高中作文：目标

高中作文：目标（共10篇）

高中作文：目标 篇1

没有目标的人，就像大海中的航标灯失去了方向，像在迷雾重重与遍布荆棘的森林不知归路，像鸟儿失去了翅膀不能飞翔，像孩子失去了家没有依靠。有目标，才有胜利，这是永恒不变的真理。

目标应宏远，不能轻易实现。一位残疾青年因未将父母的遗嘱作为自己人生奋斗的目标，凭着坚强的毅力和信念，创造了一次又一次的奇迹，28岁前，他登上了世界上所有著名的高山。而在这一年，他不幸自杀，可笑的原因只是因为他把目标全部实现时，感到前所未有的无奈和绝望。因此可见，失去目标，人生便失去意义。而当我们实现了一个目标后，应重新确立起自己的新目标来。不给自己颓丧的机会，也就不会发生这样的惨剧。

目标应分解，引人成功。一位名不见经传的日本选手在国际马拉松比赛中夺冠，只是因为他懂得分解目标，40多公里的赛程。在他的分解之下，在有目标带来的动力之下，变得轻而易举，倘诺他怀揣着一种抱怨，愤愤不平的心情在跑步，结果也许不会那么出人意料。有因必有果，带着目标上路，何尝不是一种智慧，一种平凡中的伟大呢?

目标可以是一句话，一段激动人心的文字，它的存在有多种多样的形式。而20xx年的高考广西文科状元，就很好的诠释了这一点，她在床头的小柜子上刻了几个大字：杀进复旦!从此，那变成了她高三无趣生活的整个支柱，于是，她考上了北大。这一切的一切意味着什么，花开花落，又是一年，目标的作用无法比拟的。

林肯听从小就树立走向成功的目标，最后当上了美国总统;贝多芬和海伦。凯勒凭借着顽强的毅力和坚定的信念，身残志坚，一个成为著名的音乐作曲家，而另一个则成为著名的教育家和作家，他们的精神永垂不朽。激励着一代又一代的人!

青春是倒车镜里的那条公路，里面留着我们行驶过的痕迹，只是，这是一次没有退路的旅行。青春短暂，但他因有目标而精彩!

高中作文：目标 篇2

教育教学活动是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响, 教育的这种明确的目的性决定了课堂教学必须有清晰的目标指向。余文森教授在《当代课堂教学改革的理论和实践》中指出, 教学是由学生、教师、教学内容和教学方法四个基本因素构成的系统, 如果要让系统发挥出最大功能, 就需要教学目标对这四个基本因素进行统帅和支配。如果没有明确的目标, 缺少这种引领, 教学就会像一盘散沙, 毫无方向, 不着边际, 课上得看似热闹和漂亮, 但经不起思考和推敲, 其有效性必然大打折扣。

在我们的日常教学备课和教研活动中, 教学目标是其中需要讨论的重要环节。一个规范的教案需要有明确的教学目标, 课堂上有的教师会把教学目标呈现给学生, 每一次说课和评课都会涉及目标的设想和达成情况的反思。然而事实上, 很多时候我们对于什么是教学目标, 课堂教学目标和教学目标区别在哪里, 如何让目标更有效地引领我们的课堂教学等问题, 个人觉得还有不少需要深入思考的地方。

二、关于课堂教学目标的理解

教学目标可以分为三个层次:一是课程目标;二是课堂教学目标;三是教育成才目标, 即教学的最终目标。所谓课程目标, 实际上就是在教育部各个学科的课程标准里, 要求每个参与基础教育教学的工作者, 在教学的过程中, 要认真关注的内容。普通高中14个学科的课程目标往往包含如下的三个方面:1知识与技能。2过程与方法。3情感态度与价值观。所谓课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标, 是对课程目标的分解和细化, 是和教师与学生在课堂教学中教与学的行为紧密相连的。然而教学实践中在这一问题上我们容易出现这样一些问题, 如把课程目标当成课堂教学目标, 照搬教师用书上的目标设计或者是别人课件中现成的目标等。我们容易专注于整个课堂的教学设计, 但是经常会发现目标的设计和教学设计有时是脱节的, 根本不能体现用目标来引领课堂, 这不能不说是教学中的一大缺陷。

三、例说课堂教学目标的优化

本文以选修三第三单元第一课《1929年—1933年资本主义经济危机》为例。第三单元讲的是第二次世界大战, 其中第一至第三课主要是介绍二战爆发原因的。在《1929年-1933年资本主义经济危机》一课中, 经济危机和德国、日本法西斯专政的建立都是二战爆发的原因之一。从学生的学情看, 1929年-1933年资本主义经济危机的内容在高一阶段已经学过, 相对陌生的是德日法西斯专政的建立这一块内容。因此本节课的教学重心应该放在德日法西斯专政的建立, 而围绕这一内容需要解决的问题是: (1) 什么是法西斯和法西斯专政? (2) 德日法西斯专政是怎样建立的? (3) 德日法西斯专政建立的原因是什么? (4) 德日法西斯专政的建立对世界局势有什么影响?

由此可以明确:重点是德日法西斯专政建立的原因和对世界局势的影响, 难点是德日法西斯专政建立的原因。据此形成的知识结构是:

一、1929年-1933年资本主义经济危机 (复习回顾)

二、德日法西斯专政的建立

1.建立的标志

2.建立的原因

3.内外政策及其表现

4.对世界局势的影响

据此确立的课堂教学目标是: (一) 通过回顾1929年-1933年的资本主义经济危机的相关内容来引出本节课的中心内容———德日法西斯专政的建立。 (二) 通过教师讲述, 让学生了解法西斯和法西斯专政, 认识法西斯势力是邪恶的、反人类的。 (三) 通过指导学生阅读教材, 使学生了解德、日法西斯专政建立的过程和标志, 引导学生区分两国法西斯专政建立的方式。 (四) 通过补充相应的材料, 让学生分析得出德国法西斯专政建立的原因, 并比较德日两国法西斯专政建立原因的相似之处, 分析和认识美国没有建立法西斯专政的原因。 (五) 通过了解德日两国法西斯专政建立后的内外政策及表现来体会和认识其对世界局势的影响。

因为有了这样的课堂教学目标, 笔者在实际教学中非常强烈地感受到本节课的教学具备了以下几个优点:一是教师的教和学生的学分工明确, 教与学有了更好的互动。二是学生经历了由了解到理解再到分析比较这样一个由浅入深的学习过程。三是学生通过学习逐渐形成一个比较完整的知识结构。

四、关于课堂教学目标优化的几点思考

实践证明, 课堂教学目标是否得到优化对课堂教学的影响是巨大的, 目标优化前的教学和目标优化后的教学带给学生和教师的感受是完全不一样的。有了优化的课堂教学目标, 学生的学习因此会目的更明确, 过程更轻松, 成效会更显著, 教师也会从中收获更多的自信。那么, 如何优化课堂教学目标呢?

