学位论文书写规范

学位论文书写规范（共8篇）

学位论文书写规范 篇1

为规范博士学位论文答辩工作，现将博士学位论文答辩委员会决议书写内容与体例要求说明如下，请各单位参照执行：

一、应对博士论文选题是否得当，以及选题的理论和现实意义做出确切评价。

二、应对答辩人是否充分掌握其研究领域的国内外相关文献，以及论文对相关前沿学术思想、观点的归纳和梳理工作做出准确的评价。

三、应说明论文的主要创新内容和方法(一般不超过3点)，并且明示其创新观点和结论。

四、应对论文的结构、逻辑、行文，及对数据资料的占有和写作是否规范做出评价，并说明其是否达到博士学位论文应有的学术水平(如果具备参加全国优秀博士学位论文评选的条件，则说明其是一篇优秀的博士学位论文)。

五、必须指出论文的缺陷与不足，或提出继续深入研究的努力方向。

六、结尾部分的体例应统一为：

答辩人对答辩委员会提出的问题做了____回答,答辩委员会表示____满意或基本满意.答辩委员会(共____人)，经评议和无记名投票表决，一致(或____票)通过该论文答辩，并建议校学位委员会授予其____学博士学位。

[南开大学关于规范博士学位论文答辩委员会决议书写内容与体例的要求]

学位论文书写规范 篇2

与此同时, 我校地处甘孜州泸定县, 是一个多民族的聚居地, 在我们学校就读的有汉族、藏族、彝族、回族、羌族……每一个学生来自不同的县城, 接受了不同程度的启蒙教育。在关外一些偏远的县城, 偏远的牧区, 少数民族的学生接受的是本民族语言教育, 书写的当然也是本民族的文字。随着他们升入高年级, 才逐渐接触汉字以及汉字书写。针对我们学校地理位置的特殊性, 就读学生的多样性, 规范学生书写行为, 养成良好书写习惯十分必要。

我认为, 想让孩子们写一手好字, 重点在于规范他们的书写行为, 养成良好书写习惯, 具体应从以下几个方面努力:

一、激发动机, 培养意志

意志, 对练习写字的人是非常重要的。人们首先要认识到写字的重要性, 然后才能产生练字的欲望, 要练好字, 光有认识和欲望是不够的, 还要拟订计划, 选择练习手段, 循序渐进地进行练习。在这个过程中, 如果意志品质不够坚定, 就会出现弃笔停练、半途而废。因此, 必须加强意志品质的锻炼。

二、循序渐进, 规范练字

循序渐进是人们学习科学文化知识的最基本的原则。同时, 练字时还要特别强调“认真规范”。必先心定气和, 神入静界, 做到:意在笔先。看帖、看格、写字, 写一个对照一个, 一个比一个写得好。

三、临摹结合, 掌握规律

练字的途径, 应以摹帖、临帖方法为主, 在临摹过程中逐步掌握汉字的书写技巧。但是在这个过程中, 需要动脑, 认真分析别人的技法, 文字结构的布置, 要把每个字牢记于心。只有这样才能熟能生巧, 写出具有自己风格的文字。如若只练习不动脑, 就不会形成自己的风格。

学位论文书写规范 篇3

内容摘要：本文通过在临床教学过程中发现的一些问题从5个方面论述了规范化学位论文写作对临床医学专业研究生的帮助。

关键词：学位论文 临床医学 研究生

随着社会对医疗卫生服务需求的不断提升，如何培养高素质、高水平、高能力的临床医学应用型、复合型人才是当前医学院校面临的重大问题，而临床医学专业学位的建立和实施做为医学教育的重大改革为这一问题的解决提供了可能。临床医学专业学位研究生培养，是一种有别于传统临床科学学位研究生培养的新型模式，而临床能力的训练则是临床医学专业学位研究生培养的核心，临床能力是决定临床医学专业学位研究生培养质量的关键因素。临床医学专业学位的建立和实施对不断探索和完善临床医学研究生的培养模式，以造就适应未来社会需求和临床医学科学发展需要的高素质的临床医疗队伍，提高我国临床医疗总体水平起到了积极的作用。如何培养临床专业学位研究生是一全新的课题，需要不断的探索研究、创新和总结。

众所周知，学位论文是研究生期间研究成果的总结，是衡量研究生是否达到毕业水平的重要依据。我校的临床医学专业学位研究生培养规定：临床医学专业学位研究生应侧重于临床思维的培养及临床技能的锻炼，半年的基础理论课完成后，需在医院临床实践期间进行为期一年的科室轮转学习，科室轮转学习完成后再在本专业所在科室进行实习一年，最后半年为科研能力训练和论文撰写时间。由于投入科研活动的时间相对有限，这就要求临床专业学位研究生在平时繁忙的临床实践过程中及时捕捉临床实践中发生的一切素材，论文选题上紧密结合临床实际，发现其科研创新点或临床意义，在导师的指导下学会文献检索、实验设计、数据处理分析等科学研究的基本方法，培养科研思维能力和论文撰写能力，最后以病例报告、综述及回顾性病例分析等书面的形式加以总结完成学位论文。同时，要求学位论文文字正确，语言通顺，数据可靠，表述清晰，图、表、公式、单位等符合规范要求，且要求学位论文应具有规范性、学术性及创新性。本文结合我校的临床医学专业学位研究生培养的实际过程，就规范化学位论文书写对临床医学专业学位临床综合能力培养的作用这一问题进行研究、探讨和总结。

1.有助于课题设计的理解及条理性的培养

学位论文的撰写过程包括以下几个方面：（1）准备素材、列出提纲；（2）作出计划；（3）按计划进行；（4）修改。整篇学文论文的中心思想确立之后，对整篇论文进行框架设计，再逐步添加各个部分所需内容，使之内容丰满，整个撰写过程具有一定的条理性，且思路清晰。学位论文的撰写过程即是更好地学习如何进行科研设计的过程，同时也是培养创新意识和创新能力的过程，是“做学问”的一种具体实践，在撰写过程中即使对自身所研究课题材料的总结，又可在宏观上加深对整个课题的理解，同时可在微观上对整个课题设计做出调整，使整个设计更具有条理性。

2.有助于语言简洁性、严谨性的锻炼

临床医学专业学位研究生毕业后主要从事的是医疗一线工作，日常工作中直接面对患者，所以除了过硬的临床操作技能之外，扎实的病历书写基本功也显得非常重要。而撰写学位论文的过程是提高语言运用能力的具体实践，通过对学术论文语言的加工提炼过程，逐步提高语言表达能力，使语言表达在简洁的基础上更加完整、在流畅的基础上更加严谨，这对于临床医学专业学位研究生锻炼病历书写中的语言表达与基本写作能力尤其有帮助。

