班主任工作的灵魂

班主任工作的灵魂（共10篇）

班主任工作的灵魂 篇1

班级中, 由于种种原因, 出现了教育教学中所谓的“优秀生”、“后进生”、“守纪生”、“捣蛋鬼”之别, 稳定班级秩序, 创建文明班风, 提高工作效率, 必然要面对这些参差不齐、差别各异的学生群体, 关注、关爱每一个学生, 就成为一个班主任工作的灵魂。

一、确定集体奋斗目标, 激发学生学习热情

在班级初建时, 班主任要协同任课教师, 全方位深入调研每一名学生在学习、家庭、同学交往等方面的基本情况, 面向全体, 制定集体奋斗目标, 让学生的每一项行动都凝聚在集体的目标之下, 使每个学生伴随集体荣誉的壮大健康成长。奋斗目标要充分体现可行性、创新性, 让学生真正体会到集体是大家的, 每个人都能在集体的天空中一展身手。长远目标是人人奋斗的希望, 但并不是可望而不可及的, 它的实现要靠短期目标的完成来作保障, 制定恰当的短期目标, 让学生在短期目标的完成中得到成功的喜悦, 激励他们向更远、更高的目标努力。

二、创造健康向上的成长氛围, 不断开拓育人沃土

学生生活应是丰富多彩、积极向上的。班级建设中, 班主任应不断创设条件, 有目的、有计划地组织学生开展多种喜闻乐见的活动, 组建各种兴趣小组, 寓教于乐, 让学生既能充分展示个人才华, 又可以体会集体对个人的帮助, 正确认识到自身的价值, 感受到集体的力量, 从而培养健康的心理和良好的兴趣爱好, 增强自信心。班主任还要不断加强对学生真善美的教育和人生价值观的指导, 发掘每个学生人格深处的“闪光点”, 因材施教, 充分调动每个人的参与意识, 在集体中磨炼意志, 锻炼能力, 增长见识, 使学生在集体的沃土中健康成长。

三、“一个都不要放弃”, 关注、关爱每位学生

后进生是每一个班主任不可回避与轻视的问题。首先, 要消除后进生心理障碍, 让他们正确认识到个人缺点与长处, 感受到老师的关心与鼓励, 树立自信心。其次, 为他们创设平等共进的氛围, 发现并激发其闪光点, 使其真正融入到集体中去, 在点滴成功中快乐成长。再次, 后进生工作要持之以恒, 班主任要找准时机, 有计划、有目的、有准备地与后进生谈心, 逐步达到感情的沟通、理解与交流, 抛弃急功近利的心理, 耐心地等待后进生的成长与进步, 使后进生在宽容、信任、尊重、期待中健康成长。

有关注, 就有期待, 有关爱就有希望与成绩, 让每一个学生都在关注与关爱中健康成长吧!

班主任工作的灵魂 篇2

在十多年参与中等职业教育的教育教学实践中，我深切感受到由于中职生源较差，给学校和教师带来了许多教育实践中的困惑。其实，中职学生中有不少人，在义务教育阶段是被“爱”遗忘的对象——教师盯着考重点高中的学生，自己家长也为考不上高中的子女丧失了信心。面对这样的教育对象，我们中职教师尤其是班主任要更热爱学生，更尊重学生，更要有强烈地育人意识和责任心。

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教育部长周济同志也提出了一个新的命题：“爱与责任——师德之魂”。师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓。中职班主任，应当把对学生的爱看作是自己工作的灵魂。

一、师爱，师生心灵交流中的情感基础

1、师爱，是教育学生的基础

“要教育学生，首先要热爱学生。大凡热爱教育事业的教师必然热爱学生，而且只有爱学生的教师才能真正搞好教育工作。”班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，这就决定了班主任必须不断去接触和面对自己的学生，长期接触过程中必然会遇到各种各样的情感反应，这就要求班主任在处理这些反应时，能融入自己的感情，以诚相见，用自己的言行去影响自己的学生，从心灵上去感化自己的学生，以至达到心灵上的沟通。这样，班主任的表扬，学生会认为是鼓励；班主任的批评，学生会视为是爱护，教育所期待的结果也会如愿以偿。

07级女生小杨，与06级男生小张打得火热。事发初期对待老师的调查、批评，她态度对立，且我行我素。经过思考，我决定把事暂搁一边，先从了解她开始，当我了解到了她出生时就被生身父母抛弃、现在的养父有严重的先天性心脏病、是低保家庭的身世后，我的心灵被深深地震撼了。之后，我就像爱护自己的女儿一样关爱她。一有空，就和她谈心，了解其思想、生活、养父的病情，指导她珍惜今天难得的亲情。平时让她多参加班级工作，参加学校活动。春节家访，我像父亲一样地送上200元压岁钱。我想让她知道：世上有真爱——无私的爱，你生活在爱的海洋之中。我想让她懂得：穷人的孩子早当家，你理应自尊、自重、自爱，因为你的肩上承载着比别人更沉重的希冀和梦想。现在的她，主动放弃了早恋，学习成绩从班上原来的40名提高到了第15名。

事实证明：如果班主任在工作过程中不重视师生之间的情感交流，对学生的态度冷漠，缺乏热情和关心，这样，教育就得不到预期的目的，弄不好甚至会事与愿违。

2、师爱，是学生发展的动因

在教育教学过程中，人的认识能力的发展与情感发展相伴始终，教师只有关心、尊重和爱护学生，才能有利于学生形成良好的人格特征。

琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人。“教师没爱，就像池塘里没水”，没爱就没有教育，师爱是感化学生的源泉，更是转化学生的动力。小杨同学是一个调皮的学生，一次，小霞请小磊找人准备周五校外打小杨，小杨明天起准备自动弃学了，我了解情况后马上进行调查，及时进行教育处理，将可能恶化的事件扼杀在摇篮里。我对小杨要弃学的错误想法教育一番后让他慎重考虑。周一，他在周记中写道：“周四的事，老师不因为我是差生而偏心。老师的公正，让我决心留了下来。”一个多学期来，小杨虽然学习成绩尚有待提高，但从无违纪记录。

由此可见，师爱的感召力是巨大的。为此，教师在教育过程中应该对学生施以科学的爱和理智的爱，让师爱真正成为学生发展的动力因素。

二、师爱，师生心灵交流中的情感升华

1、师爱，像家长爱孩子那样爱学生

家长对子女的爱，是博大而无私的。他们为了孩子可以付出自己的汗、血乃至生命。天气冷了，他们会担心孩子的衣服是不是穿少了；天气热了，他们会担心孩子会不会中暑；夜深了，他们会担心孩子被子是否盖好了；孩子病了，他们愿意老天加千百倍苦痛于自身来换取孩子的安宁。如果我们班主任都能象家长一样真心实意地爱每一个学生，让每一个学生真正体会到师爱的温暖，师爱就会成为一种巨大的教育力量。我国着名教育家陶行知先生曾指出：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能到达心的深处。”

2、师爱，是教师出自内心的高尚情操

师爱又有别于父母对子女的本能之爱，也不同于朋友之间的友爱，这是一种复杂的精神现象，“师爱是人类复杂情感中高尚的结晶。它既有人类关心幼小、爱护稚弱、促进新生一代发展的自然朴素之情，更有对国家、民族的美好未来憧憬和负责的精神。”师爱是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教师情操。

学生小范，家里因他小时侯经常重病而一直宠爱有加，家长还到学校跟教师打“招呼”。这样的学生，天生与学校和教师有一种抵触情绪，刚协调好与其他教师的关系，他又把“枪儿”对准了我。我虽没有闻过则喜的雅量，但自己要求自己能听听学生不同意见甚至反对自己的意见的设想不会忘。于是我与他进行了几次平等式谈心，不但使师生间消除了隔阂，他还能为班级卫生工作出力，教育取得了双赢的成效。

班上学生小鞠，一次半夜昏倒送医院。我在和校长花大半夜时间妥善处置好事件后进行调查得知：在家，她从来不正常吃饭，来校后她几乎没有好好吃过一顿中饭。深入下去进一步发现，她近乎厌食症。我在联系家长后更发现，其实家长既不懂教育又不太会照顾孩子。于是，我决定每天中午带她同吃午饭并籍此进行指导。坚持一个多学期，孩子身体强壮许多，长了8斤肉。孩子在与老师同进午餐的同时，跟老师也更加亲近了。现在，她已经能够自己与同桌到食堂吃饭了。

师爱，应该像家长爱子女一样爱学生；师爱，更应该优于家长对子女的爱。正因为有了优于家长本能之爱的师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。

三、师爱，师生心灵交流中的情感作用

1、师爱，表现为对学生的了解、发现和鼓励

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。当我们接手一个新班级后，作为班主任，就应该重视研究学生的档案和利用与家长的接触机会等多种渠道初步掌握新生情况，通过军训、入学教育和组织劳动与活动的形式及观察学生课内外表现的方式进一步了解学生，更多的是尽可能地与学生交流谈心以正面角度打开每一个学生的心扉，并将之转变为班主任的常规工作方式。

