校园招贴画

校园招贴画（精选4篇）

校园招贴画 篇1

前言

在文化交流日益丰富的今天, 当代中西方文化互相渗透融合, 艺术的表现形式也随之向多元化、特色化的方向发展。越来越多的设计师将本土传统文化应用于现代设计中, 主流崇尚简约的视觉艺术被更多地带入了东方色彩。中国设计师喜用水墨元素, 为西方创新设计注入新的东方人文气息, 在设计师的鬼斧下本根各异的东西方思想和谐融合到设计中。水墨元素是当今各领域设计者常用的元素之一, 不单体现了中国传统艺术所蕴含的哲理与意境, 将这一内涵结合现代招贴设计中, 是传统与时尚的碰撞, 是历史文化与时代潮流的融汇, 形成独有韵味的民族性与时尚感, 为传统艺术在新的时代提供了展示的舞台。

一、水墨艺术与校园招贴设计的关系

(一) 水墨——传统的魅力

水墨画是中国源远流长的传统绘画艺术门类, 它在历代的传承与发展过程中, 形成了各个派系的特色风格以及表现技法。仅用水与墨, 两者调和出不同的浓度并以纸绢为媒介所绘制的画种, 利用宣纸的吸水与渗化特性, 形成超凡脱俗、飘渺空灵、唯美淡雅的意境, 看似简单的笔触, 其实蕴含着浓厚的水墨精神。在色彩、构图、笔墨肌理等表现技法方面, 注重气韵、意境、强调虚实相生的关系, 是一个系统的思想集成最终的表现。所以传统水墨有着视觉造型艺术的表现深度, 蕴涵了中国人文精神发展最深刻的文化根源。这种意象效果能使受众产生丰富的遐想, 与西方传统画种有着完全不同的笔墨意韵。

(二) 水墨艺术与校园招贴画的碰撞

招贴画是展示于公众场所的告示, 即海报。在校园中随处可见, 充斥在校园的各个角落。由于校园生活日渐丰富, 社团活动、学术讲座、校园官方信息等, 通过招贴画渠道向学生们传递资讯。招贴画是视觉传达艺术, 具有号召力以及艺术气息。在这个时代, 随着大量水墨元素被设计师应用在各个领域中, 受着外界资讯滋养的校园文化, 也渐渐跟随视觉潮流的步伐前进。可以说, 校园招贴画成为一种新兴的校园文化。

(三) 招贴设计中融合水墨元素的可能性

水墨艺术与招贴画是两个不同的艺术门类, 前者是绘画种类, 是感性的艺术, 画家通过描绘景物表达主观思想所形成的艺术意境, 每一个受众因为自身的经历与文化背景的不同, 与之产生的共鸣与感受都有很大的差异, 并且深沉其中细细品味才会领略个中奥秘。就如盏一杯铁观音, 饮之唇齿留香, 滋味醇厚, 回味无穷, 品画与品茶都是讲究一个心境, 都需要细味品嚼。后者是属于平面设计范畴, 是视觉传达艺术, 以宣传为目的, 要求画面吸引眼球、明确易懂, 需要设计者对受众群体的理性分析, 通过严谨、直观的手段设计画面。因此, 两者的直观性是完全不同的。

第一, 水墨画是一种平面艺术, 借助具有民族特色的笔墨纸砚, 从构图、色块面积、用墨深浅浓淡等方面体现空间, 这些元素与招贴设计元素相符, 两种存在共通点。

第二, 在招贴设计中是强调点、线、面这种构成关系。水墨技法中的中峰为线、侧峰为面、露峰为点, 这种点、线、面更有苍劲生辣的笔趣。

第三, 招贴画的构图, 有主有次, 互相呼应、藏露隐现、简繁适中等构图规律, 要符合主题, 也要取得整体的和谐统一。这与水墨画的深浅层次、虚实过渡, 符合平面设计的构图方式。

第四, 水墨技法讲求运笔速度与技巧, 勾、皱、点、泼等综合交错或单独运用。积墨技法可以通过控制面积而成为平面构成的主体;淡墨技法有很好的渲染效果, 层层渍点, 笔墨意象, 使画面得到升华, 这些技法值得在海报设计中借鉴运用。

