交互式多媒体教学一体机培训方案

2024-11-12

交互式多媒体教学一体机培训方案（通用12篇）

交互式多媒体教学一体机培训方案篇1

交互式多媒体教学一体机培训方案

平罗县城关二小

随着教育事业和现代教育技术的不断发展，我县中小学现代教育技术设备和远程教育设备装备水平有了很大的提高。，就是电子白板和大屏幕显示器一体化的电教设备。集高清大屏幕显示器、交互式电子白板、大屏幕数字电视机、功放音响等多功能一体化。其成像原理完全是光路的运动过程，因此无辐射，且无闪烁、高清晰度、高分辨率、可视角度宽，节能环保，是多媒体教学的最佳解决方案。

为进一步推进我校信息化教学，帮助教师在掌握多媒体技术的同时能熟练地操作、运用教辅工具，切实提高本校教师现代化教学技术水平，我校决定本学期对我校教师进行 “交互式多媒体一体机”在教学中使用的培训。

培训时间为每周二下午学生放学后一小时。培训人员：全体教师。内容如下：

1、介绍交互式多媒体教学一体机的开关机以及安装和启动程序。

2、讲解交互式多媒体教学一体机程序的页面内容。如：标题栏、菜单栏、工具栏、页面等等。

3、对比多媒体一体机与以往PPT 软件的异同。

4、向全体教师展现了教材各元素的非线性链接和灵活性跳转。此次培训重点从多功能一体化、多媒体互动演示、文档编辑等基本功能作了介绍，向全体教师展现了教材各元素的非线性链接和灵活性跳转。此外，还通过电子白板、数学游戏、多媒体教学三块内容的教学操作，将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由文、图、声、像具备的动态教材，将教学内容从书本扩大到更大的范围，给现场的教师上了生动的一课。

在培训过程中，要求教师们认真听讲，记录各项功能的使用方法，并就自己感兴趣的、困惑的问题进行了互动交流和演练操作。直观的展示、具体的指导，使教师们对多媒体交互式教学一体机教育教学中的运用表示了充分的肯定，将所学到的技术运用到课堂教学中，激发幼儿的学习兴趣，实现素质教育主体性，增加课堂教学的密度，提高了课堂教学的效率。

此次培训活动对掌握高科技多媒体教学系统在教学实践中的应用进行专业的引领，不仅提高了教师的综合教学水平，更为构建先进性教育教学模式奠定了基础。

交互式多媒体教学一体机培训方案篇2

关键词计算机辅助教学；多媒体；交互性

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671—489X（2012）30—0109—02

1 研究背景和问题的提出

多媒体辅助教学是运用信息技术将涵括文本、图形、动画、声音、视频的多元信息媒体集成在一起辅助课堂教学的一种新型教学手段。随着信息技术在教育教学领域的普及，多媒体教学已经成为广大教师丰富课堂教学内容，活跃课堂教学情境，促进课堂教学效率，提高课堂教学质量的重要辅助手段。

然而，多媒体技术的运用对于教学的影响并不全是积极的。许多研究者都注意到如果多媒体使用不当，也会制约课堂教学的效果[1]。实践中，教师和学生容易对多媒体的使用产生依赖，从而导致在课堂教学中出现屏幕困住了学生眼睛，鼠标捆住了教师手脚的现象，其结果是计算机成为课堂的“第三者”，严重制约了教师和学生的交流与互动，甚至取代教师和学生成为课堂的主人。

以目前多媒体教学中常用的PowerPoint软件为例，PowerPoint软件中幻灯片演示的默认方式是顺序播放，虽然教师可以单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单下定位下一张幻灯片，但其操作较为繁琐，缺乏交互性，往往会打乱原有的课堂节奏。这导致使用PPT课件的课堂趋于单一的线性结构。由于幻灯片的切换需要教师单击鼠标左键完成，教师需要长时间守在电脑前操作鼠标，无法灵活地深入到教室的不同位置，影响了和学生的有效互动。

实践中，面对多媒体辅助教学存在的问题，许多教师提出应当重新反思多媒体技术与教学之间的关系，恢复教师和学生在课堂中的主体地位。还有一些教师甚至提出放弃鼠标和屏幕，回归粉笔和黑板的主张。对此，笔者认为对于多媒体辅助教学的反思是必要的，归根结底人才是教学活动的唯一主体，任何技术都只是教学的手段，不能喧宾夺主。然而，因噎废食同样不是正确的做法，不能因为多媒体辅助教学在发展中存在的问题就将其全盘否定。尽管包括PPT在内的多媒体教学手段存在很多的潜在缺点，但只要教师发挥主体性和创造精神，熟练掌握并灵活使用多媒体教学的技术手段，这些缺点是完全可以克服的。实践中一些教师使用多媒体辅助教学的效果欠佳可以归咎于欠缺多媒体技术的操作技能[2]。

本文拟结合笔者自身使用PowerPoint软件进行多媒体辅助教学的实践，对于通过技术手段提高多媒体教学的交互性提出一些具有实用性的解决方案。

2 充分挖掘应用软件的功能，提高课堂教学的交互性

在使用PPT课件实施多媒体辅助教学的实践中，一个困扰众多教师的问题是一旦进入“观看放映”的模式，教师面前的电脑屏幕和展示给学生的大屏幕上显示的内容都是当前放映的幻灯片，这些幻灯片会随着教师点击鼠标而按照既定的顺序切换。然而，在课堂教学中由于教师和学生的不断互动，教学进程并不可能是一个完美的线性过程。在和学生的交互过程中，教师会发现在很多情况下他需要突破既定的幻灯片播放顺序，向学生重新展示某一张此前已经播放过的幻灯片，或者将后面才会出现的幻灯片提前播放。此时，如果采取常规的“观看放映”的模式——这也是绝大多数PowerPoint软件的使用者通常使用的模式，教师会发现他不得不被迫中断当前的放映。相信许多教师都有过手忙脚乱地在上百张幻灯片中上下翻找需要的展示内容的类似经历。而繁琐操作的每一步都会出现在大屏幕上，这些操作往往会分散教师与学生的注意力，打乱课堂的原有节奏，影响教学的交互性。

事实上，PowerPoint软件中“演示者视图”的功能可以很好地解决这个问题。在支持多监视器显示的模式下，教師可以在“幻灯片放映”菜单下打开“设置放映方式”的对话框，在“多监视器”的栏目下选中“显示演示者视图”的选项。这个功能有些类似播音员用来显示讲稿的自动台词提示器，它能够让作为演示者的教师通过自己面前的电脑屏幕，在同步观看幻灯片演示的同时看到观众在大屏幕上看不到的附加信息[3]。

在打开“演示者视图”功能的情况下，进入“观看放映”的状态后，向学生演示的大屏幕上依然是全屏显示当前播放的幻灯片，但在教师面前的电脑屏幕上，除了当前放映的幻灯片外，教师还可以在“备注文稿”的文本栏内看到自己事先准备的讲稿或要点提示，屏幕下方还会显示以缩略图形式出现的所有幻灯片的预览，教师可以通过点击预览缩略图轻松地手动完成任意幻灯片之间的切换。在幻灯片总数较多时，教师还可以使用滚动条的功能实现迅速定位。在进行所有这些操作时，大屏幕展示给学生的幻灯片的显示内容完全不受影响，这就保证了课堂节奏不会被打断。此外，在“演示者视图”中还会显示幻灯片的总张数及当前已播放的张数、播放已耗费的时间和当前时间等信息，可以帮助教师准确地掌握课堂的节奏与进程。

3 灵活使用外接设备，发挥多媒体新技术的优势

使用PPT课件实施多媒体辅助教学时，让许多教师感到在课堂内的自由受到束缚的是每次需要切换幻灯片时，都需要回到电脑前点击鼠标。这不仅会影响课堂进程的流畅性，分散教师和学生的注意力，还会让人强烈地感觉到教师被电脑束缚住了手脚，是电脑而不是教师成为课堂的实际主宰者。在教学评估中，这一点常常成为导致一些重视师生互动的老教师对多媒体教学持负面评价的重要因素。许多学生也普遍反映在使用多媒体后，一些教师在课堂上从他们的视线中消失了。这一方面可能是因为学生的视线更多地被大屏幕所吸引，但许多教师被束缚在鼠标旁，而忽视了和学生进行近距离交流的需要也是一个十分重要的原因。

