《指墨画》教案（共10篇）
《指墨画》教案 篇1
《指墨画》教案
教材分析：
本教材在学生已了解用毛笔作中国画的基础上，让学生了解用手指作画的表现方法，对开拓学生视野、发展美术能力，具有重要的现实意义。本课的目的是通过指墨画教学，引导学生了解手指作画的艺术特点，培养学生的创造能力和审美情趣。
想象与自由创作是美术学习活动的有效方法，本课让学生通过用手指作画的探索与实践，鼓励学生大胆尝试，充分欣赏并了解祖国传统指墨画的特点及表现力，体验、感受指墨画的艺术之美。
教学目标：
1.认识指墨画的基本概念，了解指墨画的艺术特点。
2.学习指墨画的基本知识与技法，运用指墨画技法做各种指墨效果练习。3.感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画探究的乐趣。
教学重点与难点：
重点：各种指墨效果技法的掌握及运用。难点：灵活运用不同手指作画，体现水墨效果。
课前准备：
（学生）调墨盘、墨汁、颜料与宣纸等中国画工具材料。
（教师）多媒体课件，毛笔和指墨中国画各两幅、墨汁、宣纸等工具材料。
教学过程：
1.导入教学。
（1）课件展示：认识指墨画，欣赏我国清代高其佩等名家的指墨画作品。引导学生观察、欣赏、思考。
①毛笔画与指墨中国画有哪些不同之处？指墨画表现出怎样的特点？ ②猜猜指墨画有几种指墨表现方法，说说指画墨色变化的感觉。（2）揭题：这堂课，我们就尝试用指墨的方法来创作完成一幅中国画。2.深入教学。
（1）课件展示：近现代指墨画名家潘天寿等的指墨画作品，引导学生欣赏作品中指墨的各种效果，并说一说自己的感受。（2）教师介绍指墨画用指表现方法，并作示范。
（3）教师在宣纸上作各种指墨效果示范，完成一幅指墨画。3.指墨游戏。
（1）学生在一张宣纸上，试作各种用指方法，体验观察形成的指墨效果。（2）教师展示两幅学生习作，分析指墨效果，提示操作要领。4.指墨画尝试。
（1）学生在另一张宣纸上，再次用手指作水墨画，完成一幅指墨画。（2）引导学生互评作品并互相交流，教师分析点评、归纳总结。（3）收拾工具材料。5.课堂延伸。
鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指墨画表现的特点和韵味。
水墨画动物教案 篇2
教学目标：
1、欣赏感受水墨画的独特表现方法，知道水墨画简单的用笔与用墨，了解中国画构图中的诗、书、画、印等。
2、在造型中体会墨色的变化，通过各种不同墨色和笔墨干湿的综合运用，提高观察、表现能力，体验笔墨意趣，激发孩子对水墨画的兴趣。
3、通过欣赏、表现水墨画动物，激发学生热爱自然、保护动物以及对中国水墨画的兴趣，增强学生对动物的喜爱，对生活的热爱以及升华对美的认识等。重、难点：
1、指导学生掌握水墨写意的基本绘画方法，水墨画基本技法。
2、大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，创作一幅有趣味的水墨画动物作品。教学准备：
（学生）准备有关水墨画的材料，毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡、宣纸等工具材料。（教师）课件，水墨画工具材料、常规的国画示范工具等。
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：同学们好，这节课我们先来猜两个灯谜看哪个同学猜的快猜的对！‘猜一猜’ “八只脚，台面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐”。（打一水中动物）
下面还有一个灯谜：“水里游着穿青袄，平生都是弯着腰，活着没有血，死了满身红”。（打一水中动物）
生：是螃蟹和虾。
师：好，我们打开谜底看一看，到底是什么动物呢？果然是虾和螃蟹，同学们很聪明，都猜对了。
2、在我们的身边还有很多的水中动物，我们看一看下面一段视频，请同学们认真思考一下，影片里的动物们都是运用什么艺术形式表现出来的呢？
（播放视频）水墨动画小蝌蚪找妈妈 师：视频播放完了，老师的问题是这些水中动物都是运用什么样的艺术形式表现出来的呢？
生：水墨画！
3、师：对，这位同学回答的很好，这就是我们中国人利用水墨画的艺术形式在动画上的一个创举，视频上的蛙、鱼、虾、蟹都是运用水墨画的艺术形式表现出来的，很形象，也很生动。
这节课我们就来学习运用水墨画的艺术形式来表现动物。（板书：水墨画—动物）
二、走进水墨画，学习水墨画
1、教师示范画一条鱼（也可用课件展示2种画法的鱼），展示了“淡墨、浓墨、侧锋、中锋”的水墨用笔，请学生欣赏比较并分析。
2、教师提问：这些水墨画动物和其他画法的动物有什么差别？这种差别表现在哪些地方？（提到“留白、用色、造型、用笔等”）
