少儿数字教育

少儿数字教育（通用8篇）

少儿数字教育 篇1

英语数字教学游戏 1.报电话号码对抗赛

以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。

2.猜年龄

教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：“Is he(she)twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。

3.加减运算对抗赛

将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。

4.猜袋中东西数

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

5.找邻居

教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。

6.拍七

将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three„说到seven,seventeen„或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。

果然不出我所料，我刚提到：“Today，let’s learn number。”早有几个学生以经开始大声炫耀的数“one、two、three......”意思是“看我都已经会了,你们不如我吧。”不会的同学的眼里也闪着羡慕的目光。此时，我说“你们真棒，但你们中谁能倒数？”这下可没刚才的神气劲了。变得眉头紧锁。“别急，这节课教师和你们一起学习用英语倒着来数数。要想能倒数数，我们必需先熟悉每个数字的读音，我们先来认识十ten，Read after me，ten。”边看单词边说。然后教师做手势说ten学生也边做手势边说。按这种方法学习其它数字。

二、进入第二步操练数字。首先我先说英语让学生出示相应的手势。给学生一定的考虑时间。我说start时学生再出示。操练几遍后我出手势让学生说英语，同样给学生充足时间考虑。全班能有百分之八十说对时，同桌之间按这种方法操练，我下去适时指导。

三、第三步是游戏活动，巩固新知

1、拍手游戏教师说数字几，拍几下手。

2、类似石头、剪子、布形式，说任何一个数字，One、two、start。一起出示这个数字的手势，看谁做对的次数多。

3、一生随意说一个数字，另一生说的数加上先说的数要等于十。说对在评价表里得一分。

四、第四步生活之中用数字。查找生活中的数字资料，用英语表达出来。课上完不成，可以延伸到课后完成，下节课汇报。（电话号、车牌号、火警、急救电话等等）

少儿数字教育 篇2

1 少儿网站加强青少年阅读、写作辅导的必要性

1.1 阅读是提高写作水平的有效途径;写作是阅读的巩固和发展。“阅读”与“写作”必须相辅相成, 交相辉映, 读写结合, 方可使之相互促进。作为未成年人的社会教育阵地, 少儿图书馆可利用少儿网站把青少年写作辅导与阅读结合起来, 提升青少年阅读质量和写作水平。

1.2 目前, 国内有很多优秀的儿童网站, 为青少年提供大量优秀的数字化资源及儿童作品, 但阅读与写作培训结合得不够, 不能满足孩子们强烈的学习、成长需求, 相比之下, 孩子们渴望的是被雕琢, 在阅读、写作培训方面有针对性的跟踪辅导, 培养青少年正确的思维方式和运用语言表达自己思想的能力。少儿图书馆网站可发挥少儿馆活动、数字化资源两大竞争优势, 实现网站的青少年写作辅导功能, 并与阅读培训结合, 从“阅读资源”、“阅读、写作知识”、“阅读、写作辅导”全套服务中提升青少年阅读、写作水平, 使孩子们在快乐中学习、成长。

1.3 青少年在阅读、写作方面需要“针对性”的跟踪辅导, 这点在现实生活中很难满足:学校老师因精力、时间有限, 很难对大多数青少年做到;家庭辅导普遍存在家长辅导能力和时间有限的问题;而参加社会辅导班又费时、费钱。少儿图书馆作为校外教育基地, 利用少儿网站并结合Web2.0技术, 实现青少年的阅读、写作辅导功能, 方便、快捷、互动性强, 可有效缓解学校、家长在青少年写作辅导方面的压力。

1.4 无论阅读还是写作, 都是一个互动的过程, 都需要有能力的成人阅读者进行提导, 同时也需要青少年彼此之间进行交流、互相影响, 如果没有青少年的深入参与, 那么数字化阅读推广就成了图书馆的“独角戏”, 所以少儿图书馆网站利用WEB2.0相关技术对青少年进行阅读、写作的跟踪辅导, 产生循环、深入的互动, 是图书馆馆数字化阅读推广服务中不可缺少的一部分, 也是数字图书馆资源能否很好利用的关键。

2 少儿网站阅读推广服务现状及存在问题

很多少儿图书馆网站, 设有新书推荐、名著导读、阅读方法指导等网络阅读服务, 并提供数字资源, 引导青少年网络阅读, 同时还倡导青少年把网络阅读与传统阅读结合起来, 通过在网站上展示本馆面貌, 介绍馆藏资源及服务方式, 吸引青少年读者走进图书馆获取知识和信息。虽说这些网站在提供数字化阅读服务方面各有特点, 但也存在一些问题:

2.1 少儿网站内容多以推荐文献资源、发布活动信息为主, 缺乏特色内容, 访问量低。

有些少儿馆虽然通过开展征文比赛等活动, 收集了很多原创作品, 并作为特色资源在网站上展示, 可以说这些原创作品在宣传图书馆活动以及鼓励参赛小作者方面, 起到了一定的作用。但因其缺少精细挑选和精彩详细有深度的点评, 服务价值远没有开发出来, 很难引发青少年的阅读兴趣和真正提高写作水平。

2.2 现在很多少儿网站互动性不够, 不能激起青少年网站访问与参与热情, 有的少儿馆虽然使用博客、论坛等Web2.