这一问题同样可以在技术层面寻求到解决方案，使用PowerPoint的专用遥控器，就可以将教师从鼠标的束缚中解放出来。目前市场上很容易买到这种专为PowerPoint设计的即插即用的外接设备。将遥控器的信号接收装置通过USB接口和电脑连接后，教师就可以在教室的任何位置通过十分小巧的遥控面板完成PPT幻灯片的切换。许多遥控面板还附带激光笔的功能，可以用来在大屏幕或黑板上向学生提示重点。当然，由于遥控器面板的体积有限，一般只有简单的前进、后退或暂停等少数几个功能键，它所能完成的操作和鼠标、键盘相比仍然是有限的。但相对于推进幻灯片向前播放的任务而言，简单的遥控装置已经足以胜任。无需再埋头操作电脑的教师可以从容地走到教室的任何一个角落，最大限度地贴近学生组织课堂讨论，从而大大提高课堂的交互性。

相对于多媒体教室中电脑、投影仪等设备而言，遥控器的购置费用和维护成本几乎可以忽略不计，却可以大幅度增强多媒体辅助教学的交互性和教学效果，理应成为多媒体教室的制式装备。

对于需要实现更复杂的操作的教师来说，当前十分流行的平板电脑是一种功能更加全面的移动多媒体演示设备。通过无线网络或蓝牙设备与多媒体教室的电脑主体互联，或者直接连接投影仪、白板等外部显示设备后，平板电脑和PowerPoint遥控器一样可以在放映中实现幻灯片的切换。同时掌上电脑还具备遥控器不具备的功能。例如，教师可以通过平板电脑的显示屏观看幻灯片的放映。在使用“演示者视图”时，这一点十分重要。因为如前所述，演示者视图中包含了大屏幕上显示给学生的普通视图中所没有的重要提示信息。此外，使用平板电脑还可以使教师能够在教室中移动的同时在屏幕上直接书写文字或绘图，这有助于增强课件演示过程的参与性，从而增加课堂教学中的互动和交流。

4 结语

多媒体辅助教学是一种非常有效的现代化教学手段。正如本文所指出的，目前多媒体教学实践中出现的许多问题并不是源于技术本身。恰恰相反，一些教师对于多媒体教学技术的掌握不够充分，在相当大的程度上制约了多媒体技术教学辅助功能的充分发挥，甚至影响了课堂教学的效果和质量。教学管理部门和各学校在大力推进教育技术装备更新的同时，应当加大对教师技术操作技能的培训。教师自身也应当加强对新的教育技术装备的学习和研究，熟悉并掌握多媒体辅助教学的各项硬件和软件设施，真正让多媒体技术成为促进教学效率和提高教学质量的有效手段。

参考文献

[1]程英.近十年来中国对PowerPoint的研究[J].电化教育研究，2010（6）：33—38.

[2]吕志新，迟国利.多媒体教学存在的问题与对策[J].辽宁广播电视大学学报，2012（2）：12—13.

交互式液晶一体机方案篇3

（一）方案特点

一体化集成

大恒拥有业界领先的集成技术，将先进的触摸科技、计算机技术融入数字高清平板显像技术中，是人性化科技的完美应用。

专为教育而设

大恒互动教学系列是专门针对现代多媒体教学而量身定制的产品，从制作工艺到功能配置，处处彰显教学应用需求理念。

互动课堂、完美搭配

与“投影+白板”模式的教学解决方案相比，大恒交互式触摸显示教学系列产品结合了数字高清显示，屏幕触摸控制，交互式电子白板三者功能，在使用过程中不仅完全避免了投影阴影对老师和学生的影响；而且免除更换耗材(如投影机灯泡等)的昂贵维护成本。

现在，无论是聆听老师讲演、观看教学纪录片或DVD、网上冲浪，或者在屏幕上模拟演示各种实验过程，大恒都将为您打造全方位的互动课堂效果。

教学培训生动有趣

配合10000个免费资源和互动教材库及人民教育出版社-“人教版资源包” 覆盖中小学10个学科，即：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治、科学等教学资源软件，轻松升级为教学电子白板。

提供了当今全球交互式领域第一品牌 Smart公司的Notebook软件使教学应用达到了世界一流水平。一体化操作

创新设计的大恒交互式触摸显示教学系列产品融合了投影仪、电子白板、电脑

(可选)的功能，直接打开设备即可轻松演绎精彩的互动课堂。

大恒独特的一体化操作提供了迅速便携的互动教学方式，营造课堂互动气氛的同时，更是学生迅速掌握知识的良好途径。

人性化设计

大恒互动教学系列产品应用了三大显示屏幕环保技术：高清护眼健康显示技术、可消除光线干扰的防眩显示技术、安全防撞技术，处处彰显人性化设计理念，为学生和老师提供了一个真正健康舒适的教学环境。IDC总线传输技术：

IDC专利技术--IDC总线传输技术是

目前最先进多信号复合传输技术，该技术实现了将驱动电流、电脑信号、多路视频信号、触控控制信号由同一个接口进行传输，这样显示屏体中不再需要任何电源驱动部件、不用连接外部电路。

（二）IDC 专利技术介绍

大恒触控一体机的设计采用分体集控方式---既一体机的触摸显示器与控制单元为分体设计，所有控制信号和视屏信号必须由控制单元（可含电脑）处理后于屏体显示，显示屏与控制单元只需以一条专用电缆相连，电缆长度可满足将控制单元安装在讲台里，控制单元可以离显示器1-15米,方便现场安装和售后服务。

（IDC）控制单元数据传输

IDC总线传输技术：

IDC 专利技术--IDC总线传输技术是目前最先进多信号复合传输技术，该技术实现了将驱动电流、电脑信号、多路视频信号、触控控制信号由同一个接口进行传输，这样显示屏体中不再需要任何电源驱动部件、不用连接外部电路。

IDC总线传输技术的优势：

1、无需更换屏体，控制单元可以插拔方式轻松进行更换或维护升级，发生故障时无需整机拆卸、只需更换配件就可以继续使用,极大的降低了售后服务成本。

2、该技术将其他输入控制主机的视频信号，通过主机上独特的HDMI高清环路接口回流控制主机，再经处理器内部Scaler芯片倍频处理，一致提升为全高清1920x1080P数字信号。

3、专门开发了针对全高清液晶显示屏体的点对点影像驱动系统，该系统通过调整画面的亮度、对比度、白平衡、色度，使液晶画面显示更加艳丽、明亮。

（三）丰富的配置选项

针对实际多媒体教学中的不同应用需求，大恒提供了交互式教学触摸显示产品，均具有多种型号配置选项，包括46寸、55寸、65寸、70寸、82寸。

（五）软件介绍

SMART教学辅助软件（NOTEBOOK）

SMART NOTEBOOK

趣味制作轻松演示全球最受欢迎交互式白板软件

体验精彩互动，分享无限创意 1.SMART NOTEBOOK产品简介

全球最受欢迎协作软件之一的SMART Notebook协作软件，在实用性、易用性和兼容性方面都处处体现出了SMART人性化设计特点。现在，全面升级后的最新版本SMART Notebook 软件将为您提供更丰富的免费资源和功能，使制作工作变得如此轻松便捷，演示更具趣味性和互动性。兼容广泛

Notebook协作软件支持多种操作系统平台，WIndows、MacOS、Linux操作系统的用户都能轻松应用软件功能制作、管理和使用数字资源。作为一个高度集成的协作软件，其不断升级的互动功能将带给各行各业的用户非凡体验。

