初中数学教学重点

初中数学教学重点（共8篇）

初中数学教学重点 篇1

1初中数学教学怎样抓住重点

依据课程标准，确立学习重点

在教学过程中，学生与教师都要参照《义务教育数学课程标准》，以课程标准为依据开展教学活动。老师在开展教学活动前要钻研教材，依据课程标准要求并结合所教对象实际情况设计教学方案。在教学过程中，集中精力对重点知识进行教学。

如，在初中数学“有理数的加法”的教学中，我把重点放在学习有理数加法的意义;在学生充分理解学习有理数加法的重要性后，再进一步地通过举例的方法学习有理数的加法运算这两个方面。从实际生活中存在的问题出发进行例证，“我从家里面出发沿着某条大道向东走了A米，休息了一会，又继续向东走了B米。那么，两次一共走了多少米呢?”学习了有理数后，我们知道A、B既有可能是正数也有可能是负数或者是零，所以就会出现A、B同为正、同为负、一正一负或者是其中一个为零这四种情况，借此我们可以推断出有理数的加法运算。

抓住重点知识，明确学习方法

初中数学课程中包含的公式、概念、定理等基础知识不容小觑，它们既是初中数学学习中的基础，同时也是学习的重点。它们往往是通过各种论证得出的，是对一个知识点的重要概括、总结，掌握各基础知识之间的相互关系。

例如，在初中数学“全等三角形的判定方法(一)”中我们通过给出两组三条边对应相等的三根线段：A、B、C，a、b、c，让学生动手组成两个三角形，看两组线段组成的三角形有什么区别。通过实验得出这样一种结论：在两组边完全对应相等的情况下得到的三角形也是相等的，即得出全等三角形判定方法(一)：三组对应边分别相等的两个三角形全等(简称SSS或“边边边”)。得出定理后，我们在后面遇到相似问题时只需要牢记重点定理，举一反三，这样就能节约解题时间，提高学习效率。

2数学课堂教学方法

评价的出发点――以学生为本，促进学生的全面发展

新课程改革提出的基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，要发挥教学评价的教育功能，建立促进学生全面发展的评价体系。确定中学数学课堂教学评价标准，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究和质疑，以利于培养学生的创新能力和实践能力。

因此，数学课堂教学要重视“一切为了学生发展”的新课程理念，教学活动更多地关注学生，让数学与生活、与社会密切联系;注重让学生在丰富多彩的教学活动中主动、积极地学习，教师的行为要服从学生主体的需要，为学生的学习服务。在数学教学过程中，教师要由“重教”转为“重学”，由“让学生适合数学教学”转为“创设适合学生的数学教学”。要体现“教”为“学”服务，教师要从知识的传授者努力转变为学生学习的促进者，为学生的发展服务。对数学课堂教学质量的评价，也应该基于现代数学课堂教学是否充分体现了“以学生为本”的教学思想，是否反映了新课程设计的理念和要求。

评价方法和评价主体的多元化

(一)对教师的评价

对教师的评价，目的在于考察教师是否具有基本的专业修养、是否有基本的组织课堂教学的能力、具体教学过程中开展的教学活动是否有利于学生的学、是否为学生创设了活跃的课堂气氛和良好的学习氛围、以及能否引导学生进行自主、探究式学习、是否抓住重点、难点及各章节知识之间的联系、采用的教学方法是否符合学生的认知特点，是否适合教学内容的需要。对教师进行评价，可以促进教师的专业发展，有利于教师提高教育教学质量，更好地促进学生的“学”，它是促进课堂教学评价最优化的手段。对教师的评价包括教师的自我评价、学生对教师的评价、学校管理者、家长、社会对教师的评价。

(二)对学生的评价

对学生进行评价，可以帮助学生建立起学习状态和学习效果的评价体系，让学生了解自己的学习状况和水平，更好地完成教学目标。对学生的评价包括学生的自我评价、教师对学生的评价、同学之间的互评。既可以采用定量评价，也可以采用定性评价。在具体的数学教学中，应采用具体产品具体评价的方法，如“对‘终端产品’可以侧重于定量评价，对‘过程产品’可以侧重于定性评价。”

3营造数学课堂氛围

一、营建浓厚学习氛围，创建和谐向上的课堂

数学相对于其它学科而言，多是公式、定理，学生学起来比较枯燥无味。如何激发学生学习的积极性，营造良好的学习氛围，我认为应做到以下几点：一是设计好课堂导语。一个好的导语，对于讲好一节课起着举足轻重的作用，也就相当于课堂“成功了一半”，课堂效果就会显著。二是选准“突破口”。营建高效生动课堂，调动学生积极性，提高课堂教学效果，必须以学生为本，选准有利于实现教学目标的“突破口”。比如，在讲解数学应用题时，教师可有意识地结合学生的学习、生活实际，以身边的具体事例，激发他们主动学习的求知欲，然后引导他们在具体操作中，加深对新知识的理解。三是教学形式要多样化。提高课堂教学效果，教师运用多种形式的教学方式，有助于激发学生学习的兴奋点，促其学习兴趣的持久。比如，教师运用多媒体教学，在课堂上适时播放一些轻松愉快的音乐，恰当出示教学卡片，运用分组讨论学习，男女生竞赛答题，抽签阐述观点，评选数学课堂小明星等方式，都可有效地充分激发学生的兴趣，有助于创建和谐高效的课堂氛围。

二、以学生为主体，创建和谐生动的课堂

和谐生动的课堂，离不开学生的积极参与。一是教师要充分发挥在课堂上的主导作用。在课堂上，以学生为主体，师生的“角色”要科学“搭配”，促使学生提高素质、全面发展。二是教师要树立“教”是为了“学”的理念。充分发挥教师“引路人”的作用，引导学生主动求知、科学学习、掌握方法，逐步实现“教”是为了“不教”的目标。三是注重学生“主体因素”的发挥。尊重学生的主动精神，努力发挥学生求知探索的主观能动性，让学生逐步成为自觉学习的“主人”。通过参与活动，在实践中求知，让学生通过观察、思考、体验，提高素质，发展能力。

三、培养学生情感，创建和谐融洽的课堂

和谐融洽的课堂，需要激发学生产生参与学习的丰富情感。一是教师要以身作则，发挥好“标杆”作用，用言传身教示范带动学生。教师通过自身的典范影响，学生才会信服，上课才会全神贯注。二是教师要合理使用幽默风趣的语言，教师丰富的表情，风趣的语言，可有效活跃课堂气氛，促进教学效果的提高。三是教师要用真情感染学生，教师在课堂上真情的投入，像严父关怀子女的庄严，像慈母呵护孩子的关爱，有助于引导学生进入课堂情境，让学生在教师正确的教学思路带领下，认真探索和思考问题，进而在师生互动合作下，共同完成课堂的教学目标。

