趣味语言学演讲稿

趣味语言学演讲稿（精选11篇）

趣味语言学演讲稿 篇1

“大家能不能用**语气给我安慰(建议)”为开头的造句热潮，在近期出现的各种的造句中，欢乐系数不断提高，但难度也在逐渐增大。安妮宝贝体 三句话能说完 非要抻到十句示范：“如我这般，独立，凌烈的女子，难得跟一次风，不要毒药，才好。安。只尝试短的造句，网友们并不过瘾，之后又来了一段散文：“楼主你可以穿着干净的棉布裙子，光脚穿球鞋，披散着一头海藻般浓密的长发，静静地站在厨房里，在夕阳里，慢慢的，仔细的，煮一碗，方便面。直到遇见你的那个他，理着平头，穿白色衬衣，掌心有痣。他会对楼主你说，走，我带你去吃，过桥米线……”简洁：“西。北。风。饮之”，除此之外，还有一个更狠的，直接对楼主说：“你这般决绝凛冽的女子，不吃饭又何妨。在如水的夜色中，披散开如海藻般的长发，寂寞，如烟。有网友归纳：所谓的安妮宝贝体，其实就是拒绝长句，能用两三句说完的，尽量要给抻成十句；少用逗号，多用句号，以传达出冷淡、默然的气息；棉布裙子、女子、凌烈，一定要把这些小资的词语用散文一般的写法串起来，就可以让你写出来的东西充满悲伤的味道……“古龙体”古龙很精怪,写东西常常是一字一行,“十八个大汉跳下墙,咚,咚,咚……” 一连写上十几个“咚”,每个字一行,能多挣不少钱。琼瑶体“能哭着说喊着说的决不好好说”：“爱情就是：我爱你，我的心爱你，我的身爱你，我的嘴爱你，我的眼爱你，我的鼻子爱你，我的腿爱你，我的脚爱你，我的全身的每个器官都爱你。我是真的真的真真正正清清楚楚明明白白的爱你” 对于安慰，网友们也毫不吝啬，“楼主找不到男女朋友是因为你心里一直有一个人，等了一辈子，想了一辈子，怨了一辈子，念了一辈子，但是仍然感激上苍，让你有这个可想可等可怨可念之人，否则，生命会像一口枯井，了无生趣。”相比于安妮宝贝体，琼瑶体显然更容易让人崩溃，尽管琼瑶阿姨对她的对白及其得意。总结琼瑶体的特点为：“语言绝对要删简就繁，宁滥毋缺，能绕三道弯的决不只绕两道半，能用复句结构的决不用单一结构，能用反问句的决不用陈述句，能用排比句的决不用单句，能哭着说喊着说的决不好好说。”凡客体

1、韩寒“爱网络爱自由，爱晚起，爱夜间大排档，爱赛车；也爱29块的T-SHIRT，我不是什么旗手，不是谁的代言，我是韩寒，我只代表我自己。我和你一样，我是凡客。”以“爱……，不爱……，是……，不是……，我是……”为基本叙述方式的广告在网上掀起PS热潮，不论是名人乔布斯还是动画人物灰太狼，都成为“被凡客”的对象。淘宝体“亲！！熬夜不好哦！包邮哦！！亲，你有没有感觉，每一次完毕淘宝支付，我都想这么说话呢。淘宝体很有爱的说呢，嘻嘻。亲，那咱们都换做用淘宝体说话吧！”“亲，祝贺你哦!你被我们学校录取了哦!亲，9月2号报到哦!录取通知书明天„发货‟哦!亲，全5分哦!给好评哦!”2011年7月，南京理工大学向录取学生发送“淘宝体”录取短信。这条颇为另类的录取短信用上了时下最流行的“淘宝体”模板，不少学生看完短信都“噗”地笑出了声来，学校和考生之间的距离一下子被拉近。外交部、交警部门、甚至通缉罪犯、等等、“丹丹体” “潘总，我就是个演员没多少钱，我请你喝拉菲

私奔体”（红酒），别再盖楼了，真的，求你了！”“XX，我就是个XX，没多少钱，我请你XX，别再XX了，真的，求你了！”看似有些无厘头的造句、“

2011年5月，新浪微博用户、鼎晖创业投资合伙人突然发表一条微博：“各位亲友，各位同事，我放弃一切，和王琴私奔了。感谢大家多年的关怀和帮助，祝大家幸福！没法面对大家的期盼和信任，也没法和大家解释，也不好意思，故不告而别。叩请宽恕！功权鞠躬”。、“咆哮体” 咆哮体一般出现在回帖或者QQ、MSN等网络聊天对话中。咆哮体没有固定的格式或内容！就是带许多感叹号的字、词或者句子！这种看上去带有很强烈感情色彩的咆哮体引来了粉丝的追捧！！“办公室上班族你伤不起！每天手机打卡机跟你作对有木有！聊个QQ还得小心被抓到有木有！上下班挤成饼干有木有！”“论坛日常用语

1、BBS：

2、斑竹： 副版主叫“板斧”。筒子：同志 沙发: 第一个回贴的人

3、马甲：注册会员又注册了其他的名字，这些名字统称为马甲，与马甲相对的是主ID。

4、菜鸟：与之相对的老鸟。

5、大虾：指网龄比较长的资深网虫，或者某一方面（如电脑技术，或者文章水平）特别高超的人，一般人缘声誉较好才会得到如此称呼。

6、灌水：原指在论坛发表的没什么阅读价值的帖子，现在习惯上会把绝大多数发帖、回帖统称为“灌水”，7、纯净水：无任何实质内容的灌水，也说水蒸气。

9、潜水：天天在论坛里呆着，但是不发帖，只看帖子、而且注意论坛日常事务的人。

10、打铁：写帖子，一般指有点儿重量的帖子。

11、拍砖：对某人某帖发表与其他人不同看法和理解的帖子。

12、刷屏：打开一个论坛，所有的主题帖都是同一个ID发的。

13、扫楼：也叫刷墙，打开一个论坛，所有主题帖的最后一个回复都是同一个ID的。

14、楼主：发主题帖的人。

15、盖楼：回同一个主题帖，一般粉丝比较喜欢盖楼。

16、楼上的：比你先一步回复同一个主题帖的人，与之相对的是“楼下的”。

17、几楼的：除楼主外，所有回复帖子的人，依次可称为“2楼的”、“3楼的”

