1生物科组教学教研制度

2024-10-19

1生物科组教学教研制度（共10篇）

1生物科组教学教研制度篇1

生物科组教学教研制度

新会第二中学生物科组

科组是学校教学实施与教学研究的最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地，其主要任务是组织教师进行教学研究工作，总结交流教学经验，提高教师思想水平，业务水平和教学工作能力，改进教学工作，提高教学质量。

为了进一步加强生物科组教学研究工作的力度，促进教学研究工作持久深入的开展，特制定本制度。

1、科组长认真组织教研活动，做到时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”。每次活动要有主题和中心发言人，科组内开设的常规课、汇报课、示范课、研讨课等公开课，人人都要参与听课和评课，形成良好的教研氛围，真正使教研活动经常化、专题化和系列化,促进教研活动质量的提高。

2、每个学期科组针对本学期热点问题确立研究专题，围绕专题开展教研活动和课堂教学实践。通过合作交流，探讨反思，使各科教师在活动中得到锤炼。

3、组织教师深入研究新课程标准和教材，认真拟定每个学期的教学计划。

4、加强对备课组的领导，各备课组每星期至少集体备课一次，在教师个人钻研的基础上，组织好集体备课，要定时间、定内容、定主备人，研讨教学重点、难点，做到内容统—，进度统一，作业统一，测试统一，阅卷统一。

5、结合教学工作，组织教师钻研教学理论，组织教师开展教育科学研究，总结交流教学经验，撰写教育教学论文，每学期教师都要上交一定质量的教学论文和教学反思文章。

6、听课制度：教师加强相互学习，科长和任课教师每学期听课不少于15节，三年教龄以内的青年教师不少于20节，且有详细的听课笔记及建议，并在科组、备课组或与教师本人交流。

6、组织专门教师指导学生课外小组开展各项兴趣活动，做好学科竞赛的辅导与组织准备工作，力争在参赛中争取较好成绩。

7、加强青年教师的培养与师徒结对工作，实行“师傅”对“徒弟”的传帮带制度，每周相互听课、开展教学研讨，学期末写出有关经验和总结。

8、做好教师专业化发展工作，鼓励教师修读研究生或更高学位，组织教师进修不断提高教师的文化水平与工作能力。

9、全科组老师认真做好每个学期的教学教研工作总结与反思，每学期至少撰写一份教学反思文章，保持可持续化发展。

思品科组教研教学工作总结篇2

思品科组教研教学工作总结

程村中心小学思品科组

本学期，我校全体思品教师平时能广泛阅读各类教育教学文章，提高自己的理论水平，在教育实践中能及时总结经验教训。明确思品学科 “回归生活”教学原则。我组教师认真学习先进的教育思想，积极实践课程改革理念。以更新观念为前提，以实践为基础，以课堂教学为重点，加强研究，不断解决教学中的新问题。以课程改革为契机，开展教学研讨与课题研究，不断提高我校思品学科的教学水平。现对本学期我校思品科组教学教研工作总结如下：

一、加强学习与培训，领会课改精神实质

本学期初，我们组织本组教师学习《品德与社会》、《品德与生活》课程标准，理解课程标准的性质、教学目标和教学基本要求，树立品德与社会、品德与课程“回归生活、热爱生活、学会做人”的核心理念。

二、加强集体备课，把握教材，优化教学设计

根据期初计划，本学期开展多次集体备课活动。组织教师分析新教材，研讨主题活动的设计。优化教研活动方式，让教师思考合作、交流体验，在亲身介入的活动中熟悉和把握教材，深入理解编者意

图，确立教学目标，把握教材重点，灵活地创造性地处理教材。同时集思广益，共同探讨和设计让学生主动参与、贴近学生生活实际的主题活动。同时针对教师在教学中遇到的疑难问题，共同探讨教材与教法，转变教育观念和教育行为，解决课堂教学中的实际问题，提高教师设计和实施个性化的主题活动的能力。

三、以研究课为载体，积极开展实践探索

小学语文科组教研总结篇3

各位领导，各位老师，早上好！感谢你们莅临我校参加语文科组周三的例行教研活动，感谢你们对我们科组工作的支持与指导。现在，由我代表xx小学语文科组就科组的教研活动向大家做一个汇报。

一、学习经常化

学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径，现代教师就必须要将学习当成是一个义务、一种境界、一种责任。这学期，王校长到任后，更是强调教师的专业学习，要求全体教师朝着专业型、学者型的方向发展。我们的口号是——“让读书成为习惯，让研究成为风气”。全体语文教师关注时事，洞察天下大事；学习教育教学理论，提高业务水平；学习新课程理念，学习生本理念，学习他人经验，增强教科研能力；学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量。

