中学学生安全管理责任书

中学学生安全管理责任书（精选19篇）

中学学生安全管理责任书 篇1

中学学生安全管理责任书

为确保学校良好的学习环境和正常的教学秩序，结合我校实际，制定本安全责任书：

一、学生家长有权利和义务收缴管制的各种物品(刀具、枪械、药品、易燃、易爆等物品)，禁止学生将其带入学校，如有严禁物品带入学校发生不安全事故由学生,家长负责。

二、学生家长要教育好自己子女，不准在校期间大家斗殴，滋衅肇事，如发生打架斗殴造成伤亡事件，家长要积极配合学校的进行处理，因其发生所有费用全部由肇事学生家长负责。

三、学生家长要督促学生按时到校，准时回家，在途中发生不安全事件由学生负责；学生必须遵守学校纪律，若逃学，无缘旷课，发生不安全事故概由学生负责。

四、学生.家长要随时检修自行车刹车及其它部件，学生在校内骑车横冲直撞。骑摩托车上学，在途中骑车发生的不安全事故概与学校无关。

五、学生遵守交通安全规则，增强安全意识，增强自我保护意识，做好防水、防火、防电、防盗、消毒工作。禁止学生私自下塘、河、海游泳，在返学校途中，假期私自下塘、河、海发生安全事故，由学生本人负责。

六、学生家长要督促学生，不准夜不归宿，不准夜间搞户外体育活动，如玩单双杆，吊环等；不准晚间在寝室点蜡烛和乱烧蚊香集各种酒精(电)炉等：如发生不安全事件由学生本人负责。

七、家长要教育好自己子女不要与社会闲散人员交往，在校期间如 发生纠纷要积极与学校配合及时处理。[课件]

八、学生到校后，上下楼梯靠右走，不拥挤，不在校园内追逐打闹，不大声喧哗，不乱涂乱画，不开无聊可造成伤害的玩笑。不讲不文明语言。因追逐打闹发生的安全事故责任自负。

九、学生翻越围墙，鉄栅门，骑坐房走廊栏杆（或围墙）和在栏杆（围墙）旁边推拉等出现安全事故责任自负。住校生翻墙出学校，发生一切事故概由学生负责。

十、学生在校内外，因不可抵抗或意外遭受到侵害，学校不负责任。学生在校内外遭受到不法侵害，由司法机关追究肇事者的责任。

责任书一式两份，学校，家长各执一份。特别说明：节假日学生发生安全事故责任自负；缀学生出现安全事故责任自负。————〔学生与学生家长必须签名〕

中学学生安全管理责任书 篇2

我对我校的部分初一学生进行了调查，调查发现：早上起床要人催的占93%, 上学要爸妈接送的占63%, 课外要玩电脑游戏或打游戏的占67%, 主动帮助干家务的仅占12.8%，去商店要大人陪同者占43.9%，乘车主动让座者占18.4%, 57%的学生对自己在学校、家庭、社会公共生活中的地位、责任很不明确。

调查内容是多方面的, 结论也是显而易见的:现在的独生子女大多数在成长过程中被无限迁就和放纵，缺乏纪律和约束，缺乏组织和集体的观念，娇气、感情脆弱、缺乏心理承受力、不愿意接受批评等等。中学生的责任感都到哪里去了呢?

责任感淡薄的原因分析

一是社会风气的影响。随着市场经济的建立，物质财富的极大增长，各种社会思潮也不可避免地影响着学生。社会上出现的个人主义、享乐主义、拜金主义等，严重地腐蚀着中学生的心灵。中学生价值观日益现实化和极端个人化。受社会上“拜金风潮”的影响，部分学生产生读书无用的念头，甚至有一位同学问我：“老师，读书读不好有什么关系，现在柯桥最有钱的老板都只是小学生啊!”出生在富裕家庭的学生情况尤其如此，影响所及，也使其他学生认为“学好数理化，不如有个好爸爸”。这种只知追求物质利益，追求个人享乐的风气，极易造成社会责任感的缺乏。

二是学校教育的缺位。现在的中学教育虽说是素质教育, 但是在很大程度上仍脱离不了中考这个硬道理。学生每日两点一线从学校到家里, 甚至越来越多的学校搞封闭式教学，更让学生两耳不闻窗外事，成为读死书、死读书的书呆子。其结果也造成中学生普遍缺乏社会实践经验，缺乏接触和了解社会的机会，这样势必造成学生的社会责任感缺失。

途径和方法

1. 就家庭而言。

家庭是人生第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育的质量将直接影响到孩子的素质。责任感教育是家庭情感教育的一个很好的切入口。孩子的责任心是父母责任心的折射。父母富于责任心的言谈、举止会被子女模仿、认同、内化，从而对其责任感的形成产生潜移默化的影响，榜样的力量是无穷的，培养孩子的责任感要从自己的事做起。当前，有些孩子做事缺乏责任心，在家做“小皇帝”，父母、祖父母都围着“小皇帝”转，甚至出现了“6+1”的生活模式：父母、祖父母、外祖父母围绕着一个“小皇帝”转，这样不利于孩子健康成长。如：学习用品乱摆，起床后被子不叠;书包像杂货袋……最后都由父母收拾、整理，这些都是孩子不负责的具体表现。如果孩子从小有这种不负责的不良习惯，长大了走上工作岗位，势必影响其工作质量。因此，父母对孩子必须严格要求，作好功课后，有责任整理好学习用品;起床后，要有整理床上用品的责任，有收拾自己房间的责任等等。

2. 就学校而言。

可以从以下两点努力培养学生的责任感。第一，加强学生责任情感的教育。责任感作为心理品质中的重要组成部分，其养成离不开情感调控。情感反映人们对客观事物的倾向与选择，责任感反映人们的内在倾向，正是个体的情感与责任感的倾向性大致相同，才使情感同样具有一定的社会意义。一般说来，积极、健康、丰富的情感会有与其相适应的积极的责任感。责任感需要情感的唤醒与激活，情感影响甚至决定一个人责任感的扬抑。教师应善于运用需要原则、期望原则、价值目标和激励手段，引导学生保持积极健康的热情，因为热情是一种稳定、持久、深厚的情感，也是使学生完成学习任务、培养健全人格的必要因素。它能培养学生健全的理智、豁达的态度，教育学生学会思考生活。总之，情感教育是达到责任感内化的有效方式。第二，开展学生责任行为的养成活动。责任感的培养，不仅要提高认识，增强自觉性，而且应该在校内外的实践活动中加强行为训练，使责任感通过活动得以强化。

首先学校要创设条件让学生以组织的方式多参加校内外的实践活动，使学生走出校园，投身社会。其次老师组织的时候要多方面地考虑学生的层次和结构，分配不同的任务，通过一系列社会公益活动、野外考察、社会见习、旅游参观等开阔学生眼界，拓展学生认识空间，使学生的社会责任感在这—系列的活动中得以强化，从而增强信心，增强责任感。再者，让学生在此过程中感受到自身的价值，感受到自己的主动性地位和不可缺少的角色，从而更增强了责任感。

3. 就社会而言。

中学生体质下降,责任在谁 篇3

随着社会经济的不断发展,学生的生活质量大有改善,文化素质整体得到提高,但体质却每况愈下。人们不禁要问,中学生体质下降,责任在谁?就此问题,本刊策划组走进湖南省地质中学,与学校老师、学生及其家长进行了坦诚交流。

【活动时间】 2010年4月23日

【活动地点】 湖南省地质中学

【交流代表】 学校老师、学生、家长及本刊记者

【学生心声】

杨乐妮(初二年级)

中学生体质下降,并不全是因为我们缺乏体育锻炼,而是学习压力过大,导致我们身心疲惫。有时候学校布置作业多,我们必须熬夜才能完成作业,第二天上学就会觉得非常困,我相信很多同学都有这样的体验。

彭开欣(初二年级)

我妈妈希望我能长高些,让我每天坚持跳绳,或者是跳高、打篮球等,所以我在家里的锻炼时间还是比较充裕的。但在学校,锻炼身体的时间每周只有两节体育课,我希望同学们在学好功课的同时别忘了锻炼身体,毕竟身体健康才是最重要的。

蒋 睿(初二年级)

我们大多是独生子女,平常很少有人陪我去锻炼,所以,我只好待在家里上网,甚至玩游戏,这也是我们体质下降的原因之一。如果我们同学之间可以约定一个时间去爬山、打球等,不仅可以促进同学之间的友谊,还可以增强体质,真是一举两得。

余俊良(初二年级)

进入中学后,我的锻炼时间越来越少了,感觉自己的体质也在下降。我非常希望爸爸妈妈能陪我一起锻炼,可他们也特别忙,连节假日都要上班,我一个人玩也没意思。

【家长意见】

欧阳红(家住省疾控中心)

孩子体质下降,其实家长也负有很大的责任,如果家长自己不爱运动,孩子自然会受到影响。在未来社会,竞争会越来越激烈,如果一个人光有智慧或美貌,而没有良好的身体素质,那是难以在社会上立足的。

游艺(家住天心区仰天湖小区)

如何看待孩子的体质下降问题,我认为家长的认识最重要。尽管孩子现在所学科目多,学习任务重,但你只要合理安排时间,繁重的课业任务与体育锻炼之间的矛盾便可迎刃而解。

我家住在仰天湖小区,离学校不算近,步行到校一般需要半个小时。但无论是炎炎烈日,还是狂风暴雨,我都坚持让孩子步行上学、步行回家。同时,我会适时引导孩子,有付出就一定会有收获。通过近两年的坚持,现在孩子的身体素质非常棒,学习精力也很旺盛。

龚红辉(家住中南大学湘雅附属二院)

培养孩子吃苦耐劳的品质,也是提升孩子身体素质的重要组成部分。现在孩子的家庭条件好,孩子认为很多东西都是轻而易举得来的,其实不然,而是父母用辛勤劳动换来的。如果不让孩子吃点苦,受点累,他就会养成好吃懒做的习惯,体质下降在所难免。

姜瑞平(家住麻园湾社区)

自从网络游戏盛行后,孩子要玩的游戏太多了,活动的空间却变得狭窄了,运动的时间几乎没有了,孩子的体质下降便是情理之中的事情。如果我们再不重视孩子的体质问题,他们的将来着实令人担忧!

