长沙市艺术实验学校章程

长沙市艺术实验学校章程（共7篇）

长沙市艺术实验学校章程 篇1

铭星实验学校学校章程

铭星实验学校是一所创办于2017年的民办性质的九年一贯制民办学校，直属于汕头市潮阳区教育局管理。第一章

总则

第一条 为贯彻国家教育方针，深化教育改革，保障学校依法办学和自主管理，规范学校内部管理体制和运行机制，推进学校依法治校，建设现代学校制度，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，制定本章程。第二条

学校全称为铭星实验学校，第三条学校具有法人资格，独立承担民事责任。第四条

办学思想

学校贯彻国家教育方针，遵守国家法律法规和教育行政管理部门的相关规定，执行国家教育部颁布的统一课程，接受教育行政部门的统一管理与考核，服从国家有关部门的监督、管理、检查、审计。办学理念：尊重规律，以人为本，面向未来。办学目标：高质量，有特色，可示范，国际化。校训：重德，励志，敬业，乐群。

育人理念：做人优先，树德为本。个个可以精彩，人人都能成才。育人目标：行为规范，思维活跃，志存高远，勇于创新。第五条

学校标识校徽：

校徽由抽象的M、X、S、Y四个英文字母构成，是“铭星实验”汉语拼音第一个字母的组合。

第二章

学校的权利与义务 第六条

学校的权利：

（一）按照章程自主办学；

（二）组织实施教育教学活动；

（三）依规招收学生，对学生进行学籍管理，实施奖励或处分；

（四）依法聘任教职员工，对教职员工进行工作安排、考核、奖惩；

（五）妥善管理学校设施设备，合理使用学校经费；

（六）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干预；

（七）法律、法规规定的其他权利。第七条

学校的义务：

（一）遵守法律、法规；

（二）贯彻国家教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；

（三）加强教职工队伍建设，依法维护学生和教职工合法权益；

（四）充分发挥学校教育主导作用，促进学校、家庭、社会教育协调一致；

（五）以适当方式为学生及其监护人了解学生学业成绩及其他情况提供便利；

（六）依法接受学生家长、社会及教育主管部门监督；

（七）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目。

第八条

学校根据实际需要，开展校际互动合作，不断扩大

对外交流，拓展教育视野，提升办学水平，增强办学影响力。

第三章

组织机构和管理体制

第九条学校实行校长负责制。中国共产党学校基层组织发挥政治核心作用，教职工通过教职工（代表）大会民主参与学校管理。

校长是学校的法定代表人，对外代表学校，对内全面负责学校的教育教学和行政管理工作。副校长协助校长开展工作。第十条校长依法行使下列主要职责：

（一）组织起草或修改学校章程、发展规划，并负责组织实施；

（二）组织制定学校制度、工作计划，并负责组织实施、检查和评价；

（三）执行上级教育行政部门的决定和指示；

（四）领导学校各职能部门及常设机构，完善部门及机构人员设置，维护学校秩序；

（五）负责学校日常事务管理，主持校务会议审议重大事项并作出决策；

（六）负责学校教育教学工作、课程建设与实施、教职工队伍建设、学校安全工作；

（七）审批学校财务、基建及重要设施设备的购置；.（八）组织协调学校与政府、社区、家庭等方面的关系。

第十一条

学校依靠中国共产党学校基层组织充分发挥工会、共青团、少先队等组织的作用。

中国共产党学校基层组织领导学校思想政治工作和精神文明建设，保证、监督教育方针的全面贯彻执行；共青团和少先队组织开展适合青年教师及学生特点的活动，在推进素质教育中发挥积极作用。

第十二条

学校建立健全工会组织，学校支持并主动接受工会对学校重大决策和各项工作的监督，实施民主管理 学校工会作为教职工（代表）大会的工作机构，依法保障民主管理、民主监督的落实，维护教职工的合法权益。第十三条

学校建立健全教职工（代表）大会制度。学校定期召开教代会，保障教职工参与学校民主管理和进行民主监督。凡与教职工利益直接相关的岗位设置、绩效分配实施方案以及有关教职工聘任、考核、奖惩的办法等教职工（代表）大会职权范围内的事项，须经教职工（代表）大会审议通过。第十四条

学校设立校长领导下的“行政办公室”“德育管理处”“教学管理处”“事务处”“教育技术中心”“教师发展中心”职能机构，承担相应管理职能。根据工作需要，分别在各处设立行政岗位，行政岗位实行责任制。主任、副主任人选由校长办公会考察提名，校长任命。职能机构定期向董事会述职，接受评价监督。

第十五条

学校建立健全校务委员会制度。学校建立由董事会、校长、各职能部门负责人、教师代表参加的校务委员会，参与制定、审议学校章程、发展规划和其他规章制度、人事与财务方案等重大事项。必要时请家长代表、学生代表或社区代表参加。

第十六条

学校建立家长委员会，定期召开家长委员会会议，增进家校沟通，保障学生家长参与学校管理、教育教学等工作。学校依靠家长委员会有计划地对家庭教育进行指导。

第十七条

学校建立健全重大问题决策制度，学校重大事项应在酝酿提议、充分调研、征求意见的基础上，由校长召集并主持有关校务会议审议，经集体讨论，由校长作出决策并组织实施。中国共产党学校基层组织发挥监督保障作用。

第十八条

学校建立健全校长办公会议制度，明确校长办公会议议题、议程。办公会议由校长主持，副校长、各职能部门负责人参加，对学校教育教学、人事分配、资源安排等重要事项进行研究、审议或作出相关决策。

第十九条

学校建立健全行政会议制度，行政会议由校长主持，学校中层及以上干部参加，根据学校工作计划、校长办公会议决定，布置学校行政日常工作；定期听取各职能部门负责人汇报工作，接受校长指导和监督。

第二十条

学校建立年级组、教研组、备课组等教育教学基层管理组织，各组织在分管行政与骨干教师引领下协同开展教育教学工作。

第二十一条

学校建立健全自评机制，依据章程每三年制订新一轮学校自主发展规划，促进学校可持续发展。第二十二条学校依法接受教育及其他政府相关部门的管理和监督，接受社会、家长的监督，听取社会各届对学校工作的意见和建议。

第四章

教职工

第二十三条

学校教职工由教师和其他专业技术人员、管理人员和工勤人员等组成。

第二十四条

学校根据编制部门核定的编制数额、岗位数和岗位任职条件及教育行政部门、学校相关规定聘用教职工，实施竞聘上岗。学校依据《劳动法》《劳动合同法》与聘用人员签订劳动合同。

第二十五条

学校建立教职工考核制度，考核结果作为续聘或解聘、岗位竞聘、奖励与处分的依据。学校按照法律、法规和相关规范性文件规定，制定学校教职工考核与奖惩制度。第二十六条

学校教职工的权利主要包括：

（一）使用学校公共资源，进行教育教学活动，开展教育教学实验，从事教育教学科研；

（二）参加进修、培训、学术交流，依照相关规定享有相应差旅补助；

（三）获得师德、能力和业绩等方面的公平、公正评价，享有获得表彰、奖励或荣誉称号的权利；

（四）通过教职工（代表）大会或其他形式参与学校民主管理，对学校工作提出合理意见和建议，对学校重大事务享有知情权、监督权，对不公正待遇有申诉权；

（五）依法依规申请岗位竞聘、职务晋升或骨干教师认定的权利，对学校拟定职务、工资晋升、骨干教师、名优教师认定、教师奖励、处分等有疑问的，可依法向学校相关申诉处理机构或者有关行政主管部门提出申诉，并应在《教师法》规定的三十个工作日内得到处理；

（六）依法享有在聘用合同期间的劳动、医疗、失业、养老、住房公积金等保险、福利，教师聘用合同期满前半年或至少三个月前得到是否被续聘的通知；

（七）有关法律、法规规定的其它权利。

第二十七条

学校教职工应当履行的主要义务：

（一）遵守宪法、法律和职业道德，贯彻国家教育方针，为人师表；

（二）遵守学校规章制度，执行学校工作计划，履行聘用合同规定，积极完成教育教学任务和学校临时交办的工作；

（三）遵守职业道德规范，尊重学生人权，保障学生合法权益，促进学生全面发展；

（四）积极履行岗位责任，服从岗位调整，维护学校荣誉及合法权益；

（五）研究课程标准，提高专业能力；

（六）参加学校组织的各项学习、交流活动，提高自身素质；

（七）教师辞聘要提前三个月告知学校，并按有关规定提请书面材料，离校时办好移交手续；

（八）履行法律、法规及聘用合同规定的其它义务。第二十八条

学校保证教职工工资、保险、福利待遇按照国家和本市有关规定执行，逐步改善教职工的工作条件。第二十九条

学校做好教职工专业发展规划与培训，提高教职工专业发展水平：

（一）学校建立教师专业发展制度，鼓励和指导教师根据学校教师专业发展规划，制定个人专业发展规划；

（二）引进现代化教学设施设备和教育教学资源，建立信息平台，为教职工专业发展创造条件；

（三）鼓励教职工开展教育教学改革实验和参加校内外进修培训，支持教职工从事教育教学研究、学术交流； 第三十条

学校按照“平等、自愿”原则，以聘用合同的形式确定劳动关系，保护教职员工合法权利：

（一）学校执行国家职业资格制度和专业技术聘任制度，定期公开学校岗位或职务设置，为教职员工创造公平、公开和公正的竞聘环境；

（二）根据成都市岗位设置相关政策和成华区相关行政部门核定的编制数额以及岗位任职条件等聘用人员，学校对受聘人员按照有关规定，签订聘用合同，实施绩效管理；

（三）学校依法聘用的代课教师、其他职工，按聘用双方约定的劳动合同规定，享受相应待遇。

第三十一条

学校依法依规建立教职工考核制度，依据上级部门有关规定，制定《铭星实验学校绩效工资发放办法》、《铭星实验学校教师教学工作与质量评估办法》等细则对教职工实施考核。考核坚持师德优先，考核结果作为续聘或解聘，奖励或处分的依据。

