学校课内比教学总结

学校课内比教学总结（通用11篇）

学校课内比教学总结 篇1

比教学提素质

——长汉路学校“课内比教学”活动总结

遵照湖北省教育厅关于在全省教育系统开展“课内比教学”活动统一部署，按照区教育局关于“课内比教学”活动的具体安排，我校召开全体教师动员会，制定切实可行“课内比教学”活动方案，学校领导主导校长为第一责任人，由教导处牵头，教研组长主抓，认真有序，全员参与，有力地开展了“课内比教学”活动。通过全体领导及教师的积极参与，我校校内“课内比教学”活动落下帷幕，并取得了显著的效果。现将本活动情况汇报如下：

一、强化领导，细化方案

学校高度重视“课内比教学”活动，举行了专题工作会议。会上，李克君校长就“课内比教学”活动进行了统筹部署。按照统一领导、分工协作、分块负责的原则，我校成立了以校长为组长的活动领导小组，确立了教务处负责组织、监督、考评，各学科教研组负责具体实施，全校师生共同参与的执行模式。同时，我校结合樊城区“课内比教学”活动的开展进度，详细制定了“课内比教学”活动实施方案、建立了“课内比教学”业务档案，确保每位教师在活动中有记载、有资料。

二、全体动员，强力推进

校内“课内比教学”活动，采取“划块分组、学科引领、交叉听课、人人参与”的原则，对比襄阳市《备课评价标准》《说课评价标准》《评课评价标准》及各科《讲课评价标准》，开展全校教师教学大练兵活动。全校分中学语文、中学数学、英语、综合、小学语文、小学数学六个教研组共27名教师都参与了学校的大练兵活动。老师们经历了精心备课，组内说课，课堂教学展示，课后评课等环节。每位教师的教学水平都有一定的提高。

9月份，我校召开全校教师专题会，学习贯彻省厅的《“课内比教学、课外访万家”活动方案》，并制定《襄阳市长汉路学校“课内比教学”活动实施方案》。让每位教师认识到：抓好“课内比教学”活动是切实提高全体教师素质的有效载体，是引领教师专业成长的根本动力，是深化我校课堂改革的良好契机。

10月8日下午，我校根据省教育厅和区教育局的统一部署，组织全体教职工观看了全省“课内比教学、课外访万家”活动视频推进会。全体教师认真聆听了陈安丽厅长的重要讲话。会后，学校结合陈厅长的讲话精神，开展教师讨论会，每位教师进一步提高认识，“课内比教学”不是一个简单的比赛活动，而是教学常规，是提高课堂教学效果的训练场，是训练教师业务素质的学习班。每位教师都不要错失学习提高的机会。紧接着，在李校长的领导下，学校修改了“课内比 1

教学”实施方案，具体到每一天，每一个学科，每一个人，每一项内容，为活动的有效开展奠定了基础。

10月9日上午，我校再次组织教研组长进行了“课内比教学”的业务培训。会上，康泽荣副校长和教务处余主任分别就如何更好地说课和评课进行了细致、精到的分析和说明。

10月10日-13日，中学语文、中学数学、英语、综合、小学语文、小学数学六个教研组统一时间，全组教师在学校会议室进行说课评比，统一稿纸，统一课题，交差互评（综合组学科教师都是单人单科，就不统一课题）。

10月14日，各教研组组长上报各位教师讲课的课题，教务处统一制定讲课的时间表。语文上午第一节、数学第二节、英语第三节，综合下午第一节。每天每个学科都有一位教师讲课

10月17日-28日，两周的时间内全体教师进行了讲课活动，每天每个教研组都有一位教师讲课，上交教学设计，其他教师前去听课，课后进行交流，评比。

10月31日-11月3日，各教研组分别组织全组教师在会议室集中评课，统一课题、统一稿纸。

11月4号下午，教务处统一组织教研组长，对教案进行评比。

教务处在学校醒目位置公示“课内比教学”讲课安排，学校领导全程参与各项活动。努力做到三个确保，即：合理安排活动时间，协调时间进度，确保活动不断天；全体参赛教师统一参加活动，为各组设置责任人和监督领导，确保活动不漏人；教务处统一选派由教研组长、学校领导、教师组成的评委，做到公正评价，确保活动不走形式。

三、活动取得的阶段成效

（一）精心组织，热情高涨

学校“课内比教学，课外访万家”的方案下达后，各教研组结合本组实际情况拟定了“课内比教学”方案，9月26日开始各组拉开了“课内比教学”活动的序幕。历经一个多月的活动，紧张有序，分块交错进行。全体教师积极参与，没有一位教师放弃任何一次学习的机会。就连已经59岁的刘和新老师也积极听课、评课。自觉的学习，虚心的求教，已经成为了我校教师良好的习惯。争先恐后，已经成为教师的积极心态。

（二）各显其能，亮点纷呈

在本次“课内比教学”活动中，每一位老师都在努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心请教，多次修订教学设计，自己制作课件；课堂上，教师们焕发着青春与热情，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。

大多数老师采用多媒体课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂

教学效率；在教学中，注重学生在课堂学习中的主体地位，注重学生的自主学习、合作学习、探究学习，合理、科学地确立重点和难点，精心设计多种有趣的教具给课堂增色不少。

（三）人人参与，共同提高

1、教学态度的转变。教学比武活动开展后，广大教师的教学积极性得到了极大的调动，教师的主流话题在教学上。“课内比教学”的主题是锻炼教学基本功，促进教师专业成长。开展这项活动，重点是进行教学基本功比武。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质。

2、教学观念的转变。教师们在教学比武中，观念发生碰撞，理念得以提升。我们经过精心筹划，取得了很好的效果，在点评和互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，对高效课堂的研讨更为深入、三究四学的教学模式进行尝试、双成教育达成共识。此次练兵对于促进教师教学基本功提升起到了十分重要的作用，为老师们互相学习、展示自我、共同提高提供了一个交流的平台。同时最大限度的发挥了教研团队的协作精神。

3、教学行为的转变。办公室内，随时可见老师们一起研讨教法，共同策划教学环节、共享教学资源。每节课下来，各个教研组组织老师们及时汇总情况，人人发言，个个评议，作出自己客观而善意的点评，肯定优点和亮点，也指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了业务能力。

四、继续深入，持续开展

（一）、按照进度在11月上旬完成校内全部活动，11月上旬汇总所有成绩，推荐上报参加中心片区比赛的选手。

（二）、认真准备，积极参加中心片区及樊城区的比赛。

（三）、对推荐出来的教师进行强化培训，发挥教研组的群力，使其进一步提高自身素质和业务能力。

（四）、加强宣传力度，广泛宣传我校课内比教学活动的做法、措施以及取得的成绩，营造浓厚氛围。

总之，通过这次“课内比教学”活动，比的不仅仅是讲课，全体教师备课、评课、讲课能力也得到了大大提高。英语组黄俊丽老师已参加区里的讲课活动，余华映老师参加区里的说课课活动。虽然，校内的“课内比教学” 活动结束了，但我校教师对于高效课堂的研究正在走向深入，我们将以本次活动作为契机，扎实工作，努力提高教师的理论水平、教学能力，打造一支素质过硬的学习型、合作性教师团队。

2011年11月8日

学校课内比教学总结 篇2

《昼夜交替现象》是教科版小学科学课五下第四单元的第一课, 五年级的学生通过电视或书籍, 大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。但这节课并不是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因, 它的主要目标就是让学生发挥最大的想象力, 提出地球产生昼夜现象的多种假说, 并通过模拟实验去验证这些猜想, 从而体验人类对地球运动的探究过程。

