订是在总结司法实践之经验教训的基础上，结合中国已签署的国际公约以及宪法保障人权理念的需要，形成刑事诉讼法的修订基础。同时，刑事诉讼法的修改应当坚持宽严相济政策、打击犯罪和保护人权的关系、强化制约与监督的基本原则。
学术讲座既是大学生课余生活的重要组成部分，也是大学生拓展学习视野的一种很好的途径。
大学校园里的学术讲座以其形式多样、内容广博、启发引领性强等优势而备受大学生的青睐和推崇。丰富多彩的讲座在繁荣校园文化，活跃学术气氛，鼓励理论研究和学术创新等方面都具有积极的促进作用。
(三)将实践性教学定为一种教学常态刑事诉讼法是一门实践性很强的学科，我们培养的本科法律人才绝大多数要从事法律实务工作，而非从事学术研究，因此在学习理论知识的同时，还要具备实践工作能力。大陆法系的法律讲授往往是以理论为主，先作出高度的抽象理论总结，然后再作具体的实践分析，是从抽象到具体的教学模式。而英美法系则是由具体到抽象的讲授模式，其特点是先讲若干案例，再从中抽出这类案例共同适用的规则。两大法系的讲授方法各有优劣。美国法学院的课程设计主要围绕法律专业知识和法律实务技能两方面展开。美国法学院的教授们大都出身法律职业，具有执业资格，很多人具有丰富的实务经验。同时，法学院还聘请很多专职律师到法学院讲授一些课程，法官能否公正审判、律师在法庭上能否取胜，不仅取决于对案件事实的发掘和对法律的理解程度，而且取决于在法庭上对事实和法律的表达和说明，因此，优秀的律师或法官一定具有优秀的口才和文字功底。法学院开设有法律写作课程，锻炼学生的说服性写作技能，法庭辩论课程和比赛则是训练学生的法庭表达能力。法学院还普遍开设司法实践教育，学生像律师那样受理案件和到法庭出庭，不仅能够掌握相应的职业表达能力，而且能够学到法律人的思维。美国大法官霍布斯在他的《普通法》一书中曾断言：“法律的灵魂从来不是逻辑，而始终是经验。” ]
在以往我国法律院系的课程教学中，更多注重理论的总结，很少考虑实际操作能力的培养，也很少考虑社会的实际需求。这样无法塑造应用型的法律人才，而刑事诉讼实践环节具有许多课堂教学所不具备的优点，它改变了教师与学生的思维习惯，为学生积累了丰富的感性材料，为理论联系实际提供了很好的桥梁，促进了学生实践能力的 4 培养。实践性教学在刑事诉讼法课程中设置的主要目的是让学生除了向老师和课本学习外，还要通过亲自去参与司法实务活动，经过一定的司法流程，了解书本知识的有限性与社会司法实务的无限繁杂性，从中积累一定的司法经验，增强操作的能力和诉讼的技巧。所以，在教学过程中，可以经常与司法实践部门联系，增加学生在学习过程中参与实践的机会。
三、刑事诉讼教学手段的多元化设置
(一)组织开展模拟法庭模拟法庭是高等院校法学院(系)普遍进行的具有法律实践性质的教学辅助方法。模拟法庭式教学，是通过选用一个真实的案例，让学生分别充当公诉人、法官和诉讼参与人(包括被告人、辩护人、被害人、证人等)，模拟真实的刑事庭审的情景，按照刑事诉讼法的规定，进行模拟审判的一种教学模式。
在组织模拟法庭的教学中，学生的主体地位体现在具体承担的角色中。他们从不同的角度参与同一案件的审理，并全力以赴地为所扮演的角色争取最有利的结果，对模拟法庭课程进程的推动起着决定性作用。没有实际参与角色的同学也可以从观看的过程中直观地学到庭审的知识。教师作为模拟法庭教学的组织者、指导者，在模拟法庭课程教学中起辅助和引导作用。教师为学生提供典型案例，同时对学生在组织模拟过程中提出的各种问题给予明确的答复，或提供解决的思路，或提供必要的资料帮助，并做好庭后总结和评价，帮助学生总结经验和认识不足，提高学生的实践能力。这种师生双向活动式的法律实务训练，可以使学生理论与实践的学习达到和谐的统一。
模拟法庭式教学是一种在校内较容易开展的教学模式，既可以培养学生综合的法律职业能力，也是最能体现高等法律院校办学特色的最佳方法，是诉讼法教学过程中的必需。由学生饰演诉讼中的各种主体角色，要求学生严格按照程序法和实体法的规定对诉讼活动的全过程进行模拟。从刑事案件的庭前准备，到法庭调查、法庭辩论，到最后宣判的整个完整过程，既可以增强学生对知识的理解，也可以提高学生对庭审中控、辩、审三方技巧的驾驭能力。
另外，有条件的学校还可以与法院等司法实践部门联系，使法院 5 的真实庭审走进校园，让学生有机会观摩真实的庭审过程，增进学生对诉讼中庭审的直观的感性学习。
(二)增加案例讨论在教学中的运用在刑事诉讼法的教学过程中，案例的运用可以使学生综合素质和创新能力得到提高，毕业后也能迅速适应司法实践中的工作。在案例教学中，事先选择一个或几个典型案例，并附加若干问题，交由学生分组讨论。通过对案例的阅读、讨论、分析、思考、辩论和总结，学生在理论知识学习的基础上，扩大了视野。教学中，选取典型案例，学生针对案例中所反映的问题，通过自己的研析和判断，提出解决的方案，不但增进了对本学科知识的理解和掌握，也使相关学科的知识在分析案例的过程中得以温习和巩固。例如，在讲到证据的种类和分类时，给学生一个案例，让学生通过每个证据的表现形式，分析该证据的种类名称以及在理论分类上的所属。在课堂上学生通过对案例的分析、讨论、发言甚至相互辩论，最后，由任课教师作出总结，使学生不但巩固了所学的理论知识，也可以使他们相互学习，弥补自己在学习中的不足。
由于我国的法学教育是第一学历教育，不像美国是在其他本科教育完成之后的第二学历教育，所以学生在学习中首先还是基础理论的学习。增加案例的穿插教学，可以增进学生对理论知识的理解。
过去教学方法上多采用课堂讲授的方式，辅助性教学手段不多，课堂气氛易出现沉闷和懈怠情形，学生思维不活跃，对教学内容回应不够，教和学之间交融程度不够高。案例教学可以调动学生发言的积极性，也可以提高学生独立思考问题的能力。在学生思考的过程中，鼓励学生提出不同的观点，针对不同的观点展开辩论，从不同角度提高对问题的认识，以增强对知识的理解和运用。教师在点评时用精练的语言针对事实和现行法律逐一分析，突出重点，根据所依据的法律原理、法律规定进行讲解，甚至可以涉及学科前沿问题的分析，还可以引导学生掌握分析问题的思路和方法，使学生在分析案例的基础上能够熟练运用理论知识解决实际问题。