第三十二条

学校成立教师绩效考核委员会，负责制定和完善绩效考核方案，指导绩效考核工作，调解绩效考核纠纷。学校成立绩效考核工作小组，负责评估考核，意见反馈，协助调解。

第三十三条

学校成立岗位竞聘、职称初评、评优评先领导小组，依法依规公开职称评定、评优评先有关条件及事项，组织实施对职称初评、名优骨干推荐等相关考核和评议，考核结果及过程应接受监督，确保教职工合法权益。

第三十四条

学校在保障教职工享有国家法律、政策规定的工资、福利待遇的基础上，积极改善教职工工作条件，提高教职工职业幸福感。第五章

学生

第三十五条

凡被学校依政策法规招录，取得入学资格，具有铭星实验学校学籍的受教育者，即为本校学生。第三十六条

学生的权利：

（一）参加课程计划中的各种活动，使用教学设备设施、图书资料；

（二）民主参与选举学生干部，在学业成绩和品行上获得公正评价；

（三）对关系学生切身利益的决定，享有知情权和询问权；

（四）对学校给予的处分或处理有异议，对学校、教师侵犯其受教育权、人身权、财产权等合法权益时，可向学校或上级教育行政部门提出申诉；

（五）学生依法享有的其他权利。第三十七条

学生的义务：

（一）遵守法律法规，遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校规章制度，养成良好品行；

（二）尊师爱校，团结同学，孝敬父母，保持身心健康；

（三）培养良好的学习习惯，勤于思考，善于合作，积极探究，勇于创新；

（四）养成良好的健体、卫生和劳动习惯；

（五）维护学校声誉，参与学校、社区和社会的公益活动；

（六）学生依法应当履行的其他义务。

第三十八条

学校按照市、区教育行政部门有关学生学籍管理规定，实行学籍管理制度，健全学籍档案，严格执行转学、休学、复学等手续程序，依法依规对学生给予奖励和处分。

第三十九条

学校建立学生成长档案，对学生实施综合素质评定，促进学生全面发展。每学期评价结果记入学生本人档案。

第四十条

学校对德、智、体等方面表现突出的学生进行表彰和奖励，每学期评选优秀学生与干部。第四十一条

对违反《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校规章制度的学生，学校予以相关处分和批评教育。

第四十二条

学校对修完修学年限内规定课程且综合素质、学科学习业绩合格的学生，准予毕业。第四十三条学校对符合入学条件而家庭经济困难的学生，根据相关政策给予资助。

第六章

学校德育管理

第四十四条

学校贯彻落实社会主义核心价值观，建立健全 “学校、家庭、社会三结合”德育管理体系，坚持德育领先，优化德育过程，开展序列化德育活动。

第四十五条

学校成政教处，建立健全德育管理机制，建立以党总支部、校长、政教处、团委、年级组及班主任代表组成的德育工作领导小组，坚持“学科渗透、专业引领、持续发展”的全员德育原则，建立健全学校德育课程结构，不断提升教师育人能力。

第四十六条

学校重视升旗仪式、入党入团仪式、成人礼、节日庆典、校园社团、综合实践等育品课程的开设，积极开展班队活动、学生社团、校外实践等活动，不断丰富学校德育内容，确保德育活动质量。

第四十七条

学校注重党、共青团、学生会、少先队等组织建设，发挥学生自主管理的作用，广泛开展富有特色的团队活动，发挥团队活动的思想教育、素质教育作用。第四十八条

贯彻落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，以做人教育为核心，建立健全学生日常行为

第四十九条

学校建立健全班主任工作制度，提高班主任工作质量：

（一）班主任是班级管理的主要实施者，班主任要加强学生的思想教育工作，全面履行班主任工作职责；

（二）加强班主任队伍建设，培养班主任责任心、进取心和事业心；

第五十条

重视学生的体质培养，坚持“阳光体育运动”落实“每天锻炼一小时”，增强学生体质。加强青春期教育和心理健康教育，设立心理咨询室，配备心理辅导教师，积极开展心理咨询活动，建立健全学校卫生及保健工作制度，关心、促进学生身心健康发展。

第五十一条

学校主动与社会、家庭密切沟通，建立学校、家庭与社会密切配合的育人体系，形成教育合力。第五十二条

学校按照民主程序，本着公正、公平、公开的原则，在自愿的基础上，经家长推荐选举，成立家长委员会。

学校建立与家长委员会的联系会议制度，学校为家长委员会开展工作提供必要的条件。

学校建立家长委员会助教机制，保障家长委员会在学校指导下履行参与学校管理、协助教育工作、沟通学校与家庭等职责。

第五十三条

学校建立与辖区派出所、社区或街道办联席会议，定期召开会议，汇报学校教育教学工作及周边教育环境情况，听取社区或街道办对学校发展的意见或建议。

第五十四条

学校利用社会资源，建立德育、科普、法治等各类教育基地，定期组织开展校外教育活动。学校根据教育教学需要，聘请兼职教师、法治副校长、法律顾问、校外学生辅导员等。

第五十五条

学校根据有关规定配合定期向社区开放校内文化设施和体育场地。

第七章

学校教学管理

第五十六条严格执行省、部颁教学计划的有关文件规定，充分发挥各级组织的作用，调动师生员工的积极性，有计划、有步骤、科学地开展教育、教学工作，建立良好的教学秩序，加强实践教学，提高教学质量。第五十七条学校根据深化教育改革、全面推进素质教育的要求，遵循课程改革的原则，全面安排基础性课程、拓展型课程和研究性课程。贯彻国家课程、地方课程和学校课程三级管理的政策，认真执行国家和地方课程计划，积极开发学校课程，并逐步形成学校独立的课程体系。

第五十八条

学校成立教务处、信息技术中心、教师发展中心，建立健全教育教学管理机制，规范学籍管理、教学常规、教师研培、教学质量监控及评估制度。

第五十九条

学校建立教研组、备课组等教育教学管理制度，教师应积极参加教研组、备课组的教育教学活动。教研组、备课组组长负责领导、组织教师进行集体教学研究。教研组、备课组定期开展教学研究活动，按学校安排参加各种培训和学术活动，贯彻落实教学计划，完成各项教学任务。

第六十条

学校做好教育教学科研工作，营造民主、自由、科学的研究氛围，构建对话、合作、反思、共享的研修文化，鼓励教师开展教育教学改革和实验。

第六十一条

以基础教育课程改革为核心，制订促进教师发展的评价具体方案，改变以学生学习成绩作为评定教师的唯一标准的做法，改革评价办法，形成以教师自评为主，学生、家长和学校管理者共同参与的评价机制，引导教师对自己、同事的教学行为进行分析、反思与评价，提高教师的专业水平。第六十二条

探索科学的评价办法，发挥评价的教育功能，建立促进学生的全面发展的考试评价制度、评价体系，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展，重视引导学生学会学习。

改革考试内容和方法，采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。

第八章

协调与服务

第六十三条

学校成立行政办公室、事务处，全面承担统筹协调、处理学校日常行政事务、上传下达、对外接待、安全管理、后勤保障、法律援助等工作，为学校行政管理、教育教学及监督评价提供服务。

第六十四条

学校严格执行收费政策，规范收费行为，坚决杜绝乱收费。各项收入按照有关规定严格管理，行政事业性收入实行收支两条线管理。

第六十五条

学校财务活动在校长领导下开展，由学校财务部门统一管理。

第六十六条

学校建立健全财产、物资管理制度，成立学校大宗物品采购小组和学校工程审计小组。勤俭办学，严肃财纪，建立账目，专人管理，定期清点，做好授权范围内经费预算、执行和决算。学校大额经费预算、开支实行校长办公会议讨论、董事会审议、申报、决策制度，经费预算、开支实行民主管理。

