体育本科论文

体育本科论文（通用12篇）

体育本科论文 篇1

1引言

随着现代社会的高速发展,社会发展对人才提出更高的要求,进而对高校教育教学质量又提出更高的要求,教学改革应不断开展。近年来,在素质教育教学理念的提倡下,终身体育逐渐成长为普通高校体育教学的主题,所以普通高校的体育教学也应该针对先进的教学理念,立足于本校的实际情况,作出科学的体育教学改革方案。其中体育教学的教学评价是教学活动中的重要组成部分,更是促进教学质量提升的重要手段,有效的教学评价能够在一定程度上推进高校教学改革,提高高校的教学质量。特别是近年来,高校体育教学改革也确实收获了可喜的成果,这些成果都在一定程度上体现了现代化的教学理念,比如教学评价理念的不断更新、教学内容指标的多元化发展、教学评价活动主体之间的互动、教学评价的多元化趋势等等,但是在某些方面,教学评价体系依然需要不断完善。

2体育教学评价概述

2.1 体育教学评价的要素

评价是个体的一种认知活动,是一种意识思维的发展,更是一种以把握事物意义为目标的主要认知活动。在新型的教学理念的指导下,在体育教学评价过程中,相关人员需要严格遵守一定的规则,并按照一定的评价标准,运用科学合理的评价方法对体育教学活动中的主要内容作出科学评判的过程,这些内容主要包括体育教学要素、体育教学活动的开展过程等,在教学评价过程中,需要评价的客体是体育教学活动的实践者,同时也可以是教学活动的要素以及对象。评价的主体则是体育教学活动的实施者,比如社会群体机器组织机构。就目前而言,体育教学评价活动中存在的比较关键的问题就是如何科学确定教育教学所遵守的评价标准[1]。

基于对教学评价活动以及体育教学评价本质的认知,笔者认为体育教学活动的教学评价需要从学生的身体素质、心理状态等方面入手。普通高校的体育教学是一种特定的社会活动,通过这些特定的体育活动,学生能够切实锻炼自身的身体素质、保持心理健康同时还有助于加强学生之间的团结互助,这些品质都是社会发展所需要的优秀品质。对于一个完整的个体而言,身体是物质,更是体育教学活动的主线,所以,体育教学改革应该始终以身育、心育、德育为主要目标,不断提高体育教学质量。

2.2 体育教学评价的特点

通过一系列的研究发现,普通高校的体育教学评价应该满足以下几种特点,这对正确制定体育教学评价标准,充分发挥体育教学评价的积极作用具有非常重要的意义。

2.2.1 普通高校的体育教学评价活动应该体现体育教学评价功能的决策性

体育教学评价活动是教学反馈的一种途径,教学评价本身就具备导向、激励、协调、控制等积极作用,体育教学过程中的教学评价更是通过收集大量的有效信息,正确判断体育教学现状,进而制定科学合理的体育教学改革的决策,这样更有助于高校领导对教学工作的集中化管理。

2.2.2 体育教学评价应该始终坚持教学评价指标的客观性

教学评价的主要任务就是要解释教学活动的真正意义,所以教学评价活动必须要做到评价的客观性。相关工作人员在制定评价标准是应该确保评价指标符合全面性、具体性以及预测性等基本原则。教学评价作为教学反馈的一种手段,就应该确保评价指标能够满足体育教学的状态和效果。评价指标的制定还应该确保指标的明确性,评价指标的制定应该从小入手,精确选取那些能够真正反映体育教学质量的关键因素,而且相关工作人员还应该做到评价指标的制定应该根据体育教学活动影响因素的重要程度分配不同的比例。

2.2.3 普通高校的体育教学评价还应该确保教学评价活动的有序性

在教学领域,教学评价是一个有序的过程,教学评价活动主要分为评价计划、计划实施、检查、评价总结等四个阶段[2]。在计划阶段,相关工作人员应该根据实际情况制定出科学有效的评价计划,这些计划方案能够在一定程度上体现出教学评价的基本决策,是后续工作有效开展的重要保证。在实施阶段,相关工作人员需要做好教学评价的组织工作,明确各部分的工作职责,严格按照制定的评价方案开展教学评价工作。在检查阶段,相关工作人员主要工作就是及时了解教学评价方案的进行情况,及时纠正那些出错环节。在总结阶段,就需要相关工作人员能够采用正确的分析方法,得出正确的教学评价结论,并在这个基础上做好教学评价制度的不断完善工作,只有这样,体育教学评价活动才能真正发挥自身的价值。

3体育教学评价中存在的问题

体育教学评价在当今社会的高校体育教学活动中发挥了重要作用,但在体育教学评价中依然存在很多问题,这些问题都在一定程度上阻碍了体育教学评价活动的正常开展。

3.1 在体育教学评价活动中存在目标认识不准确的问题

在高校体育教学中开展教学评价活动是对本学期体育教学活动的反馈,教学评价的目的主要有两方面,一方面是检查教育工作者的教学状况,帮助教学工作者不断完善自身的教学模式,提高教学质量,另一方面主要是及时、全面了解学生的基本情况,帮助学生不断改进自身的学习方法,促进学生全面健康发展。但是,在现实体育教学活动中,经常会出现教学评价活动是为了评价而存在,很多人都把教学评价作为教学活动的目标。在这种带有功利性的教学理念下,教师只会考虑学生最后如何考高分,教师只会让学生不断通过机械的练习提高体育动作的熟悉度,这就在很大程度上忽视了学生的全面发展,不利于学生的健康发展。

3.2 教学评价内容比较单一

在长期的传统教学模式下,体育教学评价过分强调了体育教学活动的鉴定和选拔功能,这就造成了教学评价内容比较单一的情况[3]。在传统的教学理念的指导下,体育教学评价活动过分注重于学生的身体素质的考核,800米、1000米、肺活量、仰卧起坐、引体向上等等,这些都是经常出现的体育教学评价标准,教师也只会通过这些成绩的高低评价学生体育成绩的好坏,评价体育教师教学质量的高低,在这样的教学评价指标下,相关工作人员更会忽视学生的体育意识、参与程度、团队合作精神等一些非认知因素的考察,这样也不会有助于学生的全面健康发展。

3.3 体育教学评价活动的方式比较单调

受传统教学理念的影响,高校体育教学评价的形式也比较单调,很多高校的体育教师在体育教学评价中也会过分注重学生体育成绩的高低,注重体育教学的定量评价,从而忽视体育教学活动过程中的一些考察。教师只会注重学生在运动方面的水平,忽视了他们在锻炼过程中的身体素质的改变以及运动技能、情绪情感的教育,这就在一定程度上限制了体育教学活动的功能。就目前而言,运动考试依然是很多高校进行体育教学评价的主要形式,这就在很大程度上抑制了学生其他方面的健康发展。

4提高高校体育教学评价质量的方法

通过上述分析不难发现,很多高校的体育教学评价活动依然采用传统教学理念下的考试形式,这就在很大程度上影响了体育教学活动的评价质量,不利于学生的全面健康可持续发展,甚至,会有很多学生将体育锻炼当作一份不得不做的苦差事。所以,笔者认为,在这样的形势下,相关工作人员更应该立足于本校的实际情况,结合新课改标准下的教学理念,不断完善体育教学评价工作,切实提高体育教学评价的质量,促进学生的健康发展,为社会发展提供源源不断的新鲜血液。

4.1 相关工作人员应该注意更新体育教学理念,不断完善教学评价机制

首先,高校领导者应该确立体育教学在素质教育中的重要地位,明确本校的体育教学的基本目标,并确保体育教学评价标准与教学目标相一致。相关工作人员在制定体育教学评价标准时可以围绕体育教学基本内容,以评判教学目标的完成程度为出发点,力求教学评价指标的科学可操作性。其次,高校还应该确立以学生为主体的发展目标,明确学生在教学活动中的主体地位,这就要求相关工作人员在制定评价指标时要充分考虑到学生的利益,充分调动学生参与的积极性,促进学生的身心健康发展。最后,教育工作者也应该加深对新型的教学理念的认知,充分发挥教学评价在体育教学活动中的主要功能。

4.2 相关工作人员应该不断丰富完善体育教学评价活动的内容

在现代化的社会发展趋势下,社会更需要全面发展的高素质人才,这就要求工作人员在制定教学评价指标时一定要做到教学评价的多元化,同时教学评价也应该注重学生综合素质的培养。首先,在教学评价活动中,相关工作人员应该做到过程评价和结果评价相结合,提高体育教学活动的客观性,同时还能够充分调动学生的主观能动性,这更符合现代化的教学理念。其次,体育教学评价还应该注意定性评价和定量评价相结合,教育工作者可以采用观察、面谈、调查等多元化的评价方式全面了解学生的基本情况,提高体育教学活动的准确度。最后,体育教学评价活动还应该做到教师评价和学生评价相结合。

4.3 要注重评价主体的客观性和评价时效性

教师作为加血活动的实施者,他们对体育教学活动比较清楚,同时也对学生的进步程度也有比较清晰的认识,所以体育教学评价离不开教师的全面、客观、权威的评价[4]。另一方面,学生是体育教学活动的主体,是教学活动的参与者,学生只有通过亲身参与才能够充分了解到体育教学评价的重要意义,才能正确评价体育教学活动。同时采用教师评价和学生评价相结合的评价形式还能够培养学生的交际能力,这样才能更加完善体育教学评价体系,只有这样,体育教学评价才能充分体现自身的意义,提高教学质量,促进学生的全面、健康发展。

5结语

在教学活动中,教学评价具有非常重要的意义。特别是近年来随着人民生活水平的不断提高,学生身体健康素质也有所下降,在这样的形势下,相关工作人员更应该立足于实际情况,结合社会发展趋势,在新改革标准下的教学理念的指导下不断完善高校教学评价体系,提高教学质量,促进学生的健康发展。

摘要：在现代化的教学理念下,教学评价成为教学反馈环节的重要内容之一,普通本科高校体育教学中及时开展教学评价能够帮助教师及时了解学生的心理动态,进而采用正确的体育教学方式,实现高校体育教学目标。文章主要讲述了普通高校体育教学工作中的教学评价的本质、特点以及在目前的体育教学中教学评价存在的主要问题,并提出几点解决对策,以期有助于提高高校体育教学的教学质量,促进体育教学的全面改革,为社会发展提供大量的高素质人才。

