浅议小学三年级数学应用题的教学

浅议小学三年级数学应用题的教学（共13篇）

浅议小学三年级数学应用题的教学 篇1

我们都知道,整数应用题分为一般应用题和典型应用题。三年级的数学应用题则是整数应用题中的一般应用题和典型应用题的汇总,也就是整数应用题的总结。这一阶段涉及到一般应用题和典型应用题,从一步应用题到几步应用题,要求学生能把从普遍到特殊的题、从简单到复杂的解答方法一一掌握,同时教师要帮助学生从已经学到的解题方法中找出规律,不断地归纳、综合。所以说,小学三年级应用题的教学是一个非常重要的阶段,需要教师与学生共同认真对待。

在这个阶段的教学中,教师需教会学生解答应用题的切入点和抓住解答整数应用题的一般方法。我们知道,找出问题和已知是解答一般思考应用题的方法。解答过程则是:读题、分析、解答、[列式]、检查。而在教学实践中,最难的就是要教学生学会有机的结合这个程。于是,我在教学中常常会提出一些能使学生了解解题过程中每个环节中应该达到的目的的要求,使学生在学习中有的放矢。

比如我在教:“三年级一班有学生30个,二班的学生比一班多5个。两个班一共有多少个学生?” 这道应用题时,我就会提出:“三年级有几个班?哪个班的学生多?题中的“一共”的意思是什么?想要求“一共”得用什么方法?等一系列的问题要学生思考。让学生在思考的过程中有机的结合解题的方法。教会学生如何发现问题,从而提出问题,再解决问题。这样也就教会了学生在不知不觉中运用从问题到已知的一般的解题方法。

我们没说到的还有许多典型应用题。如:总价除以数量=单价,工作量除以工作效率=工作时间,路程除以速度=时间,总产量除以单产量=数量。这类应用题往往都有着极强的规律性,所以我们把它们叫做典型应用题。这类应用题在解答的时候也可以用解答一般应用题的方法,但如果学生能用它特有的典型关系式分析和解答并把握到它的规律性,这样会更简便。

当然,一般典型应用题都是比较复杂的应用题,不会一步就能简单解答。这时候,教师就要求学生要熟练准确地掌握和应用各种关系式子。教师自身更把关系式子中的一些慨念准确的定义,学生才能更好地理解。如:“速度”,“效率”,“单价”等。教学中要时常给学生举一些能让学生逐渐从判断到理解、掌握并运用到生活中的有慨念的例子,以帮助学生更方便、更好的解决典型应用题。

如今的教育现状,是大力实施素质教育。只有教师的素质提高了,学生的素质才会有所提高。作为一名教师,今后我会不断提高自身的素质,研究教材,探索教法,从而实现素质教育,在素质教育的路上不断向前!

浅议小学三年级数学应用题的教学 篇2

一、克服学生的“胆怯”心理

(一) 建立融洽师生关系, 营造轻松的课堂气氛。

教学在传递知识的同时也在进行深刻的师生间的情感交流。古人云:“亲其师, 信其道。”教师尤其是小学教师, 要用爱心和责任换取学生的亲近和信任, 使学生在信任教师的前提下产生师生情感的交互反馈, 从而借助双向情感反馈这个媒介, 达到口语教学的最佳境界。比如在进行句型模仿训练时, 由于英语语句本身的语言结构相对独立, 自然而然地受语言内容和说话人的情感影响, 因此不少单词或者词组都会在声调、读音等方面上产生变化。与此同时, 此年龄阶段的学生有着强烈的急于模仿和急于求成的心理因素影响, 遇上发音有难度的单词或者不易上口的句型, 就会随之产生一些错误模仿的现象, 学生开口的积极性就会因发音错误的累加而受到挫伤, 从而产生“羞于启齿”的现象。当遇到这种情况时, 教师要克制自己的情绪, 用一种比较亲切的口吻去缓解课堂上紧张的纠错气氛, 帮助学生缓解由错误引发紧张、焦急、难为情的情绪, 多用鼓励的方式增强学生的学习信心。

(二) 寓教于乐, 让人人主动开口说。

英语口语教学内容本身比较枯燥又不易迅速掌握, 而语言的交际功能是需要特定的情境体现的, 这就要求教师在课堂上精心组织教学材料, 不断引入适合学习的背景, 多创设一些生动的教学情境, 让学生听到、看到, 甚至能触摸到, 做到将自己完全置身于进行英语口语的环境中, 这样就可使学生把学习乐趣放在第一位, 教师只有寓教于乐, 才能充分激发和提高学生的学习兴趣, 让学生在自觉或不自觉的状态下主动开口练。教师可以尽可能地借助图片、实物玩具、幻灯投影等教学工具, 降低学生理解语言材料的难度, 通过讲解演示等方法创设、模拟出生活的语言情境, 带着学生大胆联系英语口语, 避免或者至少降低机械练习给学生带来的不良心理压力。

另外一种寓教于乐的好方法就是在教学过程中选用各种交际性游戏。游戏为学生可以在比较轻松、自然的氛围中进行口语训练创造良好的条件, 改变以往课堂教学严肃有余但活泼不足的现象。这种教学方法强调教学内容, 改变教学节奏, 使学生保持旺盛的学习热情和进取心。交际游戏的目的在于鼓励学生积极参加英语口语实践活动, 带动那些在课堂学习中感到“羞于启齿”的学生, 以游戏的形式使学生主动开口, 达到消除恐惧心理的目的。教师在这个过程中, 在共同参与游戏的过程中, 角色从一个单纯的负责发号命令的指挥人员转变成游戏活动的组织参与者, 淡化师生间的代沟和心理差距。

二、小学三年级学生英语口语训练的频数与分析研究

(一) 相关概念。

在英语口语教学中, 训练频数决定了口语教学的质量, 口语训练频数是指在单位时间内进行英语表达能力训练的次数。根据相关调查显示, 提高英语口语的频数训练, 可以有效地提高学生的英语学习水平, 因此, 要使教学在合理的频数下进行口语训练。英语口语学习的最关键时间是小学期间, 这一时期正是学生模仿能力最强的阶段, 这一时期的英语是整个英语学习的基础阶段, 对于奠定学生良好的英语口语基础有重要作用。因此, 要积极营造良好的英语口语学习氛围, 提高学生应用英语口语的能力。

(二) 研究结果。

在进行小学三年级的英语口语学习调查中发现, 英语口语的掌握水平是和口语频数密切相关的, 如果学生相应地增加口语训练频数, 其口语能力就会越强, 尤其是对于学习状况相似的学生, 如果其一天的口语重复频数为30次, 其口语水平就会比一天重复15到20次的学生口语掌握能力更高。这就要求教师在课堂上为学生创造更多的口语练习机会, 增加口语训练频数, 提高学生的英语表达能力。

(三) 分析研究:实现英语口语的生活化目标。

1.调查研究显示, 在小学英语口语教学中 , 教师在每节课中安排10到15分钟的口语训练, 取得的教学效果最佳, 同时可以充分保持学生的学习热情。此外, 在进行小学三年级英语口语训练频数的设定上, 要把学习重点和难点结合起来, 为学生设置合理的复习方法, 同时参考学生的记忆曲线进行强化记忆训练, 才能获得最佳的口语训练效果。

2.校园资源。目前, 在小学三年级英语的口语训练中 , 教师如果高效地利用校园内的资源, 就不仅可以大大强化学生口语训练的效果, 而且可以让学生在不同的环境下练就更佳的口语表达能力。教师还可以在校园中开设英语角, 如在每年圣诞节或母亲节等节日期间, 设立不同的主题, 进行交流与讨论英语口语训练活动。在教师的有效引导下, 学生围绕不同的主题进行讨论, 既保证口语交流的活跃性, 又不流于形式。特别值得一提的是, 在进行万圣节派对等活动时, 可以多引入一些英语口语表达的游戏与活动, 让学生在欢乐的气氛中说英语。

