培养孩子的责任感（通用12篇）
培养孩子的责任感 篇1
每位家长都希望自己的孩子能成才，有出息，这种希望要成为现实，不光是学校的责任，更需要家长的支持与配合，家庭对孩子的影响是很大的，正确、合理的家庭教育有利于孩子健康快乐的成长，我国随着计划生育政策的落实、独生子女的家庭成为普遍性，社会经济的迅猛发展，国家改革开放力度的加强、社会对人才的要求越来越高，竞争意识越来截止浓，在这样的大环境下。面对当今的孩子、如何以行之有效地教育方法，使他们朝着社会和家长的期望健康地发展谈自己的几点看法。
中学生已经基本脱掉的学生的稚气、但又不像成年人那样思想成熟、他们精力充沛、求知欲强、上进心强，同时、由于思想发展未定型，有很大的可塑性，因此、家庭在对孩子进行教育时要紧密联系孩子的思想、以意志品德遵纪守法等方面进行引导教育，坚持不懈地向孩子灌输知识就是力量的观点，学生不学习不算尽责任，学习学不好不算好学生，引导教育不能一味关在家中讲道理，把家庭教育与学校开展的一些活动结合起来，针对孩子的学习任务，现实思想、生理健康见缝插针地进行引导，有的放矢的教育，针对孩子在不同时机不同原因中暴露出的心理思想问题，及时进行谈心疏导，了解孩子在学习中的思想反映、观察孩子在学习中的精神状态，及时疏导孩子的思想疙瘩，谈心时不但要告诉孩子怎样做，而且要让孩子明白为什么这样做，从道理上说服孩子，在谈心方式上选择合适场合，这样也能起到更好效果。
培养孩子的责任感，一个人具有了某些能力时，就要对相应的判断负责，但是，孩子做事往往更加地重视行为过程本身，而不太重视行为的结果，因此要培养孩子的责任感必须让他们养成对自己的行为结果负责的习惯，让孩子对自己的责任心引以为荣。学会对自己的事情负责，只有这样、才能进步地发展为对家庭对他人，对集体，对社会负责，让孩子对自己某些行为造成的不良后果没法补救，让孩子知道，谁造成不良后果，就该由谁负责，当然父母在家中要为孩子树立好的榜样，“言必行，行必果，”这样才能有威信。要求孩子负责任，才能让孩子有模仿对象。
让孩子学会宽容，独生子女最大的缺点就是喜欢以自我为中心，家长应在这方面多加注意，应让孩子摆脱以自我为中心，学会心中有他人，宽容他人，在适当的时候，家长可以和孩子角色互换。比如，孩子与别人闹矛盾，对孩子说，如果你是他，你会怎么做？这样有利于孩子学会忍让，关心别人。
帮助孩子摆脱自卑，独生子女中，也有些自卑的孩子，对于这类孩子应及时开导，帮助孩子摆脱自卑，树立信心，用赏识的目光注视您的孩子，孩子的思维方式与大人思维方式不同，不应一味地责备孩子，赏识教育最关键的一个原则，就是要端正对孩子的态度，重新认识孩子，有这样一句话：哪怕天下所有的人都看不起您的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命而自豪、骄傲。
家长要和孩子建立起良好的朋友关系，父母平时多和孩子聊聊天，关心孩子的思想，学习情况，孩子的思想出现疑问或波动是难免的，关键是家长要及时发现，妥善地化解问题，怎样爱孩子，怎样教育孩子，需要我们做家长的去认真想和做，我们为人父母，要对孩子负责，对家庭负责，对社会负责，要做教育子女的有心人，家庭是孩子生活的最多的地方，父母和孩子有着长时间多方面的接触和了解，更利于对孩子进行及时的切合实际的教育，在教育时，重视孩子的思想品德，性格，习惯这些综合素质的培养。
培养孩子的责任感 篇2
一、“从我做起”——培养自我责任感
小学生责任感的形成最终取决于自我意识水平和自我教育能力的提高, 从这个意义上讲, 没有自我教育就没有真正的教育。自我教育只有在集体活动中才能充分展示, 所以我们十分强调良好班集体的建设, 注重让学生在各式各样的集体活动中提高责任感, 让学生在活动中认识自己, 磨炼自己。
例如为了培养学生的责任感, 我在学生中开展了“我是班级小主人”“我是学校小主人”活动, 将班级、学校管理中的物和事, 通过组织学生, 把管理的责任分解到每个人的头上, 做到“事事有人管, 人人有事管, 人人有人管, 人人有管人”。管理与被管理者的结合, 提高了学生对班级、学校管理的参与度, 使学生在集体中找到了自己的位置, 感受到了自己的利益和责任, 进而增强了他们的主人翁意识和责任意识。
二、“竞争与合作”——培养集体责任感
没有竞争, 集体就没有活力。竞争是激发学生自我表现的动力, 又是培养学生责任感的重要途径。
我引导学生积极参加集体的各项活动, 参与到竞争的行列中来。艺术节、科技节、体育节、“小能手”竞选活动、“优秀学生、好学生”评比活动……这一系列内容丰富、灵活多样的活动, 深深地吸引了每一个学生。同时, 这些实践活动更为全体学生提供了竞争机会, 提供了展现才华的舞台。学生们在体验中不断挑战自我、战胜自我, 体验成功的喜悦与进步的快乐, 从而激发他们的集体责任感。当他们听着一声声的夸奖, 拿着一张张的奖状, 心中的自豪感油然而生;此时, 他们真正体验到了“学校以我为荣”“班级以我为荣”。
竞争让学生体验到了成就感, 增强了自信心, 活跃了集体气氛, 培养了学生的自主意识。但现代社会更是一个注重合作的社会, 团队精神在现代社会更能发挥出更大的作用。所以在活动中既要鼓励个人的创造发挥, 也要强调集体协作, 要注重增强学生的团体意识, 树立心中有集体的观念。如我校开展了创建“文明班级”活动, 各班为学生开设了班级图书管理岗、环保卫士岗等岗位, 让每位学生都有为班级出力、为大家服务的机会, 学生们在学会自我管理的实践中体验到了我和班级、学校是紧紧联系在一起的。从活动中他们初步树立了正确的人生观, 树立了对集体的强烈责任感。
三、“小鬼当家”——培养家庭责任感
如今, 正处于启蒙阶段的小学生, 大多数都是独生子女, 他们大多是家中的“小皇帝”“亮明珠”, 父母望子成龙、望女成凤的心情完全可以理解。可是有些父母爱替孩子作一切选择, 甚至于把孩子应负的责任都揽在了自己身上, 事事包办代替。于是“孩子要学习, 父母前边挤”的现象成为家庭教育中的一大景观, 正是这种无原则的迁就, 导致了孩子责任感的淡薄, 试想, 对于一个没有责任感的孩子来说, 很难想象他会自觉认真地做事, 更不用说要勇于创新了。因此, 通过家庭进行生活体验, 培养责任感很有必要, 也很关键。
为此, 我校开展了“小鬼当家”“自己的事自己做”等活动, 要求学生在家帮忙做一些适当的家务活, 如洗袜子、整理房间、拖地、洗碗等, 同时还要学会照顾老人等……各班还举行了以“自己的事情自己做”为主题的班会, 通过这一系列的活动, 让学生真切地体验到了爸爸妈妈养育自己的辛苦, 同时学会了力所能及地帮助父母, 减轻负担, 学会生活自理, 培养了“自己的事情自己做, 家里的事情帮着做”的意识。
四、“参与实践”——培养社会责任感
对学生的教育广义上来讲就是社会教育, 所以, 学生责任感的培养不能只局限于学校范围, 必须在更广阔的社会背景下引导学生投身社会、服务社会, 在实践中检验自己学到的道理, 促进责任感的深化。为此, 学校应将责任感教育向社会延伸, 教师应帮助学生在社会中寻找一个岗位, 扮演一种角色, 从而获得一种经验, 明白一个道理, 养成一种品质, 使学生生活于社会中, 成长于社会中。
例如, 我校有意识地组建“雏鹰小队”, 让学生在课余时间和双休日时走向社会, 开展了丰富的社会活动, 以培养社会责任感。在“绿色卫士行动”的活动中, 学生为保护环境而出谋划策, 他们考察了塘川的河水污染情况, 写下了一篇篇的环保日记, 并以《还我清清小河》为题, 向全镇人民发出倡议书, 学生在活动中增强了责任感。此外, “红领巾小组”“文明生小组”“自强小组”等都开展了丰富的社会活动, 促使责任感的培养向更深更广的方向发展, 学生在社区活动中学会了关心周围的人、事和环境, 学会了有意识地关心社会。
总之, 责任感的培养是一项系统工程, 它的有效性绝不单纯是学校教育所能奏效的, 我们必须进行综合研究, 整体实施, 高度重视对小学生进行责任感的培养, 从而使学生学会关心他人、关心社会, 为造就新一代合格的具有强烈责任感的公民打下扎实的基础。
参考文献
[1]刘秀英.少儿责任感的培养[J].少年儿童研究, 1997 (6) .
