于班主任工作计划的

于班主任工作计划的（精选8篇）

于班主任工作计划的 篇1

班主任，请少一些赤裸裸 著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 他的教育思想与老子的无为而无不为...

班主任，请少一些赤裸裸

著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

他的教育思想与老子的“无为而无不为”的思想实属异曲同工。他们都揭示了一种不可或缺的教育手段：以身作则，潜移默化，摒弃单调、枯燥、赤裸裸的说教，充分信任学生，因势利导，使学生自觉接受教育，达到教育的目的.。

然而现实中，很多教师却难以做到，他们常常以为，教育是“说服性”工作，只有说出来学生才会明白。这本质是以自我为中心，不信任学生的表现。老师们赤裸裸的教育常见的有：

一、教育意图赤裸裸。在大型考试之后，很多老师喜欢作总结，他们尤其喜欢找那些本来成绩不错却考差了的学生做思想工作。要说这些老师的思想是不错的，体现出了他们对这些学生的关心;然而他们的处理方式不对，一见到学生，就开门见山地说：这次考试没考好，是什么原因?

这样赤裸裸的话语，首先容易引起学生的反感。因为学生已经猜到老师会来教育他，无非不过是考试总结，老生常谈罢了。从小学到高中，他们已身经百回，心里早已厌倦了。

考试没考好，学生心里已经够难受了。老师不妨拍拍学生肩膀：失败乃兵家常事，相信你下次能行!简单的话语，能让学生感受到信任的力量。或者旁敲侧击，谈谈自身战胜挫折，发愤图强的经历，学生自然会感受到老师的鼓励和爱心。

悲学生所悲，喜学生所喜，学生往往能感受到“战友”的情怀。有次我们班在考试中输给了对手班，我没有责怪学生，(班主任

学生给我写信说：“老师，尽管你没说什么，我们还是看出了你的失望。希望你能快乐起来，我们会努力的，我们班下次一定能战胜2班!”这样的话，温暖得让我动容。

二、批评学生赤裸裸。有的老师，特别是自己生气的时候，动不动用毫不掩饰的语言来批评学生，对学生造成巨大的伤害。例如，学生迟到了，他斥责道：“你总是那么懒惰，一点也不勤奋，像个猪一样!”学生考试没考好，题目做不到，他大声呵斥道：“这道题目我已经讲很多遍啦，你还是做不到，你笨得要死，回家放牛算了!”

教育难免有批评，但是教师在批评学生的时候，一定不要使用赤裸裸的语言来刺伤学生，一定要用妥当的方式。如果老师自己身先士卒，每次总是早到班，我想这个班级迟到的学生必定很少。这就是老师潜移默化的教育效果。

三、心理辅导上纲上线。有的学生性格内向，心情郁闷，找到老师想倾诉一下，结果老师说：你得了忧郁症，你有心理疾病啦。有时还到处宣扬，跟孩子的同学讲、父母讲，孩子心理有问题，大家要帮帮他。结果，把学生简单的心理问题复杂化，没问题说出来问题。正如赵本山和范伟演的小品《卖拐》一样，没有毛病说出了毛病。

其实，学过心理学的人都清楚，赤裸裸指出学生的心理问题是最错误的做法，千万不要给学生下定义。

四、赤裸裸地向学生示好。有的老师在给学生做思想工作的时候，大言不惭：老师对你跟对别的同学不一样，给你安排最好的座位，上课总是点你回答问题，课后辅导你，给你复习资料……他们生怕学生不领情，以为这样说学生就会很感激他，其实恰恰相反，真正的关心和爱护学生是能感知到的，一旦说出来了，学生也许感到老师的浅薄与渺小，正如朋友之间，真正的友情不是常挂在嘴上一样。

当然还有很多情形。教师在教育学生的时候，常常犯赤裸裸的毛病。本质是看不起自己的学生，把学生当“苕”，自己高高在上，其实素养欠佳。教师有时应做和风细雨，润物无声。教育像写文章一样，应留给读者思考的余地;也像弹琵琶，“此时无声胜有声”。

孔子说：“人不同，而教有类也，教无定法，便不可言传，此乃无之境界，大教无言矣!”希望教师们信任学生、尊重学生，提高自身素养，让学生感受榜样的力量，于潜移默化中享受最贴心的教育。

于班主任工作计划的 篇2

一、勤于观察学生

在校园里, 观察学生的一举一动、一言一行, 可以很清楚地感知学生。笔者一直都注意及时发现和赞扬学生的闪光点, 让学生感知到自己的价值, 树立学生的自信心。在《厨艺展》的活动中, 一位学习糟糕的学生却做了一个令人刮目相看的菜肴, 笔者及时进行表扬, 让全班同学都知道这个学生也是有优点的, 从这道菜肴中可以看出, 他在家是个勤劳的孩子, 帮他在班中树立令人羡慕的榜样形象, 在鼓励大家向他学习的过程中, 也让该生享受成功的喜悦, 使其树立信心, 调动了他的学习积极性。

二、勤于与学生交流

谈话是班主任与学生间最直接、最快捷的交流途径。通过与学生聊天、说话, 可以了解学生的家庭背景、性格品行、心理活动, 从而让教师的教育面达到百分之百。曾经任教的班上有位学生自闭、寡言、成绩差、作业拖拉, 其他教师对他无奈之余, 直截了当地告诉我:“放弃他了, 不管他了。”但笔者没有放弃这个学生, 通过与该生的交流, 知道他深受父母离异的伤害, 一颗稚嫩的童心正被自卑的情绪侵蚀着, 笔者利用各种机会关心他的学习、生活状况, 鼓励他树立信心, 走出困境, 渐渐地这个学生对笔者敞开了心扉, 精神、成绩也逐步好转了。

三、勤于向学生示范

在学校, 与学生接触最频繁的是班主任, 学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育, 不只听其言, 还会观其行。班主任的一举一动也都使学生耳濡目染。笔者曾担任过一个重新整合的班级的班主任, 学生彼此也不太熟, 部分学生行为习惯较差, 地上时常出现纸屑 (垃圾筒旁更多) , 笔者既不批评, 也不言语, 而是在学生面前默默地将其捡起, 扔到教室后面的垃圾筒, 渐渐地学生也就自觉地不乱丢垃圾了。

四、勤于靠近学生

勤于靠近学生不是去扮演“巡警和监督式”的角色, 而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。学生希望班主任和他们打成一片, 参与他们的各种活动, 希望引起老师的重视, 得到老师的尊重、爱护和关心, 希望能直接得到老师的指点和教诲。笔者一直注意勤于融入学生群体, 比如在开展冬季锻炼的过程中, 利用闲暇时间陪他们一起锻炼 (学生为此也更重视这项活动) , 在训练过程中, 有学生不慎受伤了, 了解情况后及时安排休息, 并做到嘘寒问暖, 学生们看在眼里, 会记在心里, 深切地感受到老师对他们的关心, 训练时就更认真了。融入学生群体, 对他们充满热情, 那么学生便会亲近你, “亲其师, 信其道”, 教育也便成功了一半。

有感于班主任工作 篇3

有的人说，做班主任真难，做技校班主任更难。确实，没做过班主任的人可能不知道班主任的难处，但“世间事，为之，难者亦易矣；不为，易者亦难矣”，我认为不应把工作中的漏洞全推在难处上，而应该以最好的状态，尽最大的努力去把工作做到最好。