3.有助于逻辑性思维的培养

学位论文撰写不是工作总结、实验报告，而是对从事研究的专题工作逻辑分析和报告。学位论文不是简单的实验数据的堆积，而是经过思考、逻辑推理的过程体现，是“课题设计”实现过程的体现，而“课题设计”就离不开一定的专业知识、离不开获取知识、运用知识、独立提出见解、分析问题和进行创新。通过对所学知识的总结及其对研究结果的讨论、分析，学会如何思考，如何将所学知识消化、补充和提高，并进一步运用。在此过程中对学位论文中存在的问题与导师及同学进行讨论，不仅可以及时纠正课题研究中的错误，而且有助于增强临床医学专业学位研究生分析事情、总结事情的能力，提高自己的认知能力，有助于逻辑性思维的培养。

4.有助于工作严谨性及工作细节的培养

一篇学术论文水平的高低，不仅仅关注论文中的创新性，规范化书写也是评判的一大要点。国家标准的学术论文的前置部分依次为：题名、作者姓名、作者的单位及地址和邮编、摘要、关键词；主体部分依次为：引言、正文、结论、致谢、参考文献。而论文的规范性不仅要包括上述所说的各个部分，而且还包括论文的格式及其内容当中的各种细节，格式方面如封面的要求、行间距的要求、各部分内容的编号等，细节方面如使用Word，超过100页会出问题，分块保存；合理使用行中注；图及图注：插入表格，图注用中英文；参考文献的生成等。这些学位论文格式的要求及其细节的注意，有助于培养临床医学专业学位研究生工作的严谨性，有助于日常工作中细节的培养，而这些可以通过学位论文的书写来进行锻炼和加强，使其在临床工作中尽量少犯错，甚至不犯错，达到对工作的尽善尽美，达到对患者诊治的最好化。

5.有助于临床思维能力的培养

临床思维能力包括临床观察、判断、分析、综合和预测能力，这种能力往往通过分析病例、能解决具体问题表现出来。一般认为，临床思维能力的培养最有效方法是让研究生尽可能多的参加临床病例讨论会、会诊、术前讨论等，由此可以学到许多书本上学不到的知识。但由于现阶段临床医学专业学位研究生大多以临床本科刚毕业的学生居多，在参加临床病例讨论会、会诊、术前讨论等过程中，由于讨论时间太快、太短，加上其临床知识及临床经验相对欠缺，往往难以达到对所讨论临床问题的理解，而临床医学专业学位论文的撰写为解决这一问题提供了帮助。由于临床专业学位论文要求论文课题紧密结合临床实际，且其研究结果应对临床工作具有一定的应用价值，因此，通过课题与解决临床实际问题的紧密结合，在运用所学知识解决临床实际问题的过程中，通过资料收集，从不同角度进行深入分析和研究，不仅增强了临床医学专业学位研究生的临床科学研究的能力，解决了临床实际问题，而且有助于独立思考能力及临床思维能力的培养。

6.有助于系统的科研思维的培养

在学位论文撰写期间通过大量文献阅读，可以了解掌握国内外同行在相同专业领域的研究成果，学习自己所研究的专业领域的最前沿的知识，通过对所研究的课题知识的大量补充、完善，把握有关领域的研究现状、发展趋势、尚待解决的关键问题，为拟定研究内容和实施方案提供基础，在此过程中不仅有利于拓宽临床专业学位研究生的视野，而且有利于提高归纳、分析、综合能力，进而培养研究生发现问题、提出问题的能力。由此可见，学位论文撰写过程不仅有助于培养临床医学学位研究生正确设计医学课题的思路、确定正确研究方案的能力，而且有利于其对医学科研相关的信息要具有获取、识别、分类、评估和使用的能力，进而实现对其系统的科研思维的培养。

总之，临床医学专业学位研究生的培养体制是临床医学应用型、复合型人才培养的重要保障。而如何培养临床医学专业学位研究生是目前临床医学研究生学位教育所面临的重要问题，需要在实践中不断完善、不断探索、不断改进以提高其教学质量。学位论文撰写做为临床医学研究生培养工作的重要组成部分，对临床医学专业学位研究生尤其有帮助，学位论文的写作不仅可使其在理论上充实知识、提高写作能力，而且能够促进其工作严谨性、临床思维能力、系统的科研思维等方面的培养效果，可真正通过学位论文撰写这个环节达到以写促学、以写育人的效果。

基金项目：山东省软科学研究计划项目（2014RKC03001）；山东省研究生教育创新计划资助项目（sdyy11204）

说明：参与本文写作的另有：山东省职业卫生与职业病防治研究院潘志峰；山东省肿瘤防治研究院王振丹、崔凯。通讯作者：山东省医学科学院李胜。

学位论文书写规范 篇4

养成良好书写习惯实施方案

方城县赵河一小

2016.01

方城县赵河一小规范书写、养成良好书写习惯实施方案

一、指导思想

写字是对历史的尊重，是中华文明的传承。写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，特制定本方案。

二、目标要求

通过对教师、学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使教师和学生共同成长，形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。

1、提高教师写字能力。首先，在教师中形成写好字的良好风气，使每位教师从书法中找到乐趣，并使书写质量不断提高。

2、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。

3、陶冶学生情操。让学生从小掌握汉字的写字技法提高写字技能，从写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。

三、实施步骤

第一阶段：调查分析，制定计划

班主任、语文教师和各科任教师协助，对学生“写”的现状进行调查分析，对坐姿、握笔方法、书写要求等进行指导。班级确立阶段目标，制定班级小学生良好书写习惯养成教育工作计划。组织学生学习计划，明确目标。向学生提出正确的导向，引导学生确定自己的阶段奋斗目标，各学科渗透良好写字习惯养成教育活动。

第二阶段：针对“现状”开展活动。

1、学生练习。每天下午第一节，进行书写练习。班长将学生练习的作品准时上交教导处，进行量化评比。学校进行评比时，分值体现在三个方面：（1）、上交时间2分，各班练习的活页在2点30分之前上交的计2分，晚于2点30分的计1分，当天不交的计0分；（2）、书写质量5分，书写质量分为优良中差四个等次，对应分值分别为5分、4分、3分、2分；（3）、上交数量3分，按班级实有人数，少上交一份扣0.2分，此项分扣完为止，不倒扣。每周进行公示，期末进行总评，计入班级量化。

2、教师练习。学校提供练习用纸，教师每周练习五张，周五下午第一节下课时上交作品，每交一张计一分，期末进行总评，计入教师量化。

第三阶段：学校及各班总结表彰

四、具体措施

（一）师生共同努力，整体提高写字能力。

1、各年级组长负责，根据年段实际制定年级写字训练方案和评价标准、激励机制，步调一致地推进年段整体写字教学及其质量的提高。

2、贺校长为赵河一小写字总指导，各班语文老师为写字课教师，贺校长利用每周的教研时间或写字课时间给学科教师和各年级学生做有关写好字的意义和硬笔书法基础知识讲座；全体教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字，并在全校学生中掀起“热爱中华文化，写好母语汉字”的热潮。

