书法教学的经验总结

书法教学的经验总结（共12篇）

书法教学的经验总结 篇1

在丹桂飘香的季节，我加入了xxx的书法学习班，学习的时间是快乐的，也是短暂的，转眼间，在寒冬岁尾，第一期书法班在我们的不舍中即将结束。虽然只有短短四个多月的学习，然后，有良师教导，有同学相伴学习，真是令我收获良多，现总结如下：

一、了解书法的系统知识

书海浩瀚，名家辈出，作为一名业余的书法爱好者，虽心向往之，却不知从何开始。xx老师在开学初就为我们系统地介绍了各个朝代书法的名家及其特点，在他的建议下，我选择了褚遂良的《伊阙佛龛碑》作为临摹帖。褚遂良的字清秀雅致，内蕴而不张扬，《伊阙佛龛碑》又是他的精品之作，临摹了一个学期，收获良多。

二、纠正错误姿势，调整学习方法

由于没有经过老师指点，虽然自己儿时曾练过一段时间，但一直无法掌握要领，字也没有长进，往往练着练着就充满挫败感，以至对书法也提不起练习的兴趣。x老师一眼就发现了我的问题所在，最大的原因是握笔姿势不对，没有手腕发力，所以字写的虚软无力，于是，在x老师的纠正下，我终于掌握了正确的握笔姿势，字也得到了长进。另外，在学习方法上，我们常用的就是抄书式地临帖，往往一抄一大本，追求快、多，字却没有多大进步。x老师建议我们每天五个字，每个字反复的练习，多多亦善，这个方法一下子把无趣的书法联系变成了一个好玩的游戏，每天练着，看着自己的进步，都不想停笔。

三、开拓了眼界，了解书法之美，提升内在修养

在这个物欲横流的社会里，我们每天都在匆忙地奔波着，所谓“天下熙熙，皆为利来;天下攘攘，皆为利往”，我们的心找不到安放的地方。而书法，能让我们焦躁的心静下来，感受身边的美好。冬日的早晨，暖暖的阳光，临帖，看帖，一本书，一杯茶，已是我最大的享受。

最后，感谢xxx的这期活动，让我们可以跟着老师开始系统的学习，我想，只要我们认真、勤奋、坚持，终有一天，也能写出像x老师一样漂亮的字。然而，学习书法是一个浩瀚的过程，短短的几个月是完全不够的，希望xxx的书法班能够一直办下去，让更多人了解书法，爱上书法，发扬我们中国的国粹。

书法教学的经验总结 篇2

随着全球信息一体化和软件产业的发展,使得我国高等学校已经成为向社会输送高质量复合型IT人才的摇篮。而母语为英语的欧美等西方国家的IT技术水平是当今世界信息技术的前沿,所以,用西方语言(主要是英语)直接获取先进的IT技术是我们提高教学质量并引导学生走向IT技术识前沿的重要手段。另外从对教育部也要求进一步做好双语教学的开展工作,并将其列为高校教学评估的一项基本数据指标。因此,“双语教学”改革,不管从教育本身的需求还是从教育部的指导政策来看,都是高校教改的一个必然方向。

2 案例教学的概念

所谓案例教学,就是在教师的指导下,根据教学目的要求,组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高分析问题和解决问题的能力,加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。

3 双语教学中引入案例教学的思路

本校2006级学生引入了中新双语教学体系,其中有一门课程《系统分析和设计》难度较大,选用教材为新加坡方面提供的原版教材,专业术语和内容都比较抽象和新颖,内容相对没有软件开发经验的在校学生来说比较深奥。以前的教学经验告诉我们对类似《软件工程》这种课学生兴趣不大,所以对这门课《系统分析和设计》一定要改变以前的照本宣科的教学手段,从而有必要引入新的双语教学手段以提高教学效果;结合本门课程概念比较多、工具软件比较多、实用性也比较高,所以引进了在双语课程中结合案例来进行教学的方法。然而双语教学和案例教学都作为现在教学的改进手段,二者的难度都比较大,对教师的综合要求也比较高;当然也有其有利的一面,那就是由于采用双语教学,学生英文基础扎实,而大量的教学案例和教学工具全都是英文的,这样学生排斥感不是很强,同时对教学案例的选择范围也更大了,我们可以选择更多国外软件开发的案例和实际系统来作为案例对象,这几点在教学中也深有体会。通过学生的学习效果反馈和对考试的成绩分析,可以看出本次教学还是取得了很大进步,值得总结本次教学改革,并指出教学中成功的地方存在的有有待改进的地方。

3.1 双语教学中案例教学方式

案例教学在实施中,大致可分成案例引入、案例讨论、概括总结三个基本环节。

3.1.1 案例引入

教师培训中所用的案例,从其来源讲,无外乎两类:一类是自己编写的案例;另一类是他人编写的案例。对前者,教师可介绍一些有关写作案例的感受、趣闻、轶事,以引起学生的注意;对后者,教师可运用其他一些手段来提醒学生予以注意的必要性。

3.1.2 案例讨论

典型的案例讨论一般总是与下列问题的探讨联系在一起的:案例中的疑难问题是什么?哪些信息至关重要?解决问题的方法有哪些?作出决策的标准是什么?什么样的决策是最适宜的?应制定怎样的实施计划?什么时候将计划付诸行动以及如何付诸?如何进行整体评价?讨论可分4个不同阶段:(1)开始;(2)讨论疑难问题;(3)提供备择方案;(4)讨论如何实施。

3.1.3 概括总结

这个阶段属于过渡阶段,它通过从案例讨论中引申出一定的结论,为后续的课堂教学提供准备。在这个阶段,可以让学生总结,也可以教师自己总结,讲明案例中的关键点,以及讨论中存在的不足和长处。在总结中,要揭示出案例中包含的理论,强化以前讨论的内容,提示后续案例,给学生以鼓舞。