班主任工作不好做，我们更要去挑战它。老师是个榜样，是学生的引导者，老师却知难而退，又怎么教育学生知难而上呢？教师是一项神圣的工作，每个孩子都是祖国的未来，如果班主任不把它认真做好的话，那就只能看着一朵朵灿烂的花朵从你的手中慢慢地凋谢，直至枯萎。我们要对每个孩子负责，我们更要为自己负责，尽自己最大的努力去做好我们应做的工作，这样才无愧于我们这个职业——一个人民教师，一个班主任。

曾经，我对班主任工作也绝望过，因为班集体中的某些学生老是不听话，我用尽各种各样的方式去劝说都无效，那几个同学根本无法体会老师的用心，甚至与班主任对抗。一段时间过后，我猛然醒悟，难道就这样让他们自暴自弃？难道就这样放纵他们？这样，自己的责任何在？经过一番思考，我决定：无论遇到什么情况，都不言弃。没有什么充分的理由，就因为他们是我的学生，就因为他们是班集体的一分子。我重新鼓起勇气，从身边的小事做起，旁推侧引，潜移默化地去感染他们，最终让他们在思想、行为上都有了很大的转变，他们变得懂礼貌，尊敬老师。看到他们突然间变成了另一个人似的，我当时真的很惊讶，担心自己听错了他们的言语，也担心自己判断错了他们的态度，但他们确确实实变好了。我感动了，这也许是我之前的劝说功劳。教无定法，在此只能谈谈自己在实践中的一些看法，谈谈自己做班主任的经验及体会。

首先，谈谈班集体的培养

班和班集体是两个完全不同的概念，班是简单地由学生凑合在一起的组织，而班集体是一个具有共同奋斗目标、有健全的组织、严格的纪律，其中成员能团结互助的集体。我认为一个良好的班集体应该从一入学就开始培养起来的，良好的班集体应该从以下两大方面做起：第一，应该严抓纪律，树立一个共同的奋斗目标。技校生相对于高中生来说，基础相对比较差，觉悟性没那么高，稍微一放松，他们就有可能从此松懈下去，以后班主任再怎么下苦功，也很难改变班级里面的陋习。因此，军训是一个培养良好班级纪律很好的机会。在这期间，班主任应该和教官配合好，严格要求学生，增强学生的凝聚力。除此之外，班主任应该关心、尊重每一位学生，培养良好的师生感情，使学生更加尊重班主任，服从班主任的领导和管理。对于每一个新生来说，进入一个完全陌生的环境学习、生活，心中难免会有忐忑不安和茫然无助的感觉。这时，班主任在军训期间，利用各种机会把学生引导成为学校的主人，尊重每一位学生，关心每一位学生，使班主任成为他们一盏指路的明灯。

其次，选好优秀的班干部

这个问题确实令人感到头疼，选好了，班主任工作可能就会轻松很多，班级管理出现的问题就会少；选错人了，班里可能会出现不安分的情绪，影响班集体的发展。我认为，班主任可依据平时的表现选择一个比较有号召力、热爱班集体、团结友爱、能起模范作用、具有一定的管理能力的学生来做班干部。一旦选拔了他做班干部，那么对他的责任进行明确的要求，如果他犯了某些错误，必须马上提醒他，要求他在规定的时间内马上改过来，如果再犯，就必须坚决把他撤掉，以免影响其他同学。另外，既然班主任选了他做学生干部，那么必须把权利释放到干部的身上，帮助他们在班上树立威信，让他们大胆地管理班集体。最后，要定期召开班干部会议，把班上出现的问题马上提出来，该由班干自己处理的，就由他们自己处理，如果班干部处理不了的，那班主任再出马。班长应该全权负责，发现问题一定要召开班干部内部会议，对问题进行全面的讨论。班干全权管理班级，形成具有良好班干领导的班集体。这种权利下放、班主任做参谋的方法不但减轻了班主任的工作负担，锻炼了班干部的能力，还能增加班级同学竞争做班干的积极性，形成一个团结上进的班集体。

最后，谈谈班级管理中细节问题的处理

为了能让学生更服从班主任的管理，班主任应经常到学生宿舍跟学生聊聊天，了解他们的兴趣爱好，了解他们的思想动态，师生关系更加地密切。正所谓“情感投资”，投资得越合理，班级管理可能就会越顺利；在教室，除了要求学生遵守纪律外，还应找比较有代表性的学生来了解他们的理想目标，从而引导他们如何去实现自己的理想。每隔一段时间，都要这样去引导，让学生感觉到老师的眼睛在关注着他，他正在被重视，所以他会义无反顾地勇往直前，为自己的理想而奋斗；班主任最头痛的莫过于“烂泥糊不上墙”的学生了。其实，这类学生并不是一开始就这样，他也有纪律，他也爱面子，只是班主任没有机会让他们表现出良好的纪律来。对于这类学生，班主任一开始就关注他们，对他们提出严肃的警告，要求他们自己写好保证书，作好承诺，如果再犯一定要按照他们的保证书去做。学生再犯时，班主任一定要按照学生的保证书严格执行，不可以心软。但如果学生行为上有一点进步时，班主任应立刻在他面前或全班同学面前表扬他，让他心里得到满足，让他感觉到老师在真心表扬他，这样，他会做得更好。

我认为，作为班主任的我们不应把学生的管理看作是负担，应该怀着满腔的热情去迎接每一位学生，积极寻找学生身上的闪光点，鼓励学生的每一点进步，帮助学生树立自信心，建立责任感，使学生成为时代的主人。

于永平优秀班主任事迹材料 篇4

于永萍

我叫于永萍，1980年3月出生，2002年参加工作。本科学历，小学高级教师，自踏上三尺讲台起，我就连续9年担任班主任。我深深知道班级管理是学校管理的重要组成部分，有效的班级管理是维护学校秩序，提高教学质量，实行教书育人的基本保证，因此，班主任在其中就充当着一个重要的角色，多年的班主任工作实践，使我深深地体会到有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理。在九年的班主任工作中，所任教班级每学期被学校评为“文明班级”，所教班级的学生各科文化成绩在同年级中名列前茅，学生在上级各项比赛中，先后10人次在省市级获奖，我本人也多次获得上级和学校的表彰。在黑龙江省2007年中小学班主任网络培训中，我的班主任理论水平有了质的飞跃。

我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“爱心”、“耐心”、“细心”、“恒心”等几个方面。

一、爱心

作为一名教师，心里不仅要装着教学，装着教研，更要装着学生；用心地去关爱每一个学生。前苏联教育家霍姆林斯说：“热爱孩子，是老师生活中最重要的东西，”“没有爱就没有教育。”在日常工作中，我把“关爱”作为教育主线，给予学生各方面的真诚关怀。

近几年来，我们农村“留守儿童”越来越多，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据调查，有的外出打工，父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼，走上极端。

这些孩子，用一句方言讲就是“没爹没娘”的孩子，在农村教育资源匮乏，教师人员紧张，这些孩子常常被遗忘在角落。对于这些孩子，我经常想到的是我小时候没有父爱的童年生活。这种情感使我对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐、积极向上的班级氛围，使他们一步步走向快乐。

