青春期的心理发育特点

青春期的心理发育特点（共10篇）

青春期的心理发育特点 篇1

第二章 青春期的心理发育特点

一、教学目标：

（一）知识目标：

1.知道青春期的特点。

2.能正确描述青春期的生理、心理变化 3.知道青春期的卫常识。(二)能力目标：

1、通过活动，培养观察、思考能力；

2、锻炼语言表达能力；

3、展示表演的能力

（三）情感态度：

1.养成青春期卫生保健的习惯。2.形成正确的性观念。

3.形成健康的心理和更和谐的人际关系。

二、教学重点和难点：青春期身体变化及青春期心理卫生

三、教学课时：1

四、具体教学过程：

[导入新课] 青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。所有关心你的人们会说，你们不要被鲜花陶醉，不要被暴雨打湿，你们要用理智迎接这花季雨季。理智思考之时是你长大之时。人来到世界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每个时期是你一生的成功。

青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。

一般来说，女孩子的青春期比男孩子早，大约从10－12岁开始，而男孩子则从12－14岁才开始。不过，由于个体差异很大，所以，通常把10岁至20岁这段时间统称为青春期。

青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰。这一期间，不论男孩或是女孩，在身体内外都发生许多巨大而奇妙的变化。因此，掌握和了解这一时期身体内的变化，对孩子顺利渡过青春期来说，无疑是一件十分重要的大事。

进入青春期，意味着我们正在逐渐长大。伴随着我们的成长，除了身体上会有很多的变化，比如：声音的变化、身体快速长高、体毛的变化、青春痘的出现等等外，还会伴随着心理的变化，比如：觉得自己成熟了，还觉得自己要独立了，对异性发生了兴趣，有了自己的烦恼等等。这些都是很正常的现象，我们要用平常心去看待它，对于自己感到困惑的问题，设法去解决它，还一个潇洒自然的我，为自己的成长而自豪！

青春期的一些表现的男孩和女孩，心理上也发生着明显的变化，生活中常常会有较多的心理矛盾。主要表现在有了强烈的独立意识，遇到挫折又有依赖性，渴望得到家长和老师的关怀；内心世界逐渐复杂，有的事情不想跟家长交流。你有过类似的情况吗？

青春期有哪些特点呢？ 一）、青春期特点

1、独立意识增强

这一时期的学生想尝试独立，却又不能很好的独立，往往会使我们感到心烦、不安孤独、情绪不稳定。所以，在这一时期的每一个同学都要处理好与父母、长辈、老师之间的关系，要多听父母老师的意见，我们既不要盲从，也不要任性，我们要逐步的从依赖父母的状况下走向独立。

2、自尊心日益增强

这是对自己的一种肯定的态度，是自己努力进去，不甘落后的情感体验，也应该说是积极的。有了这一心理特征，往往比较注意自己的仪表、风度；在交谈中喜欢独树一帜、表现自己，希望能给人留下美好的印象。自尊心太强，固执己见容易得不到同学的理解，受到孤立、指责。自傲过分，也可能产生与他人、社会对立的对立以及孤独。

要想得到别人的尊重，首先要尊重别人，主动关心、帮助别人，用自己的满腔热情和真诚去赢得别人的信任和尊重。千万别任性、自傲、固执。

3、富于幻想

青春期的幻想，与童年时代的幻想最显著的区别是与理想更接近。幻想是一种积极的心理，有了这种心理，往往会注意自己某一的能力培养，把幻想作为理想，并为之努力。有的许多美好的幻想符合现实理想的例子。（成为一位老师）但是有的同学幻想过于丰富，老是胡思乱想，这就是我们常说的“白日梦”，比如上课、走路、睡觉都在想，在那编织一个又一个动人的故事。这些就是不好的幻想了，我们要的幻想是那些符合现实的幻想，能够转变为理想的幻想。我们的幻想很多，但并不是每一个都是能实现的，在进行自我设计时，我们既要积极进取，又要符合实际，实事求是。（书）

4、性心理的萌发

随着年龄的增长，我们逐渐变得成熟起来，比如在男同学方面表现为身体肌肉趋向结实有力，骨骼变硬，身高迅速增长，以及嗓音变粗而浑厚，喉结突出，出现胡须，第二性征发育；女同学身体开始发育，皮肤变的有光泽，第二性征同样开始发育。这些都会引起性意识觉醒，在加上电视、小说以及现实生活的影响，会对两性差别有更深的认识。所有这些都是人生心理发展的必然，是非常正常的。同学们不必感到羞涩、困惑。但是现在处在青春期的你们不必过多关注，同学之间要坦诚、友好，这样才能很好的相处。同学之间要互帮互助，不仅可以促进学习，还可以建立深厚的友谊。

除了上面的以外，青春期的心理特点还有情绪容易波动、兴趣广泛、求知欲强、喜欢交朋友等。掌握了这些特点，我们要充分发挥积极积极的方面，克服消极的方面，保持青春期心理健康。

二）、青春期常见心理行为问题

⑴逆反心理 ⑵人际交往障碍 ⑶考试紧张综合征 ⑷自卑感 ⑸妒忌心理 ⑹忧郁情绪

⑺攻击行为 ⑻网络成瘾 ⑼误入不良团伙 ⑽逃学

三）、缓解心理压力的方法策略 ⑴向他人倾诉，寻求帮助

⑵转移注意力，如：听音乐、打打球等 ⑶在适当场合宣泄，如：放声歌唱等 ⑷记日记 ⑸去郊外踏青

五、总结：

这节课我们知道了青春期的生理变化及心理变化。同学们的观察、思考、讨论都 很好，尤其是表演小品的同学更为出色。青春期会有很多疑惑或诱惑，你怎样把握好青春期呢？我建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通；我把这几句话送给你们： 如果你想一年受益，你就种花；如果你想十年受益，你就种树；如果你想终生受益，你就种理想。

六、课后反思

本次课学生课堂纪律较好，专心听讲，有大多数同学主动回答老师提出的问题，还有的为了加深印象还主动认真做好笔记。

青春期的心理发育特点 篇2

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取2011年11月至2012年10月来我院儿保科进行常规体检的1岁内的足月 (孕周均≥37周) 健康小儿510例进行测试分析, 其中男孩258名 (50.6%) , 女孩252名 (49.4%) , 平均身高69.10±6.70cm, 体重8.33±1.87kg, 头围43.25±2.76cm, 按照月龄分为1~3月, 3~6月, 6~9月, 9~12月4组, 各组的一般情况见表1。

1.2 研究方法

采用首都儿科研究所编制的《0~6岁小儿神经心理发育检查表》进行大运动、精细运动、适应能力、语言、社会行为等5个能区的检测。检测人员参加过首都儿科研究所专题学习班培训, 具有2年以上智力测定工作经验, 测试严格按指导语进行。

1.3 发育商的评分标准

1岁内每个月为1个年龄组, 每项1分, 若有2项则每项0.5分;智龄=5个领域分数之和÷5, 发育商=智龄÷实际月龄×100。

1.4 发育商的分级标准

按照首都儿科研究所标准:≥130为优秀, 115~129为聪明, 85~114为正常, 70~84为偏低, ≤69为智能低下。

1.5 统计学处理

用SPSS 13.0统计软件包进行方差分析, t检验, 相关分析等。

2 结果

2.1 一般情况

各组婴幼儿性别、城乡分布、父母受教育程度等均无统计学差异, 见表1。

2.2 儿心量表测验结果

各年龄组大运动、精细运动、适应能力、语言、社交的发育原始分随月龄的增加而增加, 各均数图呈线性趋势。发育商随着月龄的增加有降低的趋势, 各组间发育商比较均有显著性差异 (P<0.001) , 除外3~6月与6~9月间 (t=1.22, P=0.22) 。见表2。

