模电综合课程设计

模电综合课程设计（精选10篇）

模电综合课程设计 篇1

模电综合课程设计

实验报告

高效率音频功率放大器

黄瑞铭 08226147 2010年6月30日

目 录

1．设计目的....................................................1 2．设计任务....................................................1 3．设计要求....................................................1 4．设计步骤....................................................1

5、单元电路设计................................................2

6、实验测试方法和测试实验数据分析..............................7

7、附件........................................................9 1

高效率音频功率放大器

作者：黄瑞铭



1、设计目的

（1）熟悉一些基本器件的应用;（2）熟悉多功能板的焊接工艺技术和电子线路系统的装调技术;（3）熟悉D类功率放大器的工作原理；（4）完成高效率音频功率放大器的设计。



2、设计任务

设计并制作一个高效率音频功率放大器。功率放大器的电源电压为+5V，负载为8Ω电阻。原理框图如图1所示。

三角波产生器（或锯齿波）比较器驱动电路开关功率输出低通滤波8欧音频输入信号图1



3、设计要求

（1）3dB通频带为300Hz～3400Hz，输出正弦信号无明显失真。（2）最大不失真输出功率≥1W。（3）输入阻抗>10k。

（4）低频噪声电压（20kHz以下）≤10mv，在电压放大倍数为10，输入端对地交流短路时测量。

（5）在输出功率500mW时测量的功率放大器效率（输出功率/放大器总功耗）≥50%。



4、设计步骤

(1）进行方案论证，合理设计高效率音频功率放大器的电路原理图；(2）单元电路组装调试；(3）整机组装调试；

(4）写出设计报告。



5、单元电路设计

音频信号前置放大器设计

如图7所示。设置前置放大器，可使整个功率的增益从1-20连续可调，而且也保证了比较器的比较精度。当功放输出的最大不失真功率为1W时，其8Ω上的电压VPP=8V，此时送给比较器音频信号的值应为2V，则功放的最大增益约为4（实际上，功放的最大不失真功率要略大于1W，其电压增益要略大于4）。因此必须对输入的音频信号进行前置放大，其增益应大于5。前放仍采用宽频带、低漂移、满幅运放TL062，组成增益可调的同相宽带放大器。选择同相放大器的目的是容易实现输入电阻Ri10kΩ的要求。同时，采用满幅运放可在降低电源电压时仍能正常放大，取VVcc/22.5V，要求输入电阻Ri大于10kΩ，故取R1R251kΩ，则

VP 图7 Ri51/225.5kΩ，反馈电阻采用电位器R4，取R420kΩ，反相端电阻R3取2.4kΩ，则前置放大器的最大增益Av为：

Av1R42019.3 R32.4调整R4使其增益约为8，则整个功放的电压增益从0~32可调。

考虑到前置放大器的最大不失真输出电压的幅值Vom2.5V，取Vom2.0V，（Vom/Av）2/8250mV。超过此幅度则输出会则要求输出的音频最大幅度Vim产生削波失真。

三角波发生器设计

该电路采用满幅运放TL062及高速精密电压比较器LM393来实现,电路如图8所示。TL062不仅具有较宽的频带，而且可以在较低的电压下满幅输出，既保证能产生线性良好的三角波，而且可以达到发挥部分对功放在低电压下正常工作的要求。

图8

载波频率的选定既要考虑抽样定理，又要考虑电路的实现，选择150kHz的载波，使用四阶Butterworth LC滤波器，输出端对载频的衰减大于60dB，能满足题目的要求，所以我们选用载波频率为150kHz。

电路参数的计算：在5V单电源供电下，我们将运放5脚和比较器3脚的电位用R8调整为2.5V，同时设定输出的对称三角波幅度为1V（Vpp2V）。若选定R10为100kΩ，并忽略比较器高电平时R11上的压降，则R9的求解过程如下：

取R9为39kΩ。

选定工作频率为f150kHz，并设定R7R620kΩ，则电容C3的计算过程如下：

对电容的恒流充电或放电电流为： I52.52.5

R7R6R7R64

52.51100，R940kΩ 100R92.5

则电容两端最大电压值为： VC4C4T10Idt2.5T1

C（RR）476其中T1为半周期，T1T/21/2f。VC4的最大值为2V，则： 22.51

C（2f4R7R6）2.52.5 C4208.3pF

（R7R6）4f201034150103取C4220pF，R710kΩ，R6采用20kΩ可调电位器。使振荡频率f在150kΩ左右有较大的调整范围。

PWM波产生电路设计

选用LM393精密高速比较器，电路如图9所示，因供电为5V单电源，为给VV提供2.5V的静态电位，取R12R15，R13R14，4个电阻均取10kΩ。由于三角波Vpp2V，所以要求音频信号的Vpp不能大于2V，否则会使功放产生失真。

