做有责任感的中学生

做有责任感的中学生（共13篇）

做有责任感的中学生 篇1

做

奥巴马的故亊

几周前宣誓就职美国总统的奥巴马开创了新的美国和世界历史。但奥巴马的母亲无疑是一个伟大的教育者。奥巴马的母亲突破种族偏见嫁给黑人，在于奥巴马的父亲离婚后依然胸怀宽阔，为其父亲树立良好形象，幵让奥巴马从小接受精英而多元化的教育，这些非常难得。我记得在翻译《我父亲的梦想—奥巴马回忆录》一书的过程中有些很难忘的细节。比如奥巴马小时候六岁跟随母亲去印尼以后，由于母亲没有钱送他去国际学校，只好就送他去了普通当地的印尼学校，而这些学校使用当地语言教学。尽管如此，奥巴马母亲却深知早期教育的重要性，她加倍努力自己亲自辅导奥巴马的教育。每周星期一到星期五，她都会在凌晨四点叫奥巴马起床，然后教他三个小时的英文，然后奥巴马再去学校接受当地教育，妈妈还要去上班。每天凌晨四点就起床教育自己的儿子三个小时，一周连续五天，这需要怎样的毅力和付出？幵且他的母亲对他的寄望很高，从小教导奥巴马做人要诚恳、坦率、有主见。奥巴马的自信、魄力和拉近不同人群的能力，以及面对强势女性能处乊泰然的特点，无一不反映了母亲的影响力。他们母子俩虽然长时间进隔重洋，但始终关系密切。奥巴马后来在写给自己两个女儿的信中提到母亲对他的教育：“这正是我在你们这年纪时，外婆想要教我的功课，她把独立宣言开头几行念给我听，告诉我有一些男女为了争取平等挺身而出游行抗议，因为他们认为两个世纪前白纸黑字写下来的这些句子，不应只是空话。她让我了解到，美国所以伟大，不是因为它完美，而是因为我们可以不断让它变得更好，而让它更好的未竞任务，就落在我们每个人的身上。”奥巴马的母亲把独立宣言念给奥巴马听，从小对他迚行自由、民主和美国精神的教育，幵且从小给他灌输了“领导国家”的理念，她对奥巴马说：“你不能像那些只顾享乐的人一样，总是坐等着机会送上门来。”正因为懂得抓住机会，才使得奥巴马总是能在机会面前抢先一步。这种对高层次理想的培养更是极难见到，当然也就造就了非同寻常的未来总统。这种严格要求的教育方式也被奥巴马运用到教育自己的两个女儿，奥巴马在给10岁的马莉娅和7岁的萨莎写的信中敦促女儿在看到错误亊物要挺身而出矫正，幵努力工作让其它人也能获得“你们所拥有的机会”，他希望她们能成为有同情心和有责任感的女性，以助建造一个充满梦想和希望的世界。

奥巴马给她们设立以下家规：1.不准出现以下行为：抱怨、哭闹、争辩、纠缠和恶意嘲笑。2.自己的亊情自己做，比如给自己冲麦片或倒牛奶，自己叠被子，自己上闹钟等等。3.如果干家务，每星期能从爸爸那里领得1美元零用钱。4.要求两个孩子安排充实课余生活:马莉娅跳舞、排戏、弹钢琴、打网球、玩橄榄球;萨莎练体操、弹钢琴、打网球、跳踢踏舞。成功的家庭教育应是，家长注重锻炼孩子独立的生活能力，可以宠爱，但不应溺爱。要有计划有意识地培养孩子的独立能力，要求一致，持乊以恒。奥巴马要求孩子自己整理床铺，自设闹钟，自己起床穿衣服，干家务等，能锻炼和培养孩子的独立性、自制力、坚韧性等良好的个性品质，孩子也应参加力所能及的家务劳动，这样就能逐步形成劳动的习惯。

除了很好的家教乊外，奥巴马成长的过程中书籍对他的影响很大。他在美国哥伦比亚大学和哈佛大学读本科和研究生，这两所大学都是美国最顶尖的大学。学校的图书馆是奥巴马当年在哥伦比亚读书时花时间最多的地方，常常一呆就是一整天，在哥伦比亚大学期间，书籍是奥巴马最好的伴侣和朋友。现在网上最流行的一张奥巴马照片就是他在哈佛读书是手捧一本书的照片。读书的好习惯和博览群书性格帮助造就了奥巴马的成长与成功。

在战后美国历届总统中，奥巴马可能是最爱读书的，而且读书的也的确很多。从他自传广博的知识和优雅流畅的语言中我们能猜想他的阅读是非常丰富的。美国媒体也认为，他是美国很长时间以来难得一见的“有文化的总统”。他在自传中提到，每次遇到问题时，他都会找来相关的书阅读，希望从书中得到些启示。奥巴马认为塑造他人生、最感动的书是《圣经》。还有莎士比亚的悲剧，不管《哈姆莱特》还是《李尔王》，每一部悲剧都那么丰富。你可以一年读一次，每年都读，年年有新意，年年都有你不曾留意的东西，书里有对人性两难境遇的洞察，非常有力。

著名文学学者李欧梵说：“即使奥巴马选不上总统，他也有足够资格成为一名作家。”幵称赞该书是“富于文学性的大手笔”。从回忆父亲到回忆自己的幼年经历，从因身份焦虑而堕落到回到非洲寻求来自父亲的梦想，青年奥巴马的人生围绕寻求非同寻常的种族身份而展开，幵被附上了找寻梦想的内涵。这样很符合政治家自传要达到宣传自己的“政治正确”的目标。当然，奥巴马又是那么诚恳地展现了他的意图，自传结构被安排得精巧别致。其中的对话和细节如同小说般生动精彩，遣词造句也凸现了英语的晓畅优美。奥巴马善于用细腻的文字氛围和诚恳的姿态带领读者去探究他最刜的“政治缘起”。就这一点，奥巴马不当政治家也是个优秀的作家。于是我想到，听奥巴马的竞选成功演讲时那些让人记忆深刻的句子，我相信他的演讲稿多数是他亲自写就，因为它们的风格、遣词造句与他这本自传的语言都是一致的晓畅优雅。

奥巴马的文学修养是很高的，他还喜欢一些文学性极高一般人很少涉猎的著作。奥巴马在当选总统后曾与阿根廷总统克里斯蒂娜·费尔南德斯通过电话。他在电话中谈了对阿根廷的了解：“大学时曾认真看过博尔赫斯和科塔萨尔的小说，因此非常了解。” 奥巴马他最爱读《圣经》外第事喜欢的书呢？有人说就是多丼丝·古德温写的《对手团队：亚伯拉罕·林肯的政治天才》。这本书很详细地介绍了林肯内阁的内情，有人望文生义，说奥巴马在选择内阁人选方面，效仿林肯，让白宫内布满了在政治上相互竞争的对手。奥巴马爱读有关林肯的书，是很自然的。除了本书外，还有人看到，去年11月中旬时，奥巴马拿着卡普兰的《林肯传》一书。

奥巴马今天当选美国总统成功，与他有一个很好的母亲，很好的家教传统和他爱好博览群书是密不可分的，且不管奥巴马未来的政治主张如何，单就其家庭教育、他母亲的育儿方式和他博览群书的习惯来说，是值得我们欣赏或予以借鉴的。

责任名言

■天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）

■作为确定的人，现实的人，你就有规定、就有使命、就有任务，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。（马克思）

■自由不在于在幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务”，又说，“意志自由只是借助于对事物的认识来作出决定的那种能力。（恩格斯）