【老师观点】

曾松贵(体育老師)

现在学生的体质可以用“软”“硬”“笨”“晕”四个字来形容:“软”是指肌肉软,“硬”是指关节硬,“笨”是指动作笨拙,“晕”是指一站就容易晕倒。针对这些现象,我在体育教学中,尝试了不少新方法,比如,根据学生不同的兴趣爱好,我对他们进行分组教学,尽量让班上所有学生都参与到活动中来,真正体味到上体育课的快乐和意义。

郭 蕾(数学老师)

体质的好坏与参加体育锻炼的时间是成正比的,你参加体育锻炼的时间长,你的体质肯定好。

刘敏(年级主任)

除了学习,学生应该明白以什么为乐,锻炼身体,对每个学生而言都是必须的,因为运动带给你的快乐,是网络及电视所不能比拟的。所以,不管你们怎么忙,请别忘了享受生活,这不是让你们吃喝玩乐,而是去享受大自然的美好。但是,这并不是生命中的全部,生命中还有更重要的东西,那就是身体。

范辉华(办公室副主任)

我个人认为,中学生体质下降,主要责任还在于学生自己。我校每年都要举办运动会,目的就是要让同学们认识到体育锻炼的重要性。毛主席曾说:身体是革命的本钱。我希望同学们在以后的学习中,一定要加强体育锻炼。只有拥有良好的身体素质,才能更好地建设我们的国家。

【记者手记】

中学生安全工作责任书 篇4

生命只有一次，安全从我做起。为了保障自己的人身安全，做一个遵纪守法的中学生，维护学校正常的教育教学秩序，构建和谐校园，从即日起，我庄重向学校承诺：

1、在家：

（1）不给陌生人开门，不告诉陌生人有关家庭人员的信息；

（2）在没有掌握燃气灶使用方法的情况下，不单独操作使用，尤其不乱拧燃气阀门和开关：

（3）不随意触摸电器开关，更不用湿手触摸；

（4）冬季室内使用火炉，要做到日夜通风；使用电褥子、电炉、电暖气一定要做到人走断电。

（5）不长时间上网看电视。

2、在校：

（1）、自觉遵守学校的各项安全制度，不做任何有损集体、他人和自己的安全事项。若违反规定造成的各种安全事故由自己负责。

（2）、不无故旷课，严格遵守请假制度，不私自外出游玩、逃学、出走，放假期间不滞留学校，及时回家，及时返校。

（3）、同学之间团结友爱，不与他人吵口打架，不藏匿、使用或为他人提供各类管制器具，不帮他人斗殴或请校外人报复同学，不以任何方式索取、偷盗他人钱物。

（4）不触摸电线、尤其不触摸破损开关电线；不随意开关照明灯及其他电器；

（5）集会前后上下楼有秩序，不拥挤，按要求行走；上下楼梯靠右行，不爬在楼梯扶手上下滑；

（6）课间不在教室楼道追逐打闹，尤其不在墙角拐弯处猛跑；

（7）不在一楼墙角玩耍逗留，防止上面窗户玻璃掉落受伤；

（8）来校不带火柴（或打火机）、刀具、尖利的器具，玩耍过程更不得手拿石块、棍棒及其他尖利的器材；

（9）不翻墙，不翻越护拦，不在没有保护的情况下随意从高处下跳，或腾跳触摸篮环等；

（10）同学之间、师生之间有了矛盾，要及时正确化解，不侮辱漫骂打击对方；

（11）不去建筑工地玩耍旁观。

（12）做好传染病预防工作，如果自己患了传染性疾病，就及时告知老师，及时医治。讲究饮食卫生，不到校外用膳，不吃劣质、过期变质食品，防止中毒。

（13）有病有事不能来校要提前请假。身体有特殊病症者要向班主任声明，在体育课上，不能进行剧烈运动。

（14）打扫卫生擦玻璃时，不要将身子移到窗外，其他劳动过程中确保自身安全。

（15）、不违反《消防法》的有关规定，不损坏消防设施和安全标志，如灭火器、室内外消防栓、应急灯、安全出口指示灯等。不在校园内吸烟、玩火、烤火、点蜡烛、焚烧纸物、燃放鞭炮，不私接电源，不触碰电线。

（16）、不擅自在校外租房居住，不在校外做任何影响本人、家庭和学校声誉的事。

3、在外：

（1）不去偏僻的地方和建筑工地玩耍，不攀爬可能会造成事故的树木、堆积物、房顶、架子等；

（2）不去没有安全设施保障的池塘边玩，更不下水游泳，下河滑冰；

（3）不进网吧和其他营业性娱乐场所；

（4）不结交不三不四的不良人物，不骂人，不打架，不随意借他人钱财，不接受陌生人的馈赠，不听从陌生人的要求，紧急情况要设法尽快离开危险环境，之后报告父母、老师，或报警；

（6）不玩火，不放烟花爆竹；

（7）不私自外出，未经家长同意不在别人家留宿；

（8）注意餐饮卫生，不吃过期劣质食品，不去无卫生保障的摊点饭馆就餐；

（9）遵守交通规则，行走靠右，不抢道，不占道，不在公路上打闹，骑自行车不带人，不骑飞车或做双手离把、互相追逐的危险行为，“一停二看三通过”，不与车辆争抢；行走靠右；遵守红绿灯；不乘坐超载或车况不好的车辆；不乘坐自行车、三轮车、拖拉机，乘坐摩托要戴好头盔；乘车时不把头手伸出窗外；

（10）尽量少去人群密集的场所，避免拥挤踩踏感染疾病。

承诺人：（签字）

德化鹏祥中学学生消防安全责任书 篇5

根据上级文件精神，按照“预防为主，防消结合”的方针，结合我校创建“消防平安校园”工作的实际，切实做好学校2012的消防安全工作，落实消防安全责任制和各项火灾预防措施，有效预防和遏制火灾事故的发生，确保校园消防安全，特与学生及家长签订消防安全责任书。

一、遵守学校消防规定，学生不要私自在教室、宿舍乱拉电线，不准使用热水器、电吹风、电热杯、充电器、热得快等电器设备。

二、禁止吸烟，使用过的废纸及时清扫，以免引起火灾。教室、寝室内严禁存放易燃易爆物品。

三、禁止在寝室内点蜡烛看书，室内照明灯要做到人走灯灭。

四、禁止携带烟花、爆竹、砸炮、火柴、气体打火机等易燃、易爆品进校。

五、用过的废纸，旧书本等，严禁私自焚烧。

六、实验用的易燃易爆品，禁止学生私自存放、带走。

七、禁止在严禁学生野外用火，山林玩火，以防森林火灾等安全事故的发生。

八、发生火灾要迅速打 “119”向消防队报警，同时中学生不准参加森林火灾的扑救。

九、严禁滥用、破坏消防设施、设备。即日起，若因当事人行为所引发的火灾，一切责任由当事人承担，与学校无关，望遵照执行。

十、本责任状自签定之日起生效。

此责任书一式二份，学校存档一份，责任人一份。

班级：

学生签名：

家长签名：

德化鹏祥中学

中学学生安全管理责任书 篇6

甲方：青场中学（以下简称甲方）

乙方：青场派出所（以下简称乙方）

丙方：家长（以下简称丙方）

丁方：房东（以下简称丁方）

为了确保学生的人生安全，严格责任界限，明确学校、家庭、社会的责任。根据教育部颁布的《学校伤害事故处理办法》和有关法律、法规规定。结合我校部分学生在外租住民房的实际情况不良，特签订本安全协议书：

1、甲方有对学生施行教育的义务，在学习期间对学生进行“六灾一防”等安全知识的教育，培养学生安全意识的责任。

2、乙方有对学校周边社会环境进行巡逻整治、社会治安进行管理的责任和义务，若有报警，立即出警。

3、丙方是学生的父母或依法确定的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生只是教育和受教育的关系。监护人应对学生进行安全教育，培养学生防范意识，并对学生提供安全住房、安全用电、保证租房通风良好，有安全隐患应及时排除，教育学生离开学校和家长期间不得带其他学生和社会闲杂人员到租房内玩耍和留宿。教育学生学习期间不得早恋，不得轻易相信陌生人，防止学生受到拐骗和伤害。

4、租住民房的学生对他人造成人身伤害或财产损失的，由丙方承担赔偿责任。在学校期间按有关规定执行。

5、丁方须向学生提供安全的住房，丁方有义务对租住民房的学生进行安全教育和遵纪守法教育。有责任对学生进行遵守社会公共秩序教育，要求学生不得在租住房内聚众赌博、喝酒、打闹起哄等。丁方对学生住处每天进行排查，须留意出租房周边环境安全，发现社会闲杂人员到学生住处骚扰，第一时间制止，若制止无效的，丁方应及时报警（拨打08578542110）。学生有异常现象第一时间告知家长。如果出现安全事故，丁方须及时救助，第一时间报警并通知学生家长或学校。

