理科的考试时间分配方法

2024-10-27

理科的考试时间分配方法（通用16篇）

理科的考试时间分配方法篇1

一.理科的考试时间分配

理综考试如何合理分配时间(一)

根据分值和难度分配每科的做题时间，生物最简单占分数也最少，大概需要25分钟完成;化学是100分，难度在三科中属于中间的，大概需要50分钟来完成;物理最难分值也最高，需要一个小时，剩下的15分钟先检查一下个人信息以及答题卡，看看有没有漏掉的题，然后再做没有做的题(之前不会落下来的)。

有的同学不习惯每科分开做，那就根据这个时间分配和自己做题的习惯安排一下每道题大概要多少时间。

理综考试如何合理分配时间(二)

一般大家做题的时候都是从头往后做，做题的时候要注意，仔细审题，简单的一次性做对，难的(读不懂题或者不知道从何下手)就先放着，做其他的题，切莫在一道题上浪费时间，做出来了还行，做不出来既浪费时间又打击自己。

选择题难的不要超过3分钟，计算题不要超过5分钟。如果答案比较复杂计算量比较大的话，可以不写答案了，计算题的最后答案是1分。

理综考试如何合理分配时间(三)

卷子发下来以后，填完个人信息，这个时候开始答题的铃声还没响，就不要着急做题，先浏览试卷，把三科的题目都分开(大概记一下或者标记出来)，做题的时候如果是每科都分开做的话，就比较清晰了。

最好是从头做到位，先把简单的题都做了，再做有点难度但是有思路的题，最后剩下没有思路的，根据题干写上相关的公式或者概念，得一分总比0分要好。

二.理科的考试时间分配

理综考试时150分钟做300分的题。按分值分配，选择题时间大约安排应在45分钟左右完成，非选择题时间大约安排105分钟内完成为宜，留有检查时间。

理综用时分配：9:00—9:50选择完成;——10:30物理完成;——11:05化学完成;——生物完成(注意：作答生物主观题时一定要先完成40选考题<选修3>，再依次完成29～32必考题)。

理综时间150分钟，总分300分，所以基本的用时分配原则是，每2分用时1分钟。理论各科用时应该是物理55分钟、化学50分钟、生物45分钟。

全国卷理综考试题目从头做到尾按顺序做。如果遇到一个题目，思考了3—5分钟仍然理不清解题的思路时，应视为难题可暂时放弃，即使这个题目的分值再高，也要忍痛割爱。千万不要因为捡了芝麻丢了西瓜，因小失大。

做选择题速度不宜过快，对于没有把握的题随时标记，以后复查。审题要细，对于选项是定还是否要有根据，充分利用单选的特点，用好排除法和推理法。

三.理综考试各科怎么安排时间更合理?

1.理综考试生物和化学大题的时间平均为每个题10分钟，有些题大一点，可以花15分钟，如果需要的时间更长，建议先做完后面的再来处理这个东西。

2.理综两个物理大题花的时间比较多，难度也较大，很容易出现怪题，所以即使是优等生也不建议一次性做出来，所以先把会做的做完，回头再来处理这个东西。这部分时间安排25-30分钟。

3.理综考试将所有会做的做完后，你会剩下10—30分钟的时间，这时候去解决那个没做完的物理大题和其他没解决的问题，估计你的时间会刚刚好。

理科的考试时间分配方法篇2

由于交通网络具有动态性和随机性, 因此在研究过程当中引入行程时间可靠性这一具有概率性质的测度指标, 能够更好地反映出交通网络的这种动态性和随机性。将路段行程时间可靠性引入交通分配当中, 能够提供更准确的决策辅助信息, 为用户出行提供准确的出行信息。

2 路段行程时间可靠性算法

基本假设:为了方便对交通网络的数学处理, 首先必须把交通网络抽象化。一般的用图论中的“图”表示交通网络比较方便。此时, 把交通网络中的出行生成点、线路交叉点看作是图的节点, 把任意两个节点之间的交通线路看作是图的边[1,2]。

交通系统自身的特点——动态的交通需求、路段容量限制、用户的路径选择行为等, 导致路网的可靠性分析会区别与一般单纯网络, 因此在计算可靠性时做如下的相应假设:

(1) 双向边两个方向的可靠性相同;

(2) 任意边之间相互独立, 即一条边的可靠性不影响其他边的可靠性;

(3) 路段上的行程时间服从正态分布;

(4) 各个路段流量的变化是相互独立的。

2.1 确定路段上的流量分布

路径行程时间可靠性不同于一般网络节点对可靠性, 因为在这里除了要考虑连通性外, 更重要的是要将路网用户的路径选择行为纳入到模型中来, 这样建立的模型才符合实际情况, 才能用有关流网的理论来研究[3]。

通常来说, 路段和路径的通行时间是一个随机变量, 根据BPR时间函数可以得到这个值, 但由于交通量的随机性, 计算路径的出行时间往往先得到路径的交通量。

由于路段的流量随机变化的, 假定各路段流量的变化是相互独立的, 且可以认为是连续的, 最小值为路段完全中断时的0值。当路网处于非正常状态时, 路段流量值处在最大值和最小值之间, 且取各值的概率是相等的。因此, 路段的流量可以看作是服从以0和高峰时刻路段所分配的流量c为参数的均匀分布, 概率密度函数为:

$p (x) = {\begin{cases} \frac{1}{b - a} a \leq x \leq b \\ 0 其它 \end{cases} (1)$

式中—a和b为均匀分布的概率密度函数的参数, 且a=0, b=c。

而路段高峰时刻的流量可以采用从用户角度出发的随机用户平衡分配模型 (SUE) , 采用交通规划软件TransCAD进行分配得到。

2.2 确定路段行程时间的分布

当路段的交通量被确定后, 路段的行驶时间也就可以确定了。根据路径可靠性的定义, 如果给定一阈值, 则可以得到相应的路径可靠性的概率表达式, 但是, 由于不知道路径的行时间的概率分布或其它一些相关的分布特征, 即使如此仍无法确定其可靠性的具体值。根据Bell和Iida的研究[4], 一般认为行驶时间服从正态分布, 即:

$Ρ {Τ \leq t} = Φ (\frac{t - \sum_{a \in r} μ_{a}}{\sqrt{\sum_{a \in r} σ_{a}^{2}}}) (2)$

式中:μa—路段a的平均行驶时间;

T—路径行驶时间;

σa—路段a行驶时间的标准差;

r—出行所经过路段组成的集合。

有了这一假设后, 就可以进行路径行程时间可靠性的计算。

当得到了路段流量的数据后, 对路段行驶时间的确定还需要再进一步考虑, 这是根据以上完成的假定:路段的通行能力服从均匀分布可知, 根据BPR函数[5]算得行驶时间的均值和方差。如下所示:

式中:Ta—路段上的行程时间;

α, β—模型参数, 通常确α=0.15, β=4.0;

va—路段a上的交通流量;

ca—路段a的容量。

2.3 路段行程时间可靠性的计算

现有研究中, 连通可靠性只对每个OD对定义, 而行程时间可靠性是基于出行时长的每个OD对之间的单个路径定义。由以上结果可知路段行程时间服从正态分布, 则路段的行程时间的概率分布可以写成如下形式:

$Τ_{a} ~ Ν (μ_{a}, σ_{a}^{2}) (5)$

式中:μa—路段a的平均行驶时间;

σa—路段a行驶时间的标准差。

有了以上的基础, 路段行程时间可靠性可以用下述公式计算:

$\begin{array}{l} r_{a} = Ρ {Τ_{a} \leq Τ} = Ρ {Τ_{a} \leq β Τ_{0}} \\ = Φ {\frac{β Τ_{0} - E (Τ_{a})}{\sqrt{v a r (Τ_{a})}}} (6) \end{array}$

式中:ra—路段a的可靠性;

β—阈值, 且β>1;

T0—自由流时路径的行驶时间;