各年龄段智商等级分布情况见表3。

2.3 不同性别间5个领域发育商及总发育商

男女婴儿间比较, 在各个领域的发育商未见显著差异, 但女婴的总发育商表现出较男孩高, 差异具有统计学意义 (P<0.001) , 见表4。

2.4 城市农村婴儿5个领域发育商及总发育商

城市与农村婴儿比较, 在各个领域的发育商两组差异有统计学意义 (P<0.001) , 但总发育商未见显著差异。见表5。

2.5 婴儿身高、体重、头围与发育商的关系

Peason相关分析可见发育商与婴儿身高、体重、头围均存在相关性, P<0.001, 见表6。

2.6 父母文化的不同对婴儿发育商的比较分析

父母文化不同婴儿发育商比较结果显示, 母亲文化水平不同, 婴儿适应能力 (F=2.88, P<0.05) 、社交行为 (F=3.23, P<0.05) 表现出显著差异, 父亲文化水平的不同, 婴儿大运动 (F=2.62, P≤0.05) 、适应能力 (F=2.82, P<0.05) 、语言 (F=2.71, P<0.05) 、社交行为 (F=2.79, P<0.05) 表现出显著差异。

3 讨论

本研究结果显示, 各个能区的原始分均值随着月龄的增加而增加, 5个能区均数图都呈线性趋势, 与潘惠妮[2]等报道结果一致, 符合儿童智能发育规律。但发育商有随着月龄的增加而降低的趋势, 各组间发育商比较均有显著性差异, 除外3~6月与6~9月间, 说明婴儿在6个月左右神经发育速度较慢, 原因与可能与环境刺激不够有关, 另外潘惠妮报道此期婴儿存在脑发育相对减慢期有关。具体表现在大运动、精细动作、适应能力3个能区在6~9个月龄以后有明显的均值增长速度下降趋势, 语言及社交行为分别在3~6月及6~9个月出现两次增长减慢。且动作方面多数儿童表现出6个月不能主动翻身, 不能主动抓取玩具, 9个月不能爬行, 不能拇食指捏取, 这主要与家长的科学育儿观念不足有关, 没给婴儿锻炼抓取玩具的习惯, 一些传统育儿方式如捆绑肢体、限制婴儿活动、担心摔跤、过度保护等原因不给孩子锻炼的机会, 从而阻碍了孩子运动的发育。另外, 因本地区冬季多数家庭无取暖措施, 因此给孩子穿很厚重的棉衣, 也影响了孩子学习翻身及爬行。所以在6~9个月龄以后动作方面有明显的落后, 适应能力因此也受到影响。语言发育与社交行为需要家长给予丰富的环境刺激, 促进婴儿感知觉及动作等发育, 但因许多婴儿母亲自身工作需要, 抚育者主是爷爷奶奶, 或是保姆, 这样就造成育儿方法观念上的脱节, 所以多数婴儿是在比较安静的环境中生长的, 影响了婴儿的语言与社交行为的发展。

510例婴儿发育商呈正态分布、平均值98.27±14.49, 发育商优秀和发育商低下的儿童所占比例较小, 分别为4.9%和0.4%, 发育商中下组所占比例为6.7%, 提示本组儿童的发育商在中等水平, 样本的代表性好;发育商以3个月时均值最高, 3-6个月时次之, 6-9个月和9-12个月时较低, 另外智商等级也是3个月内优秀和聪明占最多, 符合人脑细胞发育在3个月内最迅速, 以后逐渐减慢的规律[2]。

本研究结果提示, 男婴和女婴总发育商有统计学差异, 女婴较男婴发育商均值高。这与高新等[3]研究结论一致, 但与高新等又有不同, 本研究显示男女婴在5个领域没有显著性差异。近年关于性别与发育商的关系研究有很多[3,4,5,6], 关于男女婴智力发展究竟有无差别, 国内外学者一直有争论, 目前无一致结论。国内有研究表明, 男女智商差异均无显著性, 但女性智力发展较男性早及男性变异比女性大的趋势[7,8]。此研究结果提示在实施早期教育时, 要依据男女婴的早期神经心理发育表现出不同的特点, 针对不同的特点制订适宜的教育方案。

目前, 有关居住在城市与农村的婴儿神经心理发育的研究报道很少, 本研究结果提示, 在智能的5个分领域, 城市与农村婴儿发育都表现出显著的差异。且均为城市婴儿发育商高于农村。但总发育商未见显著差异。这主要与城乡婴儿所处生存的环境、父母文化水平、育儿观念、科学育儿知识的掌握等有关。但智商除受环境等影响外, 主要还受神经系统生理发育、遗传基因的影响, 这就使得城乡婴儿总体发育商无质的差异。

婴儿期生长迅速, 特别是大脑的发育最快, 可塑性最强, 并具有可变更性, 应抓紧时机从0岁开始, 实施早期教育和早期干预。不但要重视总发育商值, 还要重视各能区的发育商与实际月龄是否相符, 发现各能区的发育商明显低于实际月龄时, 要进一步全面检查并指导家长进行及时早期干预治疗, 使脑部潜能尽可能被挖掘出来。实施早期教育时, 要根据具体情况, 不同成长环境、不同性别、不同月龄的婴幼儿实施个体化早教计划, 以最大程度地促进儿童神经心理全面、均衡的发展。

摘要：目的:通过应用06岁小儿神经心理发育检查量表 (简称儿心量表) , 测试1岁以内小儿神经心理发育水平, 分析小儿在不同阶段神经发育特点, 从而对其提出科学的早期教育指导。方法:采用首都儿科研究所编制的儿心量表对510例012月婴儿进行大运动、精细运动、适应能力、语言、社会行为等5个能区检测, 并对各年龄段不同性别婴儿的5个能区得分及发育商 (DQ) 进行统计分析。结果:1岁内婴儿发育商有随着月龄的增加而降低的趋势, 各组间发育商比较均有显著性差异 (P<0.001) , 除外36月与69月间 (t=1.22, P=0.22) 、男女婴之间在5个能区的发育商没有差异, 但总发育商存在显著差异 (P<0.01) ;城市婴儿比农村各个领域的发育商高 (P<0.001) , 但两组总发育商未见显著差异。结论:1岁内婴儿月龄越小发育商越高, 因此早期教育要尽早进行。且实施早期教育要考虑到不同性别、城乡不同的婴儿神经心理发育的不同特点实施相应的教育计划。

关键词：儿心量表,神经心理,发育商

参考文献

[1]American Academy of Pediatrics Committee on Early Childhood, Adoption, and Dependent Care.Quality early education and child care from birth to kindergarten[J].Pediatr, 2005, 115 (1) :187-191.

[2]潘惠妮, 陈少梅, 吴郁丽, 等.1 200例小儿神经心理发育检查表临床测试结果分析[J].中国妇幼保健, 2007, 22 (10) :1337-1340.

[3]高新, 艾素梅, 富蓉, 等.0~1岁儿童神经心理发育状况分析[J].中国妇幼保健, 2010, 25 (20) :2817-2819.

[4]刘丽利, 钱芳, 王旭, 等.181例婴儿神经心理发育分析[J].医学综述, 2010, 16 (18) :2869-2871.

[5]张宁, 杨勤燕.545例小儿神经心理发育测查结果分析[J].中国妇幼保健, 2008, 23 (10) :1366-1367.

[6]王文丽, 范果叶, 张瑞芳, 等.呼和浩特市婴幼儿发育商筛查分析[J].中国妇幼保健, 2010, 25 (11) :1510-1511.

[7]王文忠, 胡宇涵, 徐金灿.幼儿社交地位及其与母子依恋和智力的关系[J].中国心理卫生杂志, 2007, 21 (1) :2-5.

