初级中学学生安全责任书

初级中学学生安全责任书（通用16篇）

初级中学学生安全责任书 篇1

枣园镇初级中学学生安全责任书

为了切实加强学生的安全教育和管理工作，落实安全责任措施，确保学生人身安全，构建安全、文明、和谐的校园环境，根据有关法律法规及上级有关文件精神，健全学校教育、家庭教育、社会教育一体网络，特签订本安全责任书：

（一）权利与义务：

1、学校应当对学生进行安全教育和自护自救教育，建立健全安全制度，采取相应措施，预防和消除学校存在的安全隐患。一旦发生学生伤害事故，学校应当及时救助受伤害学生，并及时通知家长；发生重大伤亡事故的，要及时向主管教育行政部门及有关部门报告。

2、学生家长作为学生的监护人，应当依法履行监护职责，配合学校对学生进行安全教育和管理、保护工作。一旦发生学生伤害事故，一定要保持冷静，克制情绪，不得在事故处理过程中无理取闹，扰乱学校正常教育教学秩序，或侵犯学校、教师以及其他工作人员合法权益，应当积极配合教育行政部门的调解，达成谅解，取得问题的圆满解决。

3、学生要认真遵守国家的法律法规，遵守学校的规章制度，提高自我保护意识，避免和消除相应的危险。

（二）事故与责任：

1、学校、班级、教师要牢固树立“安全第一”的思想，把安全教育工作列入重要议事日程，实行安全责任制；校长对全校安全负责，学校各处负责人和工作人员对本处的安全负责，班主任对班级的安全负责。学校与各班主任签订安全责任书。

2、学校要经常对学生进行安全法制教育，检查安全工作。班主任老师每学期第一课应是“安全法制教育课”。用《守则》、《规范》来规范学生的言行，提高认识，防患于未然。

3、严禁教师体罚和变相体罚学生，如因此造成后果的由教师本人负责；但属履行职责，进行正常的批评教育，出现意外后果的，由学生方负责。

4、教师或工作人员在履行职责过程中，违反工作要求、操作规程、职业道德造成学生伤害的，由教师或工作人员本人负责。

5、学校开展校内外集体活动，因组织不周，造成意外伤害的，学校应承担一定的责任，由于学生不听指挥，违背有关规定，造成意外伤害的，学生应承但一切责任。

6、学生在校园常规活动中发生安全事故或受到意外伤害，学校有责任积极配合家长（指已参加保险的学生）向保险公司申请索赔。如果学生不听从指挥擅自做主出现问题由学生自己负责。

7、学生在校期间，校方有责任保护其不受非法侵害。

8、来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的伤害，学校不承担法律责任。

9、学校不知道或难于知道学生有特异体质、特定疾病或异常心理状态而造成的伤害，学校不承担法律责任。如果有特异体质、特定疾病或异常心理状态的学生请及时上报班主任，上报学校以免出现不该出现的问题。

10、在学校管理职责范围之外发生的伤害，学校不承担责任。

11、不喝生水，不吃腐烂水果以及变质食品和三无食品等，不准从校外带入食品，养成良好的卫生习惯，预防中毒现象发生。如果有违规由学生自己负责。

12、严禁在校内追逐打闹，打架斗殴，吸烟酗酒，做危险性游戏。如有违反，造成学生伤害的，由过错方承担责任。

13、严禁玩火、玩电、玩水、玩炮、玩锐刃钝器，一旦出现后果的，由学生自己负责。

14、严禁学生在教室焚烧废纸、点燃蜡烛、私安电器、乱拉电线，否则一旦出现意外，由学生自己负责。

15、日常上课时间，学生不得随意外出，有事外出，要向班主任请假，经政教处准许、签条后方可出门，并在安保室做好登记，否则造成社会危害或出现意外事故的，由学生方承担一切责任。

16、放学后、节假日或假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或自行到校发生的伤害，由学生自己负责。

17、学生自行上学、放学、返校、离校途中发生意外伤害，由学生本人负责。

18、学生不得驾驶摩托车、电动车等机动车辆，如有违规出现问题学校概不负责，由学生自己承担。

19、家长要及时接受学生：5.1日-10.1日下午4；50放学；10.1日-5.1日下午4.15放学，家长注意提前到位接学生，返校时不准提前按照学校规定的时间送学生（四点以后进校），如有违规学生出现问题由家长负责，学校概不负责。20、学生在校期间不准携带手机、mp3、游戏机等电子产品，如有违规出现财产和自身损失学校概不负责，请家长做好监督。

21、学生在校期间不准穿奇装异服，染彩色头发，佩戴各种首饰，如有违规造成的财产和自身损失由家长负责，请家长做好监督。

22、学生自行外出或擅自离校期间发生的伤害，由学生自己负责。

23、严禁学生到网吧上网，由此而造成的意外伤害事故，由学生自己负责。

24、凡在校外发生的一切事故，责任概由学生家长负责。

25、学生在校外造成社会危害，由学生方负责经济赔偿；触犯法律的，由公安部门依法处理。

此责任书自四方签字之日生效（由学校保存）。

枣园镇初级中学（盖章）班主任（签字）

年级 班学生（签字）学生家长（签字）

初级中学学生安全责任书 篇2

1 学校安全立法的原因

1.1 社会的快速发展使学校周边安全隐患增多

随着经济的发展, 教育水平的提高, 高校学生不断增多, 学校建设规模也在不断扩大。有些城市已经出现了大学城, 这些大学周边小商贩摊点, 娱乐场所等一应俱全, 但是因为没有规范的管理, 打架斗殴以及不法侵害的事件频发, 对学校的以及学生的安全产生了极大的威胁。同时校园的社会化程度不断增强, 校园中社会性质的流动人口以及车流量不断增加。加之校园周边环境治安越来越复杂, 安保水平较低, 急需安全立法。

1.2 校园内部安保人员职业素质较差

大部分校园内部的安保人员都不具备专业的安保素养。我国高校的安全管理队伍主要有校卫队、保卫科干部以及保安部组成, 其中干部大部分是由中专院校毕业、警校毕业或者部队转业干部构成, 保安通常外聘保安公司, 校卫队大多由勤工俭学的学生、保安学校毕业的人员以及校内部分流动人员构成。我国的安保人员的数量近年来不断增多, 但大都没有经过专业训练, 没有进行过职业培训, 不符合从业资格要求等。对于学校的安全保卫工作难以实现有效保证, 安全立法势在必行。

1.3 校园安保机构没有执法权限

虽然我国曾规定在高校派驻公安机构, 但这一政策并未得到贯彻落实。使得虽然部分高校确实有公安干警的存在, 但他们并没有有效地执法权, 甚至对治安管理没有处罚权, 处在一种尴尬的境地。因为执法权缺失, 学校内部盗窃、大家以及其他事件不断出现, 教师学生对安保机构满是意见, 但是安保机构面对这种情况却无能为力。

1.4 校园安全主体不能准确定位自己的责任和义务

学校的安全工作涉及面极广, 是一项系统的大工程。减少和预防校园事故的发生, 以及保障学校和学生人身安全不仅仅是学校的职责, 还是社会、政府及其有关部门以及家庭的共同的责任。但是人们却往往忽视这一重点。我国虽然出台了一系列的法律法规对学校在学生安全问题方面的责任进行了规定, 但是有关的其他主体的责任的规定却不明确, 而且规定不够全面, 政府责任方面更是如此。且安全主体的责任不明需要有效地安全立法。

2 学校在安全立法中承担的义务和责任

2.1 对学生进行适当管理的义务

对学生进行管理并不是指在有限的工作时间内你对每一个学生进行管理, 或者说对每一个学生伤害事故都能成功预见, 学校对学生的适当管理一般指校园内部。对于以学校为主体的校外活动或者户外教学活动, 学校也需要承担相应的管理任务。要对危险进行评估, 同时掌握学生的自我保护能力, 相反的情况, 学校承担责任的可能性则会降低。管理义务还包括保障学生不会受到校外人员、其他学生以及教职工的伤害。学校对于可预见伤害要采取必要的防范措施, 履行自己的管理义务。

