学习、进步、成长与快乐范文

学习、进步、成长与快乐范文（共12篇）

学习、进步、成长与快乐范文 篇1

有这么一句话：人活到老学到老，对于今天生活在社会中的我们，深知学习带来的价值，无论是从个人成长还是对社会的进步和贡献，其决定性的意义是不言而喻的。在这几年来的社会奔波中，通过学习让我懂得了尊重，了解到尊重不是单单的欣赏，更不是盲目的崇拜，是一种自身素质的体现和人际交往坚固的基石，更是人迈向成就必不可少的阶梯。

今天的我们会发生很多事情，每件事情的发生都有存在的价值，不管是困难还是简单，每件事情的发生都具有两面性，正面和负面，通过在社会中的学习，我学会了积极向上的心态，一个积极向上的心态，比一百种智慧更有力量，一个积极向上的心态，更是人成长的精神食粮。一个人的成果有多大，取决于他的格局和心态。

在公司工作的这段时间，我看到了集体的重要性，同时也见证到了一句话“没有完美的个人，只有完美的团队”，这让我学会了倾听，倾听他人的意见改正自己的缺陷。今天的我们无时无刻都在学习，无论是工作上的技巧，还是良好的习惯，我们都在追求一种结果，一种要求完美的结果，那就是选择正确，放下错误，选择灵活，放下固执。“问路才不会迷路”这是我个人对学习的定义，因为我知道只有向他人虚心学习，才能拥有正确的思想，今天的我们时常会被眼前的困难所蒙蔽，当你有了清晰的道路，才有可能实现那个心中未完成的梦。

成长会使人不知不觉的改变，让人在不知不觉中变得成熟，放下了自己那种曾经无知的想法，接受了一个人应该承担的责任。回想起过去的自己，才懂得什么叫做幼稚，什么叫做固执，什么叫做他们眼中的孩子，再来看看现在的自己，感觉自己变了，变得多了一份今天的责任，少了一份昨天的轻狂。挫折让人成长，成长就会快乐，快乐是一种积极的态度，同时也是人健康自然的情绪。

我没有华丽的语言，没有修饰的字句，但今天的我在学习、在进步、在成长、所以我快乐!

学习、进步、成长与快乐范文 篇2

一、合理配置资源, 创建公平教育环境

面对大量涌入的就读流动儿童, 街道办事处及时征地为本园易地新建了24个班级规模的新园, 并继续保留原有园舍, 以积极应对日益增多的外来儿童求学欲望。

为了更好地体现教育公平, 幼儿园流动儿童与本地同龄的孩子实行混合编班, 接受同样正规教育。为了帮助经济困难家庭的儿童, 幼儿园还专门设立“爱心基金”, 确保每一个孩子不会因贫失学。

二、建构情感, 融洽关系

外来务工子女大多生活在贫困农村, 与父母接触时间短, 到了新的环境难免会出现自卑、戒备心理, 心存不平等感和被歧视感, 感情比较脆弱。但他们在心底里渴望能与老师、同伴进行平等交流, 并获得认可。因此, 构建一种团结互助伙伴关系有助于外来儿童尽快融入群体。

1. 增进了解, 加强往来, 构建感情。

在这些孩子入园之前, 幼儿园安排带班教师上门走访, 通过谈话主动亲近他们, 让他们感受到老师和同伴的关心, 减轻他们积压心中的被歧视感与卑微感。入园后, 鼓励本地幼儿邀请外来儿童上家“做客”, 帮助他们尽快熟悉和体验当地生活, 消减不合群、不自信的心理。孩子之间交往逐渐形成了他们和谐的同伴情感。

2. 建立相融点, 增加彼此信任感。

拉近了地域距离, 就是拉近了同伴之间的距离。在大班“知我家乡、知我南京”系列活动中, 本地幼儿、外来幼儿各自收集自己家乡特色图片、资料等在班级进行汇展;当地大班幼儿做“导游”, 带外来幼儿参观、“游览”南京市 (标志性建筑、场所) ;所有幼儿在教师的引导下各自编排、共同编排具有家乡特点的节目进行汇演等。同伴群体交往和活动让他们找到了相融点, 在不知不觉中接纳和认可, 淡化了“民工子女”的色彩。和谐、融洽、平等、友爱、互助的学习环境在不知不觉中形成了。

三、重视养成, 携手共进

1. 以班级活动为载体, 开展以“三心、四倡导”为主题的德

育活动。“三心”, 即爱心、责任心、上进心;“四倡导”, 即倡导热爱祖国、倡导崇尚科学、倡导诚实守信、倡导团结协作。至今, 孩子们逐渐学会了取长补短、相互尊重、相互合作的美德。

2. 人人争做“文明小市民”。

幼儿园每周请幼儿讲一个“文明就在我身边”的故事, 通过这些精短、浅显、易懂的故事讲述与聆听, 让孩子们明白生活中的一句亲切话语、一个友善的致意、一次微小的援助都是文明的表现。

3. 发挥榜样的作用。

幼儿园要求每一位老师不放过每次与幼儿接触交流的时机, 利用幼儿园举办地每一次活动, 让每一个孩子都能够施展小才华。一旦他们有一点小成绩, 老师们便在全园师生面前让其受到表扬、得到嘉许。每学期结束之时, 幼儿园又增设评选各类优秀宝宝, 如智慧宝宝、文明宝宝、勤劳宝宝等等, 以此引导每一个孩子都能快乐健康地成长。

四、家园互动, 实现双向育人

1. 交流经验。

为了帮助这些家长转变育儿思想, 形成现代人才观、亲子观, 我们经常组织家长参加家庭教育讲座, 邀请优秀家长介绍教子心得, 交流教子经验, 每月定期印发《致家长的一封信》等。幼儿园还将家长会改为经验交流会, 教师与家长愉快聊天, 聊孩子优点及不足, 共商如何让其发扬长处, 克服短处。

2. 开展家长开放日和亲子活动。

走近孩子, 让家长与孩子一起上课和游戏, 和孩子共享学习乐趣, 生活乐趣, 增进父母与孩子的感情。有一些家长从事个体餐饮服务, 幼儿园据此举办了一个“爱心义卖美食, 为贫困山区捐款”活动, 得到了外来幼儿家长们的广泛支持。在他们的感召下, 本地幼儿家长也积极行动了起来, 活动共征集到美食摊位近20个, 外来民工子女和本地孩子共同上演了一场充满爱心、别开生面的教育秀。

3. 开辟“园长信箱”等渠道。

有效了解家长心声, 鼓励家长参与学校管理, 增进家沟通, 全面推动幼儿园对外来幼儿的良性管理。

进步课堂：让学生体验学习的快乐 篇3

要达到这一目标，首先，就要激发学生的学习兴趣，让学生愿意听、愿意想、愿意读、愿意交流合作；其次，教师根据最近发展区，给不同的学生制订不同的学习目标，并适时给予指导和帮助；再次，让学生在小组中互学互助，体现自助、合作探究式学习，实现学生个体智力与思维的发展；最后，教师设计科学合理的练习，让学生知识和能力得以巩固。

所以，构建进步课堂，就是要师生在常态中进步，让进步成为常态。

本期，就让我们走进武汉市积玉桥学校，看看他们的进步课堂——

在武汉市武昌区教育局绿色教育“遵循规律、遵守规则、轻负优质、持续发展”行动纲领的指引下，武汉市积玉桥学校以“进步就是成功”为办学理念，引导学生追求进步、体验成功、快乐成长。针对传统课堂存在的问题，依据教育学、心理学，在实践中提炼了包括八个步骤的进步课堂教学模式，积极推动学生成长和学校发展。

一、进步课堂主要改变“死教苦学”的现状

长期以来，困扰我们的教学效率低和教学气氛沉闷，部分学生厌学等问题，是教师以“教”代“学”，无视学生的主体地位造成的。有效学习，内因（学生）当然是决定因素。如何调动学生的学习积极性，让每一名学生高效学习呢？这就需要尊重学生，凸显学生主体地位，根据学生起点的差异性进行教学，用“进步存折”记录学生在学习中的点滴进步，让每一个学生有成功感，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。

