八年级地理黄河导学案

八年级地理黄河导学案（共9篇）

八年级地理黄河导学案 篇1

以河流为生命线的地区——长江沿江地带导学案（八年级地理）

设计者：陈博文审核人：李荣荣

授课时间：2012年5月 日 【教学目标】

1.让学生认识长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件。

2.让学生认识长江沿江地带区内主要地理差异，以及河流在区域发展中的作用。3.认识长江对沿江地带的纽带作用和其他条件所形成的城市群和产业基地以及沿江地带南北的辐射作用。

4.认识长江沿江地带区域产业的结构与空间分布特点。

5.了解长江沿江地带在经济发展中出现的生态问题与治理保护措施。

【教学重、难点】

重点：1.长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。2.长江沿江地带的产业结构与空间分布特点。

难点：长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。

【学习过程】

一、自主探究：

1.选择题

（1）京沪铁路经过下列哪个城市（）

A.武汉B.南京C.杭州D.上海（2）在武汉交汇的铁路线有（）

A.京九线B.京广线C.汉丹线D.京沪线（3）被誉为“九省通衢”的城市是（）

A.上海B.重庆C.武汉D.杭州

（4）长江最长支流在下列哪个城市汇入长江（）

A.上海B.长沙C.重庆D.武汉（5）关于上海叙述不正确的是（）

A.全国最大城市B.全国最大的综合性工业基地C.全国最大的科技教育中心D.位于长江入海口，是全国最大港口

2.绘出长江沿江地带“H”形经济格局略图。简述长江沿江地带的纽带和辐射作用。

二、合作交流：

小组内交流“自主学习”的成果。

三、拓展延伸：

结合所学内容、分析黄河沿岸没有成为世界著名沿河产业带的原因。（从自然因素和社会因素两方面分析）

四、系统总结：

长江沿江地带沟通沿海经济发达地区与西部资源富集地区，是承东启西的纽带。长江沿江地带拥有很多城市，对区域经济发展具有强大的辐射和带动作用。

五、巩固练习：做《综合能力训练》相关题目。

六、学习感悟：

八年级地理黄河导学案 篇2

实践证明,编写导学案必须注意科学化、学科化,一切以学生的实际需要为上。下面以人教版八年级下册第六单元《北方地区》第一节《自然特征与农业》为例探讨如何从实用性的角度编写导学案。

一、明确学习任务

初中学生对地理学习任务的理解是单纯的、非理性的,我们需要将他们的地理学习活动纳入科学的学科教育之中,这就必须明确学习任务,制定科学的学习目标。比如《自然特征与农业》的学习目标为:能够熟练说出并以图示的方式掌握我国北方地区的自然特征;能够结合实际分析北方地区发展农业的有利条件及不利因素。有了这个目标,学生学习起来就会有的放矢。

值得强调的是,表述目标的语言要简明通俗、指向明确。许多教师在编写导学案时习惯单纯使用“掌握”一词,而究竟怎样掌握,要达到什么样的程度,学生并不能全面了解。上述目标表述非常明确,“熟练”强调了掌握的程度,“说出”“以图示的方式”指示了实现的路径,“结合实际分析”则强调了分析方式,“有利条件及不利因素”强调了分析的具体对象。这些表述清晰地传达了学习目标和学习任务。

二、点拨学习方式方法

学习的方式方法需要教师及时点拨。导学案编写必须体现具体的学习方式方法。“导学案”的精髓就在于“导学”,即帮助学生学。古人强调“授人以鱼,不如授人以渔”即是此理。具体的教材决定着具体的学习方式方法也不完全相同,除了必要的步骤一致外,细微之处的方法还是因需而定。地理活动强调整体设计方法的指导;地理概念的理解强调咬文嚼字的解读;地理因素内在的联系必须使用对比、归纳等方法;地理图示的辨认侧重绘制或者对照图示讲述的方式;地理文本的阅读则需要提炼、概括要点、质疑提问等方法,不一而足。就《自然特征与农业》的学习而言,可以这样编写导学案:

1. 用知识树的方式列举出北方地区的自然特征。

2. 用图表的形式提炼出北方的自然特征对农业有利和不利的影响。

这样的题目既规定了学习任务,又指出了具体实施方法,具有鲜明的导向作用。学生要构建“知识树”,必须认真阅读教材,提炼出关键信息,弄清楚地理概念的逻辑关系,分清这些概念之间的先后顺序、包含关系。而构建图表则需要综合考虑有利和不利的两大因素,将二者有机融合在同一张表格中。学生按照这样的方式方法经历学习的体验,日积月累,就会形成较强的地理教材解读能力。

三、指向课前、课堂和课后学习的整个过程

像其他学科一样,地理学科导学案的编写要关注整个的学习过程,必须综合考虑学生课堂内外的实际学习需要。一般而言,导学案的结构包括课前预习、课堂活动、课后拓展或巩固这三大部分。课前板块布局学习目标、提炼基本的知识、复习与新课学习紧密关联的知识,也可以在导学案中预设空间,要求学生提出质疑问题;课堂板块主要是搭建交流平台,组织学生探讨重难点,即时检测、反馈学生的学习状态;课后板块则一方面延续课堂的活动,继续设计相对综合性强、难度大一点的地理练习,或者小实践活动、其他地理资源的阅读等拓展性学习。这三个板块有机联系,不可或缺。

初中地理教材文字性强,只要学生具备一定的阅读能力即可读懂教材,但是因为地理信息繁多,地理概念之间的联系紧密,所以,也给学生带来一定的综合理解上的难度。设置课前梳理信息的板块就显得十分重要,比如北方地区的自然特征,教材中列举很多内容,如果安排学生课堂上学习,就会挤占交流和探讨的时间,而安排在“预习”环节里,以前置“学习任务”的方式提出学习要求,完成相关题目,即可解决这一问题。课堂上安排分析自然特征对农业有利和不利的影响的内容正是为了突破重难点的需要,课后布置实践性拓展练习则能很好地综合前两个板块的学习。如可以这样设计:

读图认识北方地区的气候差异,以甲、乙地区气候差异为对比对象,写出二者之间地形、温度、干湿度以及对应的农作物等方面的差异。(具体题目形式略)