Notebook协作软件支持并兼容PowerPoint、Word、Excel等多种常用软件，包括各种文字处理、电子表格、图象处理、工程软件等。

独特设计的浮动工具栏，不在Notebook协作软件界面中也可使用各项互动工具。按您个人的演示要求随意替换常用工具，并可选择隐藏或显示设置。这些常用工具可以在二十多种应用程序中使用，如Word、PPT、Excel和Coradraw等常用软件。

Notebook协作软件能与PowerPoint应用软件无缝兼容，用户可将现有的PPT文件直接导入至Notebook协作软件中。反之，以Notebook协作软件制作的文件也能够导出成为PowerPoint格式文件，并且增添了网页、图像和PDF三种生成格式。简单易用海量资源库全新的SMART Notebook协作软件资源库提供了超过10,000个免费资源，其中包括各种图片、Flash、视频短片、音频文件和互动素材，输入关键字即可启动搜索功能。另有专为教育工作者开设的在线资源，每年和中央电教馆合作，在全国范围内组织优秀教师通过比赛的方式，收集幼教、小学、中学等教学资源，并可以无限下载最新课件资源，提供终身升级服务，直接点击进入“用于教育工作者的在线精品”获得更多优秀教学资源和灵感。还可将个人常用或网上下载的资源和素材永久存入“个人内容”中，方便随时取用。工具栏和菜单目录

直观而易用，工具栏中排列的共26个快捷图标包括多种功能笔、板擦、翻页、保存、删除、字体和一系列互动工具方便用户学习和操作。工具栏和菜单目录可以按个人身高或操作习惯上下左右调整位置。页面排列

“页面排列栏”可显示用Notebook协作软件所制作的所有的页面，并具有添加新页面和页面分组功能。也可将页面拖放到自定义的组中，或者在页面检视器中一次显示一个组。独具双页面显示功能，可同时显示两幅不同内容的页面。附件栏

在Notebook页面制作过程中，可添加超级链接以创建演示途径到任意图像、网页、图形、文本、视频、PPT、Excel、Flash和PDF格式的文件。而这些文件可以永久的存放在“附件”栏中，也可随时打开应用，节省查找时间。自定义工具栏

个性化的自定义工具栏拥有填充效果、线条样式、对象动画和页面记录四大功能。能让您的演示文件具备前所未有灵活性和互动效果。欢迎中心

用户可以设置在双击Notebook协作软件图标后，选择是否打开“欢迎中心”的界面。该界面中的四项菜单分别是：快速启动、工具、教师中心、帮助/支持。快速启动菜单用于新建或打开Notebook文件、启动远程会议、进行产品定位校正、设置控制面板和更改语言选项相关操作。工具菜单栏则用于调用各种工具。教育工作者可在教师中心内获得更多教学资源和技巧。在“帮助/支持”菜单栏中，通过激活软件、检查更新和诊断的操作和设置，协助用户以最便捷的方式获得支持和服务。功能选项选项中的功能列表，除了能够实现复制、粘贴、剪切和删除等基本功能之外，还能够运用锁定、无限克隆、翻转、排序等创意功能设置指定对象。同时能够更改文件属性，并添加超级链接和音频效果。强大功能视频播放器

再也不需要忙于控制DVD遥控装置了！使用SMART视频播放器，提笔瞬间就能够停止正在播放的画面。同时可在视频文件上进行书写和注释，使用屏幕捕获工具可将细微细节一一截取用于讨论和分析，并能按个人需求设置注释停留时间。表格工具

在工具栏上，您可以选取表格工具，自订表格大小，调整栏列位图或遮蔽表格，或在SMART Board 上拖拉任何物件、文字或图案，置放与方格内相应的位置，用作配对、列表等练习。魔术笔

魔术笔巧妙的整合了两种工具-聚光灯和放大镜。使用魔术笔画出圆形能够展开“聚光灯”，强调您想突出的主题或重点。画出长方形即可识别为“放大镜”，清晰展示细节。同时还可以按演示需求随意移动位置。图形笔

可快速识别多种手绘图形，包括长方形、正方形、椭圆形、三角形或圆形等图形。图形笔还可以修饰线条及弧度，弥补不规则线条的絮乱。让您的演示文件或教材变的整齐，进一步提高了清晰度。互动教材模板

提供多种类型的Flash模版，用于制作互动教材或课件。例如:分类、配对、选择题等。首先，选择一个分类模板，再进入编辑内容即可！对教师或培训师来说，互动教材模版绝对是教材设计的得力助手。动画效果添加

添加一系列常用的对象动画效果丰富您的演示文件，例如:淡入／渐显(Fade-in)及淡出／渐隐(Fade-out)，甚至旋转(Spin)、速度(speed)的调整或卷轴(Text-scrolling)的选择。拉近其与幻灯片（Powerpoint）软件功能上的相似度。主题制作

该工具用于创建个性化主题教材，可插入任意图像、背景或字体，然后应用于Notebook协作软件页面。屏幕遮罩使用屏幕遮罩功能可从上下左右四个方向拉开，逐渐显示演示内容。例如将问题显示，回答完成后显示正确答案，以循序渐进的方式一步步引导受众理解演示内容。页面记录

不需要开启记录程序亦能同样记录讲解资料。只需轻触页面记录选项，其特别之处在于多余的功能键或不必要的桌面区域不会被记录下来。记录器

最新版本能支持WMV格式，有效节省硬盘空间。至于图像扫描帧率也能优化至每秒20帧。新增了水印标志(Watermark)的制作；能够将名称、日期、时间等资料嵌入短片中。多国语言手写识别

交互式多媒体教学一体机培训方案篇4

更多详情：http:/// 幼儿园交互式教学一体机高效教学新技能

在家长的角度，受到一个好的教育，不能让自己的孩子输在起跑线上，是始终的出发点。家长对幼儿园的教育需求的重视程度由高到低依次是：环境与设备、师资队伍、费用、幼儿园形象、课程内容与教育理念、个人需求、方便性。由此看出，环境与设备已成为当下家长选择幼儿园的首要条件。

而作为一个幼儿园园长，你最关心的可能会是幼儿园的口碑，或园所的发展前景。换句话说就是目前的招新资源，和未来的发展。

既然家长们最重视的是幼儿园的环境与设备，那么一个好的幼儿园必须拥有较好的周边环境，内部设施和卫生状况，当然，周边环境的因素有时往往难以左右，但内部的设施，（最重要的是教学设施）是可以主动改善的。那么在教学设备方面，家长的顾虑无非就是，教学设备是否安全环保，是否有益于孩子的身心发展，再者就是是否利于幼儿的操作，是否能起到开发智力的作用，再者说到师资队伍问题，会考虑到学校老师的授课水平如何，也会有年轻老师讲课无经验，水平不高的顾虑，但一个学校永远都会有新加入老师的情况。这时拥有好的教学设备，对于加强家长的信赖，提高师资教学水平的重要性油然而生。于是交互式教学一体机疯狂普及。幼儿园交互式教学一体机专业生产厂家：倚昌电子

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交互式多媒体教学一体机培训方案篇5

摘要：交互式一体机作为新型信息技术在教育领域中的作用越来越突出。教师利用软件对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学素材进行综合处理后通过交互式一体机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、创新意识、解决问题的能力成为学生创新发展的方向。

关键词：交互式一体机数学教学必要性作用研究思考

随着现代教育技术的发展日新月异，现代教育教学设备在学校的全面普及，“三通、两平台”建设的逐步实施，现代信息技术应用于各学科的教学模式已逐步形成。而交互智能一体机技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教学效果的最优化，使得交互智能触摸一体机在媒体教学在教育领域中的应用，对全面提高学生的思维、操作、创新能力，培养学生的良好素质方面有极大的推动作用。在中学数学教学中，交互式一体机为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源。把交互式一体机作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，这样会收到意想不到的效果。下面我就交互式一体机在中学数学教学中的应用谈谈自己的看法。