语文教研组开展了不用督促的“自己学”、备课小组的“研究学”以及请来专家的“指导学”等各种形式的学习活动。

1、学习理论，分享交流

全体教师认真研读《教育走向生本》《教育激扬生命》等教育理论著作，并结合教学实践撰写读书笔记，开展读书交流活动。

2、发现问题，实践研究，扎实有效

备课小组结合教学中的真实问题，开展研究型学习。备课小组按计划、按专题、按课时地进行备课、听课、评课和反思，探讨教学预设与课堂动态生成的有机结合，讨论学生自主学习与教师指导作用的正确关系，研究课外拓展的有效性和最佳时机，同时纠正无效或无益的教学活动，逐步推进生本教育的健康发展。

语文科组本着“以真促实”的原则，隔周请专家和所有教师一起共同观摩教师的常态课，大家细致地观察和思考，聆听专家的点评，接着再实践，再点评，螺旋式地提高教师业务水平。余行秀老师是我们长期聘任的指导教师，王建辉校长和何建芬老师是我校的常驻专家，一些外地专家也不定期地来校指导。例如，王松华教授最近就到我校对教师进行了《孩子的渴望》专题讲座，让大家受益匪浅。

二、理念行动化

我校开展生本教育已经十来年，我们清楚地认识到教育的本质应该是“发展和提升学生的生命”。生本教育的理念就是方法，就是该放手时就放手的意蕴。在具体的行动中，我们一切服从于学生的需求，以学定教，灵活地把握进度，让学生有尽可能的的时间和空间去发展。理念是行动的先导，课程改革需要以先进科学的理念来指导工作，但是，理念是基础，行动才是保证。为了真正落实生本理念，将生本理念行动化，我们开展了以下工作：

1、各年级制定语文知识素养表。

语文学科不像数学、英语学科那样知识点，知识链非常清晰，语文学科的阶段性知识及目标具有模糊性，它需要语文教师建构一个完整的知识系统及阶段知识目标体系。为了让生本教育健康可持续发展，这学期，我们结合语文课程标准，着手建立生本语文知识素养表，明确每一学期的阶段性教学目标，让教师们在一个大的知识体系中，按照学生生命发展的规律去“静待花开”。

2、分层教研，建立教研活动档案。学校开展分层教学研究活动，即校际教研活动和年级备课活动，每次活动都有专人记录。活动坚持“四定”原则，定时间、定地点、定内容、定主讲，使之成为交流经验、提高认识的一个大好机会。集体备课的基本程序：个人初备——集体研讨——修正教案——重点跟踪——课后交流。

3、形式多样的教学考评活动。

（1）自检——管理上，努力体现以人为本的思想，要求每位教师对照生本理念和新课程标准，检查自己的教育教学行为是否要求。

2、互观——由备课组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。

3、校查——A随机查：行政人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对所有语文教师的不同常规项目集中抽查。

三、优秀标准化

xx小学从1999年开始生本研究，何x老师是生本研究的一面旗帜，在她的课堂里，一改传统课堂的沉闷、枯燥、单一，辉映着学生最健康、最富有成效的自然本色，焕发着生机与活力。

在何老师的带动下，生本实验班的教师共同努力，结合教学实践，设计了培养学生乐学善思的阅读教学模式，着力引导学生自主建构语文学习的知识体系。学生通过“先做后学、先学后教、少教多学、重现知识、再创造、再提升，发现问题，获取新知”这一主动学习途径，不断实现“大感受、小认识，回家做准备、上课早交流，课外猎信息、课内生灵感”这一生本教育的核心思想，从而激发学习兴趣，释放学习能量，广泛阅读，积极感悟，拓展求异思维，促进自主和谐发展。

概括地说，生本课堂教学倡导“三重”：

①重预习。先做后学，先学后教。

②重课堂。少教多学，以学定教。

大体环节：整体感悟→品读赏析→拓展延伸→思维碰撞

↓ ↓ ↓ ↓

接触文本→深入文本→跳出文本→思想升华

具体做法：自学→组内交流（含四人或六人小组内交流）→全班分享→上下互动（组组间→生生间→师生间）

③重评研。以学养学，以学养考。

我们采用“评研”的方法替代了考试，将评价的主动权还给了学生。“评研”即评价和研讨、研究。评研的过程，是学生再学习的过程，也是温故知新的过程，促进了生生间的互动与和谐发展。

总之，生本教学的实践让科组老师明确了在生本课堂，教师要不现自我，要将学生引入课堂舞台的中心，让他们全情投入，尽情展示，并适时地鼓励、引导和启迪，使课堂真正地成为学生学习的舞台。教师们知道生本课堂更重视课堂的动态生成，教师在课堂中要随时进行调控，在不离教学之“根”的前提下让学生的“枝叶”自由地生长，让“生本”课堂呈现自然之美。

