当班主任的幸福

当班主任的幸福（共9篇）

当班主任的幸福 篇1

当班主任的教师最幸福

都说当班主任苦，但我却觉得，要想成为一位名副其实的教师，享受到身为教师的充实和幸福，必须要有当班主任的经历。因为，只有成为班主任，才能时时和学生学习、生活在一起，与学生充分接触；才能更好地了解学生的想法、行为，走进学生的心灵，成为学生的朋友。班主任的事务因细小而伟大，因为班主任的充实离不开忙碌的琐事，班主任的乐趣源于学生的喜怒哀乐，班主任的成长更需要学生不断地找“麻烦”。

实习时产生的班主任情结 大四实习时，我被安排到瑞安四中做班主任。那是一个职高班，班里绝大多数学生对学习缺乏兴趣，但是他们却拥有共同的特征——喜欢玩。于是，我抓住这一特点，与他们“玩”在一起，我们一起编写班刊，一起做广播操、跳健身操，一起拔河、跳绳，一起过“12·9”成人节，还一起去家访。近两个月的实习期间，“玩”活动中亲密了我和学生的关系，也让学生找回了快乐和自信，班级凝聚力增强，学生的学习热情也日益高涨。实习的成功，让初战告捷的我对班主任工作萌生了许多遐想，那个暑假，我看了不少如何做班主任的资料，收集了许多优秀班主任的班会课设计和带班成功案例，他们的爱心和智慧让我对班主任工作有了更深入的了解，也让我萌生了要做一名优秀班主任的想法。

大学毕业时，我签约到一所省重点中学任教，后来，市教育局将我调配至刚刚恢复普高招生的温州三中。因为大学时积累的团工作经验，参加工作的第一年，我被安排到学校团委从事学生工作。2003年，因工作需要，开始兼任学校政教处副主任。政教处的工作让我更多地接触到了班主任老师的工作，看着她们每天忙前忙后，看着她们与学生快乐的交流，看着她们带班毕业时收获的喜悦，埋在我心底的班主任情结终于破土而出。可是，当领导得知我的想法后，以班主任和政教处的工作都很繁忙，一个人无法兼顾为由回绝了。为了心中的梦想，我一次又一次地申请，不断地向领导倾诉我对班主任的认识和向往，有一次甚至与领导红脸争辩了起来。最后，我的执著终于打动了领导，他们允诺我带一个班试试。

我喜欢来自学生的“麻烦”

终于有了真正属于自己的学生，也有了可以将自己对班主任工作的设想付诸行动的舞台，我的心里有些莫名的激动。不过，理智告诉我，要想成为一位优秀的班主任，绝对不能打无准备之仗。对自己所学的教育管理知识进行梳理后，我根据所带班级的现状，给自己制定了班级学生的培养目标——身心健康，做一个“让别人因我的存在而感到幸福的人”。围绕这一目标，我拟定了《学生一日必做和选做事务》以及《班级管理制度》，对如何开好第一次班会，如何召开班级科任老师会议，如何家访，如何开展第一次家长活动，如何利用每日主题让学生“玩”出信心，甚至如何开设班级博客等问题进行了详细的考量和策划，这台下的功夫让我信心十足地登上了班主任的舞台。不过，理想毕竟不同于现实。由于我最初对于班主任工作的规划和设想大都源于自己当年的实习经历，所以，接手新班后学生的表现与我的设计还是有不小的距离的。好在对班主任工作的那份热情始终支持着我，让我在困难面前不低头、不畏缩。

记得高二文理分班时，班里分来一位其他班都不愿“接纳”的学生，该生虽是个女生，却时常与老师发生冲突。经过接触和了解，我发现她虽然个性十足，但在学生中却有一定的号召力，她缺少的，是老师的肯定和接纳。于是，接班的第二天，我主动找到她，从她喜欢舞蹈入手，开始聊学生们平时喜欢和关注的话题，而关于学习、纪律的话题我只字不提，因为我知道，走进这类学生的第一步就是让她接纳你、信任你，良好的关系比千言万语的说教更有效。谈话的最后，我对她说：“老师非常幸运，班里能有你这样全能型的学生。要不你辛苦一下，负责组织班级的文体活动？”她虽然有些惊讶，还是点头答应了。第一次班会上，我正式“任命”她担任活动副班长，此举让她看到了老师和同学的信任。接下来的日子，她成功组织了班级艺术节、策划了多彩的班会，老师的肯定和同学鼓励的掌声让她信心大增。我也“趁热打铁”，利用家访及时给其父母带去喜报，让家长看到孩子的进步并经常给予鼓励。每当她“重蹈覆辙”时，我都会悄悄地把她叫出来，一对一地倾听她讲述自己发生冲突或顶撞老师的“故事”，听完后也不进行点评，只是笑着提出一些“如果当时„„”的假设，启发她对自己的行为进行反思。渐渐地，她的“故事”越讲越少，学习越来越主动，和老师的关系也越来越好。有一次，学校开运动会时我碰巧外出不在学校，为了不让我担心，她给我发来一条短信：“老师您放心，我们会把班级带起来的，大家等你回来看我们第一名的奖状。”毕业后，她考上了自己喜欢的福建武夷学院连锁店经营专业。

学生“脱胎换骨”的转变带给我的感动是真实的，也是快乐了，这种感受也让我喜欢上了学生的“麻烦”。学生迟到让我学会了研究早餐问题，走近了学生家长；学生上课睡觉，让我明确了课堂“抬头动笔”的重要性；学生交作业难和自律不理想，让我萌发了纪律、作业群QQ群管理办法；师生冲突使我提升了与学生交流、做学生工作的技巧；学生缺乏自信促使我“发明”了许多寓教于乐的活动„„在与学生制造的“麻烦”斗争的过程中，我慢慢地成熟、成长起来，也更深切地体会到了班主任工作带来的快乐。

游戏，让学生每天都充满活力 带班，让我拥有了自己施展抱负的舞台。实践中，我发现游戏能让我的学生充满活力，于是，我根据自己年轻、有活力的特点，大胆在班里实施“三化”原则：活动生活化、教育乐趣化、交流情感化。

寓教于乐，游戏管理是活动生活化的真实体现，我曾带领学生开展温州话散讲比赛，评选“爱乡十佳个人”；分组开展自行车慢骑比赛，让学生体验慢骑自行车中的哲学道理；开展男女生分组扳手腕比赛，活跃班级气氛„„每年的5月4日和12月9日还是我班同学上半年和下半年的集体生日庆祝日，这一天，我会专为他们召开主题集体生日班会。

