交互式媒体

交互式媒体（共12篇）

交互式媒体 篇1

一个大型系统在设计、生产、使用培训和维护保养工作中, 会产生、传递和使用大量的信息数据, 这些信息包括工程图纸、设计说明书、工艺卡、使用手册、培训手册和维修手册等。传统方法将技术文档印制成书册编制、运输、维护, 这样大量的技术手册不仅使用了重复劳动, 浪费了资金, 加长了设计和使用周期, 且携带和使用都极为不便。随着多媒体计算机和网络通信技术的日益成熟和发展, 人类社会将进入一个高度发达, 高度文明的信息社会。因此, 对应于存在大量信息数据的科技研发、设备生产、教育培训和机械维护领域, 计算机多媒体技术必将得到长足发展。

1 多媒体设计的原则

在进行多媒体设计时, 应想办法充分发挥多媒体技术的优势, 灵活运用文字、符号、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息, 从听觉、视觉等方面加大感官刺激, 促进用户对信息的理解、掌握。因此, 对制作脚本的编写必须认真细致, 考虑全面。作为一种计算机软件, 多媒体必须根据用户的需求进行开发。同时, 为了满足网络使用的特点, 多媒体在设计、开发时, 应把握以下几个原则:

1.1 可操作原则

由于用户对计算机及网络知识的了解存在很大差异, 有些人的计算机操作水平可能比较低, 因此在设计、制作多媒体时, 一是操作步骤要简便, 操作按钮要清晰易见;二是操作界面要易懂, 提示信息要详细、准确、恰当。

1.2 形象化原则

在进行多媒体设计时, 应想办法充分发挥多媒体技术的优势, 灵活运用文字、符号、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息, 从听觉、视觉等方面加大感官刺激, 促进用户对信息的理解、掌握。但在强调形象化的同时, 要防止界面色彩、声像效果等过分浓烈, 从而喧宾夺主, 反而影响了信息的本体。

1.3 小型化原则

由于多媒体主要是通过计算机网络进行传递、交流、储存的, 网络的带宽和传输速度将直接影响到教学的实施。在制作多媒体时, 一方面要精简程序“体积”;另一方面, 对较大的可以分割的, 分别制作成若干小的模块, 并建立链接。

1.4 网络化原则

这里的网络化主要是指, 各多媒体不能仅仅局限于独立使用和完成某一单一的任务, 而是要连成一个整体, 形成四通八达的网络, 最大限度地为用户提供信息获取的空间, 利于学生拓展知识面。

1.5 智能化原则

这一原则主要是针对智能计算机辅助教学 (Intelligence Computer Assisted Instruction-ICAI) 的发展而提出的。其主要是能够动态生成适合于个性化教学的内容与策略, 向用户提出信息获取方法及内容的建议。

2 多媒体的制作要求

与传统信息获取的方式不同, 网络式具有获取的异步性、信息的广泛性、评价的及时性和沟通的交互性等特点, 用户的自主性得到了极大增强。但多媒体需要一些具体的设备, 网络带宽以及传输速度都受到一定的限制。为适应需要, 交互式多媒体应符合以下几点要求:

2.1 交互性

这是对多媒体CAI的一个基本要求, 在网络教学中, 这一点尤其重要。尽管学生可以通过网络向老师请教有关问题, 但大多数时间内, 他们还是通过网上交互式多媒体和教案进行自主学习。因此, 多媒体需要有较强的交互性, 要适合用户自学, 便于用户按照自己的所需和意愿, 选择内容和途径, 自行调控进度, 并随时验证成效。

2.2 系统性

多媒体各信息分支之间以及每一分支内部要形成一个系统, 其内容要涵盖信息科目的所有内容领域, 不能有遗漏。其目的是使用户能够了解每一个知识点, 综合掌握技术信息。但系统性不等于高度集成, 即不是把所有内容集中在一个交互式多媒体内, 而是以知识点为单位, 对每一个知识点, 要设计适合本信息课目需要的网络交互式多媒体, 使之可以独立使用。

2.3 资料性

多媒体应满足层次齐全、内容丰富和形式多样等要求, 以适合不同专业领域、不同使用需求、不同技术级别的用户的需要以及个别化学习的需要。其目的在于能够为用户提供相关参考资料, 即用户在了解技术本体的同时, 还能够查阅其它的相关信息, 从而拓宽知识面, 也增强对技术本体的掌握。

2.4 普遍性

即多媒体应根据潜在用户的情况确定起点。内容的难易程度要适当, 在适应大部分普通用户需要的基础上, 对少部分的个体差异可采取单独处理方法。

2.5 协作性

即多媒体应能满足和便于用户进行协作交流。这里, 基于网络的协作交流是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术, 由多个用户针对同一内容彼此交流探讨和沟通合作, 以达到对技术资料比较深刻理解与掌握的过程。

高新科技的交流要适应未来对多媒体计算机的要求, 现代网络技术已开始进入多媒体发展阶段。多媒体及网络等现代化信息技术手段的普遍使用, 将带来科技研发、机械制造、系统维护与职业教育等领域的重大改革。

交互式媒体 篇2

有幸参加扎旗电教中心在音德尔镇第四小学举行的电子白板培训，使我收获颇多。

畅言交互式多媒体教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，该系统对语言类学科具有独特优势，实现了教学资源的高效组织与智能搜索。除了具备交互式多媒体教学所需的常规功能之外，畅言交互式多媒体教学系统还提供如下特色功能：

1.课堂教学内容的标准带读，让课文和板书开口说话,营造标准的语言学习环境。

2.基于口语评测的互动教学，即时评估学生的口语能力,活跃课堂气氛并提高学习兴趣。

3.同步教学资源的快速调用，全学科教学资源到书到课,划词搜索准确定位知识点。

4.教学设备应用统计与监管，自动统计汇总教学设备和资源使用数据,帮助教育主管部门合理配置资源。

5.交互式课件快速制作，方便教师制作个性化课件,让课堂教学活动丰富多彩。

6.人人有空间的资源共享，为每一位教师提供互动与交流空间方便教学资源直达课堂和共建共享。

畅言交互式多媒体教学系统标准版由投影机、电脑、交互式电子白板和配套电子白板多媒体教学软件等组成，将教学设备、教学资源和教学手段相结合，构成现代化互动视听教学环境。软件功能：

1.交互式电子白板功能 2.课本点读 3.课堂现场评测功能 4.同步课程资 5.智能板书 特色功能：

1、课本点读

与所有学科教学内容完全同步，该功能可实现英语、语文、音乐等语言类学科对课本内容的即点即读，并实现数学、物理、化学等学科的同步课程教学。

2、现场评测

实现英语、语文的课堂的现场评测，在课堂现场便可通过系统对学生的口语、听力水平进行自动评测和纠正，大大增强了课堂教学师生的交互性，也提高了课堂测试的实时性。

3、智能板书

为教师提供了手写、语音等多种方式的书写方式，让教师从此可以轻松自如的应对板书，极大提升教师教学效率，同时系统还可以自动将教师的板书内容进行合成朗读，是板书历史上的一次飞跃。

4、诗歌对答

让学生在课堂上进行人机交互式的诗歌朗读、带读、背诵、对答等练习，极大增强课堂教学的生动性、趣味性和交互性。

5、唱歌打分

用于音乐课教学进行歌曲的播放学习，同时通过现场的唱歌打分机制，增强音乐课的趣味性和生动性。

6、同步资源

以课程为中心，所有后台资源与课程内容紧密结合，让教师在课堂上可以非常方便的调用教学所需的Flash、PPT、Word、视频、音频等等各种资源课件，并在教学中实时展示，确保常态化多媒体教学的实现。

今后教学中，我还会努力钻研这一教学用具，运用这一系统进行教学，使这一教学用具更好地为学生服务，为教学服务。

畅言交互式多媒体教学系统培训心得体会

交互式媒体 篇3

关键词 课件 交互式 Authoware6.5 多媒体

一、课件制作准备阶段

要制作简单的课件很容易，但要优秀的课件设计就要花一定的心思。一份好的课件作品，其内容包括声音、动画效果、还有图片。这些都是之前准备好的，属于内容与材料的准备。

设计大纲是整个课件的脉络。首先起草结构流程设计图。再在各个分支上添加如封面、课程要求之类的。至于该用到那些图标就根据内容的需要不同而用。

二、课件制作的常用工具

1、显示图标的使用

显示图标是制作课件中最常用到的一个图标，可以利用显示图标来显示文本、图形、图像等对象，除了数字影像之外的所有内容都是通过显示图标来实现的，因此，也有人将它称之为 Authorware 6.5 的“灵魂”。显示图标支持以多种方式输入文本和图标，并且可以在同一显示图标内允许同时使用位图与矢量图标。通过透明模式和反转模式的使用，显示图标还可以实现有特定意义的图像显示。要使用显示图标，先在流程线上拖放一个，然后命名，双击可以打开。

