财会专业会计系毕业生求职信

财会专业会计系毕业生求职信（通用11篇）

财会专业会计系毕业生求职信 篇1

财会电算化专业毕业生求职信

时间一晃而过，眼见着，找工作的时间马上到来，求职信也应跟上时间的脚步了哦。那么优秀的求职信都是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的财会电算化专业毕业生求职信，希望能够帮助到大家。

尊敬的贵公司领导:

您好!

我叫xx，是重庆市商业职工大学XX级十九班财会电算化专业毕业生，经过、三年的中专生活，我在学习，生活，社交等到诸多方面都得到广泛锻炼，取得了很大进步。多年来立志要用所学知识回报社会，实现 自身价值。今天，我感到万分荣幸和激动，因为我的梦想即将在您的`信任中得以实现，我相信在您的领导下定能增长才干，实现理想，为贵单位再添辉煌。

回首即将走过的校园生活。看贫瘠化为繁荣。以自信取代迷茫，从幼稚走向成熟的我可以引以为豪的是在我的中专生活中通过努力使自己向着具有较强专业能力和人格水准的目标不断前进。

我深知从学校进入到社会就意味着新的挑战又开始了。这是对个人学习、接受能力和个人综合素质的考验，而这些正是我从中专生活中所总结出来的。在自己的努力下顺利完成了各门课程的学习，并在课余时间大量涉猎各方面知识，人正是在不断的学习中成熟和提高。我相信，在中专学习和生活的积累必将成为今后发展的无限潜力。我也为此来完善个人知识结构体系。来树立个人积极健康的人生观、价值观、生命的长短以时间来计算，生命的价值以贡献来计算!

这是个知识和信息不断变化，充满竞争的世界。我深知要存在于竞争之中，必须具有深度的观察力与丰富宽广的知识面，于是不断督促自身发展。在中专学习的同时又在XX年以优异的成绩考上了大专。在校期间，曾是劳动部、督查组、礼仪队的干事。这些活动都极大的丰富了我的社会阅历，锻炼了我的社会适应能力，也使富有朝气的我习惯于在竞争中不断完善自我!

对于我来说人生新的旅程即将起航，怀揣着一积极向上的心赤诚的希望您能给我一个机会，我会努力向贵公司的员工学习，取长补短。只要我奋斗信心不止，前进动力不衰，凭着我对事业的执着与热爱，我深信自己一定能在一个文明、团结、进步的集体中找到一片翱翔的蓝天。

此致

敬礼!

求职者：

财会专业会计系毕业生求职信 篇2

一、就业质量指标的内容

衡量就业质量的标准应从单一的就业率指标扩充为学生专业对口率、薪酬水平值、学生就业率、职业稳定率等四项指标, 从这四方面确保就业质量。

1.专业对口率, 指毕业生所从事的工作与所学习的专业的符合程度。应注意所学习专业与相应岗位群的对应关系, 只要毕业生的工作属于某一岗位群, 那么这个职业就该列入该岗位群所对应的具体专业, 即可视为专业对口。

2.薪酬水平值, 指用人单位给予毕业生在初期工资待遇的平均值。薪酬水平值按专业分别计算。

3.学生就业率, 学生就业率 (%) =[ (毕业生总人数-待就业毕业生人数) *毕业生总人数]*100%, 其中, 待就业毕业生人数, 包括截止到该年8月底没有落实就业单位的毕业生人数和已申请不参加本年就业的毕业生人数。一般这个就业率可叫初次就业率, 到12月10日前统计就叫整体就业率。

4.职业稳定性, 主要指毕业生推荐到就业单位后, 到用人单位上岗工作的稳定情况。大体以工作半年时间为标准, 考察毕业生的“跳槽”现象多少, 借以考察毕业生的职业稳定性。

就业质量不仅能反映就业的优劣、结构、层次和性质, 同时还在一定程度上反映就业的量。不同学校衡量就业质量标准不一, 以上四个指标能够比较全面的反映学生就业的质量。

二、影响高职财会专业学生就业质量的因素

1.就业质量难以成为官方统计指标

我国虽然成为高等教育大国, 但是, 每年都面临着高校毕业生就业难的问题。政府、学校非常关注学生的就业率, 也想尽办法促进学生的就业。经过一段时间的努力, 现在我国高校毕业生的就业率水平基本令人满意。据黑龙江省教育厅公布的数据, 截至2008年12月31日, 黑龙江省普通高等学校毕业生就业率为86.47%, 高职高专生为82.68%, 略低于普通高等学校毕业生的平均水平。但是, 从对我校及其他高职学校财会专业的毕业生工作单位调查的情况来看, 毕业后能够从事会计、出纳、记账员等与本专业有关工作的学生占毕业生的比例还不到半数, 很多的学生放弃自己所学习的专业, 就业于工薪相对优厚的职业, 或者是迫于生活的压力从事一些不需要专业技能的工作。造成就业质量难以成为官方统计指标的原因有:一是还没有统一的就业质量统计指标体系;二是就业率的困扰使就业质量的问题退而求其次;三是就业质量的问题还没有得到全社会的重视。

2.教学内容忽视知识的有用性

在传统的教学中, 很多教师注重完成教学内容, 注重教学难点的讲解和训练, 但是, 从实用性角度来讲, 难点并不一定是重点。上市公司的准则内容在《财务会计》的教学中占了很大篇幅, 掌握这些内容需要大量的课时讲授和练习, 可是, 对于绝大多数高职学生来讲, 他们没有机会到上市公司的财会部门工作, 这些知识他们可能一生都用不到。所以, 在教材的处理上, 要把重点放到一般企业的日常业务训练中, 遵循教材体系, 突出重点。对在实际工作中应用频率高的模块强化练习, 构建“仿真”或“全真”的实践教学环境, 实现与职业工作环境的“零距离”对接。对就业后基本用不到的知识, 例如对上市公司的相关规定, 仅作简单介绍。

3.缺乏对学生职业素养的培养

高等院校的教师追求知识水平、注重对学生的知识传授, 很多教师把培养在校学生考取从业资格证、专业技术资格证作为对教学水平的评价, 财会专业的考证热提高了学生的知识水平、提升了未来的职业发展空间, 这是好事。但是, 团队协作、基本技能、吃苦耐劳等能力的培养与锤炼, 具备最大程度地适应市场需求的职业素养也是毕业生在择业中必须具备的条件。缺乏职业素养的学生毕业后虽然具备一定的专业知识和技能, 但是, 在激烈的职业竞争中不能迅速进入角色, 导致就业岗位的不理想;或者是得到理想的岗位但是自身能力和岗位的需要有差距, 不能得到用人单位的认可。

4.毕业生的就业指导和就业跟踪不到位

《就业指导》在高职高专的课程设置中已成为必开课程, 学习这一课程, 使学生一进入大学就对未来从事的职业有自己的规划, 在学校期间有目的的学习专业知识、训练专业技能, 但是, 很多的院校《就业指导》课程流于形式, 而一些私立的职业院校在毕业前对学生进行拓展训练、社交礼仪、简历设计等培训, 增强了学生在就业中的竞争力。这种突破传统模式的培养方式是值得借鉴的。

毕业生与单位签订就业合同不应该作为学生培养的终结, 院校在毕业生就业后, 要对毕业生进行就业跟踪, 要掌握毕业生首次就业的稳定程度和毕业生的职业发展状况, 并对毕业生在职业发展中遇到的专业问题进行后续的指导, 甚至给毕业生提供终生的专业指导, 使学生能够在所学习的专业领域有长远的发展。但是, 很多学校忽视学校教育和就业的衔接, 把毕业当做学校教育的终结。毕业生的就业跟踪对于职业院校合理安排教学内容, 针对性的指导学生就业提供了直接依据。

三、提高财会专业毕业生就业质量的措施

(一) 改善学生的知识结构

高职院校要进一步提高认识, 把深化职业教育改革摆在重要的位置, 真正把职业教育目标落到实处。

1. 课程设置要将就业现实和职业发展相结合。

高职财会专业的毕业生一般在一线基层就业, 专业基础知识用到的比较多, 而关于资金管理、运营管理、上市公司业务等知识很少能够用到。在专业课的设置上, 要打破原来面面俱到的专业知识体系, 对《基础会计》这样的专业基础课要加大讲授和实习的力度, 使学生真正掌握专业基础知识, 基础知识做到宽泛扎实。从学生长远发展角度要安排从业资格证、助理会计师和会计师考试的相关课程, 帮助学生考取各种证书。

