美国优秀教师的自白

美国优秀教师的自白（共7篇）

美国优秀教师的自白 篇1

《美国最优秀教师的自白》读后感

冯丽

教学五载，带班主任却是头一次。跌跌撞撞当了一年的毕业班B层班主任的我真切的感觉到自己离优秀教师，优秀班主任还有很长一段路要走。在中考结束后，我有了更多自主支配的时间，除了在自己专业上继续强化巩固外，我还到我们学校的图书馆借阅了好几本对自己有益的书籍进行了阅读，学习。

让我感触最深的一本是《美国最优秀教师的自白》。这是一本鼓舞人心的书，这是一本发人深省的书，这更是为教师工作者指明道路的一盏明灯。它向所有的教师们诠释了成为教师的理由，大家对它的评论是：它会让你更爱教师这个职业。但，我要说，它会让你觉得教师这个职业，繁琐与零碎的工作，散发着多么伟大与神圣的光晕。书中的11位教师，凭借突出的技能和专业知识，获得无数教育大奖，是当前美国教育界的卓越典范。他们用自己的笔和思想为所有教师提供了实用的经验、指导和灵感。他们用四十年的成功和收获告诉我们，教师可以改变全世界。

美国著名教育家威廉姆·亚瑟·沃德曾说过：普通教师告诉学生做什么，称职教师向学生解释怎么做，出色教师为学生做出示范，最优秀教师激励学生。这些优秀老师有着他们不同的方法

不同的信念，但都朝向同一个目标，就是教育与学生。从这本书

中，我一次又一次的学到很多很多„„

书中优秀老师们还介绍了各自的经验、招数，具体而又有操

作性，对我很有启迪和帮助，现抄录部分如下：你需要做出改变

（尝试变革）；要以自己的职业为荣；你需要充满热情；对学生

做最有意义的事；不为小事所困；优秀教师不拿点名册；优秀教

师能够建立良好的教生关系；优秀教师会营造最佳学习环境； 优

秀教师能发现每个学生的可爱之处；优秀教师相信每一个孩子都

具有天赋、智慧和才能；优秀教师让学生成为课堂的中心；优秀

教师随时倾听学生；优秀教师知道“航行需要船队、船员的共同

努力”；优秀教师知道千篇一律行不通；学生需要能带给他们安

全感的教师；学生需要值得信任和尊敬的教师；向学生学习.„„

菲利普.比格勒老师说：优秀的老师尽职尽责，生命不息，学习不止。他们不停的探索新思想，尝试新变革，寻找有助于鼓

励、激发学生的新方法。优秀的教师不断通过学习、阅读和更新

教案来实践自己的信条，始终保持对教师这一职业的热情和责任

感。这是书中演绎的优秀老师们，更是孩子们眼中好老师的形象。

教学过程中知识技能固然必不可少，但更重要的却是孩子们的兴

趣、信心和快乐。孩子们是最纤细敏感的，不要妄想欺骗他们，他们能够感觉到你是否口是心非，你是否信任他们。打破隔阂的唯一方法就是真心去理解、关爱他们，只有让孩子们感觉到老师

真心的付出，他们才会回报老师相同的信任和爱戴。回顾自己这一年的班主任工作：①没有足够的耐心。我要时刻鼓励学生，让他们看到自己的闪光点，永不气馁，对生活充满乐趣，对学习充满信心。②没有拿出一颗公正的心来切实关爱每一位学生。都说：人的眼睛里容不得一粒沙子。但，我的眼中要有每一位学生，他们不是那一粒微不足道的粒子，而是一颗颗金灿灿，需要去呵护，去滋润，去发掘的心。③ 没有教会学生怎样自主的学习。诚然，这是个漫长的过程，不是一朝一夕的事情，针对处于青春期的初中生来说，更是一项不容易的工程。我的不足是对于个别学生，竟还没有能让他们真正从心理上意识到自主学习的重要性。他们和其他学生一样的上课下课，但看到他们那上课迷茫瞌睡，下课生龙活虎的样子，着实让我着急。我想，一味的批评指责教育，或许对他们真的起不到丝毫的作用，我应该让他们觉得我是和他们站在同一个战壕里，我是他们的战友。我们一起努力，一起克服自己的坏毛病，一起攻克听不懂的疑点问题，一起学会竞争合作，一起学会关爱他人，融入集体。常言道：亲其师才能信其道。学生需要值得信任、值得尊敬、能带给他们安全感的老师。新的学期，新的开始，我想从“新”开始、从“小”开始、从“信任”开始、从“关爱”开始，点燃学生心中的火焰，我想学生和我都将从此改变。

另外，在书的结尾，作者还从多个方面为我们总结了对教师而言最重要的10条建议，在此和大家一起分享其中的两个方面：

（一）家长希望教师做到的10件事：

1.及时和家长沟通学生的在校行为和表现。

2.热爱学生，热爱学习和生活，让学生知道，老师也是普通人。

3.在学生需要时对学生进行辅导。

4.把教学和生活联系起来。

5.为学生提供学习和应用所学知识的机会。

6.对学生严格要求，态度友好。

7.发现每个孩子独特的性格特征、能力和学习方式。

8.言行一致，公平对待所有的孩子。

9.实用多种教学方法。不断激发学生。

10.享受教学。

（二）与家长进行有效沟通的10条建议：

1.与每一位监护人建立密切地联系，让他们知道，你从一开始就很关心孩子的教育。了解家长，正确地称呼家长。

2.让家长随时能联系上你。

3.准确记录学生的在校表现，以便于在和家长讨论孩子的行为或其他问题时能够列举出具体的例子。

4.每周使用有标记的文件夹，把批改过的试卷送到学生家里，并责令学生在家长看过后立即带回学校。

5.召开家长会时，让所有任课教师都来参加，在舒适的环境中举行会议。确保家长有发言的机会。

6.利用信息路线介绍班级目前的活动、个人信息以及正在学习的课程。

7.开学第一天，把一封欢迎信送到学生家里，详细地阐述各项纪律、规则和要求。

8.必须打电话报告家长坏消息时，也要寻找一些积极的话题，不要忘记肯定学生取得的成绩。

9.尽可能做到每周发给家长一封信，及时通知他们班级的情况。

10.最后，不要忘记那句口号：家长、老师是一家。

最后，请让我们记住这样一句话：工作的最高奖赏不在于为工作进行了哪些准备，而在于从工作中学到了什么！

美国优秀教师的自白 篇2

关键词：优秀教师,基本特质,美国“年度教师”,专业成长

一、问题的提出

早在20 世纪30 年代,有学者就意识到,“教师问题的重要性,可以说,超过其他所有问题加在一起的总和的重要性……但是直到最近,我们仍然对教育改革的根本要素———教师问题——反映迟钝”。[1]可见,以“教师本体”为研究对象的师资文化的重要性和紧迫性。

美国“年度教师”评选是美国历史上最悠久、声望最高的优秀教师评选活动。1952 年至2015年,一共有65 名教师获得美国“年度教师”的称号(其中,1957 年有2 位教师共同获奖)。2011 年美国教师节,奥巴马就指出,最优秀的教师是持续不断完善自我,帮助学生全面发展的教师;是甘愿放弃业余时间,帮助学生进步的教师;是孜孜以求,努力使课堂教学活动更加生动的教师;是善于发现并能够激发学生潜能的教师。[2]然而,到底优秀教师具有哪些基本特质,仍需要继续探讨。本文以美国65 名“年度教师”为研究对象,从其职业生涯发展、教育理念、师生关系、课堂教学等方面,透视其成为优秀教师的秘密,提炼优秀教师的普遍品质或共同特征,作为探讨“优秀教师的基本特质”问题的一种答案。