关键词：普通本科,高校教学,体育教学,教学评价,教学改革

体育本科论文 篇2

体育舞蹈对滕州市高中学生的影响

学

号

姓

名

院

系

专

业

指导教师

2013年 3月

体育舞蹈对高中学生自身素质的影响

摘 要：中国是一个巨大的广阔又开放的体育舞蹈推广市场。体育舞蹈在丰富人民精神生活和增强人民体质方面已显示出不可估量的作用和强大的生命力，所以有价值而且有必要推广体育舞蹈在中国的发展,尤其是在滕州市高中学生素质的影响更为突出。关键词：体育舞蹈；价值；推广

The impact analysis of dance sport in tengzhou

Abstract：China is a huge and open wide to promote the market of sports dance.Dance sport in the rich spiritual life and strengthen the people’s respect the people’s physique has shown immeasurable role and strong vitality, so valuable and necessary to the promotion of sports dance in china，Especially in teng zhou.Keywords：Dance sport;value;to promote

目 录

摘要………………………………………………………………………………………………………Ⅰ 关键词………………………………………………………………………………………………………Ⅰ Abstract……………………………………………………………………………………………………Ⅰ Key words…………………………………………………………………………………………………Ⅰ 前言………………………………………………………………………………………………………3 1.体育舞蹈与体育的关系……………………………………3 1.1 体育舞蹈舞蹈大家族中的一员 ……………………………………………………………………………3 1.2 体育舞蹈是融舞蹈、音乐、服装、风度、体态美于一体的一项高雅的体育项目 ……………………3

中生的体育锻炼能力、审美能力和社会交往能力等综合能力, 使高中生养成终身锻炼的习惯, 进一步激发学生锻炼身体的热情, 活跃课堂气氛, 使学生在自娱自乐的课堂氛围中进行学习, 激发学生的学习兴趣, 增强师生之间、同学之间的友好交往和感情联系, 同时也培养了学生的节奏感,韵律感和审美感, 陶冶了情操, 为改变传统的教学内容和教学模式注入了新鲜血液, 并为培养终身体育意识开辟了一个新的途径。1 体育舞蹈与体育的关系

1.1 体育舞蹈舞蹈大家族的一员

舞蹈来源于生活, 产生于原始人的劳动生活之中, 并随着人类社会的发展而发展。早在1947 年在德国柏林就举行了首届世界交谊舞大赛。欧洲每年还要举行团体舞冠军赛, 可见已将其纳入了体育范畴。在构成舞蹈形体语言的诸多因素中, 最根本的就是人体动作, 即!手之舞之, 足之蹈之。离开了人体动作这一基础, 就不成舞蹈了, 所以舞蹈本应归属于体育。

1.2 体育舞蹈是融舞蹈、音乐、服装、风度、体态美于一体的一项高雅的体育项目。

随着人类社会演变和文化的不断发展, 特别是改革开放以来, 体育舞蹈也进入了一个崭新的发展时期。1997 年国际奥委会正式承认!国际体育舞蹈联合会 , 标志着体育舞蹈已跃入了奥林匹克这个大家庭。1998 年曼谷亚运会, 体育舞蹈被列为表演项目;2000 年悉尼奥运会闭幕式上, 进行了体育舞蹈表演。1991 年中国体育舞蹈协会成立以来, 我国已举办过九届全国的体育舞蹈锦标赛。可见, 体育舞蹈这个新兴的体育运动项目是与体育密不可分的。体育舞蹈的特征

2.1 动作性体

育舞蹈是一门以人体动作为表现手段的艺术, 它可以通过动作的形式, 并借助再现的方法, 既模拟或者虚拟的方法, 来表达人的思想感情和社会生活。艺术化的人体动作包括作极限开后所产生的一系列跳、转、翻、滚以及控制类的技巧动作。

2.2 节奏性

节奏是人们对时间的一种知觉, 它通过快、慢、强弱以及幅度的大小体现出来。以人体动作为材料的舞蹈艺术的节奏必须错助人的形体运动来体现。如拉丁舞中的桑巴舞和恰恰舞步就是通过符点和切分节奏来实现的。

称。经常进行体育舞蹈锻炼可以提高关节灵活性, 使肌肉的力量增强、弹性提高, 使软骨、韧带等结缔组织富有弹性, 使心肌纤维增粗、提高供血能力、减少脂肪沉积、延缓血管硬化。同时, 大部分舞蹈动作能使髋部得到全方位的活动, 不但腰腹肌肉和骨盆肌得到了锻炼, 而且加强了肠胃蠕动, 促进了消化机能有助于营养的吸收和利用, 有益于健康。体育舞蹈是一项力度、幅度与柔韧性巧妙结合和身体练习, 其强度较大, 因而可以培养练习者具备克服疲劳的意志力和良好的耐力素质。通过体育舞蹈的动作练习, 可以提高人的动作记忆和再现能力, 提高神经系统的灵活性、均衡性, 从而发展人的协调性。

3.2 有利于促进高中生心理素质的提高

健康的心理寓于健康的身体。身体素质的好坏, 会对心理健康产生很大的影响。在高中开设的体育舞蹈属大众社交体育舞蹈的范畴, 属于!快乐体育的范畴, 是对传统、单一的体育锻炼方式的一种挑战。学生在轻松愉悦的氛围中强身健体, 翩翩起舞的同时可以欣赏音乐, 在随曲而舞的美好意境中, 使机体产生舒适感, 从而消除疲劳、调节精神、陶冶情操、开阔心胸、消除心理障碍, 激发对生活的自信心和进取心, 形成豁达、乐观、开朗的良好心态。体育舞蹈要求人的内在和外形共同协调发展。这就需要具备良好的心理素质, 体现出顽强的意志和高尚的品德。体育舞蹈的运动过程是一个需要付出艰辛劳动的过程, 更是一个克服自我、战胜自我、超越自我的过程。在这个过程中, 可以培养积极进取、坚韧不拔、奋发向上的拼搏精神和尊重他人、团结协作、互助友爱的良好品德。

3.3 有利于促进高中生扩大人际交往, 提高个人修养

体育舞蹈是人们交流思想、抒发情感、消除隔阂、相互沟通的最好形式之一。在优美的舞姿和轻快的乐曲相伴下人们的自我封闭意识在这里会彻底得到解脱, 舞场中融洽和谐的气氛亦能增强人们的交流、沟通意识。舞蹈对一个人道德修养、品质教育有很大益处, 可改变人的气质, 确立自己的新形象。高中生通过教师对舞蹈音乐背景内涵的讲解, 认识到人的气质、习惯反映了他的文化素养、知识水平和道德水准, 从而前意识地培养谦让温和、礼貌待人的良好的生活习惯。体育舞蹈还是学生生活和交往过程中一种积极有效的活动方式, 具有调节人际关系、提高社交能力的作用。因此有利于冲破人与人之间的隔离和孤独, 使大家在广泛的接触中, 抒发感情、交流思想, 建立起平等互利、亲密和谐的良好人际关系。特别是体育舞蹈团体舞的训练和演出, 还可培养学生的集体荣誉感和团队精神。

3.4

有利于培养高中生的音乐感和鉴赏力

体育舞蹈的音乐节奏变化多, 对练习者乐感的要求也比较高, 学习起来可以有效地提高乐感。

3.5 有利于促进高中生审美素质的提高

本文的研究是在导韦广忠教授的悉心指导下完成的。从论文的选题、调研，到论文最终完成定稿，无不凝聚着导师的心血。在大学学习期间，导师严谨的治学态度、渊博睿智的学者风范和独具特色的人格魅力给我留下了极为深刻的印象，导师的渊博知识、崇高师德和谆谆教导又将使我受益终身。在此，我谨向尊敬的韦老师表示崇高的敬意和衷心的感谢!感谢来自滕州市第二中学、滕州市第五中学、滕州市善国中学的同学们在问卷调查中给我的帮助，感谢在研究的过程中给予我们的大力支持与合作!感谢所有关心和帮助我的好友，感谢他们在学习、生活中给予我的关心和支持。在此衷心地祝他们生活幸福、事业有成!

参考文献:

体育本科论文 篇3

关键词：社会体育指导；管理；本科；专业布局

G807.4

从目前我国对社会体育指导和管理的专业定位角度可知，它属于新兴、交叉性发展的学科。尤其是在近年来，人们对健身活动表现出较高的参与性。根据相关统计资料可知，从一九九三年我国的天津体院首先开设此专业以来，截止二零零八年，此专业所招收的人数逐年呈现出上升的趋势，并且各大体育院校也在积极建设此专业。然而在专业在发展过程中还处在不断完善与发展阶段，出现了许多问题。本文首先分析这些问题，然后根据该专业对人才培养的目标而提出具体的建设意见，期待能够更好地提升社会体育对人才培养的能力，为我国的体育事业发展带来积极帮助。

一、分析专业设置所出现的问题

（一）目标设置出现模糊性

根据我国教育部相关部门所主编二零一二年高等院校本科专业的目录可知，将社会体育指导和管理专业的人才培养目标设计为：培养学生更好适应社会的发展需要，从理论基础、知识以及技能角度不断提升学生的综合能力，从而能够使得学生更好从事体育发展过程中的各项工作[1]。通过阅读此目标可知，教育部只是对此专业在人才培养方面提出大的发展方向，而各个院校在实际执行过程中也呈现出较大的差异性。例如当前三明学院在此专业人才培养中的目标定位是：更好促进社会体育人才能够参与组织、管理、策划以及表演等活动中，由此可知，这十分重视对人才的实践应用能力培养。在不同的院校中，学校对人才培养方案也表现出自己的独特价值。

（二）职业教育目标不显著

根据我国9所院校对此专业设计情况分析，其中2所院校缺乏明确发展规划，而其他七所院校则主要在选修课程中稍微体现出职业教育的目标。如某学院在课程设计方面，将肚皮舞、瑜伽以及拉丁舞所需要的学时均设置为32学时，在这些学时中，学生只能够掌握一些入门的技能，从而不利于学生更好地提升自己的专业能力。此外，学生在学分的比例方面也较为偏低，难以满足学生在就业中所需要的各项专业能力。

二、体育指导和管理专业发展的建议

（一）做好专业发展的定位工作

根据社会体育发展逐渐走向产业化，在人才培养方面要做好定位工作，这是培养体育人才的导向。经过实践思考，首都体育学院的赵立教授提出了体育人才培养过程中，应该和学生的就业情况结合在一起，这就需要学校在课程设计方面结合学生即将从事的事业而积极做好规划。第一，随着我国体育事业不断向前发展，目前已经具有一定的规模，在此背景下，体育产业与市场结合越来越紧密，因此，这就需要大量的人才从事各种各样的活动，这就需要在层次结构日渐清晰的背景，做好人才培养工作；第二，社会体育发展过程中还有一类职位具有公益性，如体育指导员，这些职位进入一些街道或者是体育局才能够拥有就业的前景，除此之外，其就业的前景不容乐观，因此，这就需要体育院校严格地控制学生招录工作，并逐渐开发具有商业性和技能型的人才教育、培养模式[2]。