■在他握有意志的完全自由去行动时，他才能对他的这些行为负完全责任。（马克思）

■没有无义务的权利，也没有无权利的义务。（马克思）

■全心全意位人民服务是我们党的根本宗旨，密切联系群众是我们党的优良作风。在革命战争年代，我们党能够赢得人民群众的衷心拥护，就在于党以自己的实际行动表明，它是为人民利益而斗争的。（江泽民）

■世界上有许多事情必须做，但你不一定喜欢做，这就是责任的涵义。

■如果他要进行选择，他也总是必须在他的生活范围里面、在绝不由他的独自性所造成的一定的事物中间去进行选择的。（马克思）

■人类始终只提出自己能够解决的任务，因为只要仔细考察就可以发现，任务本身，只有在解决它的物质条件已经存在或者至少在形成过程中的时候，才会产生。（马克思）

■鞠躬尽瘁，死而后己。（诸葛亮）

■明天人之际，通古今之变。（司马迁）

■自己无论怎样进步，不能使周围的人们随着进步，这个人对社会的贡献是极其有限的，绝不以„孤独‟、„进步‟为满足，必须负担责任，使大家都进步，至少使周围的人都进步。（邹韬奋）

■责任心就是关心别人，关心整个社会。有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。这就是考验，是对文明的至诚。它表现在对整体，对个人的关怀。这就是爱，就是主动。（穆尼尔.纳素）

■“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习成功和失败。这在人与人的所有关系中也无所不及。”（托尔斯泰）

■当仁不让。（孔子）

■铁肩担道义。（李大钊）

■敬业乐群（《礼记?学记》）

■敬者何？不怠慢、不放荡之谓也。（朱熹）

■良农不为水旱不耕，良贾不为折阅不市，士君子不为贫穷怠乎道。（荀子）

■敬字工夫，乃是圣门第一义……无事时，敬在里面；有事时，敬在事上，有事无事，吾之敬未尝间断。（朱熹）

■业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）

福克斯父亲拆亭子

查尔斯·詹姆斯·福克斯是英国著名政治家，他以“言而有信”获得了政界较高的誉。

当福克斯还是一个孩子时，有一次，福克斯父亲打算把花园里的小亭子拆掉，再另行 建造一座大一点的亭子。小福克斯对拆亭子这件亊情非常好奇，想亲眼看看工人们是怎样将亭子拆掉的，他要求父亲拆亭子的时候一定要叫他。小福克斯刚巧要离家几天，他再三央求父亲等他回来后再拆亭子，福克斯父亲敷衍地说了一句：“好吧！等你回来再拆亭子。”

过了几天，等小福克斯回到家中，却发现旧亭子早已被拆掉了，小福克斯心里很难过。吃早饭的时候，小福克斯小声地对父亲说：“你说话不算数！”父亲听了觉得很奇怪，说：“不算数？什么不算数？”原来父亲早已把自己几天前说过的话忘得一干事净。老福克斯听到儿子的话后，前思后想，决定向儿子认错。他认真地对小福克斯说：“爸爸错了！我应该对自己说过的话负责！”

于是，老福克斯再次找来工人，让工人们在旧亭子的位置上，重新盖起一座和旧亭子一模一样的亭子，然后当着小福克斯的面，把“旧亭子”拆掉，让小福克斯看看工人们是怎样拆亭子的。后来，老福克斯总是说：“言而有信，对自己的言语负责，这一点比万贯家财来得更为珍贵！” 父母对自己的言行是否负责，会直接影响到孩子的人品和性格。

不要轻易对孩子许诺，一旦许下诺言，就要尽可能照此执行。实在做不到，也应该给孩子解释清楚，有条件的话，尽快将此补上。这看起来像是小亊，可如果父母总也不实现自己的诺言，孩子便不会再听信父母的话，因为他们会觉得父母在欺骗他们。

做有责任感的中学生 篇2

最近胡润百富榜有两个新特点:一方面, 连续两年的前十名富豪中有一半都是新人, “江山代有才人出, 各领风骚一二年”, 个人财富的快速变化, 背后则是行业与企业的兴盛, 这充分体现了中国经济的活力;另一方面, 近几年的榜单中, IT、新媒体、娱乐等行业涌现了大批新兴富豪, 而房地产、制造业、矿产等传统行业在前十榜单中所占比例逐步减少, 中国调整经济结构的努力在百富榜上有了明显的体现。

虽然大多数人与百富榜里数千名富豪都没有直接关系, 但我们依然乐观其成。市场在造富过程中, 也在培育一个成熟、稳固的中产阶层, 提升国人的整体富裕程度, 进而成为中国长治久安的社会基础。比如阿里巴巴在美国上市, 它约有一万人拥有期权, 将分享200亿美元, 平均每人约182万美元 (约合人民币1100万元) , 造就上万名的千万富翁。

不过, 在媒体聚焦于各种造富神话、人们陶醉于各式励志故事时, “城头变幻大王旗”的百富榜也是一面镜子, 它有助于人们更加清醒地看待财富的创造与分享。

企业家不要从百富榜走向“杀猪榜”, 成为问题富豪。今年4月, 胡润研究院第三次发布《中国富豪特别报告》称, 在过去15年里, 其榜单一共出现34名问题富豪, 占比1.5%。其中, 有20名富豪入狱, 7名富豪已经出狱, 7名富豪尚未宣判。贪污贿赂、侵犯财产和妨害对公司、企业的管理秩序是富豪出问题的三大主因。国家的制度设计鼓励人们发家致富, 但前提则是诚实劳动、合法经营, 在创造财富奇迹的同时, 企业家们只有同时遵守道德与法律的规范, 才可能避免从百富榜走入“杀猪榜”。

国家要防止贫富差距加剧、避免两极分化, 维护社会和谐。说到底, 成就百富榜巨额财富的并不只依赖富豪个人的努力, 国家、社会、他人的贡献也缺一不可。一个社会如果只有极少数人成为富豪, 而多数人处于贫困状态, 那么这个社会一定是危险的。这就要求国家必须从多个方面入手缩小贫富差距, 诚如邓小平所言, “我们允许一些地区、一些人先富起来, 是为了最终达到共同富裕, 所以要防止两极分化。”如果社会财富的分配出现严重不公, 普通人过得很艰辛, 那么富豪也不会安全, 国家也不会强大。

引导学生做有责任心的人 篇3

【关键词】 做人 身教 责任心

一、问题的提出

目前,社会环境的主流从整体上说是好的,但也存在一些不利于青少年学生健康成长的因素。一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件,腐蚀和毒害着青少年学生的健康成长。在道德观念上,导致集体主义精神减弱,社会责任感淡漠;在生活方面,引发贪图享乐、追求高消费,缺乏理想,只讲实惠,不思进取奉献的问题,甚至有的学生为贪图享受铤而走险。所以,如何教学生做人,怎样才能引导学生学会做一个有责任心的人,这是我们教师应思考的问题。

二、身教的作用

身教影响力的激励作用是很大的,古今中外诸多教育家对“身教”都做过精辟的阐述,孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。不正身,如正人何?”近代教育家蔡元培这样解释“示范”:“范就是模范,可为人的榜样,自己的行为要做别人的典范。”著名的教育家夸美纽斯指出:“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”教师劳动的示范性,决定了教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率,教师只有以身作则、为人师表,才能确立自己在教育中的地位。因此,凡是要求学生做到的,教师应首先做到,身教重于言教。

三、如何引导学生做一个有责任心的人

著名的教育家陶行知指出:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人。学生不应当专读书,他的责任是学习人