(三)多媒体课件在教学中的灵活性在刑事诉讼法课堂教学中采用多媒体课件，可以将图示教学方法融入教学，增加课堂教学的生动性 6 和趣味性，把理性、抽象、艰深的法律问题形象化、生动化。让抽象的内容增加一些直观性，使学生在头脑中形成一定的结构图。例如，现代民主法治国家的刑事诉讼中控诉、辩护、审判三大基本诉讼职能的关系结构图，控辩平等、对抗、审判中立所形成的控辩审三者关系应当保持等腰三角形结构，是现代刑事诉讼的基本理念，也是实现司法公正的保障。
再比如，在讲解检察机关的抗诉程序时，通过图示，对二审程序的抗诉途径与再审程序的抗诉途径做一个形象的比较(如图所示)。运用图解使这些概念更易于理解和掌握，使抽象的知识变得具体化。
刑事诉讼法是具有很强操作性的课程，实行案例教学法、模拟法庭教学法，有时也不能反映整个刑事诉讼的全貌。案例是有限的，案例教学也难以使学生系统地掌握刑事诉讼整个体系的理论知识。多媒体教学的运用可以弥补实际操作的不足。在教学过程中，能够运用多媒体，使用一定的电教仪器设备辅助教学，会增强案例教学的效果。通过图片、图示、动画、影像等将刑事立案侦查、审查起诉、审判和执行的整个过程展现出来，使枯燥的教学内容生动起来，提高学生的学习兴趣和实际操作能力，创立刑事诉讼法立体化教学模式。如果条件允许，还可以增加司法技术模拟分析室、侦查实验及其他侦查技术方面的相关的教学辅助设施，使学生在学习的过程中直观地了解刑事诉讼需要经过哪些法定程序、如何展开刑事侦查、如何分析和认定刑事证据、如何撰写法律文书、如何对被告人定罪量刑等，将平时学习的零星的知识汇总起来，使刑事诉讼程序中的知识点串联成线，从而有利于学生系统掌握刑事诉讼这门相对抽象的学科知识，也使刻板的课堂教学气氛变得轻松些、活跃些。
教学中的多元化评价模式 篇6
一、评价内容的多元化
《体育与健康课程标准》把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围。在评价时不仅仅要重视评价学生显性的体育能力，如动作掌握情况、成绩标准及等级状况等，更应重视对学生隐性的体育态度、体育习惯、情意表现以及交往和合作能力等改变的评价，要注重评价内容的多元化。
（一）体育与健康课堂学习效果的评价
课堂学习评价主要是指学生在课堂上对学习目标达成度的反馈，是检查学生是否达到教学要求的价值判断过程，它包括出勤率及课堂学习效果的评价。
1.考查学生体育与健康课的出勤率
学生是否参与体育活动，保证足够的出勤率是前提，一个学生上课经常迟到、早退、旷课或请假，这样能促进身心的全面发展吗？因此，出勤率是一项重要的评价内容。
2.课堂学习过程的评价
考查课堂学习效果主要是考查学生学习态度、情意表现和合作、创新精神。课堂教学评价不仅具有诊断、甄别、管理和激励的功能，而且还应该具备导向、调控和促进发展等方面的功能。因此，一方面可以通过评价提供的信息使教师和学生了解教与学存在的优势和问题所在，促进教师和学生进一步发展优点，弥补缺失，促进课堂教学的改善和提高。另一方面，保护学生的自尊心、自信心，关注个体的处境和需要，注重发展和变化的过程。倡导运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。
（二）课外各项体育活动的评价
将体育与健康学习评价与学生生活体育有机结合，通过“把操做好”实现健体，进而“学会做人”，养成良好习惯，实现体育的育人功能。体育与健康课外的各项体育活动是学生在校体育生活的不可缺少的部分，对它的评价是体育与健康课程评价的重要组成部分。对这部分内容的评价，需要通过体育教师、班主任及学校来共同完成，也是由出勤率及活动效果的评价组成。
（三）体育与健康课考试和考查项目评价
体育与健康课的考试和考查是对课堂教学效果的检测，是评价体系的核心，包括体育理论和体育实践。体育知识是理论指导，而运动技能是实践操作，只有将理论与实践有机地结合起来，学生才会得到更好的发展。因此，我们在设置体育与健康课考试和考查项目时，要把体育理论知识和运动技能结合起来进行考查。我校13～14学年第一学期六年级设置的体育实践课主要项目有武术、乒乓球、篮球、足球和跳绳，其中选择武术、乒乓球为考试科目，所占比重最大为66%，足球和跳绳为考查科目，所占比重17%，理论考试所占的比重为17%。考试项目的设置及比重可以根据不同学校和学生的具体情况自行设计。
（四）综合奖励
对这部分内容的评价采取只表扬不惩罚的原则。
二、评价方法的多元化
学校课程追求的是对人的培养，应注重给学生提供成功体验，以提高学生学习体育的自尊心和自信心，单纯采用定量评价、终结性评价和绝对性评价都将无益于此。因此，我们要采用多元化的评价方式，对学生的学习评价不仅注重终结性的评价，更要重视过程性评价；不仅注重定量评价，更要重视定性评价；不仅注重绝对评价，更要重视相对性评价。而体育学习过程中常用的评价方法有：
（一）记分法
在一些球类教学中，可运用记分法让学生对自身的成绩进行评定。即通过对目标命中的次数和准确性，或者比赛的得分等方面的统计结果来评定学习成绩的好坏。此方法的可操作性较强，反映出来的成绩一目了然。
（二）评分法
此方法一般适用于武术、基本体操、健美操和校园集体舞等项目的教学中。学生根据教师在课时目标中设定的标准及要求，对自己或同伴所完成的技术动作、动作质量及熟练程度等方面进行评分。
（三）比较法
比较法是最常用的一种评价方法，可分为横向比较和纵向比较两种。横向比较，即以整体学生为参照物，在练习中通过和同伴进行比较，发现自己存在的优势与不足；纵向比较，即以个人为参照物，通过与自己以往成绩相比较，衡量动作质量或体能素质是否有所提高。通过比较，学生能够及时发现差距，从而激发他们的好胜心和求知欲。这种方法适用于以速度、高度或距离等量化成绩的教学课。