3、师：关于水墨画我们先从水墨画的工具材料有什么呢？ 生1：有毛笔。（教师一一点击鼠标）生2：有墨汁。生3：还有宣纸。
师：从工具材料上，我们知道中国的水墨画是用毛笔蘸墨在宣纸上勾勒皴擦出来的作品，我们下面看一幅图画，认真思考水墨画给你一个什么样的感受呢？
三、欣赏交流，感受水墨画
1、欣赏名师水墨画
师：知道这幅是谁画的吗？这个画家是个画虾的高手。生：齐白石。
师：对，齐白石是闻名中外的画虾巨匠，他笔底下的每一只虾都很生动自然，栩栩如生，展现了他高超的技艺。
2、讨论交流
师：看完了名师的作品，请位同学说一说水墨画有什么样的特点呢？
生1：和我们生活中的动物有些差距，大多采用了夸张的艺术手法，但是它更能展现出动物在大自然中的本质体貌特征。
生2：基本没有大红大绿的色彩，整个色调显得非常淡雅。
师：同学回答的非常好，水墨画的用笔是夸张的、概括的。简练、概括的用笔却能把我们生活中的事物非常的形象。水墨画强调了‘墨即是色’，表现出的色调十分淡雅，可以说是表现出了一种意境。
师：细心的同学发现了我们所讲的水墨画的特点可以说成是两大特点：一是用笔上的特点，二是用墨上的特点，下面我们就来讲一讲关于用笔和用墨。
3、讲授水墨画用笔及用墨
师：在用笔上，先看一下我们手中的毛笔，笔头是一个长长的圆锥体型，很软，这种特性也就给我们书画时带来了很大的自由性和笔墨变化。用笔尤其要看笔锋的运用，有中锋、侧锋、逆锋、顺锋四种，老师现在主要向同学们展示怎样用中锋和侧锋。（以金鱼为例，边示范边讲解水墨画的用笔及用墨）
中锋是将毛笔的主锋垂直保持在点画的中线上，写出的线圆浑自由，表现出线条的形式，常用于形体塑造上的勾勒，比如金鱼的 头部和脊背都是用中锋蘸墨画出来的。
侧锋是将笔锋斜侧在宣纸上进行创作的，画出的墨有着较大的浓淡变化，表现出面的形式，常用于皴擦方式上来体现物体的明暗体积和质感。金鱼舒展的大尾巴就是用侧锋拖抹出来的。
（向学生展示两种不同的用笔方法，让学生比较中锋和侧锋表现的不同。）
师：在用墨上呢，我们使用的墨汁是黑色的，但是将墨和水适当的调和就会产生很多的浓淡变化，有句古话说：“墨即是色”、“墨分五色”，其实就是说墨色变化丰富，大概分成“干、湿、淡、浓、焦”五种墨色，墨与水调和出的浓淡变化应该是无穷无尽的。
（展示五种墨色）在一幅水墨画里，即使只用单一的墨色，也可使画面产生色彩的变化，完美地表现物象。“墨分五色”，那墨色有“干、湿、浓、淡、焦”五种。其中“干”与“湿”是水分多少的比较；“浓”与“淡”是色度深浅的比较；“焦”在色度上深于“浓”。各种墨色的特点及用途如下：
“干” 墨 水分少，常用于山石的皴擦，可产生苍劲、虚灵的意趣。
“湿” 墨 加水多，多用于渲染，或雨景中的点叶、点苔、使画面具有湿润之感，或用于泼墨法，表现水墨淋漓的韵味。
“淡” 墨 色淡而不暗，不论干淡或湿淡，都要淡而有神，多用于画远的物象或物体的明亮面。
“浓” 墨 为浓黑色，多用以画近的物象或物体的阴暗面。
“焦” 墨 比浓墨更黑，用于笔蘸上极黑之墨是为焦墨，常用来突出画面最浓黑处，或勾点或皴。
师：我们了解了关于水墨画的基本用笔用墨知识，下面请同学们来看一看吴作人先生画的这幅《池趣》，欣赏下画家笔下的金鱼，再和老师一起来画一幅鱼乐图吧！
四、讲解示范，技法训练
1、思考：怎样利用水墨来表现动物呢？
2、教师进行简单的演示，学生观察学习。师问：看看金鱼有几个部分？ 生答：头、身体，尾巴和眼睛。
师：同学们很聪明，我们可以分几个步骤画金鱼？
生答：先画头和身体，再画尾巴，最后画眼睛等一些细节。
师：很好，我们知道了金鱼组成部分，基本的绘画步骤，接下来老师示范一下。首先调笔，先蘸清水，再蘸淡墨，最后笔尖浓墨。
3、教师边画金鱼边讲解：先用中锋，画鱼头和脊背，再用侧锋来拖抹出舒展的大尾巴，接下来勾画金鱼的嘴、眼、鳃、鳍和肚皮，注意墨色要有浓淡变化。
4、如果时间充裕，可以请同学上来画画，并且指点出优缺点，加深同学们对用笔用墨的印象。
五、技法演练、作品展示
1、作业要求：用水墨临摹一幅鱼乐图。同学们把你课前准备好的笔墨纸放到桌上铺好，注意别把墨汁滴到桌上，根据老师提供的技法大胆的去画，要结合毛笔的中锋、侧锋的使用。
2、学生练习，教师巡视辅导。讲解用笔用墨方法，如何使形体准确，用笔流畅，墨色丰富。
3、个别辅导：主要看学生作品是否生动，用笔是否流畅，墨色是否富有浓淡变化，水分是否控制得当，形体是否准确，神韵是否完备。
六、展示交流，课堂小结
1、学生交流自己的创作体会。
2、师点评并进行小结 ：这节课我们学习了运用写意的方法画水墨画动物，希望同学们在此基础上更好的学习中国画，体会中国水墨画中的笔墨神韵，多多观察，大胆创作，画出心中最美的画。
七、课后拓展
教案大班水墨画丝瓜 篇3
活动目标：
1、乐于参与美术活动，在对比欣赏中感受水墨画的美。