在这里要注意的考虑到英语接受能力不同,有的学生可能对教学案例都没有听明白,所以有必要对一些关键的案例目标用汉语来讲解,这样就带来一个双语教学中中英文的比重问题,还带来一个专业知识体系学习和英文学习的矛盾解决的问题;在教学中解决好这二个问题对教学的效果起到了很大的作用。同时要积极的引导学生在案例讨论和总结中用英文的思维方式来考虑问题,时间允许的情况下可以让学生采用英文来自由发言,这样既能对专业知识的学习,也能促进学生英文和综合水平的提高。

3.2 双语教学中如何选择案例

3.2.1 选择合适的案例的原则

1)选择充满内部矛盾、存在相互冲突,但相对来说又要比较简单的案例;2)选取的案例以细致的研究为基础;3)案例必须对资料进行归纳分析;4)适合双语教学使用。

3.2.2 案例故事的描述

1)要有条件和背景,要说明故事发生的环境和条件:(1)描写研究的脉络和背景资料;(2)此案例的焦点人物或实践;(3)研究的潜在重要性;(4)初步的文献综述,以作为研究可能的概念框架。

2)对故事环节要详细的描述:(1)以叙述形式提供资料,用描述性小标题表示不同“发现”;(2)分析与资料混合使用;(3)资料描述必须充分,以让读者自我判断。

3)有结论或反思:(1)重述论点;(2)叙述资料的结果及对论点的影响;(3)结果的启示;(4)引出进一步研究的问题。

3.2.3 案例研究阶段

1)案前准备:选择典型案例,对其内容、结构进行分析:领会案例作者如何描述事件的发生发展过程,如何突出主要问题;案例作者如何处理各部分之间的关系,提炼的问题如何与案例内容相关联。

2)案例准备:上一堂公开课或教研会。

(1)大脑风暴,说出课堂上可能出现的问题、优点与不足之处,可能的解决策略;(2)任课老师说课;(3)参与者寻求解决策略。

3)撰写案例初稿。

(1)选择有冲突的事件;(2)对事件背景进行描述;(3)重写主要事件以及自己的反应;(4)检查自己的行动结果。

4)反思、斟酌、重写。

5)赋案例以实际意义。

在实际教学中针对数据库设计这一章,根据选择案例原则引入了图书管理系统数据库设计这一案例,这个数据库案例尽管从应用的角度来说也比较成熟而且也有很多相关英文资料可以使用,但如果要结合具体图书馆实际的繁琐情况来设计一个完善的数据库系统对一个初学者来说也非易事,在教学中通过层层逼进,步步引导的办法让学生基本上掌握了一个数据库设计的过程和框架,并让学生掌握了E-R图的使用。

3.3 在双语的案例教学中对教师的责任

1)使讨论井然有序;2)提出切中要害的和关键性问题;3)把学生个体的讨论意见集结在一起;4)要具有时间概念;5)避免总是使用同样的案例;6)协助学生清理思路,使观点站得住脚;7)不要批评不同意见;8)当学生提问题,教师不要藏自己的认识;9)总结放在讨论的最后;10)要完全掌握案例中所展示的全部事实;11)对案例的教学目标、难点和重点及教学技巧等进行分析;12)监督检查学生的课堂学习情况;13)对难点内容不仅使用英文教学,同时还要使用中文讲解。

4 小结

本次双语教学中引放案例教学的改革不仅仅是授课语言的改变,也是更新教学观念、开创新的教学模式的改革。这需要我们既要有长远目标又要有短期目标的,在总结成功经验和失败教训的基础上不断进步,所以,实践———总结———再实践———再总结,应是改革的基本模式。为此总结以下几个方面:

1)教育观念与方法的改变应成为此项改革的中心。近年来,“问题解决”渐成为在国际教育界中兴起的一种新的教学方法和教育思想。所谓“问题解决”,是科学家探索未知领域思维过程的重要环节。“问题解决”要求教师为学生创造具体环境,启发和激发学生独立提出探索性及求证性问题,形成多向思维的意识,寻找在不同的条件下的多种解决问题的途径,探索可能出现的多种答案;然而案例教学法正是问题解决的诠释,所以,在双语教学改革中引入案例教学是一个发展的方向。

2)建立对教师的教改过程监督管理和教学效果考察的体系。开课前应有充分的准备,包括:教学计划、教学目标和基本手段的设想;学期教学过程中,要经常深入授课班级考察课堂教学效果及教学设计的实施情况;学期结束时,不仅要有学生的成绩,还要有师生的反馈意见,并进行同科目不同语言授课模式下的教学效果的对比;最后要同授课教师一起总结优缺点,形成经验为进一步更成熟的教改打好基础。教学效果的考察教学效果的考察是衡量教学成效的一个尺度,不能因为“双语教学”是新生事物而疏于管理,也不能因某个指标的不足而全盘否定教师的教学工作成绩,更不能掩盖问题,形成浮夸之风。因此,多维教学效果考察体系的建立是这项改革中的一个重要环节。全面科学的评价体系是逐渐形成的,建立一个可操作有持续性的开放的评价体系是关键,不可操之过急。

3)学生意见反馈。学生是教学的目标和对象,因此这项改革离不开学生的热情参与,学生的需求、评价应是指导改革的方向标。那么认真做好学生意见反馈调查是改革得以健康延续的保证。

4)师资培养的重要性。在本次双语教学中,深深体会到教师责任的重要性,只要努力认真才能做好每一次案例教学课,同时也深感到在双语教学中教师素质的重要性。

参考文献

[1]左桢.计算机双语教学中的情感因素[J].成都教育学院学报,2006,(5):93-94.

[2]苏秦,杨鹏,张陵.双语教学实施效果的调查与分析[J].中国大学教学,2002(10):34-35.

[3]张艳肖,对我校程序设计课程实施双语教学的研究[J].中国西部科技,2004(10):37,52.