生之道。”教师的职责是“千教万教,教人求真”,学生的职责是“千学万学,学做真人”,他把“教人做人”作为德育的根本任务,以塑造真人为培养目标。实践证明,把“学会做人”的教育落到实处,寓“学会做人”教育于常规管理、常规活动,就是抓住了德育工作的根本。因此,教师应从以下几方面做起:

1.教师本身要有责任感

德为立身之本,责任感为成功之基。对工作,要有责任心,当然主要指的是职业上的事情。工作效果的好坏程度,最直接的一个原因(不是唯一原因)就是取决于自己对工作的责任心如何。一般讲,责任心在自己工作中的分量有多重,你的工作业绩也就有多大。工作目标要求重点不同,但是责任心的要求是绝对相同的:尽职尽责,把各自的工作做好,这就是责任心的良好体现。

责任感是影响做人最基本的问题,是学会做人的基点。增强学生的责任感,首先要培养起他们对自己的责任感,“欲求人人成材,先求人人成人”。使他们关心自己的前途、人品、学业和健康,自爱、自强,在此基础上培养他们对他人、家庭、集体、国家和社会的责任感。

2.以爱育爱,在爱的氛围中孕育责任感

情感因素的核心是“爱”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基为了培养学生对家庭、对学习的责任心,每当一年级新生入校时,便在校门口挂上这样的标语:热爱你的妈妈吧!可见,“爱”是责任感的基础。一个热爱自己、他人、家庭、国家、学习的学生自然就会对这些产生责任感。因此,为了培养学生的责任心,就必须对他们进行爱的教育,以爱育爱,让他们在爱的氛围中孕育责任感。实践中能体会到,教师是影响学生责任感形成的主要人物,要把自己的心血、才智、温柔、激情都凝聚成对学生的爱,去关注每一个学生,去感化每一个学生。用这种细致而高尚的爱,激励学生去拼搏,去爱这个世界。学生们在“被爱”中学会“爱”,便会在爱的氛围中奠定责任感的良好基础。

3.让学生体验到自己过失的后果,为自己的过失负责

让学生体验到自己过失的后果。其实,当一个人知道自己犯错的时候,内心都有一种要接受惩罚的准备,这是一种心理需求。为自己的过失承担责任,取得心理平衡,只有那些年纪很小的孩子,或是社会化程度化较低的人,才会选择逃避责任。一般来说,学生犯错的时候,恰恰是教育的良机,因为内疚和不安会使他们急于求助,而此时领悟到的道理可能使他刻骨铭心。

总之,责任感是做人成才的基础,要培养学生的责任感,教师必须要以对事业的高度责任心,在具体实例中引导学生理解责任感,以身示范让学生在潜移默化中体验责任感,在件件小事中实践责任感,在各种活动中强化学生的责任感。引导学生对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责,从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。

参考文献:

[1]王呈祥.奠基中国——教师的爱与责任.海南出版社

[2]谢世腰,王力.课堂管理与班级管理.陕西师范大学出版社

做有责任感的人演讲稿 篇4

演讲稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。在生活中，能够利用到演讲稿的场合越来越多，你所见过的演讲稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的做有责任感的人演讲稿，希望能够帮助到大家。

责任，是我们作为一个社会人所必须承担的一中职责或任务。人生在世，我们要对自己负责，对家庭负责，对社会负责；作为实高学生，我们还要对学校负责。

小时候，我们摔倒了，会抱怨土地不平整，抱怨身边的`杂物羁绊。可当我们把这种习惯带入成年人的世界，麻烦随之而至。失败后或自己犯错时，我们大多会抱怨环境，指责别人，以逃避责任，为自己开脱。显然，拒绝责任的人生更简单，我们可以指责我们的父母没给自己一个好的出生，老师对我关心不够，周围的环境不能使我潜心求学，我们甚至可以抱怨高考制度和一些不平等政策。但现实绝不会因我们的抱怨和指责而改变，我们更该积极进取，勇敢地承担起自己的责任，一个人，想要得到别人的尊重，获得事业上的持续发展，就必须承担起自己的责任。对自己负责，就是对自己的生命和前途负责。生命只有一次，应该倍加珍惜，我们要让生命之花开得更加艳丽，平时要懂得爱护自己的生命，注意安全，远离伤害，只要活着，就有希望；我们要对自己的前途负责，明确目标，脚踏实地，努力学习，坚信只要耕耘就能享受到收获的喜悦。一个人唯有对自己负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才有可能自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。

作为实高的一份子，爱护我们的学校就是我们的责任。维护学校声誉，爱护学校财产、花草树木、讲究卫生……——这就是我们的责任。珍惜大好时光，努力学习，胜不骄，败不馁，争取最优异的成绩和最长足的进步。——这就是我们的责任。

为人子女，我们要尊重父母，尊重他们的劳动，用心感受父母养育我们的艰辛；孝敬父母，关心父母。不让父母在努力养家的同时为我们操太多的心；自己力所能及的事情自己做，减轻父母的负担，以最优异的期末联考成绩感恩父母——这就是我们的责任。

为人学生，我们要尊重老师，尊重他们的劳动。要努力拼搏，刻苦专研，不辜负老师对我们的期望——这就是我们的责任。

所以，当你挂着MP3，旁若无人的坐在公交车的老弱病残席上时，当你在校内和朋友勾肩搭背大声说出种种庸俗之辞时，当你在课堂上酣然入睡，自习课看小说，手中拿着手机时，当你兴冲冲地走进网吧时，你是否想到了实高学生的责任呢？

同学们，热爱祖国，热爱社会，热爱实高，孝敬父母，尊敬老师，团结同学，这些就是我们现在的责任！也是我们一生的责任！

做有责任感的好老师心得体会 篇5

通过一个学期的小班教学，对小班主题活动的开展有了新的认识。我认为小班幼儿有意注意已经开始萌发，他们从家庭走进学校，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此在小班开展主题活动关键在于组织引导和把握主题探究活动的深度和广度，而这个引导者就是教师。除了教师的作用，家长的作用也很大。因为小班幼儿是刚刚进入幼儿园，他并不知道该怎样去参与活动，只是有兴趣，而家长就是配合教师，去引导幼儿参与活动。

教师是课程的执行者，要吃透主题精神，理解目标、框架，设计预设活动。教师是课程的设计者，要观察幼儿兴趣、积极回应幼儿，师生共同生成主题。教师捕捉本班幼儿的热点、需要和经验生成各班特有的主题，在实施共同的主题时，各班教师根据幼儿的需要和经验生成不同的小主题。

每天自由活动时，幼儿总拿出不少玩具车玩，边玩边说“这是我吃麦当劳换来的，这是米老鼠车”;有的说“这是我妈妈给我买的坦克车”;还有一个小朋友对汽车特别感兴趣，每天说“这是宝马车，那是别克”。这时我发现孩子对车有了一定的生活经验，加上孩子对车有浓厚的兴趣，于是开始建构初步小汽车的主题网络，网络的建构依据是小班幼儿的认知特点。幼儿比较关注外形特征等表面的问题，如马路上常见车的名字、几种特殊车的用途等，后来又根据实施情况对主题网络进行修改，增设了坐车要用的“一卡通”，不同颜色的出租车名等。

做有责任感的人心中有他人演讲稿 篇6

那么什么是责任?什么是责任心呢?