在常规的听课活动中，我们发现我校课堂存在如下问题：

1.教师满堂灌现象突出，教学过程重预设轻生成。教学成为教师的“独角戏”，教师按照自己的教学设计一步一步地讲解知识，讲解时间太长，学生只能被动接受，成为配角。

2.教学活动单一，学生注意力难以集中。多数课堂教学形式是单调的，从头到尾没有变化，不论是“满堂讲”，还是“满堂问”，都很难确保学生集中注意力。

3.学生的学习主动性不够，学习习惯不佳。学生很少主动提问。在三年级学生学习习惯摸底调查中，我们发现，接近一半的学生没有课前预习的习惯，课堂学习的效果也不够好。

以上问题表明，教师的教学理念还偏于保守，教育改革和课堂改革的先进理念还没有在常态课堂中扎根。如何让“每天进步一点点”落实到课堂，构建进步课堂，成为我校特色发展面临的重大课题。

二、进步课堂追求的是“乐学善教”

为了变革课堂，让学生在课堂上追求进步、体验成功，我们认真观摩了省内外课改名校的课堂模式，探索我校教学改革的理论基础。我们希望以建构主义学习理论、人本主义学习理论、最近发展区理论和教学最优化理论为依据，夯实进步课堂的理论基础，从而促使教师善教，学生乐学。

1.建构有意义的学习过程

建构主义学习观认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境中，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，也就是说学习是学生自己建构知识的过程，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力。学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的，在进入课堂之前，他们已经形成了有关的知识经验，教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中生长新的知识经验。

2.充分激发生命主体的潜能

人本主义学习观认为，人类具有天生的学习愿望和潜能，它们可以在合适的条件下释放出来；以学生的自发性和主动性为学习动力，把学习与学生的愿望、兴趣和需要有机地结合起来，必能有效地促进个体的发展。教育的目标是促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人，使他们富有创造性，具有独立自主性，从而成为能顺应社会要求“充分发挥作用”的人。因此，教师的任务不是把知识教给学生，而是为学生提供各种学习的资源，创设一种良好的学习环境，使学生带着兴趣去学习。当学生感到学习的内容与自己的目的相关时，学习的积极性和自主性就会被激发，才会产生有意义的学习。

人本主义理论代表人物罗杰斯认为，促进学生学习的关键在于特定的心理气氛因素，这些因素存在于教师与学生的人际关系之中。教师应该处理好与学生之间的人际关系，努力为学生创造安全的、支持性的学习环境，鼓励学生在学习中充分发挥自己的潜能。

3.好的教学应该是教学走在发展的前面

最近发展区理论的基本观点是：在确定发展与教学的可能关系时，要使教育对学生的发展起主导和促进作用，就必须确立学生发展的两种水平。一是其已经达到的发展水平，表现为学生能够独立解决问题的智力水平；二是他可能达到的发展水平，但要借成人的帮助，才能达到解决问题的水平。学生在指导下借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异被称为“最近发展区”。最近发展区理论注重个体差异的发展，与素质教育的“因材施教”观点有相同之处，即依据学生的实际情况，施行相应的教育。但是维果斯基认为，仅仅依据学生的实际发展水平进行教育是保守、落后的，“好的教学应该是教学走在发展的前面”。因此，我们不仅应了解学生的实际发展水平，还应了解学生潜在的发展水平，并据此寻找其最近发展区，把握“教学最佳期”，以引导学生向着潜在的、最高的水平发展。

根据最近发展区理论，教师要在充分了解学生身心发展特点和知识水平的基础上，编写导学案和设计课堂教学活动。首先应该对学生进行动态性的评估，即对发展中的个体处于什么水平（包括发展水平、知识水平及身心条件）适时性作出准确的评价。其次，确定恰当的学习目标，设置学生以自身的发展水平能完成的学习任务，不至于过难或过易。第三，提供一定的教学支持。当学生快达到一个层次比较高的发展水平时，教师应给予学生一定的帮助，如提供背景资料、传授解决问题的方法或者进行精要讲解等。

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4.全力助推课堂教学的最优化

前苏联教育家巴班斯基提出，教学最优化有两条标准：一是教学效果的最优化，二是时间消耗的最优化，即师生用于课堂教学和课外作业的时间不超过所规定的标准，师生耗费合理的时间去取得教学成效。这一理论启示我们对课堂45分钟进行分解，更加合理地分配时间，让每一分钟都更有意义。

三、进步课堂要搭建“体验进步”的阶梯

在充分借鉴、认真论证的基础上，我们尝试提出进步课堂的教学流程，在部分班级展开实验。进步课堂借鉴了导学案、合作学习等当前流行的教学组织形式，努力融合传统教学优点以及各国教改经验，教学流程采取进阶式或者螺旋上升式。

1.优化过程，分享生成的精彩

在实际教学过程中，进步课堂教学流程可以细化为八个步骤。

第一步：学案引导，课前预习。教师提前发放学案，学生以个人或小组形式进行课前预习，初步了解教学内容。学案要列明教学目标，除本学科的三维目标外，还要做好对德育、美育、社会主义核心价值观的渗透。

第二步：组内互检，交流心得。上课第一步，学生在小组内互相检查预习情况，交流预习收获。

第三步：分享展示，异彩纷呈。以小组为单位向全班进行展示，教师依据可支配的时间确定展示时间和组数。

第四步：教师精讲，明确要点。针对学生预习中的难点及小组展示中存在的问题，教师进行精要讲解，帮助学生对要点和难点进行掌握。

第五步：欣赏休闲，课上放松。教师播放轻音乐、小视频或者安排学生讲故事等，让学生放松精神，准备下一阶段的学习。

第六步：进阶练习，小组研学。教师布置课堂练习，学生以个人或小组形式当堂练习。

第七步：教师答疑，克服难点。教师在学生练习过程中解答学生提问，以个别辅导或全班讲解方式完成，帮助学生克服难点。

第八步：课后复习，及时巩固。教师精选课后练习，督促学生及时巩固学习成果。

在具体教学中，预习、小组交流、展示、教师讲解是必不可少的，旨在让学生循序渐进地巩固、掌握所学内容。各环节的时间要依据实际情况来灵活确定。

2.动态评价，验证进步的快乐

评价一堂课的好坏，要看师生在课堂上是否有了发展。我们认为，进步课堂应该是“人人动、课课评、堂堂清”的课堂。人人动，从学生学习的动机出发，表现为说一说、做一做、写一写、听一听、看一看、议一议、试一试、尝一尝、练一练、摸一摸、想一想、演一演等多种活动方式。课课评，着眼于课堂的形成性评价，表现为尊重学生，依据学生的课堂表现，随时调整课堂内容和节奏。堂堂清，着眼于效率，表现为每一名学生朝着最近发展区的接近速度和状况。教师在课堂上要有所作为，也要有所不为，这表现为核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲和学生已掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。

在一个多学期的实验中，我们可喜地看到，教师垄断课堂的状况正在得到改变，学生的主体地位正在逐步确立；学生的学习兴趣明显增强，踊跃发言成为实验班的普遍现象。接下来，我们将深化教学实验，促使进步课堂常态化，努力出成果、出成绩、出特色。

学习、进步、成长与快乐范文 篇4

为贯彻落实《关于在全省中小学开展“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动的指导意见》的文件精神。开展转变教育观念，深入推进素质教育。积极搭建学生快乐学习的舞台，从细微处入手，努力营造风清气正、和谐向上的学习环境，扎实做好各项工作,使学生在快乐学习中健康成长。现作出如下计划：

一、打造快乐课堂，促进快乐学习

以校本教研为平台，积极探索打造高效课堂的策略，努力构建以“自主互动、快乐高效、培养习惯、张扬个性”为灵魂的课堂教学模式：语文学科中开展阅读教学，给课堂注入新的活力，让课堂成为学生乐学、善学、会学、好学的舞台，使学生个性得到张扬，学习兴趣和能力不断提高。

二、实施快乐作业，减轻课业负担

从改革作业模式入手，让作业内容活起来。布置一些规范加特色的课内外作业：即形式上求新，新颖多样，不拘一格；内容上求活，丰富活泼，多姿多彩，体现个性化、生活化和人性化。

以课外作业为例，在作业设置上进行大胆改革创新，提出两个层面的要求。一是本着“巩固知识与发展能力相结合”的原则，精心设计作业类型和作业题目，突出自主性、拓展性、趣味性、实践性、探究性和开放性，一般不再布置记忆性作业，力戒机械重复。二是废除统一题目、统一要求的作业，根据学生的个性特点和兴趣爱好，布置以综合实践为主线且与所学知识相关联的几种作业类型，紧密贴近生活实际，凸现人文色彩，引导学生自主设计完成，使学生在作业中享受自主学习的快乐！

