我在教学反思中成长 范红梅

我在教学反思中成长 范红梅（精选12篇）

我在教学反思中成长 范红梅 篇1

我在教学反思中成长

新课程改革已经很长时间了，在现在的课堂教学中，新课程理念已经得到完全的渗透，在新课程理念的倡导下，教师不仅是课程的实施者，也是课程实施的反思者。自从我局开始要求纂写反思小论文，我就开始研究反思怎么写才有效。反思是教师教学的一部分，课堂教学中不能没有反思，许多精辟的论证、数学题的多种解法、成功的教学论文、好的教学设计、一堂课的深刻体会无不是反思的结果。一个教师的教学能力综合素质的提高，不仅因为他有自己的教学观念，有很强的专业理论知识，丰富的教学经验，扎实的教学基本功，更重要的是对自己的教学效果、教学经验、教学成绩的及时总结，及时反思。勤于思考，善于反思，用经验与新的教学理念指导今后教学思路、教学方法、教学动机，为提高教学的艺术性，提高教学质量打下基础。同时，也使自己的教学水平上升一定的理论高度。

撰写反思，提高数学教学反思能力；“数学教学反思能力主要指数学教师对所选教学目标的运用性以及根据这一目标选定的教学策略作出判断的能力。”撰写数学教学反思。例如，这节课是否如我希望的？怎样用教与学的理论来解释我的数学课堂教学？怎样评价学生是否获得了数学知识，形成了技能，发展了数学能力，达到了预定的目标？上课时改变了计划中的哪些内容，为什么改变？是否有另外的教学活

动或教学方法更成功，为什么？通过对这些问题的反思，教师就可以判断自己是成功地完成了教学目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的统一（这样的课堂就是高效的课堂），还是需要重新计划或试一试新的策略（课堂出现了低效甚至无效的现象，必须在下面的课堂教学中避免或消除）。总之，进行教学反思，有利于提升数学课堂教学实践的合理性，从而有利于避免和消除数学课堂教学低效甚至无效现象的产生。

思之不慎，行而失当。孔子云：吾日三省吾身，是对自己行为反思很好的写照，教师的教学也应该这样。每一位教师，在所从教的每一节课中，总会有自己的满意或成功之处，更会有精彩的片段。如在教学过程中，对突如其来的问题很好的应变，和学生就某一问题进行的深刻讨论产生的思维共鸣，哪些问题能促进学生创新能力的培养，哪一节课中很好地体现了自主学习、探究性学习。教学的哪一个阶段使学生真正融入到你的教学设计之中。也会有对教学中某一问题产生的顿悟。学生大胆而富有个性的创新，通过亲身体验对教材更深入的理解，在自主、探究合作学习中出现的问题等等。这些都是我们反思的很好材料，也是我们经验的积累。当然，在经验的积累中，不光有成功，也有失败，再有名的老师也不可能每节课都讲的非常的好，也有不足。如在教学中你的教学设计和学生的思维没有接上轨，你只是备了教材，而没

有备学生，你只是形式上进行了合作学习，而没有真正地让学生动起来，又比如在讲课中你只是照顾到中等生的思维品质、创新意识的培养，而对学困生却忽视了。是否注意了学生学习兴趣的培养，还有学生及同事对某一问题的意见------对以上所有这些问题的整理、认真思考和反思，都会成为我们宝贵的财富，以次来指导我们今后的教学行为、教学思路。以便形成新的教学理念，教学意识。

由于教学反思是对自己教学行为，教学效果的思考与总结，因此，教学反思使教师保持一种探究的心态。在课堂教学中，学生精彩的作答，独特的解法、创新的思维，课后我们总是喜欢与同事交流，分享那份喜悦，使自己保持一种健康、愉快的心情。同时，教学中的不足，我们也总是喜欢去请教，与同事交流探讨，找出克服不足的方法，并积极反思，以便今后更好地教学。

回忆一次教学反思：在教学精打细算时结合具体情境，引导学生理解在小数除法中商的各数位的意义。同时值得注意的是，在教学中，反馈甲、乙商店牛奶的价格时，我把握好教学的基点，在反馈甲商店的牛奶价格后，就引导学生更多地去关注直接用竖式计算小数除法的方法，突出了本节课的教学重点；然后在反馈乙商店牛奶的价格时，又让全体学生都经历探索小数除以整数计算方法的过程，不断发展学生的推理能力。这一过程也正是体现教师是学生学习过程的指

导者的一个好契机。在计算过程中，小数点的位置是关键，在教学中出现了学生不知道商究竟商到哪一位的现象，于是借此机会在教学中就小数点的位置在哪儿进行学生辨论，或许这样学生对小数点的位置确定会更全面、更深刻。结合具体情境，引导学生理解在小数除法中商的各数位的意义这是较好的，但是在教学时没有更多的借助课题中的元、角、分的知识去教学，如果那样学生理解起算理来就更清楚了，教学中的一些不足是我今后课堂教学要努力的方向，我争取在今后的教学中深挖教材，灵活运用教法与教材，作好学生的引导者、组织者、参与者，使教学质量越来越好

总之，在新的课改下，作为承载育人的教师应勇于面对挑战，不应排斥，要积极面对，进行自我反思，要勇于用怀疑的眼光，反思自己的教学是否促进了学生的思维品质的发展，是否符合学生的年龄和心理特征。有反思才会知不足，有反思才会明差距，有反思才会有超越。让教学反思真正深入到我们的教学之中，为教学服务。

我在教学反思中成长 范红梅 篇2

在新的教学环境中我参加了一个新的研究课题———语文“跨越式”教学的研究与实践。通过何克抗教授的讲座我第一次接触到“跨越式”这一种全新的教学理念。在半年的精心学习与实践中, 在庄博士等各位专家和学校领导的听课评课指导下, 我发现自己在这条道路上也留下了一串串值得珍惜的足迹, 虽然只是浅浅的、淡淡的, 但足以使自己坚定今后语文教学工作的方向, 同时也使自己更加热心于语文教学的跨越式研究。