图9 音频功率放大器设计

1）驱动电路

电路如图10所示。将PWM信号整形变换成互补对称的输出驱动信号，用LM393组成电压跟随器和1：1反向比例放大器以获得对称输出信号，送给由晶体三极管组成的互补对称式射极跟随器驱动的输出管，保证了快速驱动。驱动电路晶体三极管选用2SC8050和2SC8550对管。

图10

2）H桥互补对称输出电路

对VMOSFET的要求是导通电阻小，开关速度快，开启电压小。因输出功率稍大于1W，属小功率输出，可选用功率相对较小、输入电容较小、容易快速驱动的对管，IRF9540和IRF540 VMOS对管的参数能够满足上述要求，故采用之。实际电路如图11所示。互补PWM开关驱动信号交替开启Q5和Q8或Q6和Q7，分别经两个4阶Butttterworth滤波器滤波后推动喇叭工作。

图11 6

附件：高效率音频功率放大器设计参考电路图

模电课程设计报告 篇2

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第章(3号黑体居中)

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1.1□□□□□□□（4号黑体左起顶格）

1.1.1□□□□□□□□□□□□（小4号黑体左起顶格）

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(正文小4号宋体，行距1.5，字距为默认值)

1.2□□□□□□□（4号黑体左起顶格）

1.2.1□□□□□□□□□□□□（小4号黑体左起顶格）

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(正文小4号宋体，行距1.5，字距为默认值)

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参考文献（3号黑体居中）

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[1]作者.文献题名[M].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选)(小4号宋体顶格)

[2]主要责任者.文献题目[J].刊名，年，卷(期)：起止页码.(小4号宋体顶格)

体会与建议（3号黑体居中）

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(内容小4号宋体,首行缩进2个字符)

附录（3号黑体）(空一行)

模电课程设计心得（推荐） 篇3

学习模电这段时间也是我们一学期最忙的日子，不仅面临着期末考试，而且中间还有一些其他科目的实验，更为紧急的是，之前刚做完protel99的课程设计，本周必须完成模电的课程设计。任务对我们来说，显得很重。昨天刚考完复变，为了尽快完成模电的课程设计，我一天也没歇息。相关知识缺乏给学习它带来很大困难，为了尽快掌握它的用法，我照着原理图学习视频一步一步做，终于知道了如何操作。

刚开始我借来了一份高保真音频功率放大器的电路原理图，但离实际应用差距较大，有些器件很难找到，后来到网上搜索了一下相关内容，顺便到学校图书馆借相关书籍，经过不断比较与讨论，最终敲定了高保真音频功率放大器的电路原理图，并且询问了兄弟班关于元器件的参数情况。为下步实物连接打好基础。

在做电路仿真时，我画好了电路原理图，修改好参数后，创建网络列表时系统总是报错,无论我怎样修改都不行，后来请教同学，他们也遇到了同样的困惑。任何事情都不可能是一帆风顺的，开始是创建网络表时出现问题，后来是没有差错但出来的仿真波形不是预计中的，这确实很难修改。输出时仿真波形总是一条直线，我弄了一晚上也找不出原因，整个人也显得焦躁不已。

接下来，开始了我们的实物焊接阶段。之前的电工实习让我简单的接触到了焊接实物，以为会比较轻松，但实际焊接起来才发现此次与电工实习中的焊接实物有很大的不同，要自己对焊板上元件进行布置和焊接电路元件连线，增加了很大的难度。由于采用了电路板，为了使步线美观、简洁，还真是费了我们不少精力，经过不断的修改与讨论，最终结果还比较另人满意。

经过这段课程设计的日子，我发现从刚开始的matlab到现在的pspice，不管是学习哪种软件，都给我留下了很深的印象。由于没有接触，开始学得很费力，但到后来就好了。在每次的课程设计中，遇到问题，最好的办法就是问别人，因为每个人掌握情况不一样，不可能做到处处都懂，发挥群众的力量，复杂的事情就会变得很简单。这一点我深有体会，在很多时候，我遇到的困难或许别人之前就已遇到，向他们请教远比自己在那冥思苦想来得快。

