毛线粘贴画教学设计

毛线粘贴画教学设计（共17篇）

毛线粘贴画教学设计 篇1

毛线粘贴画教学设计

崔红霞

设计思路：

1.欣赏前两天学生学习的排列法和环绕法制作的作品，之后给予学生肯定与评价。

2巩固旧知，导入新课。先请学生欣赏作品，在视觉上刺激他们，激发学习兴趣。之后插入一段教学视频，是为通过前两天的学习，发现问题，教师演示时学生人数较多，围绕在老师身边，不是每个人都能很直观的去学习，而且演示时间较长耽误学生制作。所以设计一段教学视频为了让学生更直观的去学习，而且也节约时间。通过教学视频鼓励学生自己去做，尤其是采用小组合作法，让学生学会相互帮助，意识到团队的力量。

3.作品评价，让学生学会正确评价自己同时也学会欣赏别人。4.课后小结，渗透制作毛线粘贴画的教育意义与环保意识。学生通过加老师的QQ可以随时请教老师。

毛线粘贴画教学设计

崔红霞

教材分析：本课采用“毛线粘贴画”为主要的研究内容，对于北方的学生来说十分适合，可以就地取材，培养学生动手动脑、节约环保、热爱生活、展开联想等能力。于是，以《毛线粘贴画 》为主题开展了本次活动。

学情分析：六年级学生已经具备了一定的动手能力，对于毛线粘贴画这种需要一定动手能力的活动，已经能够通过欣赏及模仿，创作出具有一定水平的作品。同时六年级学生分析问题的能力也其他年级学生有了一定的提高，学生能够在活动中运用实践、对比等手段发现问题，解决问题。在本次活动中，教师将指导学生针对活动中出现的问题进行专题探究，利用实践、对比等手段有效解决问题。

教学目标：

知识与技能：通过教学视频，鼓励学自己学习完成碎粘发的 制作。

过程与方法：在学生学习与制作当中有创新意识。小组合作法。情感态度与价值观：通过“毛线粘贴画”的制作，培养学生创新意识和动手制作能力，培养审美情趣以及环保意识。

教学重点：

是将碎粘发正确的利用到图形当中，粘贴均匀，轮廓清晰 教学难点：毛线的粘贴以及几种制作方法的运用。课时安排：

一课时

课前准备： 课件，材料，工具。教学过程：

一、作品欣赏

播放课件，欣赏前两天学生制作的作品。（师：给学生评价）一起回顾前天两学习的制作方，以及制作要点。

二、引入新课

师：我们学习了排列法，环绕法，你还有什么更好的方法去制作吗？

（学生讨论）

师：我有一个更好的方法，拿出实物请大家欣赏（给学生们感官刺激）

你们知道这是怎么制作的？（学生讨论，如：把毛线剪碎等）揭示课题：碎粘法，定义什么是碎粘法！（板书课题）

三、制作

同学们还记得，有一张图我让你们做了两张，有一张图师通过排列法和环绕法粘贴完成的，那么我们拿出另外一张没完成的作品，我们利用碎粘法试一试。你们有信心吗？看看哪位同学做的好，画面干净，颜色搭配艳丽，粘贴方法得当。

四、作品评比

教师点评作品，学生畅谈感受，（两幅作品对比！）

五、小结

本堂课通过掌握以往的粘贴方法，我们开创了新课，大家感受也颇深，同样的材料，不一样的做法，效果就很明显。说明了一个问题，生活中处处有新意，只要大家动脑，开动双手我们就能把生活中废弃的物品变废为宝，我们要保护环境，这样我们才能更好的生活！

课后希望大家能利用废旧的物品通过我们的勤劳和智慧变废为宝，周末每个同学给老师拍一张自己的作品，发到我们的手工群上，老师会给大家指导，谢谢大家，再见！

六、板书设计：略

毛线粘贴画教学设计 篇2

本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀 (二) ”中的起始课, 是在学生学习了2~5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀有了一定的经验和能力, 在探究6的乘法口诀的过程中, 要让学生体会新旧乘法口诀的联系, 逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考的基础上进行交流, 体验算法多样化与数学的灵活性。

学生学习基础:

1.学生在前一段学习2~5的乘法口诀中, 已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2~5的乘法口诀并加以运用。

2.经过一年多的学习, 学生已初步具有自主探究、合作学习的能力, 学生的个性得到张扬, 但仍存在个体差异, 学习程度参差不齐, 有个别学生已经会背九九乘法表了 (但不是建立在理解乘法意义的基础上) 。

教学内容:

北师大版小学数学二年级上册第72页~73页:有多少粘贴画。

教学目标:

1.知道6的乘法口诀的来源, 理解并熟记6的乘法口诀, 会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

2.经历编制6的乘法口诀的过程, 培养学生的推理能力和概括能力, 初步学会用类推学习新知识的方法。

3.让学生在解决问题的过程中, 进一步体验数学与生活的联系, 培养学生合作参与的意识, 感受探索的乐趣。

教学重点:

熟记6的乘法口诀, 6的乘法口诀会用进行计算。

教学难点:

编制并掌握6的乘法口诀的特征。

教学准备:

多媒体课件、圆片等。

教学过程:

复习———摘苹果

师:前面我们已经学习了2, 3, 4, 5的乘法口诀, 现在老师想考考你们。

师:请看大屏幕, 看得数想口诀, 如果回答对了, 就能把苹果摘下来。

一、谈话引入

大家表现不错, 我们继续学习新课, 你们喜欢小动物吗?瞧, 谁来啦?

生:小青蛙。

师:喜欢小青蛙吗?

生:喜欢?

师:为什么呢?

生:因为它能捉害虫.

师:对, 青蛙是保护庄稼的好卫兵, 所以我们要保护它.小青蛙看见我们二班的孩子这么可爱, 还带来了很多青蛙贴画, 你瞧。

师:你发现了什么数学信息?

生:每排有6张, 有9排。

师:你想提一个什么数学问题?

学生提出问题, 如:一共有多少只小青蛙?

二、合作探究, 感受新知

1.填一填

师:一排有6张青蛙贴画, 那2排, 3排, 4排……你能接着往下数吗?

师:请打开书本完成78页的表格, 完成的同学请举手。

学生看图, 完成表格。组织汇报交流。

师;仔细观察表格, 你发现了什么?

生:从表格中我们看出:青蛙的贴画是连续加6。

师:那现在你们知道一共有多少青蛙贴画了吗?

生:54张。

2.编口诀

师:今天, 我们要学习6的乘法口诀, 这次老师想让你们自己编口诀?敢挑战吗?

生:“敢”。

师:和同桌说一说。

生 (同桌互相交流)

师:我们编口诀的时候应注意些什么.请在小组内说说。

生 (小组合作交流)

师:请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。

生:学生尝试写算式, 编口诀, 师巡视指导。

师:完成后, 同桌交换, 互相检查, 如果发现有错, 要告诉同伴, 由他自己订正.

师:一起把口诀读一读吧.

师:男生读口诀, 女生读算式。

3.记口诀

师:你发现6的口诀有什么秘密?

生1:一共有9句, 其中4句是我们已经学过的.

生2.每次差六。

师:如果老师, 忘记了, 六六三十六, 怎么办?

生:先算五六三十, 三十加六等于三十六。

师:老师这有两幅画, 表示推算6×7的过程, 你看懂了什么, 和同桌说说。

生:先算五个六再加两个六, 先算四个六再加三个六。

师:如果老师忘记了6×8= () , 你能在钉子图上推算一下吗?

