小球教案

2024-06-20

小球教案（共10篇）

小球教案篇1

羽毛球——羽毛球的过去与未来

基本模式设计案例

教学主题：我国毛球的发展历史及辉煌成就

学科领域：体育常识

年级：大学三年级

单元概述：通过本单元的学习使学生初步了解羽毛球的起源及其发展过程，和一些技术上的改进及我国羽毛球的成长历程，系统的认识我国羽毛球的成就和在国际体育界的地位。小组成员将会分工进行资料的搜集，整理，讨论并各自发表自己对我国羽毛球的经历的感想。此外，我们将集体学打羽毛球，亲身感受这一运动给我们带来：学生将达到如下目标：

1、初步认识羽毛球这一运动和其发展，了解其中的曲折与艰辛。

2、初步掌握羽毛球的技术动作，能够简单的在场上的进行对打。

3、学生能够初步的辨别动作的正误，彼此之间能够进行交流，相互纠错，相互鼓励。

4、学习结束后，学生能够大概的了解我国羽毛球的发展，以及我国羽毛球和国际羽毛球之间存在的差距；课后可以俩两之间进行对打，相互娱乐，从中找到运动的乐趣，锻炼身体的同时愉悦身心。认知：每个学生都讲述自己对这项运动的原始了解以及后知认识，然后对自己存在的问题提出疑问。A）言语语言智能：论述羽毛球的发展，对各自心中的羽毛球进行描述。B）肢体运动智能：每个学生都要学打羽毛球。C）人际沟通智能：小组成员之间的合作。

D）视觉空间智能：播放国际羽毛球赛事和羽毛球的初级教学。课前准备

1、组织学生关注体育频道有关球类的赛事，重点强调羽毛球的赛事；关注我校学生对这一项运动的热衷程度。

2、教师额外搜集这一方面的视频和资料，把已知的有关羽毛球的内容制作成演示课件。

3、教师专门准备一次课让学生学习技术动作和体验这一运动项目给学生带来的乐趣。教学过程：第一课时

1、通过课堂，让学生积极的发言他们对羽毛球的认识，然后通过多媒体计算机和网络，完善他们对羽毛球的认识。

2、交流资料，讨论我国羽毛球的国际地位。

3、通过实践课，再进一步了解技术领域，分析给身心带来的利与弊。

4、小结：我国羽毛球的发展历程，进而了解我国体育事业对综合国力的影响。第二课时

1、确立一个自己感兴趣的事物，通过各种途径搜集有关资料。

2、激发学生寻找一项自己喜欢的运动项目，并坚持练习，从而达到学技术的同时又能愉悦身心。

3、让学生能够发现身边的媒体技术，并在学习遇到困难时想到它，运用它。

评价：1.简洁完整的概括了我过羽毛球的发展历史及辉煌成就，领域明确，研究课题直接明了。

2.在对未来羽毛球发展的历程和目标上做了深入思考，并提出了具有新意的见解。

3.与信息化教育相结合，利用多元智能进行教学工作，充分运用了上课所学的知识并运用于实践。

4.语句正确，没有语法错误，教案直嵌主题，论据来源途径可信度高。

5.与实际相结合，适合大众人群适用，发展性高。

幼儿园《小球赛跑》备课教案篇2

活动目标：

1.幼儿在反复观察、比较、分析、判断的过程中，感知到小球在光滑物体表面上滚动时产生的摩擦力小，在粗糙的物体表面上滚动时产生的摩擦力大。

2.幼儿通过实验操作，知道这一科学现象，在教师引导下会表述出这一科学现象。

3.引导幼儿观察比较，小球在不同材料的物体表面滚动的速度，培养幼儿观察的准确性。

活动重点：

幼儿在反复观察、比较、分析、判断的过程中，感知到小球在光滑物体表面上滚动时产生的摩擦力小，在粗糙的物体表面上滚动时产生的摩擦力大。

活动难点：

幼儿通过实验操作，知道这一科学现象，在教师引导下会表述出这一科学现象。

知识经验准备：活动前让幼儿观察车胎，鞋底上有什么

物质材料准备：

1、同样大小、长短相同的木板10块

2、同样大小、同样材料、同样重的弹力球若干个

3、木棍10个

4、大鞋盒10个

5、坐垫若干个

教学过程:

开始部分

幼儿在地上和坐垫上自由滚球，引入新课。

老师和小朋友每人一个小球，你们在地上和座垫上滚球看看会有什么现象?为什么小球在地上滚的快，在座垫上滚的慢?这问题，老师也想知道，你们想知道吗?