我所教过的学生都知道，没有钱，我可以借，甚至是赞助；病了，我带学生到医院看病钱我先垫；没本子了，我给；父母在外打工，我家电话就是孩子的热线。2004年毕业生周某，一个挺可爱的女孩子，能歌善舞，学习成绩也不错。可是就是这样的一个家庭 毁了孩子。父亲在新疆开饭店，妈妈在南京开火锅城。家里条件很好。可是父母闹离婚，一个都不要孩子。六年级的孩子已经懂事了。她知道将来会发生什么，孩子一气之下，偷偷地跑出学校要到南京找妈妈谈心。幸亏我们及时联系车站，才把孩子留住。但是孩子心理的痛无法弥补。我怕孩子再有什么闪失，我和她商量，每天把孩子带到我家，并且每天帮助她补课，在此基础上和她谈心，告诉她，父母的事情，我们小孩子这时候还小，无法理解，但是等长大了就能理解了。我们学生应该以学习为重。后来她渐渐又开心起来。2009年我所教的毕业班有两个男生挺聪明的，但是由于没有人管，他们俩就结成帮派，整天在学校胡作非为，不是欺负小孩子，就是出去偷窃甚至连书包都扔了。但是我没有放弃他们，在家长无望的情况下，我多次找他们谈话，甚至把他们带到仪征看守所看看，告诉他们人应该做点什么，不要犯错误，在学校老师可以帮你，走上社会必将受到法律的惩罚。看守所的日子不适合你们。两个孩子回家后好好地反思。星期一早上，他们早早地站在我的办公室等我，向我保证以后不再犯错误了。后来在毕业考试中成绩还有很大的进步。

十年来，我累计帮扶留守孩一百余人。每学期初，我都要对留守学生进行全面家访，并建立专门的家访联系卡，然后汇总分析，对症下药，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从关爱中得到满足和教育。我深入学生，了解学生在学习、生活上的困难，思想和心理上的困惑，适时地给予帮助和疏导。并且把自己家访的心得撰写在扬州教育博客上，与同行一起分享。

二、耐心

我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事”“什么一代不如一代”等等，每年如此，每年都在唠叨，就没有想到用发展的眼光去看待孩子。这也难全怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我曾教过一位男生，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。我观察他一段时间后，了解到他每天到校早早的，回家迟迟的，是因为在学校有人陪着玩。并且课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听。针对他这贪玩散漫的坏习惯，我多次教育，但收效甚微。一次午间休息时，我和本班几个同学在闲谈人生理想，他也在场，我就问他有什么理想。他小小年纪，语出惊人，他长大想做科学家。这时我抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！科学家可是个个有学问，都是刻苦学习才得来的，你呢？”我接着耐心引导道：“如果你能充分利用时间特别是早中晚这些你经常玩的时间去学习，而不再是玩。你成绩一定会上升的，那样才有做科学家的底子！不好好学习只能在家„抠脚丫‟”他不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“我一定不辜负你对我的期望。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，能抓紧时间了，学习用功了，成绩也上升了，还光荣地被评为“三好学生”。

三、细心

班级管理事务繁杂，只就需要班主任心细。首先，班干部是班主任得力的助手。我从一开学就细选班干部，我专门挑一些责任心强、做事认真、思想好、对自己要求高、群众基础好、有一定工作能力的学生担任班干部工作，然后对他们具体分工，让他们明确具体的职责，并教会他们工作的方法，知道并帮助他们开展工作。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的动态。班干部工作有成绩时，我就及时在班上给予肯定和表扬，树立他们的威信，他们工作有失误时，我就细心的引导他们如何开展工作，及时纠正他们的错误，克服缺点，树立信心。个别事情放心、大胆的让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的能力。如班级文化布置、安排值日、大扫除等，他们都做的有模有样。其次就是班主任要有详细的学期工作计划和周工作计划，以便有计划地安排和指导班级工作，完善学生管理。这样，班主任工作就不会失去中心，盲目工作了，就可以从纪律、学习、思想等方面对学生进行管理，实现科学化管理班级，收到事半功倍的效果。

四、恒心

班主任工作要有持之以恒的决心，不能抓一段时间，放松一段时间，要善始善终，坚持日日如此，不放松任何一个细节，还要做好学生的表率，真正做到为人师表。要求学生做到的，教师自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。教师要以身示范。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”比如我要求学生看到地上有纸屑要拣起来，我自己就带头拣。我要求学生不迟到，不早退，我自己先做到。每天我都提前到校，站在教室门口，等学生到来，陪学生早读，学生亲眼目睹，久而久之，有的学生也不好意思迟到了；下午放学，迟一点离校，督促学生打扫卫生。学生看在眼里，记在心里，知道班主任事事过问、检查，学生就不会出现偷懒、懈怠等情况。无形中，学生就会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一件该做的事情，时间长了，本班具有了良好的班风。正所谓“润物细无声”。

五、合心

班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够准确全面而影响了教育效果。我在平时工作中就注意到这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就相长了。记得曾经班级有一位学生在自己的村庄名声不好，而我们班数学老师就和他同村。数学老师对他印象不好，经常冷言冷语对他。而且已经影响到数学成绩，后来我发现这问题，和数学老师交流，并请数学老师给他一次机会，并经常跟我反馈这个学生情况。后来这个学生各科学习都不错，而且科任教师对他印象还比较好。

六、热心

班级管理也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。对“留守学生”的家长，我也经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习情况和在校表现。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来表示致谢。热心帮助家长的同时，能了解到学生的家庭教育状况，有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。

于班主任工作计划的 篇5

——访清华大学招办主任于世洁

1.清华大学目前的学科布局有何特色？请简单介绍一下。

于世洁：清华大学现有19个学院55个系，是一所集理学、工学、文学、艺术学、历史学、哲学、经济学、管理学、法学、教育学和医学等学科的综合性、研究型、开放式大学。拥有世界一流、中国特色、清华风格的优势学科布局，具有工科整体优势、理科高端走向、文科精品建设、全面综合发展的专业特色。

2015年QS学科排名，清华大学共有7个学科进入全球前20，为大陆地区高校中最多，这7个学科涉及17个本科招生专业；另有8个学科进入全球前50名，可以说全校绝大部分本科招生专业达到世界一流水平。

清华的工科具有毋庸置疑的强大优势，建筑、土木、化工、信息、机械、材料等学科都实力雄厚。清华的理科一直坚持高端走向，一方面有一批世界顶尖的科研学术大师，另一方面，培养出来的学生在本科阶段就在国际顶尖的学术期刊和学术会议上发表自己的研究成果，毕业后能前往本学科最顶尖的大学继续深造，如哈佛大学数学系每年全球仅招收十名左右博士，近几年清华数学系每年都能有1-2名同学被录取。清华的文科历史悠久，人才培养具有师生比高、国际化、复合型的特点，近些年来吸引了大批文科顶尖考生报考。

