多媒体技术幼儿教育

多媒体技术幼儿教育（精选8篇）

多媒体技术幼儿教育 篇1

用多媒体技术对幼儿进行创新教育

用多媒体技术对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质

当今科学技术突飞猛进，知识的更新和高技术产业的日益加快，使未来的社会知识经济化发展。使国家的国际竞争力,依赖于知识创新和技术创新的水平。正如江泽民总书记所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不歇动力。”要提高国家在未来社会中的竞争力，就要全面实施科教兴国战略，就要整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。由此可见，实施创新教育已刻不容缓。

幼儿期是人一生中发展速度最快的时期，是幼儿想象力、创新力、思维力、探索力等素质发展的黄金时期。他们思维活泼、可塑性强，想象大胆丰富，是个体创造力发展最有潜力的时期。因此，创新教育应从幼儿期抓起，幼儿教育应成为创新教育的起跑线和着力点。

何谓幼儿园创新教育呢？幼儿园创新教育是指依据创造学原理，运用现代教育观，以幼儿学习经验重新组合为主要途径，旨在培养幼儿的创新意识，启发幼儿的创新思维，为培养创新型人才奠定基础的新型教育。它已成为当今幼儿园教育的主旋律和校改的焦点。

当今随着科学技术的进步，多媒体技术已逐渐地被应用到幼儿园的教学活动中。它以其能将各种媒体进行处理，组成一个互交信息的功能。改变了幼儿获取知识和交流的手段，并在优化教学，增强教学效果上起到举足轻重的作用。经过两年的实践，我认为要用多媒体技术对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质就要从以下几方面来做。

（一） 用多媒体技术优化教学内容，唤起幼儿的创新意识。

强烈的创新意识是教师对幼儿进行重新教育的前提。因为只有渴望创新，才能具有很强的创新意识。布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”所以，教师应用充分利用多媒体技术优化教学内容。让教学内容能形象、生动、鲜明的表现出来，丰富教学的形式。使教学内容变的可视、可听、易感知、易体会，以此来引起幼儿的兴趣，达到唤起幼儿创新意识的`目的。利用多媒体技术来优化教学内容，还能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面。让幼儿在感知、理解新知识的基础上，探索事物发展的规律和变化。可启发幼儿的思维，为培养幼儿的创新思维做准备。

比如：在常识活动《桥》中，我介绍现代桥的多功能性时，运用了液晶投影仪投放了自制的旋转式幻灯片。形象直观地向幼儿演示了，开启桥在船来时，会象门一样打开，让船安全地通过。当船走时，开启桥又会向门一样地关上的功能。用同样的方法，我又向幼儿介绍了升降桥会升降桥面，悬臂桥会悬转桥臂的功能。而在接下来介绍陆地上的桥时，我则是使用了鲜明、直观、语言生动的录像、电视播放了双层桥、立交桥、天桥等现代桥，演示了起其能使交通安全畅通的功能。由于用了多媒体技术来优化教学内容，使教学内容变的真实可感，同时还拓宽了幼儿的知识面。因此激起了幼儿对所学材料的浓厚兴趣。从而大大地唤起了幼儿的创新意识。以至在后面让幼儿当桥梁设计师时，幼儿创新意识很强，思维十分活跃大家争先恐后的举手说出自己的设计。有的设计了索道桥，有的设计了变色桥，有的设计了会走的电梯桥，有的设计了可视听一体的娱乐桥，还有的设计了水下的龙宫桥和天上的彩虹桥等。由此可见，用多媒体技术来优化教学内容，可以激起幼儿的学习兴趣，唤起幼儿的创新意识。

（二） 用多媒体技术创设教学情境，为幼儿营造创新的氛围。

建立平等、宽松、友好、民主的师生关系，是在教学中对幼儿进行创新教育的一条重要原则。用多媒体技术进行教学，可以使教师的讲解和演示融为一体。使幼儿在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，让幼儿愉快、自然、主动地进行学习。因此，多媒体技术优化了幼儿园的教学情境，营造了轻松、自然的创新氛围。例如：在语言活动故事《小猪盖房子》的教学中，我先按顺序演示上半部，猪妈妈告诉三只小猪要可以用什么材料来盖房子后，要它们各自去盖三间房子。小黑猪、小白猪、小花猪各用稻草、木头和砖头来盖房子，以及大灰狼要来撞房子吃小猪为止。然后引导幼儿讨论哪间房子最结实？大灰狼撞稻草房、木头房、砖头房会有什么不同的效果？由于充分运用了多媒体技术，使其发挥了声像逼真、画面动人的功能，调动了幼儿多种感官，拉进了幼儿与故事中小动物之间的距离。让幼儿与小动物们产生共鸣，使幼儿溶入故事情节。以此来激起幼儿帮助小动物的热情。因而在讨论中，幼儿纷纷举手发言，大家各抒己见畅所欲言，有的还争执的面红耳赤，使课堂使氛变得十分活跃。当大家意见统一时，幼儿会心的微笑。在幼儿讨论后，师再播放故事的下半部，让幼儿在看听中自己的到答案。从此例中，可见用多媒体技术优化教学情境时，教师要关心、热爱每个幼儿。给每个幼儿充分表达意见大胆提问的机会，说错了也没关系。才能保护和增强幼儿稚嫩的创新意识。还可见为幼儿营造创新创新的氛围，容易激发幼儿的创新性见解，感受创新的快乐。为对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质提供条件。

（三） 用多媒体技术优化教学过程，培养幼儿的创新思维。

创新思维是创造能力的核心。创造性思维发达的人，都具有较强的创新能力。因此培养幼儿的创新思维是对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质的关键。我在教学中利用多媒体技术具有灵活、随意的的界面交互等功能，运用启发式和问答式的教学方法，优化教学过程。鼓励幼儿“异想天开”多给幼儿创造机会。鼓励幼儿从现实出发，多尝试“无中生有”的创新，从未来的需要出发，多憧憬“异想天开”的创造，哪怕微不足道，甚至幼稚可爱，只要益于幼儿发展创新思维的就应当鼓励赞赏，为培养幼儿的创新思维服务。

譬如：在科学启蒙教育《各种各样的房子》中，我在利用多媒体技术具有灵活、随意的的界面交互功能，用启发式和问答式的教学方法，让幼儿在看、想、说、议中，了解了房子的发展过程。我还利用多媒体技术缩小认知面和扩大见世面的功能，向幼儿介绍了世界上一些著名的建筑物。在让幼儿在懂得房子为什么要不断改进和扩大了知识面与见识面后，我再用赞美、鼓励引导的方法，鼓励幼儿“异想天开”“ 无中生有”地设计未来的房子。由于用多媒体优化了教学过程，使幼儿燃起了创新思维的火花，增强了幼儿创新的愿望。所以使幼儿参与活动的意识增强了，思维也由此活跃了。