基本部分

1.引导幼儿观察认识操作材料

今天，老师在每张桌子上放了两块木板，四位小朋友一块木板，你们先看看木板上有什么?我们小朋友把小球放在这两个跑道上比赛，看谁的小球跑的.快，好不好?

2.讲解游戏玩法，幼儿动手操作，教师引导操作。

你们先把小球放到车道高的一边，用木棍挡住，喊“一、二、三”取开木棍，让小球赛跑，仔细观察哪个小球跑的快

提问：为什么大小一样，材料相同的小球，在不同车道上有快

有慢呢?

3.继续组织幼儿进行“小球赛跑”的游戏

提问：小朋友们讲讲，小球在哪个道上跑的快，小球在哪个道

上跑得慢?

4.引导幼儿看看，摸摸，让幼儿反复用手触摸、感知，对比两个

车道的光滑与粗糙程度。

5.引导幼儿说一说：

(1)木板光滑、贴布的、有沙子的板面粗糙。

(2)木板光滑摩擦力小，小球跑的快，木板面粗糙的摩擦力大，

小球跑的慢。

6.再组织幼儿进行实验尝试，帮助幼儿理解在光滑面上摩擦力小，在粗糙面上摩擦力大。

结束部分

1.引发幼儿思考、复习巩固今天的知识

(1)还记得刚才咱们在地上和坐垫上滚球，为什么小球在地上滚得快，在坐垫上滚得慢?

(2)你们发现轮胎和鞋底上有什么?那为什么有花纹呢?

2.延伸活动

(1)幼儿试一试，小球在其它材料上滚动的速度

(2)在日常生活中，有什么现象也有摩擦力的产生。

小球教案篇3

活动目标：

1、锻炼孩子的身体协调和平衡能力。

2、锻炼孩子的`团队协作能力。

活动准备：

四个乒乓球板、两个小球、障碍柱6个

活动过程：

1、小朋友下楼之前，先在操场布置好游戏场地，选择运球的两条途径，沿路各摆好3个障碍柱。

2、小朋友下楼后，让他们有秩序地在操场边上站好，老师告诉小朋友今天玩的游戏叫做运小球。然后拿出两个乒乓球板和另一个老师相互合作示范如何运送小球，讲明游戏规则。

3、将全班小朋友平均分成两组，每组两边平分，对运小球。

活动提示：

1、手不能触碰小球。

2、沿途如果小球掉下，需在捡回后从原来的位置继续运球。

活动反思：

情景描述：在活动过程中，小朋友们一开始表现出极大的兴趣，排在后边的小朋友总是往前挤，从而导致队伍起点不断地向前靠拢，缩短了运球路程。并且有些小朋友不懂得接力的规则，队伍乱排，以至于最后队伍并不是平均分配，很难有比赛的性质。

活动分析：

游戏过程中出现一些混乱的情况多数是因为规则不明确和游戏重复性高时间过长造成的。

反思调整：

1、应该在起点设立一个标志物，标示起点。

2、游戏中出现规则模糊时需要再一遍跟小朋友们讲明规则。

小球教案篇4

感受语言趣味性，愿意模仿兔子动作和发出的声音。

重点难点：

感受语言趣味性，愿意模仿兔子动作和发出的声音。

活动准备：

1.教学大书(下1)“故事”《兔子兔子上山喽》。

2.兔子手偶1个

活动过程：

一、拿一个兔子的手偶，抱着宝宝根据故事情节表演《兔子兔子上山喽》。

1.边说“兔子兔子上山喽!嘿哟!嘿哟!”边做出上山坡很吃力的样子，慢慢地从手指爬到肩膀处，然后把手偶转向宝宝，对宝宝说“你好，宝宝!”

2.边说“兔子兔子吃草喽!吧唧!吧唧!”边从肩膀爬到头顶，然后然后从宝宝头顶探下手偶的头，对宝宝说：“好香，好香呀!”

3.边说“兔子兔子下山喽!”快速从宝宝头顶滑到胸前，然后将手偶面对宝宝挥挥手说：“再见，再见啦!”

