本科生学位论文

本科生学位论文（通用12篇）

本科生学位论文 篇1

大学生获得毕业文凭的必经过程是要完成学位论文及答辩。大学作为教育部门和学历评审的机构, 从保证毕业生质量以及维护教育机构尊严的方面考量, 对毕业生论文要把好关和论文答辩的评审尺度的要求要严格, 本就是大学高校的分内之事。但是, 大学不仅没有严格履行其把关的责任, 及时改正论文写作过程中的不良作风, 反而还降低了评审论文的尺度、标准, 甚至于还提出“取消本科学位论文答辩”建议, 把“高等教育日益大众化”拿来作为“降低论文标准”直至“取消大学生毕业论文”的理由。本文研究的意义就是通过分析本科生学位论文质量不高的原因以及时提出恰当的对策措施。

一、本科生学位论文质量下降的原因

(一) 就业至上理念导致的毕业论文设计特别注重于形式

当前大学生就业已经随着高等教育进入大众化成为了买方市场。因此为了能够得到更多的“市场入场券”, 大学生大部分时间都在忙于准备各种职业证书的考试, 特别是进入了大四学期的学生, 像公务员、研究生考试以及各类证书的考试等, 并且很多用人单位的也在这个时候进行人才招聘考试。这就致使毕业大学生们根本就没有时间顾及论文选题及相关文献资料的收集、整理, 更别说写作了。一般大四下学期是进行学位论文的答辩工作的时候, 同时处于这个学期的学生的情况却又是最为复杂的。在已经和用人单位签约的大四学生中有些要到用人单位去实习, 因此这些学生为了工作就没有多的时间和精力去认真完成毕业论文;对于通过了研究生笔试考试的学生, 他们要准备研究生的复试, 这样复习就会花掉完成毕业论文时间的三分之一;对于那些没有考上研究生, 也没有和用人单位签工作的学生, 他们大部分时间都在忙于找寻就业信息以及面试, 基本上也没有很多的时间用来写论文。因此, 在就业至上的理念以及就业形势紧张的指导下, 把关毕业论文的老师们考虑到学生找工作也不容易, 就会对那些不符合要求的毕业论文实行放宽措施, 成绩评判也不是很严格。现在, 许多院校追求的目标就是“就业至上”, 甚者把应届毕业生的一次性就业率用来作为考核大学办学质量的重要指标之一。因此, 学校对于学生的毕业论文写作和应聘时间发生矛盾的这种情况, 处于人道主义精神学校只能无奈地作出让步, 同时也使学位论文成为了“就业”的附庸。

(二) 传统的教学方法造成学位论文完成能力低

学位论文质量下降的根本原因在于学生的写作和科研能力不高。我们都知道课堂教学在传统的教学方法中很是受到学校和老师的重视, 并且老师而不是学生在课堂教学占主导地位。老师在平时布置学生写小论文, 或者文献综述等作业时, 大部分学生只是通过网络资源来东拼西凑, 或者是同学间相互誊抄, 对作业和老师都是敷衍了事, 这就导致布置的作业没有起到训练写论文的作用, 更别说能够起到提高学生论文写作的能力。

(三) 指导老师对学位论文的考核以及监管不力

这就容易致使了一些指导老师滋生对毕业论文采取应付了事的行为。因为指导学位论文的工作既耗费时间又耗费精力, 并且也没有像搞科研、上课一样实惠。再加上指导老师觉得他们的指导工作没能得到相关领导的肯定, 时间久了便产生了“做好做坏一个样”的消极心理, 因而导致指导老师在一定程度上降低了对学生学位论文的要求。学校一方面不够重视对学位论文的教学环节, 另一方面对老师指导学位论文的工作检查也不严格, 甚至不去检查, 这就更是滋生了一些指导老师不负责任的行为。从学校发展的角度来看, 毕业率低是学校不能接受的, 因此, 学生想毕业也就不难了;各高校也都存在着与学生毕业有关的问题, 故那些参加学位论文评审、答辩的专家和导师等也不会为难学生。由于以上种种原因, 对本科生的采取这种纵容态度, 已成为了公开的秘密。

(四) 学生依赖心理强且主动学习能力差

现在独生子女占大部分, 这些学生在家父母会安排好一切, 在学校会按照老师的要求来学习, 因此被动已经成为这些学生的一种习惯习惯, 这就导致了一些学生的自主学习性能力低。同时在进行论文写作的过程中还有相当一部分学生表现出明显的写作依赖心理。虽然这些学生在毕业论文过程中的表现态度良好, 但是他们既不会主动的去设计研究方案, 又不会积极主动地去看相关文献, 这就导致了这些学生在论文写作过程中无论哪一方面都离不开指导教师的指导以及督促。故解决问题缺乏主动性和依赖心理比较严重, 成为这些学生在学位论文写作过程中遇到困难时不愿意主动分析遇到困难的重要原因之一。

二、提升本科生学位论文质量的建议

(一) 采取毕业论文导师制

采取毕业论文导师制是提高学生学位论文的重要措施之一。我们都知道大量的阅读和反复思考的过程是学位论文的选题以及写作所必须的。大量阅读与所写论文相关的文献, 能够帮助学生及时地了解到相关学科的前沿理论知识, 并从阅读中得到启发。只有通过大量地阅读和反复地思考来确定的论文的选题并完成论文写作, 学位论文才会有创新点、才会使学位论文更有质量和价值。然而这一为论文选题和写作而必须经历的大量阅读和反复思考的过程对我国多数高校的学生来说都是没有经过的。因此, 为了完善学校传统教学方法并弥补其不足之处, 提高本科生学位论文的写作能力以及学位论文的质量水平, 大学可以对本科生实行把社会实践、实际试验或调研和毕业论文相结合的导师制。选定指导老师的工作从大二学期结束、大三学期开始就进行, 学生结合自己专业的特点和研究的方向组建调研小组, 这个调研小组以导师为核心, 并且包括大四的学生。导师的责任:指定与所学专业相关的阅读书籍、报刊、杂志等, 并及时与学生交流、帮助学生解决在阅读过程中遇到的问题;让学生参与指导老师研究的课题, 同时指导老师要有目的的训练学生撰写文献综述、小论文的能力;指导老师还需要带领学生进行实际试验或社会调研, 并收集、整理原创性数据和资料;指导学生学位论文的选题及写作。

(二) 建立和完善毕业论文质量的监控机制

学校方面, 应该对学位论文工作的各个过程做出比较详细的要求及规定, 同时也应该针对学位论文过程中出现的新情况、新问题, 制定出相应的适当的学位论文先关政策、条例。监控机制方面, 建立和完善学位论文质量的监控机制, 不但要注重对学位论文设计过程的管理, 而且还要强化对学位论文指导和写作过程的监管, 从而使学位论文工作的每一个过程都有严格的质量监管。指导老师考核方面, 建立和完善对指导老师的考核制度, 对于在论文指导工作中突出的教师, 学校可以在课时补助、评优晋升等方面给予这些老师倾斜, 从而保证指导老师对学位论文工作的持认真负责的态度。

(三) 严格奖惩机制

适当的激励机制是导致学生对学位论文不重视, 以及有些指导教师工作态度的消极的原因之一。学生方面, 学校把学生的毕业论文的成绩用来作为评选优秀本科毕业生的条件之一, 或学校可以直接向有关用人单位推荐学位论文成绩优秀的学生, 这就能使学生意识到学位论文的质量与他们的就业或考研前景相密切相关, 这就能够端正学生平时的学习和学位论文写作的态度, 从而认真地完成学位论文的写作工作, 提高学位论文的质量。指导教师方面, 学校一方面可以将指导老师的年终评价指标与毕业论文的指导能力和质量联系起来, 另一方面也可以对指导老师的津贴补助、评优晋级、教学课时量、项目申请等方面给予倾斜, 提高指导教师在指导学生毕业论文工作方面的积极性。

(四) 举办与学位论文选题及写作有关的讲座

举办学位论文的选题及写作讲座很有必要, 因为这能够让学生明白和理解学位论文要怎样去选题和写作才符合要求, 同时也能够让本科学生的学位论文写作规范化。各学院业应该为本院的大四学生举办有关学位论文怎样选题、资料收集以及写作的专门讲座, 系统地讲述与学位论文写作有关的写作方法以及图表数据的分析和参考文献的搜集等问题。同时, 学生要更好地理解学位论文的写作还需要指导教师能够有针对性地对学生论文写作进行指导。本科学位论文写作期间的这种严格训练, 不仅有利于学生能够顺利并高质量完成毕业论文, 而且对于那些要继续攻读研究生的学生也是有利的, 因为这能为他们在以后的研究道路上取得更多的成绩打下了牢固的写作基础。

摘要：现在我国高等人才的培养质量和提高本科生学位论文质量有着密切的关系。当前本科生学位论文质量不高主要有以下几方面原因:就业至上理念致使毕业论文设计特别注重于形式;传统的教学方法造成学位论文完成能力低;指导老师对毕业论文工作不严格导致的学生毕业论文通过率高、淘汰率低;学生依赖心理强且主动学习能力差。提出了要实行毕业论文导师制、建立和完善毕业论文质量监控机制及严格奖惩机制来提升本科生学位论文质量。

关键词：本科生学位论文,质量提升,对策建议

参考文献

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[2]蒋惠凤.本科毕业论文质量影响因素的调查与分析[J].中国电力教育, 2014 (02) .

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[4]柯颖.高校本科毕业论文教学改革的对策思考[J].学术论坛, 2008 (10) .