师:组织交流。

4.多种形式记口诀

3分钟背口诀, 请大家先择喜欢的方式背口诀。

三、多维应用, 深化口诀

师:看到同学们学习这么认真, 掌握的这么好, 老师想出几道题考考大家, 有信心吗?

第一关:口诀算式对对碰。我说口诀, 你们说算式。

第二关:我是小小神算手。

第三关:生活中的数学。

师:每本书六元, 你想买几本, 怎么付钱?

师:生活中还有哪些问题能用6的口诀来解决呢。先和你的同桌说说。

第四关:投骰子。

师:出示规则:4人一组投骰子, 比如说投到数字2就说二六十二;投到数字7就说六七四十二, 以抢答的方式速度最快的获胜。

四、总结评价、拓展延伸

毛线粘贴画教学设计 篇3

关键词：美术教学；趣味粘贴画；方法简析

趣味粘贴画教学作为中小学美术课程的重要组成部分，对培养学生的观察能力、想象能力和创造能力，提高学生的综合素养具有重要作用。因此，趣味粘贴画教学要求广大美术教师积极进行改革，不断更新教育观念，努力探索美术教学的新方法。以下笔者分别从趣味粘贴画教学目标的制订、技巧指导、教学形式等三个方面进行简析。

一、合理制订教学目标

趣味粘贴画教学应根据不同年龄段学生的身心发展特征来制订不同的教学目标，既要有一定的难度，又要让学生力所能及。不能因为难度太大，影响学生创作的热情；也不能因为难度过小，影响学生创作的兴趣。所以，在趣味粘贴画教学过程中，教师制订的粘贴目标，应根据学生的认知特点来选择是由教师作范图还是学生自己创作，努力做到有的放矢，切实提高学生的学习兴趣，争取达到事半功倍的教学效果。

二、加强技巧指导

趣味粘贴画，顾名思义就是运用趣味性的思维，选择合适的工具和材料创作出的趣味性作品。从定义中我们可以知道工具和材料选择的广泛性，生活中的种子、树叶、碎布、砂石都可以作为选择的素材，关键是创作的作品应具有趣味性，所以，以教师在教学时要加强技巧指导。比如，进行种子粘贴画教学时，一定要引导学生考虑种子的大小、形状、色彩等因素，选择不同的种子创作精彩的作品。如果选择的是花布、毛线、包装绳等非自然材料，更要考虑花纹、长短和质感等因素，加上巧妙的构思，学生一定会轻松地创作出趣味性的粘贴画。

三、合理运用教学形式

教师把一节课的知识点呈现给学生的方式有很多，合适的教学方式对调动学生积极性、发散学生思维具有重要作用，所以，在教学过程中我选择了不同的教学形式。比如，直观教学法，我事先把示范要领通过摄像机拍摄，充分利用镜头的放大作用，对教学重点、难点进行放大，让全体学生首先观察操作的细节，接着模仿实践，加强感性学生的认识。

当然，在进行树叶粘贴画教学时，也可以采用逐步深入的教学方式。首先，让学生看树叶：要求学生根据各种形状的树叶，联想到动物的哪些部位，能够拼出什么动物，教师适时引导；其次，是粘贴，在粘贴时根据构思设计好主题，用铅笔先画出草稿，选择与主题相应的树叶，合理设计画面，用胶水粘好压平、晾干，最后，整理出作品。

学生创作作品时可以选择小组活动。小组活动，即根据学生发展水平、教育内容、材料的不同，将学生分成若干个小组进行活动。在小组活动中，教师的责任是仔细观察学生，充分调动学生的学习主动性，在学生学习困难时应给予适当的指导。小组活动的粘贴目标由教师提出，教师在制订目标时要准确地把握学生的发展水平，照顾到大部分学生，让每个学生都有表现的空间。教师提出目标后，将进行分组。在教师限定人数的基础上，学生可以自己选择小组，此时，教师不要作过多干涉，要充分调动学生主动探索、操作、讨论、合作的热情，使学生在愉悦中尽可能展示自己的才华。

激励性的评价也是提高粘贴画教学趣味性的一种手段。在粘贴画教学初期，学生的作品肯定不会充满太多趣味性，教师在评价学生的作品时，应以鼓励为主，不能太挑剔，要看到他们的长处，即使他们的制作还不完美，但只要材料运用恰当，构思新颖、有创造性，就应给予表扬、肯定。指出缺点和不足时也要注意运用合适的方式。

总之，趣味粘贴画教学是一项灵活、富有创造性的工作。需要教学一线教师在教学实践中不断摸索，提高自己对趣味粘贴画的理解能力，不断完善自己的教学方法，积极学习新技巧，发散思维，促使趣味粘贴画的教学更加具有艺术性、科学性、教育性，让学生真正喜欢趣味粘贴画，促使其创作出更多精彩的趣味粘贴画作品，更重要的是让趣味粘贴画成为学生展现自我的华丽舞台。

下学期毛线贴画社团活动总结 篇4

根据期初制定的计划，我认真开展了教学工作。在缺乏经验，缺少材料的基础上，不断琢磨，不断学习。有了一点自己的心得和收获。现将活动小结如下：

一、教学原则

毛线贴画不是独立的手工课，它的内容和形式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的。我在教学中遵循了以下几个原则：

1、关注兴趣。学生在教学中只有对所学的内容感兴趣，才能够产生主动学习、主动探究的心思，才有可能学好。兴趣是最好的老师，而好动是儿童的天性。动手操作是学生最感兴趣的形式，也是小学美术学科体现得最为充分的一个方面，手工制作的直观性、形象性、灵活性都比较强，特别毛线贴画的动手，更符合少年儿童好动的天性。

2、回归生活。学校课程建设回归儿童的生活世界，向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。布贴画等手工活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的生动化、活泼化、拟人化为核心来设计课程内容。这是布贴画设计内容时必须坚持的一条最基本的准则。

二、教学收获

1、培养了学生的对手工的兴趣：

有参加社团活动的同学都有这么一个感受：就是以前做手工只是应付老师的作业。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加手工社团。

2、培养学生的知识面：

在这次的社团活动中，学生不但学习了手工的基本知识，而且更多的是让学生掌握了粘贴画的制作方法，使他们的知识面得到很大的拓展。

3、增加了实践的机会：

由于社团活动不仅仅是理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手的机会，学生利用已学得的知识，设计出各种各样的作品，当然也更好地增加了她们的学习兴趣。

4、丰富了学生的兴趣活动：

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

在本学期的社团活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等。在以后的活动中，我们将更加努力争取把工作做扎实。

三、下步计划

经过一段时间的探究学习，下学期准备开展风景毛线贴画，让学生掌握它的的方法步骤。同时我们也确定了毛线贴画的制作方法。

（1）构图：确定要表现的风景内容；（2）画草稿（有主景、有背景）；

（3）根据画面要表现的景物，选择毛线的颜色、质地；（4）按照风景的远近层次进行粘贴。

毛线粘贴画教学设计 篇5

活动设计背景

毛线是我们日常生活中常见的一种材料，它的色彩多种多样小朋友们都非常喜欢它，而大班的幼儿又有了一定的动手能力因此我以“毛线变变变”为主题。一到幼儿探索毛线的玩法充分表现他们的创造能力。

活动目标

1、让幼儿探索，掌握毛线的玩法。

2、发展幼儿的创造能力。

3、培养幼儿间的合作能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。

教学重点、难点

通过幼儿的自主探索，掌握毛线的玩法

活动准备

各种颜色毛线、剪刀、胶水、铅笔、白纸、用毛线做成的几幅画

活动过程

一、谈话导入

小朋友们，看老师今天给你们带来了什么?(毛线)毛线有什么用途呢?!.来源:快思老.师教案网!(织毛衣、织帽子、等)毛线很神奇它可以变出很多美丽漂亮的东西，看老师今天用毛线做成了几幅画作品，引导幼儿欣赏这些作品说说怎样做出来的二、自主探索

1、幼儿讨论用毛线还可以做些什么?

