财会专业人员

财会专业人员（精选12篇）

财会专业人员 篇1

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分, 它的目标是培养实用型的高技术人才。当前, 社会对高职院校培养的财会类人才要求较高的综合素质, 包括文字应用、人际交往、语言交流、书写、电脑操作、逻辑分析等基础能力, 以及手工实账、电脑实账、会计分析检查、珠算点钞、投资分析、制度设计与法规应用等专业能力。然而, 由于种种客观因素的限制, 目前高职院校财会专业培养的毕业生, 还不能普遍适应社会的这一要求, 亟待提高。本文分析了当前高职院校财会专业在人才培养过程中存在的主要问题, 并针对这些问题提出了相应的解决方案, 希望对从事高职院校财会专业人才培养的同行有所启发。

一、高职院校财会专业人才培养存在的主要问题

从一名普通的高中生变成高职生, 大部分学生还不能够充分理解“职业”和“技能”对他们的重要性, 他们对于这些概念的理解, 普遍较为肤浅, 甚至是十分陌生的。也就是说, 从学生的角度讲, 财会专业人才培养存在的第一个问题是学生对于自己专业的认识尚不十分明朗。然而, 与高职院校自身在财会专业人才培养中存在的主要问题相比, 学生的模糊认识其实并算不了什么。总结一下, 高职院校财会专业人才培养存在的主要问题可以分为如下三个方面。

1、教材:高职院校普遍缺乏适合财会教育的务实教材

教材是人才培养的核心, 它能够对教育教学活动起到提纲挈领的作用;没有合适的教材, 教师的教学活动就没有目标和方向, 学生就没有可以参照和借鉴的标杆。当前, 国内大多数的高职院校, 都是近几年由中专类学校升格而成的, 他们中大部分在财会专业的教育教学活动时, 尚未能完全摆脱原有财会人才培养的禁锢, 很少从高职院校人才培养要求的实用型目标出发去思考问题。

与此同时, 我们的一些财会专业教师没有明确的教学定位, 习惯性地喜欢把高职教育不当作是高等教育的一个类型, 而把它当成高等教育中的专科教育, 因此, 在实际工作中, 高职院校的老师为了职称晋级, 也为了充分利用校内的教材市场, 大多进行教材编写。高职院校老师从事教材编写, 本身不是什么坏事, 而且不可否认其中也有部分教材切合了职业教育的要求, 编者的教学经验丰富、水平较高。但是, 正是由于这种校内市场垄断行为的利益性, 真正优秀的教材未必得到很好的推广。

总之, 在当前高职院校财会专业的教育教学活动中, 普遍缺乏适合财会教育的务实教材。

2、实践:财会实践教学环节力量薄弱学生实践机会过少

实践是提高能力的重要环节, 从书本和课堂上, 学生只能够获得财会的理论知识, 要想练就较高的财会工作能力, 就必须经过大量的实战演练。然而, 当前高职院校无论是从实践教学力量, 还是学生的实习机会, 都不容乐观。

从实践教学环节来看, 大多数财会专业教师大学毕业后直接到职业学校任教, 理论有余而实践不足, 即便是“双师型”教师, 由于会计职称多以理论考试为主, 即使考过, 也还是缺乏会计职场经验和职业判断, 讲课容易纸上谈兵, 照本宣科, 课堂教学中少有实际案例, 学生感到枯燥无味。

而学生的实践机会, 则更是少得可怜。这主要是因为财会实习单位出于对商业机密的安全性、会计工作的阶段性、时间性等因素的考虑, 不愿意让实习生更多接触这些事务。即便是给学生安排工作, 也只是做一些辅助工作, 因而学生的实际操作能力得不到锻炼, 实习收效不大。

因此, 上述因素致使财会学生实践技能欠缺, 工作适应期长, 经常达不到用人单位满意。

3、目标:财会专业人才培养目标与经济社会发展脱节

我们知道, 当今时代是一个飞速发展的时代, 经济日新月异, 与飞速发展的社会经济相比, 财会教育的滞后性在某种程度上是不可避免的。知识、理论、方法、技术都在飞速发展, 知识更新周期越来越短。有的知识在学生未毕业就已陈旧, 这就使得财会教育很难把握社会经济发展的需要, 经常与经济社会发展相脱节。

高职院校财会专业的培养目标应定位为中级财会专业人才, 力争使学生毕业后尽快进入角色, 具备扎实的基本业务能力, 以及语言文字表达能力、协调沟通能力、获取新知识能力、写作能力、外语、计算机、信息技术等知识与财会拓展能力。为此, 财会教育必须“面向全球培养人”, 要培养在知识、能力、心理、精神等诸方面能主动适应经济全球化的人才。财会教育的目标应满足国际经济发展对财会人才的需求, 财会人才的培养应考虑财会人才国际流动的需要。

更为重要的是, 高职院校一定要将财会人才培养的目标定位准确, 切不可过低或者过高, 只有让学生毕业以后, 能够从事真正符合他们教育程度、身份特征的工作, 而不是与社会经济发展相背离, 才是真正成功的高职财会教育。

二、改进高职院校财会专业人才培养质量的做法

高职教育是高等教育领域一个备受人们关注的领域, 它的财会专业人才培养质量的高低, 直接关系到社会主义财会类建设者的素质与能力, 因此, 大批专家已经对如何提高高职院校财会专业人才培养质量进行了深入的探讨, 笔者将针对前面提到的具体问题, 从加强教材建设、构建实验教学体系和厘清财会专业培养目标三个方面进行分析。

1、加强教材建设, 讲究教学艺术, 提高财会专业教学质量

一本好的教材, 对于提高教学效果, 增强学生的学习积极性, 具有不可估量的作用。针对高职院校普遍缺乏适合财会教育务实教材的现状, 应该加强高职院校的财会教材建设, 提高高职院校财会教材的编写水平。

一是与当前财会政策的及时融通性。财会专业人才培养, 不能够与时代脱节, 不能够抱着老教材, 停留在本本主义的阶段, 教给学生没用的过时的财会知识, 而应该及时将已经出台的《财务通则》、《会计准则》等权威性文件引入教材。因为这些文件既是指导会计实务的规范和原则, 也是我国会计理论研究的结晶。

二是及时向学生介绍当前改革开放过程中出现的新业务和新经验。学生走出校门, 面对的就是纷繁复杂的财会事务, 作为财会专业的教师, 应该眼观四路耳听八方, 密切关注社会经济领域, 也别是财会领域的新事物, 及时把经济改革中出现的新业务和新经验引入教材, 使教材内容充实、新颖, 学生能够学以致用。

三是教材应强调简明、实用, 深入浅出, 符合财会专业学生们学习的要求。简明、实用, 深入浅出其实是对一本好教材的基本要求, 为什么要特别进行强调, 就是因为财会专业具有特殊性, 只有让学生在学习知识的过程中思路清晰, 他们才有可能更好地掌握财会知识。

除此之外, 在财会专业的教学活动中, 教师还要特别注意讲究教学艺术, 调动学生的学习积极性, 真正全面提高财会专业教学质量。

2、构建实验教学体系, 注重“双师型”队伍培养, 提高学生实践操作能力

财会实验教学就是以企事业单位在一定时期内发生的经济业务、内外部经济联系、会计核算程序为模拟对象, 按照会计准则和会计制度的要求, 使用真实的会计凭证、会计账簿、会计报表等实物进行会计实践演练, 使学生对会计工作有直观、系统认识的实践教学方法。财会实验教学有助于理论教学质量的提高, 激发学生学习兴趣, 提高学生动手操作能力, 是培养学生职业素养、创新精神和实践能力的有效途径;是针对高职院校学生认知规律, 实现教育目标的良好方法。

所谓“双师型”教师队伍, 对于财会专业来说, 就是指我们的老师有扎实的理论功底, 丰富的实践经验, 站在讲台上是一个好讲师, 坐在业务位置上是一个好会计师、审计师、经济师。在当今的市场经济条件下, 知识更新的频率越来越快, 这就要求我们的老师刻苦钻研新知识, 解决新问题, 定期到实践环节中去收集素材、案例。也就是说, 我们的财会老师在课堂上要讲清楚基础理论, 示范好基本技能, 在专业周, 像会计师那样带好我们的每一个徒弟, 把好处理各项经济业务的关口。

总之, 只有从实践这个环节入手, 才可以快速提高高职院校财会专业学生的实际操作能力。

3、厘清财会专业培养目标, 确立财会教育发展方向, 切实促进高职院校财会专业发展

人才培养目标的准确定位, 是搞好人才培养的首要问题, 它直接关系到课程设置、教学内容的取舍和教学模式的确定。厘清高职院校财会专业的培养目标, 可以从以下几个方面着手:

一是高职教育的性质。高职教育作为一种有特色的高等教育类型, 与普通高等教育相比, 其人才培养具有独特的基本特征, 即为生产、建设、管理、服务第一线培养具有较强实践能力的技术应用型人才。这就要求高职财会专业人才培养目标定位必须是培养有较强处理会计实务能力的人才。

二是适应会计职业岗位的范围。高职财会专业毕业生就业面向的是会计职业群的相关岗位, 而不是会计职业的某几个岗位。这就要求高职院校在培养财会专业人才的过程中要注意学生综合动手能力的培养, 不但使学生会记账、算账, 而且能处理各种经济业务, 能运用所学的知识筹资、经营和管理。

三是财会人才培养规格。高职院校财会专业人才培养目标确定的是学生学习过程中掌握的专业能力水平, 而社会财会专业技术职务评定考核的是财会专业人才实际工作中的专业能力水平。虽然高职院校的学生在校期间经历了专业实习实验的训练, 但毕竟没有从事财会工作的实践, 因此, 高职院校借鉴社会财会专业技术职称评审要求确定财务专业人才培养目标, 只能定位在助理会计师等次上。

三、小结

市场经济条件下, 社会对财会类高技能人才的需求日益迫切, 高等职业财会教育既面临着极好的发展机遇, 也面临着严峻的挑战。高等职业财会专业应抓住机遇, 改变传统的教学模式, 积极推进课程体系、教材、教学内容、教学方法及师资方面的实践性改革, 培养第一线需要的高技能财会类人才。

参考文献

[1]涂云友, 何晓玲, 魏晓兰.对高职院校财会专业教育的思考[J].成都航空职业技术学院学报, 2005, (1) .

