学校书法教学工作总结

2024-07-09

学校书法教学工作总结（共9篇）

学校书法教学工作总结篇1

通过书法学习可以让学生逐步养成良好的书写习惯，培养良好的品德意志。下面是小编为你整理了“学校书法教学工作总结”，希望能帮助到您。学校书法教学工作总结（1）

在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、基本情况。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时积极参加教研活动，在组内听课、评课，利用网络媒体听名师授课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、主要成绩。

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的各类教育、教学方法应用到课堂教学实践中，立足传统，力求让我的书法教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高书法教学质量。

本学期我任教六年级的书法，另外还有其他科的教学工作。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

在日常工作中发现典型，树立典型，带动全体。每个班的作业都能达到规范要求，人人作业干净、字迹端正。在全年级整体水平比较高，为树立班级典型，在其他班的教学过程中我就经常把好的地方摆在学生面前，这样推动五年级各班写字水平的提高。

为了提高六年级写字水平，我先从学生的双姿开始抓起，书法开设了作业展览区，班班树立了写字好的典型。在年级组、班级及个人典型层层带动下，练习书法，蔚然成风。

三、主要做法。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

2、书法教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些书法教学的特色点，为开创青山小学书法教学的新天地作出贡献。

四、努力方向

书法教育，不是为了培养少数书法家，而是一种教育，是一种面向全体学生的最基础的教育。对学生来说是能力培养、学习习惯的养成教育。所以，我必定坚持发扬我校的光荣传统，认真做好这项工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之长，补己校之短，进一步创造性地开展工作，推动全校书法教育工作。

学校书法教学工作总结（2）

本学期我担任一年级书法教学工作，一学期即将结束，现将本学期工作总结如下：

1、“爱之愈深效果愈佳”，兴趣是最好的老师。学习书法需要很好的耐性和坚强的意志，如果不能激发学生的兴趣，学生会很快放弃对书法的学习。我是通过如下方法去发掘教学的亮点，培养学生的持久兴趣的。

A、首先想法让学生信我服我，师为生范。除了认真备好、上好每一节课外，平时我能严格要求自己，遍临学生手中所学的帖，抓紧时间读帖和创作，对练习认真、肯动脑、进步快的学生，我都会写一张书法作品送给他们、勉励他们。

B、当学生进步较慢或心情烦燥时，我会播放一些古代书法名家成才故事的片子给学生看，引导学生如何去欣赏书法作品，启发鼓励学生，陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。

C、力争在校园内大面积展示学生的书法课堂作业，有些在宣传栏展出，有些装裱成框在书法展展出。让他们介绍自己临帖的经验，树立书法学习榜样。有身边的“明星”作为学习追赶的对象，学生的兴趣和水平都得到较快的提高，形成一股你追我赶的良性竞争氛围。

D、经常带他们去参加各种书法展览，增长学生们的见识，使他们获得更多的比赛经验。通过比赛证书使学生受到了极大的鼓励、获得了成功感，增强了信心，更加坚定了对书法的兴趣和执着。

2、具体讲解书法的演变和发展历程。并让学生们简单的了解各种字体的区别，让他们知道书法的初级阶段是从楷书练起的。我觉的学习书法，培养良好的习惯是最重要的，也是最关键的。于是在学习写字之前先纠正他们的书写姿势，教他们如何握笔，如何坐。然后利用幻灯投影仪来为大家讲解和示范具体的笔画，这样不仅体现了教学的直观性，而且更提高学生的注意力提高他们的模仿兴趣。在讲解每个笔画的时候，我会用象形的教学方法来为学生们展示不同笔画的形态特征。比如一个点的写法像一个露珠；竖的写法像一个倒挂着的针。这样更加深了学生们对每个笔画的理解。

3、我特别强调字帖的临摹。要求同学们要按着字帖的格写，保证写的每一笔都跟字帖上格的位置一样，字的大小比例一样。强调字的各笔画要和字帖相仿，尽量要达到一致，学习字帖的用笔，每一笔都要做到起笔、行笔、收笔这三个过程，注重每一笔画的大小、粗细的不同。还有搞清楚字的笔顺也是尤为重要的。

4、强调培养学生的毅力，坚持天天练字。书法并不是一朝一夕就能学成的。它肯定离不开坚持不懈的练习。所以我要求学生必须天天练习。

以上是我的整个硬笔书法教学过程和方法。通过以上方法的学习，同学们的书法水平明显的有了突飞猛进的提高，我从内心里有了一丝欣慰。但是我感觉到在方法上还有某些方面的不足，缺少书法特色学校教学经验，个人自身书写局限性较大还有待于进一步提高。在今后的教学工作中，我将再努力提高自身的业务素养，弥补工作中的不足；要针对每个学生，做到具体问题具体分析，使学生的差距越来越小，保证使学生的整体水平再有新的突破。

学校书法教学工作总结（3）

硬笔书法是我校二课堂的科目之一，书法作为中国历史进程中的瑰宝，其深厚的内涵是不言而喻的。硬笔书法只是其中的一项，书法的教学不只是把字写好，其关联了很多的内容，纠正学生不正确的握笔方法、纠正写字姿势、书法欣赏、字体的美观等等都是书法涉及到的内容。书法课单调而刻苦，只有培养孩子们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯，学生的书写能力才能得到提高。

通过一个学期的学习，学生的书写能力，审美能力都有较大的提高，大部分学生也养成了良好的书写习惯。

首先，从学生的执笔方法与写字的姿势着手，纠正一些学生已养成的错误执笔习惯。我通过激励、提醒等方法，让每一位学生过好执笔关。坐姿是每堂课都要提到的问题。

其次，加深学生对有关汉字的写字的一般知识和书写规律的认识，形成并巩固书写技能，把字写得正确，端正整洁。练字前，先让学生对该字的字形、间架结构进行辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。在书写过程中，我通常会巡视指导，并通过学生自评，小组互评，全体交流，展示好作品等方法，激起学生书写的兴趣。让学生自己找对手比着学，学生的学习兴趣大大提高。在最后的几节课里面，每到下课前，同学们都拿着自己的作品，进行比对，并且互相提出好的地方和不好的地方。

再次，书写内容与语文课堂教学内容紧密结合。为加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，该活动的书写内容，一般都有每课的易错难记字和常用字。

一个学期下来，该活动大部分成员养成较好的书写习惯，书写能力和审美能力有较大的提高。

书法是中国人献给世界的最美丽、最迷人的礼物。这是庞中华的经历了20多年的硬笔书法文化传播后发出的呼唤。通过书法艺术教育，传承中华民族优秀文化，同时通过书法学习让学生逐步养成良好的书写习惯，及良好的品德意志。

