比教学 访万家 心得体会

比教学 访万家 心得体会（共11篇）

比教学 访万家 心得体会 篇1

观看省“课内比教学 课外访万家”推进会

工

作

小

结

英山县方咀乡鸡鸣河小学

10月8日下午4点15分至5点35分，方咀乡鸡鸣河小学全体教师在方咀中学多媒体教师认真观看湖北省“课内比教学、课外访万家”视频推进会。

本次观看活动，学校领导高度重视，干部、教师分工负责，紧密配合，准备充分，会场网络连接畅通，全体教师按统一时间按时参会。观看活动结束后，我们学校教师进行了简单的交流活动。老师们积极评论武汉二中、武汉市实验外国语学校和襄阳实验小学校领导的演讲，热烈讨论陈安丽厅长的重要讲话精神，观看的效果很好。根据会议情况，教师的发言，结合我们学校的工作，作简单总结。

一、进一步了明确开展“课内比教学、课外访万家”重大意义 “课内比教学 课外访万家”这项活动是湖北省教育厅部署安排的一项重大活动，目的是为了进一步加强教师与家长的沟通，陈安丽厅长在推进会讲话中特别强调要坚持“全员参与，全面覆盖”的原则。家访活动以班主任为主，全体教师都要参加，家访要覆盖全体学生。要建立家访的长效机制，把家访活动落到实处，不能浮于表面，要密切学校与家庭、社会的联系，要建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络，取得家长和社会对学校工作的理解和支持。这是为了更好增进师生情感，塑造教师良好形象，促进我校健康和谐发展，也为学生 的健康成长创造良好的社会环境。

前不久，湖北省教育厅召开了“课内比教学 课外访万家”专题督办会议。教育部师范司司长许涛指出，湖北启动实施“课内比教学、课外访万家”活动是贯彻落实国家和省教育规划纲要精神的重要举措，是加强中小学教师队伍建设的重要抓手，也是努力办好让人民满意教育的重要体现。“课内比教学”有利于激发中小学教师投身教育创新实践的积极性，不断钻研新课程，探索新教法，不断提高教书育人的能力和水平；有利于引导教师增强爱岗敬业的激情，增长教书育人的智慧，做到爱教乐教善教；有利于促进教师树立终身学习的理念，自觉加强专业发展，努力形成自己的教育思想和教育风格。“课外访万家”有利于形成学校、家庭、社会三位一体教育学生的合力；有利于建立和谐的师生关系，树立人民教师的良好形象。这项活动抓住了教师队伍建设的核心，抓住了教学质量提高的关键，抓住了学生健康成长的根本，立意很新，内容很实，与教育部加强教师队伍建设的思路很吻合，充分体现了湖北教育在创新工作机制和工作方法上勇于探索的精神。

通过观看视频会议，我们深深认识到“比教学访万家”是教育系统“三万”活动长效机制建设、开展“治庸问责”和“创先争优”活动的重要内容，是贯彻落实国务院常务会议精神的具体行动，是贯彻落实《纲要》精神的重要举措，也是教育与社会沟通的桥梁。各地部门和学校要有强烈的机遇意识，把它作为贯彻教育规划纲要、推动教育教学改革的重要抓手。“比教学”活动要围绕专业化来设计，引

入竞争机制，通过创先争优来充分展示教师的能力和水平。各校要认真抓好课堂教学岗位练兵，建立学习共同体，做好专业引领，综合评价教师专业知识和专业技能。学校为每一个老师建立教师专业发展的档案袋，做为职称晋升、名师选拔、绩效工资，教师评聘重要参考依据。“访万家”活动是加强教师职业规范的一项重要内容，全体教师要通过“访”来走向社会、增强使命、提高职业素养。

二、要深入持久的开展“比教学访万家”活动

通过观看视频会议，我们认识到开展“比教学访万家”是教育系统“三万”活动长效机制建设的一项重要内容，是贯彻落实《纲要》精神的重要举措。我们将深刻领会精神，高度统一意志，踊跃参与活动，以高效、务实、创新的态度，全力以赴，在“比教学访万家”活动中一展学校的靓丽风采，用丰硕、骄人的成果客观见证“比教学访万家”活动决策的科学性和前瞻性；深入持久的开展“比教学访万家”活动，让“比教学访万家”活动成为一种常态，并以此为突破口，提炼育人理念，树立教育品牌，彰显办学特色，丰富发展内涵。

三、要扎扎实实的开展“比教学访万家”活动

我们将始终坚持“办人民满意的教育”的宗旨，按照校训“三立”要求，在比教学活动中，一定做到“全员参与”，无一例外；以课堂教学为出发点和着力点，牢牢抓住说课、赛课、听课、评课等重要环节，促进教师教学方式与学生学习方式的转变，以适应新课程改革的时代需要；全面引入校内互评、学生反馈、家长评估和社会监督等机制，全力推进课堂教学改革，提高课堂教学效率；完善我校《教师业

务档案》，完善教学质量评价体系，促进教师专业成长。

在访万家活动中，一定做到“全面覆盖”，一个都不能少。向刘胜霞老师那样，带着课题去家访，带着问题去家访，带着表扬去家访，增进学校和家庭之间的信任、理解和尊重，形成教育的合力，探索新背景下学生成长教育的有效途径。

学校将加强对“比教学访万家”活动的组织和监督，严格纪律，严守师德。同时，我们也欢迎和恳请学生、家长及社会各界人士对我们的活动予以关注、支持和监督。

四、要切实推进“比教学访万家”活动

从关爱每一个学生出发，开展“比教学访万家”活动。每个学生是一个独特的个体，在教学实践活动中，我们将从学生的个性出发，并以“个性充分自由的发展”为目的，高度重视学生的个性，善于发现个性，研究个性，坚持教育目的、课程、方法、教学组织等多样化、灵活化、个别化；有效地实施因材施教，发掘每个学生的特点、优点和闪光点，为每个学生的发展提供有利的条件。

从建设和谐校园出发，开展“比教学访万家”活动。我们将通过“比教学访万家”活动，搭建一个家长与学生、学校的互动平台，通过加强家长与学校之间的联系和交流，为学生的健全人格的形成创造良好的家庭环境和学习环境，促进和谐校园的建设。

从教师专业成长出发，开展“比教学访万家”活动。学校不仅是培养学生的摇篮，更是教师成长的沃土，我们将抓住“比教学访万家”的机遇，为教师学习、提高和发展提供最好的条件和坚实的舞台。每

个教师在教学活动中做到教学有个性，教学内容有个性，教学方法有个性，逐步形成独特的教学风格。

全员参与，全面覆盖，制定切实可行方案；明确责任，细化要求，将活动明确到天，逐日逐周推进工作；要运用简报、网络等有效手段，树立先进，强化宣传；要逐步建章立制，规范管理；努力做到 “五到位”工作目标，即，思想认识到位，要充分认识到活动的重要性；职责履行到位，要做为一把手工程，一把手要亲自抓，要做好分工，实现各部门的领导作用；活动开展到位，扎实开展“课内比教学、课外访万家”活动，确保全员参与，确保全面提高，确保全覆盖；考评奖惩到位，落实四个挂钩（与人事聘任挂钩、与绩效工资挂钩、与评优晋级挂钩、与督导考核挂钩）；要求落实到位，要主动而不可被动，要全员性而不要选择性，要有时效性而不要作秀，要有规范性而不要自夸式，要常态而不要投机式。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师的素质提高了，教育质量才能上去，办人民满意的教育才有希望。我们要借全省“课内比教学 课外访万家”视频推进会的东风，将“课内比教学、课外访万家”活动深入持久地开展下去，我们要要深刻领会省市精神，明确目标，完善措施，创新思路，扎实推进，通过“比教学、访万家”活动，真正提高我校教师队伍的业务素质和师德水平，打造一支具有时代特色、德艺双馨的教师队伍，促进我乡教育事业在新的起点上跨越发展！