“跨越式”教学模式由学习新知、拓展阅读、说话写话三个部分构成, 其中时间分配是学习新知20分钟, 拓展阅读10分钟、说话写话10分钟, 也被称为“211”教学模式。开始实验时觉得原来40分钟的课要在20分钟之内完成很有困难, 同时觉得拓展阅读和说话写话浪费时间。起初多数老师反映新的教学模式很不适应, 尤其是时间把握不好, 可后来, 经过慢慢摸索, 经常搞活动, 总结经验, 常听课, 常反思, 终于使我们的新的跨越式课堂有了起色, 现在人人都能讲出好课, 人人都能谈论新课题———跨越式, 它丰富了老师和学生的课外阅读内容, 充实了我们的头脑。

在教学中学习新知、拓展阅读和说话写话是一个有机的整体, 课堂中我们用20分钟让学生认识新知、拓展阅读巩固新知、说话写话是运用新知提升能力。比如《借生日》这一课我是这样设计的:首先读文本, 感悟母爱的伟大, 母女的深情;其次阅读材料深化主题, 阅读古诗《游子吟》, 歌词《世上只有妈妈好》, 散文《母亲的爱》;最后说话写话升华主题, 对爱我们疼我们的妈妈说一句或几句话, 让孩子有回报父母之心, 有一颗知道感恩的心。教学取得了良好的教学效果, 让我深刻地体会到了专家所说的三位一体。

在教学中学生是学习的主体, 这是不容置疑的。跨越式的课堂中学生的主体作用更为突出。课堂中给学生大量的时间自主学习, 让学生学会学习, 学会自主探究。如果学生自己能学会的老师坚决不讲, 因为只有自己学会的知识才记得牢。比如在识字教学中, 我是先让学生自主圈画生字, 经过同桌互学、小老师带学等环节后再针对学生个别不会的进行集体识字重点讲解。结果远远超出我的预想, 比如识字, 有很多同学能够动脑筋, 想办法, 如换一换偏旁部首, 加一加, 减一减, 猜字谜, 等等, 把识生字的办法都能一一展现出来。学生互帮互助, 同桌相互学习, 教学效果远远好于以往。教学《借生日》时我抛出问题:“小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗?”抛出问题时我的内心很忐忑不安, 因为我真的不知道一年级的学生能不能理解母亲不是真的忘记。可当一双双小手举起时答案令我惊喜。有的说:“妈妈不是忘了, 是自己不过生日攒下来的钱给我们过生日。”有的说:“不是真的忘了, 省下的钱给我们买衣服。”等等。学生是有一定的读悟能力的, 不要低估了他们的潜力。每个学生都是可塑之人。跨越式课堂让学生成为课堂真正的主人。

我们评价课堂教学的效果, 一般很重视这节课的教学知识容量, 也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书, 这两者的速度限制了课堂信息含量, 使之具有一定的局限性。例如教学《雨点儿》这一课, 我利用多媒体播放大雨点与小雨点对话的情景, 让学生在提升兴趣、了解课文内容的同时训练语感。教学《雪娃娃》这一课, 我播放了“雨雪水的转化过程”, 既快又一目了然。还有每课的拓展阅读也在无形中增加了学生的阅读量。

经过了近半年的跨越研究, 学生在识字、阅读、口语交际、写话等方面均有一定的提高。我发现学生的思维广阔了, 识字的方法也灵活了, 比如“造”字的识记, 学生除了说出了最简单的方法外, 还张口说出了“走之底加告字”“走着说广告”等方法, 虽是很简单的两句话, 却显示了学生的思路在渐渐拓宽, 储存在他们脑海中的知识容量在一点点地加大且日渐起作用, 学习的方法也增加了许多。再看看学生的小练笔。大部分的小练笔语句通顺、条理清晰。写话来源于阅读, 而阅读又取决于学生的学习习惯。跨越式教学法的介入使学生、老师在教育观念、学习方式上都有了一定的改观, 发生了前所未有的变化, 挖掘了隐藏在学生心底的那笔谁都能看到却不知如何挖掘、发现的财富。但也存在学生由于认字太多在写字的时候出现乱写字、写错字的现象, 而且很严重。还有, 学生在阅读与写话上出现层次分化, 有的学生接受得特别快, 有的相对慢些, 但我想, 在达到课标规定的前提下, 哪怕他只读了一篇文章, 也达到了跨越的目的。

我在教学反思中成长 篇3

孔子曰:“吾一日三省吾身”,做人是这样,一位教师要成长也要在反思中不断总结经验,不断的提升自己,要是每天的教学仅仅停留在照本宣科,甚至年复一年的简单重复中,那他的水平就不能真正提高,一辈子也就只能做低水平的教书匠了。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”,我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式,因此,教学反思对于教师的成长是至关重要的。毕业以来的五年教学实践使我深刻认识到这一点,下面就我自己的教学经验来谈谈教学反思的几个问题。

刚走上讲台的时候,由于没有实践经验,对于课堂教学和管理都很陌生,即使每天埋头备课,教学效果也总是不明显,自己也非常苦恼。后来学校要求每节教案后都要写教学反思,刚开始我还觉得这是走形式,每天应付着去写写就行了,后来就慢慢养成习惯了,通过慢慢的积累,我真的从中受益匪浅。那么教学中如何反思呢?