3、教师上好写字课，每周五下午第三节定为写字课，写字课老师根据所写教案上好写字课，学生上交写字作业。教案和作业计入业务检查范围。每周的写字课要求写字课教师做到“四个到位”：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。

4、教师的示范板书、作业批改及评语书写等均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率，并对学生的作业进行“作业完成质量”和“作业书写情况”分项批改，除了对学生作业完成质量进行点评外，还可以根据学生作业的书写情况进行激励性的点评，写上简洁易懂、因人而异的批语，如“书写真公正，请注意保持。”“书写有进步！”“请注意留天地！”、“这个字要减肥！”等等。每次作业批改都要体现“作业完成质量”和“作业书写情况”的双项点评。

5、每次学科测试，都采取双评机制，即有知识得分，又有卷面书写情况的占分，建立激励机制，鼓励学生把字写美观。

6、写字课教师对班上学生建立个体写字合格档案。在教室内设立文化墙，开辟“书法展览角”、“作业展示栏”、“写字园地”或利用板报开辟一块”每日一练”专栏等，学生轮流书写，班组内每周举行一次写字展览，评出进步较大和优秀的同学，誉之为“书法小明星”“每周之星”“小小书法家”“进步之星”等多种称号，定期展览学生的书法作品，及时展示学生的作业、作品，以此发现学生的闪光点，增强自信，培养兴趣。对不合格的学生在平时写字教学中有针对性地加强训练，从而提高作业书写质量。

6、强化学生“提笔就是练字时”意识，养成良好书写习惯，各科教师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事，使学生做作业时和练字时要一样认真书写，做到练用结合，以用促练。

7、学生要用好《生字书写本》，写每个字时做到观察、描红、仿影、临写，使字的笔顺、宽窄、结构了然于心。

8、学生可根据自己对书法家的喜好，选择一种楷书字帖进行临摹，教师必须定期检查，发现问题及时反馈，共性的问题课内解决，个性的问题个别指导。

9、学生之间建立“生生互帮”机制，让写字进步快的与基础差的同学结成“一帮一、一对红”，以优带劣，以优促劣，以求共同提高。

10、每月对学生的作业进行专项检查，查看作业本是否干净整洁，查看作业是否有墨块、改正液改正纸修改的痕迹，查看答题是否规范，查看字迹是否工整。检查结果计入量化考核。

11、每月最后一周写字课时间定为全校学生现场书法比赛时间，每次比赛后，各班写字课教师向学校推荐五名学生的优秀书法作品（不能重复推荐），由各班语文老师组成评委（单月1、2班语文老师，双月3、4、5班语文老师），对推荐的优秀作品进行评议，对书写特别优秀的学生由学校发给“书法明星”证书，逐渐增加数量，对期末获得“书法明星”证书最多的班级发给“书法明星班”证书。学校对获得“书法明星班”证书的班级在规范书写期末量化时给予加分表彰。

（二）、注重兴趣培养，提高成果质量

1、适当给学生讲一些中国历史上著名书法家苦练书法故事，从王羲之到怀素，从舒同到启功，从庞中华到黄若舟，激励学生写好字。

2、学校和班级开展多种活动，优化写字氛围，促进学生书写水平的提高。班级可不定时举行写字比赛，评先“星级”写字能手，各班请“能手”介绍经验，给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

3、家校结合，组织家长观看学生作业和学生现场写字比赛，取得家长对学校写字教学的支持。

五、管理与检测

1、学校每学期进行一次师生书法比赛，对优秀教师和学生进行

表彰，并把写字评比结果列为班级管理考评项目。

2、学校对各班学生的写字质量进行检测评比时，将对学生写字的坐姿、握笔、书写质量作综合评价。坐姿和握笔当场评分，书写质量由阅卷教师评分，三条均达到标准的班级为达标班。

六、预期效果

要使全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势，并努力向良好写字习惯这个目标靠近；大部分学生初步养成写字时正确的握笔和坐姿；部分学生形成写字前认真观察、思考和努力写规范字的习惯；养成“提笔即练字”的习惯，达到书写正确、规范、工整、美观。

学士学位论文规范格式 篇5

一、页面设置和装订规格要求

1、论文一律用A4纸打印并装订成册。版面页边距上空2.5cm，下空2cm，左空2.5cm，右空2cm。

2、页码位于页面底端，居中对齐，首页显示页码，页码为阿拉伯数字，居中，用宋体6号。

3、文章各部分（除图表、参考文献、附录外）皆为1.5倍行距。

4、文中采用公式的请使用公式编辑器（插入——对象——公式）

5、论文电子档一律保存为.doc格式，即03版格式。

二、论文结构及其要求

学位论文一般由以下主要部分组成，依次为：1.题目，2.作者，3.中文摘要（包括中文关键词），4.英文题目、摘要、关键词，5.论文正文，6.参考文献，7.附录，8.致谢。具体要求如下：

1、题目

表述论文所研究的对象和内容。要求简明精炼，原则上不超过20个字，如果设有副标题，副标题指具体的研究内容。

黑体三号加粗，居中；副标题为四号宋体加粗，居中。

2.作者

题目下面第一行写作者的班级、姓名、学号；第二行注明指导老师的姓名和职称。小四号宋体，居中。如：

农经(企管)200901 张三 20095778

指导教师：李四教授

3、中文摘要

摘要应概括地反映论文的主要内容，主要说明本论文的研究目的、研究方法、所取得的成果和结论。突出本论文的创造性成果或新见解，力求语言精炼准确。论文摘要200字左右，关键词3-5个。

（1）“摘要：”用加粗宋体小四号并且靠左，摘要内容的字体、字号为宋体小4号。（2）“关键词：”用加粗宋体小四号并靠左，关键词之间用分号隔开，字号为用宋体小4号。

4、英文题目、摘要、关键词（2）英文题目字体为小三号Times New Roman加粗居中

（1）“Abstract：” 用Times New Roman加粗且顶格靠左。内容的字体为小4号Times New Roman。（2）“Key words：”用Times New Roman加粗并顶格靠左，关键词之间用分号隔开，字体为用Times New Roman小4号。