3.家庭影响。学校与家庭是小学生接触的主要环境。对三年级的小学生而言, 在某种程度上, 家庭比学校影响更大。在对英语相对重视的家庭中, 学生的英语口语表达能力明显优于那些在家中很少说或者不说英语的学生。所以教师在布置教学任务时, 应有意识地布置关于进行口头英语表达的家庭作业。可以采用让学生回家后在家长的监督下听录音的方法, 复述当天所学习的课文中的对话。这有利于提高学生口语训练的频数和表达习惯养成的速度, 也可以增进家长与学生间的交流, 是提高小学英语口语教学效率的有效方法。

4.其他。学校应当组织各项英语口语比赛, 激发学生的学习热情, 同时提倡学生进行沟通交流, 走出校门, 到有英语氛围的环境中, 通过对话增加训练频数, 提高英语口语水平。

浅谈小学数学三年级的应用题教学 篇3

【关键词】 应用题教学 阅读课本 直观教学

小学三年级数学的应用题在整个小学阶段是承一、二年级之上，启四、五年级之下的，属于中间重要环节。因此，如何培养学生分析解决应用题的能力，成了三年级数学教学中的重中之重，下面我想就这个问题谈几点粗浅的想法和建议。

一、培养学生阅读课本的能力，发展学生的创造性思维

在三年级的应用题教学中，认真培养学生阅读课本的能力是发展学生创造性思维，提高教学质量，切实打好数学基础的重要一环。学生通过认真、仔细的阅读，才会动脑筋、静下心来想问题。时间久了，学生就能逐步养成勤于思考、善于思考问题的良好习惯。据我所知，为数不少的学生在理解、解答应用题时往往不注意读题。三年级学生中语文成绩好的，已能精通文字，差的却似通非通或根本不通。引导三年级学生认真读懂文字尤显重要。如我在教学人教版第五册“学校有18个排球，排球的个数是足球的3倍，有多少个足球？”这个例题时就注意引导学生认真反复读题，找准已知条件，弄清究竟谁是谁的3倍，结果同学们都找准了数量间的关系，就是足球的个数×3=排球的个数。进而正确地列出了算式18÷3=6（个）的正确答案。在此基础上我又给学生总结了几句话----“应用题，不会算，抓住题目认真看，理解题意再计算，算出结果细检验，细心面前无难关。”实践证明，狠抓学生的读题、审题，既能培养学生做题的良好习惯，发展学生的创造性思维，同时也能有效地培养学生解答应用题的能力。

二、直观教学，使学生接受知识从感性开始

种子落地才能生根，学生接受知识也必须落在实处。人们认识事物，取得知识，总是由感性认识到理性认识。进行应用题教学也必须遵循这个规律。应用题教学中的直观性原则可以归结为两大类：一类是教师向学生描述事物状况上的语言直观。这就要求教师通过打比方、举例子，或借助于手势来绘形绘色地讲述应用题中所涉及到的事物的状况，从而使学生有真切的感受；另一类是尽量借助实物和图形的直观，使学生尽可能如临其境。当然不能为直观而搞形式主义，要以让学生接受知识为根本目的。因为三年级学生年龄尚小，知识尚贫乏，所以有必要格外强调一下直观性原则的应用，以利于教学任务的更好完成。

举例来说，人教版小学数学教材第五册87面的应用题例3“饲养小组养10只黑兔，养的白兔比黑兔多6只，一共养多少只兔？”在教学这一例题时，我就选择了用线段图这一直观的形式来启发学生思考分析。我一边讲述题意，一边在黑板上画出线段图，引导学生看图，并问：“根据已知条件，能直接算出一共养我少只兔吗？要先算什么？”学生回答：“不能，要先算白兔的只数。”而白兔的只数由图便可一眼看出，由此可见，直观性教学在应用题教学中的应用非常关键。

三、稳扎稳打，慢中求快

有的人把教学喻为打仗。我以为教学，只能打阵地战，攻坚战。切不可神出鬼没地打游击，更不能唱空城计。数学教学必须稳扎稳打，应用题教学更不例外。教师的讲一定要落实于学生的听，教师的教一定要落实于学生的学。教师讲课宁可适当慢一拍，也不能操之过急，不然学生一步跟不上就会步步跟不上。讲到要害处，采用多种方式，重复它一两遍、三四遍。讲了一层意思后，稍作停顿，让知识能在学生的头脑中回旋一下，扎下记忆的根，然后再往下讲。动静相宜，止进相同，这是课堂教学的辩证法。教师讲课千万不能把学生带得满世界乱跑，应用题教学尤其要注意这一点，弄明题意后，万不能让学生的思维处于游离状态。所以，在教学过程中，我们要慢一点，稳扎稳打，变教学的被动局面为主动局面。宁停三分，也不能抢一秒，要给学生一定的消化和记忆的时间。这样以来，不仅教师能痛痛快快地教，学生也能愉愉快快地学了，慢中求快，慢后有快，便达到了事半功倍的效果。

小学三年级数学经典应用题 篇4

2、一间教室大的一片草地每天产生的氧气够3个人用。三年级有120人，要有多少间教室大的草地产生的氧气才够用?

3、超市上午卖出大米153千克，下午比上午多卖出56袋，这一天工卖出大米多少袋?

4、张军家买回一袋大米，平均每天吃2千克，吃了9天后还剩下7千克。这袋大米原有多少千克?

5、食堂运来500千克煤，烧了7天还剩325千克。平均每天烧煤多少千克?

6、张强从家到学校是1092米，他走了21分钟，?

7、商店有黄气球19个，红气球比黄气球少7个，花气球的个数是红气球的2倍，花气球有多少个?

8、学校组织参观自然博物馆。二年级去39人，三年级去的人数是二年级的2倍。三年级去了多少人?两个年级共去多少人?

9、体育室足球有42只，乒乓球有75只，三毛球有38只，乒乓球比三毛球多几只?三种球共有多少只?

10、一人唱一首歌要用4分钟，15个人合唱这首歌需要( )分钟。

11、一个学校买来足球、篮球、排球，已知15个不是排球，16个不是足球，足球和排球共买了11个，问足球、篮球、排球各买了几个?

12、校园里共栽了21棵槐树。栽的松树是槐树的4倍，栽了多少棵松树?

13、小巧体重29千克，比小胖轻9千克，小巧重多少千克?

14、王老师骑车上班，去时速度是200米/分，12分钟到达，回来时只用了8分钟。王老师家离学校有多远?回来时他的速度是多少?

15、甲、乙两班共有83人，乙、丙两班共有86人，丙、丁两班共有88人，求甲班和丁班共有多少人?

16、一棵树苗16元，买3棵送1棵。一次买3棵，每棵便宜多少钱?

17、一座水塔高24米，一座电视发射塔的高度是水塔的5倍，这座电视发射塔比水塔高多少米?

18、小兰在计算除法的时候，把除数65写成56，结果得到的商是13还余52。想一想：正确的商应该是多少?

19、中营村去年修了2条水渠，总长604米，今年修的水渠长度是去年的3倍。今年比去年多修多少米?

20、停车场有大汽车45辆，小汽车比大汽车多17辆，大汽车和小汽车一共有多少辆?

21、废旧电池回收小组三天共收旧电池730个，前两天平均每天收240个，第三天收了多少个?

22、三年级去图书馆借书，上午借了420本，下午比上午多借20本。这一天三年级共借书多少本?

23、一包练习本有50本。三年级有同学75人，每人买4本。一共需要买多少包练习本?

24、原来有30个同学，又走来15个。这些同学5人排一行，可以排几行?

25、同学们种了两行树，一行6棵，另一行8棵，一共种了多少棵?

26、一个长方形的操场周长是400米，长是宽的3倍，这个操场的长和宽各是多少米?

27、一次排球锦标赛，有32个队参加，每人有12名运动员。一共有多少名运动员?

28、学校买来30米长的彩带，第一次用去5米，第二次用去15米，现在彩带一共短了多少米?

29、工人师傅要把一根圆钢管锯成4段，每锯断一次要用9分钟，全部锯完一共要用多少分钟?