四、个性多样化

教师都是一个个鲜活的生命个体，我们追求课堂教学的万紫千红，我们鼓励每位教师都能形成自己独特的教学风格。我们认为，在别人说过的、做过、想过的事情之上，你又向前、向纵深发展了的；在已有的东西中，你又融入了新元素、加进新形式的；在传统的东西中，你又挖掘出现代意义并在当下的背景中加以实现的，都可以叫有特色。在生本教育研究中，xx的语文教师结合自己的个性特点，形成了自己的风格。

1、低年级：意义识字，以读促说，培养兴趣。

低年级的老师们，总能想方设法，诱发孩子们丰富的想象思维，引导学生意义识字，从汉字的形象，到间架结构，到形音联系，到故事或猜谜，以及生活的亲身体验等，孩子们都能兴致盎然地积极投身于鲜活的意义识字游戏活动中。玩字卡斗快，摘苹果比正确，送信识字赛跑，听音猜字比专注……层出不穷的识字游戏，使低年级学生不断在活泼生动的生本课堂中体验学习的无限乐趣，最终实现推动广泛阅读的教学初衷，也让激发了孩子们表达的欲望，为后续的语文学习奠定基础。

2、中年级：大量阅读，以读促写，激发热情。

进入中年级，教师们依托文本，鼓励、引导孩子们广泛阅读，涉猎不同领域的书籍。大量的阅读让孩子见识更开阔，思维更敏捷，语言更流畅，在课堂上，他们能结合文本，交流分享许多的课外阅读所得，如《向太阳要颜色》，他们滔滔不绝地介绍太阳的知识，交流各种颜色的形成，汇报有关行星的各种知识，使课文充实饱满。课堂成了课外阅读交流的殿堂。阅读积累又激发了孩子写的欲望，生活中的点滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣横生的文章，记录了孩子们精彩的童年生活。

3、高年级：阅读积累，全面提高，感悟提升。

到了高年级，从选课到问题的探讨，到品读的感悟，到思想的升华，教师们都以尊重学生生命的自然发展为主旋律，促发整个课堂学习动态的自然生成。在课堂上，学生读自文本，又读出文本，甚至超越文本，体现了孩子的长期阅读积累的生成。课堂上，孩子们通过探究，将文中亟待解决的相关问题和知识点自行剖析，将文章的精髓和作者的写作意图发掘出来。学习研讨的热潮一浪高过一浪，不但生成了知识，增加了阅历，还积淀了素养，激活了思维，这就是“生本”所独具的“焕发学生生命活力”的匠心所在。

经过生本教育的熏陶，xx的语文教学取得了骄人的成绩，在历届的广州市语文能力竞赛中，xx的孩子总是名列前茅，这不能不说是生本的成功所在。

综合科组教研工作总结篇4

2008-2009第二学期

时光如流水，在匆匆忙忙中，又一学期结束了。半年来，综合组的全体老师在教导处的正确领导、在全体教师的大力协作下，顺利完成了本学期初制定的预定目标，取得了较为令人满意的成绩。为使今后的工作更收一层楼，现将本学期的综合科组开展的工作总结如下：

一、基本情况概述：

开学初，我们结合学校实际情况，制订了切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：监督教师做好教学常规和常规教学，组织了诸如听课等一系列活动，学生学习美术的兴趣日益高涨，校园文化氛围空前浓厚。

二、开展各方面工作：

1、坚持常规月查不放松。每月对教师教学常规进行检查，并督促教师针对错误及时整改。

2、以活动促教学。定时地组织各种各样的活动，每月有一次的读书活动,调动教师教学及学习艺术的积极性，提高教学效果。

3、提高认识，加强自学。使教师认识到：要搞好教学，首先自身要有较高的专业技术水平，因此，大部分教师加强了自学，虚心学习，不断提高自己的业务知识水平和专业技术水平。

4、综合开发课程资源。联合全校师生，办好黑板报、美化校园环境，营造出浓厚的艺术氛围。能根据学校自身的特点进行教学活动，每周坚持美术兴趣小组的训练。

三、采取的方法和措施：

1、按照教导处的要求，结合本学科特点，安排并定时组织教研活动与常规检查，并不定时地进行抽查，督促教师认真备课，使美术、音乐教学能正常开展。

2、通过听评课，理论与业务学习和研讨会，促进全体音乐、美术教师的经验和信息交流。

3、每周坚持不懈地组织美术、舞蹈兴趣小组开展活动，培养和发展学生特长。

四、今后的努力方向：

文科组教研工作总结篇5

（2013-2014学年度第一学期）

一年来，文科教研组在教导处的直接领导和全组教师密切配合下，以新《课程标准》和学校总体工作为指导，认真总结、反思，深入探索课堂学习的有效途径，不断深化教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率,以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大面积提高文科教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展了工作。