2、知道水墨画的特点及不同的笔墨用法所画出的丝瓜是不一样的。
3、初步尝试运用毛笔的中锋、侧锋作画，并能正确抓握毛笔、用笔尖蘸墨进行水墨画创作。活动准备：
1、教学挂图：《丝瓜》。
2、视频：国画《丝瓜》。
3、毛笔、宣纸、小水桶、墨汁、国画颜料、抹布等。活动过程：
1、出示教学挂图，引导幼儿欣赏齐白石的作品《丝瓜》。（1）分别出示教学挂图中的图
一、图二，引导幼儿欣赏。教师：画上有什么？丝瓜是什么样的？什么颜色的？叶子是什么样的？什么颜色的？看到这样的丝瓜和叶子，你有什么样的感觉？
（2）请幼儿猜想、说说这些画是用什么画的。（5）师幼共同小结水墨画的创作方法。
3、引导幼儿欣赏、对比两幅作品。
（1）请幼儿仔细观察、对比欣赏两幅画，说说自己的发现和感受。（2）引导幼儿思考、讨论绘画的时候用了什么方法来表现。
（3）教师示范用毛笔的中锋、侧锋进行作画，并讲解进行水墨画时应注意的细节。
教师：绘画时，要把笔尖多余的墨汁沥干，防止多余的墨汁掉到纸上；注意尝试用不同的笔锋进行创作，把物体的特征表现出来！
（4）请幼儿尝试用毛笔的中锋、侧锋作画，感受用两种画法带来的不同效果。
4、幼儿进行水墨画创作。
（1）鼓励幼儿在欣赏的基础上，说说自己想用国画颜料画出什么样子的丝瓜。（2）幼儿进行绘画，教师巡回指导，引导幼儿用较正确的方法进行水墨绘画。
5、幼儿互相交流作品。
（1）展示幼儿的绘画的作品，师幼共同欣赏。
（2）鼓励幼儿说说自己在绘画过程中运用的绘画方法。
（3）教师总结：用毛笔的方法不同画出来的丝瓜也会不一样。活动延伸：
童年的水墨画教案 篇4
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程：
一、歌曲导入，引出课题。
1、播放歌曲《童年》，师生同唱。
2、师：同学们，听到这熟悉的旋律，你此时想到了些什么？
生1：我想到了冬天堆雪人的情景。
生2：我想到了跟同学玩游戏的时光。
3、师总结：是啊，童年是一首歌，歌里有我们五彩的生活；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9第九课《儿童诗两首》，一起分享童年的快乐。
<童年的水墨画>：
组诗，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
4、我们来诵诗。
师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。下面我们就来诵诗。
1、找学生表演朗诵。
2、在课外，你还搜集了哪些儿童诗？站起来朗诵给大家听一听。
3、老师也搜集了不少儿童诗，并选了其中三首，让我们一起来赏读。
4、请大家先自己默读，读完后交流自己的感受。
教学目标
1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学工具
1.磁带；
2.按要求预习课文，自学生字词；
3.找几首儿歌读一读；
4.了解《水浒传》里的英雄人物。
二、学习《童年水墨画》
（一）自读自悟，理解大意.
1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
（1）朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
3.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？
（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好
（二）赏读诗句，学习借鉴
1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。
2.欣赏交流佳句。
如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
（三）形式鉴赏，模仿习作
1.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
2.生动笔习作，教师巡视。
3.交流作品，师生互动点评。
（四）总结谈话，结束教学：
1.童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
2.课后小结。
《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：
《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
第二首《童年的水墨画》组诗，你看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的感觉?