（二）做好课程设置，提升学生的职业能力

该专业在课程设计方面，就需要根据体育事业发展情况而不断调整课程设置，从而使得该专业在人才培养方面能够更好地满足社会发展的要求。首先，课程设置方面，需要强调社会性和职业性教育相结合的模式。如在二零一二年中，我国教育部门对在本科专业介绍当中，就把“社会体育”的名称改成“社会体育指导与管理”，这就使得课程设计方面需要体现出应用型[3]，不仅要重点考虑学生对体育技能的掌握情况，而且还需要培养学生的应用能力；其次，体育院校在课程设计方面，还要结合职业教育的思想，把学生的综合能力提升放在重要位置上，构建出“通才加专才”相结合的课程体系，进而有效提升体育学生的综合素质；最后，在专业课程方面，可以展现出模块化以及体系化，同时使得学生在此专业学习过程中能够掌握更多的知识，促进学生能够不断拓展自己的综合能力以及知识视野；最后，学校在专业课程设计方面，还可以同时设计及选修课程的方式满足学生的学习要求，因为选修课程具有较大的灵活性，所以学生能够根据自己的职业规划情况以及自己能力发展情况而自主选择，这能够帮助学生在有限的课程体系中更好地拓展学习内容，同时也有效提升学生对体育知识的学习兴趣以及掌握能力。

（三）增加专业实践教学

这主要是根据当前体育市场发展情况分析，对应用型的人才需求量不断增加，因此，学校在设计体育教育课程中就需要增加一定的实践性，并通过学习理论和实践相结合的模式而更好地强化学生的综合能力。目前，许多学校积极地构建出具有鲜明特色的实践体系，如不断创新学生参与实践的途径，其中“工学结合”以及“校企合作”模式就重要体现。这不仅能够更好地符合学生职业发展的要求，而且也是学校教育逐渐走向教学与实践一体化发展的重要方式[4]。除此之外，学生中自主组织和创办的健身俱乐部以及体育协会等，都能够有效提升学生参与实践的能力，并能够在校内、校外交叉、融合中提升学生的综合能力。

三、结束语

根据目前我国社会体育指导和管理专业对人才培养的目标，需要不断调整当前专业课程设置情况，更好地提升学生体育知识的能力，并能够我国体育事业发展输送优秀的后备人才。因此，本文中提出了具体的推动该专业发展的几点建议，希望能够对该专业发展带来一定的指导价值。

参考文献：

[1]李广学，赵嘉宜.四川省高师院校社会体育指导与管理本科专业课程设置与实践研究[J].当代体育科技，2015，05（05）：132-133.

[2]罗曦光，林明洪.我国社会体育指导与管理专业课程设置研究——以广东海洋大学为例[J].湖北体育科技，2013，32（10）：931-933，930.

[3]王伯超，刘永光.“多位一体”导师制人才培养模式探究——以佛山科学技术学院为社会体育专业例[J].当代体育科技，2014，04（21）：3-4.

本科院校休闲体育教育研究 篇4

1. 本科院校开展休闲体育的重要意义

1.1 促进和谐校园的建设

在新的历史时期下, 各类学校都在积极努力的构建和谐校园。本科院校开展休闲体育对于和谐校园的建设, 能够起到积极的推动作用。首先, 休闲体育能够促进人与人之间的和谐共处。学生在参与休闲体育过程中, 能够与各种不同身份、年龄的人交往, 在这个过程中没有利益之争, 彼此之间能够形成和谐的人际关系;其次, 休闲体育能够促进人与自然的和谐相处。学生参与休闲体育时, 能够感受自然的魅力, 在大自然的怀抱中充分感悟生命的价值, 促进人与自然的和谐相处;最后, 休闲体育能够促进人与社会的和谐。学生在参与休闲体育活动时, 能够走出校园、扩大视野, 使自己能够更加了解社会, 融入社会, 增加适应环境的能力。

1.2 促进学生的全面发展

与传统体育不同, 休闲体育能够使学生以一种放松的心态投入其中, 注重运动过程的娱乐和消遣, 能使学生在运动过程中充分享受和陶冶情操。学生在大学四年中, 时刻面临着学业、生活及就业等各方面的压力, 这些都会给学生的身心健康带来一定的影响。在本科院校开展休闲体育, 不仅能够帮助学生强身健体, 还能帮助学生缓解各种压力。休闲体育没有传统体育的竞技压力, 也没有严格的比赛规则, 能够充分让学生体验运动的快乐, 在此过程中, 能使学生养成良好的生活习惯, 促进学生全面健康发展。

1.3 丰富高校体育教学内容

传统的体育教学通常以竞技体育为主, 这种教学内容单调、枯燥, 极大的遏制了学生的创造力和创新力, 而休闲体育的开展能够为本科院校体育注入新的活力和生机。根据相关文献可知, 在已经开展休闲体育的本科院校中, 学生对休闲体育表现出极大的兴趣, 究其原因, 关键在于休闲体育项目繁多, 能够给予大学多样化的选择项目, 极大的丰富了高校体育教育的内容。由此可知, 在本科院校开展休闲体育不仅能满足学生的需求, 也能丰富体育教学内容。

2. 本科院校增设休闲体育教育的建议

2.1 充分认识到休闲体育教育的重要性和迫切性

本科院校作为做国家培养人才的重要教育机构, 应该用发展的眼光看待休闲体育。本科院校教育是为国家培养综合素质高、专业能力强的社会主义接班人。休闲体育作为学校教育的一部分, 对于培养学生终身体育、阳光体育具有十分重要的作用。因此, 本科院校要注重人文社会科学教育, 提升大学生的文化素养, 使学生的休闲体育方式更加文明化、知识化和科学化。

2.2 增强休闲体育的培养和宣传

对于休闲体育的内涵, 国际上具有比较统一的看法:休闲体育的主要作用是让学生通过闲暇时间获得某种变化, 如信念、态度、知识与行为等。本科院校开展休闲体育能够培养学生积极的生活状态, 从培养学生性格、特长等方面逐步上升到培养学生的人格。同时, 学校在宣传休闲体育时, 要注重整体规划, 促进学生在参与休闲体育活动中培养自我决策意识和能力, 形成终身体育、持久健康的休闲观。随着信息化时代的到来, 学生获取信息的方式主要是通过互联网, 通过网络交流, 学生能够获取教师在课堂上传授不到的知识及休闲体育的不足, 还可以通过学生的反馈, 对教学过程中进行改进, 提高教学质量。

2.3 在体育课程中增加休闲体育的内容

由于受到传统体育教学模式的影响, 学校对于体育活动过程中的休闲、娱乐总是缺乏足够的重视。截至目前, 国内体育教学内容中含有娱乐内容的比例相对较低, 远远不能满足学生对休闲体育的需求。因此, 要增加休闲体育在体育教学中的比例, 要使大学生充分认识到休闲体育对实现人生价值的重要性, 并帮助他们树立正确的休闲观念, 养成良好的运动习惯, 树立终身体育理念。

2.4 充分利用各种资源, 创造良好的氛围

随着互联网的发展, 资源共享是目前的发展趋势, 本科院校要抓住机遇, 充分利用各种资源, 实现校内资源与自然、社会资源的优势互补。充分利用城市街道、公园等为学生提供良好的休闲体育的氛围, 例如:可以在节假日实践, 组织学生去户外郊游, 这不仅能够强身健体, 培养学生吃苦耐劳的精神, 还能让学生充分接触大自然, 培养正确的休闲体育行为和价值观。

结束语

综上所示, 在本科院校开展休闲体育是时代发展的必然选择和趋势。在以“健康第一、终身体育”为指导思想的本科院校体育教育, 应该以休闲体育为基础, 通过休闲体育培养学生正切的休闲价值观, 实现高校与社会体育的顺利接轨, 为构建和谐社会提供基础保障。

参考文献

[1]石振国, 田雨普.休闲体育教育理论基础的反思与建构[J].上海体育学院学报, 2011, (2) :80-83.