1.所确立的目标应具有一定的灵活性

课堂教学目标应该是课程目标指导下的教师和学生个性化的教与学的目标。这个目标应该要体现教师对教材、教育教学、学生的个性化的理解, 应该要符合学生的知识基础和能力现状。因此我们在备课时照搬别人的教学目标设计显然是极其不合理的。可以参考、改装, 可以无法做到很全面, 但一定要有自己的理解, 要符合学生的实际, 这样课堂才有生命力, 教学才是确实有效的。

2.知识目标要结构化、系统化, 富有逻辑性

所谓知识的结构化就是要理清课堂教学的主题或者是重大的历史事件和人物, 找出其中学习的角度。如要了解古代农业的发展概况就要从农作物培植、生产工具、生产技术、水利工程、经营方式、土地制度、赋税制度等角度来梳理;要了解古代商业发展的情况就要从货币的演变、城市的发展、商人的活动等角度来引导学生认识。而所谓知识的逻辑化就是教学内容的呈现应该是有先后的, 要符合学生的认知规律, 通常可以套用的是是什么、为什么、怎么办的思维逻辑。以高中历史人民版必修一专题六《民主政治的摇篮———古代希腊》一课为例, 教材呈现给学生的内容是“蔚蓝色的希腊”、“充满活力的城市国家”、“珍惜自由的希腊公民”三目内容, 优化后的知识框架为:一是古希腊的城邦及其特色, 二是城邦特色形成的原因, 三是城邦民主政治产生的条件。实践的效果实实在在地表明, 通过对教材进行符合学生认知规律的梳理, 把知识目标结构化、系统化, 在思维上更具逻辑性, 这是有助于教师的教和学生的学的。

3.能力目标要过程化, 对教与学的行为表述要有明确的指向性

我们教师备课在确定能力培养目标时, 经常可以看到这样的表述, 即通过本课内容的学习, 培养学生的阅读能力、提取材料信息的能力、分析归纳能力等。显然这样的能力目标有和没有是一样的。而在这种目标指导下的课堂教学是毫无规划的, 其效果一定是非常有限的。学生学科能力的培养是在教师和学生的不断互动中实现的。在这个过程中, 教师教什么, 用什么方法教, 通过什么载体来引导, 学生学什么, 掌握到什么样的程度, 这些事先都应该有一个比较明确的基本规划。例如前文确定“德日法西斯专政建立的原因”是该节课的重点和难点, 通过这块内容的教学不仅有助于加深学生的理解, 还有助于培养学生的联系比较能力和分析概括能力。在确立这一目标时, 笔者作了这样两点表述:一是通过教师讲述让学生了解法西斯和法西斯专政, 认识法西斯势力是邪恶的、反人类的。二是通过补充相应的材料让学生分析得出德日法西斯专政建立的原因, 并比较德日两国法西斯专政建立原因的相似之处, 分析和认识美国没有建立法西斯专政的原因。其过程性表现在:一是明确了教师的行为———概念解读, 呈现材料, 适时引导学生的学习。二是明确了学生的行为———阅读、分析、比较、认识。三是教师教的行为和学生学的行为紧密相联, 在互动中完成。

4.情感目标应合理、自然

在学习过程中收获积极的情感体验, 对历史发展有比较深刻的认识, 这是历史学科教育可以实现的情感教育目标。既然如此, 情感目标的制定应该也是可以明确的, 具有可操作性, 而需要避免的倾向是目标的设立大而空, 导致无法让学生感到共鸣。我们可以从现实出发, 挖掘历史内容本身所蕴含的教育性因素以确立情感教育目标。例如上文关于《1929年-1933年资本主义经济危机》中关于情感目标是这样表述的:一是通过教师讲述让学生了解法西斯和法西斯专政, 认识法西斯势力是邪恶的、反人类的。二是通过了解德日两国法西斯专政建立后的内外政策及表现来体会和认识其对世界局势的影响。教师完全可以通过介绍法西斯来源和法西斯的理论以及法西斯上台后内外政策的表现, 让学生认识法西斯势力违背了人类和平与正义、自由、民主、平等的愿望和要求, 因此是邪恶的、反动的。通过了解德日两国法西斯专政建立后对内独裁对外侵略的史实来认识和体会世界局势的紧张程度。

布鲁姆指出:有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。同样的道理, 教师有效的课堂教学应该始于制定准确而清晰的课堂教学目标, 课堂教学目标的优化是高效课堂的先决条件。优化课堂教学目标, 让它来引领我们的课堂教学, 这是努力的方向。

参考文献

[1]林高明.有效评课的策略和方法[M].福州:福建教育出版社, 2013.

如何构建高中作文教学目标体系 篇3

一、理论依据

在教学目标分类研究领域，加涅的学习结果分类理论以及修订的布卢姆教育目标分类学理论最具有指导意义。加涅的学习结果分类理论把学习结果分为三类：认知、态度、动作技能，其中认知又分为言语信息、智慧技能、认知策略三方面。加涅的学习分类结果主要按照学习结果对认知领域目标水平进行了划分，而修订的布卢姆教育目标分类学吸收了建构主义学习理论的精髓，将四类知识与六类认知过程相结合构成二维的分类表。

修订的布鲁姆教育目标分类系统与加涅学习结果分类系统比较（详见文末表格。）

教师可以根据修订分类学理论结合具体的教学实际来设计合理正当的教学目标。例如，《细节描写作前体验》的教学目标设置：

目标1：使学生了解细节描写的含义以及作用。

目标2：使学生掌握细节描写的方法。

目标3：让学生理解《叙述类文体细节描写》发展性评价参照标准。

目标4：根据层级表引导学生评判细节描写语段层级。

目标5：总结细节描写语段升级的策略。

目标6：学生能选择合理升级策略修改升级语段。

二、实践研究

1.探索

根据加涅的学习结果分类理论以及修订的布鲁姆教育目标分类系统，笔者尝试将高中作文教学目标体系构建成为四级。一级目标写作素养；二级目标为写作能力、价值标准；三级目标为写作知识、写作技能、情感态度和价值观；四级目标包括生活体验和素材积累、写作专门知识、基本技能、高级技能。 2.表述

高中作文教学目标的陈述应着重考虑以下四个因素。

第一，学习主体。作文教学目标的陈述应该从学生的角度去陈述，避免以教师的角度去陈述。作文教学目标应该采用“学生能……”的表述形式。

第二，行为动词。作文教学具体目标的措辞应该明确具体，可观察，可操作，可测量评估。因此要尽量用外显行为动词来描述学生的写作行为。可测量评估的行为动词如：再认、回忆、解释、举例、分类、概要、推论、比较、说明、执行、实施、区分、组织、归属、核查、评判、创新、计划和建构等。

第三，行为条件。表明学生在什么情境和和条件下完成写作活动，如写作情境、工具、时间和空间等。可用“通过小组合作……”，“在10分钟内完成……”等。

第四，表现程度。指的是学生学习后通过外显的行为所达到的水平程度。通常采用的表述形式为：“在60分钟内能写出800字左右的作文”，“能从老师给出的语段中找出对人物 形象的细节描写”等。