二、研究设计

(一)研究对象

美国“年度教师”评选要求为:具有能够激发所有背景和能力的学生学习的能力;深受学生、家长和同事的尊敬与爱戴;在社区事务处理过程中发挥积极作用;工作能力突出,口才出色,并具有能应付繁重任务的充沛精力。美国“年度教师”评选过程严谨。首先,学生、家长、校长和政府教育行政管理者提名56 位“州年度教师”(State Teachers of the Year),并上报至美国公立学校首席官员委员会(Council of Chief State School Offices);然后,再由全国15 个最主要的教育专业组织代表组成的评选委员会,逐一对56 位提名候选人进行评估,选出4 名美国“年度教师”候选人;之后,再由该委员会对4名候选人的综合素质进行反复考核,相互比较,选出一位“美国年度教师”(National Teacher of the Year)获奖者;最后,由美国总统签字同意,并于每年四、五月份在白宫举行颁奖典礼。本研究以美国65 位“年度教师”为研究对象,主要从性别、所教年级、获奖时的工作年限和学校所在地,1呈现美国65位“年度教师”的个人身份信息。就学科而言,美国“年度教师”中英语教师最多,有12 位;就州来说,加利福尼亚州是获得美国“年度教师”称号最多的州,有8 位。

注:其中,1 名教师在高中特殊学校工作,1 名教师在初中特殊学校工作,1 名教师在初中流浪孩子学校工作;还有教师既在小学又在幼儿园工作。

(二)研究方法

本研究对美国65 名“年度教师”的专业成长过程进行了仔细分析,从其职业生涯发展、教育理念、师生关系和课堂教学等方面,透析其成为优秀教师的基本特质。首先,初步分类,对65 名优秀教师在职业生涯发展、教育理念、师生关系和课堂教学等方面的共同特征进行简单分类,如:“拥有创新的、多样化的学科教学知识”“、有创造力、活力、魅力和敏锐的观察力”“、教学设计能够吸引每个学生的兴趣”“、能够帮助其他教师解决日常教学过程中的困难”“、尊重学生差异,真正关心他们的个人生活”等24 条优秀教师基本特质的一般条目。其次,简单编码,分别编码为C1、C2、C3……C22、C23、C24 等。最后,进行归类整理,按照教师的个人内在品质、知识基础、人际关系、学生观和课堂教学五大类,分别将其编码为A、B、C、D、E,并对简单编码中优秀教师基本特质的一般条目进行归类整理,形成优秀教师五个主要方面的基本特质信息库。

三、研究结果与分析

(一)研究结果

通过初步分类,简单编码和归类整理,得到优秀教师基本特质的一般条目统计表(如下页表2所示),即统计表中C1、C2、C3、……、C22、C23、C24 等条目,分别属于优秀教师基本特质A、B、C、D、E五大类,表2 呈现了优秀教师一般条目的频数和频率。

(二)结果分析

对下页表2 中初步分类并简单编码的一般条目按照教师的个人内在品质、知识基础、人际关系、学生观和课堂教学五大类,呈现并分析了优秀教师的基本特质。

1.优秀教师的个人内在品质

教师优秀的个人内在品质或称教师教养水平是其成为优秀教师的重要因素,即有研究者所谓的“教育天赋”,教育天赋也在好教师的培养过程中起着十分重要的作用。[3]有研究表明,教师的个人内在品质与其教学效果之间存在显著正相关。[4]美国“年度教师”优秀的个人内在品质主要包括:有创造力、活力、魅力和敏锐的观察力;能够勤勉、高效率地工作;主动、持续努力提高并完善自己。

如果教师不具备优秀的个人内在品质,就不可能成为优秀的教师。有研究者就指出,太容易激动的、忧郁的、冷淡无情的、爱挖苦人的、玩世不恭的、易受挫折的以及专横跋扈的、死板阴沉或完全消极的、不善于学习的人不适合当教师,[5]成为优秀教师则更不可能。有研究者认为教师个人内在品质是专业发展的前提,并采用量化研究方法,发现优秀教师的个人特质包括:公平公正、富有同情心、无条件容纳所有学生、成为杰出的终身学习者。[6]

即使教师拥有优秀的个人内在品质,还是不够的,需要将这些品质上升为思想体系,因为只有思想体系才能真正激发教师的感情,从而促进他们在教育教学过程中转化为外显行为。惟其如此,才能影响到学生和其他教师,教师优秀的个人内在品质才能真正体现其价值。

2.优秀教师的知识基础

教师的任何教育教学活动都需要一定的知识基础为支撑,否则,任何教育教学活动都将成为无根之水、无本之木,教师的教学工作也将失去意义。相应地,优秀教师必然也要拥有丰富的知识基础,不仅要拥有学科内容知识和教学法知识,还要拥有学科教学知识。即教师不仅要知道所教学科的基本概念,还要知道这些基本概念是如何在不同年级学生水平上发展的,以及它们之间的联系。[7]美国“年度教师”优秀的知识基础主要包括:拥有创新的、多样化的学科教学知识;教学设计能够吸引每个学生的兴趣;需要进行专业、有效的教育和培训;能够创造与所有学生密切相关的学习活动。

美国著名教师教育研究者李·舒尔曼(Lee S.Shulman)站在前人研究的基础上,提出了学科内容知识、教学法知识、学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)等七类教师所需的知识基础,并重点强调学科教学知识。[8]教师所掌握的学科内容知识、教学法知识并不存在显著差异,因为教师只有拥有这两类知识,才能拥有作为完成教师工作的起码条件:授业(教学),而学科教学知识、有关学生的知识等是教师成为优秀教师的重要影响要素。

不过,问题在于,即使教师拥有丰富的知识基础,也并不一定能够成为优秀教师,因为理论与实践、信奉理论与实践理论、实践理论与具体实践等之间也存在裂痕,教师只有将掌握的丰富知识基础(信奉理论) 在具体的教学活动中指导实践(实践理论),教师所掌握的知识基础才能真正发挥效用。

3.优秀教师的人际关系

日本学者佐藤学(Manabu Sato)认为,教师的教育教学实践是一种关系的意义建构过程,如果教师只能保证自己成为优秀教师,无法影响或帮助其他教师的成长,他也不能算是优秀教师。教师之间应该亲密团结、相互尊重、相互合作、敬业乐群;并尊重学生家长,与家长密切合作,主动取得家长对工作的支持。[9]美国“年度教师”优秀的人际关系主要包括:对其他教师有凝聚力,能够组织参与团队合作;引导家长参与到教育教学过程中来;能够帮助其他教师解决日常教学过程中的困难;激励并指导其他教师更好地学习和工作;在校外社区事务中具有相当影响力;与学生、同事、校长、社区成员之间关系良好。