在显示图标内，通过动态自动换行、显示字体和改变字号等功能，可以在屏幕的任意地方显示各种样式的文本信息。利用动态缩放功能可以将文本和图形放置于屏幕上的文本和图形。显示图标允许用户在指定的任意区域内或沿着用户绘制的路径上移动文本和图形。

要使用显示图标除了了拖动该图标到流程线上外，还可以用文件导入。

2、等待图标的使用

利用等待图标可使演示窗口中当前的内容保持显示一段时间，以免其被后面的内容所覆盖。等待图标是为了在课件内暂停某幅画面或镜头，它为控制演示的进度提供了方便。需要重新启动演示时，只需单击鼠标或按任意键，也可以经过一段时间的等待之后，演示就继续开始。将等待图标拖动到流程线上时，它已经配置了相应的默认设置，如果想改变默认设置，可以双击打开等待图标属性对话框，在其中设置等待选项。

使用等待图标后，当程序执行到该图标时将暂时停止，然后根据等待图标的设置做出判断，如等待一段时间、单击鼠标或在键盘上按任意键，程序才会继续执行下去。

3、擦除图标的使用

擦除图标的作用是擦除屏幕上的显示对象。在制作课件时，使用擦除图标可以擦除已经显示的任何图表的内容，包括由显示图标、交互图标、框架以及数字电影图标显示的对象。

使用擦除图标的方法如下：

（1）在要擦除的图标之后拖放一个擦除图标。

（2）双击打开要擦除的图标，打开相应图标的演示窗口。

（3）双击擦除图标打开擦除图标属性对话框。

（4）单击所要擦除的图标，再按确定即可。

4、群组图标的使用

由于设计窗口中可以容纳的图标有限，如果程序中的图标太多，就无法看到下面的图标。为了阅读方便，利用群组图标可以将流程线上的一些连续的、紧密相关的图标组织在一起。

群组图标允许相互嵌套，这样就便于创建多级的流程结构。群组图标可以添加在流程线上的任何位置，也可以附着在交互图标、决策图标或框架图标上。在实现交互操作时，群组图标大量地出现在交互图标的右侧。每个群组图标中的流程线都有自己的层次，他代表群组图标相对于程序主流程线的嵌套层次，标识在窗口右上角。标识为第一的是最高层。

如果想将现有图标创建成组，可用如下方法：

（1） 在流程线上选择要合并成群组的连续图标。

（2） 选择“修改”菜单下的“群组”命令，或者使用快捷键Ctrl+G

5、交互图标与功能的使用

交互图标一般跟其他图标一起使用，共同组成一组图标来控制程序的流程。这样才能产生强大的交换效果。无论多么复杂的交互都具有基本的组成部分，它们是由交互的方法、响应和结果三项内容组成的。在图标的右侧放置需要的各种图标，如显示图标，就会打开交互类型对话框。

为了实现交互功能，必须在课件内设置多个交互点，这些交互点提供了响应用户控制信息的机会。通过对控制信息的记录和比较，就可以决定课件下一步应该运行的内容。 目前，多数多媒体片段都做成这样的一种形式：如果用户通过交互功能向它传递了控制信息，那么课件将根据获得的控制运行相应的内容，否则将按照事先设定好的程序继续运行。例如，在测试、评估对象的某种能力时，往往会给出一系列的选择题目，如果用户未做任何选择，就单击“下一步”按钮，那么课件将提示用户进行选择。如果用户进行了选择，单击 “下一步”按钮之后，一道新的选择题目将出现在屏幕上。进而，对于要求只选择一种答案 的题目来说，每当用户在选择第二个答案时，一种可行的方式是自动取消对第一个答案的选择。

6、框架图标的使用的使用

框架图标提供了一种简单使用的跳转方式，他最基本的作用是建立包括分支和结构的内容。在Authorware中，框架图标由两部分组成，一部分是框架图标本身，另一部分与交互图标的情况類似，是一系列用户添加的图标，即附属于框架图标被称为“页”的各种图标。页并不仅仅局限于只能包含文本和图形的显示图标，还可以是其他图标。

框架图标的设计窗口有个交互响应，由一个交互图标和八个导航图标组成，这些导航图标构成了八种按钮响应功能。双击交互图标打开演示窗口，此时会发现演示窗口右上角有八个按钮，分别对应交互图标中的八个按钮响应。

三、作品打包

为了让课件在任何地方都能随时观看，必须进行打包。单独打包库文件可以形成独立的.A6e文件，这样能够减小可执行文件的长度，也便于将来修改。

选择“文件”下的打包库文件对话框，在其中设置相关的选项，打包时必须选择打包包含全部内部库与运行时重组断开的连接还有包含外部之媒介以及默认文件名。

四、结束语

authoware6.5的内容还有很多，这里只是简单介绍几个常用图标的使用。根据要求和内容的不同，使用工具的难易程度也相应不同。就一个简单的图标，就可以快速制作出既适合使用又简易的课件。当然，此软件不仅仅是交互功能强大，打包功能也相对简易、全面。

参考文献：

[1]孙印杰，孟昭宏等.多媒体CAI课件制作简明教程[M].清华大学出版社，2003.

[2]谭浩强.C程序设计（第二版）[M].清华大学出版社，2003.

多媒体交互式电视会议系统 篇4

交互式多媒体电视会议的发展则是近几年出现的新生事物,随着互联网的广泛应用,计算机多媒体技术的出现与发展,使视频图像的网络传输成为可能,更可以通过互联网和各类专用网络,如Internet,LAN,WAN,ISDN,ATM,DDN,PSTN等现有的网络基础设施,以低廉的成本传输数据、音频和视频信号,从而体验更快、更高质量的通信服务。通过多媒体电视会议系统,可以使身处异地的人们无论在何时何地都能举办各类会议,如同进行面对面的讨论和交流。这对于及时召开会议、发布重要信息、节约会议的成本和时间都具有重要意义,也符合现代信息社会对通信技术可靠、快捷、大容量及交互式的要求。由于它可以在同一传输媒介上承载多种信息体,如图像、语音、文字、数据等,还可以实现多点之间,以多种媒体的方式交互式通信。因此,多媒体视频会议系统应运而生并得以迅速发展。

1 标准及系统的构成

根据国际电联有关电视会议的标准,电视会议就是利用电视和计算机技术,通过互联网或各种专线,在两地或多个地点之间通过数字信息的同步传递进行会议的一种手段。为了解决不同厂商产品之

*本文为太原市电子研究设计院应用推广项目

间的互通问题,并建立全球统一的视频会议标准,国际电信联盟(ITU)的电信标准化部门(ITU-T)自1990年以来制定发布了一系列有关视频会议的标准,从而形成了一整套有关视频会议的完整标准体系。目前,视频会议系统基本上建立在依据ITU-T的两大框架建议H.323标准和H.320标准来进行,遵循该协议可保障不同设备供应商产品间的相互兼容性。

H.320标准是早期视频会议标准,主要适用于窄带(N-ISDN)网及非拨号专用网,该协议定义了ISDN上的视频会议以及速率为56 kb/s~2 Mb/s的视频会议,这也是现今发展最为成熟的技术和应用最为普遍的系统。

H.323标准则定义了基于LAN以及Intranet上的视频会议框架性建议和在网络上进行视频通信的设备、规程和协议。符合其标准的不同厂商的系统,可以在网络上进行相互通信、传递数据。这是视频会议发展的未来方向。H.323标准使用与Internet兼容的IETF RTP/RTCP标准,并可以兼容各种分组交换网(PSN)协议,TCP/IP和Novell SPX/IPX协议。随着IP国际标准的制定和该技术的不断提高和改善,IP视频业务的应用范围必定会逐渐扩大,基于H.323平台的有关应用也将日益推广。

在多媒体电视会议系统中,由于需要通过实时可交互的视频、语音、文字、白板等,实现实时互动式会谈,基本上可实现的会议种类和控制方式有:点对点、广播会议、几种视频控制多点会议等。多点交互式多媒体视频会议将会是今后市场的主流,多点会议的出现必将会加快办公自动化、智能化、可视化、办公远程化的发展步伐。但无论何种方式,各个设备之间基本上都存在设备之间的物理连接和控制,其中主要包括音频、视频控制和数据传输等主要环节。