4激发学生学习数学的兴趣

创设情境，诱发学习兴趣

教师采取有效策略创设问题情境，激励学生探究问题的欲望，培养学生用数学眼光发现问题，这是学习数学的本源。 例如，学习“认识人民币”时，在课堂上布置一个“小小超市”，根据买卖货物的情境，让学生带1角、2角、5角、1元不等的人民币共1元在超市中买东西。活动中要求：用所发给的钱，看谁买的东西多，买的东西好。买后要进行评比，活动后进行集体讨论，让每个学生都要说出自己买了哪几样商品，每样商品多少钱(分别用分、角来表示)。通过活动，学生不但认识了元、角、分，会进行换算，知道了1元=10角，而且深深感受到数学知识与日常生活关系密切，感到数学就在身边，就在周围，从而培养学生喜爱数学的情感。

优化教法，拓展学习兴趣

在教学中，仅仅教师在讲台上讲是不够的，必须让学生通过动口、动手，来深刻准确形象地掌握学习内容。在教“平面图形的认识”一课时，可以先让学生把身边的平面图形找出来，然后让学生对它们的样子用语言进行描绘，再自己动手画一画。总结完它们的样子后，让学生进行比赛，看谁画不同的图形多，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过这样优化教法，使学生对平面图形有比较深刻的认识。学生通过直接参与，在活动中产生思想，拓展他们的学习兴趣，开发思维，增长知识。

前后联系，深化学习兴趣

奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的“降格处理”。

体验成功,激励学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。学生在学习中不断取得成功，会带来内心无比的快乐和自豪，从而对学习产生亲切感，有助于激起进一步学习的动力。教师要对学生学习结果进行评价，使学生从中看到自己的进步和成功，激发更进一步深入学习的强烈愿望。对学生多肯定，少否定，使学生从成绩中体验到欢乐，从成绩中发现差距，充满信心地去学习知识。学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学。因此，教师在数学教学中要千方百计调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，让学生早日走出数学“苦旅”。

初中数学教学重点 篇2

一、列表突出法

新课程标准要求学生学会列表归纳的学习方法, 实际上在很多课堂中, 教师要求学生列表的过程, 也就是突出该节课重点的过程。采用列表法来突出重点, 既简单又明了, 便于师生操作。例如在学习七年级上册第21课《南方经济的发展》时, 这一课的重点是江南经济的发展, 东晋南朝时江南经济的发展体现在农业、手工业、商业等方面。教材介绍的内容较多, 不便于学生掌握, 为了理清这一时期江南经济发展的概况, 可以采用列表突出法。在课堂上, 教师就可以让学生动手绘制表格, 表述江南经济在农业、手工业、商业等几个方面的发展情况。可以列表如下:

很显然, 采用列表法突出了重点, 使原本繁杂的历史知识变得井井有条。通过列表, 江南经济的发展总体概况就十分有条理地展现在学生的面前, 便于学生归纳、记忆和理解。这样, 不仅使本课的重点得以突出, 而且还培养了学生的动手能力, 让学生学会通过列表来归纳学习的方法。

二、图示突出法

使用图示法来突出教学重点, 既形象又直观, 附合初中学生的心理特点, 这一方法对突出重点也是行之有效的。例如在学习七年级上册第20课《三国鼎立局面的形成》时, 为了突出三国鼎立局面的形成这一重点, 在学生了解史实的基础上, 教师让学生识读课本第105页的《三国鼎立形势图》并观察三国所处的地理位置及占据的地区, 在此基础上让学生用科学、形象的图示反映三国鼎立局面的形成, 结果学生的想象力非常丰富, 很快设计出多种图示。典型的有这样三种:

很显然, 运用图示法进行教学, 学生把三国鼎立这一局面的形成非常形象直观地展现出来, 将教材中有关三国的知识内化成自己的知识, 并用图示的形式表达出来。可以说, 学生动手设计的过程就是这节课重点知识得以突出的过程。

三、问题突出法

问题是探究的先导, 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习。所谓问题突出法, 就是围绕一节课教学内容的重点创设问题情境, 形成一个问题链, 并向学生展示, 通过学生对一系列问题的探究, 达到突出重点的目的。例如在学习八年级下册第11课《伟大的历史转折》时, 这一课的重点之一是家庭联产承包责任制, 为了突出这一重点, 教师可出示课本中的相关材料创设问题情境, 并用问题引导学生探究。

1.材料一反映的是哪一时期的历史事件?说出这一事件的具体内容和作用。2.材料二表格中有关安徽省凤阳县小岗生产队的统计数字说明了什么?假如你是当时小岗村的村民, 你有何感受?请你谈谈对改革的认识。

四、识图突出法

历史教材中的一些人物图像及其他插图往往与重点内容息息相关, 因此, 重视识图教学, 常常是突出教学重点的有效途径之一。例如在学习《美国独立战争》时, 《独立宣言》的发表是本课重点之一, 为突出这一重点, 我们要充分利用课本的两幅图片。首先引导学生观察课本第26页的《杰斐逊》图像和《签署独立宣言》一图, 让学生直观地感受这一庄严的时刻, 并以此引导学生思考如下问题:1.《独立宣言》的起草人是谁?2.《独立宣言》的主要内容有哪些?3.《独立宣言》的发表有何意义?很显然, 学生通过观察图片, 再思考回答问题, 比单纯呈现问题的效果要好得多, 以此来突出教学重点是行之有效的。

参考文献

解析初中地理的教学重点 篇3

【关键词】初中地理 领域划分 多媒体 地图册

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.083

很多學生认为地理就是科普世界地形的学科，对于各种未知的地方都可以通过地理来认识。确实，地理学科的开设能够使学生了解了很多从未接触过的自然环境及风俗。然而，在对地理的学习过程中却可能会出现两极化的现象，由于兴趣的驱使，会使得一部分学生十分热爱地理，对地理学习很有感觉；而也有一部分学生对地理并不是感兴趣，所以对地理的学习也可能不放在心上。为了缓和这种状况，需要教师在教学过程中做出相应的努力。

一、中国地理与世界地理既是分开的，又是能紧密联系的

地理教科书的设计一开始是从宏观角度来讲的，先让学生大体掌握地理的基本概念。所以，一开始地理设计的是经纬度、地球仪、七大洋以及地球的形状大小、地球的自转公转，这些都是导入学习，通过这些基本的概念让学生对地球有宏观了解，对世界有宏观把握。初中地理偏理科性质的一面是在学习经纬度，是需要学生能够举一反三，能够灵活运用。因为地理所涵盖的是世界，从时间、空间上都是以整个世界来讲的，所以，教师在教学过程中都讲比较典型的一例，然后学生通过所学，将此规律应用到其他方面。这需要学生能够灵活运用的，很多学生在学习过程中不能做到举一反三，而地理考查的都是不同地区的，所以学生在学习地理时需要灵活处理。