和谐的人际关系是促进教师成为优秀教师的秘诀之一,卓越的团队合作和社区贡献是优秀教师的重要品质。因为教育事业不只是学校的事情,还需要号召、鼓励社会有利力量参与,尤其是学生家长,一起讨论学生取得的进步,以及学生未来的发展方向。2006 年美国“年度教师”金伯利·奥利弗(Kimberly Oliver)认为,保持良好的家校合作关系,吸引家长参与孩子的教育,对提升学生的学业表现很关键。她还指出,教师可以和学生、家长共同制订适合每位学生发展的个性化学习、社会化和人生目标,共同测定学生的发展水平,安排合理的行动方案。

优秀教师不仅要善于自我导向学习,还要善于团队学习或共同体学习。在共同体学习等活动中,优秀教师能够将自己的教育教学经验与其他教师分享,并能够帮助其他教师解决教育教学过程中碰到的难题,实现共同成长。

4.优秀教师的学生观

“充分发挥每位学生的最大潜能”是美国“年度教师”的关键特征之一,可以看出,教师的学生观是决定着他们是否能够成为优秀教师的最关键要素。正如两位“年度教师”杰弗里和斯坦利(Jeffrey &Stanley)所说:“见过许多优秀教师,他们有的热情豪放,有的文质彬彬、谦逊内敛,有的严厉苛刻、公正无私,有的温柔体贴。他们不仅善于和学生单独进行正规的促膝长谈,也善于多人之间的非正式随意交流。”[10]通过这些外显化的内心表现,可以发现,美国“年度教师”优秀的学生观主要包括:了解学生现状,能够促进并帮助学生走出困境;能够激发并指导学生实现梦想;尊重学生差异,真正关心他们个人生活中的各方面需求;给学生提供自由探索的空间和机会;对学生期望高、相信学生,并能够帮助他们发挥最大潜能。

“充分发挥每位学生的最大潜能”的前提,是教师要能够及时地发现、培养和发展学生的才能和素质,及时地了解每位学生的志趣。教师的职责之一就是“:全面地发展每位学生的个性,发现其禀赋,形成对艺术创作的才能,以便使其享有一种多方面的完满精神生活。”[11]在学生的主动成长过程中,教师要充分相信学生,在了解学生的基础上,提供必要的“支架”,才能真正充分发挥每位学生的最大潜能,促进学生自由、健康、全面发展。

然而,教师拥有优秀的学生观是成为优秀教师的起码条件,因为还要考虑,教师即使拥有了先进的学生观,是否能够在实际教育教学过程中保持知行一致。如果在观念上,教师相信学生,现实中却质疑学生,即使学生展现了优秀的能力,教师依然会找理由怀疑学生,为怀疑学生寻找证据,这种强化的消极效果显而易见,学生在教师心中根本没有地位;相反,如果教师相信学生,产生的强化的积极效果也会很明显,学生也会充满信心。

5.优秀教师的课堂教学

现代课堂教学形态应该是在教师指导下,师生共同参与的、动态的持续过程,也要结合当代社会—文化环境,改变传统的课堂教学弊端,体现以学生和学生学习任务为中心的学习环境创设,并灵活使用多种途径改进课堂教学。有研究表明,课堂教学与学生的学习效果存在显著正相关,[12]通过对美国“年度教师”课程教学的分析发现,优秀教师的课堂教学条目主要包括:能够使用非传统的教学方法,实现课堂教学的创新;能够将新技术与课堂教学结合起来;相信分数不是诊断学生的唯一标准;将考试等评价手段作为改进、完善的关键;善于开发并使用各种教学资源;具有优秀的课堂管理能力。

优秀教师不仅要会教学,还要会组织并管理好课堂教学,更要会设计优秀的课堂教学内容,因为学生感兴趣的内容将会激起学生参与课堂教学的积极性,能够有效提升学生的学习效果。“当学生所学的内容以及教师所布置的作业变得更有用和更有趣的时候,将会极大地刺激学生的学习欲望,他们非常重视教学设计,并关注学生兴趣和发展水平,采用多种途径提升课堂教学效果”。[13]这是教师教养水平的综合体现,因为个人内在品质影响着课堂教学的氛围,知识基础影响着课堂教学的组织情况,学生观影响着课堂教学的互动程度和效果。

四、讨论与建议

任何教学活动都是教师、学生和教学方案三者的互动过程。杜威在来华演讲期间,曾经提出教师的责任包括三个要素:对于学生应负的责任;对于知识应负的责任;对于社会应负的责任。[14]再结合上述对优秀教师基本特质24 条目、五大类的细致分析发现,教师在履行上述三种责任时,需要以个人内在品质为支撑。因此,本文站在教师的立场,希望从教师个人内在修养、学生观、知识基础和对社会应负的责任出发,提出有利于教师成长的相关建议。

(一)注重提升教师的个人内在修养

传统的教育教学更多地重视教师忠实于课程目标的实现和教学任务的达成,忽视了教师的内在品质、教育意识和主观建构能力。一项调查研究发现,好教师在学生眼中,个人内在修养比知识更重要,大多数教师也认为,好教师的特征是:热情主动、耐心、投入(committed)、全面公正看待事物,能够使人感到同情共感(empathy)和分寸感(setting up limits)等。[15]因为授业是教师的必要条件,传道是教师的充分条件,[16]也就是说,授业(向学生传授知识)是成为教师的起码条件,传“道”决定着教师的优秀程度,“道”是从教师职业伦理的角度来说,在很大程度上表现为教师的个人内在修养。教师的个人内在修养主要是指教师的从业和授业动机,教育教学行为规范,以及教育教学过程中的职业态度,更重要的是面对环境的改变,是否能够坚守该职业,这不仅影响着学生的学业成绩,也影响着教师的专业发展。

注重提升教师的个人内在修养,集中体现了以“教师本体”为研究对象的师资文化现象,在一定程度上解释了西方20 世纪60 年代教育改革失败的原因。仅仅关注“物”(知识、技能、方法、装置等)而不是“人”(信念、思想等)的教育改革只能是一时风生水起,昙花一现,根本不可能取得成功。[17]有学者就指出“,不能只关注教师的知识、技能等方面的提升,还应该重视教师道德、政治和情感等非理性能力的培养”。[18]因此,不仅需要关注教师的知识和技能等“物”的载体,更要关注教师的热情、和蔼、有爱心、充满激情、开朗活泼、公平公正等个人内在品质。“因为即使教师精熟于各种知识技能,缺少对专业的热爱与热忱,那么,他也很难将其身心完全投入到教育教学过程中,很难具有高度的责任心与敬业精神”。[19]因为只有教师真正对从事的职业保持高度热忱的精神,才能自由驾驭各门学科知识和教学能力。即使教师在教育教学,甚至专业成长过程中遇到困难,相信这种优秀的个人内在品质也有助于帮助教师渡过难关,实现专业发展的跨越。