虽然最终实物做出来了，但这并不是我一个人做出来的。通过这次课程设计，我明白了一个团队精神的重要性，因为从头到尾，都是大家集体出主意，来解决中间出现的各种问题。从原理图的最终敲定，到波形的仿真，到元器件的选择与购买，到最后实物的焊接与调试，这都是大家分工合作的结果，正是因为大家配合得默契，每项工作都完成得很棒，衔接得很好，才使我们很快的完成了任务。

尽管现在只是初步学会了高保真音频功率放大器设计，离真正掌握还有一定距离，但学习的这段日子确实令我收益匪浅，不仅因为它发生在特别的时间，更重要的是我又多掌握了一门新的技术，收获总是令人快乐，不是吗？

模电课程设计心得（2）：

作为一名金属材料与热处理专业的学生，我觉得能做这样的课程设计是十分有意义。在已度过的两年大学生活里我们大多数接触的是专业基础课。

我们在课堂上掌握的仅仅是专业基础课的理论面，如何去面对现实中的各种热处理工艺设计？如何把我们所学到的专业基础理论知识用到实践中去呢？

我想做类似的作业就为我们提供了良好的实践平台。在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当属查阅了很多次设计书和指导书。

为了让自己的设计更加完善，更加符合工艺标准，一次次翻阅热处理方面的书籍是十分必要的，同时也是必不可少的。通过这次课程设计我也发现了自身存在的不足之处，虽然感觉理论上已经掌握，但在运用到实践的过程中仍有意想不到的困惑，经过一番努力才得以解决。

模电课程设计仿真 函数发生器 篇4

——函数发生器

指导教师： 学院； 学号： 姓名：

一．设计任务 要求：

设计一个正弦波信号发生器 设计一个方波信号发生器

设计一个能同时输出正弦波、方波和三角波的函数发生器

指标： 频率：1kHz 幅度：正弦波大于10Vpp，方波10Vpp，三角波6Vpp。

二、电路原理

函数发生器一般是指能自动产生正弦波、方波、三角波的电压波形的电路或者仪器。电路形式可以采用由运放及分离元件构成；也可以采用单片集成函数发生器。根据用途不同，有产生三种或多种波形的函数发生器。函数信号发生器在电路实验和设备检测中具有十分广泛的用途。RC正弦振荡电路

起振条件：

F1A

振荡平衡条件：

AF1AF(2n1)π(n为整数)4个组成部分： 放大电路 选频网络 正反馈网络 稳幅网络 振荡频率

1f02RC

Fff0若时：

13

R2rDA13R1运放的放大倍数 方波信号发生器

滞回比较器：引入正反馈，产生振荡

RC电路：作为延迟环节和反馈网络，通过对电容的充放电实现两种状态的转换。

稳压管：输出需要的方波电压。

滞回比较器：

提高了比较器的响应速度，同时输出电压的跃变不是发生在同一门限电平上，具有抗干扰能力。同相输入端

反相输入端

方波信号发生器

当UiUp时，Uo=-Uz，当Ui小于-UT时，输出发生翻转Uo=+Uz。函数发生器

采用RC桥式正弦振荡电路产生正弦信号 正弦信号通过比较器电路产生方波 方波信号利用反相积分电路变换为三角波 通过开关选择需要的输出波形

总体电路

仿真结果

六、总结

模电课程总结 篇5

一学期模电课也终将结束了，而我对模电这门课也是从无知到课程中期的担忧抗拒，到现在的所谓有所收获。对比上学期的数电，我觉得模电的难度要大一些，学习方法也有很大不同。

课程学习方法

1.上课认真听讲，虽说老师讲的内容和书上的叙述大同小异，但是从听觉和视觉两方面得来的信息比自己看更有效，上课的互动也能加深学习印象，更重要的是模电离不开电路，单纯看课本而没有老师的讲解需要花费很长时间，有时弄不懂就糊弄过去了。课上也会有一些补充内容和习题，比如这次期中的最后一题老师也在课堂上提到过，但是很少有人注意到。

2.要有个线索，建立自己的知识树，注意前后的联系，不要脱节。比如：半导体材料的性质，半导体构成的元件，半导体元件组成的放大电路，处理电路。前后紧密相连，环环相扣，围绕着一个核心问题：信号的放大，运算，处理，转换，产生。在学习的时候，一定要从前往后切实的掌握基本概念，理解每个参数的物理意义。