幼儿有的设计了环抱形的大树房子，有的设计了水下龙宫式房子，有的设计了空中飞船式的房子，幼儿设计了会变形状的百变房子，还有的设计了蛋糕式的多功能房子的等。从这里不难看出，用多媒体技术优化教学过程，在培养幼儿的创新思维方面起到不可忽视的作用。

（四） 用多媒体技术进行综合教学，促进幼儿创新能力发展。

各科互相渗透的综合教学更符合幼儿年龄特征，利于幼儿创新能力的培养。因为学科间的沟通、各科间信息传递、知识间的互相渗透、互相补充；知识技能的反复出现的机会多，便于幼儿的掌握，也便于促进幼儿创新能力的发展。

比如：我用多媒体技术对幼儿进行常识活动《秋天多美好》的教育后，再用多媒体技术对幼儿进行音乐活动歌曲《秋天》和美术活动主题画《秋天》等活动，巩固并加深了幼儿对秋天的认识，同时通过一系列的活动，让幼儿在仿编《秋天》的歌曲和画《秋天》的画等活动中，大大地促进幼儿创新能力的发展。加强了幼儿学习的整体性，对幼儿全面发展有很大的帮助。

（五）用多媒体技术开展游戏活动，让幼儿在实践中进行创新。

用多媒体技术开展游戏活动，既可以寓教育乐，也可以让幼儿在实践中进行创新。使创新教育进一步升华，加强幼儿在实践中运用所学的知识进行创新的能力。做到学为所用，学有所创。更深入地进行了用多媒体技术对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质的工作。

如：我在使用录音、VCD机、电脑、课件、电视液晶投影仪等，多媒体技术教幼儿学了歌曲《什么在响》后，引导幼儿用这些多媒体技术开展游戏活动。能力强的幼儿跟着VCD中卡拉OK 带播放的旋律编歌词，比比谁编的对又好。能力一般的幼儿则根据电脑提供的画，进行仿编歌词活动。能力较弱的幼儿，我则让他们根据教师在液晶投影仪上，提供的歌词的画谱，随卡拉OK带唱歌幼儿在这个仿编歌词的活动中，幼儿均表现出很强的兴趣与很高的积极性，幼儿创编了不少歌词。可见用多媒体技术对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质。可以把创新教育进一步升华，加强幼儿在实践中运用所学的知识进行创新的能力。

一个没有创新能力的民族，难以屹立在“世界先进之林”，而一个富有创新能力的国家和民族的崛起，需要靠一大批具有创新意识、创新精神和创新能力的人才的支持。而具有中国特色的社会主义教育也离不开它。培养创新人才是时代的要求，为了培养出更多更好的创新人才，就需要我们这些教育工作者在工作中，不断的总结和探索。我将在此基础上，继续研究如何用多媒体技术更好地对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质。为祖国培养更多更好的创新人才，而不懈努力 ！

多媒体技术幼儿教育 篇2

关键词：幼儿教育,多媒体技术,教学成效

一、多媒体教学及其在幼儿教育中的应用现状

多媒体教学是指在现代教学过程中,教师根据教学目标和教学对象的特点,合理选择、使用现代教学媒体,使之与传统教学手段有机组合,辅助教师共同达到教学的目标,现在的多媒体教学多指运用多媒体计算机并借助相应多媒体教学软件来开展的教学活动过程,与传统的教学手段相比,具有直观性、动态性、交互性、信息量大等优势,在现代教学中被大面积推广使用。

多媒体教学在幼儿教育方面现在仍处于起步阶段,并且在实际使用中存在着一些问题。据调查,因为资金的限制,在我国,多媒体应用于幼儿教育对于稍有规模的公立幼儿园基本还能承受,而对于那些小型民办的幼儿园来说就非常困难。而在有媒体教学条件的幼儿园,也多数出现教师缺乏先进的教育观念,计算机操作技能不强,不重视使用多媒体,或者浅用滥用多媒体的情况,在实际的教育教学中应用状况不容乐观。

二、优化教学情景,激发幼儿兴趣

兴趣是学生学习最好的老师。因此,在幼儿教育中应用多媒体教学,应该根据幼儿的不同特质和认知发展阶段,积极发挥幼儿感官的作用。幼儿掌握知识常常是从外在的形象思维开始的,多媒体教学能够使得抽象的概念具体化、形象化,充分调动幼儿的听、看、说多种感官,从而增加了幼儿学习的积极性、主动性和创造性。幼儿阶段的诗词学习是培养幼儿文学素养的重要途径。比如,在幼师向幼儿介绍《秋天的雨》过程中,可以通过多媒体技术将静态的文字转化为诗意的画面,再现诗句中的秋雨情景,秋雨滴答,菊花绽放,银杏、枫叶、果子等意象在教学课堂上生动的展示出来。将幼儿置身于诗情画意的教学情景当中,幼儿能够集中注意力,学习的兴趣也更加浓厚,能够积极主动地把所听所闻与同伴分享,在快乐的氛围中延伸学习的积极性和乐趣。

三、运用多媒体技术,构建幼儿美术学科的创造性

在幼儿园学科课程体系中,美术学科除了感知美的性之外,更有创造美的功效。所以,幼儿美术是嵌入幼儿心灵的一把钥匙,发掘幼儿的创造潜能。可在过往的美术教学中,学生的美术作品一直处于机械模仿层面,鲜有自己的创早作品。其主要根源在于,教师凭借自身的三寸不烂之舌无法充分激活学生意识思维,造成学生始终无法开启自身的创作意识潜能。而不同的是,多媒体技术从视觉、听觉等多种维度帮助学生重新启动创造思维,激发了学生无限的创造火花。如在以“百变的云朵”为主体的绘画中,我不仅在多媒体课件中呈现出各种不同的形状的云朵,而且为其创造性的着上颜色,并且为云朵配上画外音,让云朵成为具有生气的生命个体。这样的呈现,与幼儿的心理认知特点和结构匹配,有效的调动了学生的感官,为学生创造性的完成美术作品起到了良好的基础作用。

四、利用多媒体教学提高教学成效

幼儿阶段的教学是为幼儿今后的发展奠定基础的,幼儿个性的培养和习惯的养成也是幼儿教学的重要内容。幼儿教学的内容主要集中在:语言教学以及理解能力教学,基本的音乐能力的培养,数学运算能力和逻辑思维的培养。多媒体教学具有的现代化和信息化特点,大大变革了传统的教学模式,转变了幼师的教学理念,大大提高了教学成效。综合运用多媒体技术声像结合的综合性特点,幼师可以在课堂上展现动态的画面,让幼儿融入实际的学习情境中,从而提高教学成效。针对语言学习而言,通过多媒体教学,教师能够更好地引导幼儿标准发声,积累和记忆更多的语言知识和口语表达技巧。其次从逻辑思维的培养来看,幼师利用多媒体可以将基本的运算用多媒体动画效果呈现出来,如在教幼儿简单的数学运算时,可以通过让幼儿模仿动画效果呈现出的数小棒过程,或者通过动画效果呈现1+1=2等运算的实物表现形式。在幼儿音乐能力的培养上,利用多媒体教学,可以得到更好的效果。伴随动人的音乐,让幼儿融入优美的歌境中,充分调动幼儿的思维活动和情感体验,从而引起幼儿的共鸣,达到了提高教学效果的目的。

综上所述,多媒体教学在现代幼儿教育中发挥着非常重大的作用,并且在教育中呈现出更加强大的功能,解决了当前我国普遍存在的教学难点,在幼儿教育中呈现出明显的优势。在适应现代教育事业发展的今天,应该加强幼师师资队伍的建设,提高制作多媒体教学方案的水平,依据幼儿阶段学生的特点,合理科学地应用现代多媒体技术,更好地提高幼儿教学的效率和质量,为培养幼儿的创造能力发挥作用。

参考文献

[1]苗霞.浅谈幼儿教育的可持续性发展[J].学周刊,2012,(02).