多点交互式电视会议系统主要由终端设备、多点控制单元和包括传输媒介在内的数字通信网络及数据传输设备组成。

终端设备包括音频、视频输入输出设备,音频、视频编解码器和矩阵控制器等。它可以是专用的多点交互式视频会议终端,也可以是安装了音频、视频编解码硬件和相关软件的普通计算机,甚至是一台普通的可视电话等。目前,主要终端设备是在带有远程控制设备的专用会议室内安装一个或多个大屏幕显示装置,包括多台全方位遥控摄像机、麦克风和其他辅助设备组成。

多媒体电视会议系统主要终端设备有Video I/O equipment:摄像机、录像机、监视器、照片打印机、DVD等。Audio I/O equipment:话筒、压限器、调音设备、音箱等。Telematic equipment:电子白板、文件摄像机、字幕发生器等主要用于T.120数据业务的设备。

传输网络及数据传输设备是用以传输视频、音频等信号的通信网络,卫星帧中继网、地面帧中继网、DDN专线、ISDN网络和X.25网都可以成为多点交互式视频会议系统的传输网络。而数据传输设备则由工控机、编解码单元及其他网络设备构成。

点对点的简单视频会议系统不需要MCU的介入和控制。网络上的多点视频会议则必须通过MCU的使用才能实现。使用MCU的目的是在同一会议中连接3个或3个以上终端系统。MCU作为会议控制中心,既可通过网络交换视、音频码流,还可作为不同网络会议系统终端的网桥。由于视频会议应用的通信网络不同,多点交互式电视会议系统的终端和多点控制单元MCU也不尽相同。

多方会议系统由不同地点的多个电视、电话会议室组成,其中的任意一个会议室都可作为会议中心会场,其他会议室作为分会场,中心会议室和分会议室的之间可以进行声音、视频及多媒体信息的同步传输。每个会议终端都配有显示终端,音响系统,均可显示视频或图文、计算机VGA信号,通过中央控制系统对所有的设备进行控制,与矩阵切换器、时基校正器配合使用,可实现多个会场之间音视频信号的同步无缝切换。

大型专业电视会议终端一般采用工控机作为系统平台,视频编解码单元、音频编解码单元、信道接口单元、字母叠加单元等都可作为工控机内部的插卡,用户输入输出设备一般采用触摸屏或红外遥控的方式实现集中控制。

控制中心视频系统主要由多媒体设备、信号的补偿和驱动设备、信号传输设备、会议观察和可视设备组成。控制中心音频系统主要由采集、音频处理和补偿放大、还原设备构成。

近年来,随着电视高清技术的日臻成熟,以及IP网络技术和IP电话解决方案的出现,可实现720P高清传输并基于H.323协议标准的视频会议系统正逐步得到广泛的应用,该系统还可同步实现音频、视频和数据内容通过Web浏览器进行点播回放、实时录制存储、流媒体发布、实时在线点播、流媒体多播等强大内容,大大地提高了电视会议的质量和使用中的灵活性,使电视会议系统的应用迈上一个新台阶,也使其成为真正意义上的无缝数据共享的新一代高清电视会议系统。

2 结束语

交互式多媒体电视会议系统是一种崭新的视听多媒体,是现代高科技发展的成果。由于用户对此项业务的可靠性、时效性及传输载体的数量和质量的要求不断提高,图像声音传输也将会更清晰、更逼真,而且适用于多种接入方式,能兼容不同厂家、不同标准、不同速率的各类终端,诸多得天独厚的优势使得多媒体电视会议系统的应用和发展必将有着更为广阔的前景。

摘要：介绍了多媒体电视会议系统的构成和工作原理,阐述了多媒体交互式电视会议系统应用的现状和未来的发展方向。

交互式媒体 篇5

ZhangHaiXiao

交互式多媒体课件中“超级链接”的应用

个旧市第十四中学

张海笑

多媒体课件是利用多媒体计算机把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的软件，是进行CAI教学的必备软件。它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化的方式把信息知识形象生动地呈现给学习者，它的知识密度大、表现力强，能很好激发学习者的学习兴趣。

目前，多媒体课件制作的专业软件有国内外著名的多媒体编程工具方正奥思、Director、Authorware等，用它们制作出来的多媒体软件交互性很强。但对于忙于教学工作，没有太多时间进行编程工具学习的广大教师来说。Microsoft Office中的PowerPoint是多媒体课件制作的入门软件，它具有标准的Office软件的工作界面，只要是能使用Word的人，PowerPoint就能很快上手。

但在使用PowerPoint制作的大多数课件中，都是由教师一人控制演示，缺乏交互性。多媒体课件的交互性必须强大，缺乏交互性的课件不能称之为CAI课件，如果摒弃了计算机的高度智能性，就与其它教学媒体没什么两样了。多媒体和以往教学手段相比最大的优点就在于交互性强，它突破了一般媒体的线性限制，让学生能自己控制依次展示，给人以清晰、有序的感觉。一个课件内部的不同内容之间可以调转，或者暂停，或者快速进退，或者演示影像动画，或者播放声音信息，并能及时给予反馈，使各种媒体之间相互关联，创造出灵活生动的媒体使用环境。让学生感到课件好像是正在与自己面对面交流的亲切和蔼、甚至幽默诙谐的朋友、师长。

其实，用PowerPoint也能制作出可以让学生能自己控制的多媒体课件，只是在我们制作时要充分应用“超级链接”这一特殊功能，在演示文稿中添加超级链接，然后通过该超级链接跳转到不同的位置。

在我们选择好课题后，应仔细分析和研究教学内容，理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。

“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。也 教育教学论文

ZhangHaiXiao

就是多媒体课件中用于表达一定思想的各种元素，它包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材应根据具体的需要来进行，素材的取得可以通过多种途径，如利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音，或从各种多媒体素材光盘中取得。

多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的CAI课件。

PowerPoint 带有一些制作好的动作按钮（“幻灯片放映”菜单上的“动作按钮”命令），可以将动作按钮插入到演示文稿并为之定义超级链接。动作按钮是一种现成的按钮，在幻灯片放映时单击它会呈现“按下”效果。如果希望同样的按钮出现在每张幻灯片上，请将其置于幻灯片母版上。

动作按钮包括一些形状，例如：左箭头和右箭头。可以使用这些常用的易理解符号转到下一张、上一张、第一张和最后一张幻灯片。PowerPoint 还有播放电影或声音、帮助、信息、停止播放等动作按钮。

插入动作按钮的具体操作如下：

1、选择要放置按钮的幻灯片。如果要将按钮放置在每张幻灯片上，可单击“视图”菜单上“母版”子菜单中的“幻灯片母版”命令。图1

2、单击“幻灯片放映”菜单上“动作按钮”子菜单中所需的按钮，例如“第一张”、“后退或前一项”、“前进或下一项”、“开始”、“结束”或“上一张”。（图1）

如果要更改按钮的大小，可将它拖至所需大小。如果要保持其宽长比不变，请在拖动时按住 Shift键。

3、当“动作设置”对话框出现时，单击“确定”按钮接受“链接到”列表中建议的超级链接，或自己指定所需的链接。（图2）

我们还可以通过任何对象（包括文本、形状、表格、图形和图片）创建超级链接。图2 教育教学论文

ZhangHaiXiao

单击“插入超级链接”按钮可以插入超级链接。如果图形中包含文本，还可以为图形和文本分别设置超级链接。

创建指向当前演示文稿中某个位置超级链接的具体操作如下：

1、选择用于代表超级链接的文本或对象。

2、单击 “插入超级链接”。（图3）

3、单击“本文档中的位

图3 置”，在列表中选择想转到的幻灯片或自定义放映。要指定当鼠标指针在超级链接上停留时显示的提示信息，请单击“屏幕提示”，然后键入所需文本。（图4）

4、单击“确定”。

设置好超级链接后，代表超级链接的文本会添加下划线，并且显示成配色方案指定的颜色。单击超级链接跳转到其他位置后，颜色就会改变；因此可以通过颜色分辨访问过的超级链接。