集体生日班会最初的设想是源于学生攀比过生日。当时，班里要好的学生，轮到谁过生日就由谁来请客，参加的学生还要送礼，这既增加了家长的经济负担，又给学生带来了不良的影响。带着“对学生生日应该得到怎样的教育”的思考，我在班级中开展了全班一起过生日的活动。一年中我确定了两个集体生日日，前半年是5月4日青年节，后半年是12月9日的成人节。前半年的集体生日上，下半年生日的同学为上半年生日的同学集体庆祝，后半年反过来。集体生日由同学们自己主持，娱乐活动时间里，同学们抽签决定他们赠送礼物的对象并送上一句生日祝福，礼物由学生自行准备，要求是物美价廉，每份价格不超过20元。记得高三上学期那次生日会，副班长张毅送给体育委员郑锡钧的是一条“中华香烟”。看到这样的礼物，在场的师生都紧张得睁大了眼睛，锡钧同学一层层拆开香烟盒，最后拔出来的却是一条中华牌牙膏，全班开怀大笑。作为班主任，庆祝会上我要做的就是为同学们准备一个大大的蛋糕，并为他们拍摄DV留下美好的瞬间。这种贴近学生生活的集体庆祝活动，既防止了学生在办聚会、送礼物等方面出现攀比之风，又提升了班级的凝聚力，使同学之间的关系更加亲密。

丰富多彩的活动，让学生感受到了自己在集体里生活和学习的快乐和充实，从而爱上了自己的集体。

我班的“QQ群”管理制度

传统教育更多的是条理性和灌输性的强化教育，班主任为了完成教育目标，往往制定许多令学生反感的规章制度，这样不仅效果差而且易使师生关系走入对立的恶性循环。为了改变这种现状，我创设了学生喜闻乐见的游戏载体，并在此基础上制定符合时尚和学生兴趣的游戏规则，使学生在快乐的游戏中形成正确的价值取向。

上课走神，抄袭、迟交或不交作业是学生中最常见的现象。针对这种不理想的情况，我借用学生非常喜欢的QQ群的设置，创设了纪律、作业群管理制度，将班级分为八个小组，每组设一位群长，负责本群的作业完成、上交和课堂内外的纪律记录、管理，每两个小组设一位群首领，督促群长开展工作。群长们每周三和周六各碰头一次，交流本周的管理情况和经验。每周评选13名纪律标兵和13名作业标兵，周六由群首领汇总给班长，下周一予以表彰。这种做法让学生有了小家的归宿感，也使所在群的每个学生都有了自己的使命和分工，进而促进整个小家的共同进步。

图为郑上忠老师在为学生面批作业

我班的班级“军衔”制

量化扣分式的管理很容易引起学生的反感。对此，我一直在思考能不能通过学生乐于接受的模式，为学生创设一种自发的竞争氛围。高一学生军训时，我发现学生对部队官兵讲解的军衔制度特别感兴趣，于是，便有了将军衔制度与传统的百分制相结合的《班级学生军衔制管理方法》的尝试。

根据军衔，我班的“军衔”也分为列兵、上等兵、初级士官、中级士官、高级士官、少尉、中尉、上尉、少校、中校、上校、大校、准将、少将、中将、上将、元帅17个级别。学生“军衔”的初次认定，是按所任职务给予确定的，之后每3周根据个人考核的百分制成绩认定一次，为班级做出重大贡献的同学将给予跳一级的认定，降到列兵及以下的同学，将取消本学期班级评优权利。认定委员会由班主任、正副班长、班长助理和特邀同学组成。

军衔制度的引进，抓住了中学生要面子的心理特点，打破了传统百分制个人竞赛中死板、硬性的规定、要求，满足了学生的兴趣需求，从士兵到将军，学生为了升级，更加关注自己的分数，为了避免降级，都力争做最好的自己。我班富有朝气的班级氛围也打动了其他平行班学生的心，一位学生执意要转到我班，被我婉拒后干脆直接去找校长，成为当时校园的一段佳话。

寓教于乐，让学生体会到了校园集体生活的乐趣，避免了条条框框的规章引发的逆反行为，教育的效果比严厉的批评更有助于带班目标的达成。学生快乐的学习状态和富有激情的表现，也让我的大胆创新活动得到了学校领导的认可，当我在学校德育研讨会上作了《游戏，让我们每天都充满活力――高中班集体建设载体设计漫谈》的典型发言后，许多班主任纷纷向我取经并索要活动设计方案。

我的四句话 班主任工作中，我特别注重与学生的情感交流，因为我始终深信，良好的关系胜过任何教育，只要我能和学生建立良好的关系，学生就会相信、接纳、支持我的管理，所以，我经常灌输给学生这样四句话：第一句是“成功是成功之母”，旨在鼓励学生要从一个进步向新的进步努力，而不能以失败是成功之母自慰；第二句话是“笨鸟先飞，何况我们并不笨”，意在引导学生凡事要早作准备；第三句话是“犯错是快乐的”，旨在引导学生发现问题并及时解决问题；第四句话是“你准备好了吗”，旨在及时从行动上督促学生。

特别的奖励制度 带班以来，我注重将情感化的交流应用在趣味游戏中以达成教育目标。每次的活动和考试后，我都会重点挖掘学生的闪光点，让每一位同学都有自己发挥才能的舞台，同时注重奖项设计，激励学生树立信心。

如校运会结束后，我设计的班级奖项有最佳运动员、优秀运动员、最令人感动运动员、优秀后勤队员。月考和期中考试后，我也有很多创新奖项设计，如期中考试金奖（蝉联总擂主）、银奖、铜奖、优胜奖、最佳黑马奖、黑马奖、与时竞进奖、单科状元奖、单科榜眼奖、单科探花奖、士别三日奖等。期末还增设了重出江湖奖（成绩重新赶上来的学生）和珠穆朗玛奖（成绩创历史新高的学生），尽量让每位同学都能获得学习的成就感和满足感。

这种情感化的设计，让学生在每一次活动的开展中都能找到自己的闪光点和让人赞许的地方，学生把这种自豪感用在学习和班级管理上，各项工作都收到了事半功倍的效果。

当班主任的教师最幸福 有人说，班主任是世界上最小、最累的主任，但我却觉得，班主任能获得更多的乐趣，世界上最快乐、最幸福的主任也是班主任。这种快乐源自班主任工作的归属感和成就感，因为，班主任真正拥有走近学生并最终走进学生心灵的机会，拥有将自己的抱负和大胆创意付诸实施的舞台和载体。看到学生因为自己的引导而改变或取得进步，是快乐的；看到学生获得头衔和荣誉称号，找回自信是快乐的；看到所带的集体不断进步，在学校的各项活动中名列前茅是快乐的；看到学生热情高涨地参与并享受游戏管理带来的喜悦，是快乐的；高考后，看到班级学生95％的上线率，100％的艺术本科率，班主任能不快乐吗？

快乐的集体成就了一批快乐、自信、懂得感恩的学生，学生毕业后回母校，首先想到的是看望班主任；节日时，我总会收到无数不留名的问候短信，一些调皮鬼甚至还要让你琢磨语气猜出他们的名字；若干年后见面，学生依然能爽快地报出我的爱好和口头禅„„这种感动和幸福感恐怕是只有当过班主任的人才能享受到的“特殊待遇”。我要说，学生的快乐就是我的快乐，当班主任是我最幸福的选择。