第五, 通过控制墨色的浓、淡、破、泼、渍、焦、宿来营造空间层次, 看似简单的色彩游戏, 却蕴含着万物和谐统一的意义。若这意义能够运用到实际设计中, 是一种新突破。

二、水墨精神展现在校园招贴画的效果

(一) 简约之美——以简胜繁

招贴设计和绘画形式之一的水墨画都是需要利用图形要素来进行表达的, 简洁便是一个很重要的共通点。水墨画所描绘的对象造型简约概括, 但寓意却满溢于画纸, 以精简的笔墨传达丰富的信息, 与招贴设计主张去繁就简的理念相吻合。水墨画塑造形象上对校园招贴设计有可利用之处, 另一方面, 其蕴涵的民族文化艺术特色能够满足招贴设计审美的特殊需要。主题为学校简介的招贴若采用简洁而明快的水墨画作为表达方式, 一方面能表现学校历史悠久, 同时更体现了艺术涵养包裹着的文化气息, 达到艺术熏陶的作用。因此, 将其特有的艺术语言化做平面元素, 是在设计简洁的表现上加以情感, 增加了招贴设计的感染力。

(二) 空间之美——追求气韵的审美标准

水墨技法在营造空间方面有着突出的技巧, 利用墨色浓淡, 线条粗细, 墨色的变化、晕染, 宣纸的渗透、融合, 都会使色彩明度呈现出不同的变化, 灵活生动的线条加上抑扬顿挫的笔法, 空间虚实有致, 造就了生动的画面效果, 使水墨在静态的平面上形成动态的视觉感受, 从而产生变化万千的灵动图像。水墨精神还追求平衡调和的气韵, 统一而又不失变化、有意象而又不失意境的韵律, 能带给整体画面以生动灵活的节奏感。若校园招贴设计作品运用空间留白来突出主题, 这样的虚实效果会让作品画面更为简洁, 层次感更强烈, 给人以别样的清新。

(三) 意境之美——无声胜有声

水墨画虚实相生, 笔墨色彩微妙丰富, 似有若无, 形散而神不散。意境的营造, 常见使用留白以及虚拟的手法, 白是画纸的白, 这部分不着任何笔墨, 看似虚无, 实则有着丰富的内容, 它表示一切没有表现出来的物象。以纹代水、以月代夜, 无水却如鱼在水中游的意境, 带来虚是无限的, 它能引领受众进入无尽的遐想空间。水墨表形更表意, 是外在形式与内在气韵的完美结合。虚实空白若处理得当, 不仅能使画面中的各个元素之间的关系更加融洽、主题突出、给画面以均衡感, 使画面散发出一种独特的艺术魅力和想象空间, 更能富于作品以韵味。

(四) 水墨精髓——超视角表象的文化精神

由于校园招贴设计艺术是为了满足校园生活、文化和娱乐的需要, 以实现传播信息为目的, 而水墨艺术的美感却仅表达作者当时的意念。在不同主题的招贴设计中, 这种融合比例会存在某种倾向, 比如公益类、学术类招贴画, 文化内涵层面更浓重突出。而另一类供广告促销、宣传的, 商业价值层面相对加强, 审美价值层面就相对减弱。因此, 在设计招贴画时会受许多因素影响, 如科学知识、经济利益、生活欲求等。水墨元素笔法生动, 柔如曼妙仙子轻盈飞舞的身姿, 刚如习武之人, 抬手踢腿苍劲有力。运用在舞蹈主题的招贴中时, 笔触的力道刚柔并进, 赋予静态元素以生命的律动。水墨画有着浓郁的中国民族文化内涵, 把水墨画融进设计, 具有升华作用, 使得招贴设计在传达信息的同时, 也渗透着强烈的民族色彩。