0相关技术以增强网站互动性, 但多数少儿网站效果不明显, 论坛、博客与网站其他内容之间彼此孤立, 没有融合在一起, 这主要是由于当初设计网站内容时缺少整体规划以及网站建成后没有合理的运作所造成的。少儿网站内容设计就像是做一道大餐, 关键不是原材料有多好、采用技术有多先进, 更在于如何把它们融合在一起, 发挥少儿馆的特长, 不断提升图书馆的服务水平和服务质量, 以满足读者青少年不断增长的服务需求。

3 少儿网站培养青少年阅读、写作能力的有效途径

3.1 突出针对性的跟踪辅导

少儿网站培养青少年写作能力, 其突出特点是有针对性的跟踪辅导。

在阅读方面, 网站的指导老师通过与青少年的交流互动, 引导青少年学习正确的阅读方法及阅读习惯, 及时把握他们的思想动态, 引导他们思想和想象, 从而提高他们获取知识的效率和水平。青少年也可以通过网站与具有相似的读书习惯、爱好的同龄人或是成年人交流, 获得全新的阅读体验, 增进阅读和思考。

在写作方面, 网站指导老师通过对青少年跟踪辅导、循环互动, 及时发现青少年思维方式的不足, 进行正确引导, 从而培养青少年用正确的思维方式分析问题、解决问题, 用正确的语言表达出自己的想法。

3.2 结合WEB2.0技术实现青少年阅读、写作功能

交互性、开放性是WEB2.0时代的主要特点。利用博客、论坛等交互工具, 与小读者进行双向沟通, 建立畅通高效的交流渠道, 提高青少年的自主性和参与性, 是少儿网站实现阅读、写作跟踪辅导功能的重要保证。

3.2.1 利用论坛建立小作家园地

小作家园地是孩子们锻炼写作的培训辅导基地, 它可帮助老师、家长对学生进行手把手的写作跟踪辅导, 当学生把作品 (包括日记、读后感等) 发到小作家园地中, 小作家园地就会有老师对其作品进行评阅, 学生根据老师的评语再进行修改, 再发到园地中请老师评阅。这样, 一个作品在这里通过老师与学生之间不断的互动, 得到不断完善, 最终变成优秀作品。突出的优秀作品可由网站老师进行推荐, 存入到原创精品数据库中并在网站上展示, 供孩子们学习和揣摩。

小作家园地既是小作者锻炼写作的基地, 同时也是青少年阅读辅导基地, 论坛指导老师通过与青少年的循环互动, 开拓青少年的思维, 激发并保持青少年的阅读兴趣, 从而使青少年长期坚持阅读、扩大知识面, 提高阅读写作水平。

3.2.2 通过博客记录小作家的成长经历

在少儿网站中, 博客可做为小读者的学习、成长日记本, 记录下自己生活中的点滴思想、阅读心得…, 小读者可把自已博客中的作品直接传送到小作家园地中请老师评阅;小作家园地中的作品以及每篇作品的跟踪评论, 也可由少儿网站自动进行整理, 保存在小作者的博客中。

4 少儿网站阅读、写作辅导应注意的几个问题

4.1 提高文章的评阅质量

只有贴近学生实际的点评, 才能对学生写作起到帮助, 才能吸引学生在少儿网站上锻炼写作, 因此, 要严把网站评阅质量关, 要求针对具体的一篇文章、一个句子或者一个词语, 都要点出它们的精彩之处或者不足之处, 并给出具体的指导和建议。每篇文章还需提供网站上与之类似的范文、相关的写作知识等数字资源链接, 以供学生参考、学习。

4.2 保证作品精品库的质量

优秀的学生作品, 由网站存入精库中, 供学生模仿、学习, 精品库利用的如何是关系到网站写作辅导成功的关键, 因此要保证精品库的质量, 收入的作品要精心挑选, 做到宁缺毋滥, 每篇文章除了给出尽可能详细的评论之外, 还要附有相关的背景链接, 并对其进行科学合理的分类, 便于学生查找、利用。

为了更好发挥精品库的利用价值, 少儿网站可在博客中加入“经典语句摘抄本”功能, 精品库的经典片断、精彩语句, 只要鼠标轻松选择、点击, 就可以存到其中, 在“摘抄本”中的每条语句都带有原文链接, 方便学生找到出处。精品库还可与网站名著导读内容版块建立链接, 完善名著导读的服务功能。当读者进入名著导读区, 查看某本名著时, 网站就可在精品库中查找到与之相对应的优秀读后感作品, 并在名著导读内容版块中显示出来, 供读者了解该本名著。

4.3 增强少儿图书馆网站的娱乐、趣味性

著名的人民教育家陶行知先生曾经说过:“儿童应该是快乐的, 成人们应该负起责任来敲碎儿童的地狱, 建立儿童的乐园。”因此, 少儿网站培养青少年写作, 要符合青少年心理特点和认知规律, 把娱乐和培训功能很好的融合起来, 打造健康积极、趣味盎然的“绿色娱乐”。

少儿网站可提供娱乐性、趣味性的服务内容和功能:赠送“鲜花”、“鸡蛋”等特色服务包;提供flash影片, 动漫主题桌面、特色的动画片等多种动漫内容;提供特色益智类小游戏……。

4.4 加强少儿图书馆网站数字化资源建设

数字图书馆的发展需要丰富的数字化资源, 目前我国许多少儿图书馆数字化资源内容少, 品种单一, 不能满足青少年的阅读学习需求, 因此, 各少儿馆需加强数字化资源建设, 除了购买国内外优秀的儿童数字化资源外, 还需结合各馆馆藏资源以及少儿馆活动开发具有本馆特色、优质的数字化资源, 这是少儿图书馆网站加青少年阅读、写作培训的成功基础。

5 结论

传承文化、服务社会是我们对青少年寄托的希望。为青少年服务, 满足他们对阅读、写作辅导的需求, 是少儿图书馆在社会教育中应尽的责任。少儿图书馆数字化阅读的推广要从青少年的实际需求出发, 把数字化资源与阅读写作知识、阅读写作跟踪辅导很好的结合起来, 利用WEB2.0的相关技术, 提供全套、优质的数字化服务, 真正吸引青少年的目光, 调动他们参与积极性, 充分利用少年儿童数字化图书馆资源和服务。

摘要：本文根据少儿馆网站改版的实践经验, 阐述了从青少年实际需求出发, 加强阅读与写作相结合, 进行有针对性的阅读、写作跟踪辅导的必要性, 分析了少儿图书馆网站数字化阅读服务现状及存在问题, 提出了培养青少年阅读、写作能力, 加强数字化阅读推广的途径及运作方法。

关键词：少儿图书馆,阅读,写作,服务创新

参考文献

[1]孙茜, Web2.0对于数字图书馆服务创新的启示[J].图书馆杂志, 2005, 12.