2.清华大学本科人才培养理念是什么？

于世洁：清华大学逐步形成了以“学堂计划”为代表的基础学科拔尖创新人才培养体系（简称拔尖体系）和以“国际班”系列项目及“实验班”系列项目为代表的复合型、国际化领军人才培养体系（简称领军体系）。这些学堂班、国际班、实验班都是清华的精品培养项目，建立了完备的人才选拔与培养机制，也取得了很多成果。比如我们的计算机科学实验班、经济与金融国际班，都取得了国家级的教学成果奖项。清华大学人才培养目标是健全人格、创新思维、宽厚基础、全球视野和社会责任感的高素质、高层次、多样化、创造性人才。对于怎样培养人，也形成了清晰的思路和明确的方案，概括起来就是：三位一体，以学为主，通专融合，多样成长。清华大学在本科人才培养的过程中，实行价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育模式，推动教育教学主体从“以教为主”向“以学为主”转变，为学生创造全方位的成才环境；此外，积极推进通识教育，促进通专融合，成立了新雅书院通识教育实验区等；同时丰富培养方向和评价标准，提升学生多样化成长的自主性、自信心和开放性。

清华大学关注学生的学习与发展成效，注重激发学生的学习积极性、主动性、创造性，增加学生的自由选择度，扩大学生的自主选择空间，比如提高转系、转专业自由度，推动双学位、辅修和交叉学科认证课程项目，改革奖学金评定荣誉体系等。我们的目标不只是把学生培养成一种类型A，通过学得早一点、深一点、多一点，使之从A变成A+，而是要从A到X，培养多种类型的人，使学生在多样化的成长路径上各具特色。

3.教育公平一直是社会关注和高考改革的热点，清华在这方面有哪些举措？

于世洁：清华大学始终铭记社会责任并以促进教育公平为使命，尤其长期以来都十分重视农村生源的招生，认真贯彻落实国家专项计划和高校专项计划等政策。2015年，国家专项计划与自强计划的招生名额预计将超过清华招生规模的百分之十。

此外，在制定分省计划时，清华大学积极向农村考生数量多、升学压力大的省份倾斜，如高考大省河南，清华大学已实现连续十年扩招。

清华大学自强计划在国家高校专项计划提出前已经实施了三年。2015年，自强计划进一步扩大实施范围和增加拟认定人数，相较2012年、2013年的1%，2014年的3%，2015年将达到5%。

4.2015年，清华大学在招生规模和招生专业方面有哪些变化？是否有新增专业？ 于世洁：2015年，清华大学招生规模继续保持稳定。招生专业变化可以概括为“四个一”：药学专业由新生校内二次招生变为高考招生；新增英语（世界文学与文化实验班）；升级环境工程（全球环境国际班）；航天航空学院实行大类招生，招生专业为航空航天类（含钱学森力学班）。

一个专业从校内二次招生变为高考招生——药学。药学是一个发展前景蓬勃的学科，清华大学的多学科优势为药学发展提供了生物、医学、化学、工程和信息科学等方面的交叉融合氛围。清华大学药学专业在硬件和软件建设均居于国内领先水平，药学系的老师以海外归国的优秀中青年科学家为主，大部分专业课程采用双语教学或英语教学，教材与国外著名大学同步；药学系与国内外知名大学、研究院所和企业均有合作，和全美药学排名第一的美国加州大学旧金山分校药学院、澳洲排名第一的墨尔本大学药学院以及匹兹堡医学院等都建立了合作关系。学生可以随时参加药学发展最新、最前沿的讲座，轻松对话国际大师，顺利与国际科研水平接轨，逐渐拥有药学领军人才的眼界。往年，清华学生需要入学报到后参加二次招生才能就读药学专业，今年，有志于药学的考生可以在高考填报志愿时就锁定这一专业。

一个新增专业——英语（世界文学与文化实验班）。清华大学外国语言文学系历史悠久，英才辈出，学界泰斗季羡林、戏剧大师曹禺以及钱锺书、杨绛、英若诚、宗璞等一大批耳熟能详的语言、文学和翻译方面的巨匠均毕业于清华大学外文系。英语（世界文学与文化实验班）旨在接承与更新清华大学中西合璧、古今会通的文化传统和育人理念，培养熟习世界文学经典、深研世界文明进程、能够在认知不同国别语种及其社会文化的异同、变迁和交汇中，把握中华文明的传承和创新，有志于中国人文学术在国际化延伸中发展的厚德博学之才。要求学生在提高英语听、说、读、译、写能力的同时，深度掌握中文古文和第二门外语，有系统、有选择地学习中国和东西方主要国家和区域的文学、艺术、历史、哲学、文化政治和社会经济等人文社科基础知识和基础理论。培养在跨国族、跨区域和跨文化研究等领域造诣深厚、满足中国高等教育和国家战略需要的高端人才。一个升级专业——环境工程（全球环境国际班），每年招生25人左右，培养既具有扎实的环境专业知识，又具有经济、法律、管理、人文等跨学科专业知识，同时具有开阔的国际视野、良好的交流沟通能力的复合型国际化环境管理人才。为学生量身定制培养方案，包括环境科学基础、社会与环境、环境经济与管理、全球环境问题与国际关系、海外交流与学习等模块，以培养学生的跨学科知识。提供充足的国际交流机会。全额资助“一长一短”两次国际交流与学习。“一长”是指学生至少有一个学期在海外学习；“一短”是指学生在国家级专家带队下，亲身参与环境领域国际公约大会。提供丰富的实习实践机会。组织学生到国际机构、非政府公益组织、知名跨国企业以及国家发改委、环保部、外交部等政府机构实习开展全球环境合作事务实践。开展本硕贯通培养。本科毕业后，在研究生阶段衔接清华大学环境学院与耶鲁大学联合培养环境双硕士学位项目。2015年，首届毕业生中超过3成直接推免清华研究生，超过4成出国读研，另外还有超过2成的学生直接进入清华-耶鲁联合培养双硕士项目，由清华和耶鲁联合培养。

一个大类招生专业——航天航空学院首次按照航空航天类进行大类招生，入校后实行宽口径、厚基础培养，入口为航空航天类（含钱学森力学班），前两年打基础不分专业，后两年根据自己的兴趣爱好，可以选择三个不同专业教学模块（航空航天、工程力学、能源与动力工程）中的任意一个方向进行学习、推研和出国深造，分别按三个专业授予工学学位。钱学森力学班将在高考、入校后二次招生及大三大类分流时分别择优招生。

5.国际化越来越受到考生和家长关注，清华在国际化人才培养方面有何特色？

于世洁：清华大学非常重视学生国际化的培养，国际化人才培养具有“全程化、体系化、高端化、本土化”的特色。建设了国际化的课程体系，开设130门全英文本科课程，其中经管学院、生命科学学院、法学院等院系都实现了核心专业课英文授课，采用英文原版教材。

国际化不仅要走出去，还要引进来，清华的生源结构也在朝着国际化迈进。每学期有来自100多个国家的3000多名外国本科留学生在清华学习，在清华攻读研究生学位的外国留学生规模居中国高校首位。在1200余名留学研究生中，有一大批本科毕业于哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、加州伯克利大学、牛津大学、剑桥大学等世界名校。

此外，清华还吸引了一大批海归名师，如姚期智、丘成桐、施一公等，这些国际一流的大师带领学生学习学科领域最前沿的知识；清华还定期邀请国际知名学者，如诺贝尔奖得主等，与学生近距离交流。