（3）英文题目、摘要、关键词与中文相对应。

5、正文

（1）一、二、三级标题用粗黑体并且居左，字号为：一级标题小三号，二级标题四号，三级标题小四号；四级、五级标题格式同正文，用宋体小四号，标题段前段后不空行。

（2）标题序号标号

一级标号：1 2 3 „„

二级标号：1.1 1.2 1.3 „„ 三级标号：1.1.1 1.1.2 1.1.3

„„ 四级标号：（1）

（2）

（3）

„„ 五级标号： ① ② ③ „„（3）图表标号

图应标明图序和图题，序号和图题之间空1字；图序不分章节，用图

1、图2„„顺序编号，图序和图题用宋体五号加粗,居中排于图的下方；图一般随文编排。

表格应有表序和表题，序号和表题之间空1字；表序不分章节，用表

1、表2„„顺序编号；表序和表题用宋体五号加粗，居中排于表的上方；表一般随文编排，先见文字后见表；表需卧排时，应顶左底右；需跨页时，一般排为双面跨单页；需转页时，应在续表上方居中注明“续表×”，表头重复排出；表格内字体一般用5号，行距为固定值20磅。如一页能够排下整表，则不可跨页。

图表与上下文之间各空0.5行，表格一般为三线表格式。

6、参考文献

参考文献指在正文中被引用过、正式发表的文献资料。正文中应按顺序在引用参考文献处的文字右上角用[X]标明，[X]中的X序号应与正文之后刊出的“参考文献”中序号一致。参考文献15篇以上，其中至少有2篇外文文献。文献中的作者不超过三位时全部列出；超过三位时一般只列前三位，后面加“等”字或“et.al.”；作者姓名之间用逗号分开。

“参考文献”用加粗宋体小四号并且居左，段前间距1行，段后间距0.5行，参考文献正文用宋体五号，1.5倍行间距，段前段后空0行。

（1）论文中参考文献的标注方式 如果引用的是论文中的观点，则写法是：

“一段观点或结论（姓名，YYYY）”，或

：“姓名（YYYY）的观点是„„”，如果作者为两人，“一段观点或结论（***，***，YYYY）”，或

：“***，***（YYYY）的观点是„„”，如果作者为3名以上，则为“一段观点或结论（***，***和***等，YYYY）”，或

：“***，***和***等（YYYY）的观点是„„”，其中，YYYY是4位数的年号。

如果作者在该年发表2篇以上的文章，则按照发表的时间顺序分别标注a、b、c之类，例如：YYYYa，或YYYYb。

如果引用的是著作中的观点，则写法是：

“一段观点或结论（姓名，YYYYa，P.×××）”，或：“姓名（YYYYb，P.××—××）的观点是„„”。

其中，P.×××表示被引用观点所在页码，例如，P.203。

（2）

论文尾部参考文献的标列方法（选用悬挂缩进）▲

刊物上的论文类：

[序号]作者．文献题名[J]．刊物名称，年，卷号（期号）：起始页码-终止页码 示例

[8]李里特，候文义．农业产业化和结构调整的几个关键问题[J]．科技导报，2002（1）：36-39 ▲

著作类

[序号]作者．书名[M]．出版地：出版者，出版年：起始页码-终止页码 示例

[1]郭健．哈佛大学发展史研究[M]．石家庄：河北教育出版社，2000：2-3 ▲

论文集

[序号]作者．文献题名[Ａ]（或编者，文集名［Ｃ］）．出版地：出版者，出版年：起始页码-终止页码 示例：

[18]江举谦．中国传统士道与从政观念[A]．刘小枫．中国文化的特质［Ｃ］．北京：生活·读书·新知三联书店出版社，1990：251-263

[18]刘小枫．中国文化的特质[C] ．北京：生活·读书·新知三联书店出版社，1990：251-263 ▲

学位论文

[序号]作者．文献题名[D]．博士（或硕士学位论文），授予单位，授予年 示例：

[28]陈华森．模块化专业课程计划的研究与开发[D]．硕士学位论文，浙江大学，1989 ▲电子文献：

[序号]作者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识]．电子文献的出处或可获得地址，发 表或更新日期/引用日期（任选）示例

[9]王明亮．关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/01]．http://,1998.08.16/1998-10-04

电子文献及载体类型标识：DB／OL—联机网上数据库，DB／MT—磁带数据库，M／CD—光盘图书，CP／DK—磁盘软件，J／OL——网上期刊，EB／OL——网上电子公告。

（3）英文参考文献，也按照上述规则写。

作者姓名必须是“姓在前，名在后；姓不缩写，名缩写”。例如，论文类的标列方式是“姓，名．文章题目[J]．刊物名称，年，卷号（期号）：起始页码-终止页码”。

示例

[1]Richard, O.& Kirby, S.L.Organizational justice and the justification of work force diversity programs[J].Journal of Business and Psychology, 1999, 14(1): 109-118 [2]Stuart, T.E.& Podolny, J.M.Local search and the evolution of technological capabilities[J].Strategic Management Journal, 1996, 17(1): 21-38 [3]Wagner, W.G., Pfeffer, J.& O’Reilly, C.A.Organizational demography and turnover in top-management groups[J].Administrative Science Quarterly, 1984, 29(1): 74-92

（4）整个参考文献按在文中出现的先后顺序排列。

（5）作者三名以内的全部列出，中文为***，***和***，英文为***，***&***，四名以上的列前三名，中文后加“等”，英文后加“et al”（斜体）。作者姓名不管是外文还是汉语拼音一律姓在前、名在后。

6、附录

主要列入正文内过分冗长的公式推导，供查读方便所需的辅助性数学工具或表格；论文使用的符号意义、单位缩写等，调查问卷放入目录。

（1）“附录”两字用加粗宋体小四号并且居中，段前空1行，段后空0.5行。

（2）附录内容的字体、字号一般为宋体小4号，段前段后空0行，1.5倍行间距。

7、致谢

病历书写基本规范 篇6

鄱阳湖医院副主任医师

罗水保

一、概述

为规范病历书写行为，进一步提高病历质量，保障医疗质量和医疗安全，在总结各地《规范》实施情况的基础上，结合当前医疗机构管理和医疗质量管理面临的新形势新特点。国家卫生部对2002年版的《规范》进行了修订和完善，制定了《病历书写基本规范》。新《规范》自对2010年3月1日起施行。此前的试行《规范》同时废止。

二、《病历书写基本规范》的基本要求（共10条）

第一条：病历是指医务人员在医疗活动过程中形成的文字、符号、图表、影像、切片等资料的总和，包括门（急）诊病历和住院病历。

第二条：病历书写是指医务人员通过问诊、查体、辅助检查、诊断、治疗、护理等医疗活动所获得的资料，并对这些资料进行归纳、分析、整理形成医疗活动记录的行为。

第三条：病历书写应当客观、真实、准确、及时、完整、规范。

第四条：病历书写应当使用兰黑墨水、碳素墨水。计算机打印的病历应当符合病历保存的要求。

第五条：病历书写应当使用中文。通用的外文缩写和无正式中文译名的症状、体征和疾病名称可以使用外文。

第六条：病历书写应当使用医学术语。要求文字工整、字迹清楚、表述准确、语句通顺、标点正确。

第七条：上级医师有审查、修改下级医师书写的病历的责任。

第八条：病历应当按照规定的内容书写，并由相应医务人员签名。实习医务人员、试用期医务人员（毕业后第一年）书写的病历由本医疗机构注册的医务人员审阅、修改并签名。进修人员由医疗机构根据其胜任本专业工作实际情况认定后书写病历。

