大学生优秀暑假社会实践报告：在责任中锻炼，在实践中成长

大学生优秀暑假社会实践报告：在责任中锻炼，在实践中成长（共12篇）

大学生优秀暑假社会实践报告：在责任中锻炼，在实践中成长 篇1

我曾问过我自己，在社会竞争日益激烈的今天，应该如何更好地理论联系实际，在社会的大舞台上磨砺自我、成长自我。我认为应该到基层去，到艰苦的环境中去体验民情，磨练自己，那是最有意义的一件事情。今年暑假，我幸运的实现了这个愿望，参加了贸经系赴止口县社会实践服务。虽然只有短短的几天，但是我们实践活动始终坚持：受教育 长才干 做贡献 的实践宗旨，深入社会基层，了解民情，关注民生，并用自己的实际行动开展了政策宣讲，公益环保，企业调研，问卷调查等活动，得到当地群众的肯定和好评。

在时间活动中，我深深感受到了偏远地区人民的生活特点和状况，我一遍又一遍的审视着自己作为一名大学生的价值，我认真地走进了一种从未感受过的生活当中，村民是那样的淳朴善良，他们的言行里无不流露出基层群众最朴实的一面。由于交通、通信、经济发展等水平的相对滞后，实践地的人民生活水平相对比较落后，仍需我们政府进一步加大力度，从政策方面给予扶持，需要基层的干部勇当领头雁，带领人民群众共同致富，不过，我相信，随着国家城乡一体化的快速发展，在党的富民政策的号召下，中国最广大的基层农村的人民群众一定会过上富裕的幸福生活。

大学是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我为能在此学习生活而倍感荣幸。社会是一个很好的锻炼自我的大舞台，能将学校学的理论知识联系于社会，而社会实践是学生接触社会，了解社会，运用所学知识服务于社会的最好途径，我们当代的大学生应该转变观念，调整心态，在学校珍惜美好时光，认真学好专业理论知识，在课余实践和假期积极参与社会实践活动，最好到基层去，到祖国和人民最需要的地方去奉献自我，实践自我，磨练自我，从而更好滴实现人生的价值。

大学生优秀暑假社会实践报告：在责任中锻炼，在实践中成长 篇2

一、领导重视、保障有力, 积极构建大学生社会实践活动新机制

领导重视是社会实践活动得以深入、广泛开展的基础。为更大学生社会实践活动切实做好做细, 充分发挥实践育人功能, 艺术类院校应按照上级的统一要求并根据本身的实际情况成立社会实践领导小组组长, 并且由辅导员及任课教师共同参与的社会实践工作领导小组, 积极构建保障艺术类大学生社会实践活动有效开展的新机制。

要以新形势对大学生社会实践活动的新要求, 努力拓展社会实践活动的深度和广度, 从而使更多的艺术类学生从中受到教育。要针对艺术类大学生的自身特点, 在深入落实大学生社会实践学分管理及课时考评要求的基础之上, 根据自身情况编写《艺术类院校大学生社会实践活动宝典》作为指导手册, 从源头上保证实践育人工作规范有序地开展, 保证社会实践活动长盛不衰、推陈出新。

二、统筹规划、周密部署, 全力开辟大学生社会实践基地建设新渠道

社会实践基地是稳定开展社会实践的基础, 是沟通学校与社会的重要桥梁。艺术类院校应在全省各地的农村、厂矿、企业、军队等地建立校外社会实践基地, 并积极探索开辟和建设社会实践基地的新渠道。

艺术类院校要按照“有需求、有步骤、有成效”的总体要求, 遵循“内外并举、错落有致”的原则全力开辟大学生社会实践新基地。所谓“内外并举”, 即学院在深入挖掘校内实践基地潜力的基础之上, 根据实际需求和自身实力积极稳妥、实事求是地开辟社会实践活动新基地, 不盲目求大求全、不单纯向外向远, 确保“开辟一处、发展一处、成熟一处”, 并充分结合艺术类专业特色、利用校内校外两种资源保障社会实践基地切实发挥作用;所谓“错落有致”, 即学院根据当前社会的就业形势和人才需求状况, 有方向、有目标、有层次地开辟形式多样、组织灵活的社会实践基地。

艺术类院校还要利用企业的资金优势和农村的资源优势并充分结合高校的科研和人才优势, 以“互惠共赢”的方式共同建设社会实践基地, 既有利于实现企业增效、地方发展, 又能够实实在在地为学生搭建通过实践活动提高素质、成长成才的平台, 从而实现“掷地有声、为我所用”的建设目标。

三、特色鲜明、成果显著, 认真探索大学生社会实践活动新形式

(一) 以爱国主义教育为主线, 以重大事件和节庆活动为契

机, 认真组织以“爱国、爱校、爱家”为主题的志愿者系列服务活动

志愿者服务活动是构建社会主义和谐人际关系的有效途径, 是引导当代大学生成长成才、奉献社会的重要载体。艺术类院校要以爱国主义教育为主线、以重大事件和节庆活动为契机, 认真组织开展以“爱国、爱校、爱家”为主题的志愿者系列服务活动, 以便引领正确航向, 强化艺术类学生奉献意识。

(二) 以“自立自强”教育为指导, 以养成教育为载体, 充分运用校内校外两种资源指导学生的勤工助学和成才实践

勤工助学作为德育育人和实践育人的一个重要手段, 在学生思想教育方面发挥着越来越重要的作用。勤工助学活动的开展不但能够发挥为学生解困助学的经济功能, 而且有助于培养贫困学子自立自强的良好品质。艺术类院校要始终秉承“以学生为本”的理念, 在校内外勤设立勤工助学实践基地及的特色助学岗位, 有利于帮助学生树立起“回馈社会、奉献爱心”的正确意识。

(三) 以美育教育为依托, 以“以赛促学”理念为主旨, 切实引导广大学生参与认识实习和各种专业赛事

认识实习是学生专业实践活动的重要载体, 是检验学生学习成果的必要手段, 也是学生“学以致用、锤拓素质”的有效媒介。以美育教育为依托, 充分结合学生的专业特点, 切实举办了一大批富含特色的认识实习活动, 是充分提高学生“发现美、体验美、创造美”能力的保障。艺术类院校必须结合自身学生特点鼓励学生参展参赛, 这是以艺术类学生提高水平、完善自我的一项重要途径, 是强化学生动手能力、提升学生艺术修养的有效渠道。

四、以点带面、点面结合, 充分发挥大学生社会实践先进典型新作用

(一) 树立典型、宣传典型, 深入开展广大学生与社会实践先进典型的近距离交流活动

“榜样的作用是无穷的”, 社会实践既是锻炼学生的有效平台, 又是发掘优秀典型的有利时机。艺术类院校要以先进典型感染学生, 使学生产生认同感, 做好社会实践工作。

与此同时, 艺术类院校还结合实践育人工作的实际, 在学校师生中大力宣传先进典型的优秀事迹, 举办学生喜闻乐见的学习交流活动, 从而在学校中营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。

(二) 指导典型、引领典型, 充分发挥社会实践先进典型的模范带头作用

指导典型成长成才、发挥典型模范带头作用也是引领艺术类院校实践育人工作的重要关节点。要大力指导和引领典型的成长, 并要求各典型切实珍惜来之不易的成果和荣誉, 充分发挥自身的先锋模范带头作用, 以形成“以点带面、示范育人”的工作局面。

五、组织有序、注重实效, 努力拓展大学生社会实践社团建设新思路

(一) 制度建设:健全规章制度, 建立监督体系

结合实践育人工作的新形势和出现的新问题, 艺术类院校必须努力加大学生实践类社团建设的规模和力度。在原有的基础上, 要进一步建立健全规章制度, 建立监管和奖惩条例, 来保障社团的建设和发展。

