少年体育舞蹈

2024-05-19

少年体育舞蹈（精选12篇）

少年体育舞蹈篇1

在刚刚结束的2008年全国体育舞蹈锦标赛暨CDSF大奖赛总决赛中.我校毕业生王为获得A组拉丁舞双料冠军(和陈金合作),郑岑获得A组标准舞双料冠军(和吴稚安合作)

武汉市体育舞蹈学校是经武汉市体育局批准的一所专业学校,是湖北省体育局同意,报国家体育总局批准的国家级青少年体育舞蹈俱乐部.开设了体育舞蹈和舞蹈表演艺术专业。校园坐落在美丽的长江之滨——武汉,占地四十亩,建有符合国际标准的比赛大厅,训练房.教学大楼,学生及教师公寓、健身房、足球场及中心绿化广场,是一所具有相当规模、功能齐全、设施先进、园林式的专业体育舞蹈学校。

我校本着“更快、更高,更强”,以德育培养为先导的宗旨;坚持“读训并重,德艺双馨”的办学方针,立足先成人后成才.注重素质教育、特色教育和全面发展。我校成立了DET-C英语培训中心,为使学生提高英语的交流能力,培养更纯正的语感,来自英国和美国的外籍教师直接与学生对话.训练口语,并邀请国际知名外籍教师来校执教,使教学水平与国际接轨。

我校是国内率先成立的体育舞蹈学校,在全国体育舞蹈学校高考中,连续四年文考名列前茅,升学和就业率已达到99%,我校曾连续四年在全国青少年体育舞蹈锦标赛中团体总分领先.现已成为由国家体育总局批准的国家级青少年体育舞蹈俱乐部

几年来,我校先后在各项国际、国内大赛中取得优异成绩,共获金牌188枚、银牌124枚、铜牌21 5枚、曾有20名学员入选国家青年队。

2008年我校毕业生更是史无前例的有3人考人北京舞蹈,院体育舞蹈专业。其中张睿和杨梦迪分别获得男女拉丁专业考试最高分。

部分毕业生去向

北京舞蹈学院北京体育大学

武汉大学浙江大学

中国戏曲学院解放军文工团

上海戏曲学院武汉体育学院

北京现代音乐学院

中国人民解放军艺术学院

荷兰皇家舞蹈学院

武汉体育学院

华南师范大学广州体育学院

报名时间:即日起至5月19日(节假日照常)

报名地点:武汉市体育舞蹈学校(武汉市江岸区谌家矶平安铺)乘各路公车到汉口二七路、丹水池、堤角等站,转乘11 21或21 2到谌家矶平安铺站即可到达。

招生办:027-82335704 027-82336200 (传真)

办公室:027-61229177(胡)13307134927 (李)

133071 12592 027-63728446 (阎)

邮编:430014邮箱:wcbabc@163.com

网址:www.whsds com cn

少年体育舞蹈篇2

在舞蹈教学中素质训练素质训练是对初学舞蹈的学生身体各部位的作用。初学舞蹈的学生，对舞蹈的接触情况不同，在理解与接受能力方面也不一样，身体自然条件有很大的差异。素质训练就是为了解决学生身体自然条件的差异，缩短学生身体素质和专业需要之间的距离。

素质训练可分为腰和腿的“软”“开”两个部分。舞蹈是用人的肢体语言表达的，要使学生尽快达到肢体所需要的素质条件，应从“软”开始。软度训练中可分为肩、胸、腰、腿、胯几个部分分别加强训练。

技巧训练学生在有一定的身体素质能力基础上，进行技巧训练。技巧有一定的难度，是技巧性很强且富有表现力的舞蹈动作。包括“转、翻、跳”等特技。无论从数量、质量、速度及姿态等方面都要“精”。教学中，要根据学生的自身的能力、条件、特长来“因材施教”。训练中，以单一项目反复训练为主，力求达到稳、准、动作流畅的标准。

形体训练形体训练即塑造身体的形态姿势，使身体各部位达到柔韧性、稳定性、协调性和灵活性，使整个动作更具美感。形体训练是构成舞蹈语汇的基本条件，是推向舞蹈艺术的必经之路。在这里，一般分为“扶把动作”和“离把动作”训练。

少年体育舞蹈篇3

关键词：非舞蹈专业青少年舞蹈意识

在这个科技和物质快速发展的时代，精神的东西，比如艺术、文化，其发展总体上来说还是很缓慢。人们都在忙着挣钱，忙着花钱，忙着享受物质，精神上的深度和宽度不仅没有得到长足的补充修炼，甚至有的地方出现倒退的趋势。

古代专门的艺术事业的从业者不仅数量少，而且内容和形式较单一，舞蹈有驱魔辟邪、祈求福气、取悦上位者和划分阶级等功效。随着社会的发展，舞蹈以一门独立的艺术门类傲立于世，舞蹈的内容、形式、功能都更多元更复杂，成为一门异彩纷呈的艺术。

可是由于舞蹈艺术对学习者身体能力和思想领悟力的都有较高的要求，很多人对舞蹈不解，更因为教授途径较传统和单一，大众对舞蹈的接触比较少，对舞蹈的内涵、专业知识知之甚少，甚至有很多认识上的误区，阻碍了对舞蹈学习的前进，模糊了舞蹈意识，使舞蹈事业的壮大和发展都有了一定的困难，带来了阻碍，今天简单谈谈如何提高以非舞蹈专业青少年为主的大众舞蹈意识。

一、舞之不知

即舞蹈看不懂。

舞蹈的编创源头很多，可以根据历史记载、著作、传说、自我感受、想象等。有时候编创者会对自己某一瞬间的生活感受进行创作，把情绪扩大，对情绪进行渲染，只简单地表达一个情绪、一个瞬间，而舞蹈动作并不含具体的实际意义，只是跟随感觉变化发展。这个时候需要的是领悟力，是对日常生活中一点一滴情绪的细细品味体会，慢慢积累出来的领悟力，既可以通过舞蹈中典型的动作对舞蹈进行赏析，又可以通过对整个舞蹈的气氛感觉体会舞蹈的情感表达。我们暂且把这种对一点情绪发展出来的舞蹈，称之为“点”，点理解了，下来就是内容结构上稍微复杂一点的“线”，线，除了情绪情感还有了一些情节，在情节上的“读取”就是对平时生活动作的积累了，舞蹈源自于生活，舞蹈动作自然也是，舞蹈动作就是将生活中的自然动作进行选用、加工、升华、延伸、衍生，所以只要常常仔细观察生活中的自然动作，通过联想和思维的发散，对舞蹈里动作的涵义、表达内容会变得容易理解。“面”是对“点”和“线”的综合运用、融合展现。“面”的展现一般来说是舞剧，或者是一系列舞蹈组合，会有角色，不同的角色会有不同的情感和情节，甚至同一个角色也会包含许多情感和情节的变化。“面”较之前文中的两者更大气更磅礴，包含的内容更多更复杂，这就是综合能力的展现。