一、学好理论、更新观念、提高素质

1、教研组每位成员认真学习了先进的教育教学理论和新的《课程标准》，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。

2、平时，阅读一些学科刊物，及时了解学科教学的动态和教改趋向，开拓视野，拓宽改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的教学“内功”，从而更好地适应素质教育对教师所提出的更高要求。

3、教研组每位成员均紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到了：自觉学习理论，研究探索，总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处。

4、继续加强学习，进一步转变观念。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教育。一开学，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了每个年级段的教学目标和要求。积极参加学校组织的教师展示课活动。

5、教师之间互相学习。文科组有语文、外语、政治等科目，常见不同科目，不同年级的老师互相询问学习，解决问题，共同提高。

6、鼓励教师撰写论文并参加课堂竞技比赛。开学初，我组每位教师都撰写了相关学科的教学论文。

7、抓好“目标教学”，以课堂教学改革为突破口，积极开展教研活动。语文科开展以“增强主体和训练意识；构建素质教育课堂教学模式”为主题，以“问题解决法”为主题，以“引导——发现”，“质疑——解疑”，“合作学习”和“自读自悟”的教学模式进行教研活动。李登春老师的作文训练指导课直奔重

点，以创新思维指导学生如何构思文章。课堂设计，运用了多种教学手段，渲染课堂气氛、调动学生情绪，注重知识迁移，给学生主动学习铺平了道路。董华山老师采用了“教——扶——放”的教学方法，培养学生的创新精神和观察、表达能力，为提高学生的作文能力打下了良好的基础。全体教师踊跃参加多媒体教学，体验新的课堂教学模式，做到上课者有备课，写详案；听课者有记录，及时评课，交流得失，优化课堂教学过程，改革课堂教学结构，提高教学质量。

二、加强师资队伍建设

要实现适应创新能力需要的知识教学革命，首先要有具备创新意识和创新精神的教师。因此，提高师资队伍的素质，提高他们自我更新和创新的品质刻不容缓。

1、坚持每周教研活动，提高全体教师自身的政治思想素质和职业道德水平。认清新形势下，对教师提出了新的要求。坚持每周教研活动，组织教师参加政治学习。做到：有计划、有重点、有讨论、有记录。不断提高每一位教师的职业道德和爱生敬业精神。期中考试之后，我们对考试的得与失及工作中的改进方法进行了总结和交流。使后半学期的工作有的可矢。第16周，老师们积极参加网络教研，学习博客知识。老师们真是兢兢业业。

2、不断提高教师的业务素质和教学能力。①积极创造条件，鼓励教师参加各种教学技术培训，强调45周岁以下的中青年教师参加电脑培训。②切实强化教师的教学基本功训练，部分教师能说一口较好的普通话，写一手工整的好字，画一幅漂亮的简笔画，还能比较熟练地使用现代化教学设备。

3、由于教师的全面素质有了一定的提高，学校的教学质量有了很大的提高。各班的的统考成绩都有了很大的进步，采取“走出去、请进来”的方法，积极参加兄弟学校的教研活动。组织教师订阅各种教学参考书，收看优质课教学录像，积极参加教委举行的教研活动，及各种教育教学活动。

4、继续实践信息技术与文科的整合。

我们文科组“信息技术与文科的整合”的课题顺利结题，每位参与者都撰写了论文。课件的应用，在节省时间的基础上拓展了思维的空间，在综合各个要素的基础上丰富了课堂的涵盖，在不断应用之中促使教师熟悉和学习相关的信息技术知识并提高学养。

三、教学应无程式化，要学会应变，要勇于创新。

善于创新的人，常走在时代的前列，往往会留下一串串厚重的奇迹般的脚印。如果教师只会按部就班，只会有板有眼的按事先设计好的教案去规矩授课，一个步骤也不许错，墨守成规，奇迹永远也不会发生。因为教案是死的，人是活的，总不能让活的人受困于死的东西吧。所以，教育专家、教学能人常言：教案应是动态的，是可变的，课堂教学要发挥教师的主动性和创造性。没有人敢断言或精确地定位出一课时必须授到什么知识点为最益，尤其是人文性较强的文科。我想，真正好的一堂课，是教师机智、思变的结果。创新，才使课堂丰富多彩，魅力四射。

