论当代大学生的社会责任感

论当代大学生的社会责任感（精选8篇）

论当代大学生的社会责任感 篇1

论当代大学生的社会责任感

姓名：许景明学号：S210894334专业：物流管理

近年来，大学生社会责任感的培养问题引起了社会各界的广泛关注。这几年我们即看到了不少例如“五一二”地震大学生争当自愿者的好现象，但同时也听闻了一些大学生缺乏社会责任感的负面新闻，令人感到十分遗憾。大学生是祖国未来建设的生力军，大学生的社会责任感培养牵扯到许许多多的方面。培养大学生的社会责任感，是目前高等教育中亟待解决的问题，也是构建社会主义和谐社会的关键。因此，探讨当代大学生的社会责任感教育已成为高校思想道德教育的十分紧迫而意义重大的课题。本论文就着重对大学生社会责任感的现状，解决办法做一点简略的阐述。

首先什么是社会责任呢？我觉得社会责任感从广义上说是指个人、组织对自己、他人、家庭及社会所应承担的责任，从狭义上说是指个人、组织对社会的责任。

老一辈革命家毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、邓小平，他们从对中华民族的高度责任感出发，为了民族挺起脊梁，为中华崛起而努力，寻求真理，领导中国人民，夺取了革命的胜利，使中国人民从此站起来了。多少革命先烈为了人民的事业献出了自己宝贵的生命，为祖国为民族尽了自己的全部责任。在和平建设年代，华罗庚放弃终身教授待遇，为了真理，为了民族，为了祖国人民，同茅以升、钱学森、李四光等民族精英们，在民族责任的感召下，毅然回到了祖国，把他们比生的精力和才智奉献给了祖国和人民。邓稼先等一批科学家，为了祖国的强盛，在非常艰苦的环境中，创造了“两弹一星”的佳绩。说到现在，有许许多多的杰出人物兢兢业业，在各条战线上为国家做出了大的贡献。树立了践行“三个代表”的光辉典范，他们的先进事迹是高度社会责任感的集中体现，是我们学习的好榜样，是我们进行社会责任感教育的生动教材。

社会责任无大小。举一个例子来说，你说当地震发生大学生积极参加志愿者和在路上扶起摔倒的老大爷哪个社会责任感大呢？其实都是一样的。都需要我们

大学生伸出援助之手。我们大学生将会是未来的生力军。大学生社会责任感的培养，关系到社会价值体系的建设。这就要求我们需要良好的高校教育，有针对性地通过理论灌输、理性分析引导、情境激发、行为养成、实践体验等途径，使大学生的社会责任感得以形成、巩固、提升和发展。

在现实生活中，多数大学生都具有一定的社会责任感与使命感，他们有着高尚的爱国情操和集体主义精神，并展现出了当代大学生积极向上的风采。但是也有一部分大学生缺乏社会责任感，如理想主义和集体主义精神弱化，意志品质比较脆弱，不能明确意识到自己的责任等，具体表现为：

一 思想上对社会责任感的认识不够客观。

不少大学生出现对社会漠不关心的现象，事不关己，高高挂起。举个例子吧，当祖国发生自然灾难，不少大学生捐款就没有了之前的“阔气”。又如：当路边的一些意外冲突，不少大学生选择了当看客，这些林林总总，就是大学生对自己社会责任感认识的缺失。

这种主要体现在对社会责任感的缺乏重视。这个现象在一些地方中还不少。

二 社会主人翁意识淡化，重个人前途，轻社会思想。

不可否认当代大学生是有理想的，许多人为自己的成功想了不少法子，在个人前途中下了不少功夫。但有的仅仅局限于实现个人理想的梦幻里，而没有将个人理想与社会理想紧密联系起来。这些大学生缺乏对个人理想与社会理想关系的认识，缺乏对自己负有历史使命的正确认识和建立在这种认识基础上的对社会应具有的主人翁的严肃态度。

三 缺乏人生奋斗目标，缺乏对社会责任感的塑造。

现在大学的课程设置得较高中课程较少。给现在的大学生留下了不少业余时间。不少品德兼优的大学生很好的利用了这些时间。但是也有一部分大学生却自甘堕落，“迷茫”在象牙塔里面。

举个例子。平时我在学校里，看到一些同学平日无所事事，以电脑等打发寂寞。这些学生并不是“笨”，而是缺乏一个系统的人生规划和目标。没有一个良好的社会责任的奋斗目标，社会责任感的塑造也只能纸上谈兵。

四 以“自我”为中心，重个人利益，轻社会利益。

这些年，社会主义市场经济为个人施展才干、大显身手提供了理想的舞

台，使越来越多的大学生强烈地意识到个人在社会进步中的作用，但同时又意识到社会竞争的日益激烈和无情，惟有坐上个人奋斗的小舟才能游弋到功成名就的彼岸。因此，相当一部分学生在压力下，目光定格在个人的努力、拼搏上，凡事从“我”出发，以“我”为中心，崇尚“追求自我实现、完善自我价值”。当集体与个人发生冲突时，只强调个体，并以“我”为主；当公众利益与个人利益矛盾时，则以个人利益为重；缺乏为社会和集体牺牲的精神；在选择职业时主要考虑的因素是高收入和自我实现并重。

五 一些高校忽视了对大学生社会责任感的培养。过度的强调学科知识。在一些高校中存在不少“应试教育”的影子。一些老师仍然过分的注重学生的“智”。这点缺失令人寒心。缺乏对社会责任感的系统教育和合理引导，很容易导致学生只重视学习，而忽视了社会责任感的确立。

六 社会上也缺乏强有力的组织可以引导大学生正确树立社会责任感

在我国社会上虽然也存在一些例如青年志愿者等社会组织，但是毕竟影响有限，在引导大学生正确的树立社会责任感上面的影响力还有待提高。

面对这样的情况，我们有什么方法可以来解决这个问题呢？

一 最重要的还是要抓学校教育 我们应该对大学生进行理想信念教育，通过一些举办特色的课程，引导大学生树立正确的人生观。社会的责任感作为社会道德观念，是人生观的主要内容。只有把大学生人生观的教育放到一定高度，培养大学生科学的人生价值观，使他们对人生需要，人生目的，人生态度和人生理想等问题有了正确的认识，才能使我们的高校产生更多德才兼备的人才。

二 培养大学生的社会责任的认知能力，使他们认识到作为以为大学生身背的责任感的重量。社会责任感是一种义务，为社会贡献的义务，要求他们对自所作所为承担行为责任，通过一定的方式，是他们去认识，去领悟，在这样的氛围中提高自己的社会责任感。

三 强化大学生立志成才 积极的创造条件让大学生能够有较好的条件，以便大学生培养责任感和使命感，引导大学生刻苦学习的责任感的培养，引导大学生把个人和社会责任哟即统一起来，树立正确的奋斗观和成才观，自觉地把所学到的知识和本领奉献给祖国和人民，同时帮助大学生明确学习目的，不断地激发他们学习和成才的动力。树立良好的学习风气，大学生充分的利用大学宝贵的四年

时光，珍惜美好的青春时光，刻苦学习，多掌握知识。

四 我们大学生需要多多产于社会实践活动，不断增加大学生的社会实践活动的经历，不断加强大学生的社会责任感。有许许多多的社会实践值得我们大学生参加，通过这些社会实践可以使大学生重新发现自我，领悟到自我的价值，学到书本学不到的东西，了解社会现实，大学生可以通过社会实践更好的适应社会，服务社会，改造社会的责任，并在现实社会生活中增强较好的社会的责任感。

举一个例子，比如每年的支教，我们可以利用暑假的闲暇时间可以到教育状况较差的地区进行支教，开展智力扶贫大学生，有许许多多的支教回来的大学生回来学习后，做事不仅仅更加细致认真，而且极大的加强的奉献社会，回报社会的思想。这种思想对于培养一个人才是极为有利的。又例如现在社会上有青年志愿者组织，通过参加这些活动使大学生的动手实践能力以及语言沟通的能力提高的同时，最重要的是实实在在提高了大学生的社会责任感。

市场经济的发展，利益主体的多元化，使得个人的独立性、自主性地位逐渐得以确立。在市场经济条件下，从事经济活动的人们必然从自身的利益需求出发选择自己的行为，人们必须学会根据社会、市场的需求和动态进行自我设计、自我发展。个人的个性和地位真正凸现出来了。越来越多的大学生正视并积极追求个人的价值尊严和利益要求，其自我意识、进取精神和成就欲望及自我责任明显增强。这是个很好的现象。希望我们大学生和高校继续再接再厉，秉一份强烈的社会责任感，共同为祖国的发展添砖加瓦！