建议：如果创建超级链接到某张幻灯片，请在该幻灯片中也添加一个超级链接，以便返回原幻灯片。图4

在多媒体课件的制作过程中，最好在幻灯片母版中设计一个导航界面框架，以便学生在使用中能保持清晰的思路，按自主学习的方式去选择学习内容。导航界面的形式多种多样，可参照现有的多媒体教学软件如：《牛津剑桥动物百科》、《植物百科》，《开天劈地》等进行设计，并进行一些美化。

最后，单击“文件”菜单中的“另存为”，在“保存类型”列表中单击 教育教学论文

ZhangHaiXiao

“PowerPoint 放映”。注意：保存为幻灯片放映的文件扩展名为.pps。当从桌面上打开这类文件时，它们会自动放映。放映结束时，PowerPoint 又会关闭并返回到桌面上。（图5）

要在其他计算机上运行幻灯片放映，可使用“打包向导”压缩该多媒体课件。此向导会将该课件中使用的所有文件和字体全部打包到磁盘或网络地址上。要想

图5 在未安装 Microsoft PowerPoint 的计算机上运行幻灯片放映，则可以选择包含 PowerPoint 播放器的选项。可以将链接文件作为程序包的一部分包含，并且如果使用了 TrueType 字体，那么也可以将其包含在程序包中。对该多媒体课件进行打包后，可以解压缩该课件以便在另一台计算机上运行，插入磁盘或连接到网络位置，以便可以将该课件压缩到其上，在“Windows 资源管理器”中，找到压缩的该课件的位置，然后双击“Pngsetup”文件，在打开的窗口中输入要将该课件复制到的位置。如果要稍后再运行幻灯片放映，请先在解压缩目标位置的文件夹中找到该课件，然后用鼠标右键单击该课件，再单击快捷菜单下的“放映”命令。

交互式媒体 篇6

摘 要：当前交互式多媒体课件在设计中还存在一些不足之处，导致在教学应用中不能充分地发挥其作用。本文首先分析了对交互式多媒体课件展开情境研究的重要性，然后从注意与情境兴趣的角度出发，对交互式多媒体课件中的情境兴趣设计方法进行了探讨。

关键词：交互式多媒体课件；情境认知；交互设计；情境兴趣

随着科学技术的不断发展，人类逐渐进入了信息化时代，教育信息化也成为了时代发展的要求。交互式多媒体课件是一种非常重要的现代化教学手段，它可以将静态、抽象的知识变得动态化、形象化，提升学习者在学习时的主动性。但在使用多媒体课件这种现代化教学工具时，学生在由技术构建的数字媒体空间中，容易失去在传统型教室中学习时的社会环境和心理环境，这种学习情境的缺失会对学生的学习起到负面影响。因此，情境设计也是交互式多媒体课件相关研究的重要部分。

1 交互式多媒体课件设计中情境的重要性

近年来，随着学习环境越来越开放，人们对自主学习的关注度与日俱增，情境认知与学习也成了教育领域研究的热点问题。

情境认知理论批判了传统型课堂在教学时对实际情境的脱离。情境认知理论认为，人的认知过程发生在一定的物理及社会环境当中，并且在学习过程中，只有在所学知识嵌入情境的基础上，有意义学习的过程才有可能产生。因此，在教学过程中应提供尽可能多的情境，来帮助学习者学习与理解知识。情境认知理论的研究有多种实践范型，其中包括条件性情境、认知学徒模式以及实践共同体等等。[1]

在传统的学校教学模式中，教师对学习的控制体现在学习过程的各个方面，这种情况容易使有些学生在学习时失去信心，也不喜欢学习。还有一些学生在学习时并没有真正地参与其中，而是养成了等待的习惯。

在本文中，交互式多媒体课件内的情境是一种“虚拟情境”，主要是指以单机为主、人为创建的条件性虚拟情境。在多媒体课件中创建丰富多样化的学习情境，把学习者带入优化了的教学环境中，在暗示、移情及角色代入等心理作用影响下，能够使学习者随着情感主动参与到各种学习活动中。因此，在学生的学习过程中，尤其在实践技能学习等方面，情境不但能为学生提供外在的显性知识，而且有助于学生学习默会知识。情境认知为多媒体课件的設计制作提供了很好的方向指导。

并且人与人相互之间的审美风格、色彩倾向等都会有一些偏向性，在多媒体课件中设置合理的情境，在情境中融入故事、游戏等内容，将丰富交互功能与教学内容相结合，能降低人在面对课件时由于审美差异等带来的不适感，提升对课件的关注度，增强学习的趣味性，从而提升学习效果，也有助于提高学生的自主学习能力。

2 交互式多媒体课件中的情境兴趣设计探究

2.1 注意与情境兴趣对交互式多媒体课件的影响

在心理学的相关研究中，注意可以分为有意注意、无意注意与有意后注意。有意注意是指有预定目的、需要意志力才能对一定事物发生的注意。无意注意是指没有预定目的、不需意志力就能发生的注意。而有意后注意则是指有预定目的，但无需意志力就能发生的注意。[2]

在实际教学过程中发现，如果过度地让学习者使用有意注意进行学习，容易使学生产生疲劳。因此，在学生的学习过程中，应该尽量避免分散学生注意的无意注意中的干扰因素，把有意注意与无意注意结合，通过兴趣持久保持学习者的注意，以保证学习的有效性。

人们常说“兴趣是最好的老师”，在心理学的相关研究中，兴趣可以分为“情境兴趣”与“个体性趣”。[3]情境兴趣是人在一定环境刺激下的兴趣，个体兴趣是一个人较为长期稳定的兴趣，情境兴趣经过长时间发展可转化为稳定的个体性趣。

对于交互式多媒体课件来说，除了学习内容的设计外，课件本身承担着吸引学习者的注意力的作用。因此，交互式多媒体课件应该通过创设丰富、合理的情境，以激发学生的学习兴趣，使他们的注意能够持久。情境兴趣通过合理设计可以实现有效学习，让学生在进行新知识的学习时，对学习内容产生无意注意；在进行到相关重点、难点的学习任务时，可以让学习者保持有意注意；也可以将学习者的情境兴趣逐渐发展成个体兴趣，在学习过程中完成对有意后注意（如学习与思维习惯）的培养。同时，目前很少有人进行交互式多媒体课件的情境兴趣的相关研究。因此，本文接下来从情境兴趣的角度对交互式多媒体课件的情境设计进行探讨。

2.2 交互式多媒体课件情境兴趣的设计方法

通过相关研究发现，情境兴趣受到直接乐趣、新颖性、探索意图、注意力需求、挑战性这几个因素的影响。直接乐趣对情境兴趣的影响最大，新颖性和探索意图能增强直接乐趣，挑战性的直接影响力较小。[4]虽然直接影响力有差别，但这几个因素本身相互关联和影响，所以交互式多媒体课件情境兴趣的设计可以以此入手，在课件中设置相应的内容。本文基于情境兴趣影响因素以及交互式多媒体课件的学习，将交互式多媒体课件的情境兴趣分成三个阶段的设计。

第一阶段为课件中学习目标的设计。学习本身就是有着挑战性的过程，当课件设计有一定挑战性时，可以激发学习者的探索意图，但这些挑战不宜过难，难度过大可能会造成情境兴趣的减少。当挑战目标过难时，可以将比较困难的挑战分解成一些更易完成的小目标。因此，可以在课件中设置一定的学习目标，在学习过程中添加学习者不确定的因素，并通过情境提供一些提示信息，来帮助学习者完成学习目标。同时可以用一些新奇的方式或情境，使学习者产生信息差，让他们发现具体的知识空缺，进而促进学习过程的产生。

第二阶段为课件的奖励设计。奖励可以增加学习者的直接乐趣，对情境兴趣有着直接影响。因此，在进行情境兴趣的设计时，为了提高关注度，可以在学习者每完成一个阶段的学习与操作后，就给予学习者一些奖励，奖励也是对学习效果的及时反馈，直到学习者掌握相应的学习内容。然后再进行下一阶段的学习，得到下一阶段的奖励。学习者通过行为的塑造逐步实现学习目标，从最基础的学习内容开始，下一阶段的学习是建立在之前所学基础上的新内容，直到完成所有内容的学习。

第三阶段为课件中的游戏与提问等内容的设计。对于功能丰富的交互式多媒体课件来说，可以考虑增加一些游戏的设计。游戏机制可以使一个本身有趣的挑战更吸引人，可以设置挑战目标后加入。并且游戏应该尽量与学习内容产生关联性，除了本身是学习型游戏外的课件，游戏设置不宜过难或所占过多比重。为了保持学习者的注意，可以间隔一段时间就对学习者进行学习内容的相关问题提问，并在重难点学习内容时设置明显的提示。