2.2 正确对学生进行引导

学生进行户外学习或者课外活动时, 学校要教授学生充分的安全知识, 要清楚地认识到自己指导的必要性。而且还要采取一定的措施, 确保每个学生对安全知识的掌握。对于道路交通或者学校周边犯罪活动等已知的危险, 这些具有不可排除性, 学校需要对学生和家长进行一定程度的安全指导。学校仅限于在正常的教学活动期间对学生承担起安全保护的责任, 因此在教学活动终止时, 学校要及时告知家长。

2.3 保证设施和场地安全

学校需要对学校内部的场地进行定期的安全检修和维护, 使它们处于可以使用的安全状态, 当学校得知有安全隐患存在于这些场地时, 需要及时采取维护措施, 避免学生伤害事故的发生以及对学生责任的承担。除此之外, 校外学生伤害时间学校不承担责任, 如果校园内的某些问题和过失导致学生在校外受到伤害, 学校需承担相应的责任。如果学生在离学校很近的地方因为学校的某些设备、设施发生了事故, 学校需要承担相应责任, 如果安全隐患不可预见, 学校不对学生事故承担责任。

2.4 学生安全警告义务

学校有义务在学生有可能遇到危险时向学生提出安全警告。只要学校履行了警告或者告知学生安全风险的义务, 那就表示学生在活动中自愿对出现的风险承担责任。只要教职工没有在活动中人为的增加活动的风险致使学生安全受到威胁, 那么对于学生在课外活动中受到的伤害学校不会承担责任。除此之外, 学校有义务将学生想要伤害他人或自己的信息告诉受害者或者学生的监护人。

3 学校如何更好地对自己的义务和责任进行承担

3.1 将安全教育列入教学计划

要使安全教育走进课堂、走进教学、更要走进学生的头脑, 将安全教育纳入到教学计划之中, 并把其作为学生的必修课, 科学制定与安全教育有关的教学大纲, 使用规范的安全教育教材, 将安全知识教育作为教育的基础, 提高学生的安全防范意识和防范能力作为学生的教育核心, 通过课堂宣传, 分阶段对不同年级的学生开展重点安全教育, 同时在进行安全教育时要了解学生的心理状态, 从学生的实际状况出发, 将安全教育系统开展。

3.2 建立综合的校园安全管理协作机制

对学生的安全进行有效的保护, 最大限度减少和避免伤害学生事故的发生, 是社会、国家、家庭、学校的共同责任, 只有建立起综合的校园安全管理协作机制, 积极调动社会各方面的力量进行参与, 相互配合, 而不是仅仅依靠学校的微薄之力, 明确交通、公安等各个部门在学生安全方面的职责, 保证各部门共同努力, 齐抓共管, 使校园安全管理机制真正的做到和稳定, 为学生营造安全美好的教育学习环境。

3.3 安全信息进行公开

学校要提高自己对于安全事故的预警能力。学校要保证及时向学生提供安全建议, 并能够及时发布安全警报, 科学制定安全事故的预防方案, 并将工作计划进行公开。定期对校园的犯罪进行统计并进行实时发布, 这样可以增加学生对于学校安全状况的了解, 对必要的安全信息和安全知识的掌握, 在加强自身安全防范的同时参与到学校的安全建设, 同时推动了校园安全部门管理工作的推进。提高学校的安全工作的管理效率, 对各种危害校园和学生人身安全的犯罪进行有效地遏制和打击。

4 总结

学生是祖国的未来, 学生的人身安全和校园环境的安全始终是社会关注的焦点, 这是一项艰巨的工作, 学校只有明确自己的主体义务和责任, 并对自己义务和责任进行积极履行, 才能在一定程度上保证学生的安全, 为学生的学习营造良好而又安全的教育环境, 使学生在人身安全得到保证的前提下进行学习, 这也是推动社会发展的巨大动力。

摘要：学校负有保护学生安全的责任和义务。使学校和学生之间的保护和被保护关系上升到特殊法定阶段, 这是学校承担这一责任和义务的基础。学校明确自身承担的义务是保障学生安全的关键。

关键词：学校安全立法,学校的义务,责任,措施

参考文献

[1]万华.法治思维下学校安全工作现状调查与思考[J].学校管理, 2016, (03) :24-26.

[2]申建军, 陈江毅.浅谈安全教育在高校保卫工作中的应用[J].才智, 2015, (29) :189.

[3]侯艳丽.无缝隙组织理论视域下高校安全管理研究[D].石家庄:河北科技大学, 2015.

[4]贺婧.论校园伤害事故的侵权责任[D].太原:山西财经大学, 2015.

中学生体质下降,责任在谁 篇3

随着社会经济的不断发展,学生的生活质量大有改善,文化素质整体得到提高,但体质却每况愈下。人们不禁要问,中学生体质下降,责任在谁?就此问题,本刊策划组走进湖南省地质中学,与学校老师、学生及其家长进行了坦诚交流。

【活动时间】 2010年4月23日

【活动地点】 湖南省地质中学

【交流代表】 学校老师、学生、家长及本刊记者

【学生心声】

杨乐妮(初二年级)

中学生体质下降,并不全是因为我们缺乏体育锻炼,而是学习压力过大,导致我们身心疲惫。有时候学校布置作业多,我们必须熬夜才能完成作业,第二天上学就会觉得非常困,我相信很多同学都有这样的体验。

彭开欣(初二年级)

我妈妈希望我能长高些,让我每天坚持跳绳,或者是跳高、打篮球等,所以我在家里的锻炼时间还是比较充裕的。但在学校,锻炼身体的时间每周只有两节体育课,我希望同学们在学好功课的同时别忘了锻炼身体,毕竟身体健康才是最重要的。

蒋 睿(初二年级)

我们大多是独生子女,平常很少有人陪我去锻炼,所以,我只好待在家里上网,甚至玩游戏,这也是我们体质下降的原因之一。如果我们同学之间可以约定一个时间去爬山、打球等,不仅可以促进同学之间的友谊,还可以增强体质,真是一举两得。

余俊良(初二年级)

进入中学后,我的锻炼时间越来越少了,感觉自己的体质也在下降。我非常希望爸爸妈妈能陪我一起锻炼,可他们也特别忙,连节假日都要上班,我一个人玩也没意思。

【家长意见】

欧阳红(家住省疾控中心)

孩子体质下降,其实家长也负有很大的责任,如果家长自己不爱运动,孩子自然会受到影响。在未来社会,竞争会越来越激烈,如果一个人光有智慧或美貌,而没有良好的身体素质,那是难以在社会上立足的。

游艺(家住天心区仰天湖小区)

如何看待孩子的体质下降问题,我认为家长的认识最重要。尽管孩子现在所学科目多,学习任务重,但你只要合理安排时间,繁重的课业任务与体育锻炼之间的矛盾便可迎刃而解。

我家住在仰天湖小区,离学校不算近,步行到校一般需要半个小时。但无论是炎炎烈日,还是狂风暴雨,我都坚持让孩子步行上学、步行回家。同时,我会适时引导孩子,有付出就一定会有收获。通过近两年的坚持,现在孩子的身体素质非常棒,学习精力也很旺盛。

龚红辉(家住中南大学湘雅附属二院)

培养孩子吃苦耐劳的品质,也是提升孩子身体素质的重要组成部分。现在孩子的家庭条件好,孩子认为很多东西都是轻而易举得来的,其实不然,而是父母用辛勤劳动换来的。如果不让孩子吃点苦,受点累,他就会养成好吃懒做的习惯,体质下降在所难免。

姜瑞平(家住麻园湾社区)

自从网络游戏盛行后,孩子要玩的游戏太多了,活动的空间却变得狭窄了,运动的时间几乎没有了,孩子的体质下降便是情理之中的事情。如果我们再不重视孩子的体质问题,他们的将来着实令人担忧!