4.模仿宝宝的语气说：“别走，别走!让我们永远做好朋友。”

二、出示教学大书，用提问的方式引导宝宝猜测画面，并逐页讲述故事。

师：书里也有一只调皮的兔子再玩“兔子上山”的游戏，一起来看看吧。

1.用掩盖的方式逐也出示画面，，增加猜测的悬念。

2.可引导宝宝模仿兔子上山时发出各种声音，如“嘿哟”“吧唧”。

3.可引导宝宝模仿兔子上山、吃草、下山、问好、说再见的动作和语言。

小球转动青春篇5

电波通讯社曹群摄影胡佳怡2014年4月27日报道

4月20日下午1点，试验122班团支部在体育馆副场进行了班级乒乓球比赛。比赛由试验122班全体同学参加，时长2个小时。本次活动旨在提升同学身心健康素质，在春风中挥洒青春汗水。比赛项目分为男单、女单和混双三种形式。比赛规则实行淘汰赛制，每场比赛三局两胜。

举行比赛前，班委为大家准备了肉松饼、牛奶、牛肉干等食品来补充选手体力。举行比赛的过程中则是充满了汗水、掌声和欢笑。此次乒乓球比赛为同学提供了一个展示自己乒乓球技术的舞台,同学以饱满的热情和高度的积极性全身心的投入到比赛当中,并且充分发扬了敢打敢拼的拼搏进取精神。“发球抢攻”、“正手对攻”、“底线对拉”一个个精彩的回合，无不令在场观众拍手叫好。在比赛中,我们不仅有同学之间技术的较量,更重要的是同学们积极向上,努力进取,顽强拼搏的精神。

经过为期两个小时的激烈竞争，王金超、曹群分别获得本次比赛的男女单打冠军。胡佳怡、张先亮凭借高默契度，低失误率获得本次比赛的混双冠军。

小球下落篇6

装置包括一组水平放置的，高度不同的，长度不同的平板。地板被视为高度最低的平板。

在0时刻，从一个给定的位置，一个小球自由落下。小球以一个固定的每秒1米的速度下落。当小球到达某一平板后，它可以根据游戏者的选择，以同样的速度（每秒1米）滚向左端或右端。当它到达平板的边缘时，它继续垂直下落。小球不允许一次（在两块平板之间）下落超过max米。

任务

编写一个程序找出一个小球在平板上滚动的方法，使得不中断的尽快的到达地面。

输入

file name:fall.in

第一行:n x y max

· 四个整型数――平板的数目，小球起始位置的x,y坐标，最大允许下落的距离

第2..n+1行:

· 三个整型数－第i个平板被放置在高度,水平位于与（包括与）,( < , i=1..n).

注意:

· 小球的直径和平板的厚度忽略不计。如果小球恰好落到平板的边缘则被认为一次下落到该平板。

· 任意两块平板不存在公共点

· 测试数据总存在解

· 所有给定的尺寸均为米

输出

file name:fall.out

第一行:时间

· 一个整数，小球到达地面的时间

接下来每行为：

p t d

· 三个整数，表示在t时刻，小球撞及平板p，并且向方向d滚动 (0表示左，1表示右)。

· 不包含撞及地面的情况

· 必须按小球撞及平板的时间递增顺序输出

注意

· 可能有多解，只要求出一种解。

限制

· 1 n 1000

· -xx0 , xx0 (i=1..n)

· 0 < < y xx0

example

fall.in fall.out

3 8 17 20 23

0 10 8 2 4 1

0 10 13 1 11 1

中班科学：小球，你别跑篇7

1.探索利用多种材料让小球站稳的方法。

2.能积极动脑解决问题，体验探索操作的乐趣。

活动准备：

1.球类材料：乒乓球，玻璃球，弹力球，海洋球

2.其他材料：毛巾，斜坡，白纸，鞋带，瓶盖，纸杯，玩具板，沙包，叶子，吸管，积木

3. 知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球的特性(圆、滚动)。

活动过程：

一.幼儿自由玩球，感知小球在不同材质上滚动的特点

今天老师带来了好多球(乒乓球，海洋球，弹跳球，玻璃球……)

(1)幼儿在地板上玩球。

现在请小朋友来我这拿一个你喜欢的球到地板上玩一玩。(自由玩球)

谁来告诉大家你刚才是怎样玩小球的?(我是滚着玩的，拍着玩，扔着玩……)

小结：原来你们在地板上有这么多种玩球的方法，想法可真多。

(2)出示毛巾，幼儿在毛巾上玩球。

看看我这里还有什么?(毛巾)

①幼儿在毛巾上玩球，感知小球在毛巾上玩和地板上玩的不同。

②引导幼儿说出不同

谁能告诉大家小球在地板上玩和在毛巾上玩有哪些不一样的地方?