第六十七条

学校建立健全财务管理制度，接受财政监督部门和上级教育部门的审计监督，实行民主管理和财务公开。

第六十八条

学校资产受法律保护，任何单位、个人不得侵占、私分和挪用。学校对侵占校舍、场地、设施等的行为和侵犯学校名称权及无形资产的行为，依法追究侵权者的责任。

第六十九条

学校建立健全受赠财产的使用制度，依法接受社会各界的捐赠，加强对受赠财产的管理并接受社会监督。

第七十条

学校成立膳食委员会，依法采购食堂所需原料、辅料，每周提前公布每一天食谱，确保学校教职员工和学生膳食营养与安全。

第七十一条

学校加强安全工作，做好防火、防盗、防洪、防电、防毒、防病和防暴力工作，及时发现和排除各种安全隐患。

第七十二条

学校建立健全校园安全制度，制定校园安全应急预案，定期开展安全教育，组织安全演练，加强校舍、交通、消防、饮食卫生、健康、周边环境治安以及教育教学安全管理，防范安全事故发声。学校依靠街道办、社区民警、派出所共同开展校园周边的综合治理工作。

第七十三条

学校加强校舍、校产管理，严防公物流失，定期或不定期检查、维护设施设备，延长使用寿命，提高使用效率。

第九章

监督与评价

第七十四条

学校充分发挥中国共产党基层党组织核心作用，依靠基层党组织支持和帮助校长充分行使职权，保证校长决策的方向性和科学性。

第七十五条

学校逐步建立自我监督评价制度，各职能部门和群团组织要密切配合监评处定期测评，保证监督评价的规范性和科学性。

第七十六条

校长有义务每年定期向教职工（代表）大会述职，接受教职工（代表）大会的监督和评议。

第七十七条

学校实行校务公开、信息公开制度，切实保障教职工、学生、社会公众对学校重大事项、重要制度的知情权、参与权和监督权。

第七十八条

学校建立健全督导制度，创造条件定期聘请或接受第三方组织对学校章程执行和办学质量进行督导和评估。

第七十九条

学校依法接受政府相关部门和教育行政部门的管理和监督，接受社会和家长的监督，听取社会各界对学校工作的合理意见和建议。

第八十条

学校依法健全校内纠纷解决机制，综合运用信访、调解、申诉等争议解决机制，处理学校内部各种利益纠纷，维护教职工和学生的合法权益。

第八十一条

学校建立校内申诉制度，分别成立校内学生申诉处理机构和校内教职工申诉处理机构，明确申述处理机构的人员组成、受理和处理规则。

第十章

附

则

第八十二条

本章程经教职工（代表）大会审议，校务委员会通过，呈报成都市成华区教育局同意备案之后起生效。

第八十三条

本章程的修订由校务委员会或 1/3 以上教职工（代表）大会代表提议方可进行，经教职工（代表）大会审议，校长办公会通过，报成都市成华区教育局同意备案后生效。

第八十四条

学校依据本章程建立健全各项规章制度。学校原有的各类规章制度凡与本章程相抵触的，一律以本章程为准加以修订和完善。

第八十五条

本章程未尽事宜按照法律、法规、规章及教育主管部门政策文件执行。如有抵触，以法律、法规、规章及教育主管部门规范性文件为准。

第八十六条

本章程解释权由学校校务委员会负责解释。

长沙市艺术实验学校章程 篇2

教师职业压力的有关研究始于20世纪60代末70年代初。首先对教师职业压力进行研究的是英国学者荷礼柯夫（Kyriacou）和苏利夫（Sutcliffe），他们调查了英国综合中学教师的职业压力，发现综合中学教师感受到了“很大”的职业压力。美国教育学会于1967年对公立学校教师的调查发现，78%的教师有“些许”或“相当”多程度的压力。费斯勒和托米于1982年在对教师的研究中，发现有16%的教师处于高压之下，76%的教师处于中、低压之下。来自澳大利亚和新西兰的研究也同样证实教师工作是一种高压力的职业。随着教育改革的不断深化和教师专业化进程的日益推进，教师的职业压力问题日益彰显，成为了一个世界性的重要研究课题。本人曾工作于湖南长沙同升湖国际实验学校（以下简称同升湖学校），该校是完全由民营企业投资兴办的一所高级全日制寄宿学校，学校设有幼儿园、小学部、初中部、高中部、国际部，学校现有在校学生3200多人，教职员工600多人。本人在同升湖学校工作了四年，深切感受到了民办教师职业压力的沉重。本文对民办教师的职业压力进行了初步研究，提出了一些有针对性的建议和对策，力求对如何有效为民办教师“减压”提供参考，并希望引起全社会对民办教师职业压力的关注，降低他们的职业压力，促进他们的身心健康，从而稳定民办教师队伍，提高民办学校教育教学质量，切实保障民办教育的健康良好的发展。

1 民办教师面临的职业压力

1.1 社会保障的压力

2008年，湖南省人民政府以及长沙市人民政府先后发文“关于促进民办教育发展的若干意见”，其中有条款明确规定：

1.1.1 保障民办教育同等法律地位

民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。民办学校是民办事业单位，民办学校与公办学校具有同等的法律地位。

1.1.2 保障民办学校教师合法权益

允许教职工在公办学校与民办学校之间合理有序流动，公办学校教师到民办学校工作，教龄没有间断的，政府部门为其连续计算工龄教龄。民办学校教师被国家机关和事业单位录（聘）用，在民办学校正式聘用工作的年限计算为连续工龄。民办学校应当依法保障教职工的工资、福利待遇，并按上级有关规定为教职工办理与公办学校教师同等的社会保险。民办学校教师在教师资格认定、业务进修、职称评定、表彰奖励、科研立项、职业技能鉴定等方面均与公办学校教师同等对待，统一管理。

从实际情况来看，不少年轻教师仅仅将同升湖学校作为一个进入公办学校的跳板，在这里努力工作，勤奋学习，积累了丰富的工作经验后，再参加省、市、区的相关人事招考，进入到公办学校。同升湖学校每年通过这类招考流失的教师不在少数。笔者采访了几位转入公办学校的教师，追其主要原因，大多是源于公办学校的社会保障体系对他们更有吸引力。

1.2 应试教育的压力

尽管国家有关政策正大力倡导并推行素质教育，但传统的应试教育观念根深蒂固，难以在短期内清除，社会公众和学生家长依然十分看重考试成绩。特别是民办学校，质量是其生命线，升学率是其质量的最有力体现。作为民办学校，初中毕业生每年能考多少个“五A”的学生，高中毕业生每年能上多少个“北大清华”的学生，国际部的学生每年能考多少个国外名牌大学的学生，这一切，都是同升湖学校来衡量教师的最有力标准。而另一方面，学校任何旨在减轻学生课业负担、忽略学生考试成绩的举措，都会受到外界极大的舆论压力，特别是学生家长这一群体，会想方设法通过家长委员会来干涉。这一切的压力，不得不迫使教师将精力聚焦于提高学生学习成绩的应该教育上来。

1.3 工作稳定性的压力

民办教育是在市场规律与教育规律的双重影响下生存并发展起来的，它既要顺应教育规律的发展，又离不开市场规律的指导。按照市场规律的法则：“适者生存，不适者淘汰”，同升湖学校每学部每个学期，都会安排学生、家长以及学校的同事、领导全员参与来给每位教师评分。评分末位的教师，没有任何理由，将直接淘汰。而另一方面，民办学校的权力过于集中，当某位教师在某一事件上，触犯了董事长、校长等最高权力者的利益原则，有可能直接被解聘、被开除。这样一来，同升湖学校教师工作在一种高度的不确定性因素中，工作稳定性时刻接受着挑战。

1.4 工作负荷的压力

同升湖学校的教师，不仅需将自己的本职本岗工作出色地干好，还需要承担许多课堂教学以外的工作：如教育科研工作、学生的思想工作、学生的日常生活管理工作、大小休学生的接送工作等等，工作负荷的确很大。所以，同升湖学校的教师，周末不能休息，早上六点到校陪学生环湖晨跑，晚上加班加点到十一、二点，这都已经是一种习惯，一种纪律。据本人所了解的事实，同升湖学校未婚教师因忙于工作而耽误自己终身大事的为数不少，而已婚女教师不孕不育率居高不下，特别是已婚女教师流产现象也时有发生。而另一方面，学校各个部门为了加强管理，往往会组织各种形式的检查与评比，于是，教案展示、作业批改情况检查、随堂抽查、公开课观摩、教学技能竞赛、教育科研成果评奖、同升湖学报等等项目，应接不暇。这一系列的任务，最终都落实到了各位教师的头上，使得教师感到力不从心，难以招架。

1.5 教育改革的压力

一方面升学率一刻都不能放松，另一方面学校还在进行着各种改革。校本课程的开发、双语教学的实践、现代教育技术的运用、网络教学、无纸化办公等等，每一项改革都要求教师积极参与，每一项改革又都是对教师日常工作和生存状态的一次挑战，而每一次改革的实施情况，也都将纳入同升湖学校教师的工作考评中来。