(二)教师要坚信并践行以学生为中心的学生观

教师不仅要履行传授学生知识的职责,还要承担培养学生人格的义务。学校教育的中心应该是学生,而不是各种知识或各门学科。虽然传授学习知识和学科也是学校教育的目的,但它们更多地表现为一种培养学生人格的方法或途径。如果教师能够与学生有一致的共同利益和观念,视学生的快乐,就是自己的快乐;学生的进步,就是自己的进步;那么,不但不会以为苦恼,转而觉得很快乐了。[20]一个好教师能够敏锐地了解每个学生的基本状况,而且能够站在学生的立场上,理解或看待发生在学生身边的事情,并能够帮助学生共同制订个性化的发展计划。热烈的学习愿望和明确的学习目的,是学生学习活动的最重要动因,因此,教师的任务就是要千方百计地培养学生的这种情感,并把它引导到正确的道路上去。[21]首先,教师要通过平时与学生的交往和观察,掌握学生的兴趣和已有经验,惟其如此,教师才能够根据学生的兴趣和已有经验,制订可以激发学生兴趣和主动性的教学设计。因为只有学生深度投入,在学习过程中充满激情,才能学好。[22]在教学过程中,当学生在自主探索的时候,教师要充分相信学生,并在适当的时候予以适当的指导,千万不能逾越界限,成为学生探究活动的主宰者。因为教师与学生之间的交往属于成年人与未成年人之间的交往,所以,教师处在师生关系的主动地位,如果教师能够建立并保持与学生的良好关系,也会有助于帮助学生渡过难关,当然也会帮助教师在课堂上渡过难关。

(三)重视教师知识基础的培养

教师之所以成为教师的前提条件就是进行授业(教学)活动,因此,起初教师只要拥有丰富的学科内容知识(content knowledge) 和教学法知识(pedagogical knowledge),并能够交给学生,就能成为一名合格的教师。后来,舒尔曼发现普通教学知识在教师进行具体学科知识的教学过程中存在困境,于是提出了学科教学知识(pedagogical content knowledge),尝试将学科内容知识和教学法知识有机结合起来。然而,由于教育教学实践现场到处充满价值冲突、复杂性、不确定性和不稳定性,教师的理论性知识在教学实践过程中面临着严谨性和适切性的危机,于是人们开始关注教师的情境知识和实践性知识(practical knowledge),更多强调教师个体丰富的经验和主观能动性建构,重视教师在教学过程中的实践智慧和能力。[23]按照唐纳德·舍恩(Donald A. Sch觟n)的观点,教师需要能够在教育教学实践过程中成为自觉而熟练的反映性实践者。促进教师养成获得实践性知识的意识和态度,经过长期不断地积极强化,时刻为获取实践性知识做好思想准备,成为“自觉的反映性实践者”;在教育教学实践过程中,教师主动运用实践智慧指导教学实践,在不断的反映过程中,提升教师的反映能力,促进教师成为“熟练的反映性实践者”。

按照杜威的观点,即使教师拥有丰富的学科内容知识、学科教学知识、情境知识和实践性知识等知识基础,并能够在实践过程中熟练运用,仍是不够的。因为教师还养成一种兴趣,对于学问上有很大的热忱,有继续研究的精神,时时在知识的改造中,那么,所有的知识,就可以继续有进步。[24]因为这种知识是活的、充满生气的,不仅能够使教师自己的知识储备得到更新,也能够促进学生知识的更新,具有活力和生气的知识指导下的教学实践,才会更加具有活力和生气。

(四)促进教师履行对社会应负的责任

杜威在华讲演期间指出,要明白他日社会的精神,就看今日学校的精神;看了今日学校的精神,就可以决定他日社会的精神。[25]因此,学校教育不仅要关注学生知识的学习和健康人格的养成,更要关注社会,能够履行好该职责的人便是教师。美国批判主义学者吉鲁(Giroux)将教师视为创造知识的专业人士,即教师不仅要具有对知识和学生负责的能力,还要承担对社会改造和发展的责任。因此,在教育教学过程中,教师应该帮助学生形成深刻、持续的信念与信仰,批判地思考社会问题与现象,运用民主对话为创造理想世界而奋斗。[26]因此,教师需要不仅只关注对学生人格的培养和知识的传授,还应该将学生的人格培养和知识传授放在社会需求的背景中审视,即为社会而培养学生,并引导学生关注社会。教师在日常教育教学过程中,在对学生和知识负责的同时,如果培养了学生未来进入社会需要的知识基础、健康人格等综合素质,也就在一定程度上完成了社会赋予的职责。

一名美国自由摄影记者的自白 篇3

但是，几乎所有报道摄影师都不认为自己在为钱工作，他们追求的是冒险。

我决定当一名报道摄影师是几年前的事，那是我上大学三年级前的夏天。我在纽约大学学习经济，同时寻找我毕业后的人生目标。作为一名学生，我还在投资银行和纽约的几家小型的免费社区报纸做兼职工作。虽然我在银行的工作能给我带来不错的薪水，但我内心仍渴望漫步在纽约街头，结识并拍摄这里的人们，而不是整天被困在一间办公室里对着微软Excel表格计算货币汇率。

那时我就已经非常明白，钱不是我人生中最重要的东西，于是我决定投身到摄影的世界里去。我在大学校报工作了几年，实习摄影后，我现在已经成为一名自由摄影师，在纽约拥有许多报道类和广告类的客户了，我许多作品都曾在《华尔街时报》和《纽约时报》上发表。

报纸雇佣的全职摄影师一天之内可以拍摄3个项目之多。报纸每天都在努力排满这些摄影师的工作日程，如果还有剩余的工作，他们就会找像我这样的自由摄影师来填补空缺。

我与主流报纸签约工作的频率取决于很多因素，如该报纸的雇员规模和时间安排、需要拍摄任务的复杂程度等等。基本上总是工作多人手少，所以像我这样的自由摄影师就可以得到有规律的工作。我一般一周会为两家报纸拍摄1到5组新闻类图片故事。

这里向读者具体介绍一下我的工作流程：

我的工作开始于一个电话或一封邮件，有时我主要服务的两家报纸，《Metro》和《RealEstate》，负责专版的图片编辑会同时打电话并发邮件给我。我们迅速敲定拍摄事宜，弄清我所在位置到拍摄现场的距离，拍摄过程会持续多长时间，截稿的时间，他们想要什么类型的影像等。

这样的对话极其短暂，但却极为重要。日报是个非常复杂的产物，而一天中总要有那么一个时间点，他们必须开始为第二天的报纸版面进行统筹安排和内容编辑，这个点对摄影师来说就是截稿时间。对于一名编辑来讲，他们才不会在乎这位摄影师是否是普利策新闻奖得主，他们需要的就是有能力按时发来照片。这也是为什么报刊图片拍摄前的谈话更多是关于拍摄流程问题的原因，即我是否能按时提交照片，这甚至比现场发生了什么更加重要。如果没有按时提交，拍摄到再优秀的现场照片也是徒劳。

在编辑确认我有足够时间达到新闻现场，有足够的时间拍摄、编辑，以及在截稿时间以前发回照片，那么下一步的任务就是弄明白我到底要拍摄什么，以及我要如何去做才能达到编辑对照片的预期。

由于我经常工作的报纸涉及领域广泛，风格也不同——从体育到商业到房地产——我需要在准备时考虑许多不同问题，如编辑是否要求从某个特殊角度，或使用某个焦距进行拍摄？他们是否要求图像传达某种情绪或态度？他们是否可以信任地放任我拍摄任何我的所见？

与时尚和广告拍摄不同，新闻摄影记者一般只有一次机会去捕捉某个场景的“特殊时刻”，这就需要记者在这个时刻发生前预先在正确的地点拿着正确的器材，而且相机的设置也是正确的。

为了确保自己带了适合的拍摄器材，我随时携带几乎能让我胜任所有拍摄情况的器材。这意味着至少两台机身、广角镜头和长焦镜头，以及一些能快速拍摄高画质的镜头，以应对光线较差的拍摄环境，如地下室或地铁里。我经常随身携带一个小型背包，里面装有以下物品：两台佳能5D Mark II相机机身；变焦镜头有一只16～35毫米镜头、一只24～70毫米镜头，和一只70～200毫米镜头；定焦镜头有一只35毫米F1.4镜头和一只85毫米F1.4镜头；另外，还有备用电池和存储卡，以及一只机顶闪光灯。

