成长进步（共11篇）
成长进步 篇1
长期的实践表明, 外来务工子女在园学习、生活等受各方面因素的影响, 心理比较压抑, 缺乏自信。为了帮助这些孩子尽早消除与本地儿童融合的障碍, 让其尽快融入当地儿童群体, 清水亭幼儿园从以下四个方面作出了一些积极的探索。
一、合理配置资源, 创建公平教育环境
面对大量涌入的就读流动儿童, 街道办事处及时征地为本园易地新建了24个班级规模的新园, 并继续保留原有园舍, 以积极应对日益增多的外来儿童求学欲望。
为了更好地体现教育公平, 幼儿园流动儿童与本地同龄的孩子实行混合编班, 接受同样正规教育。为了帮助经济困难家庭的儿童, 幼儿园还专门设立“爱心基金”, 确保每一个孩子不会因贫失学。
二、建构情感, 融洽关系
外来务工子女大多生活在贫困农村, 与父母接触时间短, 到了新的环境难免会出现自卑、戒备心理, 心存不平等感和被歧视感, 感情比较脆弱。但他们在心底里渴望能与老师、同伴进行平等交流, 并获得认可。因此, 构建一种团结互助伙伴关系有助于外来儿童尽快融入群体。
1. 增进了解, 加强往来, 构建感情。
在这些孩子入园之前, 幼儿园安排带班教师上门走访, 通过谈话主动亲近他们, 让他们感受到老师和同伴的关心, 减轻他们积压心中的被歧视感与卑微感。入园后, 鼓励本地幼儿邀请外来儿童上家“做客”, 帮助他们尽快熟悉和体验当地生活, 消减不合群、不自信的心理。孩子之间交往逐渐形成了他们和谐的同伴情感。
2. 建立相融点, 增加彼此信任感。
拉近了地域距离, 就是拉近了同伴之间的距离。在大班“知我家乡、知我南京”系列活动中, 本地幼儿、外来幼儿各自收集自己家乡特色图片、资料等在班级进行汇展;当地大班幼儿做“导游”, 带外来幼儿参观、“游览”南京市 (标志性建筑、场所) ;所有幼儿在教师的引导下各自编排、共同编排具有家乡特点的节目进行汇演等。同伴群体交往和活动让他们找到了相融点, 在不知不觉中接纳和认可, 淡化了“民工子女”的色彩。和谐、融洽、平等、友爱、互助的学习环境在不知不觉中形成了。
三、重视养成, 携手共进
1. 以班级活动为载体, 开展以“三心、四倡导”为主题的德
育活动。“三心”, 即爱心、责任心、上进心;“四倡导”, 即倡导热爱祖国、倡导崇尚科学、倡导诚实守信、倡导团结协作。至今, 孩子们逐渐学会了取长补短、相互尊重、相互合作的美德。
2. 人人争做“文明小市民”。
幼儿园每周请幼儿讲一个“文明就在我身边”的故事, 通过这些精短、浅显、易懂的故事讲述与聆听, 让孩子们明白生活中的一句亲切话语、一个友善的致意、一次微小的援助都是文明的表现。
3. 发挥榜样的作用。
幼儿园要求每一位老师不放过每次与幼儿接触交流的时机, 利用幼儿园举办地每一次活动, 让每一个孩子都能够施展小才华。一旦他们有一点小成绩, 老师们便在全园师生面前让其受到表扬、得到嘉许。每学期结束之时, 幼儿园又增设评选各类优秀宝宝, 如智慧宝宝、文明宝宝、勤劳宝宝等等, 以此引导每一个孩子都能快乐健康地成长。
四、家园互动, 实现双向育人
1. 交流经验。
为了帮助这些家长转变育儿思想, 形成现代人才观、亲子观, 我们经常组织家长参加家庭教育讲座, 邀请优秀家长介绍教子心得, 交流教子经验, 每月定期印发《致家长的一封信》等。幼儿园还将家长会改为经验交流会, 教师与家长愉快聊天, 聊孩子优点及不足, 共商如何让其发扬长处, 克服短处。
2. 开展家长开放日和亲子活动。
走近孩子, 让家长与孩子一起上课和游戏, 和孩子共享学习乐趣, 生活乐趣, 增进父母与孩子的感情。有一些家长从事个体餐饮服务, 幼儿园据此举办了一个“爱心义卖美食, 为贫困山区捐款”活动, 得到了外来幼儿家长们的广泛支持。在他们的感召下, 本地幼儿家长也积极行动了起来, 活动共征集到美食摊位近20个, 外来民工子女和本地孩子共同上演了一场充满爱心、别开生面的教育秀。
3. 开辟“园长信箱”等渠道。
有效了解家长心声, 鼓励家长参与学校管理, 增进家沟通, 全面推动幼儿园对外来幼儿的良性管理。
[朱华凤江苏省南京市清水亭幼儿园211102]
成长进步 篇2
美丽的彩虹总在风雨之后，累累的硕果也总在辛勤的耕耘之后，又是一个收获的季节，我们二年级全体师生激动地收获着希望，同时又细心地播下新的希望。我们相亲相爱，携手前进，以坚实的步履留下了让我们引以自豪的足迹。此刻，就让我们去细数我们班集体的成长历程，展示我们班级的风采。
一．班级管理突出一个“爱”字。
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”是啊，马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
强大的师爱化为无数的小手，拉近了每位同学的距离，形成了浓厚的班风，塑成了强烈的集体观念，呈现出鲜明的班级特色。每当开学初，我们班让学生推荐自己信任的班干部，通过学生评选组建班级组织。在管理班级工作中，定期召开班会，由学生对班干部进行评议，给干部们提出合理的建议。
在精心的呵护下，班里形成了团结友爱，互帮互助，文明礼貌的爱的乐园。我们一起上课，下课，游戏，打扫卫生，一起去给灾区捐款。走进班里，随处可听到“谢谢”“对不起”“没关系”......李亦彤是个插班生，刚入班时，爱和同学打骂玩闹。可班里其他成绩好，守纪律的孩子并没有排斥他，而是及时反映给老师，同时耐心的帮助他纠正错误。细心的班干部张伟凡李亦彤还发现她的拼音基础不好，就组织几个同学主动和他一块儿学习，帮他补课......很快，李亦彤融入这个温暖的家园。二．班级制度突出一个“严”字。
低年级的孩子自制力差，所以必须规范其行为，让他们养成一个好的学习和生活习惯。这会使他们受益一生。良好的班风来自于严格、民主的班级制度。学期初，我们班级根据本班实际情况，利用周会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，指出本班存在的问题，让学生明白班级存在的问题及自身的不足之处，让学生受到教育。课后组织学生请他们为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约，如每天带红领巾、集合队伍快、静、齐，两操标准到位等，并提出了相应的措施；站在学生的角度制定治班方略。以德治班，制度的制定，必须与班干部甚至全体学生商量。建立各级班干部的工作职责，建立十佳学生的评比制度、进步之星月评比制度，做到了人人有事做，事事有人做。由于职责清楚，奖惩分明，班级管理纳入科学化、规范化、有序化的轨道。
著名教育家乌申斯基说过“如果教育家希望育人，那么就必须从一切方面了解人。”从学生中来，到学生中去，发扬民主是班级管理的基础，没有民主的班级，难以形成生动活泼的局面。是营造一种让学生全员参与、全程参与的氛围，调动每个学生的情绪和积极性。这样，学生的聪明才智，、创新潜能才能得到最大限度的发挥。因此，班级中的班干部、十佳学生等评比、选拔，我都举行全体学生大会，听取大家的意见，尊重大家的选择，使学生感到非常公正。班干部经讨论制定了一些班规，经常是试行一周，听取广大同学的意见，然后再正式实行。这样，这些班规得到了大家的赞同，执行的时候就会畅通无阻。班级风气、面貌就会不断改善。当然，马也有失蹄的时候，所以我们允许孩子们犯错误，但不允许犯同样的错误。
三．安全教育突出一个“细”字。