这个设计将本节课的内容囊括了进去,而且增加了辨识难度,如果再增加对比区域内各一个具有代表性地区的地理特征及农业特点这方面的练习,就能进一步巩固学习。

总之,地理导学案“最大的特点就是突出了学生的‘学’与‘练’,在实际运用中,以学生‘自学’为主旋律,而教师则通过适时的‘导’和‘帮’,发挥画龙点睛的作用,从而使得学生的‘自学’与教师的‘帮’协调互补,相得益彰”。从实用性的角度编写导学案是我们应当坚持不变的原则。

摘要：教师必要、恰当的指导是教学目标落实、教学效果明显的保障。编写导学案成了一种有益的尝试。编写导学案要注意明确学习任务、点拨学习方式方法、关照整个学习过程。

关键词：实用性,编写,导学案,初中地理

参考文献

[1]李芳.浅谈“学案导学—自主高效”课堂教学模式下初中地理导学案设计时应注意的问题[J].中学政史地(教学指导版),2013(4).

八年级地理黄河导学案 篇3

(4)合作探究:讨论完成教材29页“活动”2，得出结论是: ①土质:（沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或缓坡)更容易水土流失。降水强度越，水土流失越严重。2.水土流失的危害

(1)带走地表肥沃的，破坏了 和，使得自然灾害加剧，恶化。(2)泥沙下泄导致河流 剧增，淤塞下游河床、水库，给 及河道整治造成了巨大困难。

(3)阅读教材29页图文资料，完成“活动3”。二.水土保持

1、黄土高原生态建设的措施

（1）采取 ____等生物措施与等工程措施相结合，治理水土流失。

（2）合理安排，如陡坡地退耕、，过度放牧的地方 等。

2.合作探究:

结合教材，30页“活动”题的图文资料，讨论黄土高原水土流失治理。

(1)读教材图6.37 ,讨论“打坝淤地”对水土流失的治理:在沟谷中修筑

拦截坡地流失的___________，堆积形成肥沃的。

(2)读教材图6.38，林草护坡的作用:植树种草，建设

，能够有效减缓暴雨和流水对地表的侵

蚀，减少表土流失，起到

、的作用。(3)退耕还林、还草是国家保护生态环境的一项重大举措: ①陡坡地应全部退耕的缓坡拼地应修建______耕作。

②退耕结合，发展林、牧等多种经营，解决好农民的生活出路。③退耕的同时要控制

的增长，减轻其增长过快对土地的压力。

④退耕是一项综合举措，黄上高原的_______和水土保持是一项长期而艰巨的仕务。名师点睛

八年级《雪》导学案 篇4

【题目解说】

冬日里最使人兴奋的莫过于落雪，那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫，飘飘洒洒，无边的旷野，凛冽的天宇，银装素裹，让人情思飞动，浮想联翩。1924年暮北京的一场落雪，使鲁迅先生情思涌动，写了一篇优美的散文《雪》，今天让我们和鲁迅先生一起去赏雪景，悟雪情。

【散文诗】

散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。

【背景链接】

《雪》写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说杂文进行战斗，而且有了小感触就写些短文，以后印成一本，谓之《野草》。

【字词全解】

⒈生难字词

磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪(tuì)

朔方(shuo)凛冽(linlie)

⒉多音多义

褪褪（tùn）去褪（tuì）色

⒊词语补注博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。

①天宇：这里指天空。宇，上下四方。②精魂：精灵，魂灵。③消释：消溶。④升腾：(火焰、气体等)向上升起。

【句段解读】

1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

【剖析】强调学的不屈的精神，而这种精神是灿烂的是最值得赞赏的。

2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

【剖析】“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分坚强的内核别形容江南的雪的轻柔，和缓而充满生命力的特点。

3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

【剖析】北方的雪就是死掉的雨，它是孤独的，它在完成升腾的过程中，是以死为代价的，正是他的献身精神，凝聚了所有坚强的内核。

【重点探究】

如何理解文章最后两个自然段的含义?