为丰富学生课余活动，同时也为了检验学生练字的效果，20xx年x月21、22日下午我校开展了硬笔书法比赛活动，硬笔书法比赛活动主要纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，培养她们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯。学生的书写能力，审美能力都有较大的提高，比赛中还涌现了一批佳作。通过这次比赛，活跃了校园文化，增强了同学们的激—情和热情。此次比赛增添了不少动力。同学们对练习书法有浓厚的兴趣，孩子们练习书法后，不仅增强了他们的审美意识，而且成绩明显提升。从比赛反馈的情况来看，我们今后要对学生进行具体的指导，下面展开谈谈：

一、进步

1、学生的结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。

2、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。

3、整幅作品布局合理，美观大方。

4、作品书写中大部分学生能把字写得正确，端正整洁干净，很多学生都努力一次写对。

二、不足

1、执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，老师要及时提醒纠正。

2、部分年级学生书写中笔画的衔接不够严谨，各部分的位置安排不合理。

3、今后练字前，老师要先指导学生对该字的字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。

4、书写内容与语文古诗教学内容紧密结合。为加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择古诗抄

5、在章法上，老师还要多做指导。

通过本次比赛活动，同学们提高了对正确、美观书写的认识，明确了正确、美观的书写对学习、生活的重要作用，增强了对祖国语言文字的热爱，甚至掀起了同学们对书写正确、美观汉字的积极性，许多学生表示，从此后要天天练字，使自己的书写水平更上一个新台阶。

学校书法教学工作总结（4）

一、指导思想

规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

二、基础扎实

1、思想上重视

学校领导非常重视特色学校的创建工作。多次召开教师会议，讨论有关特色学校的创建工作。参加会议的老师一致认为书法特色非常适合在我校开展。原因：

（1）书法既是我国的传统艺术，而且它的实用性很强，写一手漂亮的字对学生来说终身受益。

（2）随着计算机的普及，人们习惯于键盘上打字，对写字有所忽视，以至于写字能力衰退。

（3）与其他艺术项目相比，练习书法财力上投入相对比较低，学校、家长都能承受，更能得到全体家长的支持。

（4）适合于大面积普及，惠及全体学生。确定书法作为我校的特色后，学校把创建工作列入了学校工作计划，专门成立了书法特色创建领导小组。

2、组织上严密

为使书法特色创建工作顺利进行，领导小组着手一系列准备工作，任命位班主任作为各班的指导老师。学生方面，成立了书法兴趣小组。

3、时间上保证

学校课程表上安排的有书法课，而且每周一、三、五中午1：00—1：50教师对全体学生进行指导，然后全体学生练习。课后有书法作业，要求每天书写一张，并且在班级的专栏里展示出来。

4、财力上支持

学校不但思想上重视创建工作，财力上也大力支持。老师特地买来了各种书法书籍，征订了书法教材，每个学生人手一份。这些都离不开学校财力的支持。

5、业务上求精

为使指导教师在业务上精益求精，学校不但在学生中开展活动，而且鼓励老师提高书法水平，每周进行练习，并且要上交书法作品。学校的老师之间经常切磋书法艺术，分析存在问题，探讨改进办法。

三、科学管理

1、科学安排书写内容。

一、二年级学生主要练习基本笔画和简单汉字，要求使用铅笔，但不准用自动铅笔。三年级开始练习书写钢笔字，书写内容由易到难。

2、多种形式激发兴趣。

为不断激发学生的学习兴趣，学校采取了多种方法。

（1）每周交一次书法作业。学校设有班级文化墙，定期展出优秀作业，一个月展出一次。这种形式既不加重学生负担，教师也便于操作，而且能促使学生认真对待每一次作业，效果很好。

（2）举行小型多样的书法竞赛活动。而在平时，会定期举行学生书法比赛。按年级评选出了一批优秀学生作品，给予了学生表彰，大大激发了学生练习的积极性。

（5）制作书法手抄报。在三至六年级学生中掀起制作书法手抄报的热潮。以书法知识为内容，以书写为主要评比标准，各班积极制作了一定数量的手抄报。这次活动不但普及了书法知识，同时也是一次书写大比拼，取得了良好的效果。

四、成绩可嘉

由于我校的书法特色创建工作基础扎实、训练科学，取得了可喜的成绩，大大提高了学生的写字水平。从学生的作业书写情况看，比以前整洁、漂亮，并且得到了家长的好评，社会的肯定。今后，我们会加倍努力，以更优异的成绩向社会汇报！

学校书法教学工作总结篇2

让学生不仅在书法技法上有很大的进步同时在思想和整体素质上得到锻炼与提升,人文教育的探索已初见成效,具体探索如下:

一、尊重学生,以学生为主体

这是人文教育最重要的环节,教师都希望学生喜欢自己和自己的课,但是事实上并不是所有教师的都受学生欢迎的。职业学校学生的年龄是模仿性强、可塑性强的阶段,他们有强烈的爱憎意识,而且他们统一的认识就是谁对他们好他们就会加倍地奉还。所以尊重学生就会得到学生的尊重,那么课上起来,学生精神集中,老师更容易上好,同时要引导学生学会尊重别人。

学生之间的思想观念、思维和学习方式不尽相同。正视学生之间存在的差异,放手让学生根据自己的爱好、特长自主地寻找并通过讨论,可以培养学生学会接纳他人、尊重他人的良好品质。如课堂上展示部分同学的书法作品,同学们各抒己见,阐述自己欣赏观点和理由,指出优点和不足并展开激烈的争论,经过相互交流、争论,最后达成统一的认识。这样,学生就在选择、确定设计目标的过程中学会倾听他人的意见,学会赞扬他人的优点,从而培养他们学会理解、尊重、接纳他人,培养他们宽容大度、自我克制的良好品质。

带领学生到博物馆和展览馆参观书法作品展,可以有效地培养学生审美观,尽量让他们发展自己的个性,让他们感觉到自己个性的存在,并由此向综合的人文素质上引导,慢慢地他们学会怎样去为人处事、怎样尊重别人。

学生可以自主选择不同的书体来创作(篆、隶、楷、行、草),但都必须通过自己独立完成,在上课之前一周,就让同学去了解各种书体及特点,有的上网查阅、有的图书馆查资料,有的到社会上去请教一些书法名家,有的直接拿着作品到我这来请教。这样,学生主动走上社会,走进生活,主动与同生、教师、行家交往。主动加强同学之间的协作,可以最大限度的发挥出各自的特长,学会取长补短,挖掘自己的潜能,调动主动参与的积极性,从而切实提高了学生的积极性和多方面的能力。

二、言行身教

心理学告诉我们,许多场合下暗示比直截了当的说教效果更好。例如卫生习惯问题,教师三番四次地强调,可有的学生就是听不进去,说了就忘。这时我们最好以“以身作则”来教育学生——每看到有人乱丢乱扔,就当面将垃圾捡起丢入垃圾桶。这种行动带动了学生,他们由看着老师捡变成跟老师一起捡,进而主动捡。有时候,身教行动会比苦口婆心地教育收效更胜一筹。