在清华，学生的国际交流机会非常多，清华大学与100多所国外顶尖名校正式签署校级学生交换协议，超过50%的本科生在本科在读期间到海外进行一学期以上的交换学习或科研；本科生出国交流形式多样，涵盖暑期实验室研修项目、海外暑期课程项目及国际重大学生竞赛等，每年学校提供的交换名额远远多于申请交换的人数。可以说，每位同学都有申请出国的机会。

近几年，清华大学还建立了一批国际合作项目，如清华大学苏世民学院目前已经启动全球招生，首批学员将于2016年6月正式入学；清华-伯克利深圳学院也启动招生，探索产学研结合的办学模式。清华大学还与国外知名院校合作开设了30项联合培养双硕士学位项目，包括MIT、耶鲁等顶级大学在内。可以说，在清华的围墙内就可以实现全球化培养。

6.清华如何培养学生的“三创”意识，如何才能成为一名清华“创客”？

于世洁：清华大学的创新创业创意教育开展得如火如荼。4月15日，清华大学发起成立“中国高校创新创业教育联盟”倡议书；5月4日青年节，李克强总理在给清华创客同学的回信中，充分肯定了大学生创客们所具有的勇于打破常规创新创业的开拓精神，希望他们要有钻研学问的精进态度，不仅要向书本学习，也要向实践学习；不断丰富创客文化，把创客种子在更大范围播撒开来。

清华大学一直非常注重激发和培养学生的首创精神、企业家精神和创新创业能力。面向全体学生开设了“创新力提升证书项目”，重点打造以创意为主的“兴趣团队”、以创新为主的“创客空间”和以创业为主的“x-lab”等众多“三创”平台，鼓励学生从自己的兴趣出发，发现问题，研究问题，解决问题，把自己的奇思妙想变为现实。学校还积极运用现代教育技术开展创业教育，“学堂在线”新开通“中国创业学院”频道，推出系列创业在线课程，为校友提供终身学习服务，鼓励清华学子终身学习、终身创业，终身提高。

7.进入清华后，如果准备转专业或读双学位需要具备哪些条件？

于世洁：进入清华学习后，学生可根据自己的学习志趣和已具备的相应特长再次选择、调整所学专业。除了新生报到后部分院系举行的二次招生外，大

一、大二年级的本科生（国防生、定向生、语言类保送生除外）在春季学期均可申请转专业，本科毕业时还可申请其它专业交叉推免研究生。

目前，清华大学每年提供的转专业名额多于提出转专业申请的学生人数，每年都有200名左右的同学可以顺利转换专业。

主修专业学习成绩优良，并且感到自己学有余力的大

一、大二学生均可提出申请选修第二学位。第二学位课程实行学分制管理机制，选修第二学位的学生一般修满40学分左右的第二学位专业课程即可取得学位。

目前，清华大学共开设10个本科生第二学位项目，包括经济学、管理学、法学、新闻学、数学、英语、艺术设计（数字娱乐设计方向）、心理学、社会学和国际政治，每年可以提供近900个第二学位名额。

8.清华大学对贫困学生有何经济资助政策？

于世洁：清华大学设立了近200项助学金项目，用以资助学习刻苦、家庭经济困难的学生，承诺“不让一个勤奋而有才华的学生因为家庭经济困难而辍学”。1998年起，清华大学就在全国首创“绿色通道”；2006年起，清华大学开始建设家庭经济困难本科学生新的资助体系。至2009年，包括助学金、奖学金、勤工助学、助学贷款和困难补助等在内的经济资助体系就实现了“两个全部”的目标：不但覆盖了家庭经济困难的全部学生，还为经济特别困难的学生解决了全部的基本求学费用。新资助体系为每一个进入清华的家庭经济困难学生制定覆盖本科四年的全过程、全方位、全员参与的资助计划，确保学生完成学业健康成长，推动实现教育公平。

清华大学还设立了丰厚的奖学金，种类繁多，数目从1000元到15000元不等。此外，各个院系还根据本专业特色设立了多项奖学金，覆盖学业优秀、学业进步、创新创业、公益实践等十多个方面，荣誉与奖学金自主匹配，引导学生全面发展。全校每年有近一半的学生都可以获得奖学金。

9.请您介绍一下清华近年来的就业、升学情况。

于世洁：得益于科学的选才体系和育人体系，清华大学本科生在毕业时显现出强大的竞争力，总体呈现出就业率高、社会需求大、就业质量上档次的“高大上”特点，无论是继续深造、海外留学还是直接就业，都在各个指标上位居全国第一，学生进入未来发展阶段时，清华大学无疑成为最高起点。

继续深造比例最高。作为国内顶尖的综合性研究型大学，清华大学为学生提供了丰富而通畅的深造渠道，以2014届本科毕业生为例，超过80%的学生继续深造，其中高达56.7%继续在国内名校深造，24.9%前往海外名校攻读硕士和博士学位，以绝对优势位居国内高校榜首。

海外留学层次最高。2014届毕业本科生中，24.9%的学生选择出国留学，而这其中，超过六成的学生进入了全球排名前50（2014年《泰晤士报》排名）的大学攻读研究生学位，进入排名前10大学的学生超过130人，各项数据在全国各高校中遥遥领先。这代表了众多世界一流高校对清华大学本科生教育的高度认可，也体现了清华大学本科生教育国际化建设的不断进步。

直接就业起薪最高。清华大学毕业生因其专业知识扎实、素质全面、工作态度严谨踏实，具有超强的就业竞争力，受到用人单位的广泛青睐。在各类中国大学毕业生薪资水平排行榜中，清华大学都是毫无疑问的第一名。根据北京市教委的大学生薪资水平调研，清华大学本科毕业生的起薪水平是北京市大学生平均起薪的1.8倍。10.清华大学在高考录取时对退档、加分是否有特殊政策？

于世洁：清华大学在录取时依据“高考实考分＋政策加分”排队提档，确定提档分数线时，自主认定降分不计入高考总分计算。

清华大学承认各省市考试院根据教育部相关政策给予的加分，但最多不超过20分。同一考生如符合多项加分条件，只取其中最高一项。

进行专业录取时根据考生实考分进行排队。对于专业服从调剂，且其他条件符合要求的考生，投档比例确定后（正式录取时），提档不退档。

专业录取设置专业级差，以考生专业志愿满足率最大为原则设定，一般为1-5分。高考投放计划数少的专业并不意味着最终录取数也少，我校将根据考生报考的踊跃程度增加专业计划，并尽可能满足专业需求。

11.高考在即，请给考生们送上简单的祝福。

于世洁：清华足够大，能给你无限可能，能包容、实现你的任何梦想，无论你来自农村、城市，无论你想学习文科、理科、工科还是医学，无论你未来想继续升学还是直接就业，无论你希望成为学术大师、兴业英才还是治国栋梁，在清华，你都能找到一片自由的天空。优秀的青年学子们，清华大学向你发出诚挚的邀请，我在清华等你来！

12.招办的联系方式：

电话：010-62770334，62782051 传真：010-62782061 邮箱：zsb@tsinghua.edu.cn 清华大学本科招生网：http:// 官方微博：@清小华