低年级的孩子们，自我的防范意识差，安全意识薄弱。因此，加强安全教育尤为重要。在我们这个班级中首先制定有严格细致的公约，细致具体切入实际，每天安全班长都会检查：看是否有剪、针、锤等金属物品带进校园，课间安全监督员会监督同学们的活动和游戏。参加集体劳动，进行体育活动，我都会提醒学生们要注意自己的位置是否安全，避免飞来的篮球、足球等伤及自身。此外，我们还经常交给学生自救自护的方法，如在家遇生人，不要轻易开门；不要接受陌生人的邀请去看展览、更不能到陌生人家里去玩；如果遇到绑架要先保护自己不受伤害，再想办法给家人或警方报信，还可以在沿途抛下书包里的
文具及所穿的鞋、帽等，给家人或警方留下线索。正是由于细致入微的安全工作，两学年来，我班没出现一例安全事故。
四．家校联系突出一个“诚”字。
对学生的培养是需要家校配合的，我除了平时和家长保持电话联，上门拜访外，还利用“校信通”让家长及时了解孩子的情况。同时，还从网上下载一些资料，告诉家长一些教育方法“怎样做孩子喜欢的家长”“如何辅导孩子做作业”“怎样教会孩子集中注意力”等，家长们非常喜欢。我还让学生每人每月给家长写一封信，在信中说出平时想说而不敢说的心里话，在家长会上由他交给家长。提醒家长在家一定要多和孩子沟通。家校的积极配合，使我们的教育更有效了。
郭一莎是班里的留守学生，平时我和班里的孩子多给与他帮助，多给与他温暖。我一个月至少去家访一次，给他的爷爷，奶奶交流教育经验，及时郭一莎反馈的进步。他的爷爷奶奶年龄大而知识贫乏，我就和同学们利用课余时间给他指点。经过努力，郭一莎没有掉队，和同学们紧追不舍。
五．班级活动突出一个“趣”字。
在班级的集体生活方面，我们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的活动，坚持每月一种主题活动。如主题班会、学习竞赛、跳绳比赛、广播操比赛，配合学校进行“做文明学生，向不良行为告别”，安全演练等活动，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。这些活动都不断增强着我们班级的凝聚力。使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断地进步，整个集体也跟着不断完善，学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风，真正做到寓教于乐。
两年来，我们班取得了可喜的成绩，多次被评为校级优秀班集体。这些成果的取得离不开我们全体师生的辛勤汗水和奋斗的心血。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力；团结的思想让我们认为自己有能力在各项活动中做得更好；奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼。一分耕耘，一分收获，成绩固然值得总结和骄傲，但是，进步无止境，我们拥有远大志向。请相信我们，在全体师生的共同努力下，我们沁园小学二（1）班将在成长的道路上不断走向更加灿烂美好的明天！
区文明班级申报材料
快乐学习、健康成长
湛河区沁园小学
关注学生进步激励学生成长 篇3
一、更新了教师的教育教学理念
从教师层面来说，教师在参与“校园之星”评选活动中，充分体验到激励与赏识对自己教育教学带来的冲击力。著名教育家苏霍姆林斯基指出，成功本身是一种巨大的内在力量。为了帮助学生获得成功体验，教师必须转变评价观念，改进评价方式方法，取消一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法，鼓励创新和进步，努力激发学生的探索精神和创新精神，对学生的任何出色表现和进步，都要给予真诚的表扬和鼓励。学校每学期都组织两次“校园之星”评比活动经验交流会，共同探讨、分享各自的做法，以求最大限度发挥“校园之星”评比活动的影响力、推动力、震撼力。
通过“校园之星”评比活动，教师用不同的标准看待发展不同的学生，这体现了教育的科学性、公平性，有利于树立教师在学生心目中的高大形象。不再是极端地对成绩好的，表现优秀的亲如子女；对成绩差的，表现不良的恨之入骨。我们欣喜地看到，教师的亲和力增强了，课堂有效性提高了，教育教学水平提高了，教育热情上涨了。像年轻的陈国婉老师，一直苦恼于写作水平不高，总不能与学生打成一片。在“校园之星”评比活动，她从学生对自己所奖励的绿星的热爱度，不断反思自己的课堂教学，言行准则。通过填写《常平第四小学“校园之星”家校联系表》，她在平时更加关注学生的表现，善于发现学生的“闪光点”。一年时间，她发现自己提笔时不再是“老鼠拉龟——无从下手”，而是驾轻就熟，感觉学生更可爱了，自己的表达能力提高了很多。在学校的经验交流会上，她多次感谢“校园之星”评比活动给其教育教学理念进行了更新，享受了激励和赏识带来的欢乐。
二、最大程度地调动了学生积极性
“校园之星”评比活动，既有对学生的目标式的激励，如写作之星、朗读之星等评比活动，又有典型式的激励，如别人成功之后，就是自己典型的榜样，学习的对象。无论什么层次的学生，都可以得到很好的激励，从而不断进步。从原则上看，“校园之星”评比活动具有目的性、针对性、及时性、有效性、整体性原则的特点，是其他评比活动所无法比拟的。通过“校园之星”评比活动，学生爱学习了，爱教师了，爱学校了。叶晓韵同学是一个成绩优秀却表现不太积极的人。因为她想得到的奖励总是很容易实现。一上五年级我教她，她“轻而易举”地拿到3颗黄星。她“恳请”我帮忙写家校联系表。这时，我转念一想：不如通过这个促进她一下。我郑重对她说：“我绝对帮你，不过，你要答应我一个条件。”她为了那张表却不知道我葫芦里卖的是什么药就糊里糊涂答应了。我告诉她：“我帮你写这张表花的精力和时间值五块钱。也就是说你现在欠我五块钱。这五块钱不可以用现金来还，要么你期末考试95分以上，要么你课堂表现积极，我满意即可。”她惊讶了一声，万般不情愿地答应了。从这以后，我发现她上课出奇地积极，连平时不肯怎么动笔的习作也是妙句连篇。我适时表扬她，并把其中一篇佳作登载在学校的校刊《太禾山》上。大半学期下来，我们互相“较劲”，共同进步。虽然她期末只考到94分，但是我告诉她：你的课堂表现达到了100分。
像上面的例子，还有很多。学校每学期评出20大“校园之星”，这是最高级的奖励。学生不仅仅要在班上成为获得“校园之星”次数最多的，还要能进入全校的前20名才能评上。学生竞争的面一下子变广了，竞争的激烈程度一下子变大了。可以看出“校园之星”评比活动所激励的面是非常广的，激励的效果也是显著的。特别是一些学差生、问题学生，在“校园之星”评比活动得到脱胎换骨的转变。从王绪耀同学的妈妈胡克芝在家校联系表里发自内心，充满感激的话可以管中窥豹，可见一斑：“王绪耀是这个学期才转入四小的，他之前曾经是个‘问题学生，经常被老师投诉，学习成绩也一般，甚至有厌学的情绪，一度让我很忧心。这个学期以来，我很欣喜地看到了他的进步：他喜欢上学了，经常回家对我说：‘妈妈，我喜欢这所学校！这是多么让家长放心的一句话呀！其次，他放学后会主动、自觉地完成作业了，成绩也取得了明显的进步，对学习也有兴趣了。从一个‘顽童到一个喜欢上学，对学习产生兴趣的孩子，我想这是与贵校良好的教学风气和办学理念分不开的。作为家长，把孩子放在四小，我放心！但同时我也知道，这才刚刚起步，以后的路还很长，更需要老师一如既往的关注和指导，督促孩子不停向前，衷心谢谢你们并致以最崇高的敬意！”。