编后：年轻，意味着什么？意味着知识欠缺和经验不足，意味着冲动和缺乏冷静，意味着困惑和迷茫„„但是，因为年轻，我们有激情、有个性、有梦想；因为年轻，学生愿意亲近我们；因为年轻，我们思维活跃，勇于创新；因为年轻，我们喜欢学习，乐于接受新鲜事物。年轻让我们拥有更多的时间和机会，但年轻也意味着一去不返，意味着珍惜，意味着责任和追求，意味着创造和超越。郑上忠老师用他的执着和汗水，在平凡的岗位上一步一个脚印地让自己磨砺、成长，从他身上，我们看到了年轻人的风采，看到了教育的希望。

当班主任的幸福 篇2

一、深入细致了解学生

了解学生是一个比较复杂而又长期的过程。要深入细致地了解学生, 班主任需要深入学生的思想、学习、生活。给学生交朋友, 给学生打成一片, 给学生交心。让学生把班主任当做最要好的朋友, 可以推心置腹的朋友, 与同学一起谈学习、谈生活、谈理想、谈未来, 给学生无话不谈随心所欲, 畅所欲言。成为交心的朋友。一个班的所有学生就是班集体的主体, 这些学生来自不同的家庭, 相貌不一, 性格各异, 加之大部分学生是父母的独生子女, 被视为掌上明珠, 一出生就得到家庭的宠爱, 形成了任性、倔强、固执的性格。面对这些学生, 班主任要始终坚持以学生为本, 以学生的全面成长、成才为目标, 全面认识和了解学生是至关重要的。概括起来有如下方面:年龄、家庭、学习、生活、思想、兴趣、气质等各方面做到胸有成竹, 底子清楚, 掌握好因材施教的第一手资料。同时, 我常在班级记事本上将每个学生的情况记录在案, 便于随时查阅, 研究班级工作, 制定管理班级的具体措施和办法。

二、尊重学生, 信任学生

在教育教学过程中。教师是主导, 学生是主体。教师既要关心学生, 爱护学生, 尊重学生, 又要有信心、耐心、爱心地鼓励学生, 信任学生。譬如, 在教学《三国鼎立的局面的形成》一文, 曹操已兵败赤壁, 为什么诸葛亮要派关羽守华容道?原来关羽是一个重情重义之人, 因长坂坡一战, 关羽被俘, 深受曹操的爱慕和器重。关羽念曹操旧情, 故意放过曹操。这样, 刘、孙、曹互相牵制, 互相制约, 三国鼎立局势就形成了。这既尊重信任学生, 又完成了课程任务。

三、公平公正对待学生

学生是教师进行教学教育工作的对象, 要使学生感到教师是公平公正地对待每一位学生, 是班主任工作的法宝。所谓公正, 就是教师地对待每一位学生, 不偏不倚地处理同学大公无私地同学间的矛盾。班主任也应该多学习包拯的铁面无私。管他是达官贵族, 公子哥, 大小姐, 是城镇的还是农村的, 是阔绰的, 还是贫穷的, 是成绩好的, 还是成绩差的, 是表现优秀的, 还是低劣的。都一个样, 对事不对人。“法律面前人人平等”。

四、严格要求可爱的学生

俗话说:严是爱, 宽是害。这话一点不假。对学生的爱要爱在心中, 在行动中则表现为严, 学生犹如一颗颗正在成长的小树, 既需要阳光雨露的滋润, 有需要施肥剪枝除虫的管理。班主任要努力做到从严要求, 从严管理, 从严衡量。首先, 要严而不死, 宽而不乱。既要制定科学合理, 切实可行的科学合理, 切实可行的管理制度;其次, 要照章管理。既要严格按照校规、班纪办理, 在执行过程中应做到言而有信, 善始善终。不能有头无尾, 半途而废;再次要违章必究, 就是要严肃认真地处理一切违纪的人和事, 做到法律面前人人平等;最后, 要严而有度, 既要处理好严和爱的关系, 管理和教育的关系;要从严爱出, 严而有理, 严而有格;要严中有爱, 严中有情, 是学生更够理解老师的严, 接收老师的严格管理。

五、要关心爱护学生

班主任在教育学生时, 要通过说理来体现, 在与学生说理时, 不能只看到缺点, 还应该看到学生的优点, 看到每个学生不同的个性特征。从学生的长处入手, 无论怎样的学生, 他都会有值得表扬的地方。只要抓准说理的切入点, 把握住说理的焦点和重点, 就一定会取得良好的效果。班主任对学生怀有真诚的感情, 学生才会“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育, 才会引起学生感情上的共鸣。学生非常需要班主任的爱, 班主任只有情感投入, 把爱的甘泉洒向他们的心田, 使学生获得心理上的满足, 从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近, 形成教育学生的感情基础, 缩短师生的心理距离。班主任在实施思想教育过程中, 应如何激发学生的情感呢?

享受当班主任的幸福 篇3

也许有读者会不以为然：当然啦，你是“教育名人”，是“教育专家”，名也有了，利也有了，当然幸福！

我只能说这是误解。当我还是一名默默无闻的年轻班主任的时候，那时不但没有什么名，反而还因为经常犯错误而挨批评，工资也不高，可是我照样和我的孩子们穿行在细雨蒙蒙的原始森林，或奔跑在阳光灿烂的绿色原野上；照样安坐在我那只有9平方米的单身宿舍里，厕身于单人床和书柜之间，思绪飞扬于陶行知的精神空间和苏霍姆林斯基的心灵世界；照样细心观察、研究班上后进生每一天细微的变化，并从中获得一种非名非利的幸福感！

记得20年前的一个晚上，一位同事来到我宿舍，白天我挨了领导不公正的批评（详情恕我不予赘述），他本来是来安慰我的，但看到我的书桌上铺满稿纸，一篇教育手记刚写了一半，而我正在读《第三次浪潮》，并滔滔不绝地对他谈我的体会，他不禁感慨万千地说：“想不到你有如此广阔的精神空间！我任何一句安慰你的话都是多余的！你的教育生活这么充实，哪需要什么安慰啊！”

所以我敢坦然地说：“对教育，我从来没有失去过兴趣和幸福感！”

秘密何在？如何克服班主任工作的厌倦感？或者说，班主任的幸福感源于何处？

最近几年我在外面讲学，谈到教师的幸福来源时，我喜欢说这么几条：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。下面我对这几条做些解释。

享受职业。一个人只有以享受的心境对待职业才可能获得职业幸福，享受职业本身就是坚守职业。不，我这话说得不对！一个热爱职业、享受职业的人，是不需要什么毅力去坚守什么的。举个例子，为了提炼出“镭”，居里夫妇倾注巨大的心血、智慧、体力甚至生命，他们在一间夏不避燥热、冬不避寒冷的破旧棚屋内从事脑力加体力的劳动，从1898年到1902年4年时间里，废寝忘食，坚持不懈，终于从沥青铀矿废渣中提炼出0.1克镭，并测定了镭的原子量。人们敬佩居里夫妇，往往用“坚忍不拔、牺牲精神、呕心沥血”等词语来赞美他们。其实，我认为这种赞美并没有理解科学家的情怀。照世俗的眼光看，他们的确是作出了一种“牺牲”，但这种牺牲在居里夫妇那里是一种享受、一种幸福、一种陶醉！只有把职业当作享受的人，才可能心甘情愿地废寝忘食，坚持不懈。这是一种享受职业的痴迷状态啊！回过头来说我们的班主任工作，如果我们能够以享受职业的态度对待我们的工作，怎么会有厌倦感呢？一个把职业、事业和生活融为一体的人，一定是幸福的！