[2]李晔.高职院校财会专业构建实验教学体系探讨[J].会计之友, 2009, (6中) .

[3]杨玲.高职院校财会专业培养目标的分析和思考[J].科技创新导报, 2008, (34) .

[4]杨玉国, 刘玲艺.工学结合视角下的高职院校财会教学策略探析[J].科技经济市场, 2009, (3) .

[5]张新颖.深化财会课程改革提升学生职业能力——基于高职财会专业教学改革的再思考[J].武汉职业技术学院学报, 2008, 7 (4) .

财会专业人员 篇2

目前所在： 从化 年 龄： 19

户口所在： 湛江 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

诚信徽章： 未申请  身 高： 162 cm

人才测评： 未测评  体 重： 50 kg

人才类型： 在校学生

应聘职位： 财务/会计助理/会计文员， 会计， 审计人员

工作年限： 0 职 称： 无职称

求职类型： 实习可到职日期： 三个月以后

月薪要求： 1500-- 希望工作地区： 广州,,

廉江学生志愿者联合会 起止年月：-05 ～ 2012-10

担任职位： 艺术团团长

工作描述： 创建廉江首个具有组织性的志愿艺术团队，让该艺术团具有一点的管理模式。安排志愿者联合会提供艺术表演、晚会演出等；协调表演小组之间的关系；安排晚会演出的`训练、彩排及所需道具。

教育背景

毕业院校： 中山大学南方学院

最高学历： 本科 获得学位:  毕业日期： -07

专 业 一： 财务管理 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力

外语： 英语 良好 粤语水平： 优秀

其它外语能力：

国语水平： 精通

工作能力及其他专长

浅谈财会专业教学 篇3

关键词：超前意识 教学方法 联系实际 自主式教学

一、设置课程要有超前意识

目前中职财会专业课程设置主要分为文化课、专业基础课和专业课三部分。文化课是对学生进行基础知识教育和素质教育的基本途径，主要包括语文、数学、英语、思想政治等。专业基础课是按学科门类或相近相关专业设置的专业基础知识课程模块，它是为学生构筑学习相近相关专业知识而必须掌握的基础知识和技能，其在所学的专业知识中是相对比较稳定的，主要包括基础会计、珠算、会计电算化和财经应用文写作等。专业课是提供与学生未来社会生活和职业有密切关系的知识和技能的课程，主要包括财务会计、成本会计、财务管理等。

从现行大部分中职校的课程设置及执行情况来看，不仅比例不协调，而且专业基础课的设置不尽合理。笔者认为，一方面在课程设置的比例上应提升专业基础课及专业课的比例。另一方面，为了使学生具有良好的职业道德和敬业精神，在专业基础课程中应增设会计职业道德、财经法规、会计诚信教育等课程；同时，为适应现代信息社会的发展，应增设办公自动化等涉及计算机基础知识的课程，使学生能熟练操作计算机。

二、探索适合职校生的教学方法

职校生不傻不笨，只是不爱学习，不善学习，理论知识接受能力低，但动手能力强。教学中要扬长避短，提高课堂教学效果。

（1） 实践性教学。会计是一门实践性很强的学科，它的一些特殊的技术知识，更多地依靠实践来掌握。要加强会计课程的实验室建设，完善实验室的信息资源、软件资源、项目资源、技术资源，提高学生的实践能力。通过足够的实验室练习或实践教学，财会专业学生可以轻松掌握会计的基本理论、原则与技能。如，通过学生在会计实验室中模拟企业的会计部门，分成不同的小组，分别循环扮演会计部门中的不同角色，按会计工作程序进行综合模拟练习，这样可以缩短学生毕业后适应未来工作的时间。

（2） 趣味性教学。会计课比较枯燥，利用现代化设备教学，增强课堂的趣味性，将枯燥知识变得有吸引力，同时，可以增大课堂知识容量。多媒体教学是一种非常直观且兼具实物形态与空间场景的最接近人类认知特点的教学模式，它充分利用了计算机这一现代化信息系统来组织，展示教学内容和构造知识结构，在财务会计课教学中引入这一模式，可以改变会计课枯燥无味，空洞无物的老面孔。

（3） 民主性教学。课堂教学是会计教学的主要组成部分，是教师和学生共同交流的场所或平台。在课堂教学上，由以教师为中心转变为以学生为中心，以学生需求为依托，以培养能力为导向，在教与学过程中以学生参与为重点，建立平等民主的教学，活跃课堂教学气氛，培养学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

三、实践教学要能联系实际

实践教学是中职教学工作的重要组成部分，它对于学生深入理解所学的理论知识，培养具有实践操作能力和创新精神的社会应用型人才起作桥梁和枢纽的作用。目前，会计教学中的理论教学和实践教学的课时安排不够合理。对实践教学的规定一般很笼统，而且，实践教学的内容、时间、组织方式不够明确，更没有系统的实施方案，实践教学课时在会计教学课时中所占比例偏小。从实践教学的内容来看，主要是校内的实践课和毕业前的实习。对于校内的实践课只是走走过场，熟悉一下会计记账的流程和简单方法；对于毕业实习，也只是单位出个证明，盖个章而已，流于形式。这些都影响学生对企事业单位真实会计工作和环境的直观感受，不利于会计理论和会计实践的结合。

针对上述情况，笔者认为各中职校在教学计划中应突出实践教学的地位和作用，根据教学的课程安排将理论教学和实践教学穿插进行，这样有利于学生理解所学的理论知识。比如，会计核算的三大重要环节包括填制和审核会计凭证、登记账簿和编制财务会计报告，我们可以在理论教学的同时分别安排时间让学生走进企业单位，真正去见识一下凭证、账簿及财务报表的样式，并向财会人员讨教各自的填制方法。又如，当学到银行的结算方式时，教师有必要带领学生进入模拟银行机构，去学习这些抽象而又非常重要的专业技能，等等。这样既增强了学生的感性认识，又激发了学生的学习兴趣，从而有利于掌握理论知识，又让学生切身感受会计工作的环境与氛围。接着，在最后学年再穿插在其他专业的学生中进入有关单位进行实习，教师进行跟踪管理。最后，再进行集中的校内毕业实习，目的是在学生熟悉了基本的会计流程的前提下，集中进行拾遗补缺、重点突破。这样的实践既改变了传统的实习模式，又充实了校内外实习的内容。

四、改变对学生的评价机制，推进自主式教学向深层次发展

在传统的教育模式下，教师往往以学生的课堂表现和考试成绩来评价一个学生，一张试卷就分出了好中差，而忽略了学生在情感、能力以及技能方面的培养，一些学习差的学生毕业后反而干的不错，这一现象就应该引起教育工作者的反思。职业教育是技能教育、就业教育，教师应充分加强对学生的技能培养，不能把文化课成绩作为评价学生的主要依据，而应当大胆改革当前评价体制，制定包括学生思想品质、学习能力、技能水平、团队精神、创新意识等在内的多元化综合性评价机制，真正从学生发展的角度出发开展教学评价，真正让学生学会做人学会做事学会创业。

财会专业人员 篇4

随着市场竞争日益激烈, 企业之间的竞争演化为企业组成人员的竞争。优秀的财会工作人员、较高的财会工作质量是企业良好运作所不可缺少的, 因此如何提高财会人员素质、加强财会管理工作对于提升企业的综合实力十分重要。

一、财会人员现状

目前财会人员的工作现状中存在许多问题, 首先是我国财会从业人员中以初级职称为大多数, 其业务能力都不能适应日益提高的财会工作要求。其次, 财会工作人员的职业道德素质有待提高, 违法现象时有发生。再次, 新时代的发展对财会人员的综合素质提出了更高的要求, 财会人员不仅需要提升业务能力, 还要扩大知识面, 进行继续教育。最后, 财会人员的管理水平也较差, 对其人员安排不能完全达到高效、准确的目标。这些现状表明, 提高财会人员素质、加强财会工作管理亟待进行。

二、提高财会人员素质, 加强财会管理工作

1、加强思想道德素质

财会工作人员的思想道德素质的高低决定了其业务能力、综合能力的潜力, 只有其思想素质达到一定的境界, 才能保证其将所学知识合理、合法应用, 从而保证企业的良好运作与健康发展。

首先, 财会工作人员应当提高其个人道德素质, 做一个正直、诚实、严谨的财务人员。这是因为, 财务工作对一个人的个人素质尤其是面对金钱的自制力的要求很高, 财会工作人员只有恪守个人道德准则, 敢于自省、自警, 面对诱惑做到自律、自重, 日常工作做到廉洁客观, 才能保证财会工作的独立、顺利开展。

其次, 财会工作人员还应当提高自己的职业道德素质。职业道德素质表现在财会人员应当树立财会工作的职业理想, 以端正的态度进行工作, 树立财会职业的责任意识, 对自己进行财会纪律的要求。只有做到以上几点, 财会人员才能充分发挥个人积极能动性, 做到积极主动勤于本职工作, 严格规范自身行为, 保证财会工作的合法进行。

2、加强专业知识素质

财会人员专业素质的提高主要依靠个人努力以及集体培训, 只有充分发挥财会人员个人的主观能动性, 并辅以其及时、恰当的外部帮助, 才能更好的提高财会人员的专业知识素质。

首先, 财会工作人员个人必须树立提升专业素质的目标与信心, 在日常业务活动中严以律己, 提升自己的理论知识修养与实践操作能力, 加强专业素质的巩固与提高。积极调动财会工作人员的能动性对于其自身专业素质提高很有帮助。

其次, 单位可以组织财会人员进行培训, 以作为提升财会人员专业素质的辅助手段。培训教师应当选用理论修养与实践能力兼备的教师, 好的教师可以帮助学生又快又好的吸收知识。培训的内容与目标应当依据本单位实际需求进行设定, 以有针对性的进行培训学习。此外, 培训时间、培训形式的选择都很重要, 只有时间与形式都是财会人员所适应并喜欢的, 才能使培训的效果达到最佳。

3、培养提升综合素质

新时期对财会人员的素质提出了更高的要求, 财会工作人员不仅要提升其思想素质、业务素质, 还要提升自身的综合素质, 主要表现在英语水平的提高、计算机知识的拓展以及沟通协调能力的培养。

首先, 财会工作人员不应拘泥于固有的语言状况, 而应当顺应时代发展潮流, 提升自己的专业外语能力, 这样才可以在国际项目中减少因翻译不准确带来的时间、精力以及经济的损失, 最大程度的了解国际财会领域的动向与趋势, 进而改善自身操作过程中存在的问题, 实现企业利益的最大化。