1.6 多重角色的压力

教师承担着教书育人的重任，集多种角色于一身。社会要求教师充当知识的传授者、集体的领导者、纪律的维护者、家长的代理人、社会的模范公民等诸多角色。公众赋予了教师神圣而重大的职责，但民办学校环境的复杂性使得教师几乎无法达成众人之所期望。民办学校的教师，角色扮演能力相对要强一些。同升湖学校是全寄宿制军事化管理学校，教师的角色充分地体现了出来：课堂上是知识的传授者，课堂后是学生的父母，更甚有老师说是学生的保姆。在同升湖学校，学生的家庭背景比较好，大部分家庭都是高收入者。长此以往，教师与这类高收入人群沟通，越来越感觉角色职责的不适应，造成了沉重的职业压力。

1.7 再学习的压力

同升湖学校初中部曾有一位优秀出色的青年女老师。该教师任教语文科目。学校将其作为优秀人才重点培养，花重金送其到国内外学习，提供最优的教学设备给该教师。该教师本人也不负重望，于2006年参加全国语文教学技能竞赛，获得了全国一等奖。学校当年年终奖奖励该教师十万元现金。但2007年暑假，该教师一纸辞呈，离开了同升湖学校。据了解，在该教师获得了全国语文教学技能竞赛一等奖后，长沙市一中、长郡、雅礼等等名校，甚至于更高一级的学府，开出了相当优越的条件，多次劝说女教师加入他们的学校，最终女教师选择离开了同升湖学校。

本人于2008年8月向同升湖学校提出请求，申请外出到中南大学学习，但学校只批假，停薪留职，不批任何费用。同升湖学校不支持教师再学习的状况，是源于投资的风险性考虑。一位管理者毫不隐晦地说道：不送出去学习，教师素质跟不上，影响学校的可持续发展；送出去学习后，员工又不安心本职工作，跳槽到了别的学校，甚至更可气的是跳槽到竞争对手的学校。正是这一害怕“为他人做嫁衣”的心理，成为影响民办学校不重视甚至放弃教师再学习机会的最有力的“理由”。因此，民办学校越来越重使用，不重培养，使用完了算数，不愿在教师再学习上投资。这样严重影响了民办教师教学水平的提高，压抑了民办教师的再发展，给民办教师经济上、精神上添加了多重压力。

1.8 其它压力

同时，民办教师还时刻面临着奖金分配的压力、人际关系的压力等等。

奖金分配的压力：民办学校是在市场规律下生存并发展的，它严格按照“适者生存”、“多劳多得”的原则来分配奖金，奖金的分配直接关系到每位教师的个人利益，每位教师都会沉重的感受到来自这方面的压力。人际关系的压力：教师是有有知识、有思想的一类特殊群体，他们有自己的理想和追求，一般情况下，教师更愿意忙自己的工作，忙自己的学术追求，而不会花更多的时间来处理和应付人际关系。特别是民办学校的教师，流动性大，不稳定性高，教师与教师之间的竞争激烈，这些都为教师间的人际关系笼上了一层阴影。

2 建议与对策

2.1 完善社会各届的支持系统

2.1.1 政府应加大素质教育的宣传、实施力度。

素质教育是一项复杂的系统工程，我国的教育正处于转型时期，大量不合理的旧制度要改，这已是势在必行。素质教育的改革，除了学校和教师必须作出努力以外，还需要学生家长和社会各界的理解与支持。为此，国家要在舆论宣传、政策保障方面下工夫，给教师创设一个宽松的外部环境。

2.1.2 政府应制定和完善相关规定，严格实施《民办教育促进法》的相关条款。

政府对民办学校应做出具体规定,要求民办学校必须合理地建立教师的社会保障体系,尽可能保证与公办学校的同等待遇,并保证这些条款的严格实施,缓解民办教师生存与生活风险的压力。

2.1.3

政府应呼吁全社会都来关注、支持民办学校、民办教师,使民办学校能健康良好的发展,使民办教师在理解与尊重中愉快地工作。

2.1.4 协调家校关系,开展社会活动。

现代社会是一个开放的系统，通过家庭折射出的社会因素，正以极强的辐射力，影响着学校，影响着教师。如果民办教师，仅仅靠自己关起门来努力工作，想通过提高教育教学质量来减轻来自家长、来自社会的压力，并不一定会达到理想的效果。因此，民办学校应充分协调家校关系，开展一系列社会活动，增进家长与学校的感情，得到社会的认可，缓解家庭、社会给民办教师带来的职业压力。

2.2 改善民办学校的工作体系

2.2.1 学校管理者要组织开展形式多样的活动，促进教师之间的交流与沟通，建立良好的人际关系环境。管理者要正确处理合作和竞争的关系，调控竞争的度，避免人为地造成教师的压力。

2.2.2 学校管理者应给教师更多的自由支配的时间，努力为教师创造宽松的工作环境。学校管理者应在一定程度上解决教师超负荷工作的问题。比如，提高教学效率，实行弹性办公制度，在可能的条件下减少班级学额，让教师有时间主动参与休闲，使教师的精神和体力有张有弛，也可尝试打破公立学校传统的‘家长式’班级管理模式，通过实施班级民主管理、科任教师集体管理、学生自治管理等，来平衡并减轻教师的劳动时间和劳动强度。

2.2.3 民办学校管理者应建立科学的管理体系，确立以教师为“本”的观念。市场规律与教育规律，民办学校更应注重教育规律。教育办好了，学校才会有市场。学校和企业是有区别的，但学校不能把教师当成“生产机器”，学校在重点考虑教师教育教学能力的前提下,应给教师开放“多方舞台”供其展示，应建立一套以激励为导向的教师管理体系。

2.2.4 民办学校管理者应重视教师的心理健康状况，成立专门的心理工作室，开展对教师的心理讲座，为教师创造舒畅的心理环境。相比较而言，民办教师的职业压力明显高于公办教师。民办学校应帮助教师分析民办学校学生的心理特点，提升由计划经济向市场经济转轨的意识，接受学生家长的高期望值及生源素质参差不齐的客观现实。学校管理者还应向教师传授心理健康知识，增强教师自我保健意识和能力，提高教师耐挫能力，积极乐观的应对各种矛盾和压力。

2.3 加强民办教师的个人修养

俗语说“有压力才有动力”。在一定程度上，压力是无处不在的。民办教师承受的高压力是不争的事实，民办教师个人也应该主动地学习一些舒解职业压力的方法，加强个人的内在修养，提高自身的承受能力，以积极的姿态应对职业压力。

2.3.1 培养自己驾驭压力的能力

首先，教师应正确的认知压力，形成“压力免疫”。其次，采取积极的压力应付模式，主动适应环境，自觉调整自我，由回避模式转向为主动调适模式。再次，主动寻求“社会支持”。在心理学上，“社会支持”是一种特定的人际关系，当一个人遇到心理压力时，他能够从这种社会支持关系中获得有效的帮助。

2.3.2 学会调节情绪,减轻压力感

教师在紧张的学习工作之余，开展丰富多彩的业余活动，多与领导、同事交流沟通，这样不仅可以调节教师紧张的生活节奏，使情绪得到松弛，减轻压力感，同时又能陶冶性情，使人心胸开朗，增强压力承受能力。

3 结语

总之，在民办学校，教育对象的特殊性，要求教师有多角度的价值取向；教育工作的示范性，要求教师加强自我形象的塑造；教育内容的广泛性，要求教师不断完善自己的认知结构；而教育任务的复杂性，要求教师有较强的心理调节和适应能力。做一名合格、称职的民办教师，要求高、难度大、压力大，我们关注民办教师的职业压力，思考它，分析它，研究它，进而设法缓解它，目的是为了使民办学校拥有一支精悍的教师队伍，从而提高民办学校的教学质量，培养更多优秀合格的人才，振兴中国的民办教育事业。

摘要：民办学校在市场规律和教育规律的双重影响下生存和发展。本文针对民办教师职业压力进行了初步研究,分析了民办教师面临的职业压力有来自社会保障的压力、应试教育的压力、工作稳定性的压力、工作负荷的压力、教育改革的压力、多重角色的压力、再学习的压力等等。提出了完善社会各届支持体系、改善民办学校工作体系、加强民办教师个人修养的建议和对策,力求对如何有效地缓解民办教师的职业压力提供参考,并希望引起社会各届对民办教师职业压力的关注,切实保障我国民办教育事业健康良好的发展。

关键词：民办教师,职业压力,同升湖学校

参考文献

[1]湖南省人民政府关于促进民办教育发展的决定.湘政发(2008)1号.

[2]长沙市人民政府关于促进民办教育发展的若干意见.长政发(2008)39号.