赢得尊严。有句话经常被人说：不要把教育当作谋生的职业，而要当作事业。我认为这话不对，不当作谋生的职业，教师吃什么？靠自己的劳动谋生，这是很光荣的，并不可耻。只是，如果我们对自己的要求再高一些，就不要“仅仅”（注意“仅仅”两个字）把教育当作谋生的职业，而还应该作为事业来追求。因为作为人，特别是作为知识分子的教师，当然不能仅仅满足于吃饱穿暖，我们还应该有一种更高的精神层面的追求，那就是自我价值的实现，是自身的光荣感。这就是我说的“赢得尊严”。一个班主任，他班上得了流动红旗，这是一种成功，也是一种尊严；他的班级被评为优秀班级，他也觉得有尊严；他的文章发表了或者专著出版了，更是觉得有尊严。这种尊严就是幸福的来源之一。

学生爱戴。这个话题我在许多著作中都谈过，但我今天还得说。学生爱戴，这是班主任最大的幸福，这种幸福超过了任何来自领导的表扬和奖励。而要获得学生衷心的爱戴，就必须寻找一切机会自然而然地融入学生当中。有的年轻老师只当了两年班主任就已经开始厌倦，很重要的原因就是没有像实习期间一样和孩子们“融为一体”。严格要求也罢，“铁的手腕”也罢，这和爱孩子不矛盾，更不妨碍我们在课余和孩子一起玩儿。所以，我反复给一些年轻班主任说，克服厌倦最好的办法，就是不断地和孩子在一起，不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融，不断被孩子感染和感动，你就会有幸福感的。

一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。时刻不忘自己是孩子的老师，必然和孩子心心相印，而且每天都会生活在被童心感动的情怀中，生活在感动中就是一种幸福啊！我刚参加工作那年，经常周末和孩子们一起在大渡河畔嬉戏打闹，后来我又常常带学生去登山、去探险，今年春天我还把学生带到油菜花地里上课，可以说多年来我一直生活在童心中。现在我当校长了，同时兼任着三个班的副班主任，每次走进教室，孩子们都会围上来向我表示亲热。一次，一位记者想给我照几张和学生在一起的照片，我便带他来到班上，他被学生对我的那种狂热惊呆了。照完相后他对我开玩笑地说：“你的学生见到你，就像1966年8月天安门广场上的红卫兵见到毛主席！”就在前不久，我生日那天病了，躺在家里的床上休息。中午我打开网站，点开学校论坛，看到有老师发了个帖子，说学生给我送了生日礼物，并附有照片，照片显示我的办公桌上摆满了鲜花、贺卡和苹果！我当即决定，马上回学校给学生们上一堂课，以此来庆祝我的生日并感谢我的学生！于是，我立即赶到了学校给学生上课。回到办公室，我看到了鲜花、苹果，苹果下面压着一张贺卡，上面写着：“祝您生日快乐！听说您身体不好，希望您好好保重身体。您知道吗？在我们班上，过生日的同学都会得到一个苹果和一个香蕉，但是因为妈妈说过，香蕉对身体不好的人不是太适合，因此我们给您带了一个苹果。再次希望您保重身体！祝您生日快乐！”落款是“初一（11）班全体同学”。

读者想想，生活在这样温馨的氛围之中，我怎么可能厌倦我的职业？相反我肯定会对我的职业产生自豪感：试问还有哪个职业能让我如此幸福？

同行敬佩。这说的是校内人际关系要和谐。班主任之间因为种种评比竞赛，容易暗中较劲儿，甚至互相诋毁，所以我提出，班主任一定要胸襟豁达开阔，不要斤斤计较。同行之间要互相欣赏互相敬佩，只有生活在这样的人文环境中，我们才会幸福。

家庭幸福。班主任的确要比一般的任课老师牺牲更多的本来属于自己家庭的时间，所谓“七上八下”（指早晨7点上班，晚上8点回家），因此，我们的家人承担了更多的家务，这实际上也是在为我们作出贡献。所以，班主任一方面要想方设法取得家人的理解，另一方面要在可能的情况下尽量多照顾一下家庭，节假日多陪陪家人。有人总以为我很忙，成天都扑在学生和工作上，没有时间陪家人，而且生活一定枯燥无味。其实这也是一种误解。我承认我陪家人的时间的确不多，但只要有时间，我一定会陪着家人玩儿的。特别是最近几年我有了车以后，只要不外出，我总喜欢在周末驱车带着家人去郊外的古镇玩儿。我喜欢摄影（当然，水平很臭，但足以自娱自乐），也常常在阳春三月和家人来到野外的油菜花地，饕餮那无边醉人的春色。只有工作快乐，家庭也和谐，这样的幸福才是完整的。

衣食无忧。刚才我说了，班主任工作也是我们谋生的饭碗，这并不可耻。我们通过自己的劳动挣钱，是一件很光荣的事。我们是要把班主任工作当作事业来追求，但从事这项工作的底线，还是保证生活的基本质量。当然，追求物质生活是无止境的，如果仅仅是追求物质享受，我们永远都不会满足，因而永远都不会幸福。但是，如果连起码的生活条件都不能保证，恐怕再高尚的的人也感觉不到幸福。所以，我竭力主张提高班主任的待遇，甚至曾经提出过，在一个学校同等条件下，收入最高的应该是班主任！因为衣食无优的确也是班主任幸福的来源之一。

超越自己。一个人每天做同一件事，肯定会厌倦的；或者新接手一个班之后，依然像过去那样带班，每天都重复昨天的故事，也会厌倦的。能不能追求做最新的自己？也就是说，不要重复自己，要超越自己，在超越中，我们会获得成就感，进而感到幸福。我做班主任有一个愿望，就是让我的每一个工作日都充满创造的乐趣！我每带一个班，都给自己提出绝不复制上个班，而要重新提出一个新的目标，这个目标对我来说也就是新的科研课题。比如，第一个班，我搞的是“未来班”，这是综合素质提高的一个实验班，三年后获得成功，《中国青年报》《班主任》杂志都登了我班的事迹和我的具体做法。第二个班，我进行班级集体主义教育系列探索，取得了明显成效，《河南教育》给我开了一个专栏，专门介绍我的做法。第三个班，我进行青春期教育的探索，后来出了一本专著《青春期悄悄话》。第四个班，我进行班级民主化管理的实验，同样获得成功，《中国青年报》以几乎整版的篇幅刊登我的论文……如此等等。我不停地实践，不停地探索，觉得每一个班都是我的试验田，每三年一个周期我都在超越自己，同时也在挑战自己，便觉得所有的难题都是我研究的课题。有的老师因为班上后进生多便觉得烦，觉得和这些学生打交道缺乏成就感。而我呢，恰恰把每一个后进生都当作科研对象来研究。同样是面对后进生，换一种科研的眼光去打量感觉大不一样。正如我在拙著《与青春同行》的序言中所写：“班集体的发展和学生的成长，是一个跌宕起伏、有时候甚至是惊心动魄的过程，比如，面对一个后进生，无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会给自己惹什么祸事。也正是在这个意义上，我说过：‘教育，每天都充满悬念！’这里的‘悬念’，主要就是我们通常所说的‘教育的难题’。期待着每一天的‘悬念’，进而研究、解决不期而遇的‘悬念’，并享受解开‘悬念’后的喜悦，然后又期待着下一个‘悬念’……如此周而复始，这便是教育过程的无穷魅力！”现在我要说，享受这个过程，也是作为一名不断超越自己的班主任的幸福所在！

