培养孩子读书的兴趣

2024-10-21

培养孩子读书的兴趣（通用12篇）

培养孩子读书的兴趣篇1

读书对一个人一生的发展非常重要, 它不仅开拓了人的视野, 更重要的是它能陶冶人的情操, 丰富人的精神内涵。“书是知识的源泉, 书是人类进步的阶梯”, 作为老师和家长, 我们都有一个共同的目标———通过让孩子从小接触经时间检验的经典之作, 让孩子在幼小的年纪就与经典作品结缘, 使孩子养成喜好读书的学习习惯, 用最好的精神食粮喂养他们。通过大量的阅读, 增长孩子们的知识, 开阔眼界, 在老师和家长的引领下徜徉于世界优秀儿童文学的国度里。

那如何来培养孩子的读书兴趣呢?卢梭曾说:“读书不要贪多, 而是要多加思索。”鲁迅说:“读死书是害己。”朱熹说:“读书有三到, 谓:心到、眼到、口到。”陶渊明说:“好读书, 不求甚解;每有会意, 便欣然忘食。”在读书方法中梁启超最推崇的读法是抄录和笔记。总之, 培养孩子的读书兴趣, 不仅是要培养他们动眼, 还要引导他们动口、动手、动脑。

下面将我的如何培养孩子的读书兴趣的一些体会与大家一起分享和共勉。

一、打造书香环境, 营造读书氛围

要想让孩子有阅读兴趣, 首先做父母的先要对阅读充满兴趣。很难想象, 一个不爱阅读的家长如何来培养一个爱阅读的孩子。父母在一旁玩手机、玩电脑、看电视, 嘴巴里却命令孩子专心看书, 这样孩子会怎么想呢?孩子会心甘情愿的认真去看书吗?孩子只会觉得你是在娱乐, 在做自己喜欢做的事情;而却要他去做一件苦差事, 一件他不想做, 而又不得不做的事。久而久之, 孩子会产生一种抵触情绪。我从来不敢低估孩子们的认知能力, 他们有他们的理解方法, 也有他们观察世界的模式, 当他们看到父母在做一些事情的时候, 也就会跟着去效仿。

二、启迪读书愿望, 提高读书品位

另外, 我个人觉得, 家长对于孩子读书的目的不要太功利。现在图书市场上的一些教材, 在编写格式上, 看上去都很严谨。一本书分为几个单元, 每个单元的重点是什么, 全都规定得清清楚楚。家长们看到这样的书就会觉得“这本书提高能力, 那本书开发智力, 读这样的书孩子成绩一定提高得很快。”这种想法不可取。我们观察世界的模式, 已经在长期社会的侵染中, 丧失了思维的敏锐力, 我们只会用固有的思维模式去思考。

三、家校共同努力, 培养阅读兴趣

兴趣是什么?兴趣是对某种事物感觉喜爱的情绪。良好的读书习惯主要是让孩子从根本上喜欢读书, 让他感受到不是为了读书而读书, 而是以读书作为快乐, 从书本中汲取营养, 获取精神上的陶冶。

培养孩子的读书兴趣, 不仅仅靠老师在学校中培养孩子良好的阅读习惯, 这也和父母的陪伴是分不开的。孩子们无论大小, 都喜欢听大人们绘声绘色地讲故事。年龄小的幼儿, 建议晚上睡觉前至少有15分钟父母为孩子读书的时间;上小学低年级时, 孩子学了拼音后便可以开始自己用拼音去读书, 但是必须家长坚持陪伴, 同孩子一起读书, 保持着共同读书的习惯;到了中高年级时, 孩子的自主选择能力也强了点, 家长就可以和孩子一起去书店选购孩子喜欢看的书, 有时他想买的书, 不一定是家长觉得他应该看的, 但应该了解一下孩子为什么选择这样的书, 也许是其他同学爱看的, 或者是平时老师在学校所提到的, 或是他从其他途径得知的, 只要他自己喜欢, 就让孩子挑选。让孩子博览群书的目的, 不仅仅是为了拓宽知识面, 扩大孩子的视野, 丰富孩子的言语词汇, 更主要的是为了激发孩子的阅读兴趣。

除了让孩子自主地选择图书, 还要让孩子学习制定读书计划———每天要有固定的读书时间;而孩子在读书中遇到的问题, 家长不要急于回答, 一定要鼓励孩子自己解决, 养成边读书边思考的习惯;到了高年级, 就引导孩子做读书笔记, “不动笔墨不读书”的好习惯, 送给孩子一本精美的笔记本, 让孩子摘抄好词佳句, 要让孩子体会到书本是香的。

对于学校所举办的“读书节”活动, 家长一定要鼓励孩子积极参与, 有条件的话家长也应该陪同孩子参加这样的活动, 这样更容易激发了孩子对读书的热情。对于孩子而言, 能够从小体味到读书是快乐的事情, 从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣, 这便是学校与家长所共同给予孩子童年最好的礼物。

四、巧用书本奖励, 激励孩子多读书

每逢孩子们欢庆“六一”时, 我都要提前走进书店精心的为我们班的孩子们购买一本具有儿童特色的读物, 拿回家还要认真地为孩子们留言:“XX小朋友:祝你六一儿童节快乐”、“又过了一年, 你也长了一岁, 愿你在知识的海洋中遨游。”等话语, 激发学生读书的兴趣。结合男孩女孩的不同特点, 分别给他们购买了杨红樱写的《男生日记》和《女生日记》, 他们在看书的过程中不断的产生共鸣, 提高了阅读兴趣。具有好奇心的他们在看完一本后, 又男生女生交换看, 这样一来, 让他们互相了解男生女生的世界, 也对彼此有了不同的理解。

总之, 兴趣是培养的, 而不是强迫灌输的。兴趣的培养不是一朝一夕的, 而是一个持续的长久的工程。在培养孩子读书兴趣的过程中, 家长和老师扮演着重要的角色, 一定要有耐心, 多引导, 多鼓励, 通过言传身教, 用自己的兴趣来培养孩子读书的兴趣。

我们改变不了社会, 但是我们可以通过阅读来提高自己的修养, 培育自己的性情, 启迪自己的智慧;我们可以从培养孩子的阅读兴趣, 来让孩子的心灵健康成长, 让他们从最优秀的文学作品中汲取甘泉获得滋润。

参考文献

[1]张道芹.中学课程辅导.阅读——从低年级开始, 2013, 8.

[2]于周利.课程教育研究.浅谈提高中年级学生阅读能力, 2014, 6.

培养孩子读书的兴趣篇2

激发孩子浓厚的读书兴趣。兴趣是最好的老师。只有培养学生对读书的浓厚兴趣，孩子才会以积极主动的心态，投入到读书活动中去。家长与孩子要同读“我最喜欢的一本书”，并与孩子交流心得体会，要以自己的读书热情去激发、培养孩子的读书兴趣。

创建良好的家庭读书氛围。家庭在茶余饭后全家人一起买书，读书、品书，如果遇到不懂的问题，大家一起讨论。每天晚上看书一个小时以上，做到“四少一多”，少打一场麻将，少看一会电视，少上一次街道，少拉一次家常，多看一会书。让读书进家庭，书香飘家庭。在读书中让孩子学做人。人们常说：学习是为了做人。打造书香校园、书香家庭里的文化人，是我校师生读书的真正目的。大爱无声，真情无痕。通过读书，孩子才能不断地完善人格，提升孩子的文学素养和思想品格，让孩子在书香中用心灵和书进行交流，用平等的心态与大师对话，在书海中获取自我超越的能力。

让读书成为孩子的习惯。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方恨读书迟”。古今中外，哲人先贤的读书经验震撼着我们的心灵，让孩子们投身书海，博览文林，采珠拾贝，含英咀华。把一本本耐人寻味的好书，带到孩子的面前。