比教学 访万家 心得体会 篇2

一、教学必须注重有效性

众所周知, 有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下, 其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学包含“有效”和“教学”两个方面, “有效”主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下的教学之后, 使学生获得具体的进步或发展。“教学”是指由教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略, 是一个教学组织过程。

有效教学主要包括三个方面:一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机, 使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开;二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”;三是采用学生易于理解和接受的教学方式, 或者说是教学方法上的创新, 产生不同的教学效果。

二、“课内比教学、课外访万家”活动成效显著

一是教师具备一种反思竞争交流的意识。“课内比教学”, 我们每个教师在“比”中不断反思自己的日常教学行为:“我的教学是否更有效呢?”“谁的教学才是最有效的?”“还有没有比这更有效的教学?”我校“课内比教学”活动是以讲课、听课、评课等为主要内容的比赛。有比赛必有竞争, 这是教师专业素质的竞争, 也是教师职业精神的竞争。竞争产生动力, 竞争调动了每位教师的主观能动性, 竞争使三尺讲台充满活力。因而, 在此活动中很多中青年教师脱颖而出, 在这一年中已有15名教师参加县、市、省组织的优质课比赛并获奖。我校“课内比教学”活动也为教师搭建了一个相互学习交流的平台, 在这个平台上, 教师们既是竞争对手, 又是合作伙伴, 教师间相互听课、评课、讨论高效课堂问题, 探讨生本理念, 借鉴教学经验, 合作和分享交流成果, 达到共同提高。

二是强化信息反馈能力。课堂教学反馈是师生、生生、家校之间多向信息交流的过程。教师站在讲台上就要思想, 就要智慧。这种思想与智慧需要教师及时捕捉学生的各种信息, 通过分析转化为有效的教学资源, 从而引发新的学习。伴随着“课外访万家”活动紧锣密鼓地展开, 我校给每位教师发放《家访手记》, 并逐项提出具体要求。家访前, 学校让教师先摸清学生的家庭情况, 设计“因家施访”方案。家访中, 要求教师态度谦和, 尊重家长, 尊重学生, 平等交流。教师与家长近距离对话, 共同探讨教育策略, 真正实现教师、家长、学生三位一体的良好教育状态。家访后, 填写《家访手记》, 学校盖章验收, 梳理情况, 反馈交流。这些信息反馈到课堂上, 教师的教学针对性增强了。我们意识到家访工作不仅是教师调节家庭教育的重要方式之一, 而且对学生是一种激励, 对家长是一种触动, 对有效深层教学更是极大的促进。

三是有效应对职业倦怠和职业枯竭。“课内比教学、课外访万家”活动的收获之余, 我也曾剖析自己, 在二十多年的教学生涯中, 我慢慢积累起来的职业倦怠感开始发酵, 有时候上课变得漫不经心, 随心所欲, 会因为学生的一次迟到或早退而大发雷霆, 却从未关心过学生的背后。另外, 面对职业枯竭, 深感职业资源过度消耗又得不到补充。那么怎样为自己注入动力资源, 有效缓解职业倦怠感呢?只有通过不断学习, 给自己充电, 消解知识枯竭, 通过倾诉或寻求社会支持等以便减轻情感枯竭。当然, 我坚信职业枯竭并没有到尽头, 只是人生的交叉路口, 只要积极改变自己, 充实自己, 完全可以从职业枯竭的状态中复原, 并提高自己应对压力的能力。这次“课内比教学, 课外访万家”活动的开展, 给每个教师带来了感官与视觉上的冲击, 也给我们的心灵深处来了一次洗涤。我们学校的教师都以这次活动为契机, 努力把握前方的路, 除了做好日常的每一份工作, 还紧跟时代潮流, 与时俱进, 学习新的教育理念与方法, 努力提高自身业务能力, 不断提高教学效率。

比教学 访万家 心得体会 篇3

记者：当下，一项被誉为“回归教育本质”的活动——“课内比教学，课外访万家”活动正在湖北省40万中小学教师中如火如荼地开展。请您跟我们介绍一下，何为“课内比教学。课外访万家”?

黄俭：这一活动是我省教育厅在“十二五”开局之年做出的一项继续优先建设教师队伍的重大部署，也是全省教育系统认真贯彻落实国家和湖北省中长期教育改革和发展规划纲要的一项重大举措，有助于进一步加强教学工作，密切家校关系，改进教育教学作风，促进教育改革和发展。

“课内比教学”说的是教师教学基本功“比武”活动，即通过考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，再综合学生成绩和专家评价、教师互评、学生评价、家长评价等，评比教师的专业素质。“课外访万家”的基本要求是全员参与，即全省中小学校的校领导访教师、教师访学生，并以班主任为主，科任教师全部参与。其基本形式以走访为主，面对面沟通，覆盖全部学生家庭；以肯定学生成绩，鼓励学生成长，与家长共同探讨教育学生的途径和方法，听取家长的意见和建议为目的。

记者：请您谈谈，为什么要在全省中小学全面推行这项活动?它具有什么样的重要意义?

黄俭：第一，“比教学，访万家”是贯彻落实国务院常务会议精神的具体行动。它的目标和要求完全符合国务院常务会议的精神，其旨在探索建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、符合中小学教师职业特点的职称制度，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制。

第二，开展“比教学，访万家”是我省教育系统落实省委“万名干部进万村入万户”、“创先争优”、治庸问责活动，开展群众工作长效机制建设的一项重要内容。全省教育战线积极响应省委号召，机关干部共同参与，很多市、县组织中小学教师开展家访活动，加强家校沟通、交流和合作，营造家校携手育人环境。在进一步总结成功经验的基础上，省委要求建立长效机制，扎实推进该活动向纵深发展。

第三，开展“比教学，访万家”活动是搭建教育和社会沟通的桥梁。教师上门家访，让学生感受到教师对自己的关注和重视，这对学生是很大的激励，对家长也有较大的触动，容易在教育中形成合力。我相信，有全省教师的共同参与，教育一定会得到更多的理解和支持，教育环境一定会得到优化，这为教育的改革发展打下更好的社会基础。

第四，开展“比教学，访万家”活动的内容将成为教师资格定期注册信息的重要内容。国家正在探索建立教师资格证书的定期登记制度，我省是全国两个试点省份之一。开展“比教学，访万家”活动，能够为探索建立教师资格证书定期登记制度提供可靠的信息支撑。

基于以上几点，我省教育厅在全省范围内开展了“比教学，访万家”活动，希望围绕“教师专业化”，探索和构建符合教育发展规律和教师成长规律的教师专业素质和职业规范评价体系，并与教师聘任挂钩，推进中小学人事制度改革。

记者：新形势下开展的这次“课内比教学，课外访万家”活动。其主要目的是什么?它是围绕什么展开的?

黄俭：活动的基本宗旨，概括起来就是“四新”，即新目标、新机制、新课改、新技能。

新目标，即围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出的“努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的这一目标，我们把中小学教师队伍建设的重点放在提高教师专业素质和加强职业规范上，探索和构建遵循教育发展规律和教师成长规律的教师专业素质和职业规范评价体系。新机制，即响应国务院常务会议提出的“形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制”。国务院还要求“各地区制定具体评价标准”。我们希望从构建教师专业素质和职业规范评价体系人手，先期进行试验和探索。新课改，即通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式；通过“访万家”，了解和关心每一个学生，关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。这项活动是在新课改的背景下，按照新课改的理念来实施的。新技能，即新目标、新机制、新课改，带来了对教师能力的新要求。我们把“比教学”活动导向“创新人才培养模式”，意在培养出有时代特征的湖北名师。

记者：此次“课内比教学”与过去开展的优质课比赛有什么不同?你们采取了哪些措施促使其良性发展?