二、舞之误之

即对舞蹈的误解，以为舞蹈就是技术活或者体力活，技术技巧好就说明这个舞蹈好，学舞蹈会长不高又或者学舞蹈可以减肥，舞蹈就是搔首弄姿、故作姿态等诸如此类的误解或者是误区。下面我将一一进行简单的解答。其一，舞蹈既不是技术活又不是体力活，舞蹈不是杂技，也不是体育，但舞蹈确实包含一些杂技和体育的技巧和力量，而这些技术技巧和力量仅仅是为表达情感而做的辅助。舞蹈的终极目的仍然是传情达意。舞蹈中有三大分支：自娱性舞蹈、表演性舞蹈和竞技性舞蹈又叫体育舞蹈。体育舞蹈包括健美操、啦啦操、国际标准舞等，注重力与美，而即便是体育舞蹈也有情感内容在其中，只是情感的多少有所不同，却不可动摇舞蹈是一门传情达意的艺术这一定义。其二，舞蹈是身体的艺术，以身体作为表达和承载的工具，所以直接影响身体形态和骨骼的生长变化。“因为学了舞蹈所以长不高”，这句话应该反过来说，因为长不高才能学舞蹈。并不是“学舞蹈”导致人“长不高”，而是“学舞蹈”就要挑选“长得不高”的人。从生理角度看，个子高的人协调性不如个子低的，身体柔韧度也不如个子低的，从物理角度看，个子高的人运动速度比个子低的人慢，同样的动作，个子高的比个子低的人做起来费劲也费时。从视觉上说，过高的人会有笨重感。当我们说一个人适合学舞蹈的时候，看的不仅是身高和比例，比例比身高更重要，这就是我们常说的“三长一小”，长，要脖子长，胳膊长，腿长，小，则是脸小。舞蹈学习的时间久了，肌肉也就会随之变化，但并不是平常说的减肥。因为大量的运动身体长期肌肉收紧，所以看起来像是“瘦了”，事实上只是肌肉更紧实，线条更优美，轮廓更清晰有型，肉是没有减少，可是看起来更苗条，体质也好。其三，舞蹈的一切都是为了两个字——“表达”。所以搔首弄姿也好，故作姿态也好，都是为了表达。也许是为了讽刺一个人的可怜，也许是为了表现一个人的落寞，又或者是为了体现其他角色的端庄，舞蹈切不可断章取义，正如所有的艺术一样，完整的才能明白所表达的。

然后是基础知识的混淆，常常把流行舞当做现代舞，又把当代舞和现代舞分不清楚，芭蕾舞都是穿着足尖鞋的。

“当代舞”主要指的是广泛吸收而又不拘一格地运用中国传统舞蹈素材和外来艺术素材进行的创作和表演。这种舞种的作品主要反映我国当代的社会生活和时代的精神风貌，作品中所塑造的艺术形象大多鲜明欢快，体现大众丰富的民族审美情趣。

现代舞，是20世纪初在西方兴起的一种与古典芭蕾相对立的舞蹈派别，它反对古典芭蕾舞的因循守旧、脱离生活、追求技术、形式主义，主张摆脱古典芭蕾舞中僵硬的程序化的动作程式的束缚，追求自然的抒发人类真实的、自我的情感，强调舞蹈艺术反映社会生活这一特点。虽然这个舞蹈派别在时间上来推算还是一个新生儿，但是厚积薄发，这种舞蹈理念得到许多乃至无数舞蹈者的喜爱和追随。

流行舞，则是由欧美发展至全球的最为青少年所喜爱的舞蹈，节奏欢快，力量十足，也具有一定炫技的内容，其分支有霹雳舞、爵士、机械舞等。

简单地从形式上区分的话，一般来说，当代舞的人数较多，选用音乐大多是通俗歌曲，舞者身姿优美，着装华美。现代舞则多为单人舞，选用音乐无歌词节奏缓慢，或是简单地表达一个意境、一种情绪，舞者身形飘逸，着装宽松，不拘小节。流行舞的人数就较灵活，单人多人都较常见，音乐节奏欢快紧凑基本上都是流行音乐，舞者所穿的服装具有鲜明的个性，较前卫。

芭蕾舞分为古典芭蕾和现代芭蕾，在古典芭蕾中，女舞者要穿着足尖鞋立起脚尖为观众表演，而男舞者则是不需要的。现代芭蕾则是根据舞者自己的意愿选择是穿软底的两头芭蕾鞋还是硬底的足尖鞋。

三、舞之独之

认为舞蹈是一个人的事情。

这是一个极大的错误。舞蹈绝不仅仅是一个人的事情。学习舞蹈是一件令人快乐的事情，有多少努力就有多少回报，而且常常会带给你意想不到的惊喜;学舞蹈是一件可以塑造人格和性格的事情，在付出中学会忍耐，在疲累时懂得坚持，在疼痛时懂得坚强;学舞蹈是一件幸福的事情，会有优美的身形，会有很多朋友，也可以在舞蹈上征服观众。

舞蹈关系着舞蹈者的身体，联系着周围人的情感，潜在地改变着身边人对舞蹈的认知，默默地推动着大众的舞蹈意识。舞蹈可以强身健体，改变一个人的体格，在学习舞蹈的过程中吃一点苦，受到一些疲累是不可避免的，不付出怎么可能有回报？而在这吃苦受累的过程中，学习者的意志力渐渐地得到锻炼，不管舞蹈最終有没有学成，做起其他的事情多了几分韧劲。舞蹈是一个集体性的活动，大家一起流汗，一起流泪，一起进步，一起欢声笑语，一起收获付出后的成果，慢慢地一群人的情感就这样凝结在一起。舞蹈是需要展示的，不管是为了告诉别人自我的情感，还是为了博得大家的笑容和掌声，舞蹈总是一门要表现的艺术。当大家看到你的舞姿，情绪被你感染，心绪被你牵动，给身边的人带来温暖，给周围的人带来惊喜，又何乐而不为呢？

如果有幸你是一位拥有舞蹈天赋的人，学习的状况又渐入佳境，相信舞蹈带给你的快乐你一定已经尝试过，为什么不把它推广开来，让大家都乐在其中呢？我就是抱着这样的心态写这篇文章的，希望让更多的人体会和领悟舞蹈带所来的快乐和幸福，感受它的魅力，得到它、拥有它、享受它。

即便是在信息化的今天，仍然有许多人不了解舞蹈，误解舞蹈，曲解舞蹈。虽然这给舞蹈的推广带来一些小麻烦，但这并不能阻止舞蹈的发展。从人类感情说，没有比舞蹈更能满足人类宣泄情感欲望的方式。在舞蹈中酣畅淋漓，无疑又给人类带来快乐。尽管误解误区仍存在，但愿我们能为消除它们献一份力，让舞蹈的快乐感染每一个人。

少年体育舞蹈篇4

武汉市体育舞蹈学校是经武汉市体育局批准的一所专业学校,是湖北省体育局同意,报国家体育总局批准的国家级青少年体育舞蹈俱乐部,开设了体育舞蹈和舞蹈表演艺术专业。校园座落在美丽的长江之滨——武汉,占地四十亩,建有符合国际标准的比赛大厅、训练房、教学大楼、学生及教师公寓、健身房、足球场及中心绿化广场,是一所具有相当规模、功能齐全、设施先进、园林式的专业体育舞蹈学校。