6、租住民房的学生应特别注意用火、用电等安全。发现安全隐患，第一时间告知房东整改排出隐患，如果整改不及时造成意外伤害的丁方承担相应责任。

7、日常上课期间，学生无故不到学校或擅自离开学校，甲方、乙方、丙方、丁方四方应及时联系，学生因不假外出造成社会危害或出现意外事故，丙方承担相应责任。

8、本协议一式四份，甲方、乙方、丙方、丁方各执一份。自签字之日起生效，有效期为学生在青场中学毕业前。

甲方（签章）：乙方（签章）：

丙方（签字）：丁方（签字）：

班主任电话：房东电话：学生监护人电话：

学生租住房详细地址：

＿＿年级＿＿班班主任(签字）＿＿＿＿＿＿学生（签字）＿＿＿＿＿＿＿

构建中学生道德责任教育理念体系 篇7

一、自我教育

“教育能使自己再现,也能使自己更新。”自我教育作为学校德育的一种方法﹐要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导﹐充分发挥他们提高思想品德的自觉性﹑积极性,使他们能把教育者的要求转变为自己努力的目标,帮助受教育者树立明确的是非观念,善于辨别真伪﹑善恶和美丑。要培养受教育者自我认识﹑自我监督和自我评价的能力﹐善于肯定并坚持自己正确的思想言行﹐勇于否定并改正自己错误的思想言行。在道德责任教育过程中,教育者应将中学生视为教育主体,充分尊重他们的主体地位,挖掘并调动中学生自律教育的积极性,以实现道德责任教育目的的行为准则。要重视学生作为德育主体的自律教育。

二、协同教育

中学生道德责任教育是一项系统工程,其中,家庭、学校、社会这三方面的教育各自以不同的时间和空间形式伴随着中学生的学习生活,发挥着各自独特的作用。

家庭教育在中学生道德责任教育中居于重要地位。因此,在中学生的道德责任教育中,做父母的也必须参与其中,要以身作则,时时处处严格要求自己,通过塑造一个负责任的公民和家长的形象,以潜移默化的方式去影响子女,并能从身边的小事做起,教育、引导中学生按照道德规范去行动。

学校教育是中学生道德责任教育的中心环节。一方面,学校教育连接着家庭教育和社会教育,其特殊的纽带作用不言而喻。一般意义上,只有通过学校教育,才能有效巩固家庭教育的成果,同时,也才能为中学生在将来接受更加系统的教育打好基础。另一方面,随着中学生逐渐走向成熟和独立意识的增强,家庭对中学生的影响变得越来越有限,相反,学校对其影响效应日渐增强。因此,对于大多数中学生而言,学校教育是对其未来人生发展产生重大影响甚至是终身影响的教育。

在中学生道德责任教育中,社会教育也发挥着不可替代的作用。如果每个人都注意规范自己的言行,以高度负责任的态度对待周围的一切,我们的社会就会形成以履行责任为荣、逃避责任为耻的良好社会文明风尚,这为中学生道德责任教育营造了良好的外部环境。

三、载体创新

在新的社会背景之下,中学生道德责任教育载体与以前相比主要有以下载体创新:

(1)校园文化。校园文化主要涵盖校容校貌、教学设施、管理制度、舆论风气、人际关系、价值观念与行为准则等。校园文化具有协调功能。健康活泼的校园文化有利于充分发挥中学生个体的聪明才智和技能,并与群体的力量有机结合起来,这也是培养中学生团结协作能力的良好场所。校园文化具有激励功能。校园文化强调对学生的尊重、关心、培养和提高,注意满足中学生的精神需求,积极发挥学生在建设中的主体作用,因此校园文化能够强化学生的主体意识,激发他们的责任意识和使命感。校园文化具有濡染功能。作为一种强大的精神力量,校园文化通过各种教育手段,将学校的群体意识内化为中学生的个体意识,把道德教育的目标现实化为个体的道德素质。

中学生责任心的培养途径 篇8

关键词：中学生；责任心；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-242-01

责任心是什么？曾经有教育家把它比作是进入二十一世纪的护照和青少年能力发展的催化剂；责任心就是指每个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会承担应有的责任和履行义务的自觉态度，是人自觉自愿地把自己应该做的每一件事情尽力做好的一种情感，同时也是一个人为人处事的态度。列夫·托尔斯泰这样说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”社会学家们认为，当一个人富有责任心时，他（她）的自我便真正开始形成，同时，这个人也开始立志，影响力也扩大，义务也增加。”

总之，责任感以认识为前提，是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。做人必须要有责任感，没有是非标准，责任感就无从谈起。在家庭要为父母负责，在学校要为老师负责，作为社会的一员，还要对国家对社会负责。有价值的人生就应该承担一切所肩负的责任。

一、以家长讲堂为平台，通过家庭教育培养学生的责任感

家庭是人生第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育的质量将直接影响到国民的素质。很多父母都抱怨现在的孩子不知道感恩，缺乏责任感。实际上这就是目前家庭教育中过分强调知识教育而忽视情感教育导致的。毕竟孩子的责任心是父母责任心的折射。为此，定期开展家长讲堂，把责任感教育作为家庭情感教育的一个切入口。因为父母的身体力行，是孩子最直接的榜样。父母富于责任心的言谈、举止会被子女模仿、认同、内化，从而对其责任感的形成产生潜移默化的影响，榜样的力量是无穷的。同时，启发家长尽可能地让孩子做力所能及的事，比如洗碗、扫地、整理房间、洗自己的衣服等，不能因为心疼孩子而事事都越俎代庖，否则，学生在溺爱中丧失的不仅是生活的能力，更是强烈的责任感。

二、学校教育是培养学生责任感的主阵地

学生的责任感的培养在学校教育中则是方法和途径多样化，贯穿于学生的学习和生活中。做为教师应善于捕捉机会教育和培养学生的责任感。

1、运用榜样的示范作用是增强学生责任感的途径之一

榜样的作用在个体性格形成过程中的影响极大，但由于中学生正处于心理过渡期，是非观念还很不明确，往往容易“近朱者赤，近墨者黑”的情况。因此，教师应当重视运用榜样的带头作用，培养学生对学习的责任感。比如在班级劳动中，对有些小组的不认真，我们通过教育让其认识到自己责任意识淡薄，并让他们重做，直到优秀为止；对于劳动优秀的小组，我们及时表扬并让其他同学参观学习，充分发挥了榜样的作用。

2、利用心理健康活动课培养学生的责任感

现在的学生大多是独生子女，他们任性、以自我为中心。做事缺乏责任心，对他人、集体漠不关心。通过心理活动课进行责任教育，培养学生对责任感的正确认知，增强学生的责任意识。让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，强化行为的动机冲突，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯。其中以培养学习习惯为主；节假日进行礼仪礼貌教育等从而形成良好品格。

3、适当的运用惩罚性教育，唤起学生的责任感

当前提倡赏识教育，然而我们老师如果一味地赏识教育也不符合当今学生的身心发展规律。尔今的多数学生感情相当脆弱，遇难而退，毫无责任感。事实上，没有惩罚的教育也是不完整的教育，相反，巧妙而艺术地运用惩罚并与赏识教育有效地结合，往往能起到事半功倍的效果。每个人犯错误的时候，内心都有一种接受惩罚的心理准备，我们只要抓住适当机会，通过一定的惩罚，既可以达到教育学生的目的，又可以让他明白道理：自己犯错误，有直接的责任，要勇于承担责任，而不是逃避。同时也可将个人和集体结合起来，抓住时机批评教育大家，因为大家是一个集体，也都有不可推卸的责任。这样的惩罚才能起到了真正长远的教育效果。通过惩罚教育唤起更多学生的责任感，进而形成互帮互助、互敬互爱、敢于同困难抗争的良好风氣。

三、中国传统文是培养责任意识的厚土

传统文化中的责任意识有着深厚的哲学基础，它把民族的责任意识传递到千家万户，古今无数旷达的文人志士，禀承这一民族传统，不断用文墨加以渲染，形成一种特有的民族文化形态。

1、把传统文化与孝敬父母、尊敬师友相结合

古人所讲的“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，是中华民族传统美德中的思想精华。“仁”的核心是“爱人”，即重视人，尊重人，同情人。只有在家庭孝敬父母，尊重长辈；在学校尊敬师长，尊重同学；在社会尊老爱幼，助人为乐，好的社会风尚才会蔚然成风。 长此以往，学生学会对他人负责。

2、把传统文化与文明礼仪教育相结合

礼仪是指人的言行举止要合乎一定的规范，待人接物要和蔼可亲、平等、公正、礼让。它是传统美德的重要组成部分。中国是“礼仪之邦”礼仪是一个民族文明进步程度的标志，也是一个国家社会风貌的现实反映。对学生来说，礼仪反映着这个学生的思想、道德和文化教育程度，懂得怎样做人，做一个怎样的人。尊敬长辈、孝敬父母是中华民族的传统美德，孩子们只有学会了爱父母、爱身边的人，长大以后才会爱祖国、爱人民，才会有一颗爱心。把培养“尊重老人，孝敬父母”作为中华传统美德教育植入到学生的大脑中，融于学校的德育体系中，不仅能提高学生的思想道德素质，而且能辐射到家庭和社会，从而使学生懂得对家庭负责。