三、水墨元素融进校园招贴设计的意义

水墨画应用招贴设计不仅是对设计手法的创新, 更是对中国传统文化的推广和传承, 是在西方创新思维中添加民族色彩, 形成独具民族特色设计的新潮流。相对西方喜好丰富的着色习惯来说, 水墨画仅仅黑白, 可能会显得太过于单调, 当然也可以适量添加颜色。中国文人从古到今一直追求自由和开放的思想, 在几千年里一直在不断地去繁取简。就像中国的诗词歌赋等, 都是从烦琐不断向着简化精练发展改变。一个时期对外来文化艺术的盲目跟随, 再到反思, 人们才逐渐认识到传统艺术的不可代替性。水墨艺术走进校园, 与招贴设计相结合, 使得民族文化传播又多了一条新路径。

四、结论

丰富的水墨之道对于现代海报创作有着很好的启发和借鉴作用。要传统水墨元素与现代设计相互融合, 不是简单地搬用与模仿, 应加入自己创新的构思和结合方式, 将文化内涵与现代理念有机结合, 变成自己的设计语言, 使之既可将中国传统文化不断发扬传承下去, 又为现代设计增添新的形式与韵味。在挖掘悠久的传统艺术的同时与新时代的理念相融合, 实现创意创新, 塑造出具有独特个性和张力的视觉艺术, 让人们感受和谐美, 以及反思背后深远的意蕴。这要求我们今后在这两个领域中需要不断探索、互相借鉴, 从而使现代的水墨艺术努力走出中国人自己应有的艺术之路, 成为时代文化的旗帜, 并发出新的火花。

参考文献

[1]陆辅圣.现代水墨画研究[M].上海:上海书画出版社, 1999.

[2]潘天寿, 徐建融.中国传统绘画的风格[M].上海书画出版社, 2003.

[3]寇元勋.中国水墨画:源流、审美、表现.云南大学出版社, 2006.12.

[4]屈一锋.论现代水墨画中虚与实的运用[D].美术大观, 2007 (11) .

[5][美]唐纳德·A·诺曼.设计心理学.北京:中信出版社, 2010.3.

校园招贴画 篇2

第27、28时

一、教学内容：

《招贴画》——设计

二、教学目的：

使学生了解招贴画的特点和作用，并通过对招贴画的欣赏，提高审美能力。初步学习招贴画的设计制作的方法。

三、教学重点：

学习用最典型最简练的形象表达主题，了解招贴画的特点和作用。

四、教学难点：

通过对招贴画的欣赏，提高审美能力。

五、教学教具：

各种形式的招贴画、设计步骤图等。

六、教学过程：

第一节

授时间：200

****年**月**日

星期

第 节

一、组织教学，引入新：

出示各种形式的招贴画复制品，让学生观赏，问：“这是什么画？”

二、讲新，板书题：招贴画——设计

让学生朗读文，板书：“主题突出，色彩对比强烈，文字简洁易懂，形式新奇独特。”再指导观赏本第22页的图例。

三、启发学生按下面四点内容思考：

、招贴画的作用，2、招贴画的特点。

3、招贴画的内容。

4、招贴画的设计步骤。

四、教师按上面四点讲解：、招贴画是宣传画的一种，贴在繁华显眼的地方，向群众宣传的。

2、招贴画的特点是：主题突出、色彩对比强烈，文字简洁易懂，形式新奇昴特，在短时间风给人以深刻的印象。

3、招贴画宣传的内容很多：如电影、戏剧、音乐会、各种会议、展览、运动会、商业活动等等。

4、招贴画的设计步骤：

教师用自己创作的范品介绍自己的设计经验，使学生对设计步骤有更具体的理解。边讲边示范，用前准备的“招贴画设计制作程序”作完整的补充：一是动手前要对设计招贴画的内容作分析，二是要明确目标，在选择典型形象，用什么响亮的标题及色调等方面作认真思考，心中有数了才动手。