[2]李忠燕.儿童责任感的培养[J].现代教师, 2001 (35) .
[3]彭家辉.谈谈孩子的责任感[J].家庭教育, 2002 (5) .
培养一个有责任感的孩子 篇3
不过，我在美国数年还真没有见过美国的孩子叫自己父亲小名的。另外，中高产阶层，基本都会供子女上大学，除非经济上窘迫得支付不起。甚至有研究表明，如今美国人的青春期到了28岁左右才结束。许多孩子大学毕业还住在家里。
美国家长在支持孩子的教育方面，热情不亚于中国家长。能支持多久，则要看家庭的能力。那些富裕家庭，自然给孩子的支持更多一些。不过这里面有一个很大的不同。在美国，即使是很富的家庭，家长在支持孩子的同时，也会让孩子明白：这种支持是有限度的。比如《华尔街日报》的一位专栏作家，看起来就是个相当富裕的人。他育有一儿一女，一个15岁一个19岁。他不仅支持孩子读大学。甚至连孩子结婚、买房都要管。这是一般美国家庭力所不能及的。只是他要让孩子们知道，他的支持是有底线的。
先说上学。他自己读大学就是靠父母供给的，他自然也这么对孩子。比一般美国人幸运，他的孩子大学毕业时没有欠任何债务，一切都由父母付了。不过他也告诉两个孩子：读本科不用为经济问题操心；但要是读研究生，那就得自己贷款了。这也是美国中产阶级中很流行的做法。比如几年前我认识一位耶鲁的本科生，家里也是很富。不过，他5月毕业典礼，6月份父亲就不再往他的账号上汇款了，找不到工作就有生存危机，所以毕业的时候非常有压力。
那么，怎么帮孩子买房子呢?专栏作家的办法是在孩子上中学时就给他们每个人一笔15000美元的房基金，让这一基金在股市上升值。等十年二十年孩子结婚时，有多少算多少，估计肯定不够支付20％的首付金额，但这笔基金向孩子显示了如何为自己的基本生活投资的道理，同时分担了年轻人成家立业的一些财政压力。不过，孩子必须懂得自己的责任：父亲的钱非常有限，剩下的责任要自己承担。
买房子仅有首付还不够，还要有财政信誉，这样才能拿到低息贷款、大大提高自己的支付能力。于是，专栏作家父亲在孩子上大学前后，就帮孩子申请了信用卡，附属在自己的名下。一年后，孩子使用信用卡负责，有了初级的信誉，就可以自己申请独立的信用卡。当父亲的职责是教导孩子：每个月用信用卡消费时，一定要计算自己月底的支付能力。信用卡上借的钱，每月按期偿还。长此以往，孩子就成了有借有还的模范公民，信誉记录非常好。等到买房子时，靠这个信誉记录申请到的贷款，利息可以比别人低很多；在30年的分期付款中，每月甚至能省几百块钱。可见，信誉这种品性，在市场经济中马上能转化成实打实的财富。这是富裕家庭留给孩子的重要“遗产”。
除了买房子外，就是结婚。豪华铺张的婚礼，在美国也很流行。联邦储蓄银行2004年曾做过一个调查，美国有96％的户主为65-74岁的人的家庭有储蓄(这属于功成名就、比较富裕的年龄层的家庭)，不过其中等储蓄水平(包括银行存款、股票)才36100美元。可是，许多家庭为了一个婚礼就花掉了两三万。专栏作家于是决定：每个孩子结婚，他给5000块。孩子爱怎么花怎么花。其他就不是他的事情了。这样，孩子就学会了为自己的生活计划。
综合起来算一下，这位富裕的父亲给孩子的现金，不过是一人两万元。其中15000是房基金，另外5000是结婚费用。但是，他传给孩子的财富要远多于此：他给孩子提供了免费的大学教育，给孩子奠定了财政信誉，教给孩子怎么规划未来、怎么投资。即使是那两万现金，也在他监督经营下增长了许多。老实说，两万美元的现金对中国家长来说也是小意思。有个朋友的独女大学毕业刚刚交了男朋友，家长就把她叫来说：“我们家里存了50万，40万给你。”这种慷慨，已经到了无私、无条件的地步。但是在我看来，这样做其实给孩子并留不下什么。这40万可能被挥霍，可能被男友骗走，当然也可能被她当作自己一辈子的依靠。但到头来，她这辈子还是让人担心的。真正想不为孩子的未来担心，还是值得体会一下华尔街教育孩子的道理，让孩子有责任感、良好的做人品性、严格的行为规范。
培养孩子的责任心 篇4
教材安排了两部分内容,I一是早饭，妈妈没给我买肉夹馍。二是坏了，我又忘记带书了。教学目的：
1、帮助家长教育孩子克服自我为中心的偏激心理，学会关爱别人。
2、教育孩子自己的事情要自己负责，不丢三落四。
教学重点：培养孩子的爱心和责任心。
教学难点：培养孩子爱的能力，克服自私和冷漠。
教学方法：案例分析法，讲授说理法，教材导读法。
教学过程：可分为以下几个环节。
（一）阅读教育故事，引出课题。
一、早饭，妈妈没给我买肉夹膜
播放情景对话的录音。这一部分内容是以一个小故事女儿抱怨妈妈没有买肉夹馍而引出来的。并由此引出现在的独生子女缺乏责任心，自我意识严重的话题。接下来引导家长朋友一起阅读教育故事。
二、坏了，我又忘记带书了。
教育故事：儿子已是本学期第七次忘记带书了，为了给孩子送书，妈妈耽误了早上的重要会议，被领导批评，并扣发了当月的奖金。无奈，妈妈求助于专家，帮助孩子克服丢三落四的坏毛病。
教师对于这两个教育故事进行总结说明，引出今天的话题：培养孩子的爱心和责任心。
（二）走进专家课堂，听专家分析支招。
第一部分，专家启示我们，爱是一种能力，需要培养。父母要善于从自身寻找原因，为孩子补上爱的教育这一课。
1、面对孩子的自我为中心，父母要做到批评巧妙不落痕迹，切不可把自私、冷酷等字眼强加到孩子身上。要像教育故事中的妈妈那样，利用一篇感人的文章唤醒孩子沉睡的爱。
2、父母要有让孩子回报的意识，让孩子帮自己做点事情。
3、家长可以鼓励孩子养一种小动物。
4、要学会和孩子一起分享。
第二部分，专家课堂：孩子出现丢三落四的坏毛病，原因大致有以下几种：
1、孩子的性格导致出现丢三落四的情况。
2、家长没有及时纠正孩子做事马虎的不良行为。
3、孩子缺乏责任心，做事心不在焉。
4、孩子需要做的事情多了，容易忙中出错。
作为家长，要帮助孩子改掉丢三落四的坏毛笔，需要做到以下几点：