四、合作——提高教研实效的基石

我们强调学生之间的合作，其实教师之间更应突出合作，只有合作才能促发教师之间的经验分享、互相学习、专业切磋、彼此支持、共同成长。怎样才能使合作落到实处，而不是流于形式呢？我想除了加强管理，师徒平等外还应丰富合作的形式。具体的做法是：其一，交互式合作即“互帮互学”式，每一位教师无论在讲课风格、教材挖掘、学生兴趣调动等方面都存在自身的优势。我们可以针对教师优劣互补来强调帮扶合作。教师在听课和互学中潜移默化的完善教学风格，相互得益。共同发展。

其二，横向合作即主题式合作，鼓励教师以自愿的原则，以自己的小课题研究为基准，打破原来语数常识课隔离的状态，针对同段学生的兴趣、习惯、学习方式等展开学科间合作，使其相互渗透，互相补充，形成合力。

校本教研反思制度1 篇6

通过反思，教师能不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，并形成教师对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，学会反思是教师专业化发展的核心要素。特制定教师反思制度如下：形成写教学随记的习惯。

每位教师要养成写教学随笔（札记、教学叙事、日记）的习惯，每次上完课，都要静静地思考，把自己上课时的感触及时地记下来，为自己以后总结经验、问题提供鲜活的实例，以便改进教学，进行理性的思考。每学期保证20篇以上。

形成反思的习惯。

每位教师要养成反思的习惯。反思意即反省思考，比教学随笔更理性。侧重点在于“思”，教师应不断地对自己的教学工作进行反思，及时梳理、筛选遇到的问题，并深入地思考问题的成因，寻求解决问题的方法和对策。每位教师每周至少进行一次深刻地教学反思。对反思的评价

学校根据每位教师的随笔、反思的数量和质量进行严格公正的评价。对于见解独特、反思深刻、富于创新精神的教师要给与相应的激励。

东草芦中心小学

2010年春语文科组教研计划篇7

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以科学发展观统领教师研训各项工作。根据学校教务处工作计划的要求，以“常规检查”为载体，努力打造“高效课堂”为目标，特作以下安排。

二、具体工作

1、加强语文备课组建设，以 “备好课”为重点，每次活动要有准备、有中心、有重点发言人，有备课组活动记录，争创学习型备课组。备课方式采用EEPO的图文结构式。

2、充分发挥学带、骨干教师的引领、示范作用：四月份七年级上校本研讨课，上课老师为龚丽红、陈育莹；五月份九年级复习研讨课，上课老师为甘贞贞、邹先波；六月份八年级上校本研讨课，上课老师为冯煌、文丽梅。

3、看精品录象课。“他山之石，可以攻玉”，组织教师观看录象课（上学期的在桂林举办的作文课），现场口述评课（每个老师都要熟练掌握两种评课方式：经典性、项目性），让各种不同观点进行碰撞，闪现思维的火花。课后，教师要多阅读教育教学杂志，交一份有观点的评课。

4、重视培养教师上反思课。具体做法是：上完一堂研究课后，经过大家的点拨和指导，结合自己的理解和反思，下周，在修改的基础上，同样上那一堂课，力求课堂有所提高。

5、本学期将认真做好相关课题的研究工作，教研组将为课题组老师营造良好的课题研究氛围，配合课题组老师搞好课题研究，为她们提供各方面的方便。组织课题组教师学习理论，做到集体备课，集体评课总结，使课题研

究扎实、深入地开展。努力做好学科建设，开展教学研究要灵活多样，注重实效，全面开展阅读、作文、综合性学习等各方面的研究。

6、加强网络研修，教研活动、感受、反思、教学设计、文章积极主动上传。（第二教育资源网、中华语文网），这两个网站每个语文老师都有点卡。

7、召开毕业班老师动员会及如何全面复习交流会。

数学科组教研活动记录(2周) 篇8

时间：2012年2月21日

地点：新教学楼五楼数学明师工作坊

教研主题：学习交流活动

参加人员：李国东、刘维侠、吴建慧、何耀奎、陆木凤、卢锦婷、陈肖玲、张文燕、王晓媚、程仲群、高红芝、陈权海

所属科组：数学科组

记录人：程仲群

中心发言人：高红芝

摄影：张文燕

摄影：张文燕活动流程：

一、读书分享交流

（一）李主任讲话

1、老师在汇报读书分享时，要介绍书名及作者。

2、要讲述

一、回顾过去一个学期的工作

上一学年在学校的领导与关怀下，加上科组全体教师的共同努力，在课题研究、校本培训、教学质量等方面都取得了一定的成绩；师生参加的各项比赛成绩斐然。

二、教学处李主任讲话：

传达教学处工作思路：

本期工作重点：

（一）教学常规方面：（1）抓作业，同时宣读了教学处出台的作业考评标准，科组每月对教师布置的作业进行考核，教学处不定期抽查；（2）抓单元测试、教学处单元质量抽检率在50%以上。