对于中国地理，大体就是中西部的差异，中国的地形、中国在世界地图中的位置，这是自然地理方面的知识；对于人文地理，文科性质就很强了，人文地理考查的一般都是某项工程的意义，例如南水北调工程的路线及其意义，对途径地区的自然地理方面的意义影响，这些都有固定的答案套路。中国地理学习的都是对中国的人文自然有一定了解，一般地理教材的设计是先让学生了解宏观地理，对地理学科产生大体了解。地理其实也就是一门宏观的学科，该学科不同于历史政治，对一些时间等细节要求过甚，要求学生能从宏观角度去把握；对于世界地理，学生需要对世界地形有大体了解，对于世界气候等知识都需要有一定了解。

在教学过程中，教师可先通过中国地理来导入世界地理的讲课，中国地理的地形、气候等学习方法都可以用到对世界地理的学习，中国地理与世界地理是紧密联系的，对于世界地理的宏观性，教师要注意在教学过程中将抽象的地理知识具体化，方便学生理解。世界地理的人文地理是要求学生能够及时了解世界形势，因为地理考试中，经常都是用一些世界新闻或者是热点新闻作为考题来源或者是考试材料，在教学过程中，地理教师要注意及时向学生灌输热点新闻，尤其是一些自然灾害等地区，这些地区都是地理考查中经常出现的。随着地理知识的储备越来越多，学生可以将经常出现在考题中的一些国家地区作为重点学习对象，将这一部分地区的人文、地形及其一些国家政策弄明白，这样在考试中就不会太陌生。所以，教师的任务不仅是教授学生地理专业知识，而且能够做到及时向学生传授一些与地理相关的新闻时事。这样对于学生而言，不仅学习了地理，而且能够用学过的地理知识理解一些地理现象。

二、多媒体是非常直接的教学手段，要善于使用多媒体

多媒体的应用在教育领域已是非常普遍了，在地理学科中多媒体的应用应该是作用比较大的，除了教师的个人教学习惯，多媒体在地理教学中是应该经常用到的。地理中一些特殊地貌，例如喀斯特地貌；一些特殊地形，例如盆地山丘等等，还有一些地区的风土人情，这些都可以利用多媒体来展示。为了让学生对地理的一些基本的地形地貌有一定了解，教师就应该充分利用多媒体来让学生来了解，虽然初中地理教科书中有一些基本的地貌附图，但是，并不全面，基本上都是一些特殊的一例两例。虽然多媒体的应用不能完全代替教师讲，但是在教学过程中，多媒体对于地理教学的帮助是非常大的。举例来讲，教师在讲世界不同地区的气候类型时，可以利用多媒体将世界的气候类型图呈现出来，虽然学生都有地图册，但是在讲课的过程中，每个学生都是自己对着一张气候图，有一些反应慢的同学会跟不上教师的节奏，所以教师利用多媒体，随时随地将所讲之处给学生标划出来，这样更有利于学生理解学习。

整体的世界气候图学习完之后，教师还可以利用多媒体课件将某一地区的气候拿出来单独讲，地形影响一个地区的气候，这样在教学过程中，单独拿出来的这个地区的地形、地貌、气候成因、地理位置或者是海陆位置影响的气候，这些如果只是用地图册或者是教科书来讲授，将课本翻来翻去，不仅是对课堂秩序的影响，更浪费了课堂时间，使得学生大脑反应迟钝。所以，教师在讲课之前，做好讲课所需的知识课件，在讲课时，将课堂有条不紊地进行，条理的知识结构，更加方便学生学习理解。不仅是在讲气候方面，在地形、人文、环境方面，多媒体都是教学的不二选择。

三、地图是地理学习最重要的工具

学习地理，就是要求学生能够对各种地图有一定了解，学习之后，能够对地图有七分的掌握。很多地理成绩好的学生，在日常的学习时，并没有看出对地理学习下了多大工夫，除了感兴趣还有就是这部分学生能够将地图熟练掌握，地球仪也是一样的性质。地图中，每个地区的地理位置，周边有没有特殊的地形，这个地区的地理位置，气候类型这些都有涉及。所以初中阶段，学生只要掌握一些比较重点的地区的经纬度、地形特点以及气候类型和成因，这些知识点在客观题与主观题中都是能是在问题考虑的范围内的。

如果学生对于地理学习没有方向的话，就可以从地图着手学习，经常性的看地图，这时不仅要注意一个地区的地理位置，还要注意分析其周边地区的地形。地理中的小知识特别多，为了能够轻松记忆，学生要学会联系记忆，根据一个中心点来扩散，例如在学习世界地图时，以亚洲中国的四川盆地为中心点，向外扩散，四川盆地的经纬度就是比较好记的一个地形，比较特殊。所以，学生可以根据自己的学习情况来决定一个中心点，并以此向外扩散，去联想记忆。

解析初中语文知识的重点内容教学 篇4

李茂泽

四川省乐至县吴仲良中学

摘要：语文学科的内容是比较繁杂的，语文学科不同于其他学科的一个明显特征就是它受学生个体差异的影响较小，这不同于数学英语等学科对学生的基础能力有很高的要求。语文学科只要学生掌握住不多的基础知识，注重当下学习的重点内容，学生的语文成绩就会有大幅度的提高。

关键词：初中语文；阅读理解；写作；诗歌鉴赏

从宏观角度去分析初中语文学科的知识内容，与小学阶段所学内容关联最密切的就是字词部分，但是学生在字词积累上水平程度都差不多，个体差异并不是非常的明显，所以，到了初中阶段学生所要学习的语文知识与前期阶段学生的语文基础能力关系并不是很大。就初中阶段的语文知识来看，培养学生对现代文的理解，对文言文的理解和掌握一定的写作技巧是整个初中阶段语文学科的学习重点，这三部分是需要教师和学生共同努力的，剩下的需要学生根据自己的实际情况去努力,就是对字词部分的积累，字词是语文学习的基础，犹如单词是英语学习的基础，所以，在整个初中阶段的教学中阅读、写作和诗歌是教学的重难点内容。

1．阅读理解注重考查学生的阅读技巧和文学素养

阅读理解部分是贯穿整个语文学习的过程的，有很多学生都认为语文就是简单的阅读和学习字词，这种想法是完全错误的。语文学科中包含的知识是中国传统的优秀文化，语文的学习不仅能使学生了解到古今中外大不同的优秀的文化作品，而且在学习这些作品的过程中，学生可以逐渐培养出自身的文化素养。文化内涵与平时学生看重的学习成绩性质不一样，学习成绩是外在的知识水平的检测，而一个人的文化内涵是体现在一个人的谈吐举止当中的，是一个人气质的所在，而语文学科的内容恰恰能提升学生内在的文化内涵。