其次, 财会工作人员要逐渐适应脱离笔、算盘等传统会计工具, 要逐步学会计算机的基本操作并且达到熟练程度, 这样才能适应电子时代高效、快速、环保的要求。在此基础上, 财会人员还可以设计适合本单位的财会应用软件等, 使本单位财会报表、分析数据等不仅一目了然, 还能具有本单位应用特点, 这样才能满足电子时代的财会人员“电算化”要求。

最后, 财会人员的沟通协调能力也必须予以重视, 只有处理好财会部门与企业其他部门之间的关系, 才能够有效减少矛盾与冲突的发生, 使财会部门的工作得以顺利开展。财会工作人员在工作中应当使用文明用语, 做到以礼待人并且保守企业财务秘密的要求。

4、合理安排人员管理

首先, 不同的财会人员有其不同特点, 因而其业务能力、交往能力、知识面等都有差异, 合理安排财会人员的岗位, 使每个财会人员都能发挥其最大效用, 人尽其才, 才能使整个财会工作更上层楼。

其次, 财会人员的管理中很重要的一个方法就是要加强其流动性, 这种岗位轮换不仅可以使财会人员熟悉每个岗位的工作流程, 扩大其知识面、提升其业务能力、增进本部门人员联络, 还能防止财会人员进行违法活动。

最后, 要想对财会人员进行科学、合理的安排, 还必须进设定考核系统, 定期对财会人员的道德、业务、综合素质等进行测评, 以督促其不断提升个人能力, 并建立相关的信息资源库, 以作为财会人员升职等考核依据, 也为对其合理安排提供参考性材料。

结语

随着社会主义市场经济度的进一步完善, 企业财会工作人员必须扭转工作态度, 积极主动提高自身的思想道德素质、业务能力、综合素质, 并且进行合理的人员安排管理, 除此之外, 财会工作人员还应当提高自身的法律素质, 以法律来要求自己、保障自身利益。只有这样财会工作人员才能顺应时代发展的潮流, 提高财会工作质量, 提升企业综合实力。

参考文献

[1]刘恩才:《关于提高企业单位财会人员素质的几点思考》, 《新财经》, 2011 (10) 。

[2]卢洁:《加强财会队伍建设, 提高财会人员素质》, 《海金财会》, 2007 (2) 。

财会人员面试要点 篇5

这是我这几天面试过程中遇到的问题，会计人员在应聘财会类职位的时候，一般都有五部分内容：

第一，3分钟的自我介绍。一定要突出自己的优点。

第二，个人资料的询问及核查。主管会就你的个人求职简历问一些相关问题，大多都围绕你的简历来问，所以面试前一定要好好看看自己的简历。

第三，专业知识和技能的考核。问题大部分就跟上面我列举的差不多，一般不会出很刁钻的问题，具备会计基础知识就可以应对。

第四，心理及素质方面的考核。主管会假设一些问题让你回答，还有一些测试心理的问题。比如今天这家公司问我，当你闭上眼睛，你脑海中会浮现平静的海面还是万马奔腾？说明理由。这个就没有准确的答案了，只要你的解释是合理的就没有问题。

第五，面试结束，他会让你做一个自我评价，评价自己对本次的面试是否满意。然后面试官会指出你本次面试的优缺点，然后告诉你几天内会通知你是否通过面试。

1，会计的6大基本要素是什么？2，会计的3大报表是什么？3，权益性支出与资本性支出的差异是什么？3，固定资产折旧采用的方法有哪些？4，固定资产账面价值在什么情况下会出现负值？5，新会计准则出台后，对企业的影响有哪些？6，企业所得税的改革对国内企业的影响是什么？7，企业应该如何面对金融危机？8，面对金融风暴，作为一名管理人员，集体减薪和裁员你会选择哪一个？9，市场前景，加薪和升职，你更重视哪一个？10，账务核算系统有哪几种？11，对于成本控制你怎么看待？12，费用与支出的区别是什么？13，面对新人排挤问题，你怎么看待和解决？14，你会做假账吗？15，怎么理解“坐支”？你认为坐支合理吗？16，用友和金蝶软件，你更倾向于那一款？17，你认为自己比和你同届毕业的毕业生优在哪里？18，你认为会计理论知识重要还是实践重要？

1．原始凭证审核的内容有哪些？

解答：真实性，合法性，准确性，完整性。

2．叙述目前广州市增值税一般纳税人企业纳税申报程序。

解答：

1)

每月底前将当月抵扣的进项税票到税局办税大厅进行认证，注意从发票开出之日起90日内到税务机关进行认证并于认证的当月抵扣。

2)

将认证完毕的进项税票导入申报系统。

3)

当月开出的普通发票输入申报系统。

4)

在申报系统中进行相关操作，生成各类纳税报表并打印相印的纸质报表。

5)

按税务机关要求带齐各类报税资料到大厅申报（现已试行网上申报）。

3.一小规模工业企业，本月销售额含税价400万元，假设银行已收齐全部款项，请作出此项销售的相关分录。

假设该企业按含税销售额缴纳印花税，作出下月在缴纳本月印花税时的相关分录。解答：本月应负担的增值税为400/1.06*6%=22.64万元

销售收入为400-22.64=377.36万元

印花税为400*3/10000=0.12万元.分录：

借：银行存款400万元

贷：主营业务收入377.36万元

应交税金----应交增值税22.64万元

借：管理费用0.12万元

银行存款0.12万元

4.本本市个人年得税相关计算。

1)

本月某职员应发工资3500元，个人负担的社保费142.34元，则其应税所得额是多少。2)

本3月份发放上年终奖项，某职员领取了3000元。则按最新规则，公司应代扣代缴该职员的个人所得税额是多少。

解答：

1)

其应税所得额为3500-142.34-1600=1757.66

2)

先确定比率为3000/12=250，故比率为5%。则其应纳个人所得税税额为3000*5%=150元。5.工业企业生产甲产品400件，乙产品300件。共同耗用的材料采用材料定额消耗量比例进行分配。已知共同消耗了A材料2106公斤，单价20元，共计42120元。已知甲产品消耗定额为1.2公斤，乙产品消耗定额为1.1公斤。求甲、乙产品应分配的原材料金额。

解答：分配率=42120/（400*1.2+300*1.1)=52

甲产品分配额为400*1.2*52=24960元

乙产品分配额为300*1.1*52=17160元。

6.某材料月初结存金额为1000元，数量为10公斤。本月购入总数量为500公斤。总金额为52500元。本月发出此材料460公斤，采用加权平均法求出本月发出材料成本。

解答：加权平均单位成本=（1000+52500）/（10+500）=104.90

发出成本=104.90*460=48254.90元

7.简述财务管理的监控职能。

解答：

1)

设置企业的控制系统：组织系统，信息系统，考核制度，奖励制度。

2)

掌握成本控制的原则：经济原则，因地制宜原则，全员参加原则，领导推动原则。3)

运用以成本会计为主的各种方法，预定成本限额，按限额开支成本和费用，以实际成本和成本限额比较，衡量经营活动的成绩和效果，并以例外管理原则纠正不利差异，以提高工作效率，实现以至超过预期的成本限额。

8.分析企业短期偿债能力的指标有哪些。并简要说明正常值。

解答：流动比率：一般认为，生产企业例题的最低流动比率为2。这个比率只有和同行业或本企业历史比较才有意义。

速动比率 ：正常比例为1，低于1的速动比率被认为是短期偿债能力偏低的。但与行业有关。

现金到期债务比率：如果企业的此比率小于同业比率，则说明偿还到期债务的能务较弱。

一.我公司为增值税一般纳税人，税率17%，2008年8月1日“应交税金-应交增值税”科目借方余额为30000.00，“应交税金-未交增值税” 科目贷方余额为20000.00，2008年8月份发生以下业务：

1，购入原材料200000.00元，原材料一入库，货款已付，增值税票已收.2本月销售价款500000.00 元，全部开具增值税专用发票,商品已发出,货款尚未收到.3要求:以上计算出进销项增值税金,给出本月应缴纳增值税以及月末“应交税金”科目 余额(借方或贷方),编制两笔相关会计分录.二.所得税会计分录题:

我公司为增值税一般纳税人,税率17%,适用所得税税率25%.我公司2007年利润为 400万元:

1.业务招待费超支45万元

2.违法经营的罚没支出35万元

3.将自制材料一批用于在建工程，成本价80元，计税价100万元

4.计提存货跌价准备20万元

5.国债利息收入10万元

中职财会专业实践教学研究 篇6

【关键词】中职院校 财会专业 实践教学 现状 对策

中职学校教育的目的就是为社会提供专业实用型的人才，历来中职教育的重点都是理论知识的夯实以及专业技术实践能力的培养。随着技术行业对专业人才的要求逐渐向综合型与技能型转变，中职教育也趋于培养技术型人才。本文笔者以财会专业实践教学的目的为出发点，论述了目前实践教学存在的一些问题并提出了相关的策略意见。

一、 财会专业实践教学的目的

财会专业进行实践教学，其目的是为了培养出一批理论知识扎实、专业技能娴熟，同时具有较强的实践能力以及良好的职业素养的专业型财会人才。知识是为技能服务的，加强中职财会专业的实践教学才能真正地提高学生的实际操作能力。

二、当前中职财会专业有关实践教学的现状

（一）财会专业教育的理念并没有较大改变

大多数中职院校在财会的教育模式上还沿用着传统的理论知识授业模式，过多灌输给学生理论知识，单方面强调理论知识的系统性，大部分课程都没有突出职业教育实际操作方面的特点，对财会经验以及实际操作能力重视度明显不够；实践课程安排较少，即使开展实践课程，也是理论知识占比较多，这样根本不能满足社会和企业对于专业技术型人才的需求。

（二）财会专业的教师实践经验相对缺乏

为了适应社会发展的需求，很多学生为了学习一技之长而选择到中职院校读书，导致中职院校的办学规模不断扩大，对教师的需求量也逐渐增多。专业教师供不应求的情况导致学校对教师的综合素质要求标准降低，很多中职教师刚刚毕业就到学校任职，缺乏实践教学的经验。实践经验匮乏导致其教出的学生只是单一地掌握理论知识，无法适应社会岗位的要求。