我校本着“更快、更高、更强”,以德育培养为先导的宗旨;坚持“读训并重,德艺双馨”的办学方针,立足先成人后成才,注重素质教育、特色教育和全面发展我校成立了DET-C英语培训中心,为使学生提高英语的交流能力,培养更纯正的语感,来自英国和美国的外籍教师直接与学生对话,训练口语,并邀请国际知名外籍教师来校执教,使教学水平与国际接轨。

我校是国内率先成立的体育舞蹈学校,在全国体育舞蹈学校高考中,连续四年文考名列前茅,升学和就业率已达到99%我校曾连续四年在全国青少年体育舞蹈锦标赛中团体总分领先,现已成为由国家体育总局批准的国家级青少年体育舞蹈俱乐部。

几年来,我校先后在各项国际、国内大赛中取得优异成绩,共获金牌188枚、银牌124枚、铜牌215枚、曾有20名学员入选国家青年队。

2008年我校毕业生更是史无前例的有3人考入北京舞蹈学院体育舞蹈专业。其中张睿和杨梦迪分别获得男女拉丁专业考试最高分。

部分毕业生去向

北京舞蹈学院北京体育大学

武汉大学浙江大学

中国戏曲学院解放军文工团

上海戏曲学院武汉体育学院

北京现代音乐学院

中国人民解放军艺术学院

荷兰皇家舞蹈学院

武汉体育学院

华南师范大学广州体育学院

报名时间:即日起

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少年宫舞蹈活动总结篇5

1、丰富学生理论知识，让学生从思想上喜欢健美操

健#from 本文来自学优高考网www.gkstk.com，全国最大的高考网站 end#美操在国外一直被称为“有氧体操”，是众多有氧运动的一种，它是集健、力、美为一体、在音乐的陪伴下的一项有氧运动，它能锻炼心、肺，使心血管系统能更有效、快速地把氧传输到身体的每一部位。一个有氧运动素质好的人可以参加较长时间的高强度的有氧运动、他(她)的运动恢复也快。通过我对健美操的介绍，学生们对健美操产生了浓厚的兴趣，训练时很积极也很自豪。

2、从基本姿态、步伐、手型落实基础，培养学生形体美

要想健美操跳出来好看，我们就必须从力量上着手首先对学生的身体素质进行逐步的提高。健美操训练和其他训练队的训练有很大的区别，它是全身协调的运动，是在音乐的陪伴下进行培养学生的节奏感和韵律感，通过健美操的基本动作、组合动作和力量素质的教学，从基本步伐到后来的成套动作反复练习，提高学生的力量、柔韧、协调、灵敏等基本素质和基本能力。本学期对学生姿态的纠正，基本步伐及手型的巩固，使得学生在学习套路时更加容易掌握。

3、循序渐进，将动作与音乐容为一体，展示健美操所带来的美

健美操要求动作轻松、有弹性;动作清晰，无多余动作;但是又要避免过分松弛或过分紧张;动作之间的连接要自然、流畅、转换及方向的变化要干净利落，无多余动作;动作和音乐节奏要配合协调，动作的节奏要准确，要充分表现音乐情绪;要展示内心的激情，体现一种健康、向上的情绪。

谈青少年舞蹈教育的必要性篇6

【关键词】青少年舞蹈教育意义

青春期，这一时期是人智慧和身体发育的高峰期，也是思想品质形成的关键时期。在我国青春期的年龄跨度为10～18岁，它包括从小学到大学的青少年，舞蹈教育对这一时期的青少年的智力和个性发展有着重要意义。它的意义在于：促进人体的健康发育，有利于青春期的智力开发，陶冶青少年的高尚情操。

一、促进人体的健康发育

青少年时期是幼儿向成人过渡的时期，它是人生成长发育的重大转折期，是人体新陈代谢最旺盛的时期，也是运动发展的最佳时期。适量的舞蹈运动能使青少年骨骼生长得到良好刺激，促进人体肌肉﹑骨骼的发育，消除生活中的各种不良姿态和习惯，逐渐形成挺拔、匀称、完美的体态。而通过舞蹈基本功的训练，则能发展人体的柔韧、力量、速度、灵活、平衡、耐力等。尤其是柔软性和肌肉力量的发展，最能使青少年的形体趋向完善，从而达到形体的健康完美。还有利于个别青少年减少脂肪，降低体重，增加瘦体重，从而使人具有较低的体脂含量和较低的体重，具有控制体重和减肥的效果。

舞蹈运动可以改善人体的心血管系统，促进心肺功能适应水平提高，使精力和体力越来越充沛，不仅能完成更多的学习工作，而且不易疲劳。还能调节呼吸系统和加强人体神经系统的功能，使青少年的大脑更灵活、健全和细密，反应迅速、动作灵敏。

舞蹈运动对人体的身体健康有着不可估量的重要作用。舞蹈运动不同于体育运动，舞蹈是人体在优美动听的音乐节奏中展现的各种姿态，它能使青少年肌肉的各个部分在愉悦﹑有趣的舞蹈运动中得到充分的锻炼。

二、有利于青春期的智力开发

舞蹈艺术是一门综合性的表演艺术，它不仅要求人民具备良好的外形条件和运动素质，还要求人民具备多方面的文化知识和艺术修养，而且对人的智力要求标准也比较高。目前，许多人还未认识到舞蹈运动对开发青少年智力的重要性。现在社会上出现了中年人学芭蕾的倾向，这说明了人们到了中年时期才认识到了舞蹈对形体的塑造及大脑智力的维持与拓展的重要性。

在我国幼儿园所进行的各种舞蹈律动活动和幼儿舞蹈表演，其目的就是锻炼幼儿神经系统，提高幼儿中枢神经指挥运动系统的能力，这是开发幼儿智力和能力的重要方法。在青少年时期，舞蹈活动同样具有开发智力的重要作用。舞蹈教育，就是一种特殊方式的“全脑”教育。舞蹈通过动作施展教育，以科学的方法训练身体，使得人类认识世界的各种感觉器官不断的完善和加强，从而促进大脑的完善，培养创造力和想象力，并在精神上获得自由，提高自我意识、自我控制能力和应变能力，学会关心别人，加强合作精神。因此，在校园里，安排舞蹈教育这一课程，是有利于青少年身心得到全面发展的。目前，我国教育界已经充分认识到了这一点，各大、中、小学校相继开设了舞蹈课程，其目的就在于：从教育入手，培养青少年成为一个德、智、体、美全面发展的优秀人才。用舞蹈来训练形体，陶冶情操，培养坚强意志，以达到成才的目的。