2. 强化核心知识的模块化教学。

通过模块教学突出对重点知识的训练, 实现课堂教学与就业岗位的零距离对接。模块的设置要打破原有知识体系中的重点、难点, 传统的教学中难点的内容往往重点讲解练习, 但是, 实际工作岗位用到的可能性很小。而一些工作岗位中出现频率比较高的知识点, 比如材料的核算、工资的核算, 有的可能理论上比较简单, 课本上并没有重点讲解, 教师也往往把这样的内容一带而过, 但是, 学生由于没有在学校系统训练, 工作后对于这些技能存在理论和操作的差距。

3. 实行教学做一体的情境教学。

这种教学方式, 能够实现学校教学和职业工作环境的零距离对接。在传统教学安排中, 习惯于先学理论知识, 再进行实习或实训, 造成理论教学和实践教学人为分割。教学做一体的情境教学, 课程内容以实践中的过程性知识为主, 以适度够用的教学中的陈述性知识为辅, 学生与生俱有的自然形成的认知心理顺序与自然形成的工作过程顺序是一致的, 按照从实践到理论的顺序组织每一个知识点, 学生通过完成工作任务的过程来学习相关知识, 学与做融为一体。从学生的知识结构上, 符合工作单位的实际需要, 能够使学生学习的就是生产实际工作, 从而使学生在就业中对工作感到不陌生, 不需要校门和岗位的过渡, 从而能够直接接手工作, 实现教学与职业工作环境的零距离对接。

4. 做好就业前的顶岗实习。

学生在顶岗实习中能够再次梳理知识结构, 对用人单位需要的知识进行强化, 从而建立行业、企业、学校共同参与的人才培养机制。

(二) 改善学生的能力结构

1. 强化学生的计算能力

计算能力是财务人员的基本能力, 在各门专业课的教学中都要注重计算的准确度和速度的培养。既可以在课堂中通过模拟实习和习题练习来培养学生的计算能力, 也可以开展计算器应用能力竞赛来提高学生的兴趣和能力。

2. 强化学生的动手操作能力

财会专业是对操作能力要求很高的一门课程, 在教学中, 要培养学生填制审核原始凭证的能力、填制记账凭证的能力、登记账簿的能力、编制会计报表的能力、编制税务报表的能力、报税的能力等。这些能力的培养, 需要仿真的教学和实训环境及顶岗实习的有机结合, 才能达到既全面掌握这些操作能力, 又适应用人单位需要的效果。

3. 强化学生的软件操作能力

在电算化软件在企业得到广泛的应用的现实中, 光具有手工操作能力是远不能适应工作岗位需要的, 掌握企业中广泛应用的若干软件操作系统是提高就业质量的有力武器。在电算化课程的安排中一是要适时安排最新的会计软件, 和企业需要同步;二是加大学生的上机操作训练, 做到熟练操作;三是在校内举行会计软件操作比赛, 创造学习氛围;四是参加高校间的会计软件大赛、沙盘大赛, 不断的创新提高教师和学生的会计软件操作、设计能力。

4. 强化学生的口头和书面表达能力

学生的表达能力是就业的一块敲门砖, 是给用人单位的第一印象。在口头和书面表达中充分展示自己的优势能够帮助学生顺利的获得理想岗位。很多高职院校开设了《演讲与口才》课程, 在这门课程中, 要以实践为主, 理论为辅, 通过创设就业、工作中的各种情境来让学生进行表达实践, 通过学生评价、教师总结来提高学生的表达能力。通过辅导学生设计简历来增强书面表达的竞争力, 学校可以开展简历设计大赛、展览等方式提高在校学生的简历设计能力。

5. 强化学生的待人接物能力

在我国的教育中, 普遍存在重视智商的培养, 忽视情商培养的现象。高职教育, 一头连着高中, 一头连着社会, 基本上是学校教育的最终阶段。因此, 面临着即将走向社会的学生, 提高就业质量的措施不仅要从知识和技能上落实, 而且还要从学生的情感因素上着手, 教育学生要感恩父母、服务社会。提高待人接物的能力是学生能顺利就业的保障。可以开设《社交礼仪》等课程进行系统的礼仪培养, 也可以通过形式多样的活动, 例如, 主题班会、征文比赛、名人讲座、往届毕业生访谈等形式, 在润物细无声中达到教育的目的, 提高学生的待人接物能力。

6. 强化学生的环境适应能力

高职院校的学生, 一直以来在社会中的角色是在父母的资助和主导下进行的学校学习的, 他们接触社会很少, 相当一部分学生存在眼高手低的现象, 对于今后在社会中可能遇到的各种现实问题思想准备不足, 直接导致学生在就业中定位不准确, 不能适应工作实际的现象, 影响学生的就业质量。针对这种情况, 学校要通过各种方式对学生的就业定位进行指导, 并且可以组织学生进行勤工助学活动, 让学生提前感受社会工作环境, 增强适应能力。有条件的学校可以组织学生进行拓展训练等活动来提高学生环境适应能力。

四、结语

提高高职财会专业学生的就业质量是一个综合工程, 需要我们认真分析研究, 从学生的知识结构和能力结构两方面入手, 全面和工作实际对接, 增强学生的自身素质和社会适应能力, 从而达到既提高的学生个体就业质量, 又使全社会的资源能够最大发挥效用。

【注】本文系黑龙江省教育厅科研课题《高职财会专业学生就业调查及其应具备的知识结构和能力结构分析》研究成果, 课题编号11525062。

摘要：提高高职财会专业学生就业质量关系到学生的个体发展和全社会人力资源的有效利用。本文提出了衡量就业质量指标的内容, 分析了影响高职财会专业学生就业质量的制度因素和管理因素, 从学生的知识结构和能力结构两个角度提出了提高高职财会专业学生就业质量的措施。

关键词：就业质量,知识结构,能力结构

参考文献

[1]山东省教育厅关于深化职业教育教学改革提高毕业生就业质量的若干意见.鲁教职字〔2009〕5号.

[2]王剑.中国财会人才就业状况调查报告发布.北京人才市场报, 2009-4-11 (002) .

财会专业会计系毕业生求职信 篇3

目前，我国的财会人才尤其是低层次财会人才已经是“人满为患”。根据有关报道，在南京的求职者中，财会、出纳等职位的供求比例竟然达到了46：1；在成都人才市场的人才库中，会计专业是存量最大的一个专业，以至于每5名求职者中至少有一名是学会计的，并且大多数不是近几年毕业的。造成这种现象的原因有二：一是会计人员素质与市场需求脱节，用人单位需要既具有扎实的理论知识，又具有较强的实践能力、良好职业道德和创新能力的高素质财会人才，而会计行业中初级会计人员居多；二是各类院校盲目增设会计专业，造成供应过量，近十年来，从普通高校到中专、技校等很多综合类、理工类的院校不顾师资力量，纷纷增设会计专业。就目前的现状而言，一个学校的会计专业要想在激烈的招生、就业之战中立于不败之地，唯一的途径是培养高素质的财会专业毕业生，使他们能顺利对口就业，并且以最快的速度和最短的时间适应工作的需要，得到用人单位的好评。如何培养高素质的财会专业毕业生，笔者从以下四方面谈一下个人的观点和看法。

一、理论知识的系统性和前瞻性

学校要紧紧抓住会计专业的特点，围绕综合素质教学中心，不断优化实施性教学计划，设置科学合理的课程结构，构建扎实的专业理论基础。就此问题从以下五方面进行简要说明。

（一）专业设置要规范，划分不必太细

以本科为例进行说明。除设置比较规范的会计学、理财学、审计学等三个专业外，部分高校还设置了一些很不规范的专业或专业方向，如国际会计、涉外会计、会计电算化、交通会计、金融会计等。过细的专业设置不利于实现厚基础、宽口径的培养目标，同时也限制了学生的就业范围。建议学生入学时可不分专业，到大三或大四后再根据市场需求适当划分专业方向。

（二）结合实际设置课程

财会专业学生不仅应熟练掌握会计核算、会计管理知识及技能的相关课程，还应掌握与会计学科紧密相关的专业课程，如经济学、统计学、法学基础、高等数学、计算机应用基础、英语等课程，以拓宽理论知识面。为了使培养的学生能“零距离”上岗，学校应深入企业调研，全面了解企业用人的实际需求状况，知道企业真正需要哪些知识模块，直接建立与会计岗位对接的有效课程；并与企业的有关专家一起对教材内容进行认真分析和研讨，而不应采用闭门造车的形式编写教学大纲和教材。