1、内容：
读《水浒传》的孩子，那样的专注。
鱼上钩的一刹那，先前的静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢。
戏水的孩子，那样的调皮。
2、特点：
无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
动静结合
一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
比喻
3、主题：表现了孩子们童年生活的快乐。
3、适时指导朗读：边读边想象画面
《故乡的水墨画》微课教案 篇5
教学目标
1.读懂课题，弄懂题目中“”的特殊作用。
2.激发学生阅读课文的兴趣，初步想象课文描写的画面，粗略感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。教学重、难点
通过质疑，展开联想，提出符合课文内容的问题。教学准备 教师：。教学时间 3-5分钟 教学过程
一
同学们，今天，我们一起来学习第1课故乡的————（生接读“水墨画”）对，故乡的“水墨画”（边度边在“水墨画”下画横线。）聂老师请孩子们睁大眼睛仔细看着课题，再用心读三遍。注意：第一遍大声读；第二遍轻声读；第三遍慢慢地咀嚼的读。来，故乡的“水墨画”
故乡的“水墨画”
故乡的“水墨画”
很好，我想，刚才你们不只是在用嘴专心地读，肯定还在用眼仔细地看，而且也一定在用大脑认真地想。那聪明的你发现了什么呀？小脑瓜里蹦出了哪些小问号呢？快快告诉大
家吧！
二
生回答。
孩子们真动脑筋，提出了这么些有价值的问题，老师把它们归纳成了这两个问题,请孩子们齐读一遍。（1.关于水墨画，你知道哪些知识呢？2.题目中的水墨画为什么要加上“”，它有什么特殊含义吗？）
好，我们先来解决第一个问题。其实呀，“水墨画”是用毛笔蘸着水和墨的合成物，描绘在宣纸上的一种绘画形式。它是中国画的代表。
基本的水墨画，仅有水和墨，黑色和白色，但近阶段的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。后者也成为彩墨画。
（老师一边说，一边勾画重点词语，引起孩子的注意和共鸣。）下面我们随着音乐，一起来欣赏几幅画。
这是什么画？
对，你看，他们只有黑白二色，看上去是那么恬静，自然，是多么具有代表性的中国山水画呀！
看，这只小鸟儿的色彩多么鲜艳，山崖上的花儿红艳艳的，开得多么灿烂。这是什么画？对，彩墨画。
《指墨画》教案 篇6
活动目标：
1、让幼儿了解莲蓬的生长过程与一些相关知识。
2、学习莲蓬的基本画法。
3、让幼儿了解荷叶、荷花、莲藕、莲蓬、莲子之间的相互关系，分析莲蓬的形态特征。
活动重点：
1、画面中莲蓬的走向既统一又要有变化。
2、注意区分莲蓬各部分结构的墨色变化。
3、画面构图的合理搭配。
4、莲蓬构图活泼，画面饱满，莲蓬姿态变化要丰富。
活动准备：
莲蓬的PPT、毛笔、墨汁、颜料、抹布、罩衣、小水桶等。
活动过程：
1、出示莲蓬图片，通过观察让幼儿说一说莲蓬是什么样子的。由哪些部分构成?
2、莲蓬可以搭配哪些物体入画呢?
3、可以用到哪些颜色完成这幅画呢?
4、欣赏优秀的水墨画作品，请幼儿说说，（）莲蓬应怎么画，背景要怎么画更生动形象?