[2]赵虹元.高校实施闲暇教育的价值与策略[J].山西师大学报:社会科学版, 2013, 32 (2) :21-25

体育本科论文 篇5

根据我院人才培养方案的要求，2009级和2010级师范类体育教育本科专业2011年上学期将进行为期一周的教育见习。为确保见习工作的顺利进行，特制订以下管理制度：

一、教育见习的目的：

1、使师范生热爱儿童，巩固献身于小学教育事业的专业思想。

2、使师范生印证，巩固和加深理解所学的各科文化知识与教育理论专业知识。

3、培养师范生初步独立进行教学工作和教育工作的能力，掌握基本教育技巧。

4、为进一步改革我校教育教学工作，提供具体、直接、准确的反馈信息.二、教育见习的内容：

1、运用小学学科教学原则，分析小学教师的教学实例；

2、学习小学教师备课、上课、批改作业、课外辅导等基本技能；

3、了解小学教研组或年级组的基本技能与工作状况；

4、了解小学教学设备状况，进一步强化实际操作技能，学会制作一些教具；

5、听取见习班班主任介绍，熟悉见习班级和小学生情况，观摩日常班务和班队活动；

6、见习生跟班实习，观摩各班课堂教学，了解教学常规，了解教师教学的风格，特点和教法的运用，并认真做好听课笔记。

三、教育见习的组织和管理制度

组织办法：

1、遵守校方纪律要求，服从指导老师安排，验收见习管理条例。

2、各班根据实际人数进行分组管理，并在每组设立组长一名。

3、组长必须保持也领队老师的联系，任何事情在第一时间向领队老师请示。管理制度： 交通安全管理：

1、由老师带队，按照分组有次序的乘坐公交车前往见习学校；

2、率先到达的同学必须在指定地点等待后续同学到达，然后统一行动。见习地纪律要求：

1、不迟到、早退、旷课；

2、不吸烟、喝酒、吃槟榔；

3、穿着整洁，不着奇装异服；

4、举止文明，不说粗话，痞话；

5、尊师重道，碰见师长主动行礼问好；

6、不乱扔垃圾，爱护卫生。听课纪律要求：

1、课前做好听课准备，提前进入教室找好听课位置，手机调为静音；

2、上课必须与学生一同起立，向老师敬礼问好；

3、课堂精神饱满，认真做好课堂笔记，及时总结归纳；

4、课后加强与老师交流，勤学好问。

四、教育见习工作安排

周一：校内准备，含动员大会，专题讲座

1、召开动员大会，着重强调教育见习纪律，注意教育见习期间的安全，特别是往返途中乘车安全，确保安全第一。

2、见习学生有针对性地做好准备工作。周二——周四：学生分布到各实习学校见习

要求见习学生及时发现和反映教育见习中的问题，系部会加强对教育见习工作的检查和督促，全面掌握见习情况，保证教育见习的质量。周五：校内总结

见习结束后，教育见习学生做好个人总结、考核和成绩评定等工作，并将教育见习工作总结上交给带队老师。

体育本科论文 篇6

（一）本科生导师制是适应经济社会发展，培养多规格体育专业人才的客观需要源源不断地为社会培养和输送体育专业人才，并以此服务于政治、经济、文化和社会发展，始终是体育院校体育专业的价值观之一。体育院校体育专业要实现适应并服务于社会的内在价值，首先要认清经济社会发展的阶段性特征及其对体育专业人才需求的主要特点。社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式四个方面的多样化，是当前经济社会 发展特征的重要方面，这就要求我们在体育专业培养的人才规格上也要多元化。许多学者也将体育专业的培养目标定为“培养德智体全面发展的，具备体育专业基本理论、方法和技术等方面的知识以及应用这些知识的能力，能在运动队、学校及社会体育领域中从事体育专业教学、训练、健身指导、管理和科研工作的高级专门人才。”该目标也充分体现了体育院校培养多规格体育专业人才的客观要求。然而，现有的体育专业教学多采用分班级或专项的理论与技术教学模式，不能适应学生不同的理论基础、技术特点、性格牲征以及发展需要。因此，在保证体育专业人才必需的基本规格的基础上，推行蕴涵因材施教理念、以个别指导为主要特征的本科生导师制，一定程度上可弥补学分制尚未完全化的缺陷，减少“齐步走”、“一锅煮”的模式化弊端，从而培养出高素质体育工作者、专门人才、拔尖创新人才等多规格人才，满足运动队、学校及社会 体育领域等众多部门对体育专业教学、训练、健身指导、管理和科研工作的高级专门人才的需求。

（二）本科生导师制是贯彻以人为本理念，培养体育专业个性化人才的必然选择

作为高等教育的固有价值之一，促进个人发展是对以人为本思想的生动形象表述，也是体育专业教学的一项重要基本目标。坚持以人为本，要求教育部门尊重学生价值主体地位，一切从学生的根本需要出发谋发展、促发展，来切实保障学生受教育的正当权益。不同学生年龄特点、家庭环境、社会阅历、志趣追求和职业理想等的生源结构呈现出多元、分层和复杂的趋势，许多“90后”大学生需求的差异性、个性化更加明显。此外，体育专业的本科生还有着普通高中、业余体校、武校甚至武术世家的家庭教育等不同的教育背景，其对体育专业的职业精神、文化内涵与道德规范等的理解更是千差万别，从而形成不同的体育态度与行为，体现了相比普通大学生更大的差异性、个性化特征。然而，目前以分班级或专项为主的理论与技术教学模式，无法满足学生的不同需要，其弊端主要表现在：工具性的教学内容束缚了体育专业本科生全面素质的发展，程式化的教学组织抑制了其对理论与技术自由探究的空间，灌输式的教学方法影响了其技战术创新思维的生成。本科生导师制具有在指导的内容上的针对性、组织上的灵活性、方法上的多样性，可解决“教”的给予与“学”的需求的矛盾，是造就个性化体育专业人才的有效制度和途径。

二、体育专业实行本科生导师制的可行性分析

同国外一些著名大学所采用的本科生导师制相比，我国对本科生导师制的研究与实践仍处于初始阶段。从推行的广度、深度来衡量，我国的本科生导师制仍不规范、不成熟。本研空从制约我国本科生导师制的因素出发，分析体育院校体育专业面临这些因素是否能有效实施解决手段，从侧面探讨体育院校体育专业实行本科生导师制的可行性。

（一）体育院校体育专业本科生导师制的制度定位问题分析

制度定位模糊是我国体育院校在实施本科生导师制过程中面临的最大困境。众多体育院校对本科生导师制有着许多不同的定位：①借用英国对导师制的定位，将其作为一种教学制度；②作为学生管理与教育制度；③作为个别指导的教导制度、咨询制度或顾问制度；④作为课堂教学、班级授课等常规形式的重要补充；⑤作为因材施教的柔性培养机制；⑥作为帮扶困难学生的服务制度等。本科生导师制是否是一种教学制度？若是，其与学分制是平行的制度，抑或是学分制的一种补充？本科生导师制是课程主渠道、课堂主渠道、课堂主阵地的辅助形式，或是与其享有同等的地位？本科生导师制是思政教育、管理或服务制度，或是集三种功能于一体的制度？本科生导师制是具有管理职能的制度，或是不具有管理性质的纯指导性制度？上述因素的混淆不清很大程度上影响了许多体育院校本科生导师制实施的效果。

然而，国内许多体育院校与综合性院校的体育院系开办体育专业所实施的管理模式已经具备了解决以上问题的良好基础。在现行体育院校体育专业的管理模式下，应给予本科生导师制以下三方面的定位。第一，本科生导师制与学分制的关系。本科生导师制不具有教学管理性质和功能，也不是检验“教”、衡量“学”的标准体系。因此，本科生导师制不享有与学分制同等的效力，只是学分制下为减少由混学分、凑学分引起的选课盲目性、片面性，为满足弹性学习、自主发展需要进行的重要补充。第二，本科生导师制与班主任、辅导员制的关系。班主任全权负责班级日常事务管理，辅导员重在思想政治教育、心理健康教育和毕业生就业指导。而本科生导师主要协助辅导员、班主任做一些工作，在职责上不能越权、包办和替代。第三，本科生导师与任课教师、研究生导师的关系。任课老师是课堂教学的第一责任人，注重理论与技术传授的系统性、完整性；研究生导师主要负责研究生的科研训练、学位论文等。本科生导师不能完全仿效研究生导师。普通体育院校对其进行了特殊的定位，北京大学将其定位为顾问导师制，浙江大学明确规定本科生导师不直接承担教学责任与管理义务，只是对教学管理的补充。体育专业本科生导师制可作以下定位：导师对学生在理论与技术的广度、深度发展方面负有指导的責任、兼顾学分制下技术与理论课程选择的指导，并协助开展日常的教学与管理工作。

（二）体育院校体育专业本科生导师制运行机制的问题分析

本科生导师制运行机制缺失，是许多体育院校所面临的一大问题。在实行本科生导师制的许多体育院校中，作为本科生导师制运行的双主体，两者的关系往往是松散的、自由的，类似于学习伙伴，带有较大的随意性，没有强制性和约束性。在体育专业本科生导师制的实施过程中，可通过建立校（院）、院（系）、高水平运动队与裁判队伍等多层面的组织领导体制，创设适合体育专业的运行机制。在指导关系的确定方面，可根据导师的资历、技术、裁判、理论和教学水平与学生的特点，通过双向选择来确定指导关系，而不是“指腹为婚”、“组织安排”的导师确定方式。在双方的联系方面，可视具体情况，通过定期安排固定的交流时间，地点和内容而定。此外，还可采用专项课课堂、运动队训练、运动会栽判合作等方式增加指导和交流的机会。在导学管理考核方面，可融导师自我评估与学生、院（系）、督导组、与其他运动队教练员、裁判员考核于一体建立综合评价体系，评价导师与学生的工作与学习效果。

三、总结与展望

综上所述，体育院校体育专业实行本科生导师制培养多规格体育专业人才的客观需要，培养体育专业个性化人才的必然选择，培养体育专业创新型人才的重要举措，对体育专业的发展具有重要意义。并且，在体育院校体育专业现有的办学基础上，实行本科生导师制可妥善解决制度定位模糊、生师比例偏大与运行机制缺失等制约我国本科生导师制发展的重要问题，提示在我国体育院校体育专业中实施本科生导师制具有较好的可行性。

本科院校的体育教学与管理 篇7

1 当前阶段本科教育院校体育课程教学的实际发展现状

在我国经济格局不断变换及就业形势日益严峻的教学背景下,越来越多的本科教育院校开始注重起对学生个体专业理论能力的塑造活动,却严重忽略了学生个体身体机能及综合素质的培养活动。学生在经历小学教育、初中教育及高中教育阶段过程中,由于自身面临着巨大的升学压力,大多数的教育院校选择不进行开设过多的体育教学课程,进一步促使了学生的体育课程学习变成了形式主义。甚至部分教育院校选择在实际教学过程中,用其主课将其代替。学生普遍反映自我得不到一次彻底的体育锻炼,严重导致了学生的近视率逐年激增、肺活量和身体机能数据值逐渐下降的问题。在学生步入大学校园后,大部分的本科院校为了使学生可以更好地适应社会的变革及更好地就业,就将自己的目光全部放置于学生的专业技能的培养活动中[1]。

体育课基本是被教师及学生作为一种放松身心、培养心性的一种途径,并没有真正实现体育教学的教学目标。在实际体育教学管理过程中,还有很大一部分的本科教育院校完全不能够理解,其体育教学目标制定的科学性和重要性、不明白自己为何需要这么做及如何做,并不具备完整有效的体育教学管理机制,其教学模式及教学理论也过于守旧。这一系列的因素,进一步导致了本科教育院校体育教学工作开展质量停滞不前的问题,严重影响了学生的健全发展。

2 当前阶段本科教育院校实际开展体育教学活动中凸显的教学问题

2.1 本科教育院校选用的体育教学内容过于守旧单一

当前阶段,我国现有的大部分的本科教育院校在进行选取其体育教材过程中,普遍都是选用一些涉及到体育职业能力培养、内容十分僵硬古板、教学内容衔接不自然的教学内容,完全不具备与社会经济发展相一致的文化趋势,同时也不具备比较强的实用性[2]。除此之外,现阶段本科教育院校在实际应用体育教材过程中,其教学内容基本都是紧紧围绕单项运动这一教学主题进行展开的。这完全不符合素质教育对于大学生体育素质发展的需求。在实际教材编著过程中,其内容设计得过于古板,并没有完全考虑到班级中不同的学生的不同学习能力的问题。由于学生群体存在客观的学习差异能力,教师却并没有引起对其的重视意识,导致了学生个体严重缺乏学习兴趣的问题,进而诱发了本科教育院校内部开设的体育教学工作质量不发展的问题。

2.2 当前阶段本科教育院校设计的体育教学目标十分模糊,不具备教学实效性

当前阶段,一个成功的教学活动的开展,必须要具备一个科学合理的教学目标。但是,眼下我国现有的本科教育院校在实际开展教学活动过程中,却在设置教学目标这一环节出现问题。其设置的教学目标并没有与学生的个人发展及社会的发展趋势进行有效结合,同时并没有十分高效地将其体育训练活动与学生的兴趣爱好进行有效结合。本科教育院校需要本着以生为本的教学理念科学制定教学目标。虽然一部分本科教育院校在实际开展教学活动过程中,自身已经具备了一个优质的体育教学模式,但是从总体的开展质量来看,仍然存在着诸多的问题。