[2]崔秋丽.Web2.0环境下图书馆传播模式的变化[J].科技情报开发与经济, 2012.

[3]韦晶晶.我国少儿网站的现状及其发展策略[D].南京:河海大学公共管理学院, 2006, 3.

少儿出版社如何掘金数字出版 篇3

【关键词】少儿数字出版；互联网原住民；媒体融合；数字体验

【作者单位】杜都，中版集团数字传媒有限公司。

近年来，作为社会各界关注的重要出版门类之一，以各种政策扶持为支撑，加上家庭对于少儿教育学习、少儿习惯培养、少儿素质拓展等方面的重视，少儿出版迎来了空前的良好发展环境，少儿出版市场的地位也随之不断跃升。从世界范围看，少儿板块在发达国家占整个图书市场的25%，在我国仅占16%。从国内来看，全国有500多家出版社介入少儿出版业务，作者队伍、编辑队伍、专家队伍等不断扩大。可见，我国具备了向少儿出版强国迈进的条件。少儿出版已成为大势，在未来数年中，无论是内容、形式还是市场、产值，都将保持高速增长。

一、少儿数字市场整体发展态势

随着互联网、移动互联网、新媒体技术的发展，以及电子阅读器、智能硬件等数字阅读终端的不断升级，出版领域涌现多种新型的阅读方式，移动终端阅读被越来越多的人所接受。新型屏幕终端呈现丰富的多媒体效果，其互动性、娱乐性与社交性加强了读者的认知与接受度，让新时期的阅读变得更为有趣。阅读已经不是单纯的视觉行为，而是多维度的感官体验，阅读的重点正随着媒体融合发展逐渐向娱乐消遣的方向转移。随着阅读新媒体的读者逐年递增，新媒体文化深入受众，新媒体产品市场整体强势，大多数出版社开始掘金数字出版市场，少儿出版社更不例外。少儿出版物作为早在视听以及体验方面就有动画光盘、点读笔、游戏书等不同形式尝试的跨媒体配套产品，有着很强的媒体融合基础，其在出版业界起到了排头兵、探路者的作用，进而推动少儿出版社成为实践数字出版的先锋者。

1.少儿数字出版物具有先天的用户优势

一般意义上来说，少儿出版社的读者主要为少年和儿童，年龄范围为0—14岁，也就是在2002年以后出生的少儿群体。互联网进入21世纪之后蓬勃发展，中国于2001年成立互联网协会，宣布互联网时代正式到来。可以说，现在的少儿群体从一出生就主动或通过家长被动地接触互联网，是互联网的第一代原住民。但家用电脑的操作比较复杂，且网络内容杂乱，家长对少儿接触互联网还是控制得比较严格的。2010年，iPad凭借健康的操作环境、趣味性和知识性的内容以及便捷的操作，才真正启动了少儿的新媒体时代。苹果曾宣布其苹果应用商店上教育类应用的下载量已经超过10亿，其中超过10%的下载应用是少儿教育类，少儿教育类里又有超过60%的应用为新媒体故事书，且一直保持持续增长的势头。

作为移动互联网的原住民成长起来的新一代少年儿童，在移动设备的使用和掌控能力方面有很大的优势，这使得少儿数字出版物具备了先天的用户基础。

2.少儿数字出版物符合新时期少儿的审美并开发了他们的创造性思维

新媒体技术通过一系列产品的开发及应用已经渗透到大众生活的方方面面，对新成长起来的少儿一代的影响更是不可低估，已然改变了他们的阅读习惯。他们不再面对静态的文字和图画，而是面对更为新奇的动画和影像。通过新媒体介质，少儿出版物摆脱了由于印刷限制带来的画面颜色失真问题，并且能不断丰富图画的内涵和外延，甚至可以为少儿读者提供参与创作的机会。少儿数字出版物作为一种多维感官产品，正是凭借其营造的独特艺术氛围，对小读者实施艺术美感教育与情感教育，培养少儿视觉美感的基本经验和审美能力。

另外，通过数字媒体技术在少儿出版物中的应用，可以轻易地实现图书内容的呈现、分类、归纳、解析、总结、讲解、演示、互动这整个过程，通过隐含的思维方法论，更好地引导少儿读者认识和发现事物、开阔眼界、增长知识。同时，通过多种形式、多种感官的思维诱导，使这些小读者打破单一的习惯性思维，进而增强他们的观察力、想象力和语言能力，激发他们的情感，陶冶他们的性情。

3.少儿数字出版物为少儿创设轻松愉悦的阅读体验氛围

少儿数字出版物具有易编辑、易操作的优势，可以对内容进行随意组合与调用；通过视频技术和增强现实技术的应用，可以打破时间与空间的局限，为小读者呈现在传统少儿图书中，甚至在现实世界中都无法感受到，抑或是根本就不存在的事物。例如，在为少儿读者提供恐龙相关的阅读内容时，可以通过画面、声音、视频，来增强现实性和互动性，帮助他们认识各种形态的恐龙，深入了解恐龙这一已经不存在的物种的生活习性；通过观摩恐龙的动作、聆听恐龙的叫声、体验恐龙的情绪，来加深对恐龙的印象，这样立体又完整的恐龙形象就在少儿意识中成型了。

少儿的心理与生理特点也决定了其对图、文、声、像结合在一起的展示方式和学习方式更为认可。少儿数字出版物采取探索式、场景式的娱乐学习方法，将推出的主题和内容、讲述的故事和情节与少儿读者日常生活的场景、经历的事件相结合，在活跃气氛、提高少儿兴趣的同时寓教于乐，促使其学习成長。其独具的交互操作功能，可以增强少儿学习的参与意识和主体意识，形象化、生动化、综合化地为少儿营造轻松愉悦的阅读体验氛围。