Ta—路段上的行驶时间。

其中β代表了交通规划和管理的一个方面, 是对现实路况的一种期望, 因此可根据相关的管理目标 (如正常平均行驶速度应达到什么范围) 来设定。根据Bell等人的研究, 在一般情况下取1.1, 也可以在一个较大的范围内取值, 这同研究的详细程度有关。

3 可靠性分配模型

假设路网的利用者都知道路网的状态并且都试图选择费用最小的路径, 路网状态达到平衡的时候, 每组OD的各条被利用的路径的费用均大于或等于最小费用, 这样就达到了静态用户均衡。如果用路段的可靠性来替代路段的行驶费用, 也就是路网的利用者都知道路网的状态并且试图选择可靠性最大的路径, 路网状态达到平衡的时候, 每组OD的各条被利用的路径具有相等而且最大的可靠性, 没有被利用的路径的可靠性均小于或等于最大可靠性。

从静态的UE均衡分配模型加以引申, 建立可靠性分配模型如下:

式中:Xa—路段a上的交通流量;

Ra (w) —路段a的行程时间可靠性;

f $_{k}^{r s}$ —出发地为r, 目的地为s的OD对的第k条路经上交通流量;

δa, krs—0-1数, 如果路段a在出发地为r, 目的地为s的OD对的第k条路径上, 则δ $_{a, k}^{r s}$ =1, 否则δ $_{a, k}^{r s}$ =0;

qrs—r与s间交通量。

首先应用上节中的模型得到各路段的行程时间可靠性, 并将其作为各路段的阻抗通过TransCAD交通规划软件采用全有全无的非均衡分配方法。由于路段行程时间可靠性与路段流量有关, 而每分配一次后, 流量会发生改变, 继而影响相应的路段行程时间可靠性, 所以进行迭代的交通分配方式。即:每次将OD分布量按全有全无法分配到路网上去, 得到的各个路段上的分配量。这一次分配所得的分配量与原路段上的交通量的加权平均值作为新的路段上的交通量, 再由这个量计算出各个路段的交通阻抗, 作为下一次分配的依据。当前后两次的分配结果近似相等时, 停止迭代, 即获得最优的形式策略。

4 实例分析

本文结合世行贷款项目—辽阳市交通需求分析对本文所提出的模型进行实际分析。

采用2010年的机动车高峰小时的OD矩阵, 分配到2010年的规划路网上, 以路段的行程时间可靠性作为路段上的交通阻抗, 具体算法如下:

步1:初始化。令各个路段的交通量x $_{a}^{0}$ =0, ∀路段a; k=0。

步2:令k = k+1, 按照各个路段所得的行程时间可靠性进行全有全无分配, 得到路段上的交通量f $_{a}^{k}$ 。

步3:按照f $_{a}^{k}$ 计算路段上的可靠性R $_{a}^{k}$ 。

步4:加权平均计算各个路段新的交通量 $x_{a}^{k} = (1 - \frac{1}{k}) x_{a}^{k - 1} + \frac{1}{k} f_{a}^{k}$ 。

步5:若|x $_{a}^{k}$ -x $_{a}^{k - 1}$ |<ε (ε是预先确定的精度临界值) , 则停止计算, 即为最终得到的交通网络上各个路段的分配量;否则返回到第2步。

算法结束

由于TransCAD交通规划软件中没有以可靠性为交通阻抗的模型, 故辅助以Excel进行计算。其中只取前8次的计算结果如表1所示:

5 小结

人们不仅要求能够到达目的地而且在获取行程时间的同时, 更加期待得到的信息准确、可靠, 因此行程时间可靠性应运而生。行程时间可靠性可以用来描述路网在这种波动、不确定性的状态下应变和抗干扰能力, 反映其运营的稳定性和路网的效率的发挥情况。将路段行程时间可靠性这一概率性的测度指标应用于交通分配, 能够提供更准确的决策辅助信息, 从而实现安全、可靠、高效的运营。本文正是基于这样的出发点结合TransCAD交通规划软件对模型求解, 最后得出最优结果。

摘要：行程时间可靠性已经成为道路网性能的主要指标之一, 首先在总结已有路段行程时间可靠性的有关算法之后, 计算了路段的行程时间可靠性。然后, 将路段行程时间可靠性作为路阻函数, 从用户均衡分配模型 (UE) 加以引申, 建立了行程时间可靠性分配模型, 并给出了相应的算法, 最后, 应用于实际的路网中进行了检验。

关键词：道路网,行程时间可靠性,路阻函数,交通分配模型

参考文献

[1]刘灿齐.现代交通规划学[M].人民交通出版社, 2001.

[2]Bell M O.Computing Network Reliability.Operation Research, 1979, 27 (4) :823～830.

[3]侯立文.城市道路交通可持续发展规划的技术支持研究-交通分配、可靠性和系统评价[D].上海交通大学博士学位论文.2001.6:38.

[4]Bell.M.G.H, Iida.Y.Transportation Network Analysis.Chichester:John Wiley&Sons, 1997.

基于理科综合考试的高中化学教学篇3

【关键词】高中理科综合高中化学教学策略

化学作为理科综合的重要组成部分，对学生的理科综合成绩有着一定的影响。高中化学是一门抽象性强的学科，和生活也是非常贴近的。基于理科综合考试的变化和改革的深入，高中化学教学应当根据考试改革的趋势，对教学模式和方法等进行相应的更改。笔者根据近些年高中理科综合考试中化学科目的考试情况，对改进高中化学教学方法问题作思考。

1简要分析理科综合考试化学科目

我国高考到了2010年的时候，已经将原有的“3+文科基础/理科基础+X科”，更改成为“3+理科综合/文科综合”，从此高考实施了一套全新的方案。理科综合就包含了化学、物理、生物三个科目，其总分规定为300分。在理科综合考试过程当中，主要考核的就是学生的学习能力，是为了培养学生的能力而采用的新的理科综合考试。这一新改革关注学生对基础知识的掌握程度，强调学生对基本技能的使用，加强对于学生能力的培养，要求学生能够运用已经掌握了的知识解决具体的问题。理科综合考试中化学科目，它的分数是根据各个省市的不同而进行了稍微调整，但是总体来说它和物理、生物是保持在一个平衡的范围。在新实行的理科综合考试大纲中，知识的覆盖范围有所缩小，主要是考试书本中所涵盖的重点知识和学生对于主千知识的把握程度，同时注重的是知识点之间的联系和综合运用能力的考察。在分布题目这一方面，一般采用的是三个学科交叉进行的分布手段，但是在非选择题及选择题之间还会遵循一定的出题顺序，其题目难度的分布也是不均匀的，需要学生能够快速地转换学科的思维，不仅要扎实掌握好化学的基础知识，还要了解理综的总体出题特点和难度。因此学生在平时的学习过程中一定要注意培养学科思维转换的能力以及注意时间分配，从而加强训练，稳步地提升自己的考试成绩。

2集合化学知识

在化学整体学习过程中，一定要将化学知识集合在一起。首先，教师应该掌握整个教学内容，将必修模块中所涉及到的重点知识联系到一起，形成系统的体系，然后在这个体系当中突出重点知识。学生在高二的时候就会开始分文科和理科，现在很多高校为了能够尽早让学生找准学习的方向，从高一开始就进行了分班工作，教师可以根据高中化学必修课程中所涉及到的内容总结出相对应的模块。例如，化学物质及其应用、化学实验、元素周期规律和物质结构、化学应用等。这样进行分类学习，有利于学生在脑海中构建化学知识的大体框架，能够很好地将分散的知识串联成一个主题，组成成一个整体，采取这样的方式有利于分清教材的重点和难点，从而让学生更好地进行学习。

3突破高一化学教学的瓶颈

高中化学主要分为两块，一是必修模块，二是选修模块。必修模块主要包括高中化学的主要知识以及基础知识，选修模块则包括国家规定的可以选择学习的化学知识，这两部分组成了高中化学的主体。理科综合考试大背景下，要想提高学生化学学习水平，首先要对高中化学的主要知识以及基础知识进行深入学习。要想突破高一化学教学的瓶颈，就要采取以下措施。第一，化学老师在教学过程中应该准确把握化学教学内容，对基础知识的讲解要做到渗析透彻。第二，学生应该主動积极进行探究式化学学习，毕竟化学学习的主体是学生，应该发挥学生学习化学的激情与兴趣。

