少儿体育舞蹈教育

少儿体育舞蹈教育（精选10篇）

少儿体育舞蹈教育 篇1

体育舞蹈作为一项高贵优雅的运动,不但可以调适现代人忙碌的生活,舒展身心,并且有良好的社交功能。由于她实质上代表了一个国家或地区的文化和经济水平,世界各国各地区竞相提倡,风行日盛,我国自1986年正式引进后,随着这几年的大力推广,发展迅速。

1986年,文化部宣布成立中国国际标准舞学会,并举办了第一届全国国际标准舞会演,由此每一年举办一届,(广东选手已连续获8届职业最高级别摩登舞冠军)十多年的风风雨雨,一代人的辛勤耕耘,如今,国标舞(体育舞蹈)事业成为我国各级政府关心的社会主义精神文明建设的大项目,从1998年开始,国标舞(体育舞蹈)将被列入中国文化部“荷花奖”的评奖单项,体育舞蹈事业从此又将开辟一个崭新的篇章。但是针对少儿体育舞蹈的教学方式却没有得到突破和创新。

笔者是一名舞蹈培训学校的校长。7年前,笔者大学三年级开始了创业之路。因为体育舞蹈的花销很大,所以,就想到了“以舞养舞”。这也是当时很多家庭条件不是很好的选手选择。笔者就这样开始了拉丁舞教师生涯。并对这7年的舞蹈教学做了一个总结,大致经历了3个阶段。从充满激情到开始厌倦再到调整状态,认清自己的职业。所以笔者认为一个7年经验的拉丁舞老师,应该是有权利来谈谈它的改革与发展。

可能舞蹈教学和夫妻相处是一样的,它有个“七年之痒”。笔者发现不光是自己,还有和很多舞蹈界的朋友们交流的时候,他们也有和笔者一样的看法。就是现在的体育舞蹈教学过于死板和单调。学生在学习一段时间后会出现厌烦情绪,甚至出现拒绝继续学习的现象。直接导致了学生退学,造成舞蹈学校的损失。缺乏创新,也许是很多中国拉丁舞老师常常出现的问题。我们的老师们在教小朋友舞蹈时,总是在按照教材一步步的教。但是大家要明白体育舞蹈的教材,它是针对年龄稍大的学生。大多数教材是不适合少儿体育舞蹈教学的。中国并没有一本真正意义上关于少儿拉丁或少儿摩登的教材。而老师不管这些,他们依旧按部就班的教。直到很多学生开始厌学,甚至不再愿意继续学习舞蹈了。尽管这样老师依然没有发现,这也许是教学模式出了问题。笔者也是最近2年开始做出教学方面的改变。也将笔者的理念告诉学校的年轻老师们,经过一段时间的检验,发现以前存在的很多问题都得到了解决。现在笔者来简单的谈谈自己是如何创新的。在哪几个方面做出了创新和改变。

第一,音乐。

相信很多老师在教小朋友们听音乐的过程是很痛苦的,方法也是很单一的。很多时候只能把音乐喊出来,123恰恰。但是小朋友们还是理解不了的。笔者在这推荐两个方法。首先买个鼓,把节奏敲出来,这样小学生们会觉得比较新奇,愿意接受。你敲出一个节奏就让学生跳出那拍的动作。熟悉小朋友们对音乐就会有个认识了。然后,还可以设计一些音乐的小游戏。以123恰恰这个节奏来讲。1是一拍,2是一拍,3是一拍,恰是半拍,两个加起来是一拍。规则是,大家围成一个圆圈,从指定的学生开始根据笔者敲出的节奏蹲下起来。123都是一个学生蹲下起来,恰恰这拍由于是两个半拍,所以有2名学生快速完成。这样的音乐学习是非常生动的。笔者的学生特别喜欢他来讲舞蹈的音乐。还有很多方法就不一一介绍了。

第二,准备活动。

准备活动,笔者看过很多老师的大课,发现大家都是基本一样的准备活动。还看过一些国外的视频和一些与舞蹈相关的电影,比如:《中央舞台》里面的准备活动,就有很多新意。他们会在准备活动中,融入很多各自舞种或者项目的特点。像在活动头部的时候我们经常做的是点仰,或者绕一周。笔者就在这节活动中配合了机械舞的韵律,在拉伸肩部的运动中,融入了拉丁舞的纽约步。还可以借助地板以及轻器械,不一定是站着完成整个的准备活动。

第三,教学形式。

在教学形式上,笔者有更多的建议想和大家分享。(1)教学地点。很多舞蹈学校的教学基本上都是在舞蹈房。笔者认为,可以尝试把教学地点放在不同的地方。笔者就曾经在自己舞蹈学校的走廊上上了一节课,笔者的舞蹈学校有个大的走廊,走廊的两侧有4个透明的舞蹈教室。笔者在走廊上上课的时候,其他班级的学生是可以看到的,但是笔者的教室隔音是不错的,否则不可行,因为会很吵。那节课笔者的效果非常的好,大家离开了教室都感受到了新鲜。由于在走廊被其他班级的学生看到,他们在上课时非常的努力。笔者教的学生都是技术水平高一点的学生,笔者告诉他们是弟弟妹妹们的榜样。所以在弟弟妹妹们的注视下,他们不敢调皮捣蛋。这就是榜样的力量。(2)动作编排。动作的编排我们一定要下一些功夫。要经常的做一些变化。不要完全地按照教材上面的组合来教学生。实话讲,那些组合真的很丑。我们可以加入一些适合小朋友的动作,如在划圈追步中,手上加一个飞吻的可爱动作。类似的编排可以有很多创意,各位老师多多思考一定会有更棒的编排。让学生们把你编排的动作奉为经典,这个感觉是多么的美妙。(3)道具教学。适当地借助道具教学,可以丰富课堂的内容,吸引学生的注意力,特别是那些5,6岁的小朋友们。加入道具后,他们的眼神是不会离开你的。道具可以是椅子、凳子、扇子、帽子、手绢。对于小一点的学生,道具还可以是尺子、图画书、皮筋、毽子等。把这些道具很好地融入你的教学过程中,你的学生还会对舞蹈厌倦吗?你的个人魅力值将在学生的心目中大大提升。笔者学校的学生,从来没有因为不喜欢舞蹈,厌倦舞蹈而不学的。(4)教学对象。很多时候少儿体育舞蹈教师把自己的教学对象局限在了少儿体育舞蹈学员身上。其实是可以有所不同的,你可以邀请学的家长加入其中。提前一周发出邀请,让学生教自己的爸爸妈妈几个动作,下一节课让他们的家长比赛。评选出一个优秀小教师。学生们会一个个的很开心,每个小朋友的心里应该都有一个教师梦。完成学生的梦想,是多大的功德一件啊。学生会永远记住这节课,记住这节课的老师。当然,还可以让学生和家长共同完成一套动作。家长可以和自己的孩子共舞一曲,可能很多家长一辈子都不会有这样的机会。在教学过程中,要去找到自己的节奏,自己的价值。

通过对比可以得知,教学的创新可以使少儿更加专注的学习体育舞蹈。任何一成不变的教学模式,都是对少儿学习体育舞蹈兴趣的扼杀。少儿体育舞蹈想要更好的发展,就需要创新,需要创意。老师在教学的过程中,应该站在少儿的角度想问题。创造出更多适合少儿学习体育舞蹈的方法。

参考文献

[1]王珊珊.少儿舞蹈教学分析[D].东北师范大学,2011.

[2]李秀.济南市少儿体育舞蹈的培训状况及发展创新研究[D].山东体育学院,2014.

[3]冯颜.北京市朝阳区小学体育舞蹈开展现状与对策研究[D].首都体育学院,2014.

[4]刘谦.连接动作前置教学对于少儿拉丁舞教学效果的影响[D].湖南科技大学,2015.

少儿体育舞蹈教育 篇2

“舞蹈是神圣的，舞者是用激情在歌唱生命的神圣”

进行舞蹈教育并不是为了让学生学会一两个舞蹈剧目或舞蹈技巧，而是为了在学习中得到技能。许多人认为舞蹈仅仅是步骤与姿势的简单记忆，学习它产生不了什么更深远的意义。其实在舞蹈教育中，舞蹈能力也是控制肢体完成动作的能力，即身体运动智能，它本身就是重要的智能，就是基础教育的一部分，舞蹈活动对于多元智能的发展有着十分积极的贡献。例如，舞蹈能力对于其他学科的学习有相当的促进作用。

在舞蹈和舞蹈教育的诸多价值中，最重要的是自我认识和自我成长及与此相连的独特的情绪体验。舞蹈教育可以发展少年儿童的自我同一性和自学心，扩展表达力和影响力。进行舞蹈教育并不是为了让学生学会了一两个舞蹈组合或是舞蹈技巧，而是为了在学习中得到技能。许多人认为舞蹈仅仅是步骤与姿势的简单记忆，学习它产生不了什么更深的意义。那到底舞蹈对于少年儿童有什么直接的意义？从美的角度出发，可以列举下列几条：

1、舞蹈可以使少年儿童感受和发扬积极、艰苦、乐观的思想感情。

3、群舞可以培养集体主义和团结友爱的精神，可以加强纪律观念。

4、力量型舞蹈，可以培养勇敢、豪迈和进取精神。

5、抒情性舞蹈，可以陶冶性情，培养优美的情操，在获得美的享受中增强对美的感受力。

6、舞蹈可以使身体器官灵活敏锐，从而增进学生的思维能力，发展智力。

7、可以养成优美的举止和正确的体态习惯，辨别美与丑的能力。

8、舞蹈的节奏性，可以培养学生的音乐感和节奏感，感受事物的能力，增强学生的办事能力。

9、舞蹈可以健身，有助于学生身体的匀称发展。

综上所述，舞蹈对于儿童今后的发展可以说是具有重大意义的，但是我们如何正确科学的指导儿童进行正确科学的舞蹈训练呢。

我认为只要信奉一个教条：科学的理念加上科学的理论铸就科学的方面，成就科学成功的舞蹈训练。

根据所学知识，我个人总结出对于儿童这个特殊的舞蹈群体训练的一些浅显方法：

1、由于儿童少年骨易发生弯曲和变形，所以在舞蹈教学训练中首先要解决学生的正确身体姿势，例如正确的站、里、蹲、跳等动作姿态。

2、训练中注意对身体各部分的全面训练，多进行对称练习，否则易造成发育不均衡。脊柱变形等。

3、不宜在坚硬的地面上反复进行跳练习，否则会对下肢骨化点产生过大和过频的刺激，易引起骨化点过早骨化或骨损伤;同时要避免做过多地从高处向下密度过大的大跳练习

4、舞蹈专业训练中，不宜过早安排力量性练习。在力量练习时，负重、练习次数过多、时间过长，会影响下肢的正常发育，引起腰的变形，足弓下降，影响身高增长。所以应以自身重量的练习为主，采取交替进行的方法。