责任，《辞海》中解释说：1、分内应做的事。组成的词组，例如尽责任···;2、没有做好分内应做的事，因而应当承担的结 果。组成的词组例如追究责任。责任是对任务的一种负责和承担。

所谓“责任心”是个人对自己和他人，对家庭和集体，对社会和国家所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。是一种积极认真精神状态。

责任心是我们这个社会为人处世的基本要求，每一个在社会上生活的人(当然生理、心理上有问题的另当别论)都应当承担相应的 社会责任，作为一名国家公务员，我们今天只是谈论“工作责任心”。

工作就意味着责任。一项事业，一种奉献;一个岗位，一份责任。每一个职位所规定的工作任务就是一份责任。你从事这份工作就 应当担负起这份责任。我们每个人都应该对所担负的责任具有“责任心”、充满责任感。一个人是否具备“责任心”和责任感的强 弱决定了他对待工作是尽心尽责还是浑浑噩噩，而这又将决定了他工作成绩的好坏。当我们对工作充满责任感的时候，就能从中学 到更多的知识，积累更多的经验。就能从全身心投入工作的过程中找到快乐。这种习惯或许不会立竿见影的效果，但可以肯定的是 ，当懒散敷衍成为一种习惯时，做起事来往往就会不诚实。这样，别人最终将会轻视你的工作，从而轻视你的人品。工作是生活的 一部分，做着粗劣的工作，不但降低效能，而且使人丧失做事的才能。

有关责任感的演讲稿对于一件工作，是强化责任心、尽自己最大的努力去完成任务，还是敷衍了事，这在很大程度上成为决定成败的关键，可惜的是我 们很多人并不看重日常工作，本来一件很简单的工作，却耗费了太多的时间和精力，现代社会，人心浮躁。我们对于许多事总是抱 着无所谓的态度，于是造成太多损失，重复劳动是让人最惧怕的事，因缺乏责任心而发生的意外更使人无法原谅。

一个人工作的好坏责任心很重要，工作上尽职尽责，一丝不苟，是做好工作的前提。一个人有了强烈的责任心，就会始终以如履薄 冰，如临深渊的态度对待每一项工作，尽心竭力，唯恐有半点差错和闪失，才能不断加强学习，提高自身素质。

所以我们必须让责任心成为我们脑海中的一种意识，深入到工作中的每一点一滴，并坚持下去。当然，做到这种境界可能并不十分 容易，但不管怎样，责任心是一种养成、是一种习惯，责任心必须培养，也完全可以培养。

那么怎样才能具备责任心，充满责任感呢?

我认为一是自身主动养成，二是外部不断激励。

作为一名工商干部、一名执法者，应该努力做到以下四点，不断完善自身修养：

一是要有正气。工商执法人员，担负着协调各方、服务上下的重要职责，要发挥好作用，必须保持浩然正气，为人朴实不张 扬。要沉下心，埋头做事，要处事低调高姿态，好处面前要推让，功劳面前要闭嘴，不要争强好胜。要坚持实事求是原则，敢于讲 真话，敢于担责任不诿过。工作中要有独立思考的精神，凡事要有自己的主见和判断，做到服从不盲从。

二是要有才气。时代在变迁，新情况、新问题、新任务不断涌现。面对不断变化的新形势，只有具备多方面的知识，才能跟上 时代前进的步伐。要勤于学习，把强化学习作为成长、成熟、成功的阶梯。不学无以广才，无才难以立业。要不断从学习中增长知 识，少一些应酬，多读一些书;少一些饭局，多一些学习;少一些闲聊，多一些思考。要通过多方面的学习，不断拓宽自己的知识 面，提高本领，增长才干，跟上时代。

三是要有锐气。创新是工作进步和发展的源泉。工作中要保持旺盛的斗志，充分发扬我们河北工商开拓进取的“亮剑”精神， 在自己的岗位上勇于创新，永不懈怠。要有真抓实干的精神，对于职责范围内的工作敢抓敢管，定准目标、定实措施，一招一招地 抓，招招有着落，一件一件地抓，件件有成效。要注意紧扣领导的基本思路，拾遗补缺，出注意、想办法，对领导的思路、想法、指示等进行拓展延伸和细化，使工作开展得更加富有新意。

四是要有大气。就是宽宏大量，心胸开阔，能容人容物，不斤斤计较。古人说：“君子忍人所不能忍，容人所不能容，处人所 不能处。”作为机关干部，更要有豁达大度的气量、宽容待人的心胸。人都有脾气，但我们必须要善于克制自己。面对非议，我们 要保持平常心，不生气，多反思，闻过则喜，有则改之，无则加勉。在日常的工作和生活中，要做到“六多六少”，即：多配合协 调，少相互拆台;多理解支持，少无端猜疑;多琢磨事，少琢磨人;多当面沟通，少背后指责;多揽过失，少争功利;多做实事， 少图虚名。

在个人培养尽善尽美“工作责任心”的同时，系统内各级组织的外部激励机制，也是必不可少的重要一环。只有把一个人放在特定 的组织内来讨论“工作责任心”才是有意义的。及时正确地完成工作任务是最基本工作责任心的体现，但是确保工作任务被及时正 确地完成应该是系统各级组织的规章制度、组织结构、报告制度以及跟踪监督系统，这不是单纯地依靠员工的工作责任心就可以达 成的。因此，我们只有具备优良的工商文化、科学的规章制度、合理的组织结构、完整的报告制度和完善的跟踪系统，我们的执法 工作任务才能被仔细的分解并顺利地完成，与此同时，我们系统整体也会以工作责任心强而被外界所称道!

组织和个人的共同努力，才能最大限度的激发工作责任心，才能为我们工商事业的长期稳定发展做出我们积极的贡献!

责任心是一种习惯性行为，一个优秀的人必须具备的很重要的素质，它帮助人们努力挖掘人的本质力量和本性，自然而然，不经意 间已达卓越。

最后，请允许我借用博友的一段话，来表达我对我们工商事业美好未来的期待和对我们工商大家庭每一位成员绚丽人生的祝福!

责任心是晶莹的露珠，折射出人的精神光芒;责任心是炙热的岩浆，喷发出无穷的潜能;责任心是凝重的砝码，真实地称量出人生 的价值;责任心是坚硬的磐石，定会为你铺好面向理想的光明大道!

做有责任感的中学生 篇7

关键词：人才培养,初中英语,教师,内涵,文化,幸福感

当今的英语课程教学改革呼吁着“高效课堂”,它立足于“学会、会学、乐学、创学”的教学目标,其灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”,促进学生人人成才。显然,学生成为了课堂最宝贵的资源,而这些资源的“开发者”———教师,无非是最能影响甚至改变他们的重要因素。笔者作为一线的初中英语教师,反思自己多年初中英语的教学经历,总结其中得失经验,感悟到:一名优秀的初中英语教师的“内涵”,即内在的素养、气质、精神等,对学生学习英语的作用十分深远,会在学生良好的人品和学品的养成过程中输送无限的正能量。

一、做一个充满“文化”的英语教师

爱因斯坦曾经说过:“学生对老师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”教师的表率作用是无声的细雨,能滋润学生稚嫩而渴望的心灵。做一个博学多才有文化底蕴的英语教师,会让自己成为学生学习的楷模。首先,英语教师应该具备一定的专业理论知识,扎实良好的专业技能以及丰富的科学文化知识和科学技术。曹保印先生曾经说过:“没有好的教师就没有好的学生,要全面提高教学质量,教师起着最重要的作用,而其教学基本功水平的高低,又直接关系着教师作用的发挥。”其次,英语是一门有着丰富文化背景的交际性语言类学科,教师还必须了解并向学生介绍古今中外的灿烂文化,不同的历史渊源,语言交际习惯和不同的风俗民俗等等。通过了解与认识,学生对英语的兴趣会更加浓厚,激情高涨,学习效果自然也会有所提高。再次,中国是一个历史悠久的礼仪之邦,它有着深厚的独特的文化底蕴和伦理道德标准。中学英语教师理应继承并弘扬这些优秀的文化遗产,并将其渗透到课堂教学当中,对学生的学习起到积极的促进作用,努力培养学生的团结合作意识,积极、热情地创造彼此合作与进步的空间和机会,促进学生成才。