（三）教学方法要灵活多样、生动形象

虽然在会计教学过程中，教师采用启发式教学、研讨式教学、模拟试验、案例教学以及多媒体等灵活多样的教学方法，力求作到互动教学，但目前高校学生增多，教师面对百十来个学生，互动的教学方式难以开展。高校特有的学习环境，也使习惯于在压力下被动学习的学生缺少学习的主动性和自觉性，学生普遍存在考试前一周突击复习，以达到通过考试的目的，而考试结束以后，没过几天就忘了一大半。学生对这种枯燥的理论知识学习没有兴趣，更不善于去积极思考。教师在教授过程中，学生们只是被动地接受知识点、解题过程来应付考试，经常是学了后面忘前面，没有真正弄清知识点的含义，能够做到融会贯通、熟练掌握全书内容的很少。目前，多数学校鼓励并推广教师采用多媒体形式的现代化授课方式。但教师对多媒体的使用只是局限在Powerpoint幻灯片的制作上，有些只是把它当作教案和板书来使用，事实上并没有从根本上改变现有的教学模式。如能制作教学光盘，把教学软件引入课堂，把经济活动用动画或情节展现出来，将增强内容的生动性和可理解性。例如，从交易的开始到结束、原始凭证的取得、记账凭证的填制到过账、结账一系列的过程通过影片演示出来，在教学软件中再加入有关审计的内容，介绍会计造假案件等内容，使会计教学具有立体感，将使枯燥、晦涩的理论知识变得通俗易懂，提高了课堂的生动性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，在寓教于乐中达到教学目的。

（四）选用教材要新

学校应使用根据最新《企业会计制度》、《企业会计准则》和《会计法规》等编写的教材，而不应使用过时的教材，为学生掌握新的会计知识、考取会计证和就业打下良好的基础。

（五）尽可能多地取得证书

实践证明，会计专业毕业生就业率与获取从业资格证书有着直接关系。会计专业的学生除取得毕业证书、珠算证书、普通话证书和英语等级证书以外，还应取得会计从业资格证书；对于中职学校会计专业学生还应再拿到《助理会计师》证书；对于高职院校会计专业学生应再拿到《会计师》证书；对于本科院校的学生不仅要拿到《会计师》证书，甚至要拿到《注册会计师》、《注册税务师》、《国际注册内部审计师》证书。这给会计专业学生的对口就业增加了一块敲门砖，同时，也是财会专业毕业生高素质的体现。同学们如何取得这样的证书，报名就是一关，虽然国家有关部门已公示，应届毕业生可以参加相关专业的执业资格考试，但目前的报名条件还是有限制，如高等职业院校的学生不能参加会计师考试，希望国家在政策上给予宽松处理，使这些学生实现他们的夙愿。

二、实践能力的针对性和规范性

理论知识只有和实践相结合才能得到升华，才能实现其应用价值。会计专业是实践性很强的专业，本专业的生命力在于培养学生的实际操作能力，具体标准是，毕业即可上岗独立完成会计核算全过程。在实施教学过程中应狠抓实际操作，打造过硬的专业技能，从原始凭证的填制到编制会计报表，无论是手工操作，还是计算机操作，学生都能系统地完成企业会计核算的全过程。

目前，许多学校在模拟实训方面还有待加强。模拟实训内容单一，不能满足现代高素质财会专业毕业生的实际需要。我国《企业会计制度》、《企业会计准则》是指导企业会计核算的重要依据，作为高素质财会专业毕业生应全面掌握，这主要通过《基础会计》、《中级财务会计》和《高级财务会计》课程的学习来掌握。但是，在我国高校的校内模拟实训中大多只进行《基础会计》、《中级财务会计》模拟，即企业日常经济活动部分的实训，很少能涉及《高级财务会计》内容。至于中等职业学校的会计专业学生的实训更是少得可怜，能进行日常经济业务模拟已是不错，有的只进行分项会计模拟实训，不进行综合的真账实训。实训内容的单一和过于强调基础，致使会计专业学生的知识结构先天不足。

为此，建议学校应做到以下三点：

（一）建立高素质的会计实践指导教师队伍

实践指导教师是影响学生会计实践学习的重要因素，教师的水平直接关系到学生对实践内容的理解和掌握，应鼓励和支持会计专业教师成为“双师型”教师，笔者所说的“双师型”教师，不仅仅是“双职称”、“双证书”或“会计师+讲师”的教师，而应是在此基础上既有在企业工作的实践经验（至少一年以上），又有丰富的课堂教学经验的教师。目前，这样的老师太少了，学校相当多取得“双证书”的教师从事会计实务工作不足一年，更何况没有“双证书”的老师？为此，学校可采取“走出去，请进来”的模式。首先，对那些学历较高，理论知识扎实，从学校到学校但缺乏实践经验或没有实践经验、动手能力较差的已取得“双证书”的教师、青年骨干教师鼓励他们走出校院，走出书斋，走进企业，使他们在企业的各业务部门得到锻炼，从而提高他们的实际操作能力和综合应用能力。只有这样才能提高教师的业务素质，使课堂教学生动形象，从而提高教学质量，也为青年教师进行科学研究打下良好的基础。其次，学校可从企业聘请有丰富实践经验的具备会计师及以上职称的中高级财会人才对学校教师有计划的进行实践培训，缩短学校和企业的距离。

（二）调整教学计划，加大会计实践课课时

将会计专业各门课程的实践教学环节纳入系统的教学计划，建立以基础会计——中级财务会计——高级财务会计等主干课的实践教学为主线，企业财务管理、成本会计、审计和税务课程的实践教学为辅助协调进行的基本框架，制定检验实践效果的综合考核评价体系。

（三）加大会计实践经费投入

在校内，加强学校的会计模拟实验室和多媒体实验室的建设。建立仿真性强，能够全方位模拟学生毕业后的工作流程、工作环境和会计岗位的会计模拟实验室和多媒体实验室。学生在完成手工操作的基础上，还要把相应的内容在计算机上进行操作，实现会计和计算机的结合，这就要求配备相应的计算机软件和硬件。只有这样，才能使我们的会计教学紧跟经济形势和会计学科发展的实际需要。在校外，学校应积极寻求合作企业，本着“互惠互利、校企双赢”的原则，建立大批稳定可靠的校外实践基地，使学生有较多参加社会实践的机会，从而缩短了校内实习和正式上岗的差距，实现零距离上岗。

三、良好职业道德的必要性和紧迫性

会计职业道德是指从事会计职业的人员在会计工作中所应遵循的与会计职业活动相适应的道德准则和行为规范。由于企业经济活动及其会计核算涉及到诸多关系人的利益，加上经济活动本身的复杂性、多变性和不确定性，以及会计核算方法的可选择性，会计人员在处理经济业务时，很大程度上要靠自身价值观来做出判断。但由于我国以前并未把会计职业道德教育作为会计教育的重要内容看待，加上其他各种因素的影响，导致我国目前会计诚信严重缺失，财务舞弊案件层出不穷。而在知识经济时代，由于信息技术、网络技术的发展以及衍生金融工具的出现，经济犯罪案件的发生对一个地区、一个国家乃至全球的经济都将会造成重大破坏，因此会计职业道德教育变得尤为重要。会计职业道德教育是指为了使学生和会计从业人员履行会计职业道德义务，遵守会计职业道德准则和行为规范，有目的、有组织、有计划地对其进行相关教育的活动。会计职业道德教育主要包括思想品德教育和法制教育两个方面的内容。思想品德教育旨在使学生和会计从业人员树立正确的人生观、价值观和职业观，培养其良好的会计职业道德，在会计工作中做到忠于职守、爱岗敬业、实事求是、尽职尽责。法制教育主要是让学生和会计从业人员知法守法，培养他们学习和执行有关法规政策的自觉性，把遵纪守法纳入整个教学环节和工作过程之中，使之形成良好的会计职业道德。从入学教育着手，始终围绕“不做假账”的原则，开设《思想品德》、《会计法规》、《财经法规与职业道德》和《就业教育》等科目，不断进行专业精神教育，使同学们明白，作为一名会计人员必须遵纪守法；灌输财会领域先进人物的事迹和闪光的思想，激励和启迪学生，让学生牢记“不做假账”的会计精神，具有“诚信意识”，真正理解“诚信”不仅是会计行业对社会所承担的责任和义务，也是会计行业赖以生存和发展的基础，诚信应当成为会计行业最起码、最基本的执业理念。学校应把道德教育深入每一个将要从事会计工作的同学内心，使其能深刻体会到认识自我以及自我与他人、社会、国家的关系，增强履行职责和道德义务的自觉性，树立热爱会计、献身会计职业的理想。

四、创新能力培养的挑战性

会计教育的目标是培养出适合经济发展需要的会计人才。美国《会计教育改革委员会１号公告》中指出：会计教学的目的不在于训练学生毕业时已成为一个会计人员，而在于培养他们未来成为一个会计专业人员应有的素质。我国的会计教育主要是让学生掌握课本上的大量信息以及前人的经验，知道上岗后应该怎样做。这样的教育目标束缚了学生的创造力，阻碍了学生的发展，也不利于新形势下会计的变革。在知识经济条件下，会计教育应当以素质教育为主，注重对学生创新能力的培养，使他们毕业后能独挡一面，有所创新。会计教育的基本目标应当是：培养能熟练应用信息技术，具有扎实的会计专业知识和良好的职业道德，并且具有创新能力的管理型会计人才。