【剖析】最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。

【主旨归纳】

滋润美艳的南方雪，寄托鲁迅对美好理想的炽热追求；这旋转飞腾的朔方的雪，则寄托

鲁迅对黑暗现实的顽强斗争。在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着一个共同的愿望：改造旧

世界，创造新生活。

【写作借鉴】：

1.全文主要描写两幅雪景图，两相比照，相互映衬。如江南的雪：积雪滋润美艳，充

满生机突出“美”；运用修辞（比喻、拟人等），绘声绘色，虚实相生，工笔描绘，清新

明丽；朔方的雪：飞雪如粉如沙，蓬勃奋飞突出“力”；夸张，粗线勾勒，写意为主。

2.通篇以描写为主，结尾则议论抒情融为一体。作者的情感全都隐含在字里行间。正因

为如此，对文章主旨的把握，对作者情感的理解，便有了很大的空间和多元解读。此外，本

文语言清新明丽，风格刚柔相济，恰到好处地表现了两种雪的特点和作者在其中寄寓的情感。

【结构图解】

【资料集锦】

写雪的诗句：

（1）夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

（2）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

（3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

（4）万籁人踪灭，千山鸟飞绝。

【积累·语文素养的基石】（25分）

1．给加点的字注音。（5分）

朔（shuò）方灼灼（zhuó）凛（lǐn）冽眷（juàn）念荷（hâ）戟 ．．．．．

彷（páng）徨褪（tuì）尽胭（yān）脂脂粉奁（lián）磬（qìng）口．．．

2．根据课文内容填空。（3分）

（1）他也就目光（灼灼）地嘴唇通红地坐在雪地里。

（2）晴天又来（消释）他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样。

（3）在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，（弥漫）太空。

3．结合上下文，揣摩下列句中加点词语的意思。结合语境，解释下列加点的词语。（4分）

①他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。灼灼：形容明亮。．．

②博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？博识：学识丰富。．．

③在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升．

腾地闪烁。升腾：向上升起。弥漫：充满；布满。．

④朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连。朔方： 北方。．．

4．指出下列句子所用的修辞手法并说说它的作用。（4分）

（1）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

答：比喻形象生动地描绘了江南的雪滋润美艳之至；突出了它的生机勃勃。

（2）朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉如沙。

答：比喻形象生动地描绘了朔方的雪的孤独而倔强的性格。

5．下列划横线的成语运用正确的一项是（C）（（3分））

A．葛非、顾俊两人配合默契，多次获得女子双打世界冠军，B

C

D同路人。

6．下列句子没有语病的一项是（B）（3分）

A．通过这次学习班的学习，使我的思想认识有了提高。

B．西湖的春天是美丽的季节。

C．中学阶段是青年学生学习的重要阶段。

D．同学们聚精会神地注视和倾听着老师做实验。

7．概括文章的主要内容。（3分）

答：文章细致生动地描绘了江南的雪景与北方的雪景，在对比中表现了对江南雪的喜爱和对

北方雪的赞美。

【阅读·交流对话的平台】

㈠阅读原文字，完成8～12题。（17分）

8．品读江南的雪部分，思考：江南的雪有怎样的特点，哪些语句表现了这一特点？你能看

出在这些句子中倾注了作者怎样的情感吗？（4分）

答：江南的雪滋润美艳，色彩斑斓，蕴涵着生命，透露着生机。江南的雪，倾注着作者对

故乡的怀恋和对美好理想的向往和追求。

9．在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了“但是”一词，起到了

什么作用？（3分）

答：表现了对美好事物不能长久的遗憾和引起下文对朔方雪的描写和赞美。

10．作者是怎样描写北方的雪的？作者对北方的雪是什么样的感情？（4分）

答：北方的雪“永远如粉，如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。这些描写倾注了

作者对北方雪不畏严寒，在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。

11．鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇散文诗他却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象，你

是怎样理解的？（3分）

答：雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到

江南雪的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出对下文对朔方的雪的壮美的描述和歌

颂。

12．揣摩“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含义。（3分）

答：北方雪的特质之一是孤独，在这里还被表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与

死亡联系在一起的，正是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂——坚强和不屈的精魂。

㈡阅读《雪》，完成12～16题。（18分）

雪满山野，总令我想起国画里的留白。王摩诘画山而不见云，齐白石画虾而不见水，那留

出的空白，便是云，是水。与西画比起来，国画手法最简洁，而意韵却最丰厚。每当雪至，五色杂陈的世界只剩下黑白两色，山川大地便成了落笔简约的国画，环境纯粹了许多，心灵

也就跟着纯粹了许多。

②所以，雪来的时候，我的心中总是充盈着几许淡淡的欢愉。倘在山中，那感觉就更好。

黎明于客舍醒来，心中纳罕天缘何亮得这般早，披衣行至院中，发现大雪早巳没膝。呼啸了

一夜的北风不知何时戛然而止，空气清爽如琼浆，天气温静如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上

板桥、无一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立着，黑得可爱。

③于是，柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”便禁不住于口中

滑脱而出，那种深透的意境遂将自己浑身浸透。这时的内心纯净得就像白纸，随时等待着思

想的浓墨，滴染出幽美的图影。

④大雪封山，路是走不得了，喝罢老板娘亲熬的热汤，便于窗下慵读一卷《聊斋》这或许

是另外一种形式的行路罢。读得倦了，便再去访雪。周遭静无声息，而脚底踏出的咯吱声，好似雪地轻柔的言语，令我感到亲切和愉悦。

⑤我之看雪，是看它的银白空蒙，于无色中想像有色，于无形中揣测有形，于无生命中体

味凛然的生命力，任思维的雪橇恰然划向岁月深处，去领略世界的无涯与多姿。有人写道：

“能欣赏荒寒幽寂的人，必定具有一种特殊的素质，那是一种顽强的生命活力，那是一种桀

骜不驯的人格力量。”古人常从孤寒寂寞之中酝酿出一种生命的诗情。北宋书院中，不乏以

空山荒寺，寂寞无人之境为主题的画作。我曾在一家博物馆的《寒江独钓图》前伫立良久：

沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一叶篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小与哀苦，相反，却是挺拔的灵魂与不屈的意志。一如明人胡应鳞所说：“独钓寒江雪，五字极闹”，这个“闹”字很刁，一下子就点化出了柳公《江雪》一诗中昂扬的活力。所谓的枯寂，不过是一种表象。君不见恍若轻绸的溪泉正在冰雪下面漾动，诱人的芭蕉正在雪天里

挺立，而渚上小舟，亦正在无声中悠然地划行。或许，只有雪天的凄冷，方能反衬人心的温

热；只有雪野的空旷，方能凸显生命的充实。那片苍茫空阔，并非一无所有，而是如国画中的留白，意味深远。我钦佩胡应鳞，他分明是将柳宗元心底的境界，玩味透彻了。

⑥记忆深处的大雪无边无际，静好如诗。我就站立在雪地里，默默地伫望着。我在一片寂

寞中感受生命的怡静与温馨，逝去的梦境再度重现，凋谢的热情开始复苏，而那一瓣六角雪

花，自天空落下来，咝的一声，就在我滚热的心窝里融化了。(选自《名家散文》 祝勇文)

12、第①段中作者为什么说“与西画比起来，国画手法简洁，而意韵最丰厚”?（3分）

答： 国画落笔简约，留有空白(即留白)，给人以想像的空间。

13、请从修辞的角度品味第③中“这时的内心纯净得就像白纸，随时等待着思想的浓墨，滴

染出幽美的图影”一句的妙处。（3分）

答：作者用比喻的修辞方法，将当时所见之景、所生之隋生动形象地表现了出来。

14、第④段中有“这或许是另外一种形式的行路罢”一句，其中“另外一种形式的行路”指的是

什么?作者为什么会这样认为?（4分）

答：“另外一种形式的行路”是指于窗下慵读一卷《聊斋》(1分)。读书的过程就是一种心

灵的旅程，所以说读书是“另外一种形式的行路”(3分)。(意思相近即可)。

15、第⑤段中作者说“古人常从孤寒寂寞之中酝酿出一种生命的诗情”，请你从文外举出一例

加以印证。（4分）

答：如文天祥在狱中吟出了宁死不屈的的诗篇。司马迁于逆境之中写出了“无韵之《离骚》”