此外，我们还要为学生建立成长记录袋，学生成长记录袋可以收录在体能和运动技能方面的发展、学生学习态度和行为的变化等方面的有关资料中。学生成长记录袋既有助于促进学生的自主学习，也有利于教师、家长更好地了解和指导学生的学习。
三、评价主体的多元化
主体多元化的体育教学评价是以学生技能与体能考核的量化评价为主干，辅助以学生自评、小组评价和教师评价等质性评价为主体，构建的具有一定科学性与可操作性的综合评价方式。其方式主要包括：学生自评、互评、小组评价、教师评价及家长评价。
通过学生自我评价和学生间相互交流、评价，教师获得了学生在单元教学过程中学生个体生理、心理体验的直接信息，有利于激发教师总结反思、发挥创造力、改进教学方法和组织方法，对学生进行针对性指导，提高教学质量。
四、发挥评价的反馈与激励功能
评价实质上就是一种判定目标达到程度的过程，科学有效的评价能更好地促进体育与健康教学内容和教学手段的改革。通过评价，把信息反馈给学生、教师和家长，使学生知道自身还存在哪些不足，应该怎样努力达到既定的目标；使教师了解自己的教学存在哪些问题，从而更加科学地设置教学的内容、方法、手段等来提高教学质量。多元的、有效的、全面的评价可以帮助学生形成正确的体育与健康意识和态度，加深学生对体育锻炼促进身心健康价值的认识，从而发展学生对体育的情感、态度和价值观，有利于学生终身体育锻炼。
体育与健康学习采用“多元化评价”模式，能为学生提供宽松、和谐、民主、平等的成长环境，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们的潜能与禀赋都得到不断开发和释放。“多元化评价”模式不是统一、固定的模式，而需要根据学校、学生的不同情况，因地制宜，灵活实施。
多元化模式 篇7
博彩业是个绕不开的话题
说到澳门经济, 博彩业是个绕不开的话题。翻开回归10年来经济增长骄人的成绩单, 博彩业无疑是重中之重。
由于特殊的历史原因和地理条件, 已有150多年历史的博彩业一直是澳门的支柱产业。1999年回归祖国后, 澳门特区政府于2001年开放外资投资博彩业, 加上2003年内地开放“自由行”, 一时间人潮与钱潮滚滚而来。自2002年澳门开放博彩经营权至今, 在这块不到30平方公里的土地上, 6大博彩集团的30多家赌场争相“跑马圈地”, 赌桌从300多张增加到4000多张。澳门博彩业这块“蛋糕”到底有多大?
一位澳门学者曾指出, 赌业对一座城市经济的影响, 就好像浴缸一样, 在同一时间, 有水流入, 也有水流出, 若水流出的速度比流入的速度快, 浴缸迟早会干涸, 但若水流入的速度过快, 浴缸很快就会满并溢出。
伴随着经济的跨越式增长, 制约澳门可持续发展的诸多因素显露出来。经济和财政对博彩业的过分依赖, 无形中把博彩业塑造成一只“金饭碗”。巨额外资的迅猛注入, 也为经济安全带来隐患。
金融危机凸显单一经济结构弊端
自去年国际金融危机以来, 澳门外向型经济的脆弱性已经显露无遗。澳门统计暨普查局公布的数据显示, 受全球金融风暴和甲型H1N1流感蔓延的影响, 今年5月入境旅客总数约为159万人次, 较去年同期减少20%。而入境人数的骤减直接体现在澳门的经济数据上——继去年第四季GDP出现负增长之后, 今年第一季度澳门GDP延续跌势, 同比下跌12.9%。
从两位数的增长, 到两位数的下跌, 澳门经济第一次像是坐上了过山车。其实, 早在10年前, 澳门特区政府便审时度势, 制定了“固本培元、稳健发展”的策略, 确定了“以旅游博彩业为龙头、服务业为主体、其他行业协调发展”的产业政策。
可持续发展让澳门不断挑战自我
对于澳门特区经济发展定位, 中央政府在“十一五”规划中首次提及, “支持澳门发展旅游等服务业, 促进澳门经济适度多元化发展”。今年1月发布的《珠三角地区改革发展规划纲要》中, 澳门作为“世界旅游休闲中心”的城市定位被正式确定。
由此, 澳门社会经济始终保持着长久健康的发展态势。
““博博彩彩业业不不能能无无限限度度膨膨胀胀””。。这这是是时时任任澳澳门门特特别别行行政区行政长官何厚铧2007年施政报告中强调的重点。近年来, 特区政府已通过加强用地管理, 提高准入门坎, 全力控制博彩业发展的态势和规模。
探索“经济适度多元化”的道路, 为资源有限、人才匮乏的澳门拓展更广阔的生存空间, 催生出新的增长点, 将是澳门经济发展的头等大事。
随着包括25处历史建筑的“澳门历史城区”入选《世界遗产名录》, 不仅澳门人对自己的文化硬件信心大增, 连《福布斯旅游指南》都看好澳门旅游业的发展前景。
除了观光旅游, 文化创意产业和会展业也成了澳门自我挑战的突破口。如今, 澳门每年的国际音乐节、艺术节、大赛车、国际烟花汇演等大型活动已经产生了一定的品牌效应, 此外, 澳门为内地和葡语国家之间牵线搭桥的角色同样得天独厚, 不可取代。据悉, 回归后的每一年, 澳门都举办数百个会展项目, 当中包括多个大型国际性及地区性的会展项目。预计2009年澳门会展业的直接收入接近5亿澳门元。
全面融入珠三角, 也成了近期澳门官方发言中频频出现的词语。
档案信息多元化服务模式探析 篇8
1. 自助服务。
提供者根据以往服务的经验及对利用者需求内容的分类, 对低层次且重复性大的需求, 借助先进的技术手段为利用者提供标准化服务和解决方案, 并由利用者采用自助服务的方式满足其需求。数据库、知识库、人工智能等相关技术的不断发展, 为构建具有知识推理能力和知识检索能力的自助式知识服务技术平台提供了可能。档案利用者可借助于电话、电脑及友好的软件界面, 根据自身需求进行自助服务。
2. 档案信息传播服务。