3.重点把握典型的基本电路及分析方法，掌握工作原理，结构特点，性能特点。比如典型的差分电路，多级放大电路的基本组成，各种功率放大电路等，唯有如此，才能对它们的改进电路和类似电路做进一步的分析。

4.结合实验课和multisim仿真，这也是模电数电的一个重大区别，数电电路复杂，但是一旦接对结果一定正确，而模电虽然电路简单，但是即使设计和电路都正确，结果还是出不来。这时就要具体分析电路，哪里可能存在误差或者自激振荡或者参数不合适，在这个过程我们对电路有了更加深入的认识。而multisim更是我们学习的好帮手，可是讲的各种特性还有电路都可以自己来仿真一遍，一方面对这些元件有个初步的认识，另一方面对参数的设置有具体的把握。

课程学习成效

1.会看：电路的识别及定性分析，首先根据电路特征判断其属于哪种电路，然后根据电路特点判断其性能特点。

2.会选：在已知需求情况下选择电路形式，在已知功能情况下选择元器件类型，在已知性能指标情况下选择电路参数。常结合会看来选，比如选择合适的放大电路，应根据动态静态，带负载能力输入电阻大小等来选择，选择负反馈电阻也要根据是稳压还是稳流，带负载能力，输入电阻等来选择。

3.会算：电路的定量分析，例如对于放大电路会求解静态工作点，Au，输入输出电阻，上下限截止频率，会画出交直流等效电路；对于运算电路会求解运算关系等

4.会调：电路参数的调节和设置，主要在放着呢和实验中会根据实验现象来调节合适的参数，比如放大电路发生失真时判断是顶部还是底部失真，是由于哪些因素引起，相应调节对应参数

5.会设计：能够根据要求设计相应功能的电路，这是一个综合的富有创新性的能力。比如设计一个求解微分方程的电路，设计一个电压表等。

课程学习感受

我觉得模电是一门知识点杂多，但是主线清晰的学科，具有很强的工程性和实践性，对于我来说还是很有难度和挑战性的，但是迎难而上收获才会更多！MOOC学习感受

平时的学习主要是课堂为主，但是课上没听懂或者错过时mooc就是最好的补课老师。老师讲解的也很细致，视频可以反复看，相当于我们有个呆在身边的老师，对我们的学习帮助还是挺大的。但是也有其弊端，比如容易拖延，没有面对面的交流。我觉得使用好mooc需要坚持，另外要做好笔记，有不懂的可以记录下来找老师或者同学讨论。

课程建议

综合实践活动课程设计(原创) 篇6

活动主题：

重拾民俗民风，弘扬传统文化

综合实践活动课程设计

活 动 主 题

重拾民俗民风，弘扬传统文化

一、课 题 产 生 的 背 景：

首先，现在的城市满街都是麦当劳、肯德基，我们大多数同学也是热衷于这些看似快捷方便的快餐。而伴随着快餐而起的的是当代社会相当流行的快餐文化，它包括网络文化、盲目旅游、带料的影视文化等等。这种快餐文化反映出的是国民在快捷的社会生活中的盲目和浮躁。他们没有时间也不愿意占用自己的某个时间来沉静地思考，他们愿意接受的只是视觉等感觉上的冲击。与此同时，我们的民俗文化则成了快餐文化的牺牲品：除了卖粽子的人外，有多少人知道粽子应该如何包？有多少同学能讲出寒食节的来历？又有多少小学生懂得过年时自己放鞭炮看烟火的意义何在？

其次，我们的文化传统在我们的漠视的同时却渐渐吸引了众多来自于世界羡艳的目光——日本继承了中国传统文化中的“成人礼”并沿用至今，韩国响应端午节弄出了端午祭，吉尔吉斯斯坦与中国大争诗仙李白的国籍。这种种各各真的代表的只是一个礼仪一个节日一个出名的人物吗？诚然不是，在这些东西的背后蕴藏的是一个国家的文化底蕴，一个民族的深厚的历史积淀和传统文化。

基于以上两点我们不得不重视起我们的民俗文化，值得欣慰的是，我国陆续在世界各国建立起了孔夫子学院。尽管如此，儿童仍是我们的未来，只有在他们的心底种下一颗重视民俗的种子才能让我们的文化得到传承。于是，我们带着这个宗旨来展开关于民俗民风的主题活动。