（三）学生无法适应岗位需求

财会专业实践性较强，学生在校学习期间专业不扎实、知识掌握不牢靠等问题使得他们在工作过程中遇到很多难题。财会工作专业性较强，学生就读时不能做到准确定位、务实求进，再加上欠缺动手操作能力，很多学生甚至不能独立完成凭证填制等简单的工作。过于强调理论知识的教学在学生的思想中形成了思维定式，实际工作中就缺少灵活性，无法做到举一反三，无法胜任细致的财会工作。

三、中职院校财会专业实践教学问题的对策

（一）提升财会专业任职教师的实践教学水平

财会专业教学过程中，除了进一步加强理论知识教学外，还要立足于当今时代的发展与市场的要求。在授课过程中，教师必须要充分调动起学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。教师也要不断提高自身教学与实践的经验，不断学习新的财务知识。同时，校方也要加强对财务教师的专业培训，聘请当地企业中出色的财会业务人员开展实践讲座，培养其实践教学能力。

（二）加强模拟实习教学，强化技能训练

进行模拟实习教学时首先进行专项训练，专项训练分为分岗实习和轮岗实习。在进行分岗实习时，设置出纳、材料会计、职工薪酬以及收入利润的会计岗位。教师向学生讲解各个岗位的实习资料，说明岗位的具体实习要求以及实习目标，让学生明确通过这个实习过程要掌握什么技能，采用什么方法才能解决实习过程中出现的问题，让学生做到心里有数。在分岗实习过程中，教师要时刻做好监督检查工作以及学生工作汇报的记录工作。

分岗实习结束后进行轮岗实习，就是将之前设置好的工作岗位进行轮换。在轮岗实习过程中，除了会计岗位的核算训练，还要加入纳税申报训练以及银行结算业务的训练。通过岗位轮换的方式，让学生体验各个岗位、各个环节正确的操作方法，掌握各环节的操作技巧以及工作流程，通过让学生逐项训练、逐项操作，培养学生的实际动手操作能力。轮岗实习之后，让学生进行工作讨论和工作总结，通过沟通与合作，培养学生的团队精神以及沟通写作能力。

（三）灵活运用各种实践教学成绩评价方式

在实践教学过程中，成绩的评价方式也应该不拘一格。应增加学生的技能实践操作部分考核比重，并且要注重内容的多样性，这样有利于学生多元化发展，同时将实践教学思想贯彻落实，培养出理论扎实、实践技能强的“双料”学生。另外，在考核时也可以进行抽题考核，将财会专业理论知识与实际操作部分相结合，将会计工作细化分为若干个小部分，每一个小部分都编制成一个操作题，学生随机抽取，根据抽取的内容进行考核。考题的随机性促使学生必须要掌握会计工作的每个流程，所以在确保了考核真实性的同时又节省了大量的考核时间。

四、结束语

财会专业进行实践教学，帮助学生强化专业理论知识概念与内容的同时，也提升了学生的动手操作能力。进行实践教学时，要将国外优秀的教学经验与我国市场经济以及岗位对于人才的要求相结合，因材施教，将财会专业实践教学欠缺的内容补充完整。相信通过长期实践教学的训练和培养，本专业学生的财会理论知识与实践能力一定能两者兼得，更好地服务于社会。

【参考文献】

[1]戴华萌.中职财会专业的实践教学研究[J].中国市场，2015（10）：197-198.

[2]于水.分析中职院校财会实践教学存在的问题及对策探讨[J].科学中国人，2014 （05）：133.

财会专业人员 篇7

一、亟待解决的问题

(一) 农村财会人员现状

1. 文化素质、专业素质偏低

绝大部分农村财会人员没有接受过正规的、专业的培训, 文化素质、专业素质偏低。多数财会人员业务生疏, 有些地方甚至任用没有会计基础的人勉强从事会计工作;农村财会人员年龄结构失衡, 队伍老龄化;对财务工作没有明确的概念和认识;对一些业务的处理完全凭个人主观意识判断, 随意性强。

2. 选拔任用不规范, 队伍稳定性差

村委会是村民自治的组织, 农村财会人员也随三年一届的换届选举而变更。有些地方的村民为了进村委会甚至利用家族势力拉选票, 选举丧失公平性;部分村领导任人唯亲, 一届干部一届会计, 频繁更换会计人员, 这也无法确保财会人员队伍的稳定性。这些经村民选举的财会人员组织关系、人事关系均在村里, 乡政府“管账不管人”没有形成约束机制。这就直接造成前任落选直接走人, “你来我往”导致账目交接程序不清, 容易造成财务工作混乱, 遗留问题多, 家底不清。

3. 缺乏考核奖励制度, 待遇低

我国农村多数地区实行村级会计委托代理制度, 实行“村账乡管”的运行模式。各行政村的会计实质起到了报账员的作用, 负责村级组织收入汇缴和支出的报账工作。村会计搜集整理原始凭证, 乡经管站会计核算中心的会计为各行政村记账。农村财会人员往返与乡政府与本村之间工作繁重, 但他们的待遇较低。工作上干好、干坏一个样, 缺乏有效的奖惩措施, 这大大挫伤了他们的工作积极性。账目处理上一旦出现差错, 村会计推卸责任, 认为是乡里记账的结果, 责任心不强。

4. 教育培训不完善

目前, 我国各地农村陆续开展了对农村财会人员的教育培训, 但由于农村财会人员人数众多, 知识结构参差不齐, 居住分散等主客观原因, 我国针对农村财会人员的教育培训尚存在培训制度不健全、培训管理不规范, 培训内容、培训方式上还有待创新等诸多问题。因此, 多数农村财会人员在时间短, 培训内容集中的情况下, 无法消化培训知识;培训效果不理想。

(二) 农村财务管理存在的问题

1. 村级资产、资金管理混乱

村级资产包括集体所有的房屋、土地、机械设备、办公设备、经济林、农业基础设施等。由于农业生产的特殊性, 长期以来对资产的管理不够规范、资产状况不清、账物不符、资产闲置浪费甚至流失等情况还依然存在。国家每年投入的专项资金的用途也记载不清;资金的使用手续不严格。

2. 账务移交不规范

实行“村账乡代管”需要进行账务移交。在移交过程中出现交接不及时, 手续不严密, 事项不完整, 监交不严格等诸多问题;甚至有的村在账务移交前, 根本不进行财务清理工作, 导致账实不符、账目不清, 交接责任无法落实。

3. 财务监督管理不到位

“村账乡代管”的办法要求村会计定期到乡镇报账中心交纳原始单据, 乡代管中心只负责完成记账工作;至于所提供的单据的合理性、规范性无人查询;对村级费用的收入、支出情况更是一笔糊涂账, 个别村甚至私设“小金库”瞒报收入。

二、农村财会人员素质要求

(一) 政治素质, 职业道德要求

国家的法律、法规尤其是经济方面的法律、法规最终都要通过会计工作来体现。会计工作的好坏直接影响国家政策的执行, 影响农村社会的和谐稳定。因此, 财会人员必须坚持原则, 具有良好的职业道德品质;遵守有关会计法律、法规, 履行岗位职责, 热爱本职工作, 能秉公办事。

(二) 技能要求

1. 基本技能

知识经济及信息化社会要求农村财会人员必须具有一定的文化素养。要具有一定的社会交往能力、计算机应用能力、写作能力、团结协作能力等。

2. 专业技能

财会人员应具备一定的专业知识技能。初步掌握财务会计基础知识, 了解账务处理的流程, 能够识别原始凭证, 编制记账凭证, 登记入账, 编制最基本的会计报表。

3. 综合技能

随着农村经济的发展, 会计职能也有单纯的核算职能向核算兼管理职能转化, 这就要求农村财会人员除具备一定专业技能外, 还应具有一定的策划管理能力、组织实施能力, 能够解读国家相关政策, 能够为村集体经济的发展献计、献策。

三、加强农村财会人员队伍建设的建议措施

(一) 提高认识, 加强思想道德教育

行政村的会计人员即是国家惠农政策的执行者, 又是村级财务的当家人;其素质的好坏不仅影响到农村基层服务工作质量, 而且直接关系到农村社会的和谐稳定。各级政府应高度重视农村财务工作, 健全财务制度, 加强思想道德教育。

(二) 加强农村财会人员档案管理, 稳定财会队伍

农村财会人员要通过公开选拔的方式产生;选拔年富力强、精明强干、富有责任心的同志担当重任。各级主管部门应建立农村会计档案, 便于及时掌握会计人员的基本情况、工作情况、考核聘任情况、民主评议情况, 以便对其加强管理。此外, 还要逐步提高农村财会人员的工作待遇, 提升其社会地位, 建议将工资纳入财政村级转移支付范畴, 留住人才, 建立一支稳定的会计队伍。

(三) 搞好农村财会人员教育培训

针对农村财会人员开展教育培训, 树立终身学习的理念。既要制定培训标准, 又要安排专项经费。培训内容涉及会计的基本知识、基本技能, 农村会计电算化, 村集体经济组织会计, 三农知识, 法律法规, 还要根据需要安排国家惠农政策的讲解。为他们提高业务知识、加强自身修养搭建平台。培训方式可以是请专职人员讲授的面授形式, 也可以是研讨会、专题讨论会等多种形式。通过培训提高其职业判断能力及职业道德水平。

(四) 加强业务指导

采取“走出去, 请进来”的方式, 加强对农村财会人员的业务指导。可以选取业务好的农村财会人员到其他行政村的工作进行指导;也可以采取观摩取经的方法, 组织农村财会人员去外地参观学习;提高他们的业务素质。

(五) 实行考核监督制度

对村级财会人员的工作进行目标责任管理, 不定期对所处理的业务进行检查, 并落实经济责任, 增强他们的责任心。此外, 每年还要组织农村财会人员参加相关知识的考核, 对他们的工作进行监督管理;促使农村财会人员不断加强自身修养。

(六) 建立激励机制, 调动工作积极性

农村财会人员属于专业技术人员, 所从事的工作即重要又专业。对工作突出的财会人员要实施物质奖励制度, 充分调动其工作积极性。此外, 开展评优活动和举行会计知识竞赛也是提高农村财会人员素质的重要途径。廉洁奉公、成绩显著的人员应得到社会认可, 除给予物质奖励外, 还要统一颁发奖励证书给以精神支持。

摘要：“十二五”期间, 国家将不断加大强农、惠农政策支持力度, 国家财政支出的重点向农村倾斜, 将有大笔资金流入农村地区。农村财会人员是国家政策的执行者, 其素质的高低直接影响到能否管好、用好国家的惠农资金, 做到科学理财、民主理财, 维护农村社会的稳定和谐。通过完善六项措施, 加强对农村财会队伍的建设, 建立一支高素质的农村财会队伍。

关键词：农村财会,素质,措施

参考文献

[1]许群.会计基础工作规范与会计工作实务[M].北京:中国市场出版社, 2006.