二、少儿出版社掘金数字出版的主要产品形态

正如上文提到的，国内主要的少儿出版社都在进军数字出版。相较于专业出版社的数据库产品运营模式，以及大众出版的阅读平台模式，基于少儿产品本身具备娱乐性、游戏性、体验性等先天优势，少儿出版社大多数将数字产品与少儿的阅读体验特点结合起来，更侧重有特色的少儿产品的研发。

1.少儿有声书产品

少儿出版物从属性上来讲，天然具备“读”与“听”的特质，而可听的少儿出版物在之前也并不少见，但随着移动终端的普及，听书的场景被大大泛化。少儿用户对有声书产品的需求稳定旺盛，且随着智能硬件行业的迅速发展，少儿有声书市场有了更为人性化的应用模式。如内置即时聊天应用和有声书内容的智能公仔，可以把父母或老师的声音记录下来作为故事讲述者；可以让加班的父母为孩子远程发送有声书内容；甚至可以通过智能公仔讲故事，让父母与孩子即时对话。

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目前，大多数少儿出版社都进行了有声书产品的尝试与探索。浙江少年儿童出版社自2012年起就开始进行有声书数字出版物的系列制作，在APP上销售；接力出版社自2014年也开始进军有声书市场，与听书平台开展合作。但对出版社来说，有声书产品与图书一样，也需要关注内容和品质等因素，通过专业改编、名家演绎、特殊音效处理等手段扩大有声书的产品价值，体现出版社品牌。

2.少儿交互新媒体故事书产品

新媒体故事书是在文字与图片的基础上，增加了音频、视频、动画、交互、游戏等多种元素，进而充分利用终端的性能，表现多点触控和人机交互的特性，是适应数字载体发展所出现的新型媒体数字出版物。区别于传统故事书，新媒体故事书借助音画技术、增强现实技术及彩色大屏幕等硬件环境，通过交互实现基础的动作表现和高级的物理引擎动作表现，更富动态效果、更具有视听冲击力和感染力，让故事更加生动、剧情更为饱满，可以多方面、多角度传播到小读者的大脑，改变小读者的阅读模式和体验模式。

作为目前应用最为普遍的少儿数字出版物形式，新媒体故事书产品融合了看书、听书、动画、娱乐等功能，让出版社可以充分发挥新媒体的特性，为少儿读者提供阅读的饕餮盛宴。如中版集团数字传媒有限公司自主研发的《开心球》系列、《英语小伙伴》系列、《安全童谣》系列等；大百科全书出版社推出的《动物百科》；接力出版社独立开发的《蓝皮鼠大脸猫学数学》富媒体电子书系列；安徽少年儿童出版社推出的《阿诺乐智岛》系列等。鉴于之前新媒体故事书的研发成本偏高，少儿出版社在此领域多采取合作研发模式，但随着EPUB3和新媒体故事书制作工具的开放，此类少儿数字出版产品将会越来越普及。

3.少儿数字娱乐教育产品

不断涌现的新媒体形式和五光十色的屏幕正逐渐把少儿读者的注意力从图书中转移开来，相对于传统的被动接受教育，移动终端的私密性让他们在阅读体验和自我认知学习方面拥有更高的操作权和主导权，在阅读的内容方面有更好的选择权和话语权。因此，与出版教育内容相关的数字娱乐产品成为这些小读者在自主选择阅读体验对象时的宠儿，如成语接龙、单词记忆、虚拟画廊、涂色比赛、快乐拼图、应急反应、智力比拼等設计精美、操作简单，具有一定的知识性、教育性，又具备一定挑战性与吸引力的拓展性产品。出版社在部分娱乐游戏环节中加入社交元素，以积分与排名的形式对少儿读者进行奖励与表彰，更能激发他们的参与热情与积极性，让他们具有成就感、荣誉感。

中版集团数字传媒有限公司引进的图画书《梵高和向日葵》在故事中融合了很多娱乐游戏。如具有艺术气息的3D空间探索式画廊，可以让读者360°旋转游览，点击画作查看细节、收听画作的详细介绍等；还设计了为特定区域或人物着色的功能，小读者可以发挥自己的想象力，把人物或物体涂成自己喜欢的风格。公司自主研发的《笨笨熊》则在图画书中加入了寻物与找茬的娱乐功能设计，小读者要按照提示找到推动故事情节发展的关键人物，才能继续完成图画书的阅读。通过紧张、有趣的娱乐体验，可以增强小读者的认知能力和阅读注意力。

4.少儿数字体验社区

传统出版环境下，大多数少儿出版社与小读者之间由于种种条件限制，尚未建立起交流互动的双向联系。但随着数字网络平台、社交媒体的发展，少儿出版社与小读者之间的联系变得更为便捷、及时、有效。少儿数字体验社区的建立，有助于了解小读者的心理需求，为少儿出版社吸纳反馈、凝聚人气、打造生态链、扩大影响力提供支持。

在互联网时代知识爆炸的背景下，少儿读者不缺阅读内容，但缺乏正确的阅读兴趣引导。与成年人的社交平台类似，少儿也需要网络中的意见领袖来调动他们的积极性，意见领袖可以是出版社邀请的少儿文学作家、少儿教育专家，也可以是出版社的虚拟形象等。出版社通过这些意见领袖组建圈子，构建关系矩阵，在为少儿读者选书荐书的同时组织他们交流心得体会，满足其好奇心，让其充分体验数字阅读的魅力；通过线上线下的活动结合，提升少儿读者的满意度和忠诚度。如中国少年儿童新闻出版总社推出的红袋鼠亲子网和红袋鼠快乐学习平台，便是以“红袋鼠”这一形象为主题的数字体验社区，提供动漫、电子书刊、有声书、新媒体故事书、娱乐游戏、论坛互动等多种数字产品服务，构建其独特的“红袋鼠数字生态王国”。

三、少儿数字出版市场发展趋势

新媒体与互联网技术的发展日新月异，新产品、新载体、新介质的更迭频率越来越高，少儿数字出版在内容生产、宣传营销、融合发展、品牌建设等方面将会产生新型的业务体系，促进少儿市场整体的跳跃式发展。