在观摩中进步,在反思中成长 篇4
一、从心态出发, 做到“四个到位”
美国石油大王洛克菲勒写给儿子一封信, 在信中他告诫儿子:“如果你视工作为一种乐趣, 人生就是天堂;如果你视工作为一种义务, 人生就是地狱。”[1]为什么一项工作对不同的人来讲有如此大的差异呢?原因就在心态上。成功学的理念告诉我们:一个人在学习和训练之前, 如果没有调整好自己的心态, 方法对他几乎是没有作用的。那么, 我们应该建立什么样的心态呢?我的想法主要是:平和、乐观、远见及正面思考。比如, 当你在讲“不可能”之前, 先花点时间从你认为不可能的事中找一个成功的例子。当你找到成功的案例, 就不能再用“不可能”“没办法”这些字眼。世界上只要有一个人做得到就表示有可能, 所以信心也就建立了。你还可以找一些背景跟你差不多的人, 这些人做得到, 你就会意识到不能说“我们这些人是不可能的”。请注意, 语言影响神经, 只要讲一句“不可”, 身体就不会履行接下来的动作, 所以我们要常作正面思考。还有一种心态就是常常提醒自己, 生命是一个过程, 它有一个时间的限度, 我们来到这个世界, 有可能的话, 我们也可以让自己的一生像伟人一样光辉灿烂。如果不能, 至少我可以让自己过得有价值和有意义。因而, 作为生命的过客, 我们要有一个梦想, 有一个目标, 这个梦想或目标只要是自己生命中值得去追求的, 它就很重要。
“心态到位, 姿态到位, 行动到位, 方法到位”是我们做事的保证, 这样做了之后, 我想你的心态就容易到位了。“心态到位”是指新教师能在思想上认真投入, 做到虚心向有经验的教师请教, 认真听课、备课、上课, 专心致志地将事情做好。对于新教师来说, 很多人爱面子, 遇到生人或不熟悉的环境, 往往感到紧张, 甚至去听陌生教师讲的课都不大好意思, 自己讲课就更不要说了, 心都提到嗓子眼了。在这种状态下, 如果还总是把自己的自尊、面子放到心上, “姿态到位”就难了。此时, 我对新教师的建议是, 要保持自己平和的心态, 全身心地投入到教学观摩和虚心请教以及试讲、上课中去。“行动到位”就是多接近优秀教师, 要在多看、多听、多交流中研究他们的成功之道, 使自己受到启发、产生动机和热情。“方法到位”意味着你要优化自己的工作方式, 比如做到“日清日高”“要事第一”。
二、在观摩交往中找到比较优势, 让优势越来越优
比较优势又称“相对优势”, 其概念最早是由英国经济学家大卫·李嘉图提出的。[2]所谓比较优势, 在这里是指新教师在比较中发现自己的相对优势。新教师寻找自己的比较优势, 就是在和同事的比较中发现自己独有的特长, 从而形成自己的核心竞争力。
成功者的一个最突出的特征就是“管理好自己的缺点, 经营好自己的优点”, 即“做自己最擅长的事”。有一句话说得好, “天才就是放对了地方的人”[3]。人与人不同, 有人长于运动, 有人长于思考;有人形象思维占优, 有人抽象能力见长;有人热衷于创造, 有人却擅长模仿。你是与众不同的, 你必有某方面的优势是上天对你的照顾, 使你能优于别人。因而, 我的建议是:管理好自己缺点, 让它基本合格, 不至于影响你的发展。然后, 将你的时间和精力聚焦, 投入到你的优势中去, 形成你的比较优势, 超越别人, 赢得胜利、信心和别人的尊重, 并保持自己的进取状态, 让优势越来越优。
长期的实践和权威研究证明, 专家型教师所具有的教学常规和教学策略等知识, 新手型教师掌握了这些知识后, 会在相当程度上促进新教师教学水平的提高。因此, 建议新教师多与专家型教师交流, 观摩他们的教学, 同时对照自己的教育教学, 找出差距, 注意发现自己的比较优势, 让优势越来越优。当然也应看到, 尽管新教师的教学能力有了一定程度的提高, 但离专家型教师尚有很远的距离, 新教师仅通过学习专家的知识, 在短期内是很难转变为专家型教师的, 这里有一个不断积累和逐步内化的过程。为此, 新教师要不断提高自主发展的能力, 在更广泛的范围内进行学习, 注重自己平时的学习积累, 一切与工作有关的知识都要了解、争取掌握, 不要总是“书到用时方恨少”。
三、在反思中成长, 为自己的“油箱”随时加油
有关研究表明, 教学经验反思是新教师成长的一条重要途径。这种反思是“一种思考教育问题的方式, 要求教师作出理性选择, 并对这些选择承担责任的能力”[4]。曾提出教师成长公式 (成长=经验+反思) 的研究者波斯纳认为, 没有反思的经验是狭隘的经验, 至多只能形成肤浅的知识。[5]如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考, 那么, 不管其教龄多长, 经验多么丰富, 他永远只会停留在一个新手型教师的水准上。
目前, “反思性教学”与“反思性实践”作为优秀教师的标准之一, 已为大家所公认。反思的习惯也是专家型教师的核心。可以说, 对教学经验的不断反思是提高教师专业素质的一个有效措施, 是教师专业化成长的一个重要途径。教师只有在反思与评价中不断优化各种策略、方法和观念, 才能真正做到在实践中反思, 在反思中成长。
青年教师要在一天的教学工作结束之后, 写下自己的经验心得, 反思自己的得失, 找出差距;相互观摩彼此的课, 并描述观察到的教学经验, 随后与对方交换看法, 并与指导教师共同分析;或者对课堂上所遇到的问题进行探究等。所有这些做法对于自己的成长都是有效的。为此, 青年教师要养成写教学后记的习惯, 对自己在教育教学中的得失及时记下;及时记下自己教学过程中的“偶得”和学生学习中的“智慧火花”;及时记下学生学习中的“拦路虎”和自己“下次如何做”。长此以往, 定会不断丰富自己的教学内容, 提高自己的教学水平。
在青年教师成长的路上, 常常还有这样的现象, 他们选择了工作, 却经常缺乏工作热情, 不能坚持;他们确定了目标, 却始终不能实现。这是什么原因呢?是因为他们缺乏足够的动力。从某种意义上讲, 在每一个人身上, 都有一只看不见、摸不着的“油箱”, 它实实在在地与人们相依相伴, 它是人们积极工作和达成目标的动力来源。当人们的“油箱”加满油时, 他们会情绪饱满, 热爱生活, 热情待人, 动力十足。当人们的“油箱”空荡干涸时, 他们会垂头丧气, 心灰意冷, 自我封闭, 无所事事。当人们目标明确, 心态积极, 乐观开朗时, 就是在为自己的“油箱”加油;当人们失去目标, 悲观消极, 经常抱怨时, 自己“油箱”里的油正在渗漏流失。在青年教师成长的路上, 有些因素是我们能够控制的, 有些因素是我们不能够控制的, 我们能做的就是给自己的“油箱”加满油, 动力十足地行走在成长、成熟和成功的路上。
为自己的“油箱”随时加油, 青年教师可以通过周围的人或环境, 不断寻找到给自己的“油箱”加满油的方法。同时, 也要避免那些可能损耗我们“油箱”里油的环境。更重要的是要对自己说:“我能行!”“我是最棒的!”。坚定的信念、永远的积极态度、强烈的自我期望是青年教师最大的“加油站”和动力来源。青年教师要具备正确的目标和高效能的行为习惯, 在观摩中进步, 在反思中成长, 就一定能在自己的专业成长道路上超越过去, 越走越远。
摘要：人与人不同, 有人长于运动, 有人长于思考;有人形象思维占优, 有人抽象能力见长;有人热衷于创造, 有人却擅长模仿。你是与众不同的, 你必有某方面的优势是上天对你的照顾, 使你能优于别人。
参考文献
[1]约翰?D?洛克菲勒.天堂与地狱比邻[J].青年文摘, 2004, (12) .