——《史记》(举例恰当得3分)。

16、第⑤段末“我钦佩胡应麟，他分明是将柳宗元心底的境界玩味透彻了”一句中“柳宗元心

底的境界”指的是什么?（4分）

答：寒寂寥中有牛命挺拔的灵魂与不屈的意志。(只答出旺盛的生命力得1分，答出孤寂的环境中保持旺盛的生命力得3分)。

【综合·展示个性的绿地】（10分）

17．阅读下面材料，按要求答题。(共7分)

材料一微博是一种网络技术应用。它篇幅短小，每条不超过l40个字，甚至可以三言

两语。它代表了个人最真类的即时言论，人们可以用微博发布信息、发表评论、讨论问题、转发跟帖。无论是用电脑还是用手机，只要能上网，人们就可以像发短信一样发微博，非常

方便。

材料二教育部、国家语委在向社会发布((2010年中国语言生活状况报告》时，称

2010年是中国的“微博元年”。截止到2011年2月，腾讯、新浪两大门户网站微博注册用

户均超过1亿。在微博上“人人都有麦克风”，普通人用微博维权，用微博问政；政府也开

通微博，了解民意。微博正释放着它推进社会生活各个领域发生变革的巨大潜能。

(1)从材料一中摘录出4个能概括“微博”主要特点的词语。(4分)

答：短小真实即时方便(一词l分，共4分。若答“网络技术应用”可给l分)

(2)结合两则材料的内容，写出右边这幅画的寓意。(3分)

答：徽博传递着众多人的声音，形成强大的舆论力量。(意思对即可。逗号前1分，逗号后

2分，共3分)

18．请写出“咏雪”的两句名句。（3分）

七年级地理《巴西》导学案 篇5

第二课时

【知识与技能】

1、了解巴西工农业发展的基本特点。

2、根据地图相关信息分析巴西自然环境特征和经济特征。

3、初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决方法。【过程与方法】：图表分析、启发、讨论、比较综合方法。【情感态度与价值观】：了解巴西迁都的情况。【重难点】巴西经济特征和主要热带经济作物。【学具准备】世界地图

【学法指导】自主学习、读图分析法、合作探究学习【学习过程】

预习导学

一、发展中的工农业

出示资料：课本89页

1、巴西还被称为咖啡王国，其咖啡产量占世界总产量的39%，产量和出口量均居世界第一位。

2、巴西是仅此于美国和德国的世界第三糖果生产大国。

1、读表8-6-1，试分析巴西的工农业发展变化。

2、读图8-6-4和8-6-2及相关资料，完成下列要求：

（1）巴西的主要农作物有哪些？主要分布在哪？（2）说出巴西发展农业的有利自然条件。

3、读图8-6-5和8-6-3，完成下列要求：

（1）巴西主要的矿产资源有哪些？你认为巴西的钢铁工业应主要分布在哪里？

4、巴西“三大怪“你认为是真是假？查找资料，与同学交流。（1）巴西首都从从里约热内卢迁至巴西利亚的原因？

反馈练习：

1、巴西重要的出口创汇产品是

（）

A咖啡、甘蔗、柑橘

b大豆、蔗糖、橘汁 c咖啡、苹果、橘汁 d大豆、玉米、橘汁

2、下列关于巴西经济的叙述中，错误的是

（）A煤、石油储量丰富，全国90%的电力靠煤碳发电 B巴西在南美洲是工业比较发达的国家

C巴西的主要工业部门有钢铁、汽车、飞机制造等 D全国大部分工业集中分布在东南沿海地区

3、目前巴西的现代化工业

（）A还很落后

b刚刚起步

c发展缓慢

d发展较快

4、巴西最大的城市和工业中心是

（）A圣保罗

b里约热内卢

3巴西利亚

八年级地理黄河导学案 篇6

一、精心编写导学案的重要性

高考复习参考资料是传递教学信息的重要载体。教师应该把握高考的大方向, 引导学生在有限的时间内进行复习, 最终达到高考要求, 这就需要教师有选择地将最新、最有效的复习信息传递给学生, 而不是随心所欲或按部就班将别人的东西不分学情地传递给学生。学生只有通过教师搭建的平台才能构建基础知识网络, 了解高考的具体要求, 毕竟学生的学习精力有限, 没有时间和能力亲自去研究高考动向等深层次问题。好的复习资料最基本的要求是体现该省份高考考试说明中的具体要求, 并在一定程度上适合不同的学情。

随着我国出版事业的发展, 高考教辅层出不穷, 我认为这些资料在课堂教学时仅仅可以作为师生复习的参考书籍, 如果把它们当成复习的全部载体, 那就大错特错了。因为有些书籍根本就没有依据具体省份高考考试说明去编写, 为了增强其市场占有力, 却故意标上“某省专用”或“配套某版本”, 但里面的具体内容很少能够体现该省份高考的核心, 甚至对该省高考地理的考试形式和要求一窍不通。选用这样的资料, 只能是低效徒劳的复习, 久而久之还会影响学生的复习情绪。

导学案作为高效课堂的重要抓手, 得到了教师们的一致认可, 并在实践中取得了良好的效果。它不仅体现了教师的教, 还关注了学生的学, 有利于师生之间信息和智慧的传递, 因此在高考地理一轮复习中坚持使用精心编写的导学案能够提高复习效果, 正确对接高考。

二、高考地理一轮复习导学案编写的原则

1. 精确瞄准高考原则

在内容编排上, 一轮复习导学案要以考试说明为依据, 按具体考点分课时编写并最终涵盖考试说明中所有考点。高考对考试说明规定的各级目标有具体的要求, 尽管高考不能覆盖所有的三级目标, 但在复习时还是要求考点全清, 所以高考一轮复习导学案要求覆盖所有考点, 确保学生形成完整的考点知识体系。

在能力训练上, 导学案的设计要瞄准高考能力要求, 适时进行达标训练。高考不仅考查学科基本知识, 同时更多的是要考查学生的综合能力, 以此体现其选拔功能。所以, 导学案要注重对学生能力的培养, 可以通过专门的框体对本课时涉及的能力进行训练, 也可以通过近年本省和相关省份的高考试题、本省各大市模拟试题对学生进行训练, 提高学生的综合能力。