(二) 组织建设:采用专业教师和政治辅导员双重指导模式

组织保障是实践育人工作开展的前提和基础。为此, 艺术类院校必须创立专业教师和政治辅导员“双管齐下”, 全员育人、全过程与人、全方位育人的新模式, 切实发挥教师“学高为师、行为世范”的引擎作用, 切实从组织上来加强育人队伍的建设。

(三) 活动建设:理论学习指导实践, 实践活动内化理论

实践育人的目的是为了更好的发挥“理论旗帜”的基础和引导作用, 加强和改进大学生思想道德建设。因此强化“先进理论是实践育人工作顺利开展的基石和保障”的思想认识成为艺术类院校社会实践思想教育的关键, 必须专门成立大学生科学发展观理论学习研究会, 加强学生的思想认识。

大学生优秀暑假社会实践报告：在责任中锻炼，在实践中成长 篇3

【关键词】小学数学；课堂教育；实践能力

在小学数学课堂中，通过锻炼学生的实践能力，可以相应的培养学生数学技能。将数学与学生的日常生活相结合，有利于学生数学思维的养成和培育，提高学生对于数学学习的兴趣。由于我国小学数学教育在学生的实践能力培养方面仍然存在不同程度的问题，因此可以通过对这些教学中出现的问题进行反思，从而总结出更有效的锻炼学生实践能力教学方式。

一、目前我国小学数学课堂中学生实践能力的现状

1.学校和教师对于培养学生的实践能力缺乏重视

在我国的小学数学教育中，教师对于学生实践能力的培养缺乏应有的重视。部分教师将数学实践课程作为让学生自由学习的内容，对于实践课程缺乏相应的指导，有些学校甚至直接省略了对于学生实践能力培养，究其原因在于小学数学的实践课程与学生的学习评价没有直接的联系，许多学校并没有足够重视，加之实践能力的培养对于学生实际的数学分数提高没有直接的影响，使得教师对于小学数学中锻炼学生的实践能力缺少足够的重视[1]。

2.对于锻炼学生的实践能力缺乏清晰的定位

在小学数学教育的课堂中，多数教师都能够积极认真的备课，力争在短暂的课堂教学中将所有的教学知识点传授给学生，然而对于量的多少，知识点难易以及学生的接受能力缺乏应有的了解和掌握，将正常的实践课不知不觉中转变成了知识传授，这主要是由于受传统教育的影响，使得教师对于实践教学缺乏正确的认识和清晰的定位，仍然执着于知识点的传授，而不知道如何锻炼学生的实践能力。

3.教学方式缺乏创新

在当前的小学数学教育中，普遍存在着教师为主体的机械式流程化教学。即在实际的教学活动当中，教师作为主体，预先制定好的教学安排，通过图片或者是实例的演示，对学生进行课堂提问，学生则是被动回答，未能充分调动学生的积极性，对于学生的实践活动有相当大的束缚性。这主要是由于班级的人数过多导致教师无法展开有效的教学指导和实践能力的培养，同时学校方面也缺乏应有的实践能力培养场地，而校外实践往往需要考虑安全性以及繁琐的人员组织和调配，因而使得实践能力培养在教学方式上存在很大的局限性。

二、在小学数学课堂中锻炼学生实践能力的策略

1.学校方面加强重视

小学数学的实践能力培养相较以前传统的教学模式更加新颖和高效，通过将实际生活中的数学问题作为教学的主要目标，鼓励学生解决问题，并在解决问题的途中穿插相应的数学知识，加深对于数学知识点的理解和记忆，使其更加主动的获取知识，同时也能锻炼学生的实践能力，使学生对于数学知识有更加直观的体验，拥有更强的知识应用能力。同西方发达国家相比，我国在锻炼学生的实践能力方面仍然处于较为落后的状态，因此通过将加强小学数学课堂实践能力的培养作为课程改革的要求标准，以提高学校方面对于锻炼学生实践能力的重视，从而弥补我国实践教育的不足。

2.教师应当加强实践能力的引导教育

小学数学的教学活动应当以学生作为主体，以教师作为引导，从而展开探索性的学习。教师应当引导学生规范化操作，以确保数学教学的实践活动能够达到预期目标。首先应当由教师确定实践活动的主题和目标，并制定相应的活动规则，分配各自的活动任务，教师在制定活动的主题、目标、规则和任务时，应当提前做好与学生的沟通和交流，了解学生的实际情况，并帮助学生理解活动内容，以确保活动的顺利展开[2]。其次是合理的分组并进行相应的巡回指导，教师应当依据学生的实际情况，对学生进行相应的分组，是每个学生都能参与实践活动，同时也能促进学生之间的交流互助，小组之间的竞争也能有效的提高活动效率，而教师则是负责巡视和指导，对于活动中不规范的地方应当及时指正，并协调学生之间以及小组之间的关系，对于活动中的问题和情况做好相应的记录。最后则是对实践活动进行合理的评价，教师针对这次实践活动做出总结，并对表现良好的小组给予一定程度的奖励。

3.拓宽实践渠道

小学数学的实践能力培养，不仅需要教师的努力，也需要学校方面提供物质支持。学校在重视锻炼学生实践能力的同时，也应当建立相应的制度保障，并通过开设一定的实践场地，以拓宽实践渠道。学校应当依据实践课程的特点，对教室的备课内容进行审核，确保能够与教学实践的目标保持一致，同时也应当检查学生的课后作业以及教师的实践活动总结，通过将实践活动的进行校内评比，对于优秀者进行相应的奖励和表扬，从而提高教师开展实践活动的积极性，并确保学生的实践能力能够得到显著的提高。

三、总结

借助小学数学课堂锻炼学生的实践能力，可以有效地调动学生的学习积极性，使学生在进行实践活动时能够加深对于数学知识的理解和实际应用能力，从而提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]胡六林·小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J]·教育实践与研究（A），2012，（1）：48-49.

大学生优秀暑假社会实践报告：在责任中锻炼，在实践中成长 篇4

大家为期20天的党校学习即将结束，今天来和大家座谈，一是看望大家，二是了解一下大家的学习情况，三是就我们共同感兴趣的话题和有关问题作一些沟通与交流。

十堰目前正站在一个新的历史起点上，处在一个厚积薄发的新阶段，全市人民对十堰的未来发展充满期待，实现十堰的跨越式发展，已成为全市上下的共同追求和行动纲领。能否实现跨越式发展，关键在人，关键在干部，建立一支优秀的人才队伍和年轻干部队伍，是关键中的关键。只有一大批政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬的优秀年轻干部涌现出来，干部队伍才能保持生机和活力，我们的事业才能够长盛不衰，才能实现十堰经济社会的跨越式发展。因此，加强年轻干部的培养、选拔和使用，就成为市委的一项重要而紧迫的政治任务。这次年轻干部成长工程培训班就是在这个大背景下举办的。

虽然20天学习时间有些短，但教学内容丰富，安排紧凑，成效很显著。刚才听了两个班临时党支部书记和32名同学的发言，我对这个培训班的学员有以下几个感受：不缺知识，缺的是能力提高；不缺理论，缺的是实践锻炼；不缺学历，缺的是经历

— 1 — 和阅历；不缺激情，缺的是更多的理性。人生不同阶段总会面临不同的问题，大家因为年轻还不可能有更多的机会去参与社会实践。对年轻干部来讲，不是要大家把“长板”缩短，来补“短板”，而是要在发挥优势的前提下，补自己的“短板”。有朝气、有激情、有抱负、有个性、有知识是我们年轻人的优势和特长，党的事业和社会的发展需要这样的年轻人。如果年轻干部把棱角都磨掉了，丧失了激情、朝气和个性，本身的优势也就失去了。