（二）学习培训方面：（1）保证科组业务学习质量；（2）加强校本培训；（3）开展师徒结对活动；（4）加强教科研力度；（5）开展丰富多彩的教学系列活动。

三、科组长讲话：

（一）学习科组工作方案：

1、工作目标：以提高教学质量为中心，以促进教师专业化发展为核心，全面提高师生的综合素质。

2、工作重点：（1）在提高教学质量方面所做的工作：

①优化课堂教学，向40分钟要质量，充分利用好错题研究中积累的成果--《教师错例集》，提高课堂教学的实效性。

②抓好每一单元的考试及试卷分析，做相应的提高质量的对策，并有落实。③抓好中下层生的辅导工作，本期科组学习，在期中、期末前各安排一次中下层生辅导方面的经验交流会。

2、在提高教师专业化发展方面要做的工作：

①抓好集备工作，提高集备的实效；②抓好教研课质量；③落实明师工作坊活动；④做好课题结题后的延续工作；⑤做好街道、学校各项活动的充分准备工作。

（二）落实几项工作：

1、推选一名教师参加街道组织的同课异课堂教学比赛，本周三个青年教师先备好同一节课，课题是二下《辨认方向》，在下周二之前上课，然后再确定比赛人选。

2、上报学校教研课。确定本期上教研课的教师、上课内容、时间等。

3、讨论科组本期学生开展的数学竞赛活动。

4、布置科组资料上传人员。

（三）常规教学方面的新要求：

1、作业批改：增强批注与鼓励性语言，重视面批，改正要及时。

2、辅导方面：加大辅导力度，尤其是中下层生的转化工作。

3、教学反思：每周一篇，可以写教学随想，也可以写课堂教学中的得与失，但每期至少有一至两篇课题专题反思。

1生物科组教学教研制度篇9

（2011学年第一学期）

徐永坚2011.9

本学期综合组教研工作以学校工作计划为指导，加大教科研力度，以吃透教材，探索教法，立足课堂，以课堂教学为主阵地，开展教学科研活动，促进学科组教师专业成长。特制定如下工作计划：

一、指导思想

结合市教育局、科研室和学校工作计划，综合组将围绕学校校本培训开展教科研工作；充分调动教师的积极性，紧紧围绕“提高课堂教学有效性”和“提升教师教科研能力”展开各项专题活动；以解决教育教学中存在的问题和提高教学质量为突破口，构建科研型教师群体为目标，进一步深化教育科研理论的学习和校本课程的开发。

二、工作目标

1.总体目标：

建设具有高度凝聚力和战斗力的优秀教研团队，有效发挥各学科组的优势力量，努力优化教研组建设，做到目标清晰，过程措施精细，成果效益显著。注重教师自身教育教学方法的实践研究，注重学生综合能力的培养。促使学生养成良好的学习和生活习惯，使学生乐学善学，真正成为学习的主人。

2.具体目标：

（1）充分发挥教研组骨干教师的作用，优化学科组教研质量，提高学科组教师的教科研能力和业务水平。

（2）在学校校本培训总体工作思路和工作计划的基础上，发挥各学科特点，有个性有特色地开展各项工作，争创亮点，达到效果最优化。

（3）优化综合学科组建设，建设规范化、特色化的教研组。

1（4）开展各学科特色学生活动，在活动中提升教师专业技能，促进教师专业成长。

（5）教育教学中注重对学生的个性化培养，交流总结经验，扎实开展素质教育。

（6）结合学校传统开展各类学生活动，活跃学生课余生活，促进学生综合素养的培养与提升。

三、主要工作

1.优化教师备课，规范课堂教学。

各学科组教师主动开展自查和相互监督，坚持备课规范要求，做好每一次的集体备课活动。提前准备教学材料，提高课堂教学质量，培养学生良好的学习行为和习惯。充分利用各种课余时间相互交流教学心得和讨论教学事件，提升自身的教育教学能力。

2.加强教学评价研究，注重评价方式创新。

各学科组结合学科特点和教学实际，研究符合学生心理的评价方式，以培养学生良好的学习兴趣和习惯为主要目标。适时组织对学生进行教学质量测评和学科技能考核，认真做好评价分析工作。注重过程性评价，做到客观、公正地评价每一位学生，及时发现问题，改进教学。

3.积极参加各类活动，提高听课议课能力。

一个学期学校各学科组将会开展十几次的教研活动，教师要积极参加各种活动，做好听课记录与思考，积极交流想法。

4.加强自我学习，努力提高理论水平。

认真参加学校组织的读书活动，做好读书笔记，主动阅读教育专著或杂志，精读与自己任教学科相关的专业文章并写好记录；主动学习和观摩优秀课例，积极与其他教师交流学习心得，讨论学习困惑，分析教学案例，以理论学习为引领，以“同伴互助”为推动，主动撰写教育教学案例、论文和教学反思，努力提高自身教育教学理论水平。