讨论：为什么小球在毛巾上滚得慢，一会儿就站稳了。

③让幼儿摸摸毛巾，感知毛巾的粗糙。

请小朋友摸摸毛巾你有什么感觉?

小结：原来小球在光滑的表面上不容易站稳，在粗糙的表面上能够很快站稳。

二.探索阻力能让小球很快站稳

小球是不是在所有粗糙的表面都能站稳呢?

(1)出示斜坡，鼓励幼儿猜测结果

我这里有一个斜坡，表面粗糙，现在请你们看小球能站稳吗?

(2)借助材料，尝试让小球在斜坡上停住。

谁有办法可以让小球在斜坡上站稳?

小结：有的小朋友是用手帮小球停住站稳的，有的小朋友是用……，大家想出的都是阻挡的办法，要想让小球在粗糙的斜面上站稳，就要用手或用材料阻挡小球。

三.尝试用多种材料进行实验。

我这里还有很多材料白纸，鞋带，瓶盖，纸杯，玩具板，沙包，叶子，吸管，积木，你们觉得它们能让小球站稳吗?请小朋友去试一试。

交流分享：你是用的什么材料让小球站稳的。

小结：大家都很爱动脑筋，其实只要大家把球放在粗糙的平面上，或者做一个能固定小球的东西，就可以让小球站稳了。

四.延伸活动

老师将材料放于区域活动时间让幼儿进一步探索。

活动反思：

球是幼儿在日常活动中经常接触，喜欢玩的玩具。我在组织幼儿玩球的过程中，发现孩子们对于球有一种与生俱来的好奇，尤其是对球的滚动极为感兴趣，并乐于探索。所以，我设计此活动的目的是让幼儿在玩球和动手操作中探索让小球站稳的多种方法，培养幼儿细致的观察能力和积极动脑解决问题的能力，并简单感知小球是因为遇到阻力才站稳的原因，使孩子们变被动学习为主动地学习，进一步激发幼儿探索的兴趣，萌发爱科学的情感。

《怎样让小球动起来》教学反思篇8

在《怎样让小球动起来》这一课给我最大的启示就是要培养学生创造性思维，而“产生新思想或新方案”是创造的核心，因此在使用教材时要以引导学生综合利用所学的知识和技能为指导，每个活动要有明确的目标，包括能力、知识和情感态度价值观方面，尤其是重视培养学生创造性思维，发挥创造力，利用头脑风暴、联想法等方法产生出尽可能多的假设和解决问题的新想法、新方案。

例如“有几种方法能让小球动起来”，还有在以前学过的课中，“由‘电’一词你想到了哪些？”，“畅想未来通讯”，“设计一个磁控开关”等，这些问题和活动有利于培养学生创造性思维，鼓励学生发挥想象力和创造力。

同时，在开展科学课教学时，还要制订恰当的评估标准，开展多种评价形式，多主体参与，促进学生发展的评价活动，鼓励学生利用批判性思维对产生出的所有新想法、方案或成果进行评估，选取最优的或通过改进和完善产生出最优的方案和成果，评选出小发明家、小设计师等。

那个承载着梦想的小球作文篇9

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很多时候，我们都需要组成强大的团体，去战胜更大的困难。

――题记

在八中训练基地的3天里，有许多益智游戏都是考验集体的凝聚力的，其中就有“路行万里”。

“嘟――”随着一声哨响，我们排着整齐的队伍，在教官的带领下，来到了绿茵场。

“我们来玩玩这个游戏――路行万里。”教官指了指球筐、网球和塑料制的少了底面的圆柱的一半。话音刚落，一个个问号如雨后春笋般在我们心中发芽了：“万里”是不是虚指?到底要行多少里呢?教官似乎从那一张张迷茫的脸上看出了我们的疑惑，笑着说出了游戏规则。之后，被分成2个队的我们开始体验了。

不久，绿茵场上就冒出了2条笔直的长龙，原来是双手捧着道具，紧密连接成直线的我们。队长仔仔细细地检查着每一个连接处，生怕调皮的网球因我们小小的疏忽而成为“漏网之鱼”。终于检查完了，随着一声“放”，网球顺利地逃出队长的手心，跑向了长长的管道。又像坐滑滑梯一般，快速地滑向另一端。我们的目光聚集在一起，紧紧地尾随着那个小小的网球，心都悬了起来。