18、沙发：SF，第一个回帖的人。后来，坐不到沙发的人，声称自己坐了“床”或楼主的“大腿”~

9、椅子：第二个回帖的人。20、板凳：第三个回帖的人。

21、地板：连板凳都没得坐的人。

22、顶：一般论坛里的帖子一旦有人回复，就到主题列表的最上面去了。这个回复的动作叫做“顶”，与“顶”相对的是“沉”。

23、走召弓虽：超强，24、汗：惭愧、无可奈何之意。衍生词有：暴汗、大汗、汗死、瀑布汗、暴雨梨花汗等。

25、倒：晕倒，表示对某帖某人或某现实很惊异。

26、寒：对某帖某人或某现象感到浑身发冷。

27、抓狂：形容自己受不了某人某帖的刺激而行为失常，处于暴走状态中。

28、踩一脚：也称踢一脚、留个爪子印等，都是跟帖之意。

29、路过：不想认真回帖，但又想拿回帖的分数30、闪：离开

33、火星帖：很久以前已经被无数人看过转过的旧帖，通常回帖会这样说：楼主还是快回火星吧，地球是很危险滴。（来自周星星《少林足球》）

34、恐龙：与之相对的是“青蛙”。

35、犬科：喜欢追逐论坛里的女生的那种类型，尤其喜欢死缠烂打。

36、狼族：热爱美色，不过

比犬科作风正派一点，不会纠缠。

37、……的说：动词后置的一种用法，来自日文语法。例句：青眉要去吃饭的说。

38、……ing：动词进行时的一种用法，来自英文语法。例句：侠友们如此支持《武侠版》和侠客社区，青眉感动ing。

39、残念：可惜之意，引申有“碎碎念”等。40、×××××：儿童不宜的内容。

41、王道：相当于“权威、真理”之意。

42、黑旺财：旺财是《唐伯虎点秋香》里的一条狗，狗者，犬也。黑犬，就是“默”。此典出自晋江。

43、小白：①白烂的昵称，指专在网上无事生非的人。②“小白痴”的缩写。

44、小黑：黑名单。

45、浸小黑：ID被登记进黑名单。

46、小强

47、粉丝

48、包子：形容某人笨，或者长相欠佳。

49、蛋白质： 50、白骨精：白领+骨干+精英。

51、腊鸭：垃圾（来自《麦唛》系列）。

54、博客：一种网上共享空间，让人以日记的方式在网络上展现自己的形式。博客让两个女人飞速走红：木子美和芙蓉姐姐。

55、黑客

56、红客：具有民族主义倾向的中国网络技术爱好者，与黑客相对。

57、朋客：起源于“朋克”。电脑朋客现在越来越多的被等同于电脑罪犯了。

58、闪客：使用Flash软件做动画的人，我们看到的很多电子贺卡和网站MTV都是闪客的杰作。

59、极客：也称奇客，Geek，指有较高超电脑能力的人60、驴友：泛指爱好旅游，经常一起结伴出you。

1、BT：①Bit Torrent的缩写，是一种P2P（点对点）共享软件，中文译名“比特流”或“变态下载”。②“变态”的缩写。

2、ZT：①“转帖”的缩写。②“猪头”的缩写，引申有ZT3，猪头三；ZT4，猪头四。例句：青眉郑重告诉侠客社区的侠友们，ZT一定要注明。

3、PP：①“片片”的缩写，片片指代照片。②“屁屁”的缩写，屁屁指代臀部。

4、GG：MM5、NB：牛×的缩写，北京方言里用来表示叹为观止之意。

6、JJ：①姐姐的缩写。②鸡鸡的缩写。

7、DD：①弟弟的缩写，偶尔有引申义。②东东的缩写，指代东西

8、GF：Girl Friend，女友。与之相对的是BF，Boy Friend，男友。

9、PLMM：漂亮美眉的缩写

10、PPMM：PLMM的升级版，漂漂美眉

11、RPWT：人品问题的缩写，来自猫扑论坛。一般来说，只要某上遇上了不可解之事，统统可归结为其有RPWT13、PF：佩服的缩写。

14、SL：色狼的缩写。

15、KH：葵花，代指练《葵花宝典》的高手。

16、KHBD：葵花宝典

17、PXJF：辟邪剑法，源于KHBD，KH专用的剑法。

18、BS：鄙视的缩写，也可写作B4。

19、PMP：拍马屁。

20、PMPMP：拼命拍马屁。

29、FB：腐败的缩写，现在通常指出去吃喝一顿好的。30、MD：妈的，粗话，慎用。

31、TMD：他妈的，粗口，慎用。

32、TNND：他奶奶的，粗口，慎用。

33、JR：贱人，脏话，特别慎用。

34、SJB：神经病，脏话，慎用。

35、SB：脏话，对别人的蔑称，禁用。

36、LR：烂人，禁用。

37、LJ：垃圾，禁用。

38、RY：人妖，慎用。

39、JS：“奸商”的缩写。40、BXCM：冰雪聪明。

41、HJ：汉奸。

42、FQ：愤青。

43、BD：笨蛋。

44、JJWW：叽叽歪歪。

45、Tjjtds：弹鸡鸡弹到死，来自猫扑论坛。

46、CJ：纯洁。

趣味语言学演讲稿 篇2

关键词：趣味性,教学方法,学习效果

C语言程序设计是一门计算机基础课程, 也是计算机二级考试和自学考试常考的一类语言。同时由于C语言是一门开发得较早的语言, 在大专院校开设这门课程的历史较长, 教材建设都比较完善, 特别是谭浩强教授编写的教材版本, 给我们实际教学提供了很大的帮助。网上下载各类的C语言课件也很方便。在这些有利的环境下, 我们开展C语言的教学应是轻松得多, 但事实并非如此, 这主要由以下因素导致:

1、学生普遍对鼠标熟悉, 对键盘很陌生。随着电脑的普及和降价, 很多学生在来大学前的中学阶段学校里就有开设计算机课程, 但由于中学阶段学习计算机的要求不高, 所以很多同学在计算机课上经常用鼠标来玩游戏。现阶段有不少大学生在家里是独生子女, 大多数同学没有吃苦耐劳的精神, 不能用心练习打字, 导致对键盘很陌生。C语言上机操作的过程大多数是需要在键盘上敲代码, 如果不熟悉键盘会让学生操作的进程放慢很多。

2、C语言课程理论讲解较多[1], 很难提起学生的兴趣。和其他的计算机课程相比C语言相对要枯燥一些, 很多基础知识的练习是需要学生认真听老师讲解各种语句的使用方法。但现在一般在机房上C语言, 老师讲解时, 学生容易自己在下面操作自己的。如果用监控软件锁住屏幕, 又会有学生拿出手机来玩。总的来说主要原因是, 有些学生的注意力无法集中太长时间, 那么长篇地讲理论就无法取到好的教学效果。

所以我把计算机教学中如何提高学生的学习兴趣作为重点, 为此我采取了下列方法:

1、用彩色的EXCEL表格对学生的平时表现做详细记录。为了醒目和增加趣味性, 我会将同学们表现好的次数用红色来填充, 表现不好的次数用黄色来填充。红色代表小红旗, 黄色代表黄牌警告。一般来说同学们交作业情况是表现好与坏的一个重要标志, 作业交得早的和交得多的同学就填充一个红色。为了鼓励更多同学热爱学习, 凡是有进步的同学都会填充一个红色。长期下来, 有的同学会是“万里江山一片红”, 有的同学却是“黄沙漫漫”。这种视觉冲激一定程度上激发了同学们向上的力量。有些同学会很渴望自己能多一些红框框。于是他们争取自己能在各方面表现得好一些, 并请求我给他们一个红框框。每当这种时候我就特别的高兴, 用不同的颜色来记录学生的各种表现只是一种手段, 最终的目的还是促进学生的学习。