[2]于明霞.农村财务管理实务[M].广州:广东经济出版社, 2006.

试论财会专业人员的价值追求 篇8

关键词：财会专业人员,价值追求,措施

一、财会从业人员价值追求的缺失

每个人都有自己的价值追求, 但由于所从事的职业不同, 其追求的价值也有很大的区别。对财会从业者来说, 其职业的价值与其所提供的会计信息的价值是成正比的。一个财会专业人员能够提供的信息价值越大, 其职业价值也就越大, 反之, 提供不出任何有价值信息的财会人员, 也就没有任何职业价值。特别是经济市场化以后, 市场中不断出现的一些财务报告的舞弊行为, 使得会计信息的质量呈现不同程度的下降, 同时也使越来越多的投资者怀疑甚至不相信这一信息源的有用性, 最终导致了财会人员职业价值下降。

如何重塑市场对财会人员及会计信息的信心, 关键在于所提供的会计信息的质量。然而要想提供一份高质量的会计信息, 并非易事。因为很多企业为了自身的利益, 其法人代表或负责人, 往往指使本企业内部的财会专业人员捏造虚假会计信息, 或过分夸大企业资产, 以掩盖收不抵债的窘境, 以便继续套取银行信贷;或有意隐瞒收入状况, 以逃避地方和国家的正常税收。财会专业人员如果不照此行事, 轻者将会遭受处罚、受到降级处分, 重者则可能会被企业部门扫地出门, 不再录用。

这样, 财会专业人员的职业不保, 还谈何职业价值?因此, 面对来自管理层的压力, 许多财会从业人员往往会丧失独立性, 屈从于管理层的意志, 结果导致财会从业人员以诚信为核心的职业道德问题受到了社会公众的质疑, 会计人员似乎成了舞弊与造假的“代言人”。其实, 这种委曲求全, 为求得眼前暂时利益而违背财会从业人员的职业操守的做法得不偿失。我们必须清醒地看到, 这种只顾眼前的做法, 往往是以牺牲会计人员的职业前景为代价的。会计人员在根据管理层意志生产会计信息的过程中, 由于歪曲了信息本来的面目, 从而降低了会计信息的质量, 使会计信息的价值降低。长此以往, 会计信息的相关使用者就会逐渐丧失对会计人员诚信的信心, 而使用者的这种信心一旦丧失, 财会从业人员的职业价值将不再得到认可, 这对于财会职业的发展来说, 将是一个极大的威胁。因此, 捍卫财会人员的职业价值, 保持财会人员在信息提供中的竞争地位, 将关系到财会职业的发展前景, 也是每一位财会从业人员应有的价值追求。

作为一项特殊的资产, 财会从业人员的职业价值在于其工作期间对企业所做贡献的大小。但这一贡献的大小却无法直接评价, 只能通过对其所创造的产品——会计信息的作用评价来实现对其内在价值的评价, 而其内在价值的外在形式往往可以表现为公司给会计人员的薪酬和公司外部相关利益者对其所呈现的产品——会计信息的价值肯定。

但财会从业人员面临的现实状况却往往是其职业的外在价值偏离其内在价值, 很多情况下会偏低, 如许多企业给予会计人员的薪酬普遍较低;外部相关利益者对会计人员所提供的信息在较大程度上也不予肯定, 一方面是企业及外部相关利益者对会计人员职业的价值并没有正确的认识;另一方面是会计人员没有坚守自己的职业操守, 甚至丧失自我, 最终导致职业内在价值的下降。

二、财会人员为实现职业价值应采取的措施

为了真正体现自身的职业价值, 财会从业者应从以下几方面做起。

(一) 不断强化自身的法制意识和职业道德修养

作为财会从业者, 要想实现自己的价值追求, 必须熟悉财经法律、法规、规章和国家统一的会计制度, 不断强化自身的法制意识, 将自己的一切行为都置于法律的监督之下, 绝不越雷池一步。同时, 严守职业道德, 严格自律。

(二) 努力提高自身的专业技术水平

每一个财会人员都应当树立以提高会计信息生产能力为目标的职业规划, 不断加强后续学习, 努力提高自身的专业技术水平, 不断掌握现代信息技术下的财会管理操作体系, 掌握会计信息生产的新的处理手段, 加强对信息系统的使用等, 确保最终生产出符合外部使用者需求的会计信息产品, 以此提高会计信息的价值和自身的职业价值。

(三) 严格在法律法规允许的范围内开展财会工作

财会从业者因其工作的特殊性, 需要经常接触现金、财物、账目等极易使人产生妄想的敏感事物, 有时可能会因一念之差而葬送自己的职业生涯, 甚至锒铛入狱, 成为罪人。因此, 财会从业者应把自己的一切工作行为都完全置于《会计法》和《会计准则》等法律、法规许可的范围之内, 杜绝做假账、提供虚假会计信息, 把高效工作、创新进取和遵纪守法作为自身的价值追求。

(四) 把独立客观地反映企业的经营成果和财务状况作为自己的追求

《中华人民共和国会计法》第二十八条规定:“会计机构、会计人员对违反本法和国家统一的会计制度规定的会计事项, 有权拒绝办理或者按照职权予以纠正。”第二十九条规定:“会计机构、会计人员发现会计帐簿记录与实物、款项及有关资料不相符的, 按照国家统一的会计制度的规定有权自行处理的, 应当及时处理;无权处理的, 应当立即向单位负责人报告, 请求查明原因, 作出处理。”有法律做后盾, 财会从业者应当理直气壮地把独立客观地反映企业的经营成果和财务状况等作为体现自身职业价值的追求。

财会专业人员 篇9

作为面向全体财会专业学生的创业入门教育,创业教育应融入人才培养全过程。其培养目标为:面向区域经济发展和市场需求,结合学院的行业办学优势与区域优势,培养具有扎实财会专业知识和技能,具备一定创业精神和创业素养的创业型专业人才,并在此基础上,对具有创业意向且具备一定创业条件和创业基础的学生,重点培养其创业管理实践能力,进行创业孵化,培养自主创业者。创业型专业人才是针对广大学生的大众化培养目标,自主创业者培养目标是以有创业渠道或强烈创业愿望者为培养主体的更高层次的培养目标,两层次目标体现了尊重学生个性特点及因材施教的教育理念。

一、形成创业教育与财会专业教育相结合的课程体系

课程的实施是人才培养目标实现的基础,要实现人才培养目标,首先需要进行课程体系改革,需要将创业教育渗透到财会专业课程和相关课程中,对原有的教学计划进行必要的整合和优化,使各课程之间相互配合,形成创业教育的有机组成部分。笔者借鉴国内外高校创业教育的经验并结合KAB创业教育(中国)项目的教育内容与体系,将创业教育分为创业意识、创业心理、认知企业(企业的含义、企业的类型)、发现并分析创业机会(创业机会的内涵与来源、识别创业机会、把握创业机会)、创办企业(市场选择、计算所需资金、筹措创业资金、企业申办基本程序)、经营企业(员工管理、营销管理、供应商的选择、成本管理与控制、财务管理、财务报表、风险管理)、商业计划书的准备(信息与帮助的来源、设计商业计划书、解释商业计划书)、法律与税收(合同订立、税收筹划、纳税申报、税款计算)等八大模块25大元素,并根据创业教育元素与财会专业课程教学内容的融通性和互补性,将创业教育课程分为3种授课形式(见图1):融入专业课程授课、开设选修课独立授课、开设专题讲座授课。

(一)融入专业课程授课

融入专业课程授课是指在专业课程的具体教学过程中结合各课程的特点,在挖掘本课程应有的创业性教育内容的同时,融入有关创业教育的理念和创新的教学内容,在传授好专业知识的同时,积极进行创业意识、创业精神和创业能力的培养,而并不另外开设相关创业教育课程。如,创业教育元素中企业的含义、企业的类型、企业申办基本程序等在经济法课程中体现;成本管理与控制在成本核算和财务管理课程中体现;税收筹划、纳税申报、税款计算在税收相关课程中体现等,所以对于这些创业教育元素不需要另外开设该类创业课程,而是在传授专业知识时,对这些创业教育元素进行强化,并通过开展一系列的创业模拟、角色扮演等活动,将书本知识还原现实生活,以学生为中心、以活动为载体、以能力为本位,增强其切身体会,实现身临其境的效果,从而激发学生的创业意识,增加创业知识,提高创业能力。如在《财务会计》“短期借款核算”课堂教学过程中,教师先通过理论教学让学生熟悉、掌握该部分知识,然后根据实际借款业务处理流程,将学生分为六组,分别扮演借款单位业务经办人、出纳、会计、财务经理、单位负责人以及银行相关工作人员,进行对应模拟角色具体操作工作步骤。教师通过让学生在模拟情境中填写借款申请书、借款合同、借款借据、进账单等原始单据、审核盖章、填制记账凭证与登记账簿的过程,不仅加强了财会专业学生借款业务的核算能力和实际操作能力,更掌握了银行借款的操作流程,为以后的创业打下坚实的基础。又如在《财务管理》的“筹资成本”的课堂教学过程中,教师可以事先编制一份筹资策划书,根据岗位需要将学生分为3组,分别扮演公司的企业负责人、财务经理、会计。企业负责人审核企业筹资策划书中的筹资原则、筹资用途等项目;财务经理负责审核筹资渠道与方式、筹资数量的预测等项目;会计人员运用个别资本成本与加权平均资本成本的计算结果进行筹资方案可行性的评议。通过这些项目化情境模拟操作,使学生对企业经营所考虑的要素有更生动立体的认知。另外,由于学生尚未接触过实际工作,对于具体的工作情境比较陌生。因此,教师在向学生讲解财务知识时,尽量做到生动易懂,可将某一工作情境做成Flash动画,演示给学生,让学生直观地了解到该情境的财务知识。