书法教学总结 篇3

（2017——2018学年度第二学期）

书法教学可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格;通过书法教学让学生了解掌握传统汉字文化，从小培养爱国主义情操。同时，书法教学是对学生进行特长教育的重要途径，它有利于学生个性发展和提高艺术修养。下面，根据本人一学期来的小学六年级书法课的教学实践，作如下总结：

一、加强“双姿”训练 优化课堂教学

课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学，提高书法教学质量非常重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂结构，改进教学方法，书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出许多问题，如：学习态度、学习习惯、意志品质等，我们把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”的口号，把“双姿”培养作为一项工程来抓，书法教育陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良好校风和学风的形成。

二、培养学生良好的学习习惯

在教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子……，可能会频频出现这些小问题。这表明在写字的时候，学生没有完全把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题?唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。我在教学生练习写字时，组织学生学习校训“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都会有进步。通过调查，我们发现书法认真.端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事认真，有较强的毅力和健康的心理素质。

三、直观教学 情感体验

在小学高年级书法教学实践中，我无论从经验的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到：充分提高小学书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展示等。根据小学生的心理特点，决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。因为，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生;丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。

四、培养学生良好意志品质

学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢?当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。在书法教学中，教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。

书法教学总结 篇4

首先，个别同学在书写和创作的过程中往往不能养成良好的书写及卫生习惯，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动完毕都要重新清扫。其次，同学们在练习的过程中自觉性比较差。在辅导教师不在的时候不能好好地把握自己，不能长时间地集中注意力。究其主要原因是个别同学还没有意识到学习书法的重要性，看来在以后的教学过程中关于学习软笔书法的重要性还得“老声常谈”，从而端正同学们学习软笔书法的态度。

我们的软笔书法校本课教学工作在平实中求特色，在务实中求开展，虽然取得了一定的.成绩，但我会在日后的写字课上及平时的板书书写中继续踏踏实实、稳步向前，不断进取、向更高目标奋进。我一定会谨记“端端正正写字，堂堂正正做人”，以弘扬书法艺术为己任，以“认真、仔细、耐心”为学习的标准，在以后的教学及活动中，继续保持好自己的风格，拼搏进取。在下个学期的校本课程教学工作中，我将以更加积极的工作态度和工作热情去努力完成工作任务，把书法这一校本课程及我校特色活开工作推向一个新的高潮。

书法特色班级教学总结 篇5

——2013上半年

主题口号：一笔一划写好字，一生一世做好人

小学二年二班

本学期书法特色班以学校的工作计划为依据。通过这半年的的学习，学生基本掌握了运笔的方法，通过偏旁的练习，学生掌握了带有这些偏旁汉字书写的规律。下面就这学期书法特色班工作做以下总结：

首先，注重不同层次的学生学习书法

本学期有大部分学生有很大进步，不同层次的学生需要给予不同的教学辅导。对于硬笔书法的执笔运笔，让学生亲自临写。既增加了学生学习的乐趣，也感觉到了书法艺术的魅力。

其次，要树立学生信心+细心+恒心

首先树立写好字的信心，相信自己能写出一手好字来，下笔坚决、果断；其次练字时要用“心”去练，不能盲目地“抄”帖，仔细观察每一笔画的长短、粗细、方向、每一字的结构、每一行字与字的关系、每一篇整体的面貌„„长期这样训练，坚持下去，字定会令人刮目相看——这就需要恒心。

经常有同学抱怨，自己练了这么久，怎么没有进步，反而好象退步了？这时，不能气馁，这很可能是进步的标志——因为你的眼光不知不觉地起了变化，自然就越来越对自己的字不满意了。也可能字正处于转型时期，显然有些看不顺眼。

再者，在学习之前必须搞清楚，什么是“写”？就是说每一笔画都应有起笔、行笔和收笔的运笔过程，笔画应该表现得比较细腻一些。笔在纸面上运行，如同芭蕾舞演员在舞台上表演，每一个动作都是精致、细腻的。因此，我们要学会找到手感，讲究每一笔画的书写以及用笔节奏的变化。汉字书写与拉丁字母书写用笔上有一定的区别。汉字书写，有起有收、有粗有细、有快有慢、有重有轻、有顿有挫、有方有圆，与拉丁字母相比丰富多了，书写也增添了难度。

我们二年级学生的硬笔书法用的是铅笔，我想真正能书写出硬笔风采的还是钢笔，所以，在今后的硬笔书法教学中，我们会采用钢笔进行教学。我希望，我们班级在三年级使用钢笔时，在原有的基础上，更上一层楼。

当然在这一学期的工作中还存在着一些不足，如本人刚接触书法教学活动，教学经验较为缺乏等。在下学期的工作中，我将继续努力，争取更大的成绩。

书法特色班级教学总结

数学课堂教学经验的三点总结 篇6

有效学习，是导致行为有效地健康地转变的学习。有效的数学课堂，应该是讲究科学方法的课堂，要注意积累学习数学的方法，即要掌握“对待定理的方法、处理习题的方法和对待评价的方法”。

1. 要理解定理的语言。

一般的数学概念或定理至少有两种语言：汉语语言和符号语言，而几何学中的概念或定理还要加上图形语言。教师要引导学生学习几何定理的“三种语言”，即汉语语言、图形语言和符号语言，让学生从不同的侧面加深对定理的理解。例如几何定理———“平行四边形对边相等”的三种语言如下：

(1)汉语语言：根据汉语词汇的积累，准确理解词语的含义，就明白了定理的真实意思。即如果一个四边形是平行四边形，那么它的两组对边都分别相等。

(2)图形语言：就是几何图形。从图形中就能看出来定理的结论，可以形象地帮助我们分析几何问题。

(3)符号语言：利用统一规定的几何符号，简捷地条理表达，有效地同他人交流。

∵四边形ABCD为平行四边形(已知)

∴AB=CD, AD=BC(平行四边形对边相等)

从三种语言的角度，我们可深刻地理解定理、有效地使用定理。一听到平行四边形，就想到“它的两组对边分别相等”;一看到平行四边形的图形，就知道哪两条线段相等;如果需要交流，就即刻写出该定理的符号语言。

2. 要具备处理习题的技巧。

数学的学习，不能将自己置身于题海之中，那样只能更多地感受到一个字———累，让数学“展现出冰冷的美丽”，让自己逐渐降低对数学的温度。对待课堂作业和辅助练习，我们要以“验证的观点”待之，在定理指导下去解决问题，同时在解决问题中验证定理，真正把定理内化成自己的观点。如何对待课外习题呢?我建议用“读题”的方式去解决，用自己已经掌握的定理去分析，理清思路即可，题题过堂，必将大大地降低学习的效率。