[2]大卫?李嘉图.政治经济学及赋税原理[M].北京:华夏出版社, 2005:9.
[3]戴晨志.成功高手座右铭[M].上海:上海人民出版社, 2004:6.
[4]Ross, D.D.First Steps in Developing A Reflective Approach[J].Journal of Teacher Education, 1989, 40 (2) .
忠诚敬业成长进步感想 篇5
忠诚敬业成长进步
通过这次学习董事长的讲话“忠诚企业、爱岗敬业、成长进步”主题教育后，为了提升忠诚度大家分分找出自己不不足并做出了总结，就在前两天董事长老人家来到我的办公室问我是否冷还让我都穿点，问我吃早餐吗？我找到了“家”的感觉；在这里，我感受到了“家”的幸福；在这里，我体会到了“家”的和谐。那么作为家里的一份子，我该怎么做呢？要感恩，感恩不仅是“饮水思源、知恩图报”的行为，感恩也是一种美德、是一种态度、是一种信念、是一种情怀。能够成为春雨这个幸福家园的一员,我有太多感恩之言需要表达。感恩父母，因为有了他们大地般无私的爱，我才能长大成人；感恩公司，因为它为我提供了发展的空间和实现价值的平台；感恩领导，因为有了他们的点拨和包容，才缩短了我成长的时间，减少了成长的代价；感恩同事，因为有了他们的关心和帮助，也能感受到家的温暖。我要感谢爱我的人令我幸福，感谢教我的人为我指航，感谢助我的人促我成长。忠诚是一个人立足社会的基础，也是一个人必须应有的基本道德品质。每一名职工忠诚度提高了，自觉遵守企业整体道德规范和行为准则，才能逐渐促进企业整体忠诚度的提高。进而通过企业整体忠诚度的体现，把个人的追求与企业的追求紧紧联系在一起，聚合成团队的整体力量，让企业全体人员形成共识，增强企业凝聚力、战斗力，按照企业的整体发展目标不断进步。我们每一个人都对自己的工作负责，尽职尽责，这就是我们忠诚于企业的直接体现。对自己的生命不负责，违章蛮干，造成事故，不是忠诚企业；对自己的工作任务推诿扯皮，不按时完成，不是忠诚企业；对自己岗位不负责任，甚至失职，造成不必要的经济损失，更不是忠诚企业！只有我们每个人认真贯彻集团公司改革发展思路，积极响应集团公司领导的号召，对自己的工作、岗位负责，以企业的中心任务为重点，服务于大局，服从于集体，严要求去干好本职工作，才是真正的“忠诚企业”，才能促进企业更好更快发展，才能实现“企业与职工共同发展、共建和谐企业”的良好局面。敬业爱岗，就是扎实工作，尽职尽责，平凡奉献我们每个人从事的岗位可能不同，但是真正履行好岗位职责并不容易。因此，要想干好本职工作，做到敬业爱岗，首先，要不断学习，自觉提高岗位技能和业务素质。一要树立“终身学习”的理念。未来的竞争，不是看你过去拥有多少知识，而是看谁学习得更快，知识更新的速度快。不仅要掌 握工作必需的基本知识和技能，更重要的是要掌握学会这些知识和技能的方法和技巧，增强自我发展和自主创新的能力。二要树立“团队学习、共同进步”的理念。团队学习可以促使组织具有创造性，同时又产生协调一致的行动。要相互学习、相互教育、交流经验、传播信息，通过整合个体的积极性、主动性、创造性和追求卓越的本性，形成团队精神，从而形成企业的强大生命力。三是树立“工作学习化，学习工作化”的理念。要把学习看作是工作的重要组成部分，像完成工作任务一样完成学习任务，做到学习工作化，工作学习化，实现学习与工作的有机融合。四是树立“思路在学习中、创新在学习中”的理念。工作要不断创新、有新的思路，就必须在学习中去寻求答案，学习可以让你的思路海阔天空，学习是你工作创新的动力源泉。其次，要尽职尽责、在平凡中不断奉献。工作本身没有贵贱之分，但是对于工作的态度却有高低之别。没有平凡的爱岗敬业，就没有伟大的奉献。只有从思想上有了正确认识，才能激发出自动自发的爱岗敬业。其次，爱岗敬业要从小事做起，从点滴做起，从现在做起，工作能够丰富我们的思想，增进我们的智慧；岗位能锻炼我们的意志，发展我们的才能；与同事的合作能培养我们的人格，不断地去充实自己，完善自己，踏踏实实去完成自己的工作任务，用自己的行动去感染每一个人，真正做到干一行，爱一行，专一行。我要提升自己的心境。一个人，无论有钱还是没钱，都需要工作；但每个人对工作的定义不一样，心境也不一样，为公司做出的贡献肯定也不一样。第一种心境是“一分耕耘一分收获”，一个合格的员工，会带着责任心做自己该做的事，并通过付出计算自己想要的结果；心境是“只问耕耘，不问收获”，一个优秀的员工，会带着
对公司的爱，去任劳任怨的付出；幸福就象一捧细纱，捧住了你便拥有了。寻找幸福，用不着跋山涉水，只要你勤于捕捉，幸福就会降临到你的身上。我希望大家都能够珍惜你身边的人和事，捧住自己的幸福，真正地拥有幸福。
待进步生的成长教育探究 篇6
关键词：待进步生 成长教育 爱心
俗话说“金无足赤，人无完人”，作为一名教育工作者更能深深地体会到这一点。待进步生通常是指不太遵守纪律、学习上不感兴趣、成绩相对落后的学生，俗称“后进生”。这些学生的负面影响力不容低估，做好他们的工作存在较大的难度。因此，待进步生对于教师来说是一个棘手的问题，也是一个必须面对的问题。
一、待进步生形成的原因
待进步生形成的原因，主要有以下四个方面：
（一）社会不良风气的影响
市场经济迅猛发展的同时，也给社会带来很多负面影响，而这些负面的东西首先冲击的是身心正处发展阶段的青少年。社会不健康的思想意识和生活方式的侵蚀，不健康文化作品的毒害，流氓团伙及不法分子的引诱、教唆等，这些都会让青少年产生爱攀比的心理，思想上不思进取，养成享乐奢靡的习性。
（二）家庭不良教育的影响
父母是孩子的第一任老师，家庭教育中教育原则和方法的不当，都有可能会对正在发展的孩子造成负面影响。家长对子女不良行为的默许、包庇甚至纵容，家庭中某些成员的恶习，都会对青少年的身心发展带来消极影响。特别是现在父母常年在外打工的留守孩子，以及离异家庭的孩子，缺乏严格的管教，得不到家庭的温暖及应有的关怀和教育，是他们成为待进步生的主要原因。
（三）学校教育存在失当
作为教育管理工作者也会忽视经常性的思想工作，不重视学生非智力因素的教育。在学校日常教育管理中经常会出现歧视待进步生的现象，教育方法简单、粗暴，比如剥夺他们参加活动的权利，讽刺挖苦学生。久而久之，学生对老师、对班集体失去信心，也怀疑自己的能力，进而产生厌学情绪。
（四）学生自身的原因
处于青春期的学生往往缺乏社会经验，判断能力不强，容易受外界不良习气的影响，对社会现实是非不分；加上自身意志薄弱、法制观念淡薄，容易形成错误的道德观念，不自觉地做出恶劣的行为。如果情感需要、交往需要、成就需要等长期得不到满足，那么学生就会盲目追求补偿，寻求刺激。