4整合高中化学模块教学内容

高中化学大体包括两个必修模块以及六个选修模块，高中化学老师在对学生进行化学教学过程中，不应该局限于模块限制，进行模块组织性教学，对必修与选修模块进行组合教学。因此，化学老师应该首先清晰高中化学各模块之间的关系，认清楚选修课与必修课之间的关系，在各模块中进行重点与难点解析。再次，老师还应该整合高中化学各模块之间的内容。例如，化学老师可以在高一时完成对必修一，以及必修二的教学，高二上学期完成对选修四的的教学，在教学过程中将选修二和选修六的内容渗透进去。不管化学教学内容做何种调整，都必须适应化学教学的实际需求，都以提高学化学教学水平与质量为目标。

5培养学生的自主探究能力

理科综合考试中越来越注重对能力的考查，此趋势要求高中化学教学注重培养学生的自主合作探究能力，改变以老师为主体的课堂模式。学生化学学习能力主要包括收集整合化学信息的能力、发现问题和分析问题能力、化学实验的能力和总结能力。在课堂上开展自主讨论，小组合作组织实验的活动，能够提高学生自主探究能力，避免学生产生学习惰性，从根本上改变传统化学教学课堂死板僵化的教学方式。

6重视学生化学学习能力的培养

不同学生的化学学习能力是不同的，化学老师在对学生进行化学教学过程中，应该注重对学生化学学习能力的培养。因此，老师在化学教学过程中可以进行自主、合作、探究式学习，努力提高学生对化学知识的分析与解答能力。自主、合作、探究式学习可以这样理解：自主指的是自主学习，主要是化学拓展和延伸学习，自主学习是合作、探究式学习的基础；合作式化学学习主要指学生在同老师以及学生之间的相互帮助中进行学习；探究式学习则是指对于化学进行研究深入学习，探究式学习是自主、合作化学学习的主要目的。弄清了三者之间的的关系，老师应该充分发挥三种不同学习方式之间的优劣势进行高效教学。

7联系生活实际

理科的考试时间分配方法篇4

五阶段学习方法与时间分配_2018年国家公务员考试申论答题

技巧

公务员录用考试中不同科目需要学习和掌握的知识不同，备考的方法也不尽相同。因此，考生必须科学合理地安排备考时间。

就申论而言，要想在有限的时间内全面地了解申论的命题规律和特点，熟练掌握不同题型的解题方法并形成自己的解题技巧和思路，需要把申论复习过程分为若干阶段，明确每一个阶段的学习目标和学习任务，并采取相应的复习方法，循序渐进地进行复习，逐步消化、吸收申论知识，这样才能使自己的阅读能力、总结概括能力、解决问题能力和文字表达能力有显著的提高。那么如何来分配申论复习各阶段的备考时间？每一阶段的学习方法是什么？提供了申论复习五阶段的学习方法与时间分配。

1.初学阶段

目标：正确认识申论学习的过程，掌握一些基本的申论知识。时间：15小时。

学习任务：刚开始接触申论，有必要将考试大纲阅读一遍；重点了解历年考试大纲的变化以及申论测试的环节；其次还需要了解申论测试的试卷结构和注意事项，以及评分标准。

学习方式与巩固：制订初步的学习计划，同时将申论测试的注意事项以及历年大纲的变化情况制成对照表，并牢记申论测试的评分标准。

2.应用总结阶段

目标：在充分了解历年真题的基础上，掌握各个题型的命题规律和解题方法。时间：40小时。

学习任务：至少做完近五年上海市公务员考试试题，并依据参考答案及评分标准进行评分。

学习方式与巩固：每做完一套题，对照参考答案和评分标准认真总结得分和失分原因，同时总结不同题型的特点、命题规律以及自己的解题方法。

3.熟练提高阶段

目标：强化训练，保持状态，提高做题的速度。时间：60小时。

星星之火

可以燎原

刻意训练--如何从新手到高手的秘密

星火协议--更高通过率的完整方案

学习任务：学会在最短的时间内抓住给定材料的主题，依据题目要求形成基本答题思路，在模拟练习中提高自己的阅读能力、总结概括能力、分析判断能力和语言表达能力。

学习方式与巩固：开始限时做题，发现自己的强项类型和弱项类型，并找出其原因。

4.查缺补漏阶段

目标：完善自己的知识体系，进一步提高解题能力。

学习任务：在明确自己弱项的基础上进行有针对性的训练。时间：40小时。

学习方式与巩固：在考前每天坚持在规定时间内做完一套题，对自己的弱项加以完善。

5.高手阶段

目标：不仅能够迅速读完材料，掌握材料大意，同时能够快速形成解题思路。时间没有限制。一般考生达到查缺补漏阶段就足够了。

星星之火

可以燎原

高一考试理科状元发言稿篇5

高一考试理科状元发言稿

老师们，同学们，大家晚上好！

上次有位叫作乔梁的学长来到这里畅谈他关于学习方法的演讲，到最后的提问阶段，我一直在举手，他就一直不抽我，这令我着实不爽，于是我就想等哪次找个机会在大家面前谈谈我的想法，然后，你们也就看到了……

我向来对介绍学习方法的讲座不感冒，所以我也不会高谈论阔地介绍怎样学好语文、怎样学好数学等等，我要说的惟有几句话而已，或许会有些偏执，但无需评判，仔细倾听便可。

第一句话，出自英国的著名首相丘

吉尔，他说过”能坐着我绝不站着，能躺着我决不坐着。”这或许听着十分肤浅，但我却觉得十分正确。身体是革命的本钱，要休息好，才能学习好。我看见过许多的同学，牺牲了自己的午休、晚饭时间来学习，甚至于晚上挑灯夜战，清晨闻鸡起舞。在上课时则与困意作者艰苦的斗争，他们或许将别人喝咖啡的时间用来学习了，但却把别人休息的时间用来喝咖啡了。我认为每天起床的早晚与学习没有必然联系，那些起早贪黑的同学会在上课时羡慕地看着旁边神采奕奕的同学，然后一边打哈欠，一边坚持听课，当然，一些精神十分旺盛的同学除外。()我们现在仅仅是高一，你就不停地挖掘自己的潜力，等到了高三，当你的付出与回报不成正比是，你就会产生失望、沮丧的情绪。所以，我们应当善于休息，善于学习。对了，补充一下，说那句话的丘吉尔同志一直活到了91岁才去世。

听到前面的话你可能会说我在胡

扯，上帝是公平的，别人花的时间比你多，你拿什么来弥补少掉的时间？这就是我要讲的另一句话了：工作总量等于工作效率乘以工作时间。时间少了不成问题，如果你有极高的学习效率，别人能做的，你在短时间内也能做。上帝是公平的，但上帝也喜欢聪明人。学习效率在学习中是十分重要的。那么怎样来提高学习效率呢？这可能是很多人都想知道的，可惜我也不太清楚。但我觉得，思考，是非常重要的。当你沉浸在习题中很久，突然起身，出去走走，脑袋里思考一些东西，或许你就能有所顿悟，像参透佛法的僧人。不要吝惜这点时间，他可能远比你不停刷题有意思得多。有的同学以刷题为学习的第一要义，以数量搏质量，这是不可取的。我们需要做一个懂得运用智慧来学习的人，一个高效率的人，一个聪明的人。

第三句话：“永远不要低估一颗冠军的心。”我从一位十分伟大的运动员身上学到过一种品质，这种品质叫好胜心。

这个人有着接近变态的好胜心，所以他将每一场比赛当做自己的最后一场比赛，他像蛇一样盯着自己的对手，他在自己的领域走到了巅峰。这个人，叫科比·布莱恩特。在学习中，道理也是一样，我的好胜心不会允许别人在我的眼皮底下超越我，要么我不知道，要么，他只等在我身后。我的好胜心不会允许我对着某一张试卷说还是可以，有的只是不断地反思与总结。在班级、年级中，我不会特别地崇拜、仰慕某人，对于那些能力强于我的人，我只会有尊敬，并且把他们视作将来的我，是在通往未来的道路上等待我去超越的影子。