5、当儿童少年肌肉主要向纵向发展时，宜采取伸长肢体的练习，如弹跳和支撑自己体重的的力量练习。把力量练习安排在青春发育期后期较为合适。

6、抓紧进行柔韧性练习，但应注意关节周围肌肉的力量，防止软骨病及关节的损伤。

谈谈少儿舞蹈的教育与作用 篇3

【關键词】少儿舞蹈  教育作用  综合素质  审美能力  成长

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0217-01

少儿时期是一个人成才的启蒙阶段，因此少儿时期的素质教育能为终身发展奠定基础。在少儿艺术中，舞蹈艺术具有形象性、视听结合性、动作性等优点，对少儿的综合教育起到了独特作用，甚至对其终身产生重大影响。

一、审美教育功能

舞蹈以动作姿态、节奏和表情为基本构成要素，它与音乐、文学、美术密不可分，是有形的音乐、有生命的雕塑、流动的图画、感性化的诗句。少儿舞蹈还具有动作风趣、形象活泼、载歌载舞等优点，能生动的展现童话与故事情节，有丰富的美感。少儿舞蹈训练能锻炼儿童的创造美和欣赏美的能力。儿童的认识事物主要依赖感知和现象，同时具有活泼好动的规律，因此少儿学习舞蹈的过程中，利用人体的动作、表情、造型等，形象地把一定的思想内容直观展示出来，符合少儿心理特征。少儿在轻松优美的氛围中进行舞蹈学习和创作，能充分体验世界、感知美好，增强审美意识和能力。

二、体育教育功能

舞蹈体现了人体造型的动态美，对少儿进行科学的舞蹈动作训练，能促进身体协调性和灵活性。少儿骨骼尚未发育成熟，舞蹈能提高骨骼的血液供给，增强骨骼营养，促进骨骼健康发育，因此舞蹈训练能促进儿童身高增长。而且，舞蹈训练能改变少儿弯腰驼背等不良姿态，增加身体的挺拔度;能促进少儿身体各围度均衡发展和运动肌肉力量提高，增加形体塑造的美感。舞蹈训练能帮助少儿改变驼背、端肩等不良姿势，提高自身气质，增强少儿的自我认同和自信心。在学习和训练动作中，少儿的呼吸系统、神经系统、循环系统、消化系统等都得到良好锻炼，增进食欲，促进新陈代谢，提高身体素质和动作协调性。

三、德育教育功能

综合素质要求人才具备健全的人格，其中正确选择价值观的能力、主动适应社会的能力、抗拒压力和耐挫的能力、软件关系调整能力等非常重要。舞蹈艺术的精髓为人类构建了三类空间结构：认知、伦理、审美，凸显的是真善美的完美人格内涵。例如少儿舞蹈《小蚂蚁》中，利用小蚂蚁整体统一的舞蹈动作，展现出团结互助、积极向上的进取精神。少儿训练中能体会到相互配合的重要性，只有拥有了团队意识，配合默契、反复练习才能使动作变得整齐美观，在爬行训练中要付出膝盖疼痛的代价，让少儿感受到要实现既定目标必须吃苦耐劳、勇于进取。少儿时期的身心特点决定了他们愿意异想天开，思路天马行空，经常突破陈规旧俗。为此，选取符合少儿的认识、情趣、生活的个性化舞蹈形式，有利于发挥舞蹈对少儿思想品德教育的特殊作用。这种生动形象的教育方式在潜移默化中进行，让学生在对形体语言的领悟中实现自我教育和升华，比教师枯燥的语言说教更加主动和具体，容易被小学生接受和认可。舞蹈教育散发出美的温馨，但也是一项残酷的艺术训练过程。它训练的艰苦性是公认的，对于那些没有思想准备的青少年往往为此而困惑、怯步。老师们常常以“苦是乐、严是爱”的思想灌输指导学生，只有从汗水、泪水、酸痛中寻求美、获得美，只有勤学苦练才能取得美的成功，达到美的境界。舞蹈正以真、善、勇、美的作品形象和情感教育的渗透力，在道德品质和思想情操上给人以影响。它不是以某种抽象的道德原则进行说教，而是把道德准则通过审美功能体现出来，使人们从情感上受到感染。并发自内心地体验到这原则的崇高性，从而变为自己内在心理欲求。所以舞蹈教育是人类文明的重要标志。

四、智育教育功能

少儿舞蹈训练中，学生要对舞蹈风格和律动有辨别能力，因此学生必须对舞蹈和音乐进行观察，对音乐节奏能进行分析和处理，对多个舞蹈动作能记忆和协调。少儿喜欢运动和模仿，舞蹈艺术非常符合孩子特点。少儿在动作和节奏中提高了模仿与观察能力，增进对事物的理解，丰富了想象力，能开发创造性思维。少儿舞蹈教学，不仅要教会学生舞蹈技巧和组合，还要给少儿搭建一个富有创新力的平台，让少儿在舞蹈练习中挖掘生活中的事物，不断感知与体验，实现独特巧妙的构思。少儿舞蹈教学能帮助少儿获得广泛的知识。不但能学习到与舞蹈有关的专业知识，还能从中学习到与舞蹈内容和思想有关的自然、人文、艺术、审美等相关知识。少儿用舞蹈技能表达自己的思想和情绪，能开发学生的思维和创造能力，促进少儿智育的飞跃和发展。

总之，少儿舞蹈教学中，教师要努力改进教学方法，了解少儿身心发展特点，对少儿进行耐心与科学的舞蹈动作讲解。舞蹈教师在传授舞蹈技术的同时，更加注意对少儿舞蹈兴趣和审美情趣的培养，为提高我国少年儿童的综合素质做出贡献。

参考文献：

[1]戴天骄.感受音乐的魅力——试论《3-6岁儿童学习与发展指南》引导下的幼儿园音乐欣赏教学[J].才智.2014（30）

体育舞蹈与少儿运动员的防护意识 篇4

现代社会中, 每个父母都希望自己的孩子在体育行业中有所建树。由于体育舞蹈内涵丰富, 融艺术、体育、音乐、舞蹈、服务于一体, 涉及文化范围广, 包括舞蹈学、音乐学、心理学、解剖学、力学、美学、服饰学和运动训练学等, 是健与美相结合的运动项目。

2、少儿体育舞蹈运动员防护意识的心理学结构

体育运动过程中的防护意识主要是指运动员在从事体育运动过程中有意识地避免伤害的发生, 采取有效的行动去保护自己的身体, 顺利地完成体育动作的过程。防护意识从本质上讲, 与其他职业的防护意识无异, 都是安全心理的外在表现形式, 共分成三个层次:

2.1、安全认知

认知就是人脑反映客观事物的特性与联系, 并揭露事物对人的意义与作用的心理活动。安全认知, 就是人们对运动损伤这一客观存在的特性、本质、规律、规章及其预防和保障的认知, 主要是指体育舞蹈运动员对运动损伤的特性、本质、规律、规章以及活动对象、手段等知识、自我保护技能的认知, 是防护意识的基础阶段。

2.2、安全情感

情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验, 是人们对客观事物的喜、怒、哀、乐的态度。

2.3、安全意志

意志是意识的能动作用, 是人为了一定的目的, 自觉地组织自己的行为, 并与克服困难相联系的心理过程。人的意志品质有四性, 即自觉性、果断性、坚韧性和自制性。安全意志是心理学意志的一种, 是体育舞蹈运动员为了保证自身安全, 自觉、果断、坚韧而顽强地调节和控制自己的行为去克服困难、战胜障碍最后完美完成整套动作的心理过程。

3、体育舞蹈运动员防护意识的培养

体育运动过程中的防护意识也不是天生的, 通过后天的训练可以把一些有保护作用的动作内化为自动化执行的程度, 在关键的时刻能起到决定性的作用。这种意识也需要进一步的培养才能确立。

3.1、理性灌输

理性灌输是指对体育舞蹈运动员进行比较系统、全面的体育运动安全教育。要开展有针对性的保护技能和文化知识的宣传教育, 让体育舞蹈运动员充分认识到运动损伤的偶然性和必然性, 掌握规避运动损伤所需要的理论和技能, 不断地加深他们对运动安全的理解, 牢固树立运动损伤可以预防的观念, 不断提高身体素质, 使体育舞蹈运动员的安全行为由不自觉渐变到自觉, 由“强制执行”到“自觉遵守”, 进而到“主动接受, 自我监督”, 产生由“要我安全”到“我要安全”的质的变化, 增强防护意识, 把防护意识变成一种潜意识控制下的理性行为。

3.2、制度约束

我国的体育舞蹈作为一种新兴的体育事业, 对体育舞蹈在发展过程中出现的各种运动损伤进行个案分析, 统计综合, 最后制定而成的《体育舞蹈动作指南》、《全国体育舞蹈业余考级制度》等规章制度对于很多运动员来说都具有一般的意义, 是国家为了扶持行业、引导个人身体素质综合全面发展而做出的一般性规定。这些规定是用强制性的手段约束规范体育舞蹈运动员的行为, 培养良好的体育运动行为习惯, 达到培养防护意识的目的。

3.3、个别指导

个别指导是指使一些具有运动损伤倾向者与教练之间加强联系, 通过帮思想、传技术、带动作等形式, 解决运动员思想上的问题, 及时纠正个别运动员的不良行为, 引导那些防护意识差的运动员走出认识上的误区, 帮助运动员强化防护意识。

4、强化体育舞蹈运动员职业防护意识的建议

针对体育舞蹈少儿运动员防护意识存在的问题, 建议采取思想高度重视、创新防护教育、磨练防护意志及强化环境熏陶等相应的对策与措施, 促进体育舞蹈少儿运动员的防护意识由良好水平向优秀水平提升, 预防和控制其不合理体育动作的发生, 降低因运动员原因引发的运动损伤事故发生率, 提高体育舞蹈运动中的安全水平。

4.1、正视差距, 高度重视少儿体育舞蹈运动员的防护意识

高风险的体育舞蹈运动, 对少儿运动员的防护意识提出了高标准要求, 运动员必须具备优秀的防护意识, 才能预防和控制不合理运动行为的发生, 确保整个比赛或训练过程的顺利完成。少儿体育舞蹈运动员的防护意识, 仅仅是处于起步阶段, 离优秀运动员的水平还有差距。

4.2、抓住根本, 积极创新少儿体育舞蹈运动员的防护教育

安全教育是提高少儿运动员防护意识水平的根本途径。为了提高体育舞蹈安全教育的有效性, 就应从教育内容、教育方法、教育手段、教育理念等方面系统创新少儿体育舞蹈运动员的安全教育, 消除安全教育的高原现象。

4.3、瞄准弱点, 着力磨练少儿体育舞蹈运动员的安全意志

少儿运动员防护意识的最大薄弱环节是安全意志的缺乏。很多家长也只是看到了孩子在这个行业中的发展前景, 但是, 却忽略了孩子自身的发展规律。要提高少儿运动员的防护意识水平, 必须瞄准安全意志这个薄弱环节, 采取有力措施, 磨练少儿运动员的安全意志, 提高少儿运动员的安全意志水平, 使少儿运动员的防护意识得到均衡发展、和谐发展, 全面提高从业人员的防护意识水平。

摘要：运用心理学的知识, 本文阐述了体育舞蹈少儿运动员的防护意识结构, 建议采取创新安全教育, 磨练安全意志, 强化环境熏陶等措施, 强化体育舞蹈少儿运动员的防护意识, 降低因防护意识而导致的运动损伤发生率, 提高运动员的综合素质。

关键词：体育舞蹈,防护意识

参考文献

[1]孙俊生.体育舞蹈的健身及美学价值[J], 河北理工大学学报 (社科版) , 2010.01 (1) :108-110.