下面，我就“遵循年轻干部成长规律，把握年轻干部成长趋势，促进和保证优秀年轻干部健康成长”这一主题，与大家作一些沟通和探讨。

第一，循序渐进的规律。从普遍性意义上说，领导干部的成长，是素质能力的提高和职级的晋升相互作用的过程，具有一定的成长轨迹，这个轨迹就是从基层干起，一步一个台阶，经历从不适应到适应、从不成熟到成熟的循序渐进过程。优秀的领导干部，一般都要经历知识能力储备期、适应过渡期、优势发挥期和成熟稳定期几个阶段，这是一个大致的发展路径。在现实中，除了循序渐进这种成长规律以外，也还有其他的方式和路径，比如说迂回式成长、偶发式成长、跳跃式成长等等。例如双推双考、公开竞聘，这就是一种偶发性的成长，像那些在特殊环境、特殊阶段、关键时刻脱颖而出的干部，看起来偶然，事实上也有它的— 2 — 必然性，因为如果没有平时的积累和充分的准备，就会与机遇失之交臂。再比如干部的跳跃式成长，他们在重大项目、重大事件、特殊任务中脱颖而出，通过破格提拔、跨越式成长成为领导干部，这类干部，看起来是跨越式成长，事实上也经历了由不适应到适应、由低层级到高层级的渐进发展过程。这个规律告诉我们：从个人层面来讲，年轻干部要树立良好的心态，切忌浮躁，要立志从基层干起，在基层学习、锻炼、成长、成熟，为以后进一步的成长打基础、作准备。从组织层面来讲，就是要遵循这个循序渐进的成长规律，把我们的干部早一点放到基层去锻炼。同时，要注意促进优秀年轻干部的跨越式成长，实现个人能力素质的提升与职级晋升的良性互动，缩短优秀年轻干部的成长周期，大胆破格提拔有发展潜质的优秀年轻干部，尽可能地减少年轻干部在成长过程中的潜能损耗，全面地为优秀年轻干部的顺利健康成长创造条件。

第二，自我成长的规律。个人素质是人生的资本，是成就事业的基础，是健康成长的基本前提和决定性因素，只有强化自身素质，提高自身能力，加强自身修养，才能在量的积累中实现质的飞跃，才能加快自己的成熟和成长。个人素质是多方面的，包括坚定的政治信仰、较高的理论修养、高尚的道德品格、优化的知识结构、顽强的意志品质等。当前在干部工作中，有跑官要官、买官卖官等现象存在，一定程度上会使一些干部产生一种“关系第

— 3 — 一”的错觉，进而放松和弱化了自身素质的提高。现在民主化、科学化选人用人的机制正在形成和完善，大家不要被不良现象误导，一定要把重心放在自身素质提高上，因为在外因和内因问题上，内因是根本，外因总是通过内因发挥作用。自身的强大和完善提高是人安身立命之本。当前年轻干部在成长过程中尤其要解决好四个方面的问题：

一是掌权为谁的问题。权力是把双刃剑，具有明显的两重性，它可以体现个人能力，也会扩大一个人的缺点，缩小一个人的优点；可以帮助自身实现人生价值，但如果使用不当，就会犯错误。权力可以催人奋进，但也容易让人私欲膨胀。大家在走上领导岗位之前，如果为谁掌权的问题没有解决好，即使提拔到一定领导岗位，也会有明显的先天不足，而且是重大缺陷。所以我认为，掌权为谁的问题是首要问题，但说起来容易做起来难，持之以恒、一以贯之更难。为谁掌权的问题是我们走上领导岗位之前必须首先要解决好的重大问题。

二是学习习惯的问题。要养成良好的学习习惯，把学习当成追求和境界。学习贵在坚持，贵在持之以恒。一劳永逸的时代已经过去了，大家要把在大学中养成的学习习惯、学习方法、学习思维坚持下来，不管时间、环境、条件如何变化，都要坚持学习。虽然年轻干部中有不少高学历人才，但在工作实践中仍需要学习。— 4 — 因为人总是在两种境况下才知道自己的不足：学而后知不足，干而后知不足。知识越多的人越谦虚，越明白自己所知道的仍然是有限的；经历的越多越谨慎，越知道现实情况是复杂的。与此相关，我们常说两种人胆子大：一种是艺高人胆大，一种是无知人胆大。敢于决策、勇于担当的不是匹夫之勇，是知识和智慧的底气。我们要向有字之书和无字之书学习，即使现在的基础差一点，也不要气馁，每天学习一个小时，一年下来，也是360多个小时，日积月累，知识就会越来越丰富，就会逐渐转化为能力。

三是敢于担当的问题。担当精神就是对党和人民的事业负责任的精神，是在干事创业中体现出来的智慧和勇气。勇于担当是年轻干部的职责所在、为政之要。如果畏首畏尾、患得患失、不敢负责，没有做好担当的思想准备，就不要进入行政的大门，更不要急于当领导。担当是领导必须具备的品质，想干成一件事，成就一番事业，就不要怕担负责任、怕别人的议论。现在一些突发事件、公共事件完全超出了原有概念上的职责范围。年轻干部只有培养起敢于担当、勇于负责的精神，才能撑起信任的大厦。如果不敢或不愿对某项工作的失败、失误或危机承担责任，那就是在思想上还没有做好充分准备。就十堰开山整地来说，不仅在十堰史无前例，在全省全国来讲也是不多的，因为平原不需要开山，没有发展项目的山区也不用开山。我们处于山区，要加快发展，就必须开山，不开山就没有发展空间。当年东风公司选择十

— 5 — 堰，是因为这里是山区，东风公司“两个总部”外迁，也是因为这里是山区，东风公司因山而建、因山而迁。山多平地少，城镇化、工业化发展空间严重不足，不开山整地十堰的发展就没有出路。但在开山过程中，必然会遇到很多困难、政策限制和责任风险。在这种情况下，我们克难攻坚，勇敢地担起责任和风险，才赢得宝贵的发展机遇，才赢得可贵的发展空间。

四是严格自律的问题。年轻干部心高气盛，又处于各种诱惑之中，把握不好，容易出现思想上的偏差和心理上的倾斜，不利于健康成长。自律是一种修养，是一种素质，也是一种境界。年轻干部踏入社会后，可能看到的负面信息比较多，如网上只要传言哪个领导干部贪污腐败了，网民都会相信是真的，但要是说哪个干部是清白的，网民一定不相信。为什么会有这样的现象？一方面反映我们干部队伍确实存在腐败现象，而且还比较严重；另一方面也反映党与群众、政府与群众之间出现了信任危机。年轻干部是国家的栋梁，如果我们的栋梁一代代地腐败下去，那国家就没希望了。所以年轻干部要把严格自律当成历史的责任，从国家与民族的大局利益出发，把严格自律当作一种责任，就算我们不能为党旗添光彩，至少我们不能给党旗抹黑。

第三，实践煅炼的规律。在实践中锻炼干部，既是我们党培养和锻炼干部的根本方法，也是干部健康成长的必由之路。实践— 6 — 锻炼的方式和途径很多，我认为有三点很重要：一是在基层中锻炼。基础不牢，地动山摇。基层是缩小的社会，上面千条线，下面一根针。只要在基层扎扎实实干几年，就会终身受益。因为基层经验会成为人生的一笔宝贵财富，成为年轻干部成长的重要情结。什么是情结？从农村出来的人，对稻花香、小麦香、玉米香很熟悉；当过教师的人，一听到朗朗的读书声就心旷神怡；在工厂里工作过的人，只要听到机器的响声，就会觉得很亲切；在基层干过的人，对人民群众就会有一种更为直接的特殊感情。这些都是情结，这是情商、智商代替不了的。二是在逆境中锻炼。这个逆境不是我们一般意义上的逆境，它包括矛盾众多、情况复杂、工作条件艰苦等等。苦难与挫折往往更能锻炼一个人的坚强意志和顽强的性格，能提高一个人处理复杂问题的能力，能让年轻干部在逆境中增长经验，增长才干。三是早压担子早成才。早压担子，就是要把看准了的、潜力大的年轻干部早点放到有利于成长和发挥作用的岗位上去培养锻炼，有意识地让年轻干部承担一些急难险重的任务，通过早压担子、多压担子、压重担子，促使年轻干部快速成长、早成才。大家可以看看大街上的现象，同样是走路，一个空手走，一个背包走，一个挑着担子走，走得最快的往往是挑担子的，因为挑担子的压力最大，有压力才有动力。