如何培养孩子的绘画兴趣？篇3

好老师会让孩子去观察，去想象，引导孩子，并用实用的技法让孩子把心中所想表达出来。比如画一个放风筝的场景，放风筝的人是什么表情？是微笑还是大笑？是眯着眼睛还是瞪大眼睛？他在奔跑还是停在原地？风筝有什么样子的？风筝线有多长？风从哪个方向来？怎么能画出被风吹的效果？如果一个老师能和孩子详细地分析画中的各个局部，带领孩子通过观看图片、视频或观察实际生活的方式了解被描述物体，就会让孩子既学习到了绘画方法，又懂得观察生活，发现生活中的美，感受生活的快乐。

如果一个老师，总是否定孩子的想法，或者很少和孩子沟通交流，那么他不会是一位好老师。我上中学一年级的时候，老师让学生们用纸或树叶拼贴一幅画，老师表扬了班级里用树叶拼贴出一条鱼的女同学，说她的鱼很像。而我花了几个小时把家里心爱的张国荣海报剪掉，制作了一排洋葱小人。每个都是带有不同的表情的，我自认为这很有创意并洋洋自得。没想到我的作品被当着全班同学的面批评，老师说不知道我做的是什么东西，她不能理解一群人怎么都只有头没有身体，头上还带尖儿。这让我深受打击。老师，我做的是洋葱宝宝啊，洋葱也可以有生命啊。还好我的承受能力强，没有放弃学习我喜欢的绘画，但这位不懂得与学生沟通的老师差点扼杀了我的艺术之路。

学习绘画并不像很多人想象的那样用笔在纸上画画。能作画的东西和媒介很多，比如在石头上画、在布上画、在木头上画、在玻璃上画等等，比如用手指画画、用面粉画画、用沙子画画等等。

您也可以自己来做这件事。市面上有很多有趣的创意美术书籍或亲子美术书籍供家长参考选择，和孩子一起做手工，多带孩子去看看画展，去博物馆美术馆欣赏大师的作品，一些优秀的动画片、绘本也是启发孩子学习美术的媒介。

只要孩子喜欢，快乐，愿意用绘画的方式去表达内心，就不要给他太多的局限。一加一就是等于二，而艺术是没有界限的。只要用心画的作品都是好作品。

如何培养孩子对器乐学习的兴趣篇4

一、器乐初学者的一般心理状态。

(1) “以静制动”说。“我的孩子太好动, 贪玩, 想借此得到抑止孩子好动的状况”。的确, 器乐演奏需要心静、意动、手脚灵活。天天训练学习者的耐久性、克制烦躁。长期下来他 (她) 就会得到不同程度的“修心养性”。尔后或多或少的改变孩子的“好动症”。

(2) “智力开发”说。“学习器乐演奏有利于协调、开发人的左右脑”。是的, 器乐的演奏、学习过程中充分利用人的效应器官——口、手、脚等。而指挥调动这些效应器官都受约于脑神经中枢, 也就是我们常说的大脑。“流水不腐, 户枢不蠹”。人的脑筋是你常用它就越灵活。脑筋灵活了人自然就机灵, 机灵的人对事物能迅速、正确的理解, 自然, 学习起来就一定不会笨。先天不足后天予以努力创造也为何不可。

(3) “一技之长”说。“如今的社会竞争激烈, 干啥都得竞争上岗, 多一技之长就会多一线希望”。不错, 人有我有, 人无我还有, 这就是出众。出众者人才也。除了专业技能外, 还有多一才艺之人, 招聘部门不会不予以考虑的。

二、器乐教学的一般方法:

(1) 记忆演奏法, 即是背谱演奏的方法。老师口唱乐曲、一板一眼、手把手地教的学习方法。学习者无需识别乐谱, 有记忆的能力和摹仿的能力即可。学习者通过老师在耳边范唱获得乐曲信息为起点, 逐渐推进。此方法以后可能会使学习者无意识地滋生另一种不良习惯 (因费劲而不愿意视谱) 至使造成识谱慢的劣势。

(2) 视谱演奏法。视谱是学习乐器中最重要的技巧之一, 它是根据过去的教育来认识基本的演奏技巧和音乐组成部分的能力, 是头脑把这些组成部分按照乐曲所写那样组在一起的能力。是把这些组成部分按照它们新的组合, 在乐器上立即演奏出来的能力。

各种吹、拉、弹、打的演奏是一个以演奏者大脑意识活络为中心的思维过程。在这个过程中始终伴随着学者从熟悉乐谱开始 (通过视觉阅谱或通过记忆背谱获取) 与演奏技术练习和演奏技巧积累等实践活动来完成。这是一种具有健全生理的活动, 即是人作用于乐器物体上得一种器官运动。

三、学习的过程符合理性“条件反射”规律的现象:

乐器演奏时, 学习者首先是从视觉通道 (或从记忆功能) 接受乐谱音符的刺激。这种刺激经过神经纤维进入脑神经中枢、大脑皮层;再由大脑皮层产生意识传给中枢运动神经刺激神经末梢的效应器官———手、脚、嘴等;由它们作用于乐器, 使乐器发出音响。这些音响又被听觉器官———耳朵所接收, 经过神经纤维反应进入大脑皮层, 再通过中枢运动神经来矫正肩、肘、腕、手指脚、嘴等的动作。多次反复就形成了“条件反射”。它直至使乐器发出令人满意的音响。这样形成了一个极完整的运动反应系统。

人类运动技能的条件反射即像雕刻那样, 只要刻刀多凿几次, 石头上就会留下深深的痕迹。人类的理性条件反射区别于一般动物的非理性条件反射之处就在于:人类的条件反射不是一个机械的反应过程。当一种动作多次刺激人的神经系统的时候, 这一动作的条件刺激就会形成了多次的反应模式, 而这种反应模式再经过主体的内部整合, 形成了理性的“条件反射”, 最后简化为一种反应模型式。这种反应模型式就是我们称之为演奏技术、技巧类的东西。这种技术、技巧的形成, 是因为人类的大脑有一种自我组织的理念, 使人具有对个别刺激形成条件反射的能力。且还能对复合刺激形成条件反射而是演奏技巧的不断更新成为永无止境的追求。

虽然所有学习乐器演奏的人不一定都会成为音乐家。但是每个学习者都经过了“仁”和“勇”的砺练, 也会或多或少得到“智”的长进。多年来培训幼儿乐器演奏不仅看见小孩学会了技能, 也看到了孩子们在学习过程中各种状况的转变。从不懂到会, 从心神不定到耐心专注。使他们体验到并懂得了要演奏好一首乐曲就必须做好每一个音符的练习。踏踏实实的形象、一丝不苟的追求、不急不躁的性格、千锤百炼的精神都会化成音符深入每一个有诚意的学习者的身心形成理念。让好的理念伴随着他们一起成长, 这些教育结果正是我们所需要的!

器乐演奏在文化艺术繁茂的百花园中不过是其间的一朵花, 和其他的姐妹花一样需要人们细心地爱护和精心地栽培。我们的教师不但要像花匠那样尽职, 而且还要提倡从秉承、弘扬、光大民族文化的高度去认识:没有文化的民族是没有灵魂的民族。中国五千年文化不能在我们这一代出现断层!世界文化的排列组合不能在我们这一代出现因文化排列不了而影响世界文化的总和!