2、按照幼儿的想法把幼儿分成几组。

3、幼儿自由取毛线，按照自己的想法玩毛线。

(提醒幼儿注意剪刀，铅笔的使用安全)

4、教师注意巡视，并指导有困难的幼儿。

三、活动总结

1、引导幼儿相互交流，各自评价。

1.1请小朋友为大家介绍自己的作品。

1.2欣赏各组的作品

2、教师小结

小朋友们真的很聪明把毛线变成了美丽的作品，希望小朋友们能开动脑筋，做出更好的作品

四、作品展示

把幼儿作品做到美术角，供幼儿欣赏。

教学反思：

《花生粘贴画》教学设计 篇6

2、初步学习花生壳粘贴画的简单方法。

3、体验美术活动的乐趣。

二、活动准备

花生壳、纸、水彩笔、固体胶、教师范画

三、活动过程

1、导入

师：小朋友上午好，今天老师要带小朋友去农场里转转，我们来看看农场里都有什么，(出示萝卜地图片、花生地图片）由花生地图片引出花生。

2、出示花生，引导幼儿了解花生的特征。

（1）先让幼儿一人拿一个花生，观察花生上的小麻点。

（2）幼儿剥开花生，然后观察花生仁的形状、颜色。

3、通过提问，了解花生的用途。

（1）花生有什么用？

（2）花生仁能做什么?

（3）花生壳能做什么？

4、教师出示范画，引导幼儿欣赏、观察，帮助幼儿了解、掌握花生壳的粘贴方法。

提问：

（1）花生除了小朋友说的这些之外，还有什么用呢?

(2)请小朋友看看，老师用花生壳做了什么？

（3）你知道这些画是怎么做成的吗？

5、向幼儿简单介绍制作材料。

（1）出示制作材料：花生、纸、水彩笔、固体胶。

（2）让幼儿说一说制作时应注意什么？

6、幼儿粘贴画，教师指导。

7、幼儿作品欣赏。

毛线粘贴画教学设计 篇7

1发病情况

2014年6月份,承德县某肉羊养殖场相继发生羊只以高烧、贫血、下痢、采食下降、反刍停止为主要症状的疾病。畜主曾用青霉素、链霉素、柴胡注射液、 血虫净等药物进行治疗,均未见到明显效果,于是到河北旅游职业学院就诊。经过兽医院实验室诊断确诊为绵羊混合感染捻转血毛线虫、附红细胞体和泰勒焦虫的特殊病例。

该肉羊养殖场存栏肉羊156只,于2014年5月份开始上山放牧,6月末突然发病,发病羊大多为青壮年羊,陆续发病95只,先后死亡39只。病羊主要表现精神沉郁、体温升高或不高、食欲下降甚至废绝, 反刍减少至停止。眼结膜苍白、贫血,严重病例下颌间隙水肿,腹泻、身体虚弱等。使用血虫净、吖啶黄、 青霉素、链霉素、柴胡注射液等组方进行治疗,未见良好效果。

2临床症状

发病初期大群羊只采食量明显下降,少立多卧, 随后病羊出现采食、反刍停止,排黑褐色水样稀便,有的粪便中混有血丝和肠黏膜,病羊消瘦,眼结膜苍白、 贫血。1 ~ 2 d内卧地不起,嘴角流有带料渣的黏液, 呼吸深而急,脉搏加快,体温40 ~ 42 ℃,心音减弱,四肢抽搐呈划水状,2 ~ 8 h内死亡。个别羊只出现头部、下颌部及四肢水肿。体表淋巴结肿大。羔羊身体极度虚弱、寒颤,精神萎靡,腹泻脱水,随后很快死亡。

3病例变化

病死羊只被毛粗乱,尸体消瘦,眼窝下陷,可视黏膜苍白,血液稀薄如水,剖检病羊发现心包有少量积液,肺脏瘀血,肝脾肿大,肾脏呈淡黄色,肠道内容物呈褐色或血红色,盲肠内有大量凝血块,肠壁变薄,肠黏膜脱落。瘤胃胃壁可见大量出血点,皱胃内有大量白色透明样毛发状虫体。

4实验室诊断

4. 1血液检查

涂片染色镜检,发病羊只耳静脉采血,将血液滴于载玻片上推片,自然干燥,姬姆萨染色,2 ~ 3 min后用纯化水冲洗,干燥后置油镜下镜检。结果见到大部分红细胞边缘不整齐,颜色变淡,红细胞结构被破坏, 发生变形,有的呈菠萝形,有的呈星形,有的呈不规则的放射状,经计数可占到总数的70% 以上。同时还发现有的红细胞及血浆中有数量不等的双梨籽型、单梨籽形、短杆状、月牙形或点状的淡蓝色闪光虫体,通过以上涂片检验见有病原体,说明羊已感染了附红细胞体和焦虫。

4. 2胃内容物检查

皱胃内容物放置在大的容器内,加入适量的清水,充分搅拌,静置30 min后去掉上清液,留下沉淀, 发现沉淀中有大量线状虫体,用镊子挑取虫体放在干净的培养皿中用肉眼观察,虫体呈毛发状,白色透明样,仔细辨别发现雌虫长25 ~ 30 mm,呈红白相间的外观( 红色的消化道与白色的子宫相互缠绕的结果) ,雄虫长15 ~ 20 mm。据此诊断为捻转血矛线虫。

通过临床检查、病理剖检结合实验室诊断初步确诊为捻转血毛线虫、焦虫和附红细胞体混合感染。

5救治措施

1) 伊维菌素,按每千克体重0. 04 m L全群皮下注射,7 ~ 10 d后再进行1次全群注射。也可以使用左旋咪唑,每千克体重10 ~ 15 mg肌肉注射,连用2 ~ 3 d,或一次口服。也可使用丙硫咪唑,每千克体重5 ~ 20 mg,一次口服。

2) 吖啶黄,按每千克体重0. 8 m L配成0. 5 ~ 1. 0% 的溶液静脉注射,必要时24 h后重复注射1次。

3) 贝尼尔,按每千克体重5 ~ 7 mg配成7% 的溶液肌肉深部分点注射,每天1次,连用2 ~ 3 d,停药1 d再继续使用2 ~ 3 d。

4) 磷酸伯氨喹啉,按每千克体重0. 75 mg口服, 每日1次,连用5 ~ 7 d。

贫血严重的羊使用牲血素或葡聚糖铁钴深部肌肉注射,隔2 d可重复使用1次。同时注意食欲不振羊只肌肉注射复合维生素B,促进反刍。

6分析和讨论

6. 1定期驱虫

在每年春季放牧前和秋末,可以使用伊维菌素等药物进行驱虫,第1次驱虫后10 d再进行第2次驱虫。粪便要堆积发酵处理,羊群饮用水要洁净,避免在潮湿低洼地放牧。

在焦虫病发病季节到来之前,对羊群使用咪唑苯脲或贝尼尔进行预防性注射,每隔15 ~ 20 d注射1次,对预防焦虫病很有效果。同时做好体外驱虫灭蜱工作,入冬前对圈舍进行消毒。定期用敌百虫溶液 ( 现用现配) 对羊体、运动场、墙壁等进行喷雾灭蜱, 每7 ~ 10 d 1次。