知识经济时代，信息技术的发展为会计教学手段和教学方法的创新提供了技术支持，电子计算机和网络技术将成为会计教学的基本手段，衍生的信息技术工具将丰富和完善会计教学方法。就教学手段来讲，可以采用多媒体、网络技术进行开放式的教学，使学生接受到更多、更新的知识，丰富和扩大学生的专业知识面，建立合理的专业知识结构。就教学方法来讲，应以学生为中心，要求教师以能力的培养为基本点，在传授知识的同时培养学生的运用能力，做到会计教师由教学中的说教者、课堂的控制者转变为教学中的示范者、会计学习的组织者、指导者和领航员，以启发学生积极、科学地去思维、去探索，使所学的知识真正变成学生自己的东西，使学生获得能够受益终生的学习能力和学习方法。

【推荐】会计专业毕业生求职信 篇4

时光在流逝，从不停歇，许多朋友又将开始寻求新的工作机会，让我们一起来学习写求职信吧。求职信怎样写才能让人满意呢？下面是小编为大家收集的会计专业毕业生求职信4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

会计专业毕业生求职信 篇1

敬爱的领导：

您好！

我是＊＊大学＊校区的一名应届毕业生，专业是财务会计，我非常希望能够到您单位做会计及其相关的工作。

大学四年，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。同时，我也有计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快地成熟。

现在我渴求能到贵单位去工作，使所学的理论知识与实践有机地结合，能够使自己的人生有一个质的飞跃。

选择单位，工资和待遇不是我考虑的首要条件。我更重视单位的整体形象、管理方式、员工的士气及工作气氛。我相信贵单位正是我所追求的理想目标。我很自信地向您承诺：选择我，您绝不会后悔。

此致

敬礼

自荐人：

年月日

会计专业毕业生求职信 篇2

尊敬的先生/小姐：

您好！请恕打扰.我是一名刚刚从湖南商学院会计系毕业的大学生.我很荣幸有机回向您 呈上我的个人资料.在投身社会之际,为了找到符合自己专业和兴趣的工作,更好地发挥 自己的才能,实现自己的人生价值,谨向各位领导作一自我推荐.现将自己的情况简要介绍如下:

作为一名会计学专业的大学生,我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力.在四年的学习生活中,我所学习的内容包括了从会计学的基础知识到运用等许多方面.通 过对这些知识的学习,我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握,此专业是一 种工具,而利用此工具的能力是最重要的,在与课程同步进行的各种相关时践和实习中, 具有了一定的实际操作能力和技术.在学校工作中,加强锻炼处世能力,学习管理知识,吸 收管理经验.我知道计算机和网络是将来的工具,在学好本专业的前提下,我对计算机产生了巨 大的兴趣并阅读了大量有关书籍,Windows98/20xx、金蝶财务、用友财务等系统、应用 软件,Foxpro、VB语言等程序语言.我正处于人生中精力充沛的时期,我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能,我不 满足与现有的知识水平,期望在实践中得到锻炼和提高,因此我希望能够加入你们的单位.我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作,竭尽全力的在工作中取得好的成绩.我相信 经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献.刚谢您在百忙之中所给与我的关注,愿贵单位事业蒸蒸日上,屡创佳绩,祝您的事业 白尺竿头,更进一步!

希望各位领导能够对我予以考虑,我热切期盼你们的回音.谢谢!

此致 敬礼！

会计专业毕业生求职信 篇3

尊敬的领导：

您好！

感谢您阅读我的自荐材料。我是一个毕业于广东省财经学校20xx届会计电算化专业的学生，我来自汕头潮阳，家乡淳朴的民风形成了我节俭、勤奋、善良。三年学习生涯培养了我实事求是、积极向上的作风，使我树立了正确的人生观，价值观，形成了热情，上进，不屈不挠的性格和诚实，守信，有责任心，有爱心的，扎实的人生信条。

在校三年来，我学习刻苦，成绩优异，曾获得班里三好学生和品学兼优生，优秀班干部。

在师友的严格教益和个人努力下，我学习了专业课程:基础会计,商业会计,企业会计,成本会计,具备了扎实的专业基础知识。我能够熟练的操作会计电算化系统软件模块,也熟悉手工记账,在校经老师培训,完整的完成了一套手工记账会计毕业实训,同时也掌握了有关于财务的出纳实务知识,以及统计知识!

自入校三年以来，我一直担任于班里班长一职,帮老师分担大小事务的同时,也不断的在自我提高,在这其中,我的能力:接人待事,口才,应变能力,处事能力都在随之不停的提高,加以完善。不仅得到老师的赞扬、认可，也获得同学、校友的好评。

我充分利用业余时间广泛的参加社会实践活动。在校三年期间，我参加了学校组织的为期两个月的全校性社会实践：到江门市鹤山雅图仕印刷有限公司实习，被评为“优秀实习生”，这不但使我的专业技能得到了升华，也使我的管理和组织才能得以发挥和进一步的锻炼，更得到了所属部门领导和老师的肯定和表扬。而且，在08年的暑假，我利用假期时间参加了，中国移动公司组织的《大学生勤工俭学助学基金》面试，从中脱颖而出，在沟通100服务厅开始了为期 6个月的兼职，这个经历使我具有了一定的营销经验和社会经历，且业绩斐然。除此之外，在校期间，我担任于学生社团演讲协会副会长一职，营销协会外联部部长一职，多次组织、参与社会实践活动，积累了丰富的实践经验。

我一直坚信只要有恒心，铁杵能磨成针，所以我希望能凭借自己的一技之长拥有一个稳定的职业。如果我有幸被贵公司录取，我将以认真钻研业务，力争为公司多做贡献，尽管我没有大学生的学历，但我有一颗不断上进的心，尽管我没有大学生的文化，但我有较强的专业水平，我能吃苦耐劳，服从安排，集体观念强，有奉献精神，我忠心的希望贵公司给我面试和应聘的机会，我将以我的工作表现和工作成果来证明一切。

“顺兮，逆兮，无阻我飞扬”是我的座右铭；“如临深渊，如履薄冰”是我的`工作态度；“真诚，守信”是我的最大特点；开阔的胸襟使我获得许多朋友。聪明的头脑，创造的思维，开拓进取的坚韧，加上纯熟的专业技能，相信我是您的最佳选择。

请您给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。

最后，衷心的感谢您耐心的审阅了我的个人求职自荐信，如需要详细资料，请与我联系。

下页附个人简历表，敬候佳音！

会计专业毕业生求职信 篇4

尊敬的先生/小姐：

您好！

首先真诚地感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，这对一个即将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的鼓励。这是一份简单而又朴实的自荐信。也许它的普通没深深地吸住您的眼光，但它却蕴涵着一颗真诚的心。为此，我诚心恳求您能阅读这份普通的心。

我是一名刚刚从xxx会计系毕业的大学生。我很荣幸有机回向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥 自己的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一自我推荐。作为一名会计学专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在四年的学习生活中，我所学习的内容包括了从会计学的基础知识到运用等许多方面。通 过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握，此专业是一 种工具，而利用此工具的能力是最重要的，在与课程同步进行的各种相关时践和实习中，具有了一定的实际操作能力和技术。在学校工作中，加强锻炼处世能力，学习管理知识，吸收管理经验。社会主义现代化建设需要的是具有综合素质的管理人才，因此我在学好专业知识的同时，主攻英语和计算机，在英语方面，我加强培养我的听、说、读、写能力；在计算机方面，我从基础知识入手，进一步掌握了office的各项功能，同时还自学了internet的基本知识，能够灵活加以运用。在选完专业后，为了拓宽自己的知识面，我还参加了会计电算化的学习，掌握了会计软件的基本应用及excel等应用程序。为了使自己所学的专业知识能够融会贯通，我还研读了mba有关的案例教材，如战略管理，公司管理，财务管理，资本运营等，并将其运用到自己的实习工作中。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我希望贵公司能给我一个施展才华的机会，我一定会努力工作，勤奋学习专业知识，不负公司给我的厚望，我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不 满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信 经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。

会计专业应届毕业生求职信 篇5

您好!

我是**大学**校区的一名应届毕业生，专业是财务会计，我希望能到您单位做会计及其相关的工作。以下是我的个人自我介绍：

大学四年，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异 的成绩完成了基础理论课的学习。同时，我也有计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快地成熟。

现在我渴求能到贵单位去工作，使所学的理论知识与实践有机地结合，能够使自己的人生有一个质的飞跃。

选择单位，工资和待遇不是我考虑的首要条件。我更重视单位的整体形象、管理方式、员工的.士气及工作气氛。我相信贵单位正是我所追求的理想目标。我很自信地向您承诺：选择我，您绝不会后悔。

下页附个人简历表，期盼与您的面谈!