第九条：病历书写一律使用阿拉伯数字书写日期和时间，用24小时制记录。例如：2011年7月11日下午3点8分，可写成：2011-07-11，15:08。

第十条：对需要取得患者书面同意方可进行的医疗活动，应当由患者本人签

署知情同意书，并在日常记录中做好记录。

三、病历的作用与意义、（一）病历的作用：

病历是患者疾病的发生、发展、诊断、治疗情况的系统记录，是临床医师经过归纳、分析、整理而形成的疾病档案资料。病历不但真实地反映患者的病情，也直接反映医院的医疗质量，学术水平和管理水平。病历不但能为医疗、科研、教学提供宝贵的基础资料，也为医院管理、政府决策提供不可缺少的医疗信息。在涉及医院争议时，病历又是帮助判定法律责任的重要依据。在医疗保险中，病历又是相关医疗付费的凭据。

（二）病历的意义：

书写病历是临床实践中的一项十分重要的工作。书写完整而规范的病历，是培养临床医师临床思维能力的基本方法，也是提高临床医师业务水平的重要途径。病历书写质量的优劣，是考核一位临床医师实际工作能力的客观检验标准之一。一份病历的“好”与“不好”，一是看是否“规范”，二是看“内涵质量”。它涉及作者的方方面面，如工作态度责任心、医学专业水平、临床实践经验、书面表达能力、文字修养、法律意识，对有关病历书写规章制度的理解和执行情况等等。因此，每一位临床医师都应该以高度负责的敬业精神，以实事求是的科学态度，认真写好每一份病历。

四、病历书写的原则和基本要求

（一）病历书写的原则：

病历书写的原则是指导临床医师书写病历的基本要求，也是临床医师在书写病历的过程中必须遵循的一般性的规则，更是评价病历质量的基本依据。新《规范》第三条规定：“病历书写应当客观、很是、准确、及时、完整、规范。”这12个字就是病历书写的基本原则。

1、客观

以病史上来说，应当尽可能地根据病人描述的本来意思书写；从体征上来说，应该是医师亲自检查所感受到的一切阳性体征和重要的阴性结果。不能是听来的，或主观臆测的，或抄袭电脑粘贴的东西。

2、真实

“真实”就是医师讯向病史，检查病人后，江病人陈述的病史以及自己查体获得的体征经述归纳、分析、综合判断，用医学术语和医学理论在病历上表达出来，从而使自己写的病历能够多真实地再现病人的疾病的发生、发展、演变的全过程。

3、准确

“准确”就是要求临床医师从病人提供的大量关于疾病的陈述语言中找出与本次患病有关的内容，并进行加工和提炼（所谓去粗取精，去伪存真）。另外，对于体格检查，从准确的角度讲，要求技术熟练、手法准确到位。再对于疾病的诊断，也要求尽量准确。

4、及时

指临床医师必须在规定的时间内完成相应的病历内容的书写。如应当在患者入院24小时内完成入院记录。

5、完整

指临床在询问病史时要详细，体格检查时要周全，不可遗漏。另外，对病历也要求完整，病历不得缺项，病历资料不可丢失。

6、规范

是指临床医师重要按照法律、法规、部门规章，行业标准对病历的规定，要求去书写病历。

（二）病历书写的基本要求：（略）

（三）打印病历的内容和要求：

1、打印病历是指运用文字处理软件编辑生成并打印的病历（如word文档，wps文档）。

2、打印病历是应当按照《病历书写基本规范》的内容录入并及时打印。（这里强调“及时”，一般是满一页就要打印出表）。由相应医务人员手写签名。（无手写签名无效）

3、打印病历应当统一纸张，字体和排版格式，打印病历的字迹清楚、易认，符合病历保存期限和复印的要求。

4、打印病历在编辑过程中应当按照权限要求及时进行修改，（而不是等到病人要出院时才打印签名了事）。完成了录入打印并签名的病历不得修改。

五、新《病历书写基本规范》对既往“病历书写基本规范”的改进：

（一）病历书写基本要求方面：

1、病历书写的原则条目里增加“规范”一词。

2、规定了书写病历的用笔颜色。

3、规定了病历书写一律用阿拉伯数字书写日期和时间，采用24小时制记录。（急重患者的病历以及医嘱下达时间要记录到分钟）

（二）对病历的格式和内容方面：

1、对门（急）诊病历格式和内容提出了明确而具体的要求。（略）

2、对住院病历的格式和内容的新要求：

①一般情况栏减去了对病史“可靠程度”的判断。

②细化了入院记录中的现病史、个人史、婚育史、家族史的具体书写内容。③体格检查中的“肛门、直肠、外生殖器”不作为必查项目，医师可根据情况决定是否检查和记录。但对神经系统检查中的神经反射要认真检查并具体记录，不能与“生理反射存在，病理反射来引出”。

④辅助检查栏：辅助检查是指病人入院前所做的与本次疾病相关的主要检查和结果。应分类按时间顺序记录。其他医疗机构所做的检查，除需写明该医疗机构名称外，还要注明检查编号（尤其是病理报告）。按照卫生部相关文件精神，实行辅助检查结果互认。

⑤再次或多次入院记录是指患者因同一种疾病再次或多次住入同一医疗机构时书写的记录。其特点是：主诉是指患者本次入院的主要症或体征及持续时间；首先要对本次住院之前的历次住院经过进行小结，然后再写本次入院的现病史。对其既往史、个人史、月经婚育史、家族史的要求同入院记录。（不能省而写成“见既往入院记录”）

⑥入院不是24小时就出院的，可以写“24小时内入出院记录”。⑦入院不是24小时死亡的，可以写“24小时内入院死亡记录”。

⑧入院时诊断不明确或诊断不全面者，随着住院时间延长，病情逐渐明朗，诊断也明确；此时，可在病程记录中记录修正诊断或补充诊断内容。患者出院时在病历首页的出院诊断栏填写相应诊断并据实填写确诊时间即可。入院记录中不再要求有“补充诊断”或“左后诊断”等。

⑨首次病程记录不能简单地重复入院记录内容，而应该根据入院记录中的资料分析、归纳、整理、概括写出病例特点，拟诊讨论（诊断、诊断依据、鉴别诊断）和诊疗计划。

（三）规定了各项病历记录和病历文件的完成时限、书写责任人。

1、再次或多次入院记录由经治的执业医师于患者入院24h内完成；24h入出院记录应当在患者出院后24h内完成，24h入院记录应当在患者死亡24小时内完成。（由执业医师书写）