器材整理好后，我便开始计划路线，准备出发前往拍摄地。从接到拍摄任务到抵达拍摄现场的时间往往非常短暂，于是我经常试着在路上利用手机下载、阅读我要拍摄的人物或地区的信息。这样，我就可以缩短提问的时间，将更多的时间花在拍摄照片上。

抵达现场后，摄影记者的部分工作包括对环境保持高度敏感，掌握好环境因素可以让你的拍摄超越简单讲故事的层面。例如，纽约在经历了这个天气恶劣的冬季后，《纽约时报》派我拍摄纽约皇后区扫雪队。我并没有选择拍摄工人开着扫雪车在居住区来回清扫的照片，这是个乏味、所有人都能想象到的场面，相反，我训练自己的眼睛关注扫雪车前方的铲雪犁，使用慢速快门表现为了让人们正常上班，工人们需要铲除的雪量之巨大。

最重要的是，不论何种情况下，新闻记者的职责就是准确描述一个场景或一个主体。几乎所有的报纸拍摄工作中，我都会拍摄一些没有被专业化拍摄过的人物，而且保证该人物在画面中得到恰当地表现。数百万人将会看到我拍摄的照片，借此产生对事件的第一印象，而我的职责就是确保我的图片尽量客观。

采访也许看起来很费劲，但我觉得这是我最喜爱的部分。它能迅速把我带入拍摄场景、人物和事件中，这些可能都是我预先一无所知的，更不要说有经验了。我对采访的喜爱甚至大于拍照本身。我要亲身经历这个世界、与世界互动，而不是仅仅从报纸上读到这个世界。

但是，工作还是工作，即使我对感兴趣的主题进行了大量拍摄、甚至抓住了事件核心，但我还要回到工作室将照片传送给编辑。这中间包括组织图片、确定影调、添加图说、将照片大小调整到适合印刷的尺寸，然后将它们通过FTP地址发送给报社。

总而言之，我的工作就是接收工作邮件或电话；确定拍摄流程；研究拍摄；选择合适的器材；前往拍摄；对环境保持敏感；对拍摄主题进行了解；进行拍摄；回到工作室；挑选图片；对照片进行剪裁和处理；最后一步将照片上传至FTP。所有这些都要在截稿时间前完成。

我很多从事别的行业的朋友们，如商业或法律，有时都认为我的工作非常辛苦，而与工作量不相符的是，我没有得到很多报酬。确实，我一周工作7天，而且经常连夜赶工，甚至有时还为无法还清器材借款或无法付清工作室租金的事情挣扎。但是，我仍然每天带着笑容起床，这不仅仅是因为我要以拍照片为生，更是因为我知道，这一天与过去的任何一天都不同，与未来的某一天也不同——它将是，回到开头的话，一场冒险。

摄影师简历：

蚊子的自白小学优秀作文 篇4

hi，大家好，我是一只小蚊子，我的兄弟姐妹有无数只，我们蚊子的繁殖能力是很强的。给大家介绍一下我们蚊子吧：我们有又细又长的嘴巴，像一根针管一样，那黑亮亮的翅膀上，还点缀着漂亮的白斑。高兴是常常哼着“嗡嗡”的小调。

晚上夜深人静的时候，是我们大显身手的时候了，我用我那“利针”扎进了一个小女孩那又白又胖的手臂上吸着美味的血液，啊真是美味呀!就在这一刹那，一只大手扑了过来，我赶紧逃了出去，幸亏我逃得快，才脱离了“魔掌”。但是我还是不死心，在她另一只胳膊上又饱餐了一顿。看到她胳膊上冒出的那个红包，又痒又痛不停地抓呀抓，我心里那个痛快呀!哈、哈，没想到我小小的蚊子竟然这么厉害吧!可是话有说回来，就是因为我会给你们带来那么多的疾病，所以你们人类才会那么痛恨我们，对我们赶尽杀绝。

一个80后教师的自白 篇5

精神方面可以从以下几个方面来阐述：

一、未婚教师比较多。一方面教师本人觉得找对象要找上班的，所以出门打工或者务农的考虑较少；另一方面别的事业单位的同事觉得教师工资太低，对家庭贡献太少所以考虑教师的较少。所以就造成了“高不成、低不就”的矛盾择偶观。

二、教师精神压力大。教师这个职业自古至今都被一些所谓的“高帽”（人类灵魂的工程师，园丁，人类进步的阶梯等等）美化，缺乏与时俱进的实际用处。学生学习的好坏直接影响一个教师的声誉，一个教师的教学关乎几代人甚至几十代人的未来，所以大多数教育者的内心并不平静。

三、家庭负担重。大多数教育工作者的家庭生活都是在中下游徘徊。一个月一千多块钱的工资与高速增长的物价和房价相比，简直就是小巫见大巫，自古的“穷秀才”的状况依然如此。

四、无用的培训多。教师这个职业作为一项技能的工作，并不是像大家想的那样简单轻松。想把一门课教好需要不断地学习，但是很多时候的培训压根跟教师的教学无关，但是

还要“尽心尽力”的把这门课学完。

五、教师队伍的患病呈现多元化，复杂化。大部分教师因为大

大的高帽，为了成绩不爱惜自己的身体。教师队伍里换嗓子病、腰腿疼痛、胃病、肝病的人在逐年增加。

六、课业负担重。在我们这个地区一个老师代2-3门课属于正

常情况。

七、教师队伍老龄化严重。由于教师工资低的原因，60%以上的大学生都不会考虑教师这个职业。城市里面还好一点，但是在河南的农村，大部分地区和学校存在着师资严重不足，队伍年龄分化严重的情况。

八、学生爷地位确定。面对所谓的素质教育，面对越来越难管的学生，面对越来越没教养的家长，我们老师怎样去让你们的孩子成龙成风？古人云“严师出高徒”，不能打不能骂，光靠教化能让当官的不贪污？能让辍学的学生上大学？能让恐怖分子不炸你脑袋？能让孔子的三千弟子都成才？能让社会和谐？那要法律干吗？要警察干吗？

九、老师人身安全缺乏保障。最近新闻、网络等传媒都会看到各

种新闻，我记忆最深的是，一个学生在大街上看到十年前的老师居然出手袭击老师。不过说来也正常，现在在高年级的学校里面，只要是管得严的老师，哪一个没有受到过学生的威胁、攻击呢？有些说不定就发生在你身上。

十、舆论压力大。只要是在报纸上或者新闻上一出现有老师的事

情，那么全国的人民都在说老师。我不明白一个人出错跟一个行业有什么关系？难道一个国家副主席贪污，全国的公务员都要下岗吗？

物质方面可以从以下几个方面阐述：

一、买一个老师价格不菲。教育系统和其他公务系统一样，有了

教师资格证，参加招教考试，各科成绩都达到要求的情况下，有关系的情况下、没有关系的情况下、价格标准都不一样。所以对于一个想从事教育工作的农村孩子来说，与其拿十几万买一个工资不高的职业不如出门打工。