2、课件制作上适当运用动画效果。C语言的讲解过程会是老师口述的较多, 课件上展示较多的主要是文字和程序。为了增加课堂教学的趣味性, 我会适时的增加一些动画。例如在讲解SWITCH语句时, 为了更好的让同学们了解BREAK语句的功能, 我就运用了动画。首先用绘图工具在幻灯片的右边绘制楼梯[2], 各级楼梯代表各个CASE的分支选择。第四层楼梯上站着一个小女孩, 用GIF图片插入进来的, 会眨眼睛会摆动身体。当左边程序SWITCH语句里没有BREAK时, 小女孩会从她所在的第四层跳到第三层, 再从第三层跳到第二层再跳到第一层。用这样的动画表示没有BREAK语句时会依次执行当前CASE后面所有CASE的语句。当我在左边的程序里加上BREAK语句后, 这个小女孩就会一次性从四楼直线下降到一楼, 用这个动画来表示有了BERAK语句就可以直接跳过后面所有的CASE语句。这个动画形象的向同学们展示了BREAK语句在SWITCH里的用法。由于动态的画面让学生很直观的了解程序的走向, 所以同学们对这个知识点有了非常确切的了解。

课件中运用动画来生动的诠释知识的另一个例子是:讲解两个变量的值相互交换。在PPT利用绘图工具绘制三个矩形框, 左和右矩形框分别代表变量A和B的存储单元, 中间的矩形框代表中间变量T的存储单元。首先将初始值放在各自的矩形框中, 为了增加动态效果, 初始值既要设置进入效果又要设置退出效果。有了退出效果后就呈现出初始值消失, 从而可以再对变量做第二次赋值, 通过多次赋值多次擦除的动态效果, 让学生能理解变量的值等于最后赋的值的道理。

3、程序示例可以适时增加一些趣味性的程序。很多时候我们讲的都是课本上的程序, 例如循环结构中讲得最多的是1+2+3+……+100。在5月20日这一天我突发奇想, 让学生用循环输出100个, 1000个, 10000个love。当我把这个程序说出来时, 同学们的兴趣很快就被提起来, 就连平时不太爱学习的同学也认真敲起程序来。看到同学们非常认真和感兴趣的样子我深切的感受到C语言趣味性程序设计对提高学生学习积极性是有很大帮助的。后续的课程我根据学生的喜好设计了一些程序项目[3]:QQ通讯录的输入输出、计算器的设计、个人所得税计算, 猜数字游戏。在QQ通讯录的输入输出程序中让同学们学习了字符型数组的使用方法, 用字符型数组来输入学生的住址、QQ号码等;在计算器的设计项目中, 让学生学习到了SWITCH分支语句, 利用不同的分支选择来实现不同的四则运算;在猜数字游戏程序项目中, 让学生学习到了随机函数RAND () 和循环结构、选择结构程序设计的使用;在个人所得税程序项目中, 让学生学习到了IF () 语句的使用方法。这些趣味性的程序的设计, 让学生能在快乐中学习, 学生的学习兴趣得到了很大的提高。

4、教师课堂讲解语言力求做到形象贴切、通俗易懂。

理论性的知识都很讲求严谨性, 但是过于严谨的内容听久了会让人感觉到吃力和疲倦。如果在讲解时能将严肃的语言改为形象贴切的语言, 这样会便于学生理解。例如, 在讲解WHILE和DO-WHILE循环时, 我分别用成语“谨小慎微”和成语“先斩后奏”来形容这两种循环的特点。WHILE语句的特点是:首先判断条件, 只要条件不成立就不能执行循环体语句, 这种特点和谨小慎微的品行很相似。DO-WHILE循环的特点是, 不管条件是否满足首先要做一遍, 然后再来判断条件是否成立, 这个特点和先斩后奏很相似, 用这个成语来形象语句的特点也很贴切。用这两个形容人的成语来形容C语句让学生感到很形象, 很有趣, 也让学生很好的掌握了两种语句的区别。

C语言的教学还要力求讲解的语言通俗易懂。定义变量以及给变量赋值的语句几乎在每一个程序里都要出现, 所以这两个语句的用法和功能必须要掌握好。如果一开始将变量的类型、长度、存储单元等知识系统的讲给学生, 学生会感到困难。遵循学以致用的原则, 先用到的先讲, 暂时没用到的后续出现的时候再讲, 尽量将学生在当时需要掌握的知识集中和简化。例如, 讲解语句INT I;时, 教师告诉同学们INT是整型变量的类型符, I是变量的名称, 这条语句的功能就是定义一个整型变量I。在随后的程序中出现的各式各样的变量定义语句都用这样简洁的语句来介绍, 通过多次简单的重复同学们就掌握了变量定义的使用方法。

C语言教学需要多想些办法让教学过程更加的生动有趣, 这样做很大程度的提高了学习效果。当听到学生说:“原来C语言并不那么难;C语言学起来很有趣;真希望多开几节C语言的课……”, 每当这时我都感到无比的欣慰。面对C语言的教学, 我们要不怕困难, 想出更多更好的办法来让这门课更加有趣。兴趣是最好的老师, 只要学生喜欢学了, 再难的课程学生也能学好, 老师也能教好。

参考文献

[1]姜仲秋, c语言版程序设计南京大学出版社, 2008, 39 (1) :49-53.

趣味语言激活多彩课堂 篇3

利用生动有趣的生活化语言化难为易。要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识，教师没有高超的语言艺术是做不到的。鉴于此，结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段，让学生在愉悦的课堂氛围中学习知识，体会到生活与数学休戚相关。比如，我在教学《解方程》时，有的学生对于等式基本性质的运用不熟悉，反应慢，对方程两边究竟是同加还是同减、同乘还是同除把握不到位，最终要达到一个什么目的也很模糊。于是，我就说：“x是我们的好朋友，我们要把它救出来，把跟它在一起的敌人（已知数）消灭。那么加减相克，乘除为敌，消灭加的武器是减，消灭减的武器是加，消灭乘的武器是除，消灭除的武器是乘。”在解形如16+2x=58稍复杂的方程时，我是这样描述的：“现在x被2绑架着，外面还有16站岗，我们要救出我们的好朋友x，就必须先消灭站岗的，即先将方程两边同时减去16得到2x=42……”符合学生“口味”的语言让学生听起来十分有趣，对如何解方程就豁然开朗了。