黄俭：“课内比教学”与过去的优质课相比，有以下几个特点。

一是全员参与。“课内比教学”要求全体教师都要参与，通过活动获得专业能力的提升，是强制性的要求。优质课比赛是少数人参与的活动，也是自愿参加的活动。

二是比常态课。“课内比教学”所要比的是教师在正常教学秩序下的常态课堂教学，它体现了教师个体真实的专业素养和课堂教学效果。优质课比赛是针对某一节课，经过团队精心打磨的秀课、表演课。

三是强调全程练兵。“课内比教学”活动强调在练兵的基础上比武，边比边练，练比结合，以练促比，以比带练；“比武”不一定天天参加，但“练兵”须常态，并贯穿在活动的全过程中。除了让有能力、有水平的教师脱颖而出之外，我们更把每一位教师参与“练兵”的情况、次数、态度和效果等纳入其教学工作和业务能力的考评体系。优质课比赛更看重最后的结果，并不关注过程的效果如何。

四是考评内容全面、方式多元。课内比教学的评价标准是突出能力和业绩两个维度，其评价主体既有学科专家、教师等专业人员，还有学生和家长等利益相关者，同时更注重教师相互考评。优质课比赛是采取专家考评方式，只对上课技巧进行考评，一讲定输赢。

五是目标指向更长远。课内比教学旨在打破平衡，引入竞争机制，探索建立中小学教师职业素质评价体系，着眼于促进教师成长机制的建立。它既不是一次简单的赛课，更不是一蹴而就的短期行为，而是在新课改背景下掌握新技能、构建新机制、实现新目标的载体和重要抓手，是教育本质的回归，是教师队伍建设的一项长期任务。优质课比赛是具有单一指向性的短暂活动，功利性较强。

我们在开展课内比教学时，提出了这样的要求：一是合理安排比武时间和比武方式；二是强调常态化的岗位练兵和比武；三是把优质课常态化，让常态课优质化，引导教师把争当优秀变成一种习惯行为。同时，为了防止教师之间形成恶性竞争或敌对关系，我们除了“比”个人还要“比”团队，即通过校本研修，建立学习共同体，倡导集体备课、集体评课与专业引领，让大家既是竞争对手，也是联盟伙伴，共同提高。这些做法不但没有干扰正常的教学秩序，而且还有力地保证了课内比教学活动向纵深处发展。

记者：据悉，如今湖北省一些乡村学校的学科教师并不是很充足，尤其是优秀教师十分缺乏。在这种情况下，你们是如何保证乡村学校“课内比教学”活动的顺利开展并达到良好效果的?

黄俭：为了让“课内比教学”活动在乡村学校如期开展并取得实效，我省很多地方现已探索出了一些行之有效的办法，如建立乡村学校联片互动的练兵比武机制；合理安排时间，安排顶岗教师，以乡镇为单位组织练兵比武；采取城镇学校“对口扶持”、“送教下乡”、“城乡协作”和选派优秀教师到乡村学校上示范课的方式对乡村学校进行引领；派驻教研员，包片指导等。同时，我省教育厅还组织开展征文比赛、视频播放各地优秀比武课等，对各地学校教学进行专业引领，并以此为平台，引导广大教师开展观课、议课，学习别人的优点，查找自身差距，进行教学反思，不断提升自己的教学能力。

记者：“访万家”活动覆盖面广，家庭情况千差万别。你们是如何避免家访给学生和家庭带来不安和不便的?

黄俭：我们对参与家访的教师，提出了几点要求：一是精心备访，即通过备学生、家长、内容、策略、预期、应急预案等方面，制定个性化的家访方案；二是分类家访，即根据学生学习情况，进行报喜、沟通、“疗病”等多种类别的家访，以肯定、鼓励学生为主，与家长共同探讨教育学生的途径和方法，切忌告状式家访；三是细心撰写家访后记，总结访谈成效，为今后的家访工作提供依据。同时，我们提出了“六不准”要求，即不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。

记者：随着社会的进步，各种通讯方式非常发达、便捷，如电话、邮件、网络等。鉴于此，有些教师和家长提出，家访能不能用电话、网络等代替?毕业班是不是也要求教师到每一个学生家里去走访?对此。您是怎么看的?

黄俭：我们这次开展“访万家”活动的要求是以面对面的家访为主，电话访、网络访为辅。对于有些教师和家长提到的能不能用电话、网络来代替家访的问题，我认为电话访和网络访不能代替家访。面对面家访是我们开展此次活动的核心。这种沟通方式的效果会更好，而且对孩子也是一种尊重，对共创和谐家校携手育人环境是非常有利的，但电话访和网络访也可以成为访万家活动的有益补充。如对家长都在外面打工的学生，我们除了到其家里与其监护人进行沟通之外，还通过电话和网络与孩子的父母进行沟通，告知孩子的学习情况，交流教育孩子的心得。

在调研过程中，我们发现有一些学校，特别是初中和高中校有这样的疑问：毕业班的教师需不需要进行家访，或者说家访的要求能不能降低，因为毕业班的教师教学任务非常重，学生的功课也非常多，升学压力非常大。但我觉得，越是毕业班的教师越要进行家访。一是因为毕业班的学生学习压力比较大，有可能在心理上存在一些问题，更需要教师和家长的支持，因此教师通过家访可以及时与家长进行沟通，共同商量如何帮助孩子全力度过毕业年。二是因为家访本身也是教育的一个重要组成部分，是教育回归本质的一种表现。所以，我认为要把家访作为一种教学常规在毕业班坚持开展下去。

记者：你们是如何正视、处理在家访过程中，家长所提出的意见和建议的?

黄俭：我们要求各地各学校要在“课外访万家”活动中注意收集、整理家长、社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见和建议，结合学校实际，及时采取切实有效的整改措施与解决办法，努力办好让人民满意的教育。如神农架林区木鱼小学60多名教师走访了木鱼镇内的8个行政村、两个居委会、400多个家庭，带回各位家长提出的意见、建议1000多条，学校经过梳理后总结出了近60条。学校针对这些建议，认真研究，深入整改，化解了许多潜在的危机。在家访中了解问题，在家访后解决问题，这就是对在家访过程中家长提出的意见和建议的最好处理方式。

记者：“课内比教学，课外访万家”作为一项长期的、常态化的活动，你们将如何从制度设计上保障活动不流于形式?

黄俭：为了保障“比教学，访万家”活动扎实开展，不流于形式，我们将探索由学校为每位教师建立“教师专业发展档案袋”，用档案袋评价方式，详实记录和保存每一位教师的岗位练兵、师德修养、家访反思、学校比武的过程和结果，使之成为晋升职称、名师选拔等重要参考依据，并与绩效工资挂钩，与教师的评聘挂钩。我们从组织管理的角度对整个活动作了如下安排。

一是由市、州、县教育行政部门主要领导亲自抓，负总责，由处室部门牵头；同时，明确学校是活动的重心，校长是活动的具体承办者。

二是活动方案具体、可操作。方案既要有总体部署，也要有每一阶段每一环节的具体操作步骤和评价考核办法。

三是评价体系公开透明。教育行政部门在制订方案时要征求学校意见，学校在制订方案时要征求教师意见，并将方案公开，让学校和教师知晓为什么做，怎么做，做好了将会怎样。活动方案包括组织过程和考核评价，评价体系要科学，评价标准要突出能力和业绩两个维度，评价主体既要有教师、学科专家等专业人员，也要有学生和家长等利益相关者。

四是加强考核。我省教育厅对市、州教育局，市、州教育局对县(市、区)教育主管部门，县级教育行政部门对学校和校长，学校对教师都要进行考核。

五是建立表彰激励机制。我们把中小学教师参加活动取得的成绩，作为教师评先晋级、表彰奖励的重要依据，作为评选优秀教师、荆楚师德楷模、十佳班主任、特级教师和各级名师的重要依据。

六是建立督导检查机制。我们对“课内比教学，课外访万家”坚持全程监管，把各地活动开展情况纳入地方教育督导评估的重要内容。活动期间，我们组织督导组对各市(州)、县(市)教育行政部门的活动开展情况进行督查；建立督导新机制，抽调市、县教育局有关人员组成检查组，进行交叉检查。

记者：“课内比教学，课外访万家”在湖北进行了近五个月，如今当地各教育部门、学校和教师参与活动的情况怎么样?效果如何?