二、河南省教师的工资是整个事业单位工资最低的单位。整个河

南省的教师工资在全国来说基本算是最低的，但是对于我们这个地方来说是河南最低的地方。一个工作了十年的教师工资基本上在两千左右，我们校长已经参加工作33年了，但是他的工资却不到三千块钱。对于南阳的房子均价5千来说，想买一套房子需要当一辈子老师。对于一个80后未成家的人来说，一个月一千多块钱的收入能干吗？所以在河南想当老师的年轻人越来越少。

三、河南的农村学校条件一般。中国政府每年增加对教育上拨款、补助。但在河南农村的很多学校的硬件条件却达不到国家要求，很多学校存在危房，运动场地没有等情况。住房不足，各种信息闭塞，很多年轻老师工作半年或者一年，有关系的调走，没关系的辞职。

四、晋职称越来越利益化。本来教师晋职称是一个很自然很顺利的事情，但是现在却越来越难。每一次晋职称不再是看年龄、教龄、经验、时间的长短，看的是有没有关系，给领导送没有送钱。有些干了一辈子的老教师还不如一个刚上班的小年轻，就容易造成诸多工作问题。

五、工资以蜗牛的速度发放。虽然我们的工资并不高，但是就是这点微薄的收入还要等着蜗牛来送。没有一次是完整的一个月，没有一次是及时的一个月。

六、扣款的项目越来越多。保险年年都在扣，而且越扣越多，但是这些扣了的钱我们却见得越来越少。

七、自己要为自己的养老买单。自7月1日重新划定养老保险以

后，教师这个行业的人员还要面对更大的付出，本来就不多的工资，除去事用，基本仅够糊口，更别提为老婆孩子怎么怎么样了。

以上见解并不能把所有的方面都囊括，只是仅仅说了冰山一角，希望各位同仁多多交流。

以下内容来自市场调研，这也许就是绝大多数人所说的“美差”真正的原因吧，归纳有以下几点：

一、教师假期多。这是所有单位里都没有的待遇。众所周知，一个老师一年的正规国家假期三个多月，再加上平时每周所过的星期，空闲的时间相对来说比任何单位都要充足。这是人们所说的“美差”最主要的原因。

二、城市老师额外收入高。一个城市老师的工资并不高，但是他每个月的补课费用是工资的好几倍。一个城市里的学校班主任的话，除了补课费用之外再加上家长的好处费等一个月的收入都在四千以上，高年级的更多。但是我们这些农村的老师跟这些收入有半点的关系吗？

美国优秀教师的自白 篇6

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1.单选题(本题总分50.0分,本大题包括25小题,每题2分,总计50.0分)1.(本题分值:2)人对自己周围的各种现象尤其是在自己研究的领域里不采取轻信的态度而总是自觉地抱着一种怀疑的、思索的、弄清楚问题的积极态度一般被称为()。A.求知意识 B.问题意识 C.学习兴趣 D.探索精神

标准答案：B

2.(本题分值:2)《爱弥儿》一书的作者是()。A.爱伦?凯 B.杜威 C.卢梭 D.鲁迅

标准答案：C

3.(本题分值:2)美国教师认为，维持校园秩序的关键因素是()A.在学校树立纪律标兵 B.对违纪学生进行严格惩罚 C.培养学生的纪律意识 D.任命更多的学生干部

标准答案：C

4.(本题分值:2)国际社会公认的高等教育进入大众化阶段的标志是适龄人口的高等教育毛入学率达到()。A.10% B.15% C.20% D.25%

标准答案：B 5.(本题分值:2)一些学校实行的“推门听课”制度()A.侵犯了教师的教学自主权 B.有助于教师之间相互学习C.给课堂教学带来了干扰 D.不利于学生集中注意力

标准答案：B

6.(本题分值:2)在美国小学生需要排队离开班级时，()负责整队。A.班长 B.体育委员 C.包班教师 D.体育老师

标准答案：C

7.(本题分值:2)学校文化建设的重心应该是()。A.校园景观的美化 B.学校历史的整理

C.学校核心价值观的重构 D.学校制度文件的系统化

标准答案：C

8.(本题分值:2)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要着力提高学生的学习能力、实践能力、()。A.创新能力 B.动手能力 C.操作能力 D.制造能力

标准答案：A

9.(本题分值:2)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要着力提高学生的()、实践能力、创新能力。A.制造能力 B.动手能力 C.操作能力 D.学习能力

标准答案：D

10.(本题分值:2)美国小学普遍实行的教学制度是()A.教师包班制 B.分科教学制 C.在家上学制

D.教师走班上课制

标准答案：A

11.(本题分值:2)在生活中，大局意识、协作精神和服务精神集中体现为()。A.探索精神 B.团队精神 C.合作意识 D.实践精神

标准答案：B

12.(本题分值:2)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，教育改革发展的战略主题是()。A.坚持以人为本、全面实施素质教育 B.实施素质教育、全面减轻学生课业负担 C.面向全体学生、培养创新精神和实践能力 D.服务社会需要、培养学生的社会责任感

标准答案：A

13.(本题分值:2)()能够较好地调动成人学习者的知识经验，促进其反思。A.聆听专家报告 B.对话式培训 C.观摩教学影片 D.实地考察教学

标准答案：B

14.(本题分值:2)教师不喜欢本职工作，将育人工作看作谋生的工具，这体现了教育工作的()。A.异化 B.功利性 C.育人性 D.阶段性

标准答案：A

15.(本题分值:2)在教育研究中，运用历史资料，按照历史发展的顺序对过去事件进行研究的方法被称为()A.比较研究法 B.历史研究法 C.文献研究法 D.行动研究法

标准答案：B

16.(本题分值:2)以下人物中，被公认为全球著名的进步主义教育思想家的是().A.卢梭 B.杜威 C.斯宾塞 D.柏拉图

标准答案：B

17.(本题分值:2)将表现优秀的学生树为榜样，号召全体同学向他学习，这符合()。A.精神分析理论 B.行为主义心理学 C.社会学习理论 D.人本主义心理学

标准答案：C

18.(本题分值:2)关心和支持每一个学生，哪怕这个学生是屡教不改的，这符合()。A.精神分析理论 B.行为主义心理学 C.社会学习理论 D.人本主义心理学

标准答案：D

19.(本题分值:2)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要把教育摆在()的战略地位。A.迅速发展 B.重点发展 C.优先发展 D.稳步发展

标准答案：C

20.(本题分值:2)当前我国高等教育已经进入()阶段。A.大众化 B.精英化 C.草根化 D.普及化

标准答案：A

21.(本题分值:2)当学习者对所学习的内容有兴趣时，这种学习是()A.机械学习B.被动学习C.探究性学习D.主动学习

标准答案：D

22.(本题分值:2)在学校文化建设过程中，学校核心价值观应该()。A.由专家提出 B.由校长提出 C.由教育局长提出

D.得到全体教师的认可

标准答案：D

23.(本题分值:2)美国中学生的走班上课开始于()A.初一 B.初二 C.高一 D.高二

标准答案：A

24.(本题分值:2)在当代中国，教育问题被视为重大的()A.政治问题 B.经济问题 C.环境问题 D.民生问题

标准答案：D

25.(本题分值:2)将学校建设成为学习型组织的根本意义，在于使学校变为()。A.开放的改革型学校 B.教师向学生学习的地方 C.学生认真学习的地方

D.社会成员开展终身学习的地方

标准答案：A

2.判断题(本题总分20.0分,本大题包括10小题,每题2分,总计20.0分)