青春期的心理发育特点 篇3

青春期心理特点主要有以下几点:首先,情绪易波动,且表现为两极性;其次,思维方面,初中生阶段抽象思维开始发展,他们对一般的问题能够透过现象进行概括和总结,到了高中阶段,逻辑思维、创造性思维迅速发展,他们能够从不同的角度、多维立体地考虑问题,并且通过综合、分析、推理找出本质和规律;第三,情感方面,在这段时期,青少年的情感由原来对亲人的挚爱之情,拓展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物的友爱、崇敬和追捧;第四,交往特点上渐渐地从以家庭为中心转向更多地与同伴一起交流、活动,结交志趣相投的同学。

二、青春期一些不良心理特征

青春期是身体发育但知识和生活经验尚不充足的时期,这时期青少年身高体重迅速增长。生理上的迅速“成长”打破了生理和心理之间的平衡,打破了心理诸因素之间的平衡,故可能有不健康的心理出现,对此教师应该及时纠正,以免酿成大的错误。其主要表现有以下几个方面:

1.忧郁:由于种种原因,青少年会出现闷闷不乐、愁眉苦脸、沉默寡言的现象。如果长时期处于这种状态,就应当充分重视。

2.狭隘:即斤斤计较,不能容人也不理解别人,对小事耿耿于怀,爱钻牛角尖。

3.嫉妒:当别人比自己好时,会不自然、心里不舒服甚至怀有敌意,更有甚者竟用打击、中伤手段来发泄内心的嫉妒。

4.惊恐:对环境和事物有恐惧感,如怕黑、怕暗、怕鬼怪等,轻者心跳厉害、手发抖,重者睡不着觉、失眠、梦中惊叫等。

5.虚荣:随着生理上的发育和社会接触面的扩大,青少年自尊心亦与日俱增,然而,这种自尊容易被追求虚荣所扭曲。

6.早恋:由于机体的发育、心理活动的发展以及客观环境等影响,少年逐渐产生了对异性的爱慕,求偶心理开始萌发,但他们受知识结构、认识水平和生活阅历所限,对爱情的认识尚是肤浅而朦胧的,因而显得幼稚和不成熟,有的跃跃欲试想寻找机会体验一下恋爱滋味,于是就会出现早恋、多角恋爱等不良现象。

7.反抗(逆反):著名的德国儿童心理学家夏洛特·彪勒曾把青春期称为“消极反抗期”,以后这一名称一直被使用。由于身心的逐渐发展和成熟,个人在这个时期往往对生活采取消极反抗的态度,否定以前发展起来的一些良好本质。这种反抗倾向,会使少年对父母、学校以及社会的要求、规范产生抗拒态度和行为,从而引起一些不利于他们适应社会的心理卫生问题。

三、青春期心理健康教育

不论男女都有一个青春期,对每个人来讲,一个人成长的基础如何与青春期是否受到良好教育有重要关系。在青春期,人的心理也有了许多变化,如自我意识增强、情绪波动、爱慕异性、兴趣易转移等,因此,加强对中小学生青春期心理健康教育,提高学生心理素质,应总体规划,多方面做工作。

1.创设有利于学生心理健康发展的环境

营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家,学生从学校中不知不觉地接受教育和影响,因此,优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。这些景观无时无刻不在触动着学生的感官,使学生受到美的熏陶和道德的感染,在愉悦中受到教育,自觉地形成一种积极向上的心态。

2.创设育人情境,促进学生心理品质的优化

目前,青少年心理和行为问题日益增多,如现在一些学生自制力差,性情暴躁,逆反心理强,教室里有纸屑箱,他偏把纸屑往窗外丢,看见瓶罐偏要用脚去踩和踢,随意采摘践踏花草等。因此,创设各种情境,通过心理认知暗示,能培养学生健康的心理品质,促进学生良好行为习惯的养成。

3.家庭要积极配合教育

开展心理健康教育,仅仅依靠学校是不够的,学生的心理问题,学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导,家庭影响也尤为重要。可以说,大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的配合,帮助家长发挥其教育功能,对于改善和预防孩子的心理障碍,帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭教育培养,学校要与家庭紧密配合,教师与学生家长要加强沟通,时刻关注学生存在的心理问题,对家长给予适当的指导,对学生给予及时的引导。父母在孩子成长过程中,应正确引导孩子,加强交流,培养孩子健康的心理。

4.消除社会不利影响

近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大,随着改革的深入,西方一些不健康的色情暴力影视内容流入,对青少年造成不良刺激。青少年由于缺少辨别能力,一味模仿,也造成了一些非正常心理。

青春期学生特点及心理需求 篇4

王晓春（北京市教育科学研究院班主任培训资深专家）

助手：孙阳立

（本人于2007年12月9日市首期优秀班主任素质教育研修班培训笔记）

青春期是一个孩子走向成人的一个过渡阶段。

青春期给孩子带来了什么？

身心发展整体的速度加快。观察能力迅速提高、全面。很注意力有了长足的发展，能服从于主体的心理需要。思维方面抽象的逻辑思维能力有了长足的发展。

青春期的孩子比较叫真。思考问题从原来简单的因为所以转变为一些莫名其妙难以回答的问题，因为孩子的思维更加细腻更加敏锐。身体上的发育，心理因为性的发育而有了从来没有的渴望，有很多的好奇、迷惘、害怕，还有骚动。对异性的好奇油然而生。是内分泌的原因。对话的情感，也是他们内心的需求。家长应跟孩子多沟通。

情感意志比较薄弱与他们要求独立是一对矛盾共同体。告诉他们，不再是小孩。青春期这段时间带来的青春期问题

六个问题：叛逆、自卑、人际交往危机、青春期的困惑、障碍、思维受认知不足的阻碍

一．叛逆和逆反

1．认为自己不再是孩子的这种成人感。从被动的服从变主动的争取，从依赖变独立，开始用逻辑思维能力思考问题。自尊心变得越来越强大，原来的压抑可以爆发了。超越身边的权威，才感觉自己有自信，不再压抑。小学父母的包办到初中的叛逆，追求独立。有了自省能力。