三、陶冶青少年的高尚情操

舞蹈能够培养青少年的高尚情操，具体表现在以下三个方面：

1.帮助青少年树立正确的人生观

人们的精神生活是社会存在的反映，舞蹈也是同样。如原始社会的舞蹈主要反映了原始先民的狩猎﹑耕种的生活，具体表现形态为自娱性舞蹈；奴隶社会的舞蹈，由于阶级分化，出现了娱人歌舞，主要是为了满足奴隶主贵族的享乐生活；封建社会的舞蹈，由于物质生产的发展，人民得到了一定的自由，各民族民间舞蹈得到了发展；资本主义社会科学技术高度发展，劳动分工越来越细，群众自娱性舞蹈大量出现，舞台上的舞蹈带有了商业性质；社会主义的舞蹈，劳动人民当家做主人，经济制度发生了根本转变，舞蹈的内容与形式也都发生了根本性的变革，舞蹈主要反映人民对建设社会主义、实现四个现代化而奋斗的精神面貌。青少年在这个时期，学习了这样的舞蹈，就能树立正确的社会主义人生观，从小树立为实现四个现代化而努力拼搏的远大志向。同时青少年学习舞蹈能够接受社会主义政治思想的教育，陶冶情操，并且在学习舞蹈﹑欣赏舞蹈之中不知不觉净化灵魂，认识什么是美的，什么是丑的，使自己变得高尚、善良。

2.帮助青少年正确认识社会

舞蹈是对社会生活形象反映的意识形态，它同其他艺术一样直接反映人类社会的各种现实生活。青少年学习舞蹈后，能通过各种舞蹈来了解不同的社会生活。

用舞蹈来帮助、教育青年一代，早在原始社会就已被原始先民所认识。从上古时代到现代，这种方法一直在延续着。我国现代社会里的各种舞蹈，如《龙之舞》、《鱼舞》等舞蹈，能够帮助青少年了解到广大人民希望风调雨顺﹑五谷丰登的美好愿望。彝族舞蹈《快乐的罗嗦》，能够帮助青少年了解到广大彝族人民翻身解放的喜悦心情。不同民族不同风格的舞蹈，能够帮助青少年认识、了解世界各民族的生活习俗与民族的情感﹑爱好。

3.培养青少年舞蹈欣赏的能力

舞蹈欣赏活动与一般认识活动的规律一样，也是从感觉到直觉到思维。只有了解舞蹈艺术的特点、形象以及构成的各种要素，才能很好地进行舞蹈欣赏活动。因此，我们在指导青少年学习舞蹈时，在进行课堂训练的同时，要给学生讲解动作及舞蹈风格形成的来龙去脉，以便使青少年学习舞蹈与欣赏舞蹈的能力同步提高。目前，在我国的校园舞蹈教育中，舞蹈欣赏的教育比较薄弱，这致使许多青少年走进剧场，坐在观众席中，在观看丰富多彩的舞蹈表演时，不知道怎样去欣赏舞蹈，区分不出不同地区、不同民族的舞蹈风格以及不能很好的运用不同舞蹈审美观念去欣赏舞蹈，这是以往校园舞蹈教育的缺憾，它与青少年进行舞蹈普及教育的不足是有关的。青少年不应之成为学好数、理、化的偏科学生，而应成为符合当今信息时代潮流的德才兼备的优秀学生。青少年学会欣赏舞蹈是一种文化修养的表现，因此，青少年在学习舞蹈技能的同时，也要学会欣赏舞蹈，在不知不觉地学习中，提高舞蹈欣赏的能力。

教育家孔子最早提出了“有教无类”的普及性教育模式，认为任何人都有平等的享有受教育的权利。对中国舞蹈普及教育十分重视的吕艺生教授，在专著《舞蹈教育学》中谈到：“普及型舞蹈教育制度，是一种将舞蹈教育渗透在普通教育中的制度。它与普通教育同步进行，教育覆盖面很宽，这种制度对于提高全民舞蹈文化水平，提高普通受教育者的审美能力和艺术创造力，对于开发青少年的智力有着深远的战略意义。”

综上所述，舞蹈教育对青少年的健康成长有着重要的意义。让我们共同为了祖国的后代而贡献自己的一份力量吧！

参考文献:

[1]资华筠，刘青弋.舞蹈美育原理与教程.上海音乐出版社，2006.

少年体育舞蹈篇7

平日里,学生恭敬地喊我“老师”时,我总会很开心地接受.但同时我又常常问自己一个简单得近乎幼稚的问题:我究竟该怎样去教孩子?

和许多体育舞蹈俱乐部的老师一样,我只是在孩子们的业余时间教他们舞蹈,传授给孩子们的也并不是能够直接影响他们升学的内容,但这并不代表在教育孩子的过程中,我们可以少做一些什么;相反.我们需要做得更多,因为不管你是俱乐部老板还是以赚钱为目的的体育舞蹈老师,首先,我们是老师。

恪守职业底线

谈到青少年体育舞蹈教学,曾有人发表过这样的观点:在没有学习舞蹈的时候,孩子们既天真又可爱,学了一段时间后就感觉孩子变了……这样的言论其实就是在警示一些体育舞蹈老师(特别是青少年的老师)要注意教学中的一些问题。譬如让孩子跳成人化的舞蹈动作、穿性感暴露的服装参加比赛等。

体育舞蹈是舶来品,在传播和教育方面,国内的大专院校和俱乐部都是在探索中前进,但是有一点共识:太小的孩子不能参与体育舞蹈的学习。遗憾的是很多老师没能守住这个底线,在利益驱使下让孩子过早介入体育舞蹈的学习,比如常常有比赛宣称“最小的参赛选手4岁或5岁”,而这些世界上最小的舞者在赛场上并不是在跳舞。

事实上,不管国内组织还是国际组织,都曾试图通过比赛规程来限制这种情形的发生,比如CDSF在设立比赛项目时,将青少年比赛中最小的年龄组设置为8岁以下,而各大国际赛事也只设置了12岁以下组,而在一般情况下,只有经过一至两年的学习,孩子才有能力参加比赛,这其实是将参与体育舞蹈学习孩子的最小年龄限定在不能低于6岁。

当然,我并不反对孩子从小接触舞蹈,比如芭蕾舞基础训练,四五岁的孩子绝对可以参与其中,因为芭蕾舞经过几百年的传承和积累,早已经形成一套非常完备的教学体系,并且芭蕾舞基础训练让孩子在潜移默化中接触舞蹈、形成基本舞蹈素质。与之相对应,根据CDSF的指导方案,青少年教学可以遵循铜牌动作、银牌动作、金牌动作这样一个规律进行,但在此之前必须对孩子进行一些舞蹈基本功的训练。让人意想不到的是,这种教学模式发展到各地后出现了许多光怪陆离的事,比如让一个从来没有经过舞蹈基本功练习(芭蕾舞基础训练)的四五岁的孩子学习铜牌动作。这样的孩子有时连左右脚都弄不清楚,老师一而再再而三地要求他们模仿扭转的动作,其难度和滑稽程度绝不亚于周星驰的喜剧表演。

作为孩子的启蒙老师,引导孩子教育孩子才是首要任务,绝不能将经济利益看得太重。如果老师成了唯利是图的商人,失去作为老师的真正的责任心,那么,一些具备舞蹈天分但经济条件较差的孩子很可能被扼杀。这也是一名体育舞蹈教师(特别是业余俱乐部的老师)必须恪守的职业底线。