学生心理素质的提高与教师自身的心理素质有着密切的关系,教师以自己良好的心理素质和健康的个性心理,对学生进行身教言行——以正确的观念引导人、以真挚的情感感染人、以及时的鼓励激励人、以严谨的师表表率人、以细致的体贴感动人,这样的教师就会在不知不觉中影响和促进学生个性心理的健康发展。

老师是学生最好的榜样,可塑性强的职业学校学生在学校中最爱模仿的是老师,那么老师的位置不仅仅是教师而且是榜样。那么对于教师的要求就会有所提高,不单要有扎实的专业实力而且要有优秀的作风和处事态度,让学生受到感染受到熏陶,渐渐地学生把教师作为最好的榜样来模仿,是对学生人生最大的帮助。

三、做学生的良师益友

高职学生在现在似乎是弱势群体,即使不是,但在学生的自己心中把自己作为弱势群体,他们缺少关爱、缺少帮助。教师在教学过程中如果能够做到关爱学生,即使是简单的一句问候,学生也会感动很长时间,而且在别的学生眼中教师的地位就会有很大的提高,在这种良性循环中,老师得到尊重、课堂有序,最重要的是学生的心理得到良好的改善,他们学会丢掉自卑、学会坚强和自立,同时他们的人生观和价值观也有所提高,他们会感到自己的存在自己是有用的人。

教师要全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况针对性地进行教育。尊重学生的人格和自尊心。在教学中,始终贯穿积极向上的精神,在任何情况下都不损害学生的自尊心,对后进的学生更应如此。要信任学生,相信他们的进步。作为教师应信任学生,如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。即使有了过错,只要引导得法,也能改正错误。教师对学生要严格要求,严格管理。热爱不等于溺爱、放任,当然,执教要严,并不是说可以简单粗暴,而要严而得当,严而有效。

四、让学生重视学习、培养学习兴趣

让学生了解书法课程的重要性—书法课对职业学校学生(尤其是财经类学生)来说有以下重要性:一是锻炼他们的基本功—写字,这是每个财经学生所必备的,二是丰富学生的课堂,调节学生紧张的学习,让他们适当的放松。教学中应用了以下特色的教学方法,并取得了较好的成果:

1、特点:

1)应用多媒体教学。结合多媒体教学,让学生看更多的书法艺术作品,从而进一步提高学生的书法兴趣和欣赏书法作品的水平。2)理论结合实践。理论是实践的基础,只有将理论与书法技法的教学更好地结合,才能更有效地提高学生的整体水平,上升到书法艺术的高度。3)培养兴趣。兴趣是最好的老师。只有激发学生的兴趣才能让学生全身心地投入到书法学习中去。具体做法:让学生认识以前没见过的各种书体所写的字,比如大篆或甲骨文字,同时教他们用小篆来写自己的名字。学生兴趣很高并积极参与。

2、成果:

1)绝大部分的学生书法水平大幅度提高。部分学生由不懂书法的初步技法上升到如何去写、怎样写好;部分学生在已有的基础上提升了技法的功力和理论的结合;部分学生已经上升到了书法艺术的高度,不仅有研究而且有更优秀的创作作品。2)实训室的建设。实训室在短短时间中得到迅速发展。不仅为学生提供了更好的课余生活方式,而且极快地促进了书法艺术在高职学生中的茁壮成长。人文的基本特征是以“人”为中心,在教育的思想上,是从人性出发。有关人文主义教育,《实用教育大词典》有这样一段注释:“在教育思想上,强调教师要尊重儿童的个性,关怀儿童的成长,应该通过教育使人身心能力得到和谐的发展,更好地从事社会多方面的活动。在改革的过程中,德育被提到重要的地位,强调榜样和示范的作用……”由此也可以看出人文教育的重点是在个人德行的培养。

这样,在教学中人文教育就会得到体现,学生的个性、德育、创造能力得到培养,学生的世界观和人生观得到提高。教师在其中做到了引导和帮助作用,但是在学生心中的地位会得到很大的提升。学生综合素质得到提高使得他们在人生道路上走得更远更好!这也是所有教师的愿望。

浅谈学校硬笔书法教学工作的开展篇3

关键词：硬笔书法；教学工作；方法

中国古语中有一句话叫做“字如其人”，意思是说字是情绪与志向的外化，看一个人所写的字就可以看出他的品格，可见书法的重要性。随着科学技术的发展，电脑、手机、平板等高科技产品的普及，硬笔书法这一传统文化已经被舍弃，逐渐退出了教学舞台，这对于传统文化的传承与发扬是极为不利的。如何加强硬笔书法教学，提高学生的硬笔书法水平，是所有学校及教师共同需要思考的问题。

一、革新教师教学理念

要想提高硬笔书法教学水平，首先就要革新教学理念，无论是学校还是教师，都要打破应试教育思想的束缚，提高对该项教学的重视程度。从课程设置上来说，每个星期至少有两节课的专项硬笔书法教学，对学生写字进行专门指导，提高教学的针对性。其次，要将各门学科教学与硬笔书法教学有效结合起来，一方面，教师在课堂上要多写粉笔字，做到字迹工整、规范，提高学生的练字意识；另一方面，在评作业、试卷时，可以將学生字迹的工整、美观程度作为评分的一个部分，提高学生对练字的重视程度。

二、提高教师综合水平

1.为教师提供更多的学习机会

硬笔书法是语文基本功，也是一门高深的艺术，教师一定要树立终身学习的理念，不断提高对硬笔书法教学的认识。首先，学校要加强与地方文化部门之间的联系，多举办一些相关讲座。其次，组织教师积极参加书法作品观赏，从优秀作品中获得感悟，探究开展该项教学的有效方法。再次，加强学校与学校之间的联系，教师之间相互交流，共同成长、共同进步。

2.教师要勤于练习

硬笔书法教学是在实践中开展的，要想获取理想的教学效果，教师不能仅仅按照书本上的方法讲解，更需要勤加练习，然后将自己的感悟传授给学生，这样才能达到理想的教学效果。教务处管理者、优秀书法教师共同组建评比小组，对教师练习认真程度、进步程度进行综合评价，督促教师养成良好的练字习惯，形成一种积极向上的学习氛围。教师在练习中不断进步，同时对学生产生潜移默化的影响，保证硬笔书法教学工作的顺利开展。

三、丰富教师教学手段

1.推广应用分层教学法

受到天资、家庭教育以及其他因素的影响，学生的硬笔书法水平可能存在很大差异，因此，教学过程中，教师不能用同样的标准去衡量所有学生，要积极推广应用分层教学法。课堂上教师可以为学生讲解读帖、临摹的方法，注意讲解时间不能过长，要将大部分时间留给学生自己去思考和练习。这一过程中教师可以根据个别情况进行一对一指导，保证每位学生在每节课上都有所收获。