善于了解和发现学生身上的“闪光点”，做到有的放矢，是师爱的具体表现。青少年是发展中的人，身心各个方面都还不成熟，所以在他们的身上，总有一些积极因素，同时也有一些消极因素，这就要求教师要善于发现每个学生身上的“闪光点”，利用学生自身的积极因素来克服自身的消极因素，做到因势利导，循循善诱，以促进学生更好的发展。小姚同学中考后自己不想再升学了，是父母逼来的。开学初每天迟到，考虑到其特殊性，避免可能出现流生现象，我没有简单地批评，而是首先肯定他能坚持每天到校，主观上已转变了弃学的思想，再适度地提出逐渐改掉迟到的毛病的要求，现在他比以前迟到少了，各方面也有了不少进步。

“教师对学生的爱，包含了对学生中每一成员的关心、尊重、理解和期待。”班主任担负着对学生进行思想教育的任务，要想让中职生树立信心早日成材，必须对他们进行思想教育。只有打通了思想，树立了目标，行动才有动力。要告诉学生选择上中职绝不比选择上高中差，我国目前紧缺的是大量熟练的技术工人，只要爱岗敬业，中职生完全可能成为高级蓝领。要让学生看到上中职的希望，要让学生明白：“世上本无垃圾，全是放错地方的财富，世上本无蠢才，全是选错岗位的天才”，“条条大路通罗马”，对于不适应应试教育的学生，对于家境贫寒的学生，对于因厌学而想早日结束学业的学生，对想学一技之长的学生来说，选择上中职是正确的，前途是光明的。

2、师爱，表现在尊重、相信和理解学生

中职学生年龄一般为16——20岁（实足14——18岁），属于青年的早期，青年早期是学生心理变化的微妙时期，也是人成长的“试探”时期。说白了，他们是小孩中的“大人”，大人中的“小孩”，他们对人事既有自主、独立的意识，又有揣测顾虑的犹疑和难以自控的反复。这就要求班主任在处理班级各项事务以及师生关系时，要坚持尊重、相信和理解学生的原则。

尊重学生，就是师生之间要建立起一种民主平等的关系，教师绝不能伤害一个学生做人的尊严，要善于保护学生的自尊心。相信学生，就是教师要相信每个学生都有他自己的天赋、才能、兴趣和力量，要相信每个学生的心灵都愿意接受美好的东西，都愿做一个好学生，要相信每一个学生都能在教师和集体的关怀教育下，成为一个有用的社会人。理解学生，就是教师要理解学生的心灵，当学生有困难向教师求助时，当学生有委屈向教师诉说时，当学生犯了错误请求教师谅解时……这正是学生向教师敞开心扉的时机，正是需要教师理解、需要教师关怀爱护的时候。教师应及时理解、关怀和爱护学生，师生之间也应有“理解万岁”。

从97级管道班的小瞿、98级金工班的小王、00级高复班的小唐、小倪，到后来几届的小吴、小高……到目前班上的小刘、小朱、小杨等学生，在与教师的联系或交谈中，都提到了老师的表扬对自己产生的积极影响。他们共同的感受是当老师在他们做事后作正面的表扬时，从内心会产生一种优越感和自信心，这种力量促使自己不仅在学习上加倍努力，在班级管理中也愿意以身作则、献计献策。这证明：一个学生能得到教师的爱，就会感到温暖、舒适，从内心愿意接受教师的教导，愿意积极向上，从而达到教育的目的。

从97管道的小张，到05装潢的小亮，一个首开我校处分学生之先河，一个属于严重的行为偏差和极度厌学的学生，在他们犯错误后，教师与其心平气和地交谈，帮助找出原因，从而寻求出卸下心理包裹、亡羊补牢、轻装前行的方案。这样就把一种外部的社会心理因素转化成为学生内部的道德因素，进而转化成推动他们前进的内部动力。

由此可见，尊重、相信和理解各种学生，是真正体现了教师对学生的大爱，而在学生的成长过程中，师爱起着多么重要的激励作用。

3、师爱，表现在正确处理好“两极生”

中职阶段的学生情感体验强烈而富有热情，但其两极性也很突出。所谓的“两极生”指的是表现好、成绩好的“尖子生”和表现差、成绩差的“后进生”。不管对待哪一种学生，班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。

作为班主任，如果对“尖子生”的成绩和荣誉过分赞扬、宠爱有加，那么，就会助长“尖子生”的虚荣心和骄傲情绪，97级管道班的小张就是一个例子，他是管道班班长，可由于骄横最后恃强凌弱犯了错误。

作为班主任，如果对“后进生”的错误或过失表现得冷若冰霜、严加批评，则会打消学生上进的积极性，伤害学生的自尊心，使学生产生逆反心理和对立情绪，这样的学生往往会因得不到教师的关心和支持而变得孤独，因看不到自己的希望而变得悲观失望、不思进取，甚至容易做出一些极端的行为，04级信息班的小唐、小陈就是一个事例，他们在破碎的家庭里缺少关怀，作为教师的我却给予他们的太少，最终因犯严重错误而被学校劝退了。

小唐、小陈的退学，是我工作中的失误。这失误使我痛心地认识到：具有师爱的班主任应该懂得，其实学生脆弱的心灵更盼望得到教师的尊重和关怀，如果我们能给他们适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方，其实应该相信他们有一天丑小鸭也会变成白天鹅的。鉴于以往的教训，使我近期在小华、小钱犯错误的问题上，能够谨慎而真诚地进行教育和处理，并为他们的前途着想，帮助他们解除后顾之忧，从而也赢得了他们及其家长的好感和信任。

4、师爱，表现在严格对待每个学生

一个具有爱心的教师，必定也是一个有责任心的教师。严格要求学生是教师高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。我们学校是上海材料工程学校的分校，遵循上海材料工程学校学生学籍管理条例，对无故缺课学生处以旷课处理。一次，班长小刘缺课但没请假，老师按章处理毫不姑息，这既教育了小刘本人，又在全班同学中起到了一定的警示作用。

中职班主任在班级管理中，对严重违纪行为，必须依据相关校纪、班规进行坚决处理，严明纪律。当然，对学生严格要求的“严”，必须以遵守《教师法》等法律法规和师德规范为前提，决不是粗暴，也不是体罚，更不是打骂。班主任应该掌握一定的分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格掺入九分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。

班主任对学生的严格要求可概括为四个方面：一是严而有“格”，在教学和德育工作中，都应该按照相应规章制度和各种行为规范中的具体要求，来约束自己的学生；二是严而有“度”，班主任必须根据学生各阶段的心理和生理特点，从班级学生的实际出发，合理要求，得当处理；三是严而有“恒”，即是要求班主任工作应持之以恒，“恒”才能充分体现出教育工作的复杂性和持久性；四是严而有“方”，即是要求教育学生时要讲究方法，刚柔并用，寓刚于柔。

班主任工作的灵魂 篇3

【关键词】班主任 灵魂 塑造 学生

【中图分类号】G451.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0215-02

班主任用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。以自己的青春谱写着辉煌的教育诗篇，以自己的忠诚和执著维系着绵长的文化繁衍，以自己的希冀和神往描绘着斑斓的成长手记，以自己的理念和憧憬铸造着坚强的未来。

为了出色完成光荣而艰巨的任务，切实走进学生的心灵，班主任必须砥砺自己的心灵，提升自身的素质，构建教育生命发展的平台。为此，要砥砺五种心灵。

一、转变观念，砥砺一颗进取的心灵。

我们说决定教育行为的是教育观念，具有正确科学现代化的教育观念，才会具有正确科学现代化的教育行为。班主任要走进孩子们的心灵必须不断更新教育观念，而更新教育观念

是个进行式的命题。转变教育观念，我们就能克服困难，走过坎坷，不断开创班主任工作新局面，不断提升自身思想认识，不断提高工作水平。新的教育观念，会打开我们的思路，开拓我们的视野，让我们充分享受到教育的幸福、成功的快乐。

例如，对德育怎样看，如果我们具有“德育应该是含情脉脉的”的观念。认识到：德育工作是育德的工作，是塑造青少年美好心灵的工作。它决不等于必须进行生硬的毫无感情地说教，更不等于必须进行以人为敌的训斥。相反，它应该是含情脉脉的，应该是诗意浓浓的，给人一片关爱，给人一片温馨，给人一片希望；使沙漠变绿洲，使顽劣变聪明，使野蛮变文明。这难道不需要艺术、不需要诗意吗？一个班会的标题需要赋予它以诗的纱衣，我们的德育工作的方方面面都需要诗意、需要艺术。这样的观念会促使我们用心写好德育的《教育诗》。

二、感受幸福，砥砺一颗平静的心灵。

教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福，是引导人们或者说是交给人们感受幸福的体验、创造幸福的能力。幸福是一切教育活动的“灯塔”。可是，现在人们的幸福感越来越淡薄了。接受教育的孩子们不再感到幸福，从事教育的人越来越感到痛苦。这固然有应试教育的沉重桎梏有关，分数至上，分数成为一把把利剑砍断了温馨，斩断了柔情，割断了亲情，截断了灵气，掐断了智慧，折断了青春，切断了活力……