三、实行快乐考试，体验自我成功

考试是最常用的学习效果检验方式之一，大部分学生厌倦考试，害怕考试。为了既让学生感情上接受考试，又能达到检查学习效果的目的，尝试灵活多样的“快乐考试”方式：一是自主命题，相互测试。考试前，老师先激发学生自己命题的兴趣和积极性，利用晚上或周末时间出题，同时另外制定好答案。学生出题、制定答案的过程，就是很好的复习巩固过程，而“生与生”相互测试、批阅、讲解的过程，则是水平、能力提升的过程，而“教师”角色的转换，则让学生享受到了“被动考试”无所比拟的快乐！二是分层考试。为了充分体现“让每一个孩子都尝到成功的快乐”这一理念，采用分层考试的方法，让学生根据每份题的难易程度，从A、B、C三类试卷中自主选择答卷。让不同水平的学生从不同的方面发挥其优势，品尝成功的喜悦，精神上得到满足。三是免试。对于特殊学生，老师采用免试的方式。免试条件是每周作业都得优秀的、活页作业优秀率在95％以上的、基础知识扎实、学习成绩一直遥遥领先的同学。免试是比优秀更高的荣誉，它能让学生品尝到成功的喜悦，享受到学习的自豪感。四是二次或多次达标。五是实行无人监考。

四、开展快乐活动，增进幸福情感

充分利用班队会时间，围绕“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动，积极开展主题班会、队会、演讲比赛、征文活动等形式多样、内涵丰富的活动。利用课间、课外活动、体育节、艺术节、兴趣小组 等载体，组织开展校园集体舞比赛、跳绳、踢毽比赛、书画作品展览、手抄报展评等丰富多彩的文体活动，丰富学生的校园生活，提升学生的文体素养。同时，结合学科特点，开展经典诗文诵读、英语口语展示、快乐读书伴我成长等学科性活动，发展学生的特长，增强学生学习文化课的兴趣。

五、积极开展家庭大走访活动

开展此项活动，是为了全面了解掌握学生的实际情况，努力帮助学生解决学习、思想、生活中的实际困难，有效地架起学校与家庭相互理解、和谐沟通的桥梁，为学校的教育教学打下了坚实的群众基础和良好的工作基础。

七、我自信、我能行

为使每一位学生都能在自我展示中体会成功和快乐，教育学生养成“我能行”的优良品质，学校根据上级文件积极组织开展“快乐学习、幸福成长”——“我能行”活动，给学生搭建个性发展的舞台，引导学生实现全面发展和主动发展。让学生相信“我能行”。在课堂教学中，给学生以“自主课堂，我参与，我快乐；自主学习，我自信，我成长。”把学习的主动权交给学生，让学生积极参与，让他们自主合作学习，通过预习展示交流来实现学习过程，展示学习过程中的快乐，完成学习任务。让学生实践“我能行”。开展丰富多彩的教育教学活动，如开展经典诵读、读一本好书等活动，从而拓宽学生的知识面，让学生走出课堂，增长学生的才干。让学生展示“我能行”。为了鼓励学生的特长表现，学校和班级在开展各项活动时让每个学生都可以登台展示自己的特长，并给予一定的奖励，使学生增加“我能行”的信心。这样不仅坚定了学生“我能行”的心理，而且激励学生在以后的学习和生活中，更加努力，发展特长。每一个学生都有自己的优势特征和弱点，无论在学习生活、社会实践还是学生的特长表现中只要取的点滴进步，我们就要做到表扬不吝啬，让学生在表扬中感受到其中的快乐。

虚心学习成长进步 篇5

王军霞

通过这几天王校长的培训，我知道了学习的重要性，要不断地学习教育理论，学习新课程标准，学习班级管理方法，学习教学方法等。活到老，学到老。只有不断的学习，才能做好本职工作，不愧于学生，不愧于自己。

王校长特别强调课堂上：

1、语速要慢，留给学生思考的空间；

2、语调要有变化，有高有低，有快有慢，有张有弛；

3、要正面表扬，不点名批评；

4、要有一手绝活，充分发挥自己的才艺；

5、要会用眼神、体态进行沟通；

6、亲和力要强；要学一项技能；

7、发言要有激情；

8、要会推销自己；

9、讲话不拿稿；

10、平等与学生交流；

11、进课堂要微笑；

12、表扬、鼓励式的评价语。王校长总结的非常全面。想一想每次听公开课，老师抑扬顿挫的语调，吸引孩子们认真地听课；老师一个鼓励式的眼神，让一个孩子树立了信心；老师微笑的表情，让孩子不再拘束、害怕；老师鼓励的话语，调动了学生的学习兴趣。有时在网上看周弘老师的赏识教育，一个个对学习失去信心的孩子，在周老师的教育下成才了，可见表扬鼓励的重要性。《爸爸的唠叨》的作者，在他女儿高考失利后的高三复习中，采用润物无声的沟通方法，让他的女儿在第二年的高考中，取得了619分的高分，有三本直接跨入一本，且超出重点大学录取控制分数线52分，从中可以看出恰当的沟通方式可以改变一个孩子。学会沟通对于老师来说更是重要。王校长提出的这些要求对于成长中的教师来说至关重要。在今后的工作中要不断学习、领会、运用。

一节成功的课，对老师的要求是很高的，它能展示出来老师的基本功、文化内涵、课堂调控能力等。这就要求老师功夫花在平时，练习最基本的三字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）一画（简笔画），多学专业理论知识，对自己要高标准、严要求，在成长中进步。

学习、进步、成长与快乐范文 篇6

第三单元主题一

《我学习我快乐》

一、教学目标

1．感受到学习是一件愉快的事，初步养成积极、认真的学习态度和爱学、乐学的情感，体验学习带来的快乐。

2．逐步养成良好的学习习惯，初步懂得掌握一些学习的方法和技巧会让学习学的更好。

3．初步懂得认真学习的意义，了解和尝试解决学习中遇到的困难。

二、重、难点

重点：初步养成积极、认真的学习态度和爱学、乐学的情感，体验学习带来的快乐。难点：初步懂得认真学习的意义，养成良好的学习习惯。

三、教学准备

1．教师准备

（1）了解学生的各科学习状况及学习中遇到的问题，尤其是带有普遍性的问题。

（2）游戏所用拼图、绕口令、口算卡片等。

2．学生准备

1．准备自己的各科作业和学习成果展示。

2．准备一根胶棒。

四、教学过程

（一）听歌曲导入

1．教师唱学生熟悉的歌曲《上学歌》，学生跟唱。

2．提问：我们每天高高兴兴的背着小书包到学校来干什么呀？（“学习”对了，我们小学生的主要任务就是学习）

3．小结过渡：你们上学都半年多了，一定学会了很多的知识和本领，侯老师特别想见识见识，你们愿意给老师展示展示吗？

（二）活动体验

活动一：学到本领真快乐

1．优秀作业展（课前布置学生将自己认为好的语文和数学作业等找到好的一页打开摆放在桌子上）

（1）同学互赏：

①老师想先看看你们的作业写得怎么样？我们每人都挑出自己认为最好的作业了，咱们下边就参观一下，下座位看看所有人的作业，看到你觉得好的就看看是谁的记住他的名字，比一比谁看的认真和仔细。

②交流：说出你认为好的作业，请受到表扬的同学起立。

（2）全班共赏：教师邀请几位经常受老师夸奖的同学把自己的作业向全班展示。（挑选部分，利用实投引导欣赏哪好？随机采访：你怎么把作业写得这么好的？引导体会学习时要有良好的学习习惯和方法）

小结：老师看了你们的作业，又准确、又清楚、又工整，刚刚上学半年你们就有了这么大的进步真了不起，让我们为自己鼓鼓掌好吗？

2．学习本领展

引领：你喜欢上什么课？学会了什么？给大家展示。

操作策略：

（1）展示时力求关注全体，让所有有同样收获的同学分组一起展示，扩大展示面，尤其关注部分差一点的孩子。

（2）教师随机采用比赛等措施引导学生展示。

A 口算比赛。每人一张口算卡比一比谁算得快。

B背古诗。

C体育课展示。

D英语动物模仿。师说英文单词学生做动作，比一比谁的动作快和像。单词：大象青蛙老虎鸭子鱼猫咪猴子

操作：老师说英语单词学生做动作，还可以请学生做动作其他人说英语单词。

小结：你们太让老师激动了，一个个学会了那么多本领，我们再给自己加加油好吗？这回我们一起说：“I’am NO.1，I’am NO.1 ”