二、课 题 目 标：

1.熟悉中国各地大多数的民俗，了解世界其他民族的一些民俗文化

2.通过调查、分析、学习实践能获得某些关于民俗文化的技能。

3.培养学生重视民俗文化，保护民俗文化的感情，并对身边的父母邻居产生影响。

4.对如何保护民俗，保护中国传统文化提出自己的意见。

5.培养学生在发现、探究、自主合作的学习实践中，增长知识，培养兴趣，逐步养成善于研究、勤于分析动手、勇于创新的良好习惯。

三、课 题 活 动 的 对 象：

小学六年级某一班级学生

四、活 动 时 间：半学期

五、活 动 内 容：

本主题活动共设计了《谁是民俗“百晓生”？》、《人人都有民俗情》，《大家动手现民风》、《保护民俗民风，弘扬传统文化》这四个阶段。

《保护民俗民风，弘扬传统文化》是让学生通过这次的调查采访和动手实践等理解民俗民风背后的文化，不仅使学生自己能尊重民俗民风，也能辐射到身边的家长好友。

六、活 动 过 程 设 计：

活动一：课时（2）节

活动主题：谁是民俗“百晓生”

活动形式：自我收集信息，小组比赛

活动内容：是学生运用查阅资料、走访、问卷等研究方法搜集出世界各国的民俗民风，使学生对这个概念有初步的了解进而引起学生的兴趣。

活动目标：1.培养学生调查、咨询、自我探究的能力。

2.通过对民俗的收集提高学生对主题的理解。

3.激发学生的兴趣。

活动过程：1.在教师的帮助下学生进行分组，并选出组长，负责组织工作。

2.老师组织各个小组的同学一起观看幻灯片，位同学讲述民俗民风的定义。

3.老师布置任务，让各组同学同个调查、查阅、问卷等手段来收集民

俗民风。

4.以比赛的形式，各小组派代表来比比哪个小组收集到民风民俗的最

多

活动二：课时半个月

活动主题：人人都有民俗情

活动形式：进入社会，自我探究与调查

活动内容：1.是让学生谈谈在日常生活中，如端午节、清明节等日子中所体会到的民俗民风并能说出一两个自己与民俗民风间的故事，也可以通过

与老人交谈、查阅资料来比较古今的民俗民风的异同。

2.是让学生调查当今社会不注重民俗的种种现象。

活动目标：1.让学生对主题进行思考，对自己的生活进行反思和总结，2.通过思考和倾听，理解民俗民风背后的含义

3.走进生活和社会细心观察，同差社会点滴，提高学生的各方面素质活动过程：1.各小组的同学相互交流，确立理出自己小组的活动主题，可以是自

己对的民俗民风的感受或者是经历过的和民俗有关的小故事，也可

以是历代的民度对比等等。

2．每个小组的同学根据自己的主题进行讨论，可以做问卷，访谈等。

3.组织学生到博物馆参观并为学生讲解相关的民俗文化。

活动三：课时一个月

活动主题：大家动手现民风

活动形式：回归课堂，展开“主题PARTY”，总结主题

活动内容：是让学生通过自己的形式来演绎民俗民风，可以动手制作、团体表演

也可演奏、绘画等等。

活动目标：1.让学生再现民情民风，更深刻地理解文化内涵

2.用自己的形式表现主题，手、脑、口三者相结合，从多个角度锻炼

学生，培养学生动手动脑的能力。

3.通过调查访问后将自己的感想表达出来，真正将民俗文化内化于心

活动过程：1.给一周时间大家准备排练

2.老师组织，选定教室，和同学一起进行相关的教室布置。

3.展开“主题PARTY”，同学们尽情表演

4.表演结束后，为如何重让视民俗民风和传统文化引起世人的注意讨

论出几条具有建设性的意见。

5.由各小组为委派代表总结此次活动，并提出相关意见。

6.教师总结这场主题活动。

7.委派专员做记录。

8.布置任务：叫每个小组的调查报告和对此次活动的总结。

七、学 生 活 动 中 可 能 遇 到 的 困 难：

1.不能很清晰的明白民俗的概念。

2.不知道如何收集有用信息。

3.不会分析处理信息。

八、活 动 总 结：

本次活动主要围绕“重拾民俗民风，弘扬传统文化” 这一主题，以讨论—调查—再讨论的形式，以学生为主体，教师为指导的宗旨展开的。

本主题活动共设计了《谁是民俗“百晓生”？》、《人人都有民俗情》，《大家动手现民风》三个阶段，分别为确定主题，收集信息，分析处理信息，成果展示和最后的汇报总结。共历时半个学期。