我们这里要强调的是班主任需要培育幸福感，要感受教育的幸福，要自觉为学生创造幸福。不能一味地夸大教育的艰辛和困难，更不能身在福中不知福，忽视或抹杀了创造幸福这一教育本质，从而整天痛苦不堪，精神不振。有人诗意地说：“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。”我们班主任陪着“早晨七八点钟的太阳”一起成长，和生机勃勃朝气勃勃的孩子们朝夕相处应该是幸福的快乐的。班主任关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。班主任的劳动成就了学生，使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，让愚昧走向智慧，让弱小走向强大……培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。”

三、心存高远，砥砺一颗豁达的心灵。

班主任是学生直接的组织者、领导者、教育者；是各种教育力量的协调者和组织者，是学生提高学业成绩的教导者和鼓励者；是沟通学生家长与学校的桥梁……班主任具有多重角色—良师角色、益友角色、慈母角色、伯乐角色、保健员角色、指导员角色、文艺家角色、演讲家角色……班主任工作内容繁多：了解、研究学生；组织建设班集体；做个别学生的转化工作；帮助学生搞好学习；协调各方面的教育力量；评定学生操行；拟定工作计划，撰写工作总结；对学生德、智、体、美、心理全面负责；加强班级团队工作；培养学生干部……由此看来，班主任确实任重道远，班主任工作确实是艰巨艰辛的，这就需要班主任心存高远，缔造教育情结，全身心投入班主任工作中。人的心灵是一个极其宽广、复杂、多变的世界。面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的那粒种子，这是至关重要的。

现在的学生具有许多长处，同样也具有一些缺陷。不可否认，许多独生子女不懂得感激生活、感激父母，不懂得知恩图报。有的青少年或是对地球上的动物，或是对自己的小伙伴，甚至是对精心呵护自己的母亲，乃至对自己的生命，多的是冷漠、仇恨、冷酷，少的是亲情、温情、同情、友情、爱情；他们的心中缺乏爱，缺乏美，缺乏善良，更缺乏生活的激情。他们的心灵中没有争鸣的百鸟，没有斗艳的鲜花，没有潺潺流动的小溪，没有清澈碧透的清泉……甚至没有一丝绿色，是一片寸草难生的荒漠。这就是亟待我们根治的青少年情感荒漠化。他们没有师道尊严，有时往往目中无人。他们不迷信宣传，不崇拜权威，不轻易服从，除了情感荒漠化，还有种种情况，如有的学生追求“个性解放”，有的学生被娇宠过度，有的学生特别自私……这些学生往往不服从班主任的教育，甚至顶撞班主任，对这类学生，班主任就要具有包容宽容的心态，砥砺一颗豁达的心灵。

四、享受生活，砥砺一颗年轻的心灵。

教师的物质生活一般是比较清贫的，班主任的任务是艰巨的，肩上的担子是沉重的，但是这不应该成为我们追求生活的幸福提高生活质量的理由。班主任不能也不应该与“享受生活”绝缘。我们要创造条件，享受生活，提高生活质量，我们有责任给自己的老人以无微不至的关爱，給自己的爱人以无比温馨的关心，给自己的孩子以细致入微的爱护。我们不能以投入工作为借口，在自己的老人生病时拒绝尽一份孝心，以致在老人病故时都没有见到最后一面，留下终生的遗憾；在孩子发烧时拒绝尽一份爱心，把孩子锁在家里，延误病情，以致孩子残疾，留下终生的心痛……班主任没有理由以牺牲自己的青春，自己的家庭为代价去履行自己的班主任职责，相反，在做好工作的同时，砥砺一颗年轻的心灵，要懂得享受生活，不断提高生活质量。我们不能只有忙碌的一天天，紧张的一天天，竞争的一天天，奔波的一天天，辛苦的一天天，劳累的一天天，很难有轻松的一天，休闲的一天，逍遥的一天，更难得有浪漫的一天。班主任应该都有轻松的一天，休闲的一天，逍遥的一天，浪漫的一天。我们需要忙碌、紧张、竞争、奔波、辛苦，也需要轻松、休闲、逍遥、浪漫。让我们的生活五彩缤纷，让我们的心情更恬适更美好。

五、创造成功，砥砺一颗酷爱事业的心灵

著名作家路遥说：“只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才能成就某种事业。”

班主任工作的灵魂 篇4

班主任是班级工作的领导者、组织者、管理者, 是班级的核心。一个受学生欢迎的班主任, 应该具备“爱”“勤”“严”这三个字。

高尔基曾经说过:“只有爱学生的人才会教育学生。”一位教育专家也说:“一切最好的教育方法, 一切最好的教育艺术都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”由此可见, 作为一个班主任, 就是有一颗爱学生的心。无论这个学生出生于干部权贵家庭还是平民百姓人家, 无论他是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生, 都应该一视同仁, 爱得公正, 爱得让人信服。师爱是教育的“润滑剂”, 是进行教育工作的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助了学生, 做学生的自然就能信赖你这个老师了, 也就自然乐于接受你的教育了, 教育也自然能收到预期的良好效果了。比如前一阶段由于受到流感的影响, 我班出现了四分之一以上的发烧感冒症状的学生, 我通过电话、短信、家校路路通等形式和他们联系, 督促他们多穿衣服、多喝水、多休息;还督促家长一定得带孩子去正规医院看病, 等身体彻底好了再到学校来上课, 掉下的功课老师会在以后的时间里给他们补上的。对于还留在教室上课的学生, 我则每个课间都走到班级去开窗、开门进行通风透气, 要求学生多做运动、多喝水。虽然我班有一周时间班级中缺课的学生超过了四分之一, 但是在整个班级的日常行为上非但没有出现纪律松懈、学习马虎的现象, 学生学习的劲头反而更加足了, 班级的常规反而更加有序了。在我和他们交流时, 学生告诉我说, 是我在他们生病期间给予他们的关心和鼓励让他们感受到了老师对他们的在乎、对他们的爱, 这让他们下定决心要用优异的成绩、有序的班级容貌来回报我。人非草木, 孰能无情?你对学生投入了多少爱, 学生自然就会回报你多少爱, 一个班集体被爱心包围着, 你说能不优秀吗?

作为班主任, 我做到的第二件事就是勤快。班主任工作千头万绪、十分烦琐, 那么要建设好一个班集体, 班主任必须勤字当头:要勤于动脑想、勤于用眼看、勤于用口说、勤于动脚走、勤于用手做。

班主任的工作是在正确贯彻执行党的方针、政策, 学校的各项规章制度的同时, 把班级内的一个个具有独特个性而又不断变化中的学生个体依照教育规律有机地融合起来的一项重大工程。因此, 我认为, 班主任工作的灵魂是勤于思考。思考如何把一个学生培养成德智体美劳全面发展的新一代人才。这具体体现在: (1) 思考如何对班级进行管理。一个新班集体的成立, 得确定班级发展目标, 确定班委、学科代表以及小组长等的成员, 确定班级日常规范

成水, 收集到的气体较纯净。我又接着追问:“为什么B试管口的带火星木条复燃了呢?”学生答:“氧气的量多。”我又接着说, 请同学们对比分析其中的奥秘, 回答这是为什么。甲乙双方又展开了辩论, 各自阐述了自己的观点, 又很轻松地总结出了催化剂的概念和作用。双方的辩论使我感触颇深, 只要教师给学生机会, 善于引导, 学生的智慧随处闪光, 有时他们的见解会令我们吃惊, 禁不住为其喝彩。最后, 我亮明自己的观点, 肯定了他们正确的科学论述, 对不足之处给予补充。然后在学生的配合下用排水法收集了气体, 经检验该气体能使带火星的木条剧烈复燃 (学生操作) , 教室里发出“哇”的惊叹声。此时打开被加热的试管口的单孔塞, 将带火星的木条伸入试管中木条亦复燃。此时, 学生体会到了成功的喜悦。该实验通过如此探究及改进, 具有如下的积极意义: (1) 能让学生清楚地知道过氧化氢溶液在加热的条件下能放出氧气; (2) 可直观地观察的执行方案、确定班级活动班级舆论导向、确定班级的学风、班风等等, 这些方面只要班主任有一个方面考虑得不够全面、安排得不够妥当, 就会影响到整个班级的日常教学工作的开展。 (2) 思考教育对象的性质。笔者是初中阶段的班主任, 初中阶段的学生不同于小学生的单纯, 也不同于高中生的成熟。对于一个初中学生来说, 是身体发育、性格转变的关键时期, 所以作为班主任就应该勤于从学生的思想、学习和生活等多方面思考如何让学生的身心得到全面和谐地发展。 (3) 还应该勤于对自身教育意识的思考。随着社会的发展, 教育的意识形态也是在不断地发生着变化的, 这就要求我们班主任必须勤于思考, 努力提高自己、完善自己, 转变教育理念, 改变人才培养的模式, 从而适应教育改革和发展的需要。