档案信息传播服务就是档案管理机构把可开放利用的档案信息资源, 通过有效的传播媒介来满足社会公众利用需求的档案服务工作。传播学理论认为, 传播媒介就是信息传递的载体、渠道、中介物、工具或技术手段, 它在人类传播中起着重要的作用。开展档案信息多元化服务, 充分满足人们的档案利用需求, 离不开各种媒介的参与。所以, 一方面以应用为主导, 结合单位实际情况, 采用技术成熟、安全可靠又适度超前的软硬件设备。另一方面, 综合运用各种传播媒介, 提供多种多样的信息化服务。有效的传播方式, 可以促进档案用户群体的扩大和档案信息传播服务功能的发挥。以网络媒介为例, 在网络环境下开展档案利用工作, 通过网络编辑技术将档案的原貌展现在利用者面前, 集文字、声音、影像等多种形式于一体, 可大大增强档案的可读性与可查性, 更容易获得广泛的用户。
3. 档案参考咨询。
档案参考咨询是指档案馆工作人员对用户在利用档案和寻求知识、情报、信息方面提供帮助的活动。它以协助检索、解答咨询和专题档案报道等方式提供事实、数据和档案线索, 其内容主要包括指导利用档案、咨询服务、编制档案目录等。数字档案馆数字参考咨询系统是数字档案馆技术、资源和信息服务人员三者的有机结合, 最能体现物的知识资产和人的知识资产的结合功效。数字参考咨询服务成功的基础在于卓越的数字档案馆平台、丰富的信息资产和优秀的信息服务人员。通过开展数字参考咨询服务, 可以使用户全方位、多角度地了解数字档案馆的功能、作用, 并向用户提供具有个性化和针对性的档案馆服务, 起到在用户与数字档案馆之间架构起一座信息沟通与传递服务桥梁的作用。
4. 个性化服务。
个性化服务是在研究用户的个性、习惯、兴趣、知识结构、心理倾向、信息需求和行为方式的基础上, 通过用户的自助服务, 使用户接触到所需的相关信息和感兴趣的知识内容, 以节约查找时间, 提高效率。 (1) 定制服务。根据用户需求, 对馆藏的信息内容和各类服务进行分类, 形成多个资源和服务模板, 使用户定制的目标集中在这些模板上。 (2) 推送服务。运用推送技术来实现的一种个性化主动信息服务方式, 其最大特点就是能实现重点用户一次输入请求, 定期地不断地接受到最新的信息。 (3) 智能代理服务。通过跟踪用户在信息空间中的活动, 自动捕捉用户的兴趣爱好, 主动搜索可能引起用户兴趣的信息并提供给用户。 (4) 自助检索服务。用户经常需要通过与检索系统动态交互来确定其提问, 在交互过程中, 形成相关的判断, 由此来调整他们的目标。 (5) 数据挖掘服务。从大型数据库、数据仓库和浩瀚的网络信息空间中发现并提取隐藏在其中的信息, 帮助重点用户寻找数据间潜在的关联, 发现被忽略的要素, 而这些信息对预测趋势和决策行为也许是十分有用的。 (6) 呼叫中心服务。用户可通过电话接入、传真接入、Moden拨号或宽带接入访问档案馆网站等多种方式进入系统, 在系统自动语音导航或人工座席的帮助下访问系统的数据库, 获取各种咨询服务或完成相应的事务处理。
5. 知识服务。
档案馆应在服务过程中变单纯的档案信息传递为知识管理和信息服务相结合, 提高信息的组织与加工水平;重视开发二、三次文献, 提供浓缩化的数字信息产品;注重信息服务的质量内涵, 实现信息的增值, 以满足新的信息需求。向用户提供知识服务是数字档案馆知识管理的最终目的。一是使用户通过档案馆的知识地图, 来利用馆内的数据库、知识库。知识地图是馆内知识的导航工具, 能够描述数字档案馆生成的知识, 用户利用知识地图可以在大量信息中轻松航行, 可以看到表面不相干甚至迥然不同的信息之间的联系, 还能以交互、可访问的方式提出知识。该方法适用于档案馆的所有用户。二是对用户数据库的用户信息运用智能Agent技术分析其兴趣与爱好, 形成需求空间, 然后在需求空间中主动查找相匹配的需求, 再向知识库搜索相关知识, 从而为用户提供最佳服务。其实现途径是利用Agent技术设计知识服务模块, 嵌入到档案馆提供利用服务系统中, 用主动性的Push方法支持用户的个性化知识需求。此外, 用户可通过档案馆交流平台与专家、馆员或其他用户直接交流问题, 解决过程中的困惑与经验, 寻求帮助, 完成知识的共享、转化与创新。
6. 学科信息门户。
高校武术教学多元化模式探索 篇9
1 高校武术教学现状
目前, 武术在高校体育教学中得到广泛的普及, 吸引了大量的学生参与到武术运动中, 但是在武术教学过程中存在着一些潜在隐患, 这严重影响着武术教学水平的提高, 其中教学模式就是具有消极影响较大的一方面。武术教学中普遍存在教学模式单一、教学手段和方法陈旧等现象, 教师在教学过程中扮演着机械性的角色, 一味地注重传授套路与动作, 而学生在反复的枯燥学习中会对武术运动逐渐产生逆反心理, 失去学习的兴趣。套路模仿和动作学习是武术学习方法中的主要路径, 虽然讲解、示范、学习、反复练习、纠正、巩固是一系列重要的教学模式, 但是长期采用该单一教学方式严重阻碍了学生的创新意识。只注重武术动作技能的掌握而忽略了武术文化内涵与实践价值的应用, 其中包括武术运动带给学生的精神与文化感悟, 更没有时间体会到武术的娱乐与休闲价值, 这与武术运动的教学目标相悖, 从而导致武术教学课堂出现枯燥乏味、参与人数递减等不良现象。
2 高校武术的多元化教学模式
高校武术教学的最终目标是使学生在掌握武术运动基本技能与套路方法的同时, 能够深入地学习到武术运动的璀璨文化和丰富内涵, 并逐渐提升自身的艺术和健康水平。这就需要教师在教学过程中不断变换新颖、科学、实用性的教学方法和手段, 创造出活跃、生动、自由的教学氛围, 引导学生积极创新和锻炼, 从而树立学生自身的个性特征, 在创新性的教学模式下可以充分激发学生的学习热情, 整体地提高武术教学质量。因此积极探索武术教学模式的多元化发展特征是赋予高校武术教学生命力的重要途径之一。
2.1 引进高科技与多媒体教学技术