就本节课的教学内容而言, 这是一个很难的问题, 很多老师平时的教研活动都少有尝试。不过自从报名开始, 我给自己的定位就是重在经历, 参与就有收获。

接到正式比赛通知的第一天, 我首先把教材、课程标准好好研读了一遍, 又从网上查阅了一些同行的相关教学案例, 初步完成了一份教案。大致的教学环节都是:情境导入;猜测假设;讨论实验方法;模拟实验;交流展示;小结延伸。

第一次试教:我设计故事激趣导入, 从牛顿由一个苹果落地到发现万有引力开始, 让学生对一些常见的自然现象进行列举, 并引入到本节课的教学内容《昼夜交替》。在猜测假设中, 学生的猜想很多, 交流中出现太阳自转、地球与太阳的互转等情况, 因为应变能力不够, 教学中我并没有对这些猜想作出整理, 一一板书, 结果在这个环节中耗时较多。模拟实验、交流、小结都是没有问题的, 并且在学生实验研究结束之后, 在老师的主导下, 利用学生的身体来演示地球与太阳的转运情况, 让学生知晓了多种假说都可以导致昼夜交替现象。不过, 从听课老师、学生的感知来看, 这也成为本节课的高潮之一。

课后, 学校其它老师就听课的情况给我提出建议, 作为一节科学探究课, 过程的把握应充分体现学生的主动性。对此, 我又修改了教案, 将实验的设计和汇报都交给学生处理。

第二次试教:有了第一次试教的经验, 我进一步调整我的教案, 增加了实验记录表, 让各组的学生都来参与设计实验, 并且在汇报的过程中, 注重了汇报方式:一个学生解说, 两个学生演示。试教下来, 教学过程还算顺利, 但是在学生的汇报中, 学生在台上演示的情况并不如人意。

课后, 老师们就学生在汇报中出现的情况作了分析, 并专门邀请了在科学教学中具有权威性的两位老师做了专题研究, 并对学生的实验记录单进行了再一次的修改, 让可操作性进一步提升。

第三次试教:有了前两次的经历, 我在课堂上抓住了教学中的重点内定, 有的放矢地进行课堂教学。由于把握得较好, 前几次出现的问题在本次试教中完成的相对较好, 但在一些细节上还有待完善。

比赛课:为了更好的控制时间, 我把本来较为复杂的导入进行缩减, 让导入更快直达主题, 同时也希望节省部分时间。我又反复思考实验记录过程, 感觉记录中不能够体现昼夜交替, 于是又在记录中增加了一条虚线的箭头, 箭头从夜循环至昼, 如果发生昼夜交替现象就要求学生把虚线画成实线。

虽然早已不是第一次借班上课, 也不是不熟悉教案, 但对于学生我真的没底, 因为前三次试教的学生和正式上课的学生在领悟能力, 特别是在表达能力上还是差别较大。交流过程中, 学生们都不愿意上来交流, 即使上来的学生在汇报交流中, 也没有达到我期望的效果。不过整节课还是基本完成。

很明显, 这堂课并不成功, 甚至有不如试教的效果。反思自己的教学过程, 有以下两点感受: (1) 自己对于实验记录的要求太高, 有点拔苗助长的感觉。 (2) 时间的分配不够合理, 对于实验的指导时间多长。

课没有成功, 但我参与了, 参与必定会有收获。正如一位教研员说的那样, 我们不要一节完美的课, 但我们需要一节真实的课。虽然不成功, 但我有收获。我在和一同参赛的老师的交流中, 听他们的课, 听他们对课的理解以及对教材的处理。另外, 在磨课的过程中, 我感觉自己的教材处理能力和教学设计能力都得到了提高。当我们抱着深入钻研的心态, 从学生学习的角度出发, 去考虑一节课的安排, 我们就会有新的收获。而通过听其他老师的课, 我也发现:同样一节课, 老师们的教学思路各异, 为达到教学目标, 采取不同的教学方式和手段, 许多地方值得借鉴和学习。课堂中, 老师春风化雨般的引导和点拨, 满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论, 合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性, 把学生的自主学习贯穿于整个课堂, 不再是老师唱独角戏。这次活动让我认识到, 作为老师不能墨守成规, 一本教科书, 我们也可能读出新的内容、新的教学方法。只有不断地钻研教材、探索教法, 才能成为学生的“源头活水”。

回顾自己从教十几年的教育教学历程, 从学习模仿优秀教师的教学方式———到反思自己的实际教学———到形成自己独特的教学风格与特色, 我经历了漫长的探索与研究。如今, 又经“课内比教学”活动的历炼, 也在活动中成长。站在讲台上的我, 已经能自信地说:“我做得不是最好, 但我做得很真实”, 并在将来, 会更好。

“不积跬步, 无以致千里;不积小流, 无以成江河。”伴着三尺讲台, 借着“比教学”的平台, 我发现了一个全新的自己, 我把自己的教学基调定于基于学生的全面发展与终身发展。作为一名科学老师, 我将不断努力, 不断在教学中反思自己, 挑战自己, 改变自己, 从而使自己真正地成长。

我与“课内比教学” 篇3

学习结束后，我有一种非常强烈的冲动——要改变课堂教学模式。回校正好赶上“课内比教学，课外访万家”活动的开展。我积极参与了第一轮的“比武”——镇内“课内比教学”，以全新的理念和科学的教学方法赢得了镇第一。

镇内“比武”我上的是八年级上册的《落日的幻觉》，这是一篇科普说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得知识的同时也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。由于说明文语言较为平实，学生学起来也觉得枯燥乏味，所以我在设计教学时，首先考虑的问题是如何激起学生的学习兴趣。于是，我设计以“视觉小游戏”导入，让学生从游戏中进入文本。再让学生观赏（多媒体）落日图，学生马上就进入到美的境界，在迷人的景色熏陶下，情不自禁地赞美落日。学生的兴趣激发起来了，再让学生美读课文，结合导学案自学课文。关于文中“幻觉”的内容，是采取描写的表达方式，文字优美，学生很感兴趣，也容易理解，这部分内容就让学生自主学习，独立完成。在学生明白了落日幻觉的成因后再引出问题：你发现文章内容安排上有什么特点？目的是使学生明确本文由现象到本质的逻辑顺序。再让学生明白透过现象看本质的道理。接下来是小组合作学习，讨论说明方法及作用，揣摩语言，探究说明文语言的特点，整节课充满了活力。这节课我的设计理念是：努力实现“本色课堂”的“回归学生主体、回归生命本体、回归学科本味”。

第二轮“比武”是2012年3月份，我代表镇参加县中学语文“同课异构”的比武。课题是八年级下册教材的散文《春酒》，因为大家都上这一课，如何从“同”中求“异”，“异”中出“新”呢？我反复琢磨着，这是一篇感情色彩很浓的文章，这类文章适合“美读、细品、赏析”。于是，我就设计引领学生在情境创设中走进母语之美的天地，让学生通过品词酌句，倾情朗读去体会作者浓浓的思乡情怀。学习过程分五步：“猜谜语激趣导入—自主学习识春酒—合作探究品春酒—赏读酿春酒，找乡情—拓展迁移，感情升华。”这一次以学生学得活、学得实，教师教法活、理念新获得县初中语文教学大“比武”的第一。

第三轮是代表县参加2012年4月份全市的初中语文“课内比教学”的大比武。这一次的比武要求更高，竞争更激烈。参赛选手是来自咸宁市6个县的语文精英，参赛内容临时抽签决定，备课时间为半天，教案、课件、说课稿只能在这半天内独自完成。我抽到的是七年级的《安塞腰鼓》，这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以我将教学分为四个板块：“欣赏配乐朗诵视频，感受美；自主学习，发现美；品味语言，挖掘美；拓展迁移，抒写美。”整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，在不知不觉中让学生受到熏陶，出色地完成了教学任务。以“讨论法”引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。注重學生的实践探究能力和学习中的独特体验。这次以出色的“读”与成功的“引”获得了市中学语文“课内比教学”大比武一等奖。