如何培养孩子的兴趣篇5

作为孩子的家长，孩子教育的第一任老师，在孩子的教育过程，培养孩子兴趣方面至关重要。要做好孩子的教育工作，我认为身为家长需要做好以下几个方面：

一，培养孩子良好的学习生活习惯

身为家长必须要养成良好的生活习惯，身教胜于言传。积极乐观，明确对与错，工作中有目标，敢于挑战，勇于创新。

良好的生活习惯是一个人走向成功的基础，一个人要想成功，其实很简单，就是要养成成功人士的习惯，养成成功的习惯，每个人都知道如何能成功，什么样的习惯会成功。但就是不能坚持，常常在诱惑面前破坏掉成功的习惯，养成破环的习惯，如何能成功。这种习惯养成是一个长期的过程，只要比别人坚持的时间长，就会比别人接近成功。

二，和孩子一起做

如果孩子学习的时候，我们家长在玩游戏或是在打牌。孩子又怎能认真学习。就算把孩子关在屋里，孩子又怎能塌下心来学，这时候要做的，是和孩子一起看书学习。孩子玩的时候，也要尽量给与陪伴，融入孩子内心。孩子才会跟我们说真心话，成为朋友，进而相信我们家长。

三，让孩子走出去，增加亲身体验

一句很好的话：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。现在的孩子，大多是独生子女，假日里基本都是呆在家里，玩游戏或是怎样，极少有时间和其他人交流，非常容易养成孤僻的性格，这时候，做为家长要经常带孩子到外面走走，鼓励孩子和不同的人交流，增长见识。

四，明确对错，敢于说不和拒绝

由于孩子年龄小，还没有形成健全的是非观念，这时就需要家长给与提醒和灌输，每个人都知道红灯停、绿灯行，但真正坚持的人很少，尤其是成年人，过马路是看车不看灯，这和我们这个社会的环境有关，但我还是要呼吁：和孩子一起，我们家长要坚持对错，明辨是非。当身边人遇到困难，要教育孩子给予力所能及的帮助。别人对我们提出的不合理要求，敢于说不和拒绝。

五，给孩子一定空间

每个人都有隐私，孩子也是。就算父母，也要对自己的孩子足够尊重，尊重是相互的，想要孩子对父母足够尊重，父母也应该这样，像尊重自己的父母或领导那样尊重自己的孩子。不要偷看孩子的日记，不要对孩子事无巨细，给他一定的空间，给他一定自由，让他自由发挥，养成自己特有的性格和思想。

六，鼓励多于批评

培养孩子学习兴趣的策略篇6

一、在成功中培养兴趣

儿童的最初兴趣是不稳定的，有时甚至是心血来潮的，此时一点点小小的挫折，都有可能抹杀儿童对此的兴趣。因此在教学中，我们应不断地肯定他们的成功之处，多表扬，多鼓励，树立他们的成就感，激发他们的自信心，使儿童在体会“成功”的喜悦的同时巩固并提高他们的绘画兴趣，在我校的兴趣小组中有这样一位同学，他叫杨叶飞，在班级中美术基础并不好，作画时一直是东一涂，西一抹的乱画，再和别的同学玩玩消磨时间，针对这一情况，我给他布置了一些较为简单的内容，长方形如给进行装饰变成房屋，在此过程中他有好的地方便表扬，并鼓励他用不同的线条方法来创造别的房子，不一会儿，一幢幢造型独特的房屋在他笔下诞生了，此时他自己也很高兴马上拿来给我看。看到这张画，我针对他的成功之处给予了表扬，并引导他“如果这些房子都建在树上又会怎样一个情景呢？”他听后又在自己的画上作了修改，添了一棵茂盛的大树，并把房子勾在大树内，使整幅画面更加地有整体感，还产生了一种全新的视觉效果，结果在当天所有作业的展示中，大家都给了他很高的评价。从此这同学在作画时更加地细心认真了，而且进步也越来越显著。现在在班中美术也算是比较好的同学，同时在美术上取得成功喜悦所带给他的自信心也促使他在其他课业上有了一定的进步。

二、在“变化”中巩固兴趣

这里的“变化”指两个方面的内容：一是工具材料的变化，二是表现手法的变化。儿童容易对新事物产生兴趣，如果我们用同样工具不断练习相同的内容就会使他们感到厌倦，因此我在辅导中鼓励他们去尝各种绘画工具和材料，这有利于提高孩子绘画兴趣和绘画能力，充分发挥他们的创造力和想象力，同时学习不同的表现手法如黑白画、版画、色彩、粘贴画等，有了这些基础，他们在表现创作时才能更大胆自由的来表现自己的想法，拓展其思路，发挥其创造性。如我在布置《和平》这一主题画时，只引导他们进入和平这一主题的想象空间，任他们自由发挥、选择，结果同学们各展所长，于是多彩多姿的画面便展现在我的面前。擅长水粉便用水粉画来表现；习惯用水彩笔、油画棒，就用这些工具来表现；还有粘贴画做成的壁饰。在创作过程中，大家都倾注了很大的热情来表现自己的作品。由于他们都选择了自己喜欢且熟练的工具材料，所以用起来很顺手，不会因对材料的陌生而无助，也因他们用了不同的表现手法，所以在互相交流时，不但没有使其产生雷同感，还激发了新的创造灵感，使他们对绘画更感兴趣。

三、在生活中激发兴趣

兴趣是观察的动力，会使儿童积极主动的去观察。罗丹早就说过：“对于我们来说，自然中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为老师在辅导教学中，儿童碰到的不是怎样画，而是怎样看怎样思考的问题。因此我鼓励学生用绘画日记的方式把生活中看到的、听到的、觉得最新鲜、最感兴趣、印象最深的事表现出来。这不但是儿童创作搜集材料的一条途径，也是对培养儿童的想象力、记忆力和表现力有很大的帮助。但每个孩子的能力和特长不一样，需要不同的对待。有的孩子能把去医院拔牙，爸爸打他屁股都画出来，并且画得非常生动、有趣；有的孩子则表现力差一些，此时老师应多多启发、鼓励。记得有位同学他每次都说没什么可画，于是我便让他欣赏别的同学的作品体会一些司空见惯的小事，经过作者的取舍、想象可以画出生动有趣的图画，并聊起了他最喜爱的体育项目——踢足球，此时我便提出让他试着把一景象画下来，有困难可以找老师。过后他果然送来了一幅表现踢足球场景的画，把一些他当时给我讲述的有趣现象画了上去，经过多次启发、引导，现在这位同学已能够主动留意身边的事情，养成了观察的好习惯。

四、在环境中创造兴趣

在辅导创作时，我着力为学生营造一个轻松自由的客观空间，让他们充分展示多彩的想象，引导他们积极地创造同时又利用多种媒体和方法对儿童进行感知、刺激。如利用实物、观察、放映幻灯和录像，用语言描述，联系想象、讲故事、做游戏等，使学生以整个心智去“听”去“感受”，以全面调动儿童的思维活动，激起想象的欲望。如在《生活用品的联想》这一想象画练习中，我们就以讲故事的形式激起创造欲，继而又进行欣赏讨论。同学们想象联翩，设想奇特。一个个造型新颖，功能奇特的生活用品设计跃然纸上……学生参与这项创作活动丝毫没有心理的紧张状态。他们在轻松愉快的心态里聆听、感受、交流和表现，教师似不经意的提问由不时启发了学生的创造欲望，一场创作活动得以在轻松、愉快的气氛中顺利完成。

兴趣是鼓舞人获取知识和技能的力量，是启发学生认知积极性的一种心理，是发挥学生创新欲望的动力。正如爱因斯坦说的“兴趣是最好的老师”。

培养孩子读书的兴趣篇7

关键词：自主阅读,主题书,绘画

活动背景:

《 3~6 岁儿童学习与发展指南》中建议:“ 经常和幼儿一起阅读, 引导他以自己的经验为基础理解图书内容。”“ 鼓励幼儿自主阅读, 并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。 ”当幼儿能够自发地进行阅读活动, 便更能激发阅读的积极意义, 丰富知识, 同时拓展视野, 为今后的学以致用打下基础。而培养幼儿的自主阅读, 兴趣是第一步。

经过上一学期对于幼儿自主阅读培养的初步尝试, 班中的孩子已经对阅读产生了比较积极的愿望。然而, 当他们遇到阅读中的困惑后有一些孩子便失去了继续阅读的兴趣。兴趣并不仅仅是愿望, 自主阅读的兴趣能够使幼儿自发阅读, 并在较长一段时间的阅读过程中能够探索并发现其中的乐趣。因此, 本学期, 我园力图通过多种方式培养幼儿自主阅读的兴趣。