利用生动有趣的生活化语言强化记忆。有些知识，教师让学生经历了探究过程，讲明了意义，也通过了例证巩固，但在运用中学生还是会犯糊涂。比如低年级的有关“零”的运算，教师要求学生记住一个数加零得它本身，一个数减零得它本身，一个数乘零得零。可有些学生在具体的运算时还是免不了犯错误。于是我这样给学生讲：“零，就是一个炸弹，任何数与它相乘都会炸得什么都不剩，为零。但是记住加和减却是穿着防弹衣的哦。”这样的语言通俗易懂，学生感兴趣，就会记忆深刻。此外，运用儿歌也能帮助学生记忆。比如，我在教学《积的变化规律》时这样设计：在大屏幕上投放着让人视觉一新的荷塘，翡翠似的荷叶上露珠晶莹剔透，粉红色的荷花摇曳婀娜，活泼可爱的青蛙蹦上跳下，依次出现一只，两只，三只……同时播放着朗朗清脆的儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，三只青蛙……”此情此景，我想学生对“一个因数（每只青蛙的眼睛只数或腿的条数）不变， 另一个因数（青蛙只数）扩大或缩小多少倍，积也扩大或缩小多少倍”的记忆更形象更深刻。

利用生动有趣的生活化语言激发学习动机。计算教学中让学生懂得算理、熟练运算、综合运用等都是数学课堂应达到的主要目标，而为了达到目标进行的反复训练，强化练习又常常会使学生感到乏味而没兴趣，不愿去做。我灵机一动，将计算题目的呈现显得新颖，使训练的形式更加丰富，从而提高训练效果。如《速度》一课，在学生明白了速度的意义以及路程、速度、时间的关系，并能应用这些知识解决基本的问题后，我设计了这样一个环节：师生共同列举出一些速度，如人步行的速度、高铁的速度、飞机的速度以及音速、光速等。接着我说：“如果给你一双翅膀，你想借助谁的速度用多长时间到达哪儿？看看你能否梦想成真？”这是一个学生非常感兴趣的问题，学生的思维在进行路程、时间、速度的计算的同时乘着理想的翅膀飞到台湾、美国、日本甚至月球上，在孩子们美好的梦想中知识得到强化巩固，能力迅速有效提升。生动有趣的语言帮助学生巩固了课堂应掌握的知识，还提高了学生灵活运用知识技能，让学生感觉到原来数学也这样的富有诗情画意，富有情趣。

责任编辑 陈建军

趣味语言学演讲稿 篇4

【关键词】数学；课堂；趣味语言

一、小学生学习数学是有难度的 数学具有高度抽象的特点。

小学儿童思维的基本特点：“小学儿童思维的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。”

鉴于数学高度抽象性与小学儿童思维有很大具体形象性的矛盾，所以小学生学习数学是困难的。对部分学生来说，会造成数学学习心理障碍，觉得学数学“苦不堪言”。

二、“趣味语言”对于解决数学学科抽象和小学生抽象思维不够发达这一矛盾的意义

苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、睿智，具有一定的艺术魅力；有助于学生去理解，接受和记忆新知识。生动、有趣的课堂语言，能激发学生的求知欲和学习热情，能增加学生学习的安全感，活跃课堂气氛。能弥补数学教学内容的枯燥、呆板，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。

三、让我们的课堂教学语言尽量有趣味性

1.打比方

（1）教学口十口=10时，教师这样比方：“‘两个窗户后面藏着’许多神奇的数，聪明的小朋友，你能把它们找出来吗？看谁找得多，谁的本领大？”当学生无序说出各种答案之后、教师又比方说：“谁能像体育老师一样给这些算式排排队？”

（2）针对学生经常出现算完竖式而忘了写横式得数的现象，教师就这样提醒学生：“做竖式计算，就像到菜市场买菜，做完竖式相当于买好菜，最后写全横式上的得数相当于把菜带回家，大家可千万别只顾买菜却不把菜带回家。”

2.贴近生活的描述

（1）教学“小数点位置移动引起小数大小变化规律”：右手力气大，小数点向右移动，就扩大；左手力气小，小数点向左移动就缩小。

（2）“那我有个问题：这个“0”可够孤单的呀！你们正数没有0，你们负数也没有0！那这样说，0算正数，还是负数？

（3）学习“乘法分配律”时，一部分学生会写成（37 42）×2=37×2 42，常常把42忘记乘2。老师引导：括号里面的数是姐妹俩，括号外面的这个数是妈妈，姐姐爱妈妈，妹妹也爱妈妈，所以姐妹俩见到妈妈都要拥抱。

（4）课本上有要孩子填写的（）和□，“括号先生”和“方框先生”的美名让孩子们在有亲近感的同时，还有责任感。可是千万要认真做题，填错了，“括号先生”和“方框先生”可要拉肚子了。学习图画和表格应用题，孩子们热心地称“？”为“问号先生”。

3.利用语文资源

（1）《循环小数》的导入：从前有座山，山里有座庙„„(讲了两遍后)你们也可以讲吗？

（2）《平行与垂直》提问：“古诗中‘大漠孤烟直’和‘两岸青山相对出’分别描述了一种数学现象，发挥一下你们的想象力，你们想到了什么？”

4.幽默的调侃

（1）同学们，今天大家的课桌上既有筷子又有碗，但老师不是请同学们来吃饭的，我想请同学们一起做一个夹玻璃球的小游戏。

（2）发现学生东张西望，提醒“小心！眼珠掉了可不好找！”；还可以提示点名：×同志，×大人，×英雄，×大侠，而不直呼其名。

发现学生打瞌睡，问“你梦见吃什么了？味道怎样？”

5.用反证处理学生的错误

（1）生：我觉得哪位失球最少，就该让哪位主罚，„„师：按这样的说法，如果我罚点球的成绩是罚一个球，可踢飞了。我的失球数是1，最小，那个点球倒该我去罚了不成？

（2）在练习长度单位时，男教师出了一题：“老师的身高为1.7（）”。一位学生不假思索地抢答：“1.7厘米”。教师怒道：“我在你眼里竟如此渺小。我可是一个大丈夫啊！”

6.借题发挥

（1）老师让学生用折纸的方法表示出1/2，可有个学生却折出了1/4，老师并没有责骂她，而是借题发挥，积极地评价了这个学生：老师要感谢你呀，你的想法真是太有创意了！你不仅想到了用折纸的方法可以表示1/2，还超前学会了如何表示1/4，真不错！其他小朋友想不想学学她？来，动手试试你们还能表示出哪些分数？这里巧妙地化解了学生的尴尬，也激励了其他学生。

（2）教学“时、分、秒的认识”，正当师生讨论激烈时，突然一个学生举手说：“我要小便。”全班哄堂大笑。“你去！”“小朋友，我们一起在心里默默地数，看这位小朋友去了几分几秒？”

7．故意用错单位

放学回家，马小哈一家三口坐在1平方分米的饭桌上吃饭，可一不小心咬到一颗石子，马小哈那颗1平方米的大门牙，被磕掉了，鲜血直流，忙掏出1平方厘米的手帕，捂住嘴往医院跑！哈哈哈，你信吗？