2.3 交互式多媒体课件的娱乐适度原则

尼尔·波兹曼（Neil Postman）在《娱乐至死》[5]与《童年的消逝》[6]中指出，“现实社会中的公众话语日渐以娱乐的方式出现，电子信息环境正在使成年消逝，儿童和成人在文化特征上不再有明确的分界”。这让很多人陷入了恐慌与反思之中。如今以互联网为代表的各种新技术飞速发展，许多新型的文化传播方式与手段伴随着数字时代一起到来，我们仿佛已处于“泛娱乐化”时代之中。

交互式多媒体课件有着较为丰富的交互功能和体验，而这些交互功能和体验与传统型的多媒体课件和课堂教学相比有着明显的娱乐化特性。这种娱乐性若是被不恰当使用，就存在着给学习带来一些不良影响的可能，教师与設计人员应充分意识到在教学中滥用娱乐的危害。其实娱乐本身并不可怕，波兹曼在后来也曾表示，虽然新技术飞速发展是不可避免的，但应该由人来掌握应用技术的主动权，而不是让技术控制人。因此，交互式多媒体课件并不排斥娱乐，关键在于如何利用娱乐有效学习，并尽量避免一些潜在的危害。除了教师与设计人员的努力外，这也需要整个社会的健康引导，防止儿童过早接触或沉迷于网络和娱乐设备。

因此，交互式多媒体课件中的娱乐应该合理且适度。在交互式多媒体课件的设计中，情境兴趣的设计是娱乐化的典型代表，也应合理且适度，交互式多媒体课件的设计仍然应该以学习本身为主，围绕学习者与学习活动本身来展开设计。

3 结语

本文对交互式多媒体课件中情境兴趣的设计展开了探讨，根据情境兴趣影响因素与交互式多媒体课件的学习，将交互式多媒体课件情境兴趣的设计分为三个阶段，同时课件中情境兴趣等娱乐化内容的设计应合理且适度。除了情境兴趣的设计外，交互式多媒体课件情境设计研究的其他方面也需要人们更多的研究与关注。

参考文献：

[1]王文静.情境认知与学习理论[M].重庆：西南师范大学出版社，2005.

[2]尹静.学习的有效性与注意的持久保持性的关联性的研究[J].科教文汇（中），2013（08）：49+51.

[3]涂阳军.论情境兴趣与个体兴趣及其教育意义[J].长春教育学院学报，2011（11）：55-56.

[4]宗胜.基于情境兴趣和个人兴趣的用户偏好模型研究与设计[D].上海交通大学，2007.

[5]尼尔·波兹曼（美）.娱乐至死[M].章艳，译.广西师范大学出版社，2004.

[6]尼尔·波兹曼（美）.童年的消逝[M].吴燕莛，译.广西师范大学出版社，2004.

新媒体环境下广告的交互式传达 篇7

以传播媒介为标准, 广告形式大致可以分为以下五类:一是传统的有纸媒体广告。二是电视广告。三是广播广告。四是户外广告。五是网络广告。这些广告大多采用的是被动广告形式, 即广告受众在浏览媒体时被强加于视听感觉上的广告形式。被动广告大多数内容单一, 重复播放, 造成强烈的感官侵略性, 越来越引起广告受众的反感。

在新媒体的影响下, 传统艺术载体悄然更新, 艺术得到了更大的技术、载体支撑, 也有了更为广阔的表现空间, 广告艺术也逐渐过渡到数字化表现, 被广泛应用在社会生活的各个领域。新媒体艺术平台得到大力发展和普及, 国内外的广告市场也在积极配合, 探索广告传达的新形式, 以期更加合理高效的利用新媒体艺术平台, 创作有用户参与的交互广告。

交互式广告是指任何要求或者允许浏览者做出行为的广告, “是由确定的发起人利用可即时参与和修改的、可以包括执行交易和支付功能的数字交互媒介, 促使消费者对其所传递的产品、服务或观点进行反馈, 从而增加产品销售和品牌资产的双向循环交流行为。”目前, 对于新媒体平台的主动式交互广告主要有以下几种形式:

一是Banner动态网幅广告, 即Banner广告, 是指以Gif等格式建立并定位在网页内容中, 用来表现广告内容的广告形式。动态网幅广告通常是由2~20帧画面组成的动画, 通过动画表现加深用户印象, 动态网幅广告的制作简单、文件字节较小, 是目前最主要的网络广告形式之一, 动态网幅广告大多色彩鲜艳, 具有较强的视觉冲击力, 但是交互性普遍较弱, 不能很好的和用户进行沟通和互动。

二是Interstitial插播式广告, 即“空隙页面”, 是一个在访问者和网站间内容正常递送之中插入的页面, 这个页面尺寸不定, 交互程度不同, 可以是静态, 也可以是动态。插播式广告比较类似传统的电视广告, 打断正常的节目播放, 强迫用户观看。这种广告形式有极大的被浏览几率, 但是由于它出现没有征兆, 不受用户控制, 属于非用户意愿广告, 可能会引起用户反感, 无法引起用户关注。

三是N F C交互式手机广告, N F C广告使用内置Feli Ca读取器和NFC读取器的产品, 当于手机靠近时产生数据互动, 向用户手机传递信息的广告形式。这种广告形式可以被应用在地铁、公交车等公共交通工具上, 拥有庞大的客户源, 但是需要一个强大的地下数据连接服务器支撑, 对移动信号和手机设备的要求较高, 目前尚不能被广泛应用。

四是Rich Media Banner富媒体广告, 富媒体广告是指使用浏览器插件或其它脚本语言, 如:A S、J A V A等编写的具有复杂视觉效果和交互功能的广告。富媒体广告一般要占据比普通网络广告更多的空间和网络传输资源, 但是它能够表现出更多、更精彩的广告内容, 所以这种形式的广告越来越多的接受使用。富媒体广告的制作技术主要有两种:一是使用JAVA语言开发的Applet, 能够表现出复杂的交互性和视觉效果, 不需要插件就能被快速下载, 但是制作技术比较复杂。二是使用Action Script语言开发的flash, 能够使用较少的文件字节表现出复杂的动态矢量图形和交互效果, 但是需要用户安装插件。

五是Interactiv Ganmes互动游戏式广告, 这种广告模式属于植入式广告的范畴, 广告可以随时更新, 还可以锁定目标族群。这种广告可以利用用户对于游戏的认同感, 提高用户对广告产品的接受度, 也容易让用户忽略广告背后隐藏的功利性, 重复浏览的频率较高, 得到较高的广告效率, 但是对于广告创意要求和广告制作成本较高, 如果广告意图生硬、明显, 可能会造成用户的反感。

另外, 还有各种基于用户需求的交互式广告, 如:在下载链接之前设置广告内容并进行提问, 或者设置应用下载、安装等。

相较于传统模式的广告而言, 交互广告模式具有非常明显的特征与优势, 一是互动性强, 能够通过简单的交互操作让观众参与到广告中, 提高广告信息的传达效率。二是体验感强, 以丰富的视听效果传递广告内容, 吸引观众的注意力, 提高观众的沉浸感。三是趣味性强, 以游戏的模式进行交互操作, 让观众在娱乐中感知广告内容, 提高对广告的认同度。四是传播效果好, 观众进行体验的过程就是广告的过程, 在轻松愉快的气氛中增加广告停留时间, 能够获得良好的传播效果。

全媒体交互式演播室的设计与建设 篇8

1全媒体交互式演播室设计思路

青海卫视综合信念就是建设西部地区最强的卫视频道,建设新闻、文化、环保综合节目平台。此次演播室更新工程是对原有250 m2广播电台综合录音棚进行全面改造、系统更新,从而打造集开放式、全媒体、多景区、多功能等特点于一身的全新青海卫视全媒体交互式演播室,同时进行青海卫视全频道包装的改版升级,更新后的全媒体交互式演播室将会最大限度地利用多种类型的背景大屏幕和设计环境, 在有限的区域内呈现各种方式的播报,诸如几方连线、嘉宾访谈、互动点评、多地节目互传等形式,呈现给观众耳目一新的视觉享受。同时,演播室能够同时实现多种信息源采集接入、主持人通过互联网或大屏幕播放与节目内容多景别互动、多景区空间共享、多系统配合联动播出、多平台传输分发等功能, 从而满足青海卫视打造“专业化频道、品牌化节目” 的战略目标需要。