1.(本题分值:2)教学过程就是知识传授过程，班额大小对教学效果没有什么影响。

标准答案：false

2.(本题分值:2)学校课时紧张，手工制作、科技发明活动应该安排在家庭中由父母陪孩子完成。

标准答案：false

3.(本题分值:2)在我国学校教育中，“德育为先”得到了充分的落实。

标准答案：false

4.(本题分值:2)“经验的连续性”原则是杜威提出的重要的教育原则。

标准答案：true

5.(本题分值:2)在美国中学，班主任是维持班级秩序的主要责任人。

标准答案：false

6.(本题分值:2)“教师是教室的主人”意味着在教室里，一切都要听老师的。

标准答案：false

7.(本题分值:2)美国师范生的实习时间集中在一至两个月内完成。

标准答案：false

8.(本题分值:2)

进行比较研究，只有扩展视野的作用，对实际工作没有帮助。

标准答案：false

9.(本题分值:2)美国教师通常会任命班长、学习委员、体育委员等学生干部协助班级管理工作。

标准答案：false

10.(本题分值:2)美国校长依据市区统考成绩来对教师进行奖惩。

标准答案：false

3.多选题(本题总分30.0分,本大题包括10小题,每题3分,总计30.0分)

1.(本题分值:3)杜威所主张的进步教育的三个中心是指()。A.以教师为中心 B.以教科书为中心 C.以课堂为中心 D.以学生为中心 E.以经验为中心 F.以活动为中心

标准答案：DEF

2.(本题分值:3)让学生在学校里实际体验造纸的过程，体现了()。A.对动手经验的重视 B.对学生兴趣的尊重

C.重视理论知识与实际经验相结合 D.进步主义的教育主张

E.重视实际经验、忽视理论学习的倾向 F.“做中学”的教育主张

标准答案：ABCDF

3.(本题分值:3)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，我国教育面临的主要矛盾是()。A.经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾 B.学校硬件设施改善与师资力量薄弱之间的矛盾 C.学校教育、家庭教育、社会教育相互冲突的矛盾 D.人民群众期盼良好教育与资源相对短缺的矛盾 E.地区经济水平与居民教育期望之间的矛盾 F.增强教育活力与体制机制约束的矛盾

标准答案：ADF

4.(本题分值:3)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的教育改革和发展工作方针包括()。

A.优先发展 B.育人为本 C.改革创新 D.促进公平E.提高质量 F.优质高效

标准答案：ABCDE

5.(本题分值:3)美国小学的主干学习领域包括()。A.英语 B.数学 C.社会学习D.科学 E.美术 F.音乐

标准答案：ABCD

6.(本题分值:3)在全面提高普通高中学生综合素质方面，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》主张()。

A.深入推进课程改革，全面落实课程方案 B.创造条件开设丰富多彩的选修课 C.逐步消除大班额现象

D.积极开展研究性学习、社区服务和社会实践 E.建立科学的教育质量评价体系 F.建立学生发展指导制度

标准答案：ABCDEF

7.(本题分值:3)在提高职业教育质量方面，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》主张的人才培养模式包括()。A.在做中学 B.工学结合 C.企业办学 D.校企合作 E.顶岗实习F.重视实习

标准答案：CDE

8.(本题分值:3)在更新人才培养观念方面，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》主张树立()。A.全面发展观念 B.人人成才观念 C.多样化人才观念 D.终身学习观念 E.素质教育观念 F.教育公平观念

标准答案：ABCD

9.(本题分值:3)美国中学导师制的基本功能包括()。A.发展和保持良好的师生关系 B.协调学生与任课教师之间的关系

C.帮助学生发展社会所期望的公民理念和习惯 D.进行各种教育性的常规管理 E.辅导学生完成各学科作业 F.指导学生

标准答案：ACDF

10.(本题分值:3)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用，家长要()。A.树立正确的教育观念 B.掌握科学的教育方法 C.尊重子女的健康情趣 D.培养子女的良好习惯 E.加强与学校的沟通配合

F.与学校共同减轻学生课业负担

标准答案：ABCDEF

==================================== 考试名称： 美国优秀教师的工作方式及其启示网上考试(2013年5月27至30日)，1.单选题(本题总分50.0分,本大题包括25小题,每题2分,总计50.0分)1.(本题分值:2)在生活中，大局意识、协作精神和服务精神集中体现为()。A.探索精神 B.团队精神 C.合作意识 D.实践精神

用户答案: B

2.(本题分值:2)教育民主要求建立()的师生关系。A.教师权威 B.迁就学生 C.民主平等 D.纪律至上

用户答案: C

3.(本题分值:2)《狂人日记》一书的作者是()。A.爱伦?凯 B.杜威 C.卢梭 D.鲁迅

用户答案: D

4.(本题分值:2)一位中学生说：“我现在学习就是为父母学的，为老师学的。”这句话表明他处于()状态之中。A.被动学习B.主动学习C.探究性学习D.有意义学习 用户答案: A

5.(本题分值:2)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要把()作为教育发展的强大动力。A.增加投入 B.改革创新 C.优化师资结构 D.优化布局结构

用户答案: B

6.(本题分值:2)教师不喜欢本职工作，将育人工作看作谋生的工具，这体现了教育工作的()。A.异化 B.功利性 C.育人性 D.阶段性

用户答案: A

7.(本题分值:2)学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习被称为()。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.服务学习

用户答案: B

8.(本题分值:2)“从群众中来，到群众中去”的群众路线提醒我们()。A.教育改革要调动教师的创造性 B.教师要经常参与工农业生产劳动 C.教师要经常向社区居民请教 D.教育研究者要经常参与生产劳动

用户答案: A

9.(本题分值:2)教师仅关注学生在本年级、本学科的学习情况，而很少考虑学生的终身可持续发展，这体现了学校教育的()。A.民主性 B.独立性 C.开放性 D.封闭性

用户答案: D

10.(本题分值:2)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，教育改革发展的战略主题是()。A.坚持以人为本、全面实施素质教育 B.实施素质教育、全面减轻学生课业负担 C.面向全体学生、培养创新精神和实践能力 D.服务社会需要、培养学生的社会责任感

用户答案: A

11.(本题分值:2)()应该成为学校各项仪式、大型活动的统率。A.校长 B.校工会

C.学校核心价值观 D.教师奖惩制度

用户答案: C

12.(本题分值:2)美国小学普遍实行的教学制度是()A.教师包班制 B.分科教学制 C.在家上学制 D.教师走班上课制

用户答案: A

13.(本题分值:2)一些学校实行的“推门听课”制度()A.侵犯了教师的教学自主权 B.有助于教师之间相互学习C.给课堂教学带来了干扰 D.不利于学生集中注意力

用户答案: B

14.(本题分值:2)当学习者对所学习的内容有兴趣时，这种学习是()A.机械学习B.被动学习C.探究性学习D.主动学习

用户答案: D

15.(本题分值:2)人对自己周围的各种现象尤其是在自己研究的领域里不采取轻信的态度而总是自觉地抱着一种怀疑的、思索的、弄清楚问题的积极态度一般被称为()。A.求知意识 B.问题意识 C.学习兴趣 D.探索精神