2. 生本原则

导学案设计的目的是对接高考, 但最终要通过学生的使用才能达到目的, 所以导学案设计要以学生为本, 关注学生的情感、智力等具体学情。

高考复习, 不同于新课学习, 所以在基础知识梳理时更多的是需要调动学生自主学习、合作学习, 建构自己的知识体系, 从学生已有知识为出发点向外扩展至新复习内容或拓展内容, 切忌面面俱到。疑难问题、能力训练等内容的设计要注意调动学生的学习积极性, 分层次推进, 由易入难, 让学生在情感愉悦的同时提高地理综合能力, 掌握解题思路和技巧。

3. 动态反馈原则

“人无完人”, 导学案的编写虽然凝聚备课组全体教师的智慧, 但在学生课前自主复习和课堂教学使用后师生仍然能够发现一些新的问题, 要通过适时调整使导学案无论从内容还是能力培养方面都能更好地符合教学要求, 成为建立在动态反馈基础上师生智慧的结晶, 成为复习的重要参考资料。

三、高考地理一轮复习导学案的主要结构

1. 明确考点

将考试说明中涉及的本课时考点, 明确告诉学生, 使学生知道考试说明的具体要求, 确保高考复习方向的正确性, 少走弯路, 提高课堂复习效率, 为构建高效课堂奠定基础。

2. 基础知识梳理

综合各版本教材的主干知识, 对较容易记忆的内容通过考点填空的形式进行梳理, 在梳理时注意知识的条理性, 引导学生形成完整的知识体系。对大气受热过程、热力环流、洋流等地理原理和地理规律这些较难的问题设计“动手构建”、“拓展延伸”等环节, 引导学生从地理原理本身出发, 动手、动脑去理解地理原理, 掌握地理规律, 培养地理思维能力, 提高综合素养。

3. 核心知识解读———重点难点突破

对重点、难点知识和高考考查的高频考点, 通过文字分析、图表解读等形式理清考点核心知识, 同时安排“对点检测”等环节, 突破重难点, 攻克核心知识。

4. 技能训练

高考地理不仅涉及地理基本知识的考查, 更侧重于对地理基本技能的考查, 每年的地理高考试题都充分体现了这一点。所以在一轮复习时, 不仅要引导学生认真复习, 形成完整知识网络, 还要有计划地将各种技能训练贯穿在各个考点之中。

5. 感悟经典———高考真题体验

高考试题是最有效的复习材料, 也是高考复习的风向标, 所以引导学生研究高考试题能让学生对所学知识加以应用, 掌握解题思路和技巧, 更能使学生亲身感受高考试题考查的角度、试题难易程度, 提前感知高考, 树立必胜信念。

6. 考点达标检测

精选对应考点的经典试题, 搜集最新模拟试题, 整合后选择合适数量的题目, 及时引导学生进行达标训练, 检测所学知识点, 掌握解题思路和技巧。试题要有梯度, 满足不同层次学生的学习需求, 形式要贴近高考, 内容要契合考点, 同时关注最新的时事热点, 发掘新闻事件中的地理问题, 及时引导学生进行分析应用。

7. 考点知识网络自主构建

通过自主复习、合作学习、课堂师生探究、达标检测等环节以后, 学生对本考点内容有了更深刻的理解。在每一考点复习结束后, 引导学生自己通过绘制本考点思维导图或知识框图的形式, 将分散的考点知识联系起来, 形成完整的考点知识体系, 绘制时注意本考点与其他考点的前后联系。

8. 自我反思、我的疑问

学生将课前自主复习及课堂学习中发现的问题、自己的疑问记录下来, 有助于教师发现学生学习中存在的实际问题, 调整课堂教学师生活动环节分配, 有利于提高复习的针对性, 提高课堂复习效率。

四、高考地理一轮复习导学案编写的步骤

首先, 认真研读考试说明、课程标准、本省高中地理教学要求, 分解考点, 确定本课时复习内容。

其次, 搜集与本考点有关的本省及相关省份的最新高考试题、本省各大市最新模拟试题, 研究高考命题趋势, 确保导学案编写能精确瞄准高考, 符合本省高考要求。

再次, 翻阅相关复习资料, 上网搜集本考点对应的试题、导学案、教案等, 筛选有用信息存档留用, 确保导学案能集百家之长。

第四, 备课组教师集体分析讨论各版本教材对这一内容的处理, 找出核心知识, 整合教材, 理清共同的知识点。从学生已学过这一角度出发, 设计如何进行基础知识梳理、突破重难点知识、培养学生哪些地理技能等。

第五, 根据所搜集的材料和组内意见着手编写导学案。初稿完成后, 备课组集体对相关问题进行讨论, 修改, 形成定稿。将导学案印刷, 在一课时最后十分钟下发给学生, 指导学生自主学习。学生完成导学案, 并将自己存在的问题记录在导学案上, 交老师进行批改。教师根据学生存在的问题进行反思, 修改导学案相关内容或调整课堂教学思路。

课堂教学完成后, 教师继续根据自己的反思和实际教学中发现的问题对导学案作进一步修改。

五、结束语

构建高效课堂, 精心编写导学案是实现这一目标的基础。笔者在高考地理一轮复习中坚持使用导学案, 时刻瞄准高考、关注学情, 将凝聚教师集体智慧的导学案作为学生学习目标的载体和精彩的课堂预设传递给学生, 便于学生自主梳理基础知识, 构建高中地理考点知识体系。学生经过课前自主复习, 将信息反馈给教师, 教师及时调整教学策略, 使课堂教学时师生活动能集中围绕核心问题展开, 提高了课堂复习效率, 为构建高考地理一轮复习高效课堂作出了有益的探索。

参考文献

[1]张海晨, 李炳亭.高效课堂导学案设计[M].济南:山东文艺出版社, 2010.

[2]李炳亭.高效课堂22条[M].济南:山东文艺出版社, 2009.

[3]张家文.让导学案成为“教”与“学”的纽带——浅谈导学案的编写和使用[J].新课程学习 (基础教育) , 2009 (6) .