当然, 除了勤于动脑思考, 我还勤于用眼观察、用嘴交流。班主任手头的第一手材料, 必须得通过用眼睛观察得来。只有事事留心、时时注意、处处发现, 才能及时地处理好问题, 及时地做好学生的思想工作。比如, 有一天中午, 值日生在打扫完教室之后, 忘记把簸箕放回教室卫生角。我观察了整整一个下午, 看有没有哪个同学能够看到主动拿回教室。可是, 一个学生都没有。于是在当天的班会课上课铃声响起的那一刻, 我把簸箕拿进了教室, 并告诉学生我观察一下午却没有人拿进来的事实, 于是通过这件事对学生进行了关心班级应从小事做起的思想品德教育。自这一节班会课以后, 我就注意到在扫帚倒地时有同学能主动拾起来了, 下雨时有同学能主动关闭窗户了, 在放学时有同学能主动关闭饮水机了。试想, 如果那天在班会课上我只知道批评值日生做工作的不仔细、值日工作的不负责任的话, 能有这样明显的教育效果吗?所以, 在细心观察之后还得注意找到适当的机会进行适当的引导, 还要注意谈话的方式, 要做到让受教育者口服心更服。

班主任作为一个特殊身份的教师, 和别的教师还有着一个区别, 那就是要比任课教师的脚勤快些、手勤快些。要想对学生了解得更全面、更彻底, 班主任就必须多进入班级中去。除了早读早操时间要进去, 每个课间也要进去, 就是在班级有老师在正常上课的时候也应该经常到班级外面去走走、去转转。这样可以对每个学生在校的任何时间段都了解得全面, 也能够通过侧面看出他们的思想动态、学习状况等, 有利于对他们进行恰当的思想教育。比如, 在开学的第一周里, 美术、劳技等非中考科目、学生思想里的副课上, 开小差、讲话、做小动作的学生很多, 课堂秩序有点乱。当我在班级外面一出现, 整个课堂就安静下来了, 学生知道我会去关心他们上的每一节课了, 在以后这些课上, 学生就再也没有出现过课堂纪律混乱的类似现象了。所以, 凡是教过我班级的任课老师都说我班的

到气泡在水槽中冒出的速度很慢, 对介绍二氧化锰对过氧化氢的催化作用有很好的帮助; (3) 让学生体会到对待实验要科学、严谨、勇于探索, 得出结论一定要有科学的推理和充分的证据。

总之, 新课程改革为我们带来了新的教学理念, 为学生的未来提供了更广阔的发展空间。我认为, 凡是学生能够探索出来的, 教师不要替代, 凡是学生能够独立发现的不要暗示, 让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习;尽可能多给一点思考的时间, 即使在教学时间上有所延长, 也要多给学生一点活动的空间, 多给学生一点表现自己的机会, 让学生多一点创造的信心, 多一点成功的体验。教师决不要急于求成, 随着时间的推移, 我相信他们的各种能力会得到长足的提高, 损失的时间也会在今后的学习中寻找回来。

(遵义县铁厂镇中学)

课程在本质上是一种教学事件, 教学事件就是一个个教学活动以及这个教学活动的展开过程。其作用是帮助或支持学习者对所学内容的获得和保持。而教学从本质上说是一种课程开发, 教师是课程资源的开发者, 教师完全可以而且应该根据学生的情况来处理教材。因此, 新课程倡导教师是用教材, 不是教教材。教学中, 我是从以下几方面来尝试的。

一、从学生的生活经验出发用教材

建构主义认为, 复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣。只有这样, 才能激发学习者的学习积极性, 学习才能是主动的。小学生并不是一张白纸, 可以让成人随意图画。他们有自己对自然界、社会和他人的感性认识。在学校所学的新知识需要借助学生原有的生活经验, 才容易被学生接受, 变成自己的知识。例如教学《争吵》一文, 课文讲的是学生之间经常发生的一件小事。这种场面, 几乎每个学生都有类似的经历, 他们学起来感到亲切、熟悉。我并没有就教材讲教材, 而是赋予老教材以新的含义。于是, 在课堂上随机开设了一个“实话实说”的栏目:在日常生活中, 同学之间、朋友之间总会出现这样那样的矛盾。看了文中一对朋友由争吵到和好的经历, 你们有什么想法?联系自己的生活经历谈谈。学生有的说:以前, 我与同学有矛盾时, 一点也不让步。今后我要学会宽容, 学会谅解。有的说:以前我即使知道自己错了, 也不好意思承认错误。以后我要敢于正视自己, 错了就承认, 不能错上加错。有的说……就这样, 学生在悄悄对比中明白了做人的道理。这一处理正是抓住学生的生活经验巧妙地使用教材, 不仅让学生理解了课文内容, 而且学会了与伙伴相处, 懂得了交往技巧, 赋教材以教育的功能。

二、从学科标准出发用教材

学科标准规定着学科课程的性质、目标、内容框架, 它提出了指导性的教学原则和评价建议, 它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容……也就是说课程标准中总目标和具体目标的要求是最低要求。由此可见, 教师深钻课程标准、教材、学生, 找准三者的连接点, 就可用教材;若教材不能实现课程标准要求, 就需要对教材进行取舍、整合。本学期教学《宇宙生命之谜》时, 教材只要求课堂纪律是他教过的班级中最好的, 学生的上进心、集体荣誉感是最强的。

作为一个班主任, 我除了做到勤走进班级看, 还做到了勤动手做。所谓身教重于言教, 班主任的榜样工作尤其重要。在所有任课老师中, 班主任是和学生接触得最多的, 班主任的思想品德、言行举止在潜移默化中影响着每一个学生。为了充分发挥自身的榜样作用, 我要求学生做到的自己先做到。比如我要求学生不能迟到, 我就会在规定学生到校的时间前先站在教室门口;我要求学生按时交作业, 我就会做到按时批改完作业并及时让学生订正;我要求学生不乱扔垃圾、主动捡起地上的纸屑, 我就会一声不吭地弯腰去捡起地上的粉笔头、食品垃圾袋等废物, 扔到垃圾桶去。这样几次下来, 班级中上学迟到的现象没有了、拖拉作业的现象没有了、乱抛垃圾的现象也没有了, 相反, 学生上学更加积极了、作业完成的效率更高了、自觉捡起垃圾的同学增多了。孔子说:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不行。我的示范表率作用让我的十多年的班主任工作开展得非常顺利。

在这么多年的班主任工作中, 我还觉得, 对学生一定要严格要求。所谓“严师出高徒”, 所谓“教不严, 师之惰”。对于学生, 我们既应该像慈母一样去关心爱护他们, 还应该像严父一样进行严格管教。现在大多是独生子女, 家长对于子女望子成龙望女成凤的心切学生懂得有生命存在的天体必须具备的条件以及宇宙之外是否存在生命至今还是个谜。而这些知识, 六年级的学生通过阅读课文、教师略加点拨, 就能掌握。但如果沿用传统的教法, 就不能达到激发学生热爱科学、学习科学、探索未知的好奇心的新课改理念。因此, 我依据新课程标准的要求, 在教学过程中, 允许学生对阅读有不同的理解和认识, 从培养学生勇敢探索未知世界的精神入手, 围绕“地球以外到底有没有生命存在”这一话题, 创造性地举行一场别开生面的辩论会。正方的观点是“宇宙中除地球外还有生命存在”, 反方的观点是“宇宙中除地球外没有生命存在”, 看哪一方依据充足, 辩驳有力, 能够战胜对手。辩论会前我要求学生熟读课文, 列好发言提纲, 安排好辨手出场次序, 还鼓励学生上网搜索自己需要的知识和材料。激烈的辩论会, 在双方的唇枪舌剑中掀起了一个又一个高潮。正方以“有机分子的存在说明宇宙中有生命存在, 只不过是目前我们的科技尚不发达, 还没有发现而已”, 来反驳反方提出的“宇宙中有生命存在, 只是科学幻想”。反方不甘示弱, 又抛出“没有发现便不能证明确实存在”, 正方稍稍停顿, 马上接着说, “所以课文题目叫《宇宙生命之谜》。也许其他星球上的人因高智商、高科技, 不需要具备那四个条件就能生存。”……一节辩论课随着铃声响起时, 大家都还在欲说还休, 意犹未尽……虽然这节课学生的辩论有不成功之处:有的学生无法说服对方时, 总是把刚才说过的论点又搬出来用, 有的学生论辩时偶尔会出现脱离主题的现象……但学生能运用自己从《少儿科普百科》《宇宙的奥秘》和上网查到的《火星叔叔在地球》等知识来充分论证自己的观点。这让我从另一个侧面想到了传统的教学, 在某种程度上已经太限制学生学习的兴趣爱好, 在他们心里, 原来还存在着另一种应该发展的能力。教师要创造性地运用教材, 把课堂学习与社会实践紧密联系起来, 把学生从课堂领入社会生活的领域之中, 这样可以拓展课程时空, 使学习不再局限于课内所学的内容。