尊重孩子的天性

老师在教学中还必须培养巩固孩子学习舞蹈的兴趣。简单地说,在“传道”的过程中,老师必须尊重孩子的天性。

为了吸引生源,满足一些家长争面子的心理,有些老师实行拔苗助长式的教学,以求孩子的成绩在短时间内得到较大提升,有的甚至让孩子在比赛中谎报年龄、组别,频频“过界”,这些问题集中反映出青少年老师群体中的一些弊病。看到天真可爱的孩子做着成人化的舞蹈动作,原本妩媚性感的动作在观众眼中也变成“搔首弄姿”,成人化的舞蹈导致整个体育舞蹈项目在青少年这个层面与原始初衷相背离。

在孩子舞蹈的启蒙期,老师需要向孩子传达的只是最基本的舞蹈技术,根本不用过多强调舞蹈技术之外的内容。例如教8—12岁年龄段的小孩子,首先从最基础的内容讲起,紧接着的就是一些舞蹈动作,在教这些动作时,一定不能片面强调情感、表情等内容。在孩子对舞蹈的情感和内涵没有产生自己的认识时,要求他们展现他们根本不理解的内容,就好比将禾苗从水田中强行拔起一样,短时间会“看上去很美”,但打破了循序渐进的学习规律,孩子也就失去了在逐渐进步的过程中汲取更多营养的机会。

试想一下,如果老师引导孩子按照正常的心理成熟度,让他们在舞蹈技术提升的同时渐渐加深对舞蹈的理解,那么到了青春期,孩子自然会对体育舞蹈有一个比较正确的认识,这时他们就会对舞蹈的情感世界有一个较为深刻的认识,而且这种认识中有许多是他们最真实的情感释放。

除了不教与孩子年龄不相符的内容,寓教于乐也是尊重孩子的表现。孩子最怕严肃的老师,有时课堂上严肃的气氛还会让他们啼哭,这个问题在我国体育舞蹈业余培训市场上相当普遍,寓教于乐,恰恰是一名青少年体育舞蹈教师必须具备的基本职业素养。

塑造“艺术作品”

在孩子的启蒙教育阶段,老师教孩子舞蹈的过程就是帮助挖掘孩子潜能的过程,是塑造他们个性的过程。作为教师,就要像艺术家创作作品一样,针对每个孩子的特点因材施教;而不是“与时俱进”,用一套理论、一个标准、一个模子。

目前,国内的青少年体育舞蹈教学还没有统一的教学规范,特别是全国各地专业院校、舞蹈俱乐部和培训班星罗棋布,采用的教学方法种类繁多,“一个学校一种教学模式、一个老师一种风格”的情形比比皆是。这种情形不利于一个规范、有效的教学体系的形成。舞蹈需要每一名老师发挥个性,将自身所学过滤后,再根据孩子的需要传授给他们。

少年体育舞蹈篇8

1.1 研究对象

南川区爱好和参与体育舞蹈的青少年。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料调研法

根据研究任务在体育期刊网及其它途径查阅了大量有关体育舞蹈的文章、书籍, 作为本课题的理论支撑和借鉴。

1.2.2 访谈法

对南川区体育舞蹈专家, 体育舞蹈教师、学员及家长、俱乐部人员进行面对面的交流和访谈。

1.2.3 问卷调查法

根据研究目的, 设计调查问卷, 问卷设计和确定咨询了相关专家, 实地发放问卷400份, 问卷调查采用现场发放, 现场回收的方法回收400份, 回收率100%, 有效问卷380份, 有效率95%。

1.2.4 数理统计法

对调查收集到的数据进行常规的数理统计与分析。

2 研究结果与分析

目前, 在南川区有9所学校和3个俱乐部开展体育舞蹈运动, 学校主要开展华尔兹类的交际舞, 俱乐部中主要开展拉丁、伦巴、恰恰等。

2.1 青少年体育舞蹈发展现状

2.1.1 参与人群基本情况

调查显示, 在调查的400位青少年中, 男青年120人, 占30%, 女青年280人, 占70%, 各个年龄段中的男女比例都不合理, 表现出女多男少的特点, 体育舞蹈的开展需要男女搭配, 男伴资源不足影响体育舞蹈的开展。另外, 20~30岁年龄段人数共占总人数的70%, 在结构上呈现年青化、单一化。60%的体育舞蹈爱好者和参与者对体育舞蹈相关知识的认识、理解比较片面, 影响技术动作的学习与掌握。中小学体育舞蹈开课内容比较单一, 主要以交际舞为主, 这些情况不利于体育舞蹈活动普及与开展。

2.1.2 体育舞蹈场地、设施不完善

调查发现, 目前大多数中小学、俱乐部都存在场地设施、器材设备不足的情况, 其中只有30%的青少年有专门的体育舞蹈教学与训练场地, 70%的青少年无固定场地, 多为租用交际舞场地或空地, 没有标准的体育舞蹈教学训练场地和形体训练房等, 设施比较简陋、不完善。

2.1.3 青少年学习体育舞蹈的相关动机

调查结果显示, 学习体育舞蹈因为兴趣爱好而练习的占50%, 为丰富业余生活而练习的占30%, 为增强体质的占10%, 为增加技能的占10%。兴趣爱好的占的人数最多, 由此可见, 体育舞蹈具有较强的趣味性。访谈得知, 大部分参与体育舞蹈练习的学员认识到通过体育舞蹈的练习, 可以塑造形体, 培养良好的气质风度, 结交到更多朋友, 也可锻炼身体, 已经成为非常热门、时尚的运动方式, 开展前景较好。

2.1.4 参与体育舞锻炼练习时间

在调查的400名青少年中, 一周参与体育舞蹈练习次数为一次和两次的最多, 总共占90%, 其次是每周3次, 占7%, 每周三次以上的仅占3%。体育舞蹈锻炼是一个循序渐进、不断强化、熟练的过程, 体育舞蹈专业水平的提高需要一定的锻炼时间作保证, 在时间的安排上, 应该一周至少2~3次。

2.2 影响青少年体育舞蹈开展的原因

南川区青少年体育舞蹈的发展起步较晚, 受到诸多因素的影响, 发展规模小, 普及程度不高, 有关体育舞蹈方面的信息比较闭塞, 影响南川青少年体育舞蹈发展的主要因素有以下几个方面。

2.2.1 传统文化观念

南川区对体育舞蹈的宣传还不够, 传统思想观念过于保守不开放, 而体育舞蹈体现的是一种自由、奔放、热情的心态, 保守的传统思想观念影响了体育舞蹈在青少年中的开展。

2.2.2 教师综合素质

部分体育舞蹈教师、教练, 教学能力不强、教师对体育舞蹈的文化认知程度较低, 缺乏较高的理论水平, 教学水平、业务素质有待提高, 这也在一定程度上影响了本地区体育舞蹈的发展。

2.2.3 场地、设施不完善

南川区各个学校体育舞蹈场地设施大都很简陋, 体育俱乐部虽配备有形体房音响等多媒体设施, 但条件设施也不完善、不充足。

2.2.4 组织管理机构不健全

目前, 本地区还没有一个完善的组织管理机构, 学校还不够重视, 管理制度还有欠缺, 一些俱乐部也没有完整的组织管理, 组织管理机构不健全, 影响着青少年体育舞蹈的开展。