小学三年级数学计算应用题练习 篇5

1、笔算加减法时要注意：

(1)相同数位要();

(2)哪一位上的数相加满十，就要向前一位();哪一位上的数不够减，就要向()一位借1。

2.下面各数分别接近几百几十，请填一填。

592()859()394()688()

3、57加36的和是()，87减去19的差是()。

4、比640少260的数是()，减去160得450的数是()。

5、230里面有()个十，6500里面有()个百。

二、小法官巧判断。

1、409+201的得数比500大。()

2、638比441大约多200。()

3、507+292≈800()

4、68+17>49+27()

5、比370多180的数是450。()

三、我是计算小能手。

1.口算

60-23=23+19=76-47=60+27=43+48=

26+34=3+89=90-28=77-45=62—18=

2.估算。

481+189≈402+349≈842-601≈398-182≈

301+258≈693-381≈209+196≈698-223≈

3、用竖式计算。

260+480=570-190=560+370=

900-580=840-460=160+680=

四、在○里填上“<”“>”“=”。

280+300280+306400-4006300-400

750+4040+750960-80960-100

五、森林医生。(对的画“√”，错的画“×”，并改正。)

六、把下列算式按得数大小，从小到大排一行。

﹤﹤﹤

七、列式计算。

1.比57多48的数是多少?

2.被减数是930，减数是380，差是多少?

3.把40个作业本平均分成5份，每份有多少本?

八、解决问题

1、用800个鸡蛋孵小鸡，上午孵出了330只小鸡，下午比上午多孵出100只。

①下午孵出了多少只小鸡?

②这一天一共孵出了多少只小鸡?

③还剩下多少个鸡蛋?

2、一本故事书有435页，小亮看了208页，小亮大约还剩多少页没有看?

3、

桌子259元椅子148元

①桌子的价钱比椅子大约贵多少元?②爸爸带500元，买一套桌椅，够吗?

4、

(1)大客车比面包车可多乘多少人

浅议小学三年级数学应用题的教学 篇6

1、王老师带了8000元钱，买一台电脑用去了6387元，买一台打印机用去986元，还剩多少元？

2、三、四年级同学一共收集树种65千克，三年级同学收集6袋，每袋5千克，四年级心理学收集了多少千克？

3、电视机厂第一天上午生产电视机274台，下午生产196台，如果第三天生产510台，第一天比第二天少生产多少台？

4、家具厂上个月生产单人木床1500张，双人木床1850张，铁床2500张，铁床比木床少生产多少张？

5、手帕厂原计划八月份生产手帕3280打。采用新的生产流水线后，生产的手帕运走了2960打，还剩875打。比原来计划增产多少打？

6、少先队员割草。第一小队割草46千克，第二小队割草54千克，第三小队比第一、二小队割草总数少39千克，第三小队割草多少千克？

7、第一养鸡场养鸡2670只，第二养鸡场比第一养鸡场少养980只，两个养鸡场一共养鸡多少只？

8、食堂九月份烧煤300千克，十月分比九月份节约用煤40千克。两个月共烧煤多少千克？

9、童装厂九月份计划生产童装2060套，结果上半月生产1208套，下半月生产1395套，超过计划多少套？

10、洗衣机厂九月份上半月生产洗衣机845台，下半月生产968台，八月分生产1560台。九月份比八月份多生产多少台？两个月共生产多少台

11、文具店有600本练习本，卖出一些后，还剩4包，每包25本，卖出多少本?

12、三年级同学种树80颗，四、五年级种的棵树比三年级种的2倍多14棵，三个年级共种树多少棵?

13、学校有808个同学，分乘6辆汽车去春游，第一辆车已经接走了128人，如果其余5辆车乘的人数相同，最后一辆车乘了几个同学?

14、学校里组织兴趣小组，合唱队的人数是器乐队人数的3倍，舞蹈队的人数比器乐队少8人，舞蹈队有24人，合唱队有多少人?

15、小强在计算除法时，把除数76写成67，结果得到的商是15还余5。正确的商应该是几?

16、一个书架有3层书，共有270本，从第一层拿出20本放到第二层，从第三层拿出17本放到第二层，这时三层书架中书的本数相等，原来每层各有几本书?

17、箱里放着同样个数的铅笔盒，如果从每只里拿出60个，那么5只箱里剩下铅笔盒的个数的总和等于原来2只箱里个数的和。原来每只箱里有多少个铅笔盒?

18、参加四年级数学竞赛同学中，男同学获奖人数比女同学多2人，女同学获奖人数比男同学人数的一半多2人，男女同学各有多少人获奖?

19、两块同样长的布，第一块用去32米，第二块用去20米，结果所余的米数第二块是第一块的3倍。两块布原来各长多少米?

20、一个正方形，被分成5个相等的长方形，每个长方形的周长是60厘米，正方形的周长是多少厘米

21、从10000里面连续减25，减多少次差是0？

21、同学们做广播操，每行站15人，正好站8行．如果每行站12人，能站几行？

22、在一道没有余数的除法算式里，被除数（不为零）加上除数和商的积，得到的和，除以被除数，所得的商是多少？

23、明明和花花用同一个数做除法，明明用12去除，花花用15去除。明明除得商是32余数是6，花花计算的结果应是多少？

24、三棵树上停着24只鸟。如果从第一棵树上飞4只鸟到第二棵树上去，再从第二棵树飞5只鸟到第三树上去，那么三棵树上的小鸟的只数都相等，第二棵树上原有几只？

25、两袋糖，一袋是84粒，一袋是20粒，每次从多的一袋里拿出8粒糖放到少的一袋里去，拿几次才能使两袋糖的粒数同样多。

26、小强、小清、小玲、小红四人中，小强不是最矮的，小红不是最高的，但比小强高，小玲不比大家高。请按从高到矮的顺序，把名子写出来。

27、有10把不同的锁，开这10把锁的10把钥匙混在一起了，最多要试多少次，才能把这10把锁和钥匙全部配对。

28、用0、6、7、8、9这五个数字组成各个数位上数字不相同的两位数共有多少个？

29、五个同学参加乒乓球赛，每两人都要赛一场，一共要赛多少场？

30、2把小刀与3本笔记本的价钱相等，3本笔记本与6支铅笔的价钱相等，一把小刀1角8分，一支铅笔多少钱？

31、植树队有3个小组，每个小组有14人，要植1554棵树，平均每人植多少棵?

32、学校给优秀运动员买奖品．买了6盒钢笔，每盒装10支，每支钢笔的价钱是5元．一共要用多少元？

33、某工厂9天加工729个机器零件，照这样计算,要加工9639个机器零件需要多少天?

34、同学们做广播操，每行站20人，正好站6行．如果每行12人能站几行？

35、工地运来9车水泥，平均每车装30袋，每袋水泥重50千克，这些水泥共重多少千克?

36、从甲地到乙地坐火车需18小时，坐飞机比坐火车少用15小时，飞机每小时行735千米，甲乙两地相距多少千米?

37、徒弟每小时加工零件38个，师傅比徒弟的2倍少20个，师傅每小时加工多少个?

38、商店运来10包毛线，每包25千克，共卖10000元.平均每千克毛线多少元?

39、某工厂9天加工7245个机器零件，照这样计算要加工9660个机器零件需要多少天?

40、苹果每筐重45千克，桔子每筐重50千克，某水果店运来苹果和桔子各25筐，运来的苹果比桔子少多少千克?(两种方法解答)

41、一架客机上午10：30从A城飞往B城，下午2：30到达B城，已知AB两城间的距离是3960千米，问这架客机平均每小时飞行多少千米？

42、粮库用3辆小卡车运面粉，每车装95袋，每袋25千克，这个粮库共运面粉多少千克?(用两种方法解)

43、8只熊猫5天吃120千克玉米，平均每只熊猫每天吃玉米多少千克?

44、一支铅笔比一块橡皮贵7分，一支园珠笔可买11支铅笔，已知一块橡皮8分，一支园珠笔多少钱?