一、数学教学中应用交互式一体机的必要性

以往各学科与信息技术整合的课堂教学模式大多都是“多媒体+黑板”的形式，教师在课下将课件制作完成，课堂上按照课件上设计好的步骤进行教学。但是学生在学习新知识时思维灵活，特别是在数学课堂中，对于一些感兴趣的或是有疑问的问题，就会展开讨论，教学内容多变。这时候教师应对这些方面进一步扩展，才能使学生更好的掌握，但是教师又不能及时地将这些内容融入到课件中，从而不能使教学过程达到预期效果。而交互式一体机的出现解决了这些问题，它既能像黑板一样自由书写板书，又可以实现教师与学生的自由交互，同时融合了各种设备的功能，还提供一些数学用操作工具的扩展，大大提高了教学内容的视觉效果，增加了课堂学习的效率。推进交互式一体机在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的目的已有必然之气。

二、交互式一体机在数学课堂教学中的作用

1.利用交互式一体机进行教学能极大地丰富数学课堂信息量，生动活泼的再现数学应用场景。如在讲授式学习模式中，一体机可以生动地展示教学内容的现实应用，如在进行“图形的平移”教学时，为表现与角、面、线相关的各种平移，教师可以通过一体机把日常生活中随处可见的如铝合金窗推拉、升机吊装材料、电梯的移动等平移的画面用一体机展示给学生观看真实情景，就会将原本枯燥、抽象的思维变成鲜活的场景，给学生以直观、形象的思维映像。

2.利用交互式一体机进行数学教学能激发学生自主探索的欲望，从而培养学生的探究能力。新标准中明确指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”如在学习“函数的图像和性质”这一节内容时，教师可将传统教学繁琐的列表描点作图法，改为引导学生自己在一体机上直接生成动态图像，反复观察、验证图像变化规律，自己分析体会函数的性质。让学生主动参与到数学活动中进行自主探索，亲自去体验，这样，教师就由课堂的主宰、知识的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生实验过程的指导者和帮助者。教学中，运用交互式一体机，不仅注重了学生探究能力的培养，还注重问题探究过程中的知识形成及课堂角色的人机转换，从而达到学生为主体，教师辅助的教学理念，大大提高了课堂效率，提高了学生的整体数学素养，培养了学生的探究能力。

3.利用交互式一体机，极大调动了学生的主动性，提高了学生的经验。在设计教学过程时，我们就要充分考虑到学生的主动性，以提高学生的经验。人机交互是交互式一体机的显著特点，这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。例如，在中学的几何教学中，利用交互式一体机让学生自己来动手画图和制作动画，对促进学生学习的主动性就有极大的帮助。记得我在上一节关于“三角形性质”的课时，当初设计想用多媒体演示，后来我利用交互式一体机来完成教学。为了能够把这节课上好，我在课前和学生进一步研究了交互式一体机的某些功能，让学生对交互式一体机有一定的认识和操作能力。在上该节数学课时，学生在交互式一体机上用白板笔很快地得到“等边三角形”“等腰三角形”“直角三角形”，并且可以任意地调整三角形的位置，从而得到各种各样的三角形，由于我们要求学生将三角形各角和各边的数值度量出来，学生还利用交互式一体机上的测量工具，很直观地得到各边、角的数值，结合图形得到对三角形的性质特点的深刻认识。这样，学生用自己操作的经验获取了对知识更深刻的理解，培养了学生的创新能力和创新意识，加强了学生学习的积极性，甚至使一些对数学学习不太感兴趣的学生也有了很深的感触。

4.利用交互式一体机，可以提高学生应用数学的意识和解决问题的能力。在课堂中教师将所要学习的知识与生活中的一些应用实例联系起来，创设虚拟化场景，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学，并在课后适时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，感受数学的整体性，引导学生在体验中理解事物的本质、掌握数学规律，从而起到培养学生在生活中应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。

总之，在新课程理念背景下，相对于其他现代教育技术手段而言，交互式一体机运用于数学教学，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，将有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，对于调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，促进教师专业化成长等方面有很大的优势。在实际教学中，我们还要根据学生的认知规律、心理特点、学习目标等合理选择使用交互式一体机，并发挥好它独有的优势，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。

交互式多媒体教学一体机培训方案篇6

摘要交互式一体机作为一种新型设备已经进入初中数学教学之中，通过多彩的画面、明显的特点占据了教学的一席之地，在改变学生学习态度、提升学生学习意识、增强解决问题能力等方面显示出优势。

关键词交互式一体机；初中数学；几何画板

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）19-0037-02

1 前言

随着教育事业的不断发展，各种教学技术手段在不断地升级，以各种方式出现在学生面前，各种教学设备在学校中不断地普及，让学生有了多重的选择。交互式一体机是其中的一种。让现代设备进入课堂，将高科技设备融入各个学科，帮助学生弥补自己的不足。交互式一体机以其优势和特点，极大优化了学习过程，让学生更加热爱学习，提高学习热情。本文主要探讨交互式一体机在初中数学课堂教学中的使用。

2 发挥特点，增强学生兴趣

学生在平时的学习中，无法长时间将自己的心思放在课本上，无法提高学习效率。这说明课本上的知识无法提起学生的兴趣。现在的教学模式并不完全适合所有的学生，教师要拥有长远的眼光，寻找方法帮助学生提高学习兴趣。

交互式一体机拥有图文并茂、动静皆具的特点，可以有效地将课本上的内容转换给学生，帮助学生快速学到知识，并且提高学习兴趣与学习效率，使学习效果达到最优化。图文并茂的图书对学生来说很有说服力，不能只局限于课本上的知识，授之以鱼不如授之以渔，将读书的方法告诉学生或者让学生在课本中自己寻找读书的真谛，用这种方法帮助他们学会读书，从而提高成绩，增强自身素质。

在初中数学课堂上，要为学生提供科技手段营造的教学氛围。如不用传统的黑板传授知识，而是利用高清显示屏讲述知识点，学生看到高科技产品会有极大的兴趣去学习。

3 融合备课，提高学生主动性

在备课阶段要充分考虑学生自身感受，不能将自己的想法凌驾于学生之上，通过有意思的画面与声音将课程讲述清楚。交互一体机可以实现人与机之间、人与人之间的交流，通过这种交流会拉近教师与学生之间的距离，让学生知道教师的良苦用心，教师也知道学生的想法以及学生在学习上的困难和疑惑，更能帮助学生弥补学习上的不足，提高学习成绩。

如在学习几何图形时，学生利用这项设备自己动手绘画图形，在交互一体机的运用中很好地感受到它的强大功能，很好地解决了不动手的弊端。学生拥有了一定的认知能力，在高科技设备中很快使各种图案跃然纸上，然后可以随意改变图形或位置。因为平日里不经常看到的测量工具也派上用场，让他们体验一把，更能激起学生的学习主动性。综合运用这台机器，可以准确得到关于图形的结论，让学生也有了许多感触。

4 积极运用，提升学习能力

学生在初中阶段正是玩闹的时候，通过交互式一体机让他们不再迷恋于电脑，将注意力转移到学习中，注意到学习中的问题，不再局限于某一点知识，而是全面地将知识发展到生活中。教师要明确教学内容，让学生明白自己的目标，了解面临的问题，通过交互式一体机更能使学生明白自己的问题所在。简单来说，交互式一体机就是将上课时所用的黑板变成一个白板，又将可以写字的白板变成一个可以演示PPT的大显示屏，让学生通过显示屏学习到所用的内容。交互式一体机融合了黑板与白板的优势，又互补了其中的劣势，功能大大提升。

由于这项技术简单、可操作性强，只要多练上几遍就可以熟练掌握基本操作要领，是一个很好的教学平台以及学习平台。初中数学是一门重点科目，与交互式一体机紧密相连是最合适不过的。几何画板、Office等软件是辅助交互式一体机进行教学的好工具，这些软件的相辅相成使数学成为学生爱学的一个科目，促进了教学的发展。

教师利用交互式一体机能够展示生活场景，可以帮助学生进行知识的生活化应用。如在平时生活中开水、放水的情况，没有生活经验的学生并不能立即理解。通过交互式一体机，学生可以立即知道这个过程和原理，并且进行计算，这对于他们来说是很难得的[1]。