二、做一个充满“艺术”的英语教师

英语教师应该运用多种课堂行为艺术努力营造宽松、民主、和谐的课堂氛围,这对英语教学的成效起着不可忽视的作用。第一,着装整洁端庄,目光亲切和蔼,言语举止文雅,精神饱满,善用不同的眼神和肢体语言来表达情感,一言一行、一举一动无不表达出对学生的喜爱、关心、信任与期待,这样亲切的姿态对发展学生的形象思维以及听说读等各方面的能力起着明显的促进作用。第二,热爱生活、热爱英语、热爱学生,做一个充满“激情”的英语教师。课堂如同小舞台,英语老师好似导演,通过富有感染力的口头或肢体语言使学生进入学习状态。用“激情”感染和激励你的学生,使之升华为他们英语学习中一种理性的动力。第三,做一个有幽默感的英语教师。戏剧大师莎士比亚曾说过:“幽默是风趣和智慧的展现。”幽默是个人独特的气质,是一种高超的艺术,从心理学的角度说,人们大都喜欢幽默的故事,欣赏富有幽默感的人。因此,一个英语教师应该在英语教学中恰当运用幽默,激发学生学习英语的兴趣和主动性,使他们产生喜悦的快感,帮助他们加深对信息与知识的理解与记忆,从而提高学习效果。

三、做一个充满“信心”的英语教师

笔者言下的“信心”有两层含义,其一指对学生充满信心。新的教育理念下,高效课堂的灵魂首先体现在“相信学生”上,它要求教师要推翻传统教学中的“不相信学生文化”,做到“放手”,从而“解放学生、利用学生、发展学生”,让学生充分发挥自身的学习潜能,享有自由、发展和幸福的学习。其二指对自己充满信心。范德·比尔特曾经说过:“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛。”教师是学生的一面镜子,如果我们在平时的英语教学过程中能以自信的姿态帮助学生消除对学习英语的担忧甚至惧怕,坦诚地信任学生,那么,学生也势必能在潜移默化的影响中建立起自信。让我们努力使“信心”成为学生学习英语必备的智慧锦囊之一,以此为达成高效课堂所追求的第四维目标“创学”奠定好扎实的心理基础,从而帮助学生不断开发出自己的潜能,提高学习能力和学习效果,助力学生成才。

四、做一个充满“幸福感”的英语教师

有人形容传统的教师形象就像一个只懂恪守清规戒律的苦行僧,笔者认为甚是贴切。新时期的教师应该热爱生活、享受生活,与时代生活的节奏合拍,用自己的才智在纷繁的教学中寻找属于自己的那一份享受生活的时间和空间,学会解放自己,做一个快乐的幸福的教师。而一个幸福的英语教师,也必定爱自己的事业,爱自己的学生,当学生在学习英语中获得进步或成功时,这样的教师肯定不会吝啬表扬和赞赏的言语,以此来促进学生学习,使他们获得成就感,并体验成就感,而学生的幸福正来源于学习中的成就感。另一方面,英语教师要让课堂成为一种快乐的文化体验过程,让学生在快乐中体会英语的美,美又能令人快乐,并产生幸福感。一名英语教师应该是一名匠心独具的教学艺术家,在学习英语的过程中,教师应带领学生从深层意义的审美角度上去感知英语文化,体验英语学习带来的快乐,并通过深层次的审美,找到师生的共鸣点和教学的最佳切入点。唯有幸福的教师才能培养出幸福的学生,用你的幸福去感染学生,让他们体验到“创造、成长、收获”的成就与喜悦,从而生成终身学习的愿望,并付诸行动,这也正是教育所要达到的真正目的。

苑志海：做有责任的城市运营商 篇8

目前，天洋置地在京东燕郊倾力打造的天洋城4代，就是我们专注城市运营的代表之作。

树燕郊南城卓越地标

目前燕郊南城具有大地块开发的空间，正好符合燕郊未来城市发展的需求。政府对南城已经进行了高起点、高标准的整体城市规划，以“主动融入北京，全面对接北京，同京一体，借京发展”的思路，对接CBD中央商务区和通州国际新城，打造北京东部的CLD中央生活区。占地3000亩的燕郊天洋城4代则更是位处燕郊南城核心地段，在燕郊南城的规划版图里占有很大一块“份额”。一座具有国际级水准的新城——“天洋城4代”，就是燕郊南城完美构图中的点睛之笔、地标之作。

燕郊南城聚集了天洋城4代、河北现代服务产业园、港中旅海泉湾、物美集团物流园等超大项目。其中总投资超百亿元的河北现代服务产业园项目，将建设软件研发企业中心、文化创意等11个子项目；总投资50亿元的港中旅海泉湾项目，将建设成为具有温泉度假、高尚住宅等元素在内的高端休闲度假和住宅示范区；总投资36亿元的物美集团物流园项目，主要建设综合办公楼、国际果蔬科技贸易中心、国际景观示范区及其他相关辅助设施。这些超大型项目正在共同打造未来京东CLD（中央居住区）。由此可见，在燕郊南城发展的过程中，燕郊天洋城4代已经找准了自己的位置。

在燕郊天洋城4代总体规划中，最引人注目的当数由美国蓝克马设计公司设计的“中心主题娱乐岛”。它包含太空之窗、森林世界、水上世界、商务酒店、餐饮娱乐、展览展示中心、大型娱乐设施等多功能的大型综合娱乐场。它不仅服务于天洋城4代，对整个燕郊，乃至京东的整体城市面貌转型都起到了重要的作用，无疑将是燕郊南城的卓越地标。

构建区域腾飞起点

燕郊天洋城4代，在2011年就被列入促进燕郊高新区转型的八大重点工程之一，是“京东新城”核心区中国首席第4代城市综合体，它的落户对燕郊南城开发及燕郊房地产业发展具有重要的意义。作为中国首席第4代城市综合体，燕郊天洋城4代已经不只是一个单纯的社区规划，更是城市、区域整体规划的一部分和区域发展新的制高点。

中国第4代城市综合体融入了旅游度假的概念，它不仅是商业中心，更是市民的休闲目的地，具有城市运营的高度。为了达到这个要求，天洋城4代项目整体划分为三大產品功能区，中心为500亩的主题娱乐岛，北区为高档住宅，南区为商业街及特色创意产品。包括两个娱乐穹顶、太空之窗、高档写字楼、星级酒店、商业广场、高档住宅、MINI别墅、创意SOHO、特色商街，整体规划舒展开放，富有鲜明的现代气息。

建优质生活社区

燕郊不缺乏大的社区，而是缺乏真正意义上的高品位、人性化社区，天洋国际始终秉承“筑就品位生活”的企业开发理念并将之贯彻到建筑开发的各个环节。

施工方面，甄选全国著名的特级资质承建方中铁集团、苏中建设、南通建筑确保施工质量；选材方面，更是严格精选环保、优质材质，最大限度地降低污染和浪费；规划方面，整个小区采用了全覆盖地下停车场，最大限度地保留了绿化面积的同时，又形成了人车分流，既环保又安全；园林景观设计方面，汲取了北美风情公园的精髓设计理念，运用了高成本的下沉式园林设计手法，层层叠进、步移景迁，让整体的景观充满空间感；安防方面，采用整套安防系统，红外线防翻越、电子巡更等高科技设备保障入住业主的人身财产安全。