[2]唐颖.体育舞蹈在高校的发展[J], 体育文化导刊, 2010.01 (1) :150-152.

少儿体育舞蹈教育 篇5

一、舞蹈教育是素质教育的重要环节

舞蹈教育的主旨是通过创作、训练和表演，对少年儿童进行德、智、体、美等“综合性美育教育”，以开发少儿的潜在特长。这与推进素质教育的方向是一致的，让少年儿童作为一个兴趣主体参与到舞蹈教学中来，能有效提升学生的综合素质。

1、修炼艺术素养。舞蹈作为一门艺术学科，本身就蕴含着审美认识、审美教育、审美娱乐等方面的功能，舞蹈还以其独特的表现方式承载着人类文化映射、情景和情结。是引起情感共鸣最好的表达方式。因此。舞蹈教育对少年儿童的身心艺术修养有着重要作用。一是塑造形体。少年儿童处在生长发育的关键时期，身体各组织器官的结构和功能都具有很大的发展潜力和可塑性，舞蹈的修习可矫正骨骼、肌肉的非良性发育。帮助他们塑造正确的身姿。二是审美鉴赏。舞蹈教育可以帮助少年儿童提高对艺术的感知能力、审美能力、鉴赏能力，激发其感知美和表现美的兴趣，并通过整体调动动作、表情、姿态、情感和内心体验等多种心理、生理机能，为他们构筑富于童心的创造空间。

2、提高文化素养。少年儿童在舞蹈课程的学习中常常依靠丰富的想象和心灵的感受去领悟其文化内涵。培养少年儿童自主学习和自我发展的能力是素质教育的重要内容，很多学校的思想教育工作口号响亮而形式单一，舞蹈教育能以体验的形式补充进来，以喜闻乐见的节目形式传递思想内涵，淡化对少年儿童的空泛说教，通过健康、向上的文化艺术形式，让少年儿童在舞蹈学习中增长知识，提高文化素养。

3、磨炼性格。舞蹈教育还能更好地培养少年儿童良好的自治能力、坚韧的意志品格、互帮互助的团结协作意识和拥抱变化的创新意识。舞蹈载歌载舞，生动活泼，教师可利用舞蹈的外向特征，激发学生的全情表演。通过排练、演出和集体活动，让少年儿童克服性格内向、胆小害羞、自私自利等不健康心理，帮助他们树立坚持不懈、积极进取的信念。同时，孩子们还能够在步调一致的训练中养成一种“自觉自律、关心他人、主动负责、互帮互学”的行为习惯。

二、实施校园舞蹈教育的建议

校园舞蹈教育的实施有助于全面推进和不断深化素质教育。近年来，小学对舞蹈教育的需求日益强烈，舞蹈教育作为美育的重要内容应该纳入小学课程系列。从教育对象的需求来看，爱好群体表演、群体游戏和玩耍的小学生，需要舞蹈课程来满足其综合发展的要求。从传播文化的需求来看，学校的课外活动、各类节庆日，需要通过舞蹈这一艺术形式传播校园文化，展现地方文化特色。从舞蹈教育的设施来看，近年来，很多小学校已具备了舞蹈训练的教室，有的甚至建有了很漂亮的排练室，学校的操场也是一块很好的舞蹈教学场地。从“减负增效”的要求来看，当前，中小学生课业负担过重已成为全社会关注的问题，增设舞蹈课，可以丰富学生的生活，调剂学生的学习节奏，回应“减负增效”的社会需求。

当然，舞蹈教育在小学校园的实施仍需要学校领导的重视和支持，当前应做好以下三项工作。

1、健全舞蹈教育机制。健全舞蹈教育机制需要抓好三项工作：一是师资配备，各级学校需配备一批具有专业资格认证的教师，从事舞蹈教育的组织、安排和教学工作。二是课程设置，需根据学校各类课程及学生学习周期的实际情况，合理设置课程，可整合美术、音乐等课程资源，开设“艺术综合课”，动静结合，室内室外结合，切实提高学生的综合艺术素质。三是教学管理，有序开展各种活动让学生得到锻炼和表现，用更鲜活的教学方式激发学生的学习兴趣，教给学生基本的舞蹈知识和技能。

2、开展有效的教研活动。课程教学离不开专业的研讨和交流，舞蹈学科的教育也应开展相关教研活动。首先，成立一个教研小组，从事舞蹈教学的研究、交流、整合、传播工作；其次，制订一套教学标准，统一校园舞蹈教育的目标、定位和原则，舞蹈艺术的表现形式灵活多样，明确既定的教学模式有利于规范教学行为；最后，联动一体化的教学资源，在日常教课的基础上，与各级校外教育基地(青少年活动中心、文化宫)和艺术团体联动交流，共享信息资源和教学资源。

少儿体育舞蹈教育 篇6

随着社会的进步, 全民健身热潮的掀起, 社会掀起了普及与推广体育舞蹈的热潮。目前体育舞蹈运动在我国发展迅猛, 江, 以庐山为重点的旅游城市, 登山更是要贯穿在以后的工作中的, 因此登山运动可以说是旅游专业的必修课。同时, 登山作为一项运动, 对学生又有很多积极的影响。登山的好处主要表现在以下几个方面。

一、登山运动对学生的身体健康的影响

1. 增强心肺功能、锻炼身体。

运动可以增强心肺功能和锻炼肌肉, 在这个过程中, 新鲜的空气可以净化肺叶, 从而健身强体。另外, 登山运动还使机体的各项功能的负荷量加大, 在力量、耐力等各种身体素质方面达到锻炼的目的。

2. 登山运动属于有氧运动, 可以很好地达到减肥效果。

随着物质水平的提高, 人们的生活越来越好, 肥胖学生快速增多, 减肥越来越受到人们的关注。运动减肥是最健康的减肥方法。在登山运动过程中, 其心率可以达到每分钟100到140次, 而且持续时间比较长, 因此, 登山运动不失为一种很好的健康减肥方法。

二、登山运动对学生的心理健康的影响

1. 自我激励, 培养学生坚强坚韧的品格。

登山运动的环境多是在无人区, 在这样的环境里, 任何事情都必须自己解决, 在身体的极度疲劳的状态下, 也只有一种选择, 即跟随队伍继续前进。在疲劳的状态下, 只有自己激励自己, 克服困难, 达到终点。

2. 自我意识的培养。

现在的学生多是独生子女, 常常以自我为中心, 盲目地提高认识自己的地位。在登山过程中, 鬼斧神工的大自然常使人产生敬畏和崇拜的心理, 有助于学生认识到自己的地位:自己是自然的一个组成部分, 和其他的个体是平等的。

3. 挫折承受能力的培养。

在登山过程中会有很多不可预知的风险, 当风险发生的时候, 就是对个体的挫折承受能力的考验的时候, 而在任何时候我们都不可以放弃希望, 不论是大到危及生命的风险还是小小的挫折, 都要用自己所能想到的最好的方式去解决。

三、登山运动对学生知识建构的影响

旅游专业的学生知识面要很广, 天文、地理、人文、传说无所不通, 而在登山的过程中可以学到很多的知识。

1. 地质学。在登山过程中遇到的不同的性质的土壤、石头、地形等都是学习的好教材, 加上是实地考察, 使得记忆更加深刻。

2. 植物学。

登山过程中的植物很多, 在关键的时刻还可以用来救命, 有可以食用的野草花, 有可以治病的药草, 通过讲述和事物辨别可以获得很多植物学的知识。

3. 天气学。掌握天气是登山运动必需的技能之一。通过看

该项目集健身性、娱乐性、审美性等于一体, 具有较强的健身塑体、尚美育人和社会交往等功能, 深受家长和孩子们的青睐。但作为新兴事物, 其理论研究和实践总结还很薄弱, 许多少儿体育舞蹈的训练现状令人堪忧。为了深入了解影响该项目在大湘西怀化地区的发展的因素, 我着重对怀化市、麻阳县、沅陵县六所舞蹈培训机构进行了实地调查, 旨在为该项目在这些地区的健康发展提供有价值的参考。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

对怀化地区6所少儿舞蹈培训机构进行了走访和调查, 所涉及的舞蹈培训机构为:怀化东方舞韵舞蹈培训学校、怀化宏武拉丁舞培训俱乐部、怀化宏奥拉丁舞培训学校、怀化皇朝拉云看野生动物的表现和人体的自我感觉, 判断出天气的变化。

4. 露营的知识和搭建营地的实际动手能力。

登山露营时需要选择没有危险的营地, 学习判断是否会有野兽经过, 是否有滑坡滚石的可能, 如果下雨, 会不会淹没营地, 或者判断帐篷是否在水道上而有可能被山洪冲走。实际动手搭建帐篷, 学习使用野外的炊具, 学会自己动手煮食物都是要亲历亲为的。

5. 审美能力。

在自然环境下生活本身就是一种美的艺术, 在登山运动的过程中, 可以充分领略到美丽的自然风光, 激发个体对美好事物的认识和向往, 并且有可能有艺术的激情通过其他的方式展现出来, 进行创造美的活动。

四、登山运动对人的社会适应能力的影响

1. 对同伴的需求和依赖促进关系的发展登山的特殊的环境使个人出行存在危险性, 因此必须结伴而行。

在整个过程中, 必须和同伴一起, 克服各种困难, 个体对同伴的需要使同学之间的关系稳定而且亲近。

2. 从别人对自己的需要肯定自己在交往中的地位。

同样, 同伴的需要也使个体容易产生自我的满足感和责任感, 在双方的互相需要中形成稳固的关系, 并培养交流的能力。

3. 寻求最优化的合作方式的能力。

在登山运动中需要个体和个体之间互相的配合, 当这种互相配合的习惯渐渐养成之后, 个体必然可以从配合中得到最优化的配合方式, 并发展成一种能力而在现实的生活、学习和工作中使用。

登山的好处这么多, 但是在职业学校旅游专业作为常规体育教育开展起来还有一定的难度。它受时间的限制 (一般登山最少要准备半天的时间才够, 但这样就会打乱学校的正常教学) 、地点的限制 (学校周围不一有山) 和人力的限制 (要有领队、讲解员等) , 不能纳入到常规的学校体育教育中来, 但它可以作为一项课外体育活动开展起来。比如, 周末开展小型的登山比赛, 或者在旅游专业学生实习的时候加强登山的训练。

总之, 登山旅游专业的学生来说是一项很好的体育运动, 它可以从身体、心理、各种知识和道德品质等多方面来培养学生。我市作为旅游城市具有得天独厚的自然资源, 要让登山为旅游专业学生迈向终身体育的纽带和桥梁, 建立终身体育的意识和能力打下坚实的基础。

参考文献:

[1]聂浩智.中国登山之旅.