黄俭：总体来看，整个活动在我省开展得比较顺利，教师的收获也很大，积极性很高。各地教育行政部门积极贯彻落实，如荆州市政府分管领导深入基层学校进行调研指导，亲自参与课堂教学的研讨和评价；武汉市、黄冈市、咸宁市教育局和江汉油田教育集团主要领导召开会议进行动员部署；黄石市、鄂州市教育局与各县(市、区)教育局、直属学校签订目标责任书。各学校校长也精心组织、积极行动。如今，我省每所学校都在大力开展、宣传“课内比教学，课外访万家”。这主要表现在以下几个方面。

一是活动的组织领导和工作职责到位。我省各级教育行政部门、学校都成立了“比教学，访万家”活动领导小组，并实施了“一把手”工程。人事、督导等部门和教师都各司其职，教科研、电教等部门也积极参与。许多校长和学校领导班子成员及地方教研员都带头讲课、说课，带头走访特殊学生家庭。

二是活动方案落实较好。全省各地、各学校都积极行动，在广泛征求意见后均制定了活动方案，并通过媒体、网络平台、宣传栏等形式向全社会公开，要求“比教学，访万家”必须全员参与、全过程参与，最终实现全员提高的目的。

三是创新工作，百花齐放。各地在活动中，积极探索，大胆创新，积累了很多很好的工作经验。如宜昌市推行的“四课(即说课、讲课、观课、议课)”考评制度、边练边比的活动模式，仙桃市实施的先练后比的活动模式，黄石市推行的常态课考评标准、分级签订责任状的做法，襄阳市积极发挥乡镇中心学校作用、有效组织全镇学校开展比武等，都收到了很好的效果。

四是考核评价机制正在探索建立。各级教育行政部门和学校将活动开展情况均纳入了工作考核评价范围；学校将教师参与活动的情况也记人了教师成长档案并作为继续教育校本培训学分，纳入了教师年度绩效考核，与教师评先表彰、职务晋升聘任进行了挂钩。

记者：学生家长和社会对“比教学，访万家”活动的开展是如何看的?您对他们有何期望?

黄俭：社会各界对活动的开展给予了较高的评价、支持和配合。教育部就此专门发简报，向全国推广。广大网民也通过各种论坛对活动积极建言献策。我在走访中，也听到很多教师和家长对这项活动的认可和赞赏，如荆门市84岁高龄的钟澄清老人在他撰写的心得感受中，用“奇、绝、妙”三个字盛赞“比教学，访万家”活动。各新闻媒体也给予了高度关注和大力支持。活动推出至今，《新华每日电讯》《中国教育报》《湖北日报》等各级媒体对活动的开展情况进行了报道。

在此，我希望社会各界继续理解、支持、配合、参与、宣传“课内比教学，课外访万家”活动，与学校一起、同教师一道共同营造尊师重教、立德树人的良好环境。下一步，我们将针对“课内比教学，课外访万家”活动中存在的问题和薄弱环节，进一步加大工作力度，加强调研，强化督导，注重实效，不走过场，努力提高教师职业素养，造就一支“高素质专业化”的教师队伍，推进家校合作，合力提升教育教学质量，促进学生健康快乐成长。

比教学 访万家 心得体会 篇4

访万家 塑造师德

九集中学 杨勇

10月8日下午4时，湖北省“课内比教学，课外访万家”活动推进会隆重召开。我校全体教师在多媒体教室收看了推进会的视频直播，我也细心地观看了整个推进会全过程，认真聆听了武汉外国语学校、武汉市二中和襄阳市襄城实验小学的成功经验以及省教育厅厅长陈安丽在会上作的重要讲话。会后，我们七年级组在年级领导谢校长、年级组长乔主任的精心组织下，切实有效的开展了“课内比教学，课外访万家”活动。下面我就自已在活动的做法和想法，谈谈自己的一点感想和体会：

一、对“课内比教学，课外访万家”活动的认识

通过看视频会议明确了陈厅长在会上提出的几点要求。

1、开展“比教学、访万家”是教育系统“三万活动”长效机制建设的一项重要内容。

2、开展“比教学、访万家”活动是贯彻落实国务院常务会议有关教育改革精神的具体行动。

3、开展“比教学、访万家”活动是贯彻落实《教育规划纲要》精神的重要举措。

4、“比教学、访万家”活动是教育和社会沟通的桥梁。

通过这次学习，让我认识了“比教学、访万家”活动的真正内涵： 首先，通过比教学活动还能提升教师教学技能。如果说知识是上好课的硬件设备，那么教学技巧与技能就是对这些硬件设备的升级。就拿我们数学组说课、讲课和评课的例子来说吧，自已上好一堂课，除了掌握了教材中的有关知识外，还要将教材、教法、学生学法以及信息技术有机地整合在一起，达到完美统一，这就要求我们教师有一定的教学技巧与技能。当然，我这里所讲的技巧并不仅是教给学生知识，还应是指教给学生学习知识的方法。

这正所谓：授人“鱼”，不如授之以“渔”。同时，我们每一位老师在这一次比教学活动中都作好了两手准备：一方面积极准备展示自己的教学过程，接受别人的指导；另一方面积极参加观摩学习，吸取别人的长处。使自己教育教学能力得到升级。

其次，我认识到访万家活动就是为了再塑教师灵魂（师德）。因为访万家活动就是让教师多走访，多与学生家长取得联系，及时汇报学生在学校的进步和自己工作情况，及时了解学生家长对子女的要求、对自己工作的意见和建议，还包括及时了解学生家长对自己的工作是否持肯定态度，以便及时纠正工作中出现的问题，从而使教师自身的师德进一步得到规范。

二、对“课内比教学，课外访万家”活动的体会

首先，“课内比教学”教师获提高，学生得实惠。

“比教学”的根本出发点不是要教师在群体性的“比”中出类拔萃，而是在“比”中学习提高。在“比”中尝试打破传统的教学模式，打破多年来习以为常的教学方法。为实现课程改革的目标，探索适应课改目标的新教法，新学法，这是一个向自我挑战并改变自我的过程。而通过“比教学”这样的有效形式，促使教师去学习，去提高，去探索，去积累，去完善。

同时，教师要始终坚持促进学生发展这一宗旨，我们在设计每一个教学环节时，要问一问自己，这样设计是否符合学生实际情况，是否符合自己的教学风格，是否能够更好的促进学生的发展。别人玩的“花样滑冰”式教学方法，究竟又有多大的实效性，自己是否又能这样做。我们的课堂是培养学生能力和传授学生知识的殿堂，学生在这节课中究竟发展了没有，发展了多少，这应该是我们衡量课堂实效性的根本。所以我们“比”教学不是比课堂上有多少天花乱坠的花样，不是比那些华而不实的形式，而是积极探索有效促进学生素质发展的教学途径。每个教师要端正“比教学”的动机，始终要贴近课堂，贴近学生，贴近学生可持续发展。