二、待进步生的一般行为表现
（一）自控能力差
这些学生常常出现“违纪—被罚—忏悔—违纪”的循环反复过程。他们在面对困难时，缺乏毅力和勇气去坚持，没有形成坚忍的意志品格。虽然每次都真心表示要痛改前非，但遇到一定的“阻力”就难以克制自己，禁不住诱惑，干脆半途而废或是破罐子破摔。
（二）强烈的自尊心和逆反心理
待进步生的内心世界里最敏感的角落就是渴望得到别人的认可与尊敬。做错了事却“死要面子”，不愿意接受别人的意见或批评，往往容易产生一种与周围的人对立的情绪，有时甚至会为了满足好强自尊心的欲望，采取各种极端的方法来突出自己，如唱反调、搞恶作剧、打架等。
（三）强烈的自卑心理
待进步生往往在学习成绩方面暂时在班集体中处于后进状态，学习行为往往得不到肯定，甚至会遭到老师及同学的挖苦和讽刺。长此以往，他们产生了自暴自弃的想法，认为自己处处不如别人，灰心丧气，意志消沉，开始寻找异样刺激，如沉迷于网络游戏、旷课逃学等。
三、用爱心开展待进步生的成长教育
孔子“有教无类”的教育理念，同样适用于今天的待进步生教育。任何人都不能把所谓的待进步生排除在正常的教育之外，任由他一路“混下去”。使每一个受教育者都得到良好的教育，让每一个受教育者都成为有用之材，这是每一个教育工作者神圣的职责与使命。教师要用发展的眼光看问题，今天的待进步生，有可能就是明天的社会精英。爱迪生小时候被学校测定为智力不达标，爱因斯坦小时候因为不够机智被称为“诚实的约翰”，霍金小时候被同学打赌永远不能成才……但就是这些准“待进步生”，日后做出了足以让万世景仰的伟大成就。
如何教育待进步生，笔者以为，教育工作者最重要的是用发展的眼光看问题，不给学生贴标签，而是用爱心去洞察待进步生的表现，晓之以理，动之以情。多种因素困扰着待进步生的工作，如何寻找待进步生转化的突破口？高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子，才能教育孩子。只有心里充满着爱的教师，才能让学生真正感受到关心、重视，才能进入学生的内心世界。
（一）从爱出发，发现待进步生的闪光点
教育家诺尔特曾说过：“如果一个孩子生活在表扬之间，他就学会了感激。”作为教师，应该先改变自己的看法，摒弃“待进步生就是累赘”的偏见。待进步生身上也有闪光点，教育工作者要善于发现这些闪光点，捕捉其小小的变化或进步之处，及时给予肯定与鼓励，使待进步生感受到成功。
笔者曾教过这样的一位学生，她刚进校时漫无纪律，经常迟到、早退，严重影响到班集体的荣誉。同学对她意见很大，家长也拿她没办法，而她认为这些都是小事，对同学们的意见不屑一顾，大家对她“恨之入骨”，敬而远之。她就像个局外人，对于班级任何集体活动大家都不愿意让她参加，因为感觉她另类，会给班级拖后腿。后来她自己也给自己定性为“坏学生”，自暴自弃。有一次文艺汇演，学校要求各班推选一名主持人，笔者发现她有这方面的特长，于是问她是否愿意试试。开始她表现出很诧异的样子：“怎么可能，老师你确定没找错人？”笔者点头：“我相信你能行！”看着笔者肯定的眼神，她腼腆但很乐意地接受了建议。从接受任务到文艺汇演的这一段时间里，她上课不迟到了，没有了在外面无所事事的闲逛时间。文艺汇演主持的成功出乎所有同学的意料，同学们也开始对她刮目相看，从此她树立起了信心。事后，她发信息感谢笔者对她的认可，是笔者让她知道自己有用武之处，自己不是无可救药的坏学生，于是下定决心把自己的毛病一点点改掉。尺有所短，寸有所长，教师在对待待进步生时，要善于观察，放大学生身上的闪光点，帮助学生树立起自信。
（二）从爱出发，用心倾听待进步生的心声
待进步生心理具有复杂性，教师要做一名倾听者，与之心灵相通，能听其言知其行，成为他们的真心朋友。笔者带过护理班的一位学生，当时正是夏季最热的时候，在学校澡堂洗澡不方便，在寝室睡觉又太热，于是她干脆在外开房住。第一天被叫回来，第二天又去了……就这样她入校第一个月开销近万元，电话费就1000多元。笔者听到这个数目大吃一惊，与其父母和她本人沟通时才知道，因为在她很小的时候父母就离异，小学、中学都就读于条件较好的私立学校，父母认为只有给钱才能给她安慰与补偿，所以每次只要她开口要钱就给。而学生本人也认为“父母不要我，我就花他们的钱作为补偿是理所当然的”。在后来对这个学生的教育中，笔者基本上是一个星期找她谈心两到三次，后来她慢慢地打开心扉，向笔者诉说她的父亲、母亲、自己和家。就这样几年下来，笔者倾听着她以前的点点滴滴，看着她成长的点滴进步。最后她在实习医院被评为优秀实习生，并留在医院工作。每逢教师节，她都会给笔者发同一条短信：感谢有您。由此可见，教师要给学生倾诉的机会，帮助学生宣泄情绪。
（三）从爱出发，平等对待待进步生
每个人都有追求完美、受人尊重、得到信任的心理需要，这不仅是成年人的心理需要，也是孩子的心理需要，尤其是待进步生，他们自尊心强，性格敏感，更渴望得到别人的尊重。学生犯了错误，教师如果把他叫进办公室，像审犯人一样劈头盖脸批评一通，这样将会适得其反，学生不仅不会改正错误还会产生逆反心理。教师应该像叶圣陶用糖果奖励犯错误学生那样，用爱唤醒学生。有人曾提议，我们不妨像医生给病人看病一样在办公桌旁放张凳子，问清病因，帮助学生找出病灶，对症下药，这样学生没有难堪，感觉受到了尊重，自然就亲其师、信其道、听其然、遵其嘱了。
（四）从爱出发，帮助待进步生树立自信
很多时候，这些待进步生总觉得什么都比不上别人，总是低人一等，遇到困难就退缩，久而久之越来越没有信心，原有的聪明才智也得不到正常发挥，整个身心都受到严重束缚。罗森塔尔和雅各布森曾做过一个关于“预测未来发展”的测验，实验结果表明，学生在获得期望的信息后，会产生受鼓励的心理，于是更加信任教师，积极主动反馈；教师见到这种反应也会把自己的情感与期望投射到学生身上，看到他们的可爱之处，激起更大的教育热情，这种现象称作“皮格马利翁效应”或“罗森塔尔效应”。教师应从爱出发，给予待进步生更多的爱和关照，多赞美他们，让他们体验成功，从中获得自信。重视和他们的心理沟通，在情感中多投入些，在心灵上多鼓励、多安慰，在学习、生活中多帮助，帮助待进步生从困难和失败的阴影中解脱出来，树立学习、生活的信心。
对待待进步生这一特殊的学生群体，教师理应做到不疏离、不厌弃，要亲近他们，引导他们，不用简单粗暴的方法对待他们，而是从爱的角度出发，像苏霍姆林斯基说的那样：只有把教育建立在爱孩子的基础上时，它才会成为手中的力量。献出更多的爱，才能帮助待进步生成就辉煌人生。
参考文献：
[1]王金国，吴丽萍.班主任工作理论与实践[M].北京：当代中国出版社，1998：184-185.