初当班主任的尴尬-班主任培训 篇4

7月12——14日，我应邀在武汉城市职业学院做了5场讲座。讲座中安排了一个互动环节，让老师们谈谈自己初当班主任时最难忘的经历。他们已经连续坐着听了几场讲座，颇显倦态，让他们站着发言还算踊跃。有几个班主任的发言让我印象深刻。

一位中年女班主任站了起来，她娓娓道来：“一次，我收学生的资料费。有个男生迟迟未交，当我催他交钱时，他却说早就把钱交给我了。我脑袋一懵，不知如何处理。他叫来同桌，同桌为他作证已把钱交给我了。我万万没有想到初一的学生竟然有如此的心机，为了几十元钱想出如此的手段。吃一堑长一智，以后学生交钱给我后，我让他们在表格上写清金额和姓名，白纸黑字的证据，谁也不会在我面前耍手段。”当时，我忘记询问她会不会学生交了钱，由于学生的人较多，忘记那个男生交钱了。

班主任工作的复杂与繁琐，就是源于层出不穷的此类小事。收费问题是班主任的一项常规工作，收少了，班主任就要自掏腰包。涉事的学生容易养成耍小聪明，蒙混过关的习惯。我在班上收费是让学生自行准备零钱，组长下位一一收缴学生的费用。众目睽睽之下，学生是不可能蒙混过去的。上学期遇到学生上交的钱中，居然有一张百元的假钞。我召开班会学习有关人民币的历史、法律，重点介绍人民币的防伪特征，这样可以从源头断绝伪钞的出现。

一位三十来岁的男班主任眼巴巴的看着我，猜测他想发言，但缺少一点勇气。我示意他给我们分享一下，他很腼腆的说：“这件事已经过去十多年，想起来仍然心有余悸。有个男生经常头晕，他跑到药店买了一盒处方药，当时对药品的管理不到位，让学生能轻易的买到各种药。他喝了一颗之后，感到头昏的症状缓解了不少。第二天，他喝了两颗药，顿时觉得神清气爽，效果好的不得了。第三次，他加大了剂量，一次喝了三颗药丸。很快，他出现肢体扭曲，口吐白沫，四肢抽搐等症状，吓坏了老师与学生。班主任迅速的将他送到医院急诊室，坐诊的医生未见过此类病症，无计可施。外地一名医到该院交流，他听闻此事，前去诊断。名医向班主任询问学生服用了什么药？班主任连忙赶到学校取来药盒，原来学生服用的药片有扩张血管之功效。名医给学生开了一剂药，药到病除，学生很快恢复正常。”学生生病后，应该送到正规的医院治疗，这样才能避免出现意外事故。如果病情较为严重，班主任要及时与家长取得联系，商量治疗的方案。万不可任由学生自己到药店买药服用。

一名男班主任分享了一个故事：“多年前，学校的住宿条件较差，寝室里老鼠横行。一名调皮的男生上街买了一包老鼠药，准备晚自习后在寝室里投放。上课的时候，此生觉得无事可做，就将老鼠药袋打开。他对同桌说，你敢用指头粘一下鼠药，再用舌头舔吗？同桌一看是老鼠药，吓得直摇头。他淡定伸出右手食指，在老鼠药上点了一下，再用舌头舔了舔指头。他问同桌，我中毒了吗？同桌摇摇头，为了证明自己的勇敢，也舔了舔粘了鼠药的指头。他们就依次舔了十多次，上午还算平静。中午的时候，他们发生了严重眩晕、恶心、呕吐等中毒症状，我及时将他们送进医院才算保住了他们的小命。”此例中学校的寝室环境很差，老鼠横行，导致学生自行购买鼠药灭鼠。老鼠传播各种传染病，学生存在感染各种疾患的可能性。该校应该改善学生的住宿条件，消灭老鼠，让学生能放心的生活。班主任要告诫学生，不得将有毒、易燃、易爆等危险品带进校园。班主任不定期的组织班干部收缴违禁品，确保班级没有安全隐患。

一天晚上，我在荆州学员为主的班级上课，临时班长是江陵的老师。他为我们讲了一个故事：“某生发烧累积输液7天，他返校后，发觉呼吸困难。我就把他送到县医院，检查发觉他的咽喉严重感染，需要立刻动手术。做手术需要有人签字。他的姑爷在医院里工作，姑爷不愿意承受后果，就让我签字，我觉得应该是他签字。我们就相互的推诿，但孩子的病情却不容拖延。我就来到院长室，向院长说明情况，我和院长同时签字，孩子才可以做手术。手术很顺利。孩子的爸妈很快就从打工地赶回来，来到医院他很感谢我，没有理那个不愿意签字的姑爷。”学生的生命大于天！只要是对学生有利的事，班主任就应该刻不容缓的做做。

我当班主任的一年 篇5

四川省江安县大井中心小学校

赵敏

我是一名乡村小学教师。三年前（2007年9月）才转正的，以前一直搞民办幼儿教学。在这三年里，除了当班主任以外，还要担任本班的语数英以及另一个班英语的教学。经过一年多的努力，我们班在2009年6.1被评为校优秀班集体。2010年六一，今年被评为县级优秀班级体。在这三年里，学校的老师们领导们给了我很大的帮助，我在此对他们表示深深的感谢。并且我还要着重谈谈今年我当班主任的经验总结。

第一、认真分析了班级情况。

当好一个班主任，的确需付出很多。除了上好课以外，首先我去了解学生们的家庭。比如有多少留守儿童，多少单亲家庭，多少高危儿童等等。

第二、所采取的策略及效果

1、培养学生对班级的集体荣誉感，增强班级凝聚力

结合本学期学校开展的城乡环境综合治理活动，发动全班同学搞好纪律、卫生等所检查的内容。要求每日的值日生认真做好值日，并在做完值日后，由小组长检查，小组长检查后，我再检查一次，然后值日生才可以去做其他的事情，但我发现，值日刚做完时，教室的确十分干净，但却不能够保持，往往一节课后，地上就全是垃圾，有废 纸，也有吃下的零食包装纸等，所以刚开始的几个星期，我们班的的成绩很糟，和同年段的班级差很多很多，根本别想拿到流动红旗。针对这种现象，我每天在晨间谈话时间里，和同学们讲，希望每个星期都可以比上一个星期有所进步，把自己班级的成绩一点一点的提高，缩短和其他班级的距离。每次在谈话中，我都可以发现，同学们其实也很希望拿到红旗，但是却没有办法用行动来证明，所以我就提出了一些要求：不可以在教室里吃零食；每位同学自己准备一个垃圾袋，把自己的垃圾都放在那里；值日生和值日干部下课时要检查地面。