1、心平气和，善待孩子。帮助孩子寻找原因，做到亡羊补牢。
2、学会自然惩罚法则。让孩子自己从自己的过失中直接体验到后果，从而督促他自觉地去改正。
3、孩子的事情让孩子自己做，不要越位，不要包办。
4、家长要以身作则，并教给孩子一些行之有效的技巧。
5、建立表扬奖励机制，帮助孩子养成自我检查的习惯。
（三）互动交流，传经送宝。
请班级内在爱心和责任心方面表现出色的学生家长谈谈他们的经验。
（四）教师总结并布置作业。
教师根据教育故事和家长的做法，针对专家的建议，总结培养孩子爱心和责任心的方法。作业：
1、和孩子进行换位体验并交流心得。
培养孩子的责任感 篇5
如何培养孩子的责任感
培养孩子的责任意识可以从以下八个方面着手：
（一）自己的事自己做
做父母的不要事事替孩子包办，这有利于培养孩子的独立的人格和学会承担义务。我在日本看到一岁多的孩子，父母就送到学校里，孩子自己学会吃饭，饿肚子也不要父母帮忙喂饭。书包也是孩子自己背着，父母是不会帮忙的，除非真的非常重，孩子的力气不够才会帮忙。我们看看自己的孩子，都是父母背着书包送孩子上学，回到家里都是父母盛饭，都是父母收拾碗筷。孩子自己的事情父母统统包干了，这不利于孩子责任意识的培养与担当。
（二）犯了错误要认错
有一次我们一家去逛超市，谢锦炜看到打保龄球的游戏，就排队去玩，结果玩了五分钟后面一个8岁的小男孩就冲到前面插队，众人责备她母亲和孩子不排队，母亲不但不教会孩子认错，反而变本加厉与大家吵起来。这就是一个典型的教育错误，它不但会纵容孩子不讲秩序，还会培养死不认错的思想。
我跟日本人共事多年，工作上犯了错误，日本领导从来不怪罪下属，经常听到“对不起，这是我的错，这个问题是我造成的，我来解决。”
我们国内很多家长或者领导，出了问题从来不检讨自己的过错，总是归咎下属或者他人的错。比如：有些领导经常责备下属：你怎么又被客户投诉了？你这个月的绩效怎么这么差？
（三）造成损失要承担
有一次看到一个妈妈带着一个孩子逛服装店，服务员非常热情地给妈妈拿衣服试穿。孩子看到店里一只陶瓷做的老鹰，孩子想玩去搬动了一下，一不小心老鹰摔在地上，满地都是碎片。妈妈从试衣间出来，说衣服不合适，带着孩子就走。店员说“女士，你的衣服不买没关系，但是你的孩子打碎了我们店里的LOGO，这只鹰要300元，你要赔偿哦。否则，明天店长来巡视我的店子，我要被罚款的。”女士大声地说”“孩子又不是故意的，为何要我们陪？”说完拉着孩子的手就走，店员就是不放，两个人在那里争论不休，孩子在一旁大哭起来。好妈妈应该告诉孩子说“阿姨，对不起，我损坏你的东西了，我们陪你300元”
还有一个例子，上周去一个新开的酒店吃饭，人满为患，好不热闹。服务员非常忙，我们一家坐下来正准备点菜，我发现对面的一桌一个小孩子打碎了玻璃杯，于是妈妈起来，拿着扫把扫干劲碎片了，好像什么事都没有发生一样，虽然服务员没有发现，但是这种侥幸的逃避心理，也会让孩子长大之后，学会采取投机行为！孩子心想：为什么妈妈不着声，也不赔偿呢？
（四）承诺的事要做到
妈妈应该从小就教会孩子信守承诺，答应的事要做到，这种品质非常重要，也是极其负责任的表现。比如，孩子答应今晚10:00要睡觉的，结果看电视【爸爸去哪儿】，看到凌晨才入睡；说好第二天上午去爬山的，结果因为今晨起不来，又不去爬山了；等到中午，本来孩子答应了妈妈要学做一道菜，结果孩子在写作业，你又纵容他不学了。这种连锁反应的不讲诚信行为，会导致孩子今后承诺的事总是不能做到。信口开河就成了一种习惯，请问今后如何取信于人？ 我在外企工作是非常信守承诺的，比如：说好了下午2：00开会，所有人就必须准时到场。在日本，哪怕你迟到一分钟也要打电话向领导报备。可是，我们国内很多企业的领导开会都喜欢拖延，从不守时。
（五）凡事不要找借口
学校里经常会听到杨老师要求孩子们周日下午六点到校，结果有个别孩子没有准时到校，老师问她为什么没有准时到校，孩子说路上堵车！有些爸妈顺便还补充和验证一句“杨老师，今天路上确实车多，堵得厉害。”做爸妈的非但不认为迟到的行为不妥，应该向老师道歉，反而为孩子辩解，迟到是没有办法的事。我请问：为什么不可以早一点出发呢？这是一种对学校老师和制度的敬畏，但凡对人对事欠缺敬畏感的人，都会找借口。
我在外企工作时，有一个助理叫李晶，我交代她“今天晚上必须来加班把报表完成。”晚上她来到办公室，开灯不亮，结果发现停电了。第二天我问她“为什么昨晚没有把报表做出来？”她说：“昨晚我来了，因为停电所以没法完成报表。”这就是典型的找借口。难道办公室停电就没法完成报表吗？可不可以带着笔记本电脑去咖啡厅完成报表？可不可以去网吧里完成报表？找借口总比方法多，深层次的原因就是对这件事情的重视和敬畏不足！
（六）遇事要归因于我
在管理学上有一个归因理论，说的是成年人遇事都喜欢归因于他人，很少反省自己。有一次去一个朋友家串门，朋友很高兴的迎接我入屋，我看到客厅里摆放了一束鲜花。
朋友说是从昆明带回来的。晚上他的太太拖地，不小心拖把撞到了花瓶，花瓶打碎，地上到处流着水，鲜花也掉了8多花蕊。朋友大怒，斥责他的太太：“你怎么搞的，这么不小心，我辛辛苦苦带回来的花，都被你弄坏了。”她的太太也不依不饶：“你这个猪脑袋，谁叫你放在客厅的，明明知道客厅里容易碰倒，你还怪我。”两个人互相骂起来。
我在想，要是换一种思维也许就没有问题。要是朋友这么说：“太太，都怪我不该把花瓶放在客厅。”太太就会说：“都怪我做事不小心，下次我会注意了。”遇事归因于我，夫妻就会和睦，家庭就会幸福。
再举一个例子：有一天你带着孩子去春游，到了树林里听到鸟叫，孩子非常好奇，抬头一看，正好一鸟屎拉在孩子的头上，孩子非常生气，捡起石头去打鸟，还揣了大树两脚，做父母的就应该开导孩子：我们是来春游的，不要拿别人的错误来惩罚自己，坏了自己的心情。再说我们来到森林里，森林是小鸟的家，是它们的领域，我们打扰了它们，因此是我们不对，请不要怪罪小鸟。