于教学计划的 篇6

1、 二次根式的概念、性质和二次根式的运算

2、 勾股定理的发现与证明，勾股逆定理的证明；利用勾股定理及其逆定理解决问题。

3、 多边形的内角和与外角和，平行四边形和梯形性质判定以及四边形的不稳定性及中心对称图形等内容。

4、 一次函数的定义，图象，和选择方案。

5、 数据的集中趋势；数据的离散程度；用样本的统计量去估计总体等内容。

（二） 重点内容：

1、 二次根式的概念、四条性质及其四则运算法则。

2、 勾股定理、勾股定理逆定理的内容及其应用。

3、平行四边形的性质与判定。

4、 一次函数的定义，图象，和选择方案。

5、 能根据所提供或收集的信息，熟练求出一组数据的平均数、

中位数、众数、加权平均数，熟练地求出方差，会用样本统计

量估计总体。

（三） 教学难点：

1、式子（1）（2）的理解与掌握。

2、一元二次方程的关键是学生的转化思想、“降次”思想，运用配方法解方程是该部分的难点内容，。

3、体会勾股定理发现过程中所体现的数学思想，掌握勾股逆定理的证明方法。

4、理解各种特殊四边形之间的联系和区别，分清这些概念的从属关系。

5、选择合适的统计量表示一组数据的集中程度以及方差概念的引入和用方差反映数据离散程度的合理性是这本书的有一个难点内容。

本学期教学设想：

1、 教学要十分注意问题情境的创设，让学生多经历数学建模的过

程。鼓励学生的自主探究和合作交流，注意培养学生的.“数学化”思维过程和渗透“转化”的数学思想，还要注意在教学中把握要求，不要扩充教学内容。

2、 勾股定理的教学要让学生充分经历探索事物的数量关系、变化

规律，关注数学证明的必要性和数学证明的过程，激励学生多样化的解决问题，挖掘知识间的内在联系，提高解决问题的能力。

3、平行四边形的教学要注重现代信息技术的应用，独立思考与自

主探索相结合，探究各种特殊四边形之间的关系，培养学生推理论证的规范性和严密性。

4、 统计中数据的计算很重要，而统计思想的教学更重要，重视学生

权变理论应用于班主任工作初探 篇7

权变理论是西方国家20世纪70年代形成的一种企业管理理论。它认为, 在企业管理中要根据企业所处的内外条件权宜应变, 没有什么普遍适用的管理理论及方法。它提倡实事求是、具体情况具体分析, 注重管理活动中各项因素间的相互作用。

权变理论的核心概念是指世界上没有一成不变的管理模式。管理与其说是一门理论, 不如说是一门实操性非常强的技术;与其说它是一门科学, 不如说它是一门艺术, 权变管理能体现出艺术的成分。一位优秀的领导者应是一个善变的人, 即根据环境的不同而及时变换自己的领导方式。权变理论告诉管理者应不断地调整自己, 使自己不失时机地适应外界的变化, 或把自己放到一个适应自己的环境中。

一、权变理论与班主任工作的联系

班主任的工作内容就是组织和管理好班集体的各项事务, 教育好班集体的每一名同学, 协调好学校、社会和家庭的各种教育力量。从管理学角度来看, 班主任就是一个班集体的管理者, 而班集体就是班主任所管理的组织。

班主任管理班集体时, 通常都采用统一的方法, 而并没有注意到班集体中每个学生的个性差异。或者是把学生分为优秀生、中等生和差生, 对于不同等级的学生采取不同的管理办法, 往往是:对优秀生过分关注, 经常鼓励, 能顾及到每一个优秀生的个性, 有的放矢地管理优秀生, 并寄所有希望于这部分学生, 希望优秀生能为班级争荣誉、创高分、添光彩;对中等生是缺乏关注, 偶尔鼓励, 对中等生的要求就是维持平均水平, 而并没有把班级整体状态优化寄托在中等生身上, 对中等生的管理基本上是采取统一的管理模式和方法, 不顾及其个性发展;而对于差生, 大多数班主任都采取放任的态度, 认为只要不给班集体抹黑添乱就万事大吉, 成绩上只要不过分的低, 不给班级平均成绩造成过大的负担就谢天谢地, 对于差生的管理, 往往采取训斥、请家长、停课、体罚或处分等方式。

然而, 班集体是一个组织, 它是由优秀生、中等生和差生共同组成的组织, 一个管理者要想管理好他的组织, 就必须平等地关注该组织里所有个体的发展。对于不同的个体, 管理者要研究其特性, 制定出特殊的管理方法, 有针对性的管理, 使该个体在组织里充分发挥作用。这正是权变理论所提倡的实事求是、具体情况具体分析, 针对各种具体条件寻找不同的最适宜的管理模式或方法。

因此, 如果能将权变理论灵活、准确地应用于班主任的日常管理工作中, 班主任的管理就会变得更加灵活且有针对性, 整个班集体将蓬勃向上, 全体学生将得到全面而协调的发展。

二、班主任应用权变理论管理差生的方法

班主任要想管理好差生, 把差生转化成非差生, 首先必须明确什么是差生以及差生产生的原因, 然后, 针对每一个差生的个性, 制定出特殊的管理方法, 这样才能成功地转化每一个差生, 管理好整个班集体。

1. 差生的界定

教育学理论上没有一个既定的标准来区别差生与非差生, 而人们普遍认为的差生是指那些在知识、能力、品格、方法、体质等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷, 智力得不到正常的开发, 不能达到教学大纲的基本要求, 需要通过针对性的教育、教学或治疗措施给予补偿和矫治的学生。

2. 差生的产生原因

推究差生产生的原因, 主要有以下几个方面的因素。

(1) 家庭因素

父母是孩子的第一任老师, 而有很多孩子的父母过分依赖学校教育, 对孩子在学校的学习和生活等各方面情况缺乏关注和参与, 使这部分孩子在心理上产生孤独和抑郁。有些孩子的父母只是一味的追求高分, 一旦发现孩子的成绩不理想, 就采取极端的方法来管教孩子, 但平时和孩子的沟通不多, 没有及时纠正孩子的不良习惯, 导致孩子没有养成良好的学习习惯和行为习惯。

(2) 学校因素

目前的学校管理采取的是以班级为单位配备班主任管理的形式, 而受到经济和教育资源等客观条件的限制, 班级规模往往很大, 班主任顾及不到每一个学生的发展。这种情况下, 一些学生的不良行为没有被班主任及时纠正, 久而久之形成了习惯, 难以改变。而在发现学生的某些不良学习习惯或行为习惯, 如迟到、旷课、不完成作业等等时, 多数班主任都采取训斥、请家长、停课、体罚或处分等极端的方式来管理差生, 并没有究其成因, 管理方法也缺乏人性化, 这样导致差生失去自信, 破罐破摔, 造成他们情绪的逆反。

(3) 社会因素

现今, 社会上的各种诱惑越来越多:网络、电视、电影等等对学生产生的负面影响极大。差生往往因为沉迷于网络、赌博等一些不健康的娱乐方式而导致学习成绩下降, 形成不良的学习习惯。