长沙市艺术实验学校章程 篇3

据了解，在推进美育教学改革创新过程中，各地实验县实行有机融入，丰富艺术教育内涵。融入地域文化。各实验县充分利用当地艺术资源，如浙江龙泉市的龙泉青瓷，河北乐亭县的乐亭大鼓，四川双流县的川剧，西藏林周县的锅庄舞、藏戏，云南景洪市的傣族歌舞、腾冲县的腾越文化，贵州三都县的水族文化艺术，海南儋州市的儋州声调，新疆和静县的东归文化等，构建校本课程，开展中华优秀文化艺术的传承活动。融入相关学科教学。北京延庆县、天津津南区、江苏扬中市、江西进贤县等坚持美育与德育、智育、体育有机融合，将艺术教育融入其他相关学科的教学之中全面推进。融入校园文化活动。山东临朐县以学校班级为单位，引导学生根据爱好开展体育项目、音乐技能、美术技法“三个一”学习活动。福建厦门市海沧区每年举办域内中小学生艺术展演，组织千余名师生参加演出，促进艺术体验交流，营造向真向善向美向上的校园文化环境。

同时，实验县通过多种渠道，加强师资队伍建设，扩大师资配置。江苏南通市通州区开启“绿色通道”，在艺术教师招聘中免笔试重专业技能;在街道社区建立退休艺术人才库，从中挑选部分专业人士辅导学生艺术活动。四川宜宾市翠屏区为提高艺术教师待遇，明确提出“六同”硬性规定：岗位设置同地位、职称聘任同比例、进修学习同条件、工作量计算同标准、考核奖励同机会、评优选先同对待。多元整合补充。山西太原市小店区建立乡镇中心学校办学模式，实施艺术教师“专职专任、多校兼课”制度。重庆云阳县建立最低服务年限制度、艺术人才奖励机制、效益留人机制。宁夏吴忠市利通区外聘民间艺人、传统工艺传承人和本土艺术家担任学校艺术社团指导教师，构建长效机制。北京顺义区、福建龙海市等与高校、街道社区建立长期合作机制，借助高校学科、人才等资源优势，提高农村学校艺术教育水平。甘肃武威市凉州区、陕西洛南县等建立区域内统一调配的管理机制，实行艺术教师“走教”“支教”“巡教”“定点联系”“对口辅导”等办法，解决偏远农村学校缺乏艺术教师的困难。

此外，各地通过统筹协调，提供有力保障。建立协作机制。山西新绛县、辽宁辽中县、青海祁连县，四川双流县、海南儋州市、贵州三都县、新疆巩留县和莎车县等成立由县（市）委县（市）政府分管负责人牵头的领导小组，统筹协调全县艺术教育实验工作。福建松溪县建立由教育、文化、体育、财政、编办等部门组成的联席工作会议制度，共同研究破解难题、推进工作。加大投入力度。江苏将改善中小学艺术教育器材纳入全省中小学配套工程，惠及8553所中小学，累计投入达26.3亿元。安徽合肥市包河区在正常办学经费之外，按生均100元的标准增设学生艺体活动专项经费。宁夏隆德县近年来投入经费800万元，保证艺术活动有经费、设备器材和场地。探索资源共享。安徽繁昌县在全县17个教学点建立了艺术教育“在线课堂”，将优质音乐、美术等课程实时传输到农村教学点，促进城乡艺术教学的优质资源共享。

来自16个省（区、市）的57个农村学校艺术教育实验县的负责同志参加了现场推进交流。与会人员参观了宜宾市翠屏区的几所学校，四川省教育厅、四川省宜宾市翠屏区、吉林省长春市九台区、重庆市铜梁区、云南省景洪市等单位代表作了交流发言。根据《教育部关于开展农村学校艺术教育实验县工作的通知》，目前实验工作已进入第二阶段，整个实验工作将于2016年10月结束。（宗河）

长沙市艺术实验学校章程 篇4

长沙市岳麓实验中学地处大河西先导区洋湖街道，紧邻洋湖湿地公园和大王山旅游度假区，交通便利，环境优雅。学校历史悠久，文化底蕴深厚，其前身为1942年创办的“长沙县福庆国民中心学校”，后相继使用“望城县第34完全小学”、“含埔附中”、“望城县第三中学”等校名，2008年划归长沙市岳麓区，正式更名为“长沙市岳麓实验中学”。学校系首批长沙市示范性高级中学，现为全国教育科研先进单位、全国优秀文学校园、湖南省教育科学十五规划重点课题实验学校、湖南省心理健康教育先进单位、湖南省园林式单位、长沙市全民健身先进单位、长沙市科普示范先进单位、长沙市常规管理工作先进单位、岳麓区毕业班教学质量先进单位、岳麓区后勤管理工作先进单位、岳麓区教育宣传工作先进单位。并荣获长沙市“五四红旗团委”、长沙市“雷锋班”创建先进集体和岳麓区“十佳共产党员示范岗”称号。一、一流的办学条件

1、基础设施上了新台阶

学校现占地133亩，拥有33个教学班级，在校学生近2000人。学校按照品种多样化、树木常青化、四季鲜花化、景观人文化的要求，绿化美化校园，绿化面积达43%。校园道路实行了全面硬化。

同时学校大力推进基础工程建设，先后投资近2000万元，建设了设施完备，功能齐全的集图书、档案、实验、办公为一体的科技楼；扩增了教学楼，教室共40间；有舒适方便的学生公寓2栋；有一个学生食堂，可同时容纳1000余人就餐；学校还有标准规范的400米环形跑道田径场，塑胶篮球场和水泥篮球场共6个，并建有高标准的羽毛球馆一座，跆拳道馆1间，乒乓球馆1间，散打馆1间，体育舞蹈室1间，学校还建有美术室2间，书法室1间，音乐室1间，舞蹈室1间。

2、教学设施配备上了新档次

学校拥有齐备的实验设施。有专用的理、化、生仪器室、实验室和实验准备室10间，仪器室有足够的仪器柜，仪器设备按要求分类放置、管理和使用，台账齐全。仪器设备达到中学理科教学仪器配备I类标准。分组实施二人一组，实验开出率100%。学校的现代化教育技术先进，学校所有教室均装有多媒体教学设备，多媒体梯形教室一间，可容纳640人。学校有多媒体计算机房2间，计算机120多台。图书室2间，藏书69000册。学校还建有通用技术室1间、心理咨询室1间。

3、信息技术设施配置上了新水平

学校有校园网、校园监控系统、多功能智能校园广播系统，与长郡中学、师大附中建成了远程教育网络资源库，同时拥有湖南省基础教育资源库。有了硬件基础，还要有配套的软件来服务于管理和教学，学校引进了金华理化生仿真实验室软件、湖南长郡中学远程教育资源库等，为学校教学提供了有力保证。

二、先进的办学理念

半个多世纪以来，我校全面贯彻党的教育方针，始终坚持正确的办学方向，确定了“以人为本，和谐发展”的办学思想，“为学生的终身发展与幸福生活奠基”的办学宗旨，“培养守礼、理性、健康的合格高中生”的办学目标，“自强不息，厚德弘毅”的校训。同时，学校也形成了“乐教好学，求实创新”的校风，“爱生敬业，博学求真”的教风，“励志笃学、克己躬行”的学风。坚持两条腿走路，特色强校，把体育、艺术教育和德育、智育有机统一，相互渗透，是学校发展的大政方针。

在实施学校管理过程中，我们坚持以人为本的人性化管理原则，以管理机构为载体，以管理制度为准绳，以促进师生提高为目标，以具体落实为要求促进学校全面发展。学校建立了党、政、工、团、妇、安全保卫等健全的组织机构，下设党支部、办公室、教务、教育、教研、督导、后勤等处室，采取目标责任制，对学校工作予以全方面管理，有一批德才兼备、深谙教育教学管理规律的优秀人员担任管理工作，能高效实施对学校发展、教育教学、后勤安全各方面的管理。教职工代表大会审议学校重大决策，民主评议各级管理干部，从而保证了决策的科学化、民主化。在学校统一领导下，各部门既能自主开展工作，行使职能，又能相互配合、相互支持，并积极探索新时期学校管理规律，大胆进行工作创新，形成了一套行之有效并在实际操作中不断完善的管理制度。现已集结成岳麓实验中学管理制度汇编，各种 职责和制度，目标明确，内容具体，有很强的可操作性。

在日常管理工作中，学校实行值日行政负责制，分年级三级、政教、教学、团委四线值日，加强坐班管理，严格学生管理，使得管理无死角，工作无漏洞，工作效率大幅提高。

三、精干的管理队伍

学校有一支过硬的管理队伍，团结务实的领导班子，校长左辉东，本科学历，市级优秀教师，荣获“岳麓区名师”称号，岳麓区“十佳”教育管理工作者，长沙市常规管理先进个人，“全国创建文学校园优秀校长”，既是教学骨干又是管理能手。书记陈铁桥，中学高级教师，长沙市教育华天奖获得者。学校行政班子由20人组成，平均年龄40岁，本科学历20人，高级教师7人，年龄结构、专业结构合理，有相当的决策能力、协调能力、科研能力和创新能力，有较突出的凝聚力、向心力，能得到全体师生的拥护和好评。