自尊心的发展，过度的批评，让他们接受不了，这也是他们逆反的一个标志。青春期之前的状态是：只许周官放火，不许百姓点灯。

青春期胆子大了，敢于表达出来。

青春期之前的教育直接影响着青春期孩子的逆反。比如青春期前之前家长比较放、比较培养孩子的独立性，而青春期老师的约束管理，让孩子有压抑，有逆反心理。

2．对于青春期逆反的孩子应怎样对待？

对待成人的态度对待他们，用公平公正讲义气的话对待他们。一时的刺激的话，一时的狠话有时是可以说的，但要注意时机。

适度的宽容、必要的等待、甚至看他们犯了错误之后再管。

不往他们的枪口上撞。

丑话温和地说在前面，给孩子判断选择的机会，犯了错误后当机立断毫不留情的批评。

二．自卑（自我形象危机）

1．感受：

比较中发现自己的不足，自卑感更深重，进而产生危机。（比如他长高，我矮）

自我形象，是青春期孩子关注的问题。（美丑问题，穿着打扮问题）（比如别人说你鼻子咋这么大，孩子可能就会回家关起门来用夹子夹住自己的鼻子）

孩子自己不善于排解，又不能及时得到帮助。

得不到表扬，学习努力了也不能提高。

2．青春期心理变化

强烈渴望有超人之处

难以忍受缺陷

希望得到好的评价掩饰自卑

渴望别人尊重、接纳（从孩子变成成人的一个必然的过程）

青春期的自卑往往是青春期之前造成的，如小时候家长的打骂，语言上的伤害（你真蠢，你真没有大脑，你将来没有希望了。等造成了孩子的自卑心理）

3．怎么办？

发现他们真实的想法，解开心结

暗中借助集体的力量，疏导

借助同龄人的力量，形成良好风气（好的集体氛围）

找到其他的优势，来弥补自卑

三．人际关系危机（友谊）

1．感受

心灵归属感：2岁开始建立，青春期转移，成人后建立在异性身上，成家，生子，进入新的循环。

2．青春期心理变化

安全感的需要

寻找共同语言，寻求帮助的需求

诉说苦闷，相互安慰的需求

交往广泛增长社会阅历

3．怎么办

朋友分类：普通朋友、要好朋友、知心朋友

选择自己需要的朋友

朋友的责任

遇事后，总结经验教育（不撞南墙不回头）（执迷不悟的朋友关系，把朋友看得过重）

4．青春期前埋下人际关系危机

胆小，要依靠

没有独立的观念，喜欢跟着大家跑

贪玩，需要伙伴

家长不能做朋友，寻求不到家长的帮助

性格中离不开朋友（小时候家长培养的）

孤独寂寞，没有朋友

四．早恋（情感困惑）

1．感受

莫名的向往，自己解释不清楚（荷尔蒙）

渴望有人关爱自己

有安全感、有依靠

刺激、新鲜

玩玩

2．心理变化

逆反型：越说不越要试

跟风型：你有我也有

情感补充型：感情缺失需要填充

心理安慰型：压力中的相互安慰

出风头型：满足自己虚荣

寻找刺激型：填补空虚的游戏

体验型：好奇心在作祟

情感早熟型：童话式早恋

3．怎么办

解决孩子的心理负担问题

消除逆反

心态平和时，把意见说出来，供孩子参考

（用信任让孩子觉得你没有把他看紧，可以用信件给孩子传递自己的信息。）

集体的教育手段：规划自己的人生

在异性朋友中间消耗掉对异性的好奇

参加体育运动，消耗激情

（异性距离越远，对方的瑕疵都看不到，越觉得对方很好）

4．青春期前就埋下的认知隐患

家庭环境不安定，让孩子失去安全感

家长不能给孩子爱与支持

和家长关系不好，没有温暖

被宠爱过渡而任性

家长是榜样

五．学习障碍

1、感受

跟不上集体进度（能力不足）

没有学习兴趣（志向）

不能够约束自己（怕苦）

总是想去玩儿不想学习（任性）

2．心理变化

为学习困难而痛苦

沮丧（跟别人的比较中）、无助（家长老师对他们的批评多帮助少）

学习的经历记忆惨痛

理解了自己的能力（学习的不足）

3．怎么办

需要根据孩子的能力特点，引导学习

专业人员帮助分析

学习与兴趣搭桥

找到职业理想

六．思维受认知不足障碍

1．感受

遇事迷惑（由于认知不足）（自己的某些不经意的行为却给别人带来不良的印象）烦躁的感受

行为怪异，其实不然

思维方式障碍在青春期突现

2．怎么办

扩大认知教育

教育时机就在日常生活的点点滴滴

更多的要靠家庭教育

读书

探讨问题

3．青春期前就埋下的认知隐患

只问学习，不问心情

不给孩子犯错的机会

没有干过自己喜欢的事情

不对孩子说明事情（隐瞒）

替孩子担责任（孩子犯错，家长摆平）

安排好一切（犯错，转学）

七．讨论、互动

1、如果学生早恋走火入魔（象喝了二锅头一样，醉了）不能跟他理性的谈，他已经昏了头了，跟他谈，不是他糊涂，而是我们糊涂。就需要简单处理。你恋不恋，跟谁恋我不管，我关注学校的管理，上课不许拥抱，不许接吻，例行公事，执行公务。管他是为了其他同学。暂时不能管他，等他清醒点再谈。

教育没有灵丹妙药，没有固定的诊断模式。

2、把问题学生分成三级：轻度问题学生班主任解决

中度问题学生学校和班主任共同解决

重度问题学生学校解决不了

把重度问题学生交给社会，是不是违法呢？

学生犯罪了，是公安局的事情，学校管不了。该送工读学校就得送。

如果班主任把80％的精力花在这个重度问题学生身上，那干脆当这个学生的班主任得了，怎么叫当一个班级的班主任？

爱学生，不是一种科学依据，爱学生就得管好他们？

3、初二班主任，班中一男生与一女生确立了关系（信，两人的合照），家长和老师明智的做法是：装作不知道。孩子出现什么问题，再问他原因，比如成绩下降，问下降的原因是什么？ 别刺激他们。越刺激，越出问题。（孩子的叛逆情绪）

4、学生干部是干什么的？是为学生服务的。不能要求他们处处做楷模。

跟孩子交朋友，关系越好，教育的机会就越好，越容易成功。

家长要管好钱，孩子会用钱去买好，给对方买礼物东西之类的。

如果家长跟孩子关系好，家长就可以跟孩子说：什么样的儿媳妇你不能往家带。等把家长的意愿灌输给孩子。

男孩子不知道跟女孩子好，要承担什么，家长要灌输孩子要承担什么责任，若做不到，你就别谈恋爱。

青春期的性知识要告诉孩子，什么事情能做，什么事情不能做？

女孩子的避孕知识要了解，家长给孩子书看，老师装不知道

5、中国的孩子都吃定父母，总是会把责任推给父母，“都是你害的”。

孩子的痛苦在哪里？这种痛苦其实就是一种需求，应了解。

青春期发育教案 篇5

【教学目的】

1、能正确描述青春期的生理、心理变化特点。

2、知道青春期的卫生保健常识。

3、通过对青春期发育知识的学习，树立正确的性道德观。通过对人体发育阶段的学习和比较，理解青春期的心理变化，使学生感受到人体的青春美；养成青春期的卫生保健习惯。【教学重点】

了解青春期发育的特点，根据青春期生长发育的基本规律来注意青春期卫生，【教学难点】

青春期发育特点。对月经、遗精的理解；消除困惑，青春期心理调适。【教学课时】1个课时 【教学准备】

教师准备：

1、青春期发育的各项标志出现的顺序表格一张；

2、人体发育的分期图。准备有关青春期发育特点的教学片或录像片，制作相关的多媒体课件。学生准备：

分组调查不同时期的人的特点；收集自己各个时期相片或录像资料；测量自己的身高和体重；调查身边某人的身体变化情况。【教学流程】

一、导入新课（由照片导入）

师：同学们，你们自己的相片带来了吧！请大家按照年龄由小到大的顺序将相片放好，然后请两位同学到前面来，用投影给大家展示并介绍一下每张照片是几岁的时候拍的。如果有不同年龄段的录像，给大家看几个片段更好。

（学生展示自己的照片或录像，师生共同欣赏。事后，学生回答刚才的问题。）师：岁月如歌，人生如潮。相片记载了每个人成长的历程！大家是否感受到，我们从一个小小的受精卵发育成胚胎，长成胎儿，在呱呱坠地成婴儿，在母亲的哺育下，我们从一个蹒跚学步的孩子，逐渐生长发育成了今天这个模样。我们都在变化。这就是人生。从你的经历中，可以看到父母为你付出了太多，希望同学们都要尊重并孝敬自己的父母。

根据人体的生长发育阶段，你认为现在的你们正处于什么时期？（青春期）对，正处在青春期，青春期是从童年到成年的过渡阶段，一般来说，男生从12-14岁，女生从10-12岁就开始进入青春期，青春期是人生的黄金时期，那么青春期发育有什么特点呢？接下来我们一起进行探讨学习。

二、青春期的生理变化

（一）身高和体重的显著变化（采用活动“小比试”完成）

生活中我们常会遇到这样的情景：当你和父母一起逛街或者走亲戚时，他们见面的第一句话常说：“呀，这是你儿子（女儿）！都长这么高了！都快成大小伙子（大姑娘）了！”这时你的心里一定很美！下面就请个小组同学相互交流一下，自己和前一年相比，个子长了多少？你们的体重和前一年有什么变化？

（学生相互交流，相互比个子）

教师引导：请同学们坐直了，大家相互看看，我们的座位高度是相同的，现在你们的高度相差大吗？（不大）后面的一位同学站起来，前面的一位同学站起来再观察，相差大吗？（非常大）这说明了什么？（身高的增长主要是下肢的增长）