1.集团化发展优势将会更为明显

少儿出版集团或大型出版集团下属的少儿出版社，可通过集团化的资源聚合、统一技术和研发平台、统一资源加工制作、统一进行资源运营等实现资源共享，形成产品合力，降低成本、提高效能，实现少儿资源的生产集约化、内容规模化与运营专业化。少儿资源通过集团化实现聚合后，可以进一步深入挖掘，形成核心竞争力；通过数字产品的集约化平台运营，可以形成针对性更强的少儿图书销售渠道；通过统一的技术和研发平台，可以有效降低研发成本和产品制作门槛，实现“一次制作、多元发布、多渠道运营”的数字复合出版模式；通过互联网、移动终端等新媒体形式充分展示少儿数字出版物的多元化与个性化，可以实现少儿出版社优势内容资源的全媒体数字出版战略。

2.营销方式将更为多样化、更加具体、更有针对性

作为互联网原住民，少儿出版社的读者对象既是传统阅读的忠诚读者，也是新媒体阅读的推崇者，媒体融合时代的新型媒介载体与内容传播方式使得少儿出版社和少儿读者的接触方式和途径大大增加，传播速度也大大加快。少儿数字出版产品的销售渠道大多为应用市场、移动运营商、阅读网站、阅读客户端、少儿数字内容分销平台等，因此少儿数字出版产品在营销方式上也区别于传统出版物，更为多元化。除了校园、家庭、社区等优势渠道，出版社还可以借助门户网站、搜索引擎、在线游戏、移动终端、社交媒体等诸多新兴媒介的力量，进行少儿数字出版产品的营销推广。少儿出版社作为内容提供商通过长期经验积累已经形成了很强的信息采集和处理能力，具有专业性和公信力，再结合互联网大数据分析、互联网高效的传播速度，在对小读者基础信息和阅读行为进行存储、分析、处理后，可以根据其年龄、爱好、地理位置等对其进行信息推送，提供更具针对性的个性化数字服务。

3.媒体融合的产品联动将提高两种形态图书的销量

基于不同场景下少儿数字出版物阅读与纸质图书阅读共存发展模式的全媒体出版将是少儿出版的未来方向之一。通过全媒体出版，少儿出版社可以利用技术融合打破媒体之间的界限，同一部少儿作品可以在不同的阅读终端上无障碍阅读。正如配套动画光盘、点读笔等数字出版物的出现带动了当时的少儿出版物销售，在媒体融合时代，数字出版产品的多样性以及与纸书联系的紧密性，将进一步提高图书的销量。如通过AR增强现实技术、智能配件技术等可以实现与纸书的互动；通过特定的客户端扫描图书可以实现虚拟的场景辅助阅读，丰富图书的内容呈现方式，增强小读者的阅读体验，在为出版社提供产品创新形态的同时，为小读者提供更为全面、立体的内容感官服务。少儿出版社在选题策划阶段就融入数字出版产品及衍生服务的设计理念，这将会在最终产品形态上实现两种甚至多种图书产品的相互补充，在产品运营上实现相互促进。

4.出版品牌的建立将使出版社的产品发展实现质的飞跃

出版品牌是少儿出版社经过多年运营和积淀所形成的作者品牌、编辑品牌、内容品牌、形象品牌、渠道品牌、服务品牌等集聚而成的无形财富，是可以给少儿出版社带来溢价、产生增值的文化资产。少儿出版社要通过品牌连接纸质出版与数字出版，将它最优化地合理运用于经营；要让品牌通过互联网和新媒体产品焕发出生机与活力，打造数字化价值链条；甚至要通过打造全新的数字产品品牌形成新的媒体融合生态圈。数字出版产品的多样性可以为品牌建设和巩固提供多方位的支撑，从不同角度进行品牌塑造。通过新媒体营销进行品牌推广，可以大大缩短品牌的建设周期，最大化地体现品牌价值。爆款的数字产品可以为少儿出版社带来直接的收益，而品牌的建立则可为少儿出版社带来持久的影响，帮助少儿出版社实现质的飞

跃。

少儿舞蹈教育作用论文 篇4

少儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律，都是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。但与成人舞蹈相比，少儿舞蹈的动律更为欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。我结合自己的教学实践，略谈几点体会。

一、有利于促进少儿智力的发展。

少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。

在少儿舞蹈的教学过程中，我并不单一满足于教会孩子一个技巧、一段组合，而是给孩子们留下一个创造性的空间。?例如，?我曾以一段抒情的音乐，配之以《雪花》的命题，让孩子们自编自演，让他们充分发挥自己的想象力和创造性。

结果，每个孩子都跳出了对雪花的不同感受，或赞美，或喜爱，或突出其寒冷，或强调其萧瑟……这种创造性的艺术活动，帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进学生的智力发展。

二、有利于培养少儿良好的道德意识和意志品质

舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。

少儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。少儿，特别是当代独生子女，在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛玻而舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点，在教学过程中，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发学生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，开阔了学生的眼界，增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。

因此，有些比较娇弱的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨炼。

三、有利于提高少儿身体素质，增强形体与气质美感

舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。

在我所教过的学生中，有一些孩子原来曾有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯，我在舞蹈教育中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练，他们的这种习惯，能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。这种形体特点，又会使他们自我感觉良好，充满自信乐观，为他们以后得体地待人接物打下一个基矗经过舞蹈训练的少儿，能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。

四，有利于培养少儿良好的审美感觉

少儿舞蹈的教育作用 篇5

少儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律，都是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。但与成人舞蹈相比，少儿舞蹈的动律更为欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。我结合自己的教学实践，略谈几点体会。

一、有利于促进少儿智力的发展。

少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。

在少儿舞蹈的教学过程中，我并不单一满足于教会孩子一个技巧、一段组合，而是给孩子们留下一个创造性的空间。?例如，?我曾以一段抒情的音乐，配之以《雪花》的命题，让孩子们自编自演，让他们充分发挥自己的想象力和创造性。