另外还要注重课外的阅读。课外的阅读主要是学生能够跳出语文教材的局限，通过阅读完整的书籍来提高自己的文学修养。根据社会研究，现在大部分的初中生阅读的书籍都只是自己必须要学的课内的教材书，少部分学生会在学科知识之外去阅读一些名人作品。所以，在初中语文的教学中教师可以通过课内文章的节选，让学生去阅读关于这篇文章的其他部分内容或者是相同类型的文章，通过这种方法来提高学生的课外阅读量，当学生达到了一定的阅读量，文章作品本身的文学性就会潜移默化的影响学生，对学生的文学能力及阅读理解能力都有很大的帮助。

2．写作能力体现了学生语文水平的高低

初中阶段的学生在语文学习上已经具备重点知识的学习能力，写作这个贯穿整个语文学习的环节，是语文学科的标志性知识，一个人的写作能力从一定程度上反应了他的语文能力。关于写作，初中阶段对学生的要求是学生至少要写八百字的作文，而且需要在规定时间内完成。写作部分之所以成为语文学科中最令学生头痛的一部分，一是因为作文考查学生的写作技巧，而写作技巧是需要学生根据写作技巧的理论基础辅以实践训练才能写好的；二是因为作文的题材也有很多，初中阶段的学生就要求能够会写议论文、说明文，很多学生容易混淆；三是因为写一篇好的作文要求学生能够有一定的素材积累，面对不同话题时，能够运用不同的事例去论证话题内容和自己的观点。

以上三点对学生来说需要训练好长时间，而且写作部分大都是比较抽象的知识，如果没有合理的教学步骤，学生在写作方面就会很吃力。对于教学步骤方面，教师要确保学生对作文的题材有明确的了解，防止学生出现要求写说明文，却写成了议论文的情况。关于作文题材，教师可以利用连堂课，找出几篇极具代表性的文章，带领学生一块分析，让学生根据例子进行分析，进而得出结论。作文的题材是主干，然后根据日常有意识的积累，为不同的题材、不同的话题添枝加叶。素材积累的工夫要下在平常，初中阶段最好每个学生都有一个素材积累本，不同的年级都可以用，随着年级的增长素材也就会越来越多，这样在考试中无论是什么话题的作文，对于素材的应用学生都能做到得心应手。

3．诗歌鉴赏是初中语文学习的重点知识

我们都知道语文中有很多不同时代，不同区域的名人作品和古代的一些有价值的诗歌，初中的语文教材中包含很多文学性的东西，每一模块的学习都需要不同的方法。诗歌是最能体现语文学科的价值的一个模块，小学阶段学生会简单背诵很多的诗歌，但是不会去学习如何鉴赏这首诗歌，到了初中学生就要逐渐接触诗歌鉴赏的内容了。

对于不同的诗人学生需要掌握不同的知识，然后学生需要明白诗歌的表达技巧和情感表达，通过对这些理论基础的认识，学生能够运用这些知识去鉴赏课外的教师没讲过的诗歌。从当前我国初中阶段的语文知识考查内容来看，关于诗歌鉴赏这一块，主要考查诗歌表达的情感或是作者借诗歌表达的情感是什么。这是语文考试中经常出现的两个考查方向，所以，学生可以根据这个大方向，有意识的去背诵一些回答情感表达问题的答案模板，然后根据具体情况，灵活变通自己的答案。诗歌鉴赏中所学习到的不仅仅是中华传统文化的精华，还有如何运用现代思维去分析理解古人的想法和写作手法，这是初中学生需要具备的语文技能。

总而言之，阅读理解、写作和诗歌鉴赏是初中阶段都要掌握好的基础知识，这三部分是学习初中语文学科的重难点，学生需要在这个阶段整理好这三部分知识的学习计划，为日后更深层次的学习奠定良好的基础。

记叙文写作教学探究

李茂泽

四川省乐至县吴仲良中学

【摘要】写作是学生语文学习过程中的重点和难点，很多学生害怕写作，不喜欢写作，作为语文教师要充分认识到学生在学习过程中的困难，并且为学生提供解决问题的办法，以提高学生的写作水平。本文就语文写作教学谈了几点建议，希望能够对教学有所帮助。

【关键词】记叙文写作教学

写作是语文教学中的教学重点和难点，也是学生学习的重难点，很多学生谈到写作就觉得头疼，对写作不感兴趣。在初中阶段，记叙文是一种重要写作文体，在教学中我们发现学生在记叙文的写作过程中存在不少问题，常常将记叙文写成流水账的形式，文章内容缺乏新意，立意不够鲜明等等问题影响着学生的记叙文写作。作为初中语文教师在教学中要及时发现学生存在的问题，并且从自身出发为学生提供必要、及时的指导，以帮助学生更好的学习。本文就初中语文记叙文的写作教学谈几点看法，希望能够对学生的写作能力的提高有所帮助。

一、积极引导学生观察生活，积累写作素材

生活是一本很好的教材，在写作教学中教师要充分利用好生活这一素材，让学生能够从生活中体验和感悟人生，并且能够从中获得写作素材。初中生的生活是丰富多彩的，但是很多学生对自己的生活缺乏观察，没有发现自己生活中的精彩，这就需要教师的引导。从初中生记叙文的写作情况来看，很多学生存在写作素材不足的情况，这是学生写作的主要困难，因此，在教学中教师要积极引导学生观察自己的生活，从生活中获得写作素材，提高学生的写作水平。

在教学中，教师要让学生学会的就是观察生活，从生活中获得写作的素材。教师要鼓励学生在生活中多多接触大自然，从与大自然的接触中获得体验和感受，从中捕捉到生活的乐趣，在与大自然的接触中要认真观察，观察大自然中的美景，观察大自然中的生物。通过与大自然的接触更好的感悟生活中的美，获得关于生活中的体验，并且能够将其展现在自己的作文中，只有这样才能使文章写得更加有深度。除了自然，另外—个重要的素材就是人，在与人的接触中要注意观察和体验人物的性格、言行，通过人物的言行去思考人物的品行以及心理变化，只有这样学生在写作过程中才能将人物写得更加有表现力，才能表现人物丰富的个性，使得文章更加饱满。

二、引导学生总结写作方法，提高写作能力

写作并不是学生想到什么就可以随便写的，在写作过程中是有方法可寻的，并且要遵循一定的问题特征，只有遵循相应的写作方法，学生写出来的文章才更加有说服力，才能更加鲜明。在记叙文习作过程中主要分为写人和写景两个方面，在教学中教师要善于引导学生去总结和掌握这两大类作文的写作特点，通过写作方法的指导让学生更加熟悉写作的套路，从而提高学生的写作能力。比如，在进行写人的作文教学中，教师可以先给学生一篇优秀作文作为范例，让学生去评价作文，找出这篇作文中自已认为写的比较好的地方，并且说明写的好的原因，让学生找到了解好的作文是什么样子的，这样学生在写作的过程中才能有所参照。除了细节上的特点，还要让学生从整体上去把握文章，看看文章的立意以及文章中行文的安排，让学生总结写人物的文章应该具有的特点。这样学生能够在有效写作方法的指导下写的更加出彩。