活动过程中，同学们被分为了几个小组，并选出组长，负责组织工作。首先，我们的老师为大家介绍我们的主题，让同学们在收集信息的过程中认识主题并激发学生的一定的兴趣，初定是两节课的时间。然后，有为期两周的，是同学们收集信息进入社会的时间，同学可根据自己的经历或访谈或查阅道德别人的经历来为大家讲述的民俗民风的故事，并谈谈自己的感受，最后通过为期半个月的观察找出社会上不注重民俗民愤和传统文化的实例。再请老师带领学生进入图书馆，进一步了解节日与文化的关系。接着，通过一次“主题PARTY”，给同学们机会自行对得到的信息进行分析处理，以各种文艺形式表现出来，如：包粽子，剪纸，写对联，民族乐器演奏，多人小话剧再现民情民风，一笔绘民俗等等。表演结束后，有同学将内化于心的民俗文化总结一下，并讨论出如何如何让大家重视民俗的建议。最后、由组长总结此次活动，老师加以点评。

这样一次历时半个学期的综合实践活动，为了培养同学们对生活的观察能力，自己动手能力，收集并处理信息的能力。教师作为指导，只对同学们进行必要的引导活动，一切都交给同学们自己完成。

活动过程中，最困难的一个环节，正是让学生将民俗内化与自己的精神世界。而这个时候，学生是需要老师的引导的。

综合布线课程设计内容与要求 篇7

一、课程设计题目(二者选一)题目一：南阳理工学院15号教学楼综合布线设计方案 工程概况：南阳理工学院15号楼为软件学院教学楼，兼有上课，自习，实验，实习，办公等多种功能。根据各种用途，楼内设有多媒体教室、自习室、实验室（包括普通机房、网络实验室和综合布线实验室）、地下实习基地、各种办公室、会议室等，分别分布于该楼的各层。

15号楼是基于5层楼层和地下室创新基地的复杂网络。楼长60m，1～6楼宽25m，每层楼高3米，大楼在土建时均已经设计和安装了综合布线系统所需要的线槽线管，因此设计和施工当中不需要对此部分做设计及预算。根据用户的需求，需要设计及安装综合布线系统。在综合布线系统上传输的信号种类为数据和语音。布线标准采用综合布线。

整个学校网络骨干采用万兆位以太网，千兆光纤到楼，100M双绞线到桌面。要求每个楼层都有楼层管理间，设备间位于15号楼三楼网管中心。

题目二：南阳理工学院某学生宿舍楼综合布线设计方案 工程概况：南阳理工学院某学生宿舍楼有七层，每层有30个房间，每个宿舍住6个学生，要求宿舍每个房间提供比较 方便的高速宽带业务和语音通信业务服务。为了方便计算机网络管理，每层楼中间的楼梯间设置一个配线间，各房间信息插座连接的水平线缆均连接至楼层管理间内。根据现场测量知道每个楼层最远的信息点到配线间的距离为70米，每个楼层最近的信息点到配线间的距离为10米，每层楼楼高3米，为了实现网络高带宽传输，骨干网将采用万兆以太网为主干，千兆光纤到楼，学生宿舍100M带宽到桌面。

本工程范围是从楼栋设备机房配线架至宿舍内信息点的所有光缆和电缆布放及成端端接、机架安装、配线架安装、光配线架安装、信息插座安装和测试,预留连接园区宽带4芯光缆和电信电缆位置，此外，楼内管道和线槽敷设、室外管道建设、电源等内容由其他工程完成。（也可结合所在宿舍实际进行设计）二．课程设计内容

结合我校实际，完成教学楼或学生宿舍的结构化综合布线工程设计，编写综合布线设计文档。

三、课程设计步骤： 1．确定设计依据和设计要求 2．确定设计方案 3．绘制图纸 4．确定布线产品

5．列出系统材料清单，确定布线工程量 6．编制预算

7．确定综合布线系统实施方案 8．综合布线系统的维护管理 9．验收测试

10．培训、售后服务与保证期 11．图纸

12．编制综合布线工程施工设计文档。四．课题设计具体要求：

(1)要求每人设计一个综合布线系统方案；

(2)按照综合布线工程设计文档标准方案格式进行书写；(3)提交文字稿。不能复制，否则按零分处理。

附：综合布线工程设计文档参考格式

一、概述

1.1 工程概况(包括:楼层数,房间功能、楼宇平面的形状和尺寸、层高、竖井的位置和具体情况等，甲方选定的设备间位置；电话外线的端接点；如果有建筑群子系统，则要说明室外光缆入口；楼宇的典型平面图，图中标明主机房和竖井的位置。)1.2 设计目标(阐述布线系统要达到的目标)1.3 设计原则(设计所依据的诸如先进性、经济性、可扩展性、可靠性等原则)1.4 设计标准(包括布线系统设计标准、测试标准和参考的其他标准)