45、一台磨粉机6小时磨面粉750千克．照这样计算，磨3000干克面粉，需要多少小时？

浅议小学三年级数学应用题的教学 篇7

一、小学高年级数学课堂教学现状

在新课程背景下, 小学高年级数学课堂教学发生了翻天覆地的变化。这一方面源于人们思想观念的转变, 另一方面源于科学技术的迅猛发展, 给予小学数学课堂教学极大的技术支持。因此, 相比传统的课堂教学, 如今的小学数学课堂教学真可谓是面目一新, 教材的编排、教师的教学以及学生的思维方式都和原来有极大的不同。但是, 传统的教学理念依然存在。在新课程改革和国家素质教育的背景下, 教师的教法理应符合时代发展的变化, 符合主流教育理念。以下, 笔者简要分析目前小学数学课堂教学存在的一些问题:

(一) 教师的教学理念摇摆不定

按理说, 在新课程改革的背景下教师应当在课堂教学中大力实施素质教育。但是, 就目前的课堂教学来讲, 由于受到国家各种考试制度的影响和制约, 很多教师的教学在新旧教学理念之间摇摆不定, 一方面教师想实施素质教育, 为国家培养更多创新型的人才;另一方面, 又受到考试制度的影响, 为了提高学生的考试能力和考试成绩, 不得已选择用题海战术的方式来为学生谋得更高的分数。这种新旧教学理念和教学方法的混乱使用, 使得目前的小学高年级数学课堂教学呈现出复杂化的特点。

(二) 学生的主体地位不够明晰

新课程改革强调教师在课堂教学中要充分重视学生的主体性地位, 但是在目前的小学高年级数学课堂教学中, 学生的主体地位依然不够明确。很多教师的课堂教学往往只关注自己教了多少, 而不在乎也不了解学生学到了多少, 久而久之, 势必会严重影响课堂教学效率的提升。

(三) 教学模式单一

对于很多小学数学教师而言, 数学课堂不过是教师讲解, 学生记笔记的过程。殊不知, 这种单一的教学模式, 使得本就单一的课堂教学内容更加乏味, 这对于好奇心很重的小学生来说无疑是一种折磨。久而久之, 学生对数学学习失去兴趣, 也缺乏相应的积极性, 将会严重影响学生今后的数学学习。

二、提高小学数学课堂教学效率的策略

(一) 明确教学理念和教学目标

对于任何一门学科的教学, 明确的教学目标才是教师教学理念和教学模式革新的指明灯。因此, 在小学高年级数学课堂教学中教师应当有明晰的教学理念和教学目标, 以指引数学课堂沿着正确的方向前进。教师的教学理念和教学目标明晰了, 在备课的过程中也应当下足功夫, 不能草草了事。例如, 教师应当按照新课标的要求, 在备课的过程中立足于课堂教学现状, 认真分析总结新形势下小学数学知识点和知识结构, 着重培养学生的抽象思维和逻辑思维, 促进课堂教学效率的不断提升。

(二) 充分尊重学生的主体性地位

对于小学高年级的学生来讲, 他们更加拥有自己的主见。因此, 在课堂教学中教师应当重视教学方法的创新, 重视学生在课堂中的主体性地位, 尊重学生的个性化发展, 这样才能使课堂教学更加符合新课程改革的要求, 符合素质教育的需要。而尊重学生的主体地位, 教师在课堂教学中不能只关注自己教了多少, 而应当关注学生学了多少。教师教授学生所能理解和接受的知识, 才是提高课堂有效性的关键。

(三) 形成多元化的课堂教学模式

多元化课堂教学模式的构建, 有利于使原本单一和乏味的课堂教学变得丰富多彩、生机勃勃。因此, 小学高年级数学教师也应当创新课堂教学模式, 在课堂教学中形成多元化的教学, 促进小学高年级数学课堂教学效率的提升。例如, 在教学中教师可以抓住小学生天生好动的性格特点, 采用游戏教学法的方式, 让学生在游戏的过程中学习到数学知识, 达到寓教于乐的目的。此外, 教师还可以采用情境模拟法, 通过情境模拟的过程来加深学生对数学知识的理解, 从而提高课堂教学效率。总之, 多元化的课堂教学模式, 对于提高学生的学习兴趣和积极性是极其有用的, 教师应当多思考, 进而结合自己的教学现状采用合适的教学模式。

(四) 营造和谐的课堂教学气氛

和谐的课堂教学氛围, 是促进学生努力学习的基础。在小学高年级数学课堂教学中教师可以通过加强和学生之间的沟通和交流, 充分了解学生的兴趣爱好、个性特点、理解能力以及目前的知识水平等, 教师对学生的充分了解, 可以在课堂教学中做到有的放矢、因材施教, 从而促进课堂教学效率的不断提升。

总之, 在小学高年级数学课堂教学中教师应当立足于当前的课堂教学现状, 以新课程改革为标准, 通过不断的创新, 以全新的教学理念和教学手段来促进小学高年级数学课堂教学改革的有序进行, 促进课堂教学效率的提升。

参考文献

[1]吴红川.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].科学咨询 (教育科研) , 2011 (03) .

[2]谢文秋.把小学数学课堂还给孩子[J].科学大众 (科学教育) , 2011 (04) .

浅议小学数学应用题的教学策略 篇8

【关键词】应用题教学 解题步骤 小学数学

应用题教学在小学数学教学中占有重要地位，是素质教育要求下注重培养学生解决实际问题的能力体现。应用题教学的目的就应该是发展学生思维能力，促进学生良好的思维品质的形成，培养学生的创新精神和实践能力。

一、转变教学方式，从问题出发

1.教学方式。

教学方式是教师在帮助学生获取知识，提高能力，获取学习方法过程中所用的一种方式。这其中包括有许多的方式，比如谈论式、谈话式。但是传统的教学方式是“填鸭式”，教师在课堂上讲什么，那么学生就在课堂上能听到什么，把教师知道的知识不做转变地塞给学生，这是一种老的注入式教育法，需要转变。因此我们要正视应用题在小学数学教育中的地位和重要性。

2.从问题出发。

在教学的工程中，我们必须了解学生的问题，学生的需求。在小学的数学应用题学习中，学生常出现的问题就是审题的能力不够、分析运算方式以及数量关系的能力较弱，计算错误频出，与生产生活的联系不够并且自身的总结和提升能力薄弱。教师在自己的教学活动中，要针对这些问题出发。比如针对审题的能力不够这方面的问题，教师应该让学生了解什么是数学问题的结构。尝试教会学生们从问题来着手，先来理解这个问题，再找到题目中所给的已知条件和一些限定条件，然后把这些问题综合性地进行思考和判断，这就是一个好的教学方法，而不是一味地告诉学生，这一道题目怎么做，那一道题目怎么做，这样的做法过于片面等。

二、重视解题思路的训练，培养学生的逻辑思维能力

应用题之所以难学，问题本身比较复杂是一个原因，但从教学法来说，更重要的是缺乏应有的训练，许多学生面对问题无从下手，不知道怎样去想。对于这一点，我们只要把它同计算题作一比较，就清楚了。

如做计算题时，学生对运算法则、运算顺序和步骤，都是清清楚楚的，学生的思维过程同运算顺序是一致的，计算的每一步都在式子里反映出来，看得见、摸得着，计算得对与错一目了然。而解应用题就不同了，

学生要了解题意，分析条件与条件之间，条件与问题之间的各种数量关系，要通过分析、综合，找到解题的途径和方法。从审题到列出式子，都是以内部言语的形式进行的。这种用内部言语进行的思维过程，教

师既难以知道学生的思维是否合理、正确，更难以进行有针对性地训练。对于这样的问题，可以根据学生智力活动的形成是从外部言语到内部言语的特点，在应用题教学中设计一套教学方法，使学生的解题思维过程化，有计划有步骤地训练学生的解题思路。

1.读题。通过读题使学生理解题中的情节和事理，知道题中讲的是什么事，已知条件中，哪个是直接条件，哪个是间接条件，条件与条件、条件与问题是什么关系。读题的过程，就是了解题意的过程。

2.画批。就是把题中的重点词、句和思维分析、判断的结果，用文字、符号（箭头、着重点、圆圈、横直线、曲线等） 划出来，主要目的是为了了解每个数量的意义及数量间的内在关系。