此致

敬礼!

***

应届毕业生求职信会计专业 篇6

【会计专业应届生求职信】

敬启者：

我是XX学院会计专业的一名毕业生。感谢您在百忙之中抽空阅览我的求职信。也许我的简历很普通没能吸引住您的眼光，但它却蕴含着一颗对贵公司向往的热心。请求能占用您一分钟的时间，允许我对自己做个简单的介绍。

在校期间，我曾系统的学习了会计专业的相关课程，并考取了会计资格证书。能熟练的操作office系统办公软件。1月~205月，曾在xx公司实习，跟随会计学习日常会计核算、结账、税金申报与缴纳、固定资产台账管理及核对等工作。经过4 个月的系统学习，以上工作能独立完成。

希望贵公司能给我一个施展才华的机会，我一定会配合同事认真、仔细的完成公司中的各项任务，继续勤奋学习专业知识。

期待您的佳音!

此致!

敬礼!

【会计专业应届生求职信】

尊敬的领导:

您好!

请恕打扰。我是一名即将从广西梧州学院经济系会计班毕业的大学生。我很荣幸有机会向您呈上我的.个人资料，向您作个人自我介绍。在投身社会之际，为了找到符合自己专业和可以发挥自己的才能的工作，谨向领导作一自我推荐。

我出生于风景秀美山水如画的桂林--阳朔，我以优异的成绩考入了广西大学梧州分校(今梧州学院)，从此翻开了我人生新的篇章。我现在一直担任班级的团支书，团部工作不仅培养和锻炼了我的工作能力，更加锻炼了我解决问题时的沉着冷静和缜密思考会计专业求职信范文。我在做好本职工作的同时，还积极参加学校组织的各项活动，在日常生活中鼓励同学、团结同学，始终相信集体的力量是强大的。

我所学的专业是会计学，我非常热爱这个专业，并付出了很多精力和汗水。在三年的学习生活中，我所学习的内容包括了从会计学的基础知识到运用等许多方面。通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握，并在与课程同步进行的各种相关时践和实习中， 具有了一定的实际操作能力和技术。

我知道社会主义现代化建设需要的是具有综合素质的管理人才，因此我在学好专业知识的同时，还阅读了大量有关物流、营销、企业管理 Windows XP、office、用友财务等系统、应用软件，VFP等程序语言。

我的求职意向是会计、出纳、统计、文档管理以及与财务相关的工作。贵公司是行业中的佼佼者，即将走出校门的我期盼能够加入贵公司，在工作中得到学习与锻炼，并且能更好的发挥自己的才能!与贵公司一起创造明天的辉煌!

祝您身体健康，事业顺心!下页附个人简历表，期望领导能给予考虑，我热切期盼你的佳音。谢谢!

此致

敬礼

求职者:

【会计专业应届生求职信】

尊敬的贵单位领导:

您好!

首先感谢您能在百忙之中来聆听一位求职者的心声。当您亲手开启这份自荐材料时，这将是对我过去的检阅;当您合上这份 自荐 信的时候，也许将决定我人生新的起点。

鼓起勇气叩向贵单位的大门，我深信门内必定是一个充满生机与活力的世界。她包含的不仅是机遇，而更多的将是挑战，任何一位有志青年都很难抵挡这样的吸引，而这正是我期待已久的归宿。

机遇总是垂青有备之士，充满自信的我正是有备而来。以下是我的个人自我介绍:

我是成都xx职业学院会计与审计专业的一名hbrc，将于7月毕业。我渴望加入贵单位，希望能为贵单位的明天添砖加瓦，更愿为贵单位贡献自己的青春和智慧。

二十一世纪的竞争是知识与素质的竞争。在大学短短的三年里，我不断积极进取，立足基础扎实，专业求广度、深度。这使我具有扎实的专业理论知识和自学能力，在保证专业课学习的基础上，我参加了与本专业相关的选修课的学习。同时还积极参与学生活动工作，这不但锻炼了我的社会实践能力，而且还锻炼了我的组织能力。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。

虽然我初出茅庐，但是我有万分热情和干劲，还有不屈不挠的精神。请给我一定的空间与时间，我一定会做得让您满意!同时我也坚信--敬业精神是从业之本。我选择了我所想做的就一定会做好。

下页附个人简历表，盼面谈!

此致

财会专业会计系毕业生求职信 篇7

一、高职院校会计专业人才培养目标与发展趋势

现代教育理论要求,培养会计人才必须事先设定培养目标和培养规格,在后续的教学环节中,注重教学内容和课程体系的相对稳定,辅之以科学完善的教学管理制度和人才评估方式,确保受教育的学生按照预设的路径,完成会计教育的总过程。可见,清晰、准确、科学的培养目标是关键。高职院校会计教育的主要任务是培养具备高级会计职业技能的应用型会计人才。本文中“优秀会计人才”培养是指按教育部优秀人才计划的目标和要求,以国际职业会计人才的能力标准为指导,能够适应全球人才市场需要的职业会计人才。具体来讲,就是要求高职会计专业毕业生,在毕业时能够考取初级会计师资格,从业若干年后相应取得中级会计师资格,并拥有良好的英语沟通能力,以适应国际交流和合作。人才培养的使用规格是具体的会计业务岗位,除符合基础知识结构的要求外,还应该考虑如何保证人才工作所需的技能、素质、自学能力以及可持续学习的能力。

当前高职院校的会计专业人才培养目标的设定,是针对毕业生的平均毕业水平而言的。由于单个高职毕业生在校期间的受教育程度存在差异,导致部分毕业生毕业水平低于高校培养目标。因此,为提升毕业生的毕业水平,有必要提高会计专业的培养目标。“优秀会计人才”培养目标就是为此而设定的。不论是为了提高毕业生的就业水平,还是为了改善高职院校会计教育的办学效果,提高整体竞争力,都需要注重高职院校会计专业学生的优秀能力培养。

二、高职院校会计专业人才培养现状:期望与现实的差距

(一)专业课程体系的设计缺陷。

通过对比部分高职院校和国内本科院校会计专业培养大纲,发现高职院校的会计专业课程设置基本上是参照本科培养大纲设置的,而且仅仅是对本科院校的培养大纲进行了一定程度的“瘦身”(见表1),取消部分专业选修课或者减少专业必修课程的学时(分)。采用和参照本科院校的课程设置,从一定程度上保证了会计专业人才培养的层次性和会计专业培养目标实现的可行性。但是,本科与高职的培养目标是有较大差异的,需要区别对待。更重要的是,高职院校会计专业的培养失去了办学特色。

部分会计专业课程之间的内容重叠,也是高职院校教学过程中经常出现的问题。比如《会计电算化》和《会计信息系统》教材、《管理会计》和《财务会计》教材之间,都有一定篇幅的内容重复。

(二)学生学习能力和学习水平评价体系落后。

对会计专业学生的考评,主要依靠学生的日常作业、期中、期末测验,而且试卷中的内容基本上由选择题、简答题、名词解释题等题型构成,并由任课教师出卷。由这三者构成一个指标体系,采用百分制或者五级制对学生进行评价。这种评价方法有其科学性和适用性,但是,根据对毕业生的调查访问,发现学生对此类评价方式存在很大意见,认为由此构成的考核和评价体系不能反映真实的情况。另外,试卷中的相关问题与现实之间存在较大的差异,基本上很难在实际工作中遇到。考试内容对学生的能力提升没有太大的促进作用。

(三)培养方式单一,没有体现系统性的多渠道培养方式。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,人才培养要进行多种模式的探索,探索推进素质教育的有效途径和办法,对课程设置、内容选择、教学组织形式、课堂形态和考试评价等方面进行前瞻性的探索和实验,还要拓宽人才培养途径,优化人才知识结构。目前,会计专业人才的培养途径过度依赖高校单方面的力量,难以确保培养出的学生能力水平和市场期望的水平之间没有差距。

(四)毕业后续学习指导的缺失。

根据某高校委托麦克斯公司所做的“毕业生跟踪调查”发现,高职院校会计专业毕业生对母校满意度较差,其主要原因是,高职学生毕业后,基本与母校脱离联系,无法获得所学专业的最新动态,母校也没有对高职毕业生进行后续的教育指导。虽然大学生毕业后离开校园,教育者与受教育者之间的关系即告解除,但是,毕业生对母校的“依赖”是非常明显的,他们期望得到后续的教育方面的指导,指导他们对所学专业的进一步深造和职称上的教育支持。