3 结论与建议

3.1 结论

南川区青少年体育舞蹈的发展起步较晚, 对体育舞蹈的宣传不够, 传统思想观念过于保守制约了青少年体育舞蹈的发展, 教师对体育舞蹈的文化认知较低、教学能力和业务素质有待提高;各年龄段男女比例不合理, 表现出男少女多的状况, 男伴资源不足影响体育舞蹈的开展;青少年练习体育舞蹈动机主要是兴趣, 丰富生活, 增强体质和锻炼身体等;青少年参与体育舞蹈锻炼时间安排不合理, 练习体育舞蹈时间和密度还不够;各学校及俱乐部基础设施条件不够完善;管理制度和组织机构不完善等, 影响着青少年体育舞蹈的开展。

3.2 建议

师资力量和硬件设施是开展体育舞蹈的基础, 应加强师资力量的建设, 增加硬件设施的配备, 努力促成南川区青少年体育舞蹈的顺利开展。

第一, 建议各级教育、体育主管部门对青少年体育舞蹈的开展要重视, 加强对体育舞蹈教学人员的培训, 多组织教师相互交流学习以提高教师的专业水平, 规范青少年体育舞蹈的教学内容, 制定统一的训练大纲和相关教材, 与当前的课程改革结合起来探索适合青少年最有效的教学内容和方式, 遵循循序渐进的原则, 结合青少年自身特点进行有效教学, 在中小学广泛开展体育舞蹈全面普及体育舞蹈活动。

第二, 广泛开拓资金来源渠道, 寻求社会赞助, 加强硬件设施建设, 增强青少年体育舞蹈学校和培训基地自身活力的同时, 优化办学模式, 改善教学环境, 提高对基础设施的投入, 使青少年练习体育舞蹈场地设施有保障。

第三, 大力提高体育舞蹈从业人员的素质, 加强对教练员和裁判的培训与考核;重视对评分规则和评分方法的研究, 完善竞赛制度, 把好青少年考级考牌关。

第四, 加强和完善组织机构的管理和监督, 充分发挥体育局和体育舞蹈协会的作用, 明确指导思想, 采取有效措施引导学生全面发展。

第五, 通过多种途径鼓励青少年参与学习体育舞蹈, 并定期举办不同级别的比赛, 营造良好的学习氛围, 吸引更多的青少年从事体育舞蹈运动, 让更多的人了解并爱上体育舞蹈, 让更多的人参与进来享受体育舞蹈给他们带来的健康和乐趣, 促进体育舞蹈健康快速发展。

参考文献

[1]李渊.湖南文理学院体育舞蹈开展现状调查研究[D].长沙:湖南文理学院, 2011 (04) .

[2]陈宏星.武汉高校开展体育舞蹈课现状的调查与分析[J].湖北体育科技, 2004.

[3]童昭岗.体育舞蹈[M].桂林:广西师范大学出版社, 2005.

少年体育舞蹈篇9

澳门选手林子栋/潘媛自2010年亚运会后开始频繁在国内比赛中亮相。此次他们报名参加了青年A组A级赛拉丁舞、青年B组A级赛拉丁舞等多个组别的比赛,常常是刚刚结束上一轮舞,紧接着又上场开始下一个组别的鏖战,他们认真、投入的表现赢得了现场观众的阵阵掌声。此外,本次比赛还有一个值得关注的现象是,参赛的选手不仅舞蹈水平逐年提高,自身的整体素质也在提高。业余青年A组A级赛拉丁舞冠军选手杨孜博就是一位品学兼优的好学生,把别人用来逛街、吃东西的时间花在学习和练舞上,在赛场上她是闯入决赛圈意气风发的选手,在课堂上她是成绩优异、名列前茅的学生。很多领队老师都表示,现在喜欢跳舞的孩子和他们的家长都很注重文化课的成绩,很多选手文化课成绩都很优异。

TIP:比赛说明:

●本次比赛常规组别共计27组,以“专业、业余”区分,以年龄划分为“青年组、少年组、少儿组”,其中再细分为“A组、B组”,以技术水平划分为“A级、B级”。

●如:参加“青年A组A级赛”的选手的年龄要求为舞伴中年龄较大者在1990年-1995年间出生,参赛选手需跳满标准舞或拉丁舞中的全部5支舞;

●参加“青年B组B级”的选手的年龄要求为舞伴中年龄较大者在1993-1995年间出生,需跳满标准舞或拉丁舞中的3支舞(华尔兹、探戈、快步/恰恰、伦巴、牛仔)。

●本次比赛另设24个技术等级比赛项目,以“金、银、铜牌、金星一级和年龄以及专业、业余”为划分依据。技术等级比赛要求参赛选手在统一的服装和指定套路的规定下完成舞蹈,并要求选手持有中国体育舞蹈联合会技术等级证书或中国体育舞蹈联合会认可的IDTA技术等级证书。

重要组别凸显青锦赛水平

在众多的比赛组别中,青年B组A级和少年A组A级是相对重要的组别,参赛选手的年龄范围在18岁以下。几乎全国所有的体育舞蹈专业院校都派队参加了这两大组别的比赛,北京体育大学附中、北京舞蹈学院附中、北京辅仁音乐学校、大连国际舞蹈学校、广艺深圳马骏体育舞蹈专业等代表队都阵容强大,当然也成了得奖大户。众多专业院校选手的加盟使得本届青锦赛选手数量和质量齐头并进,这一方面激发选手们的斗志和竞技水平,另一方面也为观众呈现了一场精彩的演出。

国青队海选声势浩大

7月13日,比赛的最后一天,国家青年队的选拔赛作为本次比赛的重头戏隆重上演。早上8点46分,国青队选拔赛拉丁舞拉开了第一轮预赛的帷幕,156对选手报名,分为9组,为本次比赛最大组别;国青队选拔赛标准舞选手也有82对,分为5组。经过5、6个小时几十支舞的洗练,最终选拔出前12对选手组成新一届的国青队,其中第1名至第6名为国青一队,第7名至第12名为国青二队。中国体育舞蹈联合会自2001年开始组建国青队,之后每一年全国青少年锦标赛便成为了遴选新一届国青队的平台,国青队选拔赛要求选手年龄在14-18周岁,即1993年-1997年间出生者,且不分专业和业余。进入国青队的队员能够代表中国参加国际性赛事,尤其在去年亚运会国家队的辉煌之后,成为国青队的一员便成了青少年舞者的追求。本次新组建的国青队将参加9月份在北京举行的中韩青年对抗赛,也成为中国体育舞蹈具有代表性的坚实的后备力量。

《尚舞》对话•张晓东

第九届全国青少年锦标赛裁判长CDSF青少年委员会主任

DF:比赛已经接近尾声,您觉得青少年、少儿的这些选手的表现和往年有何不同?