5 增强记忆，丰富课本知识

交互式一体机在平时课堂中的作用主要是增强记忆，丰富课本知识。并且在数学教学中让学生对于自己所学的内容进行自主探索，从而培养探究能力。学习数学的过程是一个痛苦的过程，要在学习过程中不断地经历挫折如计算失败。要将这种失败变为动力，让学生在学习中找寻乐趣，将学习活动变为一个生动活泼、富有个性的过程。

在教学函数这一章的时候，教师为突出重点，通过交互式一体机将这一类型的题教给学生来做，先用传统方法教给他们怎么做，让他们在学习过程中找到自己的方法，然后用新的方法让学生使用，学生要自己探索知识的奥秘，亲自去感受知识带给自己的体验。在这个过程中教师与学生的身份互换，教师从高高在上的形象变为与学生平起平坐，教师只是传授知识的人，与学生同为教学的参与者。在这种情况下，学生大大地提高了在学校、在课堂上的便利性与自身的能力，从而培养了学生的自主学习能力。

6 帮助探索，活跃课堂气氛

交互式一体机对于教师与学生来说是一个不可多得的平台，教师节省了在黑板上写板书的时间，增加了与学生互动的环节，学生也会因为与教师之间的互动增加而提高学习兴趣。教师与学生增加了互动机会，可以让交互一体机如鱼得水，它快速便捷地展现在学生面前，帮助教师活跃课堂气氛，提高学生的学习效率。

教师使用交互式一体机，在屏幕上可以随意插入图片、音乐、视频等丰富课堂生活的调味剂，利用软件界面中的选项来完成课件的准备，在资源库中直接拿出自己想要用的内容，这便是交互式一体机简便的使用方法。交互是互相的，在交互式一体机中，最重要的是学生向教师反馈自己学习中所遇到的问题以及学习的进度，实现人机互动，从而实现人人互动。因此，使用这台机器主要是让学生、教师以及资源有一个互换的平台，可以充分让学生学习到知识。

7 结语

总而言之，在社会高速发展的今天，要时时回顾过去，也要不断展望未来。要将传统的东西继续坚持下去，但也要在传统的基础上不断发掘新的事物。在交互式一体机的應用中，可以发现对于学习模式还有许多不了解的地方，要在将来的实践中不断地弥补自己的不足，不断完善将来的教学。通过交互式一体机，学生在不断地刷新自己的极限，在学习过程中不断地进行探索，也可以说加强了探索能力，同时提高了学习效率与学习兴趣，在学习上变得更加主动，促进学生的数学能力进一步发展。■

参考文献

交互式多媒体教学一体机培训方案篇7

独创专利技术--《基于图片分割和同步标签的线性多媒体定位技术》，在乐谱上点击确定播放起始和反复位置，即点即播；并可由教师自己来编辑谱音同步，适用于五线谱、简谱及手写谱。

2.独创优势二曲式分析

区域自由定义，智能结构分段，乐段实例分析，实时添加乐段分析内容，结合课程巩固学习效果，增强素养，使学生更全面，系统的掌握曲式分析特征，培养学生的曲式，作品的分析基本理论与应用能力。

3.独创优势三触感识谱

即点即显示音符在五线谱上的位置，即点击播放音符的声音。帮助教师将乐理知识的形状、位置、声音有机融合起来，使学生能读、能画、能听，强化乐理教学的方式和效果。

4.独创优势四五度转盘

教师只需使用手指转动转盘，乐理概念区的乐谱，即能及时显示变调的变化结果，让学生们第一时间直观的看到乐谱的变化。

5.独创优势五播控乐谱

使乐谱呈一个整体的形式展现出来，体现音乐的整体，旋律的整体，节奏的整体等。将概念教学区与播控乐谱区形成一个联动，让学生从局部到整体形成一个音乐全局观。

6.独创优势六 VSTI技术

国内首个能解析VSTI音色插件，还原各种乐器的声音，利用真声采样，在没有真实乐器的条件下，也能让学生认识和学习各种各样的乐器。

7.独创优势七乐器橱窗

全交响乐器形状和真声采样，扩展乐器知识，培养欣赏能力。涵盖西洋交响乐器以及中华民族乐器，最高可扩充128种乐器

8.独创优势八谱曲创编

结合音乐老师对乐理知识的讲授，鼓励学生进行艺术创作。通过音乐创编区，学生创作出来的旋律，可即时播放、保存或打印，形成一个完美的作品。

提高学生对于创造的积极性以及自信心。全屏打谱界面，新添加节拍器按钮，在打谱过程中根据节拍器的时长，自动切换打谱的节奏和时值

9.独创优势九智能简谱

根据不同教学课本需求，超大液晶显示，七彩简谱按键。点击数字按键可显示出现对应名称。通过设置，可以选择不同时值进行打谱创作。所有音符都会在

简谱节奏显示区显示。选择简谱播放音高旋律。

同时采用人声及钢琴音色发声方便教学。选择节奏，教师可选择播放打谱旋律，也可仅播放打谱节奏。

10.独创优势十素质教育资源拓展

【名人】涵盖与课本相关的中外音乐家，搜索窗口可进行模糊搜索并附带每个名人优秀作品的音、视频。【乐器】呈现与课本相关的中外乐器，搜索窗口可进行模糊搜索并附带每件乐器演奏的音、视频。【名曲】收录中外名曲，搜索窗口可进行模糊搜索并附带每首乐曲的音、视频。

【乐理】集合课堂教学中常出现、常使用的乐理知识，搜索窗口可进行模糊搜索并附带乐理示例。还可进行对比比较两个相近音符的区别，双击屏可看到注解、示例、同时可发音也可看到在五线谱上的位置变化。从视觉到听觉同步帮助老师完成对学生音乐素

养

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北京金瑞冠达科技有限公司

总经理：郭兆国

交互式多媒体教学一体机培训方案篇8

考核题库

一、鸿合交互式电子白板教学应用培训试卷（选择判断）

1、鸿合多学科白板软件中提供了8种不同的笔，分别是：硬笔、软笔、竹笔、荧光笔、激光笔、手势笔、智能笔、纹理笔。

2、鸿合软件分为哪两种模式：备课模式、授课模式

3、白板两侧具有15 个双功能快捷键，至少写出板面两侧五个快捷键功能名称：图库、保存、页面属性、新建页、前翻页、后翻页、书写、笔属性、选择、撤消、橡皮擦、切换、文本框、聚光灯、清页

4、鸿合软件提供通用工具是：聚光灯、幕布、抓屏工具、屏幕录制器、屏幕键盘、手写识别、书写窗口、窗口播放器、时钟计时器、计算器、放大镜、锁屏

5、如果任务栏右下角找不到白板连接图标，需在电脑开始菜单程序中打开。

6、电脑正确连接电子白板后，单击白板双侧快捷键中第1到第14个中任意一个键，即可启动白板软件。

7、可以在页面中同时实现书写、擦除、翻页、对象选择等功能的笔是：手势笔。

8、用户可以通过什么按钮在页面上插入视频或图片文件：媒体按钮

9、以下打开软件最快速的方法是哪个？（c）

A、双击桌面软件图标 B、单击电脑开始中软件图标 C、单击左右任意快捷键 D、任意双击桌面

10、具有书写、擦除、翻页三种功能的笔是哪支?（d）A、硬笔 B、软笔 C、纹理笔 D、手势笔

11、能自动识别二维图形的是以下哪支笔？（c）A、纹理笔 B、手势笔 C、智能笔 D、激光笔

12、屏幕批注的功能是在哪个选项卡里？（b）A、开始选项卡 B、页面选项卡 C、常用工具选项卡 D、学科选项卡

13、常用工具的窗口播放器可以实现下面哪些功能？（abc）A、播放视频、音频、图片 B、播放ppt C、播放word、excel D、播放网页

14、软件中包含的学科工具有哪些？（abd）

A、语文学科 B、数学学科 C、历史学科 D、地理学科

15、软件中以下哪些功能在白板左右两边设有快捷键？（abcd）A、选中键 B、添加空白页面 C、改变笔头粗细 D、清页

16、软件中具有以下哪两个模式？（ac）

A、备课模式 B、全屏模式 C、授课模式 D、窗口模式

17、为保护师生眼睛，让大屏的背光模式能根据环境光线自动调整屏幕亮度，应将大屏的“节能”模式调为（C）A、节能 B、标准 C、自动

18、LED交互式一体机是通过什么实现触控的？（A）A、红外线 B、电容式 C、电阻式 D、压力感应

19、关于LED交互式一体机的使用时间，以下描述正确的是（D）A、不能长时间开机，应每节课都开关机；

B、不能频繁开关机，应每天早上第一节课开机，至下午放学关机。C、应避免长时间开机和频繁开关机，上午开关一次，下午开关一次 D、应避免长时间开机和频繁开关机，上午课间操前后各开关机一次，下午眼保健操前后各开关机一次。