首先当然要做好教学工作,作为年轻教师业务扎实熟练是良好课堂秩序的前提。每节后首先要反思这节课的教学效果,问自己有没有完成教学大纲的要求,教学的重点难点有没有讲清楚,学生是否接受了这节课的知识,学生的知识能力如何,情感培养实现了那些,和自己预设的教学目的有哪些差别,为什么会这样,怎么办。这是我们教学的基本要求,在以上反思之后,分析这堂课和预设效果有那些成功方面,又有哪些不足,然后在第一时间把这些感受记下来,以备以后不断地加以改进,长期坚持就会形成自己独到的教学体系和认识,这是提高业务水平的基础,没有这个环节,不反思就不能真正的成长。

当然因为备课是基本知识的体现并不能备到学生的具体情况,所以在上面反思的基础上进一步反思具体的课堂教学操作。一个班有那么多的学生,学生的具体情况又有很大的差异,不同的课不同的环境,甚至早上的课和下午课有差别,不同的天气也会影响到教学效果,那么每节课后我们就要问自己,有没有因材施教,有没有发挥学生的主观能动性,课堂知识是否是师生互动的结果,学生又没有从理解基础上认识知识,还有这节课学生有没有能更简易轻松的办法获得知识,这堂课的知识有没有巩固下来,还需要多少练习,甚至问一下这节课有没有趣味性,教学中有哪些创新等等。有时候备课中没有备到的东西能在课堂中即兴发挥,或者受到学生启发有新的认识,这些灵感对我们的教学有极大的启发,我们常说良师益友,一个教师的成长又何尝不是受益于我们的学生呢?有的时候自己随笔记下的东西在以后翻开看真是一笔珍贵的财富。通过一定时间的反思积累,我们可以写文章,发论文,进行教学研究,提高自己教学的理论水平。

年轻教师一定要本着认真负责的态度做好教学工作,不断地总结经验教训,日积月累,一定能有质的提高

第二,作为教师除了课堂教学外,还有一重要内容就是课堂管理。没有良好的课堂秩序就不能保障良好的教学效果。我们经常感慨现在的学生难管理,多么的让人头疼,确实现在的学生已不是传统的乖乖仔了,很多学生有主张有见地,个性十足,知识也很丰富,当然有有不少的缺点。我刚上班时除了忙于教学,最让人头疼的就是管理学生,由于方法不当多次和学生起冲突,甚至闹得很不愉快,现在想来都觉得遗憾。那么和教学一样,管理学生也要在反思中不断地总结经验,达到事半功倍的效果。

我们教学条件中最重要的就是课堂秩序,没有一流的秩序难以创造一流的教学效果,所以教学中一定要紧抓课堂纪律。我认为课堂秩序首先应该严字当头,让学生从一开始就养成严于律己,恪守纪律的良好习惯。从初中到高中是一位学生求学生涯中的转折点,如果不能让学生很快适应更紧张更复杂的学习任务,势必给以后的学习增加负担,尤其是这时候对自己太过松散,还会影响到走上社会后的人生道路。高考固然重要可迎接这一挑战,战胜自我是一个人一笔丰厚的人生财富。因此,我们不要姑息学生,对自己对学生都要严格要求。

另外就是管理学生的方法。以前当课堂上有学生捣乱的时候,我就停止上课,针逢相对的解决这些学生的问题,结果可能能暂时保持了秩序,但影响了整个班的上课气氛,尤其是自己的情绪,这样的一节课效果自然不会太好。后来我慢慢认识到解决学生问题最好是在课外,在课外找他们了解问题,解决问题。其实大部分学生都是愿意学好的,肯定是有一定的原因让他们放纵自己,这些问题我们可以坐下来谈,让他们自己去思考,自己去认识,最后师生之间达成共同的认识,共同去完成教学任务。其实我们觉得学生难管理,甚至可恶是因为我们太不了解学生了,总之要以善意的心去了解学生认识学生,寻找问题的根源,科学的引导学生,给他们树立目标,叫他们学会思考,只有这样才能解决学生的困扰,真正实现我们的教学目标。

实践中认识到这个问题容易但做起来较难,要做到这一点我们必须放下架子,摆脱陈旧的教学观念,不要把学生当作不懂事的孩子,要深入了解学生,善于和他们交流,积极地帮助他们。即使学生犯了错误,也不要当作解决不了的大事,对他们严字当头,但也要用爱心去关心他们,这个过程中我们也能获得很多的新知识,真正的做到教学相长。

第三,在教学中教师必须把教学工作和课堂管理结合起来,才能好的时效教学目标,达到事半功倍的效果。那么如何把两者和谐统一起来呢?

我们知道真正的秩序是在一个人的心里而不是外在的规范,我们的种种规范必须通过学生的认识内化为他们自觉的东西,而这种内化的过程最好的办法就是学习。几年来我在教学中首先是经过反思不断的提高自己的教学水平,激发学生的学习兴趣,加上纪律的约束,使学生积极认真地学习。这个过程中尽量不要生搬硬套束缚他们的天性,比方好多学生很聪明,喜欢钻研,兴趣广泛等等,这正是新课改要求的素质,我们要对他们进行科学引导,真正的激发他们的潜能,培养出优秀的学生。针对以上问题,教师应该勤反思,勤做反思笔记,持之以恒一定能形成自己独特有效的管理办法。

另外,善于反思也要不断向别人学习,多和身边的老师交流,多向教学经验丰富的老教师请教,换一个角度,站在更高的层次审视自己,找出自己的不足,不断改进。同时我们也要通过学习提高自己的理论水平,多读一些教育类的理论书籍报刊,积极地提审自己的管理水平。

由于实时间精力的关系,我们不可能面面俱到,每天都把反思现体在教案中或记下来,也许好多东西要经过很久的思考才能得到好的解决办法,可以经过一段时间,比方写周反思月反思,或者通过一定的积累写自己的教研论文,只有经过不断的思考总结,找出自己的不足,寻找更好的方法,才能在教室这个岗位上做的更好走的更远。

我在“课内比教学”中成长 篇4

自2011年开始，轰轰烈烈的“课内比教学”活动在全省开展了。上至全省，下至我们学校，都有着浓浓的活动气氛。这正是我们年轻教师的成长的一个很好的学习交流平台。不仅能够在学校好好练习讲课，还可以去其他的学校与更多的老师一起交流经验。参加这次活动，我感触颇多，也学到了很多。下面谈一谈我的几点体会：

一、课前认真备课，准备充分。

常言说：“台上一分钟，台下十年功”，这话一点都不假。为了完成讲课的教学任务，我之前花了一个星期的搜集图文资料，然后通过内容重组，把它们精心的安排进去了。之后反复的进行试讲，每试讲一次就会发现这一节课的不足，然后根据学生的实际情况加以改正。对于自己的教具方面，也尽量做到精益求精。去年参加县里的英语课比赛时，我就发现了很多老师的准备都相当充分，为了一节课能达到最好的效果，老师们会把能用到的东西都用上，对自己的课件也是力争完美，所以才会有后来的一节节优秀的英语课，才会让学生们即使上的每节课内容都差不多，却还是精神饱满，充满兴趣。