如果这次考试失败了，这没有什么，不要一副“吾独穷困乎此时也”的样子，不要在乎别人的漠视、别人的白眼，我也尝过这种滋味，这不好受。但你要做的不是就此丧失信心，或是勃然大怒，而是静静地蛰伏，保持沉默，然后等大有一天，狠狠地扇那些藐视着一耳光，让他们后悔自己的愚蠢，望着你的背影

暗暗跺脚。但如果你没有足够的信心，没关系，你可以达不到目标，但你不可以不竭尽全力。学习过程中，你会觉得十分辛苦、劳累，那么，恭喜你，这说明你在走上坡路了。当你感受到使尽浑身解数之后的疲惫，你或许会发现“第一轮流做，明天到你家”

最后，我想送给大家一句话，出自老子的《道德经》，教会我们学习的态度，同时也教会我们做人：

理科的考试时间分配方法篇6

工

作

安

排

二0一四年五月十八日

棋盘初中2014年中考体育与理科实验操作考试

工作安排

一、领导小组

组长：田王生

副组长：王成连徐英咏李向东

成员：江秀明储传江黄锦胜朱国民

二、送考人员工作分工

（一）送考人员：田王生王成连徐英咏李向东江秀明储传江黄锦胜

朱国民徐洪坤储淑琴江万里唐徐林陈亮汪声磊

（二）职责分工

1、总负责人：田王生

2、考务、考风、考纪、宣传等负责人：王成连、江秀明、储传江

3、后勤服务、协调、安全等负责人：徐英咏、黄锦胜、朱国民

4、行政包班：服从学校分工，并协同班主任做好所联系班级的考前教育、宣传及考中、考后学生服务、安全等工作。

5、班主任：①考前要进行安全、文明、纪律教育和必要的心理辅导;②考前要组织学生学习考试有关文件，让学生熟悉考试基本流程及《考生须知》；③具体负责本班学生考前、考中、考后的服务、纪律、安全、组织等工作。④学生完成所有考试后，各班主任带领本班学生在职教中心相关人员的引领下参观职中，上好学业指导课，结束后组织学生上车返校。

6、体育、理化生老师：学科考试辅导、纪律维持及安全服务等工作。

三、考试时间、地点

①时间：5月21日下午（棋中出发时间：13:30学生职教中心考试检录时间：14:30开始）

②地点：理化生实验操作考试：潜山县职教中心

体育测试：潜山二中（全程车辆接送）

棋盘初中

二0一四年五月十八日

棋盘初中2014年中考体育与理科实验操作考试

指导应急车辆：田王生王成连江秀明黄锦胜徐亭生

时间安排：5月21日下午1:30在校园出发，考试结束后统一安排车辆返校。

棋盘初中2014年中考体育与理科实验操作考试

安全预案

我校九年级学生理科实验操作考试和体育测试于5月21日下午2:30在潜山县职教中心和潜山二中进行，参考学生134人，为了确保本次中考体育、理化生实验操作考试顺利进行，根据我校实际，特制定此安全预案。

一、成立组织

组长：田王生

副组长：徐英咏王成连李向东

成员：江秀明储传江黄锦胜朱国民各班主任和理化生体老师

二、工作目标

1、教育全体参考学生严格遵守考试规程和考试纪律、文明考试，确保本次考试各项任务圆满完成。

2、积极贯彻“预防为主，安全第一”的方针，确保本次考试师生安全万无一失。

三、具体工作及措施

（一）几项具体工作

1、做好宣传。学校要求九年级各班主任20日前必须分班召开班会，明确考前、考中和考后的具体要求，让学生在考试过程中做到：遵守纪律，听从指挥，注意安全，理想发挥，不大声喧哗、打闹，争做文明考生。

2、认真排查、分析参加考试学生的身体状况及其它情况，确保其身体健康无误后，由参加考试的学生及家长达成共识后，才能组织其参加考试，任何有特异体质及不适宜运动的考生坚决不得进入考场。

3、确保考生能安全、有序、准时抵达考场，体质不好要求参加体育考试的，考试时建议由其学生家长护送学生到体育考试地点，再由各校领队集合完毕后进入考场，途中注意安全。

4、学校明确相关人员职责同时，做好学生的思想工作，充分调动好团员、干部的作用，做到尊重考务人员、遵守考场纪律、严禁作弊，要保护考试地点的环境，不损坏花草树木、不乱丢垃圾。

5、学生进入考试地点后，迅速到指定的地点休息，等待集中准备活动，不得进入警戒线内，一旦进入考试区后，不得随意进出，测试完毕后，至考场出口集合。组织好学生检录后，所有领队教师到场外出口处等候，保证手机畅通，随时准备处理各类发生地突发事件。

6、考试过程中学校领导小组、医务及各各类工作人员要按时到位。医务人员备好临时急救药品和外伤药品。

7、考生在考场中要服从指挥，注意安全，不大声喧哗、打闹，进入考点时按要求列队进入，听从工作人员指挥，测试后不得在考场内逗留。

8、考生一律穿着运动服和运动鞋（不带钉）进行测试，不要携带手机、随身听等贵重物品，其它测试时无关物品及衣物应放在考场外，统一看管。

（二）应对措施：

A、预防措施：

（1）了解和掌握学生健康状况，对患有心脏病或其他不适宜剧烈运动疾病的学生要求其申请免考。对患有重感冒发烧的学生给予缓考，原则上在考试期间内延迟。

（2）提醒学生做好针对性准备运动，掌握运动要领，并注意休息，加强对易伤部位的防患措施。要提高预防运动损伤的意识，克服麻痹大意思想。

（3）参与送考的所有人员，要有安全责任心，有义务保护学生的健康和安全。发现学生有不安全行为，如爬高、打闹等，应立即给予制止和教育，防止意外的发生。

（4）加强医务监督，提高自我保健意识。如发现学生出现面色苍白、四肢无力、呕吐等症状，应立即前往询问情况，将其妥善安置或送往医疗救护点。如遇学生发生晕倒、抽搐等症状或严重的伤害事故，应立即拨打120或999急救电话，力争在最短的时间内将其送往医院救治。

B、规范用车

（1）学校安排一部指导应急车，考试期间驾驶人员应做到人不离车。

（2）学校接送考生的车辆，应选择县交通局指定的运输公司，且车况良好。

（3）车辆接送考生中途不得下车，送考生返校时的车辆应驶入校园内，学生方可下车离去。

C、若有交通事故和其它突发事件，立即起用《棋盘初中安全应急预案》，遵照执行。

棋盘初中

二0一四年五月十八日

附：全体送考人员手机号码

田王生***王成连***徐英咏***

李向东***江秀明***储传江***

黄锦胜***朱国民***徐洪坤***

储淑琴***江万里***唐徐林***

初中物理科学方法探究教学的思考篇7

掌握物理中的知识已经不是对学生的唯一要求, 还要培养学生的有价值的物理学习素养, 现在有很多学校已经成功改变了教学方式, 使学生变被动为主动, 不再单一地被动接受讲台上老师教授的知识, 而是大家共同合作, 一起探求科学的内涵, 彼此互助, 更好地达到学习的效果。学生在新的物理教学中提高自己的学习素养, 拥有更好的创新意识和实践能力。在物理学中逐渐渗透科学的方法, 不再单纯地追求答案, 而是对探究过程提高重视, 让学生掌握的不仅是物理知识, 更重要的是科学探究的方法, 这对全面推进素质教育具有极大的促进作用。