二、总体方案设计

2.1 需求分析（列出信息点分布表）

2.2 总体方案设计（包括布线系统的系统图和系统结构的文字描述）2.3 产品选型(探讨: CAT3、CAT5、CAT5e、CAT6 布线系统的选择；布线产品品牌的选择；屏蔽与非屏蔽的选择；电缆与光缆的选择等)

三、系统设计

3.1 工作区设计（描述工作区的器件选配和用量统计）

3.2 配线子系统设计（含信息插座设计和配线缆线设计、楼层配线设备设计和支撑保护设计几部分）

3.3 干线子系统设计（含干线缆线和器件的选配与用量统计等）3.4 建筑群子系统设计（含建筑群缆线和器件的选配与用量统计等）3.5 管理设计（描述管理标记的材质、规格、信息标注等）3.6 设备间设计（含设备间、电信间、电源、跳线、接地等内容）3.7 进线间设计

3.8 其他设计（包括防护、接地等内容的设计）

四、施工方案

给出系统的管槽、缆线和机柜配线架、终端盒施工方案和施工要求

五、系统测试

给出测试依据、测试模型、测试参数及要求等

六、系统维护

给出工程完工后需提交的工程技术文档、竣工资料等 附录：

(1)综合布线系统材料总清单

模电综合课程设计 篇8

本课程由两部份组成，第一部分为现场实习，集中参观中山东成红木家具有限公司，大涌红木干燥中心，分散实习地点：渔珠木材市场，吉盛伟邦。第二部分为课程设计，课程设计题目：年产2万件实木餐桌椅木材干燥及制造课程设计。

课程计划：

1、课堂教学环节：

时间：12月9号，下午14：30~17：30

授课人：李重根，涂登云

上课地址：。

授课内容：

（1）产品设计，要求绘制出产品的结构图。（教师：李重根）

（2）实木餐桌椅制造设备选型及车间布置图。（教师：李重根）

（3）依据所选择的树种，产品结构，计算原材料规格及数量。（教师：涂登云）

（4）木材干燥工艺确定。（教师：涂登云）

（5）干燥窑设计。（教师：涂登云）

（6）干燥车间设计。（教师：涂登云）

3、现场教学环节：

（1）2013年12月17日下午，地点中山东成红木家具有限公司，集中实习，干燥设备及工艺

（2）213年12月17日下午，大涌红木干燥中心，集中实习，干燥设备及工艺

（3）2013年12月26日下午，顺德伦教，集中实习，家具设备

（4）2013年12月26日，地点：吉盛伟邦，分散实习，材料与家具结构

4、作业要求

（1）根据四个现场实习，撰写实习报告 1份，要求A4纸打印，并提交WORD电子版。

（2）课程设计说明书1份（要求A4纸打印），干燥窑图纸1份（A3纸打印），并提交WORD电子版本，及CAD电子版本。

模电综合课程设计 篇9

周时：12周 学分：2 先修课程：工程制图、计算机三维艺术设计、机械设计、工业产品造型设计 大纲撰写人：黄智

一、课程性质和任务：

机械专业的学生应用所学知识结合计算机辅助工业设计知识，在计算机上设计某种新型机电产品，包括进行产品技术、结构、功能、造型、色彩的创意设计，对所设计产品某个方案进行用户及市场前景分析，用3D软件进行该产品的建模和渲染，打印详细的彩色产品设计方案效果图，编写该产品设计说明书，培养和训练学生一定的机电产品设计创新能力。

二、任务和要求

课程设计要求学生根据所给任务书，应用相关专业知识，利用所掌握的资料，完成下列工作：

1、确定题目、制定计划

（1）第1－2周资料收集：根据设计题目广泛收集相关资料

第3－4周设计构思：进行方案的技术、结构、功能、外形等初步设计分析，绘制方案设计草图

（2）第5－9周建模设计：详细的产品部件三维建模及渲染设计（3）第10－12周撰写报告：按照报告格式要求认真撰写。

2、分析资料、确立概念

（1）有关该产品使用环境的资料（2）有关该产品使用者的资料（3）和该产品相关人体工程学资料（4）该产品用途、功能相关资料（5）该产品机电技术相关资料（6）该产品相关新型材料资料（7）相关的其它各种技术资料