（七）做事要力求完美
在家里，家长要教会孩子，做事要力求完美。以前，我们总是发现孩子做事非常随意，总会留下很多收尾工作给爸妈。现在我家就要求孩子每次洗澡完毕，要求毛巾要洗干净挂起来，洗发液、沐浴露的瓶子必须归位摆放整齐，地上的水必须用拖把吸干净，免得后面洗澡的人不小心滑倒，造成身体伤害。电吹风用过之后必须关闭电源插座等等。
我在5年前去深圳麒麟山庄讲课，建设银行的行长们145人参加培训，中午有行长提出做一份通讯录。我安排助教刘芳统计和制作通讯录。结果145人就只统计了143人，有一个刘行长在教室外面抽烟，有一个李行长在洗手间，他们返回教室一看，就发现没有自己的名字，非常不高兴。于是要求通讯录重做，第二次做出来下发，结果刘行长带着老花眼镜看了看通讯录，说他的邮箱又搞错了。于是又收上来进行第三次修改。第三次改好下发到每个人手上，结果他们抱怨没有订书针。散页的通讯录4张，他们翻阅起来不方便。第四次收上来装了订书针。这次有些人不满意的说，订书针有国际标准，应该要订在A4纸的左上角成45度角。于是又拆下来进行第五次重工。最后总算完成了。这就是一个本科毕业的大学生做出一份通讯录被修改五次的经历，从小没有培养追求完美的精神，长大后走向社会还是会遇到很多批评，甚至让领导感觉她们做事不放心。如果让领导感觉做事都不放心，哪有晋升和发展的机会垂青她呢？
（八）不给别人添麻烦
大家都有去麦当劳吃薯条和汉堡的经验，我发现在日本吃完了薯条和汉堡，他们会很自觉的将台面收拾干净，把餐盘端起来，将垃圾倒掉，才能离开出去。日本有一种文化，叫做“不给别人添麻烦”的文化。因此，消费者用餐完毕都会非常自觉收拾台面，不要给服务员添麻烦。为什么我们国内很多人去麦当劳用餐，吃完了用纸巾擦干净嘴，桌上一片狼藉也不收拾就走了？看来我们还是缺乏这种“不给别人添麻烦”的意识。
很多人的潜意识认为：我是来花钱消费的顾客，我不收拾桌面，也会有服务员收拾。麦当劳公司在全世界的管理方法和标准都是一致的，估计到了中国就要修改服务的标准。
再举一个例子，比如不小心把水洒在了地铁座位上，即使下一站就要下车，也要想办法擦干净，这样下一位乘客就不会觉得麻烦。虽然没擦干净也不会被人批评，虽然大部分时候并没有机会跟下一位乘客认识，但这种意识已经深深烙印在每一个日本人的心中。
大家想想我们的家庭教育，估计很多人不会这么做。有一次我去一家上市公司讲课，远远看到一个女孩在打水喝，饮水机的水用尽了，她本应该换一桶上去的，结果她站在那里一动不动，后来一个男孩子打水喝，结果发现没水了，他非常失望。女孩还站在一边大笑。这就是她没有意识到自己的行为给别人带来了麻烦。也许你会说女生没有力气，扛不动一桶水。我觉得扛不扛得动一桶水，这是能力问题；有没有服务他人的意识，这是态度问题。
再举第三个例子，家里的卫生间纸巾用完了，就应该教会孩子马上换一卷新的上去，洗手间马桶弄脏了，孩子要自己擦干净，不要给家人添麻烦。这种品质日后在工作中、生活中也是非常重要的。
培养孩子的责任心心得体会 篇6
在日常生活中逐步培养孩子自己照顾自己，逐步放手让孩子在适当的年龄做力所能及的事，不要在溺爱下一味的包办，或者因没有耐心等待孩子学习的过程而总是替代。
自己做选择
从吃饭、穿衣等日常生活中让孩子学会自己做选择，逐步到兴趣班等的选择，在孩子的主观选择下进行，并在选择前用孩子能够理解的方式给他讲清选择可能产生的结果，以及孩子自己需要对这样的选择做出什么样的努力，承担什么样的选择结果。
分担家务
让孩子在不同的年龄适当的分担家务活，建立家庭责任也是让孩子建立责任感很有效的方法之一。
信守承诺，做一个有信用的人
从小给孩子建立信用的概念，告诉孩子答应别人的事就要做到，做一个信守承诺、讲信用的人。
对自己的行为负责，做错事要道歉、想补救办法
逐步建立对自己行为负责的意识，尤其当做错事时，一定要让孩子自己承认错误，涉及到他人时自己道歉，引导孩子自己想出补救办法，在可能的情况下自己实施补救。
养成按时起床、按时完成作业的良好习惯
让孩子从需要家长督促逐渐的走向自我督促、自我监督，自觉按时起床、按时完成作业等。
为自己必须完成的任务安排行动计划
培养孩子的责任感 篇7
一、测试:看看自己的责任指数
活动开始, 我们请家长独立完成一份以自己为对象的调查问卷。
根据实际情况回答问题:以○代表对、X代表错:
1.____我能把干净的衣服放进抽屉或是挂在衣橱里, 把脏衣服放在洗衣篮内。
2.____每天早上起床之后, 我总是把床铺好, 每个月我至少会换两次床单。
3.____每次上过洗手间之后, 我总会把手彻底洗干净。
4.____不论在家或是餐馆, 我总是会把我盘里或是碗里的食物吃完, 不论我喜欢还是不喜欢的食物。
5.____我厨房柜子里的东西总是放得很整齐。
6.____在我需要用螺丝刀、锤子或是纸和笔时, 我总是很容易就能找到。
7.____如果你现在打开我放袜子的抽屉, 你会发现全是成双的, 没有单只的袜子。
8.____吃完饭之后我总是会洗完碗盘, 擦干, 将碗盘放进碗橱之后才去做别的事。
为了缓解家长的紧张情绪, 教师补充说:“回答结果的真实性将有助于下阶段的讨论, 不作其他定性考量。”家长们会心地笑了, 他们饶有兴致地小声读着每一个问题, 认真地画“○”, 谨慎地画“×”。当大家陆续做好问卷时, 教师抛出一个话题:“猜猜看, 为什么请大家做这份问卷呢?这个测试与你的孩子有什么关系?请大家按座位分小组讨论, 各小组做好记录。”
轻松活泼的话题和组织氛围, 使家长们乐于思考和表达, 讨论非常热烈。有了大家的畅所欲言, 小组代表发言显得积极而有序:
第一小组:测试目的是了解我们家长的责任心, 家长是孩子的第一任老师, 我们一定要在生活、学习的细节方面表现良好的责任感, 给孩子做榜样。
第二小组:这个测试让我们看到自己在责任感方面的不足, 以后我要注意。家长的好习惯能影响孩子, 身教重于言教嘛!