论当代大学生的社会责任感 篇2

关键词：大学生,责任感,价值取向

社会责任感作为一种道德情感，是当代大学生应该具备的基本品质，也是构建社会主义和谐社会的关键。如何使大学生的社会责任感不断增强，使他们关心社会的发展，并把它与自身发展紧密地联系在一起，成为一种信念和情感，升华为主人翁责任感，这是需要认真思考的重要课题。

一、大学生社会责任感的现状

目前，我国正处于社会经济转型时期，大学生整体的社会责任感是比较好的，但由于受到多方面因素的影响，一些大学生的社会责任感相对欠缺。

（一）个人主义泛滥

近年来，许多大学生都在追求自我价值的实现，这在客观上是好事，可以激励大学生的奋发图强。然而，一些大学生没有很好的理解个人价值实现的真正内涵，只片面的追求自己的个人价值，最终形成了注重自身利益不注重集体利益的现象，表现为以下几个方面：

1、做事功利化

当前，许多高校实行的都是学分制，评奖学金的方式采取的是综合测评。实行这一制度，目的在于鼓励学生多方向发展，不再同于高中的唯成绩论。实行这样的制度，本意是好的，然而许多学生为了争学分所采用的手法简直让人汗颜。在评奖学金的时候，总是会出现许多人为了加分和其他同学闹得不可开交，许多人为了加分造假的事也频频出现。

2、漠视社会公德

当代的大学生，本该是激流勇进的一代，但是在现实的面前，许多大学生对于社会上的不公平、丑恶的事件根本不敢发声。为了自身的利益，一些大学生选择沉默，毫无责任感可言，和革命年代的大学生相比相形见绌。更有一些大学生，在公共场合不检点，随意乱丢垃圾、破坏公物的也大有人在。

（二）追求权利、忽略义务

权利与义务本是对立统一的关系，要享受权利就应该履行相应的义务。然而，一些大学生根本没有义务意识。在日常的学习和生活中，只讲究索取，不讲奉献，个人利益远远高于集体利益、

（三）舍本逐末，不注重传统，追求西化

随着社会的发展，西方许多思潮的涌入，让当今大学生的思想受到很大的影响和冲击。在这些思想的影响下，一些大学生渐渐的丢失了传统，将中华民族的传统美德抛之脑后，过分的追求西化。一味的强调个人价值的实现，忽视了中国传统的集体主义价值观。

二、大学生社会责任感缺失的原因

（一）家庭教育与学校教育的缺陷

现在的在校大学生，大多数都是独身子女，从小就是在家庭的呵护下长大。在家中，父母几乎包揽了孩子的一切，承担了孩子应该承担的一切责任。这种过分的关爱，导致他们养成了只讲索取、不讲回报的性格。在与他人的交往中，往往以自我为中心。学校的教育对大学生的影响尤其重要。然而，从启蒙教育到现在的大学教育，学校实行的教育都是以应试教育为主，素质教育往往都被忽视掉。缺乏素质教育，这样的大学生就像是工厂里产品，根本没有个体特色。

（二）社会存在的阴暗面带来的负面影响

随着数字化技术的发展，大学生对社会新闻大事的了解也越来越便捷，随之又引发了一系列问题。大学生由于自身的人生观、价值观和世界观还不成熟，其思想极易受到社会各界的影响。近年来，诸如小月月之类的事件层出不穷，这就严重冲击到了大学生的思想，让大学生陷入一种迷茫的境地。

（三）西方文化思潮带来的负面影响

如今的世界已经可以形容为一个地球村，经济政治全球化的程度越来越高，西方思潮涌入我国也十分迅猛。在这些思潮的的涌入中，不免有一些偏激和负面的思潮会引起大学生思想的渐变。比如对大学生影响较大的资本主义社会的个人主义思潮，导致了一些大学生纯粹追求个人利益和享乐，完全忽视了集体利益，社会责任感淡薄。

三、培养大学生社会责任感的路径

（一）家庭教育的引导作用

家庭是大学生成长的第一个港湾，家庭教育在很大程度上对大学生责任意识的形成有着能动的影响。家长应该有长远的目光，不能过分宠爱子女，要引导子女懂得担当，在与人交往中要懂得谦让，培养孩子的社会责任感。在日常生活中，家长要注意子女的行为规范，帮助孩子正确处理与他人、与集体的关系。家长更要树立良好的形象，提高自身的修养，起到模范带头的作用，让孩子接受正面的教育。

（二）学校对大学生的责任感教育

1、加强对学生的思想政治教育

课堂是学生思想形成的重要阵地，也是大学生社会责任感形成的主战场。思想政治教育要加强对大学生民族自尊心、自信心和自豪感的熏陶，针对不同的专业明确其应该肩负的社会责任。做好大学生的思想政治教育工作，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

2、建设高素质的教师队伍

教师应该在承担各种责任方面起表率作用，这会对大学生责任感的形成产生潜移默化的影响。加强对教师的思想政治教育和培训，调动学生的主动参与意识，重视培养和锻炼学生的责任感，使他们能真正主动地承担起各种责任。

（三）社会对大学生成长的关心

青年学生的价值观是在现实生活和社会实践中形成的，也只有在现实生活和社会实践中才能改变。社会在引导大学生时，应给他们提供更多的实习岗位，让他们及早的接触社会，使其在社会实践活动中受到思想上的教育，感受到自身的责任。通过社会实践和实习活动，学生可以获得积极的情感体验，提高服务社会的自觉性和主动性，从而更进一步地增强社会责任感。

综上所述，大学生社会责任感的培养，离不开家庭、学校、社会的配合，更离不开个人的努力。提升大学生的社会责任感，使其积极投身到社会建设当中来，担当起应该肩负的责任，建设好最美中国。

参考文献

[1]殷国聪.大学生个性发展与社会责任感培养的理性思考[J].广西民族学院学报:哲社版, 2001, (4) .

论当代大学生的社会责任感 篇3

【关键词】医药大学生 社会责任感 培育

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）05C-0033-03

人民享有“安全、有效、价廉”的医疗卫生保健服务的“健康梦”是“中国梦”的重要组成部分，培养一大批具有高度的社会责任感、高尚的职业道德和精湛的医药专业知识的医药大学生是实现“安全、有效、价廉”的医疗卫生服务“健康梦”的关键。然而，笔者从工作中所接触的中医药大学生和课题组进行调研所掌握的材料来看，当代中医药大学生的社会责任感的主流是好的，但有一部分当代医药大学生的社会责任感着实令人担忧，存在着明显的缺失。本文就当代医药大学生的社会责任感的缺失及其成因和培育对策进行了专门的研究和探讨，这对于进一步加强当代医药大学生的社会责任感和思想政治教育，培养一大批具有高度的社会责任感、高尚的职业道德和精湛的医药专业知识的医药大学生，有着直接的现实意义。

一、当代医药大学生社会责任感的缺失

本文所说的当代医药大学生社会责任感，既有当代一般大学生社会责任感的共性，也有当代医药大学生社会责任感的个性，是从中华民族与疾病斗争中形成的医药文化价值观所凝炼出来的“生命至重，仁爱悲悯，博学精湛，认真审慎，廉洁淳良”的医药精神和医药道德。应该肯定，当代医药大学生的社会责任感的主流是好的，是有担当、有责任心的；但是，有一部分当代医药大学生的社会责任心的确令人担忧，存在着明显的缺失，主要表现如下：

（一）学习目的不甚正确

根据课题组对600名大三、大四医药大学生进行问卷调查和访谈，他们对“为什么学医药专业”的回答，因工作稳定、受人尊重选择学医的占33.7%，遵从长辈意愿学医的占24.3%，认为职业的神圣而选择学医的占25.2%，出于自己喜爱、兴趣的占16.8%。前两项之和达58%，可见，当代医药大学生学习医药专业的目标不正确。与此相联系的学习态度也不端正，有62.2%的同学努力学习是为了考研、就业。这就造成了医药大学生的理论基础知识不扎实，有的知识考完试就丢了，不能学以致用。有的同学对学习提不起兴趣，只求及格，把很多时间用于非学习上，或者上网，或者谈情说爱，或者玩耍，着实令人担忧。