（1）

起稿。

（2）

画主体和大色块。

（3）

将画面补充完整。

（4）

加文字说明。

五、布置作业，以学校的一次活动为题（教师提示活动的内容如合唱比赛等）设计一幅招贴画。

要求形象简练，突出主题，注意大色块的对比，字体和色彩要与整体相协调（本节确定招贴画的主题，设计招贴画稿，第二节着色完成）。

六、学生设计、教师辅导。

七、堂小结。

第二节

授时间：200

****年**月**日

星期

第 节

一、检查草稿，分析设计优秀的草稿，开启全班同学的思路，进出口修改草稿。

二、教师提示：、招贴画的文字即“题目”，要简洁易懂，作为构图的一部分认真处理，选用的形象要有鲜明的特征，使之突出主题，色彩要对比强烈、醒目。

2、要用美术字书写画面的文字。

3、着色时要讲究色彩调子，又要注意主体的色彩和背景的色彩关系，做到既对比又调和。

4、引导学生按自己的设计思路，认真审查、修改设计图。

三、学生着色，完成作业，教师辅导。

四、堂评讲。

校园招贴画 篇3

因为招贴主要是置于公共场所, 面对的又是匆匆而过的人流, 为了在转瞬之间能吸引行人的目光并且驻足观看, 所以招贴设计必须具备以下特征:

一、要有大胆而新奇的构思;

二、要有单纯而又突出的形式感;

三、要有独特而具个性的表现方式。

霍尔格-马提斯 (Holger Matthies) 的招贴作品就具有以上三大特征。

霍尔格-马提斯 (Holger Matthies) 是全球著名视觉设计大师, 柏林艺术大学教授。1940年出生于西德汉堡的霍尔格-马提斯, 早年曾学习石版画, 后进入汉堡美术学院学习, 从师著名设计家汉斯·希尔曼及汉斯·米谢尔。1965年他成为自由职业设计师。他创作的大量的戏剧招贴画和唱片封套设计使他载誉世界, 成为德国和国际上最引人注目、最具个性特点的平面设计家之一。他的设计范围还包括摄影、广告、邮票、标志及书籍装帧等。其作品在欧、美及日本等各国展出, 荣获多种褒奖, 其中包括华沙招贴画双年展金奖 (1978年) , 德国招贴画美术馆三年展银奖 (1984年) , 及劳特累克招贴画银奖 (1984年) 。[2]

作品分析:

一、大胆而新奇的构思。

这是触动观众情绪, 调动人们思绪并使其理解和记忆的关键。实现新奇的构思来自于设计师在获得一定经验与感受之后的“顿悟”, 也就是直觉与灵感引发的创造。设计师在设计招贴的时候必须具有超前的想象力, 创造出具有丰富想象力和高超艺术魅力的象征性图像, 使设计语言超越事物的固有形象, 而突出其象征性, 这是设计招贴前所必须经历的步骤之一。

在德国设计界, 霍尔格-马提斯 (Holger Matthies) 是一位才华横溢的设计家。他在戏剧、电影和音乐会招贴画设计领域极为活跃, 成就卓然。自六十年代中期以来, 他先后创作了500余件这类招贴画, 蜚声艺坛。他的招贴画以奇特的构思和强大的感染力令人过目难忘, 印象深刻。霍尔格-马提斯 (Holger Matthies) 之所以成功, 主要是因为他有一流的设计意识和头脑。“香蕉”是一个世界性的语言, 这可能是霍尔格-马提斯 (Holger Matthies) 在中国最出名的一部作品, 因为他的学生同济大学设计学院的院长林家阳教授说:在中国, 马提斯不叫马提斯, 叫“被捆住的香蕉”。香蕉和绳子这两个单纯的元素, 任意一个单独出现都不会给人留下深刻印象, 可是一旦把香蕉用绳子捆上, 就会引起人的关注。善于把平凡的图形经过重新组合赋予新的象征意义, 是霍尔格-马提斯 (Holger Matthies) 常用的创作手法, 也是他在设计构思上的高明之处。[2]

形 (型) 的同构是设计招贴时常用的方法, 霍尔格-马提斯 (Holger Matthies) 的这件作品就是一个很好的例子:“i-d”在德语里面的意思是“点子”, 而灯泡是代表点子的符号, 可以看到这个灯泡其实是一个鸡蛋。对霍尔格-马提斯来讲, 在设计里面一个非常核心的概念就是“结合”, 这个词在德语里面的意思是“钮扣”, 就是把两件东西通过一个关联把它结合起来, 这幅作品把完全生态自然的蛋和完全人工的电灯泡因为形状相同这样一个钮扣 (关联点) 完美地结合了起来。