为了适应现代化社会的发展需求与步伐, 高校体育教学也应该将高科技教学方式引进到教学中去, 其中最具有代表性的应当是多媒体教学技术的使用。在武术教学中, 多数教师仍旧采用传统的武术传授方式, 其教学模式主要是通过讲解、示范、模仿、练习等, 但是随着武术运动动作与技巧难度的提高, 教师需要一边讲解动作, 还需要一边反复地从多个角度示范出准确的姿势, 使教师在课堂上出现慌乱或者无序的讲解现象, 而且增加了学生的学习压力, 不利于激发学生的主观能动性, 故只依靠这种传统的教学方式很难达到理想的教学目的。然而多媒体教学技术的引进, 大大地降低了教师的教学难度, 减少了课堂中的繁琐示范, 通过影像和分解动作图像的直观呈现, 并配合音乐、节奏、文字等感官进行全方位的学习, 这不仅激发了学生的学习热情, 还使武术教学质量得到很大程度的提升。
2.1.1 多媒体技术的兴趣激发作用
长期的固定武术教学模式涉及到众多的武术动作套路, 仅仅依靠讲解和示范很容易使学生产生厌烦心理, 同时也增加了教师的教学疲倦感。通过将多媒体技术引入到武术教学中, 可以柔合图像、音像、动画、文字等信息直观、生动地传递给学生, 使学生能够清晰明了地产生自己的学习思路与计划, 加之音乐的伴奏, 学生可以再轻松自由的学习氛围中进行训练, 有利于学生的自如发挥。这种教学方式增添了课堂色彩, 使学生能够深化地理解到武术运动的文化底蕴与运动特征, 从而赋予武术运动生命活力。多媒体的最大教学特色就是直观地表达方式, 学生通过对影像与动画的观察、分解、模仿, 从而快速地掌握武术准确的动作姿势, 并内化为大脑中一条主导、清晰的学习路线, 增强学生的动作表征和细节, 并能维持长时间的记忆, 这在很大程度上减轻了学生的学习负担, 提高了学生的武术学习热情。
2.1.2 多媒体技术的教学质量提高作用
在传统的武术教学方法中, 学生常常扮演被动的学习角色, 教师通过示范与讲解, 学生则一味地进行模仿和训练, 枯燥的学习方式严重影响武术教学水平的提高。通过武术教学的课前多媒体课件准备作为辅助教学工具, 使武术课堂融入了现代化的高科技元素, 借助多媒体多感官的教学特征, 使得学生能够在短时间内充分吸收课堂传授内容, 再加上教师的重难点示范与讲解, 很容易达到理想的教学目标。在进行武术难度较大的动作讲解时, 采用多媒体动画和分解影像功能, 使学生能够清晰的掌握每一个分解动作, 并通过动画衔接, 使学生完整地将技术难点进行系统化的整合和处理, 提高学习效率, 同时也为教师进行因材施教创造了充足的时间和精力, 方便学生在了解自身的技术掌握水平之后, 合理的制订自身的训练计划和内容。由上述可知, 武术多媒体教学技术具有活跃课堂气氛、技术清晰演绎、讲解重点难点等优势, 这样加深了学生的武术技能印象与文化内涵感悟, 大大地提高了学生的武术运动成绩。另外多媒体可制作优秀的表演性真人影像, 学生可以通过对运动员准确动作的仔细观察, 分析并找出自身的不足并加以改正, 这样也对动作规定进行了统一的规范, 提高学生的运动水平精准度。通过长期的多媒体教学方式, 学生在示范准确的课件与教师的主导讲解配合下, 加深了学生的武术动作印象, 并可以从课件中蕴含的武术内涵和氛围中获得感性认识, 从而提高自身的求知欲望, 增强自身积极主动性, 并逐渐参与到武术训练过程中来。学生通过理论与实践相结合的巩固练习, 快速地提高了自身运动能力。
2.1.3 多媒体技术教学中应注意的问题
在采用多媒体技术课件教学的前提下, 要综合考虑本节武术课程的难易与适合程度, 针对一些简便性的武术课时中, 只需要教师通过讲解和简单的示范动作就可以达到教学目的, 如果这时还使用多媒体教学, 反倒使武术课堂显得过于繁琐。在教学过程中不能完全依靠多媒体教学技术, 因为它只是作为教学的辅助方式之一, 作为一名合格的现代化武术教师, 要熟练掌握多媒体教学课件制作与操作技术, 并能将其恰当地应用到武术教学中。故在教学过程中, 需要教师不断地观察和留意学生的学习情况, 根据学生的反馈意见, 总结学生的动作、技能、重难点掌握情况, 并在必要的课程教学中灵活地运用多媒体技术, 使得多媒体教学与传统教学模式完善结合、相辅相成、共同进步, 整体提升武术教学水平。
2.2 武术“俱乐部”模式的建构
在我国高校中普遍采用2年制的必修课, 多数是在一、二年级开展体育教学, 而在三、四年级则由学生自由选择和分配学习内容。据数据调查显示, 在普通高校中利用课余时间参加体育活动的人数有20%左右, 其余多数学生则是在余暇时间上网、睡觉中度过, 这些不良的生活习惯不利于学生的健康发展, 给未来适应社会带来很大的阻碍和消极影响, 严重阻碍着学生的终身体育意识养成。通过成立武术运动的“俱乐部”活动, 可以在一定范围内吸引众多的学生参与到“俱乐部”的训练活动中来, “俱乐部”的锻炼活动方式可以提高学生的武术技能, 并培养学生的良好健身习惯, 在传承民族武术的同时, 培养自身坚定的锻炼意志力。
3 结语
在高校武术教学过程中从多角度引进高科技和多媒体教学模式, 为武术教学引进多元化的教学模式, 丰富教学内容和方法, 从而与我国的现代化体育发展事业达到同步发展。多元化武术教学模式的引进在很大程度上促进了体育教学质量的提高, 不仅弥补了传统教学中的缺陷, 还激发了学生的武术训练热情。在未来的武术教学过程中, 要灵活运用多媒体等高科技教学技术, 在课余时间鼓励学生积极参加“俱乐部”活动, 从而营造出创新、自由、主动、灵活的武术教学氛围, 使得武术运动能够得到充分的发扬和可持续发展。
摘要：普通高校的武术教学是发扬民族传统文化与普及武术运动的重要途径之一, 因此提高武术教学的质量对武术运动的发展具有较大的推动作用。高校教师应该积极创新和探索新的教学方式与手段, 从而充分激发学生的学习热情, 利用武术运动的推广和可持续发展。本文通过提出多媒体、高科技、俱乐部等多元化教学模式, 旨在为武术教学提供更加宽阔的发展空间。
关键词：武术教学,多元化模式,探索
参考文献
[1]艾文.论学校武术教学中的武德教育[J].新乡教育学院学报, 2005 (3) .