二、课上细心组织，巧妙设问。

课堂上老师必须细心组织每一个教学环节，当好向导，让学生积极去完成学习任务。在课堂教学中，要根据学生和教材的实际情况，尽可能地设计些能吸引学生的活动。

在听我校何格资老师的课时，我感触颇深。虽然她的课上没有用多媒体或者是其他一些比较花哨的东西，但学生在上课时十分投入，而且积极思考问题。我想，这就是因为何老师在这堂课的问题上精心设计，问题环环相扣，让学生主动的去思考，去钻研，而不是一个个生硬的问题，让学生互相学习，在交流中进步，在活动中成长，学以致用，其乐无穷。

三、课后及时反思，总结经验。

师生互动完成了相关内容的学习，学生学有所获，这就是一节课最大的成功之处。一节课最终的目的不是有多热闹，反响有多好，而是学生到底学到没有，这一节课的目标达到没有，如果只是单纯的为了活动而讲课，整节课上都是花哨的各种环节，虽然很吸引人，但教师上课的重点还是应该放在学生身上。

这个活动已经开展一年了，通过这一次的活动，我觉得自己成长了很多，在讲课、说课、评课三个方面都有了很大的进步，最重要的就是我的胆量。以前刚开始讲课的时候，身边有个人过去都会紧张得说不出话，但是现在，我已经基本上能够做到忽视这些了。每一次的课内比教学活动对于每一位老师来说都是一次机遇，“一切为了学生”，这就是老师为之奋斗的目标，愉快教学，让老师和学生都在快乐中共同学习共同成长。在活动中，我看到了每一位优秀教师的风采：扎实的教学功底，标准的普通话，自然的体态，举手投足间渗透的新课堂的要求，同行之间的合作和足够的新知识，课内比教学活动中处处都有亮丽的风采。

我在教学反思中成长 范红梅 篇5

我始终认为教学反思主要是教师在课后对整个教学行为过程进行反思性回忆，包括对自己的教学观念和教学行为、学生表现、教学的成功与失败等情况进行分析，找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处，研究产生不足的原因，思考今后改进优化的方向。对于教学很有价值，“一是反思教学成功之处，二是反思教学失败之处，三是反思学生的反馈”。

总之，教学反思是教师自我完善，自我提高的重要手段，是教师学会如何教学和从教学中学会什么的有效途径。勤反思，对于教师今后改进自己的教学有很多帮助，教师不仅可以提高自己的专业素养，而且可以更快的找到适合学生的教学方法，也有效地提高教育教学质量。

我认为：教学反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。不可预料情况发生时，作为教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导。我在教学《用字母表示数》是这样反思的：

第一，我总是按照自己的意图执教，而忽略了学生的实际，导致了学生一味地听，却缺乏了对知识的主动探究。养成了学生尽可能地与教师保持一致的学习习惯，其行为虽然合乎规范了，但缺少了个人积极性和创造性。

第二，为了能在规定的时间内让学生学会和理解“用字母表示数”，将学生的思考活动局限在规定的时间、空间内，压抑了学生的创造性思考。

第三，进行以记忆为目标的训练过多，致使学生形成了以记忆、模仿代替独立思考的习惯。总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。

教学反思是教师以自己的活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入的思考和总结，对自己教学活动过程产生的结果进行分析的过程。我个人认为，每堂课后及时认真反思，总结得失，我一般从以下几个方面反思：

1.课堂教学目标是否恰当。

2.课堂导入是否引人入胜。

3.课堂教学环节呈现是否多元化。

4.多媒体应用是否恰到好处。

5.课堂教学气氛是否动静适宜。

总之：课堂教学反思，要反思所得，发扬长处，反思所得，汲取教训，弥补不足，反思创新，精益求精，向40分钟要质量，提高课堂教学效率。

任何一个教师，不管教学水平如何，都应定时进行教学反思。尤其是四年级的数学，正要迈向一个更难的阶段，教师更应该把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字记录下来，便于下次利用。

教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。数学教师通过四年级数学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平。同时，也能及时的了解学生们对特定阶段的学习成果。就比如在讲解角的度量时，数学概念多，如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言，同时知识盲点也比较多，几乎没有旧知识作铺垫，操作程序复杂。为了突破重点与难点,教学过程设计成以下二个层次来进行。第一层是课题的引进。她先出示两个角，让学生去比较两个角哪个角大?肯定有人认为角1大，有人认为角2大。当他们在争论不休时，引入课题，这就是我们今天要学习的“角的度量”从而产生学习需求。第二层是让学生认识量角器，采用的方法是“让学生仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现”这种自主探究的方法。然后留出一段时间给学生观察，让学生自己得出答案。平时我是一节课上下来后，会根据学生反馈的作业情况、课堂上学生出现的各种情况来进行反思，反思自己的教学目标达到了吗？重难点突破了吗？教学设计的哪个环节出现问题。如我在教学《画角》这一内容之后，发现学生会画了，但不会表述画角的过程，特别是填空题做的差，我通过反思后，认为是我教学时没有把量角器上的各个名称重点介绍给学生。所以我认为作为教师经常反思自己的教学是非常有必要的。教学反思，可以帮助教师从平时的教学中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，从而提高课堂教学的效率、提升教师自身的专业化水平。

在平时的教学中，我会在教学活动结束后进行反思，看看自己的教学重难点有没有突破，各环节有没有差错，该掌握的知识点学生懂了吗。同时并对学生作业出现的错题进行反思，为什么会出现这样的错误，找出原因，下次要怎样改进。

工作中经常进行反思，并把反思记录下了是非常有必要的。在课堂上学生会有不同的思路或者意想不到的思维过程，我们在写反思时可以记录下来，使我们的教学更加精益求精。我觉得写教学反思是一个教师成长的见证，也是提高自身素质和技能的手段，只要坚持下去，将来就是一笔丰富的财富。