●张晓东:首先我感到很欣慰的是比赛基本已经与国际接轨,从服装到动作都越来越规范。业余青少年组、少儿组的参赛技术水平在逐年提高,比如本次比赛中1 0岁组的孩子们,以前10岁组的孩子是从8、9岁才开始接触舞蹈,大都还处于起步阶段,跳得只是舞蹈的皮毛。现在随着青少年体育舞蹈的发展,各地老师也开始重视,真的做到了舞蹈从娃娃抓起,孩子可能从5、6岁就开始学舞了。所以这次我看到的10岁组的跳得很好,脚底下的动作很规矩很干净。看到这个现象我特别开心,说明我们的体育舞蹈在蓬勃、有序、正规的发展。

DF:这次参加比赛的专业院校选手非常多,您觉得他们的水平如何?

●张晓东:这次专业院校选手之间的竞争非常激烈,少年A组A级,青年B组A级,青年A组A级,这三个是比较重要的组别。青年B组A级年龄在18岁以下,是参赛选手最多的组别,每场比赛几乎都要跳7轮才能决出最后的排名。少年A组A级年龄在16岁以下,这是一个少年向青年过渡的阶层,但是这一组别的选手整体技术水平略显单薄,成了一个断层,希望以后专业院校多重视这个环节。

DF:本次国青队选拔赛的报名人数是历届最多的,请您介绍一下今年国青队的情况。

●张晓东:今年国青队选拔赛是历年来所有全国各类比赛报名组别最多的一个项目,真正可以称之为海选了。18岁以下这个组别是我们中国体育舞蹈的中间力量,他们下一步的任务会很重,比如参加中韩青年对抗赛等一系列国际性赛事,以后还要参加国际上21岁以下的比赛等等。这次的裁判工作也非常严谨,首次在该组别选调13位裁判进行现场执裁,给选手更多的机会和更大的空间,力求做到公平、公正、公开地选出真正能代表我们中国体育舞蹈青年水平的优秀的选手。

※本名单按选手比赛时背号顺序排列

少年体育舞蹈篇10

到成都参加全国青少年体育舞蹈锦标赛成为了许多选手行程表上重要的计划。至今年,成都已举办了三届的全国青少年体育舞蹈锦标赛。不过今年的锦标赛似乎有点特殊,就在开赛前日,四川突降暴雨,选择飞机赶来参赛的各地代表队几乎都因成都雨势过大备降在西安、贵阳、重庆等地。比赛场馆的布置舒缓了雨灾带来的紧张气氛。场馆以浅绿为主色调,象征着蜀地竹海之意。场馆顶部用浅绿色纱布制成的“竹筒”与馆内风格相衬。

本次锦标赛在设项上与往届别无二致,参赛选手主要以业余学习体育舞蹈和专业院校的青少年为主。从业余青少年选手参赛的情况看,高年龄组别特别是业余21岁以下组和青年组的选手虽然身体素质与专业院校的选手还有差距,但舞蹈品质和舞感可以与专业院校的选手相媲美。低年龄组别选手的套路、服装、舞蹈基础都越来越规范,在身体线条的展示和重心移动的稳定性上都有所进步。不过,比赛也有小插曲。其中,业余少年一组有女孩因为穿流苏舞裙而被裁判长提醒;业余少儿一组有选手因超龄参赛而被取消成绩。所以还是要提醒青少年舞者按照比赛规则参赛。

专业院校组别的竞争相对激烈。在现场可以看到,各专业院校观众布于观众席四面,呐喊加油声此起彼伏。北京舞蹈学院附中是有50多对选手的大部队,在多所中专学校中颇为突出,囊括了21岁以下组A级赛拉丁舞、青年组A级赛标准舞、青年组B级赛拉丁舞等组别的冠军,并在多个组别里有多对选手进入决赛。而武汉体育舞蹈学校在低年龄组别取得更多佳绩,获得少年Ⅰ组A级赛标准舞、少年Ⅰ组B级赛标准舞、少年Ⅰ组A级赛拉丁舞、少年Ⅱ组B级赛拉丁舞、少儿Ⅱ组C级赛拉丁舞的冠军,展现了较高的教学水准。

青年A级赛拉丁舞是专业院校组别中最受关注的比赛,这与其作为选派代表中国参加世界青年拉丁舞锦标赛的评判参考有很大关系。经过4轮比赛后,决赛采用5支舞加两支舞Solo的形式。经过激烈的角逐,孙毅博/许蔷子以略高一筹的舞技赢得第一,黄士育/吕雪纯、琚毅/沈茜、邵会男/魏骐、朱志/蒋诗琪、乔博/王敏分获第二至第六名。综合考虑外国裁判团的意见和选手在近半年的竞赛状况,最终决定由孙毅博/许蔷子和琚毅/沈茜代表中国参加世界青年拉丁舞锦标赛。

本届锦标赛不仅是大陆青少年表现自我的舞台,而且首次有港澳选手的加入,其中有些选手还在6月的香港站出现过。他们几乎都是十项好手,实力不容小觑,夺得了业余21岁以下组A级赛拉丁舞、业余21岁以下组A级赛标准舞、业余青年组A级赛拉丁舞、业余青年组A级赛标准舞、业余青少年十项全能组、业余少年Ⅱ组A级赛、业余少年Ⅲ组A级赛标准舞等组别冠军。

新双侠

新双侠去年年底进行的国家青年队和国家奧林匹克队备受关注，半年多过去,曾经的队员虽舞伴有换,但实力不减。

刘家希/刘芷云

搭档时间:一个月

本届青少年体育舞蹈锦标赛成绩:青年A级赛标准舞第2名

搭档之前,刘家希和刘芷云各自与舞伴搭档了5年,在老师的建议下,两对组合拆伴重组,这个决定对于刘家希和刘芷云来说都是个惊喜,因为他们默默地关注彼此很长一段时间了。重新磨合总是不易,刘芷云时常跟不上擅长速度的刘家希,不过他们对彼此的合作充满了信心,而且性格相合让他们的合作很愉快。

孙毅博/许蔷子

搭档时间:两个月

本届青少年体育舞蹈锦标赛成绩:青年A级赛拉丁舞第1名

搭档2个月,孙毅博对许蔷子的评价是“很努力”,许蔷子对孙毅博的评价则是“脾气很好”。也许这就是搭档时间短,磨合却很顺利的原因。身高差距悬殊在他们看来可不一定是坏事,许蔷子说,在舞伴的引带下,她的转圈速度快了许多。

田越/周照欣搭档时间:两个月

本届青少年体育舞蹈锦标赛成绩:21岁组以下标准舞第7名

少年体育舞蹈篇11

舞蹈教育对生理发育的影响

舞蹈是展现人体动作魅力的艺术。青少年时期正是身体机能可塑性最强的时期，失去双臂的人之所以能够通过训练，熟练地运用脚去吃饭、写字，那是因为运动改变了身体的部分机能。解剖学研究表明，短骨、扁骨以及一些不规则骨的内部是由“骨小梁”构成的。而“骨小梁”的排列是由人体所受到的压力、重力以及肌肉牵拉的方向所决定的。因此，当人体所受到的压力、重力以及肌肉牵拉的方向有长时间的改变时，也会使“骨小梁”的排列发生变化，进而改变骨的形状。这也就是说，在骨骼进行生长发育的阶段，通过系统的训练可以使受训者的关节得到改善。