……
家长的发言让我们欣慰地感觉到, 他们从测试中看到自己的责任水平状况, 更认识到自己的行为态度对孩子的影响举足轻重, 应自觉做有责任感的人, 给孩子做好榜样。
二、讨论:我可以期待我的孩子做些什么呢?
在家长认识到自身行为态度的重要性后, 我们趁热打铁, 请家长就具体的情境分析幼儿责任感培养的内容:
请阅读下面的家务责任表, 讨论一下孩子可以怎样参与, 在空白处写下您的建议。我们将第一项的答案列出来供您参考。
在仔细看过表格中第一项的示范后, 家长们明白了操作要求, 开始共同回忆起日常生活中的相关行为:
甜甜妈妈:早晨起身换穿衣服是一件令人头疼的事, 常常是我拿出好几件衣服她都不肯穿, 不是说不舒服就是说不好看, 折腾几个来回, 衣服散了一床……
岚岚爸爸:要孩子自己换穿好上学的衣服, 得从前一天晚上睡觉前就做准备。我常常和儿子一起选好第二天要穿的衣服, 并拿来放在床头。早晨起身时, 换下睡衣, 穿好衣服, 然后要求孩子将睡衣送到洗衣机旁的盆子里。每天这样做, 孩子养成了习惯, 起身、穿衣很顺利, 避免了一早为穿衣服费口舌和浪费时间的情况发生。
瑞瑞爸爸:整理自己的小书包, 是锻炼和培养孩子责任心的好机会。我姐姐家的孩子比瑞瑞大两岁, 由于外婆包办照顾得多, 养成了依赖的习惯, 常常丢三落四。我的孩子上大班后, 我首先教他整理书包的方法, 然后要求他自己收拾书包。如果有一天上学忘记带什么了, 我不会回家帮拿, 给他留下深刻教训, 这样能培养孩子的责任心。
在交流中, 家长们分享到别人好的做法, 通过大组讨论, 对家务责任表中的两个问题形成了具体、统一的意见:
换穿好上学的衣服:
1. 隔夜找好要穿的衣服, 放在合适的地方;
2. 第二天, 自己起身换穿;
3. 将换下的睡衣叠好或放到待洗处。
整理自己的小书包:
1.检查学习用品、作业本是否齐全;
2.将书本分类, 按大小顺序摞好放进书包;
3.将笔盒、水彩笔等放进书包;
4. 如果第二天上学落下什么了, 自己负责, 家长不回家拿。
讨论结束后, 老师提醒家长注意:即使写下孩子能够参与的所有活动, 也不要期望孩子马上就能参与所有的家务。
三、提升:转变家长在家中的责任教养方式
通过前两个环节的活动, 家长们大多能认识到孩子责任感培养的重要性, 并能分析具体情境中孩子能完成的任务。但是, 要孩子认真做好该做的事情, 还需要家长给予适宜的引导, 为此, 我们为家长列举了一些让孩子承担责任的教育方式, 其中有些是支持方式, 有些是阻碍方式。
支持的方式:
●观察孩子们承担责任的方式并鼓励他们保持。
●简化一些工作让孩子可以成功地承担。
●让孩子有足够的时间来完成他们的工作。
●对孩子的努力加以认可和感谢。
阻碍的方式:
●不鼓励孩子帮忙, 因为他没办法做得像您一样好, 或是因为您可以很快地把事情做完。
●以说教的方式告诉孩子正确地系鞋带、刷牙和收拾玩具的方法。
●总是催孩子快点把事情做完, 只强调结果, 不注重过程。
●对孩子没办法做的事加以批评。
在以幼儿园的具体教育案例诠释上述教育策略后, 我们请家长单独或者相互商量后填写:
●填入一个可以支持孩子负责任的教育方式:在家里我会试着……
●填入一个会阻碍孩子负责任的教育方式:在家里我尽量避免……
由于有了对支持和阻碍策略的学习, 家长们的思考让我们感动。
甜甜妈妈:在家里, 我会试着将晾干的、孩子自己的衣服交给她, 让她自己叠好放进自己的衣柜;我会避免因为要节约时间而替孩子做他力所能及的事。
岚岚爸爸:在家里我会试着让孩子自己整理房间、积木和图书, 并把玩具、用具放到一贯的位置;我会避免粗暴催促孩子快点做事情, 而是注重观察、了解孩子做事的方法, 给予适当指导。
瑞瑞爸爸:每次出门, 我让孩子自己换鞋、系鞋带, 不会因为她动作慢、不熟练而剥夺她练习的机会。我尽量避免用不耐烦或着急的语气催促孩子, 而是给孩子足够的时间完成任务。
收获:家长教养方式有所改变
作为专业的幼教工作者, 我们有责任在教养孩子方面给予家长引领和指导。在这次活动中, 我们改变以往家长会上“老师讲, 家长听”的陈旧模式, 让家长成为学习、体验、思考、讨论的主体。
活动结束后, 我们将家长填写的“策略纸条”粘贴在班级《家长园地》里, 一些分析细致、见解独到的教育策略给了全体家长启发与引领:
●孩子年龄还小, 不能一下子要求孩子完成很多事情。哪怕从一件小事做起, 重要的是要让孩子坚持做。
●对于复杂的任务, 我会和孩子共同完成, 分给孩子一些合适的、辅助性的事情, 让孩子体验成功的快乐。
●我们要有足够的耐心让孩子学习和练习做力所能及的事。在孩子完成任务时, 不要指责和埋怨, 要多多鼓励和指导, 让孩子养成不妥协、不放弃的好习惯。
经过这次主题家长工作坊, 渐渐地, 我们发现家长对孩子的教养方式发生了改变:幼儿园门前, 对没带小书包的小朋友, 家长不再迁就返回帮拿了;孩子忘记带手帕, 家长能坚持原则, 不随意答应购买了;放学时, 家长提醒孩子拿好脱下的外套;孩子不小心摔倒了, 不再一味呵护备至, 而是理智提醒“自己小心”……
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴, 应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这次家长工作坊, 便是我们探索“支持、帮助家长提高教育能力”的一次尝试。
如何培养孩子的责任心 篇8
常言说，责任重于泰山。责任感是一个人立足于社会、获得事业成功和家庭幸福的重要保证。一个有责任心的人，往往能得到别人的尊敬和拥戴。里根总统的父亲就很好地践行了这一点，他从小就教育孩子要有责任心，做任何事情都要为自己的行为负责任。正是因为里根从小就明白了这个道理，所以他才成为美国最受人民欢迎的总统之一。
既然责任心对一个人将来的发展如此重要，那么父母应该如何培养孩子的责任心呢？