三、实践研究的意义

1.具体了目标转化技能

以叙述类文体写作中《刻画鲜明人物形象》为例，根据原有经验制定的目标之一是：初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。新的教学目标修改为：能用自己的话说出正面描写和侧面描写的规则要素，能用这样的规则去辨识、评判语段中的正、侧面描写。

2.具备了目标定位技能

一旦目标进入两维框架，语文教师不仅对 “教什么”变得清晰了，而且对 “教到什么程度” 也十分明了。教师一旦具备写作目标分析技能，完成了写作任务分析，那么在设计写作教学目标时就会考虑教学目标的核心，突出重难点，不会将所学的知识点一一呈现，显得乱而重难点不突出。

高中目标作文 篇4

梦想，对我而言是一个目标。当清晨的一束阳光射进窗台，当窗外第一声悦耳的鸟鸣充盈我的卧室，我知道新的一天又来了，我又要去追逐梦想了。走在大街上，满是行色匆匆的路人，我知道他们和我一样都是在通往梦想的那条路上奔波着。我觉得梦想就像一个奔跑者不停歇的向前方跑着，想要追上他我也只能不停歇的跑。沿途我看见了为我鼓劲的阳光，听见了为我鼓劲的微风，我坚信前方有更美的风景!可是路总不是那么一帆风顺，磕磕绊绊在所难免，可是这些难不倒我们，因为我知道那是对我的考验，风雨过后我会更加的勇敢，更加的坚强，因为梦想，因为目标，所以坚持。当每个人心中有了目标后，就会更加努力地去实现。梦想对于种子而言是开出花芽，对于花芽来说是开出美丽的花朵，对于花朵来说是站在阳光下静静地绽放。梦想对于我们来说，是在属于自己的天空描绘自己的未来。站在起跑线上，我的目标是第一个冲向终点，只有这样我才会离梦想更近一步，一次次的战胜别人再一次次的超越自己才会取得成功，才会实现自己的梦想。

梦想，对我而言是一种激励。一次次的失败，一次次的摔跤，一次次的被嘲笑，我已经精疲力尽，我想逃避，想放弃。可是总有那么一种信念阻挡着我，是梦想。他告诉我：“通往成功的路没那么顺，坚持就是胜利，看他们不都是坚持的代表吗?爱迪生为了找到合适的材料制作灯丝，试了两千多次才找到合适的钨丝……这些都告诉我们，追梦需要坚持。”是啊，他们都能够坚持，我也可以，拍一拍身上的尘土，再次出发，我发现，每一次摔倒我都会有意外地收获，我相信一次次的失败只会使我不断的完善自己，不断地充实自己。在失败中我学到了勇敢，学到了永不言败，学到了坚持。花儿在大雨的敲打下愈发美丽，大树在雷雨的拍打下愈发挺拔。这些都是经受磨练而后成长的典型，我也可以，一次次的摔跤让我学会奔跑，一次次考试的失败让我学会总结经验，一次次被嘲笑让我知道笑着面对别人的批评。而这一切都源于梦想，为了实现梦想，我不怕吃苦，不怕累，梦想在那里支持着我，帮助着我，激励着我向前跑。

梦想，对我而言是一个警醒。每一次因自己的努力而取得好成绩，每一次因自己的坚持而获得表扬。我都会高兴很久，那种幸福是暖的，是甜的。可是梦想每次都警醒我，不能骄傲，一次的成功不能代表永远，一次的失败也不能证明什么。梦想要求我们每个人必须保持好的状态，不可以气馁，不可以自满。只有这样才可以在追梦的路上保持好的节奏和心态去迎接下一个挑战。一味的气馁只会让你丧失对追梦的自信，一味的骄傲只会让你太过有信心。这都是不好的，我们应该时刻给予自己信心，我们应该时刻改正自己的不足，还给自己一个更好的自己。

高中三年的奋斗目标作文 篇5

向所有到场的领导、老师和同学们，问好!时间真的是毫不迟疑的，从我们每一位同学身边擦肩而过，而同学们也在这快速流逝的光阴中，迎来了我们人生中重要的首战——高考。我们是否整装待发，是否满怀信心的准备好迎接高考的到来?而这信心所在，正是当下的每一分每一秒。我们要如何珍惜最后这整理戎装的时间，怎样拿出极好的精神状态去和高考碰面?相信同学们知道该怎么做去为这最后的一搏。高中三年的奋斗目标即将有个答案，我们也会怀着激动地心情不知所措。高考是对我们在高中这青春岁月里，充满无限精力，努力奋斗的见证与验收。我们所有奔跑的路途，都是为了让自己更加接近成功。无论我们收获多少硕果，也请同学们记住，你所有的拼搏和挥洒个汗水，都是对自己的肯定。作为即将要高考的我们，要用一颗平常心去对待。但也请记住，一切为自己呐喊时激动地心情都可以肆无忌惮的展现，你们不断前进的三年里，请对自己说一声，辛苦了，你真的很棒。

在今天这样一个环境下，说着这些想要对大家表达的心里话，我很荣幸。也许这苍白的文字和语言并没有太多的触动，但请大家清楚一点，这是来自拥有一颗赤城祝愿的心的我，在这里为所有即将高考的学子们，加油助威。我们要肯定自己的能力，肯定自己的努力，以及载着自己的梦想一路前进!谢谢大家!希望同学们在看过这篇充满激情的高考演讲之后，更加充满信心，准备迎接高考的到来!

2.高中三年的奋斗目标作文

亲爱的老师、同学们：

大家好!

当第18支蜡烛点燃的时候，我们要面临崭新的挑战——高考。你准备好了吗?忙碌的工作，繁多的学习，沉重的压力?如果你只是做好了这点觉悟，那是远远不够的。我们，还要有坚定不移意志，勇往直前的信念和决不决不放弃的勇气。当然，这还只是我们必须要做的一部分。怎么，害怕了?如果现在就放弃，那么，我们将没有未来!高考倒计时，如果用秒来计算，那庞大数字，的的确确可以让我们安然入睡。

但，用时，用天，用月，甚至用年来计算。高考，真的离我们很远吗?如果你不想再重演中考后的失落与无奈的话，那么，就攥紧你们的双手，立定决心——发奋图强。那我们要怎么做，请记住这句话：我没有能奉献的东西，唯有热血、辛劳、泪水和汗水。这是二战时期，英国首相丘吉尔在面对纳粹德国铁蹄时，所说的话。

是的，怎么样未来，由现在的你决定。因为未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。因此，放弃于否，又你决定。如果我们坚持，那我们要走的路，是一条漫长的，曲折的路。

但请坚信，吃得苦中苦，方为人上人。即使失败，至少，我们曾经努力过。我们是活着的，为了命运而奋斗过的人，而不是行尸走肉。但如果我们放弃了，那就连机会都没有了。成功者与失败者并没有多大的区别，只不过是失败者走了九十九步，而成功者多走了一步。现在的我们，正是做抉择的时候满是荆棘的玫瑰花呵!苦难与幸福共存。

播下行为的种子，可以收成习惯之果;播下习惯的种子，可以收成性格之果;播下性格的种子，可以收成命运之果。那么，高三，你打算播下什么样的种子呢?