此外，在学习舞蹈的过程中受训者的身体形态也在发生着改变，这是其他艺术形式所不具备的。如，柔韧拉伸训练和力量训练能够提高肌肉的弹性，减少脂肪，使其变得匀称，且增加了美感。同时，舞蹈训练对少年儿童的身高增长和身体围度的全面均衡发展也起着积极作用。有研究表明，相同性别和年龄的学生，有过舞蹈训练的比没有过舞蹈训练的身高平均要高出４～８厘米，且身体围度也要匀称很多。

其次，舞蹈训练过程也是一个全身心互动的过程，呼吸、跳跃、下腰、旋转等一系列动作的运用有利于提升学生的心肺功能。另外，舞蹈训练对左右脑的开发和利用也有着显著的作用。因为每一个舞蹈动作的变化，都要受到大脑的支配，舞蹈训练也是对大脑的训练。所以通过舞蹈训练可以把一个人的大脑变得更加灵活、健全和周密。最重要的是，学生在学习了舞蹈后，会把舞蹈中对肌体的运用延伸到具体的生活中，进而改变一些不良的习惯，如，驼背、弓胸、端肩、四肢不协调等，有利于形成优雅的气质和体态。

舞蹈教育对才智发展的促进

舞蹈教育对才智发展的影响亦是多重的。

首先，是培养了受训者的心理素质。都说“台上一分钟，台下十年功”，学习舞蹈是一个艰苦、持久的过程，在这个过程的初期会有很多孩子选择放弃，因为外表越光鲜，付出的汗水与泪水就越多。然而，恰恰是这种苦和累，潜移默化中锻炼了受训者的意志，挑战了受训者的心理极限，增强了受训者吃苦耐劳、知难而上、永不服输的精神，进而培养出良好的心理素质。

其次，提高了受训者的注意力、记忆力和应激能力。大家都知道，舞蹈教育一般都是从孩童抓起，而孩童是最没有耐心、最不能集中注意力的群体。舞蹈教育的过程中，通过一定的动作和肢体表现，不仅可以调动孩子学习的兴趣，更能够集中他们的注意力。

第三，舞蹈教育还有利于提高受训者的记忆能力和应激能力。举个简单的例子。两个同样年纪同样性别的学生，如果一个有过舞蹈训练的经历，一个没有，那么有过舞蹈训练经历的学生在进行公开场合的表演或者演说时，肯定会比没有过舞蹈训练经历的孩子表现得好，这是因为在舞蹈训练的过程中，学生不仅要记住每一个肢体动作，还要学会处理突发事件。

最后，就是舞蹈教育有利于培养受训者的创作能力和想象能力。舞蹈之所以能够成为一门持久不衰的艺术，主要是因为它无时无刻不在变化和适应着时代的发展需要。在此过程中，尤其需要想象力和创造力这两种新鲜血液的注入。而在具体的舞蹈训练过程中，学生不仅能够接触到前人的创作瑰宝，亦会在不知不觉中运用想象力和创造力。

舞蹈教育对德育素质的提升

教育家陶行知先生认为：“道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用。”著名舞蹈家吴晓邦也曾说过：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”舞蹈作为一门源于生活又高于生活的艺术，亦是如此。

一般来说，每一支舞都有自己的主题，而这一主题往往都具有情节性、故事性以及一定的教育意义。因此，学生在学习、排练、表演时，会不知不觉中感受到事物的真、善、美。而且，舞蹈也是一种集体的活动，除单人舞外，双人舞、三人舞、群体舞都需要舞者拥有强烈的集体主义精神。

此外，舞蹈不仅能够培养高尚的道德情操，也会在心灵上给予我们冲击。如，戴爱莲先生在抗日战争爆发后创作的《思乡曲》，通过舞蹈的肢体语言，形象地为人们展示了沦陷区难民背井离乡的凄苦生活景象，表现了舞者深深的爱国之情。吴晓邦先生的舞蹈作品《义勇军进行曲》树立了一位爱国战士的光荣形象。通过该战士由奴隶到觉醒后参加抗日大军的经历，体现了中华儿女不惜牺牲自己来保卫祖国的大无畏精神。陈维亚先生创作的舞蹈《秦俑魂》，不仅体现了我国古典文化的精粹，更把浓烈的民族情感贯穿其中，淋漓尽致地展现出秦俑的壮美和中华文化的深邃。

舞蹈教育对审美情感的引导

审美意识的丰富完善是人类精神生活是否丰富的重要标志之一，不仅能够有利于人的心理结构的健全，更能使人的人格得到完善。随着音律翩翩起舞，这不仅是一种运动，更是人们审美意识的本能表现。换句话说，受教者舞蹈艺术审美能力的形成过程，实质上也是塑造其艺术境界的教育过程。因此，受教者在体验舞蹈的过程中，不仅借助耳听、目视，而且与动觉感官一道感知着生命的跃动、力量的喷发和生生不息的追求、期盼。从这些源于人类生命本质的体验和源于心灵深处的对于真、善、美的高扬中，使人们更深切地体味到生命之美、人性之美。

苏霍姆林斯基认为：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强大源泉。”爱美之心人皆有之，舞蹈教育的过程就是让学生认识美、感知美、展现美、创造美的过程。在舞蹈教育的过程中，学生会接触到不同种类不同风格的舞蹈，这对他们来说不仅能够学到更多的知识，更陶冶了情操，开阔了视野。舞蹈是流动的音乐、运动的诗、跳跃的画，当学生和这些美好的东西进行交流之时，也会让他们由衷产生对人类的热爱、对和平生活的向往以及对幸福生活的珍重。因此，舞蹈教育不仅是对个人艺术修养的教育，更是对整个人类境界的优化和完善。

舞蹈教育对知识结构的影响

舞蹈源于人们的生活实践，是人类生活实践活动的情景模拟再现。因此，舞蹈堪称为一个微缩的小型世界。各种各样的舞蹈为我们开启了了解世界的大门，在这方面舞蹈的功效是难以用言语来形容的，比如，通过学习舞蹈我们可以了解到不同民族的民俗习惯、传统文化以及他们的民族性格特征。通过祈求神灵庇护、祭祀祖先的宗教、祭祀舞蹈能够了解人们对神灵的敬畏和对祖先的怀念。通过社交舞蹈可以增进人们的友谊，联络人们的情感。各种健身舞、韵律操更是把体育运动带到舞蹈动作中，使身体锻炼和舞蹈艺术有机地结合起来。

由此可见，“舞蹈是一门最能表现人的生命情调，最直接有力地展现人的生命力的艺术，它在原始时期曾是人类生活中最不可或缺的艺术，而在未来，它又将再一次经历其黄金时代，即它又将成为与人的生命活动融合最为密切的艺术。”笔者坚信，随着社会的进步，舞蹈教育的功效会被越来越多的人认可，舞蹈教育的作用也会得到最大限度的发挥。

│作者单位：河南艺术职业学院舞蹈系