活动二：合作学习也快乐

1．师语：我们休息一下，玩一个拼图游戏，老师下发拼图，讲游戏规则：每人一张拼图，先拼好，在站在白纸上。比一比哪组快？

2．小组拼图比赛。教师巡视观察指导。拼好的就随时粘在黑板上。

3．全体齐读。

4．引导快的组说一说你们是怎样拼的？（指导同学之间应该怎样合作学习）

活动三：战胜困难更快乐（机动）

1．引语：再出个难一点的，学说绕口令。

操作：大屏幕出示绕口令，比一比哪组学得快？教师巡视指导，发现问题和典型。

2．学习成果汇报：追问：怎样记的？抓住好的方法和窍门进行表扬，引导学生懂得在学习中要有方法会学的更快、更好。如果有时间就让没有学会的孩子用别人的方法试一试。

三、总结全课

学习、进步、成长与快乐范文 篇7

梅子涵教授访谈录

中国社会科学院新闻所曾对中国5座城市的少年儿童阅读状况进行调查，结果表明：孩子和父母对阅读文学作品有不同的理解。有些家长认为，少年儿童应全心全意地读好教科书，不应看课外书。理由是：孩子的学习任务繁重，没有精力看课外书；看课外书会影响学习，如果孩子有时间，还不如多看些学习辅导书，多做些复习题。有些家长认为，卡通书只适合幼儿阅读，上学后的孩子就不再适合阅读这类课外书；小说容易让孩子想入非非，更不适合孩子阅读。有些家长虽然支持孩子看课外书，但前提条件是必须以增长知识和受教育为目的，而且根本不考虑孩子的阅读兴趣。其实，绝大数孩子都喜欢看富有幽默、娱乐效果的文学作品，愿意通过课外新闻阅读获得更多的知识和生活信息，以调节紧张的情绪。因为父母不让孩子阅读课外书，所以每天晚上孩子只好等父母入睡后，才偷偷阅读课外书。

那么，家长应该怎样看待少年儿童阅读课外书呢？上海师范大学儿童文学创作研究中心主任梅子涵教授对此进行了全面而深入的分析。

记者问：时下，少年儿童与课外读物的距离越来越远，能够坚持阅读，尤其是坚持阅读儿童文学的孩子越来越少。作为儿童文学作家，您怎样看待这个问题？

梅子涵答：我们处在一个日新月异的信息时代，电子传媒以其知识性和娱乐性兼备的优势，理所当然的赢得了少年儿童的青睐。但是少年儿童不能因此而远离课外读物，也不能因为学习压力而放弃阅读课外读物。我这里据说的课外读物特儿童文明的作品。现在，一些家长往往从自己的立场出发去关心孩子，而不是充分尊重孩子的个性和需要。家长在给孩子买书时，常常买来一大堆学习辅导书，却很少为孩子买文学书籍，忽视了孩子的精神生活。我认为，学习科学文化知识固然重要，但少年儿童也不能只学习教科书中的知识，完全埋头于教科书和教辅资料中。

我们要培养有知识的人，更要培养有素质、有修养的人。如今，人们的物质生活日益丰富，而有些人的精神生活却日渐贫乏。由于缺乏文学艺术的熏陶，很多人缺少优雅的风度，言谈举止粗俗，毫无社会公德。因此，人们应该多接触文学。文学对人的作用不像自然科学知识，学会了就可以用，它的作用是慢慢显现的。除了开阔视野、增加知识，文学还是潜移默化中影响一个人的言谈举止。因此，在不影响学习的情况下，少年儿童应该接触文学，尤其是儿童文学。

儿童文学以善为美，劝人向善，因此，喜欢读儿童文学的孩子通常不会变坏。有不少优秀的儿童文学作品，家长应该让孩子读一读，而且多多益善。只有快乐地阅读优秀的儿童文学作品，孩子才能快乐的成长。少年儿童要多读一些属于自己的文学作品，这是“种植”童话——就是将奇异的想象、美妙的心愿、善意的爱惜等“植入”头脑中，虽然这一过程人们看不见，但这些东西一旦融入人的生命中，便成为心灵的绿洲。

问：您一直强调儿童文学作品不但少年儿童要读，而且成年人也要读。那么，成年人阅读儿童文学有什么特殊意义呢？

答：以前我们都说儿童文学是专门为少年儿童写的，所以我们的思维就停留在孩子要读儿童文学这个层面上。可是，文学作品一旦写出来，实际上是面对所有人的。这几年来，我越来越觉得成年人有必要阅读儿童文学。因为要教育孩子，只读儿童心理学是不够的，那些从事少年儿童教育的成年人都应阅读儿童文学。通过阅读儿童文学，成年人可以走进孩子的世界，走进孩子的心灵深处。同时，成年人在阅读儿童文学时，可以凭自己的人生经历、经验积累，以成年人的视角，享受作品带来的乐趣。另外，通过阅读儿童文学，成年人还可以向孩子推荐适合孩子读的书籍。因为少年儿童在阅读文学作品时，很大程度上需要成年人安排。什么是好书？什么是值得孩子去读的书？成年人应该告知孩子，应该向孩子推荐。问：文学都可以塑造人的精神，陶冶人的情操，您为什么特别强调少年儿童要读儿童文学？

答：首先，儿童文学更适合孩子读。儿童文学所表现的东西，往往和其他文学不一样；它更贴近孩子的心灵，更富有想象力。比如同样是表现苦难的，其他文学可能表现得很血腥，而儿童文学却不这样，它不是无视苦难、无视死亡、无视战争，而是用孩子的视角认识苦难、认识死亡、认识战争。

其次，阅读儿童文学可以使孩子拥有一颗爱心。儿童文学作品中处处都充满温情、充满爱。从小到大一直读儿童文学的人，他一定很善良。一个经常读充满爱心的书的人，怎么可能很“凶残”呢？一个一直读诗一样故事的人，怎么可以铁石心肠呢？如果孩子小时候经常读优美的、有趣的、好玩的童话，我想念这样的孩子长大以后绝不会随地吐痰。童话会给孩子一种诗意，会都孩子如何与他人相处，如何与世界相处。

问：我们注意到一个现象：有不少家长对孩子阅读儿童文学不太感兴趣，而热衷于让孩子读唐诗、宋词，您如何看待这种现象？

答：唐诗、宋词非常好，少年儿童读唐诗、宋词是非常有必要的，但千万不要让孩子整天读唐诗、宋词。我想提醒有这样想法的家长，你们要改变这种想法。不同年龄人有不同的阅读需求，少年儿童有他们那个年龄段需要的东西。如果我们强迫孩子读成年人该读的东西，那么孩子不仅很难理解作品的内涵，还会失去阅读的兴趣。

因此，家长不要只把适合成年人阅读的文学经典推荐给少年儿童来读，把孩子长大后该读的东西提早给他们，而把明明应该是少年儿童读的东西丢在一边。

问：少年儿童喜欢什么样的儿童文学作品？

答：少年儿童喜欢趣味性的读物。为什么少年儿童喜欢做游戏？因为游戏有趣。让孩子早晨醒来喝功夫茶行吗？不行，他们不感兴趣。少年儿童喜欢读儿童文学是因为它好玩、有趣。我可以断言，没有一个孩子喜欢坐在那里一动不动地听一个不好玩的故事。

美国作家格里厄姆每天都给他的儿子讲故事，儿子后来听到入迷的程度，连到海边渡假都不愿意去，因为这些故事有趣，蕴含了一定的道理，所以孩子喜欢。后来，格里厄姆答应儿子：“你去海边渡假吧，我会把要讲的故事写成文字寄到你那里。”他的儿子才兴高采烈地去渡假。这些故事后来被格里厄姆整理马书。作品出版后，他收到很多读者的来信，其中最珍贵的一封信是时任美国总统的罗斯福写的。一个孩子喜欢的故事，连美国总统也喜欢，我们可以想象，它是多么有趣。罗斯福写信说：“谢谢你，你为我们写了这么一本有趣的故事书，我一口气读了三遍„„”要知道，罗斯福不是没有事情做的人，他可是日理万机的总统啊！

另外，我们成年人往往喜欢看到孩子边看书边皱着眉头深思，觉得只有这样，孩子将来才能成才，只有这样的书才是好书。其实，这是不对的。一些家长认为孩子喧读书边傻笑，这本书肯定有问题。恰恰相反，这正说明孩子读的书有趣、好玩。事实上，许多优秀的儿童文学作品，首先是内容非常有趣，然后才是有很深刻的人生哲理在里面。有趣的表面加上有很深刻的含意，那才是最好的。