谢谢大家!

3.高中三年的奋斗目标作文

高三全体同学：

大家好!

时间的流逝是那样的悄然无息，我们不知不觉在青春的校园中接受了秋与冬的洗礼。青春的欢歌笑语与年少的烦恼无奈编织成了这段如诗的旅程。旅程中，虽偶有心酸与疲惫，但都在青春的且歌且行中成为锤炼成长的动力!

现在，我们迎来了高考复习的紧张时刻，我们壮志在胸，我们激情满怀!自信的学习氛围，使我们不再徘徊，自强不息的精神，激发了我们无穷的潜力，艳阳骄阳，进一步澎湃了我们生命中从未销去的奋斗的热量。

在学习上，我们从未有过今天这样充实。高考冲刺，时不我待!在我们面前，虽然高考显得很强悍，显得不近人情，但我们丝毫不惧怕高考，因为持续的神专思聚的学习，使我们今天有了冲刺高考的筹码!

迎战高考，我们仍需自信，我们会一如既往地坚持，让学习始终充满动力，富有效率，直到最后征服高考。纵使山路十八弯，我们也依然执着，永不言败。也许挫折在所难免，但我们决不会在挫折面前退缩，我们会让挫折成为人生进步、成功的阶梯。

父亲的白发，母亲的皱纹，老师的苦心，好友的鼓励，那殷殷期盼的眼神，奔波劳累的身影，正是我们努力学习，锐意进取的不歇动力!

阳光下，前方的道路依旧在无边地延伸着，我们带着希冀与执着，坚定地昂首前行。我们坚信，执着的追求，不懈的努力，一定会在最后的冲刺中把握自己的命运，让多年的期盼与梦想变成现实，使生活中的丑小鸭变成美丽可爱的白天鹅!

4.高中三年的奋斗目标作文

老师、同学们：

大家好!

六月，骄阳似火;六月，战鼓轰鸣;六月，出征的号角再次响起!此刻站在这里的我们，不再是当日为行将出战的学长学姐们摇旗助威的热情观众，而是一千多个站在高三新起点为2022年高考亮剑出击的高三学子!今日，我们接过了高考的战旗，开始打响足以改变我们人生命运的又一场战役!

是的，高三，我们来了!它不再是空想，不再是若即若离，它就在现在!高三的同学们，请深刻地明白：高三这一年，是焚膏继晷、不懈奋斗的一年，是义无反顾、坚持拼搏的一年，更是破茧成蝶、华丽蜕变的一年。这一年，我们将面临着巨大的挑战：我们要做大量的功课来弥补学习上的不足，我们要经历无数次的考试来推动我们进步，我们更要承受身心的磨砺，锻造我们坚韧不屈的品格。

所以，从此刻起，我们该坚决地告别过去，全副武装地进入备战状态。我们再没有时间闲庭信步，陶醉于过去的成绩里，为自己的点滴成功欣喜满足;我们再没有理由消磨时间，躲避在自卑的阴影中，为自己的失败灰心丧气。站在高三的起跑线上，我们要做一个崭新的自己。

高三了，我们要更加坚定我们的信念。这个世界上没有什么不可能，就怕我们自己先胆怯了，那样的话，即便是可能也将沦为不可能。同学们，无论你现在的成绩怎样，你都必须面对这一次高考，你要真正做到像诗人汪国真说的那样：“我不去想，是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。所以，请少一点抱怨，多一份自信。坚信无论有多少高山，我们必将征服它，继续向前;无论有多少深谷，我们必将超越它，永不言弃。

高三了，我们要更加明确我们的目标。因为没有策划的高三，就没有成功的高考。我们不单单需要明确长远的目标，为自己设置理想学府，更要定好每一步的目标，为自己的前行扫除障碍。进入高三，迎接我们的将会是繁重的学业，频繁的考试，我们要把目标细化到每一次考试，每一门学科。给自己压力，也给自己动力。既然“一切皆有可能”，何不尝试着“让改变发生”?

同学们，行动起来吧!高三了，我们要尽我们的努力!“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”从现在开始，让我们用崭新的力量，用创造奇迹的热情，用坚不可摧的斗志，克服一切来自外界和内心深处的阻力，咬紧牙关，背水一战!有位哲学家说过，过去属于死神，未来属于自己。希望同学们以对自己一生负责的态度，自觉把握自己的每一天，无悔于自己的青春。

同学们，高三虽苦，但你们并不孤单。在接下来一年的时间里，无数你认识的、不认识的人，都将与你一路同行。你的家人与你在一起，一如继往，他们温暖在你左右;你的同学和你在一起，一起拼搏、挥洒汗水，一起迎接人生中最重要的一次战役;还有我们，全体高三老师，我们会投入更大的热情和更多的精力，用我们之所长，尽我们之所能，倾我们之所有，用汗水和爱心为你们的高考之剑淬火。请记住，你们的进步，是我们的快乐!我们永远是你高考备考中坚强的后盾!让我们携起手来，共创2022年的高考传奇!

谢谢大家!

5.高中三年的奋斗目标作文

尊敬的老师，亲爱的同学们：

下午好!

同学们，给自己一个目标，让生命为它燃烧。不管你现在的成绩怎么样，不管你现在的基础怎么样，只要坚定信念，超越自我，你就有了努力的方向，你就有了奋斗的目标，你就有了生活的动力，你就有了成功的希望。天其实并不高，海其实也不远。

青春只会在奋斗中闪光!万里飘雪的北京皇城，我们放胆地心驰神往;烟迷柳垂的西子湖畔，我们要把脚印踏上;恢宏磅礴的古都长安，我们誓要登上它的斑驳古墙;璀灿繁华的明珠上海，我们要亲临黄埔迎风歌唱。黄鹤楼顶，橘子洲头，长城古楼，天涯海角，我们都要一一前往!

纵观华夏五千年历史，自古至今，从万里长城、四大发明到三峡工程，无一不表现出中国人奋发向上，自强不息的奋斗精神，这许许多多的事例都充分说明了自强不息是成功和胜利的重要保证。

马克思曾经说过：“在科学道路上没有平坦的道路，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”这形象地告诉了我们要想在事业上取得成功和胜利，就必须努力奋斗，自强不息。因为它是成功和胜利的保证，也只有这样，青春才会永驻。

当今世界，随着科学与技术的不断进步和发展，世界竞争日趋激烈，我们应该努力拼搏，生命不息，奋斗不止，扎扎实实地夯实事业的基础，在人生奋斗的道路上迈出坚定的步伐，为祖国更好的明天添砖加瓦!

现在请让我用自己喜欢的三句话和所有的高三学子共勉——第一句是：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。第二句是：一万年太夕，只争朝夕。第三句是：一切皆有可能。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，只有顽强奋斗的人才能在大浪淘沙中显出真金本色。在不到x个月的时间里，让我们用汗水去播种希望，用青春去诠释无悔;让青春在永不停息的奋斗中闪耀!