关键词:

( 一) 自主阅读

是自发地通过视觉感官来理解书面内容的智力活动。

( 二) 兴趣

对阅读表现出喜好并且关切。

( 三) 多种方式

运用不同的方法培养幼儿的阅读兴趣。

活动目标:

多种方式培养中班幼儿自主阅读的兴趣, 并在阅读中有探索的兴趣。

活动过程:

本学期, 我们通过内容选择、兴趣结合、生活中运用三种方式培养幼儿的自主阅读兴趣。

( 一) 内容选择———主题书, 与课程衔接, 启发阅读

1.主题书———从无到有

对于幼儿, 相关经验的获得, 需要教师提供更多信息资源予以辅助。书籍, 作为信息的主要载体, 在其中具有举足轻重的作用, 怎样让教室里的阅读区发挥更大的作用? 我认为, 若是能根据当前实施的课程主题提供相应的书籍, 不仅能够丰富幼儿的经验, 更能够吸引幼儿的关注, 从而激发幼儿自主阅读。于是, 我们萌发了想法———开设“ 主题书”。

开学初的家长会, 我们将这一想法告诉家长, 得到家长的热烈响应。嘟嘟妈妈是我们的家委会成员, 3 月, 嘟嘟的生日快到了, 嘟嘟妈妈提来了一大箱书:“ 这是给班级图书角的书, 都是针对我们这学期主题的, 让孩子们一起看。 ”

就这样, 符合我们班级本学期主题而进行的“ 主题书”活动应运而生。

2.主题书———从门庭冷落到深受喜爱

随着“ 春之歌”主题的开展, 我们在书架上摆出了《四季》《植物》等有关春天主题的书籍。然而, 一段时间过去了, 进入图书角进行主题书阅读的幼儿却不见增加, 主题书遭到冷落。

“孩子们, 你们看, 我们新增了主题书。”

“什么是主题书?”

幼儿对主题书没有概念, 所以尽管老师一再宣传, 但是真正阅读的幼儿非常少。

既然幼儿对主题书不了解, 那么我们就来搭建阶梯帮助幼儿走入主题书的世界。

一天下午, 我在幼儿们的注目下从书架上取出一本书《美丽的花儿》。“ 孩子们, 今天我们来一起看一本新书吧。 ”我选择性地向幼儿们介绍书中的花。当幼儿看到藏红花原来是紫色的时候, “ 哇…… ” 他们发出一声惊叹, 响起热烈掌声! 此时, 我引出概念———原来, 我们现在在学的内容就是主题。自由活动时, 幼儿们饶有兴趣地继续翻看这本《美丽的花儿》 , 他们又发现了花的雄蕊和雌蕊。彤彤发现, 原来猪笼草是靠分泌的消化液来捕食小昆虫的。就这样, 书里的惊喜慢慢向幼儿们展开。从那天起, 阅读区又热闹起来。

当他们把自己的发现分享给全班幼儿的时候, 再一次激起大家的共鸣与兴趣! 新的秘密又被不断发现。

陌生的事物出现时, 幼儿一定会感兴趣吗? 有时, 需要老师把他们引进门, 当幼儿们看到门里的小花后, 他们便会情不自禁地去发现里面更大的花园。

3.主题书———从老师提供到自主分享

幼儿们对于主题书阅读的兴趣愈来愈浓。有一天, 戈戈兴奋地拿着书对我说:“ 我发现植物的秘密了。 ”“ 什么秘密? ”“ 原来, 从种子到小树, 植物是这样生长的。 ”每一次, 当幼儿们有了新的发现, 我们会肯定他们的探索, 并鼓励幼儿上台与大家分享。在这样的驱动下, 幼儿们阅读的积极性被不断调动。自植物生长的过程后, 他们又自发带来了各种各样的书。《河马的成长》《企鹅的成长》《向日葵长大》 ……当我们的集体教学活动《美丽的蝴蝶》结束后, 《十万个为什么———蝴蝶篇》被带到幼儿园。周一, 州州带来两本关于蝴蝶的书。他妈妈说:“ 周末的时候州州拉着我一定要到书店去买关于蝴蝶的书, 他要和大家一起分享。 ”糖糖带来一本蝴蝶的详细介绍, 说:“ 这是我让妈妈给我在网上订的。 ”一时间, 我们书架上主题类的书籍又丰富了起来。目前, 主题进入《交通工具》 , 我们的书架上又放满了, 老师和孩子们共同带来自己最喜爱的主题书籍。

在此, 主题书发挥了它的广大意义, 不仅对幼儿园主题有了进一步的了解, 更重要的是后期的主题书带动了孩子们阅读更多其他的书籍, 扩展他们阅读的广度与深度的同时, 自主阅读的兴趣也被调动起来。

( 二) 阅读与绘画———兴趣结合效果增

阅读区只能看书吗? 幼儿兴趣的培养有时会伴随着一件熟悉的事物, 绘画与阅读的结合将增加活动的趣味性, 让孩子们更加喜爱。于是, 我们尝试让孩子们在理解的同时画一画。

《 ** 娃娃》是一份系列杂志, 往日拿到杂志, 老师总是把其中有趣的故事讲给孩子们听。这能否也成为鼓励孩子自主阅读的一个契机呢? 我们发现, 每一期《 ** 娃娃》杂志里都分为六个类目, 每一个类目的内容不尽相同, 有的是游戏, 有的是故事, 有的是科学, 如果仅把这一份杂志放在橱柜里, 里面过多的文字内容, 孩子们很少翻看。何不把它变成一种游戏呢?于是, 老师制作了一块版面, 把这六个类目的标签贴出来, 如:爸爸妈妈一起玩, 怪事多多, 自然博物馆等。“ 孩子们, 去找一找每一本《 ** 娃娃》杂志中和标签长得一样的字宝宝在哪一页?里面又告诉我们什么秘密呢?”这样的方法, 类似寻宝的体验, 让孩子们在发现一个个“ 宝藏”后, 看起书来更带劲儿。

那么, 怎样激发孩子们对于《 ** 娃娃》的兴趣呢?

首先, 集体教学活动引入门。 4 月份的家长开放活动中, 我们通过集体教学活动, 共同阅读了《 ** 娃娃》“ 自然博物馆”板块中的故事《小象成长日记》 , 通过引导孩子观察画面细节, 猜测小象学走路的经历可能会遇到什么困难, 孩子们被小象的成长经历深深吸引, 迫不及待地想知道还发生了哪些事。

分组阅读中, 每一组孩子观察着不同的图画, 尝试理解画面内容, 当孩子们将自己观察到的小象成长经历分享给大家时, 大家对小象的成长过程有了更全面的了解, 阅读的兴趣更高了。“ 这个故事在哪里呢? ”“ 原来, 就在《 ** 娃娃》自然博物馆中, 你还看懂了《 ** 娃娃》书里的什么秘密? 可以把它画下来贴在版面上, 和大家一起分享。 ”

在这里, 他们不仅要去看书, 而且要将杂志中每个板块与版面相对应起来, 这也是一个阅读的过程。

当阅读和孩子们喜欢的事情结合在一起, 便也变得有趣了。

其次, 仔细观察, 发现秘密。于是, 阅读角又多了固体胶、手工纸和记号笔, 不一会儿, 不仅“ 自然博物馆”中小象成长的秘密被发现了, “ 怪事多多”栏目中也有新的发现。馨宇说, 她看懂了一张图。是什么?“ 原来, 当有细菌侵入人体的时候, 白血球会把细菌给吃掉。”孩子为自己的发现而高兴, 更激发了他们进一步观察、阅读的动力。