8.讲故事

教学一题多种解时，老师可给学生讲故事：从前，在一村子里有个叫山娃的儿童为地主放羊，山娃很聪明，地主想苛扣他的工钱，便出了一道自认为很难的题（出示应用题）让山娃做出来，每做出一种解法给三个月的工钱，山娃不仅得到了应得的一年的工钱，还多得了三个月工钱，你来试试看，能得到多少工钱？

9.换数学题中的主人公为学生熟悉的人

如一道关于纳税的问题，随着工资的变化税率不同，且要分好几档算应缴纳的税，另外，题目叙述的数量关系也非一目了然，需要学生有较强的理解分析能力。老师一开场就说：“今天我要告诉同学们一个关于你们班主任张老师的秘密。”学生一听，全都眼神炯炯地盯着笔者问：“什么秘密？”老师不紧不慢地出示了这道题，说：“秘密就在题中，只要大家读懂这道题就可以根据题中提供的张老师的纳税情况算出她每月的工资了！”此话一出，学生热情高涨，教学效果很好。

四、小学数学课堂教学趣味语言注意事项

趣味语言学演讲稿 篇5

一、活动目标：通过对各种动物尾巴认识的基础上，运用连贯、流畅的语言描述。结合已有的经验续编故事，发展想象力和创造力。

二、活动准备：故事背景图一张，录音磁带一盒，动物的贴绒教具若干，动物头饰若干。事先丰富有关动物的知识。

三、活动方法：探索法类比法变异法

四、活动过程：

活动一

理解故事内容出示大背景图，引导幼儿观察这是什么地方?(大森林)图上有谁(松鼠妈妈和小松鼠)。它们看见了小鱼，小鱼是怎样在水里游来游云呢?(引出故事题目)。借助贴绒教具，完整讲述故事。提问：

① 故事里出现了哪些动物?

② 马大哥的尾巴为什么甩个不停呢?

③ 蜜蜂的尾巴为什么像把尖刀?

④ 那小松鼠的尾巴又有什么用呢?引导幼儿再次欣赏配乐故事。提问：你觉得小鱼、大马、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什么用途呢?为什么?(启发幼儿讨论学会自我保护的意识)。

活动二

表演故事两位教师扮演松鼠妈妈和小松鼠。幼儿扮演小动物表演，注意表现角色的动作及神态。

活动三

续编故事启发幼儿思考：还有哪些动物是有尾巴的呢?、"来;自.屈;老师;教.案;它们的尾巴又有哪些功能呢?(如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打开，可吸引异性等。)请幼儿把自己想象创编的情节续编到故事中去。请幼儿自由组合，把续编的故事随着音乐讲给大家听。

五、各领域的渗透：科学领域： 动物尾巴的功能。健康领域： 教育幼儿要有自我保护的意识。生活中的渗透：抓住良好的契机，向幼儿进行随机教育。家庭教育： 请家长在家中进行动物尾巴的教育。

教学反思：

本节课通过出示图片及观看课件，让小朋友认识了几种动物，这样激发幼儿课堂兴趣，并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的，而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的，更不能没有尾巴。小朋友听得很认真，课堂兴致很高。

趣味语言学演讲稿 篇6

【关键词】数学；课堂；趣味语言

一、小学生学习数学是有难度的

数学具有高度抽象的特点。

小学儿童思维的基本特点：“小学儿童思维的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。”

鉴于数学高度抽象性与小学儿童思维有很大具体形象性的矛盾，所以小学生学习数学是困难的。对部分学生来说，会造成数学学习心理障碍，觉得学数学“苦不堪言”。

二、“趣味语言”对于解决数学学科抽象和小学生抽象思维不够发达这一矛盾的意義

苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、睿智，具有一定的艺术魅力；有助于学生去理解，接受和记忆新知识。生动、有趣的课堂语言，能激发学生的求知欲和学习热情，能增加学生学习的安全感，活跃课堂气氛。能弥补数学教学内容的枯燥、呆板，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。

三、让我们的课堂教学语言尽量有趣味性

1.打比方

（1）教学口十口=10时，教师这样比方：“‘两个窗户后面藏着’许多神奇的数，聪明的小朋友，你能把它们找出来吗？看谁找得多，谁的本领大？”当学生无序说出各种答案之后、教师又比方说：“谁能像体育老师一样给这些算式排排队？”

（2）针对学生经常出现算完竖式而忘了写横式得数的现象，教师就这样提醒学生：“做竖式计算，就像到菜市场买菜，做完竖式相当于买好菜，最后写全横式上的得数相当于把菜带回家，大家可千万别只顾买菜却不把菜带回家。”

2.贴近生活的描述

（1）教学“小数点位置移动引起小数大小变化规律”：右手力气大，小数点向右移动，就扩大；左手力气小，小数点向左移动就缩小。

（2）“那我有个问题：这个“0”可够孤单的呀！你们正数没有0，你们负数也没有0！那这样说，0算正数，还是负数？

（3）学习“乘法分配律”时，一部分学生会写成（37+42）×2=37×2+42，常常把42忘记乘2。老师引导：括号里面的数是姐妹俩，括号外面的这个数是妈妈，姐姐爱妈妈，妹妹也爱妈妈，所以姐妹俩见到妈妈都要拥抱。

（4）课本上有要孩子填写的（）和□，“括号先生”和“方框先生”的美名让孩子们在有亲近感的同时，还有责任感。可是千万要认真做题，填错了，“括号先生”和“方框先生”可要拉肚子了。学习图画和表格应用题，孩子们热心地称“？”为“问号先生”。

3.利用语文资源

（1）《循环小数》的导入：从前有座山，山里有座庙……(讲了两遍后)你们也可以讲吗？

（2）《平行与垂直》提问：“古诗中‘大漠孤烟直’和‘两岸青山相对出’分别描述了一种数学现象，发挥一下你们的想象力，你们想到了什么？”

4.幽默的调侃

（1）同学们，今天大家的课桌上既有筷子又有碗，但老师不是请同学们来吃饭的，我想请同学们一起做一个夹玻璃球的小游戏。

（2）发现学生东张西望，提醒“小心！眼珠掉了可不好找！”；还可以提示点名：×同志，×大人，×英雄，×大侠，而不直呼其名。

发现学生打瞌睡，问“你梦见吃什么了？味道怎样？”

5.用反证处理学生的错误

（1）生：我觉得哪位失球最少，就该让哪位主罚，……师：按这样的说法，如果我罚点球的成绩是罚一个球，可踢飞了。我的失球数是1，最小，那个点球倒该我去罚了不成？

（2）在练习长度单位时，男教师出了一题：“老师的身高为1.7（ ）”。一位学生不假思索地抢答：“1.7厘米”。教师怒道：“我在你眼里竟如此渺小。我可是一个大丈夫啊！”