[2]Don Heck&Kurt Hanson.登山圣经.

丁舞学校、麻阳小明星艺术团、沅陵索尔艺星舞蹈培训中心。

1.2研究方法

1.2.1访谈法。

对怀化市、麻阳县、沅陵县体育舞蹈培训机构的经营管理者、教练及部分学生家长进行了访谈调查, 以了解怀化地区少儿体育舞蹈培训中的若干问题。

1.2.2问卷调查法。

问卷内容涉及培训机构所有者对该行业发展前景的态度和人力和物力等资源配置, 体育舞蹈培训的教学内容设置, 教师的教育教学观念、教育教学能力、职业操守等问题。共发放问卷282份 (其中青少年家长150份、培训中心负责人6份、教练员36份、参加训练的少年儿童90份) , 回收问卷262份, 其中有效问卷255份, 有效回收率97.33%, 经检验问卷效度和信度均符合要求。

1.2.3数理统计法。

核实问卷获得的数据, 并进行数理统计及逻辑分析。

2.研究结果与分析

2.1大湘西怀化地区少儿体育舞蹈培训现状

调查得知, 目前大湘西怀化地区共有少儿体育舞蹈健身俱乐部6个, 不同形式的培训学校6所, 季节性培训班16个, 由此反映了体育舞蹈项目在大湘西怀化地区具有良好的群众基础。近几年来, 在培训机构的不断努力下, 部分优秀学员参加了省内外各项赛事, 并取得了良好的成绩, 不仅为少儿茁壮健康成长提供了平台, 而且为本地区培养了一批体育舞蹈后备人才。从培训点师资状况来看, 教师学历以本科为主;年龄结构以年轻力量为主;无专业职称人数高于有专业职称人数;兼职教师多于专职教师, 教师男女比例平衡。从培训地点的场地状况来看, 怀化市体育舞蹈培训点场所呈区域性分布状态, 场地以租用体育系统和学校非标准场地为主要的培训场地, 设施条件简陋, 但基本满足教学需要。而一些经济发展相对滞后的县城培训点的办学设施极为简陋, 不能满足少儿的学习需要。

2.2大湘西怀化地区少儿体育舞蹈培训存在的问题及原因

2.2.1监管组织管理机构不健全。

大湘西怀化地区少儿体育舞蹈运动一开始就采用了市场化运作手段, 这是一种较好的发展态势。但是由于体育舞蹈尚不属于奥运项目, 政府对该项目的关注和投入相当有限。虽然我省早在上世纪九十年代就成立了省体育舞蹈协会, 但并没有引起有关领导部门的重视, 管理制度不够健全, 没有严格地按规章制度执行各项工作, 主要工作责任没有落实到人, 工作关系没有理顺, 意见不一致。例如对教学质量的评定, 教学大纲及内容的科学规划, 以及教师资格的考核。另外, 政府相关部门不够重视并缺乏对体育舞蹈项目的资金投入, 直接导致培训机构特别看重经济效益。据调查, 常年开设舞蹈培训的俱乐部, 年纯收入在6万元左右, 而一些短期如假期开办的短训班, 月收入也在1万元以上。这种只重短期经济效应而忽视行业社会效益的行为, 将会给青少年体育舞蹈培训埋下不健康的隐患。

2.2.2培养目标出现偏差。

调查发现, 有80%以上的家长认为孩子学习体育舞蹈的目标是夺名次、争冠军。有95%以上的体育舞蹈学校、俱乐部、培训中心认为, 学生优异的比赛成绩是他们获取生源的保证。家长们“望子成龙、望女成凤”的心情是可以理解的, 想要在比赛获得较好的成绩原本是不可厚非的事情, 但是如果仅仅凭比赛成绩作为衡量教学训练水平的标准和培养目标, 就很容易急功近利、拔苗助长, 影响孩子的身心健康和在体育舞蹈方面的发展。

2.2.3教学内容和方法偏成人化。

经过舞蹈工作者多年的研究与实践证明:少儿 (14岁以下) 体育舞蹈的学习可分为启蒙阶段 (6—9岁) 、进入阶段 (10—12岁) 、专业学习 (13岁以后) 三个阶段。6—9岁 (10岁以前) 为启蒙阶段, 是学习体育舞蹈的初级和初步阶段, 这个阶段的任务是使孩子受到体育舞蹈的启蒙教育, 这时的重点是了解体育舞蹈、培养对体育舞蹈的兴趣, 在这一时期的教学训练内容为芭蕾基训、幼儿舞蹈和体育舞蹈的专门学习, 各部分比例最好为3∶3∶4。[1]

在调查教练员对待少儿芭蕾基训的态度时, 在受访的36位教师中, 近68.4%的教练员认为少儿体育舞蹈只是为了锻炼身体, 培养一种业余爱好, 没有必要进行系统的基本功训练, 只有17.3%的教练员认为应当重视少儿芭蕾基训的练习;当问及教师是否选择以幼儿舞蹈作为教学内容时, 18.7%的教练员回答很少进行幼儿舞蹈训练, 32.3%教练员回答偶尔会进行一些幼儿舞蹈训练, 62.6%的教练员认为主要以套路教学为主。由此可见, 大部分教练员并不太重视基本功训练。究其原因, 主要是大部分教师缺乏少儿教育学、心理学、生理学和人体运动科学等教学理论知识, 对少儿身心发育的规律、认识事物规律和少儿舞蹈教学规律缺乏科学系统的认识。其次是为了标榜自己能够引领潮流, 迎合孩子们怕苦怕累、追新求异和急于求成的心理, 以吸引更多的学员, 获得更大的经济效益。持上述观念的教练员不能正视少年儿童与成人在思想观念、个性心理、学习能力等方面存在的差异, 习惯采用专业标准要求孩子, 自觉或不自觉地移植成人化、专业化的教学内容、方法和手段。上述教练员的做法往往造成孩子们对体育舞蹈学习过程艰难性的认识不足。

2.2.4文化熏陶不够, 重“术”轻“德”。

体育舞蹈属于身体文化范畴, 是体育与艺术的结合体, 与其它艺术门类一样, 在建构自己的艺术大厦时, 是以传情达意为基础的, 在演绎时要情真意切, 内外合一, 神形兼备。[2]少儿舞蹈专家指出, 儿童的艺术教育包括艺术知识教育、艺术技能教育、艺术欣赏和艺术创造教育, 而不是简单的会跳几支舞就可以衡量的。[3]通过调查得知, 体育舞蹈教师大都重“术”不重“德”。大部分教练员只注重对学生进行操化训练, 追求高难技术, 而缺乏对学生进行舞者应有的神韵及舞伴之间的心灵交流的教育, 更谈不上对舞蹈内涵的挖掘。其次, 忽视舞蹈礼仪和舞蹈的美育功能, 仪表和言谈举止不得体。这与舞蹈教师自身人文素质不高、知识积累不够、不注重或者不善于挖掘各舞种的文化内涵有关。

2.3改善少儿体育舞蹈培训的策略。

2.3.1加强管理, 完善培训机制。

有关管理组织机构应加强对少儿体育舞蹈培训市场的监管, 适时出台适合怀化地区少儿体育舞蹈发展的整体规划和具体管理条例, 并实行责任制, 特别是加强监督机制。例如:师资队伍, 教学质量的评定, 教学大纲及内容的科学规划, 以及教师资格的考核;严格细致落实各项工作, 从而使怀化地区的少儿体育舞蹈工作发展逐渐走向科学化、法制化和规范化的道路。

2.3.2加强师资队伍建设, 提高教学能力。

有关主管部门应以加强师资培训, 严把教师资格考核关, 优化体育舞蹈的师资队伍。少儿体育舞蹈培训机构应积极引进体育舞蹈的专业人才, 更新专业技术知识结构, 广泛开展教学经验交流或举办比赛表演, 提高综合素质, 加强信息交流。各培训机构应尽快建立一支业务水平高、创新能力强的专业教师队伍, 这是发展怀化地区少儿体育舞蹈的根本保证。

2.3.3规范教学大纲和教学内容, 完善教学体系。

在调查的怀化地区六所少儿体育舞蹈学校中, 均没有统一的教学大纲与教学内容, 大部分教师凭借自己的喜好和经验选择授课内容, 这种做法既缺乏规范性又无科学性可言。各培训机构应加强学习交流, 可以以强国的少儿体育舞蹈教学纲要为参照, 并结合怀化地区少儿体育舞蹈目前的实际情况, 制定一套适合本地区少儿体育舞蹈地方教材与大纲。

3.结语

近几年大湘西怀化地区少儿体育舞蹈的发展势头良好, 得到社会的普遍认可。但仍存在不少问题:监管组织管理机构不健全;培养目标出现偏差;教学内容和方法偏成人化;育人意识不够, 重“术”轻“德”。要改变这种现状, 就必须加强管理, 完善培训机制;加强师资队伍建设, 提高教学能力;规范教学大纲和教学内容, 完善教学体系。

摘要：为了探讨大湘西怀化地区少儿体育舞蹈培训存在的问题, 本文通过访谈和问卷调查大湘西怀化地区六所舞蹈培训机构, 发现少儿体育舞蹈培训虽然在本地区发展势头迅猛, 但存在以下问题:监管组织管理机构不健全;培养目标出现偏差;教学内容和方法偏成人化;育人意识不够, 重“术”轻“德”。要改变这种现状, 必须加强管理, 完善培训机制;加强师资队伍建设, 提高教学能力;规范教学大纲和教学内容, 完善教学体系。

关键词：大湘西怀化地区,少年体育舞蹈培训,存在问题,干预策略

参考文献

[1]李小芬, 肖光来, 张清澍.北京、武汉、长沙地区少儿体育舞蹈开展的现状调查及对策研究[J].北京体育大学学报, 2002, 25 (1) :22-26.