5.以课题研究为导向，组织开展学科组“课例”研究活动。

各学科组继续以课题研究为导向，围绕课题研究开展主题教研活动，没有课题的学科组，要结合教学中实际问题，明确研究方向，确定课题内容，积极申报 2 课题。以课题研究为主线，组织组内教师开展各项工作，积累各种资料，提升教师的教科研能力。要求每位教师每学期在学科组内至少上一节课堂展示课，时间可结合校内听课活动及全员赛课安排，也可另行调节安排。在上课之前，以学科组为单位，开展“备课”活动，充分讨论预案的可行性，上课期间做好各种记录和资料的收集工作，以便课后的分析与反思，如果有时间可以再安排上课与反思活动，最后整理各种资料，形成“课例”。

6.发挥综合学科教师特长，努力开发校本课程。

各综合学科充分利用学校资源，开展校本课程研究活动。开展国学及综合实践活动课程，充分发挥各学科教师专长，提高学生综合素养。努力在各级各类学生竞赛中获得佳绩。

7.积极参加各级各类评比活动，培养学科骨干教师。

鼓励青年教师参加各级各类学科专项评比活动，积极撰写案例、论文参加联评，为参加明年的“骨干教师”评比做好准备。支持教师参加各类培训和研讨会，努力提高业务理论水平。充分利用上级部门组织的学生竞赛活动，提高组织校内相应活动，认真选拔和辅导学生参加比赛，以提升教师的专业技能，提高学校的影响力。

四、具体工作安排

在原有基础上，争取本学期综合组教研工作有新的发展，在英、科、音、体、美、信息等各方面比上学期都能有更好的成绩。9月：

1.教研组制定教研计划，教师各自制定教学计划； 2.各学科组开展第一次集体备课活动；

3.教研组学初工作会议，交流教研组工作计划，明确工作要求。10月：

1.体育组筹备组织校运动会，选拔市运会队员； 2.各学科组开展第二次集体备课活动； 3.英语组开展学生书写专项训练；

4.科学组开展五年级学生实验操作比赛，选拔队员参加市级比赛； 5.分学科组开展案例撰写研讨活动。

11月：

1.组织教师参加“全员赛课”活动； 2.各学科开展第三次集体备课活动； 3.各学科组进行课题申报研讨；

4.开展综合学科教学研讨课（评价研究）。12月：

1.分学科组开展论文撰写研讨活动。2.各学科开展第四次集体备课活动。3.音乐组

4.美术组筹备元旦现场竞赛活动。2012年1月：

1生物科组教学教研制度篇10

指导思想

本学期我们教研组的活动，要在学校领导的统一领导下，以基础学科教育课程为中心，更新教育教学观念，力争提高学生学习兴趣，立足课堂教学，积极开展教学研究活动，不断提高课堂教学效率。教师要注意改变的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，要尽可能的提高教育质量。依据我校开展“基础教育质量提升年”活动的实施和开展“泾源县教师教学基本功竞赛”活动，结合我校实际，特制定基础学科组教研工作计划。结合我校的实际情况计划做到如下几点：一.加强理论学习，更新观念，提高素质。

学习政治理论。使组内教师具备艰苦奋斗的精神和拥有强烈的使命感、责任感；是本组教师遵纪守法，具有良好的道德品质和社会公德；热爱教育事业和教师职业，责任心强，有良好的职业道德习惯。鼓励教师以自学为主，坚持每双周为教研组活动，确保教研活动有成效，组织本组教师学习理论专著和报刊杂志上的经验文章，不断更新教育教学理念，以适应课程改革的需求，指导教学实践，并写好有必要的学习笔记。

二、总体目标

1、工作目标：建设具有高度凝聚力和拼搏力的教师团队，有效发挥基础学科组的优势，努力做到目标清晰化，过程措施精细化，成果效益最大化。

2、培养目标：继续注重学生习惯培养，在生活、学习中养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。注重教师的教学措施和方法的研究，使学生乐学善学，培养学生真正成为学习的小主人。

三、具体目标

1、充分发挥教研组的教研功能，提高学科教师的教研能力和业务水平，杜绝不合格课、无教案课。

2、在学校总体工作思路和工作计划的基础上，发挥各学科特点，有个性有特色地开展工作，争创亮点，达到效果最大化。四.主要工作

（一）教研方面：

具体体现在两手抓：

1.严抓学科教研活动，通过教研活动提高课堂教学水平。通过教研活动，也可发现组内的典型课例，本学期我们将会注意典型课例的积累，把好课、特色课作为本组教师学习、研究的目标，以此通过教研活动来不断提高教师教学水平和质量。