( 三) 生活中的阅读, 成功再引兴趣

建构角的游戏一向是孩子们所喜爱的。 3 月, 孩子们萌发了在建构角中搭建飞机场的想法。飞机场是怎么样的呢?有的孩子虽然有飞机场的经验, 但是大部分孩子对飞机场的组成、怎样分配各种区域等是非常模糊的。看到孩子们在建构区中闹出的小笑话, 老师想向孩子们作有关飞机场的介绍, 孩子具体形象的思维特点告诉我们, 只有当看着图片时他们才能够完成这样的工作。正当我们想在网上下载关于飞机场的图片时, 我突发奇想, 为何不将这一机会交给孩子们呢? 这也是鼓励他们阅读的契机。于是, 我们鼓励孩子们回家和爸爸妈妈共同查找有关飞机场的照片。那一周, 孩子们带来了许多照片:候机楼、大厅、廊桥、接驳车等。有了这些“ 图纸”, 孩子们接下来要做的就是解读, 细致地观察候机楼里有什么, 跑道和停车场连在一起合适吗?在孩子们反复试误的过程中, 他们在不断努力理解画面, 共同商讨, 最后, 当飞机场呈现在我们面前时, 他们脸上流露出的不仅是喜悦, 还有成功带来的自信!

查找的过程是一个培养图片阅读能力的过程, 是阅读在生活中的尝试和运用。生活中蕴藏着许多阅读的契机, 如美工角的“ 折纸步骤”、音乐角的“ 节奏图谱”, 运用好这样的阅读契机, 当孩子们通过阅读获得活动的成功, 他们自信心的增强将更好地激发孩子们阅读的兴趣。

探索结果:

本学期, 尝试改变阅读区的环境与内容, 让更多的孩子参与到阅读中来。自由活动时, 孩子们往往会到阅读区去拿书来看, 回家时, 孩子会主动说:“ 老师, 我今天想借本书回家。”孩子阅读主动性所带来的阅读热情超过了父母或老师让他们借阅图书的规则。

不仅能力强的孩子愿意上台分享故事, 班中成成、天天、潘潘、洋洋等平日里较安静的孩子也都带来了图书, 他们会主动跟老师说:“ 老师, 今天我想讲故事。 ”

当孩子们的自主阅读要求多于老师, 当孩子们的阅读热情大于老师, 我想这应该就是孩子们自主阅读积极性的提升。

参考文献

[1]官建红.浅谈中班幼儿自主阅读能力的培养[J].幸福家庭·教育论坛, 2013 (1) .

[2]钱纪平.培养中班幼儿早期阅读习惯的实践与研究[J].新课程:教育学术, 2010 (5) .

在生活中培养孩子的阅读兴趣探究篇8

一、晨间来园活动中注重阅读兴趣的培养

每天清晨, 孩子都面带微笑来到幼儿园。因孩子来园的时间不同, 在这段时间内, 幼儿园可以开展晨间的区域活动。在晨间活动中, 可以请孩子选择自己喜欢的区域进行活动, 在这个区域中就涉及阅读区。在阅读区, 放着不同种类的书刊, 有孩子在教学活动中学习过的故事书, 有适合不同年龄段孩子阅读的其他书刊, 还有孩子从家中带来与大家一起分享的书刊。这些书刊通常都是以图为主, 通过图片向孩子讲述故事, 孩子的兴趣也都集中在这些色彩鲜艳、生动有趣的图书上面。所以, 阅读区图书的正确投放, 对激发孩子阅读兴趣有着重要作用。 (1) 图书要色彩鲜明、形象可爱、内容短小有趣。对于刚入园的孩子来说, 对阅读是没有什么概念的, 他们的认知能力也没有大班孩子那么强。在这个时候, 教师应该在阅读区放置一些画面色彩比较鲜艳的图书, 吸引孩子的注意力, 让他们产生对书的兴趣, 让他们愿意去翻书, 去看看书上那些美丽、有趣的图画, 培养他们初步阅读的兴趣。 (2) 选择贴近生活的故事内容, 最好有重复的情节。在孩子适应幼儿园生活之后, 他们对阅读有了一定的了解。这个时候, 教师可以适当放置一些孩子已经学过的故事书。例如“好饿的毛毛虫”, 这个故事情节重复, 同时孩子已经学习过, 因此孩子会很仔细地观察画面内容, 不会像那些没有学过的内容一翻而过。这样, 可以培养孩子观察图片的能力, 对阅读兴趣的培养也会形成一个很好的基础。 (3) 选择具有个性特点, 符合兴趣的图书。要根据孩子个性特点, 选择符合孩子兴趣的图书, 这样孩子才会有兴趣阅读。如果有的孩子不善于观察, 就可以选择那些有“找错”内容的书刊。选择图书时, 教师、父母应该给孩子一定的自主权。如果孩子喜欢动物或喜欢兵器, 要尽量满足孩子。感兴趣的书, 孩子才会主动去看、去学。

二、教学活动中注重阅读兴趣的培养

在教学活动中, 涉及阅读的活动很多。比如, 语言类活动有故事会、儿歌演唱、绕口令比赛、看图讲故事。这些活动, 都有利于培养孩子的阅读兴趣。例如, 学习故事“下雨的时候”, 首先展示书本中的图片, 让孩子仔细观察图片, 说说图片中都有什么, 发生了什么事情。帮助孩子熟悉故事内容之后, 利用录音来引起孩子的兴趣, 继续巩固故事内容。最后, 可以让孩子尝试表演, 学习故事中小动物的话。将原先不会动的图片, 变为会动又有趣的情境, 可大大提高孩子的参与兴趣, 同时也会间接培养孩子的阅读兴趣。除了在语言活动中帮助孩子提高阅读兴趣, 其他领域的教学活动中, 也可以帮助孩子提高阅读兴趣。例如在社会活动中, 孩子可通过看图进行观察、讲述, 提高孩子的认知能力。同时, 这些与生活息息相关的图片也会吸引孩子对书籍产生兴趣。又如, 在数学活动中孩子需要完成一些练习, 这就需要孩子自己去观察、去阅读, 理解其主要内容, 从而顺利完成练习。在这个过程中, 锻炼了孩子的手眼协调能力、逻辑思维能力以及阅读能力。

三、自主性游戏中注重阅读兴趣的培养

自主性游戏是孩子一日生活中最喜欢的活动, 孩子以一个角色的身份投入到游戏中, 然后根据自己的兴趣和需要, 自由选择, 自主展开, 自发交流。 (1) 在小舞台游戏中, 激发孩子阅读兴趣。小舞台是孩子很喜欢的一个区角游戏, 孩子在那里唱歌、跳舞, 不断地释放着自己的天性, 为台下的小客人尽情表演着。教师可以利用这一资源, 将孩子学过的故事带到小舞台上面进行表演。教师可以为孩子准备多种不同的头饰、道具, 帮助孩子投入到角色中, 激发孩子的表演兴趣。为了更好地进行表演, 孩子将会积极地投入到阅读中。 (2) 自主性游戏中的语言交流。阅读不单单是书面的, 所有有助于孩子的活动行为, 都可以称之为阅读。当然, 阅读也可以通过语言交流来完成。例如, 在孩子进行自主性游戏的时候, 需要很多的语言交流, 里面也包含了一些礼貌用语, 从而在游戏的过程中发展孩子的语言, 让孩子学会交流。这样, 孩子在之后的故事讲述中, 表达能力和阅读水平都会得到很大的提高。

四、结束语

在幼儿园教学中, 阅读兴趣的培养方法还有很多。比如, 在孩子起身后可以让他们欣赏故事、倾听故事, 在其他的区域活动中也可以融入关于阅读的成分, 如美工区可以让孩子自己发挥想象, 制作故事书。教师要善于发现生活中能够培养孩子阅读兴趣的地方, 让孩子在生活中自然而然地喜欢上阅读, 这对孩子今后的健康发展会起到很大的促进作用。

摘要：从晨间来园活动中注重阅读兴趣的培养、教学活动中注重阅读兴趣的培养、自主性游戏中注重阅读兴趣的培养三个方面, 探讨怎样在孩子的一日生活中培养孩子的阅读兴趣。

关键词：幼儿,阅读,兴趣,能力培养

参考文献

[1]刘彦华, 刘晓丹, 张磊.幼儿早期阅读兴趣的结构与发展特点[J].幼儿教育, 2010 (08) .