20、关于LED交互式一体机的屏幕清洁，以下描述错误的是（B）A、先用干布掸掉灰尘，再用微湿棉布擦拭，最后用干布擦干； B、可以使用清洗剂，如肥皂、清洁剂对屏幕进行清洁； C、避免日光直射曝晒；

D、严禁使用油性笔在屏幕上书写，如不幸沾上油污，可用棉布蘸酒精擦拭。

21、为保征LED交互式一体机触控正常，需要经常清除（C）上的灰尘 A、屏幕表面 B、上边框 C、下边框 D、左边框 E、右边框

22、关于LED交互式一体机的系统保护，以下描述错误的是（A）A、可以安装多个杀毒软件，使系统更安全。

B、使用了“冰点还原”，可以不用安装360等防护软件，电脑运行速度可以更快；

C、教学资料可以放在C盘以外的磁盘上，在桌面建立文件夹的快捷方式； D、必须安装“净网大师”，拦截不良信息和广告。

23、如果不能查看备授课软件的帮助内容，要安装（D）软件 A、Office办公 B、视频播放 C、Flash播放 D、PDF阅读

24、李梅想用Word为母校100周年校庆制作一份电子报，应该首先（C）。A、用Word输入文字 B、用Word的绘图工具绘制插图 C、根据主题民，确定栏目，规划版面，作出作品规划 D、上网收集有关学校最近的新闻

25、在Excel中，创建公式的操作步骤是（B）。

①在编辑栏键入“＝” ②键入公式 ③按Enter键 ④选择需要创建公式的单元格

A、④③①② B、④①②③ C、④①③② D、①②③④

26、在PowerPoint中的任务空格选择了“幻灯片设计”后，可以对幻灯片的（A）进行设置。

①设计模板 ②幻灯片版式 ③配色方案 ④动画方案 A、①③④ B、①②④ C、①②③ D、②③④

二、判断题

1、五个手指触摸页面，当前的页面不能实现页面的无线漫游。（×）

2、左右两边快捷键中的橡皮擦默认的是区域删除。（√）

3、在有网络的情况下，老师可以直接在软件中打开网络资源。（√）

4、常用工具中的聚光灯不可以根据自己的需要更改颜色。（×）

5、软件中可以实现页面的无线放大，同时可以实现某对象的放大。（√）

6、同一台电脑在同一间安装白板的教室，不需要每次使用前都进行定位。（√）

7、打开白板软件的索引栏，会出现PPT中幻灯片一样的面板并显示页码。（√）

8、所有学科工具和通用工具在PPT批注时都能够使用。（√）

9、在软件中插入一段视频可以进行选段播放，但是不能对其进行批注。（×）

10、鸿合电子白板可以使用水笔、油性笔在白板上进行书写。（×）

11、在白板软件中将一个对象选中后，可以对其进行移动、旋转、缩放和属性设置等操作。（√）

12、鸿合白板软件必须连接白板硬件才能使用，脱机不能在电脑上操作软件。（×）

13、启动白板软件即新建一个后缀名为.hht的白板文件，使用后可以将软件中的书写笔迹和插入的相关资源信息进行保存，下一次打开仍然可以当做课件来使用。（√）

14、安装鸿合电子白板软件时，不需要退出杀毒软件，安装完成后也不会影响白板的正常使用。（×）

15、开始选项卡中包含了一些常用的基本功能按钮，但不可以自定义进行功能添加或者删除。（ ×）

16、用户在选择导出书写文件时，有多种格式可供选择。（√）

17、在使用遮屏工具时，遮屏幕布只能上下移动。（×）

18、用户在使用聚光灯工具时，可以任意旋转、移动、调整聚光灯。（√）

19、三角板工具提供画直线和测量距离功能；可平移、缩放和旋转。（×）20、在软件中插入一段视频可以进行选段播放，但是不能对其进行批注。（×）

21、屏幕录制器将文件保存为 AVI 格式视频文件，如果用户计算机连接了话筒，还可以保存音频。（√）

22、“选择”功能按钮可对页面上的任何对象进行选取操作，并对选中对象进行相同的编辑操作。（×）

23、在通用工具中使用窗口播放器播放PPT时，可以直接选择一支笔对PPT进行批注。（×）

24、可以在软件的鼠标模式下结合PPT进行批注教学，同时也可以利用屏幕批注工具进行批注教学。（√）

25、打开白板软件的索引栏，会出现PPT中幻灯片一样的面板并显示页码。（√）。

26、在Word中，可以对插入的图片进行裁剪、调整亮度和对比度等操作。（√）

27、Excel数据表排序操作中，只需要选择排序关键字所在的一列进行排序即可。（×）

交互式多媒体教学一体机培训方案篇9

随着“三通两平台”的建设，教育均衡发展的深入推进，“9+3”教育计划的不断实施，广大农村中小学迎来了新一轮教育信息化浪潮。我们欣喜地看到，诸多先进的教育信息化设备不断地走进广大农村中小学的普通教室，走进广大师生的普通课堂，上演“信息技术对教育发展革命性影响” 的时代大片，其中交互式电子白板成为当前“班班通”工程中的主角。但通过调研我们发现，很多教师几乎只是把交互式电子白板当作幕布来使用，他们在进行教学设计时就没有考虑交互式电子白板的功能优势，表现出对交互式电子白板的不融合，造成教育信息化资源的极大浪费。

那么教师在交互式电子白板环境下开展教学活动具有哪些优势呢？首先，我们对交互式电子白板要有一定的了解。

一、初识交互式电子白板

在传统的课堂教学中，黑板是教师展现教学艺术的主要媒体工具，随着幻灯、投影等现代媒体的出现，使得人们深刻地体会到传统黑板的不足，多媒体投影从而给课堂带来一系列地变革。通过多年的实践，人们逐渐发现多媒体投影同样存在一些缺陷，例如教师想要在屏幕上书写，只能借助鼠标在电脑上操作，非常吃力，也非常不方便。于是，一种既能代替黑板书写的功能，又能代替多媒体投影展现各种多媒体资源的新一代教育信息化设备走上教育的历史舞台。

交互式电子白板的出现使得黑板与多媒体投影进行较完美的结合，它的核心组件由电子感应白板、感应笔（红外感应产品无需专用笔）、计算机和投影仪组成。电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸的感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。电子感应笔（红外产品无需专用笔）承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。教师或学生可直接在白板上写字（相当于传统教学中师生用粉笔在黑板上书写）和调用各种软件。交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，教师使用非常方便。

二、交互式电子白板的常用功能

1.屏幕批注，及时反馈。交互式电子白板提供方便的书写和绘画功能，在软件的支持下几乎可以实现在任何界面的批注，在课堂教学中师生可以非常方便地实现边思考边批画的教学方式。批画不但可以由教师操作，还可以由学生完成，便于教师在教学中及时发现问题，及时评价。

2.拖放组合，灵活互动。交互式电子白板提供的拖放、缩放和组合功能，无论是教师还是学生进行操作，都可以大大增强学生在拖放中的过程体验。

3.重点放大，强化记忆。交互式电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，进行细致观察，有利于发现问题和解决问题。