在星期一的晨间谈话时间里，我都会结合值周老师刚刚宣布的结果和大家一起说一说，这星期我们要怎么做，不去批评他们，而是表扬大家，比上一个星期有了进步，终于本学期第四周，我们班拿到了一面流动红旗，当那面红旗挂在教室门上时，我发现我们班的同学都很兴奋。

在班会课上，让同学们聊聊自己对班级的希望，聊聊自己可以为班级做什么事情。从点滴之处开始积累学生对于班级的热爱之情，慢慢的改变学生对于班级的认知。

2、认真教育培养班干部

因为本班的班干部发挥不了他们应有的作用，所以在本学期我注重培养班干部的能力，首先明确每位班干部的职责范围，要求他们做好他们应该做的事情，同时，还要在班级里帮助班干部树立属于他们的威信，这样有助于他们开展工作。

我经常教育班干部树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力 学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。要求他们先从自己开始，严格要求自己，管好自己之后，再开始在班级里管理其他同学。在每天的晨读，眼保健操，打扫卫生的时间，每位值日班干部都要和值日生一起完成，确保每天所做的事情井然有序。

此外，我定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，班干部犯了错，在明确责任之后，要有重于其他学生的惩罚，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。这样做之后，可以发现我们班的晨读纪律在不断的进步！孩子们都学会了自觉学习和自我评价。

3、形成正确的集体舆论，培养优良班风

在培养学生的集体荣誉感之后，还要同时重视班级舆论，培养优良班风，从整体上来提高学生的学习成绩。

为了在班级里形成正确的班级舆论，创造出优良的班风，我从以下几个方面入手：

①

有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的谈话：革命书籍、报刊、论文的阅读指导等来形成学生的是非观。

② 运用典型事例，进行表扬和批评。

③ 运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论，批驳错误的舆论。④ 组织好班会。班会是对学生进行教育，过民主生活，参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律、寝室规则等，并教育学生要严格执行。终于我们班在六一时被评为优秀班级体了。我们大家都很高兴。我相信我们一定能再接再厉。

当班主任的心得体会 篇6

首先，挑选品学兼优、大胆负责的学生担任班干部，在班集体中，他们是领头羊。其次，实行目标管理,责任分工到人，并传授给他们工作方法，鼓励他们积极工作。

班干部在同学中树立了威信，深受同学欢迎与尊重。于是，我便把班级管理工作交给他们，培养他们自管能力。从班级日常工作安排、督促落实、检查总结等，均由班干部去做，发挥他们在班级管理中的主体作用。而我的工作则侧重于了解情况和及时指导，指导他们怎样以身作则，如何与同学谈心;教育他们虚心听取同学意见，严于律己、宽以待人等;促使他们掌握灵活有效的方法;激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。自此后，就餐，有干部维持纪律;劳动，有干部分工检查;自习课，有干部布置和督促，特别是自习纪律基本做到了有无老师一个样。

二、与家长形成合力，共同教育好学生

在初三第二期时，班上一男生邓x，因在外上网酗酒打架，派出所到校调查情况。孩子是留守儿童，由年迈的爷爷奶奶照顾，出事后，邓同学给我留了张纸条便出走了。在这紧急关头，我及时向学校领导汇报，并同时与他千里之外打工的父母取得联系，双管齐下，孩子父母通过电话劝告孩子，并告知方向，我和校长一起前往寻找，终于在他家后山上找到了邓x，由于措施及时，及时扭转了该生思想上一时失灵的方向盘。

初三的孩子，学业压力大，叛逆心理重，且个性倔强，极容易选择出走等极端方式逃避困难。作为班主任，面对类似事件，一定要在第一时间与家长取得统一意见和价值观，只有得到家长的支持，形成合力，才能顺利解决问题。

三、注重校外教育，让学生身在校外，心有校纪

初三开学不到两周就先后有陈、邓、杨、董4位学生的家长分别来向我投诉，说孩子们周末相约上网，有时甚至是通宵达旦泡在网吧，请求我这个班主任帮忙管一管。我当时开玩笑说：“那以后周末就住进您家好吗?”玩笑归玩笑，其实我当时心里并不轻松，我深深懂得：学生的校外生活直接影响到校内学习。回想起他们4人以前的家庭作业未完成，其中董同学竟一字未写的情境，我更加深感校外教育的重要性了。于是该学期的校外教育就从以上4位学生身上开始了。

为戒除他们的网瘾，我在社会调查——家庭走访——班会讨论——个别谈心之外，还同他们拉勾约定：男子汉大丈夫周末不上网，每星期可利用课余时间到我房间上2个小时。这一招真灵，他们从网吧的常客，变成了稀客，成绩也开始稳步回升。

由于注重了校外教育，我班同学之间增强了监督意识，校外违纪现象日渐消除，而我这个班主任也落了个“派出所所长”的雅号。

四、做好后勤部长，确保学生中考胜利闯关

15岁左右的孩子面对中考，很容易出现心理焦虑、疲劳等现象。在中考这场战斗中，学生是主将，老师、家长就是后勤部长。那么应该如何当好“后勤部长”，为孩子提供一个良好的学习氛围呢?

一是给信心：通过心理疏导、战前动员等，给参考学生加油、鼓劲，增强他们战胜困难的信心，以一颗平常心面对中考。不管得与失成与败，告诉孩子做好自己就行。

二是送关心：对每个参考学生要做到心中有数，及时摸排学生的精神和身体状况，发现个别不舒服的学生，老师亲自陪护;并事先预备好常用药物及灭蚊药品。

第一次当班主任 篇7

一、第一次自我介绍。

新的学生很想了解新的班主任，他们从我们的谈吐可以了解我们，进入班级要做一个简明的自我介绍。介绍完自己就把个人的电话留在黑板上，这样对我们以后的工作会有很多的帮助。

二、第一次进教室“点名”。

在拿到班级名单后，我仔细看了一下学生的名字，就怕有不认识的字出现，到时候点错名那会多尴尬!记得在刚参加工作时，在一个新班级内点名，当点到一个叫“方堃”的同学时，我一下愣住了，“堃”字我不认识，当时灵机一动，我就把这个同学放后不点，点到最后，我就问：“哪个同学没点到？有漏掉的吗？”这时有个小男孩悄悄地站起来说；“老师我没点。”“你叫什么名字？”“方堃”“对不起，我太马虎了，方堃同学请坐下”。这个时候，我的心里真的很庆幸，如果我当时读错了，那在学生的心里会怎么看我呢？从那以后，只要入班点名前一定拿着字典，注好音，这样留给学生一个博学的第一印象。还有就是类似的“单紫晶”——— (扇子精) ，李柏池——— (李白痴) ，杜紫藤——— (肚子疼) 等特别的名字，一定要把字读准确，所以我认为第一次的点名很重要。