高中历史教学三维目标的达成 篇6

一、运用灵活的教学方法, 落实“知识与能力”目标

高中历史专题学习中的知识内容包括具体的历史史实、基本的历史概念、基本的历史线索和规律三方面内容。

首先, 对具体的历史史实, 可运用“看、读、说、评”教法。例:在教学“选修I”《历史上重大改革回眸》的“梭伦改革”中的“贵族政治与社会动荡”一目时, 为了帮助学生迅速完成记忆目标, 我首先板书关键词:雅典地理、荷马时代、贵族政治、平民暴动, 然后请学生自主阅读教材, 分别予以简释。这种教学设计的思路是:经过学生的一看、一读、一说和教师一点评, 学生对于“雅典城邦兴起”的地理环境、历史时间、政治发展等都有所了解, 既能强化记忆, 又能简化理解, 操作简单, 效果明显, 是一种教少学多的选择。

其次, 对基本的历史概念, 可用“析、导、启”三步教学方法。例如在讲“资本原始积累”概念时, 先通过教师的讲解, 阅读历史文献、观看图片或影视录像资料等方法, 形成有关的时间印象、空间印象、实物印象等, 并了解其内在关系, 把握其本质, 最后在头脑中形成一个科学的概念, 从而使学生更深刻地理解、掌握历史知识和历史规律。

最后, 对基本的历史线索和规律, 运用分析、综合、比较、归纳等思维形式, 通过对历史史实和历史概念的判断、推理而形成的一种认识上的升华, 如“人类社会是一个不断进步与发展的历史过程”、“人民群众是历史的创造者”、“民主是不可抗拒的历史潮流”等。掌握历史规律一般有归纳法和演绎法两种途径。

在能力方面, 高中历史课标要求完成的能力培养主要包括历史技能和历史认知能力的培养两个方面。

首先, 历史技能一般可分为两种类型:一种是可见的显性技能, 也称操作技能, 如绘制历史地图、表格等;另一种是在人脑中进行的隐性技能, 又称心智技能。在高中历史教学中主要培养的是隐性技能, 其内容主要包括:阅读历史材料的技能、整理历史知识的技能、编制历史图表的技能和表述历史的技能。包括要求教师善于利用课本的史料, 引导学生分析, 逐步提高能力。

其次, 历史认识能力的培养主要包括观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力等。高中历史教育的认识能力培养主要有一般性能力和学科性认知能力。在认知能力的培养过程中, 这两种类型的能力都应给予充分的重视。

二、优化教学过程, 落实“过程与方法”目标

新课标在教学目标上较以往有很大的变化, 增加了过去没有的“过程与方法”, “过程”指的是历史学习的一般过程, “方法”指的是历史学习的基本方法, 即学法, 就是要求在教学过程中渗透学法指导。“过程与方法”的确切表述应是:通过什么样的教学过程来学习什么知识, 让学生学会怎么样的方法。

从老师角度看, 学习过程是教师根据教学目的和学生特点, 有计划地引导学生掌握知识和运用知识的过程。从学生角度看, 学习过程是学生根据自身发展和兴趣领域的需要, 在教师的示范、指导和组织下, 有步骤地提高自己综合素质和适应社会需要能力的过程。这就要求教师将“传统”的历史学习方法转变为新课程的历史学习方法。在教学过程中, 针对新课标的特点, 切实做好教师的导与学生的自主探究学习, 从而不但提高学生的学习兴趣, 而且使学生得到好的熏陶与锻炼。如人教版教材在每个单元前都有“学习建议”一栏, “历史必修I”第五单元的“学习建议”有这样一项:“建议有条件的学校可组织观看电视文献专题片《共和国外交风云》, 也可观看新中国外交五十年成就展, 或通过互联网获得更多相关资料。”这些建议让学生走出课堂, 亲自感受历史, 对提高学生的学习兴趣、增强学生的自主探究能力非常有帮助。

三、加强情感教育, 落实“情感、态度与价值观”目标

知识分为“显性知识”和“隐性知识”。显性知识是用书面文字或数学公式来表述的, 隐性知识是不能系统表述的。情感、态度、价值观属于隐性知识, 在很大程度上是人的一种内心感受, 教师仅靠书本上的形式加以传递是无法实现教学目标的。新课标把教学目标定位在“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”三个维度, 表明把隐性知识的教育提到了重要地位。进行情感、态度、价值观教育, 要求教师用自己的人生观、价值观影响学生, 通过身体力行的示范活动来证实言教的真实性和可行性, 并积极创造有利于主体参与和体验的机会, 让他们在尝试和实践中形成个性化的态度和价值观。

如何确定高中生物课程教学目标 篇7

一、正确处理学科知识、社会需要和学生发展之间的关系。现在，越来越多的人认为，学科知识、社会需求和学生的发展都是课程设计应当考虑的重要因素，应当将这三者作为一个统一的整体来考虑，不可偏废。高中生物课程目标的确定应当力求实现学科识识、社会需求和学生发展的最佳结合。

二、课程目标要适应社会发展的需要。在充满希望和挑战的21世纪，科学技术与社会将发生相互作用。科技将高度社会化，社会将高度科技化。社会的高度科技化要求公民普遍具有较高的科学素养，这个意义上，高中生物课程一方面要使广大受教育者具有较高的生物科学素养，另一方面又要为将来可能从事生物科学研究的学生，在态度观念、知识和能力等方面打好生物学基础。

三、课程目标要符合学生发展的需要。首先应当研究高中生学习生物科学的心理特征和认知规律。了解哪些内容是学生乐于学习的，哪些内容对学生的终身学习和发展具有较高的价值，而不是单纯从学科知识的系统性出发，选取学生应当学习的内容。调查表明，关于动植物的形态结构和分类等事实性知识，名词术语较多。有些动植物是学生不常见的，课标和教材从学科知识的系统性出发，将它们作为代表动物或代表植物讲述，学生的学习兴趣较低。关于原理性知识和程序性知识，能使学生理解为什么，懂得怎么做，是学生较感兴趣的。因此，在确定具体教学内容的教学目标时，对事实性知识应当做较低要求，如知道或识记等；对原理性和程序性知识应当做较高要求，如理解和应用等。

四、课程目标应当体现学科特点。在20世纪，随着数学、物理和化学原理和方法在生物学研究中的广泛应用，研究手段的现代化，生物科学取得了突飞猛进的发展。以DNA双螺旋结构模型的建立为标志，分子生物学的研究取得长足进展，并深入到遗传学、细胞生物学、神经生物学、发育生物学、进化论和生态学等各分支领域，使生物学各个领域的研究在分子水平上趋于统一，并越来越接近揭示生命的本质。生物科学原理与工程技术的结合，催生了生物工程（生物技术），并迅速实现产业化，成为新的经济增长点，在农业、医药工业、医疗、环保等领域硕果累累。与生物学密切相关的人体科学、营养学、优生学、卫生学、行为科学等学科的发展，在促进人们身心健康、提高人们生活质量方面发挥了重要作用。