2、首次病程记录由经治的执业医师或值班医师在患者入院后8小时内完成。

3、上级医师包括主治医师、副主任医师或主任医师。上级医师首次查房记录应当在患者入院48小时内完成。内容包括查房医师姓名、专业技术职务、补充的病史和体征、诊断、诊断依据、鉴别诊断分析和诊疗计划等。上级医师日常查房记录的间隔视病情和诊疗情况而定。内容包括查房医师姓名、专业技术职务，对病情的分析和诊疗意见等。

4、病危患者应根据病情变化随时书写病程记录，每日至少一次（有时一日数次）。病重患者至少2d一次病程记录；病情稳定患者，至少3d一次病程记录；病情稳定的慢性病患者，可5d一次记录。

5、阶段小结每月一次。

6、手术记录由主刀医师手术后24h内完成；特殊情况可由第一助手书写、主刀医师应审核、签名。

7、术后首次病程记录由参加手术的医师在患者术后及时完成。

8、抢救记录由参加抢救的执业医师在抢救结束后6小时内补记抢救经过，要求记录参加抢救的医务人员姓名和专业技术职务。

9、出院记录由经治的执业医师在患者出院24h内完成。（不能由实习医师、试用期医师书写）

10、死亡记录由经治执业医师在患者死亡24h内完成，死亡讨论记录在患者死亡一周内完成。

11、对上述病历文件的书写责任人再次明确：入院记录、再次或多次入院记录、首次病程记录、阶段小结、交接班记录、抢救记录、死亡记录、死亡讨论记录等都必须由经治执业医师书写。（实习医师、试用期医师不具备书写资格）

12、会诊和会诊记录：对会诊时间的规定：常规会诊意见和记录应当由参加会议的医师在会诊单发出24小时内完成；急诊会诊时应会诊医师应当在会诊单发出10分钟内到场，并在会诊结束后立即完成会诊记录。外院专家会诊应注明专家所在医疗机构名称。会诊结束后，经治医师应及时在日常病程记录中记录邀请会诊原因，会诊医师的意见以及会诊医师意见执行情况。

（四）对手术同意书、特殊检查、特殊治疗同意书的新规定：

对手术同意书、特殊检查、特殊治疗同意书的书写内容和签字对象进行了明确而具体的规定。明确了知情同意书上医方、患方签名的资格和顺序。患者不仅要签名，而且签署意见（如“同意手术”“同意化疗”）。手术同意书由管治医师和主刀医师共同签名。

（五）对辅助报告单收集和处理的规定：

对辅助报告单的基本项目和收集归入病历的时间进行规定。收到报告单的24h内按要求分类帖入病历的“实验室报告粘贴单”内。

（六）医嘱单：

医嘱单上要有医嘱医师和执行护士的手写体签名方生效。

（七）护理病历内容：

在住院病历中增加了护理病历内容，要求将手术护理记录和护理记录归入病历，并提出了有关护理文件记录的书写要求。

（八）增加并明确规定了“输血（血制品—――白蛋白）治疗知情同意书”。

入院记录（住院病历）的书写内容及注意事项 一、一般资料

包括姓名、性别、年龄（实足年龄）、民族、婚姻状况、出生地（写明省、市、县）、职业（写明职务、工种）、入院日期、记录日期、病史陈述者（他人代诉要注明与患者的关系）。共10项。

二、主诉

1、主诉是指促使患者就诊的主要症状（或体征）及持续时间。主诉应围绕主要症状描述，文字力求简明扼要，具体高度概括性，一般不超过20个字。主诉应能确切地反映疾病的本质，能够导出第一诊断。

2、主诉描述要准确，不能含糊其词。

3、主诉一般使用症状学名词，不能用诊断或检查结果代替症状。但随着医疗保健事业的发展，有的患者在健康检查时发现了异常，而此时患者确实无临床症状，也可以用异常的检查结果作为主诉。如“发现转氨酶升高2d”。肿瘤术后化疗患者可写：“左肺癌术后3个月为行第3次化疗入院”等。

4、主诉症状多于1项时，应按发生时间的先后顺序列出，但一般不超过3个。例如“发热4d，皮诊1d”。在描述时，尽可能明确，避免使用“数天”这种含糊不清的概念。

急性起病短时间入院时，主诉的时限应以小时、分钟计算。

三、现病史

（一）、书写内容：

现病史是指患者疾病的发生、发展（演变）、治疗等方面的详细情况，应按时间顺序写。内容包括发病（情况），主要症状特点及其变化情况，伴随症状，发病后的诊疗经过及结果，睡眠和饮食等一般情况变化以及与鉴别诊断有关的阳性或阴性资料。（这些内容均不能遗漏，而且顺序不要颠倒。）

1、发病情况：包括发病时间、地点、起病急缓情况，前驱症状，发病时的症状及其严重程度，发病时可能的原因或诱因。

2、主要症状特点及其发展变化情况：要求按发生的先后顺序有层次地写出主要症状的部位、性质、程序、持续时间、演变发展及症状缓解或加剧的因素。

3、伴随症状：应突出与主要症状之间的联系，后来的演变。

4、诊疗经过及结果：发病后曾经接受的检查与治疗经过。包括检查方法、时间、结果、诊断名称和治疗方法、治疗效果、有无不良反应。无论是本院还是外院所做的检查、诊断、治疗方法及结果均应详细记录。如是外院所做的，无论是病人所持的书面材料还是口述提供的材料、均需加引号（“”）以便与本院的资料相区别。

5、与鉴别诊断有关的阳性或阴性资料均应如实记录。另外，与现病史有关的病史，虽年代久远，仍属现病史。如风湿性心瓣膜病应该从风湿热的初发开始写起。

6、一般情况：包括发病以来患者的情绪、精神状态、生活习惯、睡眠、饮食、大小便、体重以及劳动力情况。

（二）注意事项：

1、现病史是入院记录的核心部分，内容要求全面、完整、系统。

2、现病史应与主诉一致，要围绕主诉写。

3、书写时要注意逻缉性。描述要准确，用词要恰当，语言要精炼，力求客观，如实记载，不得加以主观揣测或评论。

4、与本次疾病虽无紧，但任需要治疗的其他疾病。可再现病史后另起一段予以记录，如急性阑尾炎者原有糖尿病。

四、既往史

（一）书写内容：

既往史是记录患者在入院之前的健康状况和疾病情况。内容包括一般健康状况，疾病史、传染病史、预防接种史、手术外伤史、输血史、药物（食物）过敏史等。（共72页）完整病历（大病历）还包括系统回顾，9个系统有关症状疾病按顺序。