[2]韩永昌.心理学（修订二版）[M].上海：华东师范大学出版社，2001：319-320.
[3]周弘.教你如何赏识孩子[M].北京：华语教学出版社，2001.
（作者单位：宜春职业技术学院）
让网络成为青少年成长的进步阶梯 篇7
那么,我们是不是应该让广大青少年远离网络呢?作为一名熟悉互联网络的教育工作者,我坚决反对这种“把孩子和洗澡一起倒掉”的观点。其实,只要积极面对、正确引导,我们完全可以让网络这个德育“绊脚石”变成为我所用的“垫脚石”。
一、变“堵”为“导”
确实,网上有许多有害的东西,但网络代表了世界科技潮流,它给人们带来的极其丰富的信息资源以及方便快捷的信息传输、获取渠道,已经给世界带来巨大的变化,促进了人类文明的进步和世界经济的发展。未成年人是国家的未来,我们不应该也不可能将他们与世界潮流隔离开来。对于现在的青少年来说,网络是不可回避的东西,无论他喜欢还是不喜欢,网络都注定要成为他生活中不可或缺的东西,不让青少年上网,反而对他们的成长不利。
可以说,网络的出现,对于我们的德育工作来说是机遇和挑战并存。网络所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点,都为德育的深化发展提供了有利的条件。因此,“堵”不适宜,“放”有风险,“导”才是上策。面对精彩的让人眼花缭乱网络,教育者除了运用科学的德育方法和技术手段,给学生的思想武装上一道坚实的“防火墙”之外,更应该扬长避短、因势利导,充分挖掘并发挥网络的育人功用,将学生从不健康的娱乐和交往中引向探究网络技能、提高自身素质的活动中去,通过网络来开展生动活泼、丰富多彩的青少年思想政治工作。如此一来,变“堵”为“导”,寓教育于网络,有效地提高了孩子们的网毒免疫力。
二、扬“长”避“短”
有这样一句哲语,让人很受启发:要想让灵魂不被纷扰,唯一的方法就是用美德去占据它。我们利用网络开展德育工作的原则也应该是:扬其长避其短。
学生上网最初带有盲目性,教师在课堂上要有意识地向学生介绍一些优秀少儿网站。使学生有一种先入为主的印象,在互联网上接受到优秀文化的熏陶,让这些网站成为学生的良师益友。与传统教育中的说教式德育相比,学生利用网络自主地摄取德育知识,能使他们在感性中形成道德认知,进而养成良好的首先行为习惯。在些基础上,向家长推荐这些优秀的儿童网站,在校园网站首页明显位置做好链接。
在推荐校外优秀网站的同时,我们还要积极主动地完善、更新校园网上的“雏鹰天地”等栏目。在“雏鹰天地”中跟定学生身边发生的活动、学生关注的热点信息、学生满意的各种作品、学生喜爱的动漫、学生喜欢玩的益智游戏等。我们还可以在网上开设心理咨询、法制教育等专题的平台,也可以开展“网上祭英魂”、东西部“手拉手”等网上活动,采用生动活泼、喜闻乐见的形式,有效地开展网络德育工作。利用优秀的少儿网站作为“指南针”和“过滤器”,学生的思想首先素质、信息技术素质和对浩如烟海的信息的反思和辨别能力等都得到不同程度的提高。一位家长高兴地说:“如果我们有更多优秀的少年儿童网站,孩子们就没有闲暇时间浏览其他网站了,他看自己喜欢的内容还看不过来呢。”
三、展示自我
网络还为学生提供了一个可以展示各方面技能的舞台,极大的拓展了他们学习和生活的空间。例如:利用网络开放、互动的优秀,师生合作共建班级博客,介绍班级特色,展示学生优秀作品,以此来增强学生的班级自豪感和凝聚力;设立评比栏,公布班级各项常规评比结果,鼓励学生不断超越自我;开辟经验交流区,讨论班集体建设中的心得体会,提高学生参政议政主人翁意识与集体责任感;设计综合评价专栏,定期由任课教师、班主任和同学对每位学生进行综合评价,促进学生自我反思和相互启发;在班级里开展学生个人网页设计比赛,并在班级博客中设置“超酷”学生个人网页的链接……
学生在博客上写下一篇篇生动的文章、说出了一条条真诚的心语、拍下了他们精彩的瞬间、摄录了他们手指间流动的美妙旋律……这些只要上传到班级博客中,所有人都能随时随地地看到。每个人的内心都渴望被人赏识,试想:有谁不爱看到自己的文章“发表”?有谁不想听到“你很棒”的夸赞?有谁不愿在家人和朋友面前告诉他们:“老师和同学们都好羡慕我哦”?特别是平时一些比较内向的、不太自信的孩子,我们有意识地发表他们的“作品”后,会发现洋溢在他们脸蛋上的笑容多了,和小伙伴、老师在一起交流的时间也多了。
成长进步 篇8
一段时间之后, 我特意抽一堂课和全班同学作关于语文学习的深刻反思。除了表达自己的歉意之外, 我还为本班学生的特点量身定做了一套学习方法。 (9) 班是理科班, 平时作业较多, 我要求他们在晨读和晚读时间专门复习和预习语文, 课堂上提高听课效率, 尽量课后不多占他们时间。为了让他们能听进去, 我课前备课更加详细, 把重点放在他们注意力比较集中的时间展开, 把他们共同存在的问题讲清讲透, 给他们时间做笔记, 不懂的还单独辅导。比如特殊句式的问题, 因为初中淡化语法, 现在要从头一点一点地补起来。讲到这里的时候我会举最简单的例子一个个分析, 尽量让每个学生都听懂, 不能让他们再次掉队。这时我注意到, 经过这样的设计, 班级语文基础最薄弱的学生都能站起来盯着黑板认真听讲, 那情景真是令人感动, 同时我也体会到之前什么都听不懂的学生在我的课上该忍受怎样的“折磨。”为了调节课堂气氛, 我不时用一些精心设计的台词引起学生注意并且增加印象。如“洞穴”的“穴”这个字, 习惯上都读 (xuè) , 其实这个音是错的, 它是没去声的。于是我就用《武林外传》中的一个“葵花点穴手”举例, “穴”应该读 (xué) , 而不是 (xuè) 。听到这些熟悉的词, 学生会心一笑, 这个字音以后就不会错了。除了这些, 和学生谈心成了我常做的事, 批改学生周记的频率也高了起来。在做这些事的时候, 苦是当然的, 但一想到我所讲的东西学生爱听, 爱记, 爱思考, 能让他们对语文产生兴趣, 成绩能提高, 付出一点也是值得的。更何况, 这样做何尝不是自身业务的提高呢, 正是在学生的推动下, 原本自以为是的一辆马车现在有了明确的方向, 还有不竭的动力促使我跑得更快更稳。学生的动力促进不仅体现在我教学设计的方向上, 它还使我对学生怀有感激之情, 从而对教学充满热爱, 因此我只能用更好的教学效果来回报那些可爱的孩子们。