[2]张敏梅.当前幼儿教育问题分析及对策探讨[J].知识经济,2011,(02).

浅析幼儿教育中多媒体技术的应用 篇3

幼儿教育多媒体教学多媒体课件随着科学技术的发展以及电脑的广泛应用，多媒体教学也变得越来越普遍，因此教育信息化也逐渐成为了幼儿教育改革的重点内容。随着改革步伐的不断推进，多媒体教学在幼儿教育中已经得到了较多的应用，多媒体教学与传统教学方式相比，其优势在于能够将平面的静态教学转化为立体的动态教学，使得教学的过程中充满乐趣，不再如以往呆板且单一。

一、多媒体技术在教学中的应用

1.利用多媒体技术对幼儿的学习兴趣进行激发

幼儿在进行学习的过程中，更容易理解和吸收的是生动又形象的知识和信息，多媒体技术能够很好的将平面的信息以及知识进行转化，让教学变得富有感染力，吸引幼儿的注意力，从而让幼儿的学习能力得到很好的激发。在进行教学活动之前，为了让学生能够更好的集中学习的注意力，应该提前制作相关课程的课件，如该堂课学习的是自然，教师应该对自然界的图片进行整理，花、草、树木、鸟、虫鱼以及其他的大型动物、山川河流等，让幼儿通过图片对其有一个较为清楚的认知。逼真的课件图像能够让幼儿更加直观的对大自然进行了解和认识，这样的教学方式在吸引幼儿学习的注意力的同时对幼儿的感觉器官也有所激发，有利于调动孩子对学习的积极态度，同时也能够加深对课堂知识的记忆。

2.运用多媒体技术，将教师的主导作用进行发挥

多媒体的又一优势是可以将静态的物体转化为动态，适当的对难点进行简化，在教学课程中能够较为容易的突出其重点以及难点，幼儿在进行学习的过程中也能够较好的对课堂上需要掌握以及理解的知识进行观察和思考。多媒体技术的运用方式是非常重要的，正确地使用才能够达到理想的效果，因此教师在对其进行使用的时候，应该采用正确的方法，让幼儿参与到学习中来。例如，在上课的时候，老师可以先提出问题让孩子们进行思考，如校园的美丽是由谁来保护的？让孩子一起参与讨论，讨论完毕再放一组相关问题的照片，可以是校园的工人修剪校园花草的照片，也可以是清扫校园垃圾以及运走校园垃圾的照片。该图片不仅能够让幼儿明白校园的美丽是需要付出的，还能够让他们知道怎样尊重他人的劳动成果，爱护环境、爱护花草。当幼儿们充分理解到了工人的辛苦之后，再对他们进行适度的引导，让幼儿学会感恩。在学习的过程中，教师还应该积极的发掘出孩子们进步的地方，并及时地给予鼓励，增强幼儿的学习信心。教师的主导作用与多媒体技术的结合，能够对教学效果进行有效的提升。

3.多媒体技术有利于发挥幼儿的主体作用

在现代教育理念中，已经明确的指出了教育活动的主体应该是学生，将幼儿放在教学中的主体地位有利于对其学习的积极性进行调动，引导幼儿积极地、主动 的对学习进行探索，同时可以极好地提高孩子的主观能动性以及独立思考的能力。多媒体技术可以很好的展现教学情境，让幼儿的学习视野变得更加开阔。教师在进行教学活动时，应该对教学中的重点以及难点进行整理，有针对性的对多媒体课件进行设计，如此，可以让幼儿在学习的过程中不知不觉地完善自身的知识体系和结构。

二、多媒体课件在教学中的作用

1.创造学习情境，激发幼儿的学习兴趣

学习兴趣与幼儿学习的效果是直接相关的，但是学习的兴趣并不是每一个小孩生来具有的，大多数时候是通过 后天的环境培养出来的，例如对新鲜的事物进行观察、对独特的性质进行挖掘等。在进行教学活动中，多媒体技术是一个载体，其作用是对教学内容和信息进行传输，是新式教学工具的一种。对其进行利用有利于对传统的教学方式进行改变，让学习的氛围变得更加的愉悦，有利于增强新鲜感，激发孩子的学习兴趣。孩子们通过一张张图片可以尽情的发挥想象，提升创造能力。

2.多媒体技术能够通过直观的演示，对教学过程中的重点以及难点进行突破

多媒体是一种有效的教学手段，能够较好地将学习主题变得直观且生动，对于引起幼儿的学习兴趣也比较容易，同时还能够加深幼儿对于所学知识的记忆力，能够有效的突破教材里面的重点以及难点。例如，幼儿在学习保护动物的方法的时候，若是通过课本上的几段文字以及几张图片，显然是不够的，教师在进行教学的时候，可以提前制作一个Flash动画，利用动画的视觉效果使其变得更加直观、更加生动形象。举个例子，教材上说的是壁虎以断尾求生，我们制作一个壁虎的自我保护的动画，壁虎在逃避天敌的抓捕过程中，断了自己的尾巴，自己逃出生天，但是敌人是怎么被迷惑住的呢，原来壁虎的尾巴还在原地弹动，这样是不是能够很好的吸引幼儿的注意力呢？仅仅通过一个动画，就能够在幼儿的心中留下深刻的印象。在多媒体课件的画面中，其可塑性是非常强的，对于想要表达出来的感情叶嫩巩固非常直观的进行传达，不论是想要颂扬的群体还是想要鞭挞的对象，都能够在画面中进行传达，让幼儿进行直接的感受。

三、使用多媒体教学应该注意的问题

1.根据幼儿的个性特征来制作课件

前文已经说到多媒体是一种教学手段，因此在对多媒体加以运用的时候，应该明白幼儿才是学习的主体，所以在制作课件的时候应该将幼儿的心理特征作为依据进行。除此之外，由于幼儿之间还存在着智能发展水平的差异，所以教师还应该对该情况进行考虑，使幼儿的发展均衡，这种情况下，可以适当的进行个别化教学，以便让幼儿的认知活动和个性心理特征得到较好的兼顾。