3、把传统文化与行为规范教育相结合

以《弟子规》为载体，教育、引导中学生严于律己，加强道德修养，自觉反对拜金主义、享乐主义，树立正确的人生观、价值观具有重要的作用。痛过讲故事和开展活动等形式开展传统文化，学生在活动中，亲身去感受、去体会，形成良好的行为习惯，铸就良好的品格，锻造健康的人格。

中学学生安全管理责任书 篇9

责 任 书

为了加强走读学生安全管理,确保走读学生人身和财物安全,使其身心健康成长，根据有关教育法律法规及教育部颁布的《中小学学生伤害事故处理办法》，特制定学校与走读学生家

7、走读学生不得私自将其他学生（特别是异性学生）带至家里留宿、赌博、抽烟、喝酒等，家长一经发现，要立即制止，劝其他学生迅速离开，返回学校或各自家中，并及时将情况通报给学校和相关家长。支持、纵容、放任、包庇其违法违纪行为，引发一切安全事故，由相关学生及其家长承担责任。触犯刑律的，上报司法机关，依法予以处理。

8、走读学生不得将他人物品带回家中，更不得为他人转移赃物。家长发现自己孩子带回长安全管理走读生责任书，其具体内容如下:

1、家庭固定住所距学校五里范围内（即三要街村、九泉村、北司村、话庙村）或家长在集镇单位工作、街上开办有固定门市部，且能进行有效监管的，由家长随同学生于学期初持户口本或相关证明到各班主任处审查登记后，随家长在校外食宿，方为走读学生。学生私自在外食宿或家距学校较远，强行在家食宿，往返学校途中或在外、在家食宿期间，发生的一切安全事故，由走读学生及其家长承担责任。

2、走读学生要按时到校。因病因事请假必须到班主任处领取学校统一印制的请假条，详实填写，一式两栏，经班主任审批签字，第一栏交班干部处备查，第二栏出大门时交门卫人员审验存查后，方可离校。因故不能按时到校的，由其家长事前电话告知班主任、年级主管领导或家长亲自到校代为请假。擅自旷课的，年级主管领导、班主任或科任教师及时向家长通报情况，由家长负责找寻。请假离校后或擅自旷课期间，发生的一切安全事故，由走读学生及其家长承担责任。

3、走读学生放学（假）后，要立即回家。晚自习下后，凭学校主管领导审核下发的《校外住（寄）宿学生通行证》出校门。因故不能按时回家时，要设法告知家长缘由及所在地点。放学（假）后，私自在校内逗留，在校外闲逛、游玩，期间发生的一切安全事故，由走读学生及其家长承担责任。

4、走读学生放学（假）后或往返学校途中不得到水库、沙河挖沙深坑、池塘等深水区域游泳、游玩、划船、钓鱼等，否则出现溺水等事故的，由走读学生及其家长承担责任。

5、走读学生往返学校途中，必须两人以上结伴而行，谨防遭到校外人员的不法侵害或狗、野兽等动物的袭击。走读学生往返学校途中若遭到校外人员殴打、抢劫、敲诈、勒索、性侵害等，要设法脱身，必要时要大声呼救、事后及时告知家长，向三要派出所报警或拨打110电话报警，收集提供可靠证据、线索，协助破案。如若遭受不法侵害后，瞒报、迟报、线索不明，私下了结的，由走读学生及其家长承担责任。

6、遇有暴（阴）雨、雷电、狂风等特殊天气，走读学生家长要对走读学生往返学校实行接送。因故不能接送时，家长要在放学（假）走读生离开班级前告知班主任，安排其在校内食宿。家长对走读学生未能按时接送或不能接送而又未告知班主任，致使走读学生往返学校途中，出现安全事故的，由走读学生及其家长承担责任。

不明来历的物品，要问清属主和来源。属借用他人的，督促其妥善保管并按时归还。属偷盗他人的，及时给学校反馈情况，将所偷盗的物品找还失主，并共同教育管理学生。对偷盗行

为隐瞒、包庇的，一经证实，由走读学生及其家长承担责任。必要时上报公安机关，依法予以处理。

9、走读学生在家期间不得擅自使用蜂窝煤炉烧水、做饭、取暖。确需使用的，由其家长安装排气管道或留排气孔，定期检查维修，进行监管。晚上入睡前家长要督促孩子将蜂窝煤炉子放置在室外。否则引发煤气中毒的，由走读学生及其家长承担责任。

10、走读学生家长发现其孩子在家期间情绪异常（不吃不喝、啼哭、脾气暴躁、神情恍惚等）时，要及时询问原因，并将情况反馈给学校，共同处理或教育引导。孩子有病时，要及时带其到医院诊治。孩子属特异体质的，要告知其班主任，平时采用适当方式教育管理。否则，出现安全事故的，由走读学生及其家长承担责任。

11、走读学生在家期间，家长要督促其温习功课，按时睡觉，按时起床上学。监督管理其不参与违法乱纪及不利于身心健康的活动。否则,由此诱使孩子走上邪路、违法乱纪或引发安全事故的，由走读学生及其家长承担责任。

12、走读学生往返学校途中，要严格遵守交通规则，切实注意交通安全。步行靠右，不狂奔，不在公路上追打嬉闹。严禁自驾摩托车，不乘坐三轮及各种农用车辆。骑自行车不赛车、不越位，不带人丢把，遇有机动车辆往来或路况不好时，要主动减速或下车推行。否则，出现交通事故的，由学生家长和司机协商解决或报交管部门依法裁处。若属学生个人原因造成的交通事故，由学生及其家长承担责任。属保险范围内情况的,可提供出险的相关证明（据），向县人寿保险公司索赔。

本责任书从签订之日起生效,有效期为一学期。

年级（）班走读学生：

家长：（签名盖章）: 家庭（单位）住址： 有效联系电话: 家长身份证号码： 所在班级的班主任签名（盖章）： 学校校长： 张万寿 学校主管安全领导： 陈立锋

中学学生安全管理责任书 篇10

为了提高全民素质，普及九年义务教育，控制学生辍学，根据本校实际，特拟定如下细则：

一、继续采取四包三查两交帐制度，即校长包校；行政成员、年级组长包年级；班主任包班；科任教师包村，开学查入学率，期中、期末查巩固率。期末交人头账、交质量账。

二、每学期辍学率控制在2%以内。

三、每学期必查两次，即开学查一次，期末查一次，并公布与众。

四、与评模、晋职挂钩，在同等条件下，辍学率低的优先。

五、与经济效益挂钩，以期末查的为准，班低一个百分点，就奖班主任100元，科任教师20元；班上升一个百分点就惩班主任100元，科任教师各20元，各年级组低一个百分点，惩行政成员、年级组长各100元。村没有辍学的奖包村教师50元，村辍学1人，惩包村教师20元，辍学2人以上每人惩30元。校辍学率低一个百分点奖校长100元，上升一个百分点惩校长100元。

班主任（签字）：

校长（签字）：

蔡河镇东晨中学

中学学生安全管理责任书 篇11

【关键词】社会责任感 价值观 淡化

一、调查目的

责任感——是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识，情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。通俗地说：就是责任意识或负责精神。责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。社会责任感——是责任感的高级形式，就是在一个特定社会里，个人感觉对他人的伦理关怀和义务。农村职业中学学生是我们为社会培养的中级专门人才，能否树立强烈而牢固的社会责任感，不仅关系到自己理想信念的实现，而且与国家的前途和民族命运息息相关。在全面建设小康社会的今天，对职业高中学生进行社会责任方面的教育，使其积极承担自己的人生责任，度过一个有意义的人生，具有重要的现实意义。

二、调查形式

在做调查之前，我上网搜集了调查报告的相关资料，仔细研究了这次调查报告的行动安排、计划方案，从而确保有计划、有目的地开展调查。此次调查采用问卷的方式，问卷的发放和回收工作由本组成员全程负责，共发放问卷140份，收回132份，其中有效问卷是130份，有效率为75%，符合问卷调查的一般规律和标准，可以进行数据分析。

三、调查内容

1.这次活动我们主要对以下几个方面进行了调查：

（1）你觉得现在的职业中学学生是否缺乏社会责任感？

（2）你在学习上你对自己负责任吗？

（3）你珍惜爸妈对你的付出吗？你对你的爸爸妈妈负责吗？

（4）如果本组值日打扫卫生区时其他人都走了，你会怎么做？

（5）如果遇到了你很想做但可能会给你坏的影响的事情，（比如上课想玩手机）你会怎么办？

2.在调查过程中我们发现需要解决的问题及采取的方法及实施方案：

提高农村职业中学学生社会责任感的途径：

（1）培养和提高农村职业中学学生社会责任的认知能力。

（2）要善于挖掘校园生活的育人功能，发挥体验教育的重要作用。

（3）要着力造就一支高素质的创新型教师队伍。

四、调查分析

1.当农村职业中学学生的社会责任感的现状与特征

（1）经过调查发现，农村职业中学学生中有社会责任感的比例不高。非常缺乏社会责任感的人占34%，有一点缺乏的人占42%，认为不缺乏的人占10%，还有14%的人不清楚。这些数据反映出我校学生社会责任感意识相当薄弱。

（2）对于觉得现在的职业中学学生是否缺乏社会责任感，只有43%的学生认为不缺乏，14%的学生认为缺乏社会责任感，从这一数据反映出学生的自我责任感意识明显强于社会责任感。