3.画图。就是画线段图，用线段把题中所讲的各个数量及其相互关系表示出来，直观、形象地反映应用题的数量关系。

4.说理。就是在分析解答应用题的过程中，让学生用清晰、简洁、准确的语言，说出自己分析解答应用题的思维过程及相应的道理。通过读、画、说，学生把解题的内在思维过程变为外在的表现形式，这就非常有利于训练、培养学生解题过程中思维的有序性和合理性，有利于培养学生逻辑思维的能力，解决了应用题教学中的一大难点。

三、掌握常见的方式方法

1.分析法和綜合法

所谓分析法，就是指从问题本身入手，逐步推理和演绎，得出已知条件。综合法就是指从已知条件入手，一步步解决问题。比如，货车要从A 地开往B 地，去时速度为每小时行驶80 km， 到达B 地花费5 小时，回来时每小时比去时多行驶20 km，问：回来一共用了几小时？ 要解决该题可用分析法：t 回=s 回/ v 回，s 回=s 去= v 去× t 去， v 回= v 去+ v 每小时多走的速度。这样，从问题着手，可以顺利推导出已知条件。当然，综合法也能解决该问题。综合运用分析法和综合法，能快速、有效地解决问题。

2.方程法

方程法有利于培养学生的逆向思维，迅速找出问题中涉及的等量关系，快速解决问题。在具体的解题中，要科学合理的选择此方法。比如，建筑队要建一栋房屋，第一个月共建了总工程的13，第二个月建了14，第一个月比第二个月多建了100 平方米，问：这个工程有多大？ 这道题用方程法很容易解答出来，先找出等量关系：第一个月建的量-第二个月建的量=100。在列方程解应用题时，要正确找出等量关系。

3.图示方法

所谓图示方法，就是指画出简单的示意图，有效揭示问题本质，清晰呈现数量关系。几何形体的切割、线段图等都是比较常用的。比如，笼子里有若干只兔子和鸡，一共26 只脚、8 个头，请问兔子和鸡各有几只？ 我们可以用圆圈代表头、线段表示脚，这样运用图示法，可以将抽象的问题简单化、直接化。

四、教师要及时反馈，并归纳总结

在教学和练习结束后，教师在了解学生的思维活动后，要及时对他们的表现做出反馈，肯定他们的闪光点，并及时给予鼓励和表扬，使他们享受成功的喜悦，产生更大的兴趣和动力进行更深入的学习和探索。对于表现不够优秀的学生，教师也不要急于否定，而是要帮助他们认识到自己的不足或缺点，要引导和鼓励学生进行广泛的交流，让他们进行自我检查和自我反省，并逐步获得成功的体验。教师一定要认识到：学生需要通过自己的主动参与和体验才能获得知识，才能使他们不断提高能力，并增强学习的自信心。

学生解答应用题的过程是不断思考、不断发散思维的过程，在这一过程中，学生的认知更加深入，思维结构更加稳定，对知识的理解也更加深刻和透彻。因此，教师在应用题教学的过程中，要重视学生思维的“成功点”，及其所包含的数学思想和解题方法，并尽可能及时地让学生表达出来，及时地总结、归纳，使这些数学思想及解题策略及时纳入到学生的数学认知结构中去。

【参考文献】

[1]欧惠霞.浅谈小学数学应用题教学的现状及其策略[J].语数外学习（初中版中旬），2013（01）.

[2]刘友红.迁移小学数学应用题的教学策略[J].当代教育论坛（教学研究），2010（05）.

浅议小学三年级数学应用题的教学 篇9

1、教室右面的墙壁，长8米，高4米，墙上有2扇窗户，每扇窗户的面积是6平方米。现在要粉刷这面墙壁。要粉刷的面积是多少平方米？

2、一台压路机，每分钟行驶40米，压路的宽度是3米，压路机行驶15分钟，能压多大面积的路？

3、服装厂原计划做西服1080套，9天完成，实际每天做150套，实际每天比原计划多做多少套？

4、副食店运来5箱色拉油共重150千克，每箱里装6桶油，平均每桶重多少千克？

5、一辆汽车从上午9时到下午4时，共行驶了210千米，平均每小时行驶多少千米？

6、从一个长5厘米，宽3厘米的长方形上剪下一个最大的正方形，剪下的正方形面积是多少平方厘米？

7、一份稿纸共4页，每页180个字，一个黑板只能写8行，平均每行写多少个字才能写完这份稿件？

8、公园里有一个正方形鱼池，边长50米。这个鱼池的面积是多少平方米？小刚每天早晨绕鱼池跑5周，他每天早晨能跑多少千米？

9、一根长1米的钢丝，剪下20厘米后，用剩下的铁丝围成一个正方形，这个正方形的边长是多少？面积是多少？

10、A地到B地的铁路线长2313千米，一列火车从A地开往B地，每小时行85千米，行驶19小时后，离B地还有多少千米？

11、一辆汽车每小时行驶60千米，上午10时从甲地出发，下午5时到达乙地。求甲、乙两地相隔多少千米？

12、小朋友跳绳，小红跳了56下，小丽跳的比小红跳的3倍少18下，小丽跳了多少下？

13、一、二年级各有2个班，共种花60盆，平均每个班种花多少盆？

14、奶牛场有10个牛棚，每个牛棚里有6头奶牛，一天喂1200千克饲料。平均每头喂多少饲料？

15、5箱蜜蜂一年可以酿375千克蜂蜜。照这样计算，24箱蜜蜂一年可以酿多少千克蜂蜜？

16、一根绳子长9.8米，剪了2次，每次剪去2,。4米，剪去了多少米？

17、一个长方形体育活动场地宽是25米，周长是200米，它的面积是多少平方米？

18、小红家的一面墙壁长8米，宽6米，墙上有一扇窗户，有4平方米，小红妈妈要为这面墙贴上壁纸，需要壁纸多少平方米？

19、配一块与方桌面同样大的玻璃，这块玻璃的面积是多少？

20、一块地长3米，宽9米，如果在28块这样的地的四周围上篱笆，那么一共需要多少米篱笆？

21、小红家离文化中心12千米，小红寒假学习舞蹈，她每星期要从家到文化中心往返3个来回，一个星期要走多少千米？

22、一本书有256页，欣欣每天看21页，13天可以把这本书看完？

23、邮递员叔叔送了92封信，其中有4封是挂号信，其余是平信，平信是挂号信的多少倍？

24、2002年世界杯足球赛小组赛共有8各小组，每组4个队。一共有736名运动员参加比赛，每个队有多少名运动员？

25、一块长16米，宽5米的长方形阔叶林，它的面积是多少平方米？如果它每天能制造氧气6千克，1平方米的阔叶林每天能制造氧气多少克？

26、一辆洒水车，每分钟行驶200米，洒水的宽度是8米。洒水车行驶6分钟，能给多大的地面洒上水？

27、一面镜子长12分米，宽5分米，它的面积是多少平方分米？这种镜子的价格是每平方分米2元，买这面镜子需要多少元？

28、篮球场长是28米，宽是15米。它的面积是多少平方米？半场是多少平方米？

29、18个桃子分桃，平均每只猴子分6个。后来又来了一些猴子，重新分桃，平均每只猴子分4个。又来了几只猴子？

30、某工厂一星期生产了266件玩具，照这样计算，一个月（按31天算）能生产多少件玩具？

31、刘老师批改作文，每小时批改15本，改了2小时，正好改了一半。剩下的如果要在3小时内批改完，平均每小时改多少？

浅议小学三年级数学应用题的教学 篇10

是一只企鹅的9倍。鸵鸟多少千克？企鹅多少千克？

2.三年级的学生去公园里玩，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？

3.三年级有90名学生，每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？ 4.三年一班和二班一共栽树42棵，平均每班栽树多少棵？ 5.四年一班和二班一共栽树52棵，平均每班栽树多少棵？

6.小明一共有238张照片，相册的每页可以插6张。要插多少页？

一部儿童电视剧共336分钟。分8集播放，每集大约播放多长时间？

7.一个碗6元钱、一个压力锅138元钱、一个水杯4元钱

买一个压力锅的钱可以买几个碗？(2)你还能提出哪些问题？ 8.有9箱苹果，每箱32千克。有8箱梨，每箱35千克。有7箱香蕉，每箱35千克。一辆载重1吨货车，把苹果、梨和香蕉都装上车，行吗？