四、精良的教学队伍

现有教职工127名，其中专任教师116人，100%达到本科学历（3人为研究生学历）。高级职称25人，占专任教师的22%；中级职称67人，占专任教师的58%。

注意岗位培训，狠抓继续教育，是我校师资队伍建设的重要途径。近年来，我们构建了“自主学习提升水平——聘请专家多方指导——借助名校资源共享——教育部门课改培训——外出学习开阔视野——互相切磋提高技艺”的教育教学发展模式。在这一模式培训下，一大批师德高尚、治教有方、敬岗爱业、乐教善导、富有奉献精神和创新的教师相继涌现，为学校教育教学质量稳步提升提供了坚强的保障。副校长李振奇、工会主席刘树林、教育处主任杜毅国被评为岳麓区十佳农村优秀教师。教务处主任徐波被评为岳麓区十佳青年教师，屈卫国老师被评为十佳教学能手。陈细池、戴洪、李钢、李新权、李跃辉、宋凤、王学文、文灿、叶梦奇、邹华英等人获得“长沙市优秀班主任”称号。学校涌现了杜镔镔、冯艳、李平贵、杨正良、彭宇军、邹原铸等一大批优秀教育工作者和教学能手。副校长黄佑铭被聘为《英语周报》、《现代教育报》、《学英语报》的特约编辑，文灿老师被聘为岳麓区中学理科综合学科教学专业委员会理事。

五、丰硕的科研成果

学校教研教改活动蔚然成风，近三年学校共有143篇教育教学论文在国家级、省市区级评比中获奖，共有10余篇论文发表在全国各级教育教学报刊上。左辉东校长主持的《阳光体育运动模式创新与校本实践研究》课题获国家级一等奖；李平贵老师主持的《农村普高班级管理的模式创新研究与实践》课题荣获省一等奖；陈海波老师主持的国家级子课题《高中数学学科内容考法、分析研究》荣获省一等奖；李平贵老师主持的长沙十一五规划课题《高中生感恩教育的途径和方法研究》荣获二等奖；徐波老师主持的省级子课题《网络环境下物理学科学生合作学习》荣获三等奖。

六、独特的德育教育

在德育方面，学校紧紧围绕“三基、七化”的总体目标，“三基”为基本建立起具有我校特色的德育文化、基本实现全员育人、基本形成学生的岳实特质；“七化”为德育队伍专业化、德育管理课程化、德育内容序列化、德育资源多样化、德育组织网络化、德育评价科学化和德育研究课题化，全面推行素质教育，把全体岳实学生培养成为“守礼、理性、健康“的合格公民，在岳实学子身上铸就”励志笃学、克己躬行“的岳实特质。

学校成立了德育领导小组，走学校、社会、家庭三位合一的德育管理模式。打造一支师德高尚、理念先进、专业素养高，具有先进教育理念和创新精神的德育骨干队伍，强化每位教师“育人为本、德育为先”的意识，从而形成全员育人的格局。充分发挥学校“三会（周会、班会、集会）、六媒（校园广播站、校内网站、校园宣传栏、校园微信、团刊和班刊）”等宣传阵地的教育影响作用，对学生进行思想道德宣传。同时采取请进来走出去的模式寓教于乐，聘请法制校长定期给学生上法制课，组织学生到湖南省少管所、长沙市禁毒教育基地，进行法制教育。利用清明节开展“网上祭英烈”活动，进行爱国主义教育，组织学生去到韶山、花明楼等地，缅怀革命先烈，培养高尚情操。以学校四大节（寝室文化节、体育节、艺术节、读书节）为主要载体，开展丰富多彩的校园文化活动，建设有特色的、和谐的校园文化，让学生在良好的自然和人文环境中受到熏陶和感染。加强学校教 育与社会（社区）教育、家庭教育的有机结合，成立家长委员会，办好“岳麓实验中学家长学校”，挖掘家庭教育资源，发挥家庭教育在育人工作中的重要作用。

通过全方位的德育手段，学生思想道德水平、艺术修养、身体素质和辨析是非的能力得到很大的提高，为学生健康发展、走向社会奠定了思想道德基础。

七、突出的特色教育

我校努力推行素质教育和特色教育，教育教学成绩显著。岳麓区区委、区政府于2010年以来先后投入1000多万为我校兴建了标准田径场1个，羽毛球馆1个，篮球场6个，乒乓球馆、跆拳道馆、散打馆、体育舞蹈室各1个。2016年，区委区政府还将投入5000万建成风雨训练场、力量房，到2017年还将建成集体育锻炼、文艺活动于一体的体育艺术馆。学校配备了足够的专职教师，取得了众多的体育运动集体荣誉和个人金牌。

自提出创建体育特色学校以来，学校一直狠抓体育常规管理工作，从建立常规管理机制入手，教务处定期对教师的教学常规工作进行检查。从体育教师的备、上、研、训等方面对教师的体育教学常规进行了规范，使体育教学常规工作在学校得到较好地落实。

2013年，我校体育课教学模式采用模块教学形式，将体育课堂教学改革渗透到每个年级。高一年级分为篮球、足球、跆拳道、武术、羽毛球、散打六个模块；高二年级分为篮球、足球、跆拳道、羽毛球、乒乓球、武术六个模块；高三年级必修田径及其他部分内容。学生根据自身特点及兴趣爱好选择内容，学完模块内容后，还可选择选修其他模块。每个选修模块有学校自编校本教程及评价标准，必修课主要传授学生必须掌握的健康理念、体育专项技能和知识、体育保健常识、体育欣赏方法及科学健身的规律和方法。

在创建体育特色学校的过程中，我校把“我运动、我健康、我快乐”的理念融入到师生的各项体育活动之中。为确保学生每天锻炼1小时，学校教务处与体育组统一协调，安排全校学生晨跑20分钟，大课间40分钟，主要包括学校自编武术操、国颁操、跑操、太极拳等体育活动。体育课外活动时间，学校场馆面向全体学生开放，每个活动 场馆均有专职体育教师负责指导。学校2013年来先后成立了篮球、足球、跆拳道、龙狮队、散打、田径、羽毛球、乒乓球八个体育社团，并坚持长期训练，满足学生对各项体育运动活动的要求。学校每年举办两次运动会——春季趣味运动会和秋季田径运动会。篮球、足球、乒乓球、羽毛球已形成联赛机制，冬季长跑比赛、新生广播操、武术操等比赛常态化，丰富了校园文化生活。

学校在形成以体育特色为主的同时，还形成了以岳麓青年讲坛、每日书法习练、科普教育为辅的特色教育模式。每周一至周四举行“岳麓青年讲坛”；学生每天晚自习用20分钟进行书法习作，练习的内容是由我校杨正良老师亲自书写的《菜根谭》；通过学科课程、晨会、校会、班会、青年讲坛等形式推行岳麓精神传承教育；学校每年都开展寝室文化节，以寝室为单位，举行寝室美化创意比赛、叠被子比赛、集体长绳争霸赛、手工制作、手抄报比赛、寝室卫生评比等等活动；组建了科技类、文学类、艺术类、综合类等不同类别的学生社团，如围棋社、文学社、诗歌朗诵社等。多彩的社团活动和课外活动，极大地丰富了学生的课余生活，提升了学校的文化品位，促进了学校的教育教学。

八、优异的教学业绩

现代教育技术手段的运用，教师们的不懈钻研，使得我校的教育教学质量实现了跨越式发展，取得了令人瞩目的成绩。近三年，我校高考一、二批本科上线率位居全市普通中学前列，2012年本科上线人数达54人；2013年本科上线人数达101人，2014年本科上线人数达104人。2000年至今，学校高三体育特长生专业考试一直保持强劲势头，专业考试合格率达到80%以上，2015年高三体育特长生参加湖南省体育专业联考，有35人专业达二本线，其中12人专业上一本线，体育高考升学比列在学校高考升学比例中名列前茅。2012年，我校学业水平考试一次性合格率达92%，2013年一次性合格率达94%，2014年一次性合格率达94.3%。

在各级各类竞赛中，也是捷报频传。我校学生在参加各类学科竞赛获省、市、区奖励达480多人次；学校诗歌朗诵队、舞蹈队、合唱队连续几年荣获区级比赛一等奖；30余人次参加市区三独比赛获奖。学校政治教研组、英语教研组、文综组、语文教研组等被评为长沙市优秀教研组；在校园文学建设方面进行了积极探索并具有成效，荣获“全国优秀文学校园”，左辉东校长荣获“全国创建文学校园优秀校长”，李平贵老师荣获“全国创建文学校园优秀教师”；在第五届“创作杯”全国青少年儿童作文大赛中72名同学获奖，学校荣获团体一等奖。