【老师观点】

曾松贵(体育老師)

现在学生的体质可以用“软”“硬”“笨”“晕”四个字来形容:“软”是指肌肉软,“硬”是指关节硬,“笨”是指动作笨拙,“晕”是指一站就容易晕倒。针对这些现象,我在体育教学中,尝试了不少新方法,比如,根据学生不同的兴趣爱好,我对他们进行分组教学,尽量让班上所有学生都参与到活动中来,真正体味到上体育课的快乐和意义。

郭 蕾(数学老师)

体质的好坏与参加体育锻炼的时间是成正比的,你参加体育锻炼的时间长,你的体质肯定好。

刘敏(年级主任)

除了学习,学生应该明白以什么为乐,锻炼身体,对每个学生而言都是必须的,因为运动带给你的快乐,是网络及电视所不能比拟的。所以,不管你们怎么忙,请别忘了享受生活,这不是让你们吃喝玩乐,而是去享受大自然的美好。但是,这并不是生命中的全部,生命中还有更重要的东西,那就是身体。

范辉华(办公室副主任)

我个人认为,中学生体质下降,主要责任还在于学生自己。我校每年都要举办运动会,目的就是要让同学们认识到体育锻炼的重要性。毛主席曾说:身体是革命的本钱。我希望同学们在以后的学习中,一定要加强体育锻炼。只有拥有良好的身体素质,才能更好地建设我们的国家。

【记者手记】

中学生安全工作责任书 篇4

生命只有一次，安全从我做起。为了保障自己的人身安全，做一个遵纪守法的中学生，维护学校正常的教育教学秩序，构建和谐校园，从即日起，我庄重向学校承诺：

1、在家：

（1）不给陌生人开门，不告诉陌生人有关家庭人员的信息；

（2）在没有掌握燃气灶使用方法的情况下，不单独操作使用，尤其不乱拧燃气阀门和开关：

（3）不随意触摸电器开关，更不用湿手触摸；

（4）冬季室内使用火炉，要做到日夜通风；使用电褥子、电炉、电暖气一定要做到人走断电。

（5）不长时间上网看电视。

2、在校：

（1）、自觉遵守学校的各项安全制度，不做任何有损集体、他人和自己的安全事项。若违反规定造成的各种安全事故由自己负责。

（2）、不无故旷课，严格遵守请假制度，不私自外出游玩、逃学、出走，放假期间不滞留学校，及时回家，及时返校。

（3）、同学之间团结友爱，不与他人吵口打架，不藏匿、使用或为他人提供各类管制器具，不帮他人斗殴或请校外人报复同学，不以任何方式索取、偷盗他人钱物。

（4）不触摸电线、尤其不触摸破损开关电线；不随意开关照明灯及其他电器；

（5）集会前后上下楼有秩序，不拥挤，按要求行走；上下楼梯靠右行，不爬在楼梯扶手上下滑；

（6）课间不在教室楼道追逐打闹，尤其不在墙角拐弯处猛跑；

（7）不在一楼墙角玩耍逗留，防止上面窗户玻璃掉落受伤；

（8）来校不带火柴（或打火机）、刀具、尖利的器具，玩耍过程更不得手拿石块、棍棒及其他尖利的器材；

（9）不翻墙，不翻越护拦，不在没有保护的情况下随意从高处下跳，或腾跳触摸篮环等；

（10）同学之间、师生之间有了矛盾，要及时正确化解，不侮辱漫骂打击对方；

（11）不去建筑工地玩耍旁观。

（12）做好传染病预防工作，如果自己患了传染性疾病，就及时告知老师，及时医治。讲究饮食卫生，不到校外用膳，不吃劣质、过期变质食品，防止中毒。

（13）有病有事不能来校要提前请假。身体有特殊病症者要向班主任声明，在体育课上，不能进行剧烈运动。

（14）打扫卫生擦玻璃时，不要将身子移到窗外，其他劳动过程中确保自身安全。

（15）、不违反《消防法》的有关规定，不损坏消防设施和安全标志，如灭火器、室内外消防栓、应急灯、安全出口指示灯等。不在校园内吸烟、玩火、烤火、点蜡烛、焚烧纸物、燃放鞭炮，不私接电源，不触碰电线。

（16）、不擅自在校外租房居住，不在校外做任何影响本人、家庭和学校声誉的事。

3、在外：

（1）不去偏僻的地方和建筑工地玩耍，不攀爬可能会造成事故的树木、堆积物、房顶、架子等；

（2）不去没有安全设施保障的池塘边玩，更不下水游泳，下河滑冰；

（3）不进网吧和其他营业性娱乐场所；

（4）不结交不三不四的不良人物，不骂人，不打架，不随意借他人钱财，不接受陌生人的馈赠，不听从陌生人的要求，紧急情况要设法尽快离开危险环境，之后报告父母、老师，或报警；

（6）不玩火，不放烟花爆竹；

（7）不私自外出，未经家长同意不在别人家留宿；

（8）注意餐饮卫生，不吃过期劣质食品，不去无卫生保障的摊点饭馆就餐；

（9）遵守交通规则，行走靠右，不抢道，不占道，不在公路上打闹，骑自行车不带人，不骑飞车或做双手离把、互相追逐的危险行为，“一停二看三通过”，不与车辆争抢；行走靠右；遵守红绿灯；不乘坐超载或车况不好的车辆；不乘坐自行车、三轮车、拖拉机，乘坐摩托要戴好头盔；乘车时不把头手伸出窗外；

（10）尽量少去人群密集的场所，避免拥挤踩踏感染疾病。

承诺人：（签字）

德化鹏祥中学学生消防安全责任书 篇5

根据上级文件精神，按照“预防为主，防消结合”的方针，结合我校创建“消防平安校园”工作的实际，切实做好学校2012的消防安全工作，落实消防安全责任制和各项火灾预防措施，有效预防和遏制火灾事故的发生，确保校园消防安全，特与学生及家长签订消防安全责任书。

一、遵守学校消防规定，学生不要私自在教室、宿舍乱拉电线，不准使用热水器、电吹风、电热杯、充电器、热得快等电器设备。

二、禁止吸烟，使用过的废纸及时清扫，以免引起火灾。教室、寝室内严禁存放易燃易爆物品。

三、禁止在寝室内点蜡烛看书，室内照明灯要做到人走灯灭。

四、禁止携带烟花、爆竹、砸炮、火柴、气体打火机等易燃、易爆品进校。

五、用过的废纸，旧书本等，严禁私自焚烧。

六、实验用的易燃易爆品，禁止学生私自存放、带走。

七、禁止在严禁学生野外用火，山林玩火，以防森林火灾等安全事故的发生。

八、发生火灾要迅速打 “119”向消防队报警，同时中学生不准参加森林火灾的扑救。

九、严禁滥用、破坏消防设施、设备。即日起，若因当事人行为所引发的火灾，一切责任由当事人承担，与学校无关，望遵照执行。

十、本责任状自签定之日起生效。

此责任书一式二份，学校存档一份，责任人一份。

班级：

学生签名：

家长签名：

德化鹏祥中学

初级中学学生安全责任书 篇6

为了认真贯彻落实《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》精神，切实做好中小学生和幼儿人身安全的各项工作，彻底杜绝寒假期间学生一切非正常事故的发生。确保广大师生过一个安全愉快的春节，特签订寒期安全责任书：

一、学校（甲方）是学生在校学生活动的主要场所，寒假前学校必须按照有关文件规定，召开全体学生会议，对学生进行一次全面的安全知识教育，要求作好安全知识教育记录。教育学生要自觉遵守安全公约。班主任要代表学校对学生进行安全教育，并签定好寒假安全责任书。

二、学生家长（乙方）是学生的法定监护人，要求对学生寒假离校期间安全进行全面监护。并加强对学生的安全教育，强化安全意识，要把学生寒假期间防烟花爆竹、防触电、注意饮食卫生、交通安全、不参加宗教活动作为防范重点，切实担负起监护人的责任，学生寒假要自觉遵守《安全公约》。否则，学生发生的一切事故与学校无关。