6.借题发挥

（1）老师让学生用折纸的方法表示出1/2，可有个学生却折出了1/4，老师并没有责骂她，而是借题发挥，积极地评价了这个学生：老师要感谢你呀，你的想法真是太有创意了！你不仅想到了用折纸的方法可以表示1/2，还超前学会了如何表示1/4，真不错！其他小朋友想不想学学她？来，动手试试你们还能表示出哪些分数？这里巧妙地化解了学生的尴尬，也激励了其他学生。

（2）教学“时、分、秒的认识”，正当师生讨论激烈时，突然一个学生举手说：“我要小便。”全班哄堂大笑。“你去！”“小朋友，我们一起在心里默默地数，看这位小朋友去了几分几秒？”

7．故意用错单位

放学回家，马小哈一家三口坐在1平方分米的饭桌上吃饭，可一不小心咬到一颗石子，马小哈那颗1平方米的大门牙，被磕掉了，鲜血直流，忙掏出1平方厘米的手帕，捂住嘴往医院跑！哈哈哈，你信吗？

8.讲故事

教学一题多种解时，老师可给学生讲故事：从前，在一村子里有个叫山娃的儿童为地主放羊，山娃很聪明，地主想苛扣他的工钱，便出了一道自认为很难的题（出示应用题）让山娃做出来，每做出一种解法给三个月的工钱，山娃不仅得到了应得的一年的工钱，还多得了三个月工钱，你来试试看，能得到多少工钱？

9.换数学题中的主人公为学生熟悉的人

如一道关于纳税的问题，随着工资的变化税率不同，且要分好几档算应缴纳的税，另外，题目叙述的数量关系也非一目了然，需要学生有较强的理解分析能力。老师一开场就说：“今天我要告诉同学们一个关于你们班主任张老师的秘密。”学生一听，全都眼神炯炯地盯着笔者问：“什么秘密？”老师不紧不慢地出示了这道题，说：“秘密就在题中，只要大家读懂这道题就可以根据题中提供的张老师的纳税情况算出她每月的工资了！”此话一出，学生热情高涨，教学效果很好。

四、小学数学课堂教学趣味语言注意事项

趣味性不是单纯的说笑话、找幽默、漫无边际地矫揉造作，要紧紧围绕一节课的中心，设计富有哲理的趣味性语言，调节有利于教学的课堂气氛。让我们不断地发现、学习和积累，恰当、自如的运用好趣味语言。让数学课堂既有趣味性，又有数学学科性和必要的深度，让数学课堂更高效。

参考文献：

[1]朱智贤．《儿童心理学》，人民教育出版社，1979年修订版

趣味语言学演讲稿 篇7

亲爱的老师们

冬日的暖阳点燃了我们似火的热情，在巍峨的尖山脚下，我们500多名教职员工齐聚一堂，共同迎接新年的到来，共赴我们七中教育集团教职工的首次体育盛会。在此，我谨代表学校党政向运动会的胜利召开表示热烈的祝贺，并向为学校发展付出艰苦努力的老师们表示衷心的感谢

老师们，运动是生命之本、健康之基、智慧之源。唯有运动，才能带来健康；唯有健康，才能革命；唯有革命才能实现自身价值；唯有实现自身价值才能更好地享受幸福生活。因此，我们应将运动作为像吃饭、睡觉一样本能的事情，真正去践行“每天阳光锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”。

此次运动会，大赛组委会本着“团结、和谐、拼搏”的原则设置了六个集体项目。在比赛中，大家必须团结协作、共同进退才可能夺取最后的胜利。同心山成玉，协力土变金希望老师们携起手来，将平时工作中“开拓进取、团结拼搏、勇争一流”的干劲拿到赛场上来，充分展现团队的凝聚力，赛出友谊，赛出和谐，赛出风格，赛出水平

俗话说“兄弟齐心，其利断金。”“家和万事兴”的祖训传了一代又一代人，我们需知成功不仅需要攻坚克难的勇气，而且需要相互体谅的气度，更需要团结协作、相互理解支持形成的合力。今天的比赛无论胜负如何，大家都应齐心协力、全力以赴。虽然赛场上的胜负是暂时的，但自强不息的精神是永远的，争取自身工作岗位的“金牌”业绩才是我们应当不懈追求的我们只有“心往一处想，劲往一处使”，才能实现我们七中教育集团的长远发展，才能捍卫我们七中在社会上的王者地位，才能实现我们七中人自身的价值追求，才能真正维护属于我们七中人的神圣尊严。

语言学 原型理论主要知识讲稿 篇8

一、原型理论的产生

1.范畴的定义

世界上所有的事物和现象都有其特性，人们根据这些特性来认识事物。这种主客观相互作用对事物进行分类的过程即范畴化过程，其结果即认知范畴。

亚里士多德（1999）提出[人]拥有两个本质特征，即“两足”和“动物”。这两个特征是[人]范畴成员必须具备的，如果某一个体缺乏其中任一特征都不可以归为[人]的范畴之中；同时，它们也是[人]范畴的充分特征，若某一个体同时具备了这两个特征，那么它就属于[人]的范畴了。这些观点对“经典范畴理论”做出了巨大的贡献。

2.经典范畴理论（Taylor2003）

（1）“范畴划分由一组充分必要条件决定”；一个事物要么符合充要条件属于这个范畴，要么不符合充要条件被排除在范畴之外。

（2）“特征是二元的”，对于某一特征，个体只有两种可能，具备或者不具备，因此范畴可采用二元划分法，即，某一个体要么属于该范畴，要么不属于该范畴。

（3）“范畴具有清晰的边界”；符合范畴定义特征的实体就是范畴成员，不符合的实体肯定就不是范畴成员。

（4）“范畴成员之间地位平等”；成员之间地位平等；成员之间没有典型性差异，不存在某一成员比另一成员更为典型。

3.对经典范畴的挑战 “家族相似性”的提出 Wittgenstein（2001[1953]），他指出范畴各个成员之间未必具有共同特征。

例如在[游戏]范畴中，一些游戏仅仅为了娱乐，有的具有竞争性，涉及到技巧，还有的要全靠运气；同时，尽管没有一个或几个特征是所有游戏共有的，但是许许多多的[游戏]成员背后是一个复杂的各种相似点重叠交织的网络系统，有些是整体上的相似，有些则是细节上的相似。由于家庭成员之间的各种相似性正是以同样的方式重叠和交织的，因此，Wittgenstein将这种相似性命名为“家族相似性”（family resemblance)。

“家族相似性”的进一步解释

Rosch&Mervis（1975）进一步将家族相似性定义为：

一组形式为AB，BC，CD，DE的项，每一项都同一个或几个其他项至少拥有至少一个或者几个相同的要素，但是没有或几乎没有一个要素是所有项共有的。

对“经典范畴”的进一步挑战

（1）Berlin&Kay（1969）调查了98种语言，发现不同语言中的基本颜色，即基本颜色范畴颜色等级，而且发现了某一颜色范畴中的最具代表性的颜色，发现人们根据这些定位参照点系统，即焦点色对颜色连续体进行切分和范畴化的。