[2]康蕃.幼儿园早期阅读活动现状研究[D].东北师范大学, 2013.

培养孩子读书的兴趣篇9

一、教师的主导作用

(一) 教师的语言

教师的语言对于儿童的影响, 至关重要。教师是传授知识的人, 学生是被传授的对象, 两者需要沟通与合作, 其桥梁便是语言。由于学前期儿童的大脑和思维的发展有限, 加之他们对语言的理解较困难。因此, 教师的语言能力就成为与学琴儿童相互沟通的关键。这里的语言能力, 并不是指“口若悬河”“引经据典”, 因为我们面对的是幼儿园或刚刚上小学低年级的孩子, 所

向于判断。这说明:女生喜欢宽松自由的生活方式, 试图适应环境, 能随信息的变化不断调整目标;男生喜欢做出计划和决定, 愿意进行管理和控制, 希望生活井然有序。

表2:艺术设计专业不同性别在与世界相互作用的方式等四个维度上比例的比较

2.3独立学院艺术设计专业不同性别在动力类型上比例的比较

从表3中可以看出, 在追求成就方面, 独立学院艺术设计专业男、女生大部分倾向于主宰类型。这说明:该专业学生自我实现的意愿高, 希望在人群中出人头地并且发挥重要作用。他们既关注个人成就, 也希望通过影响和带动他人达到组织目标。

在逆境承受方面, 他们大部分倾向于开拓、坚守类型。这说明:该专业学生一大部分乐于接受挑战、承担风险, 在困难和挫折面前不轻易后退, 意志顽强;另一部分做事谨慎, 不轻易做出以, 教师就应尽可能地讲“儿童语言”, 即是把自己所要表答的内容, 要求儿童所要达到的教学目标转化成儿童全都能听懂的, 可以理解和接受的语言, 从而达到传授知识的目的。所以, 教师的语言应该清楚而有条理, 幽默风趣, 语速要慢, 语调要抑扬顿挫。总之, 要能使儿童听清听懂老师的话语, 并尽可能地吸引他们的注意力, 这样才能更好地使儿童参与到教学活动中来, 从而激发学生学习的兴趣。

(二) 教学方法

由于儿童主要是以直观表象的形式来认识外界事物, 这种直观形象的思维使儿童的思维主要是凭借事物的具体形象和表象, 凭借具体的形象的联想来进行的, 而不是对事物的内在本质和关系的理解, 即凭借概念、判断和推理来认识事物。因此, 在儿童实际的学习中, 应尽量将那些概念知识比喻成他们生活中的熟悉的实物, 进行一种形象的类比, 这样有助于儿童的理解。当儿童是通过生活中他们知道的, 甚至是看得见、摸得着的实物来学习理解那些概念时, 他们的学习兴趣会大大增强。

1. 因势利导, 激发幼儿钢琴学习的兴趣

儿童对某一事物的兴趣的产生多是由表象所激发, 多为直接兴趣, 缺乏稳定性, 但如果我们以正确的方式方法来引导他们, 直接兴趣便会不断地积累、强化, 发展为间接兴趣, 更具有稳定性, 这样可以使幼儿更快乐地进行学习。

运用恰切语言表述。幼儿的心理发展尚在初级阶段, 心理发展水平较低, 针对他们理解力较弱、逻辑思维能力较差的问题, 要以启发他们的想象力为手段, 以一些生动形象的比喻来解释一些技术性较强的问题, 如手型问题可以用拱桥形状来形容。譬如可以说:你把自己的手想象成一个拱桥, 拱桥中间是要鼓起来的, 如果塌下去了, 桥不就断了, 人怎么行走呢?还可以给孩子

决断, 对正在进行的事情富有责任心, 并能努力克服困难达成目标。

艺术设计专业学生这种集中于主宰开拓、主宰坚守两个动力类型的特征也是有别于独立学院其他专业的一个明显特征。

表3:艺术设计专业不同性别在动力类型上比例的比较

3、结论

研究结果显示, 独立学院艺术设计专业学生在人格类型上呈现丰富多样的特征, 与其他专业相比具有相对集中的特性, 不同性别间具有显著差异。基于这些, 我们在就业指导中应学会分门别类、因材施教, 引导学生清除盲点、拓宽思路, 自主寻找适宜的职业路径;对于学生表现出的职业特征, 可鼓励他们自主创业, 帮助他们探索出一条学业、就业、创业规划相结合的求职之路。

说就像手中握了一个圆圆的苹果, 这样的比喻就能够让孩子有兴趣听下去。

2、增强幼儿学习兴趣, 使幼儿学习具有持久性及高效率

从无数的事实中可以发现, 让幼儿产生一时的兴趣不难, 难的是如何使幼儿在整个学习过程中对钢琴学习产生不间断的兴趣, 也就是怎样使幼儿在学习过程中对阶段性的结果不断地满意。

(1) 运用竞争意识。幼儿的心智虽然尚未成熟, 但是他们已经有了自我意识, 他们强烈地要求表现自己, 希望自己是突出的。因此, 在幼儿学习兴趣减退时, 可以让他们多观摩其他幼儿的演奏, 来激发他们, 从而产生竞争意识, 再次回到钢琴的学习上来。

(2) 适当地表扬, 增强幼儿的自信心。对于大部分幼儿而言, 适当地表扬是促进他们学习、增强学习兴趣的好办法。老师在幼儿每次上课时可对幼儿多进行表扬, 肯定幼儿每一点正确的理解和对于所学内容的创造性想法, 增强幼儿的自信心, 使之对钢琴学习更有兴趣。

(三) 示范演奏

教师的示范演奏, 对于儿童学琴有着极其重要的启发引导作用。事实证明, 儿童亲身观摩要比听音响资料效果更好, 理解领会得比教师单单用口诉要好, 也感兴趣得多。对于给学生所学内容, 不但要熟练地范奏全曲外, 还要着重对其重点及难点进行示范, 把“用琴说话”“用琴授课”的方式贯穿与教学中。对于一首曲子的音乐情感和内涵, 教师可以用琴声把自己对音乐的理解加以描绘、表达出来, 再加上少许的注释, 儿童常常能很快领会老师的意图和曲子所表现的内容, 这样的授课方式不仅生动、有趣, 而且也能让琴童更好的理解感悟音乐。除了要示范教学内容外, 还要多演奏一些通俗好听的乐曲和儿童喜欢的儿歌, 歌曲等, 以培养儿童的兴趣及音乐素质。有一个学生, 由于我常常弹一些轻快活泼的儿歌给他听, 一次他很兴奋地唱起了他刚刚在音乐课学会的童谣, 并问我自己能弹吗, 我鼓励他说当然可以。我把那首童谣的曲调抄写下来, 并配上简单的伴奏织体, 教给他弹, 他很高兴。可见, 从他听我弹奏, 到自己想弹并努力地去实现这一过程, 不但锻炼了意志, 并大大增强了用钢琴弹奏音乐, 表现音乐的热情。由此可见, 教师多示范、演奏, 用琴说话”, 这种视觉和听觉的综合作用使得所教的音乐“形象化”“简单化”, 从而提高教学质量、增强儿童的学习兴趣。