“课内比教学”是一场智慧与能力的较量，给我们提供了自我展示的平台，更是比武的擂台。这一路“比”下来，我品尝到了成功的喜悦，也感受到了教改的艰辛。于漪说：“教育的力量来自于教师的成长，而教师成长的根本在于深度的内心觉醒。”开展“课内比教学”活动，能有效地锤炼教师基本功，促进教师专业化成长。目的是增强我们自身的责任意识、危机意识，明确教师的努力方向、行动准则。就让我们在“比”中成长，与学生一道成长，在接受教育中感受教育，在感受教育中享受教育，在享受教育中创造教育，做智慧型教师，做专家型教师！

课内比教学 总结 篇4

课内课内比教学活动总结

##小学“课内比教学活动” ##小学“课内比教学活动”第一阶段语文组活动小结 小学我校的“课内比教学”活动正在如火如荼进行中，为了不断丰 富教学比武的内容和形式，深入持久地开展教学比赛，全面展示“比 武”成果。由教导处牵头组织实施，教研组具体落实“备课、说课、讲课、反思”等活动，对我校前期的“比武”活动小结如下：

一、加强领导、积极引导、周密部署 加强领导、积极引导、按照县教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要 求，我校在开学初就认真地制定了“课内比教学”方案，并组织全校 教师聆听了省教育厅成厅长的讲话，并学习县教育局和本校“课内比 教学”活动方案，广泛宣传动员。为加强对“课内比教学”活动的领 导，学校成立了领导小组，张朝伟校长任组长，教导主任任副组长，学校班子成员为成员的领导小组。与此同时，学校制定了相应的考评 机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模 的必备条件。9 月，我校隆重举行“课内比教学”活动的启动仪式。启动仪式 上校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话，号召我乡中小学全体领导、教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保我镇“课内比 教学”活动圆满完成。

二、真实有效开展活动，提高教师专业水平实有效开展活动，1、精心做好课前准备 上课前，教师们自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课 件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式，教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营 造氛围。

2、实现了课堂角色转换 在课堂中，以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，教师 角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。使 每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。

3、课堂生动、有趣、有效 9 月，语文组 “教学比武”活动第一阶段已经完成，在活动中，所有参赛教教师从备课、讲课到说课倾力以赴。我校年轻的女教师李 晓芳讲的《桂花雨》一课，生动、富有感染力的教学语言充分调动起 了在场学生的学习积极性，课中，她引领学生欣赏了美丽的桂花雨，体验了难忘的摇花乐，再现了作者童年的快乐，感受到了浓浓的思乡 情。还有一年级张红英老师，充分发挥学生的主体性作用，调动学 生的学习兴趣，课堂气氛异常活跃，让枯燥的拼音教学不再乏味，展 示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色，体现了老师扎 实的教学基本功。听课老师也听得入迷，大家认真做好笔记，形成了 浓厚的学习氛围。课后，中心学校的桂克刚校长对各个教师的课都 给予了很高的评价，认为这样的课堂扎实、有效，达到了预期效果。我相信，我镇所有的教师都会在本次教学比武活动中有所收获，有所 反思，也必会为我镇打造高效课堂活动的深入实施增添浓墨重彩的一 笔。

三、细化过程管理，健全档案建设 细化过程管理，1、一直严格过程管理。自“课内比教学”活动开展以来，学校教 导处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做 到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。按照我校“教学大比武”活动安排表，教研组提前通知讲课教师做好 准备，并做好当天活动的组织、服务工作，有专人收集活动图片资料。组织全体语文教师全程参与听课并且参与打分。讲课结束，即开展教 研活动及时总结当天的“比武”情况，并做好比武教师的教案、说课 稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。

2、做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的教案、说课稿、教学反思到比武得分表，建立个人业务档案。在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜看到教师们改变了以往 满堂灌的课堂教学模式，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂 的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。今后我们要一如既往的深入开展“课内比教学”活动，让我校教师业 务水平大幅提高，我校教学质量再攀高峰，使我校教育形象更加光辉 灿烂

为了不断丰富课内比教学的内容和形式，深入持久地开展“课内比教学”活动，全面展示“课内比教学”成果。由教导处牵头组织实施，教研组具体落实“备课、说课、讲课、评课、反思”等活动，对我校的“课内比教学”活动小结如下：

一、加强领导、积极引导、周密部署

按照市教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校认真地制定了“课内比教学”方案，并组织全校教师聆听了省教育厅陈厅长的讲话，并学习市教育局和本校“课内比教学”活动方案，广泛宣传动员。为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组，李佑武校长任组长，分管教学的校长任副组长，学校班子成员为成员的领导小组。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师“课内比教学”情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模的必备条件。10月9日，我校隆重举行“课内比教学”活动的启动仪式。启动仪式上校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话，号召我校教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保我校“课内比教学”活动圆满完成。

二、真实有效开展活动，提高教师专业水平

1、精心做好课前准备

上课前，教师们自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式，教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。

2、实现了课堂角色转换

在课堂中，以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。

3、课堂生动、有趣、有效

10月10日，“课内比教学”活动拉开帷幕。在活动中，所有参赛教师从说课、备课到讲课倾力以赴。我校年轻教师程秀娟讲的《解决问题》一课，生动、富有感染力的教学语言充分调动起了全班学生的学习积极性，课中，充分发挥学生的主体性作用，调动学生的学习兴趣，课堂气氛异常活跃，让枯燥的数字教学不再乏味，展示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色，体现了老师扎实的教学基本功。听课老师也听得入迷，大家认真做好笔记，形成了浓厚的学习氛围。课后，教师们给予了很高的评价，认为这样的课堂扎实、有效，达到了预期效果；吴茂香老师为上好三年级科学《水》这一课，除了精心备课和同事们讨论，研究这节课怎么上外，还自己花钱买塑料袋、牛奶、饮料、醋等做实验需要的物品，整节课教师真正起到了“导”的作用，让学生动手、动口、动脑，小组合作、讨论、交流，然后到知识的形成；学生学习兴趣浓厚，教学效果好。一年级教师帅丹教学《我在家里贴字卡》一课，她准备了许多张书写规范的卡片；二年级毛琴老师教学《看图识汉字》，她画了一幅幅栩栩如生的图画；三年级教师万敏教学《七颗钻石》一课，精心设计了板书；还有其他上课教师广泛搜集资料，制作图片、录音、课件等，从我们所听的任何一节课上，都可以看出老师们付出的心血。

三、细化过程管理，健全档案建设

1、一直严格过程管理。自“课内比教学”活动开展以来，学校教

导处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。

按照我校“教学大比武”活动安排表，教研组提前通知讲课教师做好准备，并做好当天活动的组织、服务工作，有专人收集活动图片资料。各教研组组织教师全员参与听课并且参与打分。讲课结束，即开展教研活动及时总结当天的“比武”情况，并做好比武教师的教案、说课稿、评课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。

2、做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的教案、说课稿、教学反思到比武得分表，建立个人业务档案。

四、交流回顾

在本次活动中有一些值得学习的亮点：

1、体现了“以生为本、生生互动、互帮互学”的精神。通过课前有目的有内容的预习，培养了学生良好的学习习惯和主动学习的精神。在教学中体现学生的主体性，激发学生的学习热情。