三、会计优秀人才培养途径的探索

(一)以实践为导向,提升教学效果。

会计专业在日常教学过程中,除了课堂教学之外,非常注重实践教学环节。有效的实践教学环节的形成,需要充分组织高职院校、专业教师、企业、校友甚至当地政府的力量,形成多渠道的实践教学平台。仅仅依靠单一的校内实训基地是无法满足学生实践学习的需求的。而盲目挂牌的校外实践教学基地,没有深入寻找双方的合作交点,这样的实践基地也是无效的。会计专业教师,必须了解实践,有提升学生专业实践能力的支持力。可以通过本土企业案例的收集、相关科研项目的研究、教师下企业锻炼、担任企业顾问、参与企业经营决策等途径来实现。

(二)以目标为导向,激励学生学习会计专业知识。

目标导向的激励机制,是促进学生维持学习动力的有效手段。以某高职院校会计专业新生为例,大学新生来校学习的第一堂课,就是大学生职业生涯规划和专业训导。通过对专业内容的解释和宣导,让每一位学生了解会计专业的学习目标、学习内容、学习要求。然后,通过对学生自我职业生涯规划的引导,使每一个学生确立自己未来的远期愿景。这一份远期愿景是指导学生在校三年学习的重要激励手段。高职院校优秀会计人才的培养目标,必须高于高职高专的一般要求。

(三)以问题为导向,建立完善的教学质量监控体系。

教学质量监控和评价体系的完善,是提升会计专业教学质量,增强学生就业竞争力的重要途径。以某高职院校为例,在完成大学校园的硬件建设后,很快转入软件建设的轨道,依托完善的教学质量监控和评价体系(见图1),利用大数据分析方法,实施科学、有效的内涵建设。

(四)以前向衔接和后续指导为导向,完成会计专业教育的无缝衔接。

经过统计,高职院校会计专业学生,大约45%的生源来自中职学校。这部分学生在中职阶段,有相应的会计学知识的教育经历。中职生源和普高生源的教育衔接是有较大区别的。这要求高职院校在进行会计专业教学过程中,实行分类教学法,充分比较和认识中职学生和普高学生之间的学习经历和学习能力的差异。经过对在校大学生的走访调研,发现中职学生的专业必修课成绩明显要高于普高生源的学生,而基础类课程的学习成绩明显低于普高生源的学生。解决学习经历和学习能力差异的问题,最佳的解决途径就是分类教学法。

毕业后续教育的实施,也是完善培养高职优秀会计人才的重要内容。高职学生在校三年期间,完成了教学大纲所规定的各课程的学习与培养,基本具备了适应相应社会工作岗位的理论知识和实践能力。但是,脱离了专门的学习环境,学生的专业发展之路就没有了指引。这是导致很多大学毕业生对母校满意度低的主要原因,也是优秀会计人才培养的缺失部分。因此,依靠现有的通讯技术和手段,建立专业指导教师和大学毕业生之间的沟通平台,显得非常必要。这个沟通平台是指导高职院校毕业生在毕业后5—10年发展的重要中介,通过这个中介的有效运作,高职会计专业的毕业生拥有了获取会计专业前沿知识和个人职称晋升指导的重要途径。

四、结语

对于高职院校会计专业的优秀人才培养目标,应该定位在会计从业人员、会计初级和中级人才的培养上,在多层次的会计人才梯队中,努力将高职院校会计专业学生培养成职业道德水平高、会计业务精熟、相关技能综合和具有一定国际视野的会计人才。高职学生的中长期目标,就是实现中级会计水平。财政部对会计人才结构规划(2010—2020)提出,到2020年,高级、中级、初级会计人才的比例应达到10:40:50。相对应地,高职会计人才应该占据中游位置。

摘要：本文的研究从高职院校会计专业的培养目标和市场定位出发,通过对在校会计专业大学生、毕业生、教师和会计类相关企业的调研,尤其是经过若干年的对会计专业学生的跟踪调查,结合会计教育研究方法,重点探讨和研究了高职院校会计专业优秀会计人才培养过程中存在的问题,进而提出高职院校会计专业教学的改革建议。

关键词：高职院校,财会专业,人才培养

参考文献

[1]张新民,祝继高.会计学本科专业核心课程建设突围之路[J].会计研究,2015,(8).

[2]陈蔚.高校本科教学专项经费绩效评价模型研究[J].浙江教育财会,2012,(126).

[3]孙静.高校专项经费管理浅析[J].教育财会研究,2011,(3).

财会专业会计系毕业生求职信 篇8

关键词:中职;财会专业;会计核算能力;途径

“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现,因为这样的发现理解最深,也最容易掌握内在规律、性质和联系”。学生的实践活动是指学生在认识过程中,领会和理解知识后,所进行的巩固和运用知识的活动。会计学科实践教学是通过采用示范模拟、案例分析等教学方式,引导学生在实际工作情境解决问题的方式学习会计知识和技能,形成实践教学能力的一种教学方式。它能使理论升华,帮助学生实现从“懂”达到“问题解决能力”质的飞跃。在中职会计学科中开展实践教学能有助于中职学生实践教学能力的形成。

审核和填写会计凭证、登记会计账簿、编制报表等会计核算能力是会计人员的基础能力,这也是职业学校会计专业的主攻能力,毫无疑问,会计核算能力将成为中职会计学科实践能力中必不可少的基本能力,中职会计学科可以通过设置实践情境、会计示范模拟、岗位轮换等实践教学策略培养和提高中职学生的会计核算能力。

创设实践情境 激发学习动机

恰当的情境是学习的必要条件,建构主义学习理论认为学习总是与一定的情境相联系的,实践情境中学习更有利于知识和技能的同化和顺应。会计理论反应的是经济活动的方法体系,是从真实运用的情境中抽象升华而形成,背后都有具体的、生动的现实原形,镶嵌在实践情境中的。会计教学以实践情境为索引,把抽象理论还原到实践中去能摆脱教师纸上谈兵,学生凭空想象,虽然记住了大量抽象知识,却不知道如何应用的怪圈,使教学活动更富有实效性。因此,在会计教学过程中巧妙地创造实践情境,营造出实践的气氛,让学生在实践情境中学习,也成为教师教学活动开展过程中的首要环节,成为实践教学活动的前奏。

1.创设立体型的课堂情境

课堂是一个空间概念,泛指进行各种教学活动的场所。从某种意义上来讲,课堂是能让学生参与进去的是立体型的课堂,而不是只能让学生以观众的身份参观的平面型课堂。立体型课堂情境的创设是要向展示相关的会计处理过程,提供会计核算的原型,让学生通过观摩后能进入其中课堂参与实践。如在学习会计凭证时,就提供实际工作已填制好的凭证,让学生观摩,然后提供空白凭证让学生自己填制。

2.创设社会课堂情境

学校教室是开展教学活动的课堂,但并不是唯一的课堂。会计是一门实务性较强的学科,与社会企业联系密切,会计教学应该走出学校这小课堂,融入社会大课堂,把课堂搬进企业内,在企业实际的财务核算环境中结合实际经济业务开展教学活动,把学生领进实际业务处理过程中,为其通过参与具体经济业务,在实践中学习创设情境平台。如《存货盘点清查》这一教学内容就可以安排在企业中存货管理仓库,创造出能亲身体验如何盘点存货,对点结果如何处理的情境,从而提高课堂学生的积极性。

3.创设仿真课堂情境

会计作为商业语言蕴藏着企业的商业秘密,财务部作为商业秘密集中地更是被视为“禁区”,中职会计学科要把所有会计实践教学活动安排在企业财务部门是不现实,而离开了实践情境的会计教学犹如无水之舟,寸步难行。社会企业与教育机关之间的矛盾促使人们把企业财务部“搬进”学校实验室,设置会计模拟实验室,让学生在仿真的情境中模拟企业的各种财务核算活动。教师可以把课堂设置在会计模拟实验室,借助各种财务用品开展实践教学活动。如银行会计处理教学的开展可以在学校的模拟银行开展,一部分处理前台业务,一部分处理后台业务。

采用示范模拟教学 注重核算能力的培养

1.教师示范教学

会计核算能力的培养最终要落实到实务上,核算理论和核算实务之间需要教师“示范”这一连接符,即教师在教学过程中对实际操作业务的一种演示,通过这种演示让学生模仿学习,并最终学会操作而采用的一种教学方式。示范配合理论讲解,能更形象和清晰地展示会计核算的结构、要领和方法,逐步建立起自己的概念框架,起到动作定位的作用。

(1)“人——机”结合示范。

现代科技的发展给教育带来了福音,多媒体教学等现代教育手段的引入丰富了会计示范教学的手段。会计示范教学过程中除了教师身体力行向学生示范如何操作之外,也要充分发挥现代科技的优势,借助多媒体技术以声音图像的方式示范如何开展会计核算。如存货盘点清查,除了教师在企业现实情境中亲自示范盘点,也可以通过多媒体教学软件制作出企业会计人员清查盘点存货的过程和碰到问题时的处理方式,为学生提供一个形象的处理过程,不仅为学生提供了视听上的享受,形成一种身临其境的感觉,激发学生学习动机,而且也使教学过程更加清晰明了。