问：目前，很多家长都非常关心孩子的学习，担心孩子的作文写不好，经常要求孩子读那些“作文必读”、“优秀作文选”等，您认为这有用吗？

党校青年教师进步与成长之探索 篇8

一、重视培养党校青年教师的重要意义

1.加强对党校青年教师培养是适应当前干部教育培训形势快速发展的需要。随着当前党员干部培训要求的进一步提升，党校今后办学的定位不仅仅是服务区域工作大局，服务干部培训，更重要的是要适应干部成长规律；党校教育不仅仅是知识和技能的传授，更重要的是理论素养、党性修养和素质能力的培养。由于党校教学对象的特殊性，学员的实践性很强，思考性很强，自主性很强，这就使得党校教师有别于一般学校的教师，党校教师既是学校教师，又是执政者之师；既有对师德的基本要求，又有对党政干部的素质要求。2.加强对党校青年教师的培养事关党校教育事业的兴衰成败。党校要发展，队伍是基础，人才是关键。十二五期间党校发展中，更加注重教工队伍建设和人才队伍结构改革，从近年来新进入教师的情况来看，新进教师年纪轻、学历高、眼界宽、思维活、潜力大，具有很强的可塑性。青年教师的培养工作如果及时跟上的话，就能使青年教师们端正工作态度，把握住方向，克服困难，较好地适应教学培训工作。

3.加强对青年教师的培养是提高青年教师自身素质的客观需要。党校的性质、地位与作用决定党校教师队伍应具更高的党性要求，必须信仰并自觉坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，忠诚于党的干部教育事业，始终把讲政治放在首位，同党中央保持高度一致，积极宣传党的基本理论，基本路线和基本纲领。

二、党校青年教师队伍建设中的现实问题：

党校自实行正规化办学以来，教师队伍建设取得了重大成绩，但面对新形势，党校教师又有了新任务。

1.党校教师和学员之间存在两个差距

一是教师和学员之间实践经验和处理实务的能力进一步拉大。二是教师与学员之间在学历学位知识方面的差距已经进一步缩小。“高学历、高学位、高职称”已成为当前干部队伍发展的新情况、新趋势。

教学科研工作的开展，是为了进一步提高教育教学质量，而教学更应立足科研，以科研为基础，实现“教”、“研”相互促进，共同发展。3.培训和使用干部脱节，导致课堂教学效果不好

青年教师是党校教师队伍的一支生力军,是党校的未来和希望。对于青年教师一方面要充分肯定年轻教师学历起点高，具有较好的文化素养和专业基础，有朝气，有活力，易于接受新的教学理念等优势。

由于评课体系的不健全，听、评课记录不能真正对试讲教师有所帮助，导致部分教师讲课效果不理想，不能上讲台，严重打击其积极性。校内竞争机制不健全，“大锅饭”现象依然存在，集体备课没有形成相应的研讨氛围。

三、促进党校青年教师进步与成长的思考与建议：

随着教师队伍的新老交替，大批年轻教师充实进党校教师队伍，逐步成为党校教师队伍的主体，成为党校教学工作的主要承担者。

在思想方面，要求教员具备政治家的敏锐，思想家的渊博，理论家的见识，几个元素之和构成一个领导者的基本素养。正是对党校教员的高点要求，促使了青年教师的迅速成长。

要求青年教师具备学者型的品质，对青年教员的知识储备、素养提出了更高标准。要求青年教员必须先学一步，多学一点，学深一些，以更加渊博的知识结构和水平胜任工作。通过提倡和鼓励青年教师自我“加压”、主动“发力”，强化“学习是工作和生存的需要”的理念，做到正确处理好工作与学习的关系，每天要保证完成规定的自学时间，每年撰写一定数量的读书笔记和心得体会文章。

对青年教师的专业发展要制订具体的成长计划，采取切实有效、针对性强的措施办法，突出差别化、个性化的培养，为青年教师的成长与发展构建平台。对新进教师实行“跟师”制度。发挥学科带头人和老教师的示范引导作用，安排学科骨干教师和青年教师实行“结对子”传、帮、带，把青年教师的成长进步情况纳入骨干教师的岗位目标考核，切实做到责任到人，尽快提高青年教师的课堂教学水平。使青年教师不断丰富知识，拓宽视野，提高分析能力，切实提高教师理论联系实际能力和业务水平。

5.教学管理水平高，做服务型教员。关心解决青年教师实际困难，建立健全领导干部联系青年教师、与青年教师谈心谈话制度，及时发现他们在工作和生活上面临的困难，在关心关爱中增强教育效果。关注青年教师心理健康，建立完善青年教师人文关怀和心理疏导机制，加强青年教师心理健康教育，提高青年教师自我调适能力，帮助青年教师更好应对工作压力、舒缓职业倦怠。组织开展丰富多彩的文化活动，加强青年教师之间的信息沟通和思想交流，为青年教师提供心理支持和情感支持。加强青年教师日常管理，严格党内组织生活。6.教学艺术高，做实干型教员。党校的教育对象是党员领导干部，是一个文化素养较高、实践经验丰富的高素质的特殊群体。面对这样的群体开展有效的教学，“师道尊严”式的训导、空洞无物的说教、满嘴“学生腔”的演讲、“我讲你听”的单向传授肯定是不受欢迎的。

快乐学习快乐成长演讲稿 篇9

大家好!

成长如一条汩汩的小溪，清清的，绿绿的，时而欢快蹦跳而去，时而缓缓地流淌，它经历过大自然非比寻常的考验，体会到人间的温情冷暖，领略了世间的美景，汩汩的流向远方。

糖果的甜美

回想童年，仿佛就在昨天。头上扎着马尾辫，穿着一双很久却又舍不得扔掉的布鞋，与小伙伴一块聆听大自然的声音。喜欢在原野上奔跑的我，经常满身泥巴：喜欢在小溪中戏水的我，经常全身湿透。这时就会向哭笑不得的外婆要来一颗糖，甜甜的味道在舌尖萦绕，给人温馨的感觉。糖果的甜美与快乐沁入心田，欢乐与笑声创造出一个五彩的童年。童年，是糖果的甜美。

乌龟的坚持

上学之后，才知道求学之路虽然精彩，但也很艰苦。曾几次，我都想放弃。但是我看到父母那艰辛的背影，他们从来没抱怨我是个包袱，总是鼓励我，激励我更进一步，簌簌的泪水在这时无止尽的流着……乌龟虽然爬得慢，但它却很坚持，经过几番努力与坚持，我相信终会成功。

杂烩的初中

初中的生活，丰富多彩，似一锅大杂烩，各种菜聚在一起。求学道路依然艰辛，有几次因成绩不理性而沮丧。但是我会坚持，因为有家人的鼓励，老师的信任，还有同学们的热情……都是努力前进的动力。

快乐学习健康成长 篇10

快乐学习健康成长

新安县磁涧镇杨镇小学

四年级班主任李小锋

2014年3月20日

快乐学习健康成长

新安县磁涧镇杨镇小学四年级班主任：李小锋

如果把每个孩子都比作一棵树苗，那么我们班级则是郁郁葱葱的一片森林，在这片森林里，他们不断吸吮养分，茁壮成长；不断沐浴阳光，发出光芒。“快乐学习、健康成长”是我们新安县磁涧镇杨镇小学四年级的班训，这是一个有良好的班风和学风、充满进取精神的班集体，是一个温馨、团结的大家庭，她严谨、团结、优秀、活泼。在我和各位任课老师的关心爱护下，她早已成为一个有纪律、有特色、有成绩、全面发展、名副其实的优秀班集体，每个同学都为自己是班级的一员而感到骄傲和自豪。

一、制定目标，快乐奋进

共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力，班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步成长和发展的。开学初，我根据本班实际，制定出班级奋斗目标——为创建优秀班集体而努力奋斗。同时为实现这一目标，我从尊重学生、信任学生、自我管理的学生观出发，在全体成员的参与下制订出了有针对性的班级公约，在文明礼仪、课堂常规、学习纪律、安全卫生等方面都作了明确的规定，由于这些班级制度是由学生自己提出、制定的，因而实施起来效果比较好，哪怕是一个灰斗、一把笤帚如何摆放，门窗、电灯的开与关，同学们都能主动地负起责任，真正兑现了“班级是我家，你我都爱她”的承诺。另外，同学们还在开学初制定了自己的奋斗目标，这个目标里包含近期和远期两个目标，有学习方面的，也有行为习惯方面的。此外，在我“以

强扶弱、共同提高”原则的倡导下，我班还开展了 “一帮一，对对红”的活动，这些与我们的个人目标结合起来，使每位同学都有一个“比、学、赶、帮、超”的对象。不仅同学们有了努力的方向，更为我们这个班级营造了一种积极向上的良好氛围。