平时一堂课下来，总会有成功之处，有些环节设计巧妙，师生引起了共鸣，学生很专注，学的很开心；也会有不足的地方，教学设计脱离了学生实际，提问没有人回答，或者出现一些预设之外的问题，自己没能及时妥当处理等等。这些我都会进行反思，总结成功的经验，找出问题存在的原因，使自己的缺点和不足得以修正，教学能力和教学效率才会得以提高。

教师的教学反思做的好，了解了学生需要什么，根据学生的具体情况来进行教学设计，能采取有效措施调动学生的学习兴趣，培养学生各方面的能力，对学生的发展有很大的好处。教师只有通过有效的教学反思，重新审视自我，我们才能在今后的教学中及时发现问题，找出原因，解决问题，并发挥自己的长处，夯实业务素质，积累教研素材，形成独特的教学风格。

在平时的教学中，课前，我会思考教学设计的可行性，课后，我会思考自己成功在哪些方面，为什么会成功？失败在哪些地方，为什么会失败？并找到失败的原因后再找有经验的教师进行交流。

教学反思让我们在教学中不断反思提炼，从中发现问题，进行研究，就一定能提升我们的创新能力，提升我们的专业素养，提升我的教学水平。在平时的教学中，我常常反思。课前反思如何把握好教学的每一个环节，课后反思本课的失误点在哪里，反思应该怎样的去把握课堂，反思如何把握学生的思维，反思如何让学生对数学感兴趣。每天授课后我会写下简短的几条当天课堂上的不足和优点，定期拿出来看一看如何来弥补这些不足，渐渐地自己就会得到提高。

撰写反思，可以让教师和学生收获很多。教师可以通过反思来弥补自己的不足，学生也从中受益，对数学更感兴趣。

在平时的教学中，我一般会在教学时看学生的表现及时反思和及时修整，课后征求学生意见与批改作业后进行反思，看看自己的教学环节有没有出现疏漏，所提的问题符合学生的认知规律，询问学生哪里不懂，还有什么疑惑，批改作业后对学生出现的错误进行反思，为什么会出现这样的错误，原因是什么，是没学懂，还是其他问题引起的错误。找准原因及时改进，为下次教学积累经验。并把反思及时的记录在备课本上。在日常教学中，我经常进行反思，首先反思我这节课的成功之处在哪里，对孩子们的学习起到的怎样的作用；然后会想这节课的不足之处是什么？应该怎样上才能更有效；第三会反思在这节课中孩子们的学习情况如何，课堂的学习气氛如何，成功是成功在哪，失败是失败在哪；第四会反思教学中困惑的问题，通过教学哪些问题无效或者效果很小，那要怎样弥补，让各位老师请教他们对这个问题的看法，取长补短。

总之，在教学中要经常进行反思，这样能提升我们的创新能力，提升我们的专业素养，提升我们的教学水平，促使自己成长与进步。

我认为执教除法的初步认识一课的教师应该进行反思。反思教学中提问题时的指向是否明确？反思面对学生的发问时应该如何应对？以及如何提高教学机智等问题？在平时的教学中，我上完课后，总会对一节课的导入，新课中自己的教学，学生的学习，教学效果等各个环节进行反思，反思取得成功的方面和失败的地方，吸取经验教训，不断归纳整理，使自己的教学技能不断得到提高，更好地促进教学，完善教学。让学得轻松，学得快乐，也学的扎实。

在日常教学的反思中，我首先是关注一堂课的教学环节是否合理；其次是对于关键知识点所提的问题是否有针对性、是否站在学生角度思考问题；最后通过学生的练习反馈，看所学知识点是否掌握等方面进行反思，以促进自己的教学。

在平时的教学工作中经常进行反思并记录下来是非常有必要的。它能让我们从中发现问题、查缺补漏，会让我在今后的教学工作中少走弯路，帮助我们不断的进步，从而不断提升我们的教学水平。

我认为撰写教学反思对于教与学的价值是：可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

综上所述教师进行教学反思具有相当重要的意义：

1、教学反思能使教学经历变为一笔宝贵的财富。

教师写教学反思，真实地记下自己教育教学经历中一个个真实的故事，一点点真切的感受，以文字的形式保留下“历史的轨迹”：比如：教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振的做法、课堂教学中临时应变的措施、层次清楚、条理分明的板书、某些教学思想方法的渗透与应用的过程、教育学心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，这些看似普通、单调、重复的教育教学活动赋予独特的体验和韵味，面对这宝贵的财富，谁都会涌现出一种无与伦比的幸福感受。

2、教学反思能使自己的教学日趋完美。

反思应成为教师常规的教学环节，对于教师来说，一个个40分钟的课堂、一个个单元的教学系列，要想达到完美的效果，是非常难的。正因为这难度，才使得教学活动本身充满了魅力和挑战性。而一个教师实现专业发展最重要的因素和途径就是学会自省反思，在教学反思中，教师可以总结课堂得失，反思教学成败，梳理工作思路，捕捉精彩“插曲”，在回顾一段段教育经历的同时，扪心自问：“我做好了吗？我做错了吗？哪里出了问题？我该怎么办？”在反思中学会反思，养成勤于反思、善于反思、乐于反思的良好习惯；通过反思，树立鲜活的教育理念，改进教学行为，融洽师生关系，提升自己的教育智慧和生命境界，每一节新课都比上一节课安排得更合理。这样日积月累，教师的成长和进步才会更快，自己的教学就会日趋完美。

3、教学反思能提供科研素材，催生教研成果。

为适应未来教育发展的需要，教师就要努力做研究型、学者型教师，教学反思的过程就是一个研究、提炼、升华的过程，它使我们的感性认识上升到理性认识，可以得出新的教学规律，并在实践中检验和发展教学理论，从而提高自身素质。教学反思中积累的心得体会，可为写教育教学论文提供最直接的灵感和素材。教师作为教育研究者，要有一个良好的积累资料的习惯，这样，长期积累，厚积薄发，就可以催生出教研成果。