三、学生在寒假期间必须做到：

1、寒假期间，生活要有规律，按时作息。在无父母陪伴下，不要外出玩耍。

2、遵守社会公德，爱护公共设施，做一名文明的学生。

3、加强自我保护意识。遇到敲诈勒索、拦路抢劫及时告诉父母或打电话报警。不接受陌生人的小恩小惠，不被陌生人的甜言蜜语所迷惑，防止被拐骗、拐卖。

4、禁止到游戏厅、录像厅、网吧等不健康场所玩耍。

5、严禁到水库等危险地方滑冰。外出要告诉父母：到哪里去、和谁一起、什么时间回来。

6、严禁不在父母监护下，燃放烟花爆竹。每年，被烟花爆竹炸伤炸残的很多。这点应引起同学们的足够重视。

7、严禁吸烟、喝酒。提倡节约，禁止铺张浪费。

8、注意用电安全，防止被电击伤；注意防火、防盗、防食物中毒；注意用煤气安全。

9、遵守交通法规，注意乘车、骑自行车等交通安全。

10、要认真完成假期作业，为新学期的学习奠定良好的基础。

11、讲文明，有礼貌，待人接物体现学生的良好精神风貌。

12、听从父母教导，主动承担力所能及的家务劳动。

13、学生要熟悉报警电话（火警119，盗警110，急救120，交通事故122）。

14、假期中学生要积极参与爱国卫生运动、全民健身运动和科普宣传教育活动。

15、不参加宗教活动，不到讲经点去念经。

四、以上责任书要求甲乙双方必须认真遵照执行。本责任书一式二份，学校、家长各执一份，甲乙双方签字盖章后生效。

甲方：责任单位（章）

班主任（签字）

乙方：家长（签字）

学生（签字）

尊敬的家长：为了孩子的健康发展，更为了孩子的美好未来，希望您密切配合好学校的工作，将各项活动落到实处。

让我们的孩子高高兴兴回家去，安安全全上学来。

萨地克于孜乡中学

中学生社会责任感的培养 篇7

关键词:中学生;社会责任感;培养

林语堂在《吾国与吾民》中说:“如果说中国人的耐心是举世无双的话, 那他们则更是出了名地冷漠。”此话信然。《羊城晚报》2011年10月14日报道:“佛山2岁女童小悦悦相继被两车碾压, 7分钟内, 18名路人路过但都视而不见, 漠然而去……”

近年来, 此类事件层出不穷, 一次次拷问着人们的良心, 我们不禁要问:这是怎么了?小悦悦的不幸, 震撼着每个人的心灵。截至2011年10月17日晚, 金羊网关于小悦悦的新闻及评论点击近二十万, 金羊社区、微博及跟帖讨论一千多条。在众网友的评论当中, 网友们愤怒于肇事司机的残忍, 几近于“故意杀人”, 但更激起网友愤怒和反思的还是路人的冷漠。与其说是冷漠倒不如说是当今人们社会责任感的缺失。那么什么是社会责任感?所谓社会责任感简单点说就是没有人可以在没有交流的情况下独自一个人生活。所以我们一定要有对社会负责、对其他人负责的责任感, 而不仅仅是为自己的欲望而生活, 这样才能使社会变得更加美好。那么如何树立社会责任感呢?我们应该从学生时代抓起, 让每个学生都有社会责任感。

一、让每个学生都有社会责任感

学生时代, 不仅要学习知识, 更要加强社会责任感的教育。当前, 我们的教师、家长太关注孩子的学习了, 为了能让孩子们顺利地中考、高考, 为了能让孩子进入一所好高中、好大学, 可以不惜一切地逼着孩子死读书、读死书。我们不禁要感叹, 从小学到中学, 是教育的一种倒退。现在的小学都在注重德智体全面发展了, 唯有中学还是应试教育为大。于是我们不经意间, 为社会培养出一大批不合格的人才, 身体素质不合格, 道德修养不合格, 没有团队精神, 没有利人精神, 没有诚信, 没有进取精神, 缺乏社会责任感。初高中学生正处于青少年成长期, 求知欲高, 可塑性很大, 所以社会责任感的培养要从小培养、从中学抓起, 让每个学生都有社会责任感。

二、教学过程中怎样培养中学生的社会责任感

以中学历史教学为例, 《历史课程标准》非常重视历史责任感和社会责任感的教育, 古今中外曾出现过很多的英雄模范人物, 在他们身上有很多优秀品质, 中学生可以在他们身上学到很多东西, 同时也给教师培养中学生的社会责任感提供了许多生动的素材。例如范仲淹“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的品质;顾炎武的“天下兴亡, 匹夫有责”;周恩来的“为中华之崛起而读书”等。他们强烈的社会责任感和历史江苏邳州●刘慷慨

责任感赢得了历史和人民的尊敬, 这些事例生动具体、形象鲜明且非常感人, 能带给学生情感上的震撼和冲击, 从而给中学生做了“榜样”的示范作用, 取得了非常好的教育效果, 让中学生知道如何去萌生社会责任感。

陆游曾说:“位卑未敢忘忧国。”陶行知也说:“国家是大家的, 爱国是每个人的本分。”我们在培养中学生的社会责任感的同时不应该忽略学生爱国情操的培养, 可以说爱国是社会责任感的最高境界。历史教师可以以历史课堂为依托, 来培养中学生对民族和国家的责任, 培养他们的爱国情操。如在学习《新航路的开辟》《蒸汽的力量》及《罗斯福新政》时, 放映了纪录片《大国崛起》, 许多同学询问《大国崛起》中怎么没有中国呢?我们中国人口全世界第一、GDP第二、疆域第三, 难道不是大国吗?当他们主动地询问《大国崛起》中怎么没有中国的时候, 说明他们已经开始尝试思考, 希望我们的祖国是大国更是强国。有位同学的观后感中有这样一段话:泱泱中华, 上下五千年的文明历史, 多少的沧桑岁月, 才得来今朝幸福的生活。为了中华的复兴大业, 为了大家心中共同的中华梦, 也为了每个人心中的梦, 同学们, 我们大家共勉之。为了明天, 觉醒、努力吧!作为中学生能说出这样的话语, 那么历史教学的目的就达到了, 并在潜移默化中培养了学生的爱国情感。

三、学校、家庭通力协作, 提升社会责任感教育的实效

中学生社会责任感教育不仅仅是学校德育工作者的事, 学校、家庭应该通力协作, 共同努力, 为培养中学生的社会责任感创造一个良好的育人环境。就家庭而言, 父母的教养方式、家庭气氛的好坏都直接影响着孩子责任意识的形成。父母本身也要以身作则, 率先垂范, 在道德品质上、学识学风上, 为孩子树立好的榜样, 不仅要求孩子学会做事, 还要学会做人, 学会承担各种责任。学校与家庭应通力协作, 加强感恩教育, 强化中学生报恩家庭、报效祖国、报答社会的责任意识。“谁言寸草心, 报得三春晖。”对于中学生来说, 感恩之情不仅是回报父母的养育之恩, 更重要的是回报社会。

好学生的标准是什么, 绝对不是学习成绩好就行了。一个好的学生, 一定是全面发展的。我们的学生, 应该除去应试的负担, 去更多地关注民生, 在学习书本知识的同时, 努力去做一些有社会责任感的事情。只有他们有了社会责任感, 学习才能有动力, 生活才会充满乐趣, 才会真正成为祖国的花朵。

摘要：所谓社会责任感简单点说就是没有人可以在没有交流的情况下独自一个人生活。所以我们一定要有对社会负责、对其他人负责的责任感, 而不仅仅是为自己的欲望而生活, 这样才能使社会变得更加美好。初高中学生处于青少年成长期, 求知欲高, 可塑性很大, 所以社会责任感的培养要从小培养、从中学抓起, 让每个学生都有社会责任感。

关键词：中学生,社会责任感,培养

参考文献

[1]朱汉国.普通高中课程标准实验教科书.历史必修[M].北京:人民出版社, 2009.

[2]钟启泉, 崔允淳, 等.新课程的理念与创新[M].北京:高等教育出版社, 2003.

中学生责任心的培养途径 篇8

关键词：中学生；责任心；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-242-01

责任心是什么？曾经有教育家把它比作是进入二十一世纪的护照和青少年能力发展的催化剂；责任心就是指每个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会承担应有的责任和履行义务的自觉态度，是人自觉自愿地把自己应该做的每一件事情尽力做好的一种情感，同时也是一个人为人处事的态度。列夫·托尔斯泰这样说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”社会学家们认为，当一个人富有责任心时，他（她）的自我便真正开始形成，同时，这个人也开始立志，影响力也扩大，义务也增加。”

总之，责任感以认识为前提，是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。做人必须要有责任感，没有是非标准，责任感就无从谈起。在家庭要为父母负责，在学校要为老师负责，作为社会的一员，还要对国家对社会负责。有价值的人生就应该承担一切所肩负的责任。

一、以家长讲堂为平台，通过家庭教育培养学生的责任感

家庭是人生第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育的质量将直接影响到国民的素质。很多父母都抱怨现在的孩子不知道感恩，缺乏责任感。实际上这就是目前家庭教育中过分强调知识教育而忽视情感教育导致的。毕竟孩子的责任心是父母责任心的折射。为此，定期开展家长讲堂，把责任感教育作为家庭情感教育的一个切入口。因为父母的身体力行，是孩子最直接的榜样。父母富于责任心的言谈、举止会被子女模仿、认同、内化，从而对其责任感的形成产生潜移默化的影响，榜样的力量是无穷的。同时，启发家长尽可能地让孩子做力所能及的事，比如洗碗、扫地、整理房间、洗自己的衣服等，不能因为心疼孩子而事事都越俎代庖，否则，学生在溺爱中丧失的不仅是生活的能力，更是强烈的责任感。