课件显示：“年龄——身高”曲线图，引导学生如何识图。

首先让学生从自己的年龄出发，在身高曲线图上找到对应的身高平均值，再找出7岁、11岁、15岁对应的身高，然后归纳出青春期身高体重的显著变化是身高和体重迅速增长，身高增高的主要原因是下肢骨迅速长长。

（二）生理机能增强

师：除了身高和体重，你们对比一下以前的自己，在身体方面还发现了哪些变化？（男性变得肌肉强健，女生变得身体丰满；脑与神经系统逐步发育成熟。）

（三）性器官的生长发育

（采用问题、讨论、观看的形式进行）

引导：人体最重要的器官是什么？（学生可能会猜到：大脑、心脏、肺等）没有什么器官人类就不能种族延续？（学生会说：是生殖器官了！）从而过渡到性器官的生长发育情况。

1、课件显示：男女一部分性器官的发育趋势。

学生自己识图。个人思考、小组内讨论、回答上面的展示的问题。

（讨论后回答，师生总结）

2、学生汇报展示搜集的青春期人体的变化（除身高和体重方面的）。提出男女第二性征的概念，并出示内容。

3、播放相关视频资料。重点讲解关于月经和遗精问题。（播放视频）教师总结：在青春期，性发育和性成熟是这个时期的变化特征，从图中可以看出，性器官的发育是从青春期开始。青春期发育的标志是生殖器官成熟。由此看来，男孩子出现遗精，女孩子出现月经，都是正常现象，是每个人必须经历的，标志着一个人的成熟，是值得高兴的事！

值得提出的是青春期人体在外部形态和内部功能方面已经基本成熟，但也只是基本的成熟。一个人骨骼的完全钙化、心脑的完全发育成熟一直要25岁左右才能完成。

三、青春期的心理变化

1、师：随着生理上的发育，青春期的少年会呈现出特有的心理状态，对比小时候的你们，你们发现自己在心理上又什么变化？

生交流，讨论。

2、出示短文和漫画，让学生了解青春期心理的变化特点。

3、师生总结青春期心理特点：独立性增强；情绪易两极化心理上易上“锁”；心理向成熟过渡；行为易冲动。

4、结合自己的生活实际说一说自己有哪些心理特点。

四、保持心理健康

1、播放青春期心理卫生案例的视频，让学生讨论思考：如何才能更好的度过青春期呢？

学生思考、讨论、回答。

2、阅读“少年立志出英才”的文字材料。

讨论：怎样健康的成长？（学生思考、讨论、回答）

3、师生结合教材共同总结出内容：多和亲人沟通交流；正确认识自己，把握自己；多交好朋友；培养发展自己的兴趣爱好。磨练自己的意志，提高自我控制能力；掌握一些心理保健的具体方法。

教师总结：在青春期这个生理和心理急剧发展和变化的时期，应该保持一个清醒的认识-----用科学的态度正是这个过渡阶段，在父母、老师的帮助指导下健康的度过青春期，健康地度过这一段人生的黄金时期，做一个志存高远、刻苦勤奋、崇尚文明、健康有位的现代中国人。

五、课外延伸

播放配乐故事：“迎向风雨”。

让学生思考：如果我们在半山腰，突然遇到大雨为什么走向山顶？”这则故事给我们怎样的启示呢？ 学生思考、讨论、表达。

教师总结：青春是多彩的，尽管路途中可能会有风雨，但风雨过后是彩虹！上我们结伴同行，走过风雨，迎向彩虹！

六、布置作业

以“多彩的青春期”为题，办一份小报。

七、板书设计：

附资料：“迎向风雨”---刘墉

我曾经因为有几个大学生登山迷途丧生，而访问某位登山专家。其中一个问题是：“如果我们在半山腰，突然遇到大雨，应该怎么办？”

登山专家说：“你应该向山顶走。”

“为什么不往山下跑？山顶风雨不是更大吗？”我怀疑地问。

“往山顶走，固然风雨可能更大，却不足以威胁你的生命。至于向山下跑，看来风雨小些，似乎比较安全，但却可能遇到暴发的山洪而被活活淹死。”登山专家严肃地说：“对于风雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你却能获得生存！”

青春期的心理发育特点 篇6

一、课题名称：农村中学课外体育活动对进入青春期的学生身体发育影响的研究”

二、课题的提出：

“健康的体魄是青少年为祖国和为人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”这是《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中的第五条，同时也是对千百年来人们对健康认识的提炼和升华。而与此同时并行的学校课程结构的改革，更反映了社会对于整体提高学生素质的期望。人们也对此做了大量的工作，目前比较公认的观点是：“解决科学发展的无限性与学校课程门类、课程内容和课程时数有限性的矛盾，主要应当依靠调整课程结构，加强课程基础性的办法”。而对于课外体育活动课程的研究，人们则常以杜威及其跟随者克伯屈等人的“儿童中心主义课程”作为课外活动课程的开端。对于农村普通教育者来说，其关键则在于如何结合本地区和学校特点出发探索出适合自身特色的教育教学模式。

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来，走改革和创新之路。”学校各科教育不止于学校，更不囿于小小的课堂。学生课外体育活动是学科课程，潜在课程以及综合实践课程相辅相成，互相配合，各有侧重，为实现素质教育目标，提高学生综合素质能力。面对世界新技术革命的挑战，要培养出具有创新精神的人才，不仅要加强课内各学科教学模式探新而且还要加强学生课外体育活动课程实践研究，充分发挥课外体育活动课培养学生学习兴趣，锻炼学生动手能力和创造精神的功能。使学生获得更多的角色意识，体验更多的社会和人生，在课外实践中锻炼技能，增加才干，这样就不会脱离社会实践的死知识，而是充满生命力的活知识。

课外体育活动的开展适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求，每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性、每一个学生都有自己的需要，兴趣和特征，都有自己的认知方式和学习方式，课外体育活动开展为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当前社会迅猛发展，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题等，这些问题都具有跨学科的性质，课外体育活动开展为学生参与、探究、理解这些新社会问题提供了机会。新一轮课程改革已在全国推广，新课改的目标中明确提出：倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

新课程改革为本课题的研究提供了宏观上的指导。“坚持‘健康第一’的指导思想，关注个体差异与不同的需求，确保每个学生受益”是《体育与健康课程》的基本理念。通过本课题的研究，建立符合儿童心理生理需求的课外活动项目，使他们积极参与体育活动，自主掌握一定的技能与技巧，增强体能，成为社会大家庭中身心健康、活泼开朗的一份子，促进儿童个性发展与张扬。在构建体育新环境的同时，也促使教师积极思考与探索，不断更新观念，形成新的教学方式、方法和学生自主探究学习、锻炼的新形式为学生身心发展创造一切可能，建立适合学生人人健康的体育。

三堆中学地处市中区偏远山区，90%的学生是农家子女，脱贫致富比率甚少，大部分学生家庭还处于贫困边缘，家庭经济还比较拮据，生活状况较差，加之在小学阶段学生体育锻炼所需的场地、器材、经费诸多不足以及部分学生、家长、教师未引起足够重视等因素，而造成自身底子薄、基础差的不良情况。在初一阶段，大部分学生正处于青春发育期，其生理、心理都处于不稳定和不成熟时期，青春期是人生长发育的高峰期，在这个人生“黄金”时期，体育锻炼尤显得重要。为此在薄弱的农村地区，怎样使这些进入青春期的学生，通过课外体

育活动的开展，使他们的身体发育显得正常、身心得到全面发展，从而真正成为适应社会需要的合格人才，是我们必须思索与探究的问题。基于以上缘由，根据我校实际情况，特提出此课题。