当网球顺利地通过队员们的管道时，队员们并没有如释重负，而是飞快地奔向队尾，做好后续工作。但问题偏偏在这时候出现了，队员们因跑的方向不一致，又因个别队员将管道倾斜了几度角，导致整个队伍都歪歪扭扭，并在不知不觉中向前移，早已偏离了目的地――那个球筐。这时，球正艰难地走着曲里拐弯的乡间小路，还时不时地“亲吻”地面。队长当机立断，连忙停止球的运动，耐心地为我们讲解注意事项。我们全明白后，球继续向前滑动。

然而，旧的问题刚“消灭”掉，新的问题又在我们的疏忽中“诞生”了――由于队员们太重视这个球了，导致他们的身体向前倾，挡住了球的去路。热心的队长又在我们的期待中为我们“斩除”困难了。

或许是受了队长的感染，队员们个个精神抖擞。小心翼翼地捧着道具，如同边远山区的人们捧着来之不易的水。当确确实实看到球通过我的管道时，我才放心地跑到队伍后面，与前一位队员的.管道天衣无缝地连接在一起。队员们的动作整齐划一，劲儿往一处使，球便顺顺利利地滑着平坦的“滑梯”，向目的地溜去。突然，球像遇到了飞流之下的瀑布，向下滑去。原来目的地到了。当亲眼所见球落入筐内后，抑制很久的欢呼声终于在我们队里爆发了。

细细地注视着这个小小的球，突然看到了它的不平凡。它承载着我们由队长带领的双鹰队的多少梦想啊!这背后，凝聚着全队的团结一心和队长的默默付出。它们犹如上进的力量，扶持着我们那不断进取的心，不断地坚定着我们的信念。谁能想到，一个小小的球，竟通过由全队的强大力量架起的桥梁，由绿茵场的一端滑向了另一端。随着小球的滑动，我们那一颗颗心，也在不停地舞动着。队长的耐心讲解，老师的鼓励，队友们的不断进取，总在心中回荡，激励并促使我们尝试第二次，第三次……我在心中大声呐喊：“团队无敌!”

病历分析例题——急性肾小球肾篇10

男性，9岁，浮肿、血尿10天，进行性少尿8天

患儿10天前晨起发现双眼睑浮肿，尿色发红。8天前尿色变浅，但尿量进行性减少，每日130-150ml，化验血肌酐498.6umol/l，拟诊为“肾实质性肾功能不全”，曾给扩容、补液、利尿、降压等处理，病情仍重。3天前甘露醇和中草药交替灌肠，口服氧化淀粉及速尿治疗，尿量增至300-400ml/日。患儿两月来有咽部不适，无用药史，患病以来精神食欲稍差，大便正常，睡眠可。既往曾患“气管炎、咽炎”，无肾病史。

查体：t36.9℃,p90次/分，r24次/分，bp145/80mmhg，发育正常，营养中等，重病容，精神差，眼睑浮肿，结膜稍苍白，巩膜无黄染。咽稍充血，扁桃体i°-ii°肿大，未见脓性分泌物，粘膜无出血点。心肺无异常。腹稍膨隆，肝肋下2cm，无压痛，脾未及，移动性浊音(-)，肠鸣音存在。双下肢可凹性水肿。

化验：hb83g/l,rbc2.8×1012/l,网织红1.4%，wbc11.3×109/l,分叶82%，淋巴16%，单核2%，plt207×109/l，esr110mm/h,尿蛋白(++)，红细胞10-12/高倍，白细胞1-4/高倍，比重1.010，24小时尿蛋白定量2.2g。血生化：bun36.7mmol/l,肌酐546.60umol/l,总蛋白60.9g/l,白蛋白35.4g/l,胆固醇4.5mmol/l，补体c30.48g/l，抗aso：800iu/l.

[分析]

一、诊断及诊断依据(8分)

(一)诊断

1.急性肾小球肾炎

2.急性肾功能不全

(二)诊断依据

1.急性肾小球肾炎先有咽部感染，临床表现少尿，血尿。查体：血压高，眼睑浮肿，双下肢可凹性水肿，尿蛋白(++)，尿红细胞增多，血补体(c3)减低，

aso高

2.急性肾功能不全：尿少，血bun和肌酐明显升高

二、鉴别诊断(5分)

1.病毒性肾炎

2.膜增殖性肾炎