高中数学总教学目标 篇8

（一）教学阶段任务

1、高一上：必修1-必修2模块，基础知识以六条主线脉展开：

（1）集合（2）函数五目

（3）基本初等函数（4）函数与方程应用

（5）立体几何与空间解析几何初步（6）解析几何初步、坐标系及空间向量

高一下：必修4与必修

5、部分选修2-

1、选修4模块，基础知识以四条主线脉展开：

（1）三角函数（2）平面向量。（3）三角恒等变换（4）数列

（5）不等式及推理与证明。

高二上：选修2—

1、2—2模块，基础知识以四条主线脉展开：

（1）命题与简易逻辑（2）圆锥曲线与参数方程（3）极限、导数与微积分初步（4）数系扩充

高二下：必修3与选修2—3模块，基础知识以四条主线脉展开：

（1）算法初步与算法案例（2）计数原理与二项式定理（3）等可能概型与统计初步（4）随机变量与统计案例

高三上：一轮复习：以知识理论复习为辅、以能力素养培养为主

高三下：二轮复习：题型分专题，定量限时，集中巩固练习，一要纠错、查 误、改细，二要夯实重难点、三要提升解题速度

三轮复习：高考真题卷模拟冲刺，不断更新总结考点内容及命题形 式、解答模式、难点破解的思维方式、误区及易错处，定量限时，心态平稳、思维清晰、应试驾轻就熟、遇到 意外情况不慌不乱、应变新题、活题、难题情境经验丰 富。

2、教学目标阶段定位

高一上：以储备学生五方面的知识理论及培养学生六方面能力素养为总阶段目标：

（1）理解与掌握集合知识理论，通过集合概念领会数学确定性与客观性的学科美，具备规范运用集合语言表述与转化数学命题的能力，了解康托尔、希拉伯特两位大数学家的有关事迹与数学成就，使学生对数学世界产生浓烈兴趣与迷恋，初步调动起学生学习数学的热情与兴趣。

（2）理解与掌握指数、对数、幂函数、三角函数知识理论，夯实指数、对数、三角函数的化简运算基础，具备运用基本初等函数图像与性质刻画与处理初等函数问题的能力；

（3）理解与掌握函数五目知识理论，领会函数问题处理方法与技巧，在初中数学的起点上继续升华函数与方程、数形结合、分类讨论的数学思想的运用素养；

（4）能准确理解实际问题所表述的题意，能保留问题本质上的数学意义，撇开撇清具体意义，从中抽象出数与形的数学模型，并运用函数与方程知识熟练解答，在初中数学的起点上继续提升抽象建模的思维水平与应用数学的意识，从中领会数学是解决问题的思维工具，具备抽象与具体的辩证关系，深化对数学学科抽象性特点的认识，形成关注问题本质的思维习惯与思维品质。

（5）理解与掌握直线与圆的知识理论，理解与掌握极坐标系、空间直角坐标系知识理论，复习近平面向量并将知识理论类比推广到空间向量，了解球坐标系与柱坐标系知识理论，夯实以形解数、以数析形的平面解析几何基础能力，掌握极坐标系、直线与圆的极坐标方程及简单应用，掌握空间直角坐标系中点的坐标，掌握空间向量的坐标运算与线性运算，认知不同坐标系在数学中的共性特点与不同作用，了解体会不同坐标系处理问题的利弊得失，具备直线与圆实际应用题抽象建模的能力，了解笛卡尔、牛顿两位大数学家的有关事迹与数学成就，使学生迷恋数学，具备一定数学情怀。

（6）掌握立体几何与空间向量的知识理论 掌握三视图与直观图画法，领会三视图与直观图互化的思维方式，逐步形成形象准确的空间想象能力，具备运用正例、反例验证立体几何命题的真伪能力，具备运用定理严密论证立体几何中真命题的推理素养，具备运用直接法与向量法两种方式处理立体几何证明问题、空间角与空间距离问题，体会直接法与向量法处理问题的利弊，辩证认识两种思维方式不可偏颇的必要性，不断提升空间思维品质与空间解析几何能力

高一下：以储备学生四方面的知识理论及培养学生四方面能力素养为总阶段目标：（1）理解与掌握三角函数知识理论，夯实三角函数的化简运算基础，具备运用基本初等函数图像与性质刻画与处理初等函数问题的能力；（2）理解与掌握平面向量的知识理论，夯实坐标运算与线性运算的化简运算基础，初步形成向量代数、用向量刻画平行、垂直、夹角的思维方式与转化意识。（3）理解与掌握数列知识理论，领会数列是自变量取整数值函数的原理及赋值法、代换法在数列中的应用，掌握等差、等比通项、中项、求和公式与变式的运用，掌握累加、累乘、递推变形与构造新数列、迭代与取对、方程思想分析解答通项问题的方法技巧，掌握倒序相加、分组求和、裂项相消、错位相减的分析解答数列求和的方法技巧，掌握数列与函数、数列与不等式综合应用的题型与处理方法，掌握与n无关的存在命题及处理方法，具备数列实际应用题抽象建模的能力

（4）掌握一元二次不等式、分式不等式、绝对值不等式、二元一次不等式组解法，掌握基本不等式、柯西不等式、绝对值不等式的知识理论及应用，熟练运用观察猜想、归纳、类比、对比、分析、综合、放缩、反证法与数学归纳法的推理思维方式与证明方法，了解排序、琴生、伯努利及常用函数不等式的理论知识与简单应用，提升对代数式构造与变形、灵活运用不等式理论处理问题的能力素养，了解柯西、陈省身、费马、伯努利四位大数学家的有关事迹与数学成就，使学生充分迷恋数学、探索不等式世界。

高二上：以提升学生四方面的知识理论及培养学生四方面能力素养为总阶段 目标：

(1)理解与掌握命题与逻辑的知识理论，通过命题概念领会数学确定性、唯一性、客观性（非真即假）的学科美，具备规范运用命题语言表述与转化数学命题的能力，咬词准确、逻辑清楚。

(2)理解与掌握圆锥曲线与参数方程的知识理论，升华以形解数、以数析形的平面解析几何运用能力，特别是要掌握动点轨迹、椭圆与双曲线定义、性质、离心率、抛物线焦点弦、焦点三角形推论、定点、定直线、最值、参数取值范围、直线与曲线相切、相交的一般解析法、点差法、参数方程法等重点问题的处理方法，同时注意培养学生严谨细致的治学态度与习惯，做到思路分析布局合理、化简简洁、运算准确、擅用几何性质与向量工具、解析问题清楚明白，从而拥有扎实的解析几何能力与素养。

(3)理解与掌握导数与定积分的知识理论，了解极限定义，了解导数定义的抽象过程、理解导数定义，理解导数的几何、物理、数学意义，了解无穷小定义、函数连续性与间断点、极限运算、洛必达法则、微分中值定理，掌握运用导数处理切线问题、函数问题、物理问题的要领，了解微分概念与表示、微分公式、导数即微商、不定积分概念、求不定积分的凑微分法、换元法、分部积分法、有理函数的积分法、定积分的抽象过程，理解定积分概念，领会先微后积的基本思想，掌握牛顿—莱布尼茨公式，掌握运用定积分求平面几何曲边形面积的方法，初步从整体上领会导数与微积分的应用意义，充分认知领会数学是自然科学的工具，数学学科理论来源于、抽象于实际问题，又放之具体情境而皆准的广泛应用性，了解我国古代朴素的极限思想，了解导数与微积分理论创立与发展的历史背景，了解牛顿、莱布尼茨、欧拉、拉格朗日四位大 数学家有关的事迹与数学成就，使学生热爱并信仰数学，引导学生树立投身于数学与科学学习的人生志趣。