2.对幼儿的主体地位以及教师的主导地位进行重视和划分

多媒体并不能替代教师的作用，因此对于多媒体的运用是否得当 ，能否发挥出多媒体技术的最大优势，其主要因素还是在于教师能不能将自己的教学方式与多美腿进行良好的结合。在教学过程中，与幼儿进行互动的是教师而不是多媒体，因此更多的还应该将重点放在教师的主导作用与幼儿的主体作用之上，不能够喧宾夺主。

3.选用适当的内容进行课件的制作

虽然多媒体技术为教学提供了不小的方便，但是不是所有的课程都需要用多媒体进行，例如实践课程，需要让幼儿进行实践的课程就应该使其参与到实践当中去，而不是让孩子在教室观看视频。在条件允许的情况下，亲自动手实践会收获得更多，教师应该对便利性以及实际性进行取舍。

四、结语

多媒体教学在幼儿园中的应用是时代教育发展的必然，让孩子们通过多媒体技术进行学习也是教育改革的必然结果。多媒体在教学过程中对于提高幼儿的学习兴趣、开发幼儿的认知能力以及学习能力有着不可忽视的作用。随着时代的发展，教育的观念也会不断的进行更新，多媒体教学的发展也会随着改革的深入而变得越来越普遍。对多媒体教学进行运用的时候，作为教师应该对自身的知识储备进行不断提升，对教学的方法进行不断地探索，让多媒体教学发挥其最大的教学辅助作用。

参考文献：

[1]周妮.多媒体技术在幼儿英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2009.

[2]骆秀曼.浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].黑龙江科技信息，2009，（05）：154+259.

多媒体技术幼儿教育 篇4

新《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”幼儿园的教育活动是教师和幼儿的共同活动。由于幼儿知识经验贫乏，还处于具体形象思维阶段，思维运算水平还很低，他们还不能理解许多复杂和抽象的概念，同时幼儿注意力不稳定易分散，因而造成了幼儿需要在特定的生活和学习情境中通过多种感官参与活动。

众所周知，幼儿园的孩子好动，对动画较感兴趣，教师就要根据幼儿的这些年龄特点，想尽办法让静止的教材动起来。随着多媒体技术在教学领域的逐步推广，目前利用多媒体课件就可以很好地突破教学中的这种局限，使抽象的概念形象化。多媒体教学技术使教学信息形式多样化，变化不断，这适应了幼儿兴趣容易转移的特点。在教学过程中由于多媒体技术的应用使教学内容以图片、声音、动画等不同方式出现，不同的媒体刺激不同感觉器官，幼儿不会产生疲劳感，能够集中注意力投入到学习活动当中。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。幼儿的心态是爱新、好奇，做事学习往往凭兴趣而很少去理智思考。兴趣能把幼儿认识和行为统一起来，增强注意力，主动将精力用于学习活动，并能自觉地记忆、想像和思考所观察的事物。多媒体的立体声响效果，能为幼儿营造一种充满情感，如临其境的情境，激发幼儿情绪，开启幼儿心扉，使其尽快进入学习主体地位角色，以收到“未成曲先有情”的教学效果。多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜

明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于幼儿掌握，使得教学内容变得可视、可听，易感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。数学活动中运用多媒体课件导入，有利于激发幼儿的学习兴趣。俗话说：良好的开端是成功的一半。幼儿能否积极主动地参与活动与导入设计是否能够引起幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣有很大的关系。我根据幼儿的年龄特点、已有的知识经验，把教学内容制作课件，运用电脑多媒体课件设计特有的动画形象导入新课，大大激发了幼儿的学习情趣和有意注意的稳定性，促使幼儿提高学习的积极性和主动性。如：我曾设计的一节数学活动，采用了多媒体教学中的动画、录音，以“帮助小猫分苹果”的故事情节为内容，进行“7”的组成和分解。课件上的小猫，一只手举着盘子，另一只手指着小朋友说：“小朋友，你们比我更聪明，帮我把苹果分一分，然后再记录在你们面前的纸上好吗？”亲切、富有童话的话语、生动的形象画面，一下子就把幼儿的注意力吸引住了，大家积极动脑，纷纷动手参与活动，学习的热情非常高，自然而然地就进入了学习情境之中。又如数学活动《有趣的排序》，我采用动画形式将排序展现出来，大大激发了幼儿的学习兴趣，幼儿很快就找到了其中的规律，收到了很好的教学效果。

运用多媒体进行教学，不受时间和空间的限制，可把对象化小为大，化远为近，化快为慢，化虚为实，化静为动；可将整体分成部分，将部分合成整体，将抽象变为具体，将复杂的东西变得简单；它能把

微观世界中不易观察的变化，清晰的映入幼儿的眼帘，它能将一个漫长的生活过程缩短成几十分钟或几分种，可把遥远的天文现象、航空活动控制在小小的荧屏上。如：认识青蛙的成长过程，我把青蛙的成长过程制作成课件，将文字转变为图像，有系统、有层次、有重点地展现在孩子的面前，引导他们有目的地观察，这比只看挂图所得到的知识要深刻得多。

运用多媒体课件还能攻破难点，有利于幼儿理解教学内容。幼儿园的数学教学，不像常识、语言那样直观生动，有些抽象的内容教师也感觉难以讲清，操作起来就更困难了。而运用多媒体课件在向幼儿说明抽象的概念时，却能将许多只能意会不可言传的东西具体化，使幼儿有身临其境的感觉，对不能体验的东西更易理解。如：给实物（苹果、西瓜等）进行等分，请幼儿观察等分后的实物是否同样大时，幼儿无法判断。这是因为幼儿还没有一定的空间知觉和面积守恒观念，他们还不会理解。以往教师都要通过剪、拼凑、比较等方法、或操作实物模型来帮助幼儿理解、感知抽象的概念，费时又费材料，操作起来也很麻烦，精确度又不高。而在多媒体课件中，我们事先设计好程序，只要按动鼠标器，屏幕上的图形和实物就会经过等分――分离――旋转――重新组合――重叠等一系列的自动程序，再加以音乐、教师讲解，让幼儿一目了然，在较短的时间内直接地感受出比较抽象的概念，加深对概念的理解和掌握。又如：科学活动《洁白的牙齿》，对于龋齿的成因，一般的讲解很难让幼儿理解，我采用动画的

形式，把细菌吞噬牙齿的过程一幅幅展现出来，幼儿很容易就接受了这个科学知识。

运用多媒体课件创设情境，有利于幼儿巩固新知。唐代诗人白居易说过：“动人心者，莫过于情。“对幼儿进行教育的时候，最好能使他们只身于一种情境中，而多媒体教学手段可创造最优秀的情境。如：。《小树叶找妈妈》是一个意境优美的故事，在教学时我运用了一个声像结合的课件，伴随着优美的音乐、一幅幅优美的图画出现在显示屏上。绿绿的草地、幽幽的树林、孤单的小树叶，孩子们仿佛来到了森林里。此时，他们就是树叶，完全融入了小树叶找妈妈的急切、焦急的情景中。加之老师开放式的提问，引起了幼儿的共鸣，激活了幼儿的思维，想出各种各样的方法，帮助小树叶找妈妈，充分调动了幼儿的创新思维。可见，多媒体教学手段比一般的说教可激发幼儿的“情感动力”。