第四，环境造就的规律。一是良好的组织环境是领导干部成长的关键因素。良好的组织环境包括正确的干部路线、团结的集

— 7 — 体领导、正派的上级领导、良好的地域文化、绝佳的工作机遇、公平的竞争环境等等。如果任人唯亲、搞小圈子，有才的人上不去，年轻干部成长就非常难，这样就会形成一种逆向淘汰，有本事的就被淘汰掉了，投机钻营的人上去了。二是和谐的家庭生活对领导干部成长有着举足轻重的作用。家庭是社会的基本单位、是人们生活的重要空间，还是预防和抵制腐败的一道重要防线。处理好家庭关系，保持一个良好和谐的家庭生活状态尤其重要，要把家庭建设成支持自己干事创业的坚强后盾。三是广泛的群众基础是年轻干部成长的根本条件。群众是我们的衣食父母，我们是群众的公仆。只有获得群众广泛的支持与拥护，干部成长才能获得广泛的力量源泉，这是一个基本立场问题，是一个依靠谁、相信谁、为了谁的问题，是决定我们执政理念和行政行为的一个重要方面。群众公信度和满意度，是我们选择干部的重要依据，只有组织和群众都认同的干部，才是党的事业所需要的干部。

在实践中锻炼 篇5

炼心得体会

发布时间:2008-06-12 09:24 来源:未知 作者:admin 点击:

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作者：沈永红 钟楼区委组织部

通过一年来在信访局的挂职锻炼，使我更广泛、更深入地接触了社会，了解了民生，增长了阅历，这段经历是我一生的宝贵财富，使我的能力得到了新的提高，性格得到了新的锤炼，人生得到了新的体验。

一、心系信访，在业务上保懂求精。俗话说，态度决定一切，只有肯干事、能干事、才能干成事。选派到信访部门锻炼的干部，年纪轻、学历高、接受新鲜事物快，但阅历浅、知识结构不全面、缺乏基层工作经验，也是明显的不足。我从大学毕业就直接进入机关，基层工作、群众工作是自己工作经历上的空白点。从坐办公室的机关工作人员到与老百姓面对面接触的信访工作人员，岗角色的变化很大，我主动融入信访局，积极投身各项工作。我一方面利用业余时间自学《中华人民共和国信访条例》、《省信访条例》和相关法律法规，熟悉了信访工作的一系列政策。另一方面，积极参加区领导信访工作现场办公会，学习区领导处理信访问题的方法、手段和措施，他们晓之以理、动之以情、导之以行的工作方法，令我心悦诚服。通过学习，在较短的时间里，我熟悉了一定的业务知识和做群众工作的方法技巧，对信访工作有了一个基本的了解。

二、情暖群众，在工作中保和求好。虽然在信访局只是挂职锻炼，我还是把信访工作作为自己的本职工作全力做好，希望能为我区经济社会的稳定贡献自己的一份微薄的力量。去年8月份，钟楼经济开发区某外企一电工仅上班第八天，就在行车排线时不幸从高空摔下身亡，他的家人因对工伤条例不清楚，认识上有误区，举着“还我丈夫、还我儿子、还我爸爸”的横幅来区里上访。死者的家属情绪比较激动，心情比较悲伤，我真诚热心地接待他们，耐心细致地做他们的工作，记录好具体情况，并在信访局领导的指导下，联系开发区、公安等相关部门，和死者家属一起坐下来协调解决。通过先后10多次，一个半月时间的沟通，多方部门的协调，跟死者家属不厌其烦的解释工伤条例，企业和死者家属最终达成一致，平和妥善地解决了这个上访件。通过这些上访事件的处理，提高了我在纷繁的事件中驾驭工作的能力，使我受益匪浅。

三、诚于做人，在为人上保实求真。信访工作直接面对群众，来不得半点虚假，更不能推诿、拖拉、一定要踏踏实实，认真对待群众的每件事，进行换位思考，处理好群众关心的问题。在工作中，我时刻提醒自己保持谦虚的态度，冷静的头脑，务实的作风。针对来访群众的思想认识和实际问题，我从尊重人、理解人、关心人的角度出发，尽力多做解疑、释惑、顺气工作，努力做到想群众所想，急群众所急，帮群众所需，解群众所难，实实在在为群众办实事办好事。

大学生暑假社会实践优秀报告 篇6

实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，不迟到、早退，严格遵守单位的各项规章制度，认真完成领导交办的工作，经过近一个月在和平县地产交易中心的实习、工作，我基本上掌握了地产交易中介服务;接受单位、个人委托办理土地使用权招标、拍卖、挂牌出证、协议转让、代办土地使用权变质、登记发证等手续;提供地产市场的信息及有法律、法规的咨询服务。

一、土地使用权公开拍卖的有关程序：

1、在拍卖会30日前发布拍卖公告。

2、拍卖公告内容：出证人的名称和地址;出证实地位置、现状、面积、使用年期、用途规划设计要求;争实人的资格要求及申请取得争买资格的办法、索取拍卖文件的时间、地点及方式，看样时间;拍卖地点、期限、争价方式等;确定争得人的标准和方法，争得人证金;其他需要公告的事项;

3、拍卖会程序：主持人点算争买人;主持人介绍拍卖实地的位置、面积、用途、使用年期、规划要求和其他有关事项;主持人宣布起时价和增价幅度;主持人报出起时价;争买人举牌应价或报价;主持人确认该应价后继续定价;主持人连续三次宣布同一应价而没有再应价的，主持人落槌表示拍卖成立;主持人宣布最高应价者为争得人。

4、签订成立确认书。

二、公开挂牌出让土地使用权有关程序：

1、挂牌时间不少于10个工作日。

2、挂牌程序：在挂牌公告规定的挂牌起始日，出让人将挂牌实地的位置、面积、用途、使用年期、规划要求起始价。

3、挂牌期限届满，按照法律规定确定是否成交。

4、签订成立确认书。

河源市和平县合水镇府座落珊坪曲双段1080m2土地，挂牌成交价768000元;和平县青州供销社1923.4m2，挂牌成交价206817元。

三、土地转让办证有关材料：

1、要有土地使用证原件。

2、要有土地使用权转让合同书、转让登记表。

3、土地登记申请书及地籍调查土地登记审批表。

4、转让方申请报告。

5、转让协议书。

6、转受让方身份证复印件。

“千里之行，始于足下”一个月短暂而又充实的实习，我认为对我以后走向社会起到了一个桥梁作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，对将来走上工作岗位也有很大帮助，让我明白了许多做人道理，向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位的各项规章制度，与人文明友好交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一个月所学到的经验和知识大多来自领导和同事的教导。这是我一生中的一笔宝贵财富。

大学生优秀暑假社会实践报告：在责任中锻炼，在实践中成长 篇7

一、在生活中实践, 在社会中锻炼

生活是道德的根基, 让学生热爱生活是德育的核心。德育实践活动要紧紧植根于生活的土壤, 从学生生活入手, 把课堂教学从课内延伸到课外, 关注学生的具体生活, 帮助他们体验生活的美好、生活的快乐, 从而让良好的道德品质在一系列实践活动中逐步养成。如在以 《珍爱生命, 文明交通》 为主题的社会实践活动中, 学生们作为交通督导员, 主动劝导行人安全过马路, 维护交通秩序。学生不仅能在此活动中增强自我交通安全意识, 还能提高社会公德水平。