本科生学位论文 篇2

【摘 要】 线损是作为衡量电网公司利益水平的的综合性指标之一，也是考量电网企业设计规划、生产管理、营销管理等方面的综合水平，本文通过对基层供电所线损管理工作现状的现场稽查及分析，指出了目前海南电网线损管理存在的问题，并进行分析，根据海南的具体情况制定了相应的对策和改进措施，降低了线损率，进一步提高了海南电网的线损管理水平。

【关键词】 营销稽查 线损 海南电网 改进措施

1 引言

目前节能降耗已经成为电力行业的重要经营目标，而电网企业的线损管理则是节能降耗的核心任务之一。

海南电网的相关线损管理制度已经基本到位，但是还存在基层供电所管理水平落后、网架结构薄弱等情况，导致线损工作中存在一些问题。

本文在基于对线损管理进行现场稽查的背景下，根据基层供电局的管理现状，提出针对性的整改措施，通过落实整改，切实达到降损的目的。

2 海南电网线损管理存在问题

海南电网公司按照南方电网公司线损管理相关规定，制定了一系列管理办法和实施细则，要求各供电局按照线损四分管理模式执行，强调台区精细化管理，取得了一定的成效，但在近期对线损管理的稽查过程中，发现依然存在着以下几个方面问题。

(1)管理降损开展不细致。

供电局领导层对管理降损工作比较重视，但协调、指挥各部门和供电所开展降损工作不到位。

月度线损分析粗浅，分析内容不够全面、细致，针对性不够，没能对线损居高不下的原因进行深入细致的分析，对以前存在的问题整改不到位。

(2)抄表质量把关不严。

没有开展抄表质量监督工作，导致抄表员随意变更抄表例日，在营销信息系统中对某供电所112个公变台区抄表例日检查，发现与抄表例日方案时间一致的仅为32个，不一致为80个，差错率为72%，抄表例日变更后会导致当月线损计算不准确，影响线损分析。

还有部分台区用户存在错抄或估抄现象，反映了部分抄表员抄表不到位。

(3)计量管理头重脚轻。

各供电局普遍对专变管理相对规范，但对公变关口和台区计量管理薄弱，漏洞较多，制度执行不力。

1)封印台账管理不规范、现场封印子使用不符合适用范围、封钳审批流程不规范。

2)台区客户失封严重，计量装置‘三个一’的落实、监督、考核不到位。

3)故障表更换和追补电量的管理存在很大露洞，业务流程不规范、追补工单审核不严，造成电量、电费丢失，管理混乱，极易滋生违规违纪行为。

在某供电所故障换表及追补电量业务随机抽样11份，问题样本6份，差错率达54.54%。

4)公变关口计量管理现状较差。

部分关口无表，电流短接等现象，暴露台区关口计量不准确，台区线损统计和考核不真实。

(4)用电检查没有全面开展。

各供电局目前普遍情况为，用电检查人员少且身兼多职，加之对用电检查考核不严，致使基层供电所用电检查计划执行不到位，主要开展重要保供电期间对重要客户的安全检查工作，低压台区用电检查工作基本没有开展，台区“跑冒滴漏”现象严重。

(5)无功补偿装设不足，供电卡脖子较多。

各供电局因为计划基建生产等部门协调不到位，普遍存在公变无功补偿装设不足，供电卡脖子情况较多，线路走廊清理不到位等现象。

3 管理与技术降损措施

(1)管理降损。

各供电局应根据相关规定做好台区、供电所、供电局三个层面的线损分析，提高线损分析质量，制定的降损清单要明确措施、责任人和完成时限，按月检查落实情况，制定统一的供电所线损考核细则，对不完成降损措施的情况必须要坚决给予考核，以免降低员工的工作积极性。

(2)抄表管理。

严格按照工作职责和要求，强化抄表过程管理，不定期对抄表工作情况进行抽查，发现抄表不到位的情况及时纠正整改，提高抄表到位率，防范经营风险。

同时出台营业差错考核办法，进一步规范抄表工作和提高抄表质量。

抄表员抄表要到位，不得委托他人带抄表，并准确抄表，不得漏抄、估抄、错抄。

供电所核算员、营销管理员应负责对本所抄表上、下装数据进行初审和异常分析工作，如发现抄表下装的数据有差错或电量异常，应及时通知抄表员到现场进行核对。

(3)计量管理。

组织各供电局计量中心、供电所等相关单位学习计量装置封印管理制度，要求严格按照管理制度落实封印管理。

封印的台账管理工作量大，各供电局应用营销信息系统中的封印管理模块实现封印计算机管理。

针对故障表更换和追退电量业务，各供电局应尽快完善或出台电能计量装置故障处理及电量追退管理制度，分清职责界面，严把故障表表底审核关，规范全局故障表更换和追退电量管理，严格审批程序，堵塞电量流失漏洞。

对所有公变、专变客户的换表均进行审核，客户资产的电表可拆回封存一个月后归还或拍照取证。

(4)用电检查工作。

各供电局要细化用电检查考核，将考核落到实处，推动基层供电所用电检查工作常态开展，充分发挥用电检查堵塞“跑冒滴漏”作用，严格按照用电检查周期定期开展检查工作。

切实按照用电检查规定期限对所有专变客户进行定期检查。

特别要开展低压用户检查，有力打击低压用户窃电行为。

(5)配电管理。

各供电局应及时清理线路走廊，提高供电可靠性，防止电能流失。

对于部分存在阻力的地区，采取灵活多变手段进行清理。

应加强供电所配电痕迹化管理，每天安排专人测试公变负荷三相负荷，及时作出调整，线路巡视消缺做好记录，实现工作闭环管理，提高配电管理水平。

4 结语

本年度按照稽查工作方案对相关供电局进行了线损检查，通过落实上述解决方案，半年后，两个供电所线损率分别下降了2.5%和2.2%，而且线损率保持稳定下降状态，其他供电所根据上述措施开展自查自纠活动后，线损率都有明显下降的迹象。

线损稽查将着力点放在最基层的供电所，帮助其分析管理线损与技术线损存在的问题，提出解决方案，取得了一定的成效，在今后的工作中，应该继续加强线损稽查的职能管理，持续建立一个比较客观、真实的台区线损稽查评价考核体系，促进海南电网线损管理向更细、更真、更实的精益化管理方向迈进。

参考文献

[1]金名.最新电力行业线损管理及降损措施手册[M]北京：中国电力出版社，.

[2]伏生，李燕雷，汪鸿.电网线损理论计算与分析系统[J].电力系统及其自动化学报，.

京族民居风格研究【2】

摘 要：京族是广西独有的少数民族，其人口主要集中在东兴市以京岛风景区为主的京族三岛上。

高校本科生毕业论文质量控制研究 篇3

[摘 要] 全面质量管理理论与高校本科生毕业论文质量控制之间具有较高的契合度。基于全面质量管理理论的核心思想，高校本科生毕业论文的质量控制要做到全过程管理、全人员管理与全学院管理三者之间的有机统一。过程再造是论文质量控制的基础，全员重视是核心，全院参与是保障。

[关键词] 全面质量管理；本科生毕业论文；质量控制

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 05-0036-03

一 全面质量管理理论与高校本科生毕业论文质量控制概述

1 全面质量管理理论的基本含义

全面质量管理（Total Quality Management，TQM）一词最早于20世纪60年代初由美国著名专家菲根堡姆提出。它是在传统质量管理理论的基础上，随着科学技术的发展和经营管理上的需要发展起来的现代化质量管理。此后众多专家学者对该领域不断完善和丰富，现已成为一门系统性很强的科学。全面质量管理是指在全面社会的推动下，企业中所有部门，所有组织，所有人员都以产品质量为核心，把专业技术、管理技术、数理统计技术集合在一起，建立起一套科学严密高效的质量保证体系，控制生产过程中影响质量的因素，以优质的工作最经济的办法提供满足用户需要的产品的全部活动。为用户服务、全面管理、以预防为主、用数据说话是该理论的主要观点。PDCA管理循环即计划—执行—检查—处理（plan、do、check、action），也是全面质量管理最基本的工作程序。近年来，该理论正日益成为被普遍重视的一套科学管理体系。

2 高校本科生毕业论文质量控制的意义

近些年来，由于高校扩大招生，在校生数量急剧上升，就业压力增大，学校教学资源相对不足，毕业生往往无暇顾及论文，“东拼西凑”现象严重，这就导致某些高校或专业本科生毕业论文质量下滑现象比较突出。但就毕业论文对本科生四年学业的意义而言，是非常重要的。毕业论文是本科生四年学业的最后环节，是对大学所学知识进行综合应用与提升的有效手段，是培养学生在本领域具有初步研究能力，缩短学生毕业后从事科学研究、科技开发和教学等工作所需要时间的关键。因此，做好本科生毕业论文质量控制工作是培养合格毕业生与提升大学教育质量的必要保障。

3 全面质量管理理论与高校本科生毕业论文质量控制的契合度分析

就质量管理与控制的本质而言，全面质量管理理论适用于包括对一切产品、服务与项目的质量管理与控制，是质量管理与控制领域的成熟理论与有力武器。而就本文而言，如何做到本科生毕业论文的科学质量控制，是问题研究的核心。毕业论文质量控制问题实际上是一种项目质量控制问题，所涉及的方面较多、较复杂。而全面质量管理理论的适用对象也包括对毕业论文的质量控制。对全面质量管理理论在毕业论文质量控制方面进行辩证应用，是一种解决问题的全新思路和恰当方法。因此，全面质量管理论与高校本科生毕业论文质量控制之间具有较高的契合度。

二 高校本科生毕业论文全面质量控制的基本思路

全面质量管理理论的核心思想是全过程管理、全人员管理和全企业管理。把这种核心思想应用到高校本科生毕业论文质量控制方面，就是全过程管理、全人员管理与全学院管理三者之间的有机统一，如图1所示。毕业论文质量控制中的全过程管理就是要精细过程控制，再造毕业论文流程控制，加强过程管理；全人员管理就是加强对形成毕业论文所涉及到的所有人员的管理，使其兢兢业业，各负其责；全学院管理就是要把毕业论文质量控问题上升到学院的大事，学院各个机构、部门都要对此负责，贡献力量。

1 全过程管理

全过程即对毕业论文的形成过程进行全面控制。好的结果源于科学合理的过程。PDCA管理循环是全面质量管理最基本的过程控制程序，即计划—执行—检查—处理（plan、do、check、action）。这是美国统计学家戴明（W.E.Deming）发明的，因此也称之为戴明循环。本文根据其核心思想并结合本科生毕业论文质量控制的特点进行改进，构建了本科生毕业论文质量控制的PDCA循环管理模型，如图2所示。

PDCA循环管理的特点为：（1）PDCA循环工作程序的四个阶段，顺序进行，组成一个大圈；（2）学院每个人员、每个过程、每个机构都有自己的PDCA循环，并都成为大循环中的小循环；（3）质量管理与控制阶梯式上升，循环前进。本科生毕业论文质量控制分为四个阶段，分别为计划阶段、执行阶段、检查阶段和处理阶段。