4、教学反思能积累教学经验，共享资源。

一节课是短暂的，但教师的教学生涯是漫长的。若干年之后，教师很难记起当年的教学情况，只有勤于笔耕，及时捕捉信息，并把它记录下来，宝贵经验才会永久保存。写教学反思，总结积累宝贵的教育教学经验，不仅能丰富自己的理论知识，提高自己的理论素养，而且还能促使自己把平时学到的教育理论运用到实际工作中。记下教育教学中的点点滴滴，运用教育理论，将经验总结出来，与同行一起分享，在加强经验交流，实现教育资源共享的同时，又可以检验、探索和丰富教育理论、教学实践，自觉与不自觉地磨砺教育思想，进行自我教育。

总之，教学反思就是研究自己如何教学，在教中学，学中教的过程。每一位教师都应该写教学反思，它是搞教育科研的丰富材料及实践基础，思考及创造的源泉，是无价之宝。多一点教学反思的细胞，就多一些教育科研的智慧，坚持写教学反思，益处多多，其乐无穷。

在日常教学中及时对教学进行反思有利于提高教学效率，有利于促进教师的能力提高，有利于有针对性教育好学生；如我在教学《圆的周长》时，针对学生概念不清，计算错误多等问题及时反思，教师是否教学中把知识讲明白了？是否通过直观图形达到学生认知水平了？是否让学生理清了算理？是否拓展了学生的思维？是否渗透了教育思想等等。课前、课中、课后整个过程教师教学反思，有助于提高专业知识与业务水平，促进教师专业成长，有助于掌握学生知识、技能、情感等情况，查缺不漏，完善教学，提高质量；教学反思是教师教给什么，学生学会什么的过程，是自我完善，自我提高的重要手段。我认为撰写教学反思对教与学很重要。有反思才有进步和提高，况且教学不是一成不变的形式，只有不断的探索反思和改进，才能找到适合所教学生的有效教学方式。

在教学中经常进行反思，可以帮助老师不断的进步，不断的提高自身素质，不断的提高教育理论水平，在教学中不断反思提炼，从中发现问题，进行研究，就一定能拉提升我们的创新能力，提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。促使自己成长与进步

我在教学中首先在课后进行教学反思，想一想这节课哪一个环节上处理的不到位，应该要怎样教学才能让学生更好的理解，其次在批改作业时反思，学生的错误在哪里，为什么会出现这样的错误，原因出在哪里，我在下次的教学中要如何改进。教学反思能让我们每天都在教学中进步，从中获取改进的办法。对教学进行反思，可以克服思维定势，使自己跟上时代的步伐。我认为可以从以下几个方面来反思自己的教学：

1、是否关注知识的热点，以此来满足学生的好奇心。在课堂教学中，我们要及时地捕捉一些社会生活中的热点来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，满足学生的好奇心。

2、是否联系学生的生活实际来活化课堂。学习的目的就是把知识运用在生产、生活的实践中，“学以致用”是教学的根本宗旨。

3、是否对学生进行学习能力和实际操作技能的训练，是否为学生学习的“可持续性发展”打基础。教学最重要的是对学生的学习能力的培养，会学习和具有实践技能是学生适应未来社会的最基本的能力。

4、是否让学生参与教学，在合作中自己主动去思考着学习。合作，是事业成功的保证，是未来社会人必要的素质之一。

5、是否将问题和过渡设计得科学巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。

6、是否知道学生的学习有困难，如何改进，如何调整自己今后的教学。教学是师生双方心灵的“互动”，需要相互了解，需要“对症下药”、因材施教”和“有的放矢”的教学。

总之，有了问题，就应该行动。通过反思，知道了自己教学的“得与失”，就要考虑科学与先进的调整对策。

总之，教学反思是教师自我完善，自我提高的重要手段，是教师学会如何教学和从教学中学会什么的有效途径。勤反思，对于教师今后改进自己的教学有很多帮助，教师不仅可以提高自己的专业素养，而且可以更快的找到适合学生的教学方法，也有效地提高教育教学质量。多年的教育经历告诉我们，一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。当然，这四点决不是互相分离的，在反思型教师的日常生活和工作中，不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考，完全是融为一体的。其中，思考贯穿于教育全过程的每一个环节。新课标提倡数学教学的趣味性和生活性，但在现实的教学中，一切数学活动的设计必须为数学的本质服务，即突显教学目标。因此，教师在进行教学设计时，必须进行课前的反思，反思教学设计的可行性。其实该教师在遇到此时的局面时，可以把问题教给学生，让学生设计出公平分配的事实，达到数量与能力的公平，从新回到主题，达成教学目标。

总之，教学反思是教师自我完善，自我提高的重要手段，是教师学会如何教学和从教学中学会什么的有效途径。勤反思，对于教师今后改进自己的教学有很多帮助，教师不仅可以提高自己的专业素养，而且可以更快的找到适合学生的教学方法，也有效地提高教育教学质量。多年的教育经历告诉我们，一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。当然，这四点决不是互相分离的，在反思型教师的日常生活和工作中，不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考，完全是融为一体的。其中，思考贯穿于教育全过程的每一个环节。

我在尝试中成长 篇6

――李诗伟

抓住机遇，敢于尝试，挑战自我。

――题记

在我的书桌前，张贴着一张奖状，看似平凡，却有着非凡的意义。它鼓励着我不断前进，敢于去尝试各种各样的挑战。每每看着它，心里总是万分感慨，不禁回想起那次不平凡的经历――我的第一次文学尝试。

“儿子，快来！”只听爸爸在书房里亲切地叫喊着，我来到里头，它随即从网上下载了一份资料，我只看到讲的关于xx地区的征文比赛。

“最近你也比较空闲，老爸交给你的一个任务，写一篇有关家乡的征文，我会传送至„„”话音刚落，我立即选择了回避，心想：写景状物、写人记事的文章我本不擅长，何况是写家乡的文章。于是我摇了摇头，而爸爸并没有容颜大怒，仍微笑着脸，用粗大的手抚摸着我，鼓励道：“什么事情都需要有第一次，尝试着去写一写，无论好坏，我都不会怪你”爸爸的话语如同暖流一般渗入我的心田，让我产生了亲切感和自信心，于是我握紧拳头，说道：“试试吧。”