9.一个小熊娃娃9元钱、一个皮球6元钱、一个铅笔盒8元钱、一支钢笔5元钱。李老师为幼儿园买一种玩具用去114元，买一种文具用去125元钱。李老师买了哪种玩具，哪种文具？各买了多少？如果李老师用这些钱只买文具盒，可以买多少个？

10.三1班共有46名学生，每两人用一张课桌，一共需要多少张课桌？把这些课桌每4张摆一行，能摆多少行？还剩几张？ 11.春雨小学389名学生乘车去参观自然博物馆。每辆车限乘45人，租9辆车够吗？

12.参观科技馆的成人人数是儿童的2倍。如果成人有456人参观，儿童有多少人？

13.飞机每小时约行900千米，小轿车每小时约行90千米，人步行每小时约行5千米.（1）飞机的速度是人步行速度的多少倍？（2）小轿车的速度是人步行速度的多少倍？ 14.星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人？

16.奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千

米？

17.有530把椅子，分5次运完。平均每次运多少把？如果分4次运

呢？

18.学校买了643盆花，平均放进5个花坛，平均每个花坛放多少盆，还剩多少盆？

19.一块草地有教室那么大，它一天产生的氧气够3个人用，我们班

有120人。多少块这样的草地产生的氧气，够三年级学生用？ 20.小明家到学校有450米。他每天上学大约走8分钟，他每分钟大

约走多少米？

21.三年级的225名学生要乘5辆车去春游。如果每辆车坐的人同样

多，每辆车应该坐多少人？ 22.《小猕猴》画刊4元一本、《童话故事》48元一本、《少年百科》

98元一本。一本《少年百科》的价钱大约是《小猕猴》的多少倍？（2）用100元钱可以买哪些书？

23.一箱有30根冰棍，每根冰棍3元。8箱冰棍4天全卖完了。杨

叔叔平均每天卖多少根冰棍？杨叔叔4天卖了多少钱？

24.王叔叔骑自行车去旅行。第一天走75千米，第二天上午走25千

米，下午走35千米，第三天走81千米。平均每天走多少千米？ 25.小强今年满11岁，只过了2个生日，你知道他的出生年月日吗？ 26.一列火车下午2时40分从北京出发，17时45分正点到达石家

庄站。这列火车从北京到石家庄要用多长时间？ 27.张华今年5月份满10岁，他是哪年出生的？

28.一个邮筒，每天取信3次，早8:30第一次取信，以后每隔4小

时取一次信。请你算出第二次和第三次取信时间。

29.46、画展每天开放的时间是8:00---17:00.这个画展每天展出多

长时间？

30.春风饭店营业时间：午餐 11:00---14：00 晚餐 17:00

—20:30.一天工营业多长时间？（2）你还能提出哪些问题？ 31.（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了多少小时？

32.课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束。结束时间是几时几分？

33.火车T11次列车10:22从北京开出，当天19:29分到达沈阳。火车运行多长时间？

34.火车T21次列车18:00从北京开出，第二天8:00分到达上海。火车运行多长时间？

35.火车T42次列车17:48从西安开出，第二天7:23分到达北京。火车运行多长时间？

36.一场篮球赛从19：30分开始，进行了155分钟，比赛结束是什么时间？

37.一本书一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？ 38.小明买了20枚8角的邮票和30枚6角的邮票。一共要付多少钱？ 39.邮递员叔叔骑自行车每分钟大约行100米，他30分钟行多少米？合多少千米？如果每天用2小时送信和报纸，邮递员每天大约行多少千米？

40.鲸鱼每秒游11米、袋鼠每秒跳18米、豹子每秒跑31米。

（1）豹子20秒大约跑多少米？（2）袋鼠30秒大约跳多少米？（2）鲸鱼1分钟大约游多少米？

41.同学们种树，种了3行是93棵。估一估，这块地有12行，大约可以种多少棵树苗？

42.小象体重平均每年增加200千克，它出生时只有100千克重，20年后这头大象重多少千克？

43.养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。我家养了4张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？张村共养了40张蚕，可产茧多少千克？

44.小明买了14筒羽毛球，每筒12只。一共多少只？

45.布置教室需要12串千纸鹤，每串12只。共需折多少只千纸鹤？ 46.自行车运动员每天训练要骑75千米，他一月要骑多少千米？

47.橘子园有26行橘子树，每行有35棵，橘子园共有多少棵橘子树？ 48.王师傅每天给学校送25桶水，每桶水大约重19千克。他每天送

多少千克水？

49.每套风光明信片有12张，售价14元，今天卖出56套风光明信

片一共卖了多少钱？

50.世界杯足球赛有32个国家队进入，每队有23名队员。一共有多

少名运动员参加比赛？

51.一辆大客准乘54人，公司有25辆，可同时接待多少位游客？ 52.一张长方形的餐桌，桌面长14分米，宽9分米。要配上同样大

小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？玻璃四周镶上花边，花边长多少？

53.篮球场的长是28米，宽是15米。它的面积是多少平方米？半场

是多少平方米？

54.一面镜子长12分米、宽5分米。它的面积是多少平方分米？这

种镜子的价格是每平方分米2元，买这面镜子需要多少元？ 55.一个长方形花坛，长50米、宽25米。求这个花坛的占地面积？

（2）在花坛的四周围一圈栏杆，求围栏的长度？

56.李小林要从一个长10厘米，宽6厘米的长方形纸上剪下一个最

大的正方形。剩下部分是什么图形？它的面积是多少平方厘米？ 57.花园里有一个正方形的荷花池。它的周长是64米，面积是多少

平方米？

58.小明买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票，一共要付多少钱？ 59.在方格纸上，画出面积是16平方厘米的长方形，你能画出几个？

算出它们的面积和周长？并说一说你发现的规律？

60.同学们出的墙报，长18分米、宽12分米。墙报的面积是多少平

方分米？在墙报四周贴一条花边，花边的总长是多少分米？ 61.教室前面的墙壁长6米，宽3米。墙上有一块黑板，面积是3平

方米。现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少平方米？ 62.一辆洒水车，每分钟行驶200米，洒水的宽度是8米。洒水车行

驶6分钟，能给多大的地面洒上水？

63.有两个一样大小的长方形，长都是36厘米，宽都是18厘米。

拼成一个正方形，它的周长是多少？（2）拼成一个长方形，它的周长是多少？（3）拼成的两个图形，面积相等吗？是多少？ 81.我住的这座楼有21层，有5个单元，每个单元每层住3户。这座楼一共有多少户？

82.小明的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和小明去旅游。门票是成人票1564.一本《童话故事选》6.80元，一本《动脑筋》3.40元。（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？（2）各买一本书，10元钱够不够？

65.文化用品店卖一个卷笔刀0.8元、一枝普通铅笔0.6元、一枝带橡皮铅笔1.2元。买一个卷笔刀和一枝铅笔多少元？（2）一枝带橡皮铅笔比一枝普通铅笔贵多少元? 66.从儿童乐园到光明街车站要经过12站，每两站之间相距约1公里，10公里以内票价1元，每增加1公里增加0.5元。小红从儿童乐园到光明街车站下车，车票多少元？

67.学校进行团体操表演，每个方队有8行，每行有10人。3个方队一共有多少人？

68.养鸡场有8盒鸡蛋，每盒5行，每行6个。一共有多少个鸡蛋？ 69.幼儿班共有60人参加团体操表演，分成2个方队，每个方队有5个小圈。每个小圈有多少人？

70.工厂生产960个杯子，6个装一盒，8盒装一箱。能装多少箱？ 71.跑道每圈400米，小红坚持锻炼身体，每天跑两圈，她一个星期跑多少米？

75.一张圆桌坐3人，一张方桌坐4人，有圆桌7张，方桌6张。可同时接待多少位客人？

76.装箱车装货，每次装2板，每板6箱，每箱24瓶。每次运到车上多少瓶？

77.泳道长25米，小明已经游了3个来回，他已经游了多少米？ 78.小红装相册。每本有24页，每页可以放4张相片。两本相册可以放多少张照片？ 79.稿纸每页有20行，每行24格。一封信有2页，大约共有多少字？ 80.一个人每月大约产生37千克垃圾。我家三口人，一年要产生多少垃圾？