陶行知先生曾说: “要做, 要真正做, 只有到社会上去, 以社会为学校。这样, 教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境, 都可以大大增加, 学生、先生也可以更多起来。”社会是个大舞台, 是一本取之不尽, 用之不完的活教材, 它为我们的教学提供了活生生的现实, 也贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情的环境。只有让学生在社会中学习, 才能提高学生的认知能力和动手能力。又如开展以 “走进三峡, 学习环保”为主题的社会实践活动。我们带领学生走出校园, 走进大自然, 欣赏自然风光, 走进农村, 去参与农业活动, 体会劳动艰辛。通过社会实践活动感触生活, 认知社会, 增加人生阅历, 有助于树立远大理想, 正确规划人生。

二、调动主体性, 激发创造性

品德教育是以社会发展的要求和人自身的需要为出发点, 老师通过引导启发学生内在思想, 调动和激发学生的主体性和创造性, 从而促进品德发展, 使学生具有自我管理和自我完善的能力。由于德育实践活动是以活动为主要形式, 活动的内容来源于生活, 并强调亲身经历, 尊重了学生的兴趣和爱好, 学生能够自主选择感兴趣的内容, 自己确定学习目标、活动方式。通过自主参与, 学生获得自我感受和发现, 积极性和主动性大大增强。如在每周的主题班会设计时, 可让学生根据自身特点和兴趣爱好, 自由发挥创意, 设计并组织活动, 独立解决遇到的各种难题, 激发创造热情。例如, 对于男女同学到底该如何正常交往这个敏感话题, 我班学生以此开展的辩论会进行的尤其顺利。学生们更愿意加入到与自己息息相关的话题中来, 更愿意去向同学们寻求帮助, 更希望得到家长和老师的理解。在开展此类班级活动时, 采取演讲、辩论、表演、讲故事、知识竞赛抢答活动等多种形式, 既活跃了学生的创新思维, 又提高了学生的创新能力。

三、培养合作精神, 增强责任意识

在教学中, 合作学习是被誉为 “当代最伟的教育改革之一”。它为学生提供了人际交往的过程, 有助于激发学生的学习动机, 为学生提供了学习的伙伴, 为学生的终身学习和终身发展提供锻炼的机会。其实, 在德育教育方面也可以与合作学习相结合。在实践活动中, 学生群体拥有一个共同的探究任务, 每个学生扮演不同的 “角色”, 为了完成共同的任务, 必须通力合作, 相互支持, 相互配合。一旦遇到问题和困难, 通过有效的沟通, 协商解决。比如, 在社会实践基地中开展的一系列生活体验, 学生以小组为单位, 需要在规定的时间内完成翻越三米高台等多个集体项目。在整个活动的过程中, 学生们能面对困难不放弃、互相鼓励、互相帮助, 依靠合作圆满完成任务。

前苏联教育家马卡连柯曾说过: “培养一种认真的责任心, 是解决许多问题的教育手段。”德育主题实践活动往往可以为学生创造更多承担责任和体验责任的机会。又如, 开展 “送爱心”等系列活动, 学生主动捐书捐物、探访孤儿、帮助老人, 有助于提高学生的社会责任感和人道主义精神。

四、提升自信心, 塑造完美人格

德育实践活动的开展, 为学生提供了展示自我的平台, 让每个人都能发挥自己的特长, 成为主角。通过实践活动, 能让学生更好地认清自己, 找到自身的优点, 增强自信。比如, 在开展以“我眼中的她和他”为主题的班会活动中, 让同学们在小纸片上写出某些同学的优点, 并在同学中交流, 让那些不显眼的同学找到自己被隐藏或是被忽略的优点, 从而增加自信心。又在运动会、艺术节等活动的准备过程中, 对所有学生按特点和性格分工, 让每个学生发挥自己的优势, 体会自身的价值。

培养学生做人、做事, 是德育的最终目的。课堂教学能让学生明白许多做人、做事的道理, 但实际做起来却并不能完全落实, 学生的道德行为并未真正地养成。因此, 通过课后的延伸, 通过社会实践活动的布置, 让他们真切的体验, 养成良好的道德品质, 学会正确地做人、做事。比如, 开展 “快乐的家庭生活”主题班会, 可将 “主动给父母一个拥抱、主动承担一份家务”作为延伸课后社会实践活动的着落点, 让学生每天和父母拥抱, 鼓励自己主动问好, 学会与父母和睦相处。这样, 叛逆期学生与家人的关系会明显改善, 学生也能体会做家长的艰辛, 从而加深家庭感情, 避免性格缺陷, 形成健康心理。

通过德育主题实践活动的开展, 让学生通过亲身的体验和创作, 掌握了相关知识与技能, 增强自信与自立, 培养团结协作, 树立良好的品德。实践表明, 只有融入社会实践活动的德育, 才能真正发挥理论联系实际的作用, 更有效地帮助学生健康成长。

摘要：开展社会实践活动, 是进行德育工作的有效途径, 它具有课堂教学所不可替代的教育作用。只有融入社会实践活动的德育, 才能真正发挥理论联系实际的作用。结合工作实践, 谈了对德育主题实践活动的几点认识。

大学生优秀暑假社会实践报告：在责任中锻炼，在实践中成长 篇8

摘要：学生的成长必须经历家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育，在四种教育环境影响下才能促成其的全面成长。然而，社会实践在民办高职院校学生的成长过程中有着举足轻重的地位和作用，笔者对此进行了分析，并且探讨了如何有效发挥社会实践在民办高职院校学生成长过程中的作用。

关键词：社会实践民办高职学生成长

Abstract: the growth of the students must experience familyeducation, school education, social education and selfeducation, in four to educational environment to promote theall-round development. However, with the position and roleplay a decisive role in social practice in the growing process of students in private higher vocational colleges, the author has carried on the analysis regarding this, and discusses how to effectively play the role of social practice in the process of growth of private higher vocational students.

Keywords: social practice of Private Higher VocationalStudents' growth

【中国分类号】G718.5

社会实践作为校外课堂对民办高职院校学生的成长有着举足轻重的地位。在古代许多著名的教育家，也常常教导学生要认识社会、了解世事、身体力行，更有“行万里路，读万卷书” 的名言流传于世。近现代著名教育家陶行知先生也提出了“生活教育”，所谓“生活即教育、社会即学校、教学做合一”，即知行合一这样的教育思想理念。由此可见，社会实践在人类学习过程中的重要性。

一、社会实践的内涵

所谓社会实践，从字面上理解，就是指人类能动地认识自然、改造自然和社会的全部活动。“而大学生社会实践则是指大学生走向社会，深入基层，为社会服务，直接感受社会生活，进行以社会理想和职业理想教育、劳动技能训练、科学素质培养为主要内容的课外教育活动。”[1]

二、社会实践在民办高职院校学生成长过程中的地位和作用

1、人的社会属性决定了社会实践的必要性

马克思认为人具有自然属性和社会属性。人的社会属性，是指人作为社会存在物而具有的特征。马克思认为，人是什么，取决于他们生产什么和如何生产，生产实践的社会性决定了人的社会性。人所具有的社会属性，离开了人所依存的生产实践及其社会关系是无法理解的。因此，社会实践是实现人的社会属性的重要途径。作为民办高职院校的学生，除了在学校学习相应的专业知识之外，更应该为从学生到职业人角色转变而作准备。由学生到职业人的转变是学生成长过程中重要的社会化阶段，职业人的角色定位，决定了其所要具备的相应的职业心理和职业思维，而这些需要在特定的情境中才能锻炼出来的，而社会实践就是重要的途径。