6. 2建议羊群实行圈养

据畜主介绍,本病的发生主要是由于放牧引起。 之前实施舍饲,羊群一直很健康,在放牧15 d后开始大量发病。本病例中病羊主要是感染了捻转血毛线虫、焦虫和附红细胞体,根据本病的发病特点不难发现,捻转血毛线虫病有明显的季节性,一般在气候温暖、湿润的春夏交替时多发,这时的气候环境比较适合土壤中捻转血矛线虫虫卵的生存和发育。尤其在雨后的低洼地和水草地,放牧的羊群吃了含感染性的幼虫后容易发病。发病后机体主要表现为消瘦、贫血、精神不振等。初期病症不明显,不能引起养殖户足够的重视,后期病畜病状明显,然后突然死亡,往往造成严重的经济损失。

羊焦虫病和附红细胞体病的发生与蜱的活动有密切关系。蜱主要寄生在牛、羊体表及一些圈舍的墙缝、土壤中,灭蜱是预防该病的首要工作之一,要注意放牧与圈舍的卫生环境,避免蜱的侵袭,避免在低湿地、雨后、阴天割草饲喂或放牧,以减少感染机会。注意饮水卫生、饲养场地的清扫和粪便的合理处置等。

6. 3加强检疫

“毛线”，握个手吧 篇8

其实我是个怕狗的人，可是那天一看到它单纯的眸子，我的心就变成了一块夹心软糖，浓浓的草莓味的果酱缓缓浸满心扉。于是，我把它领回了家。“毛线”是一只爱撒娇的小狗，明明不娇小，却总是故作娇羞地把大半个身子埋进别人身子；明明是母狗，却总是喜欢“拈花惹草”，把一盆玫瑰花搞得乱七八糟。它还馋得要死，火腿肠、肉骨头放在它面前三秒钟，你一定可以观赏到瀑布般的口水飞流而下。

我以为我不会很爱它，可是当有一天，我突然发现，我已经习惯每天看到它熟悉的身影在我眼前晃动，习惯看到它毛茸茸的尾巴摇啊摇。原来在不知不觉间，它已成为我无法割舍的伙伴。它的一举一动，都以我为圆心；它的喜怒哀乐，都因我而转换；它的每个眼神，都追逐着我的身影。

在我心情不好的时候，也难免会“无耻”地迁怒于它，甚至惩罚它。可不管上一刻我是骂它还是打它，下一秒，只要我勾勾手指头，它就会马上竖起耳朵，小心翼翼地带着胆怯凑过来，讨好地看着我，温顺得像只绵羊，以至于我的内疚感上升，愧疚感爆棚，刹那间内心后悔不已。

原来在这个世界上，真的会有一个生命，无论美丑，无论贫富，都毫无保留地用最真诚、最炽热的爱，温暖我习惯于故作坚强的心。

对于那些爱狗者的过激行为我不甚认同，但对于那些嗜吃狗肉的人，我一定会全身心毫不吝啬地用每根汗毛加以鄙视。它们曾满怀希望地爱过这个世界，它们曾用尽全力只为讨主人一个欢笑，它们曾在你经过的片刻温柔地晃着尾巴啊。

嘿，“毛线”，不好意思，我说不出什么煽情的话，也背不出什么“主人与狗的约定”，我所能做的就是关心你、呵护你，一起走过我们彼此的成长岁月。

嘿，“毛线”，伸出你的爪子，让我握住你，轻轻握住你吧！

（指导教师 章丽珍）

毛线粘贴画教学设计 篇9

教学内容：

6的乘法口诀

教学目标：

1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

3、让学生在合作中感受数学的乐趣。

教学重难点：

整理和应用6的乘法口诀。

教学准备：

课件、实物投影。

教学过程：

一、谈话导入

师：前面我们已经学习了2-5的乘法口诀，请同学们回忆一下，我们是按照哪几个步骤学习的？

（1、看图列式编口诀2、寻找规律 记口诀3、解决问题 用口诀）

师：这节课，我们就按照这样的学习方法来学习新的乘法口诀。

二、体验感悟、合作探究

1、出示情境图，了解相关信息

（课件出示主题图）请同学们认真观察这幅粘贴画，说说你从图中知道了什么？

2、看图写算式、编口诀

师：（在学生回答的基础上）一排粘贴画有几张？两排？三排？（师边叙述边出示课题）请同学们边看图边按这三个步骤写算式、编6的`乘法口诀。有困难的同学可以同桌互相帮助。

3、同桌交流算式、口诀

师：同桌同学互相检查说说你是怎样列式计算编口诀的。

4、系统整理6的乘法口诀。

全班交流汇报，师生共同整理出6的乘法口诀。

（在学生回答的过程中引导学生说说是怎样想出算式的得数，如66=36，想：56+6=66教师板书） 过生日的时候，人们常说六六大顺是什么意思？

三、记忆口诀

1、寻找规律，灵活记忆

让学生观察6的乘法口诀表，进行小组讨论，发现了什么规律？

刚才同学们想出一些记忆口诀的好办法，老师有一道题想考考大家，你们愿意接受挑战吗？师出示：68=67+=69（）

总结规律：可以看成8个6等于7个6加上1个6或者是9个6减去1个6。

2、运用规律记口诀。

(1)对口令

先师生对，再同桌相互检查。

(2)游戏

做小小邮递员的游戏，全班参与。

四、实践应用

1、基本练习

6道口算题。每人一张口算练习纸。

（评讲订正要求说说用哪句口诀计算）

2、练一练第3题

让学生利用口诀之间的联系进行计算。

3、练一练第4题

每个图中各有多少个格子，（2）（3）小题引导学生巧算，用移格子算出有多少个格子，允许学生有各种不同的想法，只要能说出算理就可以了。

4、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。如学生没想出方法，师可适当引导。

五、课堂小结

1、这节课我们是怎样学习6的乘法口诀的？

今天我们用三步学会了6的乘法口诀，以后我们还可以用这三步来学习其他的乘法口诀。

1、看图列式 编口诀

2、寻找规律 记口诀

3、解决问题 用口诀

毛线球作文 篇10

姥姥总是说，我小时候特别喜欢哭，只有她抱着我的时候我才能安静会儿。是啊，我从小就黏我姥姥，在我的记忆里，我们在一起的时光都是温暖的。

姥姥喜欢一个人待着，每天也就做做家务，看看电视，实在是无聊。妈妈总打趣说，是因为姥姥年轻的时候把这辈子有意思的事情都做完了，所以老了就没什么乐趣了。要说姥姥有什么特别的爱好，可能就是织毛衣了。她常常一个人坐在阳台，旁边放着各种颜色的毛线球，双手飞快的交叉变化着，这一织就是一下午。

小时候我总是很骄傲的穿着各种颜色的毛衣去给小朋友们看，今天是蓝色，明天又是粉色……每天放学了我都会很高兴的缠在姥姥身边，告诉她我有多么喜欢她亲手织的毛衣，问她还能不能再多织几种颜色……这个时候，姥姥才会露出她少有的笑容。

再长大一点，姥姥织的五颜六色的衣服就无法让我高兴了。那些衣服实在是太丑，每当她要我穿上的时候我总是以各种理由推脱，这时她的眼睛会稍微暗淡一下，放下手上难看的毛衣，有些局促的离开。我当时只是愧疚，却没有注意到，岁月已经无声无息地在姥姥身上留下了痕迹。她的手不再那么灵活，眼睛时不时就眯一下，明明是刚摆好的东西一会儿就忘了它在哪……

终于，姥姥放弃了这项爱好。可能是因为眼睛开始看不清，又或是不再有那么多精力，常常一个人安静的坐着，不知道在想什么。我有些惋惜，但也因为没人逼我穿毛衣而窃喜。

姥姥回了家乡。妈妈说是因为家乡有姥姥的朋友，可以让她不那么孤独。她走的时候也没说什么。我开始思考，姥姥究竟喜不喜欢一个人待着?