5.幼儿作画：让幼儿画一画莲蓬的不同动态，教师巡回指导。
(1)注意区分莲蓬各部分结构的墨色变化，不可一种墨色画到底;
(2)莲蓬的走向既统一又要有变化;
(3)画面中的莲蓬要饱满，姿态变化多样;
(4)画面中的莲蓬数量不能少于7枝。
(5)提出毛笔画画时的注意事项：洗笔时动作要轻，不要甩笔，可以在小毛巾上轻轻地吸水，用颜料时一定要先洗笔再蘸颜料画。毛笔不要画到自己的身上和同伴的身上。
6.请小朋友将自己画好的作品贴到展板上，向同伴们介绍作品。
《指墨画》教案 篇7
8、用彩墨画鱼
教学内容：了解有关鱼的一些基本知识，初步学习用中国画画鱼的基本方法，感受、体验中国画用笔，用墨和用色的特点。尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼。
教学目标：
显性目标 回忆中国写意画的用笔和用墨方法，自学自创画鱼的方法。掌握鱼基本结构的表现方法，能灵活运用。表现不同鱼类的特点。
隐性目标
培养学生的自学能力、分析能力和创造能力；感受中国传统文化的魅力，体会中国画的笔墨情趣，激发他们学习国画的热情。
教材分析
本课是造型表现领域的内容。通过欣赏和学习中国画，使学生进一步了解它的主要特点，感爱体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色，引导学生了解和掌握一些基本的表现方法，同时在创作时又不受表现方法、技法的限制，大胆地将自己对鱼的认识和感受表现出来，提高学生中国画的表现能力。通过教学活动使学生关注大自然，培养学生热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。
教学重、难点
重点 学会至少两种鱼的画法，国画中用笔和用墨的正确方法。
难点 创造多种方法画鱼，国画中用笔和用墨的正确方法，尽量避免描、涂、抹。
教法：导入法、讨论法、展示法、演示法、实践法、讨论交流法、总结法 教具：国画工具（毛笔、宣纸、国画颜料、调色盘、洗笔筒、毡子或报纸），图片资料，课件。
教学过程
第一节
一、组织教学，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、讲授新课
1、你看到了什么？（看看它们长的是什么样？有什么特点？）（课件出示）
2、如果让你用国画方法表现，你能用几种方法表现？
比一比，哪个小组发现的方法最多。（小组讨论，并尝试绘画）
3、发表、展示本组的方法。
4、请大家仔细观察（课件出示），你看到了几种表现方法？ 有哪些是新方法？
1）观察，分析。2）尝试表现。3）发表本组的方法并演示。其他组补充。4）观察分析。
三、实践与指导
按照课件上的方法步骤临摹一幅鱼。
四、展评、评价、继续修改。第二节
一、问题导入： 你喜欢什么鱼？ 它有什么特点？
它喜欢生活的地方生长着什么植物？
二、教师边讲边示范一幅鱼的画。
三、实践与指导
请你试着用自己喜欢的方法画一画。最后给它加上简单的背景。表现出一幅奇特的海底世界。
如何添加背景。同桌讨论交流。学生操作。指导重点：应：笔断意连 下笔有力
忌：来回涂抹 反复勾描引导实用美观的构图。
四、小结 展示用笔和用墨好的作品。整理物品。分析优点。整理物品。
板书设计
头 用彩墨画鱼
身体几种方法： 鳍顿笔 湿笔 颜色的搭配 尾巴中锋 渴笔侧锋
《指墨画》教案 篇8
【活动目标】
1、了解水墨画《江南水乡》的特点，感知意境美。
2、尝试运用中锋与侧锋表现房、桥等具有江南水乡特点的景物。
3、体验水墨画带来的快乐与成功，萌发热爱家乡之情。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
【活动准备】
1、课件、作品图片、音乐。
2、水墨画用具：毛笔、宣纸、涮笔筒、毛毡、抹布、水桶、国画颜料、墨汁。
【活动过程】
一、赏一赏，了解江南水乡的特点。
1、通过对比，感知江南美。
图片上有什么？（高楼、马路）另一幅图有什么？（水、桥、白墙黑瓦）
小结：有弯弯的小桥，有青青的河水，有古老的乌篷船，还有白墙黑瓦的房子紧紧的靠在一起，（快思 ）景色非常优美，这就是我们的江南水乡。
2、欣赏图片，大胆表达对江南水乡的感想。
二、画一画，掌握水墨画中锋与侧锋的绘画技巧。
1、通过对比、欣赏，了解水墨画作画的特点。
（1）对比名人名画与幼儿作画，发现房子的画法不同。
（2）课件欣赏、教师解说：房子与桥的结构与方位。
2、通过范画，感知中锋侧锋的运用。
（1）巩固握笔知识、学习中锋侧锋。
绘画小儿歌：笔尖立起来，线条细又细，这就是中锋，笔肚倒下来，线条粗又粗，这就是侧锋。
（2）运用中锋侧锋示范桥、房子等江南景物。
3、通过儿歌掌握作画要求。
（1）规则小儿歌：竖起小毛笔，轻轻沾墨汁，和盘子亲一亲，毛发缕缕尖，开始动手画。
（2）幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿注意卫生，画面整洁。