(二)开设选修课独立授课

对于财会专业课程教学中未涉及到的创业教育元素,如:模块四中发现并分析创业机会(创业机会的内涵与来源、识别创业机会、把握创业机会),模块六中的员工管理、营销管理、风险管理,模块七中商业计划书的准备(信息与帮助的来源、设计商业计划书、解释商业计划书)等,可以开设“创业机会分析”、“市场营销”、“商业计划”、“创业风险”、“人力资源管理”等选修课程,与前面的专业必修课程相互配合,使学生从知识准备的角度掌握创办企业的全过程。在教学方法上通常可以采取小组讨论式教学、以实际训练为主的教学方法、以探究活动为主的教学方法、参与式教学等比较贴近学生认知水平与知识的呈现方式的教学方法。

(三)开设专题讲座授课

对于模块一、模块二,其内容主要是创业意识的培养、创业心理的指导,其目标是使学生了解创业者应具备的个性特点和心理素质,以激发起创业激情,教师很难科学合理地确定课堂教学内容和组织学生专项实训,所以通过开设相关内容的专题讲座来完成。如可以开设创业成败案例分析专题讲座,通过分析创业的成功案例,对学生进行榜样示范教育,以与时俱进的创业理念、丰富生动的实际事例,点燃学生心中的“创业火花”;通过剖析创业失败典型案例,使学生了解创业过程中所经历的风险和艰辛,懂得如何在经营中规避风险。这对培养学生的创业意识和创业能力,具有直观、快速、深刻的效果;开设“形势与政策”讲座让学生了解当前国际国内政治经济形势和重大时事及其对经济环境的影响,并分析如何根据不同政治经济形势识别、把握创业机会;开设心理健康方面的讲座让学生掌握一定人际交往的技巧和方法,挫折应对的策略和方式,提高挫折承受力,能进行一定的心理调适等。

二、设置体现创业教育特色的实践教学体系

实践教学是课堂教学的延伸,是教学效果深化的手段。通过实践教学,力求找到将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合的方法,积极为学生提供体验创业的平台,从而更好地促进学生创业能力的提升。

(一)开展专业调研与市场研究

高职院校可以组织学生到不同类型的企业现场观摩学习,参观企业的采购部门、生产车间、销售部门,由企业相关人员介绍该企业采购流程、生产流程、销售流程,各个流程产生的原始凭证以及相应的内部控制措施;参观企业的财务部门,由会计人员介绍本部门的人员分工,每个岗位所涉及的工作内容;翻阅或由企业会计人员展示原始凭证、记账凭证、账簿以及报表,并简单说明这些资料所记载的内容和用途。通过让学生与企业的亲密接触,增强学生的感性认知能力,便于学生了解企业的真实状况,为下一步的学习打下扎实的基础。另外,可以针对学生所学的专业知识,组织学生进行社会调研、市场调查等活动,使他们在实践中了解市场,了解社会,加强其感性认识,深化其理性认识,这样不仅能培养学生市场开拓的能力,而且还可以使其更多地了解现实的经济状况、经济环境,从而激发就业、创业灵感,更理性地设定自己的就业去向及创业目标。

(二)开办创业论坛、扶持创业社团

在校园文化中注入学生创业因子对广大学生的影响是潜移默化的,高职院校可以经常举办形式多样的旨在提高学生创业意识和创业能力的校园文化活动。可以举办各种形式的创业论坛,围绕相关专业,进行学术报告、研讨、辩论、创业交流,搭建培养学生创业能力的活动平台。扶持学生创业社团,在社团“自我管理、自我教育、自我服务”的基础上,学院从组织、制度、观念等方面对社团给予必要的引导,控制其负面影响,发挥其积极影响,有意识地把创业教育引入社团活动之中,在活动中促进学生创业意识的增长和创业实践能力的提高。

(三)开展创业大赛

创业大赛要求参赛者组成优势互补的竞赛小组,提出具有市场前景的产品或服务,并围绕这一产品或服务开展调研论证,以获得风险投资为目的,完成一份具体、完整、深入的商业计划书,并进行展示、讲解、模拟实施。创业大赛具体包括学生组队、选项目、培训、市场调查、完成创业计划书、创业的模拟实施、答辩、评委会的点评等阶段,涵盖理论知识和实践,是专业学生创业实训的一项有效方式。其中,创业计划书主要内容包括:执行总结、产业背景、市场调查与分析、公司战略与营销策略、经营管理、管理团队、融资与资金运营计划、财务分析与预测、关键风险与问题等。创业大赛不仅能反映出学员对商机的把握和分析能力,还能考查学生对财务知识等方面的掌握情况,进而增长学生的专业、创业知识,提高专业、创业能力。

(四)创建模拟企业

建立校内模拟企业,训练学生的各种专业技能和创业能力。教师应以真实的企业为蓝本设置一个模拟企业的综合情境,开设市场开发部、采购部、销售部、财务部等部门,设置“总经理”、“部门经理”、“财务经理”、“会计”、“出纳”等角色让学生担任。教师引导学生开展企业的经济业务,进行开办企业、筹集资金、采购材料、组织生产、成本核算、产品销售、利润分配和申报纳税等业务处理。学生在企业商务运作的环境下,按照实际公司的职能开展工作,将学到的职业工作岗位技能应用到公司的具体业务中,深入体会经济业务发生的各个环节及其详细情况,进行会计核算和管理。通过这样的教学活动不仅能激发学生的兴趣,使学生的专业理论知识得以巩固,有利于学生实际操作技能和应变能力的锻炼和提高,而且可以增强学生对不同岗位职责的认识和掌握,加强学生职业经验的训练。模拟公司的建立,突出了学生应用能力培养,同时也可以为学生实习提供一个稳定的实习基地。

(五)创建大学生创业园

创建高职大学生创业园,通过整合政府、社会等资源,挖掘自身服务潜力,建立较为完备的创业服务体系,为学生创办企业提供办公场地、物业管理、工商注册、财税、法律咨询、创业资金、人才推荐、市场开发、招商引资等全方位、多层次的服务。学生可以通过模拟和全真两种途径尝试创业,在模拟环境下进行创业,即由学生申请,学校仿真发给工商、税务执照,按照企业方式运作,在校内开业,学生毕业前将企业转让给新的在校学生继续经营;在全真环境下进行创业,学生必须按照国家工商、税务管理有关规定进行注册登记,学校配备有实际工作经验的教师专门负责指导,所创办企业在经营活动中完全按照市场化运作,依法纳税,优胜劣汰。通过对创业园的全面运作,使之不但成为学生创业实践的主要场所,而且能够在一定程度上实现项目孵化器功能,成为催生高职学生创业成果和造就符合时代要求的、具有创新精神、创造意识和创业能力的复合型人才摇篮。

此外,要加强信息化建设,成立创业教育网络服务中心,建立财会专业大学生创业网,为学生创业提供交流心得和资源共享的平台。

三、构建有利于学生创业能力培养的评价体系

改变传统的教育评价体系,构建有利于学生创业能力培养的评价体系。一是评价方式应打破单一的考卷制,注重过程评价,把学生参与创业活动情况作为考核学生成绩和能力的一个重要指标;二是对创业学生要淡化科目成绩,突出创业的重要位置,可以设立创业方面的奖项,如创业奖、创业贡献奖等,以提高学生对创业的积极性;三是可以实行弹性学分制,针对修满规定创业类课程学分的学生可以颁发一个本校创业结业证书,以提高学生对创业类课程的兴趣;四是建立创业跟踪体系,学校要建立在校和离校学生创业信息跟踪系统,收集反馈信息,建立数据库,把未来创业成功率和创业质量作为评价创业教育的重要指标。

高校是专业人才培养的摇篮,高校专业人才培养通过制定、执行具体的培养方案来实现,包括人才培养目标定位、课程体系完善、实践教学体系设置、评价体系构建等。要达到创新创业教育与财会专业教育较好的融合,必须做到上述人才培养方案方方面面的融合、协调及保障,将创业教育完全融入到专业教育中,只有这样,才能达到创业教育和专业教育的最佳效果。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部高等教育司:《创业教育在中国:试点与实践》,高等教育出版社2006年版。

[2]郭广生:《我和创业有个约会:大学生创业教育理论与实践》,中国轻工业出版社2010年版。

[3]徐小洲、夏晓军:《创业教育:职业院校版》,浙江教育出版社2009年版。

财会专业人员 篇10

1. 教学目标不同。

从培养目标和就业方向上看, 财务管理专业的教学目标主要是培养财会专业人才, 毕业生的主要就业方向是企事业单位财务部门。《财务管理》对财会专业的学生来说是一门专业课, 这就要求学生对这门课要全面掌握, 使学生有一个厚实的理论功底, 宽泛的知识体系, 能够较快吸纳消化新的财务管理的技术和方法, 在实际工作中发挥财务管理的应用功能。而财经类非财会专业教学目标是培养懂财会、会用财会知识的经济管理类人才, 其毕业生主要就业去向是企业职能管理部门, 对于非财会专业的学生来说, 财务管理作为一门选修课, 可以拓展其知识面, 丰富其知识结构, 不需要全面掌握, 只需从财务管理的知识框架结构出发, 了解财务管理基本的原则和方法就可以了。

2. 学生的基础不同。

学习财务管理学, 需要较好的财务会计知识和税法、经济法等相关知识作为铺垫。财会类专业学生的会计基础相对来说较好, 从课程设置上来说, 已经为财务管理的教学事先做了很多准备。学生已经学过或正在学习中级财务会计和税法, 从而对企业资金运作在头脑里已经有了基本的概念, 在讲解相关知识时学生较容易理解。比如在讲解负债的资金成本时, 由于学生编制过利润表, 所以很容易理解利息的所得税抵税作用。而非财会专业的学生大多数只开过基础会计, 当计算负债的资金成本时很难理解利息为什么要乘以 (l一所得税税率) , 而教材对这一部分也没有专门进行讲解, 这就需要任课教师补充相关的内容。

二、采用不同的教学方法, 提高教学质量

1. 教材的选用应不同。

在教学中我们应该针对不同的学生选用不同的教材。对于财会专业的学生来说, 财务管理课程要求其掌握的“精、深、广”, 所以应选取有一定深度, 书中的理论既是国内外财务管理中较成熟的观点, 同时又兼顾财务理论的最新发展的教材。而在给非财会专业的学生选取教材时应选取基础性教程, 书中的理论要成熟、案例生动、习题简练、行文简洁的教材。此外, 为了教师更好地组织教学, 教材还可以附加“使用指南”, 指出哪些章节对哪些专业是必须掌握的, 哪些章节对哪些专业不是很重要, 可以作一般了解甚至舍弃等等, 为教学安排和教学内容取舍提供参考。