为了设计出好的招贴作品, 设计师需要从各方面提取必要的信息, 如各国的文化背景及其环境等, 进而通过创意构思, 在这些信息的基础上, 巧妙地编织出融合多种信息的艺术要素, 使招贴包含多种信息和理念。设计师要在非凡的创意中注入文化理念, 让设计与心灵对话, 以传达设计文化的视觉语义和生命力。当图形语言和注入文化理念的主题设计在整体设计中得到进一步展开时, 其象征性的视觉形象, 就会超越语言和文化, 甚至超越国界;其所具有的“共通意识”, 将被世界各地的人们所接受, 在这一瞬间就产生了巨大无比的感染力。可见具有渊博的知识和对事物非凡的观察力是完成一个好的招贴作品的基础。基于这种创作原则和观念, 霍尔格-马提斯 (Holger Matthies) 在创作戏剧招贴时, 总是深入地研究剧本, 发掘其中的意义, 并想尽一切办法, 运用独特的形式将它表现在招贴设计中。从“纯美术”般的视觉形式到浓缩凝练的思想内涵都在马提斯的招贴作品中集中地体现了出来。事实上, 霍尔格-马提斯 (Holger Matthies) 的设计艺术的品质和格调已经远远超过了纯粹功能性和说明性的信息传递的局限, 他本人的艺术观以及对事物的理解已经赋予其作品一种异乎寻常的魅力和价值。这种魅力和价值在他的作品中被表现得淋漓尽致, 他那种非凡的想象力, 那种对艺术媒介的驾驭力及表现力, 以及博大的设计兼容性绝对是无与伦比的。[3]

二、单纯而又突出的形式感。

招贴是“瞬间的视觉艺术”, 单纯的形式感更易于让人们在短暂的时间内了解一定的信息量。但是, 单纯并不是单调, 单纯可以是单一元素的突出表现, 也可以是诸多元素统一、协调和完整的表现。它是一种强烈的单纯, 一种夺目的单纯。夺目的单纯要靠独特和新颖的形式感烘托。招贴设计要求把握形式法则, 是形式使概念具体化、丰富化和精确化了。突出的形式感令人在通过视觉接受信息的同时, 使概念和信息在头脑中留下深刻的印象, 进而达到准确传达信息的目的。形式感突出的招贴作品, 能够准确描述招贴本身所要描述的最本质、最典型的信息, 使观者直接获得与其对应的准确的信息和概念;形式感突出的招贴作品所表述的内容既清晰突出, 又易于理解和接受。另外, 具有“刺激性”的形式感, 也是招贴设计中不可忽视的课题。就是说, 如何有目的性地加强招贴的“刺激性”, 使其在视觉形态上具有“刺激性”, 是沟通传达者和被传达者之间的“捷径”。刺激的种类多种多样, 例如:美丽、欢乐、强劲、温和、悲伤, 有时还有恐怖等等, 通过夸张的视觉形式把所要表达的内涵强化, 就构成了“刺激性”。马提斯 (Holger Matthies) 的作品以强烈的形式感和视觉冲击力著称。这幅作品是他为莎士比亚戏剧《麦克白》设计的海报, 鲜血组成的王冠, 给人强烈的刺激感, 意思就是政治斗争具有的血腥和残酷。

形式是为内容服务的。马提斯 (Holger Matthies) 认为招贴画设计应更注重其内容, 即不仅仅本身要具有强烈的形式和视觉效果, 还应当运用心理学上的某些方法来提示出戏剧或音乐本身所包涵的思想和意念的丰富层次。从而真正使观众对此招贴画所荷载的信息本身——戏剧内容发生兴趣, 产生必睹为快的感召力。