八年级下册《俗世奇人》导学案 篇7

【学习目标】

1、了解泥人张、好嘴杨巴之“奇”，感受他们的个性魅力。

2、了解两文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。

3、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。

【学习重点、难点】

1、分析人物形象，感知人物之“奇”。

2、了解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之“奇”。

3、品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。

自主预习

1.给下列加点的字注音

撂高的发怵抠瞅见硌牙．．．．．

秫米面一撮擀面杖嚼头懵 ．．．．．

2.解释下列词语。

发蔫：

阔绰：

发怔：

看风使舵：

左右逢源：

人情练达：

5．题解：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？

作者链接：冯骥才，生于1942年。当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小爱好美术，音乐，文学，球类活动。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》，《啊！》。短篇小说《雕花烟斗》等。《雕花烟斗》，《啊！》和《神鞭》分获全国优秀短篇，中篇小说。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活底蕴，拒绝人生滋味。

课堂学习

《泥人张》

（1）本文写了哪些内容？

（2）“手艺道上的人，捏泥人的‘泥人张’排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”为什么说“有第一，没第二”？这里用到了什么修辞手法?

（3）“只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找．

回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上‘叭’地一截，起身去柜台结账。”请分析“找”字的妙处。

（4）本文的高潮在哪里？

（5）泥人张是个什么样的人？

《好嘴杨巴》

（1）本文写了哪些内容？

（2）“这一来，叫在场所有人摸不着头脑。茶汤不爱吃，反倒奖巨银，为嘛？傻啦？”请赏析本句好在哪？

6．“自此，杨巴在天津城威名大震。那‘杨家茶汤’也被人们改称做‘杨巴茶汤’了。杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”赏析本段在全文中的作用。

7．在《泥人张》中说技艺靠“手”，而在《好嘴杨巴》中说技艺靠“嘴”，二者是否矛盾？

【课外延伸】

（一）词语传真

1、下列加点字的读音都相同的一组是（）

A、起哄哄动B、屏障 屏气C、行当 行头D、阔绰绰号 ．．．．．．．．

2、下面词语中有四个错别字，请找出来并改正。

露陷能耐发怔喝采横冲直撞眼刁耳尖

裤裆结帐惊怵营造享有盛誉褒砭不一

①_____________；②_____________；

③_____________；④______________

3、依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是（）

①天津人好把这种人的姓，和他们拿手________的行当连在一起称呼。

②曹小山借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细________刷子李的全身。

③眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便________起这团泥巴来。

A、擅长搜索摆弄B、善于搜查摆弄

C、擅长搜索玩弄D、善于搜查玩弄

4、“一双眼睛百种看法”说明汉语词汇十分丰富。请你写出三个表示“往远处看或往高处看”的词语。

①____________②____________③____________

（二）阅读茶座

一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

那天，头一次跟师傅出去干活，到英租界镇南道给李善人新造的洋房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这洋楼大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上了劲。

一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点?

刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了!师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。

这时候，刷子李忽然朝他说话：

“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧——”

说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了!他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!

刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“你以为人家的名气全是虚的?那你是在骗自己。好好学本事吧!”

曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢!

1．“刷子李”刷浆时必穿一身黑的原因是什么？

2．俗世奇人“刷子李”“奇”在什么地方？

3．“有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。”用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超，这属于什么描写方法？

4．从文中找出直接描写“刷子李”刷墙技艺高超的语句。

8．“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？

《俗世奇人》参考答案

三、题解：“俗世”指民间社会，多指下层百姓生活的民间。

“奇人”指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。

《泥人张》

（1）捏泥人高手“泥人张”→遇海张五→贱卖“海张五”→智斗传千古

（2）为了以此写出泥人张超凡绝伦的技术用了夸张的修辞手法。

（3）原本海张五想在泥人张身上“找乐子”，但泥人张却反在海张五身上“找乐”，为泥人张塑造了一个以其人之道还治其人之身的机智形象。

（4）在泥人张贱卖“海张五”处。写出泥人张用“机智”斗败海张五。

（5）在技术上，泥人张是个超凡绝伦的人；在性格上，他是个镇定自若，机智，智高一筹的人。《好嘴杨巴》

（1）兄弟生意火→中堂审查→巧答中堂→名声远扬

（2）通过在场人们的迷惑，从侧面写出了杨巴的聪明机智，体现了杨巴的智高一筹。

（3）结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂未吃，却茶汤更名，杨巴威名大震，可谓嘴建奇功，嘴出奇人。还用杨七的埋没反衬出杨巴的名气。“俗世奇人”名副其实，流传后世。

（4）并不矛盾。（本文是写天津民间艺人的高超技艺，而技艺又有许多种，不但要有手艺，还要会推销，因而才会有天津的热闹生活。

【课外延伸】

（一）1、D

2、①“陷”改为“馅”；②“采”改为“彩”；③“帐”改为“账”；④“砭”改为“贬”

3、A4、眺望远眺遥望瞭望仰望极目等

（二）1.这是在与自己挑战，以特殊的方式来显示自己的超凡出众。

2.“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手艺出众，技艺高超，原本已在“奇人”之列，但是，他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。

3.侧面描写

4.可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

八年级下敬畏自然导学案 篇8

一，积累与运用

1．给下列加点的字注音。

斥鴳（）蓬蒿()鲲鹏()狼藉()陷阱()咫尺()．．．．．．．

佳肴()混淆()幼稚()相形见绌（）．．．．

2．按照拼音写短语。

A．bù kě sī yì()jìnɡ wâi zì rán()

B．zhān zhān zì xǐ()tiān zhēn yîu zhì()

C．xiānɡ xínɡ jiàn chù()ɡāo shēn mî câ()

D．jīnɡ qiǎo juã lún()xǐ nù āi lâ()

3．解释下列词语。

(1)不自量力：

(2)喜形于色：

(3)不过尔尔：

(4)相形见绌：

4．结合语境，解释加粗词。

（1）然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

陷阱：

（2）他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即便我们中间的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。

尔尔：

（3）你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？

呐喊：

5．下列句子中有语病的一项是()