其次，“课外访万家”拉近了家长与学校之间的距离

做为七年级班主任，近几个星期，我组织班上的课任教师运用多种形式进行家访，有时是到一个村组以后，就对这里的所有学生进行家访，有时是针对个别问题学生进行专访，目前为止，我班已走访学生达20人以上。通过“课外访万家”活动，我们再一次体会到到学生家中进行交流，是一个全面掌握学生情况的的机会，可以让我们对学生的成长环境有进一步的了解，认识到部分学生的两面性，如：有的同学在校花钱大手大脚而家庭贫困；有的性格内向因父母离异；有的与爷爷奶奶生活还得照看弟妹；有的家庭条件好对孩子过分溺爱等等，所有这些将有利于我制定相应的教育措施，及时调整教育方式。在家访中使我更加认识到：家访，作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况，耐心倾听家长对学校工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。教师上门家访，会让学生感受到老师对他的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此的距离，大多数家长很欢迎老师进行家访。作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。

目前，“明天你准备到哪儿去家访？” “今天该谁讲课？”已成为我们学校教师近期见面的热心话题。总之，“课内比教学”与“课外访万家”这两项活动的开展不仅提升了教师教学能力，提高了教师师德素养，还收到了良好的社会效益，家校之间、师生之间和谐，架起了沟通的桥梁，学生得实惠、学校得发展。让我们为打造“德艺双馨”的教师队伍加油吧！

千锤百炼比教学 不辞辛苦访万家 篇5

—东风高级中学推进“课内比教学、课外访万家”活动综述

“‘课内比教学、课外访万家’活动不是简单的赛课和家访活动，它是教育本质的回归，在我校这将是加强教师队伍建设的一项长期任务。”对于时下正轰轰烈烈开展的“课内比教学、课外访万家”活动，东风高级中学校长卢黎明对活动的开展有着更长远打算。

随着全省“课内比教学、课外访万家”活动的深入开展，借此东风，东风高级中学208名教师课堂上比武争先，课堂外开展家访，展示了东风高中教师的风采，得到了学生、家长及社会的认可。

未雨绸缪早安排

开展“课内比教学、课外访万家”活动，是全省教育系统促进教师成长、家长学校携手育人的有效载体，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、推进治庸问责工作的重要举措。

早在暑假期间，东风高中就按照市教育局相关文件精神，结合学校“带教制”活动及“高效课堂”验收活动，制定了“课内比教学”活动实施方案，方案明确提出学校领导人为活动实施主要负责人。同时，结合《十堰市中小学教师“课外访万家”活动实施方案》和学校班主任队伍建设、班主任专业成长的需要，制定了“课外访万家”活动实施方案。方案明确规定了活动目的、内容、要求、时间、步骤、范围。来源：东风高中作者：叶国咏更新时间：2011-11-17

为促进活动有条不紊开展，8月23日，学校通过校报、校园广播、校园网络、专题会议等多种方式宣传活动内容，让每一位老师提前进入状态。8月28日，东风高中“课内比教学、课外访万家”活动正式启动。在该活动启动仪式上，学校2010年至2011年“带教制总结”会、“带教制”拜师仪式同时进行。一时间，全校208名教师立即参与到“课内比教学、课外访万家”活动中，一场比教学、赛师德的教育改革活动全面铺开。老师们充分体会到，开展“课内比教学、课外访万家”活动，有益于增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。同时，促进班主任教师不断提高育人水平，探索新的育人方式，不断提高管理能力，使学校班主任队伍素质得到整体提高，致力打造出一支德艺双馨的教师队伍。

活动虽然已经开展2个多月，但从东风高中制定的方案中显示，“课内比教学、课外访万家”活动才刚刚起步，活动时间表已排至2012年6月——“参加省教育厅教师教学比武活动总结表彰”。

教学比武氛围浓

“从教师专业成长出发，学校不仅是培养学生的摇篮，更是教师成长的沃土，比武不是目的，我们要借此机遇为教师学习、提高和发展提供最好的条件和坚实的舞台，让每位教师在教学活动中做到个性化教学„„”提起“课内比教学”，副校长阮太安显得神采飞扬。

自推进“课内比教学”活动以来，东风高中校长卢黎明、党委书记黎明、副校长阮太安、石陨、李斌等校领导经常深入到年级组、学科组、班级参加各类研修会议，深入到比武课堂，为开展“课内比教学”活动建言献策。

说课、赛课、听课、评课„„东风高级中学对“课内比教学”方案制定可谓细致入微，实现可量化考核。在《东风高中教师“课内比教学”课堂教学（上课）评价参考标准》中，涵盖了教学目标、策略、内容、方法、效果及学习评价、基本素养，每一项还有明确的计分标题，满分为100分。《（说课）评价参考标准》也确保了教师“说”者有道。

在这场教学比武中，东风高中高二物理学科组全体成员积极参与，一次次地领略到了身边同事在这片舞台上展现的风采：徐晓涛老师注重双基，强调学生自己动手，其低难度、快节奏、层次感强、落实到位的特点，让所有学生都参与到学习中来的做法，得到了老师们的好评；陈新贵老师激情四射，引导学生品味物理情景，既落实了基础，又培养了学生的能力，课堂效率高；李峰老师教学情景设计巧妙，充分体现了新课程的师生观、教学观；章汉松老师以其清晰的思维勾勒出一幅精美的物理画卷，既提高了学生的学习兴趣，又落实了教学的重点。

在“课内比教学”活动中，学校还制定了以促进学生健康发展为中心，全员参与、全科开展、设施全启动、学生全受益的“一个中心、两个基本点、三个平台、四个全、五个必须有”的活动要求；学校还为教师建档分类，不断深化“课内比教学”的活动形式，让教师从要我参加到想要参加，再到乐于参与。教师们纷纷表示，通过“课内比教学”活动，打造了高效课堂，促进自身专业成长，增强了竞争力。

人人都上公开课，天天都听公开课。“课内比教学”活动在东风高中如火如荼地开展，正如东风高中体育组“课内比教学”活动总结所言：这是一场智慧与能力的较量，更是教师们展现专业技能的盛会。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷„„

脚印万家践师德

在“课外访万家”活动中，学校明确规定：家访后，对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估，认真填写《家访手记》；通过文字、图片等形式建立学生家访档案；家访活动结束后，每个家访的教师要写出一份家访情况报告。

翻开教师的《家访手记》，你会发现“访万家”活动早已是东风高级中学教师们教学工作的一部分。

“变了，确实变了！我家孩子跟原来简直是两个人呐！感谢闵老师，要不是从去年以来一次又一次到我家来与我们促膝谈心，用爱感化我的孩子，我都不敢想象孩子的未来。我不懂教育，面对孩子的青春叛逆期，我真是束手无策，感谢闵老师告诉我如何用正确的方法教育孩子。”提到家访，高二年级一位学生的家长感慨万千。

“确实，要不是家访，哪知道这孩子问题背后的深层原因，看见孩子面对的艰苦成长环境后，内心滋生出了更深沉的爱„„”闵少柏老师从去年起就坚持家访至今，已形成了自己的家访风格：家访时间一般不超过30分钟，只喝一杯清茶，不抽烟，不吃饭，不接受任何礼品。家访，对于高中老师有一个不为人知的艰辛：由于白天忙于教学，家访只能是利用晚上21：00下晚自习后。曾经，为了帮助一名“网瘾”少年，闵少柏9次上门做辅导，并最终促成这位少年迷途知返。为了让一名女生的爸爸对她宽容些，晚上22：00下了晚自习后，闵少柏陪着该学生坐了40分钟的车来到她的家中，只是为了让一名严厉的爸爸对自己的女儿在教育中讲求方法和技巧。