三、第一次确定班委会。

这是一个大的挑战，也是考考我们的眼力，如果能准确地定位班干，那对班级的管理有大的推进作用。首先我们可以向前任班主任调查，还可以通过民主选举，这都是针对原班人马不动的班级，对于我们重组的班级，那就又有难度了，我就用轮流值日来观察他们的能力，过一段时间再定。 (然后在班内每个人都有不同的职务，享受管理和被管理，每人一岗，大到卫生区，小到一个窗台都有人负责)

四、第一次排位置。

通过点名和选班干，下一步就要排位子，这也是个脑力活。首先我把全班男女生按高矮各排一组，进行初步排位，然后再根据学生的视力等情况进行调整，但是我坚持每周换一次整排位置。这样对于学生的眼睛有好处。

五、第一次建立家校联系卡。

建立家长与老师的联络方式，把学生的家长姓名、家庭住址、单位、电话等内容写详细。然后我把它做成本或贴在本子上。有什么情况特别是学生生病，能及时通知到家长。比如我班刘子硕，有一次周一没到校上课，也没有请假，我很是着急，拿起联系卡，虽然打到了外地 (家长在外打工) ，但是通过核实确定他在家里生病了，我就放心了。这样也减轻了我们的不必要的麻烦。

六、第一次近在咫尺的通信。

每新接一个班级，我都会让学生把来到新班级的感受，今后有什么打算，对老师的印象，还有对班级有什么建议写下来。于是我就制做了一个心理互动的信箱，对于内向的孩子很有作用，避免了面谈的局促不安。通过几次收到信的内容，发现他们是很信任我的，心里话都在里面。我感觉这个方法特别有效，对学生的心理健康有很大帮助。

七、第一次主题班会。

通过了解学生的兴奋点，确立主题。紧扣学生实际，在形式上尽量活泼，全员参与，最好与学科自然相统一。确定主题后让学生自选形式 (小品，笑话等形式不限) 最好我们来做听众，学生来主持，那效果会更好!

八、每个学生都有一把钥匙。

也许你会认为这样太浪费，但是我说的每个人都有一把钥匙，事实是———把我们班的钥匙放在窗户内，拴在灯线上，谁来早谁就开门，这样就不会出现班内不开门，同学都站在门口了，这也是我们班内公开的秘密。

我经常给学生上思想教育课，也经常把我上学的时候一些好的与坏的事情，拿出来让他们分析。这样有助于学生的思想教育，更体现了做人比学知识更重要!

九、全力支持各科老师工作。

无论哪科老师需要学生，我都会全力支持。音乐老师排练节目、体育老师训练、美术老师辅导画画、英语老师才艺展示等，我都会支持他们，这样把师生的关系处理得都很融洽，关键是培养了孩子，给孩子一个锻炼的平台!

我当班主任的经历 篇8

一、给予学生关爱，勤于辅助学生

班主任的态度和蔼可亲，一个好的班主任老师，不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导，当学生有异常的表现或行为时，要善于观察，及时与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭遇挫折时，要给予学生帮助并能尽力解决他们的难处，鼓励其树立坚定的意志和信心。例如，我曾经遇过一个学生，家庭条件很不好，父亲去世，母亲出嫁，跟着伯父一起生活，但是他本人比较调皮，老师说的话他不听，有一次我叫他扫地，他竟然桌子一拍走人，我当时很生气。因为他的家庭条件不好，我帮助他免了学杂费。学校的困难补助给了他，有一次他生病，肚子疼得难以忍受，我亲自带他去医院看病，还帮他付了医药费，在这些帮助下，他对我感激不尽，从此以后，这个学生在我的感化之下变了很多，学习比较用功，不再调皮，成绩慢慢有所提高。学生只有得到老师的关爱，才能向班主任倾诉真情，特别是班上的那些学困生，他们最容易产生自卑感，班主任若鄙视他，瞧不起他，无疑会使他产生自卑感，班主任若给他们更多的关爱，更多的信任和爱，必定会点燃他们奋发向上的火花班主任要带好这个班集体，就要兢兢业业，尽职尽责，无论上课、下课，都要注意学生的细微变化，掌握他们的思维动向，以便于对学生进行教育，防患于未然。学生出现的问题千变万化，教师要根据不同的年龄、性格、同学关系、家庭状况或社会关系等找一个合适的方法解决，解决他遇到的困难，这样，学生就觉得班主任像他（她）的父母一样，能有一个可以依靠的地方，教师要指出学生的错误和缺点，帮助他改正，要经常和学生的家长取得联系，随时向学生家长通报学生在学校的表现情况，这样要花去班主任的很多时间和精力，但能防止学生出现意外，帮助学生更好地学习。平时多与学生交流，与学生谈心，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈自己的想法，倾听他们的想法、意见，不断改进自己的工作方法。

二、抓住对学生进行教育的机会，促进学生发展

班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合教育学生的方法和手段，抓住合理的时间段对学生进行教育，要充分利用好这样的机会对学生进行教育，如果抓住了良好的教育时间和机会，将会取得最好的教育效果。在教育阶段，时机来临之际，就要立刻抓住，时机已过，那么教育效果将达不到，机不可失，时不再来。抓住有利的教育时机，对学生进行思想教育，会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、善于找学生的优点，鼓励其上进

金无足赤，人无完人，再好的学生也存在不足，再差的学生身上也存在闪光点，要善于寻找学生的优点，因势利导，鼓励其上进，从而以点带面，促使学生全面发展。这一点班主任必须做到，否则，班集体就难以管好。在别人看来，在班上的学困生不求上进，没有任何优点，我不认为这样，学困生在学习上不认真，不好好学习，但他们义气、豪爽等。班主任要抓住机会，鼓励其上进。

四、适当的批评也是一种教育学生的方法

犯了错误的学生，要及时批评，对于当事人来说是一种及时的反馈，有利于学生及时调整行为。批评学生，不要搞人身攻击，如果批评学生只是对学生个人进行恶意的指责、辱骂，甚至把学生的生理缺陷也作为挖苦的内容，这样起不到教育学生的目的，反而会起到相反的教育效果，这样的班主任是失败的班主任，学生会对你有抵触情绪。批评学生要有启发觉悟，要让学生改正缺点和错误，要注意学生的心理承受能力，适可而止，批评要因人而异，要让学生知道错在哪里，为什么错，怎样做才不会错；批评要有耐心，对于学生老犯的错误，要反复教育。例如，冬天比较冷的时候，有学生睡懒觉，早读课迟到，特别有两个学生几次迟到，刚开始批评他们，一两次没有用，几次没有用，后来惩罚他们扫地，再打电话给他们的家长，配合学生慢慢把这个毛病改掉，以后就不会迟到了。针对不同程度的学生犯的错误，采取不同的方法进行批评，要以理服人，联系时间、地点、条件作具体分析，使学生明白其中的道理，批评要根据对象和具体环境的不同采取适当的方法应对。只有巧妙地运用批评，才能打开学生心灵的窗户，让学生在愉快的环境中健康地成长。