3. 要拥有科学评价的理念。

教师应站在学生的立场，客观、公正地评价学生，这是教师的职业素养和专业艺术。我认为教师更应该引导学生学会自我评价，如：认真对待每次课堂作业和辅助练习，感受定理的用途;抓住课本和教辅练习上的单元测试，安排好课外时间进行自我测试;要教会学生“天天反思、周周总结”，善于发现自己的点滴进步。尤其是总结和反思，是学生实施自我评价最有效的方式。正确的自我评价，有利于培养学生的“积极主动”意识，有利于增强学生的“主体地位”感受。

二、善于借风

放风筝最难的就是如何让风筝在出手以后顺利地飞上天空。初学者常常是风筝一出手就栽到了地上，而有经验的人首先考虑的是如何借风。课堂上如何最大限度地调动学生的积极性，一直是数学教师苦苦求索的问题。笔者认为，数学教师也要善于“借风”。

1. 构建民主和谐的课堂环境。

平等和谐的师生关系能使学生思维活跃，敢想、敢说、敢问，只有在民主的氛围中对话、交流、碰撞，才有可能迸发出思想的火花。因此，教师要本着“教为学服务”的观点，努力为学生营造一种民主和谐的学习氛围，给学生以心理安全感，充分地尊重学生、相信学生，努力促进学生心理环境的开放，实现学生人格的舒展和自由，思维的活跃与激荡，创新潜能的迸发与拓展。在教学时，教师不再把学生一个个“扶过河”，而应充分信任学生，放手让学生自己开放思路学会“过河”，让学生思维的“风筝”在蔚蓝的天空中自由地飞翔。

2. 创设优良的课堂情境。

人的思维往往在特定的环境中得到激发。现代课堂应不拘泥于传统课堂的格局，完全可以根据教学的需要，合理地安排课桌位置，尽量腾出较大的空间便于学生展示自我。同时，教师还可以借助多媒体手段，调动学生的感官，激发学生的情趣，使学生能与教学内容产生共鸣，从而自觉地将自己融入到课堂中去，积极参与，主动思考。

3. 精心设计教学步骤和教学提问，循序渐进地启发学生的思维。

在教学过程中，教学内容的设计、教学方法的选择应遵循循序渐进的原则，“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学”，使每一个学生都真正感觉到“自己是课堂的主人”。

4. 精心设计数学开放题。

好的开放题，对初中学生而言应有较大的教育价值，能促进学生运用最基本的数学知识与数学方法，解决实际问题;能给学生提供广阔的思维空间，发展学生的数学能力，有利于提高学生数学素质。同时，教师要注意题材的趣味性，使学生乐于思考、解决这个问题，并有所获。

三、把握好课堂提问的“度”

我们的课堂过去以教师教授为主，被称之为“满堂灌”，改革后强调教师的启发。而有的教师把它变成了“满堂问”，即课堂教学采用的是一问一答的形式，表现方式有两种：

1. 如果学生的回答不符合教师备课中的要求，立即就让其他学生回答，直至学生的回答符合教师设计好的“答案”为止。这样的提问与教师的讲授没有本质的区别，学生的主动性没有真正地发挥出来。

2. 教师一节课总是“马不停蹄”地提问，把每一个要教学的内容，分得很细很细，每一步都给学生搭好了“台阶”，而问题的设计缺乏合理性、科学性，提问对象随意性大，提问时机把握不准，忽视对重点、难点的点拨和讲解。对于这样的“满堂问”，学生顺着“台阶”一步一步地走，课堂上表面上很热闹，学生参与度高，实际上学生的参与是浅层次的，学生并没有真正地参与思维，当然更谈不上思维得到发展和提高，从而远离我们培养人的目标。

书法教学工作总结 篇7

书法教学期末工作总结

娄丈子中学 王旭飞

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过外出听课、请外校老师听课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的各类教育、教学方法应用到课堂教学实践中，立足传统，力求让我的书法教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高书法教学质量。

本学期我任教全校七、八年级的书法课，每周共计10节课，另外还有兴趣班。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对书法更有兴趣，同时提高学生的书法水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

对于我负责的书法兴趣班的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定目标，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在兴趣班教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让书法教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

在日常工作中发现典型，树立典型，带动全体。七（2）、七（1）、八（2）班、八（4）班四个班的作业都能达到规范要求，人人作业干净、字迹端正。在全校整体水平比较高，为树立班级典型，在其他班的教学过程中我就经常把好的地方摆在学生面前，这样推动我校各班写字水平的提高。

为了提高全校写字水平，我先从全校学生的双姿开始抓起，书法室开设了作业展览专栏，班班树立了写字好的典型。在年级组、班级及个人典型层层带动下，练习书法，蔚然成风。

为了促进学生写字水平的提高，我们积极组织学生开展丰富多彩的课外兴趣活动。其中，本学期参加书法班的学生已达到三十余人，经过一个学期的学习，学生水平大有提高。作品的发表、比赛的获奖都是兴趣班的学生，学员大都在班上成了书法的主力军。

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

2、书法教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在书法兴趣班开设“篆刻”兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些书法教学的特色点，为开创为娄丈子中学书法教学的新天地作出贡献。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。经过本学期书法教学，学生钢笔字的水平也有了很大进步。

四、努力方向

小学书法教学工作总结 篇8

本学期我带书法兴趣学习小组，在我的指导下，学生进步很大，我感到无比欣慰与自豪。下面我就自己这学期的的工作总结如下：

一、指导思想

1、学写字就是学做人。

要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，写字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。另外，写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，因此，学写字就是学做人

2、在写字中发展学生的主体性。

主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现

形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，要通过写

字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。

二、学情分析

部分学生经过一到六年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率

还算可以，但入体率不高。执笔方法和写字姿势不正确，个

别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。

三、教学步骤：

1.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手

执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚

尖。（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且

对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2.掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折

折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从

左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外

后里再封口。补充规则有中间突出先中、右上或字里有点后

补、上包下时先外、下包上时先内、三框首横末折。（3）

汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结

构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。（4）汉字的偏旁部首。

3.对小学生的写字提出严格要求：“规范、端正、整洁”。

三、重点指导：

1.进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同

一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2.写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