（二）价值取向有失偏颇

当代医药大学生价值观的偏差，主要表现为重个人价值而轻社会价值，重个人需要而轻社会需要。凡事从“我”出发，以“我”为中心，崇尚“追求自我价值”，缺乏奉献精神。在课题组问卷调查和访谈的大三、大四600名医药大学生中，有82.6%的学生明确表示不愿意每两周一次利用周末或节假日时间参加学院组织的各种义诊和自愿者服务活动；有53.4%的学生表示不愿意在各种大考备考期间牺牲自己1～2天复习时间帮助处理学校、班级公共管理事务或参加公益活动，这说明当代医药大学生社会责任感的缺失。

（三）对待生命缺乏敬畏

当代医药大学生为了应付考研、就业考试等，只注重于专业知识的学习，而忽略了医德的养成，加之医疗行业常常看到生命的流逝，很容易对其他生命的痛苦、消失麻木不仁，因而对待生命缺乏敬畏感，少了一份“生命至重、仁爱悲悯”之心。例如，2013年，复旦大学医学院在读硕士研究生林森浩，因为一些生活琐事就把他的室友黄洋博士研究生毒死，被法院依法判处死刑，这是一个当代医药大学生对待生命缺乏敬畏感的典型。在临床工作中常常表现出来的是对病人态度的冷漠，缺乏人文关怀和耐心的解释。

（四）就业扎堆城市大医院

在问卷调查和访谈的大三、大四医药大学生中，大部分的学生就业意向都是首选大城市“三甲”“二甲”大医院，少部分学生选择县医院和社区医院，很少选择乡镇卫生院和民营医院就业。其实，县以下的乡镇卫生院和民营医院是最缺乏专业医务人员的，乡镇的人民群众是最缺医少药的，他们常常为了看病会远离家门颠簸几天的时间，游走于各县、市医院。但是，我们当代医药大学毕业生多数不愿意到乡镇卫生院工作，不愿意到基层医疗机构去建功立业，这也是当代医药大学生社会责任感缺失的表现。

此外，一部分当代医药大学生缺乏社会公德，不遵守社会公约、浪费水电，不爱护公共财物等，也是社会责任感缺失的表现。

二、当代医药大学生社会责任感缺失的成因

责任感是通过社会价值观与行为规范内化而形成的，是社会群体或个人对其相应社会角色所承担的责任和义务的认识、情感和行为。从人的本质看，人的责任感反映的是人的价值问题，实质上反映的是个人与社会的关系问题，包括人的自我价值和社会价值。责任行为的自觉取决于责任行为的长期训练，也取决于责任主体的主观自觉，即责任意识。而影响医药大学生社会责任感形成的原因主要有以下三个方面：

（一）社会方面的原因

由于社会转型和经济体制的不完善，现实社会中出现思想道德滑坡，荣辱观不清，拜金主义、享乐主义、个人主义蔓延，诚信缺失。加之媒体对医药行业阴暗面的过度渲染，医药大学生的心智尚不成熟，对社会认识片面，有的看不到社会的主流，过多关注社会、医疗行业的阴暗面，导致了医药大学生价值观过于功利，荣辱观混淆，没有明确的奋斗目标，社会责任感淡漠。

（二）家庭教育的原因

由于中国父母望子成龙，大都希望自己的子女生活过得优越，大部分的家庭把教育当作今后谋生的工具，在对子女的职业规划教育中，更多的是职业所带来的权利和利益，择业时给子女灌输的思想多是工作要轻松、环境要好、收入要高等自我、功利的信息，而忽略了职业本身的义务和责任，忽略了服务和奉献的社会责任要求，导致了医药大学生社会责任感意识薄弱。

（三）学校教育的原因

在现行的教育体制下，教育主管部门为了出政绩，更多注重的是知识的重复灌输和专业知识的传授，而忽视品德教育和人文教育。我国医药院校的品德、人文等思政教育课时不足，一般只占总课时的3%，而美国、德国占20%～25%，英国、法国、日本占10%～15%。而且教育方式单一，基本是灌输式的理论认知教育，情感认同和行为规范教育环节薄弱，导致医药大学生在社会责任感形成的情感认同和行动环节上出现障碍。

从医药大学生社会责任感的形成和影响因素，我们发现，医药大学生对社会责任感的认知主要是通过社会、家庭、学校等途径被动、灌输式地获取，在医药大学生社会责任感教育中缺乏走进职业环境中去亲身体验、主动认知医药大学生的社会责任和社会对这个职业的责任要求的体验平台，同时缺少了长期行为训练的教育环节。

三、加强当代医药大学生社会责任感培育的对策

（一）加强当代医药大学生社会主义核心价值观的培育

责任感反映的是人的价值观。要加强当代医药大学生的社会责任感，首先要以世界观、人生观和价值观为总目标，以社会主义核心价值观为指导，紧紧围绕党的十八大提出的“三个倡导”，侧重于爱国、敬业、诚信、友善的个人价值准则的培育，引导当代医药大学生正确树立“三观”。其次要加强当代医药大学生正确职业观的培育。在培育方法上，要创新学校思政教育的内容和方式。在课堂上，要更多引入事实和案例，引导学生们用理论认知去看待、分析社会、医药行业的热点问题和社会现象，引导学生们认识到一个人的价值观、社会责任感、职业道德与职业规划、发展，与集体、社会的相互依存关系。在校园文化建设上，要引导学生汲取优秀的中外文化，阅读名家学术论著、中医古籍时，首先要了解名医的成长经历、行为准则和对入室弟子的教诲，通过宣传教育，各种竞赛、评优评先的示范引领，倡导“生命至重，仁爱悲悯，博学精湛，认真审慎，廉洁淳良”的中医药优秀文化。在社会实践上，探索建立学校、医院两位一体多岗位志愿者服务的实践教育平台，使实践教育成为常态，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的培育社会主义核心价值观的平台，促进当代医药大学生价值观和职业观的正确树立。

（二）加强当代医药大学生职业道德和医药卫生法纪的教育

医德医风、卫生法律法规是医药行业人员社会责任的“详解细则”，要增强当代医药大学生的社会责任感，就要加强医德医风和卫生法律法规的教育。目前医药院校医德医风和卫生法律法规的课程往往以条例、规定的解读教育为主，缺乏与临床管理的实际相结合。现有辅导员队伍年龄结构比较年轻，缺乏社会的阅历和专业职业生涯的经历，因此，当代医药大学生的社会责任感教育出现了认知程度高，但知行不一，在社会责任感的情感认可和行为上出现障碍，社会责任感教育的效果不够理想。为了弥补医药大学生社会责任感教育中与临床实际管理的脱节和辅导员队伍知识结构的不足，提高教育的效果，各学校应该考虑适当安排具有丰富临床实践管理经验的医院管理人员或具有较深行医心德的医学专家，参与到医药大学生的医德医风和卫生法律法规课程教育中，并与临床各教研室主任沟通，在典型病案诊治分析、讨论过程中，有意识地渗透国家医改政策、卫生法律法规、行业规范和纪律、医患沟通等规定、条文落实到具体医疗过程中的管理规定和流程，使医药大学生更具体形象地认知医药行业的社会责任、法律要求和行为规范，增强医药大学生对社会责任感的情感认可，促进责任感行为的养成，从而提高社会责任感的教育效果。

（三）加强当代医药大学生敬畏生命的教育

没有对生命的敬畏，就谈不上任何教育。教育部门要行动起来，完善当下的教育，补上敬畏生命的一堂课。长期以来，由于我们的教育只关注学生的学习成绩，对于学生所关心的这个世界以及世界上的人、动物，并没有充分的关注，也没有让他们学会关心身边的人，关心这个维系着我们生命的世界，从而不时发生大学生漠视生命的高校案件。作为当代的大学生，特别是从事救死扶伤医疗行业的医药大学生，更应补上敬畏生命教育这一堂课。敬畏生命的伦理思想是由诺贝尔和平奖获得者，法国医学家、哲学家阿尔贝托·施韦泽（Albert Schweitzer）提出，“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”敬畏生命本身就包括爱、奉献、同情、同乐和共同追求，这与中医药传统文化的同悲同怜悯艺曲同工，符合生物—心理—社会医学模式的要求。所以医药院校要加强人文素质教育课程的设置，把医学伦理学作为限定性选修课程，加强教学医院临床老师的人文素质培训，引导学生认识天地间人的生命是最为贵重的，每一个生命都承载着一个家庭的荣宠、幸福，铭记“医系人之安危死生，眷属之悲欢聚散”的社会责任，培育当代医药大学生“维护人的尊严、生命权益与生命价值”的行为准则，促进社会责任感行为的形成。