结果，每个孩子都跳出了对雪花的不同感受，或赞美，或喜爱，或突出其寒冷，或强调其萧瑟……这种创造性的艺术活动，帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进学生的智力发展。

二、有利于培养少儿良好的道德意识和意志品质

舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。

少儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。少儿，特别是当代独生子女，在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛玻而舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点，在教学过程中，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发学生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，开阔了学生的眼界，增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。

因此，有些比较娇弱的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨炼。

三、有利于提高少儿身体素质，增强形体与气质美感

舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的.协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。

在我所教过的学生中，有一些孩子原来曾有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯，我在舞蹈教育中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练，他们的这种习惯，能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。这种形体特点，又会使他们自我感觉良好，充满自信乐观，为他们以后得体地待人接物打下一个基矗经过舞蹈训练的少儿，能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。

四，有利于培养少儿良好的审美感觉

少儿睡前教育故事 篇6

小不点长得很小，但是他的志气一点儿也不小，他喜欢武功，希望自己长大后能成为一名武士，保卫他们的国王，所以从小他就练就了一身的好武艺。小不点年满十八岁以后，就告别了父母，来到京城去完成他的梦想。

小不点来到京城里的皇宫，见到了国王，向国王表演了他的武艺，而且还 向国王提出，希望能做他身边的武士。国王觉得他很有勇气，就让他保护公主。公主长得很漂亮，也很善良，和小不点相处得也很融洽。当时，京城郊外有一个满头红发的大怪物，长着两只可怕的触角，专门吃年轻的女子，而且他还 有一个神奇的魔锤，可以实现所有的愿望。

有一天，公主要到郊外一个寺庙祈福，国王担心公主的安全，就派了很多人去保护她。公主祈完福后，在回皇宫的路上，突然天空中刮起了一阵黑风，转眼间公主就被怪物捉走了，消失得无影无踪。小不点和其他侍卫一起，一直找到晚上都还 没有找到公主。他们回到皇宫把这个坏消息告诉了国王，国王听到这个消息后就病倒了。小不点觉得很惭愧，他作为一个侍卫，竟然没有保护好公主，现在国王也病倒了，他必须尽快救回公主。

于是小不点又来到这片诡异的树林，大声叫喊：“怪物，你快快放了公主，否则我就算找遍整个树林，也要把你找出来杀死。”怪物听见了小不点的话，就出现了，小不点立刻拔出他锋利的宝剑和怪物打起来。怪物的身体很庞大，而小不点的身体又很小，怪物无法看清楚他。小不点趁势对准怪物的心脏刺下去，将他杀死，救出了公主，还 取走了怪物的魔锤。

公主叫小不点快点许愿，小不点对着魔锤说：“我希望能变得像正常人一样高。”话音刚落，小不点立刻变成了一个英俊潇洒的年轻人，带着公主一起回到了皇宫。后来，小不点和公主结了婚，快乐地生活在一起。

浅谈少儿声乐教育 篇7

(一) 0~3岁的孩子学习声乐的特点

在这一年龄段的孩子, 对于学习还处于懵懂的状态, 属于非自主学习阶段。这一阶段的儿童的发声处于咿呀学语的阶段, 对于唱歌的学习和语言的学习一样, 儿童作为这时的学习者, 学习主体, 不能区分语言和歌曲的区别, 只是简单地学习。由此我们也可以看出, 儿童对于歌曲的学习、歌唱能力的培养和儿童对于语言的学习与语言能力的水平是息息相关的。

(二) 3~4岁的孩子学习声乐的特点

这一阶段的儿童对于语言的学习和表达进入了高速成长的阶段, 儿童已经能够准确地表达和重复语言。同时, 这一阶段的儿童表现出强烈的好奇心和表现欲, 这一阶段的儿童对于歌曲有着浓厚的学习兴趣和表演欲望。这一时期的儿童活泼好学, 喜欢节奏欢快的歌曲, 特别喜欢歌曲高潮部分的演唱, 能够完成整首歌曲的演唱。但是, 在这一阶段的演唱中, 首先, 虽然儿童能够重复演唱出歌词, 但是由于这一阶段的儿童对于歌词的认知和理解还处于初级阶段, 很多儿童对于歌词只是简单地重复, 并不理解歌词的意思和含义, 因此, 在演唱上并不能完整地领会和体现歌曲的感情色彩, 在演唱过程中遇到不理解的词汇, 儿童往往表现出迷惑, 不敢大声演唱, 而是含糊地一带而过。再次, 这一阶段的儿童, 对于演唱虽然表现出了浓厚的兴趣, 但是儿童对于演唱的声调等存在不准确的差异性。表现为对于歌曲曲调的表现主要是说歌而非唱歌, 对于歌曲的曲调在演唱时经常走音跑调。最后, 这一年龄段的儿童由于自身身体特点, 肺活量较小, 呼吸频率较快, 整体呼吸属于频率较快的浅层呼吸, 孩子在演唱时经常是换气频繁, 打断和扰乱了音乐的节奏。

(三) 4~5岁孩子学习声乐的特点

这一阶段的儿童主要对歌词的理解有了很大的进步, 由于他们接触的歌曲比较多, 所以他们可以完整地唱出歌曲来, 音准和节奏方面错误也很少, 他们的表现能力也在加强, 四分音符和八分音符都能很准确地理解。年龄的增长, 发育也在慢慢完善, 对嗓音的控制能力有了进一步的提高, 能逐步学会使用较长的气息, 一般能够在老师的指导下学会按乐句和情绪的要求换气, 中断句子、中断词义的换气有明显改善。