（4）掌握虚数基本知识理论，掌握虚数代数式的四则运算，了解数系扩充的相关历史背景，了解塔塔利亚、卡尔丹、棣莫弗、欧拉四位大数学家有关的事迹与数学成就，了解虚数的三角式与指数式，了解虚数的乘方、开方运算，了解棣莫弗公式、欧拉公式，了解一元三次方程解法与卡尔丹公式，了解虚数单位在高中数学中的灵活应用，使学生高度热爱与坚定信仰数学，树立投身于数学与科学学习、研究、传承、发扬的人生志趣。

高二下：以提升学生四方面的知识理论及培养学生四方面能力素养为总阶段 目标：

（1）理解与掌握算法初步与算法案例的知识理论，体会将算法问题程序化处理的意义，了解算法与计算机编程学科的联系，了解算法案例的历史背景与有关事迹，具备将数学中算法问题画出程序框图的能力与素养

（2）理解与掌握计数原理与二项式定理的知识理论，熟练运用计数原理知识处理条件计数问题，领会分类互斥、分步互依、有序排列、无序组合、先选后排、元素与位置的辩证认识、相邻捆绑、不相邻插空、定序相除、隔板法、分组分配问题区别处理方法、正难则反、抽象建模、直接法与间接法相互验证、不重不漏等处理计数问题的基本要领，具备排列与组合数代数式、二项式的化简运算能力，加深数学是计数的工具学科的理解与认识，升华实际问题抽象建模的计数思想。

（3）理解与掌握等可能概型与统计初步的知识理论，能熟练运用数的方法、排列组合知识、代数与平面几何知识处理等可能概型的概率问题，特别是几何概率问题，要具备抽象建模的能力，要掌握概率基本公式并了解独立事件的概念，熟练掌握条件概率的定义与乘法公式，并了解乘法定理与贝叶斯公式，能熟练运用抽样的知识收集数据、运用统计图表的知识整理数据、能根据数据特征与意义的知识分析数据，能根据样本数据的分析信息得出科学可靠的统计结论，充分领会数学概率与统计的实际应用意义。

（4）理解与掌握随机变量与统计案例的知识理论，熟练运用集合语言表述事件与进行运算，熟练运用离散型随机变量的分布列、期望、方差知识处理实际问题，熟练掌握二点分布、超几何分布、二项分布的应用，了解正态分布的简单应用，理解相关变量的回归分析原理与方法，能运用回归分析的知识处理实际问题，理解分类变量的独立性检验原理与方法，能运用独立性检验的知识处理实际问题，熟练数学累加运算符号的运算特点与规律，使学生具备良好的概率与统计的基本能力与素养，并更加充分领会概统的实际应用意义。

高三上：以三个方面为总阶段目标：（1）在一轮复习展开前与展开中，有策略、有节奏的使学生在思想、心理、视野的格局下，加深学生对高考的认知，认清高考是总结性、选拔性、决定性的能力水平考试，要从思想上高度重视高考，高考是威严的、庄重的国家级考试，结果一锤定音，没有反复余地，高考也是相对公平公正的、有实际意义的考试，要从心理上理解国家与地方分数线差异性的政策，从心理上接受高考是区分出学生能力上下、水平高低的选拔性考试的意义，从视野上对高考的性质、结果、影响、意义看广、看深、看远、看破、看透，高度对自己将来的学业、事业负责，消除学生对于应试教育的误解，连一次考试都应对不了的学生，谈何龙虎之志、凤鲤之向，更勿怨天尤人，不满社会环境，要在备考前与备考中，尽力消除学生一切不利于备考的想法、情绪、偏见。达到使学生科学认知高考，把握人生机遇，端正应试态度，确定理想大学及专业的首要教育目标，不断勉励督促学生去经历、去体会、去升华为理想奋斗的充实、激昂青春、飞扬快乐的情感，要将这一目标始终放在知识理论复习、能力素养培养的前面。

（2）在一轮复习展开前与展开中，有系统、有方式的使学生形成良好的备考习惯，不紧不慢，不骄不躁，各门学科，扎实备考、高效备考、快乐备考，宁可不要优势学科，也不能有跛腿学科，消灭高

一、高二偏科导致的学科成绩不均的格局，制定阶段性备考计划，消灭跛腿学科后，有优势学科的要保持，没有优势学科的要锻造自己的优势学科，在备考中优势学科精益求精、不断拔尖，力求高分满分，将培养学生良好的备考习惯始终放在知识理论复习、能力素养培养的前面。

（3）忌讳过于动员、营造剑拔弩张的紧张备考气氛，消灭满怀豪情而三分钟热度、不能脚踏实地的备考个例，要让学生处于内心安然的状态下，冷静、理智、平稳备考，退而不馁、进而不止，有咬劲恒劲、有决心毅力，复习升华知识理论，不断提高学科能力与素养。

高三下：以四个方面为总阶段目标：

（1）要关注学生的心态，培养学生良好心态，保持平常心，不忙不乱，悠然备考，享受备考的过程，淡然备考的结果，锻造学生开朗过硬的心理素质，要将这一目标始终放在二轮、三轮复习目标的前面。