用户答案: B

16.(本题分值:2)在美国中学，小组讨论的规则()。A.由老师制订并公布 B.由学生制订并执行

C.在教师引导下由学生讨论制订并执行 D.由学校统一规定

用户答案: C

17.(本题分值:2)美国教师认为，维持校园秩序的关键因素是()A.在学校树立纪律标兵 B.对违纪学生进行严格惩罚 C.培养学生的纪律意识 D.任命更多的学生干部

用户答案: C

18.(本题分值:2)将表现优秀的学生树为榜样，号召全体同学向他学习，这符合()。A.精神分析理论 B.行为主义心理学 C.社会学习理论 D.人本主义心理学

用户答案: C

19.(本题分值:2)要将某项改革举措落到课堂教学实处，学校管理者应该()。A.召开专题宣讲大会 B.将该举措与年终评核挂钩 C.与教师进入深度会谈以达成共识 D.聘请专家到校进行系统宣讲

用户答案: C

20.(本题分值:2)在教育研究中，运用历史资料，按照历史发展的顺序对过去事件进行研究的方法被称为()A.比较研究法 B.历史研究法 C.文献研究法 D.行动研究法

用户答案: B 21.(本题分值:2)学校文化建设的重心应该是()。A.校园景观的美化 B.学校历史的整理 C.学校核心价值观的重构 D.学校制度文件的系统化

用户答案: C

22.(本题分值:2)国际社会公认的高等教育进入大众化阶段的标志是适龄人口的高等教育毛入学率达到()。A.10% B.15% C.20% D.25% 用户答案: B

23.(本题分值:2)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要把()融入国民教育全过程。A.理想信念教育 B.爱国主义教育 C.集体主义教育

D.社会主义核心价值体系

用户答案: D

24.(本题分值:2)在学校文化建设过程中，学校核心价值观应该()。A.由专家提出 B.由校长提出 C.由教育局长提出 D.得到全体教师的认可

用户答案: D

25.(本题分值:2)在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的方法被称为()A.比较研究法 B.历史研究法 C.文献研究法 D.行动研究法

用户答案: A

2.判断题(本题总分20.0分,本大题包括10小题,每题2分,总计20.0分)1.(本题分值:2)在我国学校教育中，“德育为先”得到了充分的落实。用户答案: True

2.(本题分值:2)教学过程就是知识传授过程，班额大小对教学效果没有什么影响。

用户答案: False

3.(本题分值:2)“虎妈”的家庭教育方法是美国家长普遍认可的教育方法。

用户答案: True

4.(本题分值:2)授之以渔”意味着要教给学生独立学习的方法。

用户答案: True

5.(本题分值:2)在中小学阶段，教师让学什么，就学什么，这才是好学生。

用户答案: False

6.(本题分值:2)班级规模大小，对于学生的道德品质成长来说，有很大影响。

用户答案: True

7.(本题分值:2)美国师范生的实习时间集中在一至两个月内完成。

用户答案: False

8.(本题分值:2)“教师是教室的主人”意味着在教室里，一切都要听老师的。

用户答案: False

9.(本题分值:2)美国学生从小学一年级开始就接受严格的分科教学。

用户答案: False

10.(本题分值:2)美国中小学教师不使用教科书。

用户答案: False

3.多选题(本题总分30.0分,本大题包括10小题,每题3分,总计30.0分)1.(本题分值:3)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的人才培养目标是指努力培养造就()。A.数以亿计的高素质劳动者 B.数以千万计的专门人才 C.数以百万计的专门人才 D.一大批拔尖创新人才 E.一批思想纯正的劳动者 F.一批德才兼备的人才

用户答案: ABCDEF

2.(本题分值:3)在全面提高普通高中学生综合素质方面，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》主张()。A.深入推进课程改革，全面落实课程方案 B.创造条件开设丰富多彩的选修课 C.逐步消除大班额现象

D.积极开展研究性学习、社区服务和社会实践 E.建立科学的教育质量评价体系 F.建立学生发展指导制度

用户答案: ABCDEF

3.(本题分值:3)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的教育改革和发展工作方针包括()。A.优先发展 B.育人为本 C.改革创新 D.促进公平E.提高质量 F.优质高效

用户答案: ABCDE

4.(本题分值:3)让学生在学校里实际体验造纸的过程，体现了()。A.对动手经验的重视 B.对学生兴趣的尊重

C.重视理论知识与实际经验相结合 D.进步主义的教育主张

E.重视实际经验、忽视理论学习的倾向 F.“做中学”的教育主张

用户答案: ABCDF

5.(本题分值:3)杜威所批判的传统教育的三个中心是指()。A.以教师为中心 B.以教科书为中心 C.以课堂为中心 D.以学生为中心 E.以经验为中心 F.以活动为中心

用户答案: ABC

6.(本题分值:3)一般情况下，美国中学生的小组导师()。A.一年一换

B.在该生就读该校期间保持固定 C.每学期与学生见面一次 D.每周与学生见面若干次 E.统计并记住每位同学的生日 F.只在学生求助时提供帮助

用户答案: BDF

7.(本题分值:3)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用，家长要()。

A.树立正确的教育观念 B.掌握科学的教育方法 C.尊重子女的健康情趣 D.培养子女的良好习惯 E.加强与学校的沟通配合 F.与学校共同减轻学生课业负担

用户答案: ABCDEF

8.(本题分值:3)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于实现更高水平普及教育的表述包括()。A.基本普及学前教育 B.巩固提高九年义务教育水平

C.普及高中阶段教育，毛入学率达到90% D.高等教育大众化水平进一步提高 E.高等教育毛入学率达到40% F.扫除青壮年文盲

用户答案: ABCD

9.(本题分值:3)杜威所主张的进步教育的三个中心是指()。A.以教师为中心 B.以教科书为中心 C.以课堂为中心 D.以学生为中心 E.以经验为中心 F.以活动为中心

用户答案: DEF

10.(本题分值:3)“每一个问题都有价值”体现了()。A.教师对学生的问题意识的培养 B.教师对学生的求知热情的尊重 C.教师对学生的无原则的迁就 D.教师在课堂教学中的耐心 E.教师权威地位的丧失 F.教师鼓励的泛化

雾霾的自白 篇7

来到中国,我和表弟组成了雾霾战队。我们的力量不断壮大,经过几年的发展,已经占领了不少城市。哈哈!别提多威风了!人们见了我们都非常害怕,有的带上厚厚的口罩,还有的吓得都不敢出门了。小学生们课间操都上不成了,医院里人满为患,老人孩子们咳个不停。最近,我们雾霾战队又来到了泉城济南。济南是个很不错的地方,四周高,中间低,风不易把我们吹散。而且汽车特别多,工厂里的烟囱也不少,楼层越来越高,绿地却越来却少,这么多的污染物就是我们的美味大餐,雾霾战队的队员个个吃得饱饱的。这下,七十二名泉再美,人们也无心欣赏了,因为天空变成了我挚爱的灰色!

不过,最近我感觉不踏实了,因为我看到人们越来越注重保护环境了,前几天北京就出现了特别蓝的天空,我们损失了很多兄弟,这可真是惨痛的经历。听说,现在人们研究出新能源汽车,工厂排出的废气也经过层层净化,还越来越保护绿地了。唉,看来呀,这好日子快要到头喽!

这样下去,我们雾霾战队就得寻找下一个入侵目标了。 再见了,中国;再见了,泉城。你们要好好爱护环境哟,不然我们还会回来的。嘿嘿!