首先是计划阶段，又称P阶段（Plan）。这个阶段的主要内容是通过论文质量调查、人员访问等搞清楚教育管理部门、高校对本科生毕业论文的要求，以确定质量控制的策略、目标和计划等。在这里，依据以上方法，制定《本科生毕业论文大纲》，对毕业论文所涉及到的方方面面进行清晰确定，是计划阶段的一项重要工作。对本学院以前所存在的论文质量问题进行分析，找出原因，尤其是找出主要原因，并相应改进措施，是计划阶段的主要工作。

其次是执行阶段，又称D阶段（Do）。这个阶段是实施P阶段所制定的计划，如根据论文质量要求进行论文的选题、指导与撰写、答辩等，其中包括对指导教师统一思想和认识，对毕业生的论文撰写要进行指导，对其他相关的执行人员进行培训等。这是保证论文质量的关键阶段。

再次是检查阶段，又称C阶段（Check）。这个阶段主要是在计划执行过程中或执行之后，检查执行情况，是否符合计划的预期结果。在此，非常重要的两个子阶段是本科生毕业论文的中期检查与论文答辩。检查要本着从严要求的原则，尤其是在中期检查过程中。论文答辩是对论文质量的最后检查与核准，对于质量不合格的论文一律不准通过答辩。当然，在论文撰写过程中指导教师等人还要进行随机检查或抽查，以保证论文质量。

最后是处理阶段，又称A阶段（Action）。这个阶段主要是根据检查结果，采取相应的措施。尤其是对第一次答辩未通过的论文一定要严格进行二次答辩，二次答辩不通过则不准毕业，采取延缓一年跟随下一届毕业生一起答辩的方式。

以上四个阶段是有机联系的统一体。要坚持事前预防、事中控制与事后改进相结合的原则全面提升论文质量。从动态视角分析，每进行一轮PDCA循环，毕业论文质量就会上一台阶。可以说坚持执行这种方法，在n年之后毕业论文质量将会达到一个较高的层次，如图3所示。

2 全人员管理

全人员管理是把毕业论文质量控制工作落实到每个人，让每个人都关心论文质量。全人员是指学院的每一个人员，毕业生、指导教师、主管院长是论文质量控制的核心人员。当然，其他相关人员在毕业论文质量控制中也具有相应的责任。

（1）调动毕业生论文撰写的主动性与积极性。毕业生是毕业论文形成的主体，是决定论文质量的第一责任人。近些年来出现的主要问题在于对论文的重视程度不够，花费在论文上的时间不足，文献阅读太少，抄袭现象严重，创新性思维缺乏等。因此，在毕业生层面，要加强毕业生对论文重要性的认识，增加论文写作时间。毕业论文不是可有可无的环节，而是毕业前人才培养的最后一环，也是关键一环。主动性与积极性源于对意义的认识和兴趣点的把握。除了让毕业生认识到论文的意义外，引导毕业生把自己感兴趣的知识点与论文选题相结合。“兴趣是最好的老师”，毕业生选择了自己感兴趣的论文题目就等于有了良好的开端。此外，要督促毕业生增加文献阅读的数量和质量，努力挖掘论文的创新点，提升论文价值。要规范论文撰写过程，倡导诚信写作，拒绝抄袭。要引导毕业生认识到诚信写作与诚信考试一样重要，抄袭论文与考试作弊一样可耻。

（2）加强指导教师的指导与敬业精神提升。指导教师要以严格的程序要求学生，绝不姑息迁就学生。有些教师可能认为学生找工作就已经很忙，没时间写论文也在情理之中，因此放松对毕业生的要求。根据这种情况，教师要主动、定期与毕业生联系，及时了解和解决毕业生在论文撰写过程中遇到的各种问题。精细的指导源于有效地沟通，指导教师必须畅通联系渠道，可通过面谈、电话、飞信、博客、微博、Email、QQ等各种有效方式与毕业生保持沟通。指导教师要精于指导，以丰富的知识点化毕业生，以热情、严谨、求实、勤奋的敬业精神感化毕业生，以引导毕业生在毕业前交上最后一份满意的答卷。

（3）强化主管院长的统筹管理与监督指导作用。关于本科生毕业论文质量控制问题，主管院长承担着对全过程、全人员、全学院统筹管理与监督指导的总责。主管院长要坚持总体质量控制与个别质量控制相结合的原则。对于质量控制过程中的难点问题，对以往成绩落后的毕业生，对学院中承担毕业论文重要工作的部门，要实行重点管理与监督。在毕业论文形成的过程中，促使不同人员、不同部门的经验交流与协作也是必不可少的。为保证本科生毕业论文的质量，由主管院长牵头，明确学院主管院长、指导教师等各人员的岗位职责，实行精细化管理是工作的必须。

3 全学院管理

全学院管理的一个重要特点，是强调论文质量管理工作不仅局限于负责教学的管理部门——教研室，而要求学院所属各单位，教研室、研究室、资料室、实验室、分团委等都要参与质量管理工作，共同对毕业论文质量负责，如图4所示。

全学院各机构与单位都对本科生毕业论文质量控制承担一定的责任，共同促进论文质量的提升。如分团委承担着学生辅助管理的职责，督促学生按进程完成论文；研究室承担着观点创新引导的职责，引领毕业生提升论文的质量与价值；教研室承担着论文日常管理的职责，对毕业论文质量控制负主要责任；资料室承担着便利毕业生文献资料查询的职责，保证毕业生的文献阅读数量与质量；实验室承担着实验论证支持的职责，为毕业生提供实验条件与上机保证。分团委、研究室、教研室、资料室、实验室在学院的领导下，协调一致，共同为本科生毕业论文质量问题尽心尽力。全学院各机构的力量就像太阳的光辉，聚焦于一点——论文质量，必定会把论文质量提升到一个新的高度。

三 高校本科生毕业论文质量控制的思考与启示

全面质量管理是高校本科生毕业论文质量控制的有效方法，全过程、全人员、全学院的管理思想是提升论文质量的精髓。总结而言，对该问题的思考与启示如下。

1 过程再造是本科生毕业论文质量控制的基础

科学合理的过程决定良好的结果。本科生毕业论文的质量控制离不开对过程的精细化管理。而过程是否科学、合理，是进行质量控制工作的关键与首要问题。由于教育管理部门、学校对论文质量要求的变化以及学院实际情况的变化，既定的过程并非适合目前的论文质量管理与控制。因此需要对形成毕业论文的过程进行再设计、再组合，即过程再造。科学、合理的过程再造是本科生毕业论文质量管理的依据，是进行毕业论文质量控制的基础。

2 全员重视是本科生毕业论文质量控制的核心

工作都是由人来完成的。毕业生是形成毕业论文的主体，是毕业论文质量控制的第一责任人。指导教师在毕业论文形成过程中发挥着指导教育的作用，是毕业论文质量控制的直接责任人。主管院长承担着毕业论文形成的统筹管理与监督指导的总责，是毕业论文全面质量控制的总负责人。其他相关人员在毕业论文质量控制中也具有相应的责任。全员重视是本科生毕业论文质量控制的核心，要把毕业论文质量控制工作落实到每个人，让每个人都关心论文质量。

3 全学院参与是本科生毕业论文质量控制的保障

论文质量控制工作不仅仅是教研室的工作与责任。学院所属各单位，各教研室、研究室、资料室、实验室、分团委等都要参与质量管理与控制工作，共同对毕业论文质量负责。教研室是毕业论文质量控制的主要部门，研究室、资料室、实验室、分团委等是毕业论文质量控制的辅助部门。全学院参与、各部门协调一致是本科生毕业论文质量控制的根本保障。

参考文献

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高校本科生实施双学位教育思考 篇4

1 实行双专业教育的意义

学习双专业能为学生带来许多优势。首先, 能够增强他们自身的竞争优势, 随着高考的不断扩招, 大学生越来越多, 大学生就业压力也越来越大, 根据人力资源和社会保障部每年发布的数据可知:2001年高校毕业生人数为114万, 2013年高校毕业生人数为699万, 是2001年的6.13倍, 而2014年高校毕业生人数再创历史新高, 达727万, 加上13年未就业的大学生, 预计就业人数810多万, 就业形式非常严峻。学生选择修读双专业, 丰富了知识面, 同样也增加了技能, 在应聘中明显具有了竞争优势。其次, 弥补了高考志愿的遗憾, 很多学生在高考填报志愿时, 未能录取到自己想学的专业, 又或者是有的学生在学习所选专业之后, 发现现学专业并不适合自己, 这时修读双专业对他们来说是一个很好的选择。最后, 有的学生完全凭自己的兴趣爱好修读双专业, 他们选择第二专业的标准简单, 既满足了自身需求, 也拓宽了就业渠道。

实行双专业教育实际上是一种教育创新, 也是高校的教育体制适应社会对人才的需求的表现。对社会而言, 复合型人才是一种稀缺资源, 随着社会经济的迅速发展, 社会对复合型人才的需求越来越大, 社会对人才的需求模式逐渐从单一型人才向复合型人才转变, 而高校的双专业教育正是培养这种复合型人才的有效途径。伴随着这样一种趋势, 高校修读双专业的人也越来越多, 很多高校在不断探索和完善双专业的教育体制的过程中, 已经取得了很大进步。但同时也存在着一系列的问题。

2 双专业教育实践中出现的问题

2.1 选择的盲目性

高校虽然实行了双专业教育, 但是并不是每一个学生都了解这种培养方式, 学生在选择修读时缺乏一定的信息。特别是选择第二专业的时候, 家长和老师会站在热门专业的角度给他们建议, 而学长、学姐则是站在辅修课累不累、难不难的角度给他们建议, 这对学生在选择第二专业并没有什么较大的作用。其实, 作为学生, 更应该考虑的是第二专业与本专业的关联性和交叉融合性, 具有内在联系的学科之间构成的双专模式不仅能够节约学习时间、降低难度, 更有可能在两个专业的交叉融合中创新。若是跟风专修热门专业, 或者存在投机心理只为拿到双学位证而选择简单易修的第二专业, 这是很盲目的。