小结：把这些桥、房子合起来画一画，把它变成一幅美丽的江南水乡画，一幢幢古老的房子紧挨在一起，高高低低、前前后后、那儿有水，有桥，有鸟，有树，这真变成了一道美丽的风景呢？
三、评一评，体验水墨画作画的快乐。
挑选有代表性的作品进行评价（中锋侧锋的掌握情况，房子与桥的布局）
四、看一看，萌发热爱之情。
出示一组常州具有古色风味的地方，（红梅公园、淹城春秋乐园）用爱发现的眼睛去感受家乡美。
教案反思：
通过对水墨画的教学活动，使学生发现自己的能力，建立起大胆创造的信心，让幼儿在动手操作的过程中把自己潜在的创造力充分表现出来。这种创造的过程将会使幼儿体会成功。每个幼儿的点滴创造不单能受到大家的尊重，同时也学会了尊重别人，唤起幼儿美好的情感，建立起健全的人格。
让幼儿开始尝试各种美术表现方法，对美术能力的发掘具有重要的意义。水墨画长期被儿童美术教育所忽略，认为它陈旧、僵化，会束缚孩子。其实，水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。让幼儿们在水墨中玩起来，在游戏中了解传统、感悟自然、创造自己的表达方式，就开辟出了一块儿童绘画活动的新天地。
中班美术欣赏教案《水墨画江南水乡》含反思这篇文章共3328字。
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《指墨画》教案 篇9
教材分析
本课是人民美术出版社小学第八册的内容，属于“造型
．表现”的学习领域课程，是一节集欣赏性创造性互动性于一体的课程，这节课是学生在四年级上学期《画水果》、《娇艳的花》两课的基础知识上的一个拓展，根据新课程标准要求,初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。本课通过造型多样、色彩鲜艳的鱼，吸引学生的学习兴趣，并采用彩墨画的形式进行教学，学生通过对墨色的运用，进一步了解中国画的独特魅力。
学情分析
优势：1、学生对国画知识有一定的认识，对色彩有一定的感知能力。
2、学生思维活跃、想象丰富、联想奇特，喜欢动手实践。《用彩墨画鱼》这节课就是让学生在轻松愉快的氛围中，通过主动探究、尝试笔墨、动手创作彩墨画作品，充分感受国画的独特魅力。
不足之处：1、学生知识容易掌握，但国画技能技巧的掌握需要多加练习才能逐步掌握。
教学目标
知识与过程：学习了解彩墨画的方法，运用彩墨的方法画鱼。
技能与方法：运用所学笔墨知识和没骨画的方法大胆地进行作画，尝试彩墨表现技法（色破墨、墨破色），感受笔墨、宣纸等工具材料的特性。
情感、态度、价值观：在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，体验民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满足。
教学重难点：1、运用没骨法、彩墨法画鱼，表现不同造型的鱼，从中体验彩墨学习的乐趣。
2、彩墨（色破墨、墨破色）的技法，墨色的丰富变化及富有情趣的画面。
教学手段：幻灯片、国画用具等。
教法学法：
美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就是显得非常重要，这节课重在用彩墨绘画形式表现画鱼，充分引导学生发现彩墨与宣纸的特殊变化，进一步认识中国画。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法、名作欣赏教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，充分感受彩墨画乐趣的过程，从而发现美、创造美。
本课在学法上，我根据新课程标准要求和教材内容的特点以及学生的发展情况，在教学中注重引导学生主动探究、动手尝试练习的学习方法。
教学过程：
组织教学（检查工具携带情况，稳定学生学习情绪）
第一环节
感（分目标：初步感受墨色的深浅、浓淡变化，激发学生学习兴趣及进一步探究的欲望）
1、视频导入
师：同学们，今天老师给大家带来了一段非常优美的视频。我们一起来欣赏。
出示《水墨片头》
问：你看到了什么？
生：我看到了一个墨点由小到大逐步洇染开……。
生：我看到了墨色的浓淡、深浅变化。
生：我看到了水墨淋漓的墨色变化，有流动的感觉……。
生：我看到了墨汁由深变浅向周围洇染开了。
生：……
师：通过画面，你联想到了什么画？
生：联想到了中国画。
师：说的非常好。今天我们就来学习有关中国画的内容。
2、板书课题：用彩墨画鱼
第二环节
探（分目标：探究儿童画与国画的不同之处，国画的用笔、用墨）
1、讲授新课
师：出示儿童画《鱼》
师:这是我们一年级《谁画的鱼最大》一课中用儿童画的方法画的,想起来了吗?
出示国画《鱼》
问:这幅作品是用什么方法画出来的？
谁看出来了,儿童画与中国画的不同之处在哪?
生：1）、工具不同
2）、表现手法
（儿童画勾线添色、色彩鲜艳丰富；国画有墨色的深浅变化,有晕染的效果）
师:那你能不能运用国画用具画出来呢?说一说,怎么画?