2、注重对学生学情的分析，采取层次教学，由浅入深，层层递进。

3、享受到了激励性的语言带给学生和老师的快乐，变“要我学”为“我要学”。

五、成果展示

语文科：毛琴老师执教的《看图识汉字》荣获一等奖；李远美老师执教的《皮巧根桥》荣获二等奖；刘代玉老师执教的《珍珠鸟》荣获二等奖；许艳荣、万敏、周红平荣获三等奖。

数学科：王莉老师执教的《可能性》荣获一等奖；光辉老师执教的《行程问题》荣获二等奖；许泽秀老师执教的《6的乘法口诀》荣获二等奖；吴红玲、程秀娟、方梅荣获三等奖。

英语科：许琼艺老师执教的《My new teachers》荣获一等奖；钟儒孟执教的《Greetings》荣获二等奖。

思品科：何亚老师执教的《当矛盾发生时》荣获一等奖。

科学科：吴茂香老师执教的《水》荣获一等奖。

音乐科：杨琼老师执教的《小小雨点》荣获一等奖。

体育科：许艳荣荣获一等奖。

美术科：毛琴老师执教的《小蝌蚪找妈妈》荣获一等奖。

在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜看到教师们改变了以往满堂灌的课堂教学模式，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。今后我们要一如既往的深入开展“课内比教学”活动，让我校教师业务水平大幅提高。

11月11号，生物高三备课组“课内比教学”顺利完成，五位老师给生物组所有同仁展示了他们精彩的教学艺术。至此，生物组扎实开展“课内比教学”活动取得了阶段性成果。“细”字上做文章，“实”字上下功夫，在后面的这段时间，我们将按照学校统一部署和生物组的要求，进行量化评分、资料归档等工作。

回首这几个月“课内比教学”活动的开展情况，我们生物组做出了许多新的尝试和探索，涌献出很多感人的事迹，总结了宝贵经验，可以说，做出了生物组自己的特色。第一是生物教学常规工作井然有序，“课内比教学”活动开展的有声有色，尤为重要的是，我们很好的将“课内比教学”活动与常规教学结合起来，没有将活动变成形式，也没有因为活动影响教学，而形成了一种良性的互动，共赢的局面；第二是“课内比教学”活动都有具体的可操作性的实施方案，确保了活动“一步一个脚印”的落到实处，收到实效。我们结合学校安排，自己从严、从高要求，每一阶段的活动，要进行前期筹备，会上动员；进行过程中要按照备课、授课、说课、评课、议课的环节进行；每告一段落，要进行经验总结，然后开展组内活动，教研组成员间进行交流……每一个阶段，每一个老师，都采用这样的步骤，有条不紊地推进；第三是在“课内比教学”活动中，能够全员参与,不论是老教师，还是90后的年轻教师，人人登台比武，形成了“比、学、赶、帮、超”，人人讲课、人人听课、人人说课、人人评课的全员参与的局面，内容真实，感情热情。这段时间来，那些精彩的课堂画面，那些聪明可爱的学生，那些爱岗敬业的老师……让我们每个参与者都铭记心间，感动发自肺腑，未来的路上，将继续发扬“课内比教学”之精气神，奋然前行。

学校课内比教学总结 篇5

今年七月，省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知下发后，我校迅速行动，认真学习，提高认识，加强宣传，全体动员，并根据区教育局的统一部署，在王寨教育集团的具体指导下，制定了切合我校实际的“课内比教学活动方案”，现将本阶段活动开展情况总结如下：

一、召开动员大会，明确活动意义。

启动阶段，我校积极召开全体教师动员大会，认真学习省教育厅、市教育局有关文件精神。活动开展中，学校又及时组织教师收看10月8日省教育厅“比教学，访万家”活动推进视频会议。十月中旬，学校再次召开了活动推进会，认真学习我校的“课内比教学活动方案。”在层层发动、集体讨论和座谈中，教师提高了对开展“比教学”活动的认识，普遍认识到开展“比教学”这项活动的意义重大，明白“比教学”不仅是我们教师的本分，更是我们的职责，是教师提高专业素质和业务水平的一项重要举措。统一了思想，明确了认识，教师们纷纷表示将会更加自觉行动起来。

二、开展校本培训，提高专业技能。

搞好校本培训和校本教研，是提高全体教师专业素质和专业技能的有效途径。我校校本培训以如何写说课稿、评课稿和如何讲课开展，请本土专家讲座，召开沙龙式座谈，指定内容查找学习资料等。校本教研则侧重于三究四学模式研讨活动，通过校本培训校本教研提高教师素质，锻炼教师基本功。

三、分学科教研组，积极开展“比教学”。

教师“课内比教学”活动要求过五关：教案检查关，备课关、说课关、讲课关、评课关，我校以教研组为依托，分阶段，分学科开展。10月上旬首先进行的是语文组“比教学”活动。教研组长首先带领语文组教师认真学习教育集团制定的备课，说课，讲课，评课的评分标准，使每位教师明确该从哪些方面去说，去备，去评，接着组织教研组成员开展教案互查，主要检查上一学年的教案情况，看是否符合要求，是否环节齐全，是否落实重难点，是否有教学反思等，并根据检查情况进行打分。10月18日上午开展了说课、评课活动，方式是由我校名师齐明艳老师执教了《唯一的听众》一课，其他老师都去听课，认真做好笔记，接着现场进行撰写评课稿活动，写评课稿时不允许参阅其他资料，规定时间一小时，到时间后由教研组长统一收缴评课稿，保证了评课稿的公平性和真实性。18日下午开展了说课活动，考虑到我校老师参与循环教学的机会较少，有都是单班，有的老师刚参加教学工作，对教材不熟悉，所以本次的说课内容，就由老师们各自说自己所教年级的一课内容，由教研组统一时间，统一按安排，要求自带书本及教学用书进行说课活动，一小时后将说课稿统一上交教研组。19日老师们抽签决定讲课顺序，开展讲课活动，每位教师讲课时，其他老师不得以任何理由不听，并要求做好听课笔记。讲课结束后，教研组长召集学科老师再次学习备课，说课，讲课，评课的评分标准，由每位教师开展互评，打分，分数交教研组留存。综合组由体育，音乐，美术，英语等学科组成，活动方式同语文组一样。

目前，语文组第一轮课内比教学活动已经结束。教研组也做好了资料的收集与留存。

四、下步打算

下阶段将开展数学组的“课内比教学“活动，打算从11月开始，具体做法和方式同语文组一样，要积极开展教案检查，说课，评课，讲课，备课这五关，并对每位教师的各项成绩进行打分，进行综合评估，并将优胜者名单上报，准备参加王寨教育集团的“课内比教学”活动。

课内比教学工作总结 篇6

——牛河九年一贯制学校“课内比教学”活动工作总结

教师的基本功是推进课改的保证，教师的教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。组织教师开展“课内比教学”活动，是促进学生健康成长的实际行动，是加速教师成长的有效手段，是建设德艺双馨教师队伍的重要举措。根据上级有关文件精神，按照各级教育主管部门的部署，在镇中心学校的具体指导下，今年秋季以来，我校就精心筹划并认真实施“课内比教学”活动。具体做法如下：

一、加强组织领导，学习动员与机制建立相结合按照市教育局、中心学校“课内比教学、课外访万家”活动通知精神，开学初组织全校教师学习中心学校“课内比教学，课外访万家”活动方案，广泛宣传动员。我校认真制定了“课内比教学”方案，工作制度各种评价细则，并安排了日程，召开了动员会，推进会，研讨会和阶段小节会。成立了以魏林庆校长任组长，副校长、教导主任为副组长，教研组长为成员的领导小组，实行校长亲自带头“比教学”讲示范课，分管领导承包教研组责任制的组织形式，加强对课改及教学常规工作“三线检查”的过程管理，形成中层干部“蹲点”听课，教研组“说课——讲课——研课，”年级组“比讲课——比成绩”，骨干教师指导新调来的或改行的教师完成“亮相——提高——过关课”，借“课内比教学”之东风，举行“教学大比武”加强对教师评价。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。