（四）加强当代医药大学生职业生涯规划和就业的教育指导

当前，我国最需要医药人才的地方是社区、县、乡、村，但在医药大学生的就业意向中，它们位居末位，这与国家的医改方向背驰。要把医药大学生的社会责任感落实到择业行动上，就要加强医药大学生的职业规划和就业指导工作，要帮助他们确立职业的方向和定位。目前，医药大学生的职业规划和就业指导教育缺乏职业环境的体验，对今后职业的内容、劳动方式、场所、资格、能力、报酬和人际关系等信息的获取，大部分来自于临床见习和实习。而医药院校的实习、见习医院基本都是医疗设施、技术比较先进的大医院，所以造成了学生们实习、见习扎堆大医院，毕业选择只认大医院的择业主流。医药院校应探索建立学校、医院两位一体的志愿者服务机制，拓宽大学生职业体验和社会责任感教育的实践活动和行为训练的平台，创造条件让学生们利用课余时间到各医院参加就诊导诊、病患者生活照顾、协助各类医学辅助检查送检、病患者心理疏导、健康教育、医务管理、医院行政管理、医患协调管理、医院社区医疗点和医院技术帮扶义诊活动等，贴近临床，贴近社会，切身感受到群众就医难、看病贵的问题。特别是到县、乡、村进行技术帮扶和社区医疗点志愿服务的活动，能让学生们更多地了解基层医疗情况，让医药大学生们看到基层医疗机构也有事可谋，有业可创，也有出彩的机会，真正地感受到一名医生应承担的社会责任，解决好医药大学生社会责任感的情感认同和行为障碍的问题。

【参考文献】

[1]杨茹等.大学生社会责任感的内涵、理论基础及现实意义探析[J].思想政治教育研究，2012，11（17）

[2]刘世保.田宏杰.基于责任事件的责任教育概念分析及价值[J].教育理论与实践，2011（15）

[3]孔宪峰.人文素质：医学伦理教育的基点[J].中国医学伦理学，2010，23（5）

【基金项目】广西中医药大学校级课题（2013D21）

【作者简介】罗之瑜（1971- ），女，广西南宁人，广西中医药大学第一临床医学院讲师，研究方向：思想政治教育，医德医风管理和党建。

对当代大学生社会责任感的思考 篇4

【摘要】由于市场经济发展的一些负面影响，家庭教育和学校教育的缺失以及大学生自身的认知和发展的不足等，部分大学生的社会责任感缺失现象也越来越明显。本文主要论述了当代大学生社会责任感缺失的现状及其缺失的成因，并提出培养和增强当代大学生社会责任感的有效途径。

【关键词】当代大学生，社会责任感，培养

何为“责任”？字典解释是：指应尽的义务或分内应做的事和应承担的责任。人，不仅仅是自然人，更是社会人，跟社会有着千丝万缕的联系。因此我们在享受国家法律赋予权利的同时，必然要承担相应的社会责任和义务。当代大学生是祖国的未来，是民族的希望，是国家的栋梁，更应该自觉担起实现中国梦的历史使命。

一、当代大学生社会责任感的现状

当代大学生的社会主责任感主流是积极的和向上的。在我国春运期间，在全国各大汽车客运站、火车站、高铁站、高速公路站旁等到处可见大学生志愿者辛勤的身影；在2008年北京奥运会上，数万多名大学生志愿者以他们最诚挚的笑容、最热忱的服务迎接了一位又一位来自世界各地的客人，展现了他们无私奉献的高尚品格；在各高校开展的社会服务活动中，许多大学生自觉地走进儿童福利院、孤儿院辅导功课、陪伴游戏，走进老人院为老人按摩推背、陪伴聊天……。所有这些行动都体现出当代大学生是有责任、有担当、有智慧，既充满活力，又富有激情的一代。但也有部分大学生却渐渐疏离社会，淡漠社会责任。主要表现在以下几个方面：

第一，注重追求个人理想。在思政课堂上，我曾多次提问学生关于个人理想的问题，但很多同学的回答基本上都是“顺利毕业”、“毕业后找一份稳定的工作，将来买车买房”、“希望将来一家人都能过上幸福的生活”，诸如此类。由此可看出，大学生对未来都有着美好的憧憬，但比较注重与自己实际利益关系较密切的个人理想，而较少把个人的理想和社会联系起来，“缺乏对个人理想和社会理想关系的认识，缺乏对社会应有的主人翁意识。”

第二，对权利与义务的关系认识不正确，缺乏感恩之心。我国《婚姻法》（2001年修正案第21条第1、2款）明确规定：“父母对子女有抚养教育的义务……”“在一般情况下，父母对子女的抚养至18岁为止。”身为独生子女的90后大学生很多都是在被宠爱、被呵护、被关注的环境里长大，部分大学生都认为父母对自己的养育是在履行义务，不懂得体恤父母的辛勤劳动，不懂得珍惜父母的默默付出，不懂得换位思考，一味地考虑父母应为自己付出什么，而较少地考虑自己应为父母、为家庭、为社会做些什么，“权利意识较强而义务感、责任感较弱”

第三，注重奢侈享受，忽视艰苦奋斗。在当今的大学里，大学生拥有MP3、MP4已成为过去式，Iphone4s、Iphone6、Ipod等各种高科技电子产品、名牌衣物、名牌饰物才是现在进行时。对于学习，许多大学生只遵循“60分万岁”的原则，精力主要都放在学习以外的事情上，补考、重修、清考根本不当一回事，淡化对自身的责任。

第四，社会公德意识淡薄，诚信缺失。在高校部分大学生社会公德意识淡薄，主要表现为：社会主义核心价值观朗朗上口，却不以实际行动践行；考试作弊，作业抄袭；课桌文化“丰富多彩”，纸巾、饮料罐、塑料袋总被遗忘在课桌的抽屉里，陪伴着学生上完一节又一节课；为了追求便利而使用一次性用品，浪费水电资源，对破坏环境现象习以为常……。

二、大学生社会责任感缺失的主要原因

造成当代大学生社会责任感缺失的原因是多方面的，对其主要成因进行思考分析，能有针对性地增强大学生的社会责任感。

首先，社会主义市场经济的发展，激发了学生的积极进取意识、创新意识、竞争意识的同时，也使得学生在激烈的社会竞争中不知不觉地取向追求个人价值的实现。社会上的不正当竞争、贪污腐败、偷工减料等不良现象对学生社会责任感的形成和发展也产生了一定的阻碍作用。

其次，家庭教育的失误。当代大学生多为独生子女，从小到大都被父母捧在手掌上。家长重视亲情教育，为了子女任劳任怨，甘愿付出一切却不要求回报。这种畸形的培养与教育造成了子女只懂索取不惜回报。他们对家庭、对父母的依赖性较大，带有任性、受挫能力不强、意志力不坚定等性格特征。

第三，学校教育的失误。在市场经济发展的影响下，不少高校片面强调重视加强对学生的技能知识的传授和技能技术的培育，忽视了对学生思想政治素质的培养。一些学生把思政课当成是“洗脑课”。虽然“05方案”明确规定各高校必须通过各种途径和方法加强对学生的思想政治教育，但由于大学生社会责任感教育缺乏系统性和针对性，使得一些大学生对社会责任感的理解仅仅停留在表面，并没有内化为自觉的实际行动。

第四，大学生自身的不足。由于大学生与社会接触不多，社会实践较少，缺乏社会经验和理性的思辨能力，使他们很难冷静、客观、全面地分析各种社会现象。加上自我的认识不足，使部分大学生对自身与社会关系以及自身的社会地位与社会角色的认识不够深刻，导致部分大学生对社会和国家赋予自己的历史使命和热切希望的认识和理解不正确，缺乏履行社会责任的强烈动力与激情。

三、加强大学生社会责任感的培养和教育

历史经验一再证明，国家和社会的稳定和持续发展凝聚着每一个社会成员对社会和国家的奉献与责任。如果没有强烈的社会责任感，不仅国家难以发展，个人也会陷入自私自利的泥潭，个人的生存和发展空间也会变得愈加狭窄。因此，针对当代部分大学生社会责任感缺失的现象，必须有效地强化大学生社会责任感的培养和教育，通过开展丰富多样的大学生社会实践活动，内化其自身对社会责任自觉的、实际的行为。