2.2 缺乏有效的指导与管理

很多高校对已选修双专业的同学都存在缺少指导和管理的现象。修读双专业的同学, 除了要掌握主修专业之外, 还需要学习第二专业的学科知识, 了解更广的专业领域, 同时对于各专业之间联系的理解和把握也要更深刻, 以此完善个人的综合知识体系, 这样他们就面临着巨大的学习压力、忙碌甚至有些杂乱的生活, 并且失去了很多放松和参加社会实践的机会;还有初入新一门学科的不适应, 无法兼顾主修和辅修而导致成绩下降的心理落差等等一系列问题。这些问题如果得不到及时的解决, 将给双专同学的学习生活和心理带来很大的影响。有的能自己克服, 舒缓压力, 坚持修读, 有的则中途而废, 而大多数则抱着混张文凭的心态。这样势必会影响双专毕业生的质量和社会对高校双专业毕业生的认可度。

2.3 缺乏有效的质量监控

修读双专业的学生从某种意义上算是一个“特殊群体”, 高校的各学院之间的一般都存在相对独立性, 而面对这一特殊群体, 要想实现跨学院管理是一件复杂的工作。对于开设第二专业的院系来说, 很难重视第二专业的教学管理, 因为若要重视起来, 必须花费老师的大量精力, 实际上, 老师有精力更偏向于花在主修专业学生上, 这样会更容易看到他们的工作成绩, 因此, 则选择忽视或者回避对第二专业学生的管理, 同时降低对第二专业学生的要求;而学生本身所在院系在对学生进行综合评价时同样不重视学生第二专业的表现, 而只重视本专业学习成绩好的同学, 若要重视, 学院就要和其他多个院系进行工作协调, 这样工作量大且又有难度, 若院系不配合, 那么工作难度将会更大。因此很多高校虽然实行了双专业教育, 却缺乏主修专业所在院系与辅修专业所在院系之间统一的教学管理与监控体系, 学生的第二专业学习得不到足够的重视与鼓励, 严重影响了他们学习的积极性, 也降低了他们对第二专业学习的要求, 其结果导致了双专业的教学质量不佳, 双专业毕业生满足不了社会对复合型人才的要求。

3 对策与建议

3.1 加强教学指导

首先, 加强教学指导。对于有意向修读双专业的同学进行指导, 为了使同学更多了解双专业, 学校应开展类似双专业交流会等一些活动, 请负责相关工作的老师讲解有关学校双专业的教育教学方式, 端正学生的入学动机, 使学生能够根据自己需求和能力, 选择是否修读双专业。同时, 应加强对已修双专业同学的指导, 许多主修专业成绩很优异的学生在选择了双专业之后, 会出现了成绩直线下滑的现象, 双专业占用学生的时间和精力都很多, 若不合理安排学习计划, 很容易干扰主修专业, 所以应加强对这些同学的指导, 提醒他们在学习双专业的同时不能忽视本专业课程, 同时, 要鼓励学习双专业的同学, 及时疏导他们的心理, 避免他们以双专业课业繁重为借口, 不求上进。

3.2 优化培养方案

高校在进行双专业教育教学实践中, 要与时俱进, 根据社会发展需求不断的优化培养方案。首先, 应注重主修专业与辅修专业的学科交叉性, 培养学生创新思考能力。其次, 建立相应的免修制度。对于主修专业跟辅修专业相重复的学科, 以修读主修专业课程为准, 免修对应辅修课程。再次, 建立学分冲抵制。双专业学生课业繁重, 学校可建立学分冲抵制度来适当减轻学生的学习负担, 即用修读第二专业的课程学分来冲抵主修专业所要求修的公共任选课学分。最后, 建立双专业负责中心。为了解决跨学院管理难的问题, 建立一个双专业负责中心, 专门指导管理双专业学生, 这样不仅能够起到监督作用, 还能调动双专学生的积极性, 让他们产生归属感, 有助于他们积极适应双专业的学习, 保证心态的平衡。

3.3 保证教学时间和教学质量

双专业学生是一个复杂的群体, 这个群体可能包括各个不同学院的学生, 他们当中每个人都有自己主修专业的课表, 因此, 为了保证教学正常进行, 应合理安排双专业课程时间, 有的学校采用了在学生本专业课表基础上进行自由选择双专业课程, 也就是所谓的跟班上课, 有的学校采用在周六周日专门开始双专业课程, 有的学校针对修读双专业的学生专门在寒暑假设置小学期等, 但应该注意的是, 不论采用何种方式, 都应本着保证教学时间充足的原则, 只有教学时间足够了, 教学质量才有可能提高。

3.4 控制生源质量, 择优录取

学校还可以通过控制生源质量, 择优录取来实现双专业的教学质量, 比如规定只有主修专业每门课程成绩都合格的同学才有资格修读双专业, 通过设置一定的门槛, 选择有精力、有能力学习第二专业的学生, 同时也尽量避免接收那些动机不纯, 只为混得一张双专业文凭的学生。

双学位教育是教育体制创新与完善的重要表现, 它适应了社会对复合型人才的需求, 对大学生的职业发展也具有非常重要的意义。因此, 我们应积极鼓励和提倡大学生在有精力和有能力的情况下修读双专业, 学习更多的知识与技能。同时, 各高校也应在双专业教学实践中, 吸取经验, 改善不足, 力求完善双专业制度, 精益求精, 为大学生学习双专业提供一个良好的平台, 为社会提供优质的双专业毕业生。

参考文献

[1]黄玉飞等.高校双专业教学管理若干问题探析[J].江苏高教, 2005, (5) .

[2]边士洪.完善辅修、双学位教育教学管理工作的思考[J].教育探索, 2010, (2) .

[3]张文睿等.高校"双学位·双专业"教育管理与实践研究[J].江西科技师范大学学报, 2012, (6) .

论文科类本科生毕业论文的写作 篇5

具备一定的科研素养,是一位合格的本科毕业生必须具备的素质。本论文是一篇关于论文科类本科生毕业论文的写作的优秀论文,对正在写有关于本科毕业论文的写作的写作者有一定的参考和指导作用。

摘 要：本科生毕业论文不仅是学生所学知识的一个综合表现，而且毕业论文的写作也可以促进理论知识向能力转化，从而提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，在介绍了本科生毕业论文写作前需要明确的几点认识的基础上，分析了文科类本科生毕业论文选题、拟定提纲等方面应注意的问题。

本科生学位论文 篇6

【关键词】抄袭 剽窃 认知

一、研究背景

在英语学术文化中，抄袭、剽窃行为一般指的是文章中有“一系列没有注明来源、直接引自他人文章的词语； 有一些只稍作修改、整个结构与原文非常相似的句子；还有许多分不清是学生作者原创还是源于他人文献的模糊篇章 ”（Deckert，1993： 131）。近几年来，研究者开始从学习者角度揭示抄袭、剽窃的现象本质。其中，一些研究关注学生具体引文规范行为。例如，Shi（2004）发现中国学习者文本借用中普遍缺乏标注，而邓漪涟（2013）指出英语专业硕士毕业论文中“合理复制”的比例逐年上升，但是整体变化情况不显著；另一部分研究则从学生对不同形式抄袭的识别力展开调查。例如，Roig（1997）对美国高校本科生的调查发现，学生在识别具体抄袭作品时存在困难。而Wheeler（2009）所调查的日本高校学生却表现出较高的识别能力。基于以往的研究，部分学者分析了抄袭剽窃的原因：（1）中国传统文化制约；（2）为了适应学术环境；（3）学术规范和诚信教育的缺失。

综合上述研究，学术界对抄袭、剽窃的复杂本质从多个方面进行了有益的探索与实践，但是在许多议题上结论还复杂不一，比如学生对抄袭、剽窃的认知研究。因此本文试从这一角度出发，探讨在外语背景下中国大学生，特别是毕业生对具体抄袭剽窃行为的认知状况。

二、研究方法

1.研究问题。通过60名英语专业学生对不同抄袭、剽窃行为的认识，本研究试图回答以下二个问题：

（1）英语专业大四学生能否识别出具体的抄袭剽窃行为？

（2）不同英语水平组之间是否有差异？

2.研究对象。本研究研究对象为某学院60名英语专业大四学生，根据英语专业四级成绩和平时的2次期末考试，选出成绩一直名列前茅的28位学生作为高水平组以及32位低水平组。

3.选材。根据Wheeler（2009）材料难易标准考虑，与3位本校高级教师进行探讨，选取论文源文本，一段显性抄袭毕业作品，一段隐性抄袭作品。确保显性抄袭文本与源文本字面相似度极高，抄袭痕迹明显，而隐性抄袭文本与源文本内容相一致，但是抄袭不显著。

4.研究过程。研究安排在大四第一学期结束前进行，研究者首先将源文本发给学生，并提供该文发表的刊物名称、论文题目以及发表时间。该论文文本字数210，研究者需确保受试对原文的深入理解。随后，将显性抄袭论文文本发下去，要求学生进行评分（其中8.5分以上为优秀，7.0-8.5为良好，6.0-7.0为一般，6.0以下为不及格），并相应地做出评语。40分钟后，统一收回材料。隐性抄袭文本的施测在一星期后进行。

5.数据分析。研究结果借助于SPSS16.0统计软件分析处理，鉴于样本较小，采用独立样本检验和非参数检验的配对样本。评语由研究者和另一位高级教师共同分析，查看学生对抄袭剽窃的态度和关注的焦点。

三、结果讨论

1.评分。经显示，两篇文本得分为7.256（良好）和6.238（一般），顯著性为0.015，说明存在显著差异。这可能因为两个作品语言特征差异所致，受试在阅读后根据其与源文本的相似性，给出不同评分。其中，低水平组两次评分均低于高水平组，更为明显得表现在隐性抄袭的评分差异上（ 统计显著性为0.027），表明高水平组更为宽容。

2.评语。

（1）显性抄袭。分析结果表明，43名受试（占整个人群的71.7%）对文本的评价完全围绕其抄袭本质展开，说明他们已具备抄袭行为的较高识别力，原因可能是由于本研究中受试已经完成了近四年的大学学业。在教学中，教师针对论文引文方法的指导和训练对学生产生了影响，使得大四学生对抄袭行为敏锐力较强。其中，高、低水平组中分别占25人、18人（各占同组人群的89.3%、56.3%），说明高水平组识别力更强。在阅读时高水平学习者基于语言基础能力，不但能理解文章字面意义，还善于推断文本的隐含意义，对内容信息进行审视、记忆和质疑。

（2）隐性抄袭。隐性抄袭评语中，只有19人（占44%） 对作品抄袭性质问题而展开讨论，表明学生对这种抄袭识别力较低，原因之一该隐性文本与源文本差异较大，学生不易识别其相似痕迹。

四、结论

基于以上学生对抄袭剽窃的认知状况，希望能引起师生对学术研究问题的重视：

1.在学术写作课程中，需加大对引文规范、学术诚信的教育力度。

2.在教学过程中，不但要为学生提供出版物资源，而且要有效指导对网络资源的合理利用。

3.制定抄袭处罚条例并严格执行。

参考文献：

[1]邓漪涟.英语专业硕士研究生毕业论文抄袭行为探究[D].苏州大学.2013.