[2]李春文.体育舞蹈教程[M].沈阳:辽宁人民出版社, 2000:10-11.

少儿体育舞蹈教育 篇7

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

以衡阳市青少年宫、浩中舞蹈培训中心、天艺舞蹈培训中心、阳光舞蹈培训中心、天赐舞蹈培训中心、常宁青少年宫、红领巾艺术培训中心、曼姿舞蹈培训中心等8个体育舞蹈教学训练基地以及参加活动的少儿(4-14岁)共375人,体育舞蹈教师12人为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

利用互联网检索查阅,并将搜集的相关资料按同类专题进行整理。首先筛选适宜的资料。然后对搜集的所有资料按研究设想进行分类,以便查用;最后是对分类的资料进行思考、提升,分辨出各种不同的理论观点和对一些观点进行思考创新。

1.2.2 问卷调查法

发放学员问卷375份,教师12份,学校(培训中心)问卷8份,回收率分别是96.26%、100%、100%。并对发放问卷进行了信度和效度的检验。在问卷发放前请高校体育舞蹈教师进行了问卷效度评价,检验结果是问卷的有效性高。为了检验问卷信度,在半个月后对部分学员进行了二次调查,回收后进行信度检验,结果为r=0.88。

1.2.3 逻辑分析法

将所有数据进行逻辑分析,对所查资料与调查数据进行统计整理。

2 研究结果与分析

2.1 衡阳市少儿体育舞蹈学员的现状剖析

2.1.1 学员身体素质现状分析

从衡阳市少儿学员的年龄统计中可以看出,学习体育舞蹈的少儿主要集中在4-14岁阶段,其中,4-9岁的少儿集中在初级班,8-12岁的少儿集中在中级班,10-14岁的少儿集中在高级班。从调查数据中可看出,初级班的学员年龄偏低且人数最多,可达42人左右,而高级班人数则相对较少,平均在20人左右。产生这样的结果主要与家长对其子女参与体育舞蹈的目的有关[2]。大部分少儿的柔韧性较好,这也是少儿学习体育舞蹈的最大优势,少数学员的柔韧性欠佳,主要是由于先天性柔韧性较差而导致的,一般在后天都能有所改善。少儿的协调性也是个重要因素,大部分少儿的协调能力都不错,都能跟上教师教学的进度,协调性差的少儿大部分是因为注意力不集中而导致的,也有极少数是由于先天缺陷。体育舞蹈要求少儿的上肢和腿部力量好,这也就说明少儿的力量强弱对学习体育舞蹈有影响因素,据调查问卷统计中可以看出,大部分少儿的腿部力量欠佳,主要是由于少儿自身的理解能力有限所致。

从衡阳市少儿学员的性别统计中可发现,进行体育舞蹈学习者性别比例严重失调。体育舞蹈运动是一项双人运动,男女互相搭配,比例相当,然而衡阳市参与体育舞蹈的少儿中,男生有86人,占总人数的23.5%,女生有280人,占总数的76.5%。男女比例为1:3,男女学员人数比例严重失调,这一方面影响教学质量和技术水平的提高,也给教学带来了一定的困难。

2.1.2 学员心理方面现状分析

现在有80%以上的家长把比赛快出成绩、拿第一作为孩子学习体育舞蹈的目标,95%以上的体育舞蹈学校、俱乐部、培训中心为了更好的招生也把比赛成绩看得很重,这是不好的现象[3]。比赛拿第一确实是可喜的事情,未拿第一未必就是舞跳得不好,那得看是什么级别的比赛,是何组别,和谁比,裁判如何评判,自己与自己比是否有进步,拿了第一以后是什么心态。正确的心态应该是把比赛当成是学习和锻炼机会,是对自己所学舞蹈的展示和检验,比赛结果不是最主要的,主要的是看自己是否有进步,动作是否自然规范,基本功是否扎实等。因而,不能盲目追求比赛成绩,让孩子顺其自然学舞蹈、培养兴趣、锻炼身体、扎实打好基础、提高素养、培养各方面能力才是最重要的。从调查问卷统计中可看出(表1),家长送孩子进行体育舞蹈训练主要基于对其兴趣的培养和形体的塑造,其分别占40.31%和36.75%,而出于让孩子成为专业的体育舞蹈运动员的家长只占5.12%。而且对于这为数不多的学员,通常情况下也要先通过初级班的学习之后,如发现其确实在体育舞蹈方面有后劲,才会针对其特点进行兴趣培养和形体训练,以期为将来的发展打下坚实的基础。

2.1.3 学员社会适应方面现状分析

当前社会竞争激烈,作为21世纪新生力量的少年儿童,社会要求他们具有更高的社会适应能力,但是由于社会的进步,目前大多数家庭都是独生子女,家长对孩子也更加的宠爱有加、疼惜爱护,因此在孩子的社会适应方面有所欠缺,特别是少儿的团队协作、社会交际能力方面。[4]。少儿在学习体育舞蹈时都是以班级为主体,是个开心快乐的小团队,比赛时小朋友们互相鼓励,少儿纯真的天性使得少儿之间没有隔阂,能够更有效的释放少儿的天性,性格开朗的小朋友带动性格孤僻的小朋友在体育舞蹈中尽情享受舞蹈带来的快乐。因此,体育舞蹈能够改善少儿的性格,同时在交际能力方面也会有所提高,少儿在一起玩耍时互相认识成为朋友、舞伴,这些都是交际能力的提高,所以体育舞蹈在提高少儿社会适应能力方面起着独特的作用,对其成长之路提供某些帮助。据调查,衡阳市少儿在社会适应方面存在着舞伴之间、音乐之间的配合上不够协调,动作的熟练程度、协调程度、与舞伴之间的默契程度等令人较不满意的现象。

2.2 衡阳市少儿体育舞蹈教师的现状考析

2.2.1 专业技术与理论

教师在体育舞蹈训练中起主导作用,是少儿在体育舞蹈方面上的教育者和指导者,本文所涉及的体育舞蹈教师共12人。

从衡阳市少儿体育舞蹈教师调查问卷中可以看到(表2),大部分体育舞蹈教师趋于年轻化,平均年龄在28岁,主要集中在25—32岁年龄段。从其职称结构来讲,衡阳市的专业体育舞蹈教师职称普遍偏低,国家级以上(包括国家级)的教师只有3人,省级1人,无级别的有8人,占总人数的76%。他们之中有些是健美操教师或艺术体育操教师,甚至是舞蹈教师,经过短期培训或自学而改教体育舞蹈的。由于没有受过专业的体育舞蹈技术技能的学习,其专业技能水平较低,很难胜任教学任务,也影响了教学质量。从学历结构来看,其主要集中在大中专学历上,其中本科及大专学历的有8人,占总数的66%,中专学历的有4人,占总数的34%。可见,其学历结构相对合理,但高学历者的比例还需提高。从运动等级来看,根据其参加最高级别的体育舞蹈比赛成绩统计其专业技术水平得出,职业组教师仅1人,占总人数的12%,无运动级别的教师是6人,占总数的50%,这说明有些教师专业技术不过硬,会直接影响到学员运动技能的学习与掌握,甚至会影响教学的正常进行,应引导其管理者的重视。此外,现任体育舞蹈教师也应该严格要求自己完善知识结构,不断提高自己的专业技能,定期参加专业培训,提高专业技术及教学能力。据访谈,认为教师需要完善的是体育舞蹈专项理论、儿童教育理论、训练学及音乐相关知识。

2.2.2 艺术表现力

体育舞蹈教师自身的艺术表现力直接影响少儿对体育舞蹈的认知水平[6]。从访谈中得知,52%的教师觉得能够吸引少儿的兴趣和目光。但展现艺术的前提是要有扎实的基本功,所以专业技术能力的高低决定艺术表现力的发挥。教师的舞蹈动作与音乐的配合是艺术表现力的极佳表现,教师在读懂音乐的同时用自身的舞蹈动作表现情感,即用最通俗的方式展现普通人看不到读不懂的一面,这才是艺术表现力的最高境界。而由于教师专业技术的不足,以及自身能力有限等原因,导致一部分教师艺术表现力欠佳。据调查,其主要表现在专业技术水平、艺术教养以及美学体悟上。

2.2.3 教学能力

通过调查问卷发现大部分体育舞蹈教师教学方法单一,一味的运用模仿教学是少儿体育舞蹈教学普遍存在的问题[7]。教孩子跳舞,与教成人相比,是应该多一些模仿式教学,但绝对不能百分之百只运用模仿教学,不能仅仅是老师在前面做一个动作,让孩子跟在后面模仿就行,还应适度的、适量的通过适当的方式教给孩子一些理论性和科学性的东西,使孩子在学会动作的同时,逐步认识掌握相关知识,提高对体育舞蹈的认识、扩大知识面,避免孩子受伤或者影响身体和心理的发育,使孩子尽量少走弯路。少儿天真活泼,兴趣和注意力容易转移,教学中单一的教学形式和方法会使孩子学习兴趣下降,教学质量得不到提高。针对孩子的特点,教师应采用多样性的教学方法,以丰富课堂。此外,孩子从小要打好基础,动作要规范,但也不能完全没有自己的个性,不可以完全只是模仿,教师在教学中,适当给孩子一点空间,让孩子大胆创新,培养他们的创造性,比如:用同一个步法,让孩子设计不同的手臂动作,表现不同的情感。所以,教师在教育孩子时对他们的天性尽量不要去压抑,因为调皮、活泼、好动的孩子往往具有更大的发展潜力。

2.3 衡阳市少儿体育舞蹈学校(培训中心)的现状分析

2.3.1 训练设施

体育舞蹈教学与训练对场地有一定的要求,其一般应该有形体房、标准舞场(20m长,15m宽,光滑的木地板),它是开展少儿体育舞蹈练习和专业训练的基础性物质保障,也是少儿体育舞蹈学校以及各培训中心的基础硬件设施。[8]而从目前8个少儿体育舞蹈训练基地场所来看,仅有3处有标准的形体房,6处把篮球场作为标准舞场,而且训练点的教室占不到篮球场的一半,而有些条件较好的培训中心或学校,它们的标准场地时常也会被分隔成多片区域进行训练,有些学员甚至只能在水泥地的教室内进行练习。既是这样有些培训中心也会时常更换训练地点。可见,体育舞蹈的训练场地直接抑制了衡阳市少儿体育舞蹈的发展。