二、学校教育是培养学生责任感的主阵地

学生的责任感的培养在学校教育中则是方法和途径多样化，贯穿于学生的学习和生活中。做为教师应善于捕捉机会教育和培养学生的责任感。

1、运用榜样的示范作用是增强学生责任感的途径之一

榜样的作用在个体性格形成过程中的影响极大，但由于中学生正处于心理过渡期，是非观念还很不明确，往往容易“近朱者赤，近墨者黑”的情况。因此，教师应当重视运用榜样的带头作用，培养学生对学习的责任感。比如在班级劳动中，对有些小组的不认真，我们通过教育让其认识到自己责任意识淡薄，并让他们重做，直到优秀为止；对于劳动优秀的小组，我们及时表扬并让其他同学参观学习，充分发挥了榜样的作用。

2、利用心理健康活动课培养学生的责任感

现在的学生大多是独生子女，他们任性、以自我为中心。做事缺乏责任心，对他人、集体漠不关心。通过心理活动课进行责任教育，培养学生对责任感的正确认知，增强学生的责任意识。让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，强化行为的动机冲突，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯。其中以培养学习习惯为主；节假日进行礼仪礼貌教育等从而形成良好品格。

3、适当的运用惩罚性教育，唤起学生的责任感

当前提倡赏识教育，然而我们老师如果一味地赏识教育也不符合当今学生的身心发展规律。尔今的多数学生感情相当脆弱，遇难而退，毫无责任感。事实上，没有惩罚的教育也是不完整的教育，相反，巧妙而艺术地运用惩罚并与赏识教育有效地结合，往往能起到事半功倍的效果。每个人犯错误的时候，内心都有一种接受惩罚的心理准备，我们只要抓住适当机会，通过一定的惩罚，既可以达到教育学生的目的，又可以让他明白道理：自己犯错误，有直接的责任，要勇于承担责任，而不是逃避。同时也可将个人和集体结合起来，抓住时机批评教育大家，因为大家是一个集体，也都有不可推卸的责任。这样的惩罚才能起到了真正长远的教育效果。通过惩罚教育唤起更多学生的责任感，进而形成互帮互助、互敬互爱、敢于同困难抗争的良好风氣。

三、中国传统文是培养责任意识的厚土

传统文化中的责任意识有着深厚的哲学基础，它把民族的责任意识传递到千家万户，古今无数旷达的文人志士，禀承这一民族传统，不断用文墨加以渲染，形成一种特有的民族文化形态。

1、把传统文化与孝敬父母、尊敬师友相结合

古人所讲的“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，是中华民族传统美德中的思想精华。“仁”的核心是“爱人”，即重视人，尊重人，同情人。只有在家庭孝敬父母，尊重长辈；在学校尊敬师长，尊重同学；在社会尊老爱幼，助人为乐，好的社会风尚才会蔚然成风。 长此以往，学生学会对他人负责。

2、把传统文化与文明礼仪教育相结合

礼仪是指人的言行举止要合乎一定的规范，待人接物要和蔼可亲、平等、公正、礼让。它是传统美德的重要组成部分。中国是“礼仪之邦”礼仪是一个民族文明进步程度的标志，也是一个国家社会风貌的现实反映。对学生来说，礼仪反映着这个学生的思想、道德和文化教育程度，懂得怎样做人，做一个怎样的人。尊敬长辈、孝敬父母是中华民族的传统美德，孩子们只有学会了爱父母、爱身边的人，长大以后才会爱祖国、爱人民，才会有一颗爱心。把培养“尊重老人，孝敬父母”作为中华传统美德教育植入到学生的大脑中，融于学校的德育体系中，不仅能提高学生的思想道德素质，而且能辐射到家庭和社会，从而使学生懂得对家庭负责。

3、把传统文化与行为规范教育相结合

以《弟子规》为载体，教育、引导中学生严于律己，加强道德修养，自觉反对拜金主义、享乐主义，树立正确的人生观、价值观具有重要的作用。痛过讲故事和开展活动等形式开展传统文化，学生在活动中，亲身去感受、去体会，形成良好的行为习惯，铸就良好的品格，锻造健康的人格。

枫岭头中学学生安全工作责任状 篇9

为了优化暑期补课期间的管理，加强学生的安全教育，经校委会研究决定：

一． 学生安全工作必须做到时讲、时做、时督促。二． 认真做好学生自我保护意识和能力的教育。三． 巩固“两基”成果，“保学控流”，量化到位。

四． 建立健全并认真执行各项安全工作管理制度，对校舍、水、火、电、雷、交通、卫生防疫、活动组织等方面事故隐患严加防范，发现问题及时汇报。

五． 明确职责，结合实际，若违反学校安全管理制度，造

成不良影响或重大事故，将要追究有关人员的直接责任。

特立此状。

校长：班主任：

2004年9月1 日

枫岭头中学学生安全工作

责任状

为了优化暑期补课期间的管理，加强学生的安全教育，经校委会研究决定：

一． 生安全工作必须做到时讲、时做、时督促。二． 认真做好学生自我保护意识和能力的教育。三． 巩固“两基”成果，“保学控流”，量化到位。四． 建立健全并认真执行各项安全工作管理制度，对校舍、水、火、电、雷、交通、卫生防疫、活动组织等方面事故隐患严加防范，发现问题及时汇报。

五． 明确职责，结合实际，若违反学校安全管理制度，造成不良影响或重大事故，将要追究有关人员的直接责任。

特立此状。

校长：班主任：

初级中学学生安全责任书 篇10

为了构建我校预防各种突发事件发生的长效管理机制，提高快速反应和处置能力，建立统一指挥、职责明确、运转有序、反应迅速、处置有力的应急处置体系，最大限度降低突发事件的危害，确保我校全体师生及学校公共财物等的安全，加强保安岗位管理显得尤为重要，根据我校实际，与学校门卫签定如下目标责任书：

1、门卫肩负学校安全保卫重任，要有高度的责任感，准时上岗，不得擅自离岗。

2、按时做好大门的开关工作，做到门开人在。门卫人员不得与他人闲谈，及时做好来客来访登记。闲杂人员、推销商品人员不得放进校。

3、放学后，检查学校、办公室内电灯、电扇、门、窗是否关好，发现未关，应及时妥善处理，并向学校值班人员汇报。

4、非放学时间家长需领子女出校门必须由班主任送至校门口或亲笔签许，交待门卫后方可，非家长领学生出校门，必须由班主任确认，并报行政值周的领导同意后方可。

5、外来机动车辆（含摩托车）未经学校批准，一律不得进入校园。其他为学校服务的车辆经学校同意后方可进入校园。

6、本单位教职工及其他使用的自行车、摩托车，进出校门时应提醒其减速行驶，并注意安全，车辆按规定的地方摆放整齐。

7、上班时间，大门上锁，师生无特殊情况一律不得外出，确需要出校办事者，需经学校同意方能外出校园.8、接待来访人员，先问清事因，然后与被访人员或有关人员联系。经同意的，办理登记手续，留下有效证件，方可进入学校。

9、上学期间，不允许学生离开校园。因病或其他特殊情况需提前离开校园的，必须有教师或家长陪伴，同时收好学生请假条，并作好情况登记，不允许学生独自离校。

10、携带学校的公用物品出校门的，应有学校有关领导陪同或学校搬运私人大件物品的，应有主人随行或得到主人允许。不符合上述要求的，不得放行。

11、坚守岗位，不得擅离职守，不做与工作无关的事情，时刻注意进出校园的人员及值班室周围的情况，并做好记录。

12、保持值班室内外清洁，发现垃圾或丢弃物应及时清扫。爱护值班室内外的设施、设备，发现问题或故障，应及时保修，不得影响工作

初级中学学生安全责任书 篇11

【关键词】社会责任感 价值观 淡化

一、调查目的

责任感——是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识，情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。通俗地说：就是责任意识或负责精神。责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。社会责任感——是责任感的高级形式，就是在一个特定社会里，个人感觉对他人的伦理关怀和义务。农村职业中学学生是我们为社会培养的中级专门人才，能否树立强烈而牢固的社会责任感，不仅关系到自己理想信念的实现，而且与国家的前途和民族命运息息相关。在全面建设小康社会的今天，对职业高中学生进行社会责任方面的教育，使其积极承担自己的人生责任，度过一个有意义的人生，具有重要的现实意义。