夜幕降临之时，深蓝的天空中繁星点点，皎洁的月光穿入卧室中，为我披上了一层白纱，此时我一手撑着脸蛋，嘴咬着根笔。脑筋转了许久，才终于有了思路，于是，我足足奋斗了一小时半，才深深地呼上一口气，兴高采烈地拿起给爸爸修改。

然而却得到了不满意的结果，爸爸说：“文章显得过于枯燥，并且平淡无奇„„要知道‘文学来源于生活又高于生活，’要善于从生活当中选取一些典型事例，加以修改„„”本以为这篇文章没有受到爸爸的好评，我的文学尝试也就此告终了。但爸爸耐心地一字字为我讲解，并不断地为我鼓励：“别灰心丧气，失败是一种提示，总结教训，好好加油！”我不禁打碎了放弃的念头，带着爸爸对我的期盼和信心，大胆地继续投入这次尝试中„„

三周之后的那天早晨，清脆的鸟叫声带来美好的问候，吸吮着阳光雨露，我意外地从手机里接到一条短信：您的征文《》获得了全市二等奖。这一结果回报了我敢于尝试的决心和艰辛的努力，激动的情绪溢于言表。

我在快乐中成长 篇7

我今年已经上三年级，时光过得真快呀，我从一个咿咿呀呀无知的幼儿，已经长成一名小学生，我的成长过程是一个快乐的过程。

有父母的呵护与疼爱，有老师的谆谆教导和细心地关爱，有亲密无间的同学们的陪伴，我快乐的成长着。

在这样快乐的时光中，我学习到许许多多的文化知识，我还渴望学到更多的知识。将来我长大了，要用我学习到的知识去带给别人快乐。

我在打工中成长 篇8

重庆市沙坪坝区南开小学六年级三班：张驰璇

指导老师：陈忠钰家庭电话：***

电子邮箱：1094169083@qq.com.暑假匆匆来到，我打算去超市大采购一番，可由于口袋空空如也，我决定利用暑假时间给老妈打工攒钱。

打工开始，我接到的第一个任务是洗碗。站在水槽旁，看着那锅碗瓢盆，差点没把我吓趴下。要知道我可从来没洗过碗呀！唉！为了零花钱，努力吧！我卷起袖子干了起来。老妈在一旁不停地指导我：“洗完要先……然后……最后……”我心里不以为然，还在想着到时候去买些什么：冰淇淋、果冻、布丁……正在分神之时，我的手一滑，碗便“砰”地一声摔成了几块。我无可奈何的伸手去捡碎片，继续洗碗。在一阵“乒乒乓乓”后，我终于洗完了。本以为可以赚到6元钱，可老妈却无情地说：“你打碎两个盘子一个碗，要扣去3元，继续努力吧！”

我接了我第二个任务——洗衣服。我没洗过衣服，便把衣服全部泡在水里搓了起来。我晾衣服时才发现，有一件白色的体恤怎么变成红的了？我去问妈妈，她却反问我：“你把衣服泡在一起洗的？”“嗯。”“哎呀！有的衣服会掉色，那件衣服一定是被你的红T恤给染了！你的工钱又要被扣了！”天，我那可怜的钱啊，我还要靠你买书呀！

我在烦恼中成长 篇9

如果在以前，根本就没有孝敬父母和努力学习这一说法，我只知道玩，怎样去玩，和谁玩，玩什么。随心所欲地玩，毫无条件限制，但是慢慢长大，才知道学习，懂事的重要性。在幼儿园，整天都是“aoe”，没有过多的知识，只要学会就是老师心中的`好宝宝，在小学，显然知识已经增多，学的内容也要增多，已经开始读，背，写，好成绩才使老师心目中的好学生，优秀生，在初中，更别提了，科目增加了好几个，整天的作业束缚着我的自由，如笼中小鸟，想飞，飞得了吗？到底不能。

现在我已经是一个初中生，九年级的学生了，可以一说是一个转折点，有句话说得好：机会诱惑人去尝试，压力逼迫人去奋斗。如今，压力也是我的烦恼。

烦恼，烦恼，烦啊！什么时候我才能脱离烦恼？什么时候才能长大？上帝，Tell me the answer！

我在好家风中成长 篇10

家是一盏明亮的灯，家是一个温暖的港湾，家是一泓清澈的甘泉。我的家不大，也不豪华，但是有亲人的陪伴，我每时每刻都感到很开心快乐，温馨幸福，我爱我的家，在良好的家风的影响下，我一天天健康、茁壮地成长着。

我的爸爸妈妈是退休工人，在我们小区开了一家洗衣店，整天非常辛苦和劳累，但为小区的居民带来了洁净和方便，我们非常欣慰，爸爸妈妈用自己的一言一行告诉了我什么是：“送人玫瑰，手有余香”。我被他们深深地感染了，告诉自己也要做一个这样的人。

我的家是一个充满温馨的家，爸爸妈妈都是孝心的典范，虽然爷爷、奶奶都不在了，外公、外婆身体硬朗，但毕竟八十多岁了，还在平岗矿种房前屋后的园子，我从小就在外公外婆家长大，我非常的爱他们，很是想念他们，爸爸妈妈也是如此，一有时间我们就去平岗矿看外公外婆，给他们带去他们爱吃的东西和一些生活用品，我妈妈虽然和外公外婆说话的语气往往不是那么温柔，甚至有时说：“爸！您这么做要是累坏身体怎么办？”“妈！我不是和您说过了吗，这些活留着让我来做！”~~~父母都能时刻关心自己的爸爸、妈妈，我觉得这份孝心是十分可贵的。