（3）对你在学习上你对自己负责任的问题，有46%的学生认为负责任，10%的学生认为不负责任，44%的学生说不清。这一数据表明学生的责任感不强。

（4）你珍惜爸妈对你的付出吗？你对你的爸爸妈妈负责的问题，20%的学生认为负责，47%的学生认为负责不够，还有37%的学生处于思想模糊状态。

（5）对于如果本组值日打扫卫生区时其他人都走了，你会怎么做？

采取不打扫卫生的占40%，26%的学生会自觉打扫卫生，4%的学生对不关己的事，采取回避、冷漠的态度。

（6）如果遇到了你很想做但可能会给你坏的影响的事情，（比如上课想玩手机）你会怎么办的问题，38%的职业高中学生偶尔玩，因为他们的自控力差。26%的职业高中学生表示在会做自己要做的事。还有16%的学生表示经常上课玩手机，只有20%的职业高中学生表示不做可能影响自己声誉的事。

结论：社会责任感是一个民族赖以存在和发展的基础，对国家、民族、社会举足轻重，是职业高中学生成才的必然要求，也是当代农村职业中学学生应该具备的基本品质。

2.加强农村职业中学学生社会责任感教育的策略

（1）以社会主义核心价值体系为导向，丰富和深化社会责任感教育

充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，让社会主义核心价值体系的内容进教材、进课堂、进入学生头脑，加强社会主义核心价值体系教育，帮助职业高中学生树立正确的价值导向。

（2）发挥校园广播站的主渠道，以正确的舆论引导学生

发挥校园广播站的主渠道，让学生在潜移默化中受到启发，培养职业中学学生的社会责任感。而校园广播站宣传建设对于职业中学学生社会责任感的培养能够起到重要的促进作用。努力使责任意识成为农村职业中学学生日常学习生活的基本意识和规范，充分利用广播站的覆盖力和影响力，充分发挥校园文化活动在责任感教育中潜移默化的作用。

（3）加强社会、家庭、学校三方协作的教育体系，使社会责任感教育得到提升。

社会责任感教育不仅是德育工作者的事，学校、家庭、社会应该通力协作，共同培养学生的责任意识。首先教育者自己必须要有责任意识。为人师表，率先垂范，明确自己在学校管理、学生发展中的责任；对社会消极现象既不回避，也不放弃正确的理论引导，充分显示对教育对象的尊重和对社会效果的负责。在日常生活中，更应注意自身的言行，身教重于言教。

五、调查总结

责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。在全面建设小康社会的今天，对农村职业中学学生进行责任教育，使其积极承担自己的人生责任，度过一个有意义的人生，具有重要的现实意义。

农村职业中学学生的社会责任感教育不仅仅是德育工作者的事，学校、家庭、社会应该通力协作，共同努力，为培养农村职业中学学生的社会责任感创造一个良好的育人环境。就家庭而言，父母的教育方式直接影响着孩子责任意识的形成。总之，父母不仅要求孩子学会做事，还要学会做人，学会承担各种责任。就学校而言，除了要完善和深化教育内容以及改进教育方式，还要完善责任感教育的评价、监督、奖惩机制。通过这些措施让农村职业中学学生在学校中承担各种责任，获得直接而深刻的责任体验。此外，学校要加强与学生家长及社会合作，共同培养农村职业中学学生的社会责任感。

【本文是白银市教育科学“十二五”规划课题阶段性成果。课题批号：BY[2014]G188】

浅谈中学生责任感的培养 篇12

让我们把目光投向中小学校园里, 不难发现以下这些真实的、且较为普遍的现象:无视学校的纪律以及有关中学生的规范行为要求, 随意迟到、旷课, 穿着不像学生, 举止粗俗, 脏话满口, 上课听音乐, 或者睡觉, 不思学习, 不做作业, 沉醉网络游戏或者娱乐杂志等等。在校园以外, 我们还可以看到乱丢乱吐, 甚至破坏社会公共秩序等现象发生。这些现象的发生, 与学生们的社会责任感的缺乏有着密切的关系。那么, 教师应如何培养中学生的社会责任感呢?

一、在学习中进行求知责任感的熏陶

古人说:书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟。从古至今, 大凡有成就的人, 哪一个不是通过努力学习, 奋力拼搏, 实现自己理想的呢?学习需要全神贯注, 抛开一切不切实际的想法, 让自己沉醉在学海中, 主动去学习, 才能真正学到知识。学习没有真正的强者与弱者, 只有不懈地探索与追求。

在当前这个竞争激烈的社会里, 各行各业都需要品学兼优的人才, 当代中学生要想适应社会的要求, 从现在起就必须树立为建设祖国而努力学习的目标, 养成良好的学习习惯, 出色完成每一项学习任务, 这是责任感的具体表现。有了这种责任感, 学生学习就会有动力, 学习就会有目标。因此, 在书海中漫步, 不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。

二、在实践中培养感恩的社会责任感

在我们学校设有宏志班, 每年都有爱心人士对我校贫困学子慷慨解囊, 热心助学。这项善举就好比是冬日里的一缕阳光射进了孩子们的心房, 给予了他们心灵上极大的安慰。这些孩子们也纷纷向这些爱心人士们寄去他们的感谢信, 用他们稚嫩的语言表达了对这些好心人深深的感激之情, 并决心以他们优异的成绩和实际行动来感谢所有关心他们的人们。生活中感人的一段段小插曲远比那生硬的说服教育取得的效果好得多。

三、班集体是培养学生责任感的重要桥梁

前苏联著名教育家马卡连柯认为:集体是有目的的个人集合体, 参加这一集体的每个人是被组织起来的, 同时也拥有的机构这里, 学生对学生之间的关系问题, 并不是友好的问题, 并不是爱的问题, 并不是一团和气的问题, 而是责任攸关的问题。他深刻的揭示出班集体是培养学生责任感的重要桥梁。班集体直接影响着学生个人的价值观。班集体是学生在一定的教育目的下组织起来的, 在集体中, 各种关系和教育活动都是以社会意义和个人价值共同活动的内容为中介, 每个学生的思想和行为都会受到集体中占重要地位的价值观的启发和影响, 使学生在活动中逐渐认同集体中所表现出来的综合社会要求的集体价值观, 改变和完善个人的价值观, 逐渐认识到自身的价值与社会进步、个人成长的关系, 学会处理个人与集体、自由与纪律等关系, 从而树立起正确的人生价值观和为社会进步的献身精神, 增强集体意识和社会责任感。

四、在生活中关爱他人, 举止文明

中学家长安全责任书 篇13

一、家长应经常性地对学生加强安全教育，提高学生安全意识和防范能力。

二、家长应了解学生遵守学校《安全制度》的情况，做到家校结合，齐抓共管。

三、家长应对学生进行如下安全教育和管理，学生应自觉遵守学校安全常规。

1、教育学生不在上学、放学路上逗留，不与陌生人玩耍，径直回家。

2、教育学生不到危险的地方玩耍，如建筑工地，单双杠，平梯等。“严禁学生私自下河洗澡”。

3、教育学生不玩易燃易爆物品，如不玩火，不乱放鞭炮。

4、教育学生自觉遵守交通规则，不横穿公路，不乘座无牌照的车上下学，不违规驾驶机动车辆。

5、教育学生不带小刀铁钉、打火机、火柴等到学校，不打架斗殴。

6、教育学生不做危险性游戏：如打弹弓、攀爬树木、斗鸡、不骑车上学等。

7、教育学生注意食品卫生，不到非正规食品店、饭店就餐（学校原则上要求学生在食堂就餐），不吃零食，不吸烟、喝酒，防止流行性传染疾病等。

8、教育学生不进电子游戏厅和网吧，不看黄色书刊和影碟。学校原则上不允许家长给孩子配备手机，以防止学生利用手机上传或接收不良信息，或利用手机登陆不良色情网站。

9、住校学生不在室内烧火、点烛、不私拉乱接电线，以防发生火灾。

10、住校生必须按时起床就寝，不能随便上街。

11、住校生必须服从管理员及学校的管理，爱护公物，若有损坏，照价赔偿。

12、家长督促学生按时到校、按时回家。经常与学校、班主任交流，提供、了解孩子心理动态，以便家校联合促进学生身心健康发展。

学生签字： 年 月 日

古夫中学宿舍管理员安全责任书 篇14

为了维护学校的正常秩序，创造良好的育人环境，确保学生健康成长，学生宿舍管理人员必须树立高度的安全意识，以高度的责任感和主人翁精神搞好学生宿舍的安全管理工作：

一、管理人员必须坚守岗位，坚持24小时的负责制，若因管理缺岗造成的损失，学校必须追究管理人员的责任。

二、熄灯铃响前，管理人员必须安排好清点学生人数，并对未归、晚归学生及学生寝室情况如实登记，特别对未归学生情况要及时报告班主任或值班领导，若对未归学生管理人员清点没有落实且学生外出出了事故，管理人员应负责任。

三、寝室内的异常情况（如生病、学生间的纠纷以及玩手机等）主要由管理人员负责妥善解决，并做好记载，重大事件和无法解决的问题；首先必须告知相关班主任解决，管理人员若对学生的突发事件不闻不问的，造成了事故管理人员有不可推卸的责任。