浅谈当代大学生社会责任感 篇5

责任感是指在一个社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义

务。随着社会文明程度的提高，越来越要求人们承担更多的社会责任。季羡林先

生曾经说过，“在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且

绝不是可有可无的”，正是这种责任感，推动着人类社会不断向前进步。而当代

大学生的责任除了应承担普通社会成员应承担的社会责任之外，还由于其所受的高等教育和具有较高的综合素质之外，应承担更多的社会责任。大禹“三过家门

而不入”的故事我们都知道，正是由于大禹的对国家的责任使他受人敬仰。中国

从古代就有“穷则独善其身，达则兼济天下”的口号，可见整个社会对社会责任

感有强烈的要求。

当代大学生的主要任务是学习，我们应当看到大部分大学生都很努力地学习

文化、专业知识，但是我们也应当看到当代大学生身上存在的令人担忧的责任感

淡化现象，具体表现如下：

一、自我责任感迷茫

个体对自我的责任意识，是个体对他人、家庭、社会具有责任意识的前提。

然而当代有些大学生对一切事物都采取“事不关己，高高挂起”的态度，对一切

事情都采取无所谓的态度，这种学生在行为上无所适从，在心理上无助失落，无

法承担所需承担的社会责任。这一切使得他们的生活质量下降，造成了严重的失

落感、空虚感，严重的甚至造成抑郁症等心理疾病。

二、对他人责任感淡漠

由于大学生自我意识的增强，容易夸大人际关系冲突造成的影响，造成忽视

他人存在的现象，只知道更关心自己的命运，而缺乏对他人的责任感。有些大学

生这种过度关注自我甚至不惜损害他人利益的行为必然遭到社会的孤立和排斥，从而使自己陷入孤立。孤独的境地。

三、对家庭责任感的减弱

“爱幼”是中国长久以来的传统，大多数家长一味地溺爱孩子，造成了孩子

不知回报，不知道对父母和长辈尽责的情况。

造成当代大学生社会责任感缺失的原因如下：

一、自身原因

这是部分大学生责任感淡化的内在原因。当代大学生大部分是出生在改革开

放后，受到“应试教育”的影响，大部分学生从上学开始的目标就是考大学，除

此之外不会考虑太多。等到考上大学之后，没有了目标，不适应自己社会角色的改变，对自己应当承担的社会责任认识缓慢。

二、家庭原因

当代大学生大部分出生在独生子女家庭，从小被父母娇生惯养，个性强，只

考虑别人应该为自己做什么，很少考虑自己应该为别人做什么。

三、学校原因

在当前学校教育中，缺乏明确的责任感教育体系。高校的思想政治工作、教

学工作、学生管理工作很多方面不利于学生责任感的培养。当代的教育还是以应

试教育为主，在“灌输式教育”为主的教育方式下，学生都把考试和学习当成了

最终目的，使得学生无法在学习中找到自己的位置。

四、社会原因

当前社会正处于转型期，外国的各种文化思想传播到中国，而我国的各种社

会问题和社会矛盾暴露在公众眼前。一些学生由于认识比较片面，容易走向极端。一部分学生接受了资本主义的个人主义思想，变得以自我为中心，不理会他人的感受和利益。一部分学生感觉社会的发展的节奏过快，受到自己惰性的影响，开始消极对待人和事，承担不了自己对社会应有的责任感。

针对目前出现的这些问题，我们应当采取如下措施去解决问题：

一、加强世界观、人生观、价值观的教育

责任感说到底是一个世界观、价值观、人生观的问题。首先人生观是人们对整个人生的目的和意义的根本观点和看法，决定着人生目的、人生价值和人生意义。只有加强对大学生的人生观教育才能产生责任感的精神支柱和履行责任感的强大动力。其次，我们应该发挥高校思想政治理论课主要渠道的作用，加强对大学生的核心价值体系的教育，坚持正确的价值导向。

二、加强民族责任意识的培养

一流的民族必须要有一流的文化素质底蕴，中华民族优良传统道德源远流长，是大学生思想道德建设的源泉。加强对大学生的爱国教育，经常组织学生看一些优秀的爱国影片和组织班级定时召开以爱国为主题的班会。高校必须营造文明、高层次的文化氛围，加强民族意识的培养，提高大学生的使命感和责任感。

三、充分利用高校教育潜力，改进教育方法，增强教育效果

首先，要造就一支高素质的教师队伍。如果教师在承担各种责任方面而率先垂范，就会对大学生产生潜移默化的影响。其次，教育应采取启发式教育，调动学生主动参与的意识，重视培养和锻炼学生的责任感。

四、建立一个社会责任感评价体系，把结果记录在档案中

学校教育应该把学生责任感的培养作为一个重要科目，纳入学生的升学和评优中。在评价体系中应当优化评价指标，使其在实践中可行。例外，在公务员考试中，企事业单位考核中，责任感体系指标也可以作为重要的考核内容。

五、加强道德情感教育和人文素质教育

道德情感能对道德认识起调节作用，激发大学生的道德情感，培养大学生的责任感。首先，要对大学生进行爱国主义教育，让学生深刻了解祖国源远流长的历史和优秀的传统文化。其次，对大学生进行感恩教育，教育他们在任何时候都应怀有一颗感恩的心，懂得感恩才能懂得关心身边的人，关心社会，关心国家。

六、社会实引导学生主动参与实践活动，不断增强大学生的责任感

为大学生提供了了解社会、了解民生，了解国情的广阔舞台，大学生在参与社会实践的过程中可以产生和深化对承担责任的认识。要引导大学生走出校园、走向社会，到基层中去，到群众中去，深化国家主人翁的责任感。

论当代大学生的社会责任感 篇6

摘要：大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任。时代呼唤英才，希望在于青年。作为当代的大学生，我们应该着眼于中国的基本国情，立足于自身的实际情况。努力学习科学文化知识，踏踏实实地打好基础。明确自己成才的方向为全面建设小康社会，实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴去奋斗。

关键词：大学生责任使命时代

一，大学生带着对大学生活的理想和憧憬，步入了大学校园。然而现实中的大学及其大学生活往往与这些“骄子”心目中的大学及其大学生活有着较大的差异甚至有着强烈的反差。通过对大学精神，大学使命，大学为青年学生成才提供的条件等的描述，揭示了大学的内涵及其接受大学教育的本质意义，以期引导大学新生珍惜大学生活，把握机遇，尽快找准成才的立足点，确立新的目标，迅速实现从中学到大学的过度。21世纪世界和21世纪中国的政治、经济、文化、科技的发展趋势与21世纪大学生的成长成才有着密切的关系。一个时代有着一个时代的使命，21世纪的大学生承担着迎接“两个挑战”，实现中华民族伟大复兴的历史使命，江泽民在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话中语重心长地把实现中华民族伟大复兴的历史任务交给了当代中国青年，他还在北大一百周年校庆和清华九十周年校庆的讲话中对当代大学生提出了“四个统一”和“五点希望”的成才目标。主要是引导当代大学生认识21世纪的世界和中国，明确历史使命，提高自身素质，不辜负党和国家、人民的重托。建立和谐的人际关系。此外，还根据各高校普遍出现的大学生恋爱低年级化的趋势，引导大学新生正确处理爱情与友谊、学业的关系，树立正确的爱情观。