有一天没有晚自习, 我在办公室备课, 十点下课铃刚响过, (3) 班一个小女孩就跑过来, 两只手别在后面, 站在我面前。我很奇怪, 笑着问她什么事。这个女孩平时不太说话, 性格比较内向, 见人也是很腼腆地笑笑。问了她好几遍她还是没说出什么事来, 我就更奇怪了, 心想她是不是有什么心事呢。这时她忽然把一袋牛肉干放到我桌上, 又塞给我一封信, 然后扭头就跑了。我莫名其妙, 把信拆开一看, 感动立刻包围了全身。信是这样的:老师您好:我都不知道该怎么和你说。事情是这样的, 过年时我妈买了两袋奶糖, 一包给您的, 一包是我的。开学很长时间了, 她一直催我送给您。可是我都不愿意, 不是我小气。如果是毕业之后送再多我都愿意, 可是现在送是有嫌疑的。您也别误会我妈妈, 她只是单纯的送, 只是想感谢您。由于我不肯送, 那袋糖, 真是不好意思, 呵呵, 现在被我吃得就剩几颗了。上次开家长会, 她说我进步很大, 想感谢您, 就让我把这袋牛肉干送给您, 她所:“你进步这样大, 总得谢谢人家吧。”我拗不过她, 只好送来了。我知道一般人都认为送东西一定有什么目的, 我自己也是这么认为的, 但是我和妈妈真的只是为了感谢您, 别无他意, 我说这么多, 不为别的, 只希望你别误会我妈妈, 我妈妈不是伟人, 但她绝不会用不好的方法达到自己的目的。希望您能接受我妈妈一片真诚的感谢, 尽管她的方法有点物质, 但那是只是她能想出的感谢方式。祝您幸福!真不知该如何表达内心的感慨, 这样单纯的文字, 这样单纯的孩子, 我突然觉得在这样一个物欲横流的世界, 多少人已经丧失了感恩之心和纯真之情, 我能陪这样的学生一起成长是多么幸运的事。所做的是那么有限, 收获却是这样丰厚, 做为一名老师此时应该是激情满怀, 更加热爱自己的岗位。
摘要：刚开始工作的头几年, 我一直觉得教师和学生的关系纯粹是知识的传授关系。老师的教学设计、教学进度、教学方法都是自己的事, 和学生没多大关系。对所谓的“教学相长”也没有切身的体会。但正如哲学上的一句话“量变引起质变”, 时间到了, 积累的经验多了, 有些道理自然就显现出来, 这就是:学生是教师教学进步发展的不竭动力, 这应该是每个教师都要去深刻理解的。
成长进步 篇9
伴随上市的金刚石企业越来越多, 市场对金刚石行业的初步研究已经形成。有关金刚石行业的基本概念、未来的供需分析已经有了相对丰富的积累。鉴于此, 我们在本篇报告中没有从传统供需分析框架入手, 而是通过研究金刚石行业的发展史, 总结其发展规律, 并以此为逻辑, 推衍行业发展的未来, 从中寻找投资机会。我们试图在本篇报告中解决以下几个问题:1、金刚石这一类新材料的发展路径究竟由什么因素驱动 2、导致我国金刚石行业形成当前格局的主要原因是什么 3、未来我们应该选择投资哪一类的细分领域和公司?
回顾产业发展历史:一部技术进步与成本下降推动的替代与创造史
通过跟踪不同的材料发展历程, 我们发现似乎所有的新材料替代与推广有着近乎相同的逻辑:优势被认识而应用-劣势被修正应用范围扩大-需求刺激新应用开发。决定新材料替代与推广应用的关键是, 如何在保持材料自身优势的情况下, 消除其应用上的限制。金刚石作为一种材料, 其替代逻辑和大部分材料基本一致:单晶合成与聚晶合成两次创造性技术进步与金刚石绳锯带来的石材加工革命成就了行业的突破成长, 而生产技术进步、原辅料改进与设备大型化等所带来的成本下降则加速行业需求与供给的规模发展。
推衍行业未来走势:单晶关注供给, 聚晶期待替代
成长进步 篇10
关键词：错题集,作用,使用方法
学习本身是一种认识过程, 在这个过程中, 个体的学习总是要通过已知的内部认知结构, 对输入信息进行整理加工, 以一种易于把握的形式加以储存。但是这个过程并非总是一次性成功的。所以, 在语文教学中不断整理, 回顾错题尤为重要。
一、错题集及其作用
错题集顾名思义就是同学们将日常课堂练习及课外作业训练的过程中做错或即使“碰”对但却不甚理解的题目的汇总。整理错题集的好处主要有三点:
1. 能将做错的题目相对集中, 便于在方便的时候找老师集中质疑解惑。
在中国传统的大班教学模式下, 学生与老师接触的机会一般来说不太多。如果学生不把零碎分散的问题集中整理就去找老师, 则会经常有遗漏的现象, 结果是存在的问题将会“石沉大海”, 很难得到圆满的解决。
2. 整理错题集的过程就是一个系统的复习与消化的过程。
若同学们能够养成一个整理错题集的良好习惯, 那该习惯也能反过来督促同学们定期复习、整理和消化。由于整理错题集需要同学们有目的、有条理地做出一定量的书面呈现, 他们在复习整理的过程中就会提高思维紧张度, 进而推进学习效率的提高。
3. 错题集是同学们复习备考的一个重要依据。
语文学科的特色决定了学习者在复习语文的过程中必须在紧扣书本的同时, 密切关注自己平时学习过程中所碰到的知识上的不足与困惑, 通过循环记忆弥补语言知识上的漏洞, 而整理好的错题集正好能够作为复习迎考时“查漏补缺”的好手。
二、错题集涵盖的内容
初中学生一般都知道整理错题集是必要的, 但对错题集内容的认知却不尽相同。错题集的内容一般要涵盖以下三个方面:一是订正形, 即将所有做错题的题目都抄下来, 并做出订正;二是汇总型, 将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理;三是纠错型, 即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。
三、错题集的使用
怎样更好使用错题本我认为可以从这几个方面入手:
1. 分类整理将所有的错题分类整理, 分清错误的原因:概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等, 并将各题注明属于某一章某一节, 这样分类的优点在于既能按错因查找, 又能按各章节易错知识点查找, 给今后的复习带来简便, 另外也简化了“错题集”, 整理时同一类型问题可只记录典型的问题。
2. 记录方法老师评讲时, 要注意老师对错题的分析讲解, 该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。并在该错题的一边注释, 写出自己解题时的思维过程, 暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。