二、课题的界定：

1、课外体育活动课程是指学校有目的，有组织地不受教学计划，教科书限制的条件下，利用课余时间开展多种多样的教育活动。

2、构成课外体育活动课程的各要素与实施过程所涉及的要素之间的非封闭性，集中体现在活动内容的开放、活动时间的开放、活动空间的开放以及师生关系的开放。

（1）活动内容。有的来自学科知识的活动，有的来自学生的兴趣、爱好、特长的活动，还有来自社会问题等等方面的活动。这些活动完全开放在学生面前，给学生呈现出多面的活动，充分满足学生的各种需要。

（2）活动时间。活动内容的开放，使活动时间开放成为可能。学生可以依据自己的兴趣和爱好，按自己的学习需要，适时地选择参与体育活动的时间。

（3）活动空间。学生可以把教室，校园及至社会作为自己活动的空间。

（4）师生关系。教师灵活多样的教学，师生彼此尊重，实行民主、平等、和谐氛围。在课外活动课程的教学中，师生情感和谐，合作教与学的活动。

3、目的表述：课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是体育课堂教学的继承和延续，是实现学校体育的目的与任务的重要途径。通过对农村中学进入青春期的学生开展课外体育活动，促使学生增强体质，强化体育意识，养成锻炼习惯，从而提高学生体质健康水平。

三、课题研究的目标

课外体育活动课程以培养学生的体育兴趣，拓宽知识技能，发展特长，使学生学会实践、获得才干、习得特长、提高身体素质和体育能力，从而促进学生全面素质发展为目标。处理好课外体育活动教学的师生关系，是课外活动课教学成败的关键。教师的角色要转变为学生学习的引导得、辅导者、情境设计者和调控者，“老师必须转变观念，诚心诚意地把学生当成学习的主人，如果忽视或否认学生的主体地位，只将学生当成道具，课外活动课将会流于形式，变成教师操纵下的活动表演。教学内容应有充分的选择性和弹性，考虑学生现实的需要和兴趣，给学生以更多的选择机会，教学中要尊重学生独特的思维方式和有创意的活动方法，给学生更多的自由，让学生自主、独立活动。学生自己确立活动目标，并通过自己努力去实现，凡是学生自己能独立做的，教师应该放手让他们去探索根据学生要求给予具体指导。” 课外体育活动主要指以发展学生技能为核心的各项课外兴趣活动；通过活动使学生达到“四自”目标：

1．自理：能够积极主动参与体育课外活动，有较广泛的兴趣爱好和健康的审美情趣。

2．自主：能够根据自己的意愿选择与兴趣活动并不同程度地掌握所选项目的基础知识和操作技能，具有自己开展活动能力。

3．自信：在全面发展的基础上，某一方面的聪明才智能得到充分发挥，坚信自己能找到充分体现自我价值的方式、途径。

4．自律：能在体育活动中克服不顾客观条件和他人利益，绝对化的发展愿望，正确处理个人与集体的关系，逐步养成排除困难的意志和毅力。

四、课题研究的价值

中学生是祖国未来的建设者,接班人,肩负着为实现四个现代化而不懈奋斗的神圣历史使命,是国家未来的最宝贵的财富之一.随着中国教育事业的不断改革和飞速发展,中学生面临着巨大的压力和挑战.中学生的健康问题日益成为全社会关注的焦点问题.跨入新世纪,社会进入飞速发展阶段,中学生应在中学期间得到充分的完善和发展.不能成为书本的奴隶,学习的机器,而是身体,心理和社会适应能力的健全发展,这是新世纪人们对健康的定义.本文对中学生

在青春期的锻炼情况进行调查研究,目的在于了解和掌握他们的体育生活现状,分析其存在的主要问题,寻找相应的对策.很多中学生的身体素质较差。现在的生活水平提高了,营养十分充足,为什么还会出现这种现象呢？造成中学生身体素质差的很重要的一个原因就是缺乏体育锻炼。综上所述,中学生如果经常参加体育锻炼,对他们身体正常地生长发育,对各个器官系统的生理机能的提高,对各种身体素质和基本运动能力的发展以及对提高适应外界环境的能力和心理健康水平等方面,都是具有积极的作用的。而且青少年时期是身体急速地发展变化时期,在这一时期经常参加体育锻炼会为身体生长,发育,发展奠定了良好的基础。反之,则导致身体素质差.新课程改革在我区的实施已近两年，作为我们新开的课题，在其中最显著特点是活动性中所体现出的实践性，活动可为学生提供平等、民主的师生关系和各种操作、体验机会，学生在活动中可以互帮互助合作学习，可以亲身投入实际场境中去探索，去发现。

以活动为主题，丰富中学生的经验和参与实践的积极体验。通过学生自主参与活动过程及方案设计，亲历问题探究的实践过程，获得初步体验，加深对于对问题的思考与感悟，激发起探索、创新的兴趣和欲望，并逐步形成喜爱质疑，勤于思考，乐于在活动中获取所知的心理素质，在活动过程中学会合作培养团队精神，如合作集体中既独立思考，积极主动，又乐于与伙伴互相帮助，彼此协作，自觉守纪，正确对待个人与集体关系，增强公民意识与活动中责任感。

通过以上课外体育活动课程的研究，使学生的兴趣增广和加深，较好的照顾学生的兴趣和爱好，能密切与实际生活相联系，重视学生的自主性和创造性。辅导的弹性大，组织灵活，使学生获得及时的信息。在训练实施上是师生共同进行的教学，促进学生的全面素质提高，保证了学生掌握体育基本知识，基本技术和基本技能等方面起到了重要作用，更加适应青春期学生身体发育的特点，更好的完成课题研究的目标，从而全面启动九年义务教育阶段农村初中学生对

课外体育活动的新认识并主动积极地参与其锻炼的行列中来，并通过实验阶段的研究，实验学生在课外体育活动后身心发育十分良好并从中受益。

五、课题研究的内容

课外体育活动是以充分全面有特色的发展学生基础素质为目标，以最新信息和学生的直接经验为主要内容，按照各种实验活动项目的特定活动方式组成的一种辅助性课程形态。以学生发展、知识体系及社会需要等因素为依据，在教师指导下，通过学生的主动活动，以获得直接经验和实践特长为主的课程。以指导学生主要获得直接经验和即时信息而设计的一系列以教育性交往为中介的学生主体活动项目及方式。的第二次也是最后一次解决当前重要的问题，并增广和加深学生已有的兴趣。活动目的必须有弹性，既能指导活动，又能为活动所改变；内容必须是学生感兴趣的、与学生当前的经验发生联系；辅导是从学生已有的经验开始，逐步扩充训练单元并组织教材，强调打破学科的界限；训练过程中强调学生自主活动，教师从中发挥协助作用。

（一）、具体要求：

1．以青少年的生活活动为活动的内容，以青少年的兴趣、需要和能力为编制活动的出发点。由青少年通过自己组织一系列的活动进行学习，取得经验，掌握解决实际生活问题的知识，培养兴趣、能力和各种品质的课程理论。

2．以青少年自己组织的活动，青少年通过活动学习，获得经验，解决问题，锻炼能力。

3．活动要多，内容要多，编班要有弹性，学生随着兴趣之转移而改变练习内容。一切以学生为中心„„

（二）、课外体育活动的内容：

1、早锻炼：晨跑、健身走、广播操、武术及其它体育锻炼

2、课间操：广播操或十分钟室外活动

3、课外锻炼：球类运动、武术、健美操以及其他体育锻炼

4、校运动队训练：武术队、篮球队、健美操队、田径队。

5、竞赛活动：市级比赛、区级比赛、校级比赛

（三）、课外体育活动锻炼时间：

早锻炼：周一至周五

1、夏季：早上7：10分至7：40分

2、冬季：早上7：10分至7：40分

课外锻炼：

1、夏季：下午16：30分至17：30分

2、冬季：下午16：00至17：00分

3、场馆开放时间：16：00至18：30分

六、课题研究方法

1、对照实验法：采用实验法来完成课题研究的可行性。

2、问卷调查法：采用调查、收集，了解现状。

3、个案分析法：在样本中抽取3到4个具有代表性个体进行追踪观察、记录、评价等，以获得研究的第一手资料。

4、文献资料法：查阅有关资料。

5、数理统计法：利用体育统计学原理来推理、论证。

七、研究的时间、原则、对象

（一）研究的时间

（2007年1月—2008年12月）

（二）研究原则：

1、客观性原则

从客观实际出发，详尽地占有资料，对实验、观察和收集到的情况如实记载，处理材料和概括出结论时严格尊重客观事实。

2、指导性原则

指导学生和教师认识课外体育活动的意义，根据学生身心特点和发展规律，有针对性地实施训练；通过活动的开展，使学生课外体育锻炼水平逐步提高。

3、理论联系实际原则

在训练学、教育学和国家有关青少年教育法律法规正确理论的指导下，从实际出发，开展多项课外体育活动研究，认识体育锻炼规律，并逐步运用规律来指导教育实践，注重研究的实践应用价值和实际效益。