二，认清当代大学生责任与使命，明确了大学生的重要的社会历史地位后，我们必须认清大学生的社会责任和历史使命。主要是因为：这是大学生健康成长

所要求的。大学生只有认清了自己的责任与使命，才能够明确自己的奋斗目标，树立高远的人生理想，才能促进他们更快更好的成长。这是祖国和人民群众所

要求的。作为年轻一代的重要组成部分，受过现代化的教育，他们的素质如何，受到祖国和人民群众的热切关心。每一个希望中国的未来更加

美好的人都希望我们的接班人具有相当的社会责任感和历史使命感。他们都希望

我们大学生有上佳的表现。

这是时代所要求的。二十世纪四，五十年代以来，随着新科技革命的蓬勃，广泛和深入的发展。各国间的以科技竞争为核心的综合国力的竞争日益白炽化。

而综合国力，科技的竞争归根到底都是人才的竞争。大学生作为现代人才的主体

收到的重视程度空前提高。各国纷纷推出一系列的培养人才和招揽人才的政策，方案。而我国要想在这轮竞争中胜出，除了推出一系列的优惠政策外，还必须加

强他们的教育工作，提高他们的思想政治素质，充分发掘他们建设社会主义，实

现中华民族伟大复兴的激情。所以说，认清大学生的社会责任与历史使命实为大

局所趋，形势所迫，不能有半点含糊。

三，当代大学生素质整体良好，但仍然非常令人担忧。从全局来看，大多数

大学生都有一定的责任意识和使命意识。他们能够胸怀祖国和人民，致力于为祖

国而奋斗，为人民服务，有很强的主人翁意识。他们关注时事，勇于鉴言践行，对关系到的国计民生的事情相当关心。他们真正把自己的命运同祖国的兴衰荣辱

紧密联系在一起。他们从大处着眼，小处着手，致力于自身的完善，用自己的一

言一行来诠释他们对祖国和人民的热爱。他们发愤图强，艰苦卓绝，但却心底光

明。他们勤劳简朴，惜时节约但却乐观豁达。他们给人们以光明，以希望。

但是，大学生在责任与使命方面的问题着实令人担忧。随地吐痰，乱扔垃圾，满

口的粗言秽语让人侧目；不顾年迈的父母和深深爱着他们同学、老师而撒手人寰的大学生一再出现，不能不让人疑惑：大学生究竟有没有责任感；马加爵、刘海

洋事件更是让人瞠目。部分大学生责任意识淡薄，使命意识不强的现状十分令人

心痛。越来越多的人对这种现象感到不满，部分人甚至因此对大学生产生一些偏

见。而且，这一不良状况似乎并没有很大逆转的迹象。这一切不得不让人痛定思

痛，为什么会出现这种现象？

当代大学生社会责任感的养成教育 篇7

一、大学生社会责任感现状及开展养成教育的重要性

当代大学生社会责任感的总体情况比较乐观。他们情感主流积极向上, 对自身和家庭、他人和集体、民族和国家、人类和自然都有一定的责任感。但也不可忽视部分学生社会责任意识淡薄的情况, 据《当代大学生价值观调查报告》显示, 被调查的近七成的大学生对社会责任感没有深刻的认识, 当问及“自身对于社会责任感体会如何”, 33.1%有明确的意识并付诸实践, 62.0%有部分责任意识, 但不知道如何入手, 4.9%对社会责任的概念模糊, 认知淡漠。通过梳理, 认为大学生社会责任感主要有以下几个问题:

(一) 缺乏社会理想, 个人奋斗目标不明确。有些大学生虽然具有较强的拼搏精神, 不断提升自身知识水平和业务能力, 但是, 他们关注的是个人利益的获得, 仅仅是为了满足自身的精神和物质需求, 并没有把个人发展放到社会发展的大环境中来考虑, 缺乏将个人奋斗目标同社会理想的有机融合, 忽略了对社会理想的理解和追求。在这样的自身动力驱使下, 这些大学生就变成“精致的利己主义者”, 导致了他们对社会责任感的淡薄。

(二) 个人利益至上, 缺乏奉献精神。市场经济条件下, 人们的价值观念发生了较大变化, 随之而来的负面影响也对大学生产生了冲击, 一些大学生时刻把个人利益放在首位, 将此作为个人发展的动力, 不断追求个人利益的最大化。在这种思想深处对社会责任态度冷淡的前提下, 一旦个人利益与社会利益发生冲突, 他们就会牺牲集体利益和他人利益, 缺乏奉献和牺牲精神。这种思想不仅存在于普通大学生中, 在大学生党员里也较为普遍, 一项在问及入党动机的调查中, 只有19%的大学生选择“为了共产主义而奋斗”, 而有62%的大学生选择“为以后自身发展提供政治条件”。这种明显的功利倾向, 体现了大学生社会责任感的实用性和利己性。

(三) 家庭、感恩、生命责任感缺失。目前, 大学生群体中独生子女占有很大比例, 这些在“众星捧月”的家庭环境中成长起来的大学生, 习惯了家庭优势资源向其自身集中的氛围。这种处于家庭核心地位的成长环境, 使得他们贪图个人的享受而不知对他人的感恩和回报, 也导致对他人和社会责任感的缺失, 这种“负能量”的蔓延, 也会对非独生子女家庭的大学生产生负面影响。“为我独尊”的成长环境, 过度强化了部分大学生的个人意识, 让他们对生命的责任感淡薄, 使得他们对自己甚至他人的生命不尊重, 具体表现在近年有关大学生自杀、伤害同学甚至伤害动物的事件屡见报端。

二、大学生社会责任感养成教育的主要内容

党的十八大强调坚持把立德树人作为教育的根本任务, 因此, 社会责任的养成教育应当作为对大学生德育教育的关键。

(一) 养成对个人及家庭的责任观。对自己负责, 是对他人和社会负责的根本。要通过教育和引导, 提高学生自身的责任意识, 让其从内心产生对责任感的认同, 从而才能付诸实践, 明确自己应该做的事情, 能够担当起自己应当负起的责任。并且, 需要让学生珍爱自己的身体和健康, 理解自己生命的意义, 了解父母和亲人对自己的付出, 知道自己所承载的家庭希望, 明确自己在家庭中的责任和义务, 树立起对家庭的责任感和感恩之心。

(二) 养成对他人和集体的责任观。人不是作为一个个体存在于世间, 而是无时无处于他人产生着联系。要让学生认识到, 自己作为交际网络的一环, 有责任去关爱、尊重他人的生命和利益, 进而对不相识之人, 也建立起一种责任感。对他人负责进一步引申, 即是对集体的负责。每个人的生活空间, 是多个集体的交集, 要让学生知道, 要让自身能够获得更佳的发展, 就需要带着责任心来面对集体, 努力促进集体的健康发展, 与他人共同分享发展的成果。

(三) 养成对社会和国家的责任观。每个人都是组成社会和国家的一分子, 要让学生深知, 个人的发展要以促进社会和国家的发展为前提, 要树立一种对社会和国家高度负责的态度, 来主动承担起社会和国家赋予的责任。作为当代年轻人的先进代表, 大学生更应当树立正确的理想信念, 提高自身修养, 遵纪守法, 关注社会和国家的发展, 发挥自身能力和潜能, 服务于社会和人民, 进而让自身的合理利益在社会的发展中得到实现。

(四) 养成对全人类的责任观。当学生树立起对社会和国家的责任观后, 应当引导学生从更高的位置来看待整个人类的发展, 树立起一种对全人类的责任观。大学生应当关注全球性的问题, 如环境、人口、资源、战争、恐怖主义等等, 学会从全人类的角度来看待问题和思考问题, 进而寻求问题的解决途径, 能够建立起为全人类可持续发展而努力的责任和意识。

三、大学生社会责任感养成教育的途径

大学生社会责任感的养成教育是一项系统工程, 在责任感教育的实施过程中, 应当把握其内涵, 围绕核心内容, 对大学生有针对性地开展教育和引导。

(一) 强化对大学生的生命教育。生命教育, 即是直面生命和人的生死问题的教育, 要让学生学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系, 学会积极生存、健康生活与独立发展, 并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享, 由此获得身心灵的和谐, 事业成功, 生活幸福, 从而实现自我生命的最大价值。作为心理健康教育的一部分, 通过开展该项教育, 能够激发学生的自我教育, 在内心树立起对自己、对家庭、对他人的责任感, 完善大学生的自我意思, 促进对社会责任感的正确认识。

(二) 发挥高校在责任教育的主导作用。高校应当作为社会责任教育的主阵地, 要发挥环境育人的作用, 针对学生的兴趣和需求, 创造优良的学习条件, 激发学生的学习热情, 同时营造积极向上的校园文化氛围, 以社会主义核心价值观作为引导, 通过丰富多彩的文化活动, 向学生渗透责任意识。此外, 在制度建设方面, 又要严格管理, 完善学生的综合评价体系, 结合学生工作者队伍的多方面工作, 对于个别学生不负责任的言行, 本着教育引导原则, 及时对其作出正确处理, 建立起学生对自己和他人负责的行为准则, 在学生中形成一种责任至上的意识。以课堂教学作为责任感教育的前沿阵地, 发挥授课教师的示范引导作用。邓小平同志曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才, 培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者, 关键在教师”。由此可见, 教师在对大学生社会责任教育的过程中起着重要作用。授课教师首先应当有高度的责任意识, 时刻关注自身言行, 无论在课上还是课外都能够对学生产生潜移默化的示范作用。