共同的奋斗目标使全班学生心往一处想、劲往一处使。为了争取优秀，孩子们都暗暗较劲，发扬自己的优点，改正缺点，处处以高标准来要求自己。

二、和谐关系，快乐生活

马卡连柯曾经说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，只有爱学生的老师才是好老师，才能赢得学生的爱，得到学生的信任。我全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心朋友，不仅赢得了学生的信赖，也使他们乐于接受教育。每天早晨，讲桌上的灰尘早早地擦掉了，班里的事有条不紊地做好了，甚至有时连我办公室的垃圾也被人悄无声息地倒掉了，这一切就是孩子们尊敬老师的表现。课间，总有一些学生和我围成一团，或让讲解难题，或促膝谈心；或有两三个同学凑一起在交流着什么，议论着什么，很多时候，都是我们的“一帮一”学习小组在进行着学习上的互帮互助呢。同学们相互之间取长补短，相互帮助，共同提高，不仅增进友谊，促进了班级团结，更提高了学习成绩，形成了良好的班风和学风。

三、创新方法，快乐学习

针对本班学生争胜心强、荣辱感强的特点，我引入了相互学习、学习竞争机制。通过班级学习园地，使班级有浓郁的学习氛围。我们班的“快乐学习园地”是一个非常美丽的版面，这一片闪闪的红星，是同学们努力的成果。为了激励同学们努力学习，我们的班委会作了很多工作，利用课余时间，对同学近期学习情况进行测试总结。同学们都能够认真准备，积极参加每天的“考试”。负责监考的同学认真负责，保证了考场的纪律！姚毅、郭小帅、陈小龙等学习成绩突出的同学每天都能认真组织批阅，并做到公平、公正！每位同学只要累计五次优秀或及格，就会收获一颗红星！大家你追我赶，看看谁是丰收大赢家！每到下课的时候，同学们总会聚集到此，比一比、看一看。到目前为止，获得红星较多的同学有：郭小帅、姚毅、高天赐、张文魁、焦壮壮、陈小龙等。等累计到五颗时，我还会给同学们一次“砸金蛋——赢大奖”机会（这是我在教室的“一体机”上事先制作好的课件，目的是激发孩子们的学习兴趣）！学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，既提高了学习成绩，又形成了良好的学风。

有耕耘才有收获！大家一起勤奋努力，一起体验丰收的喜悦！享受学习的快乐！在我们班，不管是班级干部，还是普通成员，都能够在自己的岗位上，尽职尽责、发光发亮，happy每一天。我们班倡导：快乐学习，健康成长；品德合格，本领过硬；班风优良，学风浓厚；纪律严明，尊师爱校！

四、丰富活动，快乐实践

多姿多彩的班级活动，既丰富了我们生活，更让我们收获了快乐，健康成长。作为班主任，我坚持以少先队为核心，从班级实际情况出

发，精心设计开展各种活动。如：主题班会、学习竞赛、辩论会、社会实践、跳绳比赛等等，让每位学生在实践中得到锻炼，发挥自己的才能。为了让学生学会感恩，三•八节期间，我组织学生进行了“妈妈，我爱你”的主题活动，让学生回家帮妈妈干一些家务，使学生体会到父母的辛苦。为了抓好清洁卫生，我们班进行了“学校是我家，精心爱护她”和“保护环境，从我做起”的主题班会，使大家树立起主人翁意识，把保护校园清洁卫生变成一种自觉的行动。

五、倾注情爱，快乐收获

教育需要爱心，孩子渴望关爱。我以宽广的胸怀，去接纳每一位学生，以一颗慈母般的爱心，滋润着每个孩子的心田。对学生倾满爱心，不愿放弃任何一个学生是我的教育原则。正因为如此，在这一年来我们班取得了可喜的成绩：曾先后被评为校级优秀班集体、卫生先进班集体；在学校升旗评比中获得一等奖；跳绳比赛集体总分第一名；校广播操比赛一等奖；拔河比赛第二名。这些成果的取得离不开我们全体师生的辛勤汗水和奋斗的心血。殊不知，对别人的孩子付出多了，就忽视了自己的孩子。为了不耽误工作，在孩子两个多月时我就带着孩子住到了学校，并让母亲来帮忙照看。人都说“爱自已的孩子是人，爱别人的孩子是神”，可我也只是普通的人啊，也想让孩子在身边在我的疼爱和教育下健康的成长。可是眼看临近期末，想到那一双双渴求知识的的眼睛，我还是毅然决然地选择了后者，我又把五个多月的孩子送到老家请母亲帮助照料，把心中激荡出的对儿子的爱付诸到班里的孩子身上。由于我全身心的付出和孩子们的努力，我班语数英三

科的期中、期末考试成绩在全镇均名列前茅。看着这些成绩，我无比欣慰。我甘愿做那美丽花园里一只辛勤忙碌的蜜蜂，为了梦想的花朵，不懈努力，不懈追求，传递着爱和美好，传递着快乐和幸福。

学习、进步、成长与快乐范文 篇11

无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的学习快乐作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学习快乐作文 篇1

在漫长的人生路途中，我们都总是不停歇的在学习一件事情，就是“学习”，当呱呱坠地时，学习怎么表达情绪和家人沟通，不再只是只会楚囚相对，稍微大一点的时候，学会了走路，大人们总是为我们喝采鼓掌，等到小学渐渐的掌声少了，除了要学习怎么和他人相处、待人处事，也开始了许多学业上的考试和压力，有些人因此而渐渐心灰意冷失去学习的热情，有些人却能把学业和兴趣结合，相得益彰，若时时刻刻都能保持着尝试新事物的态度，就能更投入心力去体验学习，甚至废寝忘食，不再引以为苦。

学习是每个学生需要努力的，读书是学生的本分，但并非人人课业都能名列前茅，因此大人的压力和期许常常会成为一个面目可憎，有如千斤重的庞然巨兽，压得学生喘不过气来，总是杞人忧天地烦恼我们学业的成绩，为我们是否会输在起跑点而耿耿于怀，无论是否我们有意愿，一股脑就把我们推往“辅导班”这个地狱，昏天 暗地的学习慢慢的成为了压力，成果不如预期，于是常常成为我们和父母冲突造成彼此不谅解的导火线，丧失了自信和兴趣，常常会有想放弃学习课业的念头闪过脑海，甚至连基本的作业也不愿意脚踏实地地完成，考试也不再当一回事，还沉溺在网络虚拟的世界中，无法自拔，因此成为了积重难返的恶性循环了。

但是如果可以让学业结合浓厚的兴趣那可就不可同日而语了，兴趣能让我们被深深吸引住，虽然大家的兴趣可能各不相同，无论是运动跑步、音乐绘画、自然语文等，每个人青菜萝卜各有所好，若能结合在课业里面，岂不是学得更有热情和意义吗？就是因为是自己所有兴趣的，所以愿意花更多的心力和时间在上面，即使经历过失败也不会因此而退缩畏怯，会把它当成有挑战性的目标和课程，不用别人鞭策督促，更不会被学业压榨的身心俱疲，而是能心甘情愿，有深沉的学习并乐在其中。记得以前老师播放着“三个傻瓜”的影片，虽然他幽默又诙谐，令人捧腹大笑，但它许多的情节至今还让我回味无穷、及无限省思，主角有两个好朋友，一个是为了爸爸的期望而放弃摄影的梦想痛苦地在学习课业，一个是为了改善家里囊中羞涩的状况而学习课业，因此学习的痛楚彻骨又没效果，彷佛成为人生的失败组似的，然而主人翁蓝丘就不同了，他学习只为了兴趣，对任何课都充满着过人的兴趣，就只是因为他喜欢，所以学业对他来说只是兴趣的延伸，他既快乐又卓越，真是令人不得不为之折服，若有哪一天我也能达成这样的境界那该有多好啊！

古罗马有句名言：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”若没有兴趣所学得的课业内容很可能很快就从脑袋瓜中消散无踪，苏或姆林斯基也说过：“不能把小孩子的 精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多 方面兴趣、要求和愿望的人。”可见兴趣对于学业的学习是多么的重要啊，有兴趣的学习，我们将不再有如行尸走肉，把学校当成牢不可破枯燥乏味的监狱般怨天尤人，从现在起就让我们去培养并认识自己的兴趣，相信再多再困难的学业，我们也能甘之如饴，我坚信，我绝对能让学业和兴趣成为最好的朋友！让自己真正快乐的学习成长。