为迅速落实活动方案，9月3日，学校举行了“课内比教学”启动仪式，进一步学习了有关文件，魏校长作了动员讲话，号召全体教

师积极参与到教学比武活动中来，要求教师在活动中做好“六个一”的工作——写好一份导学案、一篇说课稿、一篇评课稿、一篇教学反思、一篇活动体会、一篇“我与教学”征文。启动仪式上，张毅主任全面部署和安排了“课内比教学”活动。

二、创新活动形式，教学比武与教学改革相结合“课内比教学”的主题是锻炼教师的基本功，促进教师专业成长。开展这项活动，重点是进行教学基本功比武。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质，学校精心筹划，创造性地将教学比武与教学改革结合起来，取得一定成效。

1、同课异构，教学比武精彩演绎。

开学不久，教导处根据上级有关通知要求，对本学期“课内比教学”活动作了周密而细致的安排，在广泛征求各教研组长意见基础上，确定了“课内比教学”活动形式——同课异构，并确定了各年级、各学科“课内比教学”课题，认真制定了《牛河九年一贯制学校“课内比教学”日程安排》，所有任课教师均安排了比武课，做到定对象、定时间、定课题，真正体现了全员参与、全学科覆盖。

10月8日下午，观看了省中小学“课内比教学，课外访万家”活动推进视频会后，我校“课内比教学”讲课得到了进一步深化，周辉清、卢俊珍老师主讲了六年级数学课的同一内容，姚峰、张秀琴都任同一年级语文课，说课都起到了引领作用。不同的教学风格与教学方式，使听课教师深受启发。截止到12月底，所有教师都参与了课堂教学比武活动，他们中有年近五旬的张丙川老师，有中流砥柱的张秀琴、周鸿、张基肖、姚峰老师，有风华正茂的青年教师罗林、卢俊珍老师，有教学经验丰富的中年教师袁俊、张毅老师等。比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，于同课异构中演绎了课堂的精彩。

2、深度研讨推进课改。

为加强有效性课堂教学研究，促进教研团队建设，学校将教学比武与课程改革紧密结合起来。“课内比教学”活动开展以来，围绕比武课，讲课教师与听课教师对照“二五五“课堂教学模式和六推六让教学策略，展开了互动交流，及时点评，写好评课稿，进行评课比赛，在点评与互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，有效性课堂的研讨得到提升。

3、课堂比武，改革备课相结合。

教导处对教育教学常规进行监控、分析和反馈，以备课组为单位开展导学案研究，每周定期召开集体备课会，聚集体之智慧，取得了“共案+个案”、“课前——课中——课后”两式三级备课、“讨论——公示——提升——评级”教师激励机制、“课堂参与+竞赛训练+考试检测”学生素质立体评价体系等改革成果，形成了全体教师人人参与教科研、个个有研究课题的良好局面，通过每人备一节导学案集体研究评价，认真分析优劣，锻炼和培养了张秀琴、周鸿、张明卿等一大批各学科教研教学能手。

4、共同教研，业务共赢。

在中心学校领导的亲临指导和学校教导处周密安排下，牛河九年一贯制学校全体教师以教研组为单位，于开学至10月20日分别进行了“课内比教学”的说课、讲课比武活动，经过新一轮的锻炼培养及比武现场评委打分，学校又涌现了周鸿、张秀琴、张毅、张明卿等人组成的授课新力军。他们正积极备战，代表牛河九年一贯制学校在协作区学校提供的更广阔的舞台上展现他们的英姿。

三、严格过程管理，组织宣传与档案建设相结合“课内比教学”活动开展以来，我们一直严格过程管理。教导处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。

按照比武日程安排表，教导处提前通知讲课教师做好比武准备，并做好当天教学比武的组织、服务工作。比武结束，由教导处及时通报当天的比武情况，并做好比武教师的导学案、说课稿、评课稿、教学反思论文、比武图片的搜集与整理工作。对比武动态、优秀比武案例及反思，我们及时上传到校园网站并投稿到各级报刊。既报道了老师们教学比武的动态、又反映了教学比武中涌现的典型的人和事，还关注了比武课的深度评析与探讨。

档案建设是开展活动工作过程具体经验体现，也是活动成果的积累。在做好组织、营造浓厚的宣传氛围，创办4期专栏，两期专刊的同时，我们注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的比武导学案、说课稿、教学反思到比武得分表、宣传稿件等，我们均及时整理并分门别类归档。

总之，开展“课内比教学”活动，加强组织领导是保障，创新活动形式是关键，严格过程管理是要务。牛河九年一贯制学校“课内比教学”活动得以顺利开展，离不开各级领导的指导与支持，离不开全体教师的积极参与。今后，我们将再接再励，创新形式，深入开展“课内比教学”活动，力争取得更大成效。

牛河九年一贯制学校

课内比教学活动总结 篇7

根据湖北省“课内比教学、课外访万家”的文件精神，按照教育局“课内比教学、课外访万家”的活动安排，南漳县实验中学于2011年9月1日至30日开展了声势浩大的说课比赛活动，取得了很好的效果。

一、领导机构健全，确保“课内比教学说课比赛”活动扎实开展。

2011年8月，实验中学成立了以彭广海、王茂华为组长，以安小倩、钱爱民、龚光丽、龚化勇为副组长，周从华、黄忠翠、李敏、熊选明、李春琴、金贤修、刘寒菊为成员的课内比教学领导机构，形成了四股强大的领导力量，即学校教科室、教导处对所有教师课内比教学的领导，分管年级校长对各年级教师的课内比教学的领导，蹲点教研组的领导对各教研组课内比教学的领导，教研组长对备课组教师课内比教学的领导，确保了课内比教学说课比赛活动扎实地开展。

二、周密计划、确保说课活动落到实处。

为了保证说课比赛落到实处、不流于形式，教科室对说课比赛做了周密的安排。

1、开展好说课培训，为参加比赛打好基础。2011年9月1日至15日，实验中学以教研组为单位，由教研组长组织本组教师开展了说课培训，让老师明确了说课要说的内容，以及说课的要求，为下一步参加说课比赛做好了充分的准备。

2、高标准、严要求认真开展说课比赛活动。2011年9月16日至30日，实验中学以备课组为单位，由备课组长组织本组教师开展了说课比赛活动。在说课中教科室对教师的说课比赛做了严格的要求：①所有教师，不管男女老少都要参加说课比赛；②教师必须自己撰写说课稿，不能抄袭、不能下载，不能雷同；③说课稿必须手写在实验中学专用说课稿纸上，不许电脑打印；④在说课时，由本组的教师对说课教师进行打分，不能打人情分。

三、领导重视、全员参与

说课比赛能够扎实、有效地开展，除了制度、纪律约束以外，还与学校领导的重视分不开。在说课比赛中，彭广海、王茂华书记只要有时间，就去观看各备课组的说课比赛活动，对教师们的说课做辅导，提出了宝贵的改进性意见。由于学校领导的高度重视，学校年龄最大的刘耀富老师、唐曰军老师都毫无怨言地参加了这次说课比赛，实验中学所有教师都写了说课稿，没有一人未参加说课比赛。

尺八中学“课内比教学”活动总结 篇8

为贯彻落实省教育厅“课内比教学”活动，有效促进教师的专业化发展，切实深化教学改革，提高教学水平和教学质量，我县在教育局统一部署下，倡导并积极开展“人人公开课、天天公开课”活动。

前期活动，我校组织了教师的上岗课（7节），优秀骨干教师示范课（8节），全校教师的常态课（56节），真正做到有示范、有榜样，天天都上课、人人都上课，节节有点评、周周有小结。特别是常态课，全体教师都参与，年近六旬的老教师也不甘落后，为把自己的常态课上好，上成示范课、观摩课，他们带着老花镜，深钻教材和教法，努力向别人学习制作课件，学习“班班通”设备的使用，常常乐此不疲。我们都笑道“老树开了新花”。常态课的听课、评课学校没有严格的规定，但每节常态课听课教师挤满教室角落，评课也是面面俱到、实事求是。