A．一个国家如何对待它的水资源，将决定这个国家是继续发展还是衰落。

B．我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自己的家园——地球。

C.沙尘从内蒙古一些沙漠周边的退化草场和旱地刮起，途经河北，到达京津。

D．北京市将努力改善生态环境，保证了“绿色奥运”对北京环境质量的要求。

6．下列句子中语气程度最轻的一句是()。

A．我们的航天器在一万年以后的后人眼中不过是个简单的儿童玩具。

B．我们的航天器在一万年以后的后人眼中不过是个很简单的儿童玩具。

C．我们的航天器在一万年以后的后人眼中不过是个较为简单的儿童玩具。

D．我们的航天器在一万年以后的后人眼中不过是个非常简单的儿童玩具。

7．反复阅读语句，下面空缺处填写关联词语最恰当的一项是()。

_________说自然的智慧是大海，_________，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，_________这个水滴也能映照大海，毕竟不是大海，_________，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。

A．因为 所以 即使 也 因此B．如果 那么 虽然 但 可是

C．因为 所以 虽然 但 可是D．如果 那么 即使 也 因此

8．下列句子中不属于比喻修辞的一句是()

A人类只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。

B．人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地纠正着前人的错误。

C．看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑—就像母亲面对无知的孩子那样的笑。

D．我就只是宇宙机体上的一个部分，一个器官，就如同大脑是我们身体的一个器官一样，人与宇宙本来就是一体的。

9．联系语言环境，仿照画线句子的句式，续写句子。

无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星窒，还是

值一提的灰尘，无论是，还是；无论是，还是，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。

10．为什么说在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲?（用课文中的句子）(1)(2)(3)(4)

11．人类智慧与大自然的智慧是一种什么关系?（用课文中的句子）(1)(2)(3)

12．本文是一篇议论性的散文，那么它就有作者自己的观点。表明作者观点的语句

是。（用原文回答）

二、阅读训练部分

（一）人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是

美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是a的灰尘，都是大自然 b的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物质创造了这样丰富多彩的生

命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最

高体现，是她最杰出的作品之一。人体共有一万亿多个细胞，这么多的细胞不仅能够相互协

调，而且每个细胞都有着 c的特殊分工、每个细胞都有其特定的工作，绝对不会混淆，从而使整个人体处于高度有序的状态。在近百年的时间中，人体细胞尽管更替许多次，但这

种秩序并不会改变。最d的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维，能够理解、想像。大自然也很“懂得”美学原则，在创造各种物质以至人体的时候运用了各

种美的规律，比如对称性、协调性等等，使人体、花朵等表现出难以形容的美。要造出这样的一个人来，让一万亿个细胞协调工作，是人类的智慧所不能胜任的。

1．在下面这些词语中各选一个填在文中a、b、c、d处。

不值一提不可思议精巧绝伦与众不同

2．本文段的主要内容是__________________________。（用原文回答）

3．文段为了论述大自然智慧是无与伦比的，把人类智慧与其对比。文段主要从哪些方面进

行比较的？

4．为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？

（二）阅读电影《宇宙与人》的解说词片断，回答问题。

①宇宙星光灿烂，深藏着物质运动的伟大力量，它最不可思议的是一个纯粹的物质世界，却

能创造出智能。②自从人类发现了这种叫基因（生物体遗传的基本单位）的结构之后，就可

以相信，哪怕是尘埃，只要经过特别精致的编排，就能缔造出像生命这样高级物质形态，并

且只要给它足够的时间和空间，它就能演化智能。③物质的宇宙能够演化出生命，目前我们

惟一所知道的就是我们自己的太阳系，但生命很吝啬地只选择了它的第三颗行星地球。

1．对第①句中加粗的词语“深藏”所涉及的对象理解正确的一项是（）

A．运动 B．物质运动

C．伟大力量 D．物质运动的伟大力量

2．对画线的第②句语意的理解，正确的一项是（）

A．纯粹的物质世界经过特别精致的编排就能产生生命，生命在足够的时间空间里能演化出智能。这是人类在发现了基因的结构后认识的道理。

B．纯粹的物质世界只要经过人的特别精致的编排就能产生基因，从而在足够的时间空间构成生命，进而演化智能。

C．在发现基因的结构后，人们能够把尘埃之类的物质经过特别精致的编排而创造出生命，进而在足够的时间和空间创造智能。

D．在发现基因结构后，人们认识到，生命是由经过特别精致的编排的尘埃产生的，智能是基因在足够的时间空间内演化而来的。

3．第③句所用的修辞是，其含义是

（三）修改句子。

不畏困难

人们的脚步走向成功时，往往会遇到一些困难。有的人战胜了困难，最终成为事业的成功者；而有的人却畏惧困难，对事业冷冷淡淡、毫无信心，最终成为一个精神堕落的流浪汉。所以我认为，不管在什么情况下，遇到什么困难，都不应该畏惧。

被誉为“当代神农氏”的科学家袁隆平，他掀起的粮食生产业的“绿色革命”席卷了神州，震惊了世界。他从一个普通的农村教师到取得划时代的科学成就，历经了漫长的岁月，终于在这场艰难曲折高度复杂的科学实践中脱颖而出。如果他畏惧了困难，就不会取得这样大的成就，而且更不会被誉为“当代神农氏”的称号。

还有，全身瘫痪的张海迪，由于手不能拿书，就利用平面镜成像的原理，将书放在桌上对着镜子看到字，经过艰苦的斗争终于成为一代楷模。这样大的困难，张海迪都能克服，我们还有什么理由畏惧困难。

以上事实足以证明，困难是没有什么可怕的，只要努力克服，困难一定会被我们打败的，而且我们会真正体会到生活的乐趣。既然如此，我们何不努力同困难斗争一番呢？

1．第一段画线句语意不得体，应如何修改？

2．第二段画线句是一个病句，应如何修改？

3．第三段有一个错别字，这个字是，应改为_______。

4．最后一段中的递进句与全文有无关联？应如何修改？

八年级地理黄河导学案 篇9

结合学业水平测试的复习特点、学生的认知基础等方面, 可以将复习学案划分为五个模块, 即学习目标、知识梳理、课堂练习、课后巩固、默写记诵。

一、紧扣考纲, 设置明确、具体、可操作性强的“学习目标”。

“学习目标”是学案设计主旨的灵魂精髓, 科学合理的学习目标定位可以有效帮助学生快速准确地把握该堂课的学习任务、复习重点。在进行学业水平测试复习学案的“学习目标”设置时, 我们不妨将考纲要求作为“学习目标”, 并适当延伸、补充一些常作为背景知识的考查点。要注意使用一些可操作性强的引导词, 如“了解”、“知道”、“理解”、“结合实例”、“说明”等。