二、调查形式

在做调查之前，我上网搜集了调查报告的相关资料，仔细研究了这次调查报告的行动安排、计划方案，从而确保有计划、有目的地开展调查。此次调查采用问卷的方式，问卷的发放和回收工作由本组成员全程负责，共发放问卷140份，收回132份，其中有效问卷是130份，有效率为75%，符合问卷调查的一般规律和标准，可以进行数据分析。

三、调查内容

1.这次活动我们主要对以下几个方面进行了调查：

（1）你觉得现在的职业中学学生是否缺乏社会责任感？

（2）你在学习上你对自己负责任吗？

（3）你珍惜爸妈对你的付出吗？你对你的爸爸妈妈负责吗？

（4）如果本组值日打扫卫生区时其他人都走了，你会怎么做？

（5）如果遇到了你很想做但可能会给你坏的影响的事情，（比如上课想玩手机）你会怎么办？

2.在调查过程中我们发现需要解决的问题及采取的方法及实施方案：

提高农村职业中学学生社会责任感的途径：

（1）培养和提高农村职业中学学生社会责任的认知能力。

（2）要善于挖掘校园生活的育人功能，发挥体验教育的重要作用。

（3）要着力造就一支高素质的创新型教师队伍。

四、调查分析

1.当农村职业中学学生的社会责任感的现状与特征

（1）经过调查发现，农村职业中学学生中有社会责任感的比例不高。非常缺乏社会责任感的人占34%，有一点缺乏的人占42%，认为不缺乏的人占10%，还有14%的人不清楚。这些数据反映出我校学生社会责任感意识相当薄弱。

（2）对于觉得现在的职业中学学生是否缺乏社会责任感，只有43%的学生认为不缺乏，14%的学生认为缺乏社会责任感，从这一数据反映出学生的自我责任感意识明显强于社会责任感。

（3）对你在学习上你对自己负责任的问题，有46%的学生认为负责任，10%的学生认为不负责任，44%的学生说不清。这一数据表明学生的责任感不强。

（4）你珍惜爸妈对你的付出吗？你对你的爸爸妈妈负责的问题，20%的学生认为负责，47%的学生认为负责不够，还有37%的学生处于思想模糊状态。

（5）对于如果本组值日打扫卫生区时其他人都走了，你会怎么做？

采取不打扫卫生的占40%，26%的学生会自觉打扫卫生，4%的学生对不关己的事，采取回避、冷漠的态度。

（6）如果遇到了你很想做但可能会给你坏的影响的事情，（比如上课想玩手机）你会怎么办的问题，38%的职业高中学生偶尔玩，因为他们的自控力差。26%的职业高中学生表示在会做自己要做的事。还有16%的学生表示经常上课玩手机，只有20%的职业高中学生表示不做可能影响自己声誉的事。

结论：社会责任感是一个民族赖以存在和发展的基础，对国家、民族、社会举足轻重，是职业高中学生成才的必然要求，也是当代农村职业中学学生应该具备的基本品质。

2.加强农村职业中学学生社会责任感教育的策略

（1）以社会主义核心价值体系为导向，丰富和深化社会责任感教育

充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，让社会主义核心价值体系的内容进教材、进课堂、进入学生头脑，加强社会主义核心价值体系教育，帮助职业高中学生树立正确的价值导向。

（2）发挥校园广播站的主渠道，以正确的舆论引导学生

发挥校园广播站的主渠道，让学生在潜移默化中受到启发，培养职业中学学生的社会责任感。而校园广播站宣传建设对于职业中学学生社会责任感的培养能够起到重要的促进作用。努力使责任意识成为农村职业中学学生日常学习生活的基本意识和规范，充分利用广播站的覆盖力和影响力，充分发挥校园文化活动在责任感教育中潜移默化的作用。

（3）加强社会、家庭、学校三方协作的教育体系，使社会责任感教育得到提升。

社会责任感教育不仅是德育工作者的事，学校、家庭、社会应该通力协作，共同培养学生的责任意识。首先教育者自己必须要有责任意识。为人师表，率先垂范，明确自己在学校管理、学生发展中的责任；对社会消极现象既不回避，也不放弃正确的理论引导，充分显示对教育对象的尊重和对社会效果的负责。在日常生活中，更应注意自身的言行，身教重于言教。

五、调查总结

责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。在全面建设小康社会的今天，对农村职业中学学生进行责任教育，使其积极承担自己的人生责任，度过一个有意义的人生，具有重要的现实意义。

农村职业中学学生的社会责任感教育不仅仅是德育工作者的事，学校、家庭、社会应该通力协作，共同努力，为培养农村职业中学学生的社会责任感创造一个良好的育人环境。就家庭而言，父母的教育方式直接影响着孩子责任意识的形成。总之，父母不仅要求孩子学会做事，还要学会做人，学会承担各种责任。就学校而言，除了要完善和深化教育内容以及改进教育方式，还要完善责任感教育的评价、监督、奖惩机制。通过这些措施让农村职业中学学生在学校中承担各种责任，获得直接而深刻的责任体验。此外，学校要加强与学生家长及社会合作，共同培养农村职业中学学生的社会责任感。

【本文是白银市教育科学“十二五”规划课题阶段性成果。课题批号：BY[2014]G188】

浅谈中学生责任心的培养 篇12

责任,从本质上说,是一种与生俱来的使命,会伴随着每个生命的始终。在这个世界上,每个人都扮演了不同的角色,每一种角色又都承担了不同的责任。正是责任,使我们在困难时能够坚持,让我们在胜利时保持冷静,更使我们懂得“天下兴亡,匹夫有责”的深刻内涵。责任是实现社会和谐发展的重要因素,有理想、有道德、有文化、有纪律,都与责任相联结,都通过履行责任来体现、来升华。只有每个人做一个有责任心的人,社会才能进步;只有每个人做一个有责任心的人,社会才能和谐。

一个人的社会责任感始于家庭教育,成于学校培养,体现在社会贡献之中。中学阶段是一个人社会责任意识形成的关键期,按照柯尔伯格道德发展理论,青少年(12周岁至18周岁)处于道德习俗水平,即关注社会需要和价值观中个人地位的作用,履行个人责任, 遵守现有社会秩序并且对此进行维护与支持。皮亚杰道德认知发展理论指出, 青少年时期是他律道德向自律道德转化的关键期,这个时期一旦形成较强的社会责任意识与情感,就能影响一个人一生的道德行为与道德意志,成为一个有社会责任感的人。

道德认知是中学生社会责任感培养的基础。什么是社会责任感,一个人为什么要有社会责任感,中学生社会责任感怎样形成,如何体现,中学生认真学习、热爱集体、关心同学、尊敬长辈、保护环境与社会责任感有何联系,等等, 都应该通过学生喜闻乐见的形式向学生传授,使学生知道社会责任感对一个人成长是多么重要,同时也使学生了解到责任感伴随着我们每一天,每时每处都会体现一个人的责任感。

要营造积极向上的社会舆论环境, 大力宣传、表彰、推介、奖励责任感强的人,使学生产生心理上的同化与顺应, 从小树立责任感意识。要以形象去教育学生,因为责任感概念的形成是一个从具体到抽象,从个别到一般的过程,形象感性的道德经验是形成责任感概念的基础,因此,学校要充分利用社会资源, 用身边的人和事去教育他们,同时,要把责任感行为的社会意义与个人意义结合起来,让学生领会责任感行为既有社会意义,也有个人意义,认识到责任是一个人品格和能力的承载,是一个人走向成功必不可少的素养。所有成功的人都必须有责任感,如果缺乏了责任感, 即使有聪明、才智、学识,也是不会成功的。