4、教育性原则

课外体育活动开展研究的对象是学生，对青少年学生的身心发展必然会产生各种影响。教育性原则要求我们的研究要符合教育规律，在研究中既要探索教育规律，又要有利于学生的身心健康发展，在研究的过程中不允许有损伤学生身心健康的行为。

（三）研究对象：

九年义务教育阶段七年级在校学生

八、研究的实施步骤与具体安排

（一）准备阶段：整体设计、建构框架，开题研讨。（2007年1月—4月）

1、成立子课题小组，组建研究队伍。

2、分别收集，整理各项有关的文献资料，制定研究计划。

3、召开课题小组会议，明确各自任务，设计各年级实验方案，并进行调查研究，收集一线

资料。

4、在7年级各班通过综合测评（身体发育情况）后，筛选出进入青春期的男女学生，随机抽选男女各20名组成一个实验班一个对照班，重点跟踪对象，进行记录与分析。

5、对教师进行多媒体应用技术再培训。

（二）实验阶段：组织实验，全面推进。（2007年5月——2008年10月）

1、定期了解实验进度

2、周一至周五每天下午安排体育课外活动内容，并定期开设课题研究公开课，以听课、评课的形式听取专家的指导，听取其他一线教师的意见和建议，不断完善理论构想和操作机制，形成富有指导意义的的典型个案，课题承担者每月完成一份课题阶段性成果汇报，内容应涵盖课外活动的全程研究及相关研究成果。

3、实验年级进行训练课展示活动，对典型个案进行跟踪调查和重点分析。

4、形成工作小结，撰写阶段性报告，收集整理相关课堂教学课件资料，并做好归类整理工作。

(三)总结阶段。撰写总结，课题鉴定。（2008.11—2008.12）

1、收集实验数据，进行分析统计，撰写课题、结题报告。

2、收集整理典型课例录像资料，并制成课件光盘。

3、收集、汇编课题相关与媒体资料、论文等。

4、邀请有关专家，举行结题鉴定会。

九、研究的预期成果：

（一）研究的预期效果

1、提高七年级在校学生课外体育活动的辅导、师资培养及利用、活动教学、辅助宣传等在实践上的有效操作方式、方法；学校影响家庭对课外体育活动开展的有效途径；对进入青春期学生身体发育教学提供一定的指导意义。

2、体育教师对学生课外体育活动辅导能力的有效提高。

3、家长对学生参加课外体育活动的认识和能力逐步提高。

4、青春期学生身体发育水平十分良好，适应能力逐步增强。

（二）成果的形式

1、《“农村中学课外体育活动对进入青春期的学生身体发育影响”研究方案》

2、《“农村中学课外体育活动对进入青春期的学生身体发育影响”工作报告》

3、《“农村中学课外体育活动对进入青春期的学生身体发育影响”研究报告》

4、《优秀论文集》

5、《典型个案集》

6、课外体育活动学生成长记录袋、课外体育活动教师训练手记。

肥胖可能使青春期发育提前 篇7

该结论来源于2010年全国学生体质健康调研，调研为全国范围横断面调查，采用分层随机整群抽样，选取其中11～18岁汉族男生共计63 625人作为研究对象，每一岁为1组，提取身高、体重数据，计算各年龄组男生体质指数（BMI），并根据BMI分成正常体重、超重及肥胖3个组，对3组学生遗精报告情况进行分析。

研究结果显示，我国汉族城市男生12岁肥胖组遗精报告率（20.43%）高于体重正常组（11.5%），乡村男生13岁组肥胖组遗精报告率（43.85%）高于体重正常组（33.69%）。我国汉族11～18岁肥胖组男生，半数人首次遗精年龄为13.9岁；非肥胖组男生，半数首次遗精年龄为14岁。无论城市还是乡村，肥胖组男生半数首次遗精年龄均早于非肥胖组，提示超重或肥胖对青春期发育提前的影响可能更大。

北京大学公共卫生学院妇女与儿童青少年卫生学系朱广荣副教授指出，首次遗精是男性生殖功能发育成熟的重要标志之一，其出现早晚可能与内分泌机制、遗传、营养状况、地理环境、民族等相关。此次研究排除民族的影响，计算并比较我国汉族男生半数首次遗精年龄在肥胖组和非肥胖组之间的差异，为肥胖与青春期发育相关研究提供参考。

青春期的心理发育特点 篇8

1.发音阶段新生儿除哇哇啼哭，没有其他发音;2个月能发出和谐喉音;3个月发出喃喃之声。

2.咿呀作语阶段5～6个月会发出单调音节;7～8个月会发复音，如“妈妈”、“爸爸”等，并可重复大人所发简单音节。

3.单语单句阶段1岁以后能说日常生活用语，如睡、吃、走等;15个月能说出自己名字;1岁半能讲单句，能用语言表达自己的要求，如吃饭等。

4.成语阶段2岁后能简单交谈，4～5岁能用完整的语言表达自己的意思，7岁以上能较好掌握语言。

青春期的心理发育特点 篇9

第一节

1.由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。有性生殖的后代，具有双亲的遗传特性。

2.不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖，无性生殖产生的后代只具有母体的遗传特性

3.嫁接是指把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接时应当使接穗与砧木的形成层（分生组织）紧密结合，以确保接穗成活。

4.植物的组织培养是利用无性生殖原理，使植物的组织或细胞等快速发育成新植株的生物技术。

第二节

5.在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。

6.发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的变态发育过程称为完全变态。如家蚕、菜粉蝶、蚊、蝇、蜜蜂等的发育过程都是完全变态发育。

7.发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的变态发育过程称为不完全变态。如蝗虫、蟋蟀、蝼蛄、螳螂、蝉等的发育过程都是不完全变态。

第三节

8.青蛙的生殖过程：成熟的雄蛙鸣叫，招引雌蛙前去抱对，雄蛙排出精子，雌蛙排出卵细胞，精子和卵细胞在水中结合形成受精卵，是体外受精。受精卵在水质优良、适宜温度条件下发育成蝌蚪。

9.青蛙的发育过程：蝌蚪生活在水中，用鳃呼吸，在生长的过程中，先长出后肢，再长出前肢，尾和鳃逐渐退化，体内形成肺，这时就可以到陆地上来生活，变成成蛙。

10.两栖动物的生殖和发育都必须依赖于水环境。是脊椎动物从水生到陆生进化的一个过渡类群。

第四节

11.鸟的生殖是体内受精，卵生。鸟卵的结构包括卵壳（其上有气孔）、卵壳膜、气室、卵白、系带、受精卵（由卵黄膜、卵黄和胚盘组成）。

12.鸟卵既可贮存丰富的营养物质供胚胎发育，又有卵壳、卵壳膜的保护，能减少水分的丢失。这都有利于鸟类在陆地上繁殖后代。

肉用种公鸡的发育特点与管理措施 篇10

1. 体重增长。在4周龄时体重应达到标准或超出标准100~150克，光照时间必须调整到能使饲料采食完全。6周龄时体重应达到1000克以上，甚至达到1200克。在7~15周龄有条件的可以小心尝试把体重拉回到标准，使体重平稳增长，有可能在13~15周龄使体重逐渐拉回到标准或比标准高50~100克。在16~26周，无论此时体重大小必须保持周增重达标，因为此时睾丸开始迅速增长。