此外, 差生结交的社会朋友对他们的影响也很大, 和社会朋友结交的时间长了, 还会染上吸烟、喝酒或赌博等恶习, 这也是导致差生形成不良行为习惯的原因。

(4) 自身原因

差生的共性就是抑制力差。他们时常能够意识到自己的缺点和错误, 也曾经努力地想做一名优秀生, 但是由于缺乏抑制力, 这些想法往往是三分钟热度, 转瞬即逝。

同时, 差生还严重缺乏自信心。有些老师课堂上讲的知识明明已经听懂了, 学会了, 却由于缺乏自信认为自己不可能学会, 而放弃了课后的巩固, 也失去了转化的机会。还有一些中等生可能在一两次考试成绩不理想后, 就失去了信心, 认为自己能力不够, 由此从一个中等生转变成了一名差生。

2.差生的管理方法

班主任要想把一名差生成功地转化, 必须要有爱心、耐心和信心。把每一名学生都当做自己的孩子, 对他们要真诚, 让学生感到班主任是在为自己着想;对待差生特别需要有耐心, 不能采取强硬手段;班主任在对自己有信心的同时也要对学生有信心, 相信通过自己和学生的努力, 一定会让每一个差生有所改变。

根据权变理论的内容, 就班主任管理差生提出如下建议。

(1) 从系统的管理思想向具体管理行动延伸

班主任首先要从心里和行为上改变对差生的态度。要平等地对待每一位学生, 给予所有的学生同样的关心和爱护。改变以往忽视差生的管理方法, 关注差生的成长与发展。

(2) 坚持用“权变”的方法管理差生

所谓“权变”就是相机而动、因地制宜、随机应变的意思。作为班集体的管理者, 班主任应该了解每一个学生的情况, 尤其是对差生, 要知道学生的家庭状况, 学习和生活状况, 找到他们成为差生的症结所在。然后针对每一名差生的特殊情况, 制定管理方案。班主任本人在管理差生时, 也要注意自己的言行, 注重从心理上给予差生关注和照顾。一个成功的管理者, 应该时刻根据其所处的内外环境条件的变化来改变他的管理方法和模式。因此, 班主任要不断地对做过的工作进行总结, 积累经验、吸取教训, 争取成功地把所有的差生都转化成优秀生。

班主任还要经常和学生家长沟通, 与家长共同努力改变差生。对于那些过分关注分数的家长, 要让他们了解学生全方位发展的重要性, 把家长的注意力转移到关注学生的身心健康上而并非单单关注成绩;对于那些对孩子不理不睬, 认为孩子送到学校就由老师完全负责的家长, 要勤向家长汇报学生在校的表现情况, 引导家长关注孩子的发展与成长。

对于学生本人, 班主任要经常与他们谈心, 及时了解差生的思想动态和学习表现。管理者在采取管理行动时, 需要根据具体环境条件的不同而采取相应的管理方式。因此, 班主任要在差生改造的不同阶段, 制定阶段性管理方案, 保证差生的转化彻底、到位。同时, 要让差生树立自信心, 坚信通过自己的努力可以让老师、家长和同学们改变看法, 也可以让自己重新做回一个好学生。

要管理好差生并非易事, 班主任在利用权变理论指导自己的管理工作的同时, 还要讲究方式方法。一个成功的管理者不仅要善用管理理论, 还要善用灵活多变的管理方法, 达到综合管理的目的。因此, 一名优秀的班主任管理班级时, 研究的是理论, 讲究的是方法。教育面前人人平等, 任何一个学生都有受教育的权利和义务, 任何人都不得剥夺学生接受教育的权利。作为教育工作者, 班主任不能用世俗的眼光来评价学生, 而应该不断发现所有学生特别是差生的优点和长处, 用爱心来激励他们, 使他们树立自信心, 让他们在今后的学习和生活中乐于学习, 积极进步。

参考文献

[1]李晓文.学生自我发展之心理学探究.北京:教育科学出版社, 2001.

[2]郭一江.论学生自我教育能力的培养.湖湘论坛, 2004.

于班主任工作计划的 篇8

1.认真总结上半年全省新农村建设取得的重要成绩

今年是我省实施的第一批新农村建设“千村示范、万村提升”工程的收官之年，也是着手启动第二批“千村示范、万村提升”工程的谋划之年，是处在全省新农村建设取得阶段性成果和重大进展基础之上向更高目标、更高水平、更大规模推进的关键时间节点，也是在加快吉林振兴和发展、让城乡居民生活更加美好的大背景下着力推进新农村建设的重要时期。半年多来，在省委省政府的正确领导下，在省农委党组精心谋划和高度重视下，全省各级党委政府和有关部门单位精心组织、全力推动、合力攻坚，特别是我们各级新农村办积极作为、拼搏进取、奋力开拓，继续延续和深化了多年来开创的全省新农村建设大好局面，全省新农村建设继续上水平、上规模，登上了新的台阶。概括起来，上半年的全省新农村建设有以下几个特点：

第一，坚持高标准建设，标兵村和样板村群建设实现新突破。应该说，通过前两年的新农村建设，我省涌现出了一大先进典型，客观地讲，到去年底全省1000个示范村形成了“2、3、5”建设格局，即标兵村达到200个左右，先进村达到300个左右，达标村在500个左右。今年上半年，各地加大投入，继续提高标准，全省示范村建设形成了标兵村300个左右、先进村300个左右、达标村400个左右的新格局。同时，每个市（州）还集中打造了2～3个样板村群，做到了集中布点、集中投入、集中武装、集中建设，引领示范作用越来越强。在打造标兵村和样板村群上，各地普遍做到了5个结合，即科学规划与统一改造相结合，集中连片建设与整乡、整村推进相结合，突出农村基础设施建设与全面提升農村人居环境水平相结合，推进农村物质文明与推进农村精神文明、政治文明和生态文明相结合，加强领导、扩大帮扶与增加投入相结合。在这方面，今年长春市重点建设一批基础设施完善、公益事业配套、产业基础雄厚、农民生活富裕、文化生活丰富的标杆村和标兵村，即重点打造了陈家店、红光、新农家、任家4个新农村建设标杆村，长吉北线等7个样板村带，重点整治乡容村貌，建设新农村魅力村庄和靓丽风景线。白城市采取涉农资金项目进行集中整合投入的方式，市委市政府组织实施了“富民、强村、固基”为主要内容的新农村三项工程建设，重点打造100个标兵村，改变了过去笼统抓、典型不过硬的工作方式。松原市实施四县两区50个农村社区服务建设试点，重点打造5个样板村群，取得了一定成效。长白山管委会采取集中建村的方式，打造新农村建设典型。

第二，坚持开展集中攻坚，农村环境综合整治实现新突破。治理农村脏乱差，切实加强农村基础设施建设，改善农民人居环境，是今年上半年全省新农村建设重要突破口，也是一大亮点。在环境整治上，各地普遍加大了沿铁路线、公路线、旅游线和环城“三线一环”环境整治的力度，加大了连片整治和整村整屯整治的力度，加大了农村道路建设与排水、院墙大门整修、绿化美化亮化工程配套建设的力度，加大了村容整洁与畜禽养殖小区、清洁能源、保护水源等统筹建设的力度，加大了新农村与生态村结合建设的力度，从根本上改变了过去前清后乱、前建后脏、前管后弃的局面，有不少的地方都建立了城管下乡制度、经费保障制度、环境卫生分段分项管理制度，促进了环境整治工作向制度化、常态化、高效化方向发展。比如，今年上半年通化市加大了农村环境整治力度，通化县投入2亿元，对160个行政村进行环境连片整治，同时还组织乡村和农民投入926万元，对过去院墙进行了全面提升修缮，总规模达到71236延长米，做到了全县所有村屯院墙提升建设一次性达标完成；梅河口市沿“三线一环”建设仿古围墙，每延长米投入450元，建设规模达到56190延长米。四平市开展了以四平市为核心、三条主要交通线为辐射带、以节点镇、沿线村为重点，以“五清”、“十建”、“两化”为主要内容的农村环境整治工程战役，农村环境综合整治工作取得了明显成效。