责任感实际上是一种道德感,是人的道德需要是否得到实现所引起的内心体验,包含直觉的情绪体验、与道德形象相联系的情绪体验及与道德理论相联系的情绪体验。这就要求我们做到:①树立学生的责任意识,并使这种意识与情感体验结合起来,教师在提出要求时通过语言启示,激起学生情绪,通过教师自身的良好的责任形象,引起学生情感共鸣;②充分运用好艺术作品和英雄模范人物高贵品质的生动事例,激发学生的责任感;③将一般的、抽象的要求与具体的、可操作的要求结合起来,例如,把对国家负责、对社会负责与对自

责任意志的锻炼是责任感内化为学生个人品质的重要阶段,一些责任意志薄弱的人,虽有责任认知和责任情感却不能坚持到底。只有真正有坚强意志的人才能顽强持久地克服一切困难。因此,责任意志起着特别重要作用。

要组织行动练习,提高意志力, 如完成学习任务、遵守纪律、执行班集体的任务等。教师对学生提出的要求, 必须是深思熟虑的,符合学生发展水平的,按“最近发展区”原理,教师设计的意志锻炼预案,既要有一定难度,又要是可以达到的。要求一经提出,不应轻易改变。为使学生获得锻炼的信心, 开始时布置一些经短期努力就能完成的任务,然后提出比较复杂、需长时间努力才能完成的任务,为了激发学生的主动性和自制力,应有意地创设一些有困难又有意义的活动,以激发学生意志上的努力。平时在教学和组织活动的过程中,应给学生提出一些不能立刻引起兴趣,但必须完成的任务,并适当设置一些外部障碍以锻炼学生的意志力。对意志锻炼情况要有检查与讲评,并给以奖励和批评。

对学生进行责任感教育,还必须加强学生与责任感有关的道德行为习惯的训练,因为道德行为习惯是学生由不经常的道德行为转化为道德品质的关键因素。我们在培养学生的责任感时应做到 : ①创设有利于责任感形成的良好行为的环境;②提供良好的学习榜样;③在行为训练时,要明确训练的目的、意义和阶段要求,并不断地坚持下去;④根除“随便”“差不多”“这样可以了”的不良习惯时,要让学生知道这些不良习惯的代价,教师要提出纠正不良习惯的具体方法,并进行及时的评价及合理的奖罚。

大孙中学安全责任书 篇13

为了全面贯彻落实“预仿为主，安全第一，综合治理”工作方针，不断增强教师的安全防范意识，坚决杜绝意外事故的发生，确保校园平安、稳定、和谐发展，教育教学工作顺利进行，特制定本责任书。

1每位教师都要关心、爱护学生，尊重学生的人格，不体罚和变相体罚学生，保护学生的合法权益，不布置过量和惩罚性作业，如有违反以上规定造成不良影响和严重后果的，学校和相关司法机关必追究相关责任人的责任。

2每位教师要切实履行“第一目击责任人”义务，在校园和教学楼内对见到的违纪情况要及时加以制止，对学生有潜在危险的游戏和活动要及时制止和教育。

3班主任对班级安全工作要做到“高度重视，警钟长鸣，制度健全，措施有力，常抓不懈，确保安全”，每天上午、下午和晚自习要查清到校人数，对没有请假的学生要第一时间通知家长，学生的请假必须由家长请假，对于因学生撒谎请假而造成的安全问题，班主任负直接责任。平时课间和放学后要特别留意学生动向，对于性格孤僻、行为异常、有疾病的学生要和家长及时联系，另外要建立学生家长联系通讯录，便于和家长联系。

4每位教师要按时考勤，准时上下班，在自己的课结束以后的课间，要做好课堂清理工作，保证学生的课间休息，如老师的课是上午和下午的最后一节，要及时劝阻学生回家，如有问题要和学生讲解要在教室内短时间内讲完，绝对不允许老师布置问题让学生在教室或学校内自己做，老师不在的现象。如果问题讲解的时间很长，务必让学生先回家，待明天再处理。

5教师在教学中必须要坚守岗位，不得中途擅自离开课堂，更不准学生中途离开课堂，对违纪的学生要在自己的监控范围内，保证学生们听课，不要让学生滞留在走廊，如有疾病和意外情况要及时联系班主任并通知家长和值班人员。对擅离课堂而引发的问题任课老师负直接责任。

6任课老师要在课前及时检查学生人数，并填好课堂记录单，如发现异常问题及时告知班主任和值班人员，并妥善处理。

7在体育课、实验课、活动课、计算机课上，任课教师要对学生进行安全教育，指导学生进行正确操作，课前要仔细检查教学场所及所用的教学仪器、药品、器械，消除安全隐患，保证学生的上课安全。

8任课教师要了解和掌握基本的安全常识和急救措施，一旦发生事故，如能救助及时救助，不能救助要保护好现场，及时告知班主任和家长，不得延误救助时间。

9放学时间要严格按照学校信号，特别是异常天气，不得自作主张不按信号放学。10学生参加训练队和兴趣小组等活动，其安全又相关老师负全责。

本责任书一式两份，分别由学校和老师保存。

学校负责人：

任课教师：

大 孙 中 学

店子中学后勤职工安全责任书 篇14

学校安全责任重于泰山。学校后勤管理、安全工作与师生密切相关，事关千家万户，事关社会稳定。因此，全校教职工要齐抓共管，警钟长鸣，确保校园内部不发生有重大影响的政治事件和重大安全责任事故，不发生有重大影响的群体性事件和违法犯罪案件，争创“零事故”校园，“零犯罪”校园，创建平安校园”。特要求后勤人员要严格履行以下安全责任：

1、经常学习各种法制宣传材料，增强遵纪守法的自觉性；增强安全意识，严格按照规章制度办事，维护学校的安全和稳定。

2、事务人员严格遵守各级各类事务规章制度，按照规定管理学校财产，3、认真做好学生各种卫生防疫工作及学生健康检查工作。定期对教室、办公室进行消毒。每天对各班流感防控工作进行巡检，发现问题及时解决。经常采取宣传、监测等有力的防范措施，对传染病做到早发现、早隔离、早报告、早处理，不得延误时间。认真细致的整理、保存卫生档案资料。

4、维修人员定期检查校内的建筑、水、电等各项服务设施，排查安全隐患，及时整改并上报情况。

5．食堂从业人员必须持《健康证》上岗，有卫生知识合格证。

6．食堂工作人员要自觉做好食堂的卫生保洁工作，所有炊事人员上班穿清洁工作服，戴工作帽，不留长发，在食品加工和售饭时严禁吸烟。

7、食堂有专职采购员，采购食品要把好入库关，霉变伪劣及未疫食品，严禁入学生食堂。如有失职造成事故要负责相应责任。

8、食堂保管要认真履行职责，物品入库严格按程序操作，保持室内通风、干燥，如果人为造成食品霉烂、变质或遗失、被盗等损失，要负相应责任。

9．锅炉工必须持证上岗，保证按时供应，锅炉师傅应坚守岗位，严格按要求操作锅炉。注意定期排查锅炉安全隐患，及时上所情况并整改。

10．实行安全责任追究制度，食堂有防火防盗设施，当班安全责任人离开食堂时，要巡查一遍，关好电器、窗户，锁好大门。贮存食品分类、分架、加工工具保持清洁卫生。爱护公共财产，学期结束时要将食堂炊具清理登记

11．安全问题摆在首位，食堂员工要严格安全措施，防止投毒事件发生，坚持值班陪餐，发生紧急事件要在第一时间报告，采取紧急措施。

12、后勤员工对各项工作服务设施和设备的使用，要严格按要求操作、使用，如人为故意或违规而造成事故的由自己承担责任。

13、严格遵守上班纪律，工作时间不吸烟，不喝酒，不会客，不聊天。服从学校管理，合同工要遵守合同。

校长签字：

总 务 处 责 任 人：

分管安全领导 签字：

个人签名：

店子镇初级中学

初级中学学生安全责任书 篇15

一、充分挖掘历史课程资源, 培养学生社会责任感

历史课是我们认识历史与社会发展的主要课程。在教学过程中, 教师应兼顾知识教育与德育教育、情感教育, 充分开发与利用历史教材, 挖掘丰富的育人资源, 培养学生的社会责任感与历史使命感, 学会从自己做起, 为社会与他人做贡献。如挖掘历史人物的爱国主义精神, 渗透社会责任感教育。胡锦涛总书记在北大的讲话中, 把爱国主义精神置于历史坐标上, 置于时代视野与发展格局中, 指出了现代青年所肩负的使命和责任。因此, 在历史教学过程中, 教师需要将爱国主义教育与知识教育有机结合起来, 培养学生深刻的历史使命感与社会责任感。翻看历史篇章, 古往今来, 为民族振兴而顽强拼搏、奋发图强的爱国人士不胜枚举。如学习《鸦片战争烽烟》一课时, 教师需要引导学生认识到林则徐是中国近代史上著名的民族英雄, 是伟大的爱国主义者。他的禁烟运动与鸦片战争期间以及战后其他反侵略斗争坚决捍卫了祖国利益, 展现了中华民族的英雄气概。在《甲午中日战争》中, 涌现了邓世昌等等爱国英雄, 他们不畏强暴、视死如归、英勇作战, 体现了崇高的爱国主义精神, 这是值得我们敬仰与学习的。