[2]Deckert， G.D.1993.Perspectives on Plagiarism from ESL Students in Hong Kong[J].Journal of Second Language Writing， 2， 131-148.

[3]Shi.L.2004.Textual Borrowing in Second-language Writing[J].Written Communication， 21，171-200.

本科生学位论文 篇7

本科论文出现问题的原因也是多方面的,归结起来主要有下面几个方面:①论文写作安排不合理,时间仓促;②目前就业压力大,学生分心严重;③师生比例失调,教师工作量偏大,导致对学生指导不力;④毕业论文答辩和考核要求低,流于形式,没有形成有效的压力和动力,也丧失了监督作用,甚至放任和纵容了不良行为[2]。

如何改变目前本科生毕业论文所面临的窘境,提高毕业论文的写作水平,减少和杜绝不道德行为,实现本科生培养的目标,值得高校教育工作者深刻反思。笔者结合10余年的教学实践,从毕业论文实习的相关环节入手,提出如下措施和建议。

1 调整毕业论文写作的时间安排

毕业论文时间紧是学生甚至是指导教师的直接感受。目前通行的做法是在毕业前的最后一个学期做毕业论文,但其中真正用于论文数据的收集和论文写作的时间不足3个月,就算整个过程一切顺利,时间也显得格外紧张。没有充足的时间保证,做好毕业论文对大多数人来讲是困难的。这种情形既不能保证论文质量,反而迫使学生捏造数据和抄袭他人文章,因此调整论文完成的时间安排势在必然。很多教育工作者也建议把毕业论文写作提前到最后一个学年开始,提前做好论文选题及相关准备工作,从时间上保证论文质量。

对此,我们目前也在做一些尝试,提出了本科生“导师制”,即在学生进入专业课程学习的时候给学生指派指导教师,从专业上给予指导,并因地制宜地安排学生参加一些力所能及的工作,为毕业论文写作做好相应的准备。

2 注重对学生基本科研素质和道德的培养

由于学生通常缺乏基本的科研素质,工作起来会觉得异常吃力,也很容易丧失信心,加上时间紧迫,最后只能对毕业论文应付了事,甚至做出违背科研道德行为。因此,有必要加强对学生基本科研素质的培养,并同时加强学生科研道德素质的培养。

学生如果具备一定的科研素质,可以增强其发现问题和解决问题的能力、信心、科研的兴趣。当学生进入科室,可以考虑先给学生介绍统计分析、文献检索、文献阅读等有关知识;介绍论文书写格式、语言要求、统计表格要求。可以安排指导教师介绍其研究工作的基本情况,包括课题的构思,采用的研究手段,目前的工作进展等,让学生能够结合实例对选题、实验设计、实验实施等有一些感性的认识。还可以通过组织专题讨论让学生熟悉专业背景知识,以及如何发现问题、分析问题和解决问题。除此之外,还可以给学生布置文献汇报的作业,安排学生用一周的时间去阅读指定文献,并随后进行文献汇报。

在以上活动一定要注重与学生进行讨论和沟通,了解学生的理解程度和发现其知识的缺陷,针对性的给以指导,并在整个学习过程中强调严谨求实,尊重科学,尊重他人劳动等科研道德修养。通过学生自身参与和与指导老师的互动,学生的科研素养通常会有明显提高。

3 精心把好毕业论文的选题、实施和撰写过程关

3.1 论文选题

好的选题是保证论文完成的关键。论文选题可以结合学生的兴趣,也可以在指导教师的研究工作领域选题。选题应该先有一个方向,学生在此基础上进行充分的文献检索后再拟定题目,对题目应该进行论证。论证时充分考虑选题研究现况,题目的意义,涉及的原理,有无特别的建议和创意,会得出了什么样的结论等。选题时重点强调学生科研基础能力和科研素质的培养,而不是去解决科学问题本身,因此选题的学术价值可以放在次要地位。另外,在选题过程中应该以学生兴趣为导向,培养学生对科研问题的综合解决能力。

选题确定后,指导教师有必要介绍相关的参考文献和资料,指导学生检索和搜集有关资料。指导教师还应经常和学生交流,了解学生是否理解题目的思路。

需要注意的是,选题时应该避免题目内容过大,其中的研究方法应该和本科生的水平适应,题目本身应该充分考虑学生的工作时间、工作量、经费和可利用的各种资源,以保证题目拟定后能够顺利的实施和完成。

3.2 题目实施

教师应该指导学生制定详尽适宜的进度计划,充分考虑可能出现的偏差和准备的应对措施,并经常检查监督其执行情况。在这个过程中,指导教师应该注意多引导学生自己发现问题和解决问题,而非直接具体地给出解决的方案,即鼓励学生在教师引导下的独立工作。

3.3 论文撰写

指导教师应该帮助学生拟定论文撰写提纲,并对论文的撰写提出指导意见;指导教师应对论文初稿要仔细审核,从论文书写格式、统计方法选择、统计表格设计,语言表达的准确性、规范性等方面进行修改和润色,提出修改意见,并督促学生按要求修改论文,直到满意为止。

4 建立健全毕业论文的各项管理措施

总所周知,目前因毕业论文质量低下,与论文考核制度不健全,考核不严格有直接的关系。因此,建立健全本科生毕业论文的各项管理措施,并严格遵照执行是保证毕业论文质量的有效手段。

4.1 建立指导教师激励和考核机制

指导教师通常应该具备较好的学术水平、责任心和学术道德。学生毕业论文质量低下部分原因也可以归于指导教师,比如指导教师责任心不强、水平不高、没有积极性等。学校管理部门因此应该对指导教师的资格予以考核和确认,杜绝部分教师误人子弟。另外,制定指导教师的工作职责和要求,定期检查导师对学生的指导情况,考核教师对学生指导的各项工作的执行和完成情况。

一篇合格的毕业论文离不开指导教师的劳动付出和心血凝集,但无形的东西也很容易被忽视,直接导致部分教师积极性不高,教学管理部门应该对指导教师的劳动予以充分认可。

4.2 健全和严格执行毕业论文考核机制

首先,在考评形式上,可以考虑采用书面考评[3]和答辩考评相结合的形式,书面考评优秀者可以推荐参加答辩。这样做可以避免答辩考核人数多、平均时间短、教师专业不对口的弊病,最后流于形式的弊病。其次,在考核的内容上,考核的重点应该放在论文的原创性、构思、结构、写作、表达情况和学生对相关专业知识的运用能力,创意和学术价值应该放在次要位置。第三,对于抄袭、编造、敷衍了事和重大缺陷的论文坚决给予不及格的考评,不合格者坚决不予毕业,或者考虑制定延期毕业制度[4],以引起学生重视,同时也应该对优秀论文予以表彰和奖励。

要提高本科生毕业论文的质量,学校还应该做好学生论文实习的配套服务工作,比如提供毕业论文的检索服务,提供相应的实习配套经费,搞好实习基地的建设等,促进教学相长。

摘要：本科生毕业论文质量关系到高等教育的教学目标是否实现。本文从教学实践出发,针对目前毕业论文中存在的现实情况,对如何提高本科生毕业论文质量,从毕业论文时间安排、毕业生的科研素质学风培养、毕业论文的实施和相应的管理制度等方面进行了探讨。

关键词：本科生,毕业论文,管理制度

参考文献

[1]中国青年报网上调查[EB/OL].http://news.sohu.com/s2007/07bksbylw/.

[2]王宏.预防医学本科生毕业论文指导的实践与探索[J].医学教育探索,2008,7(1):87-97.

[3]牛琦彬,胡品慧,王明辉,等.本科毕业论文匿名外送评审的探讨[J].石油教育,2007(2):67-69.

本科生学位论文 篇8

1毕业论文指导工作的重点:选派得力的指导教师

我校的成人学历教育都是与别的高校联办的, 如与常州大学、江苏工学院等, 论文的最终终审权在联办学校, 联办学校对指导教师的要求是具有中级职称以上技术职称的, 富有经验的老师。而文经类毕业论文指导工作包括毕业论文写作指导、毕业论文评阅、毕业论文答辩三个具体环节, 这三个环节, 哪一项都必须要求指导教师亲历亲为, 履行指导教师职责。所以选定认真负责, 专业能力较强的老师来担任论文指导教师是学生能顺利完成论文写作的重要保障之一。

2毕业论文指导工作的难点:联系学生难, 与学生互动难

我校的学历教育大多是业余学习, 学生的学习形式是以自学为主, 脱产面授为辅, 所以平时教师难得与学生见面。而且, 我校学生有的在长庆、山东参加石油会战, 有的是在武汉工作、上海工作, 这样的实情, 使得指导教师只有靠学生报名时留下的电话联系, 电话打不通是常有的事, 所以, 教师联系上学生难。有的虽联系上了, 但由于距离远, 不能当面指导论文写作, 只能通过手机短信、电子邮箱和QQ聊天来指导, 而一些年龄大的学生网络技术水平差, 导致指导教师与学生互动难, 指导效率低。