3. 必要的补充前面的工作仅是一个开始, 最重要的工作还在后面, 对错题本中的错题, 不一定说订正得非常完美了, 就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题, 还必须要查找资料或课本, 找出与之相同或相关的题型, 并作出解答。
4. 错题改编这一工作的难度较大, 解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的, 既然老师能编, 我们作为学生的, 当然要能学会如何去改, 这是弥补知识漏洞的最佳的方法。
5. 活页装订将错题本按自己的风格, 编号页码, 进行装订, 由于每页不固定, 故每次查阅时还可及时更换或补充。
四、错题集整理中存在的误区
1. 以量为荣:许多同学在整理错题集时都拼命无限地扩大容量, 以容量来获得自我满足感, 或以此来博得老师的表扬或同学们的羡慕。
2. 重视形式, 忽略内容:有的同学在整理错题集的时候过于重视错题集的形式, 从而忽略了内容的实际价值。
3. 整理无规则, 随心所欲:有的同学学习没有恒心, 做事随意性强。整理错题集和平常的复习一样, 是一项长期恒久的学习过程。错题集的整理工作提倡日积月累阶段性地进行。
4. 整理走过场, 事后不复习:有的同学能够做到认真细致并阶段性地整理错题集, 但唯一遗憾的就是整理好的错题集往往会成为一件“历史文物”, 总被“束之高阁”, 进而“素蝇灰丝, 时蒙卷轴”。
五、关于错题集的进一步探索
整理错题集之初, 可能看不到立竿见影的效果, 但是坚持防范错误, 一边记忆, 一边翻阅课本, 找准出错的原因, 规避从前的错误, 强化正确的知识, 在潜移默化中培养一种良好的思维方式, 对真正掌握知识大有裨益。
成长进步 篇11
一、创新教学理念，整合教学内容，在激情引思中滋生学习情感
1.强化与现实生活相结合。教师要引导学生运用理论知识剖析生活现象，在生活中检验所学的理论知识，加深学生对所学内容的理解、感悟。如，笔者在教学“影响价格的因素”内容时，选取了“蒜你狠”“豆你玩”“姜你军”“油你涨”等时下流行的时髦用语，形容大蒜、绿豆、生姜以及食油等农副产品价格一路飙升，超出合理范围作为教学素材，引导学生分析这些现象的深层次原因，让学生从熟悉的事件中开展探究，拉近理论知识与生活实际之间的距离。
2.强化与校本资源相结合。教师要瞄准教学目标与学生成长进步的需求，充分发挥校本资源在政治教学中的作用，把本地区发生的事件、案例有机地融入政治教学之中，用当地政治、经济、文化等方面的建设成就，引导学生对本地区的法制观念、消费状况进行调查等，丰富教学内容，拓展教学空间，强化政治理论与社会生活的联系，在学生乐于接受的教学情境中不断提高政治教学效率。
3.强化与时事政治相结合。政治教学的目的是强化对学生思想的引导，用政治理论引领学生健康成长，培养学生胸怀大局的意识和爱国主义情感。教师把时事引入政治教学，可以有效增强政治教学的针对性、指导性和系统性。如，笔者在教学“维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展”内容时，利用最近人们关注的黄岩岛事件，向学生深刻地阐述了事件的背景及政治意义，不但激发了学生的爱国热情，而且提高了思想教育成效。
二、创新教学方法，引入电化媒介，在直观形象中提高生动程度
1.电化施教催生情感。在讲解中加入了直观形象的演示，一方面激发了学生的学习兴趣、催生了学习情感，另一方面可以化繁为简、化静为动。如，笔者在教学“建设中国特色社会主义文化”内容时，用多媒体为学生展示了“十一五”以来我国文化建设取得伟大成就的专题片，增强了学生对文化建设的直观感知，提升了学生的探究热情，深化了学生对学习内容的理解。
2.渲染氛围创设情境。政治教学内容丰富多彩，教师要根据不同的教学内容为学生创设不同情境，在情境交融中激发学生的学习动力，此时，多媒体设备的辅助作用是其他教学方法无法比拟的。如，笔者在教学“和平与发展：时代的主题”内容时，以《和平鸽飞向远方》曲目作为背景，渲染了教学氛围，增强了教学成效，让学生了解当代的主题是和平与发展，知道危及和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治，培养了和平观念，树立了为世界和平与发展做贡献的信念。
3.突破制约拓展空间。政治教学往往会受到时间与空间的限制，学生对一些相关的知识了解不多、感悟不深，影响了教学效果，在政治教学中发挥多媒体的作用，能有效突破这些限制。如，笔者在教学“民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度”内容时，根据教学需要，用多媒体为学生展示了介绍我国少数民族地区在民族区域自治制度的管理下，政治、经济、文化等方面快速发展的资料，增强了学生对于民族区域自治制度的必要性、重要性与科学性的认识。
三、创新教学模式，凸显主体地位，在合作探究中提高教学效率
1.采取合作探究施教。教师要用自身的政治理论、政治学识影响和带动学生积极主动地参与教学活动，在师生互动中提高教学成效。笔者在教学中将学生分为多个学习小组，注意各组学力均衡，将教学目标以多组探究题的形式揭示给学生。让学生在教师的引导下开展讨论与探究活动，合作探究，自主获得答案，教师在小组之间开展巡视，解难答疑、引导思维。
2.开展主题活动施教。教师要组织学生开展主题活动辅助教学，深化学生对教学内容的理解。如，笔者在教学“加强思想道德建设”内容时，组织学生开展“道德语言”征集活动，让学生结合学习内容，自己所思所想、道德生活阅历，提炼一句言简意赅、通俗易懂的道德语言。笔者对学生提炼的道德语言进行梳理、整合，在班级管理中加以利用，推荐参加地方“道德语言”征集比赛，培养了学生的参与意识。
3.衔接生活实践施教。政治來源于生活却高于生活，教师要引导学生走进社会、走进生活学习政治知识，开展调研活动，提高教学成效。组织学生开展兴趣小组活动，指导学生用政治的眼光观察生活中的现象，组织学生参加演讲比赛、征文竞赛等主题活动，让学生了解政治教学与社会生活的热点问题，引导学生正确认识、感知世界，提高学生活学活用的能力，巩固学生所学的政治理论知识。