为了使“比教学”活动常态化，通过“比教学”活动来提高教师的业务水平，改善教师的职业倦怠，提高教育教学质量，我校的此项工作还有很长的路要走。

一、解放思想，树立榜样，正面宣传，进一步营造和谐、紧张、活跃的“比教学”氛围。

解放思想就是敢于挑战过去、挑战传统、挑战思维定势，特别是不能把“教师工作”和“收入分配”联系起来，应多讲奉献，教师劳动回报是“精神”而不是“物质”。播种思想，收获行动，在千帆竞

发、百舸争流的教学浪潮中，我们要进一步响应“解放思想能形成，推动落实好快干”的号召。“思想有多远，我们才能走多远”，所以教师要通过训练在扩展自己的思想，发展自己的潜能，克服自己的心理障碍，使教师从骨子里认同并接受“比教学”活动。

二、加强教师集体备课，加强教师制作课件的水平，提升课堂教学能力，打造高效课堂。

“教”要成功，“备”字先行。备课的设计应按照“个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思”的流程进行。每周安排固定的时间和地点进行集体备课，每个教师分学科参与，把此项活动作为月常规检查必查内容。（1）个人初备。备课组长事先分解备课任务，每位备课组成员按照自己的任务认真设计好课案。（2）集中研讨。集体备课时，由各课教师先主讲，全组教师再针对预案中的高效或低效的教学环节，研究相关的教学策略，形成优质的教学设计。

（3）课堂生成。由各教师完成规范的课件制作。（4）个性设计。体现因材施教、个性发展。（5）课后反思。上课结束后，教师应写出高质量的教学反思。

要搞好集体备课，必须加强教师基本功的水平的提高，特别是学习“班班通”设备的使用，课件的制作，对于农村学校在正式结束“刀耕火种”的教学手段之后，要让我们绝大多数教师都能使用先进的教学设备，采用科学的教学手段，引入先进的教学理念，从而进一步提升课堂教学能力，打造高效课堂。

教师课内比教学工作总结 篇9

通过近几个月我校课内比教学活动的开展，我也在活动中得到了深深的收获。

一、课余勤学习，积极参与比武

新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练。而所有这些，都离不开学习，湖北省教育厅厅长陈安丽同志的“视频讲话”后，我更加感到加强学习的重要性。课内比教学开始了，当同组教师商讨出同课异构的课题后，我就认真开始的筹备。我深知：讲课说课精益求精。没有最好，只有更好。要想把课备好上好，教师首先要自己把教材读明白，掌握教材的编写主旨，然后再认真阅读教学参考，寻找切实可行的教学策略。

我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。

二、让每一堂课充满活力，让每一个学生成为学习的主人

记得北京光明小学校长李永胜说过：一名教师怎样自我提高？就是你要把每堂课都当成公开课，这样严格要求自己，然后再不断反思、总结、提升，你就会进步得更快。我把李校长的话铭记于心，把每堂课都像公开课一样来上，并借助名家备课方案学到了许多策略。名家们在上课方面各有千秋，各有各自的优势，开始每堂课我都采用，慢慢地，我感觉这样学生捉摸不透老师的上课路子，学生也很不适应，于是，我集中进行“由课题入手，让学生提出问题，然后带着问题学习课文”的方式研究。课后及时反思，有时得心应手，有时却不尽如意，渐渐地我发现：我的课堂节奏有些慢(为了个别后进生重复讲解)，致使有的学生有机可乘。于是，我赶快调整上课节奏，适应学生。学生学得非常顺利，我也得心应手。

三、课内比教学，讲台上我竭尽全力

听完了好几节课后，我心里暗暗有些发虚。教师们那一堂堂高质量的课堂教学，让我不得不发出内心的感慨：真可谓节节课精采呀！

到了我们五年级正式开始上课了。我们组内早就通过集体备课研读教材，确定了本课的教学目标，准备好了上课的教案、课件。在教学中，我为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。

在风雨中拔节的不只是禾苗，还有憧憬；在岁月中成长的不只是小草，还有感悟。尽管禾苗拔节的的声音很轻，尽管小草成长的变化很小，但它们的成长，同样会给人无限的喜悦！作为一名教师，这一次的比赛中获奖，只是一次微小的进步，校级的课堂比教学活动虽然结束了，但我会以这次活动为契机，努力把握前方的路，紧跟时代潮流，学习新的教育理念与方法，努力提高自己的业务水平！演绎精彩纷呈的课堂，为新城的明天尽一份微薄之

初中课内比教学活动总结 篇10

为进一步加强教师队伍建设，打造教育核心竞争力，提高教学质量，促进教师专业化发展，我校响应市教育局关于在全市中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的统一部署，按照学校关于“课内比教学”活动的安排，经过精心准备，认真开展了课内比教学活动，确保活动有效实施，切实提高全校教师的教育教学能力，达到锤炼教学基本功，促进教师专业成长的目的。现第一阶段活动基本结束，特将本阶段活动小结并就下阶段活动做简要安排。

一、领导重视，加强活动宣传发动

为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，在8月份我校就成立了以邓绍汉校长为组长，李国华校长为副组长，教务室主任、各年级主任、备课组长为成员的活动领导小组。

8月24日，在全校教职工暑期集训大会上，分管教学的李国华校长就“课内比教学”活动进行了先期宣传动员。9月15日，全体教师在图书馆四楼会议室召开了“课内比教学”推进会。会上，李国华校长认真领学了《潜江中学“课内比教学”活动实施方案》，布置了将开展的“教学比武”与“全员听评课”系列活动，激励全体教师刻苦钻研教学业务，努力在创新教学方式上下功夫，把活动真正落实到教学水平与教学质量的提高上。10月11日，邓绍汉校长在行政会上再次强调，我们要将“比教学”常规化，常抓不懈。在领导的高度重视与精心组织下，全校教师更加明确了活动的重要意义，以饱满的热情参与到活动中。

二、多项措施，扎实推进活动开展

1、开展“拜师结对”活动

我校今年暑期从华中师范大学引进了何蓉蓉等10名优秀大学毕业生，为学校的发展注入了新鲜活力。为充分发挥骨干教师的传帮带作用，让新老师尽快适应教育教学实际需要，努力提升思想与业务素质，更好的开展“课内比教学”活动，9月初，学校开展了“拜师结对”活动。

学校为指导老师颁发了聘书，李国华校长提了相关要求：

一是要加快教师的专业发展。新教师要学习老教师敬业、严谨、热爱学生的.精神，培养优良师德；

二是要尽快熟悉学科业务。新教师要尽快熟悉学校课堂常规运作，将教学内容与课堂融为一体；

三是要参与各种教育活动与交流，丰富自己的教学思想；

四是要多实践、多锻炼、多学习。

他指出，在今后的工作中，师徒之间要相互学习，相互提高，注重实效，希望以创新灵活而有效的方法开展教学传帮带，既要完成协议中的规定事项，又要根据自己的实际情况进行创新，真正把师徒结对工作落到实处，力争搞出经验，带出名师。

2、校长带头上研究课

为推动教师开展“课内比教学”活动热潮，9月27日上午第2节课，李国华校长在高三（5）班上了一节数学研究课。他执教的课例是《直线的参数方程》，结合他的个人风格，教学语言精练准确，条理清晰，重点突出，学生参与积极性高。在课堂教学中适当、关键的时候给予学生点拨，充分体现出学生是学习的主体以及新的教学理念。赵国智主席在高二（7）班上了一节英语研究课，内容是《The second period Reading》，班级学生的思维能力在轻松、严谨的教学氛围中被激活了，较快的掌握了相关知识点，达到了很好的效果。全体听课教师纷纷表示从校长们的课中得到了启迪，获益良多。