如何让幼儿玩毛线 篇11

关键词：幼儿；玩毛线

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006—3315(2009)03—088—001

孩子的创造力和想象力是无止境的。孩子在幼儿园主要是玩，让孩子们在玩中动脑筋，想办法。生活中常见的物品中，孩子们通过不同的玩法，充分发挥出他们的想象力与创造力，就能产生不一样的效果。而毛线就是其中之一，它轻便、品种多样、颜色鲜艳、易于造型，孩子们可以张开想象的翅膀大胆地、无拘无束地去构思、去创造。

一、创设环境，让毛线玩出兴趣

1、产生做的兴趣

要让幼儿产生制作的兴趣，首先要有制作的氛围。因此在教室的各个角落，我都布置了大量的毛线制品。服装店里挂满了用毛线编织的毛衣、毛裤、裙子、手套、袜子、围巾、包等。墙壁上挂着用毛线贴的《花瓶》、做的壁挂、编的网，这些毛线制品不仅吸引了孩子们的眼球，而且家长们也伫立观看，都发出惊叹声，惊叹这些缩小版的衣帽，同时也让家长了解班级的特色。更有效地发动家长一起收集毛线及其制品，并且在教室的一面墙壁上用彩色纸搭建出一块展示板，孩子们每完成一样作品就马上贴上展示。孩子们的成就感得到了满足，大大提高了创作的积极性，家长也看到了自己孩子的作品。感受到自己孩子的成长。

2、增加说的机会

在区角里投放大量的花线，孩子们可以在课间休息、饭后活动中自由地玩耍花线。这个过程中不僅锻炼了幼儿的手部肌肉。也加强了与同伴的交流。一次，隔壁班与我们一起晒太阳，只见隔壁班的郁梦小朋友拿着花线很快地挑出一个“篱笆”来，贝贝和施琪看着羡慕极了，跑去向她请教。接下来的几天郁梦吃完饭就端着椅子出来，手把手的教她们：“大拇指放掉，用大拇指从下面挑出第四根线再压住第一根线从上面挑出第三根线……”只见她嘴里念着口诀。五个手指在花线上灵活地跳动，不一会儿，“篱笆”就完成了。她不厌其烦的教了一遍又一遍，直到她们都学会了，回来后又把自己学到的教给班级里的其他同伴。孩子们不但有了交流，更学会了挑“篱笆”的本领，一举两得。

二、家园合作，让毛线玩出精彩

用毛线来制作，老师为弦子们准备的毕竟有限。这时家长资源的利用就能大大解决这个困难。家长们纷纷带来了各种各样的毛线，不仅颜色鲜艳，品种也五花八门。为我们的毛线制作活动提供了丰富的材料。

家长不仅是材料的收集者，还是活动的合作者。在一次活动《绕相框》中，让家长给每个孩子用硬纸板剪一个齿轮，这样方便老师能顺利的展开活动。但是在教的过程中就发现幼儿不能很好的掌握每隔一定数量的齿轮尖角进行绕的方法。于是我改变教学方法。进行第二次尝试。在齿轮上把红、黄、蓝、绿四种颜色按照交替排序的方法涂在齿轮的尖角上。用看颜色绕的方式代替数齿轮尖角：从红色与黄色中间的角当作起点，把毛线从正面往下绕到蓝色与绿色中间的角，继续从背面往上绕到起点边上的一个角，即黄色与蓝色中间的角，接着再从正面往下绕到绿色与红色中间的角，再从背面往上绕，以此类推，注意每次绕的角都是上一次绕好角的边上一个角。不仅用文字进行讲述，结合图片，幼儿还是不能很好的掌握这种方法，绕着绕着就会找错角，相框就不能成型。于是我把绕相框的方法教给家长们。让他们在家里与幼儿进行一对一的教授。这样家长知道了孩子在园学的内容，也让每个孩子学会了一种新的本领。孩子们高兴的把自己与父母的照片放在里面，虽然没有买的相框漂亮，但是这是他们自己动手做的。另有一番风味!

三、循序渐进，让毛线玩出花样

每个孩子都有一定的创造能力，采用循序渐进的方法，使孩子们感受到同一种制作的方法用不同数量的材料能做出不同的物品。如在一次做《绕圈》的活动中，首先让幼儿拿毛线在一个圆环纸板上从里往外依次绕成一个铜钱。等他们都掌握了这种方法，能够用几种不同颜色绕成一个五彩铜钱之后。在此基础上增加一个圆环纸板，用同样的方法绕成铜钱样后，再用剪刀把铜钱一周的毛线剪断，轻轻地把里面的两个圆环纸板分开一点，用一根毛线放在两个圆环纸板中打个结，把圆环纸板拿掉，拎着打好结的毛线甩一甩，一个毛线球就做好了。又如在《做毛衣》活动中，我先让孩子们用一根毛线用套拉的方法编成一根类似衣服纹路的花线。再把许多这样的花线用不同的排列方法装饰，衣服、围巾、手套等就变得栩栩如生，用小衣架挂在编好的网上，“卖衣服喽!”看着自己的劳动成果，孩子们别提多高兴了，手工区成了孩子们的乐园，他们争先恐后地在里面创造出自己的作品。

毛衣 毛线 毛衣 篇12

无意间，那破旧的衣柜被打开了。随之，扑面而来的便是那腐朽的气味。

空洞洞的橱柜里赫然置放着一间破旧的毛衣……那原本富含我的气息的毛衣，在悄然间竟被那腐败的气味所掩埋……

难道，这就是你我最终的结局吗?

你我，原本就是毫无牵扯的独立的毛线。虽然艳丽，但，各自，在一方，承受着天地之寒。

那次的不期而遇，使得你我相知，相识。我们，也渐渐地，利用彼此的信任，开始交织，交织你我的温暖，交织你我的毛衣。

可能，由于你我，原本过度艳丽。终于，在时光的流驶中，你我逐渐失去了那原有的光泽与艳丽。褪色后的我们显得异常的不协调。

而，你我的交织，终于，也在时间的流驶中，显得愈发紧张，显得愈发无力，显得愈发苍白。当，相互间的捆绑，成为各自的束缚之际，你我选择了解脱，选择了抽离，抽离于那无力而又苍白的情感。

你我，终究还是独自在天的一方，享受那天地赐予的寒冷。

你我的情感就好似那毛衣：建立时，需耐心地，谨慎地，一针一线地，细细地，交织。但，与此同时，揭开那情感，也好似解开那件费尽艰辛，好不容易才完成的毛衣，只要稍微地，轻轻地，抽动那其中那一条毛线……

你我，由独立的毛线到成品的毛衣，终究还是回到了那独立的毛线，只是内心不再平坦。

只是，此刻的我，竟然些许地喜欢上那腐败的气味……

只是，此刻的我，竟然些许地怀念那略显不协调的褪色的毛衣……

如果，当时，我，不选择从中抽离，是否，那仍旧是一件完整的毛衣，是否，我还能感受那毛衣带来的些许温暖……

或许。

人生就是一场邂逅。不期而遇，相濡以沫，或者相忘江湖。

绕毛线的叙事作文 篇13

阳春三月，天气渐暖，妈妈将几件比较老式的羊毛衣洗净、拆了，打算重织，星期六上午，妈妈捧来一堆红色的毛线，准备绕成团子，正好我作业做完了，觉得绕毛线一定很好玩，于是赶紧对妈妈说：“妈妈，我来帮你绕毛线吧！”