(四) 5~6岁孩子学习声乐的特点

这一阶段的儿童对于语言的表达和理解已经有了明显的提高, 已经能够准确地进行语言表达, 能够记住歌词的内容, 同时, 这一时期的儿童已经能够理解歌词的含义, 对于节奏的把握和演唱过程中的换气等技巧具备了掌握能力。孩子的旋律感、音准方面进步更为明显, 不仅能掌握大小三度、纯四等, 还能准确地唱出旋律, 初步建立了调式感。孩子这一阶段的气息保持的时间较以前延长了, 能够按乐曲的情绪要求较自然地换气, 同时, 歌唱的音高较以前有了明显的增强。

二、着重对儿童变声期声乐教学所遇到的问题进行介绍

在教学过程中应掌握青少年变声期嗓音变化的规律, 通过教师范唱与学生试唱, 互动教学, 使学生正确掌握气息的运用, 以科学的发声方法达到声情并茂地演唱。

变声期是人在青春期阶段的一个正常的生理过程, 对处于这一特殊阶段声乐学生应采取区别于成人的教学方法, 必须因材施教, 因人而异。教师应了解变声期阶段的学生的心理和生理特点, 针对不同阶段的学生采取适当并形象的教学方法, 达到声、气、字的统一, 调动和激发学生学习声乐的兴趣, 以此来提高教学质量。

处于变声期的学生, 由于声带充血, 发声的持久性差, 容易疲劳, 声音不太稳定, 唱歌时感到很费力。因此, 必须充分了解变声期学生的生理和心理特点, 掌握变声期嗓音变化的规律, 教学中采用哼鸣、假声唱、微声唱、小声唱、混声唱的科学、合理的训练方法, 使变声期嗓音既得到有效保护, 又掌握了正确的发声法。

三、声乐教育的常用方法

(一) 打开腔体

我在教学中首先强调的是打开腔体, 即大家常说的打开喉咙。打开腔体最常用的方法是深呼吸, 自如地深呼吸, 感觉一股凉气顺着鼻腔进入 (此时小舌头、软腭随之向上拉起) , 顺畅地通过后边的通道进入小腹站定, 这样腔体就打开了。

(二) 小腹支持

所谓支持, 就是把吸进来的气保持住, 不让它跑掉, 保持用吸气的感觉来歌唱。小腹支持是这样的, 保持吸气的状态, 小腹微微内收, 感觉声音是站在小腹上, 小腹源源不断地供气把声音输送出去。小腹的支持可以简化为支点的支持, 想象肚脐下的一点是一个弹性支点, 声音是靠这个支点的支持发出来的。

(三) 呜母音状态

我在教学中最常用的母音是呜、啊、噫, 呜有向上发挥的本能, 啊有向下发挥的本能, 咦有向前发挥的本能。在教学过程当中, 教师一定要坚持自己的观念, 用呜带啊, 用呜形成腔体状态, 用啊拓展声音的宽厚, 用噫形成声音的色彩。这三个原则贯穿在教学过程始终, 学生的任何问题的解决都是从这三个方面入手的, 三者在教学过程中密不可分, 切忌单一, 否则就不会形成完美的歌唱。

四、少儿声乐教育的特点

(一) 关注激发兴趣

学生若对所从事活动感到兴趣, 就会导致活动动机乐趣化, 活动因此成为一种积极主动的心理倾向和自觉行为。

(二) 让孩子保持良好的精神状态

良好的歌唱前提是良好的精神状态, 歌唱的过程是以心理感受为基础, 以心理状态引导和控制生理状态的运动过程, 这样可以培养歌唱者具有良好的耐力和持久性。

(三) 在歌声中体验情感

孩子们的歌声是那么清脆、稚嫩、纯真、迷人, 这是任何乐器都无法替代的。可是, 仅仅只是爱好唱歌是不够的, 同时把艺术通感运用到儿童声乐教学中, 运用视听结合的通感、美术及文学作品促使儿童情感产生共鸣。

五、结论

少儿数字教育 篇8

一、少儿畅销书数字化进程中的版权问题

1.侵权盗版猖獗

对少儿畅销书进行直接的侵权盗版是目前少儿数字出版版权保护产业链中最普遍的问题。即便是在数字出版产业链得到了极大的发展，版权保护机制日趋完善的今天，这一问题也没有得到根本和有效的解决。以杨红樱的系列作品为例，作为最知名的少儿读物作家之一，杨红樱作品的数字出版权虽然曾授予作家出版社、浙江少年儿童出版社等多家出版社，但其盗版仍屡禁不绝。在百度输入“杨红樱 TXT”搜索关键词，找到相关结果竟逾2万个，且排在前几页的盗版电子书下载站点多数可以成功下载。可见受欢迎的少儿畅销作家作品被盗版问题之严重。

2.版权主体难以界定

与必须要与作者真人打交道的传统出版不同，数字出版允许作者用虚拟身份在互联网上发布作品。数字出版的低门槛性和便捷性带来了权利主体难以认定的问题。作者只需向数字出版运营平台提交简单的身份证明，就可以在平台上发表作品，分得利润;而运营平台不一定会花非常大的时间精力去核实该作者是否为作品的原创作者。甚至会出现运营平台编辑为了充实本平台的内容，假充匿名作者，未经授权将他人作品发布在平台上的情况，这在很大程度上破坏了少儿畅销书数字出版产业，乃至整个出版行业的市场环境。以儿童文学《忘忧公主》一书为例，其作者漪然偶然发现此书在淘宝电子书频道销售，而她从未进行过该书数字出版权的出让。于是，她给淘宝发了举报侵权商品的消息，却得到淘宝的回复称，销售该电子书的“淘花旗舰店”并非淘宝官方发售的电子书平台。至于该平台发布的电子书是否取得原作者授权，应由该旗舰店的工作人员负责资格认证，与淘宝无关，因为“淘宝无法事先了解作品是否存在侵权情节”。

3.数字出版权利分散

出版企业、版权所有者以及数字出版运营商之间未能形成清晰的版权界限，在各自为营和两两联盟之间，未能形成一条规范以及有效的数字出版产业链，导致数字出版版权保护的问题更加复杂多变。一方面，在没有明确作品数字出版权的归属的情况下，会发生同一作品被作者以及出版方发表在不同的数字出版平台上的情况。另一方面，互联网信息自由流通的特性使其不可能完全禁止作品的二次、三次复制，最后，作品被转卖到多少家网站与下载平台，连作者都不得而知。