体育特色已成为学校名片。2000—2002年连续三年获县中学田径运动会高中组团体总分第一名。2002年10月我校田径队参加市中学生田径运动会获乙级组第五名并成功升入甲级队。2003年参加市中学生田径运动会甲级组比赛获团体总分第十名，保甲成功。2014年，参加长沙市第四十八届春季马路赛跑中，我校学生均取得了优异的成绩，学校荣获了 “最佳组织奖”。在岳麓区第一届中小学生春季马路赛中，我校学子包揽岳麓区中小学马路赛高中组冠亚季军。我校跆拳道队员在2014年湖南省大众跆拳道锦标赛中获得三枚金牌，其中李俊希荣获男子组65KG级第一名，李澳荣获男子组60KG级第一名，何美晨荣获女子组44KG级第一名，学校也被评为道馆风尚奖。在2014湖南省第五届“智美杯”全民健身节体育舞蹈比赛和2015“逸煌杯”湖南省体育舞蹈大奖赛中，袁世奇荣获少儿双人14—17岁单项组R第一名、少儿男女甲公开组第一名；张思婕荣获少儿14-17岁女子单人组L一等奖；张曦元荣获少儿女单恰恰A组第一名；曹巧玉荣获少儿拉丁女双丙A组第二名；陈妙荣获少儿女单牛仔A组第二名，学校连续两年被评为体育道德风尚奖。2014年长沙市校园集体舞比赛一等奖；2014年长沙市校园足球联赛男子高中组三等奖；2014年长沙市校园足球联赛女子高中组道德风尚奖。2015年学校龙狮代表队参加中国中学生龙狮锦标赛获高中组规定套路第二名，自选套路第二名的好成绩；2015年的区中学生春季马路赛跑，校田径队员荣获高中男子组金、银牌，女子组金、银、铜牌，并获得高中组团体总分第一名的好成绩。

绍兴市昌安实验学校广播台章程 篇5

第一章总则

第一条绍兴市昌安实验学校广播台是在校团总支的领导下开展工作的学生组织，是学校与学生相互联系的桥梁和纽带。广播台以遵守国家的法律法规和学校的有关规章制度为准则，在政策允许的宣传范围内开展活动。

第二条绍兴市昌安实验学校广播台的宗旨：积极宣传党的路线、方针、政策，围绕学校的中心工作，及时报道校内外的新人、新事、新风尚，丰富校园文化生活，为建设和谐校园创造良好的舆论环境。

第二章成员

第三条本台实行全体成员聘用制。凡志愿参加学校新闻传播、宣传策划等工作，愿意为活跃校园文化而努力，遵纪守法并承认本章程的学生，通过应聘均可成为本台成员。

第四条广播台招新以面试测试的形式，择优录用。

第五条本台培训坚持基础培训和专业培训相结合，基础培训包括一系列的交流培训，使新成员熟悉广播台的章程和各项规章制度。

第六条绍兴市昌安实验学校广播台成员拥有以下权利：

1、参加本台日常工作和本台举办的其他活动；

2、接受本台培训；

3、对本台的一切活动内容、方式及组织管理等工作提出批评和建议；

4、监督广播台开展的各项工作；

5、对本章程提出修改意见。

第七条绍兴市昌安实验学校广播台成员应履行的基本义务：

1、深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”“科学发展观”重要思想，在创建和谐校园中起模范带头作用；

2.遵守国家宪法、法律、学校的规章制度、本章程和其他管理制度；按时完成台里的各项工作任务；

3、勤奋学习，刻苦钻研，与时俱进，认真完成学校规定的学习任务；

4、做好本台的思想建设和组织建设工作；

5、遵守本台章程，执行本台决议；

第三章组织机构及岗位职责

第 八 条本台实行台长领导下的部门负责制。本台由节目播音部、记者部、编辑部组成。

第 九 条本台设台长1名，副台长1——2名；记者、编辑、播音员若干名。

第 十 条台长、副台长职能：

（一）台长

1、主持本台全局工作，把握广播台发展的大方向；

2、提名各部门负责人，并对其进行辖制；

3、制定新学期工作计划，并作出工作总结；

4、代表广播台协调与学校有关部门的工作联系。

（二）副台长

1、协助台长管理全台事务，并分管相关事务；

2、台长不在时，主持台内工作；

第 十一 条各部职能定位：

播音部：塑造自己的良好声音形象的同时表现校广播台的魅力。要求语言严谨，令人信服，以个人的魅力呼唤听众的热情去实现更高的广播目标。记者部：把握校园新闻线索，及时采访并撰写稿件予以报道；专题活动评论与报道。

编辑部：每2人为一个编辑小组，负责稿件修改，并将录用稿件按栏目播放顺序，撰写主持人串词；任务执行与分配；专题活动策划。第四章节目

第 十二 条本台各栏目须服从整体节目运作模式，未经集体讨论并取得校团总支批准不得擅自调整。

第 十三 条本台各栏目实行部长领导下的节目制作人负责制，作为某具体栏目的节目制作，必须对其栏目质量负责，对广播台负责。

第 十四 条各节目的播出内容及时间，必须服从总栏目要求。

第五章附则

第 十五 条本章程的修改解释权属于广播台台委。

第 十六 条本章程自公布之日起实行。

绍兴市昌安实验学校

长沙医学院学术委员会章程 篇6

第一章 总则

第一条

为加强科学研究、学科建设、人才培养和教师队伍建设工作，实行民主管理、民主监督和科学决策，促进长沙医学院学术发展，根据《中华人民共和国高等教育法》第四十二条，结合我院实际情况，制定本章程。

第二条

长沙医学院学术委员会是在院长领导下的学院最高的学术咨询、评议、评审和评定机构。主要负责审议学院的学科、专业、科学研究计划方案，评定教学、科学研究成果等有关的学术事项。

第二章 组织机构

第三条

院学术委员会设主任委员一人，副主任委员若干人，秘书一人。

院学术委员会由10至15人组成。院学术委员会实行任期制，每届任期三年，可以连任。为了保证院学术委员会工作的连续性，换届时需变更和保留的委员均不得少于三分之一。

第四条

院学术委员会主任委员由院长担任或由院长提名院内的知名学者、专家担任。副主任委员和秘书由院长提名，其他委员由有关方面充分协商后推荐。院学术委员会全体成员由院长办公会议讨论通过，院长聘任。院学术委员会的委员组成应秉承学术开放与兼容并包的思想，要考虑到学院的代表面和学科的分布面。院长 可根据工作需要，提出增补个别委员名单，经院长办公会议讨论通过后，院长聘任。

第五条

院学术委员会每年定期举行全体会议，按照少数服从多数的原则，讨论决定重大事宜。学术问题上，既要发扬民主，又要允许少数人保留个人意见。

院学术委员会主任委员可根据需要召开主任会议，讨论和决定学术委员会日常工作。院学术委员会主任会议成员由院学术委员会主任委员、副主任委员组成，院学术委员会秘书列席会议。如有特殊情况，院学术委员会主任委员可临时召开院学术委员会全体会议。

第六条

各系部相应地设立本系部学术委员会。系部学术委员会主任委员由所在系部推荐，院长聘任。系部学术委员会其他人选确定结果需报院长批准后由各系主任聘任。各系学术委员会在院学术委员会指导下和系主任领导下开展工作，主要负责审议本单位有关的学术相关问题，对院学术委员会提出相关建议，并完成院学术委员会委派的有关工作。系部学术委员会章程可参照院学术委员会章程制定。院学术委员会主任可根据需要召集系学术委员会主任联席会议。

第七条

院学术委员会可根据需要成立若干常设性的或临时性的分委会、评议组、评审组和专题组，代表院学术委员会处理相关业务的学术问题。

第八条

院学术委员会的办公室设在科技处。办公室成员由科研处成员兼任。院学术委员会秘书负责院学术委员会办公室的日常工作并兼任办公室主任。

第三章 职责

院学术委员会辅助院长履行以下职责：

第九条

咨询和审议学院科学研究规划、学科发展规划、新专业设置、教学改革与建设规划，及其它学院有关学术事务的重大决策；

第十条

参与制定学术有关的政策。指导和组织全院性的学术活动，推动学术交流，活跃学术氛围，弘扬科学精神；

第十一条

评定院内各类教学和科学研究成果，评议和向外推荐申报奖励的各类教学和科学研究成果；

第十二条

评议拟引进的优秀人才，评议和向院外推荐学院的优秀人才。评议学院拟聘请的名誉教授和顾问教授；

第十三条

对申报国家级教学、科研基金的申请人的学术水平和科研能力进行评审和鉴定；

第十四条

指导学院设置的科研和教学类基金工作；

第十五条

对涉嫌违反学术道德的事件进行仲裁，并提出处理意见；

第十六条

指导院图书馆专业类图书的征订工作。

第十七条

受院长委托，对涉及重要学术问题的其它事项进行论证和咨询，并提出建设性意见。

第四章 委员

第十八条

院学术委员会委员原则上应有博士学位或副高级职称（副教授或副研究员）以上，有扎实的科学研究基础，有较高的 学术水平和学术造诣，在学术上有较高的声望和影响力，有丰富的学术背景以及教学和科研经验。熟悉所在学科、专业的学术状况，了解学院的学术发展动态。

第十九条

院学术委员会委员应具有强烈的事业心和责任感，学术思想活跃，学风正派，办事公正，坚持原则，顾全大局，关心支持学院工作。委员并应有较强的议事能力和一定的组织能力。

第二十条

院学术委员会委员一般由我院专家中遴选。因工作需要，也可从院外遴选、聘任国内外的相关学者、专家担任。

第二十一条

院学术委员会委员要自觉遵守纪律，弘扬科学道德和作风。

第五章 附则

第二十二条

本章程由科技处负责解释。

第二十三条

本章程自院长办公会议批准之日起执行。

长沙市艺术实验学校章程 篇7

体育卫生艺术工作督导检查自查报告

一、学校概况

陵水思源实验学校现有教学班31个，学生1519人，教职工109人，其中专任教师100人。学校占地面积60亩，建筑总面积1.62万平方米。

两年来，学校本着“为和谐海南培养合格城市公民”，“为每个孩子一生创造美好未来”的办学理念，以生为本，立足实际，面向全体学生，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》和《学校艺术教育规程》等有关规定，按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求，切实加强和改进学校体育艺术卫生工作。