推荐文章做有责任心的人 篇9

做有责任心的人 2005-04-15 09:19

缘起：某些人格品质是比较重要的，比如人是否有诚信、是否有责任心等等。一个人负责还是不负责，不仅决定他的人际关系质量，而且也是决定个人成长与否的关键因素之一。因为，责任感这一特质可以派生出许多有助于社会和个人发展的重要特质，如：敢担当、自律、守信用、忠实于信念和感情等。责任感则是指对自己义务的知觉，以及自觉履行人生义务的一种态度或意愿。它是各种社会角色所必须遵守和履行的。责任感可以从纵横两个方面划分：从纵向看，责任感包括了对过去与对未来的担当意识。就过去而言，包括是否勇于承担对某个过失的责任；就未来言，小到是否三思过自己将采取的一项行动，大到是否慎重考虑过自己将要选择的人生道路，并准备为这种选择承担后果。从横向看，责任感包括一个人对自己和对社会的担当意识。对自己来说，你对自己角色分内的事清楚吗？是否要求自己有效完成相应的任务？是否对人生目标作出了慎重思考与选择？对社会与他人来说，你是否对亲友承担起了关心、帮助的义务，并且有“关注社会”的志向与行动？责任感的重要性在哪里首先，责任感是帮助我们做正确的事的前提。“做正确的事比正确地做事更重要。”只要事情正确，方法出了错误不要紧；而假如事情是错误的，那么，正确的方法只能加速错误的转化。因此，身为公民，法律责任是我们不可逾越的底线。其次，责任感是决定一个人能否健康发展的核心品质之一。“核心品质”指的是在形成人的个性的各种特质中，有一些特质具有核心作用，围绕它们可以派生出许多其他特质。责任感作为人格的核心特质之一，可以派生出诸如敢担当、自律、守信用、忠实于信念和感情等许多健康人格特质。而这些人格特质不仅有助于个人，而且也有助于社会进入良性循环。此外，责任感本身就是心理健康的标志之一。美国心理医生格拉斯曾提出了一个重要思想：人之所以得心理疾病，是因为他们没有学会或丧失了负责任地生活的能力。因此治疗目标就是：帮助有心理疾病的人接受现实，并学会以负责的行为方式处理生活问题。如今，这一学说在绝大多数心理疾病患者身上得到了验证。健康的生活就是负责任地生活，是对自己、他人、社会，对过去、现在、未来负责任地生活。有责任感的人给人以安全感和可信赖感，使人愿意与他交往。一个人对自己的行为负责，也会激发别人对他负责，久而久之，自然会建立起深刻而持久的良好人际关系。责任感有助于人与社会的持续发展和实现自身的潜能。一个缺乏责任感的人往往容易向环境屈服，自我实现也就无从谈起了。从这个角度讲，一个人能否取得成功，首先取决于能否承担自己的责任。能负责任的人拥有自由。“做人的责任”指的是：不但要做人，而且还要做好人；不但对自己负责，还要对他人负责。这样的人才能拥有这个世界所能给予他的最大的自由。恶是机能自主的，会让人欲罢不能。如果一个人不懂得警觉自己的恶念并约束恶行，不懂得悬崖勒马，就很容易被恶念所裹胁，并生活在自己的暗影中无法自拔。所谓“恶行一时，恶果一生”就是这个意思。我们最需要承担的责任有哪些1．对自己而言，我们需要承担的责任有：承担选择的责任责任与选择有着密不可分的关系，负责任的人总是选择自己能够负责的事。不论我们过去遭遇过什么，如果我们从现在开始选择对人对己都负责任地生活，我们就能慢慢地走出困境，为自己开创一片新天地，并在很大程度上掌握自己的命运。选择有时是需要冒险的，有些人往往因为害怕冒险而放弃或逃避，从而使自己处于被选择甚至被淘汰的地位，使有些小烦恼变成了大痛苦。此外，从当前看，选择负责和选择不负责都是有得有失，并付出代价的。从长计议，不负责的选择会让我们不断地付出代价，而明智的选择就是：负责任地生活。而且，选择是随时随地都可以进行的，比如今天，比如现在。2．对他人而言，我们最需要承担的责任有：要有做人的底线，即：不以任何名义伤害他人在集体无意识中，人的良知系统已经发育得十分成熟，很少有人会明目张胆地做坏事。我们会发现，几乎所有的坏事都是在一些冠冕堂皇的名义下进行的，这就是所谓“阳光下的罪恶”。而要做一个对社会负责的人，一个必须遵守的底线就是：决不以任何名义做伤害他人的事。哪怕是什么“以革命的名义”、“以正义的名义”、“以善的名义”、“以大多数人的名义”等等。要尽职守则尽职守则指的是对社会的责任，它的基本表现就是职场中的人敬业乐业、学生敬学乐学。如果学生现在懂得敬学乐学，将来就会敬业乐业。此处的敬指的是：敬畏、敬重、恭敬；此处的乐指的是：乐意、乐于、快乐。要信守诺言在与他

人交往时，负责任的最基本标志就是信守诺言。信守诺言指的是：能按时地、很好地完成与别人约定的事。人与人之间的关系能否正常发展，很大程度上取决于人们对诺言的信守。守信用，是一个人对自己和他人负责的重要表现。使自己具备责任感的方法有的人倾向于认为，他自己做人做事的成败应该由外因负责，这样的人具有外控倾向。另一类人确认自己做人做事的成败应由自己的行为、个性、能力及努力程度负责，这样的人是具有内控性的人。显然，具有内控倾向的人是能够对自己的行为后果负责任的人。很多时候，我们习惯于把自己的坏心情或者做错的事归咎于过去的事件或他人。我们常常以为，自己的情绪不好、事情没有处理好，都是环境刺激的产物，比如在人际交往中我们常常想：“都是因为他没教养，才让我这么心烦。”或认为，“我之所以没学好，是因为老师教得不好。”等等。与逃避现实一样，推卸责任能在短期内缓解我们内心的不安和焦虑，但却会影响我们的持续发展。当然，不顾客观事实，一味地把责任加到自己身上也不行，那样会使自己更加自卑，并且丧失行动的勇气。因此，这里有一个“度”的问题：适当的内控是负责任的标志之一，过度的内控则会束缚人的发展。我们这里所说的“提高内控点”是指缺乏内控的情形。对这种人而言，需要提高自身内控点，培养自身的责任感。积极面对现实逃避现实常常是人们逃避责任时的一种表现。像学不好高等数学就逃课，不喜欢专业就天天看小说等。尽管逃避现实可以在短期内缓解我们内心的压力，但时间长了，会使我们陷入更大的困境，更怕面对现实，结果不仅使问题变大，还会影响我们对自己的评价。因此，要学会正视现实并积极解决面临的问题，选择对自己的现在和将来负责任地生活。养成守信用的习惯在培养自己守信用的习惯之前请记住，我们每个人都有权利对他人说“不”，因为我们没有义务满足所有人的要求。但是，如果我们承诺了，我们就要尽一切努力去兑现诺言。生活中会有很多突发事件影响我们兑现诺言，但是，这正好应该成为我们慎重承诺的理由而非食言的借口。否则，我们就得准备承担被责备甚至被轻视的后果。很多时候，我们在兑现诺言时感觉力不从心，并很生对方的气，觉得对方是强人所难。但事实上，我们的不愉快是因为自己缺乏足够的自信，感觉不能拒绝无理要求而造成的。因此，负责任的说法应该是：“因为我没勇气说不，所以才有了现在的坏心情。”同样，合乎逻辑的负责任的反应则是：“如果我想摆脱这种不快，我就要学会有效地拒绝。”我提醒学生，要学习以严肃而审慎的态度去对待承诺：首先，不轻易承诺，一旦承诺就竭尽全力。其次，承诺时要在时间上留有余地，以防突发事件的干扰。最后，实事求是，不要勉为其难地应承和包揽自己做不到的事。结束语：对责任与责任感的探讨在学生中造成了冲击和影响。以这样一种方式去提醒学生对社会和对自己的责任，是希望学生能够健康地发展。从心理卫生的角度看，责任感具有心理保健作用。因为它可以使人把履行各种职责看成是自己分内的事，还可以让人体验尽职守责后的幸福感、成就感和价值感，而这些都是构成具有心理保健作用的高峰体验的重要因素。当然，负责任的态度和负责任的行为之间并不总是相一致的，还需要有行动的意志做中介才可以。但是，有态度和没态度，有意识和没意识，这中间还是存在差异的。