三、加强写作片断教学，逐步提高学生的写作水平

写作能力的提高是一个循序渐进的过程，在教学中教师和学生都不能急于求成，要遵循循序渐进的原则，逐步提高。在日常的练习过程中，教师可以采用片段式的教学方法，让学生从段落开始练习，再从段落到篇章。在写作课堂上，我们常常看到学生愁眉不展，让学生进行整篇文章的练习太难，并且会给学生带来很大的心理负担，在教学中教师往往采用的练习方式是给学生一个话题，让学生在课堂上进行写作，这种教学方式很容易打消学生的写作积极性，并且学生获得的提高也不多。在具体的教学中，教师可以采用片段式的练习方式，可以练习文章的开头、文章的结尾以及文章的中心部分；还可以以话题为练习标准，进行人物的外貌描写练习、动作练习、心理刻画方面的练习、景物描写练习等等。在学生进行写作之前教师要给予学生适当的指导，指导学生从哪些方面着手练习，这样学生在写作过程中才能够有所依据。此外，在练习过程中教师要做到有所侧重，根据班级上学生的难点和重点进行有重点的练习，并且练习要有所针对性，以提高学生的写作能力为目的。

四、创新作文评价模式，培养学生修改文章的好习惯

除了作文的写作和教学，进行作文的评价也是教学活动中的重要组成部分，作文重在修改，学生通过修改作文能够发现自身写作过程中存在的问题，发现问题并且能够解决问题才能让学生得到提高。在初中语文记叙文写作教学中，教师要创新评价模式，充分发挥学生自身在作文修改和评价过程中的作用，这样能够让学生更加深刻的认识到自身存在的问题。在当前教学中，教师大部分采用的都是教师批改，学生根据教师的评语进行作文的修改，这种评价方式带有很大的模糊性，学生只能通过教师的评语进行修改，有时候学生根据评语很难发现自身存在的问题。

因此，在实际教学中教师要创新评价模式，让学生能够参与到作文的评价中来，除了教师评价还可以采用教师与学生当面评价，教师与学生进行直接交流，指出学生在写作过程中存在的问题，同时也要指出学生写作中的优点，帮助学生树立写作信心。此外，还可以采用学生互评的方式，通过这种方式学生能够获得交流，在交流的过程中学生能够发现其它同学在写作中的优点，做到取人之长，补己之短。这种方式不仅仅能够让学生学到知识，还有助于学生写作兴趣和写作积极性的提高，这对于学生的写作来说起着重大的推动作用。

五、培养学生的阅读习惯，提高学生的表达能力

写作和阅读是分不开的，在写作教学中教师要强调阅读的作用，阅读也是学生获得写作素材的重要途径，除了积累以及总结生活素材，阅读不仅能够丰富学生的体验，开阔学生的眼界，同时还能从中学到一些写作方法，给学生提供仿写的例子，让学生能在写作过程中有所参照，这对于学生写作能力的提高也有很大的帮助。因此，在教学中，教师要注重知识之间的相互联系，提高学生的综合水平。

初中数学教学重点 篇5

二是，紧接着，让学生思考，甲灯通过电流是0.3安，通电时间是10秒，乙灯通过电流是0.2安，时间是100秒，问问谁耗能多，学生得出甲灯耗能W=660焦耳，乙灯耗能W=4400焦耳，单位时间消耗电能各是多少？甲灯单位时间消耗电能为66焦耳/秒，乙灯单位时间消耗电能为44焦耳每秒，再看看哪个灯泡亮，至此，得出电功率水到渠成。

三接着播放了一个情景剧王老师买了一个电磁炉，并认为省电，理由是时间短，而李老师认为电磁炉功率大，费电，激起了学生的好奇心，理越辩越白明，孩子知道耗电多少是由通电时间和电功率共同决定的。以上几个环节，使学生觉得物理就是我们身边，物理很有有用也很有趣，体现了物理来自生活，又走向生活。

初中学习重点 篇6

初中阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和培养，虽然智力在学习中的作用日益明显，但非智力因素依然发挥着十分重要的作用，影响初中生学习的非智力因素主要有学习的习惯、兴趣、动机、情感、意志等。

俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。比如：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助于把握重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量；作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作风。反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比较差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。

一、抓住课堂四十五分钟，学会听课

听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。

课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。

也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问呢。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。

首先，要集中注意听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。

其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。

再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。

“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握，其实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。

二、合理安排时间，有计划地进行学习

时间是个常量，需要合理安排；学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。(1)几个需要家长引导孩子处理好的关系：玩与学的关系，主与次的关系，发展兴趣和打好基础的关系

这里，家长必须帮助指导孩子处理好以下几个关系：

首先是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动，包括“玩”也是他们生活的重要组成部分。有些家长只注重孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让孩子有娱乐和活动的时间；有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展。要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实。学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。

再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。兴趣是学习动力产生的直接原因，孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比较片面。表现在学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好；光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。其实，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利；即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活中必不可少的。所以，培养兴趣必须以打好基础为前提。(2)遵循记忆规律安排学习

最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现，学习刚结束，遗忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短；如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了„„。总之，遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据。

及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散学习。“及时复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”。学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。以学习外语单词为例，如果当天学习了20个单词，一位同学在当天晚上集中复习一小时，加以巩固；另一位同学当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟。结果后者记忆的效率明显高于前者。利用分散学习的道理，家长可以指导孩子采用“卡片”复习的方法。例如复习英语单词，把卡片分为左右两边或正反两面，分别写上中文词义和英语单词，然后自制七个袋子或信封，每袋内放置一周中某一天应复习的卡片，复习时，用手遮住一面，回忆另一面的内容。当天复习以后，就放入隔天的袋里，以此往复有规律地交替复习，效果十分明显。其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习。

过度学习。我国著名科学家茅以升在83岁高龄时，仍能熟练背诵圆周率小数点后一百位，别人问他有什么好的记忆方法，他回答说；“说起来很简单：重复！重复！再重复！”在学习中，我们都有这样的体会，我们记忆某些内容，到刚能勉强背诵时就停止了学习，结果过了不久就不会准确回忆。如果能“一鼓作气”，再多学几遍，效果就大大提高；而且这样熟练的记忆，保持时间也特别长久，这就是“过度学习”。一般而言，过度学习保持在50%-100%范围内。举例子说，背诵一首唐诗，如果用十遍刚好能基本背出，那么最好能再读3-6遍，这样就能烂熟于心，倒背如流了。过度学习要与及时学习和分散学习有机结合起来。爸ba(284899604)16:30:45

三、形成适合自己的有效的各科学习方法

因“科”制宜，才能有的放夭地学好各门功课 初中阶段的学习，学科逐渐细化，各门学科都有自己明显的特点和规律。理科类数、理、化学习重抽象思维，要善于融会贯通；文科类语、史等重知识积累，要善于联系实际。只有把握各学科的特点，因“科”制宜，才能有的放夭地学好各门功课。(1)语文学习。