四、管理人员必须按时督促学生起床、就餐、到教室等，同时教育学生离开宿舍前必须收拾好自己的财、物，关好门窗，管理人员应关好宿舍门，确保学生的财产安全。

五、教育学生不乱窜寝室，更不能留宿他人，管理人员必须对外来人员严加盘查，杜绝外来人员进入学生宿舍，若管理人员管理不善，外来人员进入学生宿舍造成的事故学校要追究管理人员的责任。

六、管理人员对寝室学生安全要高度重视，防治安全事故的发生，否则追究管理人员的责任。

七、督促并指导学生搞好宿舍卫生，随时注意各种疾病的发生特别是传染病，管理人员一经发现苗头要及时向有关部门报告。

八、管理人员应教育和制止学生擅自移动床位和私拉乱接电源，并教育学生提高消防安全意识，宿舍内杜绝学生带进火种、管制刀具及贵重物品等，若因管理人疏忽，造成损失，学校得追究管理人员的责任。

本责任书一式二份，学校存留一份，宿舍管理人员一份。

主管校长（签字）：宿舍管理员（签字）：

中学学生安全管理责任书 篇15

关键词：高中历史,社会责任感,策略

新课改不仅要求教学方式的改革, 而且要求提升学生的综合素质。社会责任感是良好美德的出发点, 是人类良知和理性的表现。中学生是祖国未来的建设者和接班人, 他们的综合素质将决定国家的前途和命运。社会责任感可以从价值观、时事关注以及爱国主义情感等方面体现出来, 笔者结合实际教学就这三方面展开探讨。

一、高中历史课堂学生价值观教育

历史的学习除了专业知识以外, 更重要的是情感态度与价值观的渗透, 教学中, 我们要求学生在学会知识的同时, 学会做人, 培养学生的社会责任感, 发挥历史课程的价值。社会责任感是中华民族的传统美德, 也是青少年艰苦奋斗的不竭动力。五四运动89周年时, 《重庆晚报》针对“什么是五四精神”对277名市民进行了调查, 结果显示, 20%的市民不了解五四运动的历史背景, 30%的市民没有过青年节的习惯, 也不参加相关的演讲、讲座、纪念活动等。但是大多数市民认为社会需要责任感, 这是当代优秀青年必须具备的优秀品质。

面对现状, 教师在讲五四运动的历史知识时, 除了讲述历史背景之外, 还应当结合德育教育, 使学生充分理解爱国主义精神。爱国精神随着社会的发展被赋予了不同的内涵, 在新时代则表现为一种高度概括的社会责任感, 这种责任感促使中华民族不断进步, 走向富强。培养学生的社会责任感能使获得他人的信任, 帮助他们建立良好的人际关系, 茁壮成长为全面发展的人才, 从而实现中华民族的伟大复兴。教师在教学过程中, 要充分挖掘教材中的社会责任感要素, 在教学中潜移默化地渗入社会责任感教育, 引导学生认识到并承担起自己的社会责任。

二、高中历史课堂学生的时事教育

历史总在重演, 历史教学的典范就是将历史知识与现实相结合。时事发生在我们生活中, 它之所以被称为热点, 是因为它是人们普遍关注的话题。从课本出发, 结合时事热点, 将学生感兴趣的热点引入课堂教学中, 激发学生的学习兴趣, 引导学生联系实际学习历史。人们常说:“历史是一面镜子。”我们借鉴古今中外的历史可以找到前进的方向, 如钓鱼岛问题、韩国的端午节申遗问题等。借助时事热点学习历史将会获得事半功倍的效果。再如电视剧《亮剑》曾掀起了一股追剧热潮, 那么教师在讲述抗日战争历史时, 就可以结合《亮剑》来进行授课, 它以中国抗日战争为背景, 表现了中国人民英勇反抗外国侵略的精神, 这正是那个时代社会责任感的体现, 正是由于当时人民富有责任感, 才能不怕牺牲, 为了中华民族的独立奉献自己的一切。这样的教学方式, 立足实际生活, 有利于将理论与实践结合在一起, 同时活跃了课堂气氛, 激发了学生的学习兴趣, 使学生在快乐中学习。无论是抗日战争时期, 还是现在的和平时期, 社会责任感都是非常重要的。

三、高中历史课堂中学生的爱国主义教育

从中外历史看, 无论何时, 爱国主义都是激励人民团结的旗帜, 它可以增强民族自尊心、自信心以及凝聚力, 是推动国家向前发展的不竭动力。国家兴亡, 匹夫有责。我们每一个人都与国家的荣辱兴衰紧密联系在一起。作为祖国未来的建设者和接班人, 中学生要做到国事、家事, 事事关心, 教师要培养学生的爱国主义情怀。那么, 如何培养学生爱国主义情怀呢?学生首先要了解自己的家乡, 尤其是家乡的革命历史, 通过历史革命事件激发学生对自己家乡的热爱, 并逐步扩大至对国家的热爱, 最终培养出富有社会责任感的优秀人才。

福建省安溪县拥有悠久的革命抗战历史, 解放战争时期, 安溪县的蓝溪中学是党的地下联络点, 后来学校的部分的教师和学生还参加了减租减息、反霸斗争等革命运动。内战期间, 蓝溪中学全校师生发动群众, 为前线战士运送物资, 解决了前方战士的后顾之忧。1950年, 蓝溪中学在党的领导下, 开展宣传运动, 积极宣传共产党的纲领、方针、以及路线等。

实践证明, 学生感兴趣的还是身边的事物, 因此, 教师在教学中要深入挖掘教材中的革命教育资源, 将课本中的理论知识与革命教育素材相衔接。上述就是一个典型的事例, 这样的学习方式不但可以让学生更加了解历史, 还可以使学生直观地感受革命先辈的爱国主义情怀、高尚的情操以及为祖国奉献自己一切的精神。通过这样的方式培养学生的爱国主义情感, 鼓励学生努力学习, 不断完善自己, 成为社会需要的全面发展的人才, 将自己的一切奉献给家乡、祖国, 完成自己的使命。

中学学生安全管理责任书 篇16

一、充分挖掘历史课程资源，培养学生社会责任感

历史课是我们认识历史与社会发展的主要课程。在教学过程中，教师应兼顾知识教育与德育教育、情感教育，充分开发与利用历史教材，挖掘丰富的育人资源，培养学生的社会责任感与历史使命感，学会从自己做起，为社会与他人做贡献。如挖掘历史人物的爱国主义精神，渗透社会责任感教育。胡锦涛总书记在北大的讲话中，把爱国主义精神置于历史坐标上，置于时代视野与发展格局中，指出了现代青年所肩负的使命和责任。因此，在历史教学过程中，教师需要将爱国主义教育与知识教育有机结合起来，培养学生深刻的历史使命感与社会责任感。翻看历史篇章，古往今来，为民族振兴而顽强拼搏、奋发图强的爱国人士不胜枚举。如学习《鸦片战争烽烟》一课时，教师需要引导学生认识到林则徐是中国近代史上著名的民族英雄，是伟大的爱国主义者。他的禁烟运动与鸦片战争期间以及战后其他反侵略斗争坚决捍卫了祖国利益，展现了中华民族的英雄气概。在《甲午中日战争》中，涌现了邓世昌等等爱国英雄，他们不畏强暴、视死如归、英勇作战，体现了崇高的爱国主义精神，这是值得我们敬仰与学习的。

另外，在历史人物教学中，教师既要生动讲述历史人物的英雄事迹，让学生感受其强烈的爱国主义精神与不屈不挠的拼搏精神，也需要引导学生设身处地地思考：倘若自己处于祖国生死存亡的危急关头，是否会像这些英雄人物般挺身而出，融入救国救民的滚滚洪流之中。如此，可陶冶学生情操，升华学生情感，让他们更好地理解历史知识，增强历史使命感与社会责任感。

当然，社会责任感教育并不等同于爱国主义教育。在初中历史教学过程中，教师还需要引导学生学习中华民族的优良传统美德，如“克己复礼”、“仁者爱人”等，认识到从小事做起，投身于知识学习，做有社会责任感的事情，如学习怎样和他人构建良好关系，怎样将所学知识与社会实践相结合等。

二、理论联系实际，培养学生社会责任感

“鉴古而知今，察往而思来”。历史是过去的现实，对现实有着借鉴作用；现实由历史发展而来，带有历史的影子，是未来的历史。从某种角度而言，当前的知识均是历史的，是前人对过去经历、经验、教训的概括与总结，从而揭示出其中的历史规律，给后人以智慧启迪。然而，在现代历史教学中，因为历史事实与学生所处年代相隔甚远，这就给学生带来了理解难度，影响了学生的学习热情。因此，历史教学过程中，教师需要将历史史实与现实热点问题有机结合起来，赋予历史教学以时代感，沟通历史知识与社会生活的联系，让学生学会关注社会生活，树立社会责任感。

如联系社会热点问题，培养学生的社会责任感。随着经济与社会的不断发展，我们的价值观念逐步趋向多元化，不少人开始追求个人利益，过于关注自我，人情冷漠，如“小悦悦”事件等，折射出社会责任感的缺失。因此，在初中历史教学过程中，教师更需要对学生进行社会责任感的教育与培养，将环境恶化、诚信缺失、构建和谐社会、关注民生与食品卫生安全等社会热点问题和书本内容有机结合起来，引导学生深思，谈谈自己的见解，让他们增强环保、与自然和谐相处的责任意识，维护社会公平，抵制不良风气等责任意识。

此外，初中历史教师还可引导学生通过对时事材料的分析，关注社会生活，树立社会责任感。如学习中日关系方面的知识时，教师可选取“钓鱼岛争端与中日邦交”的相关时事材料，引导学生分析探究、思考中日青少年对中日关系的健康发展应持什么样的态度，从而培养学生以史为鉴、牢记历史、维护和平等社会责任意识。

总之，在初中历史教学中，教师肩负着教书与育人的神圣职责，需要以自己的学识与智慧引导学生领略中华民族的灿烂文化与拼搏历史，热爱祖国，心系祖国发展，增强社会责任感；联系现实热点问题，引导学生思考分析，学会关注社会生活，对社会、对他人负责。

参与文献

[1]陈礼斌.论新课程背景下历史教学对学生社会责任感的培养[J].考试周刊，2011（38）.