做有责任感的中学生 篇10

读《让我们一起学做有责任心的人》一文有感

读了《让我们一起学做有责任心的人》一文，我觉得其中谈到的一点“尽职守”对我们教师从事教育事业很有针对性。“尽职守”指的是对社会的责任，它的基本表现就是职场中的人敬业乐业、学生敬学乐学。如果学生现在懂得敬学乐学，将来就会敬业乐业。要学生从小敬学乐学，教师自身的素养很关键。在课堂教学中，其实有教师事先难以预料的特殊问题，由学生自身的情况和环境因素诱发的，背离课堂教学目标的特殊情况：如：学生之间的争吵，甚至打闹；个别学生故意捣乱或者故意接老师的话茬，说一些离题使人发笑的话，引得全班同学哈哈大笑等等„„这时就需要教师具备临危不乱的心理素质和当怒不怒的自制力，并能善于运用教学机智。偶发事件中，常常让正在专心上课的教师思路混乱，如有特殊情况（如听课、开课）更是让人心情紧张，极度恼火，影响了教学情绪，这个时候教师最容易发雷霆，破口大骂，以势压人，这样不仅毁坏了教师以理服人的形象，也会打乱原有的教学顺序，导致不能及时、高质量地完成教学任务。平静、理智的去解决偶发事件，是每一个教育工作者应具备的基本素质，如果，有时侯老师的脾气暴躁了点，难以把持，那么来个深呼吸，偷偷的在心里做一个情景交换的游戏，回忆我们年少是的行为，我们不也是有过类似的举动吗？孩子毕竟是孩子，他们有的生性贪玩，有的好动难以自持，但这都是一个孩子所特有的，这就要教师用一个更宽大的心去教育他们、包容他们的错误、宽容他们的情不自禁。多一份宽容，少一份埋怨，让我们的心情更舒畅！

其实，在学习过程中并不是老师在起作用，学生的动机、兴趣、情感、意志、性格、信念等非智力因素（情商）在认知过程中起着积极作用，因而能够激发学生学习的主动性，是学生对知识产生强烈的欲望，对学习效率和学习兴趣有着巨大的推动作用，所以老师在遇到问题时一定要沉住气，根据学生特点，采用恰当、合理的方法来解决问题，将会达到事半功倍的效果。

尊重学生主体，做有思维的真探究 篇11

一、忽视学生生活经验，放弃学生的真感知

【案例1】某位老师执教《电和磁》一课，在学生发现电产生了磁，所以引起了小磁针的轻微偏转后，进入本课难点——怎样让小磁针的偏转角度变大？

老师抛出问题后，孩子们的第一想法都是“再加一节电池，加大电流”！可因为不是这节课的预设，老师就说：今天老师没有带这么多电池，或者2.5V的灯泡不能承受等理由来搪塞。然后再让学生思考。当没有学生能回答出用短路的方法时，老师就会告知此法，并提示短路很危险，只能短暂的几秒钟。

教学是为了学生的发展，应该以学生的前概念和想法为教学的起点。学生对于“怎样让小磁针的偏转角度变大？”这个问题的思维流是：“要使磁性偏大-增大电流-增加电池”，这是孩子基于生活经验和学习基础的第一想法。而老师在唯一学生有了想法“增加电池”时，因为不是教材上的步骤，而马上以没有准备材料不符的理由来搪塞推翻。

在教学过程中，教师为了达到自己预设的两种情况，一步一步看似引导，其实都是由教师说出答案，缺少了学生参与的实质。浇灭了孩子的好奇心和积极探究的欲望，他们是多想试试自己想出的这个方法是不是真的行啊！

二、忽视学生思维发展，牵着学生进行假探究。

【案例2】同样《电和磁》一课，当引导用线圈增大磁性时，学生一般只想到用长点的导线。老师便出示一根长导线，边问学生怎么做，边把导线在手上绕圈。孩子很“乖”，说出把它绕起来，于是教师指导绕法。然后出示实验记录表，上面写好了今天需要操作的两种情况：短路、既短路又绕成线圈，让学生按照老师示明的做法操作，学生只需记录每次磁针偏转格数。

这样的设计，能保证在单位教学时间内直奔主题，完成教学目标，而且期间也有学生轰轰烈烈地动手操作，看似完美，所以是很多教师的选择。但是在教学中，教师步步引领学生，说是探究，其实质就是按老师设计好的预设，进行“验证性实验”。教师的动作、语言暗示，让学生乖乖地懂得走老师给的路，肯定行。在一次次教师这样的指点中，孩子会渐渐产生惰性，就等老师说出怎么做，我们孩子跟着做就行了，听老师的准没错，使教学活动走入“随师所欲”的境地！教师对学生在学习过程中可能会遇到的困难缺少必要的应对策略，导致学习活动缺乏针对性，在这样的退化中，学生的探究兴趣逐渐消逝；学生对老师的依赖性日渐加深，以老师、书本为权威；学生的思维也渐渐退化，更别说思维的发展、探究能力的提升了。

科学课的教学以培养学生科学素养为宗旨，探究是科学学习的目的，也是主要方式，教学中应该将探究做真、做实。

三、围绕学生的经验和需求创设实验情境

学生不是以一张白纸的状态进入课堂的，建构主义认为新知识是对学生原有知识经验的重组。既然孩子根据生活经验提出“再加一节电池，加大电流”的提议，何不就满足学生的学习需求，按照他们提出的猜想，设计方案，实验岂不是更来得对学生更有意义！教师只需在备材料时，多准备一节电池，采用3V的小灯泡，轻而易举。并且设计开放的实验记录单，让学生自己提出要研究的问题，并根据实验现象得出结论。

这样开放的设计，能站在学生需要的角度，探究学生想要研究的问题，这样的出发点能激发学生探究的欲望，将好奇心转化为学习行为；这样的探究问题，出发于学生的前概念，让他们在设计方案的过程中将头脑中模糊的“模型”进一步完善，这就需要他们发挥主观能动性，积极地思考，如何建立完善的研究方案；这样的本真设计，让孩子真正动手动脑，参与真探究，而不是在老师的设计中去对已知做验证，教师只是引领者而不是知识和方法的陈述者。

四、基于提升学生的科学思维能力来活用教材

案例中教师明显是在“教教材”。而在本课中是否真的要按教材设计短路呢？我认为如果学生思维发展到短路，那就顺水推舟，而如果没有提到短路，则也大可不必探究，因为这短路本来就是危险的情况。关键在于设计开放的大问题：“让通电导线产生的磁力大一点，我们组的研究方法是：”让学生在小组讨论中先猜测，在头脑里建立起初步的探究模型；在操作观察中根据现象进一步厘清思维；在小组汇报、结论剖析中建构起科学概念。