语文是负载民族文化、进行生活交际的一门工具性学科，是学好其他各门学科的基础。

学好初中语文最关键的是：

首先，要养成良好的语文学习习惯。这些习惯包括：

认真书写的习惯。勤查工具书的习惯。

读书动笔的习惯。动笔的方法主要有两种。一是课堂上动笔记笔记，把课堂学习中的思考、教师的讲解、讨论的结果随时批注在文章的相应地方；二是在平时的学习阅读中多圈划，多评点，多批注，多做点卡片摘抄，多写一点心得体会。

开口诵读的习惯。每天用15分钟、半个小时读几首诗，读几段精彩的文章片断，能培养孩子良好的语言感知和领悟能力。在诵读基础上，熟记背诵一些经典的语言材料，更是受益终身。

其次，要提倡孩子学习多读书。比如，可以让孩子经常读报、剪报、评报。“读”要强调圈划；“剪”要强调选择、归类；“评”要促思，评得具体、深入、确有感受。这样长期坚持，不仅阅读能力得到培养和发展，而且扩展了社会生活的知识面，还会促进写作。值得提醒家长的是，有不少家长认为课外阅读是“闲书”，担心影响学习，一律加以禁止，这是不足取的。适合学生年龄特点的各种报刊杂志、时文小说，只要是健康的，都应该让孩子读一点。当然，阅读时必须注重主次，注意去其糟粕取其精华，一些不健康的读物应该坚决制止学生阅读。

(2)英语学习。

英语学习首先是一种语言的学习。

首先，要帮助孩子丰富词汇的积累。词汇是组成语言的最基本单位，积累词汇是学习语言的最基础的工作。俗话说，“曲不离口，拳不离手”，记忆英语单词一定离不开反复诵读，应该养成每天花上半小时读英语的习惯。可以在早晨，或晚上，根据各人自己的记忆习惯而定。同时，还可以用抄写法、默写法、看中文词回忆英文拼写、看英文词回忆中文意义、运用单词造句、结合句子记忆单词、同学之间互相考问、利用英语词汇的词根、词缀规律帮助记忆等各种有效的方法。脑子里词汇多了，学习语言就扫清了基本障碍。

其次，要多做多写，增加练习实践。学语言关键在于实践，就像学游泳必须下水一样。英语也少不了读、写的练习，也需要掌握一定的语法规律。但切忌死记硬背，最终必须落实到应用中去。

再次，要多鼓励孩子参加实践活动。在学校教育中，创设语言实践环境，强化英语交际功能已经成为共识。很多学校辟有定期的英语角活动，经常开展英语小品、英语歌曲竞赛、编写英语小报等，课堂中情景对话已经成为教学的一个必然环节。家长一方面要鼓励自己的孩子大胆积极地参加学校的各种英语活动，另一方面，如果有条件的话，也可以帮助孩子创造一定的有利于英语学习的家庭氛围。比如，为孩子订一份英语报刊，买几盘听力磁带。学

(3)数学、物理、化学等学科的学习

初中阶段我们学习的是这些学科中最基础的部分，是前人研究积淀下来的成果。涉及到很多定理、公理、公式、原理等。在学习中切忌机械生硬的死背硬套，不能只记结果，更重要的要推究过程。对于物理、化学而言，具体地说就是要注意观察，重视实验。教师的演示实验，学生的操作实验，每一次实验都要倍加珍惜。通过观察和动手，可以培养实验能力和掌握实验的基本方法，并通过总结思考从而真正牢固地掌握知识。

(4)其他学科的学习

历史、地理、生物、音乐、体育、美术等通常被称为“副科”或“小学科”，家长和孩子都常因此而忽视这些学科的学习。其实，这种观念是有失偏颇的。首先，这些学科的知识应该是一个现代人完整知识结构的组成部分，比如作为一个中国人，如果我们不了解一点自己祖国的历史，不能不说是一种缺憾。其次，从全面发展、提高素质的角度看，这些学科恰恰包涵了文化、身体、审美各方面的素养，对将来的工作实践有着十分重要的作用。再说，社会的进步发展，使得这些学科的地位和作用也日益显现出来，比如有人预言下个世纪是生命科学的世纪，生物学的研究领域大大被拓展了，如果中学阶段学好生物学科，无疑是大有可为的。

四、培养良好的学习习惯。

初中阶段的学生，课余时间比较多，全面发展的大部分任务可以放在家庭中来完成。据一些粗略的统计，初中生在家的时间与在校的时间基本上各占一半，如果这部分时间初中生能够正确的利用，那么，对于自己培养正确的学习兴趣，促进自己的全面发展，是非常有效的。

1、做好预习预习特别重要，它关系到效果的好坏，学习的成败。预习时要动笔。比如，看懂一个定理，就证一证；记住一个公式，就算一算；通过预习，自己有体会，有感想，就写一写。再比如，预习之后，“过一遍电影”，预习完了，合上书本，回想一遍，下节课要讲的内容是什么，自己有哪些看懂了，还有哪些没有看懂？今天读的新知识与过去的旧知识有什么联系？明天课堂上要在哪些疑点、难点问题上求得答案？等等。总之，预习大致经过粗知内容，扫请障碍，把握重点，思考习题几个阶段。

2、课上专心听讲 上课是学习过程的中心环节，是大家领会和掌握知识的主要途径，因此，学会听课，便显得非常重要。

（1）排除干扰，全神贯注地听课。如果听课时精神不集中，就会把老师讲的一些知识漏掉，时间长了，必然会出现前后的知识不连贯、不完整、不系统，丢三落

四、漏洞百出的现象，这样怎样会学好功课呢？

（2）积极思维，自觉主动地听课 听课要讲究方法，没有积极思维的听课是被动地听课，其结果必然是这个耳朵听，那个耳朵冒，是学不好的。俗话说，师傅领进门，修行在个人。老师在课堂上所讲的概念、定理等都是通过许多具体的例子去分析、讲解的，这就要求大家不能只记结论，死备板书。首要的是听老师怎样把一些抽象的概念具体化，弄懂每个概念的来龙去脉，理解每个例题或例子的含义，从这些具体的例子中理解那些难懂的抽象的概念和定理。（3）抓住重点，善始善终地听课 每节课开始时，老师总要拿出几分钟的时间，提问上节课讲的主要内容，并提纲挈领地强调某些问题，这就是上节课的“核心”内容，再有，在每节课的最后几分钟，老师要进行小结，这个小结往往是本节课的“核心”内容。所以，每节课的开头和结尾，大家都要格外注意听，开头和结尾这一点，同学们往往被忽视，其结果，两头的精华都没有听好，长期以往，学习成绩必然会受到影响。