三、独特而具个性的表现方式。

在纷乱喧嚣的信息大潮之中, 如何能够将自己与他人区分开来呢?这就需要招贴具有独特且个性的面貌。这种个性又是有限度的, 它应在人们能够理解和接受的同时, 引发人们的共鸣与认同, 并得到更高层次的个性化的满足与享受。在事物的个性方面, 存在着两个部分, 即能够看到的视觉部分和看不到的内在部分。其中表现可视的个性部分, 在招贴设计中是比较容易做到的, 但要表现看不到的内在部分, 对于初涉设计的人来讲当然不是一件容易的事情。在招贴设计过程中重要的是:必须主动地运用心灵和超强的观察力去捕捉和发现事物内在的个性的特征, 寻找事物与事物之间、概念与概念之间的特定关联, 巧妙地运用这些关联来表达事物那些看不到的个性部分, 这有点象一些为了说明一件事情而打比喻的文学方法。运用文学中的比喻、推论、类比、假设等修辞手法来揭示事物的内在本质特性, 能够使受众更加深入地理解招贴所要表达的思想内涵。[4]

眼睛是心灵的窗户, 在欧洲和中国都是一样的, 从这幅作品可以看出, 窗户和眼睛两个不同的概念被有机的组合在了一起, 这又是马提斯 (Holger Matthies) 的惯用手法, 把两个本来平凡的形象组合在一起, 变成了一个不平凡的独具马提斯特点的个性化的形象。具有深度思考力的招贴作品其实来源于设计师对平凡生活的细心感悟和对事物内在的个性特征的发现, 同时思考着生活带来的观念、价值、审美的哲理性, 既是最能让广大观者在情感上引起共鸣的话题, 又是借助不同的表现手法来间接暗示的深刻哲理, 从而给人以更多的启示。

如何发现事物内在的个性特征?可从以下几方面来着手:在对招贴所要表达的内在的个性特征进行解析的过程中, 设计师必须展开深度联想, 从而引出与主题关联的多种视觉形象, 最后寻求最具代表性的意象形象;在对招贴所要表达的内在的个性特征进行解析的过程中, 从概念出发, 寻求与词义内涵构造相同的“同质异型”的意象形象;在对招贴所要表达的内在的个性特征进行解析的过程中, 还要从偶然形中获取独特意味的视觉语言。在招贴设计中, 通过独特意味的视觉语言可以使招贴更加夺目, 使形象表达更加清晰、更具说服力。设计招贴的时候要培养一种有效的思维和工作方式, 这种思维和工作方式的过程就是从冷静地分析到活跃地思考再到认真地表现的过程:冷静地分析就是在面对一个题目的时候, 进行分析的方法和态度, 也就是尽量将其理解透彻, 把握住概念最本质的含义;活跃地思考就是在思考和构思的时候, 要让自己的思维充分活跃起来, 充分调动想象力, 尽量为概念向图形的转换找到最恰当的形式语言;认真地表现就是认真而又严谨地组织、营造、刻画和编排, 使形式语言尽可能充分传达蕴涵于招贴内部的的信息和情感。至于表现手法和实现手段可以多种多样, 五花八门。比如:摄影是霍尔格-马提斯 (Holger Matthies) 在创作中传达视觉信息的主要手段, 他从不采用现成的照片, 而是无一例外地根据构思专门为设计拍摄所需要的照片。他常常采用照片剪贴等蒙太奇的手法来构成他的画面, 主题鲜明而常常有意地运用怪诞奇异的超现实主义的形式来打动观众, 使之震惊, 从而产生预期的心理效应。霍尔格-马提斯 (Holger Matthies) 的招贴设计, 一反德国设计的冷静和理智的典型风格以及惯用的严谨的几何图形语言, 而表现出一种构思奇特, 手法大胆而强烈的个性特征, 这就令人很难断定它是否是“地道”的德国设计。[1]

毋庸置疑, 突破常规、地域及民族的界限 (如果这种界限存于现代设计中的话) , 广泛吸取外来文化的滋养, 追求独特风格的发展, 是霍尔格-马蒂亚斯 (Holger Matthies) 招贴设计的重要特征, 也是广大招贴设计从业人员在创作招贴作品时所必须考虑的问题。