3关于做好毕业论文写作工作三环节的措施

毕业论文指导工作一般包括毕业论文指导、毕业论文评阅、毕业论文答辩三个环节, 每一环节都要求教师落实到位。

3.1做好毕业论文指导环节的措施

(1) 把好选题关——标准是有新意、有学术价值和实用价值。

主题是文章的灵魂, 所以, 毕业论文的选题至关重要, 题目选得好, 就等于论文成功了一半。由于撰写毕业论文是学习过程的一个步骤, 它不仅是为了传播学术信息, 推进学科发展, 更重要的目的还在于梳理、总结学习成果, 反映学生对本学科的基础理论知识及其它专业知识的掌握程度, 因此, 每一篇论文具有独创性是不可能的, 再加上有的学生有实际工作经验, 有的没有, 不可能每个学生都会做到理论联系实际, 所以, 我们对学生选题甄选的要求是:与所学专业相关、有新意、有些理论价值和实际应用价值。

(2) 把好材料关——标准是有必要的、充分的材料。

形式逻辑的四大规律之一就是充足理由律, 它要求我们论证一个观点的成立, 必须有充足的理由。而论文写作中这些充足的理由就是要有必要的材料和充分的材料。因为材料是文章的血肉, 只要有了材料, 文章才丰满。

①指导学生筛选必要的材料。

必要材料就是指说明问题或证明论题必不可少的材料。如在纵深式文章中, 其结构形式一般是现状——问题——原因——对策, 那么, 在现状、问题这两大论点中举些事例表明现状和问题确实存在, 那么这个事例就是必要材料, 而且, 后面的对策与前面的问题是相对应的, 前面有问题几个, 后面对策也应有几个, 那么对策的表述及数量的确定就是必要的材料。在并列式文章中, 一般运用的也是必要的材料。如教育管理论文“高职学生军训的作用探析”一文中, 军训的作用有:提高国防意识的作用、提高综合素质的作用、养成良好行为习惯的作用。在每一作用中都需要有适当的理论论据和事例论据, 这些只能是必要材料, 因为我们不可能穷尽所有材料, 我们只能采撷必要的典型的能说明作用是存在的必要材料来佐证观点。

②指导学生筛选充分的材料。

顾炎武说, “孤证不立”, 这就需要安排充分材料。充分材料从数量上来说是要有足够的材料来说明问题, 一般来说从正反两方面来组织材料就可在数量上算充分了;从质量来说, 每一份材料都能充分发挥效用, 富有说服力。这类有质量的充分材料通常有哲理小故事, 先进的典型事迹, 名言警句, 著名的心理学试实验, 名人趣事等。如在纵深式结构论文中的原因分析板块, 这一板块一般是充分材料。因为要把引起问题的原因分析全面了, 人们才信服这些原因足可以导致前面的问题产生。如行管论文“关于人事腐败的治理”, 法学论文“预防青少年犯罪措施探析”等论文中的原因分析就是充分材料, 这些原因无非就包括了主观原因、客观原因、偶然原因、直接原因、根本原因等, 这些原因的存在, 足可以、充分可以导致人事腐败、青少年犯罪。

(3) 把好结构关——标准是纵深式、并列式, 纵横交错式结构。

结构是文章的骨骼, 骨骼有了, 文章的架子就搭起来了。文章结构一般有三种, 即纵深式、并列式, 纵横交错式, 学生可采用其中任何一种结构形式进行论文写作。从工作实际来看, 学生采用纵深式结构的居多, 因为这种结构易于把文章拓宽, 使论文字数能达到写作要求。

3.2做好毕业论文评阅环节的措施

评阅工作主要是要求教师写论文评语。一般地说, 评阅学生论文, 主要从文章主题、材料、结构、语言、表达形式、文面格式这六大方面着手。具体来说是:评价文章主题是否有新意, 是否有理论价值和应用价值;评价文章材料是否恰当运用充分的必要的材料, 是否有理论论据和事例论据, 文章材料是否陈旧, 一般来说不是近五年的材料都可算是陈旧的材料;评价文章结构安排是否符合逻辑, 是否完整;评价语言是否通顺, 简洁;评价文章表达是否围绕中心展开, 观点是否正确、鲜明, 重点是否突出, 是否过渡自然, 前后内容是否照应, 条理是否清晰;评价文面格式主要看, 文章序号是否安排符合常用规范, 格式是否符合联办学校的要求。要特别指出的是, 教师在写论文评语时要着重写出学生论文的特点和优点, 缺点要略写。

3.3做好毕业论文答辩环节的措施

毕业论文答辩的流程是:学生自我介绍;论述自述;回答问题。在论文自述环节, 指导教师要指导学生准备五分钟的自述材料, 材料内容包括:论文标题、主要观点、论文写作目的、论文的价值、论文的创新点。回答问题环节主要指导学生对与论文论题相关的领域、相关的内容进行拓展思考, 延伸文章主题涵盖的内容, 甚至对文章论题的发展趋势进行前瞻性展望。

总之, 在毕业论文写作中, 教师要以前瞻的视觉, 发掘学生论文习作的价值, 耐心细致地, 不打折扣地完成毕业论文写作指导工作。

摘要：毕业论文是大学各专业本科学生在毕业前夕对所学专业的基础理论和专门知识进行初步研究探讨, 在教师的指导下, 独立撰写的一次综合性并有一定心得的文章。撰写毕业论文是全面落实教学计划的重要环节, 是系统考核、综合检查教学质量的重要手段, 是培养学生研究能力的有效途径。因此, 我们要选定认真负责, 专业能力较强的老师来担任论文指导教师, 把好学历教育文经类本科生毕业论文写作的指导关、评阅关和答辩关。

本科生学位论文 篇9

1 护理专业本科生毕业论文撰写过程中存在的问题

1.1 学生基础不扎实, 实践能力较差

学生在实习前完成了计算机应用基础、医学文献检索、护理研究等课程的学习。但是部分学生对这些课程的重视程度不够, 认为考试过关就万事大吉, 以后的事以后再说, “考完忘完”, 等到大四需要查阅文献、写论文时, 又后悔当初学习不扎实, 练习太少。

1.2 学生综合能力较差, 科研意识有待提高

1.2.1 医学知识掌握不牢固

护理专业学时少, 学习时间较临床医学专业少, 导致学生对医学专业知识掌握不牢固, 对某些疾病的病理、病因及治疗措施不清楚, 在进行健康教育和实施整体护理时, 不能正确把握。

1.2.2 选题不当, 缺乏新意

部分学生虽然学习了如何选题, 但是在实际应用时, 往往不知所措, 主要表现在2方面: (1) 选题涉及面过广且不易深入探究。如以疾病为中心, 提出某疾病的护理———糖尿病的护理、骨科的护理等。这是教材的写法, 非毕业论文能完成。 (2) 不考虑实际。如样本选择不切实际, 样本量过分求大。如有的学生在论文写作中出现了“30例股骨骨折伴糖尿病的高龄病人的整体护理”的题目。实际上, 学生论文撰写时间只有1年, 收集资料最多4～6个月, 一家医院不可能在短时间内出现这么多该病例。

1.2.3 科研意识不强

部分学生的课题设计不够科学、严谨, 研究对象和方法的选择手段有待提高, 科研意识值得增强。如设立对照组时, 缺乏整体护理观念和伦理意识, 对一组研究对象实施心理护理, 另一组不实施。虽然在教学中反复强调, 但是仍然有学生犯类似错误。

1.3 毕业论文撰写时间安排与实习、就业等相冲突, 学生重视程度不够

毕业论文撰写时间是大四一年, 而护理专业学生临床实习、找工作、考研等也在大四完成。因此, 学生认为撰写毕业论文只是一种形式, 随便应付了事, 而找工作、考研才是重点。加上2008年新出台的《护士管理办法》指出护理本科生在大四要参加护士执业资格考试, 加重了学生的学习负担, 使其对毕业论文更不重视。

1.4 指导教师时间和科研能力有限

一般要求学生在临床实习期间完成毕业论文的撰写, 因此学生多在实习的临床科室寻找指导教师。而护理专业发展较其他专业滞后, 教师学历层次和科研能力有一定差异。另外, 教师在完成本身临床工作及带教任务的同时, 还要抽时间指导学生撰写毕业论文, 压力较大, 指导效果也不同。

2 对策

2.1 利用教学资源, 加强理论和实践教学

利用学校多媒体教室、图书馆的电子阅览室和馆藏图书, 提高计算机应用能力和文献检索能力。同时, 鼓励学生上网了解更多的论文写作知识, 提高论文写作水平。

2.2 增强科研意识, 明确选题方向

选题要具有新意、实用性和可行性。临床护理是选题的方向之一, 护理教育、护理管理等也可以作为选题方向。鼓励学生在大二学习完医学文献检索后, 多查阅一些专业文献。大三开设护理研究课程, 让学生在大量阅读文献的同时, 结合专业课的学习, 尽快确定选题方向。为提高学生的实践能力, 设有开放实验室项目和大学生创新实验项目。也可鼓励学生参与教师科研课题, 使其学习科研方法, 培养科研能力。

2.3 加强毕业论文宣教

在平时的教学中, 强化学生的科研意识, 强调毕业论文的重要性。大四学习任务较重, 因此, 建议学生尽早选题并完成毕业论文的撰写。找工作固然重要, 但是科研能力的锻炼也非常重要。完成一篇高质量的毕业论文, 对于就业和考研是一大砝码, 从长远的眼光来看具有举足轻重的意义。

2.4 加强学校与实习医院、学生的联系, 定期检查

应通过电话、邮件等形式经常与实习医院的教师和学生联系, 了解学生实习及毕业论文的撰写情况。 (1) 与实习医院联系, 明确毕业论文指导教师任职资格和职责。 (2) 派教师前往实习基地进行阶段性检查。学生6月开始临床实习, 可以在9月检查学生开题情况。对于选题不恰当者进行指导, 调整其选题思路和方法, 合格后准予开题。实习次年3月进行第2次检查, 以学生毕业论文撰写质量为重点。5月统一收集毕业论文, 进行初评, 合格者予以答辩资格。

通过几年的不懈努力, 学生毕业论文质量有了明显提高, 每年均有文章被评为院级优秀毕业论文, 同时在国家核心期刊或统计源期刊上发表。

关键词：护理专业,毕业论文,质量控制

参考文献

本科生学位论文 篇10

毕业论文不仅反映了学生所学专业知识的广度、深度和熟练程度, 更反映了学生发现、分析、解决实际问题的能力, 即研究新问题的创新素质的高低。为了达到培养出高素质本科毕业生的要求, 必须对本科生毕业论文的质量采取有效的措施、途径来加以改进和提高。