（2）Labov（1973,1978）关于cup、bowl、mug的认知实验（3）Rosch对[鸟]范畴进行的实验 4.经典范畴的缺陷

范畴成员间未必具有共同特征。并非所有的范畴都遵循二元思维。

并非所有范畴都能划出清晰的标准界限。

范畴成员的地位并不平等，成员之间的例子典型性也不同。5.范畴的两个维度

Rosch将范畴系统分为横向、纵向两个维度

横向维度中，原型理论为核心。

纵向维度中，包括范畴的基本层次等知识。

6.“原型”这一术语的产生

70年代，心理学家Rosch对焦点色的心理背景进行探索，并用“原型”（prototype）这一术语替换了Berlin&Kay研究中的“焦点”（focus）一词，避免了“焦点”暗含的“中心位置”之义。

二、原型理论的核心内容

1.“原型”的定义

目前认知语言学界对原型理论的阐释可以分为两大类：

第一，原型是范畴中的典型成员，是与同一范畴成员有最多共同特征的实例，具有最大的家族相似性。

第二，原型是范畴成员的图式性表征。原型是范畴的心理表征，是一种认知参照点。（Ungerer&Schmid，2001）

2.原型理论的基本内容

（综合Rosch（1978），Lakoff(1987)，Taylor(2003)以及Ungerer&Schmid(2001)的论述）

（1）范畴内部的各个成员由“家族相似性”联系在一起，并非满足一组充分必要的条件。“家族相似性”意味着范畴中所有成员都由一个相互交叉的相似性网络联结在一起。

例如：[鸟]中成员具有的特性：有羽、生蛋、有喙、会飞、短尾、体型小、重量轻等，知更鸟符合大多数的特征，属于这一范畴的典型成员。

（2）范畴的边界具有模糊性，相邻范畴互相重叠、渗透。

（3）范畴原型与该范畴成员共有的特性最多，与相邻范畴的成员共有特征最少；范畴边缘成员与该范畴成员相似的特征较少，而与其他范畴的成员共性更多。

也就是说，不同范畴的原型之间特征差异最大。

例如：Rosch实验中椅子原型与[家具]中的沙发、床、书柜、衣柜等成员共有特征最多，而与[水果]成员的共性最小，同时，椅子和[水果]的原型——苹果的差异最大。

（4）范畴成员依据具有该范畴所有特性的多寡，具有不同的典型性，因此范畴成员之间并不平等。原型是范畴内最典型的成员，其他成员有的典型性显著，有的则处于范畴的边缘位置。

（5）范畴呈放射状结构，原型位于范畴结构的中心位置；多数范畴呈现的不是单一中心结构，而是多中心结构，即某些范畴通常具有多个原型，原型之间通过家族相似性获得联系。

汉语中[水果]范畴的成员梨、桃都是极具典型性的，都可以视为原型。3.影响范畴原型的主要因素（1）语境

a.猎人拿上枪，离开了小屋并叫上了他的狗。b.比赛一开始，那些狗就开始追逐那只兔子。

c.曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（2）文化差异

文化背景不同的人所选择的范畴原型不同

中国文化里的“饮料”范畴的原型可能为“茶”；

欧美文化里的“饮料”范畴的原型可能为“咖啡”。（3）个人因素

人们在描述“椅子”和“鸟”范畴的原型时，两个受试列举的特征中最高只有47%的特征相似；即使是同一个受试，他也可能在不同的测试情况下，给同一范畴列出不同的特征。

三、原型理论的应用

1.语音学中的原型效应

原型效应在音位、音节、语调等语音现象中普遍存在。

语言中音节结构的形式体现出了原型效应。例如，汉语的音节构造的原型是“一个汉字的读音就是一个音节„„一般是由声母、韵母和声调构成”，如“原”[yuan]、“韩”[han]。我们不难发现[汉语音节构造]范畴中的边缘成员，儿化词的音节就是两个汉字为一个音节，如花儿[huar]等。

2.语义学中的原型效应

原型理论广泛用于语义学领域，尤其是对一词多义现象的解释。我们以climb为例 a.The boy climbed the tree.那男孩爬上了树。

b.The locomotive climbed the mountainside.机车爬上了山坡。

c.Prices are climbing day by day.价格天天往上攀升。

d.We climbed along the cliff edge.我们沿着悬崖攀爬。3.语法学中的原型效应 词类划分问题

英语传统语法对词类的划分主要采用定义、句法描写的方式。Tayloy提出用原型理论来描写词类。

人们普遍认为，主要词类与其原型语义值有关。名词表示物体，动词表示过程（和过程），形容词表示（物体的）的特征，而介词表示事物间的关系（尤其是空间关系）。

四、原型理论存在的不足

1.原型理论否认充分必要条件作为判定范畴成员的标准，而对语义特征在范畴成员判断中的作用却从未作直接论述。

2.原型理论难以解释一些复合范畴的内部结构 例如：PET FISH 中PET的原型特征是“绒毛状的”、“令人亲近的”FISH的主要特征为“灰色的”、“中等体型的”，为何PET&FISH分别具有的主要特征没有体现在PET FISH的原型特征（“小体型”、“颜色鲜艳”）中，原型理论无法解释。

参考文献

[1]陈勇，彭小川.汉语量词去范畴化现象考探[J].汉语学习，2015（1）.[2]方梅.认证义谓宾动词的虚化——从谓宾动词到语用标[J].中国语文，2005（6）.[3]韩蕾.事件词的语义基础及相关句式[J].语言研究，2006（3）.[4]黄月华，左双菊.原型范畴与家族相似性范畴——兼谈原型理论在认

知语言学中引发的争议[J].语文研究，2009（3）.[5]李福印.认知语言学概论[M].北京：北京大学出版社，2008：92-109.[6]延俊荣，潘文.论“给予”的非典型参与者之建构[J].汉语学习，2006（1）.[7]袁毓林.词类范畴的家族相似性[J].中国社会科学，1995（1）.[8]周启强，白解红.原型范畴与间接指令[J].外语与外语教学，2004（12）.[9]赵艳芳.认知语言学概论[M].上海：上海外语教育出版社，2001：:5-63.[10]曾亚平，钟文钰.从原型范畴理论看《老友记》的言语幽默形成机制[J].湖