多媒体技术学校教育中的影响 篇5

进入90年代，学校教育中产生了一种新的教学方式，即多媒体辅助教学。它是以多媒体计算机为核心的教学方式，集声音、图画、文字、动画等多种感觉刺激于一体，特点是具有直观性的图像、鲜明的色彩、逼真的音响、动静结合画面、形象生动。

学校教育中多媒体技术的参与到蓬勃发展，必将对当前的学校教育产生深远的影响。

l、多媒体技术的发展和应用会对目前教育思想和方法产生较大的变革。

多媒体教学这种新生的、比较先进的教学方法是在多方面、多层次的实践中产生的，它能够指导我们的教学实践，把这种多媒体技术应用于教育，将会对学校内广大教师教育思想的更新、改造起到积极的作用。

学校开展多媒体教学，必须以课堂教学模式作为发展的主流，利用多媒体教学来改造传统的课堂教学。因此，多媒体技术在学校教育中应用必将会引起原有教学模式的改革。

2、多媒体技术在学校教育中的广泛应用，提高了学校电化教学研究水平。

在多媒体技术出现以前，现代教育技术在学校教学中的应用主要是以幻灯、投影、录像、录音等视听媒体为主的教学。而这种教学方式在教学实践中遇到了些困难，如出现多种媒体同时使用时不方便，所含信息形式单一，包含的容量少等缺陷。自多媒体技术的出现，这些问题也迎刃而解了。多媒体技术进入课堂，使课堂上多种媒体的组合运用变得简单易行。这种优越性刺激了我们学校电化教育研究发展，为提高学校的电化教育水平提供了有力的.保障。

3、多媒体技术在学校教育中的应用，促进了学校电教装备水平的提高。

在多媒体技术进入学校教育领域前，学校电化教学的装备仅仅限于投影仪、录音机、电视机等这些常规电教设备。而多媒体技术产生和应用后，人们会陆续发现它与这些常规电教媒体相比体现出的优势。这势必会引起学校领导和教师的重视，在这方面进行必要的投资，从而把我们学校的电化教育装备水平大大地向前推进一步。

4、多媒体技术在学校教育中的应用，这对我们教师提出了更高的素质要求。

在学校教育中开展多媒体教学的关键是课件的开发与操作，没有适用于教学需要的课件，再先进的电教媒体也是废铁一堆。

现如今，完整的、适合我们学校教育的通用型课件尚没有设计开发出来，必须依靠教师自己动手编制，积累资料，编辑成一个符合自己教学要求，又能充分反映本人的教学风格的课件。这个设计过程，就对我们教师提出了新的挑战，广大教师如何来适应飞速发展的教育技术也是必须研究的课题。

5、多媒体技术的发展会促进网络教学、远程教学的开展。

(1)网络教学。现如今，知识与信息量猛增，学校现有的教育内容、教育手段和教学方式受到极大的挑战，在这样的背景条件下产生了这种新的教学方式。目的是人类的信息资源实现高度共享，从根本上改变了人们的进行信息交流的模式。学校网络的建设也是使师生共享校园内外的信息资源，以更好地为教育教学、科研服务。

(2)远程教学。远程教学是运用教育技术解决教育教学的一种教学模式，它是通过音像媒体传播教育信息，不需教师对学生进行教学活动。

多媒体技术的应用，将使学校教学形式更加活泼多样，它具备了网络教学和远程教学开发的条件，这两种教学模式和开展，将会引起教育领域的革命性变化。

6、多媒体技术在学校教育中的应用，会使学校信息资料向前跨进一大步。

在多媒体产生以前，学校信息的储存主要是采用文字记录和计算机存贮两种方式，方式比较落后，工作比较烦琐，而今多媒体技术的应用，又引进了更先进的存贮方式。

促进这种方式改变的原因有：

①科技的飞速发展必然促进先进的新技术的应用。

②资源共享，信息上网和远程交流的需要。

③图像、声音的保存和使用需要更高质量的媒体。

④受存储媒体的保存与使用寿命及保存条件的控制，需要产生更先进的存储形式。

⑤方便于教师、学生更灵活地使用，提高信息的使用效率。

多媒体技术在学校教育中的应用和发展，必将促进学校电化教育工作的深人开展。媒体教学已是大势所趋，不能观望等待。它一定会对未来的教育产生深刻的影响。

多媒体技术幼儿教育 篇6

一、语言教学活动中利用多媒体

在《新纲要》中也明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性,为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,并能用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言能力。”在以往的语言教学中老师通常会画几幅图片、几张画的教育方式进行,已经远远满足不了幼儿的需要了。而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起,并以生动有趣的画面展现出来,极大吸引了孩子们的注意力,提高了幼儿学习的积极性。再通过生动的动画将抽象的文字知识形象化、兴趣化,为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境,最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往,使幼儿轻松地完成了学习任务。真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点。这样不仅让孩子感受到语言美的魅力,同时又发展了他们的观察力、表达能力。如大家都很熟悉的故事《龟兔赛跑》,当活泼有趣的乌龟与兔子还有其它小动物的动画形象一出现时,立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。我是利用多媒体边讲故事边提问,老师的提问,立刻引起幼儿仔细观察,孩子们争先恐后地回答。给孩子们足够的时间,让他们自己根据动画课件,构思、讲述故事情节,这样给幼儿充分的想象、交流空间。孩子们的思维异常活跃,创编出了一个个内容各异、生动有趣的故事的结局,在最后我还让孩子们戴头饰表演了故事。发展了孩子们的语言表达能力与观察能力还发挥了孩子们的想象能力。

二、科学教育活动利用多媒体

幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题,寻求答案的探索过程。在《新纲要》中也明确指出了“要激发幼儿的好奇心和探索欲望,发展认知能力”。在科学教学活动中包含了许许多多抽象的科学道理,并具有较强的严密性。从传统科学教学来看普遍采用填鸭式、灌输式、挂图式的教学模式,难以被孩子理解和掌握。在教学组织上多半是通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的。对知识的把握也只是处于被动状态。由于人们对客观事物的认识是通过感知获得的,运用现代多媒体技术正好解决了这一难题,它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化,从而激发幼儿对科学的兴趣,使他们主动观察、探索、思考。而且多媒体技术交互性强,各主题页之间可以灵活转换,便于根据教学实际情况随意调整教学顺序,当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时,可灵活演示,拓宽了教学途径。这样我们看到了另一番景象:孩子们仿佛被一块强有力的磁铁吸引着,一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。这就是在多媒体技术下孩子们产生的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。在科学活动《鸡宝宝的一生》时,我跟孩子们一起观看了课件,通过观察,使孩子们知道小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的。我们通过对画面的放大、放慢、定格等多种手段进行,让孩子们通过仔细观察,主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让孩子们能够真切感知,不但容易理解,而且知识完整、印象深刻。