3.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

4.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

5.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏。

四、具体措施

1.在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣

赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法

比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生

学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。

2.认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教

学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。

3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生

去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。

4.要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识

字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。

5.培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学

参与到写字活动中，进一步提高写字水平。

总之，经过一学期的练习，每位学生都有不同程度的进

书法教学的经验总结 篇9

一、学分制在《大学物理实验》课程中的实施方法

随着我国高校办学规模的日益扩大和高校体制改革的不断深入[2,3], 尤其是“一校两区、一校多区”的办学格局的出现, 传统的教学管理模式已经无法满足现代高校教学发展的需要, 所以推进学分制是当前教学管理发展的必然趋势。我校《大学物理实验》课程开设的具体方法:开学初, 大学物理实验中心将本学期所有实验课的实验名称、开课时间、地点在校园网上公布, 学生在规定时间内, 根据自己的实际情况 (如:兴趣、爱好等) 在网上选课。并且同一时间段内选同一实验人数不得超过实验室的容量, 同一时间段内选某一实验低于规定人数, 则本实验在该时间段内不能开出。然后由实验中心派教师指导实验。实验室设有教师信箱和学生班级信箱, 便于教师及时收发实验报告, 每次实验成绩由指导教师在校园网上登出。

二、学分制在《大学物理实验》中实施的优点

学分制体现了以学生为本的教育理念, 使学生的学习主动性得以充分发挥, 体现了因材施教的教学原则, 有利于我国当前社会所需人才的培养。以江苏大学《大学物理实验》为例, 在实施学分制的过程中, 与传统的教学模式相比, 体现了许多优点。

1. 对教师来说, 可以挂牌上课, 增强竞争意识, 教学积极性被调动起来。

在《大学物理实验》的教学过程中, 学生自主选课, 而且每次实验面对的是不同教师, 那么必然对不同教师的教学效果作出评价, 这样必将促进教师不断采用更为合理的教学手段和改善教学方法, 提高教学质量, 使学分制能够在高等教育中稳步推行。

2. 激发学生的积极性、主动性和创造性, 有效地开发学生智力。

学生在选课的时候, 根据自己的兴趣、爱好, 以及所学专业选择实验。比如“声速测量实验”和“激光全息实验”[4]这些实用性较强或科技含量高的实验, 选课的人数就比较多。由于激发了学生的主观能动性, 使他们能够做到课前主动预习, 课上积极配合老师, 并且能提出一些问题和比较有创建的想法, 课下认真总结, 使学生由原来的“为成绩而学习”转变为现在的“为求知而学习”。

3. 学生可以统筹安排自己的学习时间, 使课堂教学和实践教学有机地结合在一起。

在实行学分制之前, 实验内容和时间由学校统一安排, 不同班级《大学物理》学习进度不一样, 很容易出现学“光学内容”, 而做“热学实验”的不协调现象。而实行完全学分制以后, 不但学生可以充分利用课余时间, 而且可以使实验和理论学习的步调相一致, 使实验作为理论的必要补充, 那么学生就能更深刻地掌握理论知识, 使学习效果得到明显改善。

4. 提高教学效率。

指导老师在一到两周内, 指导同一个实验, 对仪器的构造、使用方法和经常出现的故障一清二楚, 在实验过程中出现的问题能及时解决, 提高了课堂教学效率。

5. 便于学生成绩管理。

指导教师将每次实验成绩登在校园网上, 每学期结束后, 各个学生的总成绩和平均成绩由系统自动算出, 避免了一系列的繁琐工作, 同时学生也能及时知道自己的实验成绩。

三、学分制在《大学物理实验》中实施的不足之处

目前, 我国普通高等学校实行学分制的模式大体上有完全学分制和学年学分制两种, 纵观当前高校实行学分制的情况, 同时结合学分制在我校《大学物理实验》中实施的情况, 这种教学管理模式存在以下几点不足。

1. 教学计划的完整性和系统性不易得到保证。

学分制为学生自主选课和学习进程创造了良好的条件, 但是由于许多大学生自主意识不强, 自我约束能力差, 加上对学分制的理解片面, 会出现“盲目选课”现象。这势必导致学生的学习“趋易避难, 避实就虚”的现象, 从而降低学习质量, 破坏知识结构的系统性和完整性。

2. 学分制会给教学秩序带来一定冲击。

由于部分学生对学分制片面地理解为只要取得一定的学分就可毕业, 而且对物理实验缺乏实质性的认识, 进而会出现迟到、早退和旷课现象, 甚至有替代者, 教师也不能及时发现, 倘若学生自觉性较差, 就会影响正常的教学秩序。

3. 由于学生自主选课, 教师每次课都面对的是不同的学

生, 因此上次实验出现的一系列问题, 老师不能及时给学生指出, 在一定程度上影响了教学质量。

四、稳妥地推进学分制的几点建议

1. 加强学生学习的自觉性和对学分制的理解。

自1999年全国普通高等学校扩招以来, 学生的素质也在相对地下降, 有相当的一部分学生想蒙混过关, 实行学分制后, 他们不是为了知识而学习, 而是单单只为了修够学分而学习, 这种想法为目前高校教学质量大打折扣。所以在今后的教学工作中, 要加强学生学习的自觉性和对学分制的理解, 逐渐消除学生错误的想法, 提高教学质量。对于学生“盲目选课”的现象, 实验室可以根据内容的搭配, 把所有实验有机结合成几个模块, 学生在选课过程中只能按模块选择, 而不能任意选择单个实验, 可以有效地避免学生的盲目性。

2. 建立完善的教学质量监控体系。

目前, 在普通高校中, 是在整个学校内实施教学质量监控, 但是往往比较偏重于对理论教学的上课情况进行评价, 而对基础课和专业课的各种实习等实践性教学环节的评价是一个薄弱的环节。因为这部分实践教学对学生来讲是难得的宝贵财富, 能进一步丰富枯燥的理论知识, 所以应该加强这方面的教学质量监控体系。