2.3.2 音像教材

学习体育舞蹈,音像教材是一个不可缺少的部分,音像教材能够帮助少儿扩大视野,学习一些课堂上学不到的甚至连舞蹈老师都望而兴叹的东西,可以说音像教材方面的选择直接影响少儿体育舞蹈的教学成果。从问卷中可以看出,大部分学校或培训中心具有放置音像教材的设备,如电视,DVD等,音乐牒都是由体育舞蹈教师自行准备,教师们所选择的音乐大部分都是世界各地名曲、训练曲以及国内外各大比赛的音乐。

2.3.3 管理机制

衡阳市早在20世纪90年代就成立了体育舞蹈协会[9],而这并未引起市相关部门领导的关注。衡阳市少儿体育舞蹈培训机构管理制度不够健全,而且没有行之有效的规章制度进行宏观管理与微观指导,使其发展严重受阻。近几年来随着体育舞蹈不断推广,衡阳市出现了一大批以私人体育舞蹈学校或培训中心,一方面满足了市场的需要,一方面对这些培训机构或学校提出了更高的要求。目前,衡阳市缺乏对体育舞蹈市场发展的规划和具体的管理方案,特别建立起有效的监督机制。此外,对外推广与普及体育舞蹈工作也相应缺少,宣传力度也不够。

3 衡阳市少儿体育舞蹈发展对策

3.1 完善教学大纲,丰富教学内容

在被调查的衡阳市少儿体育舞蹈培训中心或学校中,教学大纲参差不齐,且教授内容各不相同,科学性和规范性达不到要求。在这种情况下,各类培训中心或学校应结合自身的实际情况,科学的、规范地制定出一套行之有效的教材和大纲,以满足基础学员的实际需要。此外,在加强少儿动作技能学习的同时把培养少儿的思想品德、气质、礼仪与体育舞蹈基本知识技能有机地结合起来[10]。

3.2 加强师资力量,提高专业水平

衡阳市相关主管部门应以多种方式开展体育舞蹈教师培训工作,以优化其师资队伍;可以设立专款专用基金池,用于体育舞蹈教师的培训或进修,并积极引进体育舞蹈高级人才,以更新教师队伍整体的知识结构,以适应发展需要;广泛开展各种形式的友谊赛、交流赛、通级赛等赛,提升教师的专业水平,或者让教师尽可能的“走出去”,或者让名师“走进来”,通过名师引领与实践指导,加强自身体验,以提升专业技能。衡阳市相关主管部门也可以定期举办多种形式的比赛表演,聘请高水平的省外专家及评审,加强学习交流[11]。

3.3 多方位筹集资金,改善场地设施与制度

各培训中心或学校应将场地建设与制度完善纳入发展规划之中,加大对其场地设施的投资力度,逐步提高投入比例,以满足教学对场地的需要。此外,应大力宣传体育舞蹈的社会与经济效益,鼓励和动员社会各界人士关心支持体育培训事业,形成多层次、多途径的投资形式,如各种企事业的赞助。即由政府和体育舞蹈培训机构承办,企业协办冠名赞助资金、场地、服装等。这一方面有效调动了双方的参与性与积极性,另一方面形成政府、社会、学校三者共羸共办的场面,也解决了培训中心或学校物质条件不足的问题。

摘要：通过问卷调查、文献资料、逻辑分析等方法,对衡阳市少儿体育舞蹈的开展现状进行调查和分析。结果表明:衡阳市少儿体育舞蹈运动有较大的发展潜力,开展势头良好,得到社会广泛关注,但还存在一些问题,特别是少儿体育舞蹈培训中心的教学内容安排科学性不强、教师培训不及时、专业技能达不到要求、管理体制不完善,以及场地设施不理想,这些都严重制约着衡阳市少儿体育舞蹈的发展,望引起重视进行相关改革。

关键词：少儿,体育舞蹈,衡阳

参考文献

[1]陈立农.我国体育舞蹈发展现状与对策研究[J].广州体育学院学报,2001,21(2):114-116.

[2]于春仪.如何更好地开展幼儿体育舞蹈[EB/OL].http//www.cdsf org en/data,2008-11-19.

[3]冯萍.健美操与体育舞蹈[M].浙江大学出版社,2003:23-28.

[4]沐紫.小小少年的大世界[J].尚舞,2007,(6):35-37.

[5]李建安.由青少年竞标赛想到的[J].尚舞,2007,(9):24-25.

[6]王曼,宋文利.略论我国体育舞蹈目前存在的问题与对策的研究[J].哈尔滨体育学院学报,2006,(3):134-136.

[7]张清,陈瑞璋,伏宇军.体育舞蹈[M].北京:北京体育大学出版社,2003:89-124.

[8]丁婧.兰州市青少年体育舞蹈开展的现状调查与对策研究[J].西北师范大学体育学院,2009,(4):79-93.

[9]李春文.体育舞蹈教程[M].沈阳:辽宁人民出版社,2000:10-12.

少儿体育舞蹈教育 篇8

1 荆州市少儿体育舞蹈培训市场经营的优势分析

1.1 具有很大的市场需求

近年来,随着国民经济水平的不断提高以及国家全面健身计划纲要的深入开展,体育舞蹈项目也慢慢越来越被大众所了解和接受。这些都为荆州市体育舞蹈培训市场的发展提供了有利的外部条件。荆州为湖北中部中心城市,据调查统计,荆州市城区共有中小学校近百所,学生人数巨大,而且体育舞蹈项目在荆州中小学校中也具有一定的市场基础,每年的荆州市体育舞蹈锦标赛,都是少年儿童为主力军,每次比赛人数都达到上千人。庞大的学生人数加上良好的市场基础,为荆州市少儿体育舞蹈培训市场的发展提供了很好的市场保证。

1.2 具有良好的师资队伍

荆州是湖北省体育舞蹈项目发展较好的城市,从我们荆州走出了黄鹏、韩正庆等体育舞蹈全国冠军多人。是湖北省两大体育舞蹈学校(武汉市体育舞蹈学校、湖北省体育舞蹈学校)的优秀生源城市,荆州为2所学校输送了很多优秀的少年选手,而专业学校为荆州市培养了很多优秀的体育舞蹈教师,这些优秀的师资是拓展荆州市少儿体育舞蹈培训市场的重要保障。

1 . 3少儿体育舞蹈培训消费成本较低

在少儿培训市场中,有很多家长考虑的是消费成本问题,体育舞蹈培训的消费只有培训费和服装费。其培训费用相对其它的业余兴趣班来说较低。按照目前荆州的少儿体育舞蹈培训市场,全年的培训费用大概在1600元左右,而服装和鞋子的费用大概在300余元。一年的培训消费只有2000元左右。对于荆州目前的城市消费水平来说,还是比较低廉的。

2 荆州市少儿体育舞蹈培训市场经营的劣势分析

2 . 1市场准入较低、行业监管较差

荆州市的少儿体育舞蹈培训市场虽说机构众多,发展前景不错。但由于没有一个很好的组织或者机构来进行系统的管理和监管,导致目前体育舞蹈培训市场管理较混乱。有一些舞蹈老师自己跳过几天体育舞蹈,就找个地方开班授课,这些老师没有经过系统的教师培训,取得正规的教师资格,在教学的规范水平上都达不到要求。还有一些教学场地硬件较差,达不到体育舞蹈教学的要求。由于市场没有制定一个准入标准,导致各培训机构水平参差不齐, 培训内容、教学质量都各不相同,导致学生家长对整个少儿体育舞蹈培训的期望值下降,从而影响到整个培训市场的良性发展。由于培训市场没有形成一个组织进行监管,有一些培训机构本身教学规模较小,教师教学水平有限,为了争取生源,大打价格牌,采取低收费的形式来吸引学生,对培训市场形成一种不良的竞争环境,进而影响市场整体发展。

2.2 社会观念落后

受中国传统文化的影响,很多家长认为舞蹈都是女孩子跳的, 男孩子跳舞会显的很“娘娘腔”。但体育舞蹈这个项目特征,必须是男、女两人的双人舞蹈,由于传统思想的影响,目前各个培训机构里,男伴是凤毛麟角,成了抢手货,很多女孩子都是自己独舞,缺失了体育舞蹈双人配合之美。长期这样发展,会影响到整个项目的后期良性发展。

2.3 培训市场区域发展不均

荆州作为湖北中部的地级城市,下面还有几个县、市区,目前少儿体育舞蹈培训市场存在区域发展不均衡的现象。办学规模较大、教学水平较高的培训机构,都开设在荆州中心城区的荆州、沙市2区,这里集中全市大多数少儿体育舞蹈培训机构,同时教师水平和教学质量也是较高的,而在下面县、市区,有些办学规模也较大,但老师的师资力量不够,导致教学质量较差,影响了少儿体育舞蹈的基础培训。这种区域发展的不均衡,也影响到整个培训市场的健康有序的整体发展。

3 培训市场发展的机遇

3.1 国家相关政策的颁布

随着国家《全面健身指导纲要》的提出以及国家《全民健身条例》的颁布,人们的健身意识越来越强烈,“每天锻炼一小时,健康工作每一天,幸福生活一辈子”的体育观念越来越深入人心,[2]全面的健身意识提高对于整个体育舞蹈的培训市场是一个很大的推动,少儿体育舞蹈培训也应该抓住机会,来做好培训市场的经营。2007年,教育部和国家体育总局联合颁布了《国家学生体质健康标准》实施办法,[3]这一办法的提出,对于中小学生的身体素质提出了更高的要求,学生都要学会一项体育技能,通过锻炼来提高自身体质。这一政策的颁布对我们少儿体育舞蹈的培训市场是一个机会, 要抓住这一契机,来提高体育舞蹈在中小学生的影响,扩大少儿体育舞蹈培训市场份额。

3.2 体育产业振兴机会的扶持

2010年3月24国务院办公厅发布《关于加快发展体育产业的指导意见》,明确指出将重点扶持体育服务业,提高体育产业增加值在国内生产总值中所占的比重[4]。各级政府及行政机关都要对《指导意见》予以落实,这些政策的出台,为我国体育产业的发展提供了很好的政策支持,对于体育舞蹈培训市场的发展指出了方向。湖北省荆州市也给出了很多的优惠政策,来扶持帮助体育舞蹈培训产业,我们要抓住这一良好的发展大环境,及时做大荆州市少儿体育舞蹈培训市场。