2、专业学习的技能性决定了社会实践的必要性

作为民办高职院校的办学定位和目标，所要培养的学生就是具有技能性和专业性强的毕业生。而技能型人才除了要有专业的理论知识，还需要较强的动手能力和专业操作能力。“专业操作能力，是把创造性思维变成实际的物质成果，或用生动的物质过程显现出创造性思想的一种转化能力，它包括设计能力、实验及操作技能等。”[2]如果作为应用型人才的高职院校学生，所掌握的专业知识仅仅停留于书本和课堂上教授的内容，没有在所学专业的情境下，进行“实战演习”，那也只能是纸上谈兵，不能深刻、感官的对自己的专业有所了解。因此，通过社会实践才能体现个体对所学专业的应付能力和运用能力。

3、社会对综合能力人才的需求决定了社会实践的必要性

随着就业竞争压力的进一步加大，用人单位对人才提出的要求也随之水涨船高，不仅对毕业生的专业技能方面要求业精，对其他能力也非常关注。这种综合能力是多方面的，表现在与人沟通交往能力、组织管理能力、自我学习与创新能力以及分析问题和解决问题的能力等。在校园课堂学习中，更为关注的是学生对专业知识掌握的多少，因此对这些综合能力的提升有一定的局限性。而在社会实践过程中，在特定的工作情境下，如何以职业者的身份与人交往，如何在工作中自我學习并有创新，在遇到工作中的困难时如何分析和解决问题，这些能力都会在实践中得到提升。

三、如何有效发挥社会实践在民办高职院校学生成长过程中的作用

1、社会实践与专业技能培养相结合

社会实践是由学校、社会与学生共同参与的工程，不仅是学校的教育考核范畴，对学生的成长来说是其社会化发展过程中的重要步骤。对于民办高职院校的学生，更是有必要通过有效的社会实践提高专业素养和技能，增强对社会的适应性。因此社会实践不仅仅是作为学生的寒暑假作业，流于形式，达不到预期的效果和目的，学校将此融入日常教学，与社会应该搭建更多的平台，让学生有更多的机会参与其中。例如笔者所在的学校，有校外实训工厂，以及校内实训基地，为学生提供了很好的锻炼机会。除此之外，职业规划大赛、专业技能大赛等都是让学生深入了解所学专业，创造实践机会，满足其成长的需要。此外，学校和社会要加大人力和物力的投入，从师资力量的配备到实践基地的建设，都要投入相应的经费。

2、激发学生自我实践意识

国外著名教育家苏霍姆林斯基说过，真正的教育是自我教育。前面已经说过了，学校和社会要积极提供相应的实践机会，那么剩下的就要依靠学生们的行动了。民办高职院校的学生在社会实践中获得成长要靠自己在老师的引导下，主动参与到实践活动中，才能使得自己在实践中有所明显的提高。因此，可以从两方面来激发学生的自我实践意识。一方面，让学生了解目前的就业环境和压力，对自己和社会有全面的认识。另一方面，明确职业目标，尽快尽早做好职业规划，对自己的专业和将来所要从事的职业有所了解。当然还可以采取其他手段，来激发学生的实践积极性，比如担任班干部、举办技能大赛等。

总之，有效发挥社会实践在民办高职院校学生成长过程中的作用，有赖于社会、学校和学生本人的共同努力，社会和学校尽量多的提供实践机会，而学生能够积极的配合进行社会实践，才能发挥出社会实践的最大效应，而学生也才能在实践中获得成长。

参考文献

【1】樊 娟.大学生社会实践与志愿服务[M].上海:复旦大学出版社，2004: 6.

【2】周爱国.关于培养大学生实践能力的研究[硕士学位论文]，华东师范大学.2007:16.

大学生优秀暑假社会实践报告：在责任中锻炼，在实践中成长 篇9

中成长

敬爱的党组织：

时间总是过得飞快，转眼，期中考已然结束，新一轮的学习已经开始，而在过去的10周里，我却在忙碌中嗅到了成长的味道。

第一次当班委，我对于自己的工作一直很谨慎，因为我担心自己做得不够好。但是当真正看到同学们积极参与班级活动，以及45个链友们积极团结的精神时，才真正懂得班委的意义——那就是做好带头作用，把同学们的积极性团结性发扬到最大程度。或许，以前的我太不成熟，又或许，以前的我从未站在过班委的位置上，然而，如今，我却懂了，而我作为宣传委员，更是应当尽我所能，将XX班的团结进取精神宣传出去，让这种精神得以影响更多的人。虽然忙碌，但忙有所得，这边是最大的欣慰。

昨天，和室友一起出去玩的时候，一张关于社会主义核心价值观的宣传纸张发在我的手中，望着它，看着那24个字，我反复问自己是否真正落实了，答案是没有，我知道自己还不够成熟，但我相信，在实践的求索中，我终将成长起来。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。总书记多次作出重要论述、提出明确要求。中央政治局围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习。中办下发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。党中央的高度重视和有力部署，为加强社会主义核心价值观教育实践指明了努力方向，提供了重要遵循。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。

我将尽自己所能，学习和发展自己，尽快早日入党，希望党组织考验我！

汇报人：朱XX

大学生优秀暑假社会实践报告：在责任中锻炼，在实践中成长 篇10

总结

XX年8月，我校申报了天河区综合实践活动课题——《以猎德文化为基础，开发综合实践活动资源的研究》。自方案通过以来，课题组全体成员群策群力、精心设计、大胆实践、及时总结交流，目前已顺利进入实验探索阶段，并初见成效。我是XX学年下学期参与到本课题研究的。下面把我参加课题研究以来所做的工作和取得的成果总结如下：

为加深对综合实践课题的了解，提高自身的业务素质。我经常抽时间学习综合实践理论知识，并积极参加校、区、市教研活动，与同行观摩和交流课例。同时多次在学校的组织下，聘请市、区专家到校指导，进行培训；XX年12月参加在杭州举行第七届全国综合实践研讨会，走出去学习、考察、取经，在学习中积累了一定的一线教学经验，少走了很多弯路。一年多来，使自己的业务素质得以迅速提高。

通过学习和培训，认识到综合实践活动课并不是让学生们“大张旗鼓”地开展系列活动，开始以为研讨课都是以“汇报课”为主要课型。后来在专家和同行的指导下明确了综合实践活动的各种课型以及实施过程中的一些困惑。也给我指明了今后综合实践活动的一个方向，只要立足常态开展活动，合理去实施，就会使综合实践活动的开展更有实效性，避免流于形式！平时的日常教学能真正落到实处，一些成果

都是可以信手拈来，水到渠成，学生在活动过程中真正去体验了，感悟就深刻了，收获和反思也就真实深刻，教师只要从中引导，学生的汇报课上会还你一片精彩。

在课题实施过程中，我们特别注意成果的积累和方法的创新。为了在教学过程中能够充分的激发学生的学习兴趣，我们以学生的生活经验和成长需要为依归，把教科书这本“小书”与生活这本“大书”融为一体，有效利用本校所在的猎德社区资源，开展别具特色的探究活动。

同时，在学校重视综合实践教师资源的开发和利用的理念下。我校从XX年8月开展课题活动以来，多次组织教师到各地参观、学习，多次邀请省市教室领导、课改专家、心理学教授到我校讲座，并指导我校的课题开展。每次活动之后，我们都进行小结与反思，并积极撰写教学学习中的心得体会，在“我们的综合实践活动”博客中发表近30篇日志。XX年12月，我积极承担广州市现场会公开课“猎德龙舟探究”中期汇报课。从理论和实践多方面进行知识和方法的积累，在积累中不断努力创新教法。