(2)“总——分”结合示范。

人的认知总是伴随着从外部到内部,从简单到复杂的规律。会计示范教学过程中,首先总体示范如何处理会计业务,给以宏观印象;紧接按照内在步骤分步示范,并要把握住主次,对于重要的或者容易出错的环节,要重点示范讲解,重复示范,直至让学生掌握,在分解演示完成以后,再进行整体的演示,以融会贯通操作技能。如会计凭证装订示范中,从打孔—穿线—打结—包装—签字盖章应该一步一步示范,对于其中的打结等关键步骤应该重点示范,分步动作完成后,再进行整体示范。

(3)“正——误”结合示范。

动作技能正确,操作规范科学是示范教学的基本要求,但这并不表示错误的示范教学为我们所不容,错误示范教学如能善加应用,将能起到锦上添花的作用,来强化相关技能。在正确示范以后,可以以学生容易出错的地方为例,特意进行错误示范,并指出错在哪里,这不仅不会引起学生的错觉,反而能引以为戒,提高自己的警惕。如在示范会计记账凭证的填写过程中,在规范示范以后,示范存在问题的错误凭证,让学生找出对比错误的填写,巩固记账凭证的要求。

2.学生模仿教学

教学活动是双向的,教师在示范教学过程中,学生不能只是一个参观者,更应该是一个参与者。因此,在示范教学过程中,要让学生参与进来,跟随着教师的示范模拟,以掌握技能。

(1)参与性模拟实践。

会计知识和技能的实践是一个复杂的过程,示范的许多时候都会采用分步骤来开展示范教学工作,对于重点步骤还必须得采取重点讲解,以引起学生的注意,教师的示范目的是为让学生会,所以教师实践教学过程中,可以采取教师的示范和学生的模拟实践同步进行,教师示范一步学生模拟实践一步,随着教师示范教学工作的完成,学生模拟示范实践学习也完成了。如在原始记账凭证的填写教学中,教师示范如何在记账凭证上填写科目、阿拉伯数字应该是斜写,占数字格子的一半等要领,学生根据教师的讲解和示范在相应的记账凭证中填写,逐渐掌握记账凭证的填写在格式上有哪些规范要求,学生可以一边看教师的示范,一边参与到记账凭证填写过程中。

(2)自主性模拟实践。

在会计学科实践教学过程中,让学生在教师示范的带领下参与一步一步的参与实践,逐步掌握教师所教的动作要领。但是学生模仿实践的是分解步骤,要促进学生真正掌握实践知识和技能,还必须把这些分解动作贯穿起来,融会贯通。因此,让学生在参与性实践以后自己进行自主实践可以称得上“强化剂”,让学生把这些知识和技能内化到自己的知识体系中,如在上述的参与性实践中对记账凭证的填写教学中,学生在教师的引导下完成了记账凭证的登记工作,此时,教师应该为学生搭建自主实践的平台,让其开展自主实践。

推行岗位轮换教学 强化合作意识

会计和数字打交道,更要和人打交道。会计是一个综合性的岗位群,由会计主管、出纳员、制单员、记账员等若干个岗位组成,这些岗位之间相互牵制又是相互配合形成一个财务核算系统。在会计实践教学过程突破“一人财务部”的模式,采用岗位轮换的实践教学策略,不仅能促使学生摆脱既是出纳又是会计,既是制单员又是会计主管的尴尬处境,也让其能明白凭证和账簿的传递过程,岗位之间的配合以及工作岗位间的相容性(如会计和出纳不相容)。在合作中工作,在合作中学习已经成为当今社会的时尚。岗位轮换教学的本质是一种合作学习的形式,通过岗位之间的轮换共同合作不仅能有效完成教学任务,甚至能发挥出1+1>2的特殊效果。

会计教学过程中,根据学生的特点把学生分成若干组,每组构成一个财务部,分别扮演会计主管、制单员、出纳员、记账员等不同会计角色开展审核原始凭证、填写记账凭证、登记会计账簿、编制会计报表等会计核算工作,使学生通过岗位角色的扮演明确各自岗位的职责,了解会计核算的流程,培养协同合作能力,能达到事半功倍的作用(见图1)。

图1反应了由会计主管、制单员、记账员和出纳员所组成的财务部如何审核原始凭证和编制记账凭证的过程,其中,①表示会计主管对原始凭证的合法性、合理性和有效性审核通过后传递给制单员;②表示制单员根据经济业务性质,相应记账凭证后传递给会计主管;③表示会计主管对记账凭证进行审核,符合要求后签名交还给制单员,反之则退还重填;④表示制单员把审核后的收款、付款凭证传递给出纳员,转账凭证传递给记账员;⑤记账员根据收款、付款凭证登记现金日记账和银行存款日记账,在出纳员处签名后传递给记账员。学生通过扮演财务部的相关角色共同合作完成原始凭证的编制和审核工作,领会岗位之间的合作性和牵制性。

岗位轮换策略为了完成实践教学目标,需要进行岗位轮换,小组中的每一个成员必须依次扮演4个角色,通过4轮轮换,使得每一个同学都能将所有实践内容都能轮换一次。

采用实务样本评价 提高评价绩效

教育需要评价,没有评价的教育是盲目的。现行评价方式中,回忆式的“纸笔测验”评价方式还是占有垄断地位,即使在会计这样的实务性很强的学科中也不例外,殊不知该方法只能胜任会计理论知识掌握情况的评价,而对于会计核算能力的评价却是难以胜任,为了有效评价学生的会计核算能力,切实发挥评价的“指挥棒”功能,笔者倡导在会计核算能力评价中采用实务样本评价方式,即从学生会计实务操作资料中抽取出一些有代表性的样本,根据被评者完成任务的情况,按照一定的标准,推断他们是否获得了相应的核算能力的评价方式。该评价方法在信度和效度上高于纸笔测验。

在会计核算能力评价中采用实务样本评价的策略可以按照图2程序来操作:即根据会计核算能力确定评价标准和评价内容,并在评价内容中选择出相应的样本进行对比以后作出相应的评价。

总之,以强化“示范模拟”为主的中职会计学科实践教学策略设计的出发点是为提高学生会计核算能力,它旨在通过引导学生进入教师所创设的实践情境中,感受会计实践激发学习的动机,在相关人员指导下主动参与会计核算的各个过程,在实践过程中学习知识和技能,增强会计核算能力。

参考文献

[1]博迪.从实践教学环节谈会计专业人才培养〔M〕.内蒙古农业大学学报,2007(1)

[2]杜茂宝,张丽英,部秀菊,李国红.会计专业实践教学体系的研究〔J〕.河北职业技术师范学院学报,2001(1)

财务会计专业毕业生求职信推荐 篇9

您好!

我是一名来自财专的毕业生。在学校时，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。作为学习委员，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气活力的班集体。

除了在学校系统地学习了与专业相关课程之外，还基本掌握了计算机软硬件的基础知识和理论，通过了国家计算机二级，区计算机一级，大学英语三级考试。并且选修了财务管理、证券投资、人力资源管理等课程。不仅开阔了我的知识面，也为将来踏上社会，适应各种工作要求打下了基础。在不断的学习与进步之中，我觉得学得越是深入，就越感到所知甚少，也正是这种强烈的求知欲，推断我锐意进取，更上层楼。由此，我获得了很强的自学能力通过了会计考试，取得了会计资格证书，参加了自学考试。

在课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好。除了坚持体育锻炼之外。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。三年中，我加入了青年志愿者、参加了学校党校培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。

此致

敬礼!

会计电算化专业应届毕业生求职信 篇10

会计电算化专业应届毕业生求职信、在求职中求职自荐信是为了更方便招聘单位了解到自已，求职时的求职信一定要按应聘职位写详细以下提供一篇会计电算化专业应届毕业生自荐信为写作模板。

尊敬的领导:

您好!非常感谢您能在百忙之中阅读我的自荐信。

我是黑龙江农垦职业学院07级会计电算化专业的一名应届毕业生，在投身社会之际，欣闻贵公司要招聘一名会计，故现慎重将我个人有关资料呈上，恳切得到贵公司的亲睐，成为贵公司的荣幸一员，为贵公司进一步繁荣尽自己绵薄之力。

三年的大学生活，培养了我熟练的专业技能。在能熟练掌握会计学原理、财务会计、成本会计、预算会计、管理会计、会计电算化、用友、EXCEL在公司财务管理中的运用等重要的会计理论知识的同时，通过学校组织的`会计模拟实验，利用寒暑假到企事业单位了解学习，进一步丰富了自己的实践经验。此外，为充实自己专业技能，利用业余学习操作金碟，速达等财务软件和OFFICE系列办公软件。

市场需要的是一专多能的复合性人才。为了更好适应社会和迎接挑战，我在业余尽力完善各方面能力，英语已达国家英语四级水平，具备良好的读、写和一定听、说能力;计算机达国家二级水平(FOXBASE)本文信息来源于大学生个人简历网请注明，在业余时间里，通过发传单，推销牛奶，卖运动鞋，做青年志愿者锻炼自己胆识和处事能力，增强自信和丰富阅历。

我来于贫穷的农民家庭，但是农民那朴素和宽厚的胸怀培养了我诚实、细心、谦让、随和的待人作风和踏实、稳重、谨慎、不怕吃苦的办事态度。我为此感到庆幸和自豪。

诚信乃立职之本。上面所言均乃真心之言。我相信贵公司看中的不是学历，而是应聘者的能力和发展潜力而对我的关注。真心希望获得一个与贵公司同甘共苦、共创未来的机会!