在9月份学校全体教师会上，校长卢黎明再次明确提出：全体教师要充分利用各种假期、周末和课余时间，积极进行“访万家”活动，要广泛深入到每个学生家庭，与家长近距离对话，共同探讨良好教育策略，探寻符合学生个性特点的学习方法，养成良好的学习习惯。真正实现教师、家长、学生三位一体的良好教育状态。一定要做到“全面覆盖”，一个都不能少。并且要带着课题去家访，带着问题去家访，带着表扬去家访，增进学校和家庭之间的信任、理解和尊重，形成教育的合力。

曾经有学生说“家访，是老师是吃饱了饭没事干！”然而，正是这样的“没事干”，让走进学生家中的老师发现了孩子的另一种美，也让迷途的孩子们领略了“亲其师，信其道”的魅力。高二年级一位学生动情地说：“班主任去我家，让我有一种被关注和重视的感觉，曾经的不羁就在老师、母亲与我手拉手的那一瞬被温暖一空„„”。

课内比教学课外访万家体会 篇6

张老师

最近我校积极开展了“课内比教学，课外访万家”活动，作为参与者我有以下几点感受：

一、学校的教学效率提高了。我校所有参加“比教学”的教师们聚在一起潜心研究，集体备课，自我反思，沟通交流，用心备好每节课，使每节课都真切朴实而富有成效。每一位参加听课的老师都能汲取其他教师的优点，每一位授课的教师也能在与其他老师的交流中找出自己教学的失误和缺陷。这样一来，大家就共同迚步，共同成长了，学校的总体教学效率也随之大大提高了。

二、学生的学习效率提高了。教师们集体备课，让学生转变为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。课堂上成立学习小组,把问题交给学生自主探究讨论，这样一来课堂气氛活跃融洽了，学生也变的更加大胆主动了。老师讲得少了，但讲得精彩了，学生自主学习、独立思考的时间多了，学生参与多了，学习的积极性和主动性也得到了明显提高。”

三、师生的关系更融洽了。通过“比教学”，教师由演员转型为导演，课堂中老师如春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取了更多的知识。师生互动，小组讨论，合作交流，课堂交给了学生，让每一位学生都能够有锻炼的机会，每一个学生都能真正的迚入课堂学习之中，都能充分展示自己的个性。学生爱上了课堂，那么与老师的关系就亲近了，师生关系从而也就更加融洽了。

美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就象阳光一样，没有它就无法成长开花。”我很庆幸，没有将家访变为一次次“告状”。在欢快的气氛中，家长颀喜地看到了孩子的成长，孩子清晰地看到了自己的不足和今后努力的方向，我呢，则美美地享受着家长和孩子对我的热情与信任，看到了孩子更为精彩的一面。可惜我们在很多的时候，还是把学习成绩摆在了第一位，而忽略了去赞美学生最该拥有的品质。

访万家心得体会 篇7

期中考过后，我们学校就密锣紧鼓地开展了“家访进万家”交流活动，通过家访，我们充分地了解了每个学生的家庭情况，同时在家访的过程中，我感受到家长们对老师的尊重与信赖，同时还有对子女的殷切希望。我们详细地了解了孩子的家庭结构二、学生需要家长、老师、学校共同督促。

在家访中，我们经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育管理。必须注重对孩子学习习惯的培养。有很多学生在班上学习成绩每次只考了几十分，属于典型的学困生。而在家里，却是家长的百分之百，家长对他们寄托了厚厚的期望长的沟通，遏制了部分学生大手大脚乱花钱的坏习惯。

通过这次家访，不仅能够广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈给学校，也让我在走访过程中，更加了解学生的生活状况，在今后的教学中与学生沟通更加融洽。当然，家访中也出现了各种值得反思和需要解决的问题，这也激励了我要不断学习不断积累，不断改进，不断成长，在教学过程中给予学生更多的关心和爱护。

“访万家”活动心得体会 篇8

思想上要先到基层，把它落实到具体工作中。

家庭访问是班主任最常用的与学生家长保持密切联系的方式，勤于家庭访问，善于家庭访问是班主任带班的秘诀之一。家庭访问团可以与家长交流情况、交换意见、统一认识，这样既有助于我们改进教育教学工作，又有助于家长改进家庭教育的方式方法，从而形成教育合力。在家庭访问中保持教育的一致性是孩子健康成长的关键。在我们的家庭里，父母对孩子的学习更加重视。尽管他们的知识不多，对教育的方法也不太了解，但是他们对孩子的学习都比较重视，对孩子的期望值更高。

第二，家访应做好准备。

到家之前，我已经做好了充分的准备，先告诉家长，让家长和学生在家等候老师的到来。要不然，学生家长就不在家，白白跑一趟，既浪费时间，又达不到目的。二是要估计可能遇到的困难和意外情况，做好克服困难的心理准备。三是要针对学生的情况进行具体分析，要想说什么，最好在心里有个提纲，到时候一五一十，侃侃而谈，从容从容，有条有理，家长听起来肯定认真，觉得老师工作细心，很负责。经过学校的充分准备后，我们会亲自搜集一些家访学生的基本资料，例如：家庭成员、家庭成员的年龄、经济来源、在校表现等。

家访应注重艺术效果。

家庭访问中的谈话最讲究技巧，谈话就是通过教育者和受教育者之间的亲切交谈来进行的。第一，尊重学生。尤其是那些有多种缺点、学习成绩不好的学生，要从爱心入手，不能一概而论，一差就是多。首先要表扬它的优点，打开家访局面，向家长报告时要挖掘出他们在学校的点滴进步，不要当面告状，不要把家访当成家访的机会，尤其不能当着学生的面对家长数落学生，要告诉学生犯错不可怕，可怕的是不改正，改正了才是好学生。在谈话时，尽量多鼓励，少批评。同时还应指出其不足，提出教育建议，希望能得到家长的配合，这样家访的气氛就会更加和谐，家长也更容易接受，孩子也会消除恐惧心理，愿意改正自己的缺点，增强进步的信心。第三，家访时语气要和蔼，不要生硬。

寒假“访万家”活动心得体会 篇9

篇)

寒假“访万家”活动心得体会

实施家访，是教育学生的跟进，是教师与学生家长进行沟通的有效途径，更是教师和学生家长共同教育学生的有效办法。只有这样，才能使学校教育与家庭教育并驾齐驱，形成合力，学校教育才能发挥其主导作用。

为了对学生更好的了解，同时也是督促学生更好的完成作业，了解学生假期的生活。我利用假期时间进行了家访。

我走访了6名同学的家庭，他们分别是方玲丹，张辉煌，彭磊，田礼畅，刘昌弦，李亚林。这一次活动使我在思想上对家访这一概念进行了一些前所未

有的思考，我深深的体会到：

一、家访中取得的成就：

第一，获得许多第一手育人资料。

第二，家长老师互相信任。

第三，多棱角认识孩子。

第四，换个角度看家长。

二、家访中存在的问题

第一，现代家庭中父母外出打工，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。

第二，正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。

第三，家长误认为孩子很聪明，回家不学习也能取得好成绩；上中学后，希望也能这样。如果不能这样，会不会是老师的教学存在问题或不够关心孩

子。实际上家长最大的失误就是忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。当我们在家访中交谈起这个问题时，家长意识到问题的严重性，一下子又进入另一个误区：希望一下子能解决问题，企图一劳永逸。

第四，家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。父母双方教育观念和方法不一致，导致孩子有空子可钻，言行不一。