三、利用多媒体,发展幼儿的创造能力

而多媒体技术进行教学随着动态、伴随音响效果的多媒体课件的打开,生动直观的动画会让孩子目不转睛,师生互动在动态情景中得以实现,有助于幼儿对美术的感受和理解,激发了幼儿创造的火花。如在以“蝴蝶飞来了”为主题的绘画活动中,我制作了多媒体课件,给幼儿创造了形、声、音、像相结合的春天蝴蝶采蜜、飞舞、玩耍的镜头,美丽的蝴蝶在花丛中穿梭;听讲了蝴蝶的身体结构以及身体各部分的特征、用途。最后还让孩子们欣赏了不同品种的蝴蝶,有大的,有小的,颜色鲜艳,有颜色发黑,身上有蓝色条纹的蓝带碟;还有在花丛中常见的白蝴蝶„„五颜六色的蝴蝶吸引了孩子们的兴趣,激发了他们的绘画兴趣,开阔了幼儿的视野,拓宽了孩子联想的思路。刚看完以后孩子们就跃跃欲试起来,都想大显身手画画美丽的蝴蝶。同时,利用多媒体课件示范画“蝴蝶”清晰有趣,幼儿从这里接受到新异的信息,孩子们从而进行创造。绘画中孩子们发生了出人意料的设想:“各种动态、花纹各异的蝴蝶,一只只生动美丽的蝴蝶在纸上尽情的飞舞。孩子们的想象力真的很丰富,有的真是无所不在,无奇不有。运用多媒体动画给孩子们很大的启发,使孩子们思路开阔,充分发挥了创造能力。

四、利用多媒体,培养幼儿的责任意识

由于夏天的到来,天气非常的炎热,又加上这几天高温,我班的几个孩子生病了,有的家长们反映是孩子们喝水太少才生病。实际上,在喝水的时候我们都要检查每个幼儿的饮水量,不断的提醒、监督不喜欢喝水的孩子不能偷偷的把水倒掉。但是这些事情也学散步一定非要教师包办代替,孩子们完全可以自己学会的。我们的责任不仅是把孩子照顾的无微不至,更重要的是让他们学会照顾自己,懂得自我保护,学会生活,培养其责任意识。所以我们要通过活动,使孩子们明白喝水对身体有什么好处,为什么人要喝水,什么时候喝水,要知道随时渴了可以随时喝水,保证足够的饮水量。因此,我制作了一个多媒体的课件:青青的小树苗在阳光的照射下,慢慢的耷拉下了脑袋,身上的水滴变成了水蒸气跑进了空气中,小树苗快要枯死了。提问孩子为什么小树苗会枯死呢?孩子们都纷纷的说到“它没有喝水,快给它点水喝”“快下点雨吧”这时我又请孩子们看动画,小树苗在雨水的滋润下高兴的跳起了舞,长得又绿又壮。“小树苗喝水后会有什么变化”“苗苗高兴了!”“苗苗漂亮了!”“那如果小朋友不喝水,会怎么样了”“会生病!”“会不漂亮!”“那我们应该什么时候需要喝水呢?” 让孩子们自己去思考,我讲画面切换到这样一组画中“在课间要喝水”“在户外活动时要喝水”“在起床后要喝水”“感冒的时候要喝更多的水”。最后我们共同总结:我们在什么时候喝水?应该怎样喝水?通过活动,不仅那些原来不爱喝水的孩子也不再偷偷的把水倒掉了,而且孩子们还主动关心我们自然角的小苗苗,互相提醒着为苗苗浇水,不让苗苗渴了、枯了。

五、利用多媒体,培养幼儿的生活自理能力

从孩子第一天入园起,老师们就开始培养幼儿的生活自理能力。小班孩子的自理能力很差,不会自己系鞋带,不会自己梳头,不会自己铺被子,不会自己„„总之自己不会照顾自己,不会注意个人的卫生等。可是以往在对小班孩子进行这方面的教育,一遍一遍的提问、回答,反复练习,枯燥无味,有时说的再多幼儿也不当回事。有一次我班的一个小朋友从家带来了一盘光碟,我发现有一类动画片的主题正好是围绕幼儿自理能力方面的,我灵机一动,何不利用这些动画片来进行教学呢?当一个个生动形象、富有感染力的小故事从电视屏幕放出来时,孩子们的眼睛都睁得大大的。当他们看到片中主人翁“小弟弟”因不爱洗澡,连小猫都不愿意跟它玩,孩子们有的摸摸自己的头,摸摸自己的小身体,有的议论纷纷:“我今天就要妈妈给我洗头,洗澡”。“我才不像小弟弟一样脏呢。”当我班的孩子看了这些动画片,还说要自己吃饭、不要大人抱、摔跤了要自己爬起来,会主动要求家长给洗澡„„通过与常规教学手段相比,运用电教媒体更能让幼儿记忆深刻。此外,我还自制了故事课件、幻灯片等多种现代教育手段对幼儿进行生活自理能力的培养,通过观看、讲述、讨论、表演来让幼儿懂得,遇到困难,自己会想办法解决。

多媒体技术幼儿教育 篇7

自我保护是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力, 《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位, 密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育, 提高幼儿的自我保护意识和能力。因此, 从幼儿需要出发, 让幼儿学会生存, 学会自护, 已引起了幼儿教师的高度重视, 成为我们素质教育的重要任务。但传统的教学模式往往因为形式的单一 (大多讲述) , 教具 (图片) 的不生动、不形象, 不能在所有幼儿心中留下深刻印象, 而起不到好的教学效果。如何通过有效的途径来培养幼儿自我保护的意识和能力引起了我们的深思。

实践证明:多媒体技术作为一种现代化的载体, 为幼儿自我保护教育带来了生机。多媒体技术集声、光、图、像于一体, 具有生动、形象、感染力强的优势, 可以变静为动, 更能从幼儿的年龄特点出发, 激发幼儿的兴趣, 充分调动孩子的各种感官, 让幼儿有身临其境的感觉, 并打破时间、空间的限制, 弥补幼儿直接经验的不足, 使我们的教育内容更加丰富多彩, 使我们的教学方法更加灵活多样, 使孩子的活动更加充实有滋有味, 促使幼儿积极地参与教学活动, 对培养幼儿自我保护能力也起到了事半功倍的效用。

一、巧用多媒体技术, 激发幼儿学习兴趣

幼儿园的孩子年龄小, 注意力集中的时间比较短, 要想在短短的时间里引导孩子学习自我保护, 是比较困难的。心理学家告诉我们, 兴趣是一种具有积极作用的情感, 而人的情感总是在一定的情景中产生的。因此, 在教学过程中, 我们充分利用多媒体技术把声音、图像、文字、动画、影视等媒体有机地结合起来, 创设充满动感和趣味的情境, 设计引人入胜的情节, 给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激, 通过听觉、视觉器官的协作运用, 激发幼儿探求知识的兴趣, 改变了传统的教学方式和教学过程, 增强了课堂教学的感染力。让幼儿在自主愉快中学习知识, 从而达到教学目的。例如:大班活动“我们去登山”, 我们运用多媒体技术设计了一个课件, 课件中提供了悬崖、雪山、迷宫、荆棘丛林等可能在登山探险中遇到的自然场景, 让幼儿在虚拟的登山探险情境中, 身临其境地根据需要选择工具解决遇到的问题, 排除障碍。使幼儿懂得手被割破用创可贴止血, 迷路了用指南针, 上雪山顶要增加衣服等一些简单的自我保护知识———在整个活动过程中, 幼儿兴趣盎然, 形象生动的情境为幼儿构建了自主学习的桥梁, 幼儿的主动参与促进了自我保护能力的培养。