通过多种途径的学习，不论是理论水平还是课堂驾驭能力水平得到进一步的提高，增强对综合实践活动教学实践的理解和领悟，从而更加科学地指导自己开展课题工作。

两个学期多来，我紧密围绕课题《以猎德文化为基础，开发综合实践活动资源的研究》认认真真地开展课题研究。

积极参加各级各类的综合实践活动学科培训，积极阅读相关书籍，从理论上充实自己；在实践中不断探索，在探索中不断前进，在前进中不断反思提高。

1、反思能力提高了

反思是人自我觉悟的过程，是自我提升的过程，通过反思，人们才能够意识自己与价值标准、行为规范之间的差距，发现自己的不足之处，发挥自己的优点，可以不断觉醒自己的教育理念，更新教育思维方式，改善教育行为方式，凝练教育教学艺术。在课题实施中通过反思发现：综合实践不能依靠老师的“教”，但又离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导，教师还得精心设计活动方案，对于学生的反应做好充分的“预设”，以便能及时有效地对学生进行引导，这样才能从不同的角度、不同层面来激发和挖掘学生潜在的、个性化的兴趣，养成观察的习惯，学习探究的思维方法，让学生体验成功的喜悦。

2、本人在课题实验中取得的成果

XX年12月广州市综合实践活动现场会执教中期汇报课《猎德龙舟探究》

《走进猎德端午节》案例获第七次全国综合实践研讨会案例评比二等奖

《以少先队组织为依托，彰显综合实践活动新活力》获广州市年会论文三等奖

在课题实验过程中，通过教师有意识地设置层次渐进的培养目标，学生在有序的活动中获得能力的发展。

在合作中共进，在实践中成长 篇11

担任重庆市渝中区翟渝成名师工作室的导师后，我的教育生涯又开始了一段新的路程。因为工作室成员大多来自渝中区的偏远小学，这些教师比较年轻，知识积淀和文化底蕴尚浅，为了让他们尽快成长为教育教学骨干，工作室以“打造特色教师，提高课堂教学技能”作为总体思路，把“和而不同的教育思想、厚德载物的教育品格、专业精深的教育技能”作为学研目标，把“以师为本、德艺双馨、同研共进、和谐发展、区域辐射”作为学研理念。为此，我们开展了大型的系列活动：专家引领、名师大讲堂、理论学习、读书活动、课例研讨、行动研究、考核评估等。通过这些活动，每一位学员的课堂教学技能都有显著提高，逐步将专业知识转化为技能，再把技能提升为艺术，形成自己的教学特色。

一、坚持专家引领与自我反思相结合

如果说自我反思是青年教师专业成长的内在动力，那么，专家引领则是青年教师成长的一条捷径。我采取“请进来”和“走出去”等方式，为学员提供宝贵的学习机会。我先后邀请了重庆市教科院基础教育所所长李光树做了4次《小学数学教学论》讲座，邀请西南大学常务副校长、博士生导师宋乃庆做《中小学教师专业发展与名师培养》的讲座等，并组织学员参加中国教育学会年会，参加大型教学观摩活动，听取来自不同领域专家的声音，领略大师们的经典课堂。这些活动开阔了学员视野，丰富了学员的专业知识，使他们逐步形成了从更高的视角来审视和改进教学技能的习惯。

俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”专家的引领可以使学员受到启发，但到底有多大的作用，还得看学员的悟性。反思深，收获多；反思浅，则收获小。因此，每一次的学习之后，我都要求学员智慧地“悟”，认真地“思”，用“心”体会，真诚地交流。就拿到杭州参加观摩活动来说吧，观摩课后，我让工作室全体学员分5个片区向全区数学教师做“激情演绎与本色课堂”考察汇报。为了锻炼学员，我提出的要求是：既要有实质新颖的内容，对一线老师有所启发，又要学会讲话和演讲的技巧，吸引老师的注意力。学员结合自己的理解，采取专题研讨与课例解读，同时辅以多媒体课件解说的方式，将课改前沿教育信息传达到全区。他们发自内心地感悟到：教学是多个生命体之间的交往，生命体之间的相互碰撞会产生自然的激情、理性的激情、人文的激情。自然的激情，在朴实中见灵动；理性的激情，在平易中见深邃；人文的激情，在和谐里见真情。无论演绎什么样的激情，“数学还是那个数学”，本色的激情才是我们永远的追求！本色的激情可以达到师生间心灵深处永恒的沟通，才能真正教出数学味道，教出数学品味，教出数学境界，最终达到人课合一！

二、打磨家常课，促教师专业发展

教师的教学水平往往是通过上家常课进行提升的，我十分注重提高学员上家常课的能力。因为我们每个人都是吃家常饭长大的，只有家常饭最养人。在家常课的打磨过程中，我们从课堂观察、教学诊断、教学反思、案例评析进行研究。家常课是原生态的课，体现的是教师的基本素质。学员的教学水平到底怎样，是不是在课堂教学前研究了教材、研究了学情，是否在教学中体现了课程标准的要求，是否预设与生成、有认知冲突，是否深钻教材、挖掘教材，实施了有效的教学方法和策略，随堂听听家常课便一目了然。对学员的每一节课，从高处审视课堂，从细节处剖析课堂，诸如课堂教学的导入、讲授、提问、理答以及组织学生探究、应用信息技术、处理生成问题、解决临时发生问题、检测评价、结果、反馈、回授等课堂教学技能，并指出存在的不足，提出合理的教学建议。

与此同时，我们还让每个学员每学期至少上两节精心打造的研究课、示范课，要求把其中每一节课都上成精品、上出新意、上出个性，在各自学校甚至全区起到示范、引领作用。正是这样的高标准、严要求，工作室全体学员经历了一次又一次艰辛的“磨课”过程。为上好每一堂课，我带领他们反复修改教案，磨理念、磨教法、磨学法、磨学情、层层打磨，让他们不断颠覆、不断超越、不断完善自我。与此同时，他们掌握和运用课程标准的能力，理解和选择设计理念的能力，分析及调整（甚至再创造）教材的能力，了解学生的能力，编写教案的能力都得到了大幅度提升。在此基础上，学员再进行反复试讲。周末的校园，回荡着我与学员一起试讲的声音；乘车时，有我因看学员的教案而忘记下车的尴尬；夜深人静时，灯下晃动着我帮学员查资料、给学员打电话的身影，在电话里与他们讨论教学策略，经常一讨论就是一个多小时。每“磨”一节课，我总要悉心指导，大到设计理念，小到举手投足，不放过任何一个环节和细节。在这个过程中，学员们“痛并快乐着”，痛在于过程的艰辛，快乐在于获得的丰厚的回报和迅速的成长。

通过磨课，学员更加认识到好课真是“磨”出来的！教学技能的提高离不开磨课，它磨出了对教材的深度与宽度的把握，磨出了师生合作交流的默契，磨出了创新思维的火花，磨出了学员专业成长之路！

三、行动研究，提高课堂教学技能

我们以“打造特色教师，提高课堂教学技能”为目标开展行动研究，立足“草根”，坚持把研究的重心放在教学实践中随时随地进行行动研究，使数学课堂成为实施课题研究的主阵地。

我们追求本真、植根实践探索的教育科研理念，以科研面向实践、扎根实践、改进实践，以科研提升质量。建立起“以研促教、边教边研、边研边教”的教育教学科研方式，使每一所学校都成为研究基地，每一间教室都成为实验室，每一位教师都成为研究者，要求学员平时要处处留心在日常教学所遇到的各种情境、各种急需解决的问题。我们重视发现教学中的真问题、真困惑，并将“教学问题”作为自己教育科研的一种日常性研究。研究备课、反思说课、诊断听课、反馈评课、学会教后反思，融研究与教学情境之中，变教室为研究室，让专业技能在备课中“磨炼”，在授课中“获乐”，在思中“解惑”，在反馈中“提升”。同时还要研究：教师在课堂教学中提高了哪些技能？怎样提高的？预设与生成、学生的认知冲突、思维碰撞、对教材的挖掘、教师的追问、教师的评价语等是否提高？从最基础、最根本的教育教学问题着手，努力把教育教学中发现的问题提升为科研课题，真正做到教育科研工作与教学工作相互渗透、相互促进。在研究过程中，我们做到了一个中心，即以教师和学生的发展为中心；三大积累，即实践积累、读书积累、写作积累。做随时观察、随时反思的有心人，并随时对实践、困惑、经验进行详细的记录，把自己有效的做法与其他学员交流、切磋。工作室每学期进行两次资料交流，向大家介绍自己在课堂教学实践中进行行动研究的体会。通过交流，学员的课堂导入技能、课堂提问技能、课堂倾听技能、课堂设计技能等都得到了大幅度的提高。学员意识到做课题并不神秘，它需要实实在在的实践和长期的积累，而好文章不是写出来的，是在不断实践、不断研究中做出来的。