3、教学基本功比武活动的筹备与实施

“课内比教学”活动的第一阶段宣传发动阶段圆满结束了，后一阶段我们主要做的工作是教师的教学基本功比武。

“课内比教学”的主题是锤炼教学功底，促进专业成长。开展这项活动，重点是进行教学基本功比武。10月份，我校将按照《潜江中学“课内比教学”活动实施方案》要求，采取“划块分组、有听有评、人人参与”的原则，开展全校教师教学基本功比武活动，参照《教师课堂教学比武评价标准》对课堂教学状况进行全面检查和验收。比武活动主要包括说课和讲课两个环节。

说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。

学校课内比教学总结 篇11

胡金店镇明德小学为留守学生撑起爱的蓝天

为了提高教师教学基本功，促进教师专业迅速成长，打造出一支优秀的教师队伍，以及切实解决学生的实际问题，有针对性地做好教育工作，提高学校办学水平，办人民满意教育，根据省教育厅“课内比教学、课外访万家”活动精神和市教育局《“课内比教学、课外访万家” 活动实施方案》，结合学校实际情况，九月初成立了此项活动领导小组，制定了 “课内比教学、课外访万家”活动实施方案。现从两个方面进行小结：

一、课内比教学

开展“课内比教学”活动，就是搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的练兵比武平台，锤炼教师教学基本功，锻造课堂教学艺术，积极创新教学方法，促进教师业务水平和教学能力的提高。我校以“构建高效课堂”为核心，通过组织全体教师教学语言、“两笔字”（钢笔字和粉笔字）的培训活动，提高教师普通话和“两笔字”的水平；通过开展“高效课堂”的说课、赛课、研课等活动，提高教师解读教材、驾驭课堂、反思创新的水平，切实做到教学有针对性、有效性，学生学习具有主动性、积极性，提高教学质量，打造高水平教师团队。

我校“课内比教学”活动分为三个阶段，即宣传发动阶段（2011年10月至10月21日）、推进实施阶段（2011年10月22日至11月11日）、总结表彰阶段（2011年12月），主要形式为说课和讲课，教科处根据学校的活动实施方案具体操作安排，各教研组负责落实、完成。第一轮说课、讲课以教研组为单位，围绕“高效课堂”，确定一个主题或专题。在教研活动时间里，每位教师对自己所授课的内容进行说课，要求主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等，组内其他教师进行评价。讲课时间、人员由教科处统一安排，每周一至四的第二节为“课内比教学”活动的讲课时间，要求课堂体现出教学的高效性、学生的主体性，展示出授课教师对课程标准、教材的理解、教学观念与知识底蕴、教学设计与教学组织实施能力、教学语言、教学板书等

方面的能力；组内其他教师认真听课，并对本节课的数据进行记录在进行研讨、评价。

在活动的进行过程中，我校于9月中旬召开了各科教研组长会，传达活动精神，认识活

动的重要性，学习学校活动实施方案，明确活动内容，布置活动任务。10月份，第一轮“课内比教学”活动开始，思品组、四年级数学组、五年级语文组、四年级语文组、二年级语文组、学前组先期开展，通过组内说课、讲课、评课的方式来进行。校长以及教学管理人员分别走入组内，参与说课、听课、评课活动，同时对教研活动的开展情况进行评价与指导。一个月以来，学校领导重视，教师全员参与，各教研组活动有声有色，教师教学方式发生了转变，把关注学生成长作为第一要素，最大限度地提高了课堂教学效率；教师之间的业务交流增多，合作意识增强，有力地促进了我校教学质量的提高。

总之，每位教师先组内说课，再讲课（讲课前需交教案于教科处），课后个人反思，最

后由教研组长组织进行评价。在活动期间，教研组长负责记载，组织评比，并推荐出一名优秀教师参加第二轮竞赛。

二、课外访万家 自跨进21世纪以来, 农村劳动力逐步向城市转移，许多家庭的主要成员为了“养家糊

口”而“走南闯北”，留下子女在家读书，农村留守学生教育遇到了前所未有的困难和挑战，加强农村留守学生教育已经成为当前教育迫切要解决的首要问题。

胡金店镇地处云梦西北远郊，与安陆、应城接壤，总面积只有30平方千米，人口却有

三万四千人之多，交通不便，资源贫瘠，人均耕地仅达0.79 亩，人多地少，农民仅靠纯农业增收较为缓慢。每年长期在外务工农民有一万四千余人，约占全镇人口的40%和主要劳动力的三分之二，这种“劳务经济”，已成为本地农民脱贫致富的一条重要途径和镇域经济的重要支柱之一。但是，年轻的父母外出务工后，在家的 “留守学生”的成长问题成为他们无奈的牵挂和一块沉重的心病。明德小学共有学生567人，留守学生447人，共占学生总数的81.4 %，学生虽然人数不多，但由于特殊的地理位置,学生不仅有本镇的，有安陆市牌楼镇的，家访有一定难度，但为认真贯彻落实《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（鄂教师[2011]7号）和《云梦县教育局关于在全县中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》精神，进一步提高教师职业道德修养和教育教学水平，着力打

造一支德艺双馨的教师队伍，努力办好让人民满意的教育，我校在宣传发动统一思想上下功夫，在有效组织落实行动上想办法，在解决问题建树形象上争效益，活动开展扎实有序，效果良好。

1、加强领导，统一思想，提高认识

暑假期间，我校组织全体教师认真地学习了各级下发的“课内比教学，课外访万家”活动的通知精神。首先，明确教师家访的责任。教育是爱与责任同行的事业。教育，承载着每一个孩子的纯真梦想、编织着每一个家庭对未来生活的希望。一个学生在班上、在学校不过是几十分之

一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚重的期望。必须认真负责的参与到这次家访活动中来，不能有丝毫的马虎。其次，要树立一种家访“上门服务”理念。教育是一种服务，所以家访工作就是一种上门服务。服务于学生，服务于家庭，服务于社会，服务于我们自己的工作。家访应是老师的必修课，是学校与家庭紧密结合起来的有效形式。成功的家访对学生是一种激励，对家长也是一个触动，对教育更是一个促进。第三，成立领导小组，为“课外访万家”活动提供有力的组织保障。我们成立了以校长盛清桥同志为组长，校委会其他人员为成员和工作小组组长、副组长，把全体教师分成4个工作组，分布东片、南片、西片、北片4个区域，统一领导，分工负责。采取分散与集中相结合的方式保证教师参与率100%,每一个学生家庭都必须走访到。在8月26日—8月30日集中走访期间，做到4个统一：即统一下发宣传资料，统一作息时间，统一安排乘车，统一走访纪律。

2、精心筹备，细致安排，确保收效

首先，确定工作方案，召开动员会议，传达家访精神，制定工作纪律和奖惩方案。为保证走访效果，避免活动走过场，学校对各片区的走访活动提出了明确的要求：一是教师人人参与，不准请假；二是家访家家到，不准落下一户；三是资料份份齐全，《家访手记》张张完整，收队时一律上交归档。四是年终将对教师考核。

其次，组织培训。7月17日，学校组织对家访教师进行包括家访目的、意义、内容、方法、效果及注意事项等多方面的培训，使参加家访活动的教师提高思想觉悟，对家访活动形成完整、清晰的认识，对教师提出纪律和安全要求，树立服务意识、主动意识、研究意识、沟通意识、实效意识、平等意识，切忌告状式家访与应付式送教，预防了家访教师思想不端正、认识不到位、无从下手的现象，提高了家访活动的效果。

第三，建立家访信息库。为开展好“课外访万家”活动，学校投入1000多元，以班为单位建立“家访信息库”，通过家访将每一名学生的基本信息、学习生活状况、个性品质、特长习惯、存在的实际困难、反映的实际问题、教师家访体会等相关资料收集在一起，形成一套可贵的资料，帮助教师很好的开展教育教学工作。这样既可以让家长感到家访教师对家长和孩子的尊重和重视，容易让家长对家访教师的工作产生认同与配合，又可以帮助教师加深对