另外, 在历史人物教学中, 教师既要生动讲述历史人物的英雄事迹, 让学生感受其强烈的爱国主义精神与不屈不挠的拼搏精神, 也需要引导学生设身处地地思考:倘若自己处于祖国生死存亡的危急关头, 是否会像这些英雄人物般挺身而出, 融入救国救民的滚滚洪流之中。如此, 可陶冶学生情操, 升华学生情感, 让他们更好地理解历史知识, 增强历史使命感与社会责任感。

当然, 社会责任感教育并不等同于爱国主义教育。在初中历史教学过程中, 教师还需要引导学生学习中华民族的优良传统美德, 如“克己复礼”、“仁者爱人”等, 认识到从小事做起, 投身于知识学习, 做有社会责任感的事情, 如学习怎样和他人构建良好关系, 怎样将所学知识与社会实践相结合等。

二、理论联系实际, 培养学生社会责任感

“鉴古而知今, 察往而思来”。历史是过去的现实, 对现实有着借鉴作用;现实由历史发展而来, 带有历史的影子, 是未来的历史。从某种角度而言, 当前的知识均是历史的, 是前人对过去经历、经验、教训的概括与总结, 从而揭示出其中的历史规律, 给后人以智慧启迪。然而, 在现代历史教学中, 因为历史事实与学生所处年代相隔甚远, 这就给学生带来了理解难度, 影响了学生的学习热情。因此, 历史教学过程中, 教师需要将历史史实与现实热点问题有机结合起来, 赋予历史教学以时代感, 沟通历史知识与社会生活的联系, 让学生学会关注社会生活, 树立社会责任感。

如联系社会热点问题, 培养学生的社会责任感。随着经济与社会的不断发展, 我们的价值观念逐步趋向多元化, 不少人开始追求个人利益, 过于关注自我, 人情冷漠, 如“小悦悦”事件等, 折射出社会责任感的缺失。因此, 在初中历史教学过程中, 教师更需要对学生进行社会责任感的教育与培养, 将环境恶化、诚信缺失、构建和谐社会、关注民生与食品卫生安全等社会热点问题和书本内容有机结合起来, 引导学生深思, 谈谈自己的见解, 让他们增强环保、与自然和谐相处的责任意识, 维护社会公平, 抵制不良风气等责任意识。

此外, 初中历史教师还可引导学生通过对时事材料的分析, 关注社会生活, 树立社会责任感。如学习中日关系方面的知识时, 教师可选取“钓鱼岛争端与中日邦交”的相关时事材料, 引导学生分析探究、思考中日青少年对中日关系的健康发展应持什么样的态度, 从而培养学生以史为鉴、牢记历史、维护和平等社会责任意识。

总之, 在初中历史教学中, 教师肩负着教书与育人的神圣职责, 需要以自己的学识与智慧引导学生领略中华民族的灿烂文化与拼搏历史, 热爱祖国, 心系祖国发展, 增强社会责任感;联系现实热点问题, 引导学生思考分析, 学会关注社会生活, 对社会、对他人负责。

参考文献

[1]陈礼斌.论新课程背景下历史教学对学生社会责任感的培养[J].考试周刊, 2011 (38) .

初级中学学生安全责任书 篇16

一、充分挖掘历史课程资源，培养学生社会责任感

历史课是我们认识历史与社会发展的主要课程。在教学过程中，教师应兼顾知识教育与德育教育、情感教育，充分开发与利用历史教材，挖掘丰富的育人资源，培养学生的社会责任感与历史使命感，学会从自己做起，为社会与他人做贡献。如挖掘历史人物的爱国主义精神，渗透社会责任感教育。胡锦涛总书记在北大的讲话中，把爱国主义精神置于历史坐标上，置于时代视野与发展格局中，指出了现代青年所肩负的使命和责任。因此，在历史教学过程中，教师需要将爱国主义教育与知识教育有机结合起来，培养学生深刻的历史使命感与社会责任感。翻看历史篇章，古往今来，为民族振兴而顽强拼搏、奋发图强的爱国人士不胜枚举。如学习《鸦片战争烽烟》一课时，教师需要引导学生认识到林则徐是中国近代史上著名的民族英雄，是伟大的爱国主义者。他的禁烟运动与鸦片战争期间以及战后其他反侵略斗争坚决捍卫了祖国利益，展现了中华民族的英雄气概。在《甲午中日战争》中，涌现了邓世昌等等爱国英雄，他们不畏强暴、视死如归、英勇作战，体现了崇高的爱国主义精神，这是值得我们敬仰与学习的。

另外，在历史人物教学中，教师既要生动讲述历史人物的英雄事迹，让学生感受其强烈的爱国主义精神与不屈不挠的拼搏精神，也需要引导学生设身处地地思考：倘若自己处于祖国生死存亡的危急关头，是否会像这些英雄人物般挺身而出，融入救国救民的滚滚洪流之中。如此，可陶冶学生情操，升华学生情感，让他们更好地理解历史知识，增强历史使命感与社会责任感。

当然，社会责任感教育并不等同于爱国主义教育。在初中历史教学过程中，教师还需要引导学生学习中华民族的优良传统美德，如“克己复礼”、“仁者爱人”等，认识到从小事做起，投身于知识学习，做有社会责任感的事情，如学习怎样和他人构建良好关系，怎样将所学知识与社会实践相结合等。

二、理论联系实际，培养学生社会责任感

“鉴古而知今，察往而思来”。历史是过去的现实，对现实有着借鉴作用；现实由历史发展而来，带有历史的影子，是未来的历史。从某种角度而言，当前的知识均是历史的，是前人对过去经历、经验、教训的概括与总结，从而揭示出其中的历史规律，给后人以智慧启迪。然而，在现代历史教学中，因为历史事实与学生所处年代相隔甚远，这就给学生带来了理解难度，影响了学生的学习热情。因此，历史教学过程中，教师需要将历史史实与现实热点问题有机结合起来，赋予历史教学以时代感，沟通历史知识与社会生活的联系，让学生学会关注社会生活，树立社会责任感。

如联系社会热点问题，培养学生的社会责任感。随着经济与社会的不断发展，我们的价值观念逐步趋向多元化，不少人开始追求个人利益，过于关注自我，人情冷漠，如“小悦悦”事件等，折射出社会责任感的缺失。因此，在初中历史教学过程中，教师更需要对学生进行社会责任感的教育与培养，将环境恶化、诚信缺失、构建和谐社会、关注民生与食品卫生安全等社会热点问题和书本内容有机结合起来，引导学生深思，谈谈自己的见解，让他们增强环保、与自然和谐相处的责任意识，维护社会公平，抵制不良风气等责任意识。

此外，初中历史教师还可引导学生通过对时事材料的分析，关注社会生活，树立社会责任感。如学习中日关系方面的知识时，教师可选取“钓鱼岛争端与中日邦交”的相关时事材料，引导学生分析探究、思考中日青少年对中日关系的健康发展应持什么样的态度，从而培养学生以史为鉴、牢记历史、维护和平等社会责任意识。

总之，在初中历史教学中，教师肩负着教书与育人的神圣职责，需要以自己的学识与智慧引导学生领略中华民族的灿烂文化与拼搏历史，热爱祖国，心系祖国发展，增强社会责任感；联系现实热点问题，引导学生思考分析，学会关注社会生活，对社会、对他人负责。

参与文献

[1]陈礼斌.论新课程背景下历史教学对学生社会责任感的培养[J].考试周刊，2011（38）.

[2]黄光热.加强历史教学中学生社会责任感的培养[J].教书育人，2012（25）.