2.初中物理渗透科学方法的策略

2.1利用物理基础知识

学生通过自主探究式学习实现教学目标, 是初中物理探究教学的主要内容, 它作为新课标提倡的创新型教学模式, 可以最大限度地调动学生学习的积极性, 改变传统的教学模式。那么在探究式学习的环节要联系科学方法, 就要通过利用物理基础知识实现。研究物理问题急需科学的方法, 这种方法是学生获得知识的最佳途径, 通过这样的科学方式, 可让学生更好地理解物理知识和概念。可是再好的方式都必须有基础知识的支撑, 这就显示出了物理基础学习的重要性, 所有的后续内容都必须有基础知识的支持, 否则就会难以开展。

2.2利用物理实验

在物理教学中, 大多数教师为了让学生直观地理解物理概念, 都会在课堂上针对教学内容, 向学生展示各种物理模型, 或者组织学生参加相关的物理实验, 以对物理学习起到帮助作用。在探究式物理学科的教学中, 实验同样是一种很好的辅助方法, 学生通过自己动手操作, 处理自己实验中得到的数据, 并一起讨论、分析、评价, 最终得出普遍性的规律, 以此帮助学生更好地理解物理中抽象的概念和知识。同时, 老师与学生之间也可以有适当的沟通和交流, 所以, 老师可以利用这种物理实验的方式向其渗透科学方法。下面通过一个例子进行说明:物理中有一个很经典的实验, 就是证明空气是可以传声的。让同学们将完好的一个电铃放在一个密封性很好的容器里, 通电之后, 外面的人可以非常清晰地听见电铃发出的声音, 但是这并不能证明什么, 因为还缺少对照实验, 不能排除其他因素的影响。至于对照实验, 要找出关键的点, 那就是保持其他因素不变, 只是将密封容器内的空气抽出, 使其变为真空状态, 这时再接通电源, 外界的同学就无法听见电铃的声音了, 可能有的时候并不能保证容器达到完全真空, 但是随着内部空气的逐渐减少, 电铃的声音也跟着变小, 经过反复实验仍然得到相同的结果, 那么这样的结果就是可信的。这样经过严密的对照和反复确认, 就可以得出空气是可以传声的, 它是声音的传输介质。

2.3利用物理现象

物理学科不仅是一项理解性很强的学科, 还是一个对操作能力和实践能力都有很高要求的科目, 对它的学习方法要保证灵活多样, 这样才会使物理学习更加有效。对于探究式的初中物理学习, 看得见的物理现象对物理问题的解释是最有说服力的, 通过对物理现象的观察和分析, 就会发现物理世界的奇妙多彩, 也可以用来对学生的猜想加以验证。所以通过物理现象渗透科学是直观可行的, 可让学生理解物理现象中包含的科学道理。

举例来说, 初中物理中有对凸透镜成像的实验, 通过对光的折射与反射实验, 让学生尽快掌握光的传播特性, 了解这种具体的科学内容, 并举一反三, 在之后的学习中学会使用。做这个实验并不需要很多材料, 应用一个标准的凸透镜就好, 因为之前都了解了凸透镜成像的原理。具体实验中最关键的部分就是找到它的焦点, 其实方法是很简单的, 在纸上画出一个上下不同的图案, 将凸透镜先从最接近纸张的距离开始观看镜下的图案, 刚开始图案是正置的, 逐渐将镜面远离纸张, 直到镜下的图案变为倒置的那一个高度, 量出此时凸透镜镜面到纸张的距离, 这段距离的长度就是此凸透镜的焦点距离。通过对这一现象的观察, 可以让同学们更加深入地理解凸透镜焦距的相关理论, 这一实验也能证明光是沿直线传播的。

3.结语

初中物理教学要适应时代发展的需要, 不断在教学中开拓进取。在初中物理新式探究学习中, 要适当地向学生渗透科学方法, 让他们熟练掌握并使用, 这样学习的难度就会降低很多, 慢慢地提高学生的探究能力和实验能力, 综合发展, 掌握了这种方法对他们的后续物理学习有很大的帮助。

参考文献

[1]陈卫.浅析初中物理探究“猜想环节”的教学策略.中学物理 (初中版) , 2011 (11) .

[2]周常林.初中物理探究课堂如何导的有效导的出彩.中学物理 (初中版) , 2014 (1) .

高三理科数学复习方法的研究篇8

关键词：课本；方法；解题能力

在高三理科数学复习课教学中，我们已经探索形成了一定的教学模式，但这一教学模式还是有所局限，以教师讲为主，学生参与的比较少；以一本教辅为主，而抛开教材这个蓝本；以知识归纳、应用为主，而缺失了对知识或过程的探究。在复习中注重了结论及应用，而忽视了公式、定理产生过程这一重要环节。这与新的课程标准不相适应，也不能适应新的高考改革。作为一名高三数学教师，结合自己的教学实践，谈一些感受与体会。

一、在课堂教学结构上要更新教育观念

要始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。数学课堂教学必须废除“注入式”、“满堂灌”的教法，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，提高数学素养和悟性。作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。复习课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾。采用“焦点访谈”法能较好地解决这个问题，因为大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”。我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺。通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通。

二、正确使用高考复习资料

高考复习资料固然有它的好处，比如它将学生学过的八本书浓缩为一本，使用、携带更方便了，而且它将知识点归纳的很清楚，知识结构一目了然。并且配有大量习题，省去了教师大量的时间，但是必须注意：

第一，应该学生自己做的他们必须亲自动手。如知识点的归纳小结，知识结构的划分。毕竟“眼过千遍不如手过一遍”，学生亲自动手可将知识间的关联搞清楚，复习效果会更好。

第二，就是所配习题的合理使用。每节课都有它的教学重难点，可复习资料在习题设置上并不是很关注这些。比如，复习集合内容时会出现求解时用到大量导数知识。复习三角函数出现了必须使用均值不等式，解析几何等知识才能解决的题目。我们要是不加选择，“眉毛胡子一把抓”，则会让这些“异类”冲淡主题，使复习失去针对性。

第三，指导学生正确选择复习资料。在平时的教学中经常看到学生拿着亲戚、朋友、哥哥姐姐用过的很久以前的资料来问问题。而对于这种资料中的题目大多解题方法陈旧，单一，存在偏题怪题，每当此时，对于这些，心知肚明的教师还会出于维护自己教师自尊的本能也硬着头皮讲解，这也是不可取得。在这样的关键时刻，我们一定要有勇气对这样的题目说：“不”，同时也让学生对于这种资料说：“不”。

三、深化解题教学，提高学生解题能力

数学解题教学是高三数学复习课的重点和核心，是提高学生解题能力的关键环节。在平时教学中，大多数老师都尽可能地多讲几道题，或者让学生多做几道题，以加强教学效果。然而如果课堂题量过大，将会使学生忙于应付解题，无暇分析、总结解题方法和题目所涉及的知识点，不利于学生消化吸收，更不可能做到举一反三。从数学教学根本目的来说，教师不仅要教学生怎么解题，更重要的是要努力启发思维的灵动性，不断提升他们的思维品质，完善思维能力。因此，解题教学必须体现：读题、析题、解题、变题、悟题这五个环节。在五环节中，由于课堂时间紧，教师往往忽略了“变题”“悟题”这两个重要环节。“变题”就是将题及条件与结论进行适当的变形，使之成为一个新问题，以达到新旧知识相互作用的功能；“悟题”就是解题后的反思，还能否用别的方法来解？能否把此结论或方法用来解决其他问题？此结论能否推广为一般性的结论？因此，平时解题时教师应带领学生一步一步地尝试整个过程，不断提高学生的解题能力。

四、结语

高三理科数学复习应重视对基础知识的梳理，完善知识体系的框架，在此基础上，提升复习的效率和品质，通过对考试重点的研究，有针对性地提高学生的解题能力，重视学生的心理调节，增强学生的自信心，以达到提高高三数学复习质量的目的。

参考文献

[1] 中国学术期刊网《职业高中数学教育初探》

[2] 龙源期刊网.职业高中数学教学方法及对策初探.