（2）二轮复习，题型分专题，定量限时，使学生对于数学常规高考题型达到熟能生巧、如火纯青、秒解秒答的境界，不断强化应考实力与信心。

（3）三轮复习，高考模拟演练，定量限时，使学生心态平稳、思维清晰、驾轻就熟、遇到意外情况不慌不乱、不断积累丰富的应变新题、活题、难题情境经验。

高中历史必修二学习目标。 篇9

█第一课：发达的古代农业

一、我国古代农业生产的耕作方式经历了哪些变化？

二、如何从农具的改进、耕作技术的进步、耕作制度日趋合理和农田水利等方面理解“精耕细作”？

三、从产生前提、生产组织形式和生产目的等方面分析小农经济的特点？

四、影响小农经济发展的有利和不利因素有哪些？

█第二课：古代手工业的进步

一、封建官府控制官营手工业的目的是什么？官营手工业的主要特点有哪些？

二、简介中国古代官营手工业中冶金、制瓷和丝织业的发展概况？

三、民间手工业由哪两个部分组成，发展概况以及发展艰难的原因有哪些？

四、明清资本主义萌芽产生的条件是什么，其发展缓慢的原因有哪些？

五、归纳中国古代手工业的特点？

█第三课：古代商业的发展

一、简要介绍从春秋到明清中国古代商业的发展概况？

二、宋朝前后“市”的演变特点以及城市的变迁（地域分布、城市职能）？

三、历代政府是如何加强对外贸易的管理的？

█第四课古代的经济政策

一、井田制与封建土地所有制有哪些区别？封建土地所有制是如何确立的？它有什么致命缺点？历代政府是如何

解决的，结果如何？

二、重农抑商政策产生的原因、历代政策表现以及如何评价？

三、海禁与闭关政策出现的原因是什么？表现有哪些？分析其社会影响？

█第五课： 开辟新航路→世界市场的初始

一、新航路开辟的背景（原因与条件）、过程简介和历史影响是什么？

二、从背景、目的、方式、影响等方面对东西方航海做一比较（郑和与哥伦布）？

█第六课： 殖民扩张→世界市场的拓展

一、荷兰成为殖民强国、英国成为日不落帝国的原因？

二、西方殖民活动产生了哪些影响？

█第七课： 第一次工业革命→世界市场的基本形成一、工业革命为什么首先发生于英国？

二、英国工业革命有哪些重要发明？有什么特点？

三、从生产力、生产组织形式、经济结构、政治结构、世界市场、自然环境等方面分析英国工业革命的影响？ █第八课第二次工业革命→世界市场的完成一、第二次工业革命发生的背景，简介（时间、地点、人物、领域暨重要发明等），历史影响？

二、比较两次工业革命的异同点？

█第九课近代中国经济结构的变动

一、在近代中国经济结构的变动中，自然经济解体的原因、表现和影响有哪些？

二、在近代中国经济结构的变动中，洋务企业产生的背景、目的、人物、活动范围以及评价？

三、在近代中国经济结构的变动中，近代民族资本主义产生的背景、表现和特点是什么？

█第十课中华民族资本主义的曲折发展

一、分别介绍一下民族资义从产生、到初步发展、再到短暂春天、再度繁荣而后衰败的过程（原因、表现、影响）？

高中历史新课程三维目标的落实 篇10

关键词：三维目标；知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观

中图分类号：G633.51文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-157-01

在此次基础教育新一轮的课程改制中，普通高中的新课程实施从课程教学目标的设置角度看，其将传统教学中的“一维目标”即知识与技能彻底转变为“三维目标”即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标即三个向度的目标结合体。三维课程目标提出的主要目的是实现教育以人为本，以学生为本，促进学生的全面发展，提高国民素质这一战略目标。而历史学科的自身的教学特点和使命使得我们必须高度重视人类文明的传承、人类情操的弘扬，逐步实现学生的心智健全、情感升华，从而使学生最终达到全面发展的终极目标。笔者对此有着自己的一些粗浅看法。

一、三维目标的理论阐释

首先，从教学理念角度来看，教学理念教育活动者对教学活动内在规律的总结归纳性认识，同时，也是教育活动者对教学活动的基本看法和基本态度，是教育活动者从事教学活动的信仰。它是教育活动者从事教学活动的根本性指导思想和行动指南，教学理念决定教学行为，教学行为受教学理念的支配。普通高中历史新课程标准明确提出了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维课程目标，颠覆了传统性历史教学中仅强调知识和技能的单向度目标，忽视了培养学生素质的主要内容。教师应确立与新课程相适应的“以学生发展为本”的素质教育教学理念，不但要确立明确的教学目标，而且还要既重视知识技能，又重视过程与方法与情感态度价值观的培养与拓展性新训练。所以，呼吁广大教育活动者尽快转变教学理念，理解新的三维目标的内涵并且理清三者之间的关联。“知识和技能”，“过程和方法”，“情感、态度和价值观”是新课程目标的三个新维度，“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会，“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学，“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观“三维目标”的教学都有悖于学生全面发展的根本性目标。

其次，从课标精神的角度看，历史课标指出：初步认识人类社会发展的基础性规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观，在积极完善自我的同时，为社会主义现代化建设做出微薄的贡献，同时，关注民族与人类命运的理想。课程目标需要通过具体的教学目标来逐步实现，教学目标和学科目标的要求具有高度一致性，故而，教育活动者在设计教案时，必须根据不同的教学内容来确定这节课的具体课堂教学目标，树立新的课标意识，严格执行课标，不断钻研课标，在实践性教学过程中逐步量化、细化课标。

二、三维目标的实践阐释

第一，对学生进行审美观的教育至关重要，从宏观角度来看，审美教育是培养学生鉴赏美的能力，从而形成美的品格以及素养；从微观角度来看，在高中历史教学中，我们还要从历史教材中挖掘实施审美教育的素材，对学生进行具体的审美观教育。历史教育活动者应全面掌握教材，充分挖掘教材中关于美的素材。比如，对历史人物的评价，一般是看其所作所为，是有利于社会还是有害于社会，再对其综合评价。尤其是中学阶段，青少年学生的人格、心理发展都处于关键时期，更加容易受到影视剧、网络等的不良性影响，对中学生进行辨美丑、分真伪、识善恶的审美教育意义重大。他们首先要能够清晰的分辨美和丑，才能以此标准去辨真伪、识善恶，才可以在正确的道路上追求“真”、“善”、“美”。

第二，要充分利用各种教学资源丰富课堂教学手段，激发学生历史学习的兴趣。历史教育活动者要擅于创设各种教学情境，让学生与历史人物“对话”，获取真切的情感体验，通过扮演历史角色，开展辩论，明辨真理，树立正确的历史是非观，通过丰满历史人物教学，培养学生爱国主义的价值观，用真挚的情感帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。历史教育活动者要有强烈的角色意识，擅于通过移情历史情境，让学生在体验历史的基础上，与历史人物进行心灵的碰撞以及情感的交流，而实现历史情感价值观教育是个系统的过程，历史教育活动者必须有目标、有计划地在学生情感体验和态度的基础上，长期坚持寓教于乐、寓理于情，将教学过程视为认知、情感、意志统一的过程，强调师生互动，达到进一步思索的目的，从而达到情感与理智的统一，以发挥历史教育增长才智、陶冶情操、坚定信念，追求进取的社会功能。

第三，三维目标的确定必须严格遵循课程标准，课程标准要通过三维目标来实现，所以三维目标的设计必须明确、具体。以《祖国统一的历史潮流》为例，课标要求:简述“一国两制”的理论和实践，充分认识实现祖国统一对于民族复兴的终极意义。从三维目标的角度予以分析，既:“知识与能力”，掌握“一国两制”的伟大构想，香港、澳门回归祖国的基本史实，海峡两岸关系新发展的情况。“过程与方法”，(一)通过课前整理资料让学生充分掌握港澳台问题的由来，并形成自主合作的探究能力；(二)通过视频、图片等让学生了解一国两制的形成过程，逐步培养学生概括、归纳历史事实从而发现历史问题的方法；(三)通过模拟表演让学生体验国家领导人制定国策的艰辛，增强为公的理念。“情感态度与价值观”，(一)通过对“一国两制”构想的回顾，切身领悟邓小平的政治智慧；(二)欣赏《七子之歌》，形成为祖国统一贡献自己滴水之力的历史情感；(三)展望台湾问题的未来，培养胸怀祖国、情系中华的爱国主义情怀。