三、从学生的未来生活出发用教材

学生走进校园就是为了学习知识, 为将来的生活做准备。但是如何让学生既有真才实学, 又让学生成为一个有创新精神的人呢?这对语文教师来说任重而道远。因为语文学科蕴涵丰富的人文内至极, 社会对于这些独生子女将来走上社会独当一面的要求也很高。所以, 出于对家长对社会的一种责任心, 对学生我做到了严格要求。当学生违反了校纪校规时, 该严厉批评时就该严厉批评, 该给予惩罚时就给予相应的惩罚, 通过批评通过惩罚让其明白自己犯了错误是应该承担责任的, 是必须改正错误的。假如对于学生犯的错误不管不问的话, 那么学生就不会知道自己应该为自己所犯的错承担责任, 将来走上社会也就没有了一份责任心了。当然, 在批评学生、惩罚学生时, 一定要把握好一个度。特别是不能带着个人情绪去批评惩罚学生, 不然将会酿成无法弥补的恶果。这类事例在报刊上、在网络新闻上到处可见。我时时提醒自己在批评惩罚学生前要先冷静, 要先考虑好策略方法, 要考虑好要达到什么样的目的等等, 所以十多年来, 被我批评过惩罚过的学生走上社会后还常给我来信, 说感谢我当年对他的批评和惩罚。

班主任工作的灵魂 篇5

各位领导、各位老师：

大家上（下）午好！

今天，我很荣幸的坐在这里，与各位同仁相互学习与交流，无论是班主任工作还是教学工作，在座的很多同仁都是我的前辈，所以我是抱着学习的心态来的，希望我的演讲能起到抛砖引玉的作用。

我演讲的主题是《教育的灵魂——爱心》，这句话对于每个从事教育的工作者来说都是在熟悉不过的。经过三年的教育实践工作，“简约而不简单”是我对这句话的全新认识，“简约”是指这句话讲述了教育的真谛，“不简单”是指我们教育工作者要每时每刻做到这一点是不容易的。就拿我个人来讲，每当在教育工作中遇到困难或挫折时，想到这句话都有不一样的感受，这也是我选定这个主题的主要原因。

首先，我们必须要认识“爱心”的重要性。在这里我想讲一件我亲身经历的事，在我小学升初中时我没有在我自己乡镇读初中，而是选择在临近的乡镇就读，刚到一个崭新而陌生的校园，没有一个认识的同学，那种陌生感异常强烈。可能由于我是从外乡来借读的，同学们对我比较冷淡，我自己也隐约感受到自己被孤立了，排外的意识和失落感交织在一起让我产生了强烈的转校意愿，学习也没有激情，成绩直线下滑。我的班主任慢慢察觉到我情绪的波动，于是开始找我谈心，我记得那一次班主任跟我聊了很久很久，老师注意到了我平时的很多细节让我很意外也让我觉得老师真的很用心，他站在我的角度帮我分析我所面临的问题，句句都说到我的心坎里了，慢慢地我的心结打开了，心态也渐渐稳定下来了，成绩明显有了提高。通过亲身经历，我深感教师的爱心对学生的作用，如果一个老师缺乏爱学生的心，他就不可能成为学生所敬佩和爱戴的老师，由此我坚信，成功的教育是建立在爱心的基础上，爱心是教育的灵魂。

爱的重要性是不言而喻的。我想从自身的一些体会来谈一下怎样爱学生。爱学生不应该停留在口头上，更多的要落实在行动中，对学生的爱应该体现在方方面面，比如说多关心学生的饮食起居情况，气候的变化提前提醒学生注意防暑防寒等。我班有一个叫李玉亚的同学，身体一直不是很好，有一天晚上查寝时周冬琴老师发现她生病了，一度失去知觉，于是胡佳、周冬琴还有我一起把她送到医院，直到她父母的到来才离开。我班上住读的学生感冒，发烧之类的一般不请假回家，由我送他们去医院，这是自己力所能及的事，但是可以为学生和学生家长减少很多麻烦。还有一次我班上一个叫陈小凤的学生也是半夜身体不舒服，然后送她去医院，回来时都到凌晨1点钟。(心得体会　)老师的言行举止对学生也会起到潜移默化的作用，上次的捐款活动在一定程度上也是学生爱心的体现。有爱心，就要关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

有了以上的爱的基础，我相信再关心学生的学习成绩就会做到有的放矢，效果会事半功倍。实际上教育是一个反复的过程，我们的教育对象都是活活生生的人，不可能存在着一劳永逸的效果，这就需要我们有足够的耐心去教育学生。怎样的老师才会有耐心？我想他应该是一个具有爱心的人，可以这样说，耐心是建立在爱心的基础上的。如果你能把学生看成是自己的孩子，我相信你定会多一份耐心而少一份苛责。平时对学生的关爱时换位思考非常重要，不要只从老师的角度去思考问题，多从学生角度去看问题，你会更理解亲近学生，很多看似“不可调和”的问题也会迎刃而解了。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

最后，我只想说，让我们每个老师都用我们的爱去呵护每个学生，教师的爱可以起到“润物细无声”的作用。若干年后当我们曾经的学生在内心对我们说：“老师，谢谢您”这应该是我们老师得到最丰厚的回报。

以上是我对爱心的理解，不到之处恳求大家指正。最后祝大家在新的学期里身体健康，工作顺利！谢谢大家！

原高一（1）班班主任陈泳

班主任工作的灵魂 篇6

一、加强思想政治工作，必须以“三个代表”重要思想科学发展观为指针

要全面加强企业保卫队伍的思想政治工作，提高保卫干部队伍的政治素质，必须用三个代表来统一全体保卫干部的思想。党的十八大确立的“三个代表”的重要思想和科学发展观，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。《中国共产党章程》明确规定：“中国共产党以马克思列宁主义和毛泽东思想、邓小平理论及”三个代表“重要思想和科学发展观作为自己行动的指南”。

二、在新的历史时期思想政治工作只能强化不能弱化

思想政治工作是我党的生命线，毛主席曾说过：“政治工作是统帅，是灵魂，是一切工作的生命线”。在新的历史时期，重温毛主席的这段话具有现实的意义，一个人的世界观、人生观、价值观的确立，和他所接受的思想教育是分不开的。当前有些干部之所以走上犯罪道路，其原因是多方面的，而最根本的原因是不注重政治学习，放松了自己的世界观、人生观的改造，在理想信念上发生了动摇，不把党的事业、人民的利益放在首位，而是把自己的个人利益放在第一位，把享受生活放在第一位，最终走上了与人民为敌的道路，成为人民的罪人。

三、思想政治工作上要有新的突破和创新

思想政治工作说到底就是做人的工作，而人的世界观、方法论、理想信念、精神面貌、积极性如何，对做好各项本职工作的影响极大。所以我们要高度重视，切实做好思想政治工作。结合我的具体工作实际我有以下几点休会：

1、充分发挥党员的先锋模范作用，加强党支部的战斗力。作为党支部，首先要加强支部建设，这是加强和改进思想政治工作的关键。开展思想政治工作是党的优良传统和作风，也是党组织的一项政治任务。所以，必须使党支部的组织活动正规化，经常化，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，充分显示党组织的感召力和党员的示范力，思想政治工作就会取得实效。

2、思想政治工作要有针对性、及时性。有思想政治问题不注意解决，容易使矛盾激化，轻者影响工作任的完成，重者给工作带来意想不到的严重后果。这就要求我们一定要及时化解工作中出现的矛盾和思想问题，及时消除内耗，增强干部的凝聚力，向心力，使每位干部有一个好的工作心态和工作环境。

3、坚持以人为本，加强思想政治教育。思想政治教育的核心是关心人，途径是激励人，目的是凝聚人，因而应当牢固树立“ 以人为本”的思想。切实了解保卫干部的所思、所想、所需，及时掌握民警的思想动态，观念变化，把做好保卫干部的思想政治工作同解决实际问题结合起来，充分体现以人为本的精神。从以人为本的角度来了解保卫干部，关心保卫干部，工作上虽有上下级的关系，感情上又是兄长的关系，为良好的沟通打下基础。

4、普遍教育与个别教育相结合。要建设一支高素质的企业保卫队伍，这就要求我们首先抓好普遍性的思想教育工作，经常性地开展政治思想教育，每周要利用工作讲评会提醒抓好自学，每半月要组织一次政治学习，对全体保卫干部进行路线、方针政策教育、职业道德教育、形势教育、理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育和人生观、价值观、世界观教育等，通过普遍的教育形式使大家的思想得到提高，为人民服务的宗旨意识得到升华。

5、加强保卫干部政治、业务、文化知识学习，不断提高保卫干部综合素质。我们每一位领导干部，每一位保卫干部，要明确做好企业保卫管理工作的同时，也是在执行党的思想政治工作路线，做群众的思想政治工作。我們基层保卫干部日常工作中接触的都是辖区的人民群众，在从事日常保卫管理工作中必须学会做群众的思想政治工作。

班主任工作的灵魂 篇7

一、以身作则, 做学生的榜样

孔子曰:“其身正, 毋令则行, 其身不正, 虽令毋行。”班主任与学生接触的机会最多, 对学生的影响最深, 班主任的一举一动, 一言一行都对学生起到潜移默化的作用, 因此身教重于言教, 从接班开始, 我就把在学生心目中树立我的形象作为工作的重要一环, 以自身的人格魅力去影响他们。