第三，坚持多方面筹措资金，新农村建设投入实现新突破。在省级新农村建设专项资金的辐射引导下，各级财政进一步加大新农村建设投入力度，形成了省、市、县、乡四级财政共聚财力和社会各方面共同支持新农村建设的大好局面。到6月末，全省各地累计投入新农村建设资金23.88亿元，其中各级财政专项资金投入2.07亿元，各级部门和单位帮扶投入0.95亿元，整合项目656个、资金8.62亿元，社会和个人捐助投入994.4万元，村集体和农民投入11.25亿元。今年延边州推进新农村建设力度最大，各级财政投入的资金达到9360万元，比去年增加近2倍。其中，州财政安排了300万元的专项奖励资金，敦化市落实了2000万元，延吉落实1000万元，安图、汪清、图们、和龙也分别落实了500～700万元专项资金。吉林市共落实新农村建设专项资金、基层党组织建设百村试点专项资金和三化统筹示范区建设专项资金2500万元。白山市县两级也加大了专项资金投入，总量近亿元，使省级专项资金直接带动效应达7倍以上，极大地推动了新农村建设的开展。

第四，坚持不断强化领导，新农村建设推动力度实现新突破。去年7月19日全省新农村建设现场会议之后，全省各地掀起了贯彻落实省委省政府关于加强新农村建设的热潮，都纷纷召开各种会议和组织大型工程贯彻落实省里的会议精神。延边州召开了由县（市）党委主要领导和分管领导、乡镇主要负责人及99个州直包保部门共计200多人参加的新农村建设工作会议，省委常委、州委书记张安顺到会并作重要讲话，对深入实施“千村示范、万村提升”工程作出了深入部署。四平市委召开常委会、市政府召开常务会议专题研究新农村建设工作，人大、政协对全市新农村建设工作也集中调研，在全市农村工作会议上市委副书记王振才对农村环境整治工作进行了专题部署。梨树县设立200万元资金对新农村建设好的乡镇、村在年末进行表彰奖励，并制定了对做出突出贡献的党委书记享受副县级工资待遇，对做出突出贡献的村书记享受副乡局级工资待遇的政策。辽源市实施新农村建设以奖代补政策，确定表彰优秀样板村5个、先进示范村5个，优秀示范项目6个，以奖代补资金达到100万元。同时，全省各地还普遍加强了帮扶工作、项目建设、档案建立、专项资金监管和万名村干部培训工作，保证了新农村建设各项工作的顺利展开。

3.切实加强市（州）和长白山管委会新农村办的职能作用

多年的实践证明，哪个地区党委政府重视新农村工作，哪个地区新农村建设就会在短时期内实现历史性新突破，相反哪个地方党委政府忽视了新农村建设工作，那里的新农村建设就会出现滑坡甚至倒退，这一点大家有目共睹。所以说，地区这个层级太重要了，尤其是对新农村建设的推动起到了至关重要和决定性的作用。因此，有必要强调一下如何发挥市（州）和长白山管委会新农村办职能作用问题。首先，我们要弄清楚市（州）这个层级在新农村建设中的战略地位。应该说，省里这个层级主要是工作推动和宏观指导，主要工作方式是下发文件、召开会议、调查研究和出台政策；县（市、区）这个层级主要是贯彻落实上级党委政府有关新农村建设的部署，结合本地实际抓好落实，更侧重于实际操作；而市（州）这个层级处于省和县之间的特殊位置，既有宏观指导，又有微观落实，既有工作部署，又有考核推动等作用，位置特殊，作用显要。其次，我们要弄清楚市（州）新农村办在推动新农村建设中的重要作用。市（州）和长白山管委会新农村办是当地党委、政府新农村建设的参谋部，发挥着综合协调、督查指导、政策研究、宣传培训等重要职能作用，这个参谋部工作到位了，当地党委、政府对新农村建设就能够引起重视，领导重视了，整个地区的新农村建设就能掀起高潮。如果我们地区新农村办不想事、不谋事、不干事，不主动出击、不积极作为，当地的党委、政府也只能把新农村建设作为“三农”的一项常规工作进行安排部署，那里的新农村建设也就失去了统领“三农”的地位和作用，新农村建设位置摆不上去，也就很难开创新的局面。第三，我们要弄清楚市（州）新农村办肩负的工作任务。从以往的经验来看，要想打开新农村建设工作局面，我们必须做好以下10项工作：每年都要积极争取将新农村建设工作提交到当地党委、政府的常委会、常务会议进行专题研究，研究出台重大决定和政策性措施，出台有关文件；每年都要积极争取以市（州）党委和政府的名义召开一次大规模、高层次的新农村建设工作会议、或现场会议、督促检查会议；每年年终的时候要积极争取对各县（市、区）、乡（镇）和示范村新农村建设情况进行考核评比，在农村工作会议或新农村建设专项工作会议上进行表彰奖励；积极争取副地级以上的领导每年到所帮扶的点现场办公1次，协调资金项目，帮助解决实际问题；积极争取本级人大、政协领导视察新农村建设工作，营造良好的新农村建设宣传氛围；积极争取设立一定规模的本级新农村建设专项资金，重点用于对各级干部的工作奖励；积极推动县（市、区）设立专项资金，用于项目补贴和工作表彰奖励；积极组织县（市、区）每年到省内、省外考察新农村建设1次以上；开展新农村建设培训工作，总结先进典型，推广典型经验；全面完成省里交办的各项工作任务，保质保量，争排头，创一流。有的地方，加强了本地区的新农村项目建设督促检查和专项资金管理，加强了新农村建设的安全工作，等等，做了大量的工作，我们一定要坚持和完善，不断提高工作质量和水平，增强工作的预见性和创造性，努力把新农村建设工作做得更扎实、更富有成效。第四，我们要弄清楚加强市（州）新农村办的建设所必备的工作条件。我认为市（州）级新农村办公室必须具备以下条件：要有编制部门批准的专门工作机构和完善的工作职能，起码是参照公务员管理；要配备得力的工作人员，配备的人员要有“三农”工作经验，具有研究政策、解决问题和比较强的文字综合能力；要有现代化的办公手段、必备的办公室和必要的交通工具；每年争取工作经费10万元以上；建立新农村建设管理档案。我讲的这些条件都是起码的条件，各地要积极创造更多的有利条件，为做好新农村建设工作提供强有力支撑。

同志们，这次会议虽然规模较小，但是研究的工作非常必要，非常及时，希望各地回去之后，要把会议精神向农委的主要领导和党委、政府分管领导认真汇报，全面落实这次会议精神，扎扎实实推进新农村建设各项工作，在较高起点基础上，进一步开創新农村建设新局面。