起先是我绷，妈妈绕。我双手微微平举，平行分开，套住一堆毛线，像犯人被铐上手铐似的。妈妈从毛线堆里头找了一个线头，缠在左手食指上，缠了一小团后，再抽出食指，用5个指头捏住，然后顺着抽出来的那根线，在小团毛线上一圈圈地添加。有时，我绷得太紧了，妈妈就一边绕，一边拉拉拽拽的，动作很是熟练，从不打结，真让我佩服！

眼看毛线团像滚雪球一般，越绕越大，但是我的.双手已经酸胀得受不了，就不耐烦地嚷道：“妈，我不想绕啦！手太酸了，实在是受不了啦！”妈妈温和地说：“要不这样吧，我来绷线，你来绕，怎么样？”“好啊！好啊！连毛线团那还不简单。”我的兴趣一下子又被调动起来了。于是我和妈妈换了个位置，我原以为绕毛线团是件很轻松的事情，可谁想我刚绕一下，毛线团就滑出我的掌心，骨碌碌地滚出很远。我赶紧站起来，捡回线团继续绕。我东绕一圈，西绕一圈，结果绕得乱七八糟的，一点儿也不美观。妈妈告诉我，应该顺着一个方向，缠十几个来回以后，再换一方向，这样绕出来的线团才清清爽爽，将来织毛衣时也方便。

消失的“抵羊牌”毛线 篇14

“抵羊”由东亚毛呢纺织有限公司出品，创始人是近代著名的实业家宋裴卿。1898年，宋裴卿出生于山东省益都县（今青州市），自幼受教会学校教育，后就读于燕京大学。1918年，宋裴卿未及毕业便转赴美国芝加哥西北大学留学，1922年学成归国。宋裴卿见识了发达国家的繁荣景象，面对自己国家贫困落后的面貌，十分震动，决心用学到的知识，兴办企业，走“实业救国”的道路。最初他先参与家族企业的经营，1932年4月在天津创建了东亚毛呢纺织有限公司。

用什么样的商标？宋裴卿为此反复思考。当时日本发动“九·一八事变”不久，东北全境沦陷，抗日声浪席卷全国。这一事件，对有着“实业救国”抱负的宋裴卿不能不产生重大的影响。与宋合伙创办东亚公司的同乡、曾在法国留学的赵子贞提议，以“抵洋”做商标，寓意抵制日本洋货，既能反映发展本民族产品的信心，又符合民众爱国之心，是个有气魄的品牌。但有人提出，“抵洋”过于直白露骨，在国家贫弱，洋人颐指气使的年代，易惹是非。如上海有家工厂生产的一款针织汗衫，用的商标图案是一妇女打着伞遮挡烈日，取名“抗日”商标，竟引来日本政府的外交交涉，以致派军舰陈兵黄浦江口。最后以厂商公开道歉，销毁商标，被罚巨款才得以了结。后来，一对长着两支虬盘羊角的雄羊，迎头相撞，拼死相抵的图景，闪现在宋裴卿的脑际。它表现了一种勇往直前的大无畏精神，又给人以坚毅、必胜的信念。“洋”“羊”同音，用“抵羊”取代“抵洋”，一语双关，是个绝妙的创意。当宋裴卿说出这一想法之后，当即获得众人的同意。

对于商标图案的设计过程，日后有不同版本的记录。宋裴卿合伙的创业者赵子贞提出，他先是在商场买了一张有山海关图样的明信片，去掉了其他部分只留下山的图形，又剪了两只羊，贴在山的图形上，然后交给一位意大利工程师设计绘图，并要求“把右面的羊画得强有力些，左面的羊画得弱些，这表明我们必胜，‘抵洋’必成功”。

另一个版本是，宋裴卿对设计师的图稿不满意，便派人从乡下买了两只形象满意的山羊，请当时天津著名的“鼎章照相馆”的摄影师去拍下两羊相抵的照片。最后由天津知名的基泰广告公司根据宋裴卿选出的照片设计出了“抵羊”的商标图案。《东亚企业文化》一书描写到：“图案的两只羊是中国羊占东半球，另一只羊占西半球，东半球的羊略高而且雄壮有力，表示已占上风；西半球的羊则略低，而且有被抵得后退的样子。”

为了设计出完美的“抵羊”商标图案，宋裴卿和赵子贞都付出了很多心血。1940年，二人因工厂经营上的主张不同而分道扬镳，赵子贞离开了东亚毛呢。

而今进入了全球化时代，“抵制洋货”自然已是不合时宜的口号。只是随着时代的前进，上世纪30年代曾畅销一时的“抵羊”毛线逐渐消失了，这不免是个遗憾。

小猫玩毛线的小学作文 篇15

我的成长过程当中有许多快乐的小动物的`动做给我带来了快乐。比如：小猫在玩毛线团、小狗在吃骨头、小猴子有吃蕉，它们的动作就像一个个快乐的符号在我的心底，给我印象最深刻的就是小猫在玩毛线团。

一个阳光明媚的早上，在我的家门前有一只小猫在睡觉，我就轻轻的把小猫抱回家。小猫的耳朵就像两把小刀一样。小猫闻到到一股鱼味，就扑了过去去，我见它的肚子很饿我就了一条小鱼给了小猫。小猫一见鱼，就扑了过去，它先吃鱼头，再吃鱼尾，最后吃鱼肉，把骨头放在我的床下，等到肚子饿的时候再吃鱼骨头。

这就是小猫在玩毛线团的情景，这件是虽然过去了很久，但是我无法忘记，每当想走小猫在玩毛线团的时候我就感到无比的高兴。

毛线粘贴画教学设计 篇16

活动目标

1.能自己绘画并用玉米粒进行粘贴。

2.提高幼儿的小肌肉灵活性。

3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4.能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备

玉米粒、双面胶、素描纸、油画棒、记号笔、PPT图片玉米粒粘贴画。

活动过程

1.出示玉米粒，请幼儿说出玉米粒的作用。

(1)师：这是什么?你知道它能干什么吗?

(2)请幼儿回答。(做爆米花、煮着吃等)

(3)你们知道它还能做什么吗?(请幼儿想一想)

2.播放PPT图片，引导幼儿欣赏玉米粒粘贴画。

(1)师：今天老师给你们还带来了一些图画，我们一起来欣赏一下吧。

(2)逐张出示玉米粒粘贴画，引导幼儿欣赏。

3.出示操作材料，鼓励幼儿自己作画粘贴。

师：今天老师给你们准备了很多的材料，我们也来自己动手做一做这些漂亮的玉米粒粘贴画吧。

4.幼儿操作。

(1)教师提出操作要求，注意使用剪刀的安全和桌面卫生。

(2)幼儿操作，教师巡视，个别指导。

5.作品展示。

把幼儿的作品拍成照片在电视上播放，幼儿欣赏。

教学反思

在本次活动中，教师能够按《指南》精神，先引导幼儿欣赏图画，为后面的自己操作做好了铺垫，在操作过程中幼儿的想象力和创造力也得到了发展和提升，同时也让幼儿认识了一粒小小的种子尽有如此大的作用，活动效果很好。

月亮躲进毛线球 篇17

当时我刚刚穿过马路，踏上人行道，一直蹲在电线杆旁的猫冲我“喵”地叫了一声，它一直紧盯着我，似乎等候多时。

我奇怪地看了看这只猫，像极了宫崎骏《侧耳倾听》中的那只灰色的胖猫，圆滚滚的身子，像充足了气的灰皮球。

“阿月。”我友好地笑笑，用电影里的名字唤它，“你好哦。”我拍拍它的头，继续回家。

奇怪的是阿月一直跟着我，不远不近三米距离。我快它也快，我停它也停。我回头看它，它一脸无辜。我冲它招招手：“是要和我回家吗？阿月？”阿月既没有点头也没有摇头，静静地望着我。当我失望地抽回手转身前行时，它又紧紧跟随。