三、家访后的思考

第一，全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。

第二，全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。

第三，家访也给教师本人上了一

课。因为一个学生在班上不过是几十分之一，很不起眼；而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。

第四，家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影象。

第五，本次家访之后，我更多反思自己当班主任以来的工作。

总之：家访，让我更明确了对学生爱的方向；家访，让我懂得了怎么样去理解学生和关注学生；家访，也让我更清醒的认识到自己工作的不足和今后努力的方向；家访，也更让我更多的了解社会，我会在假期期间坚持家访，更好的践行为人师表，以身作则的为师之道！

2014年1月20日

“课外访万家”活动心得体会

熊传根

为了积极响应省教育厅关于“课内比教学，课外访万家”活动的号召，10月14日，下早自习后，我和柳俊杰两人，来到了离学校七十多里的樟木沟村。深入到学生家庭，与学生家长面对面沟通，耐心倾听家长的心声。通过这次“课外访万家”活动，我感触很深。觉得学生的学习、品行与学生家长的受教育程度，学生的家庭教育有很大的关系。

1、进一步明确了教师家访的目的，是与学生家长进行沟通，让家长了解孩子在校的学习、生活情况，同时，教师也通过与家长的交谈，更进一步了解学生在家的学习、生活情况，使教师有针对性地对学生进行教育。通过走访可以更深地从多个角度了解学生的思想动态。通过走访，可以让学生感到老师的关心和感到老师更加亲近。通过走访，可以让学生增强自信心，老师走访的感动会比单独说教学生收到的效果大得多。

2、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。还有少数

家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。

3、有些学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。有些留守学生缺乏家庭的关爱、家庭的温暖。隔代教育扭曲了学生的成长。

4、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。

总之，教育是一个系统工程，家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过这次“课外访万家”活动，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量！

课外访万家心得体会

燕厦小学熊嬉花

在这次课外访万家的活动中，我与班上的科任老师分工合作，分别对五年级的部分学生进行了家访。家长对教师的家访表示了极大的热情。他们说这样的家访活动太需要了，他们也想与教师沟通，但由于平时工作繁忙等原因，很少有时间来学校，也不太了解自己的孩子在学校的情况。现在教师能上门家访，可以与老师面对面交谈，了解到自己子女的学习生活情况，觉得非常高兴。

在家访中，家长反映的最多的就是与孩子的沟通很难，家长们反映孩子的语言辩解能力超过了他们，经常让他们无所适从。出现这样问题的原因有很多，其一，现在的孩子大多是独生子女，意识形态正在发生变化，又不愿意跟父母多交流，父母与孩子之间有隔膜；其二，因为家长总是更多的关心孩子的分数，家长有心要帮助孩子学习，但是苦于自己知识能力有限，并不能为孩子作出直接的指导，很多家长说现在孩子的作业他们都看不懂了，只能一次次重复相同的几句话，久而久之容易引起孩子的反感，而对于孩子的惰性表现，他们也显得有点无奈。其三，社会风气现在不太好，孩子受到的负面影响太多。

家访过程中还了解到学生在家中学习效率有限。在学校里教师的主要任务是引导学生的学习，让他们掌握基础知识和学习方法，巩固提高的要求一下子难以做到，需要学生在课后完成，而学生在家里的学习情况就显得很重要。

家访过程中家长说的最多的就是学生一回到家就是看电视和上网，学生对家长一次又一次提醒的回应就是：“噢，知道了”家访中学生也毫不遮掩的承认这一点。于是在家访过程中我们与学生也进行了沟通，辅导他们好的学习方法，告诉他们应该怎样在上课时和老师积极配合，提高学习效率。这不但感染了学生，而且更端正了他们的学习态度，让学生的思想得到了启迪，对以后的教学工作也有很大帮助。

由于我校打工子女较多，很多孩子从小就和父母不在一块生活，而跟爷爷奶奶生活，所以造成了很多孩子和父母间有隔阂，父母的教育听不进去，甚至有对立情绪，而父母这时往往简单粗暴的使用体罚，进一步造成了孩子严重的逆反心理，对学习毫无兴趣。

本次家访，看到柯友钦同学家里，特别困难所以马上为其解决了生活补贴问题。陈曼同学为单亲，在学校更要受到更多的照顾。而徐明镜同学，是个多

才多艺的孩子，能写会画。

通过家访，我更认识到孩子的教育不是学校单方面能教育好的，教育需要学校家庭社会的合力。也更加明白了教师在教育学生中的重要作用，它需要我更加努力做好自己的本职工作。

“千名教师访万家”心得体会

矿区中学 杜成

我校响应上级的号召，组织了“千名教师访万家”的活动，活动举办得有声有色。刚开始接受这样的任务时，还有点惧怕，因为平时都是家长到学校找老师，或老师电话联系家长来学校交流情况，这次要利用寒假到学生家家访，难度还是有点大。不过，世上无难事，只怕有心人，接到任务后，我们就利用假期时间，走进了学生的家庭，了解了学生的另一片世界。

家访期间，我们每到一个家庭，都能看见家长一张张热情的笑脸，他们真诚的品质让我们感动至极。虽然有的家长我们是第一次见面，但交流中仿佛我

们是知心朋友。为配合我们的家访，很多家长没有外出，而是在家等候我们老师去家访。虽然对每户家庭的家访只有半个小时左右，但很多家长提前准备等半天之久。

通过家访，我与家长、学生有了情感上的沟通，掌握了学生在家表现的第一手资料，还和家长一起交流如何督促子女在家学习，养成良好的学习习惯。和许多家长聊天，觉得就象和朋友聊天一样，感觉一下子融入到他们的生活中去。大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。这次家访活动使我在思想上对家访这一活动进行了一些前所未有的思考，我深深的体会到：班主任是学校与家庭联系的纽带，争取和依靠家长配合学校教育，是班主任工作的一个重要方面。这次家访活动使我更进一步了解了我的学生，也了解到有相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子。这使得我们肩上的责任更重了。我们没办法选择家长，我

们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。很多家长都反映：老师说的，孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。当然高兴之余，需要我们付出更多了。让我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。经过家访使我了解到，文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处事有原则的一类家长，他们对孩子学习上的指导有欠缺，但会教他们做人的道理，家长说的多，做的少。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化程度低，对自己的子女从小又过于溺爱；现在孩子

年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以

针对有问题的学生，我们和家长促膝谈心，用一分为二的观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

在这次家访活动中也发现了一些问题,如，有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爷爷奶奶管教，长辈的宠爱使得学生心理放纵，有的孩子来自单亲家庭，特殊的家庭环境让学生的心理有阴影，这些都对教育工作增添了难度。再如，家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等不良行为。

总之，家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问

题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。我觉得我们身上的担子更重了，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。

2014年“访万家活动”家访心得体会

俗话说“情感是教师的桥梁”，现在的联系方式很多，诸如：手机、电话、互联网等，为什么要跟家长面对面的交流呢？可是当我真正踏入本次家访之路时，我才体会到了电话所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。11月20日，我深入几个学生家中，进行家访，感受颇深。家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲近融洽，这样，家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。同时大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一

名教师的自豪。

学生胡大龙的家长对我们的到来，感到十分意外和兴奋，真有点“受宠若惊”的感觉。我给他们简要介绍了当前教育的理念和发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。面对面促膝畅谈，家长对我们教育人给予了高度评价和鼓励，家长说：“万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心，我们的孩子放在你们学校，就是放心，你们这是在办人民满意的学校。我们家长一定大力支持学校的工作。”

万师访万家家访教师心得体会 篇10

一、学校动员部署到位，责任要求明确

活动伊始，学校就对照上级部分的文件精神，结合乡情校情，召开了工作会议，成立了以校长为组长，班子成员、班主任为组员的“万师访万家”工作领导小组，制定了具体的活动方案，进行了以年级相应任课教师包干的具体家访分工，为后续工作明确思路，做好实在的工作铺垫。