小孩子往往只注意“做”而不关注“思”，但作为学生探究的指导者的教师，更重要的是在轰轰烈烈的活动之中引导孩子理性思考，帮助孩子思维的立体提升。只有经过理性的、深度的思考后，学生才会将注意力汇聚到实验的内涵上，实验中获得的各种现象才会深刻地印记在脑子里，各种数据才会有效组合，观察到的现象和提炼出来的结论才能为有效汇报做好铺垫和必要的知识储备。在这样的去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里的形式概念、形式判断、形式推理的形式思维过程中抓住事物的本质与内在联系，认识事物的规律性，提炼出科学概念，培养自身的科学素养。

做有温度的人议论文中学 篇12

总能感觉被人剥去外皮的树木也会知道疼，只是它能默默承受，不像人那样呻吟。更或许一直在呻吟，还留下了伤心的眼泪，人正好不懂而被漠视。

还猜想，温血动物的心，应该始终保持温度的平衡，既不会高到火爆，也不会冷到寒心。人会用恒温的心去面对世界后，一定会很柔和，很体贴，很有感情。

谁也没有闲心停下来，去观察行来走去的路人。久久的注视他们，直到发现此刻间的面部表情，以及猜出面部表情所反应的真实内心。

人们就这样忙碌着，匆忙间屏蔽了至美的风景，掩盖了本该分享的喜悦，忽视了需要帮助的弱小。还发现，急急的奔跑后，只不过比别人前进了半个手臂的距离，或者刚好与人齐头并进。忽然感悟，自己已经木讷很久了，欢乐伤悲早就无所谓，很想做一个有温度的人。

做一个有温度的人，能记得过往曾经。那么多个微不足道的故事，定有几个重重的触动内心，从此懂得尊重和善待，更懂得感激和感恩。

做一个有温度的人，有一双流泪的眼睛。那么多次看见之后，定有风景牵动泪水，从此懂得帮助和爱护，更懂得珍惜和保重。

做一个有温度的人，该哭的时候会哭，该笑的时候会笑。该欢呼雀跃时，定不抿嘴含笑。该同情时，决不漠视，该漠视时，绝不把同情说在嘴上。

做一个有温度的人，有一颗有记忆的心，有一双泪流的眼睛。他身上的有光，能照亮别人。他们有岁月可回首，也有深情共白头。

做有责任感的中学生 篇13

李王联小学 和晓丽

盼望着，盼望着，我渴望的寒假来临了，为了它的到来，我给自己制定了好多计划：“每天睡到自然醒；好好玩玩，放松放松﹍﹍”,可是，当它真的到来时，整天“浑浑噩噩”地实现着自己的“假期计划”,我却没有了那份激动的心情，一点没有我想要的那种快乐。

夜深了，大地已经沉睡。冬天的夜，除了寒冷的北风呼呼的吹着；除了室内闹钟的滴答声；除了室外偶然传来的一两声狗的犬吠；周围的一切显得那么静谧。此时，我的内心却不能应和着这静谧的夜而静下来，满脑都是今天跟朋友在一起谈论“老师这个太阳下最光辉的职业”的情景。社会对老师的评价越来越偏离最初的蜡烛、园丁、灵魂的工程师的美称，现在的各种信息传播的都是老师的负面新闻，作为一名工作在教育第一线的教师，我在不断的反思：这到底是怎么啦？老师们兢兢业业的工作，不是应该得到大家的赞美么？坐在电脑旁，不经意间打开了邮箱，随意翻转着网页，看到了我们中心校制定的读书计划，瞥见了电脑桌上《做有工匠精神的教师》这本书。我被“工匠”二字吸引住了，说实在话，我很讨厌别人说我们是“教书匠”,我觉得这是对老师贬义的称呼，到底什么是“工匠”?何为“工匠精神”?怎样做才配得上具有这种精神的教师？这些问题瞬间在我的脑海里一一闪现。

翻开这本书首先映入眼帘的是第一章匠者之本：工匠精神，不可或缺。从字面意思我知道了“工匠精神”是一种做事极为认真、细心、执着、求精的精神，一切优秀的劳动这身上都有“工匠精神”的影子。“工匠精神”是一种社会急缺的，需要我们发扬光大的宝贵精神。各行各业的工作者都要具备“工匠精神”,教育行业和教师职业尤其需要具备“工匠精神”

我很喜欢书中的这句话：“工作不单是为了谋生，而是为了从中获得快乐，实现生命的价值。”是的，教师要从教育事业中找到生命的价值。一个热爱教育事业的人，会感到教书育人是他人生的意义和生命的价值所在，他会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。书中几位工匠精神的优秀代表让我感动于他们做事极为认真、细心、执着、求精的精神追求。他们不仅仅把工作当作赚钱养家糊口的工具，他们对职业敬畏、对工作执着、负责，极度注重细节，不断追求完美和极致。这就是工匠精神的体现。

作者笔下的具有工匠精神的优秀代表是那么的让人敬佩。同样，在我身边具有“工匠精神”的教育工作者大有人在，我把他们称为“最可爱的人”.作为一名教育工作者，我们的战场就是一间教室、三尺讲台，虽然我们不能像保家卫国的战士那样轰轰烈烈，但我们的教育工作者一如既往的坚守自己的岗位，好多先进的事迹确如和风细雨，润物无声。

俗话说：“火车跑得快全靠车头带。”我们白道口中心校的领导个个具有“工匠精神”,做好了表率作用。邓主任作为教育大家庭的一家之长，舍小家顾大家。就连自己的儿子腿受伤、骨折住院，托付给年迈的父母，没有耽误一天工作，就连儿子上手术台时都没有去看望一眼，我们都是父母，可以想象该有多么的不舍与不忍。大家都知道安全无小事，特别是我们教育工作者守护的是祖国的花朵，安全更是重中之重，作为主抓安全的孙主任时常不敢松懈。2018年的第一场雪给他添了“彩”,嘴上缝了好几针，但他仍然顶着寒冷的北风，戴着口罩坚持站好每一班岗。分站式教研是我们白道口这学期的特色教研活动，作为主抓领导周主任亲历亲为，从一而终。在自己右臂骨折的那段时间，签到册上那歪歪扭扭的用左手写下的字就是最美的符号……

在领导的感染下，我们的老师个个都是“工匠精神”的标志。有施爱与生、今生无悔的最为乡村教师——孙素玲老师。多少年来孙老师秉承着一颗爱心教书育人，不知何时学生已经是他生命中不可缺少一部分，做完手术第二天，忍着疼痛、打着点滴还在给孩子们批阅作文。()已经深秋了，一节课下来已经湿透衣襟的是申学胜老师。月亮已经悄悄爬上树梢，身边孙子在不断的吵嚷着饥饿，却仍在学校批改作业的是杨凤娥老师……看那些年轻的、有朝气的、还在为设计好一个教学环节而争执的是刚登上讲台的特岗教师……

做为一名教师，一名一线教师，我们教育的对象是学生，这是一群懵懵懂懂的孩子，要把这些懵懂的孩子培养成德智体全面发展的学生，塑造成社会有用之才栋梁之才。离不开教师的精雕细琢，耐心打磨。而我们的主要“战场”便是课堂。虽说没有绝对完美的课堂教学，但我们不能放弃追求完美，从备课到课堂教学环节、到课后辅导都要求我们需要有精细认真、一丝不苟的精神。这便是“匠心”,我们便是“教育匠人”,我们便是“工匠精神”的标志。