3. 学分制的教学管理和传统的管理方式需要进行整合。

传统的教学管理方式即使在信息技术高度发达的当今社会也是无法替代的, 甚至在某些情况下优于信息管理系统。例如在学生进行教学意见反馈时, 面对面的交流和发言更能体现教师教学中的实际情况和学生的要求, 更有利于教师与学生之间及时、充分地交流, 这是网络教学反馈无法获得与衡量的。因此, 在实行学分制的过程中, 这些传统的教学管理方式应该予以适当的保留并发扬其优势, 与信息管理手段相互补充、整合, 达到教学管理的最优化。

以上对《大学物理实验》课程推行完全学分制的优缺点做了总结。当然随着时间的推移, 我们会逐步积累经验, 克服学分制中出现的一系列问题, 使《大学物理实验》的教学适应我国高等教育教学改革的步伐。当然, 推行学分制是一项庞大的系统工程, 涉及诸多因素, 其中良好的学校内部条件和协调的外部社会条件是实行学分制的基础。学分制条件下的教学管理工作既需要专门工作人员具有对学分制的深刻认识和研究, 又需要他们精于管理, 对教学工作有较高的造诣, 能够熟练地运用现代化的管理手段使纷繁庞杂的日常事物变得井然有序。

摘要：推行完全学分制是近20年来我国高校实行教学管理改革的一项重要举措。本文作者结合其所在学校《大学物理实验》课程的教学, 从学分制实行以来的效果出发, 对实施学分制的优、缺点进行了总结与分析, 并对学分制的稳妥推进提出了改进方法。

关键词：学分制,《大学物理实验》,教学改革

参考文献

[1]周小海, 曹树国.学分制教务管理工作思考[J].重庆教育学院学报, 2006, (4) :99-101.

[2]彭云.对学分制条件下教务管理的实践与思考[J].文教资料, 2007.1, (中旬刊) :15-16.

[3]陈希.关于学分制下高校教务管理模式的几点思考[J].文教资料, 2010.10, (下旬刊) :175-177.

2012书法教学工作总结 篇10

回顾这一年的书法教学工作，我觉得基本上是比较顺利地。当然在工作中我得到了许多成功的喜悦，但有时也存在着一定的问题。我将会把这学期所得的经验和成果在下学期的工作中继续保持，把教学工作中所存在的问题尽快的妥善解决。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待明年的书法教学水平更上一层楼。

我担任校本课程-----书法教师，系统的明确了学期工作的目标和任务，并结合学校工作的现状和特点制定了详细的教学计划。教学中我认真遵照教学计划要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。还按照学校管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。书法课学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲是很重要的一节课，对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师和学生来说都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

我在书法课教学中有的放矢，有重点有难点，注意书法课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族艺术传统，增强学生的民族自豪感。书法教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用书法故事等资源，丰富书法教学的内容。书法教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。通过书法教学，培养学生对书法的兴趣与爱好；学习书法的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，思考能力、形象思维能力和创造能力。在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上端正自己；从行动上参加继续教育学知识。

那么在此具体的总结一下我的书法教学过程和方法。

1、“爱之愈深效果愈佳”，兴趣是最好的老师。学习书法需要很好的耐性和坚强的意志，如果不能激发学生的兴趣，学生会很快放弃对书法的学习。我是通过如下方法去发掘教学的亮点，培养学生的持久兴趣的。

A、首先想法让学生信我服我，有点崇拜就更好。除了认真备好、上好每一节课外，平时我能严格要求自己，遍临学生手中所学的帖，抓紧时间读帖和创作，对练习认真、肯动脑、进步快的学生，我都会写一张书法作品送给他们、勉励他们。

B、当学生进步较慢或心情烦燥时，我会播放一些古代书法名家成才故事的片子给学生看，引导学生如何去欣赏书法作品，启发鼓励学生，陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。

C、力争在校园内大面积展示学生的书法课堂作业，有些在宣传栏展出，有些装裱成框在书法展展出。让他们介绍自己临帖的经验，树立书法学习榜样。有身边的“明星”作为学习追赶的对象，学生的兴趣和水平都得到较快的提高，形成一股你追我赶的良性竞争氛围。D、经常带他们去参加各种书法比赛，增长学生们的见识，使他们获得更多的比赛经验。通过比赛证书使学生受到了极大的鼓励、获得了成功感，增强了信心，更加坚定了对书法的兴趣和执着。

2、具体讲解书法的演变和发展历程。并让学生们简单的了解各种字体的区别，让他们知道书法的初级阶段是从楷书练起的。我觉的学习书法，培养良好的习惯是最重要的，也是最关键的。于是在学习写字之前先纠正他们的书写姿势，教他们如何握笔，如何坐。然后利用幻灯投影仪来为大家讲解和示范具体的笔画，这样不仅体现了教学的直观性，而且更提高学生的注意力提高他们的模仿兴趣。在讲解每个笔画的时候，我会用象形的教学方法来为学生们展示不同笔画的形态特征。比如一个点的写法像一个露珠；竖的写法像一个倒挂着的针。这样更加深了学生们对每个笔画的理解。

3、我特别强调字帖的临摹。要求同学们要按着字帖的格写，保证写的每一笔都跟字帖上格的位置一样，字的大小比例一样。强调字的各笔画要和字帖相仿，尽量要达到一致，学习字帖的用笔，每一笔都要做到起笔、行笔、收笔这三个过程，注重每一笔画的大小、粗细的不同。还有搞清楚字的笔顺也是尤为重要的。

4、强调培养学生的毅力，坚持天天练字。书法并不是一朝一夕就能学成的。它肯定离不开坚持不懈的练习。上完书法课我给他们留的作业是每天坚持练30分钟的毛笔字，并制订一个签字本，坚持每天让家长监督签字。

书法特色学校经验 篇11

灵寿县牛城乡中在曹春芳校长的领导下，贯彻落实灵寿县教育局转发石家庄教育局《石家庄市教育局关于转发教育部﹤中小学书法教育指导纲要﹥的通知》（石教函„2013‟156号）文件精神，构建了“精心构建墨香校园，积极培育书法、美术等特长生，全面推进素质教育”的办学思路。广大师生热爱书法，学习书法，积极开展书法交流与竞赛活动，在书法教学中取得了可喜的成绩。