3.3 省运会筹备契机

荆州市将于2014年承办湖北省第十四届运动会,目前全市正开展各种各样的体育活动,来迎接省运会的顺利举行。这些活动宣传和开展提高了全市人民对全民健身的热情,增长了群众对体育锻炼的认识。推动了各种体育项目在荆州的有序发展,体育舞蹈项目也在这一活动中,得到了宣传和发展,我们各个少儿体育舞蹈培训机构,要很好的利用省运会在荆州举办的这一契机,去认真策划、努力宣传,让越来越多的孩子来学习体育舞蹈,来塑造他们良好的身姿,培养其高雅的舞蹈气质。

4 培训市场面临的挑战

4.1 投资成本增加

体育舞蹈项目的特征决定了其教学场所的特征性,一个标准的教学培训场地最少要达到100m2以上,而且还要配套木质地板, 把杆、镜子等辅助设施。随着目前社会经济的发展,物价的升高,特别是房价的飞速增长,目前在荆州,好一点的地段、大一点场地年租金都要达到10万左右。这些增长的经营成本对各个培训机构都是一大考验,如果把成本全部加入到小学员身上,势必会让一些低收入者退出培训,如果都由自己来承担这些经营成本,培训机构也承受不起。所以说目前社会投资成本的增加,是摆在培训机构经营者的一大难题。

4.2 缺乏社会宣传

一个新兴市场的发展,离不开社会及本行业媒体的宣传。而目前国内所有的体育舞蹈专业类媒体不仅数量少,而且定位、价格都相当高。[5]体育舞蹈项目虽说现在大众媒体也有一些宣传,但都是属于零星的赛事报道,针对体育舞蹈项目的本质特征、文化传承等都缺乏具体宣传报道。虽说目前知道体育舞蹈的人群越来越多,但真正了解其文化内涵的人很少,还有大多数人群持有老观念、老传统来看待体育舞蹈。所以说大众媒体的宣传缺失,制约体育舞蹈产业,影响荆州市少儿体育舞蹈培训市场的因素。

5 结语

体育舞蹈项目在荆州经过这么多年的发展,已经拥有良好的群众基础,少儿体育舞蹈水平也处于全省地级市前列。在目前国家相关政策的推动下,荆州市少儿体育舞蹈培训市场潜力巨大,存在着很大的市场优势和发展机遇,同时在市场经营发展过程中也存在着很多问题和挑战。荆州市各少儿体育舞蹈培训机构,要抓住市场经营过程中的市场优势和发展机遇,努力提升自己办学硬件水平,提高师资力量及教学水平,来保证少儿体育舞蹈培训的教学质量,来提高家长对体育舞蹈培训机构的社会认知度。同时各相关职能部门及行业协会,要依据相关法律法规,来制定相应的培训市场管理规定,来规范少儿体育舞蹈培训市场的竞争机制,来保障市场良性的竞争和少儿体育舞蹈培训市场的有序发展;各宣传媒体,要加大对于体育舞蹈的宣传力度,来扶持和帮助体育舞蹈培训市场的健康发展。经过国家政策的支持与推动,在相关职能部门、各培训机构的共同努力下,通过采取相应的措施和手段,荆州市少儿体育舞蹈培训市场一定会健康、有序的发展,从而推动我国整个体育产业链的进步。

摘要：利用市场经营学中的SWOT分析方法,对荆州市少儿体育舞蹈培训市场经营发展过程中,存在的优势、劣势、机遇以及挑战进行相关分析。找出目前在市场经营发展中存在的不同优劣点,为荆州市少儿体育舞蹈培训机构的经营者提供一些理论参考,来推动培训市场的健康有序发展。

少儿体育舞蹈教育 篇9

体育舞蹈融音乐、体育、舞蹈于一体, 具有高度的健身健性、艺术性和技巧性。体育舞蹈给人们美的享受, 抒发人们的感情, 同时陶冶情操, 增进友谊, 因此, 这项运动越来越受到人们的重视和喜爱。当前, 我国体育舞蹈的运动发展很快, 涌现出许多体育舞蹈学校、俱乐部、培训班等单位, 吸引了众多爱好者参加到此项运动中, 少儿参加体育舞蹈运动的人数也越来越多, 本文主要是通过少儿学习体育舞蹈的自身体会, 认识到体育舞蹈是一项综合性的运动项目, 通过舞蹈、形体及体育舞蹈基本技术的学习和练习, 对身体的形态、机能、心理等方面有着重要的促进作用。

二、体育舞蹈的学习对少儿身体形态的影响

体育舞蹈的动作需要身体协调自然的配合下完成, 经常进行体育舞蹈的学习训练, 不仅能使少儿的体质得到增强, 提高各种身体的综合素质和身体活动的能力, 还可以促进发育期的少儿各部位的身体器官系统的均衡发展。

进行少儿体育舞蹈训练特别强调练习者立、走、跑、跳等动作的正确性, 要求练习者的姿态是舒展挺拔的, 跳舞时始终要保持抬头、挺胸、收腹、立腰、肩放平、膝放松、大腿和臀部夹紧上提的姿态, 且有美感。所以体育舞蹈练习对少儿的身姿态的培养有着良好的效果。在训练过程中, 由于体育舞蹈的动作特点决定体育舞蹈练习者身体要夹紧挺拔向上, 手臂和腿要舒展, 这种练习会促进少儿的肌肉和骨骼以及身体内的各个器官的成长和发育, 改善他们的身体形态, 培养正确的姿态都有益处。在身体素质提高的基础上进行少儿体育舞蹈的动作的学习, 即学到了一种舞蹈掌握技术, 增加了一个特长, 同时长此以往, 使少儿养成自觉学习舞蹈, 经常锻炼的好习惯, 为健康的体魄打下基础。

三、体育舞蹈学习对少儿身体机能的影响

体育舞蹈的训练, 有助于全面身体素质与专业技术水平的提高, 它可使人的灵敏、速度、柔韧、力量、协调等身体素质与平衡控制等动作的能力均衡提高。在练习过程中进行压腿、下腰、芭蕾中的拉伸等动作可提高身体的柔韧性;转体练习可提高身体的平衡性;体育舞蹈中的转动、移动、八字髂等动作练习可提高身体的灵敏性;体育舞蹈运动中要求手和脚的协调运动, 在练习各种舞步, 姿态组合过程中可提高身体的协调性。经常参加体育舞蹈的锻炼, 也可使心肌纤维粗壮有力, 心血管系统的功能改善, 心率减慢, 而每次心跳输出的血量则大大增加;可使呼吸肌强壮有力, 呼吸加深, 呼吸功能增强;亦可使食物的消化和吸收加速, 消化功能增强, 新陈代谢旺盛;可增强神经系统的功能。

选择有趣活泼的少儿体育舞蹈动作进行练习, 同时注重体育舞蹈动作技术的准确性及身体姿态的控制, 可以说体育舞蹈训练是较好的少儿身体素质训练和提高少儿运动机能的水平的手段和途径的。

四、体育舞蹈学习对少儿心理的影响

少儿是处于身体成长发育的旺盛时期, 心理上也在迅速发育, 所以这个时期的少儿身心状态表现出极大的不稳定性, 但却不是唯一的特性同时也具有一定的可塑性4。正如前人把少儿比喻成小树, 怎样扶持就怎样生长, 此时能给与少儿以正确的培养是形成良好心理素质和习惯的关键时期, 对少儿以后的健康茁壮的成长是有意义的。对少儿进行体育舞蹈的学习训练, 可以提高少儿模仿能力、学习能力、沟通能力和想象能力, 学习时可以培养少儿的吃苦耐劳的精神, 提高注意力, 提升运动知觉, 同时在集体中学习可以增强少儿的集体主义观。

一是增强自信心。当少儿学习训练到一定程度上时, 基本技术及心理状态也达到稳定。在初步体会的过程中, 少儿会有满意的感觉, 体验到学会技术取得成绩的喜悦, 增强了自信心, 在比赛表演中取得好成绩更使少儿更加专注, 兴趣大增, 信心百倍。

二是增强意志力和毅力。体育舞蹈训练是艰苦的, 又是在课余时间进行的, 要想持之以恒就要克服多方面的外界因素, 比如天气、交通、时间冲突等因素。另外, 古人云“台上一分钟, 台下十年功”。这句话是对肢体艺术的真实写照。长期艰苦地进行训练, 考验学生毅力和吃苦精神。特别是在学习遇到困难的时候, 很容易产生畏惧感和抵制情绪, 从而出现厌学, 懒惰的心理。但从舞蹈教育的角度来看, 这就是在培养学生坚强的意志力。

三是培养少儿的注意力和集体意识。体育舞蹈的特点之一是双人配合, 在孩子参加双人、集体舞训练时, 每个孩子都是群体中的一员, 老师要求他们每个人都要专心致志, 全神贯注地数好节拍, 听好音乐, 注意与其他同学保持动作的协调和队形的整齐, 明白自己是这个集体中的一分子。这种训练, 使孩子从小养成专心、细心、耐心的良好学习习惯, 同时也培养了集体主义思想。

四是陶冶情操。体育舞蹈作为新型的舞蹈是在舞蹈的基础上带有体育的色彩并随着人们的娱乐健身、交谊欣赏、与竞赛等而产生的一种运动。舞种的不同音乐也不同, 音乐使人进入境界, 使人享受, 特别体育舞蹈的十种舞有着不同的音乐风格, 更是让人着迷, 在优美的音乐旋律中陶冶情趣, 能提高少儿的欣赏能力。在练习过程中也能培养学生的高雅气质。

五、体育舞蹈学习对少儿社会适应能力的影响

在现代的健康理念里, 健康除了包括身体和心理健康外, 还包括社会适应能力。在社会学中, 社会适应是指个人或群体调整自己的行为便其适应所处社会环境的过程。社会适应能力所包涵的内容广泛, 有学者将社会适应能力归为8个维度:独立生活能力、学习能力、人际交往能力、承受挫折能力、社会实践能力、行为约束能力、合作能力、心理承受能力。

少年儿童正处于发育期, 他们的思维、个性和人生观尚未成熟, 可塑性大, 是增长知识、提高能力的最佳时期。学习体育舞蹈的过程中, 正是与教师或与学生的相互学习、交往、沟通、交流中过程, 使少年儿童学会正确评价自己和他人, 懂得关心尊重他人, 培养责任感和协作精神;在训练和比赛时, 培养锻炼少儿的心理承受力和抗挫折的能力, 在双人舞的学习中培养合作的能力。总之, 学习体育舞蹈给少年儿童提供了一个社会大环境, 增强了社会适应能力。

六、体育舞蹈学习对少儿的智力和创造力的影响

心理学认为, 思维能力特别是抽象思维即逻辑思维能力是智力的核心。左脑是逻辑思维的智力中枢, 右脑是形象和创造思维的创造力中枢, 同时也是艺术中枢。因此开发右脑, 开展艺术教育, 进行艺术创作都有助于开发和培养少年儿童的创造力。开发右脑功能又可以大大提高人的智力水平, 舞蹈能够通过动作和活动来开发和培养孩子的智力和创造力, 甚至能使智力落后的儿童获得发展。体育舞蹈活泼、有趣味性, 有音乐与动作相结合, 还注重了基本动作中的左右动作的对称性, 少儿在体育舞蹈学习过程中, 在接受新的动作和新的音乐时都会主动的积极思考, 开发他们的智力和创造力。

七、结语

体育舞蹈的学习能塑造少儿的身体形态, 增强身体机能, 促进心理、智力的发育, 提高注意力和毅力、陶冶情操, 增强少儿的想象力和创造力, 提高少儿的社会适应能力。

参考文献

[1]李春文.体育舞蹈教程[M].辽宁人民出版社, 2000.[1]李春文.体育舞蹈教程[M].辽宁人民出版社, 2000.