4.过程回放，巩固复习。交互式电子白板可以对演示的内容进行即时回放和保存，教师无论是在课堂中，还是其他时间，都可以非常方便地显现上一节课的教学内容（相当于传统的板书）。

5.模式切换，方便演示。交互式电子白板提在教学中也可以从交互式电子白板模式切换到普通模式，进行普通的电脑操作，借助电子白板的感应功能而无需动用鼠标键盘。

6.智能绘图，提升效率。电子白板软件中提供了诸如圆规、画笔量角器、图形等多种智能工具，教师稍加练习即可在电子白板中方便地画出准确的各种几何图形。这些工具在使用的时候同真正的工具是一样的，可以进行非常逼真的模拟操作。

当然，电子白板除了以上功能外，还有其他很多非常实用的功能，我们可以在实际教学中根据需要灵活选用。

三、交互式电子白板在课堂教学中的优势 1.有利于促进“双主教学”活动的开展

传统的多媒体多以演示课件为主，教师在课堂教学中只能按照事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少课堂教学中精彩的“即兴发挥”和师生互动的过程。在交互式电子白板环境中，教师能够轻松地对教学资源进行移动、缩放，也可以对教学内容进行标注、修改。学生也能够随心所欲地对教学内容进行操作。同时，教师可对学生的演示或学习任务做出及时的评价和修改，大大增强了师生的互动性。促进“主导—主体”教学模式的有效开展。

2.有利于调动学生学习的积极性、主动性和参与性以往的多媒体课件无论制作得多么精致，都脱离不了鼠标的操作。教师在讲台的走动和时间的延迟，容易对一些注意力不易集中的学生产生影响，破坏他们对知识内容的关注和理解。而交互式电子白板中的感应笔（红外产品无需专用笔）既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，教师还可以适时地使用遮罩、探照灯、放大镜等功能来加强学生对教学内容的关注，特别是相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果（如色彩、动画等）能够极大地吸引学生的注意力，有利调动学生学习的积极性、主动性和参与性。

3.有利于资源的保障

交互式电子白板具有很强的教学资源整合功能，为教师和学生搭建了一个丰富的教学资源平台。在交互式电子白板的工作界面中，不仅可以调用内置的多种教育资源素材，而且还可以调用计算机和网络中的各种教育资源，也可以根据课堂教学的需要自行绘制。交互式白板的图库功能为教师的备课提供了有力的帮助，为每个学科教师提供大量的教学资源，教师或者学生在课堂教学的过程之中可以根据自己的需要，随时在资源库中将所需要的资料添加到教学课件中，形成个性化的课件。为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。

4.有利于课堂的延续和完整

以前，随着下课铃声的响起，我们所讲授的内容、课堂上所有的闪光点都将随着黑板的擦去而消失。交互式电子白板的出现有效地解决了这个问题，它能够将课堂教学过程中即时产生的过程性资源进行现场采集、加工和运用。可以将课堂上学生的思考以及教师的讲授过程记录下来，方便随时回放。同时，学生还可以对呈现在交互式电子白板上的思考结果进行修改、补充。教师也可以通过点击页面随时回放前一节课的授课内容，突出重点，巩固知识。另外，这些宝贵的资料教师还可以课后整理存储到自己的文件夹中，成为教师今后教学的电子档案和课程资源，方便教师进行教学反思和总结，使教师在后来的备课和教学设计上少走弯路，提高工作效率。

教师多媒体技术培训方案篇10

为了加快现代教育技术的推广应用，提高我校教师运用多媒体教学的能力，在广泛听取教师意见的基础上，校教导处特决定举行教师多媒体技术应用的培训。

一、培训领导小组

组长：丁明

副组长：李鹃

成员：张继武

1、丁明、李鹃负责培训宣传工作，动员全体教师根据自身实际情况积极参加培训。

2、张继武负责主讲，并做好每次培训记录。

二、培训对象

全体教师

三、培训时间

本学期周一列会和中自习

四、培训目标

人人会应用多媒体技术和网络资源进行日常教学工作

五、培训内容

1、班班通和电子白板的使用

2、电脑的基本操作

3、qq群的使用

4、校园网和校服务器的使用

5、网络资源的搜索和下载

6、简单的ppt课件制作

7、数字化校园平台的使用

六、培训方法

本次培训分期举行，每期培训的时间、地点和内容将张贴在学校的通告栏处，望全体教师互相转告。

2013年11月2日

多媒体触摸教学一体机实用案例篇11

深圳中视同创专业为您介绍：

全方位营销的概述

全方位营销是指在营销方面，除了传统的销售渠道之外，还要突破空间和地域的限制，建立一种多层次的、立体的营销方式，如内外销联动、网络营销、公司团购、跨区域销售等。

美国营销学权威菲利普·科特勒近来出版了他的新作《营销动向：利润、增长和更新的新方法》，中文版译为《科特勒营销新论》。他在书中打破其创立、传播并给其带来国际声誉的经典范式，提出了营销的新范式，即“全方位营销”的动态概念。他认为，互联网、全球化和超竞争，正戏剧化地重塑市场并改变企业的运作方式，而目前的问题是营销没有跟上市场的步伐，所以，传统的营销方法需要被解构、重新定义、扩展，以反映这一现实情况。全方位营销提出的背景

营销新范式即全方位营销是在新经济出现并且新旧经济并存这一背景下产生的，或者是在迈向新经济的过程中出现的。新经济的出现，改变了旧经济的逻辑。旧经济的逻辑是以制造业的管理为基础的，而新经济的逻辑是立足于信息和信息管理之上的。由此，新经济要求企业在业务和营销思维上做出九大转变。1．从信息的不对称性转变为信息的民主化

传统经济中，信息事实上是不对称的。销售者掌握的信息通常比消费者要多。而新经济的出现，大大改变了这种信息的失衡状态。由于网络进入很容易，信息无处不在，获取的成本又极低，因此消费者几乎可以获得任何产品、服务或企业的信息。2．从替少数人制造商品转变为替每个人制造商品

传统经济中，企业如针对个别客户进行营销，成本就会太高。而消费者如要求个性化强的商品，价格通常也无法承受。这样，只有极少数富有的客户才能享受较为量身打造的产品或服务。而在新经济中，有越来越多的人能取得真正量身打造的产品或服务。

深圳中视同创（）科技有限公司致力于视频、教学、触控设备的产品研发、生产、销售、服务，专业生产教学一体机、多媒体液晶电子白板、交互式智能一体机、触摸电视电脑一体机、触摸查询机、液晶广告机。公司全面实施ISO9001和ISO14000质量认证体系，通过国家CCC及CE认证标准。QQ:2537602872,电话：***！3．从先产后销转变为“先感应后回应”

传统经济中，“先产后销”是一种经典模式。企业通过估计市场需求，规划生产，建立库存来进行竞争，以满足客户需求。而在新经济中，许多企业可在“先感应后回应”的模式下进行竞争。

4．从本土经济转变为全球经济

传统经济中，企业尤其是小企业营销由于信息不通畅，受地域的限制较大，消费者也不得不购买一些本地产的高价商品。而在新经济中，即使企业的规模不够大，也可以成为全球性企业。因为网络能够让企业在扩张地理范围时，以指数的方式增长。5．从报酬递减的经济转变为报酬递增的经济

传统经济时代，企业的成长受制于报酬递减法则。而在新经济时代，信息已呈爆炸状态，企业的成长遵循麦特卡夫法则：网络的成本随着网络的规模呈直线型扩张，而网络的价值却呈指数型增加。

6．从拥有资产转变为有渠道取得即可

传统经济中企业的竞争力表现为是否有能力拥有资产，消费者也追求拥有产品。而在新经济体系中，拥有实体资产已经变成一种负债。消费者扮演的角色也在改变：从产品的拥有者转变为产品的租用者。