2.3 本科教育院校在实际开展体育活动过程中严重缺乏教学设施

笔者在经过深入的调查研究后得知,当前阶段大部分的本科教育院校在实际开展教学活动过程中,仍然存在着教学设施数量不足的教学问题。由于校园内的学生人数比较庞大且课程安排问题的影响,进而导致可以供班级中学生实际使用的教学设施经常性紧缺。例如,一些本科教学院校自身的体育教学设施数量本来就不是十分充足,却还是将一些体育馆或者是训练场地用作外部租赁来增加收入,或者是直接向学生进行收费开放。教育院校这一做法,极大地导致了学生参与体育活动的教学设施数量不充足的问题。由于自身硬件设施本就十分匮乏,却还将其进行其他经济的用途,这一系列的行为严重制约了本科教育院校自身的教学质量的发展[3]。

3 本科院校的体育教学与管理的具体策略

3.1 改革和优化体育教学内容体系

因为受到了国家课程管理机制的限制,当前本科学校开设的体育教学基本围绕经济项目开展。各个时期的体育教育内容之间无法进行有效对接和联系,对于学生的健康成长没有起到相应的促进作用。此外,体育教学开展的目的太过功利化,很多都是为了完成既定的目标或者分配的任务,很少是站在帮助学生培养终身锻炼的出发点上组织教学活动的。所以,为了更加有效地组织体育教学,首先必须改革过去的教学体系,对小学、初中高中各个阶段的教学任务进行明确,不同于其他时期教学,大学体育教学要求学生掌握几门基础性技能,发展学生的兴趣,建立终身锻炼的理念。该项体系的创新必须切实遵循学生自身的发展规律,与时俱进。

3.2 改革与创新体育教学的目标

在很多的学校中,将体育任务作为开设体育教学的依据以及目标,还有的学校以增强学生体能为教学目标,但是这些教学目标都比较片面,概括得并不详细。其实开设体育专业教育是为了树立学生的体育观念,现在的社会对于人才的要求越来越严格,不仅要求学生的专业素质,还要求学生具有很好的身体素质以及综合素质,提升学生这方面最重要的途径就是高校的体育教育。因为高校是为社会培养人才最重要的场所,所以学校在开设体育教育时,要积极引导学生学习体育,使其逐渐对体育产生兴趣。对于任何的学习形式来讲,兴趣都是最重要的动力,积极的培养学生对于体育锻炼的思想,这样才能很好地提升学生的综合素质。

3.3 将体育教学项目进行更新与改进

现阶段,本科院校中体育课程教学内容主要是篮球、足球等,然而长此以往学生的需求是不断增加的,教师需要将体育教学内容进行拓展与创新,在传统体育教学项目的基础上,增加新形式的教学内容,为此,教师需要将体育教学项目进行更新与改进。在当前阶段,本科院校在设置体育教学内容时,可以结合街舞、太极等一些新形式的体育教学项目,让学生在接受体育教学的同时,还能够放松身体,陶冶情操。除此之外,教师在结合新颖的教学模式,激发学生的体育学习积极性,开放教师的体育教学观念,以此提升本科体育教学效率。

4 结语

综上所述,本科教育院校中的毕业生作为我国未来经济发展的接班人,担负着为我国可持续健康发展的重要任务。对于学生自身而言,除了需要具备比较强的专业知识,还需要具备较强的身体素质。身体作为最重要的物质资本,但是眼下大多数的高校却在开展体育教学活动中,并没有引起对其的重视。为此,高校和教师必须要对其体育教学进行有效的教学改革。只有这样,才可以紧跟时代的步伐,进而不断强健自身的体魄,培养出更多的本科人才进入国家的经济建设中。

参考文献

[1]李扬.我国高校体育教学改革探讨[J].西部素质教育,2015,9(9):36-37.

[2]马金凤.我国高校体育教学改革探讨[J].山东体育学院学报,2014,2(2):105-109.

体育本科论文 篇8

我国高等教育的课程体系中,有一类具有中国特色的全国性的共同课程,称之为公共课,亦称“公共必修课程”。高等学校任何系科、专业的学生都需修习的课程。它是大学依据国家对培养各类专业人才的总目标的规定和要求开设的课程,是保证所培养的人才在德、智、体诸多方面所必需的课程。包括政治理论课、德育课、外语课、体育课、生产劳动课、计算机课和军事课[1]。这些课程是各级各类院校教学计划中必不可少的一部分。目前,通过文献资料法和问卷调查法发现我国体育院校体育教育专业本科公共必修课程内容设置方面存在一些问题,本文针对其存在的问题进行公共必修课程内容的优化。

1 研究对象

以全国10所体育院校体育教育专业本科课程体系和1997年和2003年教育部颁布的《普通高等学校体育教育本科专业课程方案》为研究对象。

2 研究方法

2.1 文献资料法

根据本文的研究目的和内容,查阅大量有关体育院校体育教育专业(本科)课程设置、课程结构、课程改革和培养模式的文献资料,并收集我国10所体育单科院校《体育教育专业本科课程体系》。

2.2 问卷调查法

根据研究的需要制订《我国体育院校体育教育专业本科毕业生调查表》和《我国体育院校体育教育专业本科在校生调查表》。经特尔菲专家法检验问卷具有一定的效度。通过裂半法,经斯皮尔曼——布朗公式r2=2 r1/(1+ r1)校正得:r2= 0.956表明问卷信度可以接受。

2.3 比较法

通过各体育院校体育教育专业学校之间的课程体系比较,找到体育教育专业课程体系之间的差别和特点,为本研究奠定一定的基础。

2.4 统计分析法

用SPSS统计软件,对调查所得的数据进行归纳、整理,对体育教育专业课程体系的内容进行综合评价,使整个研究过程和结果更加严密、科学。

3 结果与分析

3.1 我国体育院校体育教育专业的公共必修课内容设置情况的分析

公共必修课的内容主要包括:思想政治类、教育科学类和方法工具类课程。图1所示,有43%已经毕业的学生认为公共必修课内容设置情况一般,有24%选择公共必修课内容设置不太合理,甚至还有18%选择不合理,选择合理和较合理的人数比较少,所占比例总共为20%。由此可知公共必修课程的内容设置存在不合理的情况。

本文对我国体育院校体育教育专业本科公共必修课程的设置情况进行了问卷调查,问卷设计了11项课程,根据调查结果进行因子分析。首先进行KMO和Bartlett球形检验,检验结果见表1。

根据统计学家Kaiser给出的是否适合做因子分析的标准KMO的值为0.801,表明本文研究的11项指标适宜做因子分析。Bartlett球形检验的显著性概率P=0.000<0.001,说明变量间存在一定程度的相关,因此,采用因子分析法处理该样本数据完全适用。

从因子提取结果表2中可见,大于1的特征根共有3个公共因子,其累计贡献率为63.375%,因此用3个公共因子代替11个变量,可以概括原始变量约六成以上的信息,可以解释大部分变量。

我们可以根据表3初始因子旋转后的因子载荷矩阵表分析可知:

第一类因子包括:马克思主义基本原理、马克思主义政治经济学、思想道德修养与法律基础、中国近代史纲要、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论,可以命名为思想政治类因子。该类因子在A1轴上包括5个因子,其中马克思主义政治经济学因子的载荷最高,达到0.874,说明该因子的影响突出,其次是毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论因子,中国近代史纲要因子的载荷只有0.602,说明该因子影响较小。

第二类因子包括:大学语文、形势与政策教育、军事理论和应用写作,可以命名为教育科学类因子。该类因子在A2轴上包括4个因子,其中军事理论因子的载荷最高,为0.716,说明该因子的影响突出,其次是应用写作因子,而大学语文因子的载荷是0.565,说明该因子影响较小。

第三类因子包括:外国语和计算机应用基础,可以命名为方法工具类因子。该类因子在A3轴上包括2个因子,其中外国语因子的载荷最高,为0.866,该因子影响突出,计算机因子的载荷为0.738。

由因子分析结果可知:公共必修课程内容的设置主要是包括思想政治类因子、教育科学类因子和方法工具类因子,我们可以根据这三类因子对公共必修课程内容进行优化,重点抓住载荷高的因子。

3.2 我国体育院校体育教育专业本科公共必修课程内容的优化结果

1.我国体育院校体育教育专业本科公共必修课程模块共设计26学分,其中思想政治类10学分、方法工具类14学分,文学应用类2学分,公共必修课模块总体学分远低于03《课程方案》的要求,学分的分配参照03《课程方案》、各体育院校体育教育专业的人才培养方案和问卷调查的结果,因此该问题有待进行深入的实践研究(如表4)。

2.我国体育院校体育教育专业本科公共必修课程模块中:思想政治类模块,规定必修课程A组、3门课程、6学分,选修课程为B组、6门课程、4学分,压缩该类课程的总学分;英语类模块根据学生的要求进行分组,在完成国家规定的A组学习基础上,学生可以根据自身的情况,选择英语的B组课程,进一步提高,为以后的发展打基础;计算机类模块规定学生在6门课程中选修4学分,把以前的《计算机应用基础》分成了6门课程,A组主要是计算机应用方面的课程,B组是计算机程序方面的课程,学生可以根据自身的情况进行选择,进一步强调学生的自主性;设置了文学应用类模块,包括大学语文和应用写作,选修2学分,加强学生的写作能力和增加学生的文学底蕴。

4 结论与建议

4.1 结论

1.我国体育院校体育教育专业的公共必修课过分突出政治教育功能和工具技能的掌握,缺乏健全人的基本素养教育。

2.我国体育院校体育教育专业公共必修课的内容设置主要是思想政治类、教育科学类和方法工具类的课程,而且公共必修课内容设置不太合理。

4.2 建议

1.对我国体育院校体育教育专业本科公共必修课程内容进行设计和优化,优化原则是突出以人为本,学习分成的原则,公共必修课模块分成三类别,包括思想政治类、方法工具类和文学应用类。

2.我国体育院校体育教育专业本科公共必修课程内容可以结合必修和规定学分选修的形式进行优化。

3.我国体育院校体育教育专业公共必修课程内容设置建议与实践教学环节相结合进行教学,理论与实践联系,并且增加一些提高学生修养水平,拓宽知识视野的课程。

参考文献

[1]李海芬.大学本科基础课程研究[M].杭州:浙江大学出版社,2008.5.