2. 讲授难度和侧重点应不同。

在讲授时, 教师应根据学生的情况, 依据课程标准适当调节难度。财会与非财会专业授课难度不同, 财会专业中普招学生和二级学院学生授课难度不同。财经类非财会专业的学生大多是主修市场营销、企业管理、工商管理等专业的, 其对财务管理知识的运用主要体现在, 工作后其会用财务管理知识去解决非财务问题。而财会专业学生的日常工作就是围绕着财务管理和会计知识开展的。在实际教学中我们应该对财会和非财会专业的学生分别对待, 教学过程中有所侧重。例如:对于非财会专业的学生来说, 财务预算、财务控制、财务分析等内容是其在工作后经常会用到的财务管理知识, 所以在教学中就要用较多的篇幅讲解;而项目投资的内容虽然也很重要, 但对于这些学生来说实际应用价值并不大, 在教学中就应重点讲解项目投资的原理, 而无需要求其对每一种评价方法悉数掌握。

3. 讲授的程序应不同。

财会专业的学生由于已经具备了财务会计、税法等相关知识, 所以在授课时可以直接切入主题, 而不用再进行相关知识的铺垫了, 而对非财会专业的学生却不行。例如:一张资产负债表可以概括企业所有的财务活动。资产负债表的右边表示资金的来源, 左边是资金的运用, 其中流动资产与流动负债之差是营运资本, 股利分配后剩余的留存收益又形成了企业的资金来源。所以, 在开篇讲解财务管理的基本管理内容——投资、筹资、营运资金管理和股利分配时, 必须引入资产负债表。对于非财会专业的学生, 由于资产负债表的相关知识薄弱, 所以必须先讲资产负债表和利润表, 再讲财务活动。

4. 课时设置应不同。

我校现在《财务管理》课程的教学时数均为周三学时, 并不区分本专业和外专业。由于学时的限制, 很多本该深入的内容不能深入的讲解。财务管理课程的特点是内容多, 案例多, 练习多, 难度大。3课时的授课时间, 只能完成授课任务, 而练习讲评、案例分析已没有时间, 因此, 在教学中学生、教师都感到压力较大。财会专业财务管理课程的授课时间可考虑从3节/周增加到4~5节/周, 即最低保证72学时的授课时间。使教师有条不紊地讲授和学生循序渐进地学习, 同时也给教师实施案例教学和其他教学手段提供了充足的准备时间。同时, 本着整体优化原则, 合理安排财务管理课程授课时间, 最好安排在第三学年, 使得财务管理课程与其他课程相互衔接提高。

5. 考试方式应不同。

期末考试作为衡量教学质量和教学效果的标准和依据之一的教学评价机制, 在对学生培养的环节中也是必不可少的。由于财会和非财会学生的培养目标不同, 决定了其考核方式应有所不同。在教学实践中我们应该丰富考核方式, 配合多样化学习。对于非财会专业, 期末考试可以适当地降低难度, 并减少考试得分在最终成绩中的比例, 甚至将期末考试改为实践报告、案例分析报告等形式, 引导学生在实践、研究环节多投入精力。对本科学生而言, 其对问题的研究能力还是相对较低的, 因此, 实践环节应着重考察其在过程中的学习收获, 相对弱化对实践、研究结果的考察。

参考文献

[1]阎达五:面向21世纪会计学类系列课程及其教学内容改革的研究.北京:经济科学出版社, 2000

财会专业人员 篇11

[关键词] 财务处室信息素质信息时代财会人员

21世纪是信息时代，是知识经济为主的时代，知识与信息无疑成为人们生存发展的最大基础，终生学习的观念业已深入人心。信息时代中，信息成为至少与物质和能源同等重要的资源，知识经济在国民经济中占据主导地位，并构成社会信息化的物质基础。信息技术在社会生产和生活中的广泛应用，从根本上改变了人们的生活方式、工作方式和价值观念。

在信息时代背景下，近年我国各单位财务处室财会人员工作特点和方式的内涵，随着现代科技发展正在逐步变化，这些变化直接影响着各单位财务处室财会人员工作的质量，所以我们都应当认清并在工作中重视之。本文仅就信息时代背景下财会人员的信息能力的问题给予分析，希望大家一起思考。

一、信息时代财务处室财会人员的定位

各单位财务处室财会人员应掌握项目预算、投融资、产权、项目管理、财会制度、新的财会准则、法律、逻辑、工业、农业等各个相关方面的知识。财会人员要通晓财会学及其分支学科，要熟悉财务处室的各项业务，这些都是从事财会工作的基本条件。

1.方向定位。信息时代背景下各单位财务处室咨询员应从传意识中解放出来，财会人员必须及时转变过去的传统观念，充分认识到财会人员对单位和社会的价值，科学定位财会人员的角色。这样才能充分发挥财会人员在日常工作和价值创造过程中的积极作用。努力掌握新技术、新知识，以适应日趋复杂的信息环境的要求。

2.知识定位。信息时代的到来，对各单位财务处室财会人员的业务知识定位提出了更高的要求，面对浩繁、混杂的信息资源；面对各层次各方面的财会事务需求，各单位财务处室财会人员必须对信息进行大量的、高质量、高效率的工作。这就要求专业人员具备丰富的学科知识，当然最重要的还是要以财会知识和计算机应用知识为两大支柱，还要熟悉大量的网络知识，成为能和各单位财务处室专业知识紧密结合的某几方面的学科专家和财会专业技能能手。

二、信息时代财会人员的能力要求

各单位财务处室财会人员合理的知识结构通过能力体现，通过能力来服务于具体的业务工作，因而各单位财务处室财会人员还应该具备综合化的能力架构。“十一五”是我国全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的关键时期，也是实现各行业又快又好发展的关键时期。实现各行业又快又好的发展目标，不仅需要基础设施建设和提供资金保障，同时需要优化资源配置，强化资金、资产安全和效益的监管，使有限的资金、资产发挥最大的效益。因此，新时期对财会人员队伍建设提出了更新、更高的要求。

1.作为一名专职财会人员，首先应具备通晓专业理论。一名出色的财会人员必须有宽厚的财会理论基础和娴熟的财会技能。财会理论的研究具有重要的作用，财会理论研究方法是财会理论和财会实务的方法论，对于从事具体财会工作的专业人员来说，了解和掌握财会理论知识和方法有利于财会人员从理论层次上观察问题、思考问题，并运用它指导具体实践工作。具体来讲需要掌握以下一些方面，如：财会学的一些基本概念，资产、负债、所有者权益、收入、收益、费用、资金、营运资金、财会清单、财会报表、合并报表、存货、递延资产、制造成本等。还有关于财会学的财会本质、财会属性、财会职能、财会对象、财会地位、财会任务等等。以上都是基础性的理论问题，是财会理论体系的支撑。财会人员熟悉财会理论，用理论指导和处理实践工作的问题，就可以尽可能减少随意的、盲目的工作。

2.计算机与网络运用能力。财会人员都要学习计算机知识，应当熟练使用计算机进行各单位财务处室的日常业务工作。包括熟练运用一些重要的财会软件、网络工具，熟悉怎样使用浏览器、如何收发电子邮件、如何下载网上信息和软件、如何在网上进行信息发布和数据上报等。电子计算机技术、互联网技术的广泛应用，令财会工作的手段、工具、条件发生了巨大变化，在财会工作中已经逐步实现计算机化。财会人员要学会计算机应用、网络应用、财务软件等操作，并能针对本单位、本企业所要解决的实际问题，进行数据录用、存储信息、财务分析和编制报表。这是基本的要求，是财会专业基本技能之一，没有这种能力，就不能当好财会人员。

3.外语应用能力。现在国际间的交往日益频繁，科技信息的国家界限日益模糊，交流越来越多，英文在网络技术使用的各种软件及其网络资源上占有相当大的比例，各单位财务处室财会人员要想跟踪学科发展的最新的动态的信息和资料，要想在未来参与到国际性的财会事务中，就要突破语言障碍。

4.创新能力。创新能力是信息时代经济、社会发展对各单位财务处室财会人员的客观要求。奔涌不息的信息流是人们创新意识的源泉。创新意识具有开拓性、独创性、联想性等特征。具有创新意识的人，能够不为传统习惯势力和世俗偏见所左右，敢于标新立异，想常人不敢想的问题，提出超常规的独到见解，善于联想，从而开辟出新的思维境界。创新能力是提高各单位财务处室财会人员工作能力的不竭动力。

5.公共关系能力。财会人员日常要与所处单位内部各部门的人员打交道；同时，随着市场经济的不断完善和发展，更多的面向市场、面向社会，与外界交流的机会也愈来愈多，此时人际交往能力对财会人员来说就显得很重要了。只有具备较强的公共关系能力，才能更好地达到财会专业人员的素质要求。

6.经济学与管理学知识。财务工作属微观层面的工作行为，缺乏经济学知识的财会人员，必然是视野狭窄、不会从全局角度审时度势的财务人员。财会人员掌握一定的管理学知识有助于了解具体单位管理的细则，在此基础上运用会计、财务手段对诸如企业运营发展的预测、决策、计划、控制、分析考核、规范指导等功能，无疑将有助于科学财务决策的制定和有效执行财务工作及任务。

三、信息时代财会人员专业队伍的培养

随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，人才资源配置的市场化程度越来越高，提高行业内部人才的能力和建立利用外部人才的良性人才发展机制，已成为交通发展人才保障两个不可或缺的重要方面。财会人员队伍建设必须着眼于国内国际市场人才资源的开发，必须更加主动地适应人才资源配置市场化趋势，在完善财会人才机制和改善人才环境方面下功夫，紧紧抓住培养、吸引和用好三个环节，建立健全以人为本的人才机制和人才环境。各单位财务处室专职财会人员的培养要求较高，一般宜采取以下几种方式进行培养:

1.大学正规培养方式。在我国，很多重点大学设置了财会及相关专业的研究生课程，无论现在还是将来，大学正规培训是培养专职财会人员的一条最重要的途径。

2.从各单位财务处室在职人员中选拔，重点培养。加强在职人员的培训是提高各单位财务处室财会人员素质的主要途径。在职人员的培养是一项长期的任务，要以自学和继续教育相互辅助进行。而且，在职培训人员还有两条优越性：一是人才留得住，二是实际工作经验丰富，这两点对于各单位财务处室来说是非常重要的。在职培训应注意以下几点:(1)优先选拔学历高、业务工作能力强、职业道德好的青年财会人员作为重点培训对象;(2)应创造条件让其进修或自学有关课程，提高其业务水平;(3)应在业务工作中对其压担子、给机会，放手让其发挥才能，使他们在工作中锻炼成长为合格的专职财会人员。

四、各单位财务处室财会人员的培养中应该注意的问题

1.领导重视。各级领导观念上要从传统各单位财务处室观念中解放出来，充分认识各单位财务处室在信息时代背景下对财会人员的新的要求，要花大力气狠抓队伍建设。

2.加快建设步伐和业务改革。各单位财务处室应当适当开展业务外包工作的尝试，这不仅促进了各单位财务处室节省成本及提升效率，同时也是各单位财务处室改造其组织作业流程、实施机构重组的有益探索。

3.通过制定和完善有关培训的规章制度，强化对培训师资、培训方式、培训内容、培训教材、培训考勤、培训考核等多环节的管理，在制度建设上保证财会人员培训的质量和效果。加强对财会人员培训工作的监督检查，认真总结成功的经验，保证财会人员培训的质量和效果。

网络技术在财务部门的应用，不仅拓宽了财务部门工作与服务的范围，增加了服务手段，而且对推动财会人员工作自动化进程起着重要的作用。只要我们面对新技术新环境积极应对，我们在网络环境中，在信息社会中，我们每一个财会人员都会做得越来越好。

参考文献：

[1]郑佩丽:提高财会人员自身素质的对策.当代经济,2006,(06)

[2]易向彬:21世纪会计人员素质的探讨.水力采煤与管道运输,2003,(01)

[3]邹明璇:提高会计人员素质的对策探讨.企业家天地(下半月),2005,(09)

[4]姬志刚:计算机、网络与信息社会.科技咨询导报,2007(20)

加强财会专业实践教学 篇12

关键词：实践教学,财会类专业,能力培养

随着社会对本科毕业生要求的不断提高, 各高校也逐步从培养学术性人才过渡到培养应用型人才, 以改善学生的就业状况。因此, 各高校都在积极努力建设具有本校特色的实践教学体系。

1 开展实践教学的必要性和目标

近年来各高校财会专业的教育工作者都已意识到“以课堂为中心, 以教材为中心, 以教师为中心, 以黑板为中心”的传统教育模式已经不再能满足本科生的培养目标, 因此都在积极倡导并响应实践教学模式。实践教学对于增强理论课的现实感、吸引力、加强学生对所学知识的掌握、进而培养正确地认识和思考问题的能力等方面, 有着其他手段不可代替的功能。

财会类专业实践教学的目标随着社会对财会人员的不断要求也在不断的完善。财会类专业实践教学的基本目的在于培养学生良好的职业习惯、优秀的职业道德和出色的职业判断能力, 从而最终提高学生的实践能力和执业能力, 为实现学生的人生职业规划和后续教育打下深厚的基础[1]。

2 财会专业实践教学存在的问题

大部分高校的财会专业都开展了手工模拟训练等实践教学, 部分学校还积极倡导校外实习, 帮助学生进一步巩固和运用理论知识。但是在现实操作中, 实践教学仍存在一些问题。

2.1 实践教学方式和内容单一

实践教学方式和内容单一, 缺乏对学生综合能力的培养, 不利于学生职业道德的培养。大部分学校在《基础会计》、《财务会计》等课程中开设了实践课, 将目标和重点放在企业的基础财务核算工作上, 忽视了提升学生职业判断能力的机会。基础会计课程通常进行单项实践, 以会计核算方法为主, 重点锻炼学生记账的能力, 训练会计核算的操作流程;财务会计课程一般进行综合实践, 主要是按照填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表的固

定模式, 包括发票的识别、假账的甄别、违法案例的分析等内容, 从专业技术的角度进行设计和技能训练。这些内容一般是以工业企业为主体进行设计的, 行业单一、内容简单, 没能真正实现对学生业务技能训练的作用, 缺少应有的职业习惯和职业道德等综合能力的培养, 令学生难于认识到会计职业判断对于企业发展的重要意义。同时, 实践内容设计过于规范和理想。例如, 涉及计算、纳税的业务, 都会提示学生要按一定的方法和比率计提折旧、税种、计税依据和税率等, 这些业务内容一般在实际工作中都没有发生过程的原始凭证提示, 而是会计人员按照权责发生制的会计核算基础在会计期末应进行处理的业务, 此时不仅需要自行编制计算凭证, 更多情况下需要根据职业判断确定应采用的方法和比例等[2]。

2.2 校外实践流于形式

部分高校由于校外实习基地的匮乏, 使学生缺乏校外实习的机会;即使有, 通常也只是做一些最简单、最基础甚至与会计无关的工作, 学生大多停留在全面掌握企业整体情况的表面现象上, 缺乏对诸如企业筹资策略、利润分配策略等内容及其与企业财务运作关系的硬性要求, 使学生和指导教师都将目标和重点放在了企业的基础财务核算工作上, 忽视了提升学生职业判断能力的机会[3]。

2.3 对实践课程要求不严格, 考核不规范

各高校普遍存在对实践教学不够重视的现象, 实践教材仿而不真, 学生实习、实验课程成绩考核没有科学的指标体系等现象;课程考核以理论考试 (期末试卷形式考核) 为主, 实践课成绩仅做专业课考核时的参考, 使学生抱着一种无所谓的态度参加实践课程的学习。

2.4 指导教师实践经验不足

目前我国高校财会专业实践教学大多是由教授理论课程的教师承担, 而高校的财会教师大部分直接来自于高校毕业生, 没有参加企业财会实践工作的经验, 对知识的感性认识不够, 动手能力不强, 对企业实际工作中存在的财务问题认识不足, 缺乏解决实际问题的能力。其在财会实践教学过程中, 只能靠所学的知识和想象指导学生, 缺乏

灵活应用、列举实例的能力, 影响了实践教学质量[4]。

3 完善财会专业实践教学的建议

针对目前财会专业实践教学中存在的问题, 建议从加强实验室建设、开展特色教学和校外教学、及时总结和交流沟通三方面来进一步完善和整合实践教学体系。

3.1 加强实验室建设

在实验项目的设计、实习内容的选择上, 要充分考虑财会类专业课程的特点。随着专业知识的更新和发展, 要适时调整实验项目及内容。在对实验室进行大量硬件投入的基础上, 同时注重软件的开发和建设, 对会计工作场景和工作流程进行高度模拟, 收集全面的实践资料, 扩大经济业务范围, 规范业务流程和程序, 给学生更大的创造性空间, 让学生告别空对空的学习环境, 充分发挥学生的主观能动性, 在必要时教师只是实施辅助的教学工作。同时, 为强化职业道德训练, 在实践中可设置一些学生容易违反规定的经济业务, 由学生自主选择完成, 最终由老师评价学生的守规、诚信等情况, 以培养学生的职业道德观。

3.2 发挥各高校的专业优势, 开展特色教学、校外教学

各高校都有自己的办学特点和特色, 有明确的培养目标, 所以财会专业的实践教学也应该充分利用自己的专业优势。拿我校来说, 我校是石油院校, 主干专业的针对性较强, 因此, 与各大油田有着悠久的良好的校企合作关系。我校财会类专业就可以利用好这个“人和”的优势, 适时在各大油田建立大量实习及创新基地, 依托学科优势, 充分利用学校及油田企业的各种科研条件, 使学生在导师的指导下较早介入科研, 使基地真正成为培养学生创新能力、创新思维和实践能力的“摇篮”, 使实习过程真正成为就业的演练。同时, 学校可定期委派专业骨干教师深入一些中小企业, 为中小企业进行财务诊断, 为其财会人员进行后续教育等, 使企业相信与学校合作可以获得经济利益, 进而提高企业接受学生实习的积极性, 确保学生校外实习效果。

3.3 及时总结和交流沟通

指导老师要适时的与学生探讨实习单位的发展措施和宝贵经验, 在相互学习的过程中帮助实习单位解决实际工作中的问题, 并且就实习中出现的问题及时沟通并予以解决, 提高学生的职业判断能力。另外, 指导教师还可以通过一些测试和模拟, 以考核学生的学习能力和接受程度, 使学生能够及时反馈学习效果, 达到“教”与“学”的有机结合。

3.4 规范实习教学过程和考核

一方面, 建立健全实践的相关管理制度, 包括实践指导书、实习日记和实习报告的撰写规范以及科学的成绩评定办法等;创建账务处理程序实践、财务会计实践、成本会计实践、管理会计实践、财务管理实践、审计学实践、专业方向选修模块课程群相应课程实践。并以认识实习、毕业实习为契机, 深化实践教学环节改革, 为学生联系珠算证、会计从业资格证和全国会计初级职称考试。另一方面, 建立健全财会实践的资料库, 包括制定切实可行的实践教学大纲和具有一定应用价值的实习实验教材等, 提高学生的学习兴趣, 以取得良好的教学效果, 极大地提高实践技能。

3.5 配备双师型教师队伍

双师型教师, 是指既具备一定的理论知识又精通实际操作的教师群体。针对高校财会教师实践经验不足的问题, 可以采取以下方式来解决:

一是长期聘用或临时聘请有实践经验的人员来学校担任专门的财会实践课程指导教师, 丰富教师队伍, 并且要求年轻老师为其助课, 达到理论与实践的有机结合, 提高教学水平;二是定期派遣校内讲授理论课的教师到企、事业单位进行基层锻炼, 也可以鼓励教师到企、事业单位去做兼职会计。同时, 积极探索开展丰富多彩的创新创业实践活动, 鼓励教师参与创业领域的学术交流、研讨和科学研究, 培养和造就一支规模宏大的、高水平的创业教育师资队伍。

参考文献

[1]王丽新, 刘桂春, 周霞.完善会计实践教学内容培养学生良好职业习惯[J].会计之友, 2007 (11) :83-84.

[2]马玉珍.会计实践教学层次化管理与系统规范问题研究[J].经济研究导刊, 2007 (4) :88-90.

[3]沈燕.高职会计实践教学面临的困境及解决途径[J].广东女性职业教育论坛, 2009 (4) .