二、完善制度、强化管理

1、管理体制。

我校把体育、卫生和艺术教育工作纳入学校整体工作计划，由校长领导，分管副校长分工负责，政教处、教务处、总务处具体落实，校团委协同配合，学校制定了体育、艺术、卫生一系列规章制度，保证学校体育、卫生和艺术教育工作的全面落实，有专项的体育、艺术、卫生计划及工作总结。

2、经费保障及设备添置。

两年来，我校十分重视发展学生个性，培养学生特长，促进学生全面素质的提高，为了抓好体育、卫生、艺术及劳技、科技等教育，学校加大了经济投入，改善办学条件。学校现有200米跑道、3个篮球场和3个排球场，配备了实施新课程必须的体育器具,建成校园因特网、校园广播网、添置师生电脑，配备了多媒体教室,音、舞蹈教室和美术教室,购置数码相机、摄影机等,学校食堂购置了冰柜、食物留成用冰箱，全校各教室及办公室均配置饮水机等，学校投入近20余万元对校园进行了绿化,美化，改善办学条件，优化了育人环境。

3、师资培训。

我校把优化学校体育、卫生、艺术教育师资队伍作为一项重要工作来抓，充实专职教师队伍，通过校本培训和上级培训相结合的方法，优化队伍，体育、卫生、艺术教师除了参加专业培训之外，还参加了新课程上岗培训。教师均已取得了大专以上学历文凭，在岗教师整体具有较强的专业素养。

三、落实措施，工作到位

（一）、体育工作

学校共有6名在职体育教师，均为大专以上学历，能够满足学校体育教学工作的需要。其中有女教师1人，党员教师4人.目前没有中级以上职称教师。校领导经常深入体育组，关心他们的工作生活、帮助他们解决困难，充分调动体育教师的积极性；教师自身也积极进取，爱岗奉献，学校教务处把日常体育工作纳入体育教师工作量，教师常年参加两操的组织管理及课外活动的管理工作。

我校开足开好体育与健康课和课外体育活动课，重视“达标”工作，达标率达到98％以上；平时学校重视学生“两操”，体育工作坚持普及与竞技相结合，体育兴趣小组的辅导老师常年坚持，其他教师各尽其责，分工配合，全校体育教师团结协作，互帮互学；学校长年开展学生的体育训练，开好田径运动会，促进学生加强体育锻炼，增强体质。2010年，学校在陵水县中小学广播体操比赛中学组、小学组一等奖的好成绩；2011年海南省青少年田径锦标赛中，我校七年级（7）班周晶晶同学表现不凡，获得女子丁组标枪第一名，三项全能第五名的好成绩。

学校为积极配合全民健身的工作，常年坚持群众性体育活动，提出“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的号召，鼓励师生积极参加各种体育锻炼。如每年一度的秋季田径运动会、冬季长跑、教工球类比赛活动等，锻炼了师生身体，活跃了学校气氛。我校教师代表队还荣获2011年县“五一”职工篮球比赛亚军。

两年来，学校的体育教学质量逐步提高，学生体育锻炼的态度和习惯普遍增强，校内自觉进行体育活动人数不断增加，学生健康状况明显改善。

（二）、艺术教育工作

学校开展艺术教育坚持以学生为本，以学生的发展为本，把艺术教育看作是学校教育的不可或缺组成部分，确立“课堂教学是实施素质教育的主场地，是提高教学质量的主阵地”的教学管理观念，加大艺术课程力度，探索课堂教学模式，在学科教学和个性活动中全面贯彻新课标。开展了丰富多彩的教研活动，通过上示范课、优质课等形式，提高了教师的理论素养和业务知识，提高课堂教学效率，促使艺术教育质量不断提高。

我校有音乐、美术老师共5位，学校按新课程的要求，开足开齐艺术课，加强音、美教育，充分挖掘学生的个性特长。学校领导重视艺术科技教育，培养学生动手、动口能力，重视科普教育，开设第二课堂，根据学生的爱好、特长，组织开展各类课外兴趣小组。学校每学年定期开展艺术科技节活动，学校定期在橱窗展出各类活动照片，使学校洋溢着浓厚的校园文化氛围。

充分挖掘学生的个性特长；以校艺术节活动为载体，每年组织学生优秀绘画作业和手工作品展览。学校根据学生的爱好、特长，组织开展各类课外兴趣小组，开展舞蹈、绘画比赛、书法比赛、诗歌朗诵等活动，各项活动给学生一片自由遨游的天空，激发了他们的学习兴趣，充分发展了学生的特长，丰富了校园生活，培养了学生的能力，增强了班级的凝聚力，增加了校园艺术氛围，也充分发挥了学生主体性，展现了学生的个性与特长。

学校积极营造健康、高雅的文化艺术氛围，教室走廊的墙壁上挂着名人名画，陶冶了学生情操，营造了美的校园气氛。

（三）、卫生工作

卫生工作是学校工作的一个重要组成部分，学校领导高度重视学校卫生工作，学校成立了以校长为组长，工会、总务处、医务室、学生会负责人组成的学校卫生领导小组。认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，每年制订学校卫生工作计划，制度落实、并上墙，定期进行卫生检查，搞好校园卫生。

1、重视校园环境卫生工作。学校自办学以来就把培养学生自觉的卫生意识和良好的卫生习惯作为抓好文明校风的重要内容之一。校园管理实行分片包干，责任到人，定期检查与抽查相结合，加强学生的环境卫生和个人卫生的教育，将卫生教育与检查考核相结合，提高学生的卫生意识，学校重视学生青春期教育、用眼卫生教育、加强防近视眼，做好常见病、多发病、传染病的预防工作，2、严格食品卫生，执行“食品卫生法”，加强食堂卫生管理，保证师生健康。我校现有学生1519余人，在构建和谐校园的过程中，学校加强了对食堂工作的领导。

（1）、健全食堂卫生设施。进一步完善了食堂卫生设施。食堂的设备、设施基本实现了餐具、厨具不锈钢化，墙面瓷砖化。目前食堂功能齐全、防蝇、防尘、防鼠等设施健全，各加工区布局合理，周围环境整洁优美。

（2）、进一步规范内部管理。一是健全组织。开学初，及时成立了由校长任组长，各相关人员为组员的 “食品卫生管理领导小组”；确立了专职管理员，负责食堂的监督、管理、检查工作；“食品卫生管理领导小组”定期、不定期的对食堂进行卫生检查，发现问题及时督促整改。二是规范管理。进一步完善了食堂管理制度，对食堂的全面工作进行了制度化、规范化。从人员、调入、设备、采购、保管、加工、出售等所有管理环节进行了细化并狠抓落实。

（3）、进一步加强了食品采购、贮存、加工的管理。食品采购严格按照《食品安全法》的要求进行采购，所有统一采购的食品（包括大米、面粉、肉类、食油、种类调味、柴油等）都进行严格的考察把关，并按国家规定进行索证。加工程序比较合理，生熟、萦素分开，严格执行清洗消毒制度。

（4）、加强食堂证照管理。食堂工作人员每年进行体格检查，进行卫生知识的培训，并做到持证上岗。

（5）、加强了各种设备的安全检查。现在，学校食堂配属的各类炊事机械、用电设备、电路、开关插座的安全状况都比较好，管理比较规范、到位，操作规程明确。学校每月对食堂安全情况进行一次彻底的排查，对出现的问题及时督促整改，保证了教师、学生的饮食安全。

3、重视卫生教育。开展青春期教育，心理健康辅导，及时对学生中存在的心理问题进行咨询和疏导，使学生自我调节，提高心理健康水平，增强自我教育能力，培养健全的人格和良好的个性心理品质。学校多次黑板报、宣传窗等多种形式对学生进行健康教育和卫生知识教育。使学生对日常生活卫生知识的知晓率、养成率得到了显著提高。

四、存在的问题和努力的方向

两年来，学校体育卫生艺术教育工作方方面面都取得了很大的成绩，这些成绩的取得离不开上级主管部门的正确领导和大力帮助。但我们的工作中也还存在着许多不足。如：

1、学校基础设施有待进一步改善，体育场地不规范，专用教室不专业。根据学校现状，体育场地、音乐室、美术室与高标准体育场地和专业教室的要求，存在一定的距离。

2、经费不足，体艺卫设备、器材配备不足，个别活动还不能正常开展，一些已经能够开展的活动还不能保证每一名学生都能正常参加。医务人员还需增加。

3、体卫艺师资队伍的整体素质还有待进一步提升，以适应新课程改革的需要和进一步充分发挥各类教学器材的作用。