全媒体交互式直播演播室系统在满足系统建设需求先进性的前提下,演播室合理投入,选用高性价比的设备,合理设计系统,完善功能,使其操作简便,而且维护、管理便捷高效[1,2,3]。此次演播室更新改造完全本着 “经济合理、突出创新、全国一流”的设计理念进行,特点是可实现主持人与节目、节目与观众、节目与节目之间的全方位互动效果,多景区、多功能,有效提升节目整体的演播形式,统一的视觉艺术表现、统一的图文渲染播出平台,从而使得整个卫视频道的整体形象完美融合、和谐统一。

2演播室全媒体交互式建设目标

2.1全媒体技术的应用

青海卫视全媒体高清直播演播室系统初步尝试将广播电视、通信和IT等全新技术融合应用,选择满足直播节目制作与播出技术的发展趋势,具有超前性能的系统和设备,在突出节目播报的基础上,推进节目报道样式的更新。

2.2整体视觉艺术效果的解决方案

在系统建设之初,针对演播室舞美设计、灯光布局设计、前背景图文显示效果、栏目包装效果以及可视化智能显示综合调度管理系统等方面进行一体化考虑, 制作三维模型,台内与制作公司反复沟通交流,以使演播室整体视觉艺术效果能够真正实现。

2.3整体图文显示调度系统的解决方案

按照整体视觉艺术效果呈现的需求,青海台演播室的图文显示调度系统包括:超高分辨率大屏幕显示包装系统、视景智能播出系统、三维可视化交互系统、 前景在线包装系统以及外部资讯实时接入系统。该系统在青海广播电视台新闻高清直播演播室中已应用2年时间,效果良好。

2.4节目生产制作播出流程的优化

青海卫视全媒体交互式演播室的舞美设计、灯光布局、背景屏幕墙、图文显示调度系统的设计要求为: 能够满足时政采集、民生3G连线、现场播报等节目现场录制和直播的要求;满足节目对图文效果及节目呈现形式的需求;能够与演播室的视音频系统、录制系统进行无缝链接;进一步优化节目直播流程、保证卫视节目的直播安全。

2.5全媒体交互式演播室整体布局融会贯通

全媒体交互式演播室在各个方位、各个层次上充分体现了整体性、功能性,各功能置景区域之间不是简单分割成片,而是可以进行无障碍交流互动的统一整体。无论从哪个角度看,横向纵向都是相对完整的构图,随着站播主持人的移动,镜头中呈现的背景构图也是相对完整、和谐一致,这样在节目制作中就真正把真实感和现场感集合在一起,而且演播室舞美效果与灯光设计同步进行,最大限度地利用了演播室的立体空间,满足直播、流动、多机位、多景别拍摄要求[4]。

2.6全媒体信息融合

通过新媒体交互发布信息的融合,拓宽观众的参与面,增强卫视节目的交互性和选择性,充分满足卫视频道资讯节目的时效性、现场性以及报道的连线化、制作的直播化、资源的共享化、频道规划的集约化、新媒体交互发布的融合化等发展走向,满足创建品牌频道、 拓展新媒体业务,打造全媒体直播平台的要求。

2.7系统具有灵活、开放和可扩展的特点

演播室系统在设计之初,没有局限于当前节目发展的使用需求,采用开放的接口和技术,具有较强的可扩展性,整体框架、系统接口以及相应的系统设备都留有充足的升级扩展空间;同时系统操作灵活,系统信号调度轻松,方便与其他录制系统进行视音频信号的交换;而且,该系统不仅仅只满足于本演播室的使用,还可与台内其他全媒体交互式演播室、甚至处于旧形态的传统演播室联通使用,从而达到演播室集群联动的效果。

3舞美设计思路

以“大美青海、绿色中国”为设计本源,空间主体采用了蓝色、金色、绿色,蓝色代表蓝天碧水,金色代表丰收财富,绿色代表低碳环保。将空间设计风格融入卫视各个栏目包装制作,在多屏视景智能播放系统的整体播控下,打造了空间设计、栏目包装设计、演播室大屏幕内容包装设计等整体融合的高清全媒体交互式演播室,颠覆性展现了卫视频道的整体频道形象。

4背景屏幕墙的搭建

卫视演播室承担6档直播、录播栏目的制作播出, 分为六大播报区域:LED多媒体大屏幕播报区、3×3大屏资讯播报区、主持人互动点评区、2套多功能播报区及虚拟抠像演播区;率先在国内实现真三维虚实结合演播。共配置了4种类型、不同尺寸、不同功能的大屏幕和显示器,构成本演播室的交互式动态背景显示大屏幕,作为舞美置景的重要组成部分与交互的窗口,背景大屏幕与舞美灯光关联,不同的屏幕按需求错落有致地多点布置,满足总体设计的要求,新颖独特,时尚、 动感、大方,功能齐全;可以进行综合播报类、现场评论类、嘉宾访谈类的多媒体形态下的多种播报、互动类节目的录制;这套演播室是一个集单个和多个主持人,带互动嘉宾及观众,固定和流动主持为一体的多功能演播室。

LED多媒体大屏幕播报区为高2 m、宽近5 m的P3 LED背景大屏幕,其像素组成技术采用最新的集成三合一技术,采用“逐点一致化”亮度色度校正技术,实现每一个发光基色的亮度、色彩独立调节,消除显示时的亮度、色彩偏差,确保整屏色彩、亮度的均匀性、一致性,显示屏均匀度达到95%以上,彻底解决了困扰显示屏产品显示单元间的亮色度差异问题。同时系统采用静音设计,也防止了对演播室环境产生干扰。

3×3大屏资讯播报区为1组47 in(1 in=2.54 cm)高清液晶拼接显示屏幕,按照3行3列组合拼接,可轻松实现视频融合,既可以统一横向关联显示1幅图像或视频,也可以根据节目内容分别显示多幅图像或视频,作为资讯播报以及时尚站播的动态背景极为合适。

1×4联屏资讯播报区为4台42 in高清液晶拼接显示屏,按照1行4列组合拼接;1×3联屏区为3台65 in和3台47 in高清液晶拼接显示屏幕,按照1行2列组合拼接;这些联屏可以为站播、坐播提供背景,也可作为其他播报方式的外延景别使用,这也正是全媒体交互式演播室与传统演播室的一大区别之处。

5图文系统的完美运用

随着广电行业的不断发展,越来越多的演播室引入了更多的设备和更新的技术来丰富节目的呈现手段和方式,采用更多样化的形式辅助展现节目内容,完善和优化节目制播流程。这些系统作为当前电视节目的重要组成部分,越来越受到栏目的重视。其中主流的系统包括演播室内超大背景显示屏幕墙,三维可视化交互系统、演播室前景和背景在线包装系统以及全媒体信息接入互动系统等。这些功能的实现都在图文系统之中,图文系统以它独有的海量信息处理播出、多样动画表现方式对提升节目的质量起到了不可替代的作用。本演播室的图文系统全部采用了北京艾迪普科技有限公司的设备,例如3DM-4K超高分辨率大屏幕显示包装系统、iPlayer-4智能视景播出系统、G-Touch三维可视化交互系统、G2-HD三维在线图文包装系统、CG one HD高清图文字幕编播系统。

5.1背景大屏幕显示包装系统

考虑到此演播室大屏幕的实际物理分辨率非常高,因此特别规划配置了输出分辨率可以达到4K的播出设备3DM-4K超高分辨率视频图形渲染平台,即其大屏幕显示包装系统,用于P3 LED多媒体大屏幕的图文效果展现,来完成大量超高清动态循环背景、三维在线模板动态效果播出以及数据三维化模板的实时呈现,例如节目中的视频异地连线、倒计时、即时信息、饼图、柱图等图文效果。此设备能使大屏幕变得灵活多样,并适应节目形式不同风格的需求。

5.2智能视景播出系统

四联屏资讯播报区的4台42 in高清液晶拼接显示屏幕的图文效果呈现,考虑到屏幕使用方式及显示特点,配置了iPlayer-4智能视景播出系统为大屏幕提供高分辨率、高质量、多样化的播出内容。同时根据不同的节目需求实现不同的屏幕分屏方式,也可以实现多种自由组合方案,从而灵活便捷地实现对复杂屏幕逻辑的播出内容管理,方便使用操作。