理科的考试时间分配方法篇9

角美中学

说明解读：

今年文科综合《考试说明》地理部分，总体变化不大，只有个别微调。变化主要体现在《考试说明》中的题型示例、参考题例中的试题换成近年(2011、2012)的福建省高考试题或全国卷及其他部分省区的高考试题。

参考题例的试题有四个特点：一是具有一定的开放性与探究性，如第130页例8(3)“有人建议贵州向广西学习，大力发展桑蚕业。你是否赞成？简述理由”。参考答案具有一定的开放性，答赞成或不赞成都可以，只要是言之有理；二是强调对新情境、新材料的运用与创设的试题；三是注重探究性与过程性分析的试题；三是试题关注热点、贴近生活、紧扣时代脉搏。

复习建议：

一是认真掌握《考试说明》要求，特别要学习“考试范围与内容”与“考核目标与要求”，其中最主要的是“必考内容”这块，考生应好好琢磨其中所列举的例子，了解解题思路和方法。此外，还应认真阅读“参考题例”。

二是梳理知识，突出主干知识的复习。地理知识很多，在第一轮复习时把知识点细化，把书读厚；第二轮复习时对知识点进行概括归纳、整理编织成知识网络，把书读薄；在最后阶段抓主干知识，才能事半功倍。

三是重视复习地图，抓住地理的核心。地图是地理的第二语言，是地理独有的知识载体，地理的知识、原理、规律，以及考核形式都集于地图一身，掌握了地图就把握了地理脉络。历次考试(包括高考)地理试题都离不开图表，图表是地理试题的重要情境。

高考一般不涉及初中教材中的具体知识点，因此在复习初中地理时要注重地理空间概念的建立，淡化对各区域地理事物的识记。

四是适当做题，训练解题能力。这两年难度有所下降，所以在复习时要准确把握好深度，控制好难度，做题时重点应放在基础题与中档题上。做题后要思考，该题主要考核哪些知识，考查什么能力，明确出题意图。同时还要加强审题能力和规范答题能力的训练。

五是关注热点。近年高考不回避热点问题及热点区域，了解热点问题的相关知识也是目前阶段复习的重点内容之一。具体而言，考生应当关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，地理学科内(或以地理学科为主)的热点知识。

理科生的学习方法篇10

1.培养兴趣：兴趣才能使你集中精力并保持高度兴奋。不要骗自己，也许你用功了，但是你自己知道你当时是什么状态！实在没有兴趣想办法利用自己的欲望，苦中作乐和骗自己的方法很多，找适合自己的。

2.注意笔记：笔记并不是越整齐越好，是越简单、越容易看懂就好，如果会美术，全用画画更好！可以有效防止大脑看那么多枯燥的字产生的抵触情绪！笔记只记重点，便于记忆和联想；方便复习就可以了，最好用电脑做笔记，查找和上图都方便；把握住两点：联想和重点

3.按时复习：提高记忆效果的唯一方法就是按艾宾浩斯曲线复习。再聪明的头脑也不可能把瞬时记忆转化为永久记忆，一定要按客观规律做事；还有一点，记忆是记的越多，以后就更容易的，你也许看过有人很聪明，基本可以做到瞬时记忆，但是注意！那是因为他不断的记忆使得脑中的相应的思维通路（神经元联系）阻力不断变小，知识之间更容易产生联系；就像你如果知道电脑这个概念，你再记笔记本电脑这个概念就会非常容易；所以一开始会很困难，坚持不断的记忆和思考！你会发现你变得超过常人很多。

4.最后！保持好心情是最重要的。速成的心态是使你更痛苦的捷径，越是重要的事情，越值得我们花更多的时间来做好他！这个世界太多的不合理和不应该，我们只保持好心态，专注当下。具体的一点，面对压力和老师、家长的批评和不信任，千万不要气馁和对学习产生抵触，失去兴趣；当然，这个心理调节的能力很多成年人都不具备，但是尽量不要受他们的影响。如果不能调整良好的心态，你可以和老师、家长商量，请他们尽量不要批评你，多鼓励支持，才能有更好的学习心态。态度决定过程，过程决定结果！没好的态度，学习是不会出成绩的！

5.如果时间不多了，有个快速提高的好方法；就是狂做模拟题，不会的也千万不能蒙题；没把握的，不会的和做错的就列出来整理好；然后看书，看这道题考察的知识点为什么没掌握；都看过以后，再做一遍相同的试题，再把做错的和没把握的都整理出来，一直到这份试卷的题你看题目就知道答案的地步，换下一份试卷，模拟题要选大综合的，不要分章模拟的。这种试卷你适应了以后，高考的时候就有种轻车熟路的感觉。但是记住：速成是要付出代价的，一定要做好吃大苦的心理准备。

理科的考试时间分配方法篇11

1．若关于x的不等式（1+k）x≤k2+4的解集是M，则对任意实数k，总有（）

A． 2∈M，0∈MB． 2∉M，0∉MC． 2∈M，0∉MD． 2∉M，0∈M

2．如图1，平面内的两条相交直线OP和OP将该平面分割成四个部分Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ（不包含边界），设=m+n，且点P落在第Ⅲ部分，则实数m，n满足（）

A． m>0，n>0B． m>0，n<0

C． m<0，n>0 D． m<0，n<0

3．设复数z=+（1+i）2，则（1+z）7的展开式的第五项是（）

A． 35i B．－21 C． 35 D．－21i

4．设f（x）=ax－b，x≤1，

bx2+4，x>1. 若f（x）=5，则常数a的值为（）

A． 1B． 6C． 9D． 10

5．在锐角△ABC中，若tanA=t+1，tanB=t－1，则t的取值范围是（）

A．（，+∞）B．（1，+∞）C．（1，）D．（－1，1）

6．对于实数x，规定［x］表示不大于x的最大整数，那么不等式4［x］2－36［x］+45＜0成立的充分不必要条件是（）

A． x∈

，

B． x∈［2，7］

C． x∈［2，8）D． x∈［2，8］

7．如图2，正方体ABCD-A1B1C1D1的侧面ABB1A1内有一动点P，P到直线AA1和BC的距离相等，则动点P的轨迹是（）

A．线段B．椭圆的一部分

C．双曲线的一部分D．抛物线的一部分

8．有一公用电话亭，在观察使用这个电话的人的流量时，设在某一个时刻，有n个人正在使用电话或等待使用的概率为P（n），且P（n）与时刻t无关，统计得到P（n）=

·P（0），0≤n≤5，

0，n≥6.那么在某一时刻这个公用电话亭里一个人也没有的概率P（0）的值是（）

A． B． C． D．以上均不对

9．函数y=f（x）的定义域是R，若对于任意的正数a函数g（x）= f（x+a）－f（x）在其定义域上为增函数，则函数y=f（x）的图象可能是（）

[y][x][O][y][x][O][y][x][O][y][x][O]

A B CD

10．如图3所示，面积为S的平面凸四边形的第i条边的边长记为ai（i=1，2，3，4），此四边形内任一点P到第i条边的距离记为hi（i=1，2，3，4）. 若====k，则（ihi）=．类比以上性质，体积为V的三棱锥的第i个面的面积记为Si（i=1，2，3，4），此三棱锥内任一点Q到第i个面的距离记为Hi（i=1，2，3，4）. 若====K，则（iHi）等于（）

A． B． C． D．

二、填空题：本大题共5小题，每小题5分，共25分.

11．已知x，y满足约束条件x≥0，

y≥x，

4x+3y≤12，则的取值范围是________．

12．由a1=1，an+1=给出的数列｛an｝的第34项是___________．

13．已知F1，F2为椭圆的左、右焦点，抛物线C以F1为顶点，F2为焦点. 设P为椭圆与抛物线的一个交点，如果椭圆的离心率e满足|PF1|=e|PF2|，则e=_____________．

14．已知函数f（x）=Asin（ωx+φ）（A>0，ω>0，0≤φ<π）的部分图象如图4所示，则f（x）的解析式为__________．记f（i）=f（1）+f（2）+…+f（n），则f（i）的值为__________．

15．直角坐标系中横坐标、纵坐标均为整数的点称为格点，如果函数f（x）的图象恰好通过k个格点，则称函数f（x）为k阶格点函数．下列函数：①f（x）=sinx；②f（x）=π（x－1）2+3；③f（x）=

；④f（x）=log0.6x．其中是一阶格点函数的有_________（填上所有满足题意的序号）.