曾经有一年, 我接受一个初三班级, 初二时就是每一个老师都头疼的烫手山芋。第一天走进教室, 就让我目不忍睹, 桌仰椅翻、纸片飞舞、食品袋、饮料瓶、牛奶盒子满地。男生在走廊上追逐打闹, 女生们嘻嘻哈哈的聊天。看到这种情况, 我一声不吭走进教室, 拿起扫把把地面打扫干净, 然后又把桌椅重新摆好, 其间有几个学生在问:“这是谁呀?”等我一个人都整理好, 才请同学们进教室上课。坐在老师亲手打扫的干净的教室里, 而且老师没有声色惧厉的责备, 全班学生一个个出奇的规矩。第二天, 我依旧如此, 有一些同学说话了, “老师, 让我们来扫吧!”我微笑着说, “不, 这一周老师做值日。”一个星期后, 我安排了值日表, 结果每天值日的学生都非常认真负责, 就连屋角也扫得干干净净。

教室卫生向来由学生轮流打扫, 很少见过老师也做教室值日生。我这样做了, 而且做在学生之前, 做的一丝不苟。学生由起初的费解到后来的肃然起敬, 这就使我和学生之间产生了一种感情上的理解和交流, 让学生真切地感受到我到这个班级的热爱, 对学生的尊重, 也使学生从中感到了压力——我们应该向老师那样做。

二、关爱学生, 让师爱如母爱

教师爱学生的方法能够多种多样, 学生向老师表达情感也五花八门。学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与其他的动物不同的东西—就是火热而真诚的心。中国有句古话“爱人者, 兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱, 会被学生内化为对教师的爱, 进而把这种爱迁移到教师的学科上, 正所谓“亲其师, 信其道”, 因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关爱学生, 就能载动教育的小舟, 没有这种关爱学生, 小舟就会搁浅, 教师热爱学生有助于学生良好品格的培养, 有利于创造活泼生动的学习氛围, 使学生保持良好的学习状态, 这一切, 都是做好教育工作必不可少的前提条件。尤其是我们班主任, 接触学生的机会最多, 事无巨细, 都是我们的责任, 就像孩子在学校的父母一样, 我们更应该像对待自己的孩子一样去关爱他们。

我们班有四个孩子, 有一个是父母都是哑巴, 母亲在他八岁时嫌家贫穷另投他人, 父亲又因上山背树摔倒而瘫痪在床, 躺了五年后也撒手而去, 留下他和奶奶相依为命;还有一个男生和女生, 他们的母亲都是外地人, 也都是嫌丈夫没本事, 家里贫穷而弃他们而去;另一个男生, 父亲生病死亡, 母亲又患精神分裂症。我了解了他们的情况后, 深深同情他们, 比起其他学生我给了他们更多的爱。平时家里有好吃的或零食, 我都会带出来分给他们一份, 四人一视同仁。初一的端午节, 给他们买了一样的T恤衫, 颜色各异。初二的端午节, 给他们各买了一双凉鞋, 今年的端午节快到了, 我在思考着该给他们买点啥。平时他们菜卡没钱了, 我先给充上, 学费没钱交。我给垫着, 放寒假时, 给他们发个红包, 这四个孩子学习也特别勤奋, 特别懂事, 尤其是那个女孩, 在周记里向我吐露心声, “老师, 我真的想叫你一声妈”!

家庭困难的孩子, 我会给予更多的关爱, 对于后进生和犯错误的学生, 我们也会给予宽严之爱。无论哪一个学生, 不犯错误不现实也不可能。每一个学生的成长过程可以说是不断犯错的过程, 我们要宽容他们, 允许他们犯错, 等待他们改正。因此在平时工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习成绩比较差的学生, 通常表现为精力旺盛而又学不进去, 思想活跃而又任性好动, 对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时, 我从建立和培养感情入手, 亲近他们、关心他们、了解他们, 努力发现他们身上的闪光点。如在班级活动中, 象打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运动会上表现突出的等等, 我都及时给予他们表扬, 使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬的学生获得更多的激励。久而久之, 这些原本已经失去上进心, 缺乏自信心的学生, 重获自信, 使他们在班主任充分理解和信任的基础上, 性格和人格回到正确的轨道上来, 这样的表扬比批评更具威力。

三、为自己“减负”, 培养一支高效率的班干部队伍

记得我第一年当班主任时, 每天都忙得不亦乐乎, 事事操心。可是一次事件的发生让我觉得自己的班主任工作做得太失败了。那次我去金华学习了两天, 结果班级里一塌糊涂。自习课大家吵吵闹闹的, 班干部根本维持不了纪律, 因为平时都是我自己罩着。教室垃圾遍地, 眼保健操时间成了聊天时刻, 同学们就像放假一般轻松, 下课时间在教室或走廊狂奔乱跑, 连课任老师也反映我不在的那二天课特别难上。回来后, 我反思良久, 为什么会出现这种情况呢?有老教师告诉我, 班级不是你一个人的事, 如果事无巨细都以个人顶着, 你早晚会累死, 而且还吃力不讨好, 哪天你离开了, 就会像这次一样什么都偏离轨道。我终于知道, 问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄, 支架和布, 一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。现在我很注重班干部的培养, 让他们成为我的左膀右臂。学生的才干不是天生就有的, 是从实践中锻炼出来的, 我分三步培养班干部:第一步是“扶着走”。对于新产生的小干部来说, 会遇到一连串的第一次--第一次组织早读, 第一次带领学生劳动, 等等。在第一次前我都会耐心指导, 手把手的教。第二步是“领着走”。这是半扶半放阶段, 班干部有了一些工作实践经验以后, 我就可在各种具体工作之间, 请小干部提前设想, 提前安排, 自己充当参谋完善方案。第三步是“放着走”。班干部有了一定的工作能力后, 我就放手让他们大胆地工作。“放着走”并不是撒手不管, 我有时定期召开班干部例会让他们互相交流经验, 开展批评和自我批评, 表扬敢于管理, 独挡一面的班干部, 在班干部中形成比学, 赶、帮、超的局面。通过这些培训, 班干部们能做到班级活动自己搞, 黑板报自己办, 班级纪律自己管, 班风学风自己创, 班干部确实起到了“小老师”的作用, 我就能通过听汇报等方式及时发现和解决问题, 把一些不良现象消除在萌芽状态。再次, 我也能从繁杂的班务工作中解放出来, 从而有更多的时间解决一些带有根本性的问题。

参考文献

[1]张贵新, 铙从满, 李广平主编.新时期师德修养.北京:首都师范大学出版社.

[2]王宝祥, 赵福江主编.新时期中小学班主任工作案例评析.北京:北京大学出版社.

[3]王宝祥主编.新时期中小学班主任培训教程.北京:北京大学出版社.

班主任工作的灵魂 篇8

湖南省教育党组成员、副厅长葛建中、省教育厅副厅级巡视员廖湘生、省教育厅教师工作与师范教育处、省中小学教师继续教育指导中心、长沙市第一中学等单位领导, 以及专业委员会顾问、理事长、副理事长、理事及来自全省各地优秀班主任老师等500多名代表出席了12月10日上午的开幕式。

开幕式在雄壮的《中华人民共和国国歌》中拉开序幕。百年名校———长沙市第一中学副校长廖德泉致欢迎辞后, 由湖南省中小学教师继续教育研究会秘书长薛剑刚宣读《关于同意成立湖南省中小学教师继续教育研究会班主任专业委员会的批复》, 湖南省中小学教师继续教育指导中心资源部主任龚明斌报告了筹备情况, 项目部主任黄佑生宣读并组织通过了《章程》及首届理事会人员名单。接着, 湖南省中小学教师继续教育指导中心主任、湖南省中小学教师继续教育研究会会长黄超文同志发表了热情洋溢的讲话。最后由到会的省教育厅领导作了重要指示, 葛建中副厅长在讲话中对全省班主任工作专业委员会提出了三点殷切希望与建议:一是要抓好研究。鼓励班主任老师开展植根于一线的实践研究, 成为一个研究者, 研究新情况、新问题、新现象, 这是做好工作的关键。二是要做好引领。班主任应该有好的形式、语言、榜样来引领广大学生健康成长。他认为班主任是学生人生的导师。班主任应是理想主义者, 要按照儒家的优良传统来规范大家的操守, 有正确的幸福观、苦乐观、贫富观。三是要注意组织实施。要统筹科任老师、校内外的资源, 要作为学校教育和家庭教育的桥梁。形式要调整, 班主任工作不能取代班委会的工作, 要更多发挥班委会、少先队的工作, 要从前台走向后台, 要让学生自主管理, 自我服务, 让学生在其中参与社会实践、发展自己的能力。他最后祝愿班主任工作专业委员会植根于湖南基础教育这块沃土。