行动研究培养了学员教学研究的意识，转变了教学观念，提高了教学研究能力，走上了“在教学中研究，为了教学而研究”的行动研究之路，走上了研究型、专家型教师的成长之路。

四、增强教学技能考核，促进学员专业成长

为了促进学员的专业成长，我们还特别关注对学员的教学技能的考核。通过对课堂教学技能的考核，如考核撰写教案设计和教学案例、考核教材教法、考核随堂课的教学能力等方式帮助学员提高课堂教学技能。

在考核教案设计和教学案例的撰写之前，我举办了“小学数学说课理论与实践” “如何撰写教学案例” “如何撰写教育科研论文” “复习课的探索与思考”等具有实效性和指导性的讲座，较系统地为学员提供了写作支撑。考核采取闭卷考试、现场撰写、分组互评与导师评价相结合，进行量化。考核之后，我又组织学员对大家撰写的教案、案例进行分组互评、集体共评。具有指导性的讲座和灵活的考核方式，提高了学员掌握和运用课程标准的能力，理解和选择设计理念的能力，分析、调整（甚至再创造）教材的能力，了解学生的能力，制订教学计划的能力，设计教案、撰写教学案例的能力等。学员们都表示要抓住工作室每一次学习、活动的机会，认真整理学习所得，并把学习所得运用到教学实践中，真正做到理论联系实际。在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中检验自己的理论学习，提高自身课堂教学技能。

为了提高学研人员的教学技能，必须对小学各册教材的重点课、难点课进行精心打造，达到设计精巧、妙趣横生、大气幽默、热情洋溢的教学境界。我要求学研人员把每一节重点课、难点课、复习课、练习课都要上出新意、上出个性、上出特色，使学研人员的教学技能得到提升，在各自学校乃至全区起到示范、引领作用。通过对重难点课型的研究、打造，学研人员提高了对新课标和教材的理解与驾驭，加强了教学的设计能力。学生也在学习中发展了数学思维，领悟了思想方法，提升了数学素养。

青春在实践中收获 在学习中成长 篇12

安庆师范学院大学生“创先争优”活动纪实

2011-03-18 10:43:47作者：宋彬彬来源： 安徽教育网

“新学期，跟得上老师上课的节奏吗？寒假的复习计划完成了吗？”2月27日，新学期开学后的第一个周末的上午，安庆师范学院“汇爱”服务队的队员鲍剑秋和范贵芬很早就来到15岁的脑瘫孩子李声根的家中，一如既往地为他辅导功课、进行身体康复锻炼等。这是队员们自2009年10月份以来，第51次来到小声根的家中进行志愿服务，像他们一样的学生还有很多很多，服务队也由最初的十几人发展到现在的一百多人，而且受到社会各界的广泛关注和支持。

一年来，文学院学子通过学习、实践等各种活动，积极服务社会，砥砺品格，在校园生活中创先争优。

积极开展切实有益的实践活动 在服务中培养社会责任意识

在安庆师范学院，有这样一批学生，不管冬夏雨雪，每个周日的早晨7点45，他们准时集合，乘1路车出发，再按小组分别走进各个家庭，下午5点左右再集合乘1路车回校继续学习。与安庆市几个脑瘫患儿家庭建立帮扶联系之后，陪孩子们看电视、教他们唱歌和写字、帮他们进行发声练习和肢体的锻炼。他们的名字叫“汇爱”，一群朝气蓬勃、热血沸腾的大学生。目前，已有近百余名学生党员和入党积极分子加入到这支队伍中来。

2010年10月，文学院将这支“汇爱”服务队确定为学校“创先争优”活动的“党员示范岗”。

“党员示范岗位的确立，对我们进行服务活动起到很大的帮助作用，这样能够为给脑瘫孩子们提供更多的帮助。”作为“汇爱”的最先发起人之一，郑杰按捺不住内心的喜悦，笑着说。

如今的“汇爱”已经有了五个长期关注的家庭，加上近期联系上的一共有十个家庭。由三个志愿者成立一个小组，负责一个家庭。

家住关岳庙街的李声根就是其中一个接受帮助的孩子。李声根的父母身体不好，完全靠卖菜来维持生计。在队员们认识他之前，他每天就一个人呆在家里。“汇爱”出现在他的生活中以后，15岁的声根第一次学会了写自己的名字，“当时我看到声根写出歪歪扭扭的名字时，特别高兴。”组长范贵芬说的时候眼睛都亮了。

对于“汇爱”来说，声根一点点的进步，带给大家的不仅仅是喜悦，还增添了大家帮助他渡过难关的信心和希望。

“我们不想让他失望。”为了实现小声根求学的愿望，队员们到十里中心小学跑了好几趟，甚至还把安庆电视台的记者拉过去助阵，终于得到了校方的认可。然而对于这样一个特殊的孩子，校长有所顾虑：上学放学如何接送，平时该怎么照顾，还有安排在哪个班呢？

汇爱、声根的父亲在与校长进行了多次的协商之后，最后终于达成了一个协议，校方承诺书本免费、声根父亲负责接送。15岁的小声根终于圆了上学梦。

“社会的关心和帮助给了她希望和动力，她就不会觉得自己是一个人在战斗了。”2010年12月8日晚，在文学院主办的“爱心助残—情暖人间”的公益晚会上，患者娜娜的父亲感慨万千。

展望未来，“汇爱”很坚强，但也有些许无奈。他们在签订的《志愿服务协议书》中承诺：“所有的费用均自己平摊，绝不收脑瘫患儿家庭的任何钱物！绝不再给这些家庭雪上加霜！送去的只能是温暖！”但作为学生，又没有经济来源。“我们只能说尽最大的努力去解决平时的车费和为孩子们买学习用品这些问题。上次我们‘汇爱’参加学校的销售精英大赛获得了八百元的奖金，全都用在这上面了。”郑杰说。

再看看小声根的家，自声根上学以后，父亲每天要在学校与家之间往返六次接送声根，根本没时间顾及卖菜，生活也越发艰难。

善于奉献，勇于创新，坚持自己的信念不动摇。让青春在人生的舞台上绽放璀璨的光芒，让人生在青春的历程中不断成长。汇爱，这只是文学院学生服务社会、甘于奉献的一个缩影。

自学校开展“创先争优”活动以来，文学院学子积极响应号召，积极投入其中。党支部组织学生党员广泛参与到暑期社会实践、校文明单位创建、顶岗支教、义务支教、大学生修身工程等各类活动中。

2010年7月，以院团总支书记邹斌老师带队的文学院大学生义务支教队在安庆市枞阳县周潭镇大山村开展了为期8天的义务支教活动，该活动受到了新华网、中国网、中青网、等众多媒体的广泛关注，并且团队被评为“校级优秀团队”。支教队员、学生预备党员王昭生在接受记者采访时说道，“记得在村里走访的过程中，大学生村官黄爱信书记能够准确地说出每家每户的出门务工人数和留守儿童的相关情况。这让我很佩服，基层确实很能锻炼人。”