元，儿童票7元。他们一家要花多少门票钱？ 83.两辆货车4次能运9600千克货物，平均每辆车每次运多少千克？ 84.啄木鸟每天能吃645只害虫，青蛙8天才吃608只害虫。啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫？

85.有两种牙刷，一种是一个4元5角、另一种是8个32元。买哪一种便宜？ 86.有3个书架，每个书架有6层，共有126本书。平均每层放几本？ 87.儿童剧场每天放映3场电影。昨天和今天共售出954张票。平均每场售出多少张票？

88.售票处：双人船 每小时4元 四人船 每小时7元.我们7个人租两条四人船。玩1个小时，每人要花多少钱？

89.动物园6只大猩猩一周吃了168千克水果。每只猩猩每天吃多少千克水果？

90.参加语文课外小组的有8人，参加数学课外小组的有9人，两个小组都参加的有3人，参加语文数学课外小组的共有多少人？ 72.91.商店昨天进的货有铅笔、钢笔、练习本、文具盒、彩笔，今天进 的货有尺子、钢笔、铅笔、练习本、剪刀。两天共进了多 少种货？

73.下面各题先估算后计算。

（1）王方家半年用电408千瓦时。平均每月用电多少千瓦时？

（2）张涛家半年用电546千瓦时。平均每月用电多少千瓦时？

（3）赵军家半年用电630千瓦时。平均每月用电多少千瓦时？ 74.113、一只企鹅每天需要喂11千克的食物。有29只企鹅，每天

准备330千克的食物够吗？ 75.展览馆每天的开放时间是从8:30到16:30，一天共开放多少小时？

76.、豆腐店有10袋黄豆，每袋50千克，1千克黄豆能做4千克豆腐，这些黄豆能做多少千克豆腐？

77.奶牛场有5个牛棚，每个牛棚里有8头奶牛。一天共喂800千克饲料，平均每头喂多少饲料？

78.一个单位有620人到温泉山庄度假，1辆大客车能坐58人，11辆大客车能一次送走这些人吗？

79.张奶奶家前6个月一共用水108吨。平均每个月用水多少吨？ 80.小华每天早上7时30分到校，11时50分放学回家。下午

2时到校，16时放学回家。他全天在校多长时间？

81.现在已经是16:30了，17:00开往长沙的火车现在开始检票了。还有多少分钟开车？

82.一块正方形的菜地，边长是15米。它的面积是多少平方米？周长是多少米？ 83.一块长16米、宽5米的长方形阔叶林，它的面积是多少平方米？如果它每天能制造氧气6千克，1平方米的阔叶林能制造氧气多少克？

84.一辆货车一次能送8台电视机，每天送3次，一个月按30天算能送多少台电视机？

85..2002世界杯足球赛小组赛有8个组，每组4个队。一共有736名运动员参加比赛，每个队有多少名运动员？

86..5箱蜜蜂一年可以酿375千克蜂蜜。照这样计算，24箱蜜蜂一年可以酿多少蜂蜜？

边长1米的正方形，面积是（）平方米，周长（）

87.现在已经是16:30了，17:00开往长沙的火车现在开始检票了。还有多少分钟开车？

88.一块正方形的菜地，边长是15米。它的面积是多少平方米？周

长是多少米？ 89.一块长16米、宽5米的长方形阔叶林，它的面积是多少平方米？

如果它每天能制造氧气6千克，1平方米的阔叶林能制造氧气多少克？

90.一辆货车一次能送8台电视机，每天送3次，一个月按30天算

能送多少台电视机？

91..2002世界杯足球赛小组赛有8个组，每组4个队。一共有736

名运动员参加比赛，每个队有多少名运动员？

92、用5、0、7和6这几个数字写出下面各数，每个数字只能用一次。

小于1而小数部分是三位小数。

（）（）（）（）（）（）大于7而小数部分是三位小数。

（）（）（）（）（）（）

对小学三年级数学有效教学的探讨 篇11

关键词：小学数学；三年级；有效教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-225-01

小学三年级阶段的数学学习是小学阶段的一个重要转折时期，怎样在小学三年级数学教学中提高小学生数学学习能力是我们所关注和研究的一个重要课题。三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带，学生能否很好地完成这个过渡关键在于教师的把握。教学过程中教师要积极指导好学生，引导学生在爱学、乐学中完成好这个过渡。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生的良师，在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。小学三年级的数学学习不在于学生做了多少练习，也不在于学生做的练习题的难度有多大，关键是要让学生会学、乐学，形成良好的学习习惯。对于三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情，所以，教师要抓住这一点，激发学生学习兴趣，把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。因此，在教学过程中，教师可以创设一些教学情境，积极引导学生爱学、乐学。其次，教师在设计学生的课后练习及课后作业时，我们要注意好作业量和难度，在作业中适当设计一些趣味性的东西，让学生带着乐趣去做作业，带着自信去探索。兴趣是推动学生学习的内驱力；兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的前提。学生学习的兴趣越浓，越有利于取得良好的学习效果。

二、加大学生计算能力的培养

计算能力是学生学习数学应具备的基本能力之一，在实际的教学过程中，教师往往忽略学生计算能力的培养，导致一些小学三年级的学生连一些两位数的加减都不能准确计算。为此，在教学过程中我们要严格的要求学生，加大学生计算能力的培养。俗话说“熟能生巧”，要让学生的计算能力得到切实的培养，教学过程中我们可以精心设计学生的作业，加大学生的练习量。比如，在教学质量单位时，提前让学生到超市了解日常用品的重量，看看有多重？然后掂一掂。让学生准备：苹果、土豆、食盐、黄豆……课堂中分小组（3人），发记录单（物品名称、估的质量、称的质量），体验后学生很感兴趣，比较抽象的知识通过“玩”融入血脉之中，从而有效的培养了生的计算能力。其次，每天的作业题中都应该设计计算练习，让学生形成良好的计算能力必须有持续的练习，而且练习设计要有易错计算题的对比练习，例如“24×5”学生常常当成“25×4”，这样的易错题就应该经常在作业题中出现。计算能力对学生今后的数学学习起着不可替代的作用，教学过程中教师要特别注重学生计算能力的培养，为学生的未来打好基础。

三、引导学生积极反思

学习是一个不断探索，不断反思总结的过程，俗话说“温故知新”，我们在温习旧知识是也能悟出新的知识。反思也是温习知识的一种方式，在实际教学中，学生的反思意识很弱。由于学生的年龄特征及数学认知结构水平、自身心理特征的限制，大多数的学生在做题的过程中和做题后也不会反思总结，即使在通过大量的练习后，一些解题技巧仍然停留在原先的基础上，学生的水平也没有得到切实的提高。反思性数学学习是相对于操作性数学学习而言的，操作性数学学习是学生凭借自己有限的经验进行简单重复的数学活动，而反思性数学学习是指向未来教育的活动，可以帮助学生学会数学学习。教学过程中，教师要从学生的实际情况出发，引导学生积极反思总结，让学生在反思中不断进步，不断提高。

四、因材施教，全方面提高学生

小学三年级阶段的教学，教师对有效性的追求应该是全体学生的全面发展，而不是只有个别尖子生的出类拔萃。学生是有着巨大发展潜能和个别差异的个体，他们都有取得发展、赢得尊重的权利。在教学过程中，教师可以从学生的个体差异以及性格特点出发，一切为了每一位学生的发展，引导学生自主探索，培养自主学习的良好习惯，进一步引导学生敢于提问，善于提问，做到因材施教，全方面的去提高学生。由于学生的天性中有“好学多问”的特点，学生在提出问题的时候表示着学生思维的萌芽，小学生提出数学问题，体现出他们对生活中的数学思考能力。但是，因为小学生对提问的技巧和方法掌握不够熟练，常常在课堂上表现的有点胆怯为此，我们就先要培养学生敢于提问的胆量和勇气，教给学生提问的技巧和方法，使学生可以自主、勇敢的提出问题，产生良好的学习习惯。其次，根据学生不爱动手动脑等特点，教学中我们还可以积极的引导学生小组交流学习，让学生在学习过程中能互帮互助，共同提高，共同进步。