首先，从培养孩子的爱心开始。爱心是责任心的前提和基础，有了关怀他人的爱心，才会有强烈的责任感，才会在大是大非面前做出正确的选择。作为父母，我们应该让孩子懂得爱，懂得感恩，懂得尊老爱幼，懂得宽容他人，懂得善待他人。
其次，尽量让孩子独立完成力所能及的事情。培养孩子的责任心应从身边的小事做起，比如，收拾房间，打扫卫生，整理书籍等。只要孩子能够基本完成，家长就应当把动手的机会交给孩子。因为只有亲自完成一件事，才会明白这件事的意义，也才会对这件事负责任。
第三，鼓励孩子勇于承担责任。家长不要害怕孩子犯错，也不要过分指责孩子的错误，因为那是上帝赋予他们的权利。对于孩子的错误，家长不必大惊小怪，只需适当地引导即可。值得一提的是，孩子犯了错，家长千万不要越俎代庖，替孩子处理，这样会淡化行为的后果，影响孩子的成长。错误中得到的教训永远是最深刻的，因此，家长应该鼓励孩子勇于承认错误，勇于为错误担当。比如，孩子毁坏了别人的东西，一定要要求孩子给对方道歉，并赔偿对方的损失。
第四，教育孩子做事要有始有终。每个孩子都有很强的好奇心和探索欲，什么事物他们都喜欢摸一摸，碰一碰。尽管如此，但他们的随意性还是比较强，常常是三分钟热度，半途而废。为此，家长要耐心地鼓励和督促孩子认真地完成一件事，做到善始善终。
培养孩子的责任感 篇9
对自己要尽责任。
把孩子带到这个世上，就是孩子的事情了。我们可以把他们扶着走一段路，但更长的路，得让他们自己走。要想让孩子离开父母的呵护，走得稳当，走得荣耀，走得与众不同，从小就得给他灌输对自己负责的意识，让他们想干事；培养他们自己做事的能力，让他们能干事；培养他们付诸行动的习惯，让他们真干事；制定一系列保护措施，让他们可干事；还要让他们想清楚做事的结果，必须有干成事的决心和信心。
如果我们的家长都能做到这些，孩子就会明白，父母只是自己人生路上的一根拐杖。走着走着，就应该放下拐杖，独自闯天下了。可是，我们班48名学生，读到高一，个头窜得跟父母一般高，甚至比父母高了，大多数还不明白这一点。有些学生，动不动以不读书威胁家长，用离校出走威胁老师，或者读书就是给父母脸上贴金，就是给老师考高分，没有对自己未来前程的具体规划。将来想读什么大学，干什么工作，过怎样的日子，大部分孩子还糊里糊涂。
在学校，对老师依赖心理太强，独立学习的能力没有养成。老师上课不讲，自己就不想钻研。老师没有布置作业，自己就不想着找作业来做。打扫卫生时，不会拖地，不会擦玻璃。书桌上堆得乱七八糟。住宿的孩子不会自己整理床铺。这一切，都是我们家长十几年来大包大揽的结果。
所以，我们做家长的，在孩子读高中后，要给孩子渗透对自己尽责任的意识，培养他们对自己尽责任的能力。要明白一点，今天你的放手，会给孩子将来自由飞翔插上一双有力的翅膀。有一天，他们在工作中干得出色了，日子过得美满了，你们是不是也就轻松了？
对家庭要尽责任。
我们把孩子带到世上，是多么不容易的一件事啊！结婚，怀孕，生产，养育，眼看着他们一天天长大，我们也会有一种成就感。但是，那么大的孩子，吃饭时，自己先端起碗吃得有滋有味；喝水时，抢过你的杯子一饮而尽；睡觉时，自己先钻进被窝，呼呼大睡；早上起床，做好早点，他一吃，嘴一抹，就跑了……
从来不问你饿不饿，渴不渴，困不困，累不累。你如果觉得这是你应该尽的责任，你如果看着孩子这般自私，你还露出欣慰的笑容，那你就麻烦了。等到有一天，你老了，走不动了，躺在床上浑身病痛，他却在另一个城市过着幸福的小日子，对你不闻不问，你那时干哭都没了眼泪。如果他不懂得孝敬父母，他把孩子养大了，孩子也不会孝敬他们，这样代代传下去，你的这个家族就毁了。
这样一想，你就会觉得，培养孩子对家庭的责任意识很重要很重要。这话说起来容易，做起来真的很难。孩子一周没回家，你怎么能忍心让他早早起床帮你做早点？你怎么忍心让他细嫩的手伸进冰冷的水里洗衣服？你怎么忍心饭做好后自己先端着碗吃？
可是，不忍心也得想办法。你洗衣服时可以让他放水，可以让他晾衣服。你做饭时，可以让他摘菜，淘米。你做好饭后，可以说自己腰疼，让孩子把饭给你端来。
总之，要让他参与，让他懂得你的艰辛，让他明白家里经济的困境，设身处地地为你着想。这样培养下去，你就不用为你的未来，为你家族的未来担忧了。
对社会要尽责任。
我这里说的，对社会尽责任，不是什么大口号，而是要让孩子融入到集体中，要有集体荣誉感。现在的孩子，独生子女较多。我们班还可以，大部分都是两个。家里有两个孩子的，他们还能想着照顾别人。一个孩子的，相对就差一点。
人是群体动物，来到这个世上，睁开眼，就会遇见各种人。家庭里的，家庭外的；有血缘关系的，没血缘关系的。形形色色的人围拢着你。随着年龄的增长，遇到的人会越来越多。怎样和这么多人相处，就成了一门学问。
俗话说，朋友多了路好走：这是大实话。有些孩子在随笔里写道，我总是没有朋友，有个朋友还跟我翻脸。这肯定不是别人的责任，而应该是自己的责任。
事实上，你没有对别人尽责任，别人也就会对你敬而远之。你要是经常迟到，学生就会很生气你。因为我们班迟到请假旷课都会扣除小组的量化分。只是扣分的情况不一样。病假也会象征性地扣分。如果不这样，有些学生总会找一些无法查看的病情请假。肚子疼啦，胃疼啦，来例假啦。
我们把全班孩子分成六个小组，把孩子在校的情况全部量化。每周总结一次。半学期奖励一次。对孩子进行考试成绩以外的评估，让孩子明白，成绩不是衡量人好坏的唯一标准。这样做了半学期，孩子的集体荣誉感较以前好了，但有少数孩子，这方面依然我行我素，不管不顾，乱扔果皮纸屑，迟到现象屡教不改。
如果孩子能走出自我，关注他人，关注你生活的这个环境，也就是关注了我们生存的这个社会。将来换一个大环境，孩子也会发展得更好。我相信，我们每位家长都不愿别人说自己的孩子是一个没有社会公德的人。所以，要培养孩子对社会的责任感，就要先从维护集体的荣誉感入手。
表扬孩子是教师的责任论文 篇10
【摘要】