3、课下及时复习课后复习可以分为以下几部进行：

第一步是回忆，即闭上眼睛把今天所讲的内容从头至尾回忆一遍，它可检验自己的吸收率和理解程度。

第二步是翻书，即把刚才回忆中遗漏的重点湖不理解的部分从课本中找补或理解好。

第三步是整理，即整理课堂笔记，把遗漏的补充进去，错误的修正过来，重点的突出出来，条分缕析、梳理归纳，那么最后的笔记就是全课的精髓。

第四是思考，即把课本上老师讲的和自己总结的融会贯通起来，闭上眼睛再思考一遍。

此外，在复习时，还可以适当看些参考书，以便相互印证，互相补充，建立联系，深化理解，强化记忆。

4、独立完成作业 在一定程度上讲，做作业是一次再复习；是把老师所讲的内容，通过学生自己的咀嚼和理解之后，运用已经掌握的概念、定理、定义、公式、法则等自己动脑动手解决实际问题的一次演练。因此，自觉、认真、独立地完成作业是十分重要的，不要把完成作业当成给老师“还债”，不催不做；遇到不会的题不要忙着“求援”，而是先复习学过的有关知识，开动脑筋，自己动手去做。

5、注意考试总结 对同学们来说，考试总结更是不可缺少的环节。不考试，不能全面了解学习状况；考试不总结，不能使知识条理化、系统化。一句话，要从成功或失败中积累经验。

尖子生的十大秘诀

“尖子”生名列前茅的技巧并不难学到手，做好以下十项，你离第一名就不远了。

1、以学为先 ：学习是第一中心任务；学习是正事，理应先于娱乐。

2、随处学习：每天晨练或者上学路上记忆词语；在盥洗池贴词汇表；每天刷牙时熟记一个生词；无论怎样各具特色，有一点是一致的，那就是保证学习时间，坚持不懈。

3、讲究条理 ：条理清楚整洁的学习环境很重要，把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。

4、学会阅读： 学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息；当积极的读者--不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。

5、合理安排 ：讲究高效率，别人8小时完成的作业你最好用6小时；再晚也要完成当天作业。

6、善做笔记 ：强调记笔记的功夫，字迹要自己明白就行；尖子生往往一边听课一边记重点。有的在笔记本中间画一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案；如果哪里答的不圆满，就回过头来在复习；对背记的知识尝试一个月时间内偶尔关注它。

7、书写整洁：一手漂亮的文字会为你争得印象分。

8、及时提问：不要课堂和老师争论。课下要积极和老师探讨更深一步的内容，甚至可以面红耳赤，争论的记忆最深刻。

9、学习互助 ：不要嫉妒同班学习好的同学，和他们的交流会让你眼界更开阔；和同学经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。

初中数学教学重点 篇7

观察、探究、操作是学生萌发创新意识和展开创新思维最原始、最直接、最强劲的动力, 在这种动力的驱使下, 学生的自主性和积极性, 学习热情和实践欲望被充分地激发出来。这种强烈的情感, 诱发了探索的欲望和创新动力。生物学科是新世纪的综合学科, 因此, 对学生培养观察方法, 实践操作思维和探究能力显得更为重要。

一、科学教学, 培养学生的观察方法

激发兴趣, 引导观察。观察是学生获得知识最直接有效的途径, 在初中生物教学中, 教师要让学生了解常见的观察方法。

1. 验证观察法。

立足课本, 通过观察, 对科学现象、本质特征的理论进行观察对比验证。例如, 课本以蝗虫、虾为代表动物, 通过观察得出节肢动物的主要特征。教师要把课本提到的河蟹、蜈蚣、蜘蛛等同类动物的主要特征进行验证, 强化学生的记忆。然后根据验证结果, 去认识更多的同种动物。验证要以课本的文本为学生验证的立足点, 让学生的观察灵性得到张扬。

2. 比较观察法。

比较观察法是能使学生从平常的现象中发现不平常的东西, 从相似的事物中找到差异, 以及从差异中寻求共同点和因果关系等必然的联系。例如, 在观察单子叶植物与双子叶植物形态:一是平行脉和网状脉;二是茎的结果:有无形成层;三是种子胚的的结构:一片子叶与两片子叶。另一方面单子叶植物和双子叶植物在叶序上讲也有许多相似之处, 这是因为它们同属于绿色植物, 叶序相似之处是因为有利于光合作用的缘故。

3. 循环观察法。

循环观察法是指对生物体的形态结构按照一定的排列顺序精心观察的方法。例如, 观察根毛和根尖的结构, 先用肉眼观察认识根的形态, 直接掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征, 进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置, 根尖的结构, 认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。

4. 动态观察法。

此法常用于生物的生活习性、生理功能、生物现象变化等方面的观察。例如, 在探讨鳍的功能时, 将一条鲫鱼的胸鳍和腹鳍剪掉, 把另一条的尾鳍剪掉, 让学生观察两条鲫鱼的游泳姿态和速度。通过观察, 学生能够总结出各个鳍的作用。

观察的方法是科学教学中应该重点培养的目标之一。培养学生的观察力效果好的话, 可以巩固加深和扩大学生在课堂内所学的知识和技能, 使科学知识建立在高度直观的基础上, 加强了理论与实际的联系, 有利于教学质量的提高。

二、科学教学, 培养学生的探究力

探究性的学习活动是培养学生推理、思维、决策和解决问题能力的有效途径。现代教育理论认为:教学过程是学生在教师的指导下, 通过自己的探究学习活动, 掌握科学文化知识, 发展认知能力, 形成个性特征, 认识客观世界的特殊认识与发展的过程。自主探究已成为课堂教学中不容忽视的催化剂和调节剂, 如何充分培养学生在科学教学中的自主探究、实践求知的精神与素养, 成为广大教师努力探索、不断提高课堂效率, 大力培养跨世纪一代人才的重要课题。

1. 创设情境, 启发探索。

在生物教学中, 创设情境可以利用实验特点, 先进行理论教学, 在进行动手实验操作, 以增强学生的兴趣。创设情境, 充分启发学生的探索精神, 使学生在探索中受到教育, 得到进步。这就要求教师必须充分调动各方面的有利因素, 全面激发学生的求知欲, 促使其积极参与课堂活动。同时要求学生能利用所学知识有所发现, 使学生亲自去发现事物的本质和事物的种种关系, 真正感受到自己的进步。教师在教学中努力为学生的积极思考创造条件, 使整个教学过程始终对学生充满诱惑力, 吸引他们主动去探索问题、发现规律。例如, 在教授“蜗牛”一节时, 开始把自己准备好的蜗牛放在玻璃板上, 活生生的蜗牛在玻璃板上不停地爬动, 一下子激起了学生的强烈好奇心, 促使学生自主参与, 不知不觉产生了思维与文本的对话。