二、学校教师参与积极，体现良好风貌

进入假期，学校全体教职工按照学校既定方案，有序开展了家访工作。家访工作中，老师们轻车简从，走田埂穿小巷，到每一户每一家开展具体的家访工作。家长们对老师递上热茶、水果，真诚感谢，热忱招待，温暖消除着老师们家访的疲累。老师们对家长的亲切问候，耐心了解学生的生活学习情况;对小孩作业的认真检查，反复提醒要认真做、仔细查;对小孩假期安全教育的反复叮嘱，让家长从严监管。。。。。。一阵阵笑声、一句句感谢、一幕幕认真的互动场景，不仅展现了教师们教书敬业、关爱学生的社会形象，更让家长深切感受到了老师的拳拳爱心，让学生深切实在地体会老师的真正关心。

三、家访形式创新多样，工作成效显著

面对各户家庭的不同情况，小孩可能外出随父母度假的情况，学校教师们灵活地选择了上门家访、电话家访、QQ或微信聊天的网络家访、填写问卷调查表等家访形式，卓有成效地开展着家访活动，取得了家长的全力配合。截至到8月14日，学校教师25人，参与家访教师25人，教师参与率100%，在校学生255人，参与家访242人，被访学生比例94.9%。其中上门家访146人，网络家访5人，电话家访85人，其他家访5人，回收问卷调查表12份，收集家长建议113条，高效完了预期目标，更有效地宣扬了学校的国家教育政策，向家长汇报了小孩在校的学习情况，交流了学校的办学方向与目标，让家长更全面地了解了自己孩子在校的学习情况，学校的办学情况、教育情况，为今后的家校合作，促进孩子的全面和谐发展打下厚实的群众基础。

四、社会反响正面强烈，促进今后工作

课内比教学课外访万家 篇11

万和镇小学李德勇陈智慧

近日，随县万和镇小学召开“课内比教学，课外访万家”阶段性总结会。万和镇小学积极贯彻落实省教育厅“课内比教学，课外访万家”精神，在校内掀起课堂教学大比武热潮，全体老师分文科组、理科组、综合组展开比讲课，比说课，比撰写教学反思。该校教师全员参与，利用双休到学生家里走访，做到家家户户走到，了解学生在家里学习生活情况，架起一座家校沟通的桥梁。学校还对在“双比”工作中涌现出的先进个人作出表彰，并号召全体老师再接再厉，利用假期做好回访工作。

小学三年级语文试卷分析

为检验课改实施水平，了解学生知识能力达成情况，进一步引导老师教学反思工作，促进学生学习成长。2012年1月4日，我校对三年级210名学生进行了语文抽测考试。现对测试情况作一简要分析。

基本情况

本次测验全校应参加学生210人，实际参加210人，参考率百分之百，人平分80.31，及格率百分之98，优秀率百分之58，高分率百分之15，从整体上看学生语文能力有了长足的提高。

试题特点

三年级是小学中年级段第一学期，这种过渡性强。因此命题既尊重《语文课程标准》的要求，又照顾学生的年龄特点，着重考察学生语文基础知识的掌握情况，学生语文能力运用情况，着眼于教材又不拘泥于教材。

试卷分析

一、我会写。满分10分

试题说明

该试题是对教材中生字表的词语进行常规检测，看拼音写词语都是学生要求会认会写的词语。我会把下面的句子认真规范地抄写在田字格里，我还能做到三个一。考察学生书写能力。

学生答题情况

本题学生有一半的学生得满分。但也有极少数学生得分很差。

1、错字现象盼望的盼少写一横，激动写成机动。

2、书写时格式不对，每一自然段前没有空两格。

教学建议

从整体看，师生对生字表中的字很重视，汉字掌握较好，但也有不部分学生掌握不好，错别字多，有些字还不会写。规范写字上，大部分学生的字迹工整。写字规范。但有少部分学生字迹潦草。书写格式掌握不好。教师今后要在写字上加

强对学生的指导。

二、我的积累运用共32分

试题说明

该试题考察学生查字典的能力，对词语和成语的掌握情况，多音字辨音，词语运用，句子运用上考察学生比喻，拟人修辞手法的运用口语交际能力。

学生答题情况

1、拼音方面：学生拼读能力比较强。能按照拼音正确写出词语，而且写字比较规范，正确率比以前有很大的提高。给多音字选择正确读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较准确。

2、字词方面。考察了学生对成语的掌握。学生对这道题掌握很好，但是从中挑选词汇去填空时却出现了许多问题。大部分学生并不了解题意，自己任意填词。结果丢分很多。写成语时不少学生会写错别字。如如愿以偿的偿学生写成尝。异口同声的异学生写成导。

3、句子运用方面。学生都能用远近闻名写一句话。学生对打比方的修辞手法学握较好，但对拟人把物当人写掌握不好。名言运用上掌握也学可以，但不少学生错别字太多，对于比较复杂的字如登攀的攀掌握不好。口语交际上大多数学生都能做到礼貌用语，做错了事，能向别人承认错误，请求

别人原谅。

4、查字典方面。学生也知道查字典的方法，但是少数学生不会写大写字母，选择字意上不能找准正确的意项。

教学建议

在今后的教学中，教师要针对学生学习的薄弱环节加强指导。

三、我的阅读感悟。28分

试题说明

本大题共分两个方面，课文内容精彩回放课外阅读课内阅读考察的是学生对重点课文积累，以填空的形式出现。既有古诗、又有重点课文、名言警句的积累。课外阅读选用的是周杰伦成才的故事，根据学生的思考能力设计的短文，考察学生课外阅读最基本的知识与能力。

学生答题情况

（一）课内阅读方面：学生大都能把要求背诵的课文背得滚瓜烂熟但只能局限于会背，离会写的差距很大，出现很多的错别字。如陶罐和铁罐的罐写对的不多，欢乐的歌写成快乐的歌。宝库的库不知怎么写苏轼的轼写成试。

（三）课外阅读方面：学生能够独立读懂课文，并根据自己的感受认真积累知识。联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱，能理解词语的意思，但表达时语言不是很清楚、很准确。大我数学生不会拟标题，对短文的理解不够，为什么很

多歌手开始都不愿意唱周杰伦写的歌？这一题，大多数学生答非所问。这说明孩子们对文章的意思不够，不能够独立的分析文章。

教学建议

对于课文中要求背诵的文章，不能只注重学生的背还要注重学生的写，老师要经常检查学生的默写。对于课外阅读要加大学生的阅读量，还要指导学生阅读的方法。

四、习作表达。

试卷说明

本次作文给了学生两个作文题目，让学生从两个作文题目中任选择一题作文。一个是一件（）的事另一个编一个童话故事。两个作文题目都是学生单元作文遇到的，因此对于学生来说并不太难。特别是写童话故事，孩子们有话可写。学生答题情况

因为试题难易程度合适，因此学生完成作文情况较好，学生得分率较高。两个作文题目中，选择编童话故事的较多，都能够做到认真审题，表达完整，用词准确，书写工整，错别字少。有的学生作文构思新颖，作文很耐读。但有的学生作文语句不通顺，书写潦草，没有条理，语言干巴。

教学建议

三年级是学生作文起步阶段。老师不能对学生作文有过高的要求。重点指导学生能围绕一句话把一段话写完整，表达有

条理，培养学生写作的兴趣。注意平时的积累，让学生多阅读课外书，培养学生好的阅读习惯。

五、对试题的意见

我个人觉得试题很好。符合孩子们的特点，很贴近现在升学考试的试题。很好。本次试题的风格回归到前几年出题的风格。如加强了学生查字典，按课文内容填空等知识的考察，加入了学生口语交际训练。让语文与学生的生活联系起来。

六、反思与改进