(三) 通过社会实践来强化责任感。中共中央国务院[2004]16号文件指出:“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节, 对于促进大学生了解社会了解国情, 增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格, 增强社会责任感具有不可替代的作用”。理论联系实践, 是对学生开展社会责任意识教育的重要环节。通过组织学生参加志愿者服务、“三下乡”、进社区、环保等多种形式的社会实践活动, 让学生从多方面了解校园外的社会, 增加与社会交流的机会, 了解社会发展状况, 培养学生观察问题、思考问题、解决问题以及团队合作能力, 激发学生的社会责任感和使命感, 增强学生的公民意识, 提高学生的思想道德水平。

(四) 全社会营造良好的氛围。大学生的社会责任感养成教育, 不单单是高校能够一方完成的, 更需要全社会这个大环境的良好支持。2014年10月召开的中国共产党十八届四中全会提出了建设社会主义法治国家的治国目标, 全面推进依法治国, 无疑为营造一个健康向上社会环境打下了坚实基础。在此环境下, 人们社会责任意识必将进一步提高, 也会为大学生责任意识的强化带来正能量。此外, 还要注意家庭教育以及大学前教育对学生的责任意识养成所产生的影响, 不仅如此, 在社会力量的引导下, 需要将社会责任养成教育贯穿学生成长一生, 使其能够自发地带着社会责任感和使命感, 为国家发展和社会进步作出自己的贡献, 并真正实现自身的人生价值。

参考文献

[1]易畅.大学生社会责任感的培育机制[N].光明日报, 2014-10-22

[2]王易.当代大学生价值观调查报告[M].北京:中共党史出版社, 2008

[3]刘飞.当代大学生社会责任感研究[D].合肥工业大学, 2006

论当代大学生的社会责任感 篇8

【关键词】大学生 社会责任意识 存在问题 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05C-0021-03

我国正处于现代化加速发展的阶段，经济体制、社会结构的变化影响着人们的人生观、世界观和价值观，也影响着当代大学生的道德素质。当代大学生思维活跃，个性张扬、爱好广泛，价值取向多元化，高校必须做好思想引导，进一步提升大学生责任意识，实现个人价值与社会价值的双向统一。当代大学生作为未来的国家栋梁，他们的社会责任意识如何，在一定程度上关系到国家的健康发展，中华民族要屹立于世界民族之林，必须培养一批有担当有责任感的时代青年。因此，纠正当代大学生社会责任意识弱化现象并提出解决措施，是我们必须面对的重要问题。

一、大学生社会责任意识现状

（一）大学生社会责任意识的主流

1.政治责任意识强，爱国热情较高。当代大学生充满着活力和希望，对社会责任的内涵有一定的认识，社会责任意识比同龄人都强。大学生意识到个人的成长成才与现实紧密相连，他们关心和热爱祖国，关注国内外重大事件，政治立场坚定，坚信中国共产党的领导。他们具备良好的政治素质，拥有理想信仰，坚持走中国特色社会主义道路，关心国家的团结，有较强的忧患意识，能够认清形势，辨别是非，抵制不良思想的影响。

2.公益事业责任强，关心和支持公益事业。我国公益事业得到快速发展，当代大学生积极参加公益事业，为公益事业做出了自己的贡献，体现出大学生具备了一定的社会责任意识。大学生关心和支持公益事业，多数大学生愿意参加社会公益活动，他们不只是停留在对公益事业的评价上，而是抓住机会积极参加，在社会的公益事业中能看到大学生的身影，他们不断地实现着自我价值。大学生具有较强的社会责任意识，具有较强的忧患意识，愿意为社会贡献自己的力量，自愿到贫困地区服务。有的高校毕业生有着强烈的社会责任意识，到贫困地区从事支教工作；有的大学生甘心放弃攻读研究生的机会，到落后地区贡献自己的力量，对其他大学生起到了示范作用。

（二）大学生社会责任、自我责任意识等方面存在的问题

1.社会责任意识。社会责任意识是相对于自我责任意识而言的，要求社会成员对自己应承担的社会职责、义务和使命的自觉意识。社会责任意识存在的问题表现在以下方面：

（1）传统责任意识教育强调社会责任，忽略自我责任。中国传统教育在现代社会的异化，传统教育不能与时俱进地改进，导致教育与现实的差异。责任意识教育过度强调国家责任，忽略自我责任观念的培养。国家意识观念强，并不能转化成个人实际的行动。

（2）德育内容滞后。传统社会责任意识教育要求学生爱国、讲集体精神，对中小学的要求、公民的要求与对大学生的要求基本一样，树立起榜样“高、大、全”的形象，但这样往往与人们的生活有一定的距离，德育内容滞后，没有与社会发展同步。

（3）学校教育与社会教育脱节。课题学习与社会现实差别较大，学生无法接受。在处理与集体、社会与他人的关系上，课堂提出“我为人人，人人为我”，现实往往是“我为人人，人人笑我”，很多人为自己而非为“我”。要求学生在个人利益与国家利益相冲突的时候，个人要服从国家利益，要有牺牲精神、奉献精神、集体精神。课堂强调的世界观、人生观、价值观有时与社会现实不相符，在社会转型背景下，多元文化对社会责任意识产生巨大冲击。

2.道德责任意识。道德责任是人的行为接受社会舆论的检验合格后，在人心理形成比较稳定的行为规范。即一个人对自己行为的后果承担相应责任的认可。目前，社会道德标准在市场经济价值体系标准面前略显单薄。社会道德讲究自律，要求社会成员按照大家公认的标准去做，否则会遭到舆论的谴责。由于市场经济固有的特征——效率第一、利益最大化、等价交换等，衍生了趋利意识、功利意识、拜金主义、个人主义，等等，这些非主流思想与观念使社会道德遭受前所未有挑战。

3.自我责任意识。自我责任意识存在的问题表现在以下方面：

（1）自我实现需求意识强，重个人价值轻社会价值。一个人的价值是自我价值和社会价值的统一，个人在实现自我价值的时候，要和社会发生一定的联系，个人要处理好与社会的关系。如今，部分大学生过于重视个人价值，忽视了国家和社会的利益，缺乏社会责任意识，自我意识的过分膨胀，使得集体主义观念减弱，社会责任意识淡薄，他们的价值取向正在发生变化，表现为从奉献与索取并重到注重金钱的价值和个人的享受。部分大学生过于考虑个人利益，认为理想太遥远，现实才是最具体的，比如择业中，很多大学生追逐待遇好、工作条件不错的单位，不能把国家的奋斗目标和个人的奋斗目标很好地结合起来。

（2）主动担当的责任意识不足。我们往往惩罚过错，但是不惩罚不做的人，导致出现后果无人敢担当，推卸责任。对于不作为的人不给予惩罚，导致人们产生“看客心态”，平时“事不关己，高高挂起”。很多人持“不做不错，多做多错”、“不求无功，但是也无过”的人生处世哲学，明哲保身。

（3）感恩责任意识淡薄。作为大学生，应该感谢父母的养育之恩，分担部分家庭压力，关心、照顾父母。然而，部分大学生家庭责任意识淡漠，缺乏孝敬父母之心，不体谅父母为抚育培养自己所付出的艰辛劳动。部分大学生花父母的钱，穿名牌衣服，到高档餐厅吃饭，只懂得享受，不懂照顾父母，没有为家庭付出，没有为家里做过家务活，也没有为父母过过生日。平时意志薄弱，缺乏艰苦奋斗精神。毕业后，对工作过分挑剔，没有去就业，呆在家里白吃白住。这反映出部分大学生社会责任意识缺失，害怕承担责任，以自我为中心，感恩意识淡薄，没有想过要报答父母的养育之恩，没有想过要回报社会。

（4）生命责任意识弱化。对生命健康负责就是对自己负责，一些大学生在学习和生活中不能养成科学的习惯，忽视自己的身心健康，生活没有规律。比如：不吃早餐、通宵玩游戏、缺乏体育锻炼、感到郁闷，等等。部分大学生生命意识淡薄，不呵护自己的生命，也不懂得保护自己，自杀事件时有发生，这是对自己不负责任的表现。大学生应该重视生命，懂得爱护自己的生命。

二、大学生社会责任意识弱化的原因

（一）社会转型对大学生社会责任意识的影响

社会转型主要是指社会结构的整体性、根本性变迁，是社会中传统因素与现代因素此消彼长的过程。在社会转型中，一个典型的特点是新旧观念的并存与冲突。社会转型，既增强了当代大学生的创新意识、开放意识，又由于社会上一些错误的认识不同程度地冲击着大学生的意识观念，导致大学生社会责任意识的弱化。