[2]刘艳春,韩振勇.新时期我国体育教育专业课程改革现状与思考[J].四川体育科学,2003,9(3):3.

[3]谢芳,王建民.基础教育改革进程中的高师体育教育专业课程改革[J].山西师大体育学院学报,2005,20(4):63.

[4]杨万林,徐云霞.体育教育专业课程改革的异位与回归[J].天津体育学院学报,2007,22(5):460.

[5]季浏.我国基础教育体育课程改革对高校体育教育专业课程改革的启示[J].北京体育大学学报,2004,27(6):799.

体育本科论文 篇9

关键词：新升本科院校,体育选项课教学现状,措施

1、前言

随着社会的发展, 科技的进步, 传统的教育理念和教学规模已经不适应现代社会的发展, 因此当前世界各国都在积极进行着教育改革.这次改革的重点不再停留在制度和政策层面上, 而是将核心转向了课程层面, 想以课程改革为切入点, 不断调整我们高校的人才培养模式, 提高人才质量。新升本院校是指近年来刚刚由专科层次提升为本科层次的一些高校, 在体育教学改革的发展背景下, 近年来我国的高校在体育教学中普遍采用了选项课模式, 而且这个教学模式经实践检验后, 的确极大改善了以往体育教学的状况。体育选项课教学模式给予了教师充分的主导作用, 教师能够结合自己的专长进行上课, 教起来自然是得心应手。对于学生来说, 体育课的练习内容由原来的被动接受变为自主选择, 学生能够按照自己的想法选择练习内容, 这极大调动了学生的进行体育锻炼的积极性, 从而达到良好的教学效果。但是体育选项课的良好教学效果是其它高校的长时间开展结果, 并且各个高校由于自身的办校状况不同, 其体育选项课的开展状况也存在很大的差异, 体育选项课教学模式对于新升本科院校来说还是一个全新的课题, 如果不结合自身院校的实际情况, 不在全面系统研究本校师生、教学条件的基础上, 就借鉴别的高校的成功例子, 这种盲目的做法只会让院校发展陷入尴尬的境地, 不仅不能达到预期的效果, 还无法研究出属于自己特色的体育选项课模式。

2、新升本科院校体育选项课教学现状

为了充分了解新升本科院校体育选项课的教学现状, 在研究方法上我们采用了问卷调查、走访、文献资料、访谈法与电话问询法以及实地考察法等多种方法, 主要针对大学生在进行选项课选择时所选择的活动项目和动机、学校体育的考核办法以及影响因素等进行了研究。从中反映出的新升本科院校体育选项课教学现状如下所 示:

2.1、学生选择体育项目状况与分析

在对学生调查研究时, 男生与女生的选项有很多不同之处, 对于男生来说, 尤其是个子比较高的男生, 他们主要集中一些运动量比较大、具有身体和技能上直接对抗的项目, 例如篮球、足球等运动, 而女生, 则主要集中在羽毛球、健美操、武术等可以美体塑形、运动量可大可小且没有直接身体对抗的项目, 这种选项结果也是合乎常理, 这是与学生的身心特点相符合的。此外还有极少一部分学生选择了课程项目之外的内容, 造成这一现象的原因是中学体育的教学理念出现偏差, 文化课占用了学生所有的时间, 体育课的设置如同虚设, 仅仅是学生自由活动的时间, 没有严格的上课秩序和系统的教学内容, 长此以往学生的体育基础较差, 对体育项目接触的少, 爱好单一, 甚至是没有任何爱好。

2.2、选项的主要动机

我们发现, 在学生进行选项时, 对项目的兴趣、爱好是决定大部分学生选项课的主要动机, 这样也就表明大多数学生还是对体育课程抱着积极的心态, 能够根据自己的需要来选择学习的内容, 这部分学生在上课时就会积极主动、富有激情, 参与到课堂中来, 结果不仅有利于学生完成体育课学习任务, 又有利于培养学生的终身体育意识。

2.3、课程设 置因素

课程设置因素是影响选项课的一个重要因素, 例如有些学校为了解决学生之间上课的时间冲突问题, 而没有全天候完全自选任何一个选项课, 还有些设置的体育项目, 尤其是新兴项目或者是师资力量较少的项目, 就会限制学生的人数, 开设的班次较少, 这样就有可能降低学生的体育积极性。

2.4、教师及考试难易因素

教师作为教学的主要实施者, 其自身的教学能力和特色也会直接影响到学生选课的结果。教师认为只要学生选择自己喜欢的内容, 学生能够发挥自己的特长, 教学效果自然就提高了。但是这种想法没有考虑到选项课模式打破了学生原有的班级, 体育课堂是临时组建的, 学生之间的熟悉度不够, 凝聚力自然不强, 管理方面定会有难度。此外每期的体育考核, 是由代课教师随堂进行, 总成绩由平时表现、身体素质占、选项课考评三部分构成, 由于体育课的成绩与学生的奖学金评定直接挂钩, 所以不同项目的考评方式不同, 就会造成体育成绩有所不同, 最终就会影响学生的切身利益。

2.5、场地设置因素

随着学生人数的不断增加, 体育设施和场地出现了严重不足的现象, 尤其是一些新升本科院校, 其场地更显不足, 学生选不到自己喜欢的项目, 就会放弃另选其他的项目。

3、改善新升本科院校体育选项课教学问题的措施

3.1、普及基 础理论 , 加强对学生的引导

大学开设体育课的目标是帮助学生愉悦身心, 强身健体;进而帮助学生树立终身体育意识。因此在每一次体育选项课之前, 教师要向学生多传授各种体育项目的技术和特色, 普及各个体育内容的基础理论, 并结合当前的就业形式, 使学生明确各个项目对未来工作的价值, 让学生在选项时目标明确, 能够从自身出发, 选择适合自己的项目。另外教师还需要端正学生的体育学习态度, 有些学生本末倒置, 认为自己参加体育锻炼仅仅是为了学期末的体育考试, 这种思想势必会影响到体育课堂效果。因此教师要采用多渠道对学生加以引导, 要让学生真正懂得开设体育课的意义, 鼓励其多参加锻炼, 只有这样才能达到良好的教学效果。

3.2、合理设 置课程 , 优化课程考核体系

大学生这一群体, 其个性鲜明, 自尊心强, 自控力也较强, 又加上思维活跃, 青春力十足, 因此学校在开设体育选项课时, 要结合大学生的身心特点, 在保持传统项目的基础上, 多增设一些新兴项目, 尽量满足大学生的爱好, 合理设置课程, 不断丰富体育锻炼内容。另外还需要不断优化课程的考核体系, 要尽量采用统一的考核尺度, 保证所有学生的体育考核成绩具有可比性, 因为我们教师要明确体育考核仅仅是我们提升体育教学质量的手段, 而不是我们的教学目的。因此在体育教学中, 教师要为学生营造和谐、轻松地氛围, 在评定学生体育成绩时, 要尽可能消除学生的恐惧心理, 不以考核成绩来评价学生, 尽管学生选择的体育项目和教师有产别, 但是为了公平起见, 我们可以制定统一的选项班平均成绩和优秀率, 充分体现人文性和主体性, 给予学生足够的自由去选择自己喜欢的体育项目, 从而不断提高体育选项课教学的效果。

3.3、强场地设施建设力度 , 提高场馆的利用率

近年来, 随着高考扩招, 进入高校和专科院校学习的学生人数不断上升, 这就无形中给高校的硬件设施提出了更高的要求, 尤其是我们这样刚从专科升为本科的院校, 我们学校在各个方面的建设都还需要不断进行完善。在体育教学中, 整个上课过程都是在室外, 这就需要大量的体育场地和设施。为了满足学生的需求, 为了改善选项课的教学效果, 我们在学校建设时, 要不断加强体育场地和设施的建设力度, 完善体育设施建设, 对于学校的场馆等场地, 学校体育系要根据学生选项课的实际情况, 并结合场馆因素, 尽量提高场馆的利用率。

4、结语

综上所述, 对于新生本科院校来说, 在开设体育选项课方面, 我们还需要不断借鉴其他高校的成功经验, 加强与其他高校的经验交流, 并结合自己的院校情况, 转变体育教学观念, 不断增加体育的经济投入和师资力量, 改革体育课的以往考核办法, 才能走出属于自己的特色发展道路。

参考文献

[1]冷爽, 李冰, 陈军.对高职体育选项课教学现状的研究[J].长春教育学院学报, 2012 (10) .

[2]边丽红, 张连凯, 高大光, 吴蕾, 张言.大学生体育选项课教学现状的研究[J].内蒙古民族大学学报 (自然科学版) , 2011 (03) .

体育本科论文 篇10

随着生活的社会信息和经济的全球化日益加快, 英语的重要性愈加突出。英语作为重要的信息载体之一, 已经广泛地使用在生活的各个领域。随着我国教育事业, 尤其是高等教育事业的发展, 英语教育的规模不断扩大, 并且取得了显著的成果。但是, 英语教育的现状与社会发展的需求尚有一定差距, 与时代发展的要求还有很大的差距。因此, 我国一直很重视英语教育的改革, 使之适应时代的发展和社会的需求。改革的趋势和重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授, 忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向, 强调英语教学要从学生的学习兴趣出发。因此, 体育专业的英语教学要适应这一改革趋势, 与时俱进。

2. 体育专业英语教学存在的问题及现状

2.1 体育专业学生的英语基础。

体育专业学生的文化课基础普遍较差, 尤其是英语科, 有相当一部分学生基本上可以说是“零”基础。经过多年的教学, 通过了解得知, 很多学生想学好英语, 但是觉得太难, 总感觉无从下手, 从而在心理上对英语产生了惧怕心理, 基础打不好, 惧怕英语学习, 产生了一定的心理压力。根据一项针对体育院校大学生英语学习方面的统计资料显示:在体育院校的大部分学生中, 英语基础差、听说能力差、单词读拼写困难;少部分学生有一定的英语基础, 但受环境影响对英语学习兴趣不大, 因此实际的英语成绩并不理想;极少部分学生英语基础较好, 但只限于应试, 英语口语、听力和写作能力都比较差, 体育专业学生的英语学习状况一直都非常不乐观, 也可以说是非常严峻的。

2.2 体育专业学生的英语学习习惯和学习动机。

由于我国的应试教育根深蒂固, 很多情况下, 学生学习某科目并不是出于兴趣和爱好, 而是为了考试, 为了升学。受此影响, 很多学生, 包括体育生, 他们学习英语的目的就是通过考试。因此, 他们习惯的是一种被动的学习。上课听老师讲课, 是一种被动的接受, 而大多数教师是在进行一种填鸭式的教学, 尽可能地给学生多讲多塞一些知识, 很少考虑学生是不是感兴趣, 是不是能掌握。在这种教学环境下, 学生的学习缺乏主动性, 升入大学后, 没有了高考时候的压力, 学习的目标和主动性更是抛到了九霄云外, 因此造成大学英语课堂中的各种现象和问题, 比如上课不认真听讲、玩手机、说话、睡觉的现象, 甚至是逃课。