1 毕业论文质量不高的原因

近年来, 由于扩招使得本科学生规模不断扩大, 加之来自毕业生就业方面冲击, 论文指导角色失调等方面的影响, 导致本科生的毕业论文质量并不是很高, 目前本科生毕业论文质量问题现状主要表现在:创新性偏少;综述过多, 实验工作量偏小;缺乏基本的科技论文写作技能和技巧, 表述专业性不强, 口语化严重;图表不规范, 规格不统一, 说明不清晰;新发表的参考文献偏少, 权威性学术刊物的文章比例偏低等。但毕竟教师和学生是毕业论文实施的主体, 最主要的原因还是在教师和学生身上。

1.1 教师方面

教师指导工作量太大, 由于近年来高校扩招, 使得每个指导教师指导的学生数增加很多, 有的教师需要指导10个学生论文, 甚至更多。教师的重视程度不够, 指导教师在思想上不够重视, 认为学生只要交了毕业论文, 答辩时学院基本上都不会不让通过, 这样学生就可以获得学位, 因而放松了对学生的要求, 老师的这种态度直接影响到学生对待毕业论文写作的态度。

1.2 学生方面

第一, 学生对毕业论文的重要性认识不足, 认为毕业论文不过是学习中的一个环节而已。同时由于就业压力增大, 导致学生把更多的精力投入到找工作中, 而忽视了对毕业论文写作的重视。常常是为了获得工作, 基本不做论文课题, 只等到快毕业时, 才匆忙从网上下载一些文献, 移花接木凑成一篇论文。

第二, 由于许多毕业生多为独生子女, 这一代依赖性较强, 动手能力较差, 面对做毕业论文过程中出现的种种困难, 不能以顽强的毅力和品格克服种种难题, 总是希望不经过自己的努力和奋斗就获得, 同时往往以自我为中心, 彼此间缺乏协作精神。这样难免降低了学位论文课题的难度和深度。

2 提高毕业论文质量的措施

2.1 建设一支综合能力素质强、配备安排合理的指导教师队伍

在毕业论文的实践教学中, 学生与教学人员接触机会明显增多, 参加实践教学的各类教学人员的综合素质、教学经验、实践经验等均对学生的综合素质、实践能力的培养质量具有巨大影响。因此, 建设一支高素质、稳定的实践教学师资队伍是提高实践教学质量的关键。学校应高度重视实践教学队伍建设, 并努力吸引一批高学历、高职称教师积极投身于实践教学。所有与实践教学有联系的理论课程, 其任课教师要成为精于理论教学、实践教学的复合型教师, 在岗位职责中明确其在开发综合性、设计性、应用性实践教学内容方面的责任。

2.2 加强对学生的教育和管理

第一, 做好进行毕业论文环节前的思想教育动员, 向学生说明本科生毕业论文的意义和重要性, 明确毕业论文的具体要求、基本程序和格式要求;教育学生从思想上重视毕业论文的撰写工作;使学生充分认识到毕业论文是对自身思想品德、业务水平、工作能力和综合素质的一个综合锻炼, 是训练和提高他们独立分析、解决问题能力、获得初步科学研究能力的一个重要途径, 是他们从学校走向社会的一次重要性实践性环节。

第二, 加强对学生思想道德教育和学风教育, 要求学生要严肃认真, 勤奋诚实、按时保质地完成好毕业论文, 避免脱离实际的倾向, 杜绝弄虚作假、抄袭等不良行为。

2.3 选题方面

以往的毕业论文选题时间紧, 题目覆盖面窄, 在符合培养目标的前提下, 尽量的做到从学生个体的兴趣出发, 拓宽毕业论文的选题范围, 增加课题数量。各专业要制定详细的毕业论文选题办法, 经集体研究确定选题, 对选题要进行纵向对比 (与往届选题对比) 和横向对比 (与其他指导教师题目对比) , 以免出现雷同现象。专业带头人或主任签字后上报学院毕业论文工作领导小组批准后, 方可列入选题计划。专业要对选题质量负主要责任。确定选题时要综合考虑选题性质、难度、分量、综合训练等是否符合专业培养目标要求和学校相关规定, 要保证与生产、社会生活实际相结合题目所占的比例, 要努力提高与教师科研相结合题目的比例。

2.4 改革实验教学, 培养学生创新能力

毕业论文质量与学生的实验创新能力有极大的关系。而创新能力的培养又不是一朝一夕的事情, 必须贯穿在平时实验教学当中。为了增强学生的创新能力必须改革目前的实验教学模式。减少验证性实验的数目, 增加选做的实验项目。使学生可以根据自己的兴趣来选做这些实验。实验项目可来自教师的科研课题, 也可来自学生自编、紧密结合生产实际的题目, 努力做到实验内容、方法、手段和仪器设施新又具有探究性的内容。另外建立开放性实验室, 吸引大批学生参与科研活动。鼓励学生参加教师和研究生的科研。根据学生的实际情况, 吸收、鼓励学生参与有关科研活动, 担当科研助手, 培养学生勤奋努力、严谨求实、勇于创新的工作作风和科学态度, 训练和锻炼学生查阅文献资料、实验操作、观察、思考、分析等方面的能力, 使学生学会和掌握初步的科研方法, 增强科研能力。通过这些措施, 培养学生的创新能力, 为提高毕业论文质量打下良好的基础。

2.5 强化过程管理, 全程监控毕业论文质量

第一, 在毕业论文的检查中, 要根据开题报告及毕业论文的规范化要求, 对毕业论文文字材料、图纸质量、实验数据及软硬件等成果进行验收。每位学生的毕业论文均要经过指导教师的初审、相关专业教师的复审和评阅三个环节的检查和验收。要特别重视抄袭和雷同现象, 要及时发现, 并进行处理。

第二, 在毕业论文答辩阶段, 要认真按要求组织答辩工作, 以确保成绩评定的公平合理。要严格执行毕业论文成绩优良比率。同时在各专业答辩的基础上, 由学院组织二次 (公开) 答辩。

2.6 建立质量监控与评价指标体系

就齐齐哈尔大学而言, 本科毕业论文评价指标体系涉及到对学生、指导教师和学院三个层面的评价。评价指标共有29个, 其中主要的指标有指导老师配备、指导学生数、教学管理制度、题目难易度及工作量、查阅文献资料能力、研究方案设计能力、研究方法和手段的运用能力等。每一个指标根据重要程度分别给予3、4、5不同的分值, 各指标得分之和为总分。指导老师的评价分数是他指导抽查学生的平均值, 对学院的评价分数是该学院所有抽查老师评价分数的平均值。该评价体系自建立到实施以来, 收到了良好的实效, 通过督查后, 能够加强校、院 (系) 对毕业论文环节的规范管理。建立完善的评价指标体系, 对于进一步提高学生对毕业论文环节的认识, 充分调动学生学习和教师工作的积极性、主动性都具有重要的意义。

毕业论文质量实际上是一种综合质量, 除了创新主体的因素外, 还与管理制度、教师指导水平等有重要关系。齐齐哈尔大学经过几年的实践和摸索, 毕业论文质量有了很大的提高, 有的学生还把论文发表到学术期刊上。相信经过学生、指导教师和管理部门的不断努力, 本科生的毕业论文质量会得到更大程度的提高。

参考文献

[1]李登好, 冯良东, 郭迎卫等.提高本科生毕业论文质量的思考.淮阴工学院学报, 2006, 15 (6) :73-74.

[2]郑洪新.构建本科基础课教学质量监控和评价体系的思路.辽宁中医学院学报, 2006, 8 (3) :147-148.

本科生学位论文 篇11

【关键词】土木专业 本科 毕业设计/论文 现状

【基金项目】大连理工大学2016教学改革基金项目（YB2016036）。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0206-01

一、本科生毕业设计/论文环节的的教学目的和任务

土木专业本科生毕业论文是本科教学的最后的一个环节，是培养学生科学研究能力的重要环节，是专业理论与社会实践相结合的重要体现，更是一次贴切实际工作的大操练。

“大连理工大学毕业设计（论文）工作管理办法”亦指出：毕业设计（论文）是大学生培养过程中最后一个教学环节，是学生在校期间一次较为系统的综合训练。其目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，提高分析与解决实际问题的能力。系统培养学生的各种能力：

（1）调查研究、查阅、获取、分析、综合文献资料的能力。

（2）方案论证、分析比较的能力。

（3）设计、计算、绘图与标准规范的正确选择的能力。

（4）本专业常用手段、设备的应用及相关实验数据的获取及分析处理能力。

（5）外文阅读能力，计算机应用能力。

（6）撰写设计说明书或论文报告的能力。

（7）语言表达、思辩能力，阐述观点准确、清楚回答问题的能力。

二、土木专业本科生毕业设计/论文的特点和难点

土木专业的教学具有理论综合性、实践性并重的特点，合格的毕业生不仅要具备坚实完备的理论基础，还要有相当的实践能力，才能适应社会对土木专业人才的需求。毕业论文环节一般安排在大四的第二学期，因此不同于之前的每一个学期，这个阶段具有如下特点：

（1）时间短，任务集中。通常毕业论文阶段最多安排14周（国际班为3周），除去后期的评阅、答辩环节，留给学生的时间是12周，这中间还包括上半年的各种节假日（清明、五一、端午等共计3天）。

（2）不安定因素相对集中。毕业前夕，正常情况下学生们完成了全部的课程学习，面临继续深造或走向社会。各高校的硕士研究生复试今本上的都安排在每年的3-4月份，恰好是毕业论文（设计）启动阶段，鉴于目前越来越大的考研竞争压力，有机会参加复试的学生，都会全力以赴准备复试而无法集中精力于毕业论文（设计），至少会影响两周时间。如果在异地外校复试，还可能更长。部分学生还面临着找工作的现实问题，同样会分散精力和时间。同时，即将毕业走向社会所带来的焦虑和恐慌心理，也会在一定程度上影响学生的投入程度。