5.3三维可视化交互系统

配置G-Touch三维可视化交互系统来完成主持人交互点评的功能。系统采用全新、全开放式功能强大的图文点评控制平台,打破传统图文点评系统的固有模式,可以根据栏目需求量身定制控制按钮的功能设定,自主设计播出模板形式并自定义播出模板之间的逻辑关系,同时支持在制作好的播出模板中添加实时替换项,替换及更新播出内容,可以快速完成节目播出模板的制作。

5.4在线图文包装系统

配置了G2-HD三维在线图文包装系统,该系统依托高效的三维图文渲染引擎以及强大的视频渲染引擎,将硬件处理平台、软件架构以及系统运行平台共同优化,提高了渲染速度和图形质量,提高了卫视频道包装能力及频道播出效率,并通过其强大的图文动画渲染能力,为电视节目的增值提供了一个新的方式。用于卫视资讯类等节目三维字幕的制作与播出,通过三维渲染引擎的实时渲染播出功能,能实现三维字幕角标叠加、游动字幕播出、全屏动画特效、外来视频多视窗播出等众多重要功能。

5.5图文字幕编播系统

配置了CG one HD高清图文字幕编播系统,可以满足节目播出时对于实时互动信息和海量资讯信息的播出需求,丰富屏幕播出效果,完善系统使用功能,既丰富了图文字幕的播出表现形式,也给观众带来了全新的节目视觉感受和更加丰富的资讯内容。为了确保播出时的安全性,G2-HD三维图文在线包装系统也可以控制CG one HD高清图文字幕编播系统进行播出, 从而完成字幕编播备份工作。

6总结

交互式媒体 篇9

1 数字媒体现状

多媒体可应用在广泛的领域中, 而交互式数字媒体是一门集计算机、通讯及艺术设计等领域, 有效整合文字、图像、声音、视频等各种技术, 能够使人们较为直观的进行沟通交流及商务活动。人们在观看文字、图片时, 不会再感觉文字和图片呆板, 而是充满了艺术性, 并结合了光音影, 使文字、图片等具备了视觉冲击力。在人们生活中数字媒体得到了很好的体现, 比如在公交车站, 安装了数字媒体站牌, 在一些公共场所, 比如银行等地区也安装了多媒体指示系统等。因此, 在信息媒体产业链中, 交互式数字媒体起到了举足轻重的作用, 交互式设计对数字媒体所产生的影响也是巨大的, 基于交互式设计, 更好的发展数字媒体技术, 以此可以适应现代社会的需求。

2 交互式设计对数字媒体技术发展的影响

交互式是人工、环境和行为, 可以有效设计和定义行为元素。交互设计是对事物的行为方式进行有效的规划和描述, 然后将这种行为进行有效的传达。交互式设计是综合技术和艺术, 可供使用者参与, 双方可进行有效互动。在数字媒体技术发展中, 交互式设计是为了让用户更容易使用, 让人感受到愉悦技术。比如随着科技发展, 手机成为人们生活中不可缺少的一部分, 为了满足人们对手机功能的需求, 也为了可以为人们营造一种舒适的使用环境, 智能手机得到较好发展, 尤其是触摸手机, 不仅适合了多媒体信息查询的环境, 也节省了空间, 便于用户交流, 坚固耐用, 反应速度快。人们只需要在触摸屏上轻点指示, 就可以查看所需要的信息。触屏手机的发展, 赋予了数字媒体的新特征和面貌, 为使用者带来了更加独特的体验和感受。而且在一些公共场所, 比如医院、银行、图书馆等地方也提供了触摸查询设备, 便于人们查询, 使交互设计数字媒体得到广泛应用。

2.1数字媒体技术和多媒体技术的发展。在目前计算机发展过程中, 主要是拟人化电脑和智能手机, 而计算机的微型化、随身化及嵌入化成为计算机发展的重要趋势。通过人的多种感觉和行为通道, 以并行、非精确的方式与计算机进行交互, 在很大程度上增强了人机交互的高效性。电子媒体艺术是结合图形、图片、声音和文字等信息, 利用电子计算机有效处理和控制信息资源, 使信息技术组织模式具有交互式操作功能, 而数字媒体技术是在传统的数字媒体艺术基础上发展起来的。

2.2新媒体与数字媒体技术的发展。媒体形式通常是利用数字模拟技术传播的方式进行发展, 而数字媒体技术是采用比特流模式在计算机平台上对相关信息资源进行有效传播、处理和存储。在实现交互效果时, 是具有一定困难。而在数字媒体艺术中可以很容易实现交互效果。数字媒体技术是利用技术模拟的途径, 进行信息的有效传播。数字多媒体采用数字模拟形式, 通过比特流方式进行传播, 也可以成为数字多媒体技术。

2.3交互式设计与数字媒体技术。先进的数字媒体技术可将文字、声音、图像、语言等声光信息进行有效处理, 使其可以成为计算和处理的数字语言。而数字语言的形成, 为数字媒体的艺术化发展提供了基础条件, 从而能够更加全面体现新型的媒体艺术创造形式。然而在不同的文化发展过程中, 人们对技术和艺术的理解也是不同的, 尤其是数字化、信息化及网络化的发展, 数字媒体艺术和科学技术更加紧密结合在一起, 从而就要求着交互式设计可以更好的促进数字媒体技术的发展。

2.4科学技术的发展推动了数字媒体技术的发展, 是实现数字媒体艺术化的基础条件。在交互式设计的数字媒体技术中, 相关人员要拥有丰富信息, 全面掌握交互式设计的理论和方法, 可制作、传播和研究数字媒体, 具有数字媒体基本理论和方法。

3 数字媒体技术的主要形式

3.1 手机媒体。

手机媒体主要包括手机报、手机广播和手机电视等方面, 三种形式为主要手机媒体信息传播媒体, 在人们日常生活中得到广泛应用, 为人们生活提供有效的信息服务。

3.2 交互式网络电视。

交互式网络电视主要是采用有线和宽带方式进行有效传输, 有效结合互联网、多媒体和信息交互等技术, 具有多种技术功能的技术形式。

3.3 数字电视。

数字电视在发射和接收信号时, 都是利用0和1两个数字组, 进行数据传递的电视。

3.4 博客。

博客是利用网络日志和部落格等信息进行传播。通常是用户个人对博客进行管理, 比如进行日志和文章的张贴。

4 总结

基于交互式设计的数字媒体技术, 方便人们进行查询, 有着简单的操作, 节省了空间。在交互式设计下的数字媒体技术的发展, 使信息具有较高的艺术性和视觉冲击力, 从而更好的发展数字媒体技术, 以此可以适应现代社会的需求。

参考文献

[1]李欣, 何广涛.交互式设计对数字媒体技术发展的影响[J].美与时代 (上旬刊) , 2011, 1 (711) :556-559.

[2]虞光云.基于交互式数字多媒体的设计方法研究[J].数字技术与应用, 2013, 3 (414) :113-115.

交互式媒体 篇10

交互式多媒体软件是一中运行较为复杂的软件。它需要在多个软件和硬件平台的支撑下, 才能够将文本信息、图形信息以及图像等多种形式的信息进行比较科学合理的整合, 这样才能形成双向交互功能强大的软件产品。交互性是交互式多媒体软件最本质的特征, 这一突出的特征具有重要作用, 它能够使用户信息接收的地位改变, 由原来的被动者变成主动者, 用户可以控制信息的流向和速度, 满足用户参与信息接收的过程, 也体现了用户的主体性, 用户在使用软件产品时能够得到参与互动的体验。交互式多媒体软件的另一个重要特征是非线性, 是指交互式多媒体软件没有线性的约束, 用户可以根据个人情况接收信息, 想了解什么, 先了解什么, 都由用户决定, 使信息获取方式更加灵活。随着交互式多媒体软件的应用范围扩大, 教育教学、电子出版以及商业展示等领域也渗透了这种软件, 而其中教育教学领域的交互式多媒体软件运用是最为成熟的。交互式多媒体制作的课件, 交互式教学平台的运用, 使得交互式多媒体软件成为了辅助教学和远程教育的重要工具。在商业展示领悟, 传统的利用实物图片或者视频的方式进行产品展示, 这样的画面虽然真实, 但消费者无法透过图片了解产品, 也无法了解产品是否符合自身需求, 这样的产品展示方式已然不满足发展的需求, 而交互式多媒体软件的出现, 打破了这一种场面, 因为利用交互式多媒体软件, 用户可以根据个人意愿了解产品的细节, 激发用户的购买欲望。