三、解答题：本大题共6小题，共75分.

16．（12分）已知外接圆半径为6的△ABC的边长为a，b，c，角B，C和面积S满足条件：S=a2－（b－c）2和sinB+sinC=（a，b，c为角A，B，C所对的边）.

（Ⅰ）求sinA；

（Ⅱ）求△ABC面积的最大值．

17．（12分）口袋A和B装有若干大小和质量相同的红球和白球，从A中摸出一个红球的概率是，从B中摸出一个红球的概率是P，其中0＜P＜1．

（Ⅰ）若A、B两个口袋中的球数之比为1∶2，将A、B中的所有球混装在一个口袋内，混合均匀后从中摸出一个红球的概率为，求P的值.

（Ⅱ）从A袋中有放回地摸球，每次摸出一个球，如果连续摸到2个红球则停止摸球，一共摸球5次（含5次），且第5次不论摸到红球或白球也停止摸球. 记摸球次数为ξ，求ξ分布列和数学期望Eξ.

18．（12分）如图5，已知在多面体ABCDE中，AB⊥平面ACD，DE∥AB，AC=AD=CD=DE=2，F为CD的中点．

（Ⅰ）求证：AF⊥平面CDE；

（Ⅱ）求平面ABC和平面CDE所成的小于90°的二面角的大小；

（Ⅲ）求点A到平面BCD的距离的取值范围．

19．（12分）已知函数f（x）=

x-a

+ln（1-x），a∈R．

（Ⅰ）如果f（x）存在极值，求a的取值范围；

（Ⅱ）当a≥0时，解关于x的不等式f（x）≤a+e，（其中lne=1）．

20．（13分）已知定义在R上的函数f（x）满足条件：

①对任意x，y都有f（x）+f（y）=1+f（x+y）；

②对所有非零实数x，都有f（x）=xf

．

（Ⅰ）求证：对任意实数x，f（x）+f（－x）=2．

（Ⅱ）求函数f（x）的解析式．

（Ⅲ）设g（x）=（x>0），直线y=－x+n（n∈N+）分别与函数y=g（x），y=g－1（x）相交于An，Bn两点．设an=

AnBn

（

AnBn

表示An，Bn两点间的距离），Sn为数列｛an｝的前n项和，求证：≤S2n－Sn<．

21．（14分）在直角坐标平面xOy上，已知定点F（c，0）（c＞0），动点G在直线y=x上，且

的最小值为1，动点P同时满足下列三个条件：①

（a＞c＞0）；②=λ（λ≠0，λ∈R），且点E

，t（t∈R）；③动点P的轨迹C恒过定点B（0，-1）.

（Ⅰ）求c的值.

（Ⅱ）求轨迹C的方程.

高中数学教学整体教学时间的分配篇12

一、合理地分配时间有助于学生抓住重点

高中数学与基础年级段的数学教学不同, 这一时期文理分科已经非常明确清晰, 文理科不同的学生相应的学习重点也不尽相同。具体而言, 就单科分析, 理科教学中也有理科的重点, 文科教学中也有文科的重点, 而相应的在教学之中教师就会有所偏重, 偏重就必然会花费的时间多一些, 因此这也是学生判断重点的一个重要依据。也就是说倘若在讲课过程当中, 教师所花费的讲解时间特别多, 并且讲得特别详细, 那么这一部分内容学生自身就可以得出是一个重点的结论, 相应地在学习的过程中也应该有所偏重。所以说, 合理地分配教学时间有助于学生把握教学重点。

二、合理地分配时间有助于提高学生的学习效率

数学学习是一项长久的内容, 并非一章一节就能够完成的, 倘若学生漫无目的、分不清主次地学习, 那么就会浪费很多时间。而对于高中生来讲, 时间就是生命这句话一点都不为过, 因为他们会面对人生的一大转折点———高考, 所以, 教师一定不能让他们浪费时间, 要帮助他们合理地分配学习时间, 进而提高效率。具体做法就是在授课过程中通过合理地分配时间来帮助学生完成学业, 进而提高学习效率。

三、合理地分配时间有助于教学的顺利进行

每个学期都有预定的教学内容, 这既有国家教学大纲的规定也有教师根据多年经验得出学生必须要掌握的教学内容, 这些都是学生需要学习的固定内容, 所以教师要想在一定的时间内完成就必须进行一定的计划, 这与教案不同, 这是一项长期的教学计划, 在每个时间点, 教师应该进行到多少教学内容都应该有一个具体的规划, 有了这个规划, 教学才能有条不紊, 教师才能做到心中有数, 也就是有助于教学的顺利进行。

合理地分配时间可以提高教学效率, 使学生在课堂上学到更多的知识, 同时可以把握教学重点, 学生可以根据教师的时间分配来认清学业的重点板块, 这样可以使学习更有针对性, 教师也会因此从中收益很多, 因为长远的计划非常有助于学生的学习。这样, 学生学会了知识, 教师完成了教学任务, 是两全其美的方法。

摘要：从三个方面浅述高中数学教学中合理分配教学时间的重要性。

中学生物理科学素养培养方法探讨篇13

一、树立科学知识与技能并重的教育理念

1. 树立科学的教育理念。

“重知识, 轻技能”是我国物理教育中普遍存在的一个问题。受高考影响, 在正常教学过程中, 大多数中学物理教师十分重视学生对物理知识的学习, 而对于物理思想和物理方法的教授则重视不足, 这在很大程度上影响了学生素质的全面发展。因此, 教师要改变传统的应试教育理念, 树立素质教育的科学理念。

2. 有意识地开展STS (科学、技术、社会) 教育。

素质教育要求培养学生的综合素质, 强调培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。在教学过程中, 教师要有意识地引导学生分析生活中的实际问题, 从学生熟悉的物理现象入手, 引导学生探究这些物理现象产生的原因, 进而培养学生分析、解决实际问题的能力。如, 在静电感应知识的教学过程中, 可以通过引导学生了解、分析避雷针的工作原理, 加深学生对静电感应原理的理解。

二、加强科学方法的传授和培养

科学方法是人类在认识自然、改造自然的过程中, 在实践和经验的基础上积累形成的能够有效解决所遇到的问题的一种手段或途径。教师在物理课程的教学中, 要有目的地引导学生对于物理科学基本方法的学习, 具体来说, 可以从以下3个方面着手。

1. 创设特定的物理情境, 加深学生对物理学基本方法的学习。

在教学过程中, 既要体现学生的主体地位, 又要发挥教师的主导作用。教师应成为教学内容的设计者, 根据具体教学内容和教学要求, 创设特定的教学情境, 帮助学生构建自己的知识体系。通过对特定物理情境中物理现象的分析, 引导学生发现问题并分析问题;通过建立特定的物理模型、提出合理的猜想和假设、进行物理实验等方法, 分析、论证所要解决的物理问题, 加深学生对于基本物理方法的学习。

2. 通过物理概念、规律和实验教学, 培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。

在中学物理教学中, 许多物理实验、物理模型的分析都离不开数学知识的帮助, 因此, 教师在物理教学中应有意识地培养学生综合运用跨学科知识的能力。如, 在伏安法测电阻实验教学中, 可引导学生利用数学知识中的不等式关系对电流表内接法和外接法的误差进行分析, 并总结这两种方法在测量电阻阻值时的优缺点, 进而培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。

3. 课前、课后开展小课题、小论文研究, 培养学生搜集、整理信息的能力和创新能力。

在物理课程教学中, 教师可以针对现实中的物理现象, 让学生通过搜集、整理相关信息, 寻求解决物理问题的方法;也可以针对原有物理实验的不足, 让学生进行改进, 培养学生的创新能力。