摘要：鉴于招贴的特殊功能, 所以招贴设计的始终, 从构思和表现形式方面考虑, 都要求设计师以特殊的创作意识来完成, 这种创作意识必须具有生命的、人性的和文化的特征, 是超越时间和空间、种族和国界限制的。

关键词：招贴设计,必备特征

参考文献

[1]揭湘沅、邹敏讷译编:《平面设计名家名作》湖南美术出版社, P40_P44。

[2]《图形的力量——全球语境下的设计思考——霍尔格.马提斯 (Holger Matthies) 2006全球广告创新论坛 (中国区) 演讲》http://news2.cnad.com/html/Artic le/2006/0531/20060531141741312.shtml

[3]王我:《平面设计》河北美术出版社, P50_P51。

美术教案之招贴画 篇4

教学目标：让学生充分感受招贴作品的艺术美，初步懂得招贴画的基本分类和艺术风格、创作的基本知识

教学准备：

1、PPT课件

2、铅画纸、水彩笔（蜡笔）等 教学重点：招贴画图形的选择与构图

教学难点：学生对招贴画设计基本要素的掌握 教学过程：

一、引出课题：

教师：播放一段广告（学生比较熟悉的题材），提问学生播放的是什么内容？ 学生：一般大家都能正确回答

教师：刚才大家是通过教师剪辑的一个画面知道表达的主题，那么老师想问问同学们，我们平时要获知一些事情除了这种媒体形式外，还能以什么方法获知？（引导学生回答到本课主题——招贴设计）

学生：通过教师引导正确回答。

二、看画、师生互动阶段

教师：给学生看准备好的招贴画图片，同学们，下面我们就来看一些招贴画的图片，在看的同时，请同学们思考一个问题：什么是招贴画？

学生：回答什么是招贴画。教师：总结概念：招贴画是紧密联系社会活动与文化、商业活动的画种，又称为宣传画、海报、广告画。

教师：同学们，刚才我们通过欣赏一些图片来了解什么是招贴画，那老师又有新的问题了，招贴画有很多种类，我们在欣赏时是不是能找到一些方法或者说怎样把它们一一归类，这样欣赏起来就容易多了，老师想把这个任务交给大家，同时，老师还要看看哪组同学发言最积极，最全面。（准备适当的小礼品以激发学生的积极性）

三、议画（学生实践阶段）

接上一环节学生在欣赏了一定量的招贴画设计作品，感受招贴画作品的艺术美后，让学生展开想象的翅膀，共同探讨招贴画怎样画？

学生：讨论、回答。

教师：总结学生的回答，鼓励中国学习联盟胆创作。

教师：出一简单题目，让学生上黑斑作画（2008奥运会），（每组挑选一个代表，比一比、赛一赛）因为时间有限只要求学生画大致内容即可，无需上色。（通过做游戏来挑选学生，以活跃课堂气氛，如：播放音乐传递物品，音乐停时拿到物品的学生上来作画）

学生：评出画的最好的一幅，讲讲为什么？ 教师：点评，引出招贴画设计的基本要素：A、画面

B、标题

（主要构成）

C、文字

（辅助说明）

教师：略带讲解招贴画常见的艺术风格：

1、写实

2、妆饰

3、抽象

4、漫画

四、画画（学生实践阶段）

教师：我们苏州自古以来就是山清水秀，人杰地灵，现在正逢第28届世界遗产大会在苏州召开，那么围绕这样一个主题，请我们同学设计一幅招贴画。

创作要求：醒目、生动、准确 创作步骤：

1、审题

准确把握表现内容的关键

2、选取形象

寻找与内容相吻合的艺术形象

3、组合构图

严格考虑招贴画的三个组成部分，组成有机的构图

4、色彩设计

选取符合表现内容的画面色调、标题、文字部分的色彩

5、选取制作方法

剪贴、喷绘、拓印、手工绘制等（由于课堂时间有限，所以由教师规定制作方法）

6、制作

五、教师总结