一、学校领导高度重视，完善书法教育机制

1、学校于2013年9月成立了“牛城乡中书法教育领导小组”，组长由曹春芳校长担任，成员由相关专业老师担任。

2、为了有效地开展书法教学，曹春芳校长亲自拟定学校书法教学工作计划和培养特长生目标及其书法教育实施方案，美术组则有计划、有步骤地开展书法教学。学校专业老师积极参加书法培训，培训所学运用到课堂中去，大大提高了学生书写水平及书法理论知识。学生利用每周一节的书法课学习理论知识，利用每天的自习课练习书法。每个月各年级都举办书法作品比赛，并对获奖班级和学生进行奖励。

3、成立师生书法协会。学校于2013年9月成立了教师书法协会。协会每月开展一次讲座或书法交流活动，成员之间互相学习，团结共进。成立了学生书法小组，通过书法尖子生的带动，所有班级学生的写字积极性大大提高，形成了学习书法的良好氛围。

二、创设优良活动环境，开展多样书法活动

1、建设书法功能室。室内配备作品展示栏等，给学生提供了良好的书法学习环境。

2、通过校园的橱窗不定期展出师生书画作品；为师生交流书法提供了一个平台。展示了师生的书法水平和风采。

3、开展形式多样的书法竞赛活动。今年10月举办了中学硬笔书法比赛”，丰富了全校师生生活，增长了师生见识，提高了师生的书法创作水平，扩大了学校知名度和影响力。

三、加大师资培训力度，促进教师队伍发展

学校在办学前两年狠抓教师三笔字基本功训练，每年举办 “教师书法比赛”、“教师粉笔字比赛”。学校邀请了我县书法家吴福州老师来校讲课，并指导学生书法训练。在师资培训方面，学校推荐专业教师参加硬笔书法学习，极大提高了教师的专业水平。

书法教学的经验总结 篇12

高校教育质量问题一直是教育界关注和研究的一个重要课题。从上世纪五十年代开始, 该问题就引起了世界的广泛关注。21世纪以来, 高校教育质量已成为我国急需解决的重点问题。经多年实践经验的总结, 证明教学模板化是一种持续提升教学质量的有效方法。

二、模板

模板一词应用于许多不同领域, 分别给予了不同的解释。最常见的模板概念是浇筑混凝土成型用的模板。该系统由模板、支承件和紧固件组成, 常用的模板有多种类型。浇混凝土成型用的模板有足够的强度、刚度和稳定性, 它能保证结构和构件的形状尺寸准确, 装拆方便, 可多次使用, 并且施工成本低、效率高。

模板是知识、技能和经验的积淀, 是知识、技能和经验传播、传承的载体。使用模板可以高质量、高效率地完成要做的事情。模板是为解决实际问题, 将知识、技能和经验进行总结和积淀形成的一种具有规范结构、内容与版式的文档, 是个人与组织学习成果组织内转化或社会化转化的一种方式。模板化的含义有二:一是模板的设计、应用、总结、完善的循环过程;二是模板系统应用范围拓展的过程。

三、教学模板:以市场营销专业为例

将上述模板概念引用到教学中就形成了教学模板。教学模板是以培养学生的能力为核心, 把学生应掌握的知识、适宜的教学方法和成功的教学经验进行优化积淀而形成的一种具有规范的结构、内容与版式合一的文字载体。教学模板的功效:一是一种传授知识的有效方法;二是培养学生将知识转化为能力的有效方法;三是老教师的知识、技能与经验积淀与传承的工具, 是培养年轻教师的一种有效方法;四是保证和持续提高教学质量的有效方法。

市场营销专业常用的模板有:1、毕业论文类模板, 如市场开发策划书模板、商业计划书模板、营销策划书模板等;2、课程设计类模板, 如市场调查报告模板、产品调查分析模板、价格调查与分析模板、分销渠道调查报告模板、广告策划书模板、营业推广策划书等模板;3、作业类模板, 如门店调查与分析报告模板、营销案例分析模板、广告分析模板、价格分析模板、思考题答题模板等;4、实习类模板, 如毕业实习报告模板、实习证明模板等;5、学生竞赛类模板, 如创业计划书模板、营销策划书模板、职业生涯规划模板等;6、其他类模板, 如学生学习情况记录册模板、试题模板、指导毕业论文的过程模板等。

毕业论文模板是涉及内容最多, 完成难度最大的模板。毕业论文模板在我国高校早已使用。目前普遍见到的毕业论文模板是结构型模板与版式型模板组成的二合一模板 (可用于教师指定题目和学生自选题目的论文写作) 。市场开发策划书模板、商业计划书模板、营销策划书模板是由结构型模板、版式型模板和内容型模板 (内容要求到二级目录和具体分析与写作方法) 组成的三合一模板。这样的模板不仅能让学生掌握实用的市场开发策划书、商业策划书、营销策划书的结构和内容及写作技巧, 还可以从技术层面有效地解决我国本科毕业论文存在的主要问题, 如抄袭现象、写作功底薄弱、选题过大过宽、论文格式不符合标准等问题。

“各类普通高等学校要进一步强化和完善毕业设计 (论文) 的规范化要求与管理。”毕业论文模板化应该是毕业论文规范化的有效方法。毕业论文模板化的优点十分明显:1、易控制选题范围;2、便于教师的指导;3、便于毕业论文的评价;4、可预防论文的抄袭;5、有利于提高学生的写作水平;6、有利于解决教师不足或教师能力不足等问题。

毕业论文模板化适应于各个专业, 每个专业可以设计多个难易程度不同的模板 (难易系数不同) 供学生选择, 毕业论文模板化的关键是模板的设计。毕业论文的适宜性、难易程度能否实现论文写作的目的, 决定于毕业论文模板的设计。毕业论文模板设计的原则应该是:1、与专业培养目标相吻合;2、具有现实的实用性与未来的发展性;3、具有知识运用的综合性;4、具有主要方法的应用性;5、有利于培养学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。毕业论文模板化可以很好地实现毕业论文写作的作用与意义:“毕业设计 (论文) 在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面, 具有不可替代的作用, 是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现, 是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。”