二、巧用多媒体技术, 掌握自我保护知识

正确的安全知识的获得直接关系到自我保护意识和能力的培养。由于幼儿知识经验、认知水平的限制, 他们在生活中掌握的安全知识是片面的、零碎的;他们的思维又以形象思维为主, 抽象逻辑思维才刚刚开始萌芽, 所以, 幼儿对很多安全知识较难理解和掌握。而多媒体技术能够将教育内容具体直观、由浅入深、由易到难、由具体到抽象地再现出来, 因此, 我们结合幼儿的认知特点, 巧用多媒体技术, 将幼儿不易亲身感知或接触的经验、事物放大、再现, 模拟演示有关重要的过程, 使抽象难懂的知识变得浅显易懂, 让幼儿能够真正理解和掌握。

如, 在“食物的旅行”活动中, 为了让幼儿了解食物在身体里“旅行”经过的器官, 我们设计了电脑动画来模拟演示食物在人体各器官中的流动过程。这样幼儿很难掌握的知识, 通过电教媒体, 就轻而易举地获得了。

三、巧用多媒体技术, 提高自我保护意识

幼儿的自我保护意识是知识能否转化为自我保护能力的关键。幼儿接受了安全知识, 而要真正让其内化为行为技能, 还需要帮助幼儿提高自我保护意识。

多媒体技术的形象性、生动性、直观性可以很好地帮助幼儿理解生活中的一些安全隐患, 逐步提高幼儿自我保护的意识。例如:我们针对幼儿日常生活中可能出现的危险, 如, 摔伤、烫伤、吞食异物、交通事故等制作成课件, 利用孩子喜欢的形式帮助他们理解, 使他们明白如果不小心, 玻璃会扎伤手、开水会烫着, 从高处往下跳会摔伤, 手指放门缝会夹着, 过马路要小心等等。我们还将电视新闻中孩子被拐卖、伤害的报道录制下来应用到教学活动中, 让幼儿通过电视理解不跟陌生人走, 不随便离开集体的重要性, 帮助孩子正确认识现实生活, 提高自我保护意识。

又如, 现在家庭条件都好了, 很多幼儿没有保护眼睛的意识, 看动画片一看就是一两个小时。为了让孩子提高自我保护意识, 在6月6日爱眼日那天, 我们在中班幼儿中开展了“爱护我们的眼睛”的教育活动。通过录像让小朋友看日常生活中自己或周围小朋友不正确的用眼习惯, 而造成“小眼镜”;让幼儿对录像中出现的各种正确、以及不正确行为进行是非判断, 加深对正确行为的认知, 激发幼儿爱护眼睛的意识。活动中幼儿兴奋地谈论着自己的亲身感受, 并共同讨论自己应该怎样做, 通过相互讨论, 他们知道了“要爱护我们的眼睛, 才能更健康”的知识, 提高了自我保护意识, 并逐渐养成自觉保护眼睛的良好习惯。

四、巧用多媒体技术, 培养自我保护能力

有了自我保护的意识, 就为幼儿培养自我保护能力提供了一定的基础。但能力的培养需要一定的过程, 多媒体技术参与教学, 有利于幼儿多种感官的调动, 做到视听结合, 讲练结合, 动静结合, 以促使幼儿自我保护能力的提高。

例如:在中班“爱吃糖的大老虎”活动中, 我先引导幼儿看动画, 让幼儿形象地观看吃糖后大老虎牙中出现了细菌, 形象地展现了细菌如何侵蚀牙齿, 使小朋友知道龋齿的危害;然后在音乐的伴奏下, 让幼儿一起来学习正确的刷牙方法;最后大家讨论怎样保护牙齿, 不让小细菌来破坏它。多媒体技术的巧妙运用, 使幼儿在短短30分钟内通过观看、讲述、讨论、表演等掌握了保护牙齿的方法, 养成了自觉保护牙齿的良好习惯, 提高了自我保护能力。

幼儿的特点是好模仿, 我们可以充分发挥多媒体技术的优势作用, 利用直观形象的范例、榜样作用, 帮助幼儿培养自我保护能力, 掌握一些自我保护的本领。例如:在中班“鼻子流血了”活动中, 我们将鼻子流血后的正确处理方法拍摄下来做成电脑课件, 让幼儿在操作的过程中, 模仿课件中正确的姿势和动作, 帮助幼儿轻松掌握了正确的处理方法, 培养了他们初步的自我保护能力。

实践表明, 巧用多媒体技术进行教学后, 幼儿的自我保护意识和能力明显增强了:小班的幼儿会自己吃饭、不要大人抱、摔跤了要自己爬起来;中大班的幼儿都知道不跟陌生人走、迷路了我会去找警察、我要自己的事自己做等等。幼儿懂得了, 遇到困难自己要想办法解决, 他们的整体素质也得到了全面的发展。

多媒体技术巧妙合理的运用为幼儿的思维创造了良好的氛围, 开拓了幼儿的视野, 大大缩短了教育周期, 促进了幼儿主动学习和个性发展, 使枯燥的教学活动焕发出了生命的活力。

多媒体技术幼儿教育 篇8

关键词：多媒体技术；幼儿；自我保护

这些镜头你是否曾留意或经历过：某幼儿鼻子流血了，吓得只会破着嗓子哭叫着：“妈妈，不好了，快来呀，流血了，快……怎么办?”医院里，医生正在给某幼儿看病，原因是某幼儿在家玩积木，无聊间把积木塞进鼻孔玩耍，造成呼吸困难而大喊大叫。诸如此类的镜头很多，这些都说明了什么呢?而今的社会，独生子女占大多数，每个孩子都是家中的“小太阳”，成人的爱多倾注于他一人身上，他们像是温室中的花朵，在家处于养尊处优的地位，处处受到成人的保护，结果就造成了现在的幼儿普遍生活习惯差、生活经验少、依赖性强、其自我保护能力相当匮乏，这已经成为一个亟待解决的问题。

自我保护是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。因此，从幼儿需要出发，让幼儿学会生存，学会自护，已引起了幼儿教师的高度重视，成为我们素质教育的重要任务。但传统的教学模式往往因为形式的单一(大多讲述)，教具(图片)的不生动、不形象，不能在所有幼儿心中留下深刻印象，而起不到好的教学效果。如何通过有效的途径来培养幼儿自我保护的意识和能力引起了我们的深思。