(四) 教材的选择

教师对于教材的选择对儿童学习的钢琴的兴趣也有重要的影响。在选材上, 用于初学习的拜尔、车尔尼599、巴赫初级钢琴曲集等等这些是绝对具有权威性的, 效果显著的教材, 这一点是毋庸置疑的。可是对于大多数年龄低幼, 刚刚开始入门的小朋友来说, 这一类的教材显然严谨有余而活泼不足, 缺少趣味性, 因此要做到少而精, 但决不能取消, 要根据学生具体的学习情况和学习进度, 用诱导的方式循序渐进地添加进来。而选弹教材的选择标准是每首曲子要有标题和形象的图画;音符大, 印刷清晰, 油墨颜色深;旋律活泼、和声悦耳好听;每一首曲子都有清楚地技术、乐理或音乐的重点;尽量多地选择那些是小朋友所熟悉的中外儿歌, 民谣所改编的钢琴小曲。例如《汤普森浅易钢琴教程》、《中国民歌儿童钢琴曲选》……由于每首曲子都有标题, 有图画, 很容易激发学生的想象力, 并且颜色鲜艳, 清晰、音符比较大, 阅读起来觉得容易, 学生对这一类的教材都很喜欢。实际上, 在这些乐曲中也包含了许多技术要求, 同样能达到练习技巧的效果。同时也鼓励学生自己主动选择, 老师弹几首给学生听, 学生喜欢哪首就练哪首, 有时碰到是自己会唱的或是听过的歌曲所改编的曲子, 那就更兴奋了!这样, 学生对所弹奏的曲子非常感兴趣的话, 学习的效果也就事半功倍。

二、家长的纽带作用不可忽视

在“教”和“学”的过程中, 有一个不容忽视的“纽带”, 就是家长。大多数学钢琴的孩子, 不仅要由家长陪同上琴课, 回家练琴也多由家长督导。钢琴老师固然是教学的主导因素, 可家长却是天天和孩子在一起的。因此, 家长在儿童钢琴学习中就成为了一个重要环节。事实上, 对于年幼和初学孩子来说, 家长也是在执行着教师“助教”的任务。

(一) 给孩子创造良好的音乐环境和学习气氛

音乐的耳听目染的影响, 对于儿童学琴兴趣的培养, 起着一种潜移默化的作用。在家中, 家长可以常放些儿童感兴趣音乐, 如童话音乐剧、音乐故事、儿童歌曲等, 也可以带儿童到音乐厅去听音乐, 并在看演出时提出一些简单的问题让儿童思考, 从而使儿童能够在音乐的环境中不断的成长起来。而良好学习气氛的创造, 如每天的练琴时间段最好是严格地固定下来, 而且轻易不要变动。这样, 可以借助规律的作用, 使孩子逐渐养成习惯:练琴, 是每天活动中不可缺少的一件事。这虽然不等同于兴趣, 却可以“习惯成自然”, 保持儿童练琴的稳定性和连续性。

(二) 在练琴中要注意培养儿童的独立性

在与学钢琴有关的一切事情中, 凡属学生本身能力范围之内的, 都要学生自己动手动脑去做, 家长不应代劳。一方面, 要让儿童“自己的事情自己做”。一些练琴中的小事, 儿童是完全可以胜任的如翻开乐谱摆好在谱架上、调整好琴凳的位置距离、练习结束了收好乐谱、擦掉钢琴上的灰尘, 保持键盘清洁、上课路上自己携带教材曲谱等。这既培养了独立性同时也增进了兴趣。另一方面, 家长不要成为儿童学琴过程中的“拐杖”, 切勿代替儿童动脑, 成为其依赖。比如识谱, 这完全可以, 并且也是应当由学生自己去熟悉的事。但却有这样的学生, 学了一年多琴, 指着五线谱上的音符问他:这音的音名?几拍?是哪个键?这时, 孩子不是回答提问、而是回头看妈妈, 意思是应由妈妈回答。这说明平时练琴时, 这些事都是由家长告诉他的, 不必自己费心。结果一年来天天面对的音符, 却还不熟悉, 甚至并不真正认识!可见家长这种为“省事”代替儿童学习、动脑实为费事。因此在家中练琴的过程里回想老师的要求, 弹奏中出现了差错, 都要先让儿童自己回忆, 自己解决。家长可以提示、启发、协助, 但决不能包办代替。孩子需独立思考, 学习也勤动脑筋, 进步就更大。并且, 儿童自己投身于学习之中, 那些通过自己思考解决问题而产生的喜悦及趣味, 都是由家长直接告知所不能比拟的。

(三) 家长不能急于求成对孩子过分施压

中国著名钢琴教育家但昭仪说过:“培养孩子学习钢琴的出发点不应该是要培养出另外一个李云迪, 因为金字塔永远都是基座大顶端小, 所以我们学习钢琴的目的应该是通过钢琴这个中介学习音乐, 通过音乐素养的提高, 来提高我们的文明素养。”

而现在很多家长事事都要求儿童按自己的意志办, 甚至使用“武力”, 时间久了, 不但使孩子学琴的信心、兴趣全无, 还很容易产生逆反抵触心理。弹钢琴并不简单:又是技术, 又是艺术, 手、眼、脑并用, 要求孩子协调好这一切。有缺点是正常的, 一个缺点克服了, 另一个又出来了;新的缺点刚克服, 旧的缺点又回来了, 应当说, 这都不足以怪。只要认真克服缺点, 哪怕步子慢一点, 但始终会积少成多, 取得可观的进步。

在整个钢琴学习兴趣的培养、保持过程中, 始终伴随着教师、学生、家长这三个重要的环节。只有这三方面融洽地结合起来, 才能实现共同的目标。当然, 上述提到的一些情况是有针对性的, 儿童具体的情况问题因人而异, 要采用不同的教法“一把钥匙开一把锁”来适应不同儿童的身心特点。让教师、家长共同的耐心启发和正确指导, 使儿童能够自然地亲近钢琴从而充满兴趣地演奏钢琴, 并在优美的琴声中健康快乐地成长!

摘要：兴趣是一种积极的情感, 对于人们认识食物或从事某种活动有着巨大的推动作用。培养孩子学习钢琴的兴趣, 不仅直接影响着学习的效果, 还将影响着儿童潜在素质和能力的发挥。由此可见, 兴趣是儿童学好钢琴的一个关键。琴童对钢琴学习的兴趣应该从课程、学习气氛、授业教师, 家长配合等多方面去注意和进行培养。

关键词：儿童,钢琴学习,兴趣,培养

参考文献

[1]黄莉莉.幼儿音乐兴趣的培养[M].上海音乐出版社, 2002-01.

[2]曹理.音乐学习与教学心理[M].上海音乐出版社, 2006-01-28.

[3]林华.学琴日记[M].上海音乐出版社, 2000-04-01.

[4]魏廷格.钢琴学习指南[M].人民音乐出版社, 2000-08-10.