四、教学模板的设计

(一) 教学模板的主要类型。

文档模板的基本类型有三种, 即结构型模板、版式型模板和内容型模板。教学模板一般是二合一或三合一模板。教学模板从内容和用途划分, 可分为毕业论文类模板、课程设计类模板、作业类模板等。

教学模板还可以按照知识的广度和内容的深度两维坐标来划分。知识的广度分为课程、专业和综合。课程是指单门课程的知识;专业是指两门及两门以上的专业课程的知识;综合是专业和专业基础课程和其他课程的综合知识。深度分为知识的学习、应用和创新。这样, 教学模板就可分为九种类型。 (图1)

课程学习模板是难度最低的, 难度最大的模板是综合创新型模板。毕业论文一般应采用创新类模板, 如营销策划书、创业计划书、商业计划书等;课程设计、综合实习、毕业实习一般应采用应用类或专业学习类或综合学习类模板;日常教学应采用课程学习或课程应用类模板。

(二) 教学模板设计流程。

教学模板设计的起点是学生应具备的能力。用量最大的教学模板是课程学习或课程应用类模板。课程学习或应用类模板设计的流程, 见图2。 (图2)

1、确定专业的核心能力。

专业的核心能力是一切教学模板设计的依据。每个专业都应明确本专业学生的核心能力 (依据社会需要和专业特点确定) , 以此指导整个教学过程。

2、确定课程的核心能力。

市场营销专业学生的核心能力是市场开拓能力。支撑市场开拓能力的是营销策划能力和推销能力。就市场营销学而言, 培养学生的核心能力是营销策划能力。

3、确定课程的核心内容。

市场营销学课程的核心内容有三:一是营销战略组合 (包括市场调研、市场细分、市场选择和市场定位) ;二是营销目标的确定;三是营销策略组合 (产品策略、价格策略、分销策略和促销策略) 。

4、设计课程教学模板。

市场营销学的教学模板分为三大类:第一类是学习类模板, 如营销案例分析模板、广告分析模板、价格分析模板等;第二类是应用类模板, 如市场调查报告模板、产品调查报告模板、价格调查报告模板、分销渠道调查报告模板、促销调查报告模板等;第三类是创新类模板, 如营销策划书、推销策划书、广告策划书、渠道策划书、营业推广策划书等。

5、教学模板的不断完善。

在使用前要进行模板的检查和修订;在使用中发现问题及时修改;使用后要进行总结和完善, 以保证模板的质量水平不断完善和提高。

(三) 教学模板的标准结构。

标准的教学模板不仅仅是一个三合一 (结构型、版式型和内容型模板的组合) 的结果型模板, 还应包括指导模板使用的技术路线和评价标准。技术路线可以指导学生如何使用模板, 可以指导年轻教师如何指导学生完成作业;评价标准可以提示学生使用模板的主要关注点, 还可以指导年轻教师如何进行作业的评价。

(四) 教学模板的系统化设计。

这是从最终培养目标出发, 设计一个最有利于实现培养目标的综合创新型的毕业论文模板, 以毕业论文模板指导各个教学和实践环节的模板, 形成一个密切关联、子母支持的模板系统。 (图3)

市场营销专业可将营销策划书作为毕业论文模板。但仅用两、三个月的时间, 完成一份高质量的营销策划书是很困难的。我们可以按营销策划书的内容进行分解, 将分解的部分内容落实到毕业论文写作前的各个教学和实践教学环节, 也就是用营销策划书的内容统领毕业论文写作前的各个教学和实践环节, 这样就把毕业论文的写作与事前的教学与实践环节有机地结合起来。如在毕业论文写作前完成了市场的调研、分析与预测, 毕业论文只需完成策划部分的内容即可。

五、从模板化到标准化的思考

教学模板化的过程是确定学生学习目标的过程, 是保证和持续提高教学质量的过程, 是教师不断总结教学经验和提高教学水平的过程, 是培养年轻教师的方法和过程, 是实践教学科学发展的过程, 也是探讨教学标准化的内容与方法的过程。

标准是“为在一定的范围内获得最佳秩序, 对活动或其结果规定共同的和重复使用的规则、导则或特性的文件”。“标准应以科学、技术和经脸的综合成果为基础, 以促进最佳社会效益为目的。”标准化是“为在一定的范围内获得最佳秩序, 对实际的或潜在的问题制定共同的和重复使用的规则的活动” (GB/T 2000.1-2002) 。标准化的基本原理是指统一原理、简化原理、协调原理和最优化原理。标准化的明显优点是奠定基础、满足需要、保证质量、避免重复、统一协调、节约高效和快速学习。

“美国从20世纪八十年代末发起了‘标准化教育’的改革运动。改革的目标是建立比较统一的教育标准和课程及其相匹配的教育评价系统。改革迄今已取得了一定的成就, 学生学术课程的考试成绩有了明显提高”。在不影响教师和学生个性、特色发展的前提下, 积极探索教学过程的适度标准化, 应该是保证和提高教育质量的一种有效途径。教学模板化是标准化教育实现的一种有效方法。

六、结论与建议

教学模板的形成是依据社会实践的需要和培养学生能力需要的交集, 教师及教学团队进行的知识、经验和技能的优化积淀;教学模板对学生的作用是提高学生学习知识的效率和知识转化能力的高效方法;教学模板对年轻教师的作用是知识、经验、技能和教学模式传承的载体;教学模板对学校的作用是学校教学质量的保证与持续提升的方法。

影响教育质量的因素有许多, 如有制度层面和管理层面的问题, 模板化能从技术层面解决高等教育存在的一些质量问题。从毕业论文模板化到各个教学环节模板化的成功经验给我们的启示是:还要进一步研究和推广教学模板化;我国可以将教学模板的质量、数量和系统性作为高等教育教学质量评估的观测点。

参考文献

[1]教育部办公厅.关于加强普通高等学校毕业设计 (论文) 工作的通知 (教高厅[2004]14号) [N].2004.4.8.

[2]赵蒙成.回到课程:美国“标准化教育”改革运动评介[J].课程.教材.教法, 2007.11.