果然是要和我回家吗？我一阵兴奋，真好真好，不用另买宠物了。到楼下，我嘱咐了阿月一句：“妈妈不喜欢淘气的家伙，阿月要听话哦。”

阿月淡漠地瞥了我一眼，一扭头，很不屑的样子。

“呀！小猫！”一开门，妈妈就惊叫，阿月顺从的目光让妈妈对其好感度直线飙升，“好可爱！”

“阿月自己跟我回来的哦，妈妈我们把它养在家当宠物吧？”我满怀希望地看着妈妈。

“可以，不过阿月要听话，小霜你要照顾好它哦。”妈妈点头批准。

“知道啦！”

晚饭后给阿月洗澡时，我看到阿月脖子上挂了个小球，圆圆的，春天一样明丽的鹅黄。

难道阿月另有主人？那把它带回家可不好呢。我有些紧张，把小球托起看看，才发现是毛线球。头一回见只有乒乓球大小的毛线球，不知是因为缠得太紧还是什么缘故，毛线球有些硬，捏一捏，中间有个硬邦邦的东西硌得疼。

阿月似乎很紧张我动这个毛线球，挣脱开我的怀抱，甩干身上的水珠，走到我们给它准备的小窝，安然卧下。

也许那个毛线球是阿月的宝贝。我推测着。反正不管什么来历，对阿月而言，一定是很重要的东西吧。

“晚安，阿月。”进房间之前，我这样说了一句，关上灯。

不知是不是错觉，我看到有那么一瞬，毛线球发出了银色的光。

第二天早餐时间，妈妈奇怪地说了一句：“好奇怪啊，这几天没有月亮呢，明明再过五天就是中秋，按理月应该很明亮啊，怎么会没有呢？”

“好了老妈，天上的事你急什么，急也没用啊。”我满不在乎地说。倒是阿月听了这话抬起头来，停止进食，看看脖上的毛线球，看看我，又看看远方，眼里有隐隐的焦急。

阿月已经来两天了，每天和我一起出门，走相反方向，叫它也不理睬。下午我到家半小时了，它才一脸疲倦地回来。就算是在家，它也总安静地卧在阳台上看星星，像在思索。

星期六，阿月跟着去买菜的妈妈出了门，我悄悄跟了上去。阿月到底是去干什么呢？

阿月走的路线很隐秘，它穿过一条阴湿的小巷，巷壁墙皮有些脱落，斑斑驳驳，散发出潮湿颓败的古旧气味。

这巷子很少有人走了吧？我想着。

穿过小巷，阿月轻巧地跃上墙头，沿着高高的围墙边缘走，甚至从一座房顶跳到另一座房顶。我只能仰望它，完全跟不上。

从方向上看，阿月应该是要去东北的小树林了。我干脆停下判断一番，抄小路走过去。快到小树林，一道玻璃幕墙却横在前面。

谁在这里安玻璃啊？我气恼地说，伸手拍了拍，却没有摸到什么。从视觉上看，我的手完完全全穿过了那道幕墙！天哪，我不是做梦吧？我迟疑地向前跨了一步，整个身子轻轻松松地穿过去了！这是什么古怪的玻璃啊？我百思不得其解。正在迟疑，突然听到背对的那堵墙后传来一声：“喵——”

是阿月！我忙蹭过去，隐蔽起来，看到一条死胡同里聚满了猫，而在墙顶上俯视众猫的，正是阿月！

“都来齐了吗？”阿月突然用好听的男中音说了句人话，语调威严却掩饰不住焦虑。

天哪天哪，这气场，还是阿月吗？我用力捂住嘴巴才让自己没有发出惊叫。

“来齐了，使者大人。”站在最前头的那只黑猫回答。

“使者？不要这样叫我，自我把毛线球带走，我就没打算再做她的使者，你们和我寄住的人家里的小女孩一样，叫我阿月吧。”

“是，月大人。”众猫齐答。

“叫你们查的都查清楚了吗？”

“查清楚了，最佳地点就在您寄居的那户人家的房顶，那是离它原本位置最近的地方。”

“难怪……看来它自己有感觉呢。”阿月沉吟半晌，“具体办法呢？”

“这个……还需要时间。”

“要尽快啊，我们没有那么多时间耗，只有三天了。尽快行动，有消息了和以前一样，捎树叶信给我吧。”

“是！”

原来阿月每天玩的叶子是信啊。我恍然大悟。

众猫散去，阿月发了几秒呆，往郊区跑去，我忙跟上。

阿月到了郊区的湖边，我隐蔽在树后，看到阿月静静盯着湖面上闪闪的阳光，约莫五分钟才抬起头。这时它琥珀色的眼睛里居然跳满了光光点点，像蓄满了阳光，阳光在那双眼里倾泻。阿月用这双闪着光的眼睛盯着毛线球，毛线球突然明明暗暗闪起了银光。阿月再抬起眼时，眼睛已经恢复正常了。阿月疲惫地趴在草地上，叹了一口气。

毛线球里传出了一个虚弱的孩子的声音：“谢谢你，我好多了。”

这就是阿月每天神神秘秘的内幕啊，我算是弄清了大概，可是细节还不清楚。我看看太阳，快中午了，该回家了。我抄近路回了家，却久久静不下心。阿月到底是什么来头？还有那个毛线球里的，究竟是什么？

午饭后听到拍门声，阿月回来了。

等到阿月解决午餐准备小睡时，我拦住它，“阿月，跟我来一下喔。”

“喵？”阿月奇怪地望了望我。

“哎呀放心不会虐待你。”我直接把阿月抱到房间，关好门，立刻转微笑为严肃，“阿月，坦白从宽抗拒从严，你每天鬼鬼祟祟到底有什么阴谋？”

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阿月不语，委屈地看我。

“不要在这装可怜，姐姐我不吃这套！那些猫为什么那么听你的话？你究竟有什么来历？在策划什么大事？一五一十坦白哦！”我努力摆出凶凶的表情。

阿月迟疑了好一会儿，“喵喵喵”接连叫唤起来。

“喂喂，你不是会说人话么？这样叫是想做甚，我又听不懂。”我有些不耐烦了。

毛线球闪了一下，阿月叹了口气，挠挠头，“好吧好吧，真没办法，本来不想说的……”它跃到桌上坐下，抚摸了一下毛线球，琥珀色的眸子望着我，“你有没有听过黑猫通常是女巫的使者？暗夜女巫是个例外，因为她长年只能见到黑夜，所以对黑色没有半点好感，就找了我这只灰猫来做她的使者。”

“难怪那群猫叫你使者大人呢。”

“嗯。”阿月点了下头，继续说，“暗夜女巫活了几百年，但相比其余女巫还只是个小朋友，她呢没什么坏心眼儿，只是有点任性有点淘气。你也知道，整天待在黑夜可不好受，女巫就想把月亮抓下来为她照亮。”

“啊？女巫抓月亮只是为了照亮？”我感到难以置信，想到古往今来故事里的惯有情节，“不应该是为了毁灭世界什么的吗？”

“我说过她没什么坏心眼！”阿月对我这样猜测它原主人颇为不满，“她只是有点任性，只是没有想到其他生物需要月亮而已！”