[2]杨明.论武术的文化特征及其发展[J].体育科技, 2006 (4) .
[3]郑强芬.浅析当代社会弘扬武术文化的意义[J].搏击·武术科学, 2007 (4) .
我国企业多元化筹资模式研究 篇10
关键词：企业,筹资模式,多元化
资金是企业发展的血液, 资金短缺是我国一般企业所面临的一个普遍性问题。当前我国的资本市场不发达, 导致许多企业出现资金不足以及利用外部信息的能力较低等问题, 使得企业的筹资困难。2009年底, 全国4300万个企业, 民营企业占92%以上;全国就业人口7.79亿, 国有企业安排就业人口6300万, 91.8%都是民营企业承担的。我国的企业特别是民营企业由于缺乏足够的资金支持而不能快速发展, 这是影响我国经济进一步快速发展亟待解决的问题。
一、企业筹资渠道与筹资方式
企业在筹资时, 应实现筹资渠道与筹资方式两者的合理配合。
1、企业主要筹资渠道
首先是国家资本。国家投入企业的资本金, 是大中型企业的重要资金来源。2010年9月出炉的“中国企业500强”, 六成多是国有及国有控股企业;2010年英国《金融时报》全球500强排行榜出炉, 入榜的21家大陆上市企业, 全部为大型国有或者国有控股企业, 可见国有资本在目前经济社会中占有主导地位。其次是企业内部资金。一是留存收益, 它是指企业在缴纳所得税后形成的, 其所有权属于股东的盈余公积和未分配利润;二是留存于企业的暂时闲置不用的资金。第三是金融机构贷款, 包括各种银行和非银行金融机构贷款, 是中小企业筹资的主渠道。第四是民间资金, 它是指城乡居民和其他企业暂时闲置未用的资金。通过直接融资等方式, 逐渐成为企业筹资的重要渠道。五是其他资金。如吸引国外资金。
2、企业筹资方式及其分类
首先, 根据资金的来源主体, 筹资方式可分为内源性筹资和外源性筹资。内源性筹资是指来自企业内部的资金筹集, 如使用企业留存收益、企业集团内部筹资等。外源性筹资是指其资金来源的主体来自企业外部, 又可分为直接筹资和间接筹资。直接筹资是企业不通过金融机构, 直接从资本市场和债券市场融资, 包括股票筹资、债券筹资等;间接筹资是通过银行等金融和非金融机构筹措资金, 如借款、融资租赁等。
其次, 按照资金来源的性质不同, 分为权益资金筹资方式和负债资金筹资方式。权益资金筹资方式, 如财政资本金投入、普通股筹资;负债资金的筹集方式, 如银行借款、发行债券等。
二、企业融资难的现状分析
目前, 我国众多企业面临着财务困境, 虽然我国已经初步建立了多元化的融资渠道, 但是融资难仍然是制约许多企业发展的最突出的问题。我们以2008年中国金融年鉴数据, 对乡镇企业、三资企业和私营企业和个体贷款情况进行分析 (表1) 。
从表1我们看出, 随着金融机构的贷款规模不断扩大, 而乡镇企业、三资企业和私营企业和个体贷款的占比却不断减少, 加剧了这些企业的财务困境。主要有以下原因:
一是相同的贷款标准, 不同的企业状况。目前, 我国商业银行对所有企业采取了一致的放贷标准。但是这些企业与大型、国有企业的实际状况是不同的, 抗风险能力也不一致。首先, 这些企业所有权和经营权都集中在企业老板手里, 缺乏长期的发展战略, 银行在审批贷款的时候, 就要考虑这种经营风险;其次.这些企业的财务制度和财务管理比较不规范、不健全, 一方面为了逃避税收, 另一方面为了得到银行的贷款, 就有可能进行财务报表造假, 直接影响了银行放贷的积极性;最后, 由于这些企业规模小, 比较缺乏可以作为担保并令银行满意的固定资产, 降低了银行抵押贷款的可能性。
二是相同的审查流程, 不同的贷款额度。目前, 银行机构不论放贷金额多少, 审查每一笔贷款的流程都是一样的, 但是一笔1亿元的贷款和100笔100万元的贷款, 在审查中投入的精力和成本费用是完全不同的。银行为了获取贷款更高的盈利水平, 更加青睐上市公司、集团大型企业等, 大企业在与银行合作过程中往往还会派生大量的中间业务, 而且它们的信贷资金风险较低。因此, 这些企业很难得到银行贷款的优先支持。
三是相同的追究责任, 不同的企业风险。目前, 银行职员对所有企业的放贷实行终身追究责任, 所以对这些企业的放贷变得十分谨慎, 尤其是对抗风险能力比较弱的这些企业, 充满了不确定性, 甚至随时可能倒闭。为了规避风险, 银行不愿意贷款给这些企业。
三、完善我国企业多元化筹资的路径
以上分析了我国许多企业的融资状况, 对此, 笔者提出以下的完善我国企业多元化筹资的路径。
1、政府要进一步完善多元化的筹资制度
首先, 要建立起高新技术企业风险投资保障体系。政府在建立风险投资保障体系上面, 要将重点放在预测项目未来的赢利方面;在做好担保项目的跟踪监控工作的同时, 建立和培育风险分散机制, 并积极探索和完善风险补偿机制。
其次, 完善证券市场建设, 形成风险投资的退出机制。政府要制定相应法规, 如《风险投资法》、《风险投资基金管理法》等来约束投资者的行为, 规范证券市场, 保护投资者的利益, 确保风险资本的有序和便捷退出。
再次, 引导民间投资, 保障民间投资者的合法权益。政府要以完善的法律法规给予私人财产权以明确的保护, 确立民间借贷的“游戏规则”。同时, 通过制度创新为民间投资拓宽融资渠道, 改革银行借贷管理体制, 适当扩大基层金融机构的贷款审批权限, 建立起风险约束与优质贷款激励协调统一的奖惩机制, 并适当简化贷款手续, 提高服务效率, 建立起中小企业信用担保体系, 便于企业融资。
2、融资多元化并讲究创意, 确保资金正常运转
首先, 票据贴现融资。指票据持有人将商业票据转让给银行, 取得扣除贴现利息后的资金。商业票据包括银行承兑汇票和商业承兑汇票, 票据贴现对于企业来说, 这是“用明天的钱赚后天的钱”, 这种融资方式值得中小企业广泛、积极的利用。
其次, 出口收汇贷款。对于产品出口型的生产企业, 银行可根据出口合同或进口方提供的信用签证, 提供打包贷款。对有现汇账户的企业, 可以提供外汇抵押贷款。对出口前景看好的企业, 还可以商借一定数额的技术改造贷款。国内多家银行已经纷纷推出这些业务, 无疑给广大中小企业提供了一个更加广阔的融资渠道。
第三, 项目开发贷款。商业银行对拥有成熟技术及良好市场前景的高新技术产品或利用高新技术成果进行技术改造的中小企业, 将会给予积极的信贷支持。对与高等院校、科研机构建立稳定项目开发关系或拥有自己研究部门的高科技中小企业, 银行除了提供流动资金贷款外, 也可办理项目开发贷款。