CEO卸任演讲趣味宝典 篇9

主持人请你上台时，你的步伐要轻松、有序，跟去菜市场买鸡蛋似的。

上台后沉默10秒，眼睛巡视全场，没别的意思，就是听听掌声，顺便看看你的仇人们在不在现场。但观众会以为你这是在用眼神向他们每个人问好。

演讲开始，你要先嘲笑自己到了今天这个地位仍然觉得紧张，然后马上调侃自己的各种缺点，以此来证明自己的内心已经强大到可以自嘲的地步。

接下来你就要马上转入正题，毕竟，当了这么多年的CEO不能老跟个UFO似的。

你一开口就必须是“过去的时代”发生了什么，比如10年前可以扯上“非典”，30年前可以扯上改革开放……总之，这叫“回顾历史”，引发观众“同感”。

讲完这些以后，台下的观众基本已经陷入凝重的回忆里了，这时候你适当地说一个小细节，比如你深夜回到公司，看见某个员工在吃泡面，你感动得潸然泪下，发誓要带领他们走向辉煌……在台下观众要潸然泪下时，你话锋一转，淡淡微笑道：“我们做到了。”此处至少有30秒雷鸣般的掌声，你得让掌声响到第29秒时，伸手示意他们停止鼓掌。如果你不这样做，掌声就会变得稀稀拉拉，气氛会很尴尬的。

这是高级方式，既享受了膜拜，又显得自己不那么愿意被人膜拜。重点是让观众觉得好像你创业不是为了自己发财，而是为了带领所有人致富一样，这样就提高了你的境界。

下面就是感谢员工，必要时可以单膝跪下，哭也行，但别哭出声，就要那种“盈盈泪光闪闪发光”的氛围。

在众人感叹之余，你要迅速扯到社会、谈到变革、说到进步、聊起民族、讲到责任……最后，把这些归纳到世界观上来，你看，我已经改变世界了。

当观众如痴如醉地在台下感叹跟了一个多么伟大的CEO时，你要马上鼓励年轻人，跟他们说：“世界是你们的。”其实，你心里很明白，世界就是那么几十个人的，剩下的都是棋子。

描绘完了宏伟蓝图，鼓励完了年轻人，再回到细节，说起当年那个深夜吃泡面的年轻人，如今他跟着自己已经是公司的高层了。总之，这叫首尾呼应。

结束前的5分钟，你要假装淡定地感谢员工的抱怨、感谢仇人的嘲笑、感谢对手的压迫，说是他们逼你成功的，没有他们你不会走得这样快……就是让他们知道，你现在比他们过得好。

最后，找一句让自己潸然泪下的话，在呜咽或泪光中目视前方……嗯，就是等待那暴风雨一样的掌声。

这种掌声响起一般可以持续60秒，你可以在听到第30秒时四下鞠躬并挥手致意，抓紧时间走下讲台，你走慢了，掌声可就断了。

此刻，你走下講台的背影在他们看来，是那样从容、轻松、有序……跟拎着买好的鸡蛋回家一样。

（摘自新浪博客）

学生演讲稿：语言的力量 篇10

《语言的力量》 这本书介绍的是语言艺术的东西，写了社交、职场、生活等各方面的说话技巧。毫不夸张的说，一个人在当今社会的成功与否，就在于他语言社交水平的高低。

读完这本书，我真感受到了语言的力量。大家应该都和父母甚至自己经常参加酒场。在饭局里当然少不了酒。你肯定知道酒场有多么得惨烈：喝才是诚意。别人总会说这些话来劝酒：“东风吹，战鼓擂，今天喝酒谁怕谁。”“酒比粮食贵，千万别浪费。”如果你不善言辞，不一会儿就会被灌倒，要想圆满，又要少喝不伤身体，你就得会说话：“只要感情有，喝啥都是酒。”

当今社会，工作压力越来越大，既是有一个好的大学毕业证，找工作也并不简单，有一口铁齿铜牙，那一定会让你在攀爬中轻松进步。面试、谈生意、签合同、处关系等，都不会再是困扰，有好口才，就会是各公司争抢的对象。

再比如，总统竞选!你要去怎样感染人，让所有人赞同你的政治方案?林肯成为最伟大的美国总统之一，不仅靠他面对挫折的坚强和屡败屡战的毅力，更要靠他超凡的社交能力。林肯律师出身，在他当律师伟人辩护时，总是能获得胜利，他靠语言的力量从律师走向议员，登上美国总统的宝座。可以说，成功人士都不能没有语言的才华。

总之，要想今后的路更好走，我们不只有学习，还要逐渐培养自己的各方面能力，尤其是语言的力量，会让你终生受益。更简单的说，在当下，学好语文。

语言纯洁性英文演讲稿 篇11

英语1101 周希劢 26

Many of the English words we use today are borrowed from French, for example, rendezvous, bourgeoisie, and, what we recently learned in our Integrated English class, gourmet.So, while I am learning French, I always love to make notes in English because it helps to memorize French words.But a French teacher, or any of the French speakers, will never allow me to do so.Because they believe that Linguistic Purism is one of the most important issues in language.But what I’m talking about here today is that to exaggerate the development of language and improve its charm, we should motive language interaction instead of blindly sticking to linguistic purism I shall start with a story.This is Jacques Chirac, the former president of France.Once in an international economic seminar held in Paris, a minister from French government delivered a speech in English without saying anything in French.After his speech Jacques Chirac stepped forward and said to him:” Sir, why did you speak English but not French?” The minister answered nervously,“ Because, Mr.President, English is the language for commerce.” The President darted him an angry glare, turned round and walked away.In French, people keep emphasizing that they should defend the purity of their language.They are totally intolerant of any other foreign languages.They say “no” to English words, German words, Spanish words and Chinese words.Thus the vocabulary of French has remained same for centuries while that of many other nations are getting larger and larger.With French getting less competitive, it no more serves as an official language in international organizations as it did decades ago.Sometimes French people have to use foreign words although they are not willing to.One of the popular talk shows in France is named “le talk” instead of “le conversation” Many young people in French would love to say “bye-bye” instead of “Au revoir”.In spite of the strong will of French people to maintain the purity of their language, the young generation in France is facing an inevitable trend that foreign languages influences’ are getting larger.It’s obvious that sticking to Linguistic Purism does not always help.Let’s come to Chinese now.Look at the Chinese words listed below.How many of them do you think are borrowed from Japanese? Yes.They are all from Japanese.You must have already known that Japanese is originated from Ancient Chinese.But actually Chinese is also borrowing words and expressions from Japan.China and Japan do have conflicts in many aspects, but we still share same words and learn from the culture of each other.As one of the Chinese-speakers, I’m proud to say that we are providing other languages a friendly and tolerant environment.The boy in this picture is a student of Confucius Institution in Teheran, Iran.He’s been learning Chinese for two years and he’s planning to find a job in China.There are many other students like him in other parts of the world.Chinese people popularize Mandarin through various organizations like Confucius Institution and, at the meantime, learn from foreign languages and foreign cultures.Thanks to the language interaction, Chinese is get more and more popular in the world.By studying the different attitudes Chinese and French hold on Linguistic Purism and the current situation of these two languages, we can easily draw a conclusion that nowadays if we keep protecting our language by rejecting the influences of other languages;our language can hardly survive and finally vanish from the earth.