[2]黄光热.加强历史教学中学生社会责任感的培养[J].教书育人，2012（25）.

啸秋中学寝室管理员安全责任书 篇17

甲方：啸秋中学 乙方：_____________

为加强学生寝室安全管理，甲乙双方特制订此责任书。

一、管理室必须24小时有人值班。

二、发现点蜡烛，私自拉接用电器，立即制止，并进行严肃批评。

三、发现险情及时通知学生，引导安全疏散。

四、加强安全教育。

五、责任书一式二份，甲、乙双方盖章签字后生效，一份由乙方保管，一份由学校保管。

甲方：啸秋中学 乙方： 签字（盖章）签字

149中学防溺水安全责任书 篇18

近期，我市部分学校连续发生多起安全事故：6月14日，新民市张家屯学校2名小学生在校外不慎溺水死亡；同日，辽中县于家房九年一贯制学校1名中学生在校外溺水死亡。6月２4日，于洪区东湖学校1名中学生因交通事故意外死亡。6月27日，新民市三道岗子学校2名中学生因交通事故造成1死1伤。6月28日，铁西区三十六中学1名中学生因与母亲在家中吵架跳楼自杀。上述5起事故造成多名中小学生意外伤亡，教训极为惨痛，发人深省，为了学生的人身安全，我校特制定家长、学生防溺水安全责任书，请家长协助学校加强对学生暑假安全的监护和教育，教育学生认真遵守学校以下规定，共同做好学生安全工作。

一、家长、学生必须保持高度的安全警惕性，严防溺水事件发生。

二、学生不得私自到河、塘、池、沟、渠、水库等地玩耍和游泳。不得借用器具当船来划水,不到河边钓鱼、捉虾等。

三、到校园后不得随意外出，外出必须经班主任同意，必须履行请假手续，不得不请假私自外出。

四、上学、放学途中要结伴而行，按时回家。

五、不准私自在上学、放学途中擅自与同伴下水游泳、嬉水、玩耍；不准到不熟悉的水域或水情险恶的地方游泳、嬉水、玩耍。要去游泳必须有家长陪同。

六、一旦发现有人溺水，应及时呼救，让成年人来抢救，未成年学生切不可盲目下水施救。

七、鼓励学生积极举报，互相监督。

八、家长必须并且时刻对学生进行防溺水安全教育，监护学生在校外的一切安全行为，家长、学生要全部承担学生在校外的一切溺水事件的责任。

九、学生家长要认真学习以上内容，按以上规定教育孩子认真遵守本责任书。

十、本责任书一式两份，学生、家长、班主任签字后，家长留存一份，学校留存一份。

年班学生姓名：家长（签字）：联系方式： 班主任（签字）：

沈阳市第一四九中学

2014年6月30日

沈阳市第一四九中学交通安全事故责任书

近期，我市部分学校连续发生多起安全事故：6月14日，新民市张家屯学校2名小学生在校外不慎溺水死亡；同日，辽中县于家房九年一贯制学校1名中学生在校外溺水死亡。6月２4日，于洪区东湖学校1名中学生因交通事故意外死亡。6月27日，新民市三道岗子学校2名中学生因交通事故造成1死1伤。6月28日，铁西区三十六中学1名中学生因与母亲在家中吵架跳楼自杀。上述5起事故造成多名中小学生意外伤亡，教训极为惨痛，发人深省，为了学生的人身安全，我校特制定家长、学生交通安全事故责任书，请家长协助学校加强对学生暑假安全的监护和教育，教育学生认真遵守学校以下规定，共同做好学生安全工作。

一、家长要提高安全意识，对自己孩子的安全负责任，不可松懈和儿戏，也不能存有侥幸心理。教育孩子自觉遵守交通安全法律法规，遵守学校各项规章制度，做文明交通参与者。

二、禁止不满12周岁学生骑自行车上学、放学。文明走路，上、放学途中做到靠右行走；横过道路时，下车推行走人行横道；主动避让来往车辆；拐弯时要伸手示意；不闯红灯。

三、严禁学生乘坐农用车、拖拉机、货运三轮车、摩托车、专用机械车及无牌无证车、黑车、报废车等不符合安全要求的车辆。学生家长或学生本人因各种原因，仍执意乘坐不符合安全要求车辆的，如在上学、放学途中发生意外交通安全事故时，根据《中小学生伤害事故处理办法》的有关规定，学校概不负责。

四、乘坐证件齐全、牌照完备、有营运手续的车辆时，要做到排队候车，有序上车，不将身体的任何部位伸出车外，不向车外抛撒石

块、纸屑、果皮等物品。乘车时学生应索要车票，以利于处理和解决一些相关问题。

五、家长驾二轮摩托车接送学生，应戴好头盔，不酒后驾车，不闯红灯。

六、家长经常与学校取得联系，了解学生校内遵守交通法规情况，负责放学回家及节假日期间对学生的教育管理。

本责任书一式二份，学校、学生及家长各执一份。

年班学生姓名：家长（签字）：联系方式： 班主任（签字）：

中学学生安全管理责任书 篇19

一、社会责任教育在会计学教育中的意义

1. 经济发展需要会计人才具有社会责任意识。

随着社会经济的发展, 为了适应企业内在发展和国家宏观调控的需要, 会计的社会责任逐步产生并发展起来。首先, 证券市场的日益发达, 越来越多的公司进入证券市场融资, 资本所有权和经营权产生分离, 会计人员承担着向广大公众投资者及时提供真实、准确、完整报告财务信息的责任。其次, 企业是创造国家财富的主力大军, 有义务依法向国家缴纳税款。因此, 会计人员有责任向税务部门提供真实、规范的纳税依据和资料以及向政府管理部门提供进行宏观调控所需的会计信息。除此之外, 企业的债权人 (如银行) 也要求企业提供真实可靠的财务报表, 反映债权人和出资人的权益, 报告企业财务状况和经营成果。第三, 世界经济的全球化使得跨国公司和资本的国际化席卷全球, 股权分散化、资本社会化, 企业投资者日益分散化的趋势越来越明显, 会计信息的社会服务面进一步扩大, 会计人员肩负的社会责任也越来越艰巨。

2. 社会的和谐发展需要会计人员具有社会责任意识。

在坚持科学发展观、构建和谐社会、实现可持续发展的大背景下, 对于企业来说, 承担社会责任已经成为理所当然的事情。随着社会生产力的发展, 市场经济的缺陷充分暴露, 给社会和经济的发展造成了严重的影响, 人类所面临的生存危机迫使企业承担起相应的社会责任, 企业在追求自身经济利益的同时, 必须兼顾社会效益。企业作为一个社会组织, 它占有和处置了社会的大部分资源, 理应对其他市场主体承担与其能力相当的责任。企业社会责任的变化也必须要求会计进行相应变革, 使会计服务的对象扩大到为整个国民经济管理服务, 会计核算的范围扩大到企业的社会成本和社会效益。作为会计工作者有必要利用会计核算形式, 计量和反映企业经营活动对社会的影响, 推动企业财务管理目标的积极转型。

二、当前会计学教育中存在的误区和盲区

1. 功利主义至上。

功利主义教育观是指过分强调教育的功利性, 忽视了教育工作的核心和重点是促进人的全面发展, 导致教育工作中出现技术化和非教养化倾向, 造成人的片面发展和人文精神的滑坡。

在会计学专业教育中实用主义之风盛行, 忽视对基础会计理论的研究, 强调实用型人才的培养, 在会计学专业教学过程中, 教师专注于对会计分录、记账规则的讲解, 学生也满足于对会计分录、财务报表编制知识的掌握。而对于涉及专业基础理论、国际会计准则知识的课程, 学校不单独设置课程, 学生对此也缺乏积极的学习态度, 其理由是对以后找工作没有实际用处。

应当承认, 会计学专业教育是为社会培养发展所需的高级专门人才, 而且, 会计学专业本身对会计技能认知和应用程度的要求也较高, 而学生就读该专业也是为了获取将来谋生的手段。会计学专业教育存在一定的功利性是客观存在的。但是, 不能一叶障目, 不能因为现实需要而把大学教育的精髓完全遗弃。

2. 知识面狭窄。

会计专业的毕业生, 总感觉其思维比起其他专业毕业生的思维要沉闷许多。究其原因, 不仅仅是会计教学出了问题, 而且是会计学学科教育的过度专业化所致。教育学研究表明, 扩大知识面可以使每个人更好地从各个角度来了解他所处的环境, 有助于唤起对知识的好奇心, 激发批判精神并有助于在独立思考的基础上去辨别是非。