第四, 股权质押贷款。企业在已无实物资产作抵押的情况下, 股权质押可为公司提供一个新的融资渠道。有一个小企业, 想收购某个目标公司股东的股权, 通过信托公司拟出一个信托计划, 在社会上融资, 然后再去收购。收购成功后, 就按信托计划逐年还钱给信托公司。信托公司再按照信托计划逐年把本利还给投资人。
第五, 融资租赁方式。融资租赁是指出租人出资购买资产, 承租人向出租人长期租赁该资产的一种信用交易行为, 其优势在于:对企业资信和担保的要求较低, 相对于银行贷款来说手续简单。当前企业面临困境的情况下, 一些生产所必需的设备可能无力投资, 但合理使用融资租赁将很好地解决企业扩大生产和资金不足之间的矛盾。
第六, 发行中小企业集合债。集合债, 简单地说就是几家企业联合一起申请发行债券, 打包共同发行。目前我国资本市场已经推出中小企业集合债, 有效拓宽了中小企业的直接融资渠道。
第七, 创投融资。一些即便有着良好发展潜力的企业, 在突然爆发的经济危机中也会由于短期风险的集中涌现而处于崩溃边缘。此时不妨换个思路, 如果能引进一些外部投资者, 不论是战略投资者还是财务投资者, 危急时刻给企业带来长期、稳定的资金, 帮助企业渡过危机。近些年创投行业的发展不断壮大, 这给中小企业提供了一个外部融资机会。
此外, 企业还要完善财务管理, 提升管理水平, 重视业务流程和管理模式, 以精细化管理来帮助企业节约开支、压缩成本, 使企业健康发展。
参考文献
[1]、杨瑞, 杨飞.企业科技投入问题分析[J].河南财政税务高等专科学校学报, 2007, (2)
[2]、钱建韶.兖矿集团的多元化筹资模式[J].中国煤炭, 2005, (5)
农业技术推广模式多元化探讨 篇11
关键词：农业技术；推广模式；多元化
中图分类号：S-9 文献标识码： A 文章编号： 1674-0432（2014）-08-30-1
随着我国农业技术的发展，农业生产水平不断提高。应不断加强农业技术的推广，保证农业经济的发展，加快农业进步，促使现代农业取代传统农业。我国要根据农业自身的发展特点和市场规律，加强农业技术的推广，促进农业的发展。
1 农业技术推广的概念
对农业技术推广的分析首先要明确农业技术推广的概念。现在农业推广技术产生于19世纪，农业技术推广是指政府采取劝说、培训和提供有价值的信息等非强迫性的方式帮助农民进行生产技能的改进、生产技术提高的一个过程。在此后的100多年里，各国又对农业技术推广的概念有了进一步的理解。荷兰人把农业技术的推广定义为运用一定的信息手段向农民提供先进的农业生产技术。在我国，农业技术的推广被定义为农业技术的改良和普及，通过农业生产，总结经验，对成果进行示范，向农民提供先进的农业生产经验的过程。
在农业技术推广的概念中，包含着两方面的内容，一是基于农业本身；二是农业技术的推广。一是对农业生产的新技术、新成果的应用；二是对农业生产新技术、新成果的推广，农业技术的推广通过管理、决策、执行、组织等方式来实现，这就要求对推广组织、推广计划、推广人员进行合理的分析和设置。
2 农业技术推广多元化的意义
一是农业技术的推广有利于农业生产部门与科研部门的沟通，使科技在农业生产中得到充分的利用。农业的发展，要依靠政策和科技的推动。我国大力推动农业的发展，并且已经成为世界农业大国，政策对农业起到了良好的推动作用。而根据调查，我国每年的科研成果非常多，但是运用于农业的科研却非常少，原因在于我国科研机构与农业生产部门的沟通力度不够，导致了科研机构不能及时了解农业生产的现状和问题所在，也就不能及时地为农业生产出谋划策。农业技术推广可以有效地加强科研部门和农业部门的沟通，使科研成果运用于农业生产中，提高农业生产率；二是农业技术推广模式的建立对科研技术的普及起到积极作用，对农村文化的普及起到关键作用。农业生产率的提高必须有科学技术做支撑。农民对科学技术了解的多少对农业发展起着关键作用。通过农业技术推广模式的发展，科研部门可将自己研发出的技术送到农村，实现科学技术的普及。农民在科学技术的引导下，农业生产率不断提高，自身也受到科学文化的熏陶。科学文化在农村的普及为建设社会主义新农村起着推动作用，推动了小康社会的全面发展；三是农业技术的推广模式的发展有利于增强农村的服务体系。农村的服务体系包含很多内容，但都需要强大的科学技术的支撑。有了科学技术的推动，服务体系的建设就可以提高效率。农业技术的推广带来新的科学技术，这些技术也可以应用到各类服务体系中，方便人们的生活与生产。
3 多元化农业技术推广模式的建构
我国现有的农业技术推广模式分为政府主导型农业技术推广模式、科教单位主导型的农业科技推广模式、企业主导型农业科技推广模式、农村经济合作社农业科技推广模式。
我国在农业技术推广方面只是一味的注重科技的研发，而削弱了对农业技术的推广。农业技术的推广不能适应市场的发展，科研技术与市场的推广是分离的。农业生产技术的推广缺乏人力资源，没有制定一系列的体系和制度进行农业生产技术的推广。
4 农业技术多元化推广模式的实施
首先，要制定农业技术推广的制度和激励政策，政府应加强资金的补助，保障农业技术推广政策顺利运转。建立健全知识产权机制，加强农业技术的供给；其次，政府应该加强财政供给，大力推进财政资金的补助机制，向农民提供更多更好的技术，应广泛使用大众传媒，促进传播媒介的使用，利用传播媒介促进农业技术的推广，加强农民对传播媒介的信任度，使农民相信大众传媒的力量，通过大众传媒发布农业的技术成果，供农民选择和使用；然后，可以采用项目推广的模式，把科研技术按不同的作用分成不同的项目，每个项目派专门的人员进行推广。推广人员要经过专业的知识培训，要对推广的技术有全面的了解，并制定一系列的推广计划；最后，现在网络通讯技术相当发达，进行农业技术的多元化推广，可以充分利用网络通讯技术，合理运用网络资源，在推广的过程中，以农民的利益为主，制定一切为了农民增收的方针。
5 结语
当前，农业的发展进入新的阶段，发展农村经济，促进农民增收，很大程度上要依赖于科技手段。科学技术是第一生产力，农民要想在相同的时间内提高自己的生产力，必须借助科学技术。科技为农业的生产提供了保障。但是，目前农业技术的多元化推广还未普及，科学技术的研发与农业生产是脱节的，因此，要想发展农业，必须完善农业技术的多元化推广。
参考文献
[1] 张俊飚.论农业技术推广模式的构建原理与运行机制[J].农业现代化研究，1999.（02）.