市场经济竞争下，社会对个人的素质提出了更高的要求，个体独立意识、创新意识、进取意识都要加强，导致大学生过分强调个人价值，在个人利益和社会利益之间，倾斜于个人利益，关注自己利益的实现，传统的善良、正义、担当弱化，追逐利益的思潮影响着大学生，使他们不愿意承担社会责任。

（二）大众传媒对大学生社会责任意识的负面影响

在当今社会，电视、手机、网络等大众媒体充斥着生活的各方面，影响着当代大学生的思想和生活。首先，大众媒体导致大学生社会责任意识扭曲。大众传媒在市场化的过程中，为了争夺更多的观众，一些传媒一味追求经济利益，部分传媒出现庸俗化的倾向，而且一些大众传媒传播的内容缺乏科学性和误导性，造成大学生对社会责任意识的迷失，导致一些大学生不够关心国家大事，不注重社会和他人利益，崇尚自我。其次，大量的信息影响着大学生提高辨别是非的能力。大学生置身于信息的海洋中，获得了大量的知识，但是各方面的知识与不健康的信息混在一起，如果大学生缺乏对信息的判断能力，容易被不健康的信息所蒙蔽，不利于养成良好的社会责任意识。

（三）学生自身的影响

当代大学生生活条件较优越，经历的困难较少，使得部分大学生在处理个人与集体、与社会的关系时，不能合理地对自己的社会地位进行定位，而且只意识到别人对自己的责任，没有意识到自己对社会和国家的责任，没有能承担起相应的社会责任。大学生虽然具备丰富的理论知识，但是社会阅历较少，辨别是非的能力还要提高，社会上的不良风气影响着他们对社会责任的认识，认为自己的社会责任是个人利益最大化，不是为社会做贡献。大学生的心智逐渐成熟，但在对自我的评价方面出现了偏差。一方面，对自我评价过高，脱离实际，出现盲目自信，以自我为中心，我行我素，社会责任意识不强。另一方面，对自我评价过低，轻视自我，出现自卑心理，一旦遇到挫折或困难时，容易出现逃避。大学生对自己期望高，但又无法达到，而且自我调节能力差，容易放弃自己的社会责任。

三、当代大学生社会责任意识的培养策略

（一）强化社会责任意识的培养

市场经济体制下，人的竞争意识、独立意识、创新意识、进取意识都得到了发展和加强，我们要充分利用好的一面，摈弃不好的一面，消除非主流思想的冲击。学校应该主动出击，针对不同的社会问题提出解决策略。

1.要营造良好的社会氛围，形成国家、社会、政府、学校、家庭多方共同教育的良好的社会责任意识氛围，就要优化社会环境，让大学生感受到正能量，充分发挥媒体作用，建立公平公正的竞争机制。营造良好的舆论环境，发挥大众传媒的作用，用正确的舆论来引导大学生，根据大众传媒的特点，以爱国主义为重点，以创新为核心，以积极向上为主流引领舆论，发挥舆论在社会发展中的作用，形成和谐、向上、奋进的良好社会氛围，对强化大学生的社会责任意识有促进作用。另外，深入挖掘榜样人物，依靠媒体大力宣传他们的先进事迹，引导大学生向他们学习。

2.进一步强化社会主义核心价值观的主体地位和舆论导向。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。一是在国家精神意志层面，要形成“富强、民主、文明、和谐”价值导向；二是在社会环境层面，要形成“自由、平等、公正、法治”的价值导向；三是在公民群体层面，要形成“爱国、敬业、诚信、友善”价值导向。

3.强化法治建设，让社会责任意识有法可循。核心价值观是思想，是意识层面的东西，体现了人们对真善美的追求。社会主义核心价值观是当代中国精神的精髓，必须加以传承、教育；法治重在治理，以法律为准绳，在社会各个领域中渗透法理理念，通过公共认可的法理来治理社会事务、公共事务。社会主义核心价值观是道德层面的，没有硬性约束，但有舆论约束；法治就是遵循法律规定安排执行，一旦确定，就具有不可更改的约束力。社会主义核心价值观重在教育，通过教育使人按照人们的共同愿望去努力，法治则是实现这个共同愿景的强制手段。

4.高校要主动用马克思主义的责任理论占领大学生思想领域的主阵地，打好“两会一课”这张牌。强化思想政治理论教学内容与现实相结合，让课程突出时代感，抓住大学生普遍关心的热点话题融进教学，让教学内容更加贴近大学生生活实际，与时俱进，政治热点、生活热点、身边人身边事都可进行讨论，因势利导，让大学生有话说，敢说话，能说上话，使他们思想产生共鸣，教学相长。同时，充分利用好第二课堂、社会实践环节，实践内容的设计、内容要有针对性、广泛性，充分调动大学生参与的积极性。

（二）强化社会道德责任意识的培养

1.强化中华传统文化的熏陶。中华传统文化源远流长，传统文化为维护国家统一和社会发展做出不可磨灭的贡献，如“天下兴亡，匹夫有责”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“富贵不傲物，贫贱不易行”，“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意”这些强烈的社会责任感，突出国人的价值追求和修身、齐家、治国平天下的社会道德要求。在今天仍然具有很好的教育意义，要加以挖掘和利用。

2.强化“爱国、敬业、诚信、友善”的公民基本道德教育，这是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。它同社会主义紧密结合在一起，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国。敬业是对公民职业行为准则的价值评价，要求公民忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会，充分体现社会主义职业精神。诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义新型人际关系。

（三）强化自我责任意识的培养

1.加强爱国主义和集体主义教育。加强大学生的爱国主义和集体主义教育，是我们国家社会责任意识教育的主要内容，是激发大学生爱国热情和增强国家凝聚力的重要方式。爱国主义教育是社会责任意识教育的重点。作为当代大学生，应关心国事家事，树立正确的爱国主义观念，正确判断国际形势，时刻关注国家的前途，把个人的命运与祖国紧密联系在一起，珍惜生命，珍爱自己，发挥个人的聪明才智，为国家和社会做出应有的贡献。通过爱国主义教育，引导大学生把爱国主义思想升华为爱国主义行为，让大学生热爱祖国。集体主义教育是主旋律，集体主义思想的含义在于一切言行都要以集体利益为出发点，当个人利益与集体利益发生冲突的时候，个人利益服从国家和集体利益。

当代大学生应自觉地从自己做起，将爱国主义和集体主义教育融入学习、生活和工作中，并加以发挥和作用。加强大学生爱国主义和集体主义教育是提高大学生素质的基础，是社会主义建设顺利进行的保证，是推动中国前进的重要力量。

2.强化社会责任意识。责任是公民个人为国家和社会服务的能力和本领。公民个人与社会是辩证统一的关系，个人在获取自己利益的时候，要处理好与他人、社会利益的关系。人生存在社会中，既要追求个人利益，又要承担社会责任。大学生应该清楚地认识到个人与社会的关系，调整好自我责任意识，履行社会责任会促进个人的发展，因为个人发展的保障是社会，个人与社会相统一，个人承担一定的社会责任，对社会负责就是对自己负责。当大学生正确处理个人与社会的关系后，在对个人和社会利益的选择中，变得更理性和明智，被迫服从转化为自觉的行为，成为内心的真正需要。同时，个人的自我评价会日益成熟，自负和自卑的意识得到协调，清楚个人在社会中所起的作用，自我意识会不断健全。

3.培养感恩责任情愫。感恩是一种品德，是我国的优良传统，学会了感恩，才会减少抱怨，多一些和善、幸福和快乐，觉得生活充满了阳光和希望。加强大学生的感恩教育，首先，培育大学生艰苦奋斗的精神，使大学生体验到“吃苦”，感受和了解家长的辛苦，知道对家庭的责任。让大学生感谢父母的养育之恩，特别是在“母亲节”和“父亲节”这两个特殊的节日里，要问候父母，或主动为父母做至少一件以上的事情，或给父母送上礼物，等等。其次，引导大学生感谢老师的谆谆教诲，对老师的关心、教育要满怀感激，利用教师节和感恩节等，唤醒大学生的感恩情感，形成“知恩图报”的良好氛围。因此，大学生对学习、对工作要认真负责，对他人要有爱心，对社会要给予回报，增强对父母、对自己负责的社会责任意识，在懂得感恩中明确自己的社会责任。

【参考文献】

[1]张敏.大学生责任意识教育研究[D].重庆：西南大学，2008

[2]凌新华.从社会化角度看当代大学生社会责任意识[J].湖北社会科学，2006（5）