2.丰富课外教学活动

首先，可以举办书法大赛、板报大赛，展现学生的风采。其次，还可以举办硬笔书法练习心得征文大赛，学生通过征文分享自己练字的心得体会。再次，还可以邀请优秀硬笔书法家开展讲座，使学生加强对我国传统文化的认识，激发其练字兴趣。最后，要积极举办汉字艺术节活动，建立班级书法专栏，张贴学生的作品，激励学生继续努力。

四、完善学生评价体系

前面说到要积极开展分层教学法，主要是考虑学生个人水平的差距，在对学生水平进行评价过程中，同样要考虑到这种差距。教师可以保留学生各个时段练习过的字帖，不与统一的标准去比较，而是让学生“自己和自己比”，对学生的进步予以肯定，帮助学生树立“写好字”的信心。教师可以将学生练习的字帖分为优、良、中、差四个等级，如果学生进步非常快，还可以额外添加“小红花”。评价过程中要注意呵护学生的感情，对于天资聪颖的学生，不能一味表扬，要适当指出其问题，防止其骄傲，对于非常努力、但是效果不佳的学生，也要予以适当鼓励，加强指导，防止其气馁。

五、发挥学校监管作用

首先，学校要加强对教师的管理，要求教师每天练习20个钢笔字、5个粉笔字，每个星期上交一次，并对教师的硬笔书法水平以及进步情况进行评价。其次，对硬笔书法课程进行抽查，了解师生的教学、学习态度，发现其中存在的问题，并提出改进措施。再次，要建立硬笔书法教学管理的长效机制，使其成为教学管理中的重要组成部分，对教师及学生进行严格要求，形成良好的练字氛围，将该项教学的价值发挥出来。

汉字书写是教学中的重要组成部分，要求学生写好字，做到字迹规范工整，不仅看起来赏心悦目，同时可以达到修身养性的目的。学校要革新教师的教学理念，提升教师的综合水平，丰富教学手段、完善评价体系、发挥学校的监管作用，保证硬笔书法教学工作的顺利开展。

参考文献：

[1]张晓兰.高等师范院校应普及硬笔书法教学[J].教育与职业，2006（12）.

[2]陈灿.突出师范特点加强技能训练：师专书法课程教学构想及实践[J].红河学院学报，1992（3）.

创建书法教育特色学校总结篇4

从新学期开始以来，我校开始创建书法特色学校。为营造学生爱书法、学书法的良好氛围，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝，学校在开展书法特色教育方面做到了以下几点：

一、学校领导高度重视，严密组织工作。

学校领导非常重视特色学校的创建工作。多次召开班主任会议、讨论有关特色学校的创建工作。确定书法作为我校的特色后，学校把创建工作列入了学校工作计划，专门成立了书法特色创建领导小组。制订“书法特色建设”实施方案及具体工作计划，明确目标任务、时间进度、保障措施及具体工作，确保工作的正常开展。我校定期召开书法教育专题会议，每学期初精心设计书法教学活动，并对在书法教学活动中出现的问题及时进行研究，促进了学校书法特色教学的纵深发展。为使书法特色创建工作顺利进行，领导小组着手一系列准备工作，挑选了四位老师作为各班的指导老师。学生方面，成立了书法兴趣小组。全校学生人人练习书法，这是最基础的兴趣小组；

二、加强师资培训，提高水平

学校要搞好书法教育，师资问题最重要，只要老师们的意识和水平上去了，学校的书法特色教育才能上去。因此，一开学，学校就抓师资的培训，根据老师们的特长和爱好为老师们选择书法练习教材，开展全校的师资校本培训，交给老师书法练习的方法。在教师中形成良好的学习舆论和氛围。同时，在全校欣起了人人练硬笔字、软笔字的热潮。学校的学习氛围浓厚，老师们通过报刊、杂志、字帖、光盘等渠道，自主学习，提高自身书法修养。当然光靠自学和校本培训是不够的。所以，学校在2016年邀请了卢启明老师为全校老师作了书法教育专题讲座，定期到校指导。

三、营造育人环境，创设氛围

在实施书法实验的过程中，学校不断加强了育人环境的建设，营造起了良好的书法艺术学习氛围，推动者写字教学的深入发展。在教学楼的办公室、走廊、过道介绍和展示了书法家及作品。教室布置了学生的优秀作品，学校定期出版年级选出的优秀作品。六一展出了学生的优秀书法作品。作品和作业的展示，让师生们都能相互比较，提高练习的积极性，有效提高学生的书法质量。为提高师生的书法学习热情，积极参加各级书法竞赛活动，相互学习，提高书法艺术水平，探讨书法教学的组织、书法教学方法特长生的培养等。在学生中成立了学生书法兴趣小组，带领大家养成良好的书写习惯，勤于练习，提高书写水平，努力成为学校书法特长生。如今，整个校园散发着无形的教育色彩，使校园呈现出翰墨飘香的氛围。

书法试点学校开展情况工作汇报篇5

2011年以来，作为宁波市书法试点学校，我校一直在努力打造书法特色学校的教学实践中，以传统艺术促进中职学生素质的全面提高和特长的发挥，并以写字教学为突破口，全面推进素质教育，让每个学生的个性给予张扬。

我校开展书法实践课的情况如下：

一、全力以赴，全面推进

1、全面开设班级书法课

学校每学期按照教学大纲固定给班级安排书法课，不分年级不分专业，由书法特长的老师担任教学工作，并在课内给予实践指导。另外在课外、为了提高学生的积极性，每周一至周四晚自习经典一刻中，全校学生都要进行15分钟的硬笔书法练习。

2、创办书法兴趣小组

除每学期起固定在班级安排书法课之外，另一方在课余时间面集中全校有书法兴趣和特长的学生参加书法社团，并聘请校内外有丰富教学经验的书法老师现场指导，使学生的书法水平有明显的提高。

3、参加各类书法比赛和书法交流活动

在校内，为了提高师生的书写水平，每学年举办校技能节师生书法项目比赛，让全校师生积极参与，发挥个人特长，并挑选出优秀的学员参加宁波市技能大赛才艺类书法比赛项目，取得了一定比赛成绩。

另外，每学期固定组织学生参加由市书研会组织的硬笔书法测试和学生书法等级考试，4、书法走廊

为了增添校园传统文化氛围，让传统文化进校园，我校特邀请市知名书法家书写书法作品，对行政楼、图书馆、教学楼进行布置，书法水平别具一格，使校园内形成一道完美的艺术走廊。

二、开拓未来、勇往直前

1、不断增加学校的书法底蕴，增加特色内涵的广度和厚度，使学校的书法特色更加鲜明。

2、不断取得领导的关心和指导，为书法特色学校发展开拓更大的空间，继续加强与兄弟学校的交流、合作、使我们的视野更加开阔。

3、不断完善学校实施书法教学的宏观设计和教学的实施细节，要逐步建设一支能满足学校、学生发展的师资队伍，确定清晰的教学计划、科学的评价方案。从而培养出更多更好的复合型毕业生为他们的艺术水平的经一部提高做好铺垫。