总而言之，班主任的工作是平凡而琐碎的，让我们在实践的工作中寻找行之有效的工作方法，适合于管理好班集体，让我们的班主任工作做得越来越好。

参考文献：

第一次当班主任的感受 篇9

95年我参加工作，在蒿川中学任教，这个学校的一贯做法是不让女教师当班主任，我在蒿川中学一干就是6年。2001年我调进兴仁中学，主要担任物理课的教学，就这样一干又是9年，也没当过班主任，到了2010年秋季开学时学校突然宣布我担任初二年级（1）班的班主任，当听到任命通知的一刹那，我紧张了、忐忑了、胆怯了。我怕自己做不好班主任的工作，怕自己管理不了一个班级，更不知该从何下手去做好班主任工作。还没上任，就打起了退堂鼓，可年级组长高老师语重心长的对我说，小聂你应该干，作为一个教师如果这辈子不当班主任你这个教师就算白干了，你为什么不利用这个机会去证明一下自己呢？我沉默了会儿，说我干吧。我鼓励自己：要相信自己一定能行的，一定可以胜任班主任这个工作的。

带着任课教师的信任、领导的嘱托和无数复杂未知的因素，我正式担任了八年级（1）班的班主任。第一次担任班主任，也许是很多人的梦想、追求，但我走上这个岗位时是诚惶诚恐的，心理压力很大并且极不自信。班级工作怎么搞，学生德育怎么抓，我是一头雾水。而且这个班的学生学习差、纪律差、卫生差、不团结、搞帮派是一大特点，上课不会听课，下课窃窃私语、搞小动作的比比皆是，老师上课提问几乎没有人举手。好多学生连作业都交不上，学习不行就连劳动也不行。还经常发生打架斗殴的现象。我挣扎在思想斗争里，我埋没在无边无际的工作中，我阅读五彩缤纷的教育故事，我不断的向有经验的老班主任请教。我学习着，思考着。我想，我熬也要熬过去。

首先我重新任命了班长，设置了纪律班长，制定了一系列管理班级的措施，如：班级公约、纪律条约、卫生条约等，并对迟到和不遵守纪律者制定了处罚措施。

然后我责任到人，狠抓落实，重在整顿纪律卫生，并以身作则，自习课必下班，打扫卫生亲自动手。和学生打成一片，全身心的投入到班务工作中，不久就略见成效，纪律好了，班风稳了，我暗自窃喜，松了一口气，可接下来发生的一件事情，让我受到了惨训：

我班里有一个女孩名叫田英，家里特别有钱，这个学生在一家人的溺爱下，任性倔强又偏激，还特别自私，在班里面可以说是呼风唤雨，想做什么就做什么，没有一点集体观念，纪律特差。一天我正好路过三楼电教室，看到我班正在上生物课，就悄悄坐到最后一排听起了课，我发现第四组有三个女生坐在一起一直在那嬉戏说话，其中就有田英，下课了，我叫住了其中两个女生，批评了并告诉她们田英话多以后上课不要往一起坐。第二天的地理课上，我正津津有味的讲课时突然发现田英用恶狠狠的眼光看着我，并且手里拿着圆规使劲扎地理课本。看见这情景我的脑海中立刻就出现了红楼梦中的赵姨娘诅咒王熙凤和贾宝玉时往两个小布人身上扎针的情形，当时我就被气昏了，很失理智的厉声骂了句，“你疯了吗？简直是变态”。这时正好下课的铃声也响了，留下了田英我问为什么要这样做，她说“你不让我和班里的同学们来往”。说罢扭头就走了。

就在我思考如何处理此事时，星期一上操时我突然听说了一个惊人的消息。说田英写了一份申请书，让全班同学签字，准备罢免我这个班主任，紧接着下午

第一节课上十个女生集体迟到，一问才知道，人家是十姐妹，田英是头，还有个

很时髦的名字叫“蛋黄派”专门捣乱班级纪律并和任课老师作对的。她们迟到的原因就是替田英抱打不平，商量如何罢免我这个班主任的，听到这里我站都站不住了，用手扶住讲桌，眼泪止不住就从眼眶里流了出来，身体不停的抽搐着„„

下午第七节课在我班召开了一节特殊的班会课。由高老师组织、学校马主任、杨主任和我班任课教师全部参加，田英的妈妈也在场。

班会课上，高老师、马主任、杨主任等耐心细致开导教育了田英等人，田英也说出了心里话，对我有成见的原因是：她为这个班做出过很多贡献，可是老师不夸她。还把她的班长给撤了，不让大家跟她说话，并伤了她的自尊，才做出了如此之举，此时我也深深的悔悟了，是我工作方法的简单粗暴才造成了如此后果。我也当这全班学生面向田英和她妈妈道歉，承认我工作的失误，真诚希望她们的原谅。事情就在真诚和谐的气氛中解决了。学生渐渐对我有了新的认识。班风也正了，学风也浓了，我和田英也成了好朋友。在各位任课老师的努力和我的带领下学习成绩节节上升。最后以优异的成绩突破了五中的升学指标。

事情已过去一年多了，现在回想起来我都会浑身冒汗，它给我的教训太大了，这件事使我深刻的认识到这么几点：

沟通——走进学生内心

“没有教不好的学生，只有教育方法不对头的教师。”班级管理工作不是那么简单，不是几个班规，措施和班主任的严格、严厉、铁面无私的惩罚就有效果的。学生口服心不服，班级只是表面的暂时的安定，稍有风吹草动就会土崩瓦解。班级管理也要人性化。需要方法，需要技巧，更需要爱心和责任心。沟通是做好班主任工作的基础，教师要开展好班级工作首先要对学生有个全面的了解。班主任必须转变观念，深入班级了解每一个学生，相信每一个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播撒到全体学生身上通过良好的教育和培养，使每个学生都能成才、成功。老师也要将自己相关情况如兴趣、爱好、特长，以及对班级学生的希望等等向学生做全面的介绍，让学生对老师有较全面的认识，并了解到教师的内心想法与愿望。有了师生间相互坦诚地沟通与理解，就为班级制定工作计划，开展工作提供了具体参考，做到有的放矢。

宽容——舒缓学生身心

现在，学生中独生子女的比例占绝对优势，面对他们身上，所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、不能受半点委屈的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。在对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，甚至遇事急躁缺乏理智的做法，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点。班主任要关注当代中学生的心理，班主任胸怀应该像包容百川的大海，对待学生永远充满爱和宽容，即使学生犯了错误；即使学生冒犯了你，你都应该大度海涵。毕竟，那是你的学生，需要你的教诲和引导。在你的人格力量感召下，学生也学会宽以待人，学会与别人和睦相处，甚至在你不计前嫌、一如既往的关爱影响下，成为奋发向上的好学生。冰心老人说：“除了宇宙，最可爱的是孩子，”老师若善于用欣赏的眼光去审视学生的方方面面，就会发现每个学生都有独特的长处。不要吝惜自己的笑容和表扬，他们真的很需要。宽容与严格又是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别。对于心理素质、思想素质尚未成熟的学生，教师多给他们一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责；多一些尊重，少一些约束，他们就会多一点自尊，多

一点自信。宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。