4.“云技术”带来的新问题

“云技术”是基于互联网平台的信息存储与共享方式。在这种技术手段的帮助下，出版资源可以被统一储存在“云端”，用户可以按需求下载需要的共享资源。这种统一、开放的服务平台可以整合分散的数字出版资源，有利于统合产业链的各个环节，使产业链上的各个利益相关方各司其职，为少儿数字出版提供更大的成长空间和更为良好的环境。然而，“云技术”也为少儿数字出版带来了新的挑战，具体表现为两方面。第一，助长侵权盗版行为。侵权盗版资源可以借用云平台得到更为高效和广泛的传播，云存储平台如何审核资料发布与上传者的资质？第二，云存储平台的数据安全问题。如何保证未授权的用户无法窃取他人上传到云平台上的受到保护的数据？在以文档分享见长的云平台“新浪微盘”上，著名少儿畅销书作家如曹文轩、郑渊洁、杨红樱等的作品都可以供用户免费下载和阅读。即便版权所有人要求平台提供商取消下载链接，但信息已被存储于“云端”，再也无法彻底删除，也就无法阻止侵权行为的继续发生。

二、少儿畅销书数字化版权保护遭遇困难的原因

1.法律法规尚不完善

著作权保护法律法规没有跟上数字阅读产业发展的需求是当前少儿数字出版版权问题频发的主要原因。政府部门颁布的《著作权法实施条例》《信息网络传播权保护条例》等法律法规多在技术层面上对版权保护采取措施，但对其他的非技术层面的调整和修改仍然没有更好的体现。少儿畅销书作为出版产业中主体多元、规模较大、受众面广的板块，在数字化的进程中，法律法规不完善给其带来的制约也表现得更为明显。

2.传播技术飞速发展

现代传播技术飞速发展，传统的以复制发行权为核心的版权模式正逐步被以传播权为核心的模式所取代，然而，我国的著作权法还停留在以载体作为基础的结构模式下。一方面，数字复制只需鼠标一点即可完成，复件传播无成本压力;另一方面，以数字技术为载体的信息可进行多次质量几乎与原件无差别的复制。

3.社会版权意识薄弱

少儿畅销书版权问题重重，产业链的各个利益相关方都负有一定的责任。第一，不少网民缺乏版权保护与尊重作者的意识，不仅寻求免费资源的下载，甚至还主动上传盗版图书。第二，网络服务提供商对盗版行为存在纵容默许的倾向。许多时候，网站与电子书下载平台是侵权盗版行为的直接获利方，这让他们放松了对盗版行为的监管，伤害了著作权人及正版少儿畅销书登载平台的权益。第三，著作权持有者内部力量分散，没有形成统一发出声音、打击盗版的合力。

三、少儿畅销书数字化版权保护的建议与对策

1.完善法律法规建设

尽快完善法律法规，使版权制度适应当下阅读市场的发展需求，是改善少儿畅销书数字出版产业环境，促进该板块健康发展的题中之意。具体而言，应从三方面入手。第一，完善著作权人的资质认定制度。保证数字作品的提供方与该部作品的著作权人身份相符，从源头上保护著作权人的合法权益。第二，加大对侵权盗版的打击力度。政府部门要完善监管职能。加强培训业务人员及建设执法队伍。联合行政、执法、司法力量，打击侵权盗版，为少儿畅销书的电子阅读市场提供良好的环境。第三，加强建设我国的著作权集体管理体系。在网络侵权现象分散，个别维权成本较高的情况下，集体管理有较大空间来发挥作用。第三次修订的《著作权法》草案也加强了著作权集体管理组织的功能和地位，为更好地保护版权创造了条件。

2.实施有力的技术保护

技术因素是互联网时代复制行为大量存在的基础，同时也可以成为合理限制猖獗的盗版行为的有效手段。数字权利管理系统（DRM）在数字化内容的传播、销售与使用中通过一系列软硬件技术对其实施保护，作用日益显著。DRM分为权利信息数字化与权利管理数字化两方面。权利信息数字化指在数字内容中嵌入版权信息数据，用以取证或追踪盗版。对于少儿畅销书发布平台而言，利用这一技术在其发布的电子读物中嵌入“水印”，对其在遭遇盗版行为时合理取证，保护自己和著作权人的合法权益有着极大的帮助。权利管理数字化则包括防止内容被复制、管理版权相关使用、进行版权许可交易等方面。方正公司是国内此领域的先驱。在方正公司提供下载的少儿读物中，用户访问受保护的文件前必须先通过身份验证，获取访问密钥。阅读器根据密钥与权限保护文档安全。这一技术将数字内容提供商、发行商与消费者联系起来，有着极大的发展空间。

3.进行和谐的产业链构建

作为内容提供方的少儿畅销书著作权人以及出版单位，应正视并积极融入数字出版的时代浪潮，将数字出版作为新的发展契机，更加积极主动地与数字出版运营以及销售商合作，做大市场。数字出版平台作为技术的提供方与销售方，应注意在遵守相关法律法规、保障著作权人权益的基础上争取更加优质的出版资源的同时，从平台、终端等角度入手获取更高的效益。而读者也应自觉树立版权保护的意识，从自己出发，支持正版，不下载、传播盗版书籍，共同营造更加健康的少儿畅销书数字出版环境。

数字时代给整个人类社会带来了变革，出版业也概莫如是。少儿畅销书作为出版行业中举足轻重的板块，应从版权保护入手，迎接数字出版这一传播方式和传播载体的革命带来的挑战与机遇。

[1]刘珊珊. 少儿数字出版模式研究[J]. 科技传播，2014（3）.

[2]陈永东. 数字出版创新商业模式新解[J]. 出版广角，2012（10）.

[3]崔昕平. 少儿数字出版的趋势与展望[J]. 中国出版，2011（20）.