好孩子确实是表扬出来的。在现实的教学过程中，我是真的很有感触。给孩子一双翅膀，让他们自己去飞翔，不管是苦难是快乐他们总会经历，但别忘了给孩子一片阳光，有阳光的日子真好！阳光的价值就在于使一粒粒本无光泽的尘沙放射出光芒。让我们的孩子尽情的享受自由而欢乐的学习吧！
【关键词】
表扬；责任；课改
课改伊始，记得有人曾这样感叹：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”这句话久久地在我心中回荡，使我深深得觉得作为一个老师的重大责任。于是，作为一个老师我常常在思索着这样一个问题：应该给孩子一个什幺样的课堂？给孩子一种什幺样的教育？让孩子拥有一种什幺样的生活？能让他们真正的融入课堂，自主学习，并且能够享受这种学习的过程。那如何样才能让学生享受到自由而欢乐的学习呢？我认为首要的一点就是要尊重学生，让学生个性拥有更多发展的空间。
一、要转变传统的观念，由我们做主变成我们主辅
学生是一个活生生的人，他们有思想，有感情，有个性，有独立的人格。我们不应局限规范他们的思维，因此，因人施教尤为重要。
“师生是朋友”。学生与教师是平等的。现在的学生已经具有比较强烈的自我意识，独立的人格也正在趋向成熟。所以，我们教师应以民主、平等的态度来对待学生，而不应以权威者、法官的身份，更不能以审判员的身份，高高在上地去“管”学生，而是放下架子与学生一起学习、生活。
“俯下身子与学生交流”。作为老师我们应该充分尊重学生的人格尊严，学生是“人”，他们在渴望得到成人关爱的同时，更希望得到成人的关注，特别是尊重。因此，我们教师在教育教学中，在与学生的交往中，要充分尊重学生的意愿，尊重学生的人格。
俗话说“教学相长”。有研究表明，传统的灌输式课堂教学，学生的学习积极性不高。他们始终处于被动接受状态，没有疑问，为有异议，更没有争论。很显然，这种教学模式，在某种程度上禁锢了学生的思维，为此，我进行了“尊重学生个性，培养创新能力”的语文教改实验。该项实验着眼于实施素质教育，挖掘学生潜能，以培养具有自主性、创造性和情感性的综合型高素质人才为目的，其核心是个性教育和创造才能的培养。表现在课堂教学上，我努力倡导一种平等、民主、和谐的座谈式的学习氛围。正是在这样的氛围中，学生的主体地位得到了充分地落实。
二、要激励学生表现自我，让学生主动、大胆地展现自己的个性
现在学生，他们的自我意识已经逐渐增强。因此，我们教育的一个重要任务是要对学生的自我意识进行正确的引导和培养，促使其个性获得良好的发展，成为一个人格健全的人。
1.每朵花都有自己盛开的理由――“人人都有才，人人能成才”。每次上课面对不自信的学生我总会说，人有好多种智能，但不是每一个人的每一种智能都能很好的.发挥，也许你擅长语言，但你思维能力却不是很好，她音乐方面很有天赋，但是肢体协调能力却很差，所以没有什幺都好的人。我们需要看到自己身上每一个闪亮的地方。所以，我结合各个学科教学在班内开展了一系列丰富多彩的活动。一时间，成功的喜悦荡漾在每一张稚嫩的笑脸上。
2.学会赞美别人――“你好，我好，大家好”。每一个人都有自己的长处，学生的成功感、自豪感在很大程度上来自于同学的评价。利用群体效应，可以增强同学间的友谊及班集体的凝聚力。
3.发挥评语的激励作用――“相信你能行”。无论是成绩报告单上的评语，还是写作本上的三言两语，还是课堂上的随机性评语，对学生来说，都是老师对自己的评价，自己的价值也往往从老师的评语中得到反映，所以学生都很看重老师的评语。对于学生，对他们来说恰如其分的赞美比什幺都重要。老师的一句话，一个不经意的动作，一个关心的眼神，甚至一个浅浅的微笑足以让学生重新燃起自信。
做家务能培养孩子的责任心 篇11
在同一件事情上，有责任心的孩子与没有责任心的孩子，表现是不一样的。
有一个心理学的实验：先让几个中学生各自解答一些书面问题，再把他们集中到一起，指定其中的一个为负责人，其他的为助手，让他们一起解答一些问题。然后再把他们分开，让他们独立解答一些不同的问题。最后发现，被指定为负责人的人，成绩有些提高，而助手的成绩比最初的要差一些。
孩子的责任心是在日常生活和家务劳动中逐渐地培养起来的。
培养孩子责任心可以采取一些具体的办法：
可以虚拟一些角色，让孩子扮演其中的一个，完成属于他的任务。比如让孩子扮演父母，让他早晨叫一家人起床、吃饭。或者让他扮演交通警察，模拟指挥车辆和行人。
可以把你在生活中的一些苦恼说给孩子，让他去感受你的经历。
还可以通过一些其他孩子的故事，来启发、引导他的责任心。
在很多生活条件优越的家庭里，孩子往往更依赖父母，他们每天上学有人接送，回家以后有人做饭、端菜，不需要自己动手洗衣服，父母甚至会把插好牙签的水果放到他们面前。在这样的环境里生活的孩子，不知道家务为何物，成长期相对就会长一些，责任心也很难树立起来。
我有时候和夏树在家里玩不同角色的游戏。我们每天选一个劳动委员，负责安排全家的家务活，选一个学习委员，负责安排一家人的读书、学习。夏树感觉这样很有趣，也总是在担当这些职务的时候，做得很好。
我经常在煮稀饭的时候，去接电话，接完了电话，又去阳台上浇花，结果回到厨房里，稀饭已经沸了一地。有一次，我还把锅烧在炉子上，就上班去了，忘记了关煤气。想起来的时候，锅里的稀饭已经成了烟灰。后来夏树和我一起出门的时候，总是问我关了煤气没有。他还设计了一个报警装置，煮稀饭的时候，放到锅的上沿，每次稀饭一沸，涨到报警线上，就会发出警车一样的叫声。我们给这个装置取名“煮稀饭报警器”。
我犯了颈椎病的时候，会头晕、恶心。这时候，我就会叫夏树关炉子、拖地、端饭，做我没有做完的家务。这种时候，他总是感觉自己很重要，把这些事情一一干好。
我们出去旅游的时候，也让他负责关灯、关窗户、锁门。
我有时候也把科学上一些没有解决的难题，社会上一些不公正的事情，单位里的一些遭遇说给他听。有一次我拿回家一张报纸，这张报纸上刊登了非洲的一个城市，由于严重的工业污染，孩子们都失去了记忆的事情。有一个女孩子，好几天都学不会一句歌词，出门就忘路。一个男孩，十几岁了，除了吃饭，不能做任何事情。