板书：用笔
用墨
师根据学生说的进行范画
2、示范勾染法
(勾染法:先勾勒外形再平涂上色。)
出示没骨鱼
问:会画吗？接下来看看老师是怎么画的？
第三环节
析（分目标：直观感受，解决教学重难点。通过教师示范（没骨法）学生跟画，充分感受墨色在宣纸上的自然渗化，示范彩墨法画鱼，引导学生观察、分析用笔用墨技法，学习色破墨，墨破色的方法）
教师示范
1、教师示范没骨法画鱼
（学生认真观察如何用笔、用墨）
2、生跟着画没骨鱼
师：现在请同学们跟老师一起运用没骨法来画鱼。
师边画边讲解。（不勾轮廓线，直接蘸墨进行绘画，笔尖墨色重笔尖先挨纸笔肚向下压，一笔成形，画出鱼的头、躯干、尾巴，切忌来回涂抹，那样缺乏笔墨情趣，同时要注意水分的掌握接着中锋勾勒出鱼的嘴巴、眼睛、肚皮，等墨稍干后，再在鱼身上面上面点缀图案作为鱼鳞或者等墨半干的情况下上另外一种颜色，使墨色自然融合在一起、这种方法叫色泼墨，反之即墨破色。）
师及时点评画的好的同学、针对出现的问题进行分析，总结。
教师引导学生交流，总结出用笔用墨的方法
（用笔：中锋、侧锋
用墨——水分多晕开，少干，水分要适中，要有浓淡、干湿变化）
师：我们刚刚画的水墨鱼，充分体现了笔墨情趣。如果让你运用彩墨画的形式进行表现，你会怎么画?怎么用笔、用墨？
示范彩墨画鱼
师：今天老师教大家另外一种画鱼的方法。
3、示范彩墨画鱼
师边讲边画：笔跟笔锋蘸色，笔尖蘸墨，中侧锋相结合画出鱼的外形，再运用点线面装饰美化。
（小提示：用色——水加得多浅，少浓。颜色和颜色可以溶合，可以变出新的颜色）
师：老师画的这条鱼怎么样？
生：老师画的真好，很有特点。
生：老师画得像飞鱼……
生：……
师小结：彩墨画由于它特殊的水墨效果，加上丰富的想象力，所以使画面产生一种很神奇的艺术效果。
师：你能画一幅与众不同，富有个性的彩墨鱼吗？画之前我们一起来看看在艺术家的笔下又是如何运用彩墨表现鱼的？
4、名家作品欣赏（进一步巩固、区分勾染法与没骨法）
韩美林作品
齐白石的作品
黄永玉作品
黄永玉作品
师：这些作品中的鱼哪幅运用了勾染法，哪幅运用了没骨法？
生：……
师：无论运用怎样的技巧，这些生动的画面都融入了画家的情感与思想，给我们带来了美的享受。
师：欣赏了大师的作品，我发现我画得还不够完整，还需要添加背景、落款、盖章。（渗透国画章法）
师：除了老师示范的鱼的外形，自然界还有许多外形多样，色彩丰富的鱼，我们一起来欣赏，相信会对你一会儿的创作有所启发。
出示海底世界视频（观察外形、色彩为后面的创作做铺垫）
第四环节
创（分目标：体验感受中国画的乐趣）
1、学生完成作业
2、出示创作要求：
以彩墨的形式,运用多种技法,大胆用笔、用色、用墨，画真实的或是想象中的鱼，体现出彩墨画的笔趣、墨趣、水趣、情趣。
出示鱼图片供学生创作参考
学生动手实践，教师巡视辅导
第五环节
评（分目标：通过互相欣赏、交流，启发学生的新思路，达到互相学习的目的，丛中领略学画中国画的乐趣）
作品展示、评价
1、这些作品哪一幅你最喜欢？为什么？
2、画面是否体现出彩墨画的笔趣、墨趣、水趣、情趣。
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
生：通过这节课的学习，我学会了用没骨法一次成形画出鱼的特征。
生：通过这节课的学习，我知道了国画讲究墨趣、情趣。
生：……
总结：同学们画的都很精彩，说的也不错。相信通过这节课的学习，已经对我们国家的国粹——中国画有了更进一步的认识，希望同学们把我们的国画艺术传承下去，利用这节课学到的笔墨技巧，创作出更多更好的作品，让我们的国粹——国画，这朵艺术奇葩永远魅力四射！
拓展延伸（分目标：欣赏鱼造型的各种艺术品，了解美术作品的多种表达形式，让学生从简单的技能技巧的训练提升到文化学习的层面上，陶冶审美观）
出示各种材料制作的鱼图片学生欣赏
总结：鱼是我们人类的好朋友，早在几千年前艺术家就开始尝试运用各种艺术形式表现它，有关鱼的艺术作品随处可见，又因为“鱼”与“余”谐音，象征着富贵有余，连年有余，表达了人们美好的愿望，深受老百姓的喜欢，除了在笔筒上，见到水墨鱼的形象，我们在年画、民间布艺、中国结、花馍等许多的艺术作品中中也常常见到它的身影。
同学们，海底世界是美丽的，神奇的，是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受她美丽、神气的同时，更有责任去保护它，希望同学们从自身做起，从现在做起。
板书设计
作业设计：