活动期间, 首届理事会理事长、湖南师大教科院副院长刘铁芳教授作了《班主任工作的使命与境界》学术报告。刘教授激情四溢、出口成章的讲座让在场的每一位代表仿佛也感受到了灵魂的振颤。他用生动的比喻阐释了班主任工作的三大任务:其一, 传递理念。刘教授用“点灯”告诫班主任工作不能仅仅停留在“技术”的层面, 而是要通过自己真实的守望点自己的心灯, 唤醒孩子的灵魂。其二, 创建平台。不断“打造” (刘教授特别指出并不喜欢这一词汇) 教育的薪火, 使内心温暖。其三, 服务学生。班主任要做到心中有学生。如何做到以上几点?刘教授进一步阐述了三个关键词:一是敬畏。要敬畏生命, 教育要有“人味”。二是责任。“孩子的心就是他周遭的世界”, 教师要在对象化的过程中理解自己, 担当对学生生命的责任, 对自己的责任。三是成全。刘教授特别希望班主任要让孩子身体健康, 要抓文体和美育, 要以动态的发展眼光成全孩子的成长。刘教授对广大班主任提了两点希望:一是要有热情。“以灵魂唤醒灵魂, 以人味唤醒人味”;二是要有想象力, 不断拓展教室的空间和学校发展的空间。为此, 作为班主任要充分认识当下个体发展的心灵危机, 不断培植生命的背景和根基, 减轻生存的虚无感, 引领儿童走向更广阔的心灵世界、生活世界和自由成长的世界。刘教授特别提到了班主任工作的实践途径:一是加强体育和美育;二是在言词中开启空间;三是经典文化的熏陶。同时也指出了班主任工作的实践策略, 那就是“从成人立场到儿童立场”。刘教授的报告深深打动了每一个聆听者, 让我们思考生命的意义和生存的价值以及当下班主任工作的神圣使命。

接下来六位老师本土名牌班主任陶妙如、郑学志等老师的精彩叙事从实践层面更进一步描述了班主任工作的快乐和幸福。他们用“爱心、责任和智慧”诠释了一个优秀班主任的内涵和价值。点评专家张文质和樊杰的评述和点拨又使班主任工作的意义更加彰显。

高峰论坛还有两位重量级专家发表了自己独到的见解。来自福建的知名教育学者张文质先生作了题为《摆脱“受难文化”, 开启存在革命》的专题讲座。他启迪老师们要回到自己, 从日常的生活中开始思考, 到底什么遮蔽了我们的思维和判断?他告诫老师们教育要用一种温润的方式慢慢变革。教育是慢的艺术。上海市和平双语学校的副校长万玮所作的《班级管理的术与道》专题报告, 从自己的实践和思考中领悟到班主任工作的艰辛和快乐, 既有指导, 又理论联系工作实际, 与老师们分享了他担任班主任的智慧和情怀。

班风就是班主任思想和灵魂的再现 篇9

一作为班主任我们要不断地提高自身修养

人们常说:“班级的班风就是班主任思想和灵魂的再现”, 这句话很贴切, 也对我们班主任提出了更高的要求。作为一名班主任, 要想让学生成长为懂礼貌、守纪律、有理想、有作为的一代新人, 就要不断地提高自身修养。

教师的人格魅力对学生有着强烈感召力和影响力, 只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量, 给予学生以震撼人心的影响和冲击。正如俄国教育家乌申斯基所言:“教师的人格对学生的影响是任何教科书, 任何道德箴言, 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。法国文学家罗曼·罗兰曾说过:“要播撒阳光到别人心中, 总得自己心中有阳光”。所以, 作为班主任更要注意自己的一言一行在学生中的作用, 要通过学习不断完善自我。

二班主任要舍得花时间、精力与学生沟通

苏霍姆林斯基在他的《公民的诞生》中指出, “教育中的皮带和拳头……这是我们教育工作者的羞愧与耻辱……教师在学生手册里写上:‘你们的儿子不想学习, 请采取措施。’”这实质上就是教师经常把一根鞭子放在学生的书包里, 而父亲就用这根鞭子来抽打自己的儿子。试想一下这样的情境:一个复杂的外科手术正在进行之中, 技术高超的外科医生正俯身在露出的伤口上动手术。突然, 一个腰里别着斧头的屠夫闯进了手术室, 他拔出斧头就朝伤口砍去。那么, 这把脏斧头, 就等于是教育中的皮带和拳头。”如果你认真阅读过如此精彩生动的论述, 教育中的“皮带和拳头”是不会出现在我们的课堂和校园的。

大多数学生都存在着自我管理意识差, 学习动力不足, 缺乏自信, 总是犯这样或那样的错误, 如果我们对他们总是过分地批评和指责, 他们就会忘记自己身上的“闪光点”, 对自己丧失信心, 消极地对待一切事物, 其实, 在他们的心灵深处最渴望是得到理解和认可。作为班主任, 要允许学生犯错误, 因为他们是孩子, 处在成长的过程中。当我们走入学生的心灵世界时, 就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地, 许多百思不得其解的教育难题, 都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解, 使教师的教育如同有了源头活水, 常做常新。达到这种程度要求班主任要花费大量的时间和精力与学生多沟通。

本人担任班主任已两年, 花费了不少时间在学习基础比较薄弱的学生身上。经过沟通知道, 这些学生刚入校时, 自由散漫、集体意识淡薄、不热爱劳动, 但对他们所犯的错误, 我们很少用严厉的态度对待他们, 而是平等地对待, 让犯错误的学生坐下, 以谈心的方式解决问题, 给他解释的机会, 谈自己的想法, 然后针对他的思想问题以诚恳的态度告诉他什么是对的, 什么是错的, 应该怎么做。与学生谈话时不要吝啬美好的语言, 首先要对他给予肯定, 告诉他, 他有很多优点老师都很欣赏, 如果把不好的习惯改掉, 会更受大家的欢迎。这样学生会很高兴, 因而做错事而紧张的心情就会得到放松, 产生信任, 并会向你敞开心扉, 教师可及时抓住教育时机, 自然地达到教育的目的。

当然, 也不能放松与优秀生和其他学生的沟通, 因为这些学生很少犯错误, 就是不小心错了也会及时地自省, 与他们应多交流、多鼓励、多引导, 让他们快速成长为班级的核心力量, 带动全班同学共同进步, 促成良好班风的形成。

三积极开展班级活动, 让学生在活动中成长

通过活动, 班级的凝聚力、向心力会大大增强, 学生们也会因此变得活泼、开朗、自信, 并在活动中得到成长。记得学校组织参加街道举办的《传统经典文化》诵读比赛时, 因为是在各班挑选, 我们班有几位学生没能参加, 他们感觉很失落, 这与我们班第一次开展班级活动形成了鲜明的对比。我班第一次参加集体活动是参加学校举办的文艺晚会, 当时我要求我班自己编一个舞蹈。全班大部分反对, 拒绝跳舞。当全班排练舞蹈并成功参编了《美丽的大脚》以后, 他们变了, 找回了自信。之后, 他们很乐于参加活动, 有很多性格内向的学生, 通过活动性格变得开朗了, 大多数学生在活动中得到了提升。我们想有了这种经历, 不管过10年、20年……只要我们的学生看到, 他们都会喜悦、会心动, 会想起自己美好的青春时代, 这就是班级活动带来的学生思想境界的提升, 这就是活动的教育力量, 所以我们班主任一定要坚持、把握好、占领这块阵地, 为班级的良好班风形成积蓄精神财富。

四随时激发学生的学习兴趣, 形成良好的学习风气

我班刚入校的第一个学期, 学习成绩很不理想, 学生没有明确的方向。针对这一情况, 我时常抓住时机激发学生的学习兴趣, 我经常跟他们谈论当今社会发展需要的是综合素质高的复合型人才;谈作为一名高中生, 将来的工作目标, 发展方向、让他们有追求;谈课程之间的关系及在实践中的作用。学生最初《机械制图》的课程学习不是很好, 针对这一问题我下了很多工夫, 想了很多办法激发他们的兴趣, 有时做广播体操, 高年级的同学在水泥地面上做《钣金展开》的作业, 我就会抓住教育时机, 告诉他们这门课程是你们即将学习的, 如果你们把《机械制图》学习不好, 那学习它可就难度大了;同时, 向他们介绍《钣金展开》课程, 在他们职业发展中的作用。并经常与任课老师沟通, 与学习存在问题的学生家长沟通, 形成合力。

五教会学生热爱生活, 珍惜生活

一个合格的班主任, 首先要积极向上, 热爱生活, 珍惜生活中的点点滴滴, 同时用自己的行为教会学生热爱生活、珍惜生活。我们首先要做的事就是让学生开启智慧, 布置我们2009高级冷焊 (2) 班级风格的教室, 同学们积极动手, 发挥想象力创造了一个温馨的教室。不论是学习、实践、活动, 还是生活都给学生留下了深刻的印象, 要时常告诉他们人生是美好的, 要懂得珍惜生活中的一点一滴, 要让自己的青春精彩一些, 在人生的画卷中留下美好的回忆。我班的学生大部分已受到影响, 他们不论干什么, 都喜欢记录下来。记得我班去伊犁实习时, 一学生告诉我们:明天他就要离开这里了, 我现在要用照相的方式, 把这美好的记忆留下, 让我的人生更精彩。这就是潜移默化的作用, 学生与原来大不相同。这学期我们班的第一个月主题班会是《忆往昔展未来》, 整个课件都是用我班学生在学校学习、实践三个学期的全部照片制作的, 同学们从中回忆过去, 反思过去, 总结成功和不足, 经验和教训。看着自己的成长过程同学们非常开心, 看不够, 反复地看。从那以后, 每次主题班会结束后, 他们都要求看旧相片。如果我们每个学生都懂得生活、热爱生活, 我们的良好班风自然就会形成。