学习快乐作文 篇2

学习是快乐的？也许有些人听完后会质疑：学习不是辛苦的吗？怎么是快乐的。你若想知道学习中的快乐，我可以告诉你：学习会让你快乐得心醉而又有成就感，可它也会让你懊恼。那是一种多么耐人寻味的感觉呀！

我很喜欢数学，尤其是奥林匹克题。因为里面的数学知识很广泛，很有趣，都是平常被人忽略的重点知识。为此，我买了许多关于解这些题的书籍。有一回，哥哥为了测试我最近学习的进展，给我出了一道思考题，我整整用了一天的时间，反复琢磨，有时我会气得将笔一扔，便大声喊叫，抱怨。通常这时爸爸会悄悄走过来把笔拾起来，用慈祥的目光对着我说：“米奇，你不要一遇到难题就退缩，那样就不像我的女儿了，学习应该是种快乐，不是一种负担。如果脑子实在太乱了，就休息一下，放松一会儿，然后再接着做。”听了爸爸的一番教导恍然大悟的我走出了房间，一个人到码头散散步。重新整理了刚才那道题的思路。回家之后我按照刚才的思路又思考了一番终于想通了，再经检查，结果正确。我激动得一蹦三尺高，整个心完全被喜悦和激动占据了。也就在那一刻，我体会到了学习的快乐。虽然它是建立在汗水的.背后，但是我也值得这样为它付出。

有哪种快乐能与让人尝尽心酸苦辣，耐人寻味的学习中的快乐相提并论呢？

学习快乐作文 篇3

学习是一盏指路灯，它带领我走向人生的巅峰；学习是一艘小船，它让我在人生的大海中乘风破浪；学习是我的导师，它引领我一步步成长起来……是学习，给我带来了知识与快乐！

是学习，让我把大脑的资源利用起来；是学习，让我收获一次次成功的喜悦！有了学习，走遍世界不成问题；有了学习，名杨四海不是梦想！

每一次学习，都能让我收获老师的表杨，满意的成绩；而这，又能让我更加努力地学习，更加满意的成绩……这种循环，难道不是幸福和快乐的吗？学习让我的大脑吸收更多营养，学习让我眼前的世界变得更加丰富多彩……学习，对我来说，简直就是一个无限，无价的财富！这个财富可以令我终生都受益无穷！

学习是我一生都要做的事情，不论是现在生活上的小事，还是未来……都是我要学习的目标！我为学习感到骄傲、感到快乐！

我经常在电视、书籍和网络上看到一些名人。他们也是从小学习别人的长处，弥补自身的不足，并把这种事当成一种快乐。我也是一样的。在我儿时的时候，班里的谁都可以欺负我（性格软弱）。后来我学习周边的许多人，许多事，将这个缺点改掉了不少。现在也不以前那么软弱了，当然欺负我的人也少了。这何尝不令我快乐呢？学习是一举两得，不仅能完善自己，还能让自己更快乐。我最爱学习了！

现在的我，仍然有许多不足的地方。我要继续学习，从中收获快乐的果实！

学习快乐作文 篇4

有人说：“学习苦呀，苦的不得了！”（特指我，现在又得由我来推翻了）但是我觉得学习本身就是一个苦乐交织的过程，要学会苦中作乐，也不得不承认学习的痛苦，但在学习中无时无刻不充满着快乐，不是吗？

生活正如一面镜子，你对他笑，他就对你笑，你对他哭，他当然就对你哭，其实学习不也是这样吗？学习其实也充满了乐趣，就先谈日课表，你看，什么体育，音乐，美术，劳技不都有吗？这些不正是学习中的轻松，让学习更加生动有趣吗？在体育课上，我们竞赛奔跑，在音乐课上，我们聆听悠扬的乐曲，在劳技课上，我们体验人类的智慧……这一切的一切难道没有意思吗？有人又要发牢骚了，这些课总共加起来实际很少，根本无法满足我们的需求，更别谈什么苦中作乐了！

精辟，下面正是我所说的精华所在，我们学习确实是苦，教我们的老师也很累，其实他们也在其中扮演着更重要的角色，就谈谈我们的化学老师，虽说话不咋的，但光听这声音，就令人搞怪得不得了，我们上课的激情就高了，学习方式也就多样了，上课时不免飘出阵阵笑声（不能多说了，不然化学老师又要催化了），再说说数老吧，人长得不行又怎么样呢？人家上课激情高呀，上起课来，肢体语言占据了主导地位，时不时地向前踮脚跟，非得比姚明还高，真是太有意思了，还不时地调侃，更让我们笑得肚子痛……像这样的事情，说个三天三夜都说不完，上课呀，本身就是一个享受的过程，为何不尝试地享受快乐的瞬间，脱离痛苦的现实呢？

以上都只是客观因素，最关键的是在于我们自己，上文其实也点明了，现在我再进行详细的解释，这学习呀，不可以“以物喜，以己悲”，也无法达到“不以物喜，不以己悲”的境界，要练就“以物喜，不以己悲”，但也不能过分沉溺于快乐之中，要在痛苦的煎熬中，用心去体验快乐，罗曼·罗兰不是说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”学习中有无穷无尽的乐趣，正等我们去挖掘！

不要再一味地抱怨学习的痛苦，去体会学习中的快乐吧！

学习快乐作文 篇5

谭慧媚快乐结束了小学生活，充满憧憬的我步入了一个全新的世界—初中！初中学习与小学学习截然不同：课程科目多了，课内课外作业多了，学习时间多了，快乐玩耍的时间少了……为适应新的学习环境，我必须找到适合自己的学习方法，以便在学习上能举一反三、事半功倍。通过反复实践，我终于找到了我能适应和接受的学习方法：课前全方位预习，课堂全神贯注听讲，课后反复复习，认真完成作业，虚心请教他人……只要做到这几点，我便可以轻松学习，快乐收获！现在，我已经完全适应了初中学习！

前几天，练习册上有道数学难题，当时我一看就想退缩，但另一个声音在心底提醒我：不能低估自己，我尝试着做了……经过无数次演算与验算，我成功了！心中的成就感油然而生！通过这件事，我总结出了一个学习经验：学习时我们不仅要自信，还要有对疑难问题的钻研精神，这样的学习才会轻松和快乐！英语是我的一大弱项：记不住单词，不理解语法，不知什么时候用什么词……我心中充满了烦恼！初中英语对我而言，比小学阶段的英语学习更麻烦，刚开始时我经常感到头痛，茫然无措！每一次默写，看到听写本上的“重默”；每一次作业，看到英语本上的大红叉；每一次考试，看到试卷上不理想的成绩，我快支撑不住了，当时我真的快崩溃了！对于一个小学阶段全校的优等生，这是何等的打击！我告诉自己：我不能输，不能倒下，我要前进……我咬紧牙：我努力记，我认真学，我端正态度，我提高效率……不久之后，我马上尝到了成功的喜悦！现在，我想一直尝试下去，因为我的目标就在前方，只有拼命向它追赶，我才能实现目标，才能找到奔跑的快乐！

“书是人类进步的阶梯。”想写出优美的文章，必须多看优秀作文！读小学时，我几乎不看作文书，成天就看些漫画！由于小学作文成绩还不错，刚进入初中学习时，我便想继续使用这套方法。然而我错了，并且大错特错！初中作文和小学作文比起来更难，层次更深，要求的内涵更丰富……我改变了读书方法，我爱上了《儿童文学》、《意林》……28分、32分、35分……我的作文分数一次比一次高，我的写作水平一次比一次有进步！学习真快乐！活到老，学到老！学海无涯苦作舟！学习的过程中你感受到的或许是痛苦，但当收获的季节来临时，你感觉到的一定是幸福和自豪，快乐将充满你的内心，何乐而不为呢？

学习快乐作文 篇6

对于一名中学生而言，学习是一件很重要的事。有些人也努力了，可还是考不出好成绩，其实，最重要的就是自己要觉得学习是快乐的。

我们中国有一句老话叫“活到老，学到老”。学习是伴随一个人终生的事情，尤其是对我们学生来说，我们主要的任务就是学习。

让我们好好想想，如果没有学习，就不会了解传载中华民族悠久历史的民族文化；如果没有学习，也就没有今天先进的科技和我们幸福的生活。

也许有的同学觉得学习很枯燥也很乏味，是一件痛苦的事情，更谈不上快乐。可是，同学们你可知道，现在还有很多生活在贫困山区的孩子，为了能够进入学校学习，用自己捡破烂的钱买学习用具——面对这一切，面对他们，我们有什么资格去说我们的学习是痛苦的呢？我们现在在学校里学习，有如此优美的学习环境，又为了我们健康成长而呕心沥血的老师，有精心呵护我们的爸爸妈妈，我们的学习怎能不快乐呢？