实践证明：多媒体技术作为一种现代化的载体，为幼儿自我保护教育带来了生机。多媒体技术集声、光、图、像于一体，具有生动、形象、感染力强的优势，可以变静为动，更能从幼儿的年龄特点出发，激发幼儿的兴趣，充分调动孩子的各种感官，让幼儿有身临其境的感觉，并打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，使我们的教育内容更加丰富多彩，使我们的教学方法更加灵活多样，使孩子的活动更加充实有滋有味，促使幼儿积极地参与教学活动，对培养幼儿自我保护能力也起到了事半功倍的效用。

一、巧用多媒体技术，激发幼儿学习兴趣

幼儿园的孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，要想在短短的时间里引导孩子学习自我保护，是比较困难的。心理学家告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情景中产生的。因此，在教学过程中，我们充分利用多媒体技术把声音、图像、文字、动画、影视等媒体有机地结合起来，创设充满动感和趣味的情境，设计引人入胜的情节，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激，通过听觉、视觉器官的协作运用，激发幼儿探求知识的兴趣，改变了传统的教学方式和教学过程，增强了课堂教学的感染力。让幼儿在自主愉快中学习知识，从而达到教学目的。例如：大班活动“我们去登山”，我们运用多媒体技术设计了一个课件，课件中提供了悬崖、雪山、迷宫、荆棘丛林等可能在登山探险中遇到的自然场景，让幼儿在虚拟的登山探险情境中，身临其境地根据需要选择工具解决遇到的问题，排除障碍。使幼儿懂得手被割破用创可贴止血，迷路了用指南针，上雪山顶要增加衣服等一些简单的自我保护知识——在整个活动过程中，幼儿兴趣盎然，形象生动的情境为幼儿构建了自主学习的桥梁，幼儿的主动参与促进了自我保护能力的培养。

二、巧用多媒体技术，掌握自我保护知识

正确的安全知识的获得直接关系到自我保护意识和能力的培养。由于幼儿知识经验、认知水平的限制，他们在生活中掌握的安全知识是片面的、零碎的；他们的思维又以形象思维为主，抽象逻辑思维才刚刚开始萌芽，所以，幼儿对很多安全知识较难理解和掌握。而多媒体技术能够将教育内容具体直观、由浅入深、由易到难、由具体到抽象地再现出来，因此，我们结合幼儿的认知特点，巧用多媒体技术，将幼儿不易亲身感知或接触的经验、事物放大、再现，模拟演示有关重要的过程，使抽象难懂的知识变得浅显易懂，让幼儿能够真正理解和掌握。

如，在“食物的旅行”活动中，为了让幼儿了解食物在身体里“旅行”经过的器官，我们设计了电脑动画来模拟演示食物在人体各器官中的流动过程。这样幼儿很难掌握的知识，通过电教媒体，就轻而易举地获得了。

三、巧用多媒体技术，提高自我保护意识

幼儿的自我保护意识是知识能否转化为自我保护能力的关键。幼儿接受了安全知识，而要真正让其内化为行为技能，还需要帮助幼儿提高自我保护意识。

多媒体技术的形象性、生动性、直观性可以很好地帮助幼儿理解生活中的一些安全隐患，逐步提高幼儿自我保护的意识。例如：我们针对幼儿日常生活中可能出现的危险，如，摔伤、烫伤、吞食异物、交通事故等制作成课件，利用孩子喜欢的形式帮助他们理解，使他们明白如果不小心，玻璃会扎伤手、开水会烫着，从高处往下跳会摔伤，手指放门缝会夹着，过马路要小心等等。我们还将电视新闻中孩子被拐卖、伤害的报道录制下来应用到教学活动中，让幼儿通过电视理解不跟陌生人走，不随便离开集体的重要性，帮助孩子正确认识现实生活，提高自我保护意识。

又如，现在家庭条件都好了，很多幼儿没有保护眼睛的意识，看动画片一看就是一两个小时。为了让孩子提高自我保护意识。在6月6日爱眼日那天，我们在中班幼儿中开展了“爱护我们的眼睛”的教育活动。通过录像让小朋友看日常生活中自己或周围小朋友不正确的用眼习惯，而造成“小眼镜”；让幼儿对录像中出现的各种正确、以及不正确行为进行是非判断，加深对正确行为的认知，激发幼儿爱护眼睛的意识。活动中幼儿兴奋地谈论着自己的亲身感受，并共同讨论自己应该怎样做，通过相互讨论，他们知道了“要爱护我们的眼睛，才能更健康”的知识，提高了自我保护意识，并逐渐养成自觉保护眼睛的良好习惯。

四、巧用多媒体技术，培养自我保护能力

有了自我保护的意识，就为幼儿培养自我保护能力提供了一定的基础。但能力的培养需要一定的过程，多媒体技术参与教学，有利于幼儿多种感官的调动，做到视听结合，讲练结合，动静结合，以促使幼儿自我保护能力的提高。

例如：在中班“爱吃糖的大老虎”活动中，我先引导幼儿看动画，让幼儿形象地观看吃糖后大老虎牙中出现了细菌，形象地展现了细菌如何侵蚀牙齿，使小朋友知道龋齿的危害；然后在音乐的伴奏下，让幼儿一起来学习正确的刷牙方法；最后大家讨论怎样保护牙齿，不让小细菌来破坏它。多媒体技术的巧妙运用，使幼儿在短短30分钟内通过观看、讲述、讨论、表演等掌握了保护牙齿的方法，养成了自觉保护牙齿的良好习惯，提高了自我保护能力。

幼儿的特点是好模仿，我们可以充分发挥多媒体技术的优势作用，利用直观形象的范例、榜样作用，帮助幼儿培养自我保护能力，掌握一些自我保护的本领。例如：在中班“鼻子流血了”活动中，我们将鼻子流血后的正确处理方法拍摄下来做成电脑课件，让幼儿在操作的过程中，模仿课件中正确的姿势和动作，帮助幼儿轻松掌握了正确的处理方法，培养了他们初步的自我保护能力。

实践表明，巧用多媒体技术进行教学后，幼儿的自我保护意识和能力明显增强了：小班的幼儿会自己吃饭、不要大人抱、摔跤了要自己爬起来；中大班的幼儿都知道不跟陌生人走、迷路了我会去找警察、我要自己的事自己做等等。幼儿懂得了，遇到困难自己要想办法解决，他们的整体素质也得到了全面的发展。

多媒体技术巧妙合理的运用为幼儿的思维创造了良好的氛围，开拓了幼儿的视野，大大缩短了教育周期，促进了幼儿主动学习和个性发展，使枯燥的教学活动焕发出了生命的活力。

总之，作为教师，我们要继续深入探索多媒体技术的开发和运用，进一步提高自己运用多媒体技术的能力，积极优化教育过程。提高教育质量和效益。只有这样，才能使多媒体技术真正成为培养幼儿自我保护能力的有效途径，更好地完成素质教育的任务，使幼儿健康茁壮地成长!