2.3 大学英语课堂中体育专业学生的学习目标。

由于上一点所说的原因, 进入大学后的多数学生学习目标并不明确, 主要表现在他们学习上的困惑, 对未来的迷茫, 他们中的大部分人, 既没有远期目标, 又没有近期目标, 并且对自己认识不清, 不能正确自我定位, 对学习英语失去信心。这种状况造成教师对课堂教学活动的开展有一定的困难。学生的这种状态在各科教学中都存在, 英语课堂上更为明显。

2.4 体育专业英语教学方面的一些其他问题。

除了以上提到的学生自身的问题以外, 还有一些外在的因素。比如学校对英语教学的重视程度和投入水平, 师资的配置和安排, 教材方面的问题, 教学方式方法上面的问题等, 都需要进行调整或改善。部分院校重视体育教学方面的投入, 重视体工大队的师资和资源配置, 却往往忽视文化课方面的投入, 比如师资配置比例不合理, 教学设施不够完善, 所定教材仍是以语法为主的老版本教材, 没能培养学生的听说读写综合能力, 不能适应新时期英语教学的发展等。

基于以上几个方面的原因, 对于体育专业的学生, 英语教学上需要院校配置好教师教学资源, 从教师方面而言, 要采取有针对性的教学方法和教学策略。

3. 体育专业英语教学策略

3.1 提高学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师。要想使体育专业的学生学好英语, 首要的任务就是提高他们对英语的学习兴趣。由于长期以来学生们被动的学习模式, 他们的学习内容就是简单地背背单词, 读读课文, 学学语法, 枯燥无趣, 杂乱无章, 学过之后脑子还是一片空白, 提高学生学习英语的兴趣, 是达到英语教学目标的有效途径。如何提高学生的学习兴趣是教师首先要思考的。有很多教师为了提高学生的英语兴趣, 会采取放英文电影, 听英文歌曲等方式, 但是起不到预期的效果, 因为多数学生往往把精力过多的放入剧情方面, 看过之后, 不会记住太多的英语内容。英文影视和歌曲的确是提高学生英语学习兴趣的一个重要途径, 但是要注意用得“适度”, 可以节选一些经典的或精彩的影视片段, 教师将其中的经典台词和常用生活短语制作成课件, 学生欣赏片段之余, 通过课件学习其中的语法知识, 再通过反复观摩对学习的知识进行巩固提高, 这样学生在复看的时候因为有了一定的准备, 会觉得听懂看懂得多一些, 无疑会增强信心, 提高兴趣。除此之外, 还可以从身边的事物入手, 如商标、品牌及一切和英语有关的广告等, 都可以拿来和学生分享, 使学生认识到, 英语无处不在, 我学英语很有用处, 自然会提高兴趣。

3.2 分层次教学是不错的选择。

很多院校的公外英语教学都实行分层次教学, 这是一个很不错的方式。入学后, 对全体新生进行英语科目的摸底测试, 了解全部学生的英语层次和水平, 根据学生情况进行分层次教学, 制订相应层次的教学计划, 选择适合本层次学生水平的教材, 期末考试根据层次进行测验。这样做, 有利于因材施教, 能照顾全体学生的不同水平和要求。另外, 完成教学任务的同时, 还可以开设选修课程, 满足进一步学习英语需求的同学和考研同学的需要。

3.3 学校应创造良好的英语学习环境。

院校要重视英语教学, 建设能满足教学需要的语音室、多媒体学习室等适应现代英语教学的设施, 是英语教学改革发展的需求, 也是新时期人才培养的必然条件。教师要努力创建英语学习的环境, 可以在课堂上虚拟一些英语语言环境, 学生进行情景模拟训练, 还可以利用多媒体资源、网络技术等现代化教学工具, 根据学生的英语水平、兴趣和专业特点, 利用课本中的知识与内容, 穿插一些英语故事、体育英语术语、专业比赛视频等, 尽力营造和谐生动的课堂气氛, 使学生逐渐增强学习英语的热情和信心。

参考文献

[1]彭定金.大学英语教学中的“学习者自主”问题研究[J].外语界, 2002, (03) .

体育本科论文 篇11

[关键词] 体育专业 毕业生 就业 对策

1、陕西省体育专业本科毕业生就业现状分析

1.1学生就业情况分析

伴随中国高等教育由“精英教育”向“大众化”的转换，高等教育迅速发展，高等学校在校生总规模从1998年的643万人，增加到2005年的2300万人，毛入学率达到了21%以上。高等教育大局和态势的急剧变化为数百万原本无望接受大学教育的学子提供了受教育的机会，但大学生“就业难”问题出由此凸现。“十五”期间，全国普通高校毕业生累计1090人，年均增幅27%。从公布的高校毕业生就业率看，1999-2005年分别为93.7%、97.1%、82.0%、76.8%、79.0%、82.0%、90.0%、80.0%、70%、73%、73%，总体呈下降趋势[1]。而陕西省的高校就业率远远低于其他地区，又由于体育专业的特殊性，可想而知，体育专业应届本科生的就业更是难上加难，所以我们应该倍加关注这一社会群体。

1.2学生就业需求情况分析

目前高校体育专业人才培养的目标和结构与社会需要之间存在着一定的错位，一方面体育院(系)所培养的学生就业市场面狭窄，导致一部分学生的一次就业率较低；另一方面社会上许多部门缺乏一些体育专业人才。这种矛盾反映了体育专业培养上的资源浪费和效益低下，同时，也反映了社会发展对体育专业人才需求，正由体育教师为主的单一型向体育科研人员、社会体育指导员、体育经营管理人员等复合型人才转变的一种新趋势。

2、影响体育专业本科毕业生就业因素

体育专业本科毕业生就业形势严峻并非单纯由高校扩招所致，而是多种因素共同作用的结果。面对当前的情况，造成体育专业本科毕业生就业困难的诸多因素主要是：

2.1国家体制改革给体育专业学生就业带来的压力

国家相关体制改革的积极作用毋庸置疑，通过精简机构、合理划分权责、适度管理层次与管理幅度等举措搞了行政组织部门的管理效率。但人事制度改革的直接结果是行政机构的用人数量减少，同时也使就业机会减少。而同时，在2004年之前，高等学校体育教育专业实行是“统包统分”的就业政策，在这种体制下，我国高等学校体育院(系)体育专业本科毕业生的就业率一直保持在较高水平[2]。从2005年开始，教育部决定，取消对高等师范院校毕业生的分配制度，所有毕业生面向人才市场。体育专业的毕业生纷纷涌向教师岗位，使得体育专业的毕业生就业压力剧增，就业率连年下降，就业形势十分严峻。

2.2社会因素影响

受社会经济的因素影响，体育发展状况不一，人们对体育与健康的认识参差不齐，存在地域性差异，生活在经济较发达地区的居民较之西部欠发达地区更注重个人及家庭成员的健康。这在一定程度上影响体育类专业毕业生的就业。另外，体育类专业的培养目标与当前我国体育发展现状结合性较低，这一点在社会体育类专业中表现得尤为突出。

2.3体育专业办学缺乏特色，专业缺乏优势

陕西省高等院校设置体育院(系)专业的不少，有鲜明办学特色的不多。大部分都是依据传统的培养模式缺乏创新，显得落后于社会发展要求。主要表现为课程设置不合理，课程内容陈旧；教师知识更新缓慢；体育项目开设不全；专业课学时太少，选修课时效性差；实践环节明显不足；体育教育专业、社会体育专业等课程设置大同小异，体育教育专业本科生、专科生培养规格近乎一样；专业培养面过窄，与社会对体育人才的需求不相适应，培养出来的学生缺乏创新意识的现象，影响了体育教育人才的就业。

2.4学生自身综合素质不强，缺乏竞争力

通过对咸阳师范学院体育系学生调查结果显示，在校生中，有83.5％左右的学生是在高中阶段才开始接触系统的体育训练，有67％以上的学生选择体育专业就是为了可以考上大学。进入高校后，潜心愿意从事教育事业的学生不足51％，因此对所学知识和技能并不十分用心，认为对将来就业用处不大。由于学习态度不够端正，不仅影响了专业课的学习，也放松了对于外语、计算机、文字组织能力等应用性知识的学习。在竞争市场注重的专项技术突出、一专多能人才的要求下，不具备竞争力。

3、体育专业本科毕业生就业对策和建议

3.1大学生要做好职业生涯规划

职业生涯规划是指在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、规划、总结、研究的基础上,确定其最佳职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划不只是协助个人按照自己的资历条件找一份工作,更重要的是综合考虑个人的价值、兴趣以及发展的内外部环境和优劣势,设计出合理可行的职业生涯发展方向。

3.2提高体育专业学生的综合素质

体育毕业生自身受文化素质的局限和择业观念的影响。体育专业毕业生的综合能力还有待提高。目前在上海、广州等大城市的中学，都需要英语过四级或六级、计算机具有一定水平的毕业生。通过和毕业生的访谈了解到，体育专业毕业生，英语过四级的很少，过六级的就屈指可数了，并且在综合人文素质方面明显落后于其它专业毕业生。

3.3专业型向通用型转化，提高灵活适应能力，扩展就业空间

目前体育专业的就业现状看，就业面很狭窄，大多数集中在体育教育上面，但是随着体育产业的发展，体育人才还很缺乏。原因何在？这就要求体育专业学生将自己的资本存量由专业型扩展到通用型。在体育专业毕业生不断增多的情况下，专业型专业知识已经不再是就业的稀缺资本，没有竞争性。而缺乏的就是将体育专业型知识与通用型知识的结合，这样才能扩展自己的视野，面临更多的就业空间。现行的体育产业提供的岗位都是要求综合性人才，不仅要求懂体育知识，更多的还要有通用型知识，实现与市场的接轨。

3.4面向基层、面向西部,自主创业有机结合

积极的相应国家号召,鼓励同学支援祖国欠发达的西部地区。加大对国家政策的宣传力度,制定出一系列的优惠政策,鼓励和引导毕业生到西部、去基层就业。把自主创业作为一条新的就业出路,引导学生树立正确的创业思想,鼓励学生做好自主创业前的各项准备工作[3]。学校应组织优秀的创业代表对学生进行自主创业的相关知识的讲座和培训,对有意向自主创业的学生进行创业指导。

参考文献:

[1]陈济川. 关于体育毕业生就业问题的思考[J].宁德师专学报.2005(3):253-254.