语文课上可以体会到祖国的深远文化，数学课可以锻炼我们的思维能力，英语课可以让我们学习外国的语言、了解外国的文化……在不断地学习中，我们的知识越来越丰富，我们的素养在不断提高。只有认真、细心的学习，才是快乐的。我们不应该把学习当成一份差事，不应该去敷衍它，只有想去学习，才会学到真正的知识，才会真正体会到它的快乐。

学习快乐与否，与你的学习内容无关，与你对待学习的心态有关。要平复我们纠结的厌学情绪，学习是为了改变自己的无知，学习可以让我们上知天文、下知地理，学习可以让我们博古通今，学贯中西。

有句话说，学习是美丽的，那暧昧的我们不是更快乐吗？

成绩优异，可以冲刺更高的目标，成绩平平，有更大的空间可以提升，你的自信能让你在快乐中更快的成长。让我们爱上学习吧，快乐学习是一种阳光的心态，希望我们都能在学习中收获快乐！

学习快乐作文 篇7

学习，在我以前看来是痛苦的，可在上学期，我学会了享受学习的快乐。

在上学期临近期末考试的时候，别人都在努力地复习，可我还是很放松，有个同学说：“你这么放松，考试会考不好的。” “管它呢，复习累死了。”“那你继续玩吧。”说着便走了。我想：期末考试有什么难的，复什么习呀！

离考试还剩一天了，在爸爸的建议下，我做了一张模拟试卷，做完后，呀！怎么是良，这样怎么行，我要复习！

看书，太晚了，爸爸看我累了，便跟我一起做题目，帮我一一复习，爸爸总是在我不耐烦时讲些故事（与复习课文有关的），于是我便又打起精神，继续复习。

第二天，考试考完后得了优，我很高兴，使我看到了自己的成果，增加了学习的劲头，并尝到了学习是快乐，而不是我想象的那样痛苦。

其实，看书也是一种享受，书中的故事，语言幽默风趣，能让人越看越有劲。怪不得古人有时连吃饭、睡觉也忘记了。

学会了享受学习的快乐，让我更加爱学习，也让我的生活充满了乐趣。

学习快乐作文 篇8

弹指瞬间，居在校讯通快一年了。在这短暂的时间里，用心感觉了同学们读书的热情，老师们用键盘敲出了对孩子们无声的指导，分享了同学们发自心中对知识无穷的渴望，领略了老师们精彩的文笔。

在班主任党老师的指导下，我和老爸参与这期的书香班级活动，有幸获得书香家庭的称号，我知道这与老师的鼓励和老爸的执着是分不开的，这份荣誉应当属于我的老师和老爸。

刚开始时，当我们面对浩如烟海的优秀博文，觉得很难迈出最初的一步，而当我们迈出最初的一步，就发现知识真的很神奇，它带给我们快乐和欣喜，也让生活变得充实，更使我们在不断进步。是校讯通让我们知道：在学习中，勤奋——是获得成功的关键，而兴趣是最好的老师，热情是最强大的驱动力。在这个充满知识的空间里，有幸认识了许多优秀的老师和被知识充盈头脑的同学们，他们对读书的热情和对知识的渴求让我自愧，在求知的路上自己做得太少了，甚至微不足道。

在这次活动中，我们的成绩很不理想，特别是老爸，看到同学一篇篇优秀的文章被推荐而显得很惭愧。每次走进博客，他总是以惭愧的目光看着我，有时我就想：是不是老爸觉得自己太笨了？不如小学生？但是老爸的话证实我的想法是错误的，他每次都对我说：这次咱们得再努力一些，争取写的更好。所以老爸一走进校讯通就忘记了时间，特别是他休息的时候，我上学时他在看文章，下学了还在。老爸是努力的，不相信自己比别人差，不相信自己的孩子比别的孩子差。我也要更加勤奋学习，不能比老爸差。

在老爸执著的态度下，我已经爱上校讯通施教的平台，不被失败气馁，相信成功就离我们不远了。世上没有学习不好的笨孩子，要是不勤奋、不努力那就真的成了笨孩子了。学习使我快乐，我快乐因为我学习。

学习快乐作文 篇9

新学期一开始，班主任刘老师就告诫我们：三年级是一个关键时期，是小学阶段的转折点。她还在黑板上画了一个大大的U形，说：“如果说小学阶段是一个U形，那么三年级就处在最底部，稍不留神，学习成绩就会一落千丈。”

我仗着自己二年级时优秀的学习成绩，对老师的话半信半疑，但是没过几天，我就有了亲身体会。舞蹈排练、领读英语、练钢笔字、独立思考数学题、打扫室外清洁区……许多事情搅在一起，常常让我手忙脚乱。我和妈妈制定的每天学习《弟子规》的计划不能正常进行，还有我最喜欢的校信通博客，也很久都没有更新了。

每天早晨，我都是匆匆忙忙的吃了早饭就往学校跑，班主任老师看见我，就会冲我招招手，微笑着说：“石馨羽，帮我把作业抱到班里，发放给同学们！”数学老师见到我，就会大声的叫道：“石馨羽，帮郭金明同学讲讲退位减法！”英语老师见了我，就会拍拍我的肩膀说：“石馨羽，帮我把录音机提到教室里，我们今天要晨读英语！”

中午放学，班主任老师又会交待我，下午要早一点儿来学校，组织同学们阅读，不要让同学们在走廊里追逐打闹，在教室里大声喧哗。

下午放学以后，我还要留下来和其它几位同学办板报，我们有的剪鸽子，有的画花草，有的站在桌子上钉七彩的太阳，我们班的墙壁不一会儿就由单调的白色，变得五彩缤纷，同学们第二天来到教室都会发出一阵赞叹。我们还在老师的带领下仔细的讨论，决定把我们班起名为“梦想中队”，希望我们班每一个同学都拥有一个美丽的梦想，为自己的梦想努力学习，给我们中队插上腾飞的翅膀。

有几次，天黑了我才回家，焦急等候的妈妈一边给我盛饭，一边说：“我家的妞妞忙得简直像个“小总理哩！”

我吃完饭，开始写作业，写着写着眼睛就睁不开了，妈妈说：“明天再写吧！妞妞？”我打起精神对妈妈说：“不行，不行！你不是经常对我说要今日事今日毕，明天还有明天事吗？”

不知不觉，一个月过去了，我的作文得了优星；我端端正正的钢笔字，不知被老师在班里展示过多少次；数学老师奖励了我们班八个表现好的同学每人一个文具盒，我也是其中之一；英语老师也表扬我学得不错，鼓励我参加年级组的英语阅读比赛，我正在积极地做着准备，希望自己能够取得好成绩。

我在学习中快乐成长 篇12

隆昌中学 八年二班姜姗姗

有的人认为学习是件苦事，我却觉得学习是件美事

虽然学习需要付出，要想学得好，要比别人多付出千百倍的时间和精力。更有时，稍微有点疏忽哦，就会让所有的努力化为灰烬，前功尽弃。然而当你努力学习的过程中以及取得了好成绩时，你体会到得那种乐趣是无法比拟的。

有一次，我遇到了一篇又长又生涩的古文，我先是万般无奈的向父母老师诉苦：“这篇文章实在是太长太难背了我根本不可能背下来。”然而最后，我会用尽所有的力气，经过几天努力把文章背的滚瓜烂熟，这时我很开心很幸福的高喊一声“哇噻”。此时，父母奖励我，老师表扬我，同学称赞我，我自己呢？有一种前所未有的甜蜜涌上心头。

再说学习数学。有一次，我遇到了一道很难的数学题，我伏在课桌上算了两节课，还是没有算出来。这时，我的同桌用手指轻轻一点，我便找到了突破口，稍微逆转一下聪明的小脑瓜，马上把这道题解开了。同学说：“你还真是心有灵犀呢，一点通啊!”在学会知识的同时，我还收获了友谊，怎么不叫我感到快乐呢？前些天，妈妈给我买了一本很感人的书，叫《感恩的心》。读这本书时，我的心随着书中的主人公的坎坷经历跌宕起伏。当读到主人公被亲生母亲卖了后，我的眼泪“唰“的就下来了。可为了不让眼泪滴到书上，马上又用手抹掉。我，惜书如命。后来，又读到主人公为了给当初卖了自己的患尿毒症的母亲换肾时，我的泪又止不住了。最后，母女俩破镜重圆，人间真情让我的心无比愉悦。