（二）注意事项：

1、书写上述内容或系统回顾时，顺序不能随意颠倒，名称也不能自动改动。

2、预防接种史要记录接种的种类和最后一次接种的日期。

3、手术史应记清楚因何种疾病接种何种手术、手术的日期、手术的结果。如有外伤应写明外伤的部位、程度、诊断和治疗结果都要写清楚。

4、药物食物过敏史应写明过敏源的名称、发生的时间、程度。

五、个人史、月经史及婚育史

1、个人史：包括出生地、长期居住地、职业性质、劳动环境、生活习惯、嗜好（有烟酒嗜好者应写明累计时间和量-------如吸烟指数），有无毒物或疫水接触史，有无重大精神创伤史。

2、月经史：包括初潮年龄、经期天数/周期天数、闭经年龄。闭经者应记录末次月经时间、月经量、色泽、性状、有无痛经、血块、白带状况。

3、婚育史：包括结婚年龄、初孕年龄、妊娠和分娩情况、流产、早产、难产、产后出血史、有无产褥热、节育情况、配偶健康状况等。

（二）注意事项：

以上内容都要据实详细记录，尤其不能漏掉与诊断和鉴别诊断相关的内容。

六、家族史

包括父母、兄弟姐妹、配偶和子女健康状况。有无传染性疾病、遗传病以及与患者相关类似的疾病；如已死亡要说明死亡原因和时间。必要时要追问老祖父母、外祖父母、舅父表兄等健康状况。

七、体格检查

体格检查栏是病历的主要组成或部分，体格检查这一拔能也是临床医师的基本功之一，应当找系统顺序书写。

（一）书写内容：

包括生命体征（体温、脉搏、呼吸、血压），一般情况（包括神志、体征、步态、面容、发育、营养）皮肤黏膜、全身浅表淋巴结，头部及其器官，胸部（胸廓、肺部、心脏、血管），腹部（肝、胆、脾），肛门直肠、外生殖器。

（二）书写注意事项：

1、体格检查应当按系统（从头到足）顺序书写。每一部位特别是胸部、腹部检查应按照视、触、叩、听的顺序记录。体格应仔细、全面、不能遗漏重要内容。如脑出血、高血压、病例遗漏、心脏、血管体检，腹水病人未测腹围均属遗漏重要内容（重大缺陷）。

2、阳性体征应详细记录，对阴性体征，如呼吸系统一并患者肺部未听到啰音，肝病患者肋下未扪及肝、脏、脾等检真实记录，不能臆断、漏造。

3、表述要准确。例如“鼻旁窦无压痛”不够准确，正确表述是：“鼻旁窦区无压痛”，如“皮肤巩膜轻度无黄疸”，应写成皮肤、巩膜轻度黄染才准确；再如“全身淋巴结肿大”，表述也不准确，应写成“全身浅表淋巴结无肿大”才好。

4、体检中不能用疾病名称或症状等名词来代替体征描述。例如在体检中出现：“进食时胸骨后疼痛明显”，“极度乏力”等等。

5、用词不可模梭两可。如描述为“心浊音界扩大不明显”，“腹部压痛，反跳痛不明显”，再如“肝、脾触及不满意”，正确表述是：“肝、脾触诊不满意”。

八、专科情况

专科情况是根据专科需要记录专科特殊情况。

外科、妇产科、口腔科、眼科、耳鼻喉科、神经内科，需要写专科情况。主要记录与本专业有关的体征。在全身体格检查的想要项目可不必写，只写“见专

科情况”。专科检查需全面，详细记录与诊断、鉴别诊断有关的阳性或阴性体征。

九、辅助检查（略）

十、病历摘要（略）仅住院病历（大病历）才写病历摘要，入院记录可不写。

十一、初步诊断

初步诊断（入院诊断）是经治医师根基患者入院时的情况，体格检查、辅助检查等资料综合分析后而作出的诊断。（住院医师写“初步诊断”主治医师以上专业职称医师写“入院诊断”。）如果初步诊断由多项时，应选择好第一诊断，分清楚次，按顺序排列。对暂时诊断明的所谓“待查”的病例，可用其主要症状或体征“待查”或“待诊”作为“临时诊断”，但应到1---2个可能性大的诊断于其后。如“发热待查：伤寒”，“血尿原因待查，肾结核，肾癌”书写诊断时，对疾病名称要规范，应符合《国际疾病分类法》ICD/0的规范要求。

十二、医师签名

管床医师在完成病历记录和应签具全面。实习医师、试用期医师（指毕业后第一年）书写的住院病历由带教老师（本医疗机构的合法执业医师）及时（所谓及时，是指72小时内完成）审阅修改并签名。

书写规范从点滴做起 篇7

关键词：示范,指导,严格要求,氛围

学习正确、规范书写汉字, 养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。作为一名语文老师看到学生干净、整洁的作业是很欣喜的。然而在学生的书面作业中, 有许多不良现象存在, 有的学生错别字较多;有的字迹潦草;字体大小不一, 不端正;甚至有的学生字写不进方格内, 字面排版看起来很凌乱, 页面不整洁等。究其原因主要是因为教师和家长平时对孩子的书写不够重视, 写字训练不到位。下面我想结合平时的教学就小学生书写规范汉字的训练谈谈自己的看法,

1 注意老师的示范作用

老师就是孩子的一面镜子, 小学生年龄小, 没有一定的辨别能力, 审美判断能力有限, 什么样的字好, 什么样的字不好, 他们是很难分辨的。但是他们喜欢模仿, 尤其是对于自己崇拜的老师, 老师的一言一行、一举一动都对他们产生着影响, 老师的板书也是他们模仿的对象。老师的字如果写得好, 学生就会受到潜移默化的影响, 向好的方向发展, 反之则相反。教师中总有人说, 谁教的学生, 他的字就会像该教师写的字。因此, 教师一定要提高自身的书写能力, 在黑板上写板书的时候要把字写规范, 书写美观, 不能出现写连笔字的现象。

2 加强课堂指导

小学阶段主要由语文课承担汉字的教学任务, 课堂是我们的主要阵地。每一次的生字教学都是给了孩子们练习基本功的机会, 在写生字前要给学生指导到位, 因为人都有第一感觉, 这个字一开始间架结构学生就清楚了、熟悉了, 那么这个字也就牢固的记在了孩子的头脑中, 写前指导指导时应突出字的重点、难点。对重点笔画要反复引导学生观察字的间架结构, 注意偏旁部首的宽窄高低, 每个部件的大小比例, 笔画的形态特点, 包括粗细长短, 起笔收笔的位置。只有笔笔交代清楚, 学生才能掌握正确的写法。可以把对学生的要求编一些书写口诀:如“横平, 竖直, 撇要尖, 捺有脚”;点像小雨点, 先轻后重“横折转弯要顿笔”等等, 让学生耳熟能详。对于特殊的学生要提醒把字写进田字格或者方格内, “头留三分天”, 写每一个字都尽力做到这些要求, 天长日久, 日积月累, 孩子字一定会书写规范, 不会出现字体潦草, 不端正的现象。