[2]郝鑫.体育教育专业毕业生就业困难原因及对策分析[J].管理教育.2008-9.

[3]盖安俊,何宜中,王国权.分析体育专业毕业生就业率下降的原因及对策[J].人文论坛.2004.5.

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体育本科论文 篇12

关键词：体育教育专业,毕业论文,对策研究

毕业论文是本科毕业生经过四年的专业学习, 在掌握了基础理论、基本知识和基本技能的基础上, 进行专业科学研究训练的重要环节, 是教学实践环节的一个重要组成部分, 也是培养学生实践能力、创新能力、科研能力的重要途径。毕业论文既反映了学生的整体素质, 又反映了专业人才培养方案的合理性与科学性。但近年来, 本科毕业论文的质量呈下滑均势, 学生对毕业论文重视不足, 学校管理还欠规范, 论文抄袭、代写等现象层出不穷, 严重影响了高校教学质量和人才培养的质量。在此背景下, 对于高等体育院校中体育教育专业这个传统专业本科生的毕业论文现状进行调查与分析, 掌握目前体育教育专业本科生的论文质量, 分析论文本身及论文管理中存在的问题, 提出相应的对策与建议, 对于体育教育专业的发展有着重要的意义。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

以2008至2011年天津体育学院体育教育专业本科毕业生论文作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅文献及管理文件, 并对2008-2011届体育教育专业本科毕业论文的题目内容及选题来源、指导教师、成绩等方面进行整理和分类。

1.2.2 访谈法

设计访谈框架, 与体育教育专业所在系部的有关负责人进行访谈, 了解体育教育专业本科论文情况, 提出影响论文质量的因素。

1.2.3 总结归纳法

运用归纳、综合等逻辑分析方法, 客观全面地分析研究的问题并分析研究结果。

1.2.4 数据统计

对于整理的资料运用统计软件Spss13.0 for windows进行统计与处理分析。

2 研究结果与分析

2.1 毕业论文选题内容情况与分析

总体来看题目内容方面学生论文选题为学校体育类的和运动训练类的所占比重比较大, 共占50%-60%, 选题在社会体育类、心理学类、生理学类及其他方面共占40%。

图1显示:论文题目内容为运动训练学类的最多, 且比学校体育类的要多出3.8%, 这个数据非常值得重视。因为体育教育专业培养目标是培养能从事学校体育科学研究、学校体育管理等工作的应用型体育教育人才, 其课程设置应围绕培养目标开设, 该专业的毕业论文内容应以学校体育研究为主。

2.2 毕业论文选题来源情况与分析

图2显示, 体育教育专业毕业生论文的选题主要来自查阅文献、参与指导教师课题、指导教师收集的科研及教学实际中问题以及学生实习工作中的课题等四个方面。2008-2011届毕业生中平均74.78%的学生论文的选题是通过查阅文献资料的方式确定, 而其他三种方式确定论文选题的平均人数只占25.22%。这一方面反映了我院体育教育专业本科毕业生的研究领域和用专业知识来解决实际问题的能力还有待于提高, 另一方面也反映了该专业指导教师的专业知识广度和视角还存在着提升空间。

进一步分析数据发现, 2008-2011年每年参与指导教师课题作为毕业生论文的呈逐年上升趋势, 分析原因在于学院引进了一批高学历、高水平的人才及近年来学院对于教师科研工作的高度重视和加大投入, 激发了教师教学科研的积极性, 使得学院教学科研项目逐年增加。

2.3 指导教师情况与分析

表1数据体现出以下几个问题:第一, 2008届毕业生共244人, 指导教师共62人, 师生比例为4:1, 即一位教师平均指导4个毕业生;2011届毕业生共92人, 指导教师共12人, 师生比例为8:1, 即一位教师平均指导8个毕业生。数据表明, 随着体育教育专业学生的减少, 指导教师平均每人指导学生的人数不但没有减少, 反而增加了一倍。这个数据走向是不合理不科学的。在2008年时指导体育教育专业毕业论文的教师占到全院专任教师的34%, 而随着教师队伍的不断发展, 引进人才, 至2011年专任教师200人, 但指导2011届体育教育专业毕业生论文的老师只占全院专任教师的6%。理论上学生少了, 教师资源相对更充足了, 学生选择指导教师的范围应该是更大了, 但研究结果恰恰相反。通过进一步查阅2011届毕业论文进行分析发现, 确实出现论文指导教师相对集中情况, 基本上属于各系体育教育专业论文集中在个别几个教师中。

第二, 在指导体育教育专业毕业生论文的老师中有教授职称的占总数的12.32%, 比讲师职称的教师所占比例少一倍, 也反映出术科教师中教授职称人数相对较少的现象, 在一定程度上影响了体育教育专业毕业论文的水平和质量。

第三, 副教授职称的教师是论文指导教师的主力军, 占全体指导教师的61.59%, 理论上副教授比例最高, 教授和讲师相对低的数据分布是比较合理的。查阅副教授指导的学生论文发现, 存在指导人数差异极大现象。个别副教授只指导1到2人, 而个别的指导10人甚至12人以上。

第四, 在2009年的毕业生论文中出现助教职称教师指导5名学生毕业论文。按照学校要求, 讲师及以上职称的教师具有指导学生论文的资格, 助教职称的教师不能独自承担论文指导工作。

2.4 成绩分布与分析

表2显示:论文成绩由指导教师评定成绩, 评阅教师评定成绩和答辩成绩三个部分构成, 实行满分100分制。结果显示:547篇论文中2篇不及格, 大部分论文成绩在良好和中等区间, 成绩为优秀的论文占到总数的6.4%。2011届毕业生论文中无优秀论文。这一数据结果反映出目前体育教育专业学生的写作及科研能力日趋下降。

3 结论与建议

3.1 选题未能贴近专业、缺乏创新性

体育教育专业培养的学生应该是能够从事学校体育科学研究和学校体育管理工作等的应用型体育教育人才, 而且重点是围绕学校体育教育方面, 但从本研究结果来分析, 体育教育专业本科毕业生的论文研究最多的是运动训练方面的, 而学校体育类方面的只占论文数的30.71%, 这种结果可以理解为体育教育专业培养的毕业生不会或者没有针对学校体育方面问题进行研究, 那么将来能否在学校体育的岗位顺利开展工作, 是一个现实的问题。从论文题目来看, 题目内容变化不大, 基本上总是在一个问题圈子里变换地域、人群或者被研究对象或者年份等, 核心研究问题无大变化。

分析与建议:分析原因, 一是由于学生及指导教师对于体育教育专业培养目标并不了解和明确;二是对于专业涉及的研究领域不清楚;三是论文管理工作不够严谨。因此建议学院可通过在选题环节进行有针对性的专业要求和指导, 以及对指导教师进行培训和要求等方法改善体育教育专业毕业生论文选题状况。另外, 学院今后的教育教学中要针对培养学生创新能力方面开设一些专题课程或者讲座来开拓学生视野及扩展学生的知识面, 同时充分发挥专业课程中的科研方法课的作用, 多组织专业知识和专业技能方面的比赛, 给学生创造研究和展示的机会, 从而更好地激发学生对专业研究的兴趣和动机。

3.2 题目来源单一、雷同扎堆

研究结果表明, 大多数学生的毕业论文选题是通过查阅文献确定的, 占到总数的74.78%。这种现状一方面说明体育教育专业的毕业论文选题方法太单一化, 另一方面也反映学院教师科研涉及面以及学生参与实践收集资料的能力及水平有待进一步加强。

建议:第一, 指导学生从多种途径来确定论文研究内容, 鼓励学生针对实习或实践中的问题进行研究。第二, 加强对指导教师的培养和要求, 鼓励教师在教学中发现问题并进行总结, 作为毕业论文选题入库。第三, 学院要继续加大对教师教学科研的投入, 建立奖励制度, 对于教师和学生中出现的针对教学实际问题开展研究并取得良好应用效果的给予肯定和奖励。第四, 建议将论文研究内容是否为参与科研课题或者解决教学中实际问题这一项作为评审论文成绩和评选优秀论文的一个指标。第四, 借助校园网和教学管理系统, 建立一个论文选题软件平台, 完成对于毕业生论文选题相似度的排查, 避免雷同扎堆现象出现。第五, 创建一个指导教师指定选题的数据库, 以供学生选择, 要以教研室或者同一研究方向教师为一个基本单位上报选题, 从而也避免不同教师给出相同的论文题目。

3.3 指导教师逐年减少, 论文质量日趋下降

建议:一方面根据专业需要加快专业教师的引进, 补充专任教师;另一方面严格执行学校论文管理规章制度, 严格控制指导学生数量, 保证教师有充足的时间投入指导本科生论文工作;第三充分挖掘学校多方教师资源, 如:双肩挑及相关专业硕士以上的教学管理干部等加入到本科毕业论文指导教师队伍, 缓解专业指导教师不足带来的压力。

3.4 论文检评制度有待进一步健全

构建毕业论文工作检评体系是提高体育教育专业学生毕业论文质量的有效途径和重要方法手段。由于检评制度不健全, 没有一种激励机制, 在一定程度上挫伤学生和教师的积极性, 最终它将直接影响学生毕业论文工作的管理和质量的提高。

建议:建立毕业论文激励机制, 奖勤罚懒。对于质量确实好的论文不但要给学生以奖励, 对于指导教师要奖励;而对于毕业论文对付的学生, 要严格控制其毕业资格, 并追究指导教师责任。全院上下营造良好的学术氛围, 充分调动师生积极性和主观能动性, 变被动为主动。

提高教学质量是我国高等教育工作永恒的主题, 教育内涵式发展是我国高等教育的又一阶段性目标。加强论文管理, 提升本科论文水平是每一位高校教师及教育管理者永远的课题。

参考文献

[1]高玉英, 张春合, 封旭红.影响我车体育教育训练学专业硕士学位论文质量因素的调查研究[J].天津体育学院学报, 2008, 5 (23) :440-443.

[2]王顺堂.沈阳体育学院2001-2005届本科优秀毕业论文现状分析[J].沈阳体育学院学报, 2006, 5 (25) :78-79.

[3]周瑞霞, 张凉等.对山东体育学院田径专修学生毕业论文现状分析及对策研究[J].山东体育科技, 2009, 3 (31) :75-77.

[4]姚志红.从毕业论文选题看提高学生毕业论文质量的对策[J].兰州教育学院学报, 2010, 6 (26) :214-216.

[5]陈婷.高校本科生毕业论文存在的问题与对策—以广西财经学院为例[J].高教论坛, 2010, (2) :84-85.