最后，真心感谢您在白忙之中给予我的关注。祝愿贵公司事业蒸蒸日上.再创辉煌!

此致

敬礼

财会专业会计系毕业生求职信 篇11

一、高职学生毕业论文(设计)现状

(一)取得成绩

根据笔者在高职院校从事财会教学的工作经验,近年来高职院校财会类专业毕业论文(设计))在有关领导及教师的关心和指导下,取得了一定成效,得到了上级有关教育部门、学校及学生的肯定,具体表现在以下几点:

1.大多数学生选题都较为合理,能结合实践企业的具体情况,具有针对性地提出问题、分析问题、解决问题,符合会计专业培养目标,具有一定的现实指导意义,重复选题在下降。

2.教师在指导学生撰写论文的过程中,能按照每个环节的任务进行相应指导并做好指导记录。从最初的毕业设计动员、下达任务到后期学生开题报告的审核、初稿修改、直到定稿及答辩环节,过程比较规范。

3.十分重视学生综合能力的培养,高职院校学生和本科院校培养目标不同,本科院校重视理论知识的研究,而高职更加重视学生的专业技能的掌握,即运用所学专业知识和技能,发现问题、分析问题并能解决问题。通过毕业论文撰写,学生的实践能力有所增强。

(二)存在问题

尽管高职院校毕业论文(设计)的质量取得了一定成绩,由于种种原因,毕业论文(设计)仍然存在诸多问题,甚至合格率有下降的趋势,具体表现在:

1.学生思想上不重视毕业论文(设计)。相当一部分学生认为,毕业论文(设计)是走形式,根本没有意识到这个环节的重要性。甚至有学生认为无论毕业论文质量如何,学校最终还是会给通过的。因此在撰写论文时,学生没有认真广泛搜集资料,没有深入企业进行调查。加之越来越严峻的就业形势,学生在实习时工作压力较大,根本无法静下心来进行资料的搜集,在论文写作工程中,无法做到全身心投入。到了最后,在网上复制、粘贴,东拼西凑,甚至有个别学生直接花钱找人代写论文,论文质量可想而知。

2.师资不足,指导流于形式。众所周知,高职院校普遍存在一个严重的问题是师资不足,教师十分短缺。这就造成每位教师指导十几个学生甚至更多,这种现象比比皆是,如此大的工作量,教师在短短几个月时间,要逐一指导,难度之大可想而知。一些学生不重视、不配合,甚至教师在联系学生进行论文指导时,也很难找到学生。另一方面,教师不仅要保证日常教学,而且在新形势下各高职院校普遍重视科研的大背景下,教师还需完成较重的科研任务,这样指导众多学生的毕业论文(设计),难免流于形式。

3.论文抄袭等学术不端现象层出不穷。相当一部分高职院校学生平时不注重专业知识的积累和专业技能的掌握,进入大学后缺乏刻苦钻研的精神,有些对专业本身不感兴趣,学习缺乏动力。随着智能手机的广泛使用,学生人手一部智能手机,不少学生沉迷于网络游戏、电影、“追剧”等,逃课现象非常普遍。课上不认真听讲,仅仅为了“考勤”而来,平时不注重材料的积累、专业兴趣的培养,也很少阅读专业书籍和从事与专业相关的实践活动。到做毕业论文(设计)时,专业知识及技能掌握薄弱,实践经验匮乏,思想又不重视,复制、粘贴便成了“看家本领”。抄袭、剽窃现象非常普遍。

4.论文不能联系企业实际。高职院校培养目标是培养一批高素质高技能的应用型人才。因此撰写毕业论文(设计)要求运用所学的专业知识、联系实习企业实际,结合所实习企业的具体情况,发现问题、分析问题并最终解决问题,这是高职院校学生所必须具备的职业素养。高职院校在下达论文任务时,就有明确要求,通过这个环节,检验学生的专业知识、专业技能及解决实际工作中遇到的问题的能力。然而笔者发现,学校要求联系实际来撰写,最终导致有部分学生论文数据来源不真实、不可靠,根本经不起推敲。主要原因有两方面:一是一些学生专业知识比较欠缺,在实习时,能力所限,根本发现不了问题,解决问题更无从谈起;二是有些学生根本没有从事和专业相关的工作,比如财会类专业学生在外实习时从事的是销售或者文秘等工作,无法将专业知识与实际工作密切结合。

二、提高毕业论文(设计)质量的路径

针对毕业论文(设计)质量下滑现象,笔者根据多年从事财会教学及指导毕业论文(设计)经验,建议提高毕业论文(设计)质量可以从以下几方面着手:

(一)加强教育,使学生充分认识到毕业论文(设计)的重要性

在日常教学工作中,加强学生思想教育,让学生懂得该环节的重要性。一方面向学生渗透毕业论文(设计)是大学期间十分必要且重要的环节,是培养综合能力、实践能力的重要手段。另一方面,严肃告知如果毕业论文(设计)达不到要求,将面临延迟毕业甚至无法毕业。对于论文质量达不到要求的学生,学校应严格把关。如果学生看到了延迟毕业甚至因为该环节做得不好最终无法毕业的情况,他们从思想上也不敢懈怠。从严要求,不仅可以起到警示作用,而且能够引导学生在思想上重视,不会因为找工作、无闲暇时间等借口而仅仅应付完成。

(二)加大论文指导教师队伍的建设

俗话说“名师出高徒”。高质量的毕业论文(设计)背后离不开认真负责的指导教师。针对当前高校师资队伍严重不足,教师教学、科研压力大的情况,一方面可以考虑让行政部门有能力指导的人员做兼职教师。以财会专业为例,如今相关部门人员多是财会专业研究生毕业,部分人员也兼财会教学工作,且具有十分丰富的实践经验;另一方面,学校通过相关政策的倾斜,充分调动教师毕业指导论文的积极性,比如指导学生论文获得省市级奖项,可以抵充一部分科研工作量,让教师能静下心全身心来指导学生论文;另外,在引进人才的过程中,除了考虑高学历外,也要考虑引进一些具备企业一线工作实践经历的教师,这样在指导学生毕业设计时更加游刃有余。

(三)多维度防范论文抄袭

首先,加强学生学术道德教育。从新生入学开始就开展学术道德层面的教育。对学生进行考试作弊、论文抄袭等学术不诚实行为的内涵及处分、处罚等内容的相关教育,让每位学生知道诚信、守则的重要性;其次,在大学学习期间,有意识地对学生进行专业知识及专业技能的训练,使其掌握进行学术研究的技能,还可以用身边或者新闻中学术不端行为的案例及严重后果警示学生;最后,在毕业时严把论文质量关,一旦发现有抄袭、剽窃行为,立即取消初次答辩资格。此外,还应建立健全防范论文抄袭等学术不端的制度及监管机制。

(四)加强校企合作关系,为学生研究提供平台

如前所述,学生在做毕业论文(设计)时理论与实际结合不密切,除了有专业知识不扎实无法发现实习企业存在问题的原因以外,还与实习期间从事与专业不相关的工作有关。因此,笔者认为加强校企合作关系,为学生提供与专业相关的平台至关重要。建议整合校企资源,深化校企合作的内涵。利用双方各自的优势资源签订人才培养协议。企业根据自身需要,提出所需人才要求,甚至可以与学校共同商讨制定人才培养方案和教学计划,将企业具体所需引入课程内容,学校根据企业需求进行专业设置,并深入研究相关专业所辐射的岗位群等,针对性地培养与企业需求符合的人才,解决学生实习时从事与专业无关的工作。

参考文献

[1]汤薇.基于工作过程的高职管理类毕业论文指导新思路[J].职业,2014(35):70-71.

[2]王一海.高职院校学生毕业设计(论文)质量监控保障体系探究[J].课程教育研究,2014(33):217-218.