还记的那一次我外公得了肾病去哈尔滨检查治疗，妈妈前去照料他，我和爸爸在家，爸爸每天做饭，接送我上学，给我洗衣服，辅导我做功课~~~非常辛苦，我留了多年的长发到腰以下，爸爸又不会给我梳头。我虽然很爱我的长发，但为了妈妈安心在哈尔滨伺候住院的外公，我决定去理发店把我的长发剪掉了，当好朋友问起我：“你剪了头发，心不心疼呀？”我毫不犹豫地说：“不心疼，这源于爸爸妈妈的孝心影响了我。

十多年来，爸爸妈妈就是这样，用自己的言行，默默地告诉我，好家风就是向上、向善、向美。

从小爸爸就教导我，要助人为乐，助人为乐是好家风，是大中国的好家风，要好好发扬光大，我把他们的教导牢牢的记在心上。我每次看见老人进单元门，电梯门都主动给开门，让他们先进、先下。在去平岗的公交车上，我几次给老人让座，自己靠在妈妈的腿边，虽然站得腿疼，可想到自己帮助了别人，却特别开心，我从一年级开始，从来没有和学生发生过冲突，处理好自己和同学的关系，看到哪个同学有困难，我总会伸出援助之手，我知道，这是好家风潜移默化地影响了我。

我今年十一岁了，还比较懂事吧，每当我看到父母开洗衣店的辛苦时，我就心想一定要好好学习，将来做个有出息的人，让父母安度晚年，现在要多减轻他们的负担~~有时我也贪玩，忘记吃饭，忘记写作业，我知道这点不好，所以我在尽量改正，不让父母为我担心，生气，做一个好孩子，虽然我的家庭并不富裕，但爸爸妈妈勤劳、节俭，我爱他们，他们也爱我，在他们身上我学到了很多。

我在劳动中成长作文 篇11

一个阳光明媚的周日，一缕阳光铺在我的床上，我睁开朦胧的眼睛，看着妈妈在忙前忙后，她总是很珍惜冬天有阳光的日子。我披上睡衣站在床上，摸着自己的下巴，好像电视里的大侠，对站在门口的妈妈摇头晃脑地说：“一屋不扫，何以扫天下?小儿房间自己来，母亲大人请休息休息。”妈妈被我逗笑了，向我投来赞许的目光

说干就干，我撸起袖子拿上抹布，拎起一桶水。首先映入我眼前的是一大扇玻璃，脏的都看不清对面的花草树木了。我将抹布打湿拧干，踮起脚尖，伸出拿着抹布的右手，上擦擦，下擦擦，原本灰蒙蒙的玻璃在我的劳动下居然成了“大花脸”，比之前还脏了，到处都是水印渍。我看着这画面惊呆了，手酸感一阵阵袭来，但是我不服气。

我又拿出干抹布，横七竖八地擦拭着玻璃，还时不时对着玻璃哈口气，尽管手臂很酸痛，但是心里想着待会儿玻璃在我的劳动下干净样子不由自主地哼起歌来。“大花脸”逐渐消失了，可取而代之的是玻璃“长”毛了。我惊讶地看着这一画面，软瘫在床上，这时候妈妈进来了，不分青红皂白的斥责我：“你这哪是擦玻璃啊?那上面都是毛絮，你得擦干净呀!”“我都擦2遍了，一会儿大花脸，一会儿长毛，这玻璃就这样了，擦不干净了。不擦了!累死人了!”我气呼呼地对妈妈说到。“擦玻璃看似简单，但却丝毫不能马虎。你想想看，以前我告诉过你如何让玻璃更加明亮?还有做事情要坚持，你都没干完就不干了，怎么可以这么容易放弃呢?”妈妈一边说一边走出我的房间。

我躺在床上眼睛紧盯着这扇玻璃，左思右想，脑海里忽然出现了很久前妈妈擦玻璃时候用了“武器”———报纸，她曾告诉过我，报纸不仅能吸水，上面的油墨还能让玻璃明亮。我激动地从床上跳跃起来，跑到客厅拿了一堆废报纸，揉成一团，在玻璃上使劲地左擦擦右擦擦，神奇的画面出现了!原本“长”毛的玻璃不见了，一下子变得清晰明亮了。

我在书香中成长作文 篇12

翻开记忆的相册，时间回到孩提时代。那时的我，动不动就会被惹哭，而且，还总喜欢躲到墙角偷偷地哭。因为我胆小，心还不够结实。后来，我喜欢上了书。每当我哭的时候，我就会走进书房，打开那个满浸着书香的书柜，挑一本书来读。再后来，我没有再哭，我明白，哭，是懦弱、不坚强的表现。从书中，我的心得到了充实，变得更加坚强。那淡淡的书香，围绕在我身旁，使我的心更加坚强。

一阵清风吹过，小时候的那张照片很快被翻过，时间回到几年前。那时我正读小学，正是学习的启蒙时期。这时候，正是需要丰富的课外知识来开拓视野，可是，哪儿有那么多知识?我想到了书。我走进书房，打开那个满溢着书香的书柜，挑了一本《世界百科》来读。从那本书中，我看到了古代历史的沧桑;我领略到唐宋诗词的独特魅力;我体会到异国区域的风味人情;我解决了无数个埋在心底的疑问。那淡淡的书香，围绕在我身旁，使我的视野更加宽广。

相册又继续翻了一页，时间来到了几天前。几天前，期中考试的成绩已经“出炉”。这次的考试考得格外好，实在可喜可贺，我心里也像吃了蜜儿似的喜滋滋的。于是，一点点小得意从心中冒了出来。前不久的数学测验成绩即将揭晓，我满以为还会像以往那样再次得到“大满贯”。可试卷发下来，鲜红的叉刺着我的眼，那分数栏上的两位数让我不敢相信……我走进书房，打开那满流着书香的书柜，古老的《易经》在风中发出轻轻的叹息声，我依靠在他身旁，本想获得一点点安慰，他却缓缓吐出一句话;“傲不可长，志不可满……”我惊觉。我应该宠辱不惊，我要用一种平常心态去对待成绩，对待生活，对待万事万物。那淡淡的书香，围绕在我身旁，使我的心更加平静。