学校书法教学工作总结篇6

创建书法特色学校工作实施方案

一、创建书法特色学校的背景：

为了贯彻落实国家教育部《关于全国中小学开展书法教育的意见》(教基二【2011】4号）精神和无文明【2012】44号文件精神，经县委、县政府批准，县委宣传部和县教育局联合在全县教育系统广泛开展“创建书法教育示范学校”活动为契机，特拟定此方案。

二、创建书法特色学校的必要性：

基础教育是提高民族素质的奠基工程。语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。

近年来，随着经济、文化的发展和人们物质、精神生活的提高，越来越多的人愈发重视自身文化的修养，而一个人的字写得好坏与否，在一定程度上也反映了其品行修养与素质。如今，现代科学技术迅猛发展，虽说电脑可以用来帮助人们打字，但人类还是不会丢掉他们忠实可靠的朋友——笔，用笔写字还将在一定范围内永远存在。

三、创建书法特色学校的工作目标：

书法是我国最具民族特色的传统艺术，又是我国最珍贵的一种艺术。中国书法在国际上享有极高的声誉。

我们学校的办学理念是“常规加特色”，也就是在做好学校教育教学常规工作的同时，要在某一方面创出有利于学生发展的新思路。没有特色，学校就没有生命力。再者，发展学生的特长，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。鉴于这样的理念，我们学校领导班子深入研究，结合本校的实际，从学生的整体发展出发，确立了创建书法特色学校这一总体目标。学生的写字可以通过教学来训练和培养，学生能够选择和利用内在动机和外在因素，提高书写水平，进而提高书写效率，达到一技之长的境界。因此，加强书法特色建设的研究，能在提高自身的文化修养的同时，促使其各方面素质的全面发展。具体研究目标如下：

1、根据大纲要求，加强特色建设，指导学生会写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度。在此基础上，注重艺术性，着重以笔墨技巧的表现手法的效果来品评，讲究含蓄高雅、纯熟多变、厚实力遒、韵律生动、点画精美、笔意畅达、结构合理、章法协调、意境深邃，风格独具等，力求人人能创作出有个人特色的书法作品。

2、培养学生的恒心和耐力，力求做到提笔就是练笔时，养成认真细致专心的良好习惯。

3、培养学生正确的书写方法、坐姿，有利于学生身心健康发展，让学生从心底里感到练好字受益无穷。

4、增强学生的审美意识，提高审美能力，激发审美情趣，从而受到书法艺术美的熏陶。

四、创建步骤

一、准备阶段（2012年10月20日—11月20日）

1．制定书法特色建设创建工作方案，上报特色学校创建工作方案 2．全面动员，统一思想，3．制定实施计划，教室的设置、师资的确定，教材、描红本等书法耗材的选购。

4．制定书法教学工作规范化要求 5．制定书法教学工作考核细则

二、实施阶段（2012年11月20日—12月30日）

1．开展教师、学生书法特色学校宣教活动

2、在校内全面开展书法教学、教研活动 3．加强书法指导

4、接受县教育局、书协督察组的帮扶和督导。

三、验收阶段（2012年12月30~2013年元月10日）

1．师生书法竞赛、作品展示

2、接受验收。

五、创建的实施过程：

1、激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画。（1）要营造浓郁的写字环境。学校常规管理要求中十分强调环境育人的功能，良好的环境能起到教育人、鼓舞人、培养人的效果。我们开展书法特色教学要注重创设环境氛围，在全校每个教室内都要开辟写字专栏；在教室走廊墙面设立书法知识框匾；学校还要特建书法作品展室。环境告诉学生写好字的重要性；环境，让学生展示自已的成功；环境，引导学生追求学习新知识的目标。让学生一来到学校就被这浓郁的书法环境所深深吸引，立志要好好练字。

（2）良好的学习习惯是影响学生学习效果的一个重要的非智力因素。要提高学生的书写能力，就要刻意帮助学生规范书写姿势，养成良好的书写习惯。新生入学阶段是培养学生良好习惯的关键时期。因此，从学生进入七年级起，就要对学生书写姿势、执笔方法进行了严格的训练。要求写字时做到：人坐直，胸挺起，手放平，脚放正，笔握牢；手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。学写阶段，要进行个别指导。经过一个阶段的训练，学生正确的书写习惯渐渐养成。（3）练好基本笔画大纲中亦明确指出：“使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。”这是最基本的书写方法，要在学习过程中逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法，还应注意写字前教学生认识田字格、九宫格、回字格等，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚。”

2、：陶冶学生性情，教给写字方法，因材施教，提高写字能力。

（1）通过开设书法欣赏课，带领学生欣赏书法作品，参观书法展，邀请书协的书法家教师到校进行即席挥毫活动，引领学生走入书法艺术的神圣殿堂。使学生们受到美的熏陶与感染，陶冶他们的性情，培养他们的审美能力。

（2）教给方法。汉字书写始终是手脑并用地去完成复杂的写字任务，教师在指导学生写字时，首先要求学生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看清字型结构，手到，就是要一笔一画写得规范、准确；心到，就是专心致志，心静气和。具体要求是：坐姿，头正、身直、臂开、足安；执笔，指实、掌虚、背竖、腕平、肘起。同时在指导书写的过程中注意引导学生分析字形结构，力求使学生把字写工整、写匀称。

（3）因材施教。在教学过程中，要根据学生接受知识的能力和完成练习任务的情况，采取因人而异，因材施教的方法，对于不同的学生提出不同的要求。这样可以使后进学生增强练习的信心，好学生精益求精，写字的水平也就会随之提高了。

3、了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字。古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异，在这一阶段，可以引导学生去搜集各种书法流派的碑帖，学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有个大致的了解，而且印象深刻，并在书写熟练的基础上，再通过自己的知识迁移加上对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格，写出了一手正确规范优美的汉字，增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

六、创建实施的具体细则：

1、在实际工作中就要加强对书法教育的领导与管理。在广泛调研基础上，形成书法教育发展规划，制定长远目标与近期目标，成立书法教育领导组，从统筹协调到具体操作指导作出有力的保证。同时，组建一支乐于奉献、勇于实践的精干的书法教师队伍，从各班抓起，拟订好书法教学计划，明确实验目标，作好实验记录，定期研讨书法教育中的问题。配备好书法教室，电化教育设备，为书法教育的开展提供了必要的基础条件。

2、健全组织，培训师资

（1）学校成立书法教学组。聘请书协的老师为顾问；各语文老师为书法辅导老师；由倪受权、倪进华、陈永生、吴戈等老师担任书法课指导老师。

（2）提高我校教师的书写水平，要求教师每人每周至少写一幅字，交到书法教学组批阅，学校每学期组织一次青年教师基本功竞赛。通过批阅、展示、比赛等形式，促使广大教师书写水平的提高。教师在课堂中写漂亮字、规范字，身教重于言教，来潜移默化地影响学生。