3、设计构思、解决问题

进行草图方案的构思设计，解决基本的技术、结构、功能的实现问题

4、建模设计、优化方案

应用相关专业知识和资料，将构思方案转换为具体的形象。它是以分析、综合后所得出的能解决设计问题的初步设计方案为基础，主要工作包括：基本功能设计、使用性设计、生产机能可行性设计即功能、形态、色彩、质地、材料、结构、技术等方面。产品形态要以尺寸为依据，对产品设计的各个方面都要给予关注。用三维建模和渲染图片来表达。

5、设计制图、编写报告

（1）设计制图包括外形尺寸图、零部件详图以及组合图等二维、三维图形。设计制图为以后的工程结构设计提供依据，也是对外观造型的控制。

（2）设计报告是以文字、图表、图片等形式所构成的介绍设计过程的综合性报告，是设计汇报的重要文件，要求全面而精炼。按照规定格式撰写并装订。

三、教材或参考资料

《工业设计基础》吴继新 中国美术学院出版社 《产品造型设计表现方法》谢庆森 天津大学出版社

《计算机辅助产品造型设计表现技法》沈法 人民邮电出版社 《犀牛RHINO 3D魔典》周豪杰 北京希望电子出版社

四、设计题目

学生可自拟题目完成本课程设计，也可任选下列题目中的一个完成本课程设计。

1、概念手掌型多功能信息机（具有电话、电视、收音、游戏、MP4、拍照、摄像、健康监测等功能）2、3、4、5、6、7、新型座舱式两轮微型电动车 新概念前三轮微型电动车 新概念运动娱乐独轮式滑轮 多功能数码天文望远镜 可收卷式薄膜屏彩色电视机 月地轨道太空运输船8、9、新概念陆空两栖车 新型四轮电动跑车

10、新型电动长途客车

11、新型全塑自行车

12、喷气式高速导弹冲翼艇

13、新型电动割草机

14、新型太阳能海水净化机

模电实验心得 篇10

这个学期我们学习了模电这门课程，它是一门综合应用相关课程的知识和内容来解决书本上定理的课程以及锻炼学生们的动手操作能力。模电实验涉及到各种仪器的使用,比如示波器,函数信号发生器,及信号获取，信号调理、变换、信号分析和特征识别等。

课程知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要，我们做了功率放大电路,文氏电桥等实验。刚开始做实验的时候，由于自己的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使我感到理论知识的重要性。但是我并没有气垒，在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深我对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。于是我每次上课，除了带实验课本之外还带了模电书。

在实验过程中，我不但学会了如何调试仪器，按实验要求连接电路，如何写出规范实验报告以及做一个实验所需要的严谨精神。实验过程中培养了我在实践中研究问题，分析问题和解决问题的能力以及培养了良好的工程素质和科学道德，例如团队精神、交流能力、独立思考、测试前沿信息的捕获能力等；提高了自己动手能力，培养理论联系实际的作风，增强创新意识。

在做模电的实验前,我以为不会难做,就像以前做物理实验一样,做完实验,然后两下子就将实验报告做完。直到做完测试实验时,我才知道其实并不容易做,但学到的知识与难度成正比,使我受益匪浅。在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,否则,在老师讲解时就会听不懂,这将使你在做实验时的难度加大,浪费做实验的宝贵时间.比如做文氏电桥的实验,你要清楚电桥的各种接法,如果你不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,使你事倍功。.做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,你的印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久你就会忘得一干二净,这还不如不做。做实验时,老师还会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给我们,拓宽我们的眼界,使我们认识到这门课程在生活中的应用是那么的广。

以下是我的具体体会：

1.准备越充分，实验越顺利。古人云，磨刀不误砍柴工。前期的知识储备、文献储备、材料准备、方法准备可以避免手忙脚乱，充分的预实验使你充满信心。一步一个脚印，就不必“从头再来”。最不能容忍的是在开始的几步偷懒，造成后面总有一些无法排除的障碍。

2.交流是最好的老师做实验遇到困难是家常便饭。第一反应应该想到的是交流。不仅仅是同学之间相互帮助，更能帮助自己理解实验，更好的完成实验。同学之间也能更好沟通。

3.一半时间做实验，一半时间看文献。千万不能把时间全部消耗在实验台上。看文献、看书、看别人的操作、听别人的经验、研究别人的思路，边做边思考。要学会比较，不要盲从。否则，会被一些小小的问题困扰许久。