浅析培养农村孩子数学兴趣篇10

关键词：农村小学,创设情境,课堂氛围,探索创新,学习兴趣

百年大计, 教育为本, 农村地广人多, 农村小学教育更是小学教育的主要阵地, 是提升全民素质的基础教育, 是农村孩子学习知识的起步教育。然而现实是, 许多农村孩子对学习兴趣不大, 尤其对数学学习缺乏热情, 严重影响了农村小学教育的发展。为了顺应教育的发展, 为了适应新课程和教学, 作为一名农村小学数学教师, 只有尽快地学习新的教育理念, 转变教育观念, 改进教学方法, 大胆探究出一套有效的教学手段, 才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用, 最大限度的激发和提高孩子们学习数学的兴趣, 让他们乐于学, 学中乐。美国心理学家布鲁纳指出:最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。学习兴趣是获得知识, 丰富心理活动的最主要推动力。而兴趣往往源于好奇心。结合自己多年的教学实践, 我想谈谈以下几点想法。

一、创设情境, 导入新课, 诱发学生的学习兴趣

常言道:良好的开端, 是成功的一半。一堂成功的数学课, 更少不了引人入胜的开头。教学中我常根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛, 促使学生进入一种积极主动的学习状态。为圆满地完成教学任务打下基础。通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。例如我在教学“平均数”时, 为了提高同学们在学习过程的兴趣, 在新课刚开始的时候, 我用课件展示两位小朋友的套圈游戏, 学生的热情一下子就被调动了起来, 纷纷关注起下面男女生的套圈游戏情况, 对后面提出的“男生套的准, 还是女生套的准?”的问题展开了激烈而有效的大讨论, 教学效果相当理想。

二、有效地运用多媒体资源, 激发学习兴趣

计算机的辅助教学可以将图象、声音和文字有机结合起来, 甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。由于小学生上课精力集中的时间不长, 如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练, 学生会感到厌烦, 不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下, 小学生对精彩的动画故事, 奇妙的图像变化, 会产生强烈的好奇心, 这时的好奇心一旦发展成认知兴趣, 就会马上表现出强烈的参与愿望, 进而提高课堂教学效果。

三、营造课堂氛围, 提高学习兴趣

传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟, 学生看似遵守纪律, 循规蹈矩, 但教学效果却不尽人意。让学生在快乐的气氛中学习, 有利于他们的全面发展和提高。因此, 教师应激励学生去思考、探索, 敢于放手让学生自己做主。在教学“长方形的面积”时, 我将长方形的数据设计成能够口算的简单数, 要求学生自己动手数格子求面积, 我就利用了学生爱表现的性格, 让他们比一比, 看谁数得快, 很多学生就发现用乘法数, 比一格一格数的快, 在交流时, 气氛很热烈, 也很自然的得出了长方形的面积计算方法。这样既让学生尝到成功的甜头, 又找到了学习的感觉。再如我教学“计算平行四边形面积”时, 在巩固长方形和正方形面积的基础上, 什么也不说, 只让他们分组合作, 先用数格子的方法数一数, 再问:你能用手中的剪刀把它剪、拼成我们能用公式计算的图形吗?学生拼出后, 再问:新图形的长和宽与平行四边形的什么有关?学生很快就发现了平行四边形的面积计算方法。学生将自己体验到的知识牢记心中, 并能够运用自如。像这样的课堂教学, 不仅改变了教师主宰课堂, 学生被动接受知识的状况, 更为创建新型教学结构, 培养创新人才打下良好的基础。

四、组织趣味游戏, 激发学生热情

小学生注意的特点是以无意注意为主, 容易被一些新奇刺激所吸引。特别是低年级的儿童, 他们能一连几个小时地玩, 却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。根据我的观察来看, 他们最多只能连续地集中注意15分钟左右。所以我想:在课堂的教学里, 是否可以组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识呢?于是, 在教学《可能性》时, 组织了摸球, 猜拳等游戏进行教学, 让学生在快乐愉悦的课堂中学习。

五、联系生活实际, 激发学习兴趣

对于学生来说来源于生活实际, 用于实际生活的会更想学, 更容易掌握, 灵活运用。如学了“平移与旋转现象”后, 我开了教室里电风扇, 问:它的运动是什么运动?又走到窗前推开铝合金窗户, 问:这扇窗户的的运动是什么运动?再如教学面积与周长时, 联系实际进行区别;擦黑板时, 擦的部分是它的面积还是周长?在菜地四周围上篱笆, 围的是菜地的面积还是周长?这样既使学生更简便更清楚地理解知识, 又培养了学生平时爱观察的好习惯。其实我们生活中还有很多问题都可以用我们学过的数学知识来解决, 你们说学习数学有用吗?

如何培养孩子学习数学的兴趣篇11

关键词小学数学；学习兴趣；爱好

一、关爱学生爱好培养学习兴趣

我们教师就是学生的表率，是学生模仿的对象，时刻都要注意自己的言行举止，小学生教师尤其要注意。这一年龄的孩子非常的天真可爱，他们一般都以老师为中心，我们应该付出我们的热情，去爱每一个学生。让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。为此，教师对学生是饱含爱心，既要做教师，又要做学生的知心朋友，要用微笑的脸蛋，期待的神情，温和的语言创造活跃民主的课堂气氛不能动不动训斥学生，特别是差生，更要加倍爱护，平时要及时给予表扬，不能对他们而言相向，讽刺嘲笑，要懂得保护学生的自尊心和学习积极性。永远都不要对学生说：“这么简单的问题，你都不会”。如果教师能处处为学生着想，师生双方达到感情的融洽，和谐了师生关系，促进教学质量的提高取得了事半功倍之效。

二、关注学习需要，激发学习兴趣

对于小学生孩子来说，当他们的需要未得到满足时，就会产生热切的向往之情，进而产生一种不达目标不罢休的情绪。教师应该充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习需要。例如，可以制定一个激励制度，首先帮他们建立荣誉感，让他们渴望受到表扬、得到奖品；其次，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好，把他们对奖品的欲望转移到学习数学上来；第三在教室的某一固定地方设立登山榜，在各方面表现好的学生就可以将自己的名字向上挪一步，不能坚持的小朋友就将他的名字原地不动。这样做了就可时刻激励学生要学好数学，逐渐培养、巩固他们的数学学习兴趣。还可以了解学生的理想、愿望，然后告诉他们：理想、愿望与学好数学之间有着密不可分的关系，只有现在学好了数学你的愿望才可能实现。激发他们的学习兴趣。

三、激发竞争意识，培养学习兴趣

这一年龄的儿童大多数都喜欢讲故事、做游戏、唱歌、跳舞……那么我們在设计教案时就可根据他们的这一特点将他们感兴趣的事物引进课堂以培养他们对数学学习的兴趣。例如，“人民币的认识”这一课可以上成一堂活动课，用学具纸币玩换钱和购物的游戏，让学生在活动中体会“人民币功能和在人们生活中的重要作用。给他们足够的时间和空间，让他们随意换取和购物，活跃思维，调动他们的积极性，让他们主动的投入到学习中来。在数学学习中，激发学生间的良性的竞争意识，促使学生互动，让学生在竞争中感受学习数学的乐趣，培养他们学习数学的兴趣，有利于提高学习效果。我们可以在数学课、活动课进行，一些比赛，可以比比谁写的字好，比比谁看到的东西多，谁数数又对又快，谁做加减法题目作的既准确又迅速……都是个人为单位的，还可以分小组来进行。当然，为了是全体学生都投入到活动中来，可以采取一些奖励措施。竞赛是激发学生竞争意识，培养学生学习兴趣和提高学习成绩的一种有效手段，在竞赛过程中，学生的学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习和效率一般也都有很大的提高。

四、设计疑点，引出孩子们的学习兴趣

在教学中，我经常会问，如果是你，你会怎么样？通过换位思考，改变以前孩子们被动学习的境况，让他们设身处地的思考问题，让他们产“疑”。引起思考，是需要学习的开始。疑问使孩子萌发出求知的欲望。孩子们跃跃欲试，开始了对新知识的探求和欲望。

五、动手操作，激发学习兴趣

在教学中我针对低年级孩子们“好动”的特点以及“好奇”的心理特征，采用教具演示、学具操作等教学手段，让他们的各种感官都动起来，从而激发孩子们的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让他们先摆10朵自己制作的小花，然后在小花的下面摆7片自制小绿叶，并向孩子们说明摆的时候要从左边摆起，把小花和小绿叶一个对着一个地摆。然后提问：“哪一行摆得多？看看第一行的小花里哪部分和小绿叶同样多，请你用手指画一画，同桌互相检查一下，看画得对不对？再画出小花比小绿叶多的部分。”接着问：“同样多的有几个？小花绿叶圆多几个？”再启发他们想，小花可以看成是哪几部分组成的？多的部分是几朵小花？从而使孩子直观地看出小花比绿叶多，小花可以分成两部分：一部分是和绿叶同样多的部分，一部分是比绿叶多的部分。从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。