4、营造氛围，环境育人。

让每个学生均有“提笔即是练字”的意识，努力营造宣传氛围。楼道走廊镜框内张贴着师生的书法作品；板报、班内墙壁才艺展示栏目由学生书写，班班都有些字专栏。在学校的书法展室中除了书法家、中国当代书法名家的作品（复制品）外，展牌上定期展示我校师生的优秀作品。让学生从浓郁的写字氛围中受教育、受启发，激励他们把字写好。

5、注重推广和渗透，建设具有浓厚的书法氛围，书法研习风气浓的校园文化，形成学校特色。

①每日练字不低于30字，书写流畅美观。

②书写使用楷体、隶体，工整流畅，字形美观。

③学生设有专用的书法练习簿，每周定期使用、定期检评，并有教师指导意见。④学校设有专用书法教室，布置实用、氛围浓厚；有完整使用记录。

⑤校、班内设有专用的学生作品展示橱窗，每学期展出次数不低于2次；展出质量高、鼓励面广。

⑥学校开辟书画强，介绍书法历史、有名书法大家、书法学习要领、书法新星新作。

6、学生形成初步的书法能力，能够坚持练字，能够感知到书法艺术的魅力，并形成自己的独特审美体验。

七、创建基本条件的准备

1、创立强有力的领导组织：

无为三中书法特色学校创建工作领导小组及分工组长：王宏彬

副组长：奚传斌俞金义陈斌肖为银

成员：夏翀魁梁金松汤光明钱勤敏黄卫东古宏伟伍勇生倪受权胡春雷蒋旭光（负责特色学校创建课堂教学实践与研究）

书法教学组：组长: 倪受权

副组长：伍勇生蒋旭光

成员：倪进华陈永生周可学吴戈柏学玲周琴七年级、八年级、高

一、高二年级语文老师。

2、制定远期详细的教学计划（有倪受权负责）、课程安排由教导处负责。兼职书法教师：（拟从县书协中聘请三名左右省书协会员担任）

尽可能在学生家长中联系有精力、有热情的省书协以上的会员担任兼职书法教师（由领导组协调）

3、学校师生书画展的制度化，由原来的一年一次改成两次，6月、12月各一次（具体由政教处、体艺组的美术老师实施）

4、要求每个班订阅2-3种书法报刊（因班级没有班费，其经费由学校协调解决，建议由办公室具体落实）

5、把学校先有的书法教师及青年教师中的书法爱好者着力培养成市、省级书法协会会员，解决书法教师储备问题（由倪受权负责协调）

6、定期举行书法业务培训，邀请书法家做讲座，45岁以下教师必须参加，具体表现纳入教师个人考核，成立书法兴趣小组由倪进华老师、陈永生老师负责，每班选5人初选后确立100人的书法特色教学教训班(在普及教育的基础上重点培养，并初定于元旦前夕在综合楼广场举办百名学生书法表演以及汇报展)

7、积极组织学生参加县、市、省及书法活动。（将历届学生获奖情况整理，由教导处、档案室提供证书，政教处提供图片）

8、在校园文化建设中体现书法艺术特色：

A、校名的题写和书法家义务为学校题字（由领导组组长协调、制作装裱由政教处负责）B、书画展厅（建议设在综合楼一楼陈列室）书法教室（由于我校学生较多，建议在综合楼、教学楼分别布置一个，另外在综合楼布置一个教师书法教学创作室），具体布置由总务处完成。

C、教学楼分楼层展示书法知识（由倪受权负责收集资料制作）

D、开辟书画墙介绍书法历史、有名书法大家、书法学习要领、书法新星新作。建议在在建的塑胶跑道工程围墙（主干道东侧）上设置，具体设置方式根据实情科学安排，宣传内容由倪受权搜集整理。

学校书法教学工作总结篇7

自古以来, 道德、文章、书法密不可分。书法教人求真、求善、求美, 非发自于心, 不能抒之于笔端。书法独特的审美文化杜绝了一切描摹, 一切伪善, 必须是性情的真实流露。因此, 传世书法作品中, 才有了王羲之《兰亭集序》的飘逸俊秀, 与天地自然的和谐;才有了颜真卿《祭侄文稿》的悲愤沉郁, 正气凛然;才有了苏东坡《寒食帖》的孤高萧索, 不媚时俗;也才有了柳公权著名的“心正则笔正”的笔谏故事。人格与书法的紧密联系, 体现了书法的深厚文化内涵, 也体现了书法特有的文化魅力。

现今信息庞杂, 文化多样, 各种价值观并存, 容易使人迷失信仰。我们年轻一代对民族文化到底有多少认知和认同?我们常感叹公民道德的滑坡, 焦虑西方国家的文化入侵, 呼唤传统美德的回归, 盼望民族文化的繁荣。书法作为中华文化的代表, 是值得我们骄傲和自信的, 这些优秀传统文化需要我们自觉地继承和发扬。

学校作为教育的主阵地, 肩负文化传承的重要职责。无论是中小学还是高校, 无论是义务教育还是职业教育, 无论是公办还是民办, 无论学校的特色如何定位、如何发展, 有一点必须坚持, 那就是文化的传承。校园文化建设反映了学校的文化愿景、价值观和理想追求, 最终, 爱国主义、民族精神、时代精神这些核心的价值观都是最高的追求。书法、经典诵读等优秀传统文化的教育正是培养爱国主义、民族精神的有效载体, 我们要利用并实施好它。

在学校教育中, 语言文字规范化被以法律形式所确定, 规范书写教育越来越被重视, 写字课是小学必修的课程之一。但写字主要停留在硬笔层面, 真正意义的毛笔书法教育处于从属地位, 各校大都在第二课堂和课外兴趣小组中实践这样的课程。一些学校虽然将之作为特色打造, 但远不能达到普及的要求。同时, 人们的观念还不能达成共识。有些人认为21世纪是信息时代、数字时代、电脑时代, 办公学习自动化, 电脑打字可取代一切, 字只要会写就够了, 过分强调书法教学是复古, 是文明的倒退。其实, 应当辩证地看待此问题, 如同汽车不能取代双腿那样, 电脑也不能取代双手。电脑是工具, 书法是追求, 一种是物质层面, 一种是精神层面, 不可等同视之。并且, 书法承载了厚重的文化内涵, 对文明的传承有重要意义, 作为学校教育应当为书法教育提供更广阔的平台, 以此培养下一代对传统文化的理解和认同。

学校的书法教育, 尤其是中小学的书法教育如何更好地传承文化, 发挥育人功能, 是值得我们研究的。在实践过程中书法教育总是受制颇多, 如各校普遍的课程设置紧、专业教师缺乏、应试教育的影响等, 都为书法这些素质教育的开展增加了不小的阻力。书法如果要发挥它相应的教育功能, 我们首先应当端正态度和认识, 然后努力从以下几个方面加强:

1.书法作为综合素质考评的内容, 在中、高考中应得到必要的反映

现在体育、艺术 (主要是美术、音乐学科) 都属于必修课程, 作为综合素质考评的内容。书法教育若要得到家长、社会及学校的充分重视, 也必须将之纳入正规课程, 与体育、艺术课程地位相当, 在中、高考中列为必考科目。

2.语文教师书法水平的培训与提高

语文学科是语言文字规范化的主要教授学科, 汉字书写学习是其主要职能, 语文学科教师应当具备一定的书法水平, 而不能只停留在书写规范化这一低端要求上。可现实是, 真正热爱和擅长书法艺术的语文教师太少 (主要指毛笔书法) 。如果自己对书法不能充分了解, 怎么谈得上对传统文化的热爱, 如何在教学中渗透传统文化, 培养和感染学生?因此, 在师范院校的教育中要充分重视毛笔书法的教育。同时, 在教师继续教育的项目中也要增加此内容, 让教师充分提高书法水平, 必要时甚至可以采取强制推进的措施, 比如与绩效考核挂钩等。

3.写字课、书法兴趣小组的学习应当注重内容的选择

书法学习, 书写内容的选择非常重要。可以通过书法这一有效的平台, 传承经典文化。 (下转第58页) (上接第56页) 如《诗经》《论语》《唐诗》《宋词》等文化经典, 在学习过程中深入体味、学习、传承, 在潜移默化中提升道德、品性和境界。

4.树立信心, 以书教化, 促进社会文明和进步

高雅的文风和学风, 可扭转社会的不良和低俗风气。我们现在努力打造学习型社会, 提倡全民学习, 终生学习。书法教育针对的是某个孩子, 但间接影响了整个家庭, 乃至整个社会。从少年阶段起, 培养其高雅爱好, 占领其精神阵地, 乃是种下了文化的种子, 定会在某日生根发芽, 开花结果, 枝繁叶茂。我们的社会也会因此更加文明和进步。

学校书法教学工作总结篇8

【关键词】书法教学行书案例

书法作为我国优秀的传统艺术 ,在漫长的历史发展过程中 ,无不渗浸着民族文化的滋养。它萌生于汉字的书写 ,注重人品的修养和情感的表达。书法历经五千年发展至今分为五种书体（篆书、隶书、楷书、行书、草书），其中行书是古今以来应用最为广泛的一种书体，更是今日书写者必备的书体，据张怀《书断》说：“行书者，乃后汉颍川刘德升所造，即正书之小讹，务从简易，故谓之行书。”由是说而知：“行书”是“正书（楷书）”转变而成的，书写起来十分的方便快捷。

随着整体的教学环境的改进，如何更好的创新这门传统文化课程、如何更好的适应全新的教学对象以及如何更好的提高学生的行书书写能力，是目前书法教学的重要思考对象，笔者从书法教学实践中进行了一系列的改进，现将改进后的《行书特点》一课教学案例分析如下：

一、合理导入，抓住学生的心、激发学生求知欲

笔者根据几年的教学经验以及对学生的调查，认为一节课上的理想与否，决定于一节课的前几分钟是否能够吸引学生、抓住学生的心，让学生融入课堂。所以在书法课开始的前几分钟通过有趣的、能激发学生求知欲的书法知识来进行本课的导入。

学习行书必须了解王羲之及《兰亭序》的理论知识，往往学生对这些知识已略知一二，所以必须改变以往的传授方式为引导学生主动寻求知识，来达到真正掌握知识的目的。

案例分析之课程导入：

教师引导：众所周知的一个描写优秀女婿的成语是“乘龙快婿”，但是，这只是古代人渴望优秀女婿的一种传说而已，现实中真正优秀的女婿到底有没有？答案是肯定的，这个女婿就是——“东床快婿”。

紧接着组织学生利用词典或手机上网查询有关成语“东床快婿”（学生这时积极性十分高）。很快，结果被学生查出并公布：东晋书圣王羲之的典故，因东床袒腹而食成为太尉郗鉴的得意女婿。由此导入：王羲之是中国历史上最伟大的书法家，被尊称为“书圣”，尤以行书让后世望尘莫及，代表作天下第一行书《兰亭序》为后世历代学书者学习楷模，而且行书从古至今是所有学书者必学之书体。

通过这种形式的导入，使学生在轻松而活跃的氛围中回顾了“沉睡已久”的知识也掌握了全新的知识，了解了行书的历史、行书相关的书法名家。这样就牢牢抓住了学生的心，让他们对这节课产生了浓厚的兴趣，这是课改后提高学生学习效率的第一步。

二、积极跟进，拓宽视野

进一步引导，行书为何成为自古以来书写者应用最广泛的书体？ (学生摇头)此时想让学生在短时间内理解，光靠教师解说是很困难的，所以笔者采用了直观、简洁、有趣的办法让学生更好的理解。

案例分析之行书实用性：

教师在黑板上寫出五种书体写法的“夏”字，让学生分别来计时，具体如下：

学生一边计时一边看着教师写出不同的“夏”字，感叹着书法的博大精深。教师趁机带领学生一起分析：

1.排除不容易认识的写法：篆书、草书；

2.排除剩下较费时的写法：隶书、楷书；

3.剩下的就是容易认、省时的写法：行书。

学生跟着教师的指引得出结论：行书是汉字五种书体中又好认、有快捷的书体，所以说行书是最为实用的书体，也是需要学会的书体。

老师小结：学习行书要摆脱楷书的法则，如果把楷书比作武术套路的话，那么行书就是散打，不能每一招一式都从头开始，讲究的是流畅。硬笔行书主张书写流畅，字形大致上合乎规范，这就是好的行书。

这样，学生在非常轻松的环境中回归了课堂主体的地位，学会自己动手、亲自体会。通过本环节不但让学生更深刻的了解了行书，也由此拓展了本次教学的知识面，使得学生更充分的掌握行书。这是提高学生课堂学习效率、动手能力的第二步。

三、趁热打铁、引入重点

趁着学生学习情绪的高涨，引入到本节课的重点——行书特点。告知学生学习行书并不是想象中的难，要学会写行书必须要先从行书的四大特点（减省笔画、用笔灵活、笔势流动、体态多变）入手，掌握了行书的四大特点对练习行书是十分有帮助的。具体的过程如下：

案例分析之行书特点：

（一）减省笔画

让一位同学在黑板上用学会的楷书写出自己的名字，教师在其后用行书效果再写一遍，如：张斌→张斌

让写名字的这位学生自己先观察，行书和楷书相比较笔画发生了怎样的变化？然后让全体学生同时参与分析，大家分析为：笔画相连，笔画变少。

（二）用笔灵活

邀请一位会转笔的同学给大家展示转笔技巧，同时让大家一起观察该同学在转笔的过程中身体中都有哪些部分在运动？学生回答：手、手腕、手臂。

教师告知学生：行书书写和转笔有较多相像之处，在书写行书过程中为达到行书特有的连带效果，我们的手、手腕、手臂都要合理搭配、充分运用，同时做到心到、眼到、手到，这样才能书写出自然大方的行书。