由于小学阶段的识字量很大, 我们在指导写字时要设法激发学生的学习兴趣, 提高教学效率。我在生字教学中就常常引导学生用自己喜欢的方法记字, 如教学“碧”字时, 我们就采用儿歌“王大娘、白大娘, 一起坐在石头上”, 这样一来全班同学都能记住这个字了, 而且他们识字写字的兴趣也大大提高了。遇到特别复杂的字, 我们可以给学生拆分一下, 像“赢”字, 我们就分成“亡-口-月-贝-凡”五部分, 当写的时候, 学生很自然的就想起来这个字的组成。对于有的生字让学生自己找合适的识字方法。

(上接133页)

有的字在作为偏旁时会发生变化, 我就采用比较的方法让学生记忆, 有比较才有鉴别, 运用比较的方法可以帮助学生了解字的特点, 如“木”字的撇捺要舒展, 在教“林”“村”这些字时就与“木”字进行比较, 只是捺改为点, 给右边让出点地方。“土”作为独体字, 最后一笔为横, 在“堤”这个字中作左偏旁时则改为提, 在遇到这些字的时候, 让学生观察、通过比较容易记住两者的区别, 以避免书写时出现错误。

3 严格要求, 促使学生养成良好的习惯。

首先, 写字教学中要注意培养正确的写字姿势, 良好的书写习惯。

写字姿势的指导不是一节课或几节课就能收效的。从学生开始写字起, 就要随时提醒学生注意写字姿势, 发现有的学生写字姿势不正确, 要一个一个地及时加以纠正, 使每一个学生都养成良好的习惯。不正确的写字姿势不但会影响学生的视力, 也会影响学生写字的质量。有很多学生因为人坐得不正, 或本子放歪了, 而使字写歪了。为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯, 每次写字时我都用写字歌来提醒孩子们保持正确的写字姿势。

要让学生有充足写字的时间, 我不仅在每节语文课的课堂中都留给学生写字、交流时间, 并规定每周一、三、五的下午上课之前为练字时间, 内容不固定, 有时是学生自己根据字帖去练习, 有时我们写一首古诗, 有时我们共同写一段话, 这样既避免了练习时的枯燥, 又让学生在写好字的基础上, 加快了书写的速度。

我发现有些学生写不好字, 往往是因为没有专心写而造成的。写一笔停一下, 写几个字, 再和同桌说几句, 没有把精力全部放在练字上, 因此在指导学生写字时, 我尽量为学生创造一个安静的环境, 不轻易地打扰他们, 就连巡视时都要放轻脚步, 对于做小动作的同学我会走到他身边, 以眼神或者手势提醒他, 使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯。

其次, 我还在班里设立班级书写规范小标兵, 鼓励学生写好字。学生每次作业中出现的错误, 我都要及时的圈出, 让学生及时纠正。长期的这样严格要求, 孩子们自然就能写出规范的汉字了。

4 开展有益的活动营造书写规范的氛围

经常结合平时的教学活动, 组织一些有意义的活动。如, 同学之间互相当小老师, 找作业、作文中的错别字, 以达到督促别人、提高自己的作用。有时组织学生去街上找错别字, 让他们认识到书写不规范的字给人们带来的不便, 从而强化书写规范汉字的意识。有时是进行写字比赛, 激发学生练习书法的兴趣。有时在班里展示各大家的作品, 鼓励学生临摹名家书法, 体会书法的审美价值, 从而坚定学生自己练字的决心。

总之, 在教学中我们一定要注意指导学生书写规范汉字, 从点滴做起, 为他们今后的学习打下坚实的基础。

如何规范学生的汉字书写 篇8

一、规范学生的书写姿势

写字,首先要有一个正确的姿势。但现在不少孩子写字时弯腰、驼背、歪头、趴在桌子上,握笔的姿势也不对,写出来的字自然是歪七扭八的,直接影响了字的美观与规范性,更重要的是影响了学生身体的健康发展。因此,教师一开始教学生写字时就必须逐一指导,随时矫正,以防学生不规范姿势的形成,使学生养成良好的写字姿势,并形成习惯。

正确的书写姿势是:上身平正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右,两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔;眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。

二、规范学生汉字书写结构

1. 规范汉字笔画书写方法。笔画是构成汉字的基本部件,如果基本部件都不合格,那么组合的整体——汉字就更不合格了,所以我们必须引导学生了解汉字笔画的特点、学习笔画正确的书写方法,并引导学生加强练习,使之理解、掌握。如:长横下笔较重,向右缓行,收笔向右稍顿,左俯右仰,形成了重轻重的动感节奏。竖画中正垂直,给人以刚正不阿之感。撇画由重到轻,由右上到左下,如雄鹰展翅给人美感。捺画由轻到重再由重到轻,由左向右犹如美女雍容大方,风度翩然。点画如高山坠石,多姿多态,给人强烈动感。

2. 规范汉字间架结构。写好笔画是写好汉字的必要条件,笔画的穿插、避让、安排布局则是汉字的灵魂。笔画写正确了,但不注意笔画的合理布局,穿插与避让以及汉字的重心,那么写出的汉字也不会漂亮。因此教师在指导学生正确书写笔画的基础上,要让学生多看字帖汉字的间架结构、多进行间架结构的练习,使学生尽可能多地了解每一个汉字的间架结构特点和书写方法,让学生写出规范、漂亮的汉字。

3. 规范汉字间的排列、布局。学生在练好笔画、间架结构后,就要练习书写书法小品。但书写小品前,教师也应让学生了解作品章法布局的知识。如汉字书写顺序的问题,应从右往左,从上至下书写。如果按我们现在的书写习惯,硬笔书法可以从左至右书写。毛笔字必须按应从右往左,从上至下书写。书写过程中还应提醒学生注意字与字之间的大小关系,全篇文字的大小关系,应保持每一个字都基本一样大,落款的文字要小于正文文字。

做到以上几点,相信每一个学生都能基本写出较为规范的汉字。要想真正写出规范、漂亮的汉字必须刻苦练习,勤学苦练,持之以恒,才能有成果。

三、规范学生汉字笔顺书写

每一个汉字的书写都有一定的顺序,在小学一年级我们就学习了写字的规则:先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口。教学中,教师一定要引导学生严格按照汉字的笔顺书写,使学生养成良好的书写习惯。

四、规范学生的书写态度

有些学生写字时有一个坏毛病,就是开始时非常认真,到最后写得很潦草,从而导致汉字书写不规范。因此教师在指导学生写字时就应引导学生自始至终认真书写,时时刻刻督促、引导学生的正确书写态度,使学生养成良好习惯,为写好汉字打好基础。