孩子的了解以及明确该家长的要求，便于教师掌握在校对孩子的教育侧重点，是教师们教书育人工作中积累的一份宝贵财富。

第四，精心设计家访主题，以家访促家教，用耐心换诚心。我们要求每位教师家访前要多方面收集家访学生的信息，根据每位学生的不同情况精心设计家访主题，家访前更要详细想好拜访家长的主题和目的，精心设计在交谈时如何切入主题，如何谈该生的优点和问题，怎样结束谈话，只有这样才能不易陷入被动，才可能达到家访的真正目的，取得理想的效果。

第五，在家访时统一要求教师做到“两不”和“三要”。即：家访不告状；不指责家长和学生。家访要有针对性；要主动沉下身子贴近家长；要能唤醒家长的共识，与家长一起分析原因，共同寻找解决的办法。家访时，教师、家长、学生共同在民主、和谐的氛围中，交流家教的方法、学生的特长、发展优势、教师的期望，让学生畅谈自己的想法及打算。这样的家访没有了抵触与推诿，避免了以往家长、学生一听老师要来家访就认为是来“告状”的心态。事实上报喜式的家访最受家长和学生的欢迎，有利于提高家长和学生的积极性，有助于取得家长的配合与支持，也有助于赢得学生的尊敬，为进一步教育学生打下基础。对于有严重错误的学生，也要实事求是，既肯定学生的优点和成绩，也婉转地指出学生的问题和错误，并诚恳探讨措施，帮助改正。只有把教师、家长、学生三者紧紧地连在一起，让家访成为学校家庭相互交流、互通信息最好的形式，课外访万家活动才有实实在在的收效，才能换来家长对教师、学校工作的满意。

第六，关注贫困生、单亲生、农民工子女、留守子女和行为偏差生。要详细了解这部分学生的状况，尽最大努力帮助他们解决困难，把学校大家庭的集体温暖送到他们及家人的心坎上，加强对他们的心理教育，鼓励他们树立克服困难的信心。

第七，借此机会大力向家长们宣传国家教育方针、素质教育改革、学校办学理念等，起到宣传、解疑答惑的作用。

3、不畏酷暑，走村入户，富有成效

由于特殊的地理位置,学生不仅有本镇的，有安陆市牌楼镇的，学生分布有广，走访难度大，安全风险高，走访教师人数严重不足，但在“课外访万家”活动中教师们，老师们没有被一个被困难吓倒，他们走进村组，走进学生家中，没有叫苦的，没有退缩的。杨运生老师虽然有病，又上了年龄，但坚持每周走访2-3个；盛早请老师抓紧下午家长收工的时间补访；王运香老师脚磨破了、腿扎出血了也不下火线；陈俊老师摩托车陷在河里也要坚持到达目的地；帅利彪、潘腊苟等老师在忙着家访的同时还带教科书，帮助学生补习功课；……。家访时，有些学生家长不在家，我们便走到田间地头，与家长拉家常，交心谈心，汇报孩子的表现，征询家长的意见。有些孩子住得偏僻，我们爬山涉水，力争每位学生都访到。葱郁树荫下，有我们老师憩息的身影；苍翠棉田边，记录下我们老师辛勤的脚步；夕阳的余晖中，留下了我们老师的汗水；点点星光下，总能看到我们老师疲惫回家的身影。看到家长在听到孩子在校的良好表现后的满足笑容，我们心里也十分欣慰，因为我们的辛勤没有白费。能得

到家长、社会的理解与支持是我们的最大成功。，教师们参入“访万家”活动的热情和责任心、使命感保证了我校“课外访万家”活动富有成效。一是通过“访万家”活动获得了珍贵的第一手育人资料。暑期家访活动足迹踏遍了全镇的每一个角落，真正地深入到了每一个学生的家庭，真诚地与学生、与家长交流，了解了每一个学生的家庭状况、学习环境、在家的表现，也了解到了家长的希望、要求和教育方法等，为今后的教学工作奠定了基础。二是家长、老师互相信任。由于我们的老师耐心地向学生家长讲述本校的办学理念、办学成果及规范办学行为、素质教育等基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地与学校携手共同做好学生的教育工作。三是多角度认识孩子。了解了很多孩子在学校里看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生。比如有的学生在校沉默寡言，可在家里却很活泼；而有些正好相反。有些有个性的学生，本来觉得很难管，但走进他的家庭，知道了他的一些生活经历后，便觉得可以更好地把握他们的心理。四是换个角度看家长。现在的学生家长本身受教育的程度各有不同，因此他们对教育重要性的认识也各有差异，对子女教育的重视程度也有高有低，因地制宜地引导他们讲究教育方法，多渠道地帮助孩子克服学习上的困难，会对学校的教育起到了很好地补充作用。

4、总结经验，建章立制，付之长效

目前，我们已完成了一次拉网式的走访任务，收集到了家长意见建议48条，对贫困学生和留守学生情况认真地摸了一遍底，全体教师在辛苦奔波中认真履责，大家流下的是汗水，收获的是家长的热情、学生的感激和社会的好评。集中走访结束后我们组织教师分组进行总结，撰写家访手记。一位教师在她的家访手记中动情地写道，当我在曲折的田间小路上艰难行走时，我仿佛看到我的学生日复一日的艰难行走，他们，是为了求知而走近我，而我呢，却常常轻率地斥责他们的无知，没能走进他们的心，惭愧！一位教师在他走访归来后激动跟我谈起他的家访经历，他的一位熟识的家长朋友为保证他们家访顺利，主动为他们当了整整一天的向导，确保他们访完了片区内的9名学生家庭。对收集到的家长意见进行整理归类，经班子研究后对11条学校能够立即答复和整改的，当即以书面的形式告知家长。对需要向上一级汇报等待批复的13条建议我们也即使形成文字材料向上一级汇报。对15条关于学校在教育教学过程中有可能发生的问题或有可能改进的地方，我们已安排教导处、政教处、总务处和工会、少先队密切注意。还有9条建议学校一时难以办到，通过家长会给予解释。同时建立家访长效机制，把“课外访万家”工作形成制度，开展教师全员定期家访活动，每学期每个学生家庭实地走访一次。做好重点学生的补访工作，在开学后再开展一轮大面积的家访。还要进一步办好家长学校促进家访工作。过去我们按照“五有”要求办起了家长学校,并开展了1—2次家长培训，对全面家访工作起到了重要的推动作用。今后要更加重视“家长学校”建设，把“课外访万家”活动与家长学校有机结合起来。秋季开学家长学校已做到“四个落实”：一是教室落实，家长学校配备了专用教室；二是教师落实，家长学校配备了兼 职教师；三是课程落

实，家长学校形成了一套使用的课程或讲义；四是学员名单和授课计划，日程安排落实。要举办家长开放日活动，让家长深入课堂了解学生学习及科学教育方法，借助家长学校强化家校互动，请家长委员会成员来校评教评学，了解学生在家动态，关注家长普遍需求。探讨更加有效的教育培养方法。

由于领导重视，举措得力，帮扶到位，明德小学关爱留守生，教师访万家进行得扎扎实实。留守学生的家长对于关爱留守学生的工作的赞誉和社会各界的支持，将激励学校在今后工作中，继续在“实”字上下功夫，在“干”字上做文章，边实践、边改进、边总结，不断完善留守儿童思想道德建设的新机制，有效规范留守儿童的行为习惯、增强留守学生的爱国情感，不断提高留守学生的综合素质，使留守学生健康茁壮成长，成为新时代中国特色社会主义事业建设的栋梁之一。

云梦县胡金店镇明德小学