（三）笔势流动

用笔灵活的体现和升华。让每一位学生自己动手写出自己名字中的一个字，要求必须是“一笔书”（不管笔画多少，书写时中间不停笔，一笔完成），写完之后让学生观察自己一笔写出的字。同时要让学生明白：虽然“一笔书”不等于行书，但是行书在书写过程中一定要体现出“一笔书”所带有的流动感。

（四）体态多变

展示王羲之《兰亭序》作品图片，让学生寻找出其中出现频率最多的字：“之”并观察这20多个“之”是否有雷同之处？学生异口同声：没有。

要求学生学会一个字用几种不同风格的行书写出。告知学生，一幅书法作品中忌讳同一个字写出的效果相同。为了避免这种忌讳，也为了更好的体现个性，就必须学会多种行书风格的写法。

在这动静结合，紧张又轻松的过程中，学生的注意力紧紧的被教师带动着，他们会为《兰亭序》而感慨，会为自己动手而兴奋，会为学好行书而神往。这是提高学生课堂学习效率、动手能力的第三步。

四、积极练习、互评，提高技能和审美

抓住学生刚刚掌握了行书特点及规律，紧接着进行相关行书书写训练，在之前的基础上，学生的练习不再枯燥乏味也不再深感动手难，激情高涨、积极练习，加固了本节课所学知识。

学生用心书写一页行书作品后上交，教师改变以往单纯的教师评价模式为学生先互评教师进行总结的模式，具体如下：

案例分析之作品点评：

收上来的作品发放到其他同学手中，然后教师作互评要求：各自手中的作品是别的同学的，所有学生必须认真负责、公正公平的来给予点评；书写效果好的字和差的字要用不同符号来区分标识；在作品空白地方写下自己的点评内容，要具体、到位。

接下来，学生十分兴奋，热情很高，像教师一样认真仔细的欣赏、点评同学的作品，并写下点评内容，如：

“书写大方得体，自然流畅，整体效果甚佳，请继续努力”； “书写时注意重心及结构，笔画连带需处理到位，望继续努力”； “书写个性较强，但是整体行书效果不佳，请多加练习”等。

学生互评完毕后，教师回收作品，针对作品及互评内容进行归纳总结。

这一过程不但让学生认识了他人的作品，也更好的体会什么样的行书作品是美的，更好的提升了学生的个人的审美水平，本课在轻松愉悦的气氛中结束。

以上是笔者在教学实践中进行的、尽量符合目前教学对象所做的书法教学改进，目的在于改进教学质量、让学生学习书法有归属感和成就感、提高学生书写水平和学习效率，为今后的学习工作提供更有利的条件。课程改革尚在进行，笔者深感任重道远，本文所举为笔者在教学中之实践与探索，尚不成熟，敬请方家指正。

参考文献：

[1] 姜寿田，《中国书法品评史》，中国美术院出版社，1997年10月第一版

[2] 丛文俊，《中国书法史》，江苏教育出版社， 2002年6月第一版

[3] 朱仁夫，《中国古代书法史》，北京大学出版社，1992年6月第一版

[4] 刘正成，《中国书法鉴赏大词典》，大地出版社

[5] 《中国书法全集》，荣宝斋出版，1993年3月北京第一版

[6] 《历代书法论文选》，上海书画出版社，1979年10月第一版

学校书法教学工作总结篇9

实施方案

一、转变观念，形成共识

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。

小学是基础的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害文化根基的。所以加强写字，是小学的基本任务之一，是摆脱应试，实施素质的重要途径之一。

二、制订规划，设置目标

总体目标：以国家教委《关于加强九年义务阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。

三、指导思想：写字改革的总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。

四、阶段目标：一年见成效

两年出成果

三年创一流

1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标、建立完善的书法的档案资料。

2、三年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。

3、五年创一流：建立一支高质量的书法教师队伍。使写字教学形成特色，有一套写字教学方法可供借鉴； ①100％的学生写字达到大纲要求，其中30％的优秀书法能在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的毛笔字。②编写出本校的写字辅助教材。③自制部分写字教学课件，进行书法教学。④邀请专家及有关人士来校举行研讨活动,现场测试鉴定,确认为书法特色学校 ,通过写字改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质和谐发展。

五、培训师资优化队伍

培养造就一批能胜任书法任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施书法教学实验的保证。

1、建立辅导机构，培训教学骨干

每学期举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请书法教师主讲，重点学习写字理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，成绩作为写字教师等级评定的一部分。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。

2、狠抓“三字”过关，提高书写技能。

严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天1页毛笔字，1页钢笔字，14个粉笔字（每天在校黑板上书写14个粉笔字）；每学期一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案。为了严格训练，练出成果，考核成绩与奖惩评优挂钩。学校为教师提供练字的笔、墨、纸，为教师练字提供方便。学校每年举行一次“三笔字”过关，评分内容分四类：⑴写字基础知识，笔试（20％）；⑵写字技能（40％）（现场书写，行家评分）；⑶平时写字作业成绩（40％）；教师“三笔字”过关书写内容以《小学写字教材》及省编语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。

3、开展等级评定，促进自学成才。

实行小学写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，并根据不同等级给予相应的待遇，调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。

4、鼓励拜师，提高水平。组织培训，培养高层次的书法骨干教师。订阅写字报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。

六、建立常规加强科研

为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。

（一）建立写字教学常规。

1、抓课程落实，上足上好每周一节写字课。

2、抓课堂教学，课堂教学是写字的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。（2）以“一”带“五”，导练结合。每周一节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期1次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

4、用好学校电视，利用电视进行书法教学。

（二）加强科研，提高写字的科学性

1、遵循规律在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。

基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们就是要立足学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。整体性原则：写字教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。循序渐进原则：《小学写字教学大纲》对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，写字教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭、人文环境的差异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。

2、抓教研活动加强写字课堂教学研究，探索写字课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。倡导以素质思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”

3、抓课题实验为了进一步探索写字的规律，提高写字目标层次，积极组织写字教科研活动，推进写字教学走向规范化、科学化。

根据我校写字教学实验的总体目标、阶段目标、实验思路，确立两个主课题。第一个主课题是《小学写字目标及达成研究》，第二个主课题为《写字的综合功能探索》。成立课题组，制订实验计划，确立实验人选、实验周期，制订操作办法，确定成果形式。

（三）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

1、净化语言文字环境

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2、营造美化书法环境，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3、定期举行师生现场书法比武大赛，每年举办一届“校园书艺”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、毛笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。

4、每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生书法测试，教师，学生名单上光荣榜，教师颁发优秀级证书，学生颁发奖章。

（四）建立评估机制。

为了公正、客观地评价每一个教师写字工作实绩，制定若干评优制度，并制订具体的评比标准、办法。

（五）建立“四项考核”“六项评优制度”。