三、引导学生树立勇于探索、甘于奉献的科学精神

在中学物理教学过程中, 教师要有意识地培养学生探索、求实、求真、创新、开放的科学精神。在物理学的发展进程中, 许多科学家持之以恒的探索和为科学无私奉献的精神为物理科学的发展提供了不竭的精神动力。教师应有意识地通过物理学史教学, 让学生了解科学家坚持不懈的探索精神, 通过科学家的科学事迹激励学生树立勇于探索、甘于奉献的科学精神。如, 在法拉第电磁感应定律的教学过程中, 可以让学生搜集法拉第的生平事迹, 学习法拉第为了科学无私奉献的精神。

四、培养学生实事求是、敢于创新的科学态度

物理学是一门严谨的自然科学, 在中学实际教学中, 物理教师也要注意培养学生科学严谨、实事求是的科学态度。

1. 教师要以身作则, 树立严谨的科学态度。

教师的行为举止对学生的影响很大, 教师在物理教学中要严格要求自己, 以严谨的科学态度感染学生。如, 教师在实验教学中, 应按实验规范操作, 如实记录实验数据, 并针对实验中出现的问题, 进行科学分析, 寻求解决办法, 以自身严谨的科学行为感染学生。

2. 要培养学生敢于质疑、勇于创新的科学态度。

在教学过程中, 教师可以通过物理学史教学, 让学生认识到敢于质疑、勇于创新的科学态度对于物理学发展的促进作用。如, 通过对比萨斜塔实验的讲授, 使学生学习伽利略不迷信权威、敢于质疑的科学态度。

五、培养学生的科学价值观

1. 激发学生学习物理的兴趣。

“兴趣是最好的老师”, 教师在教学过程中要因材施教, 针对不同层次的学生, 提出不同的要求, 让学生真正体会到成功的喜悦, 进而调动学生学习物理知识的积极性, 激发学生对物理学习的兴趣。

2. 培养学生树立理性的科学价值观。

科学技术是第一生产力, 科学技术的发展推动了人类社会的发展, 为人类社会创造了巨大的物质利益, 但同时也带来了环境污染等一系列问题。教师在教学过程中, 要让学生认识到科学技术的两面性, 学会用辩证的观点看待问题, 培养学生树立理性的科学价值观。

理科的考试时间分配方法篇14

一、物理实验操作考试范围

1、用托盘天平和量筒测量金属块的密度

2、探究f＜u＜2f时凸透镜成像的规律

3、探究杠杆的平衡条件

4、探究并联电路电流的特点

5、测量小灯泡的电阻

6、测量小灯泡的电功率

二、化学实验操作考试范围

1、配制50g 6%的 Nacl溶液

2、二氧化碳的制取

3、粗盐提纯中的溶解和过滤

4、酸碱中和反应

5、溶液酸碱度的测定

理科学习方法篇15

首先，谨向德艺双馨的朝晖群主深表谢意。

学习有三种境界，第一层为苦学，第二层为好学，第三层为会学。要想取得好的学习成绩仅凭 “刻苦、刻苦、再刻苦”是不够的。因为，人的精力是有限的，处于苦学层次的同学，长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事；要想取得好的学习成绩必须掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯，只有好学习，会学习才能取得好的成绩，而好的成绩又使学生对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。

高

一、高二是打好基础的关键时期，不仅课程紧，任务重，而且很大程度上决定着学生今后能否考入理想的大学。应二高群高一广大家长的请求，有着丰富学习经验的朝晖学长，12月4日下午在二中高中家长群向家长们传授了高中阶段理科各学科学习技巧，现整理汇编如下，希望能对高中学生掌握良好的学习方法、提高学习效率有所帮助。

【语文】语文的学习似小火煨汤，不会马上出“香味”的，是需要时间慢慢炖的，阅读理解都是大量文章的堆积，每次的周练要融会贯通，在你的孩子没有时间大量阅读的情况下，只有搞定周练了，每次周练都是几篇阅读，到了高三，你想想孩子做了多少篇阅读了？如果每次周练都搞通，那么到了高三就会收获不小的。

【英语】英语的学习是要把每次周练的卷子语法彻底学明白，把每次阅读理解中出现的新单词记熟，慢慢累积，词汇量自然也就上去了，学练结合，比拿着词典死记硬背单词效果好。

英语只有在高中，老师才会这么系统的讲，到了大学就再也不会这么系统的学了，所以孩子们高中三年一定要把英语学好，否则大学的6级不好过啊。

【生物】生物是理科中的文科，需要背多记。

【物理】物理物理，要悟出道理，物理理解的东西很多，不是死记硬背就能解决的悟不出道理，就像在“雾里”。

【数学】数学也需要理解，个人感觉数学不好的孩子物理也不会特别好，因为他们的共同点是需要理解的东西很多，孩子天生具备的空间想象力、理解问题的能力都是很重要的，比如高二要学到的立体几何，就需要学生具备空间的想象能力。

【化学】化学需要记忆的很多，和生物一样，在理解的基础上要归纳记忆。

【注意四点】一是要有一个错题本，错题本很重要。

二是高一高二的基础要打好，到了高三，基本就是复习。

三是所有的学科都是相通的，我刚说的作业、周连、卷子都不留问题，那么学习上就不会有羁绊了。

理科的考试时间分配方法篇16

一、遵循考核原则

1. 全过程考核的原则:即从开始到结束, 从课内到课外均考核。

2. 公开考核的原则:提前让学生知道如何正确对待本课程考核。

3. 不为考核而考核的原则:即制定考试方法必须是为实现教学目的服务, 而不是为了考试而考试。

4. 重能力, 重素质的原则:即将学生能力的表现和素质的体现作为较大的权重系数在考核时加以考虑。

二、合理分配成绩的比重

1. 平时成绩占30%, 具体分配是:

(1) 出勤率占10%

履行请假手续的病事假不减分, 但累计达三次以上的不得评定优秀成绩;迟到或早退一次减0.5个百分点;无故旷课一次减2个百分点, 并不得评定优秀成绩。旷课次数累计达学校规定而不能参加考试的, 按学校规定执行。通过学生的出勤情况可以了解学生的学习态度。通过这一方面鼓励学生, 使他们认识到学习的重要性。

(2) 学生讲课和课堂提问占10%

学生讲课是为了学生的发展, 是教学改革的需要, 教学改革是社会发展的需要, 以前的填鸭式, 满堂灌输的教学方式已不吸引学生。每一次课后, 教师可布置下一次课的内容, 让同学预习并可通过各种方式查找有关资料, 下次课让同学讲。这样, 能激发学生的求知欲, 抓住好奇心, 培养学习兴趣。让课堂充满活力而有秩序、有内容, 才能使学生掌握所学的知识。

课堂提问能活跃课堂气氛, 并能帮助学生掌握所学的知识, 使学生在课后能主动地复习、预习, 养成良好的学习习惯。

(3) 平时作业占10%

平时作业留10次, 每次占一个百分点。写作业是复习的过程, 也是检验学生课堂上是否听讲、掌握程度如何的过程。这样, 可使学生养成学习的自律性。

2. 实验考核占30%

实验课出勤占8%:考核学生对实验课的认知程度和态度。保证出勤, 才能更好地学好实验操作。

实验操作占12%:学生的操作是否规范, 动作是否熟练在实验操作中显示很清楚。这样, 教师可以根据学生掌握的情况进行指导和总结。使学生能独立操作。

实验课后整理占2%:课后整理可以看出学生操作是否严谨, 是否有良好学习和劳动态度。良好的学习和劳动态度可以为以后工作打下良好的基础。

实验报告占8%:是对学生上实验课是否认真听讲、是否认真操作等的检验。是回顾全部实验操作的过程。也是将理论和实践融合的过程。

3. 期末闭卷考试占40%

期末考试是对学生进行实验和理论较全面的考核。教师应选出理论与实践紧密联系的试题, 进行周密选题。试题形式可多样化。如概念、填空、判断、简答、多选、分析、综合应用类型等均可。这样, 学生可灵活掌握所学内容。

三、计算总成绩要论能力

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