班风就是班主任思想和灵魂的再现, 班主任在班级成长过程中的作用是举足轻重的, 要想形成良好的班风, 班主任的思想导向很重要, 要把学生引向何方, 与教师的自身修养息息相关, 所以我们要多读书、多思考, 不断提高自身修养, 提升教育理念, 力争在班级建设中发挥更好的作用。

摘要：班级管理是一项复杂的工作, 一个班级要形成良好的班风, 班主任的思想导向是关键。

班主任工作的灵魂 篇10

一、严谨细致、力争精品是做好办公室工作的内在要求

对于办公室来说, 严谨细致就是认真筹划, 周密部署, 有程序、讲章法, 一步一个脚印地把工作向前推进;力争精品就是做事精益求精, 精雕细琢, 努力把事情做到最好, 做到极致。严谨细致是一种工作态度, 一种工作作风, 一种工作方式;力争精品是一种工作标准, 一种工作方向, 一种工作目标。严谨细致是力争精品的前提, 力争精品是严谨细致的结果。严谨细致、力争精品强调的是坚持实事求是, 一切从实际出发, 高标准严要求。严谨细致、力争精品与“三老四严、四个一样”的优良传统一脉相承, 是大庆精神、铁人精神在办公室工作中的具体体现。

严谨细致、力争精品是做好办公室工作的灵魂, 是办公室文化的优势所在。严谨细致、力争精品是办公室系统长期以来坚持大庆精神、铁人精神, 与企业发展实际相结合形成的工作作风, 是最为宝贵的精神财富。现在, 尽管办公室系统的工作条件、工作方式、工作内容都发生了深刻的变化, 但严谨细致、力争精品的要求一直在指导着办公室的工作, 是我们的工作标准。严谨细致、力争精品是办公室工作的核心要求, 是办公室人员鲜明的工作特征。办公室人员工作作风有别于其他部门最显著的标志就是看作风是否严谨、过程是否细致。办公室人员喜欢吹毛求疵、喜欢鸡蛋里挑骨头、喜欢打破沙锅问到底, 这正是办公室人员严谨细致、力争精品工作作风的具体体现。也正是因为有了这种看似不可理喻的行为, 构筑了办公室强大的战斗力、执行力, 使办公室负责的工作规范到位, 无可挑剔, 使一些看似不可能完成的大事、难事如春雨润物, 迎刃而解。

(一) 严谨细致、力争精品的工作作风是加强办公室管理的需要

办公室作为综合协调和参谋服务部门, 承担着参谋政务、管理事务、提供服务、协调各方的重要职责, 在企业生产经营和发展建设中处于举足轻重的地位。办公室作为企业的神经中枢、指挥中心, 承担着收集信息、撰稿办文、调研督查、沟通联络、组织活动等大量事务性工作。具体琐碎的事务性工作看上去游离于各职能部门的各种管理之外, 实际上又存在于各种管理之中, 是企业生产经营活动的重要组成部分。所以, 加强办公室管理必须严谨细致, 每一个细节都要充分考虑、精心组织, 否则会贻误大事。

(二) 严谨细致、力争精品的工作作风是提升办公室工作水平的需要

中国石油天然气集团公司提出建设综合性国际能源公司, 既是机遇也是挑战, 对办公室系统来说既有动力更有压力。企业要实现跨越式发展, 进一步做优做强, 加强内部管理显得尤为重要。办公室面对繁杂的事务, 既要处理好办公室具体业务, 又要为领导班子正确决策提供参谋依据, 必须做到严谨细致。只有做到严谨细致、力争精品, 才能在决策准备阶段为领导提供大量有价值的信息;在决断阶段辅助领导选定正确的方案;在实施阶段, 加强督查, 保证决策的落实。办公室特殊的工作内容和要求决定了要不以事小而不为、不以事杂而乱为、不为事急而盲为、不以事难而怕为, 真正做到认真、认真、再认真, 细致、细致、再细致, 求实效, 出精品。

二、坚持严谨细致、力争精品的工作作风, 切实做好办公室工作

古人云:“取乎其上, 得乎其中;取乎其中, 得乎其下;取乎其下, 则无所得矣。”我们认为, 办公室要为企业生产经营和发展建设提供有效服务和有力保障, 必须坚持高起点、高标准、高水平。

(一) 坚持严谨细致、力争精品的工作作风, 把握住领导的工作思路

一是要紧跟领导思路。对领导近期关心的大事, 多思考;对领导关注的新事, 多探索;对领导关切的难事, 多研究, 增强工作的预见性和创造性。二是要善于观察领导的工作特色和风格。用领导的话讲领导想讲的事情, 是办公室跟得上领导步伐的关键。要研究事件的发展进程, 对领导急需考虑的问题, 要主动收集相关资料, 努力思考研究, 并提出建设性意见;对领导急需解决的问题, 要主动想办法, 做到急事急办、特事特办, 领导交代马上就办, 增强工作的针对性和时效性。三是要善于小中见大, 关注细节。要学会用两点论、重点论观察、处理问题, 善于逆向思维, 做到“热中见冷”、“利中见弊”、“顺中见逆”、“同中见异”, 及时为领导做好提醒工作, 防止出现不必要的失误, 增强工作的严密性和防范性。

(二) 坚持严谨细致、力争精品的工作作风, 把握住办公室的工作规律

办公室的工作, 主要是办文、办会、办事, 事情琐碎而繁杂, 常常处于一种被动应付的状态。坚持严谨细致, 力争精品的工作作风, 就是要主动工作, 超前准备, 努力摆脱被动局面, 切实提高办公室的工作质量。一是主动参谋。办公室的同志不仅要把办文、办会、办事等日常工作做好, 还要紧紧围绕当前的中心工作, 善出计谋, 敢于谏言, 主动献策, 为领导决策当好参谋。二是严格把关。把关, 是办公室为领导做好服务工作的重要环节。把关要做到尽可能的周到细致, 通过努力做到材料向领导送审时, 一审就过, 一阅就圈, 以节约领导在这方面的时间和精力。要把好关, 首先要把好文稿关, 文稿数量的把关要体现少而精的原则, 文稿内容的把关要体现准确、精炼的原则, 发文格式的把关要体现标准和规范的原则。其次要把好会议关, 要取得相关部门的理解, 压缩会议的数量, 控制会议的规模。再次要把好活动关, 以最大限度地减少领导同志一般性应酬活动。三是做好预案。对今后一段时间内的工作, 要做到心中有数, 重要活动及会议要提前考虑, 精心准备, 做好预案。领导一经决定, 就能拿出方案, 送领导审阅。四是尽可能提前完成任务。在领导交办事项的限期内, 要尽可能提高工作效率, 把事情办快、办好。

(三) 坚持严谨细致、力争精品的工作作风, 把握住办公室的工作特点

一是正确处理好原则与灵活的关系。完善的制度和规范是我们办事的准则, 但在制度约束的过程中要注意工作的艺术性, 违反制度会出差错, 拘泥制度有时会误事。要把原则性与灵活性结合起来, 既要讲制度, 也要讲情理, 只有这样才能使严谨更加严谨。二是正确处理好严肃与活泼的关系。无论是办文、办会、办事, 都会既涉及日常工作的运转又会牵涉工作大局。因此, 办公室做任何事情都要严肃、谨慎。但在严肃的同时, 要保持思想活跃, 做到不保守、不僵化。在工作中不拘泥于定势, 要多思、多想, 开动脑筋, 敢于发表自己的见解, 在工作中努力形成一种民主讨论问题的风气, 从而使精细更加精细。三是正确处理好严格要求与充满活力的关系。工作中要严以律己, 谨言慎行, 自我控制, 做到即管得住心神, 又管得住手脚。见贤而思齐, 见不贤而自省。在严格要求的同时还要充满活力, 生机勃发, 不满足于低水平的严要求, 使每一项工作都能经得起考验, 成为名符其实的精品。

(四) 坚持严谨细致、力争精品的工作作风, 不断提高队伍的综合素质

严谨细致、力求精品源于严格的工作要求、源于严格的制度支持、源于不断的考核纠正、源于长期严格的工作训练和工作习惯。在实际工作中就是力求做到“准、严、细、实、快”。准, 就是要准确把握领导意图;严, 就是要严格按照制度和规矩办事;细, 就是考虑问题要细致周密;实, 就是要讲求实际效果;快, 就是要提高办事效率。对领导交办的每一件事, 务必周密考虑, 狠抓落实, 务求实效。要于细微之处见精神、细微之处见境界、细微之处见水平, 从而不断提高办事能力、办事效率和办事水平, 带出一支具有严谨细致工作作风的精品队伍。

(五) 坚持严谨细致、力争精品的工作作风, 打造办公室文化的特有内涵