在启发探索的背景下, 留有充足的时间, 放手让学生自主探究, 尽量调动学生的多种感官参与活动, 从而发现规律、掌握知识、提高能力。

2. 积极评价, 鼓励探索。

正确及时的评价对学生有明显的激励作用。在生物教学中, 教师要细心爱护学生的探索精神和首创精神。对于学生的探索要给予积极肯定的评价, 不断向学生提出一些“动一动, 你能够知道”的问题, 引导学生自己找出答案, 得出科学的结论, 得到因“会学”而“学会”的甜头, 使学生体验到成功的喜悦。比如, 讲到“人体的形态结构”一课, 要求学生在自己的身上指出心脏、肺、胃、肝等器官的大致位置, 学生能够正确地指出后, 教师可以鼓励:“你已经是一个很好的医生了。”

探索性学习是一个比较复杂的认识过程, 需要学生勤于观察, 善于思考。只有教师构建有趣味性和挑战性、真实性和现实性、开放性和准确性的问题, 才能使学生把认知集中到自己感兴趣的事物上来, 从而驱使人们去发现、去创造。

三、科学教学, 培养学生的实验思维

实验是学生获取科学知识最直观、最有效的途径, 教师在生物教学中应该充分发挥实验的特有功能, 让学生在实验操作和感知体验中进行深入细致的探究和思维。

比如, 在做“向澄清的石灰水中吹气”的实验时, 有学生提出:“甲试管没有吹入任何气体, 所以没有变化;而乙试管吹入了二氧化碳气体, 肯定会变浑浊。”我们马上肯定这个学生的问题提得很好, 并说明在这个实验中, 甲试管是用来对照的, 但是没有对比性, 实验的器材和过程需要改进, 如何改进呢?让学生讨论, 最后得出可以用打气针或者注射器向甲试管反复注入空气。学生就会更好地掌握了。

在试验结束后, 教师要指导学生进行分析和实验, 找出试验成功和失败的原因, 完成实验报告, 使学生在实验中提高自己的思维认识。这样既可以使学生从实验思维中真正领会到探索的乐趣和成功的喜悦, 又能提高实验兴趣, 从而主动地去追求知识。

初中数学教学重点 篇8

一、新课标下的教学特点

新课标的教学更加注重的是学习能力的培养和思维的建立，将“授之以鱼”转变为“授之以渔”。当今的教学任务越来越多，知识量也越来越大，如果每个知识点都需要老师手把手地交给学

生，恐怕学生的学习生涯又要增加两倍了吧，所以，老师不能将所有的知识全部交给学生，这就需要学生有举一反三的能力，在老师讲解的基础上自我获取知识。另外，现在的知识不再是死板的“1+1=2”了，他需要将知识活学活用，不仅进入大脑就可以，更需要有自己的理解，获取和理解的结合才能更好地运用知识。两方面看来，新课标下的教学特点主要表现在学生学习的能力和思维的培养上。

在这方面，美国的教育可能更加开放和超前，更加注重学生自我思考能力的建立。美国教师是这样讲《灰姑娘的故事》的。老师首先会问：大家最喜欢哪个人，最不喜欢哪个人呢？学生最喜欢的都是灰姑娘，最不喜欢的往往都是灰姑娘的后妈，这时候老师并没有说是对是错，而是问他们：如果灰姑娘在半夜没有及时离开，而变回了那个又脏又臭的女人了，结果会是什么样的呢？相反，如果在这种情况下她的后妈依然阻止了灰姑娘去见王子，这种结果是不是就可以避免呢？听了老师的问题，学生都陷入沉思，他们不仅简单地了解到做人要守时的道理，更要知道评价一个人不能单方面地考虑，而是要换个角度思考，坏人或许就没那么可恨了。这种教学方式让学生有了自己的思考过程，建立了更加全面的思维方式，更有利于他们独立思考。

二、新课标下初中数学的教学重点

1.提高学生的学习兴趣

每个人都知道，学习兴趣才是提高学习成绩的最重要前提，

新课标下的初中教学就要求激发学生的学习兴趣。具体需要教师怎么做呢？当学生们学习到测量长度时都会觉得很难，从而情绪越来越低落。在这种情况下，老师就可以将学生们带到操场上，让学生在不亲自测量旗杆高度的情况下知道旗杆的高度，这样每个学生都不甘落后，自然会想很多办法，有的会想到相似三角形，有的会想到直角三角形的特点等方法，在竞争的前提下他们才更有积极性去获取知识，并且记忆犹新。

2.培养学生的学习观察能力

每当学生看到枯燥的题目时都会唉声叹气，提不起兴趣，解

题思路也会阻碍不通，但当他们看到一些感兴趣的题目时都会多思考一下。例如，一只虫子被一只蜘蛛追，分别给出两者的速度，思考小虫能否存活下来。这样的题目学生更感兴趣，同时在脑海中形成了蜘蛛追苍蝇的场景，如果在日常生活中发现了这种情况，他们就马上想到了类似的题目，这样将生活和学习结合在一起，相互影响，学习和观察能力双重提高。

三、新课标下初中数学的教学方法

新课标下的教学方法是一个整体的步骤，环环相扣，每个步骤对学生的学习都起到积极的作用。首先，学生应该养成独立预习的习惯，这就要求他们能够独自阅读教材，独自理解教材中的知识点，不受老师讲解的束缚，给自己提供广阔的空间。在预习和阅读过程中必然会遇到大大小小的问题，这个时候不必失落，而是将这些问题记下来，当老师讲解时勇敢地提出来，这个过程不仅能够更好地学习到教材中的知识，还能够深化该部分的知识点，当然，最主要的是能够提高自主学习和理解知识的能力，这是更长远的益处。接下来就要勇于实践，在实践中运用知识，同样也要在运用中积极反思，发现漏洞马上改正。这就是新课标下更高效的教学方法。现在，将这个方法运用到解直角三角形的难点上，首先要求学生们自主预习，阅读教材内容，但不仅仅是阅读，而是在预习中发现问题，例如，在直角三角形中，锐角三角函数这个问题上的不理解，就应当探究问题以及解决问题，另外，在课堂上也要积极提出自己的想法，即使是教材也要勇于质疑。在正弦定理和余弦定理的应用上对于大部分初学者来说都有一定难度，这样的问题更需要学生有自主思考的过程和思维，在自己的学习和质疑中加上老师课堂上的辅助，学生们在解三角形的问题上才能更加深入也更容易运用到实践中。除此之外，在一元二次方程、二次函数以及各个定理的推理等难点上，教师都应该鼓励学生自己思考，运用课表的要求，提高学生们的学习和实践能力，使他们能够独立学习、独立思考。

参考文献：

[1]吕世虎，石永生.初中数学新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2010-07.

[2]萨·耶·利亚平.初中数学教学法[M].人民教育出版社，1963.

[3]陈清荣.数学新课标[M].首都师范大学出版社，2006-03.

[4]王荣辉.数学游乐园之举一反三[M].牛顿出版社，2007-06.

[5]龚焱.探索数学的故事[M].人民教育出版社，2005-07.

（作者单位 江苏省建湖县庆丰中学）