以彩墨的形式,运用多种技法,大胆用笔、用色、用墨，画真实的或是想象中的鱼，体现出彩墨画的笔趣、墨趣、水趣、情趣。
《指墨画》教案 篇10
一：教学目标： 知识与技能：
1.知道什么是磁性、磁体和磁极 2.知道磁体有吸铁性和指向性 3.知道磁极间相互作用 4.了解什么是磁化 过程与方法：
通过动手实验及观察实验 情感态度与价值观：
体会科学知识在生活中的广泛运用，细心观察，我们会发现生活中处处存在科学 二：重点、难点分析：
重点：1.磁极间的相互作用
2.磁铁有吸铁性和指向性等
难点：磁化的概念 三：教学设计
[引入] 观看影片（大内密探007）思考007为什么会反败为胜？ … …
师：利用了磁铁间的相互作用。今天我们要学习的就是关于磁铁的知识。
[新课]
师：在小学的常识里，我们已经对磁铁这类物质有个基本的了解，我们已经知道了哪些知识呢？谁来给大家说说？ 学生回答：
师：对，那么今天，今天还想知道哪些知识呢？ 学生回答：
师引导学生整理问题，罗列问题，对暂时不能解决的要做说明 概括：
1.指南针为什么能指方向 2.磁铁能吸引什么物质
3.一个磁铁的每个部位的磁性强弱都一样吗？ 4.用磁铁的一极靠近小磁针：同性相斥，异性相吸 师：这节课我们就先来解决这些问题： 一：磁体和磁极
验证学生问题：磁铁能吸引什么物体？
实验展示 让磁铁和铁块，木块，铝块，铜块，硬币（2000年的一元和铜的五角、铁的五角、铝的一角）（不同年份的制造材料是不一样的）
现象：能被吸引的：铁块 一元的硬币、铁的五角
不能被吸引的：木块，铝块，铜块，铜的五角的硬币，一角 结论（板书）：１．磁体的性质
能够吸引含铁、钴、镍的物质 验证学生提出问题：指南针的指向 实验演示：（提供小针尖、小磁针，组装指南针）
用小针尖支撑的小磁针，静止在桌面上，这个小磁针就成了一个指南针。也就是一个最简单的指南针。轻轻推下小磁针，观察小磁针静止后的现象 现象：小磁针静止后总是指向南北方向 结论（板书）：２小磁针静止时指向北面的一端 叫做北极（N极）
小磁针静止时指向南面的一端 叫做南极（S极）.３.具有磁性的物体称为磁体
思考：你知道世界上最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？
最早的指南工具是 司南
原理：磁针静止时总是指向南北 师：司南是怎样指示南北方向？ 学生：长柄（勺尾）指南，勺口指北
验证学生问题：一个磁铁的每个部位的强弱都一样吗？
实验展示：用条形磁铁去吸一些铁屑
（放磁铁前，铁屑要放均匀且磁铁要同时放入）
现象：原来均匀的铁屑不再均匀，磁体两侧吸的特别多，到中间几乎没有吸住铁屑。
结论：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分在两极，最弱的部分在中间。4.两极最强，中间最弱
活动：分别让磁体的一极靠近小磁针的一端，现象：大磁铁的N极吸引小磁体的S极
大磁铁的N极排斥小磁体的N极
大磁铁的S极吸引小磁体的N极
大磁铁的S极排斥小磁体的S极
结论：同名磁极相互排斥
异名磁极相互吸引 5.同性相斥，异性相吸 应用（图片）：
在生活中有很多的应用，磁悬浮列车，录象 玩具 指南针… …
小事故：我不小心把磁铁摔在地上了，接过磁铁从正中间一分为二，此时这两面断口是否有磁性？如何验证？
生：可用它来靠近小磁针，靠近不同的磁铁…..结论：每段磁体都有N极和S极，不管条形磁铁被切得多少薄。练习：当条形磁铁变成三段的时候，标出断口的磁极。实验演示：铁棒吸铁钉的实验
想象：当铁棒和磁铁接触时，它能吸引铁钉，说明此时它有磁性
当铁棒离开磁铁后，它不能吸引铁钉，说明此时它没有磁性 结论：没有磁性的物体也是可以得到磁性的
6.磁化 使原来没有磁性的物体得到磁性的过程
师：刚才我们得到的磁性，随着的磁铁的移开马上就消失了。
现在大家思考，有没有办法使物体得到的磁性不消失呢？ 生：有
师：可以怎么做，（如果学生不能回答，就要引导）
生：用钢棒代替铁棒，然后用一根磁铁在钢棒上沿同一方向摩擦几次，钢棒的磁性就能永久的保持，就成了永磁体。
师：好，这样做，我们就可以得到永久磁铁，磁化的应用
如
人造磁体
磁体与磁铁的区别 [课堂练习]： 题1：思考有一条形磁体的南、北极标记不清楚了，你有什么方法可以将它的两极判别出来？ 题2： 如图，弹簧秤下吊挂一个钢球，将弹簧秤自左向右逐渐移动时，弹簧秤的读数（C）A.不变
B.逐渐减小
C.先减小再增大
D.先增大再减小
3.有甲、乙两根外形相同的钢棒，用甲的一端靠近乙的中间时，发现相互吸引，可知：（）