[2]丛艳华.拉丁舞训练对少儿身体素质的影响[J].湖北体育科技, 2005, (1) .[2]丛艳华.拉丁舞训练对少儿身体素质的影响[J].湖北体育科技, 2005, (1) .

少儿体育舞蹈教育 篇10

体育舞蹈作为一种“舶来品”,近年来在我国得到了较大的发展。在“全民炫舞”的风潮下,业余少儿体育舞蹈培训机构得到了空前的发展。根据体育总局体育舞蹈联合会做过的一个调查显示,目前我国参与体育舞蹈的人群有3000万左右,有很好的群众基础,中国已经成为世界上体育舞蹈人口最多的国家之一[1]。早期训练对一个项目发展十分重要。但是,无论从文化土壤、技术水平还是管理水平等方面, 我国业余少儿体育舞蹈培训中的混乱、无序状况还是比较突出。因此,对当前问题的策略研究迫在眉睫。

2研究方法

采用文献资料法,研究体育舞蹈的历史渊源和文化内涵、技术特点,少儿阶段掌握技术动作的心理和生理规律。 采用访谈法和观察法,对济南、武汉等地15家少儿体育舞蹈培训实体调查,研究少儿体育舞蹈培训的现状,分析其形成的原因。访谈相关专家,结合个人社会实践经验和教学经验,探索问题的对策。

3结果与分析

3.1教学内容的科学性有待完善

3.1.1文化熏陶与美学教育不足

体育舞蹈是英国皇家舞蹈协会收集而来的世界各地具有代表性舞蹈。并对着装、音乐、舞步进行了规范化整理而来的。是世界各国历史、文化的积淀和精华。因此,要学好体育舞蹈,首先要对启蒙期少儿进行文化熏陶。让他们知其然,知其所以然。如,华尔兹与欧洲宫廷文化的关系;探戈与阿根廷历史的关系;牛仔舞的传播与水兵的关系;斗牛舞与西班牙弗拉门戈的关系;伦巴舞与非洲舞以及非洲与拉丁美洲文化融合的关系。只有了解舞蹈历史和各国各民族文化精粹,才能准确把握各舞种的风格,为学习体育舞蹈奠定良好的基础。

在本研究所有受调查的培训机构中,没有专门开设理论课的。为了及早的向家长和社会展示培训成果。受训的少儿从进入班级开始,就直奔考级套路,或者成品表演节目。学习的过程就是简单的模仿。为了达到短期效果,教学过程中对美的感受、发掘等严重不足。班内表演、模拟小比赛、视频观看等形式运用极少。礼仪美、音乐美、造型美、运动美、 韵律美等熏陶不够。结果是大部分少儿对所学动作一知半解。这也是为什么在大型比赛中,年轻选手速度、力量、旋转等素质越来越高,难度动作越来越大,但是可观赏性却始终比不上成人组选手的原因。

3.1.2身体素质训练与形体训练不够

通过访谈发现, 培训机构的体育舞蹈学 习者集中于6-12岁之间。这个阶段少年儿童身体素质发展刚经历第一个高峰。骨骼中水分和有机物质多,无机盐少,骨密质较差, 骨富于弹性而坚固不足,不易发生完全性骨折而易于发生弯曲和变形[2]。因此这一阶段的训练强度不宜过大,同时也是形成良好体形的关键期。然而,在培训机构。因为时间、师资、设施等原因。启蒙期的芭蕾训练、形体基本功等应有教学内容基本处于缺失状态。与此同时,少儿期的训练“可明显改善骨的血液供应,使其得到充分的营养物质,能促进骨的生长,使管状骨变长,横径增粗,骨重量增加。体育运动有利于平衡全身及骨骼的钙磷代谢,加速矿物质在骨内沉积,使骨皮质变厚,骨密度增大”[3]。而培训班的基本功训练仅仅集中在课前的肩、颈、胸、腰等的热身还有压腿。主要教学内容在于掌握体育舞蹈成人化技术。这样安排的结果是欲速则不达。因为只有锻炼出良好的力量、速度、耐力、 柔韧、方向感、节奏感、姿态等,才能掌握体育舞蹈技术。

3.1.3教学内容适应性不够

在少儿体育舞蹈教学中,一味追求进度,照搬成人化动作,以套路学习为主,结果将是不符合少儿形成体育舞蹈技术规律,学生学习效率低下,兴趣降低。访谈结果显示:在业余少儿体育舞蹈培训机构,只开设初级班、中级班和高级班。初级班学习一期(16节课)后,升入中级班,中级班学习一期后升入高级班。根据调查的不确切数据,从初级班升入中级班的只有约50%,而从初级班最后升入高级班的, 只有20%不到。李秀(2014)在“济南市少儿体育舞蹈的培训状况及发展创新研究”一文中就有如下研究结果:

3.2教学组织的科学性有待提高

3.2.1对练习频率、强度的安排与少儿生理规律契合不够

少儿骨的发育富于弹性而坚固不足。而在调查中,业余培训班的训练在频率和强度的安排上出现两个极端。一种是有比赛、表演或考级任务的班级,在练习时频率太高,强度相对少年儿童来说偏大。而另一种情况则是害怕少儿因畏苦畏难而退出,影响经济效益,对运动量和运动强度进行了严格的控制。组间休息多而长。以培养师生情感为主。这样做一定程度上有益于学生对体育舞蹈有更高的兴趣,对教师和课堂有更好的感情。但是,任何项目要想出成绩,强度和负荷上的压力是必须的。产生上述两种情况的原因都是经济杠杆在起作用。而忽视了少儿身心发展的客观规律。

3.2.2训练手段、方法的应用与少儿心理发展规律契合度不高

调查的15家少儿体育舞蹈培训机构在教学方法的运用上,基本上是完整与分解示范法。其他教学方式运用很少。 原则上启蒙期少儿学习舞蹈需要更多直观的演示,细致的分解和更多的引带。但是不能忽略少儿活泼好动、喜欢交流互动、爱表现等特点。调查结果显示“受访的儿童中只有约15%左右表示十分喜欢体育舞蹈。枯燥的训练方法是造成这种现象的主要原因之一。

3.3监督管理机制缺失造成的各种问题

3.3.1培训与考级等监管

15家培训机构有5家是综合性健身实体,5家单项性质的培训班,还有5家是依附与幼儿园及其它教育机构的特色班。除了综合性健身实体有经营许可证以外,单项培训班基本没有执照,而幼儿园等国家明文规定不允许办任何经营性质的特色班。从培训资质状况来看,情况堪忧。没有资质就意味着没有监督和管理。培训的规范性、安全性和培训质量不能得到保证。

体育舞蹈考级是培训班的主要教学目标之一。但是因为体育舞蹈项目发展的特殊性。名称和协会没有得到统一。我国就有中国国标舞总会,中国体育舞蹈联合会,中国国际标准舞联合会,中国体育舞蹈协会等。在武汉、济南两地这种情况同样存在。各组织分别组织自己的舞蹈考级。没有统一的规范,同时没有任何监督措施。考级的标准完全掌握在考级教师手上,而考级教师又是各协会自行组织。这样就造成考级的规范化程度、标准化程度、师资水平等存在严重问题。 甚至在考级经济的刺激下,出现降低标准,拉拢考级生源的现象。这对体育舞蹈的可持续发展影响大而深远。

3.3.2教师资质与水平

在受调查的少儿体育舞蹈培训机构中,有教师资格的教师不足20%。考虑到成本控制因素,多数授课教师为在校学生。教学经验和理论水平相对不足的情况下,这些“教师” 们都是以自身学习体育舞蹈的经验来教导少儿舞者。这也是教学手段单一、教学内容成人化、训练强度和频率不适宜的原因之一。

3.3.3培训的场地设施

受调查的15家培训机构中,5家健身综合体以及5家幼儿园特色班的场地设施相对较好,有正规的舞蹈房,也有消防、卫生等相关证书。而5家私营单项培训班则场地设施参差不齐。总体面积偏小,相关安全手续不全。甚至有在民居内开设培训班的,装修材料安全性值得怀疑。扰民现象也导致不稳定性因素存在。这些现象的存在是在监管不力和商家追求利益最大化的双重作用下产生的。

4对策

4.1教学内容的改良

启蒙期的体育舞蹈训练主要以培养兴趣、了解体育舞蹈基本知识、感受音乐、感受美、感受自身动作、培养良好礼仪和基本姿态为主。结合少儿期心理、生理特点,应将舞蹈历史、音乐知识、形体训练、专项基本功及符合少儿特点的小组合作为主要教学内容,循序渐进的穿插进行。

4.2教学组织方法的科学化

结合少儿特点及训练内容,运用直观教学法时,可以观看体育舞蹈历史纪录片、国内外高水平选手视频,进行教师现场表演,学员内部表演,形体基本功比赛,小舞会,模拟比赛等。

运动量和负荷强度具有个体差异性。而有损检测和给所有学员佩戴实时检测装置显然不可行。因此,将每日晨起脉搏测量交给家长或学生作为作业是一种简单经济的做法。而在课间或组间休息时进行实时心率监测,了解学生动态,有利于教师合理安排运动量和运动强度。

4.3管理机制的健全和完善

既然是经营活动,首先要受到工商部门的监督和管理。 要设立相应的经营规范,使其适合进行少儿体育舞蹈培训。 保障参与者的权益。其次,培训机构还要受到体育舞蹈行业的监管。保证师资、教学内容、教学效果、考级的权威性等。 才能通过规范化管理,保证体育舞蹈项目发展的同时也为培训机构创造更多价值。

5结论