[2] 高启杰，朱希刚，陈良玉.论我国农业技术推广模式的优化[J].农业技术经济，1996.（02）.
中学田径多元化教学模式探析 篇12
一、田径多元化教学模式——趣味性
心理学家指出:只有对某项事物充满兴趣,才能在活动中对其产生积极的心理倾向,给予优先关注。从这一理论可以看出,在中学田径课上,只有学生对田径课表示兴趣和关注,才能主动愉快地参与到课堂探索中,从而提升教学活动的积极性,实现教学效率的提升。
趣味性田径教学首先要在组织形式上进行丰富,中学阶段学生精力充沛,有着强烈的进取、比拼精神,教师可以利用学生这一特点,丰富田径教学组织形式。例如在百米短跑练习中,单纯的跑步比赛形式较为单调,教师可以将百米短跑改变为接力赛形式,将学生分成若干小组,小组的比赛成绩进行累积积分,这样就形成了一个长期、持续而富有竞争力的比赛项目,随着比赛分数累积的不同, 学生们的参与积极性会更为高涨。教师可以将接力赛积分划分为一周、一个月、两个月等不同时间段,达到某一时间节点时对成绩进行点评。这一形式能够激发学生参与比赛、拼搏进取的集体精神, 同时短跑成绩也会明显提升。
二、田径多元化教学模式——适用性
田径运动是一项适合大众开展的体育运动, 它不受时间和场地限制,对于运动场地没有严格要求。但是田径运动本身对体力要求较高,不断强调身体的持久力,还强调动作的爆发力和平衡力。因此,在实际教学中,教师要根据男、女学生体力差异,制定出具有适用性的锻炼项目。只有在体能差异上进行区分,才能体现“因人而异、因材施教” 的教学特点。男生在体能方面具有先天优势,爆发力和耐久力较占优势,而女生虽然在体力上稍逊于男生,但是在肢体灵活性和运动技巧方面则占据一定优势,教师应当根据男、女学生的体能差异,在田径教学中充分体现适用性和体育教学的人文关怀。
根据男、女生体力差异,在日常锻炼中应当实施“互补”方案,例如男生应当强化身体协调性与柔韧度练习,可以侧重于跨栏跑、撑竿跳等项目; 而女生则需要强化自身爆发力和耐力,可以侧重于练习推铅球、三级跳远等项目。只有突出田径教学的适用性,才能使学生在日常锻炼中取长补短,实现田径成绩的稳定提高。
三、田径多元化教学模式——参与性
教育家蔡元培先生曾经说过:“教育的过程, 就是学生主动参与并汲取消化的过程。”只有让学生主动参与到田径教学中来,才能实现田径课的教学目标,因而,教师在设计田径教案时,要充分考虑到学生的参与性。田径教学中有一项重要科目是跨栏跑,不少学生最怵头的也是这个项目,所以在训练中不少学生会找各种理由推脱,而参加训练的学生,也多有应付心理。久而久之,跨栏跑就成为田径课的一大难点。
究其原因,是学生对这项活动缺乏参与热情, 而教师要根据学生反应找出问题所在,并积极解决这一问题。在跨栏跑练习中,教师可以适当降低跨栏高度,保证全班大部分学生可以完成基本训练。 在多数学生掌握跨栏技巧后,教师可以开展“我与刘翔比一比”活动,对每一个学生的跨栏成绩进行记录,学生成绩稍有提高,教师就要表示肯定, 并鼓励学生说:“你离世界冠军的成绩又少了xx秒。”一般这个时候学生就会产生成就感和荣誉感,参与跨栏练习的积极性也更高涨。通过任务的细化分解,学生的参与性普遍提高,对田径课怵头的心理也会明显改善。
四、田径多元化教学模式——灵活性
传统田径课堂上,往往是教师对技术性动作进行示范,学生进行模仿,然后教师会对学生的技术动作打分。这种生硬而单一的示范式教学,往往忽视了学生个性而过分注重整齐划一。在田径多元化教学模式下,应当充分注重课堂教学的灵活性,从而激发学生的学习兴趣,从更多层面、更多角度进行田径学习。
例如在竞走教学中,学生在摆臂动作练习中往往掌握不好频率,正确的摆臂动作能够维持身体平衡,对步频、步长起到调节作用。教师如果直接示范正确的摆臂动作,学生在观察学习后改正效果并不明显。这时候教师就可以“反其道而行之”,模仿学生错误的摆臂动作。教师在进行错误动作示范时,学生多数会哄堂大笑,但是冷静观察后,会很快认识到自己错在哪里,动作矫正非常快而明显。 在活跃的课堂气氛中,灵活的“反向式”教学不但增加了教学趣味,而且也使教学模式更加灵活,师生积极互动,达到了良好的课堂教学效果。