“其实对于人类来说有没有月亮应该无所谓吧。”我说，“毕竟有那么多灯，晚上没有月亮也不会暗。”

“可是其他生灵呢？”阿月生气地驳回我自私的看法，“对于你们人，月亮也是团圆的象征，是精神上的寄托。不管从哪方面来说，地球上的生灵都需要月亮。”

“月亮那么大，女巫怎么把它弄下来的？”

“是女巫就有巫术嘛，她很轻易地就把月亮变小了弄下来，在奇怪的药水里泡了三天三夜，月亮就没有力量回去了，只能乖乖被放进特制的花灯当灯泡了。我呢，因为不想让同胞们在夜晚饱受黑暗之苦，就冒险把月亮偷出来藏进这个毛线球，女巫暂时找不到我们的。”

“还有多少时间？”

“三天。中秋那天必须让月亮回去，否则女巫睡醒后感觉到月亮不见了，一定会把我和月亮抓回去。”

“就算月亮回去了女巫不也发现得了？”

“暗夜女巫的力量没有那么强，只够她抓一次月亮，不用担心。”

“那那那，我可以帮忙吗？”我热切地问，拯救月亮这种百年甚至千年万年难得一遇的事可不能错过啊！

“这个……就要看行动方案了。”阿月懒洋洋地答道。窗缝里突然塞进一片梧桐叶，阿月机敏一跃把它抓住，上面画满了奇怪的条条道道。

“请马上来，办法找到请面议。月大人请带上寄居人家里的一名成员。”阿月一字一句地念出来。

“带上我带上我！”我不顾形象地大喊。

“本来就准备带你去的嘛，激动什么。这种事还是别让大人知道的好。”阿月把叶子往抽屉一塞，淡定地跳下桌，“走吧。”

爸妈都上班去了，我拿上钥匙，兴高采烈地跟上阿月。阿月走的仍是上次那条路，不过由于带上我没办法走屋顶，弄得阿月抱怨了一路，“带上你就是麻烦啊，你说说你，屋顶没法走，墙也攀不上，弄得远了好多！那帮家伙真是的，干嘛还要带上你呀。”

为了即将来临的“拯救月亮行动”，我默默忍受了阿月无休止的唠叨。

终于又到了玻璃幕墙前，我忍不住问：“对了，一直想问来着，这个透明的墙是什么啊？为什么看得见摸不着？”

“分界墙呗！”阿月鄙视我智力不足，“过了这堵墙就是猫国啦！你以为是什么？”

“我以为是我的幻觉呢。”我不好意思地笑了笑。

“哼，这都想不到。”阿月不屑地转过头。跨过分界墙，阿月的气场立刻强大了许多，眼神变得凌厉起来。它跨着领导特有的步伐，跃上围墙顶部，“那么，你们的办法是什么？”

“月大人，根据我们的调查，要让月亮回去其实很简单。只要给月亮搭一架梯子就行了。”

“搭梯子？”阿月皱皱眉头。

“是的。”答话的黑猫看向我，“小霜姑娘，这就要牺牲一下你家的屋顶了。”

“啊？”

“这梯子呢要用小霜姑娘家屋顶的瓦片泡泡我们从猫尾草上收集的露水搭成，每两块瓦片之间夹着一百片完整的彩色树叶。就小霜姑娘家的瓦片显然会不够，月大人，还需要您辛苦一下，多复制几节啦！”

“阿月，你还会魔法啊？”我大为惊异。

“切！不要小看我！你当我在暗夜女巫身边白待了？”阿月颇为不满。

“小霜姑娘，可以吗？”

“拆了的房顶还修得好吗？”我担心地问，要是房顶没了爸妈问起来我该怎么交代呢。

“这您放心，我们很快会帮您把房顶复原的。”

“那就好，我同意！”

“好的，那还需要您配合，把您家里的大人引开……”猫又叮嘱了一番，我连连点头。

藏着秘密的日子过得飞快，很快就是中秋了。

“小霜，妈妈今天亲自下厨给你做好吃的哦！宝贝女儿要吃什么？”

爸妈要在家里？那怎么行！我忙笑着说：“啊，妈妈，你平时那么辛苦，今天难得休息，我们去外面吃点就行了。”

“没事没事，你不是很久没尝妈妈的手艺了吗？”妈妈摆摆手。

“其实我觉得上次我们去的那家披萨店挺不错的，爸爸妈妈，我们去吃披萨吧，省得你们忙。”我努力说服爸妈。

爸爸妈妈虽然很奇怪，但还是答应了：“好吧，听你的！”

“呼——”我松了一口气。

我挑的位子正对着家，从我的方位可以清楚看到家里的动静。一大把叶子突然从落地窗前飘下。信号到了！我焦急起来，我要怎样才能回去呢？装病？不行。装丢东西了？不行。我飞快想着。

爸妈的手机同时响起来。“喂，什么？紧急会议？你们搞什么？！不行不行……好吧好吧，真是！”爸妈放下手机，一脸歉意，“对不起啊小霜，爸妈有点事，我结了账等会儿自己回去啊，乖。”

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“哦。”我假装遗憾，心里却一万次感谢打电话的那个人。看着爸妈走远了，我三下五除二解决披萨冲下楼，拐角的巷子里安静地停着我的单车，几只猫守在旁边。

“多谢。”我跨上单车，示意猫们坐到篮子里，飞快骑回家。家门口聚集了成百只猫，看到我来了，闪开一条道。“对不起，久等。”我一边开门一边说。

门刚打开，猫们就拥了进去，到了天台，迅速分好工。几十只猫爬上屋顶，开始拆房顶，“嗨哟嗨哟”地喊着号子。几十只猫负责搬运，爬上爬下地运送瓦片。几十只猫负责浸泡，还有一些负责搭建。

“快点快点哟！”猫们互相催促着。我在一边惊奇地看着猫们高效率地完成这大型工程。天哪，这速度！

“月大人，该您了吧！”搭好后，猫们抹了把自己的大花脸。

“嗯。”阿月不知念了些什么，这架简易梯子突然鼓足了气般膨胀，我和猫们忙闪到一边。梯子胖到两米宽时开始“嗖嗖嗖”一截截往外喷，与此同时不断瘦下去。仅仅五秒，那架小小的瓦片梯就延伸到了天边。

“哇，壮观！”我仰头看了半天才说出这三个字。

“月，可以出来了。”阿月把毛线球放到地上。

毛线球褪了一个小口，一双银色的羽翅伸了出来，接着慢慢的，一个身高仅一寸的小女孩出现在我们面前。

“这就是月亮？这么小？”我吃惊地张大嘴巴。

“因为我的力量没有完全恢复啊。如果我像原来一样，您的房子就要被压扁了。”月亮可爱地笑了笑。

“时候正好，回去吧，月。”

“多亏了你们呢。谢谢你们！”月亮向我们鞠了一躬，踏上梯子，回头招了招手，便顺着梯子到了天上，天上便重新出现了一轮圆圆的月亮。

“真漂亮啊！”我感慨。

“嗯。”阿月把毛线球重新挂在脖子上，盯着它不知想些什么。

等我回过神来，天台上只有我和阿月了。“其他的猫呢？”

“回去了。”阿月下楼，到小窝里趴下，很累的样子。

“屋顶修好了呀。”我看看头顶。

“嗯，它们的速度很快的。好了别吵，我要睡了。”

我听话地走到房间，发了半天呆。

这天晚上的秘密行动给这个城市带来的只有那饱满的月亮和下了三天三夜才停的树叶雨。阿月还是和往常一样，总是趴在阳台上看远方，像在思索。旁边静静卧着藏过月亮的毛线球。

发稿/赵菱