参考文献：

[1] 高 坤.浅谈小学数学教学中的兴趣培养.科学咨询，2011

浅议小学三年级数学应用题的教学 篇12

数学是一门逻辑性强、学习材料枯燥的学科, 而小学阶段正是孩子们形象思维向抽象思维转变的阶段, 其逻辑思维的发展尚不成熟, 生性活泼好动。这进一步加剧了学习主体与学习对象之间的矛盾。因此, 需要一线教育工作者和教育研究人员付出更多的努力, 以应对这一激烈的冲突。上世纪八十年代美国心理学家奥苏伯尔提出了著名的“先行组织者”教学策略。它是指在知识传授过程中, 通过“先行组织者”材料, 首先建立起新旧知识之间的“认知桥梁”, 帮助学习理清知识之间的内在逻辑思路, 从而使学生在学习过程中循序渐进, 有意义的学习新知识。“先行组织者”材料比一般学习更为简单、概括和贴近生活, 但却与新旧知识都有紧密的联系。它为学生提供意义层面的一种形象化的引导, 使学生在学习过程中更容易建立起知识之间的内部结构和层次, 从而真正的掌握所学, 解决问题。

例如, 在引导学生学习长度的单位时, 可以在课前进行如下的讨论:

1.请问同学们, 你们知道今天早上我们出操的操场一圈有多少米吗?

2.你们跑一圈需要几分钟?

3.你们觉得1千米远吗?如果你们跑的话需要多久?

4.你们觉得从家到学校有几个1千米?

上述过程就是典型的“先行组织者”, 即借助现实生活的经历, 引导学生产生对千米的理解。这种生活化的先行组织者一方面激发了学生参与课堂的积极性, 另一方面帮助学生构建了千米的思维准备和逻辑关系。学生对1千米的感受是已有的知识经验, 而把它内化成一种长度的概念, 就是数学思维。“先行组织者”的工作目的就是建立二者之间的联系, 从而使学生在生活中学习数学, 在数学中感受生活。正如奥苏贝尔所言“如果不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话, 我会说, 唯一重要的就是探明学习者已经知道了什么, 并因此进行教学”。

应用好先行组织者教学策略对小学数学教学有着重要的现实意义。首先, 先行组织者教学策略可以帮助学生实现有意义学习。如果原有知识和新知识之间没有建立有效的联系, 那么学生的学习是机械性的, 没有实际意义。先行组织者策略将学生熟悉和不熟悉, 了解和不了解的知识联结起来, 使之融会贯通, 真正的学习了知识, 而不是简单的知道了知识。其次, 先行组织者提升了教师的教学效率和自我效能感。在相同努力和付出的情况, 先行组织者教学策略可以取得更好的效果, 这使得教师的教学效率提升, 教师感受到的成功喜悦和自我效能感随之提升。最后, 先行组织者推进了发展了小学数学教学的创新与改革。新的素质教育要求我们不能局限于陈旧的教学模板和条例, 只有勇于探索和发现, 创新和创造才能给一线教学工作带来活力。先行组织者作为一种有力的教学策略无疑是进一步开展小学数学教学创新发展工作的契机。

事实上, 在一线教学过程, 我们许多教师可能已经有意无意的使用了“先行组织者”教学策略。但缺乏理论支撑的实践难以继续发展、发挥出更大的作用。虽然小学数学教学工作充满了挑战, 但是“先行组织者”教学策略给了我们重要的启示。今后的工作需要

拓展思路, 大胆创新, 尝试和演变不同的”先行组织者”教学策略与理论, 以针对性的应对小学数学教育教学过程中的各种困难。

参考文献

[1]孙昌识等.小学数学教学中使用先行组织者教学策略的一次尝试[J].教育理论与实践, 1988, 8 (5) , 37-39.

[2]王海英.小学数学教学中的先行组织者教学策略[J].教学实践, 2014, 12.

浅议小学三年级数学应用题的教学 篇13

当我提起笔写这些文字的时候，这节课已上过好几天了，然而顾老师的课在脑海里的印迹却还那么清晰，再次翻开听课笔记，仔细回味，我有以下几点粗浅的体会，与同仁们共享。

一、读透了教材，但不拘泥于教材

苏教版教材，以“把一块蛋糕平均分成2份，每份是这块蛋糕的”为例来教学，在理解的基础上进而教学其他几分之一，从而达到初步认识分数的教学目标，其实质就是要强调从“平均分”中产生分数，并让学生体会“把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一”。

顾老师在课的开始，给学生提供了大量的背景材料——一个物体或图形被分割的种种情况，有平均分的，有不平均分的，有平均分成2份的，有平均分成3份的，还有平均分成4份的，这些图案或图形是混乱的无序的。然后由学生通过比一比、理一理、分一分，逐步整理成有结构的学习材料，并让学生尝试用一句话来描述这类分割情形的特征，学生逐渐剥离出“平均分”、“平均分成2份”、“平均分成3份”，“平均分成4份”等数学本质来。接着顾老师就在这有结构的材料背景下，展开了认识、、，甚至是几分之一的教学。

我觉得顾老师的教学设计，完全符合苏教版三年级教材对分数的释义，她吃透了教材；而且，顾老师这样来教、、，极大地丰富了学生对分数的表象认识，因为学生学到的，一开始就是一类，学生眼里一下子可看到好几个外表不同的本质又相同的，这是对教材的突破，是创造。

二、找准了学生的最近发展区，有效地组织教学

顾老师指着“把一个物体或图形平均分成2份”的一类图案问：这半个、这半个，你知道用什么数来表示吗？生踊跃回答：0.5，50%。出来的多么自然，多么轻松啊！连50%都出来了。顾老师当然要好好表扬小朋友们了，小朋友们学习积极性当然就更高了，接下来让同桌说一说“这一类有什么共同特征？每一部分用哪个新的分数来表示？”时，当然就效果奇好了。

这一片段告诉我们：顾老师找准了学生认知的真实起点。三年级学生在生活中、在阅读中一定已经接触过0.5、50%之类的数了，而且对0.5、50%之类的数应该有了朦朦胧胧的认识了，在这里，顾老师给学生找到了一座合适的桥梁，使学生从已知世界自然而然地滑向未知领域，老师要做的事，是让学生把模糊认识清晰化、准确化、数学化，这种建立在学生“最近发展区”的认知活动，应该是最高效的，并且是愉悦的。事实证明如此。

这不得不令我想起，上次在华西朱慧玉老师上的课。1÷2=（半）个，你觉得哪个数字可以表示这里的半个呢？有学生说出了0.5，偏没有学生说出。难道是那个班的学生没有同样的认知起点吗？恐怕不是。我私下认为，朱老师设计的问题是不是太抽象了，抑或是“1÷2=？”这道除式就“吓”住了三年级的小朋友了呢？

三、关注每一个学生，设有保底目标

这节课已经过去好几天了，在我脑海里越来越清晰起来的，是顾老师在课堂上嗖溜嗖溜的身影。她像一支忙碌的斑鸠，一会儿溜到这一组，一会儿溜到那一组，脚步很快，没有声音（个子不高，没穿高跟鞋）。看得出，顾老师忙得很，她关注到每一小组，每一名学生；更看得出，顾老师的动作，不是做给人看的，这是她的熟练的习惯动作，她真的是从孩子发展的角度出发来上这节课的。她脚步匆匆，她在赶自己，没有赶学生。课后评议时，顾老师告诉我们，她这节课是设有保底目标的，40分钟内，她只完成了保底目标，还有教学环节还没有来得及展开。她的爽快真诚打动了大家。课堂教学研究需要真功夫，需要直面问题，需要直言不讳，顾彩虹老师给了我们最好的诠释。