7．从公司治理转变为市场治理

传统经济中，由于存在较高的交易成本，企业不得不将很多活动揽在内部来完成。而在新经济中，信息革命已使交易成本大大降低，企业能方便地协调杂的外部活动，因此，企业可从现有的内部层级式协调转变为在市场上协调。8．从大众市场转变为专属个人的市场

传统经济中，营销是“替产品寻找客户”、“一对多营销”。而在新经济中，营销已基本上转变为“替客户寻找产品”、“一对一营销”。数字科技使企业得以追踪每一位客户，“一对一营销”、市场完全细分、逆向细分、微细分不再奢侈和不可思议。9．从“及时生产”转变为“即时生产”

传统经济中，“及时生产”已实属不易。而在新经济中，由于信息更易取得，信息传播的速度更快，企业所获得的需求反应甚至可以是即时的、尚未扭曲的需求。同时，企业也能够迅速地做出回应，并且与市场紧密地联结，让供应量配合需求量。全方位营销的核心理论

新经济的出现，使消费者和企业获得了旧经济下不曾有的新能力。而这些新能力对营销新范式（全方位营销）的形成具有重要意义。同时，新经济还强化了协力厂商与相关团体的价值，也对新范式有重要影响。1．消费者获得的新能力

新经济条件下的消费者可低成本地获取即时、全面的信息；能够与卖方和其他买方互动；有更多的商品和服务可供选择；并可积极主动地寻找卖方，交易能力增强，交易地位提高，甚至可以有“反拍卖”，一定意义上已成为“营销者”。2．企业获得的新能力

在新经济条件下，企业也获得了新能力。如在获取和传播信息方面可以做到更及时、更准确、更全面，成本也更低，还能实现互动，使个性化服务成为可能，对客户做出迅速反应成为现实，真正做到企业与市场紧密相联。3．协力厂商和相关团体的价值

在新经济条件下，合作伙伴不仅可提高营运效率，而且还能强化企业创造价值的能力。为了更好地合作，目前企业已比较偏爱与少数几家供应商合作。竞争越来越不是在企业之间，而是在合作网络之间进行。

以上这些已戏剧性地、大幅度地改变了市场结构。除传统的实体市场外还出现了虚拟市场，并且后者的比重和影响都在扩大。塑造市场的三大推动要素是客户价值、核心能力和合作网络。这些带来了全新的营销范式，即全方位营销观念。4．营销新范式的理念：全方位营销观念

营销新范式的核心是全方位营销观念。全方位营销观念是在推销观念、营销观念的基础上演化而来的。如表1所示。

全方位营销观念(Holistic Marketing Concept)指企业针对个别客户的需求，整合企业的全面关系网络，通过掌握客户占有率、顾客忠诚度和客户终生价值来达到获利性的成长。全方位营销观念与营销观念也有很大的不同。其起点是个别客户的需求，重心是客户价值、企业的核心能力和合作网络，手段是资料库管理、可联结协力厂商的价值链，结果是通过掌握客户占有率、顾客忠诚度和客户终生价值来达到获利性的成长。

如果说推销观念立足于企业的现有资源(产品)，是以资源为重心的，营销观念立足于满足客户的能力(营销组合)，是以能力为重心的，那么全方位营销观念则是立足于企业的全面关系(顾客、企业和协力厂商的关系)，以全面关系为重心的。三者的区别见表1。表l 营销理念演变的三个阶段名称起点重心手段结果推销工厂产品推销和促销通过销售量而取得利润

观念

客户营销不同适当的产品服务市场细分、选择目标

通过客户满意度而取得利润

观念的需和营销组合市场和定位

求

全方个别客户价值、企业的资料库管理、可联结通过掌握客户占有率、顾客忠诚位营客户核心能力和合作协力厂商的价值链度和客户终生价值来达到获利性销观的需网络整和的成长

念求全方位营销的战略理论和战术理论

一、全方位营销的战略理论：三大相关角色与三大价值活动的联结和互动

营销新范式的基本架构是：相关角色(客户、企业和协力厂商)与“以价值为基础” 的活动(价值探索、价值实现和价值传递)之间的联结和互动。

1．价值探索。价值探索要解决的问题是企业如何才能找出新的价值机会，以开辟市场。价值机会存在于市场之中，并会在各市场之间浮现与流动。在新经济时代，由于价值是由企业、消费者、协力厂商和各相关团体推动的，所以为进行价值探索，要了解客户的认知空间、评估企业的能力空间、掌握协力厂商的资源空间。

2．价值创造。为了充分利用探索出来的价值机会，企业必须拥有价值创造的技能。为此，营销人员必须以客户认知空间的变化为基础，创造客户的利益；以企业的能力空间为基础，重新安排企业的营运范围；以协力厂商的资源空间为基础，扩大业务伙伴的阵容，并选择、管理企业的合作伙伴。

3．价值传递。要想传递价值，需要在其基础架构和能力上进行大量的投资。为此，要进行客户关系管理、内部资源管理、企业合伙关系管理。

二、营销新范式下的战术理论：构建四大竞争平台

价值探索、价值创造和价值实现需要一定的平台。具体地说，需要构建四大竞争性平台。

1．产品或服务平台。产品或服务平台的构建是客户的认知空间、企业的能力空间、客户利益和企业的营运范围相互作用的结果。在新经济条件下，产品会发生一些变化。企业面对众多的机会，应精心推出差异化的市场潜在产品或服务。

2．企业架构平台。企业架构平台的构建是企业的能力空间、协力厂商的资源空间、企业的营运范围以及企业的合作伙伴相互作用的结果。这里，企业应设计营运模式，以管理特定的价值流。

3．营销活动平台。营销活动平台的构建是客户利益、企业的营运范围、客户关系管理以及企业内部资源管理相互作用的结果。新经济条件下的营销活动在管理上发生了一些新变化，销售渠道数目大增，网站传播的信息更多，传播的面更广，成本更低，还能做到互动；价格管理也将发生变化。4．营运体系平台。营运体系平台的构建是企业的营运范围、企业的合作伙伴、企业的内部资源管理和企业合伙关系管理相互作用的结果。设计该平台所涉及的关键因素有新产品上市时间、企业对客户的反应速度和营运体系的形态。首先，企业必须加快新产品推出上市的时间；其次，企业必须简化“从接单到交货” 的过程；最后，企业要选择营运体系的形态。全方位营销的应用

全方位营销增长路径：新产品

一：全新产品。二：升/降级产品。三：服务支持产品：四：补充型产品：

全方位营销增长路径：新渠道

一：互联网。二：家庭购物。三：直销网络。四：分销系统。

全方位营销增长路径：新地理市场

一：本地渗透。二：全国扩张。三：全球扩张。全方位营销增长路径：新客户细分

一：更多细分客户。二：重新对客户细分。

全方位营销增长路径：新价值链

一：向前一体化（整合供应资源）。二：向后一体化（整合客户）。三：业务外包（分拆价值链）

全方位营销增长路径：新相关业务

一：新需求。二：替代品。三：新商业模式。

企业不管在什么时候都要不断发觉新的增长机会，关键是你需要有市场影响力，我们对100多家企业做了跟踪和总结，发现那些塑造了强大市场影响力的企业无外乎四种模式：

1、客户亲密，这种企业的特点总是能够非常好的维护客户关系，能够充分的预测客户的需求，非常善于市场细分，他们的营销策略往往是围绕着客户细分来做出的，而不是基于总裁拍板，或者是三年要达到100个亿这样的目标来分解。这种典型的企业像平安保险、中国移动。

2、渠道控制，这类企业的特点是渠道专属性强、渠道控制力强、与渠道领袖有合作伙伴关系。这种典型的企业像联想电脑、青岛啤酒

3、产品领先，这类企业的特点是总是能够做出来非常激动人心的产品，总是能做出来让你不买又不行的产品，这种企业的生产成本总是比别人低，这种企业拥有大量的专利。这种典型的企业有Apple、Sony、格兰仕。在全球能够持续保持产品领先的企业很少，在获得市场竞争力模式当中产品领先模式是最难做到的，因为产品非常容易被模仿。