（3）参与主体的特点。首先，作为毕业论文（设计）的参与主体——大学准毕业生们，经过大学本科系统的专业学习和训练，基本具备了较全面的理论知识、必要的实践技能，能够在科学的殿堂里登堂入室了。其次，同学们聪明、热情、好奇、精力旺盛、富于创造力。更重要的是，作为科研队伍的新分子，他们思维敏捷、不受惯性思维的禁锢，出其不意的思想火花甚至会给指导老师以有价值的启发，从而促进课题的进展和深化。

如果说前面两个特点是不利因素的话，那么学生们所具有的特点将会成为他们能够顺利地、并且高质量完成毕业论文（设计）的潜在有力保障。但由于是第一次参加大学期间综合性最强的实践训练，时间短任务重，圆满完成毕业论文的任务几乎不允许有明显的失误和偏差，其难度可想而之。

三、我国教学及改革研究现状

土木专业是我国理工科高校的龙头专业，承担着为国民经济建设培养输送合格人才的重要任务。因此，本科生毕业论文教学环节历来都受到普遍的关注和重视。不同历史时期，围绕这一环节开展的教学研究和改革层出不穷。

近年来，高等教育的大众化使教学资源紧张， 专业课程的学时相对缩减， 在一定程度上降低了学生的专业知识深度， 加上毕业生就业压力逐年加大， 学生在毕业设计上的精力投入不够， 致使毕业设计质量出现了一定程度的滑坡。各高校的教育者分别从宏观管理和微观操作，对本校毕业论文（设计）教学环节不断的进行创新完善的探索。

四、结语

对于本科毕业设计（论文）教学改革和创新，虽然各高校的做法不尽相同，但有一点是有共识的，那就是：随着当今社会的飞速发展，毕业设计工作也必将面临更多新的问题，不断探索毕业设计工作的新模式、新方法，力求使毕业设计环节真正成为培养学生创新精神和创造能力的途径，是教育工作者面临的一场持久战。只有学校、学校基层单位、教师和学生各方面都予以重视，多投入时间和精力，保证各项制度完善，才能提高毕业设计（论文）的质量。为适应我国高等教育的内在要求和各校提出的“精英教育”目标，进行“土木专业本科生毕业论文指导工作方法”的探索和实践意义重大，势在必行。

参考文献：

[1]关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知（教育部），教高厅[2004]14号，2004.4

[2]大连理工大学毕业设计（论文）工作管理办法（2016年）

[3]廖志凌，邵学军，刘贤兴，等.高校本科毕业设计中存在的问题及对策[J].江苏大学学报（ 高教研究版），2004，（2）：82-85

本科生学位论文 篇12

1 现行高校毕业论文安排存在的问题

1.1 毕业论文时间短。

目前高校的毕业论文安排在最后一学期, 时间最长为16周, 有的最后一学期还安排了其它课程或实习, 毕业论文时间更短, 如我校环资学院的7个专业毕业论文时间, 最长的毕业论文时间为14周, 最短的只有10周, 除去五一、端午等放假及毕业答辩、成绩评定等工作, 学生真正做毕业论文的时间只有7至11周。

而在这段时间内学生要完成的工作包括:查阅资料、进行调研、设计方案、进行实验、数据处理及分析、撰写论文等, 要在这么短的时间内完成这些工作, 即使没有其它事情与之冲突, 时间也是相当紧张, 工作不可能做细致, 也就不可能撰写出高质量的毕业论文。

1.2 毕业论文时间和学生考研、求职时间发生冲突。

目前高校的毕业论文都安排在第八学期, 这一学期正是学生考研和求职的关键时期, 学生有的忙于考研, 有的忙于出入各种招聘会及人才市场, 还有些已签约的学生用人单位要求提前上岗, 使他们不得不到单位去上班, 这些学生都无法顾及毕业论文, 毕业论文时间和精力投入不足, 进度滞后, 许多学生到答辩前二三周才匆匆的敷衍完成“任务”, 有的甚至在网上去抄袭拼凑文章。指导老师也抱怨学生在做毕业论文期间不在学校, 无法指导、督促、检查学生毕业论文。许多学生是在答辩前才与指导老师联系, 这样做出的毕业论文其质量可想而知。

由此可见, 目前高校课程设置中毕业论文时间安排不合理已成为影响毕业论文质量, 造成高校毕业论文质量下滑的重要因素。因此, 重新规划毕业论文教学环节, 已成为目前提高高校毕业论文质量必须首先考虑的重要因素。

2 提前做毕业论文的探索

为了避免毕业论文质量受时间短、考研、就业等因素的干扰, 我们设想在不影响学校整体教学计划和正常理论教学秩序的情况下, 学生可以利用业余时间提前做毕业论文, 以保证学生毕业论文时间和精力的投入。我们于2007年在2004级部分毕业生中进行了提前做毕业的试点。首先, 我们拟定了《环境与资源学院关于本科生提前进行毕业论文选题的通知》对提前选题时间、选题办法、学生实验工作的开展及鼓励措施等工作做了具体规定。按照规定我们提前一年组织各系安排老师申报毕业论文题目, 同时组织学生选题。指导老师都是有科研课题或指导学生科技活动经验丰富的老师。教师申报的题目有的结合自己的科研、有的结合实验实验室建设、有的结合学生科技活动。学生题目选定后指导老师对他们安排了任务, 学生开始进行文献检索和资料查阅, 编制实验方案和步骤, 然后进入实验室或基地进行科研或实验, 有的在老师指导下参加科技活动或科技竞赛。各实验室对学生实行了开放, 并派了专门教师对学生进行指导, 毕业论文指导教师也随时对他们进行指导。最后学生在充分实验或实践的基础上, 进行充足的思考和分析, 撰写出毕业论文。

3 本科生提前做毕业论文取得的成效

3.1 提高了学生毕业论文的质量:

由于提前一年做毕业论文, 做毕业论文的时间延长, 并且避开了第八学期考研和求职的冲突, 学生有更多的精力投入到毕业论文工作中使毕业论文质量得到了提高。

我们对2003级及2004级学生的毕业论文成绩进行了比较, 2004级296份毕业论文中成绩90分以上的有15份, 占5.1%, 80-90分的有128份, 占43.2%, 而2003级232份毕业论文中90分以上的只有4份, 占1.7%, 80-90分的有99份, 占42.7%。2004级学生毕业论文中有12份被秤为校级优秀毕业论文, 占4.1%, 2003级学生毕业论文中只有4份被秤为校级优秀毕业论文, 占1.7%。

由此可看出, 由于提前做毕业论文, 2004级学生毕业论文成绩的优良率明显高于2003级学生, 2004级学生被评为校级优秀毕业论文的比率与比2003级的明显的高。

3.2 学生的科研能力、创新能力、实践动手能力得到了提高:

以前, 虽然有的老师在指导学生做毕业论文时与自己的科研课题结合起来, 但是由于通常学生做毕业论文都是在毕业的前一学期, 时间太短, 况且这一学期学生既要忙于考研, 又要忙于找工作, 真正深入到教师的科研课题或实验室中参与研究训练的机会其实很少。而提前做毕业论文的学生, 由于做毕业论文的时间延长, 使他们有充足的时间深入教师的科研, 甚至参与科研的全过程。在参与教师的科研过程中学生学会了怎样围绕课题收集资料、设计方案、做实验、怎样在科学研究中发现问题、分析问题、解决问题, 得到了科研训练、实践训练。同时, 在分析问题、解决问题的过程还培养了他们的创新能力。如:测绘专业的蒋知庆、夏波、闫朝义在提前做毕业论文过程参与了指导老师的横向科技项目“嘉峪关气象塔钢结构外壳安装定位技术方法研究”, 他们进驻施工现场, 在无任何经验可借鉴的情况下, 与指导老师一起不断探索、反复论证、大胆尝试, 在实践中研究问题、解决问题, 克服了许多技术难题, 他们的工作受到了指导老师和合作方的称赞。他们的毕业论文“嘉峪关气象塔海豚状钢结构外壳安装定位技术方法研究”“钢结构杆件正确性检验及预拼装方法研究”“复杂钢结构组件检验及预拼装技术方法研究”也在评阅、答辩过程中也受到了教师的一致好评。在求职竞争中, 许多用人单位都争着要他们, 他们也因此找到了理想的工作。

3.3 使本科生在校期间可以有成果展示、提高学校和学生的知名度和竞争力。

3.3.1本科生在校期间有论文在公开刊物上发表:我们知道, 一篇论文从撰写、投稿到刊登发表所需时间较长, 因此, 以前本科生在做毕业论文的过程中几乎没有人能撰写出论文发表。而2004级提前做毕业论文的学生, 由于做毕业论文的时间延长为一年半, 使他们有较长的时间进行问题思考、分析和总结, 并在此基础上撰写出论文在公开刊物上发表。如:环资学院2004级296名做毕业论文的学生中就有4名学生在公开刊物上发表论文5篇。3.3.2在做毕业论文的过程中可以结合参加科技竞赛获奖:如:地理专业王欢等在提前做毕业论文的过程中, 在指导老师的指导下参与“Super Map杯首届国际GIS学生开源大赛暨第五届全国高校GIS应用开发大赛”, 他们的课题“绵阳市活动、会议信息管理系统”获二等奖, 还被评选为大赛的超图之星。

3.4 有利于良好学术氛围的营造:

提前做毕业论文的指导教师一般应有较强的科研实力, 并有科研课题, 这对教师造成了一定的压力, 迫使教师积极参与科研课题的申报。提前做毕业论文的学生, 由于能得到科研训练、实践能力、创新能力得到提高, 并且还有可能出成果, 提高了他们的就业竞争力, 这些都激励学生积极参与科研, 积极参与科技活动。从而在学院内营造了良好的学术氛围。据统计, 2007年全校学生创新基金立项共80多项, 其中环资学院学生占30项, 名列全校第一, 这无凝对学院的学风建设也起了良好的促进作用。

综上所述, 本科生提前做毕业论文有利于提高毕业论文质量、有利于提高毕业生综合素质和竞争力, 有利于提高学校声誉, 有利于营造良好的学术氛围, 它是一项提高本科教学质量的有校途径。

参考文献

[1]王先文, 赵浩峰.本科生导师制在毕业设计 (论文) 教学中的应用[J].太原理工大学学报, 2001, (12) :61-64.[1]王先文, 赵浩峰.本科生导师制在毕业设计 (论文) 教学中的应用[J].太原理工大学学报, 2001, (12) :61-64.