2.抓好常规课堂教学管理，规范课堂教学，做到好课堂从基础抓起。要指导本组教师养成良好的课堂教学习惯，以良好的状态上好每一节课

3.继续研究、探讨“快乐教学”的教学模式及如何大力提高学生学习兴趣的策略。

积极开发面向不同专业的文化基础模块课程。要有针对性地组织个性化教学，尽可能的尊重学习者意愿，根据学习者的实际情况选择文化课程的教学内容。在教学要求上要降低难度,突出应用性，建立起“低起点、宽适用”的基础平台，促使学生想学、能学、乐学、会学。

（二）常规工作

1.做好本组的常规管理，扎实各项工作。

课堂教学是落实教学改革的主渠道、主阵地，扎实而有效地课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。每位教师要认真地备好、上好每一堂课，向45分钟要质量。深入、扎实开展课题研究，要把课题研究与课堂教学有机的整合起来；以课题促课堂教学，提高课堂教学的效率。同时坚持“以德育为首位、文化教学为中心，职业教育为重点”的办学思想，力求本组学科的教学中渗透职业道德，体现职业道德。结合本学科特点，明确本学科教学的基本任务和要求，开展互动式学习研讨，提高提高教学质量。

要求学生作业要规范，学生作业要整洁。教师要及时地、认真地批改学生作业，监督学生及时地订正作业，对学困生要及时地辅导，及时补缺补漏；作业及时评讲，评选优秀作业；合理地评价学习，做到培优补差，使每个学生得到不同程度的发展，注意激励学生学习的积极性。2.开展丰富多彩的教学活动。

老师要积极参加学校及各组组织的关于听课的教研活动,互听互学。听课后立足于学情就教学中的真实性问题与困惑进行讨论与交流，以探得更多更有效的提高学生课堂学习效率的教学方法。

协助学校做好学校各种考试工作。配合教务处做好教学常规检查。尽可能的指导、督促本组教师抽时间认真学习新课标，领会新课标精神，以求实的精神，务实的态度，扎实的工作，抓好本组教研工作，提高本组各学科的教学成绩。

3.继续指导教师做好学生良好习惯培养，即培养学生养成良好的学习、生活和行为习惯。

4.本学期本组要以规范教学行为为重点，狠抓常规管理。为了实现教学管理有序性和规范性，着力从以下三点着手。

a.抓教学计划的制定和落实，使教学有序进行。

教学计划统率着整个教学过程，是指导规范教学行为的标准，也是教研组检查教学工作的重要依据，为此教师要根据学生专业特点，在研究专业课程标准，课程特点的基础上，科学地制定好各学科教学计划。各任课教师要在制定好学科教学计划整体规划的同时，注重对教学内容的分析取舍，确定重点和难点，以增强教学计划的实用性、针对性和可操作性，力争做到有计划可依，有计划必依，突出专业特点，符合课程要求。

b.强化本组教师的教程管理，提高教学效率。

①备课要充分，目标要明确：教案备写要体现本专业特色和个人特色，要有创新性。结合课程标准，教材内容和学生实际情况，结合基础知识、基本技能，结合德育渗透、知识体系，精心备课。

②上课要精细，方法要灵活多样：要求不上无准备、无教案的课。上课过程要注意观察学生的感受和反应，要教得扎实，讲得到位，练的科学。师生互动得当，信息反馈及时。

③本组教师在所代学科的实施中，通过自己精心的教育教学，结合本学科特点，要让学生达到一定的实践运用能力。

如：英语课中，可以使学生达到上课、下课会交流基本的日常用语。语文课中，使学生在课堂或课间能否达到会说一口流利的话。

机械制图课中，使学生在课堂或课间能否学会观察某个物体的三视图。能否画出某个物体的视图；等等。

6.本组校本教研方面：

①要求本组教师以 “公开课”、“研究课”为载体，以听评课活动为抓手，着力提高教师驾驭课堂、驾驭教材的能力，同时提高听课教师的评课水平。

②指导教师写好课后记，不断改进教学。课后记要体现教学过程中的得与失、改进提高的方法、途径等内容。

③可以针对教育教学中存在的问题，进行研究，看如何解决问题。7.为了丰富学生的校园文化生活，激发学生积累各方面的知识，本组将进行一次百科知识竞赛。（形式到时与其他老师商议后再定。）

8.引导本组教师学习“任务驱动法”的教学模式和方法。先让本组教师学习任务驱动法后，引导本组教师力争根据情况实施“任务驱动法”

四、具体活动安排