夏树仔细地看着报纸，焦虑地说：“可能是铅中毒，伤害了大脑神经，一定会有解决的办法。”
“但是现在还没有办法！艾滋病、癌症、白血病、孤独症，还有能源的缺乏、环境的污染，都没有办法彻底解决呢！”我例举着，激发他思考这些问题。
很小的孩子都是没有行为能力的，他们必须依赖父母，由父母引领着他们走出家门。但是孩子从十五六岁以后，就应该逐步地做一些家务，开始自己去处理和担当一些事情了。父母应该放手让他们去做，做错了也不要埋怨，因为他们的能力和责任心就是从这些经历中成长起来的。
培养孩子的责任感 篇12
一、机场小见闻,培养幼儿自我管理的责任意识
这一次飞海南,在关注祖国温差大的同时,也关注了一些身边的小事情。每个地方都有自己独特的文化,在教育孩子的观念上也存在很多差异。机场候机的时候,一个孩子一手自己提着小行李箱,一手牵着妈妈的手,忽然间,这个远去的背影吸引了我,直至孩子和他的行李箱消失在我的视线中。
于是开始关注各地孩子在旅行中的一些表现,有的孩子被爸爸妈妈抱着;有的孩子直接坐在机场推行李的车子上;有的孩子空手走在父母的身边;有的孩子吵闹着……来来往往的人群中,孩子们的各种表现让我久久不能平复心中的感慨。
同一件事情,可能我们关注的并不是很多。常常会和身边的朋友谈及旅游,有孩子的妈妈都不愿意只身一人带着孩子去旅游,说太累。而此时,如果您从小培养的就是一个有责任意识、独立性很强的孩子,那么您在旅游中,还怕孩子会成为负担吗?他可以自己担起自己的责任,小的时候就这样,慢慢长大,这孩子会有更多独立的经验,也懂得责任的重要性。
二、我是小组长,培养幼儿自我实现的责任意识
幼儿的能力有大小,水平有高低,但工作能不能干好,很大程度上取决于有没有责任心。美国品德教育联合会主席麦克唐纳曾说:“能力不足,责任可补;责任不够,能力无法补;能力有限,责任无限。”培养勇于负责、敢于负责的幼儿,要靠幼儿园教师,通过身边的小事不断增强幼儿自我实现的责任意识。
美术活动《送给朋友的礼物》,需要很多的材料,孩子们要用到纸、蜡笔、剪刀、浆糊……一堂发散性思维的活动,让幼儿运用多种材料去创作,去设计给自己好朋友的礼物。活动中,孩子们积极使用各种材料来创作,用剪刀剪的,用蜡笔画的,用浆糊粘的……活动结束,孩子们忙着去小便、喝水、课间游戏……只见桌子底下有很多的碎纸片,桌子上的垃圾有的在篮子里、有的在桌子上,剪刀、蜡笔到处乱放……个别组长默默地整理着自己小组的物品,五分钟左右的时间,有的桌子收拾一番后,不再凌乱无章,物品放回自己的物品盒中,有的桌子上还是一盘散沙,蜡笔东一支西一支,浆糊粘在桌子上、废纸满地都是……
形形色色的现象显示着大千世界的不同,针对组长间相互的表现,也让我重新认识到如何培养幼儿对于自己小组的责任意识,是一种对他人负责意识的培养。幼儿天生有一种“自我实现”的欲望和动机,只不过其“自我实现”的欲望和动机不像成人那样强烈和明显而已。“自我实现”对于幼儿责任意识的培养有很大的推动作用。根据幼儿的这一情况,每次活动或者游戏的时候,我都会以小组为单位,即在小组长的带领下,组员间相互配合,哪一组能够整理得较快、较好,使全组都获得奖励。小组长也是轮流来当,这样人人都有了我是小组长的经验,久而久之对于自己小组的东西、物品便有了初步的认识,知道大家的东西要一起整理,很好地推进幼儿责任心的培养。
三、一场小比赛,培养幼儿集体观念的责任意识
冬运会比赛后,家长们关注的是孩子的名次,而我关注的是集体的名次。在这场比赛中,有的孩子取得了一定的成绩,而有的孩子并没有很好发挥,但最终的成绩是显而易见的,我们是团体第一名。家长们在交流中也不时流露出不应该让幼儿这么小就和小伙伴相互比较的情绪,我则不这么认为,觉得这是一个责任意识教育的很好的契机。抓住幼儿追问我自己是第几名的契机,我告诉孩子,在每一位小朋友的努力下,我班取得了第一名。让每个孩子都在这样的活动中获得成功感,不管个人成败与否,只要大家齐心协力,都为自己的团体尽一份责任,那我们的团体就一定是最棒的。
总有一种成功让人怦然心动,总有一种力量“秒杀”无坚不摧。一个团结齐心、和谐强大的优秀班集体,会给师生的心灵发展带来多么巨大的影响。幼儿的集体责任意识如春雨“随风潜入夜,润物细无声”,教师要时时刻刻把握教育的契机,帮助学生树立责任意识。
四、角色小游戏,培养幼儿社会规则的责任意识
角色游戏的时候,咖啡厅、小超市、运动城、鲜花坊……各种各样的角色扮演,孩子们乐在其中,但是也常常会有这样的情况发生:鲜花坊的工作人员去咖啡厅喝咖啡去了;小超市的收银员跑到运动城运动去了;运动城的办卡人员跑去超市买吃的了……大家在自己的岗位上,但是却没有很好的角色意识,这是一种责任意识较薄弱的表现,孩子们对于自己角色的重要性还没有很好地理解。
中班是培养责任意识最好的时段,而角色游戏恰恰又是孩子们喜欢的一种形式,那么我们用孩子最感兴趣的游戏来培养孩子的责任意识,或许是一个不错的建议。于是在之后的游戏中,我有意识地引导孩子知道自己在岗位中的重要性。如果工作的时候走了,想要来店里的客人就不能买到想要的东西;如果负责收银的工作人员中途离开了,那来买东西的人可能就会把东西直接拿走,造成不必要的损失;如果小警察不工作了,就可能发生交通事故……把一些可能发生的事情直接告知幼儿,让他们知道自己在角色中的重要性,知道自己肩上的责任,孩子们在浅显的解释中,很快就能明白自己所拥有的责任,渐渐增强幼儿这方面的意识,长大后的他们必定在自己的工作岗位上有强于常人的责任意识。
总之,责任感是使命的召唤,是能力的体现,是制度的执行。如果孩子们从小就有这样的一种意识,走上社会后就会成为合格的公民。
摘要：如何培养幼儿的责任意识,成了当下教育的关键问题。本文从身边小事出发,分析如何培养幼儿的责任意识。