例如:对于“地球运动的地理意义”, 考纲中没有显示出对“地转偏向力”的考查, 但是在“大气运动”的要求中却体现了对这一知识的掌握, 如“气旋”、“反气旋”水平气流方向的偏转等。所以, 在此处我们可以增设一条学习目标, 即“结合实例, 说明地球自转偏向力对地表物体水平运动方向的影响”。

所谓“不动笔墨不读书”, 在课堂复习之初, 可先引导学生关注“学习目标”, 并将其中可以显示学习掌握程度的“要求型”词语 (即“了解”、“理解”等) , 以及显示复习侧重方向的“内容型”词语 (即“……特征”、“……影响”等) , 逐一圈划出来, 做到心中有数、有的放矢。

二、纲举目张, 进行系统、全面的“知识梳理”。

有效的“知识梳理”既是提炼经典主干知识 (即, 将书本读“薄”) 的过程, 又是有效联系、融会贯通知识 (即, 可想而知将书本读“厚”) 的过程。对照“学习目标”逐一罗列的知识要点, 可以采用多种形式进行“知识梳理”。

例如“天体系统”的包含关系、“地球上存在生命的条件和原因 (如下图所示) ”等要点, 可以采用框架结构图。

例如“人口增长模式及其转变”、“不同国家的人口问题”、“发达国家和发展中国家城市化差异 (如下表所示) ”等“比较型”知识, 可以设置表格。

例如介绍“黄土高原”、“东北地区”等地的区域特征时, 可以引导学生填绘区域空白图, 提醒学生用彩笔区分山河湖泊、地形、城市边界等各类地理事物。对于要求重点掌握的核心知识, 可以留出空白, 引导学生填写。

三、即练即评, 精选典型例题进行“课堂练习”。

题海战术向来不是通往高效学习的捷径, “课堂练习”的设置应侧重于质量的精选, 而非数量的达标。依据前面“学习目标”对各知识点的要求, 可以将近三年的“学业水平测试”试题进行分类列举, 也可以适当添加近一两年各大城市的模拟试题, 引导学生通过对往年试题的熟悉, 有效把握对某知识点的复习认知程度。

例如:关于“地球的圈层结构及特点”、“水循环及其地理意义”这两部分知识, 可以以2010年学业水平测试的第12—13题 (如下所示) 为典型进行练习。

图6为“水循环联系四大圈层示意图”。读图完成12—13题。

1 2. 甲、乙、丙、丁所代表的圈层依次是 (A) 。

A.大气圈、生物圈、岩石圈、水圈

B.水圈、大气圈、生物圈、岩石圈

C.岩石圈、水圈、大气圈、生物圈

D.生物圈、岩石圈、水圈、大气圈

1 3. 水循环 (D) 。

A.使全球水资源空间分布趋于平衡

B.使淡水资源取之不尽、用之不竭

C.使地球表面总体趋于起伏不平

D.促进全球物质迁移和能量交换

当堂训练经典习题, 可以使“考点试题化”;及时讲评典型例题, 可以使“试题考点化”。当然, 在即练即评的同时, 也应引导学生明确, 所有正规大型考试一般不会考查原题, 所以不能单纯地“就题论题”, 而应透过试题看考点, 关注变形题。

四、夯实基础, 布置适量有区分度的“课后巩固”。

必修科目的“学业水平测试”既属于“通过性”考试, 又具有一定的“选拔性”。对于地理基础知识、基本技能的复习要求, 要注意面向全体学生, 争取做到“天下无敌”;对于具有相应难度的“拔高型”知识, 也需有适当补充拓展。因此设置“课后巩固”时, 在侧重对基础知识、基本能力训练的同时, 也要注意有一定的区分度。

成绩能否达“A”, 有时不仅仅取决于试题的难度高低, 而且取决于答题是否具有技巧性、地理语言表述是否具有规范性。因此, 在“课后巩固”题目的选择上, 可以稍稍侧重“综合题”, 并引导学生关注地理综合题答题要点。例如:

1. 要点序列化, 即用数字“ (1) 、 (2) 、……”来区分答案要点;

2. 尽可能多答几点;

3. 注意按题干要求的侧重点答题, 例如包含“评价……”、“……的影响”等“引导型”词汇的答题要点均具有两面性;

4. 不要写错别字, 不要写“狂草”;

5. 不要随意省略简化一些专有地理名词;

6. 最好先在草稿纸上写一遍;

……

五、留有空间, 引导学生加强“默写记诵”。

地理作为兼跨“科学”和“人文与社会”多个学习领域的基础学科, 其复习方式方法也具有亦文亦理的特点。

对于“记忆型”知识, 常常强调“死去活来”, 即只有将“死”的知识死记硬背, 才能将“活”的知识灵活运用。因此, 除了精选适量的典型练习供学生巩固复习以外, 还可以在学案最后留有一定的空间, 设置“默写记诵”模块, 将考纲中强调的重点知识简要罗列题头, 引导学生在充分复习的基础上, 加强默写记诵。当然, 学生也可以在此处记录复习中的疑惑点, 进行问题反馈。

综上所述, 通过“以案导学”, 设置科学合理的学习目标, 进行系统全面的知识梳理, 以及高效的课堂、课后训练讲评, 辅以默写记诵, 可以构建高效、有效的地理复习模式。

摘要：作者结合高中地理学业水平测试复习学案的设计、编写及具体教学实践应用, 认为“有效学案”应包括科学合理的学习目标, 系统全面的知识梳理, 高效的课堂、课后训练讲评, 辅以默写记诵, 从而构建高效、有效的地理复习模式。

关键词：高二地理学业水平测试,复习实践,“以案导学”

参考文献

[1]普通高中课程方案 (实验) .人民教育出版社.

[2]普通高中地理课程标准 (实验) .人民教育出版社.