大学的扩招使得大学教育由精英教育向大众教育转化, 而日趋严峻的就业压力让大学变成了大学生四年后寻找工作的“就业服务站”。大学“考证热”如火如荼, 如英语四六级证、计算机等级证等等;在会计学专业, “一证 (如注册会计师证、ACCA证) 走遍天下”的说法不绝于耳, 教师在教学过程中往往会向学生强调会计专业证书的含金量, 忽略了对其独立品格和价值追求的正确引导, 对其社会责任意识的培养更无从谈起。学生将大部分课余时间用于参加各种各样的资格考试, 甚至有的学生把大学四年取得注册会计师全科合格证作为学习的主要目标。仍然是严重的功利主义思想倾向, 直接导致会计专业学生忽略了对经济管理类其他相关知识的学习, 最终培养出来的会计学专业学生刻板、中规中矩, 走向社会后创新力和适应力不足。

3. 重技能, 轻思德。

高校在培养会计人才方面过于注重专业技能, 将会计理论及实务能力作为重点;许多高校在会计课程设置上强调的是专业基础知识和技能的培训, 大多不会单独设置会计法规和职业道德教育的课程。会计专业教师主要是讲授基础课程和专业课程, 授课重点集中于会计专业知识, 很少将会计职业道德等方面的内容穿插或融入授课内容。

作为会计专业的学生, 在学校未接受关于会计法规、会计职业道德的教育, 在其走入社会面对纷繁复杂的大千世界时, 很难运用其所学的会计知识来分辨什么是职业道德允许的行为, 什么是会计职业道德不允许的行为, 也很难意识到自身思维过程中的不足之处。因此在新闻报道中, 刚刚走出校门的会计毕业生, 因一时贪念而锒铛入狱的事件时有发生。这在一定程度上也反映出会计学专业教育对学生职业道德品质培养方面的缺失。

三、培养会计专业大学生社会责任感的策略

1. 德高为师, 身正为范, 增强会计学教师的社会责任意识。

“师者, 传道授业解惑也”。作为高校教师, 由于身兼教书育人与学术研究的双重使命, 不仅是教授科学知识 (授业) 和传播思想 (传道) 的桥梁, 也是新知识的缔造者及综合性人才的塑造者 (解惑) 。高校教师的社会责任角色对社会的发展都有着举足轻重的作用。

作为会计学教师, 不仅自身应具备强烈的社会责任意识, 而且更重要的是言传身教。在课堂上、在与学生的交流沟通过程中, 正确引导会计专业学生对经济事件的正确认识, 帮助他们增强明辨是非的能力, 教育学生具有崇高的人生价值取向, 努力将他们培养成为有社会责任感和事业心的人, 有科学文化知识和开拓能力的人, 有志有为、德才兼备的人。

德高为师, 身正为范。要担负会计学学科教育的社会责任, 会计学教师首先应提高自身的素质和修养, 面对当今社会存在着的崇洋媚外、不劳而获、自私自利、相互攀比、拜金主义等错误思想, 面对资本市场上频频出现的做假账和违背会计诚信的行为, 会计学教师应该有正确的判断和认识。

一些会计学教师常常在课堂上以案例的形式向学生揭露社会的黑暗面, 却没有告诉学生如何去积极应对这类违法乱纪的事件;在课堂上向学生宣泄个人对社会的不满, 却没有正确引导学生分析其中的深层次原因。这种教学过程使得学生在还没有树立正确的人生观、价值观之前, 就在课堂上接触到这类负面思想的影响, 而且对其思想产生错误的引导, 认为这种不良风气是无法纠正而必须顺从、妥协和适应。

一些学生在对会计理论和会计实务还处于懵懂之中时, 就开始天真地向会计学教师发问:“老师, 您会做假账吗?”这不能不说是会计学教育的悲哀。而这也反映出一些会计学教师社会责任感的缺失及其在向学生灌输社会责任意识方面的失职。如果不纠正, 势必会对将来的社会造成难以预测的影响。

学生的学习具有“向师性”, 他们在潜意识中会模仿教师的言行和待人处事方式, 教师的言行对学生有直接影响。因此, 教师必须诚信做人, 严格遵守教师课堂行为规范, 用自己的行动去感染学生。教学过程是教师教、学生学的双主体活动。因此, 教师在讲解教材、答疑解惑、传授文化知识即担负授业、解惑责任的同时, 还担负着传道育人的责任, 将社会责任思想融入到教学过程中。教师在教育过程中对人的精神境界发挥引导和塑造的作用。因此, 教学中教师一定要把握好自己的形象, 发挥榜样示范作用。

2. 春风化雨, 润物无声, 培养会计学专业学生的社会责任意识。

一个人智力有问题, 是次品;而一个人的灵魂有问题, 就是危险品。作为人类灵魂工程师的教师站在课堂上不仅仅是传道解惑, 同时也在洗涤灵魂。教师的思想在授课的过程中得以展现, 有了好的教风, 才有好的学风。当然, 教师还需要有好的教育方式, 在潜移默化中, 达到“润物细无声”的教学效果, 逐步培养会计学专业学生的社会责任意识。因此, 会计学科要加强对学生的社会责任教育, 培养出德才兼备的高素质会计人才, 可以采取以下方式:

(1) 以真实案例展开讨论, 培养学生正确的价值观。案例讨论教学法是一种能让学生了解真实世界的方法, 它为学生理解学习内容提供了一个强有力的和多角度的范例。在会计学课程的教学过程中, 教师也经常会通过引入真实案例, 来帮助学生理解书本上较为抽象的概念和知识点。同时, 也让学生对现实经济社会有了进一步的认识, 而尤为重要的是引导学生树立正确的职业道德观和价值观。价值观决定人的行为方式和思维方式。

首先, 会计学教师对案例应精心挑选、充分准备: (1) 有明确的出发点, 通过该案例的学习要达到什么样的教学目的; (2) 选取的案例要具有时效性、贴近现实生活, 这种案例能够让学生更容易身临其境; (3) 选取的案例应具有代表性, 能够突出反映当今社会会计从业人员都有可能碰到的问题, 这样能够吸引学生去主动思考。

其次, 会计学教师在组织学生对案例展开讨论的过程中, 可以采取分组讨论或辩论赛等形式, 鼓励学生积极去思考, 指导学生从社会政治、经济、文化环境等多角度对问题的发生背景进行分析, 探究事件发生的真正原因, 再联系会计人员在案件中所处的位置、担负的职责进行进一步分析, 剖析案例中会计人员处理业务的方式, 辨别其处理方式的正确与否。

最后, 会计学教师在对案例进行点评时, 一定要传达正确的、积极的讯息, 对于在讨论过程中, 学生存在的错误思想不能一棒子打死, 而是进行循循善诱, 指出这种思想指导下的行为对个人、社会带来的危害;对于社会上存在的不良风气, 不能采取回避的态度, 要告诫学生“不以善小而不为, 不以恶小而为之”。个人价值的实现, 在于推动社会整体利益的发展, 在于每个人主动地承担起社会责任。

(2) 以仿真实验或模拟实战软件提高学生职业判断能力, 增强对会计岗位的责任意识。通过仿真实验或模拟实战软件, 学生与学生之间进行比赛或对抗, 将现实中可能出现的会计事项交由学生根据所学课本知识进行判断, 提出自己的解决方案, 由此产生不同的经济后果或社会影响。以实验或比赛的方式, 一方面可以提高学生对专业知识的学习兴趣, 一方面也能够增强学生的职业判断能力, 加强对会计职责重要性的认识, 从而提升其责任意识。

(3) 组织学生参与社会实践, 引导学生在实践中履行社会责任。在对会计学专业学生社会责任感的培养中, 仅靠课堂学习或实战软件是不够的, 还必须通过社会实践来强化这种认识, 促使学生社会责任行为的形成。培养会计学专业学生社会责任感的目的, 就是要将其对社会责任的承担落到实处, 引导他们在实践中履行对他人、群体和社会的责任。因此, 社会实践是培养大学生社会责任感的最好途径。

会计学课程强调实务操作技能, 学生也渴望有实习的机会。学校可以组织或鼓励学生在假期进行实践活动, 比如联系校办企业或合作单位安排学生分组轮流进行实习, 同时要求学生撰写实习报告或心得体会, 记录实习所得;指导教师随时与学生进行交流沟通, 就其在实习过程中遇到的事件或问题, 一方面要倾听学生自己的看法, 另一方面要积极引导学生树立正确的观念。面对没有社会经验的学生, 当他涉世之初时, 教师的积极引导非常关键。社会在前进发展的过程中, 难免会遇到鸿沟暗流, 经济生活中贪污腐化的不正风气也存在于每个人的身边, 究竟是随波逐流、见怪不怪, 还是清正廉洁, 坚决抵制, 对于会计专业学生而言, 从一开始就应该有一个坚定的立场和正确的认识, 这将决定其今后的发展轨迹。更关键的是, 在引导学生履行社会责任的同时, 教师还应该教育学生如何保护自己。

四、结语

“百年大计, 教育为本”, 会计学学科教育在为当前的经济和社会发展需要服务的同时, 应保持自己的独立品格和价值追求;同时, 会计学学科教育必须具有一种着眼于未来的精神, 全面承担起时代赋予会计学学科的教育责任, 对现实社会中的不良倾向进行独立批判, 以其新思想、新知识和新文化培养出一批愿意担负社会责任、引导社会前进的优秀人才。

参考文献

[1].陈德刚.会计学的学科属性:管理学还是经济学.管理世界, 2009;6

[2].王冀生.超越象牙塔:现代大学的社会责任.高等教育研究, 2003;1

[3].刘国武, 陈少华, 贾银芳.会计教学中批判性思维教学法运用策略分析.会计研究, 2005;12