2. 骨架发育与胫骨长度。适当的骨架大小与胫骨长度对种公鸡的交配非常重要，同时也会影响种公鸡产蛋期的体况。大约85%的骨骼在前八周完成发育，95%的骨骼在前十二周完成发育，不要错过种公鸡骨架发育的最好阶段，因为胫骨越长受精率越高。

3. 睾丸发育。种公鸡睾丸大小和重量与精子、精液的数量和质量有直接联系，公鸡睾丸的发育与育成期体重增长与饲养管理有很大的关系，产蛋期公鸡睾丸大小与功能的保持和体重控制及其体况有关，公鸡睾丸发育可以分成以下几个阶段：①在2~15周龄，睾丸重量的增加有限，但是精原细胞数量的增加非常快，精原细胞不但提供将来精子生长发育所需要的营养，而且其数量多少对睾丸产生精子的能力有很大的关系。在11~12周龄，睾丸开始发育后突然增大，而后停止发育，这期间尽可能避免妨碍种公鸡生长发育的各种应激发生，否则会影响睾丸的发育。②15周龄以后种公鸡睾丸重量的增加开始加快，睾丸重量在加光刺激3周后增加更加明显，重的可达到22克，这期间体重增长不足、体重下降或者将超重的种公鸡体重拉回标准，对睾丸的发育影响非常大。③在25~35周龄，睾丸重量和精液数量最高。35周龄成熟良好的种公鸡，睾丸重量大约在45克，输精管发育良好，并且睾丸上有良好的血管分布和健康的色泽。此期容易失重，应注意观察和触摸鸡只，保持适当的增重和避免各种应激。④在35周龄以后，睾丸开始自然萎缩，血管分布明显减少，睾丸颜色苍白，输精管颜色和大小变差。精液数量与质量也逐步下降，受精率也随之逐步下降。保持公鸡良好的体重、增重和体况能延缓高峰后受精率的下降速度。

二、管理措施

1. 进鸡前准备。公母分开饲养，种公鸡栏放在鸡舍前面，有条件的最好把公鸡单独放在1栋鸡舍内饲养。种公鸡应小栏饲养，每栏鸡数在500只以下，且最好手工准确加料。使用产蛋期相同的料线，料线高度要合适，18周龄后每只种公鸡料位为20厘米。种公鸡最好地面平养，但密度不超过3.5只/米2。

2. 早期管理。首先要使用高质量的颗粒破碎料，粗蛋白含量达21%；其次最迟在15日龄开始每日限饲，拉长骨骼生长时间，使胫骨充分生长，尤其是平养时。如果不及时限饲，种公鸡会不长毛和骨骼，只长肉。此外，要控制体重使之达标或稍超标，确保各阶段周增重达标，生长曲线平滑。

3. 及时分群。优良种公鸡的均匀度应在90%以上，分群时应达到性成熟，对断喙不好、体重太轻、骨架小且过肥、瞎眼、趾有问题以及体形不好的种公鸡，应淘汰。一般在22日龄前分群，这时限饲强度不大，鸡群均匀度好，以后如果没有料位不当、喂料不匀、串栏等问题，就不用再分群了。

4. 断喙要整齐。断喙一般垂直切掉上喙的1/3，上下喙必须齐，否则会影响交配和浪费饲料。断喙时要选熟练工人操作，并设专人检查断喙情况。

5. 密度适宜。密度与饲喂面积会直接影响公鸡质量、均匀度和受精率。密度过大会造成饲喂面积不足，受精率低下。育成期密度一般为3~3.5只/米2，料位在5周龄、6~10周龄、11~15周龄、16~64周龄分别为5厘米、10厘米、15厘米、18厘米。种公鸡发育不好的主要原因就是密度过大造成垫料潮湿、均匀度低下、睾丸发育不好等。

6. 公母混群。①混群前种公鸡选择。体重在平均体重范围（±150克）内，淘汰过大、过小公鸡；胸肌饱满，胫骨长度达标，脚和趾平直，冠、脸与肉髯红色，背直，喙整齐，眼睛明亮等。不要把未成熟公鸡混群，因未发育公鸡受早熟母鸡压制，会造成终生发育不良。混群时应逐只挑选。②混群时间。加光后一周混群，一般在23~24周龄（等母鸡性成熟再混群）。均匀度不好可分次混群，23周先混5%，24周再混2%，25周将剩余的公鸡混入。③混群后，每周称重2次，根据体重及时调整料量(100~160克/只·天不等)。不应只看手册，结合触摸胸肌来定料量，一旦摸到胸肌发软就应加料。④公母比例控制。刚混群时种公鸡占8.5%左右就够了，不好的公鸡应及时淘汰，到最后种公鸡比例6.5%就足够了。

7. 产蛋期的管理。①公鸡喂料系统应具有简单、喂料量准确、分布均匀、高度适宜、不伤害鸡冠、能做到公母分饲等优点。②架板高度要合适。若架板高度超过45厘米，45周龄后必须有爬梯；若架板高度超过60厘米，则需全期设置爬梯，否则种公鸡上去后，就不想下地面交配了，会严重影响受精率。反之架板过低，产蛋箱高度不够，鸡只在下面扎堆，垫料容易霉变，并影响工人捡蛋。③注重种公鸡的日常检查。一是检查公母鸡是否互相偷吃饲料。良好的喂料系统是防止偷料的关键，经常检查防栖栅，防止公母鸡互相偷吃饲料。每周还应检查公鸡鼻签是否正常，发现没有的应及时补穿鼻签。二是称重时检查种公鸡丰满度。种公鸡丰满度评分：每周选15只公鸡，分5个等级，1级=太瘦，衰弱；2级=瘦但健康工作；3级=完美的，部分龙骨露出；4级=轻微过肥；5级=圆胸过肥。根据种公鸡丰满度，及时加减料。三是避免种公鸡失重。种公鸡失重的影响：当刚开始失重时，精子质量与数量受到影响；当轻微失重时，精子质量降低；如果在5周内失重100克以上，精子质量、数量均降低；如果5周内失重大于500克，精子生产停止甚至有时是不可逆的。30周龄后最危险的情况就是公鸡失重，如发现公鸡失重后可每天每只加料4~5克，超重后可减4~5克料。正常情况料量为130~135克，如母鸡偷吃公鸡料，料量最多可达160克。四是观察公鸡脸色。混群后每周观察公鸡脸部变化，如发现脸色变白，证明营养摄取不足，性激素分泌开始下降。同时检查胸肌变化，如肌肉变软或消瘦证明营养摄取不足。五是检查肛门颜色和胫骨血斑。受精率高的公鸡肛门宽大、开阔、红润，胫骨布满血斑。④及时淘汰种公鸡。将活力减退、藏在料线下、胸肌丰满度差、性未成熟、超重、肛门周围颜色淡、脸色苍白、腿趾不好、过度交配等不良的种公鸡及时淘汰掉。

8. 种公鸡替换。种公鸡替换的优点有：增强新老公鸡交配活力、增加精子质量、提高受精率。一般建议鸡舍之间进行种公鸡调换。如果鸡舍之间调换25%~30%种公鸡，可以在4~8周内提高受精率4%~5%。鸡舍之间调换种公鸡，还可以减少由于外来公鸡进入造成的疾病问题。在受精率下降之前（40周龄）、种公鸡在鸡舍分布均匀、公母鸡混合均匀、种公鸡体况良好的情况下，内部调换公鸡效果更佳。