2 设计

交互式多媒体软件的设计, 美观是要考虑的因素之一, 但不能只考虑美观, 那样只会华而不实, 更重要的界面组件与布局的设计, 要能够保证交互行为顺利进行。就软件设计而言, 交互的界面不应过于花哨, 尽量简洁大方, 不要因为美观而影响使用, 带入很多不必要的干扰信息, 严重的会造成界面污染。对于软件进行内容设计之前, 要对产品针对的消费人群进行调查研究, 这样才能使设计的内容具有很强的针对性。摄像机交互演示软件具有很多功能, 一方面它能够在教育领域作为摄像机学习的虚拟器材, 另一方面, 一种新型的摄像机在面世之前, 要进行产品展示和用户体验, 这时摄像机交互演示软件就能作为展示的工具。因此, 这类软件的用户主要是一些摄像机的初学者和一些想要购买准备上市的摄像机的潜在消费者。通过软件, 这些用户能够对摄像机产品的结构、功能进行了解, 并进行虚拟操作, 因而, 该软件产品设计使, 不仅要有结构和功能的介绍, 还要带给用户虚拟操作的体验。三维模型是交互式多媒体软件的核心, 其真实性与精细的程度对软件的整体效果和软件给用户带去的体验有直接的影响。因而, 在软件设计时, 这一部分的精细程度是考虑重点, 要保证每一个细节的完美, 这样才能给用户更真实的视觉感受, 满足他们的探究欲望。交互是交互式多媒体软件的重点, 交互功能是设计的关键。例如在摄像机交互演示软件的设计中, 重点是要让用户了解产品的结构和功能, 并能够带来操作体验。具体设计有如下步骤, 通过键盘移动、旋转和缩放摄像机, 实现摄像机结构的全方位展示。通过鼠标移动功能, 介绍摄像机部件的名称和使用的方法, 让用户对摄像机部件功能有所了解。通过鼠标点击功能, 不仅可以对摄像机LCD显示器或镜头盖进行打开或关闭操作, 还可以对其他部件进行操作, 这一功能使用户能够对摄像机进行基本的运用, 使消费者能够购买到符合自身需要的商品。

3 开发

3.1 开发平台

Maya是世界顶级的三维动画软件, 它不仅能够提供完美的三维建模, 还具有动画、特效以及渲染功能。Maya主要建模方式有三种, 分别是Nurbs、Polygon和细分建模, 方便不同建模习惯的开发者。例如摄像机模型的设计, 利用Polygon可以保证精细程度, 操作也比较简单。Virtools是三维开发的虚拟现实软件。它不需要代码编写, 可以利用鼠标拖放实现交互, 解决了开发软件难的问题。

3.2 建立模型

摄像机拥有一个看似复杂的结构, 但只要掌握它结构的特点, 在建模过程中分解成小的部分, 建模就会变得简单。在部件制作中, 可以先做规则部件, 不规则部件可由规则部件加工而成。所有部件完成后, 要进行部件组合, 最后组接在一起。摄像机模型建成后, 还需要根据每个部件的材质特点进行属性编辑, 例如机身材质为亚光塑料, 镜头属玻璃材质, 部件的材质特点要求的色调、亮度和反射率是不同的, 因而要在属性中对应编辑。才能将部件材质特点表现出来。此外, 部件纹理的添加也不能忽视。首先要导出需要贴图的部件, 利用专业软件进行展UV, 将得到的新物体重新放入模型取代同一物体, 其次, 可以确定部件的UV坐标, 将坐标导入Photoshop软件中, 绘制物体表面特征和细节。最后, 将绘制好的纹理贴图给予该物体。这样才能是材质具有纹理的效果, 充分展示材质特点, 赋予模型真实感和立体感。

3.3 实现交互

利用软件设计好模型之后, 就要实现其交互的功能。实现交互功能要运用到很多的BB, BB安装之后, 我们可以利用键盘按键或者是鼠标光标对模型进行操作, 通过按键实现模型的移动、旋转和缩放, 缩放过程中还可以控制速度。通过将鼠标的光标移到模型的部件位置, 可以查看部件的简介和使用方式, 此外, 还可以利用鼠标点击功能, 控制LCD显示器和镜头盖的开关, 安装或者卸载电池过P2卡。可见, 软件设计好以后, 用户就可以通过鼠标和键盘进行产品了解和虚拟操作。此外, 交互式多媒体软件的发布有两种方式, 一是以•vmo格式保存, 以•html格式导出, 这种方式需要安装播放插件, 而且只能以网页形式使用;另一种是利用Virtools Make Exe插件进行格式转换, 并制作成客户端, 安装在计算机中即可使用。

4 结语

交互式多媒体软件在各个领域的应用日益广泛, 用户对软件的要求越来越高, 不仅追求界面设计的个性化, 还要求信息以多种方式呈现, 人机之间的交互要更为艺术化。同时, 交互式多媒体软件设计的理论和运用理论不断成熟, 软件设计的工具也将呈现多样化趋势。总之, 随着科技的发展, 交互式多媒体软件也将不断完善, 更能满足用户的需求。

参考文献

[1]崔小洛.多媒体制作软件类交互式微课程设计与开发研究[D].山东师范大学, 2015 (06) .

[2]张昌宇.《人体解剖学基础》交互式教学模式中多媒体软件的设计[J].世界最新医学信息文摘, 2015 (06) .

视觉中国：收购全媒体交互中心 篇11

亿讯集团是国内領先的呼叫中心解决方案提供商及建设供应商。1）亿讯集团主要从事CTI业务、即从事语音分析及客户联络中心解决方案；2）亿迅集团为企业所提供呼叫中心整体解决方案包括企业联络中心、云联络中心、语音应用等领域；3）亿迅集团是全球CTI第一品牌Genesys大中国地区的专业代理，同时也是Verint企业市场在中国最大的合作伙伴，与多家世界级的合作伙伴建立合作关系，是国内该领域的领先企业。

此外，基于视觉图片内容优势，公司今年开始发力C端用户，并控股设立“中智润邦”构建稳定的多屏分发系统，有助于公司业务向C端延伸，打造基于视觉内容的整合营销服务平台。公司同时启动外延布局，持续深入布局值得期待：1）定增与上海银行授信，公司获得30亿以上资金使用额度，外延布局实力强劲；2）公司拟通过“造船出海”与“借船出海”方式进军旅游、体育、娱乐与教育行业，依靠多屏触达用户，外延布局是快速到达战略目标的途径。

操作策略：二级市场上，近期该股随大市而跌，预计35.45元/股是比较强的支撑位，BOLL带有所打开，可保持关注。

交互式媒体 篇12

1 新媒体

所谓新媒体, 是相对于旧媒体或者传统媒体而言的, 新媒体与传统媒体的区别, 并不完全在于出现时间的先后, 而在于传播方式和内容形态的不同。

广义上来说, 新媒体是泛指一切区别于传统媒体而言的具有多种传播形式与内容形态的不断更新、不断涌现的新型媒体, 例如数字电视、楼宇电梯广告、手机短信等。狭义上来说, 新媒体是指以因特网为核心的网络传播媒介, 包括使用有线和无线通道的方式。

1.1 新媒体的特点

较之于传统媒体, 新媒体自然有它自己的特点。对此, 阳光文化集团首席执行官吴征认为:“相对于旧媒体, 新媒体的第一个特点是它的消解力量——消解传统媒体之间的边界, 消解国家与国家之间、社群之间、产业之间边界, 消解信息发送者与接收者之间的边界等”。

1.2 现阶段几种典型的新媒体

1.2.1 手机媒体

手机媒体, 是以手机为视听终端、手机上网为平台的个性化信息传播载体, 它是以分众为传播目标, 以定向为传播效果, 以互动为传播应用的大众传播媒介。

1.2.2 I P T V

IPTV即交互式网络电视, 是一种利用宽带有线电视网, 集互联网、多媒体、通讯等多种技术于一体, 向家庭用户提供包括数字电视在内的多种交互式服务的崭新技术。

1.2.3 数字电视

数字电视就是指从演播室到发射、传输、接收的所有环节都是使用数字电视信号或对该系统所有的信号传播都是通过由0、1数字串所构成的数字流来传播的电视类型。

1.2.4 博客

又译为网络日志、部落格或部落阁等, 是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。

1.3 新媒体产业在我国地发展

互联网和移动增值作为新媒体最重要的两个领域, 在2007年得到了快速发展。2007年互联网市场规模超过400亿元, 并保持超过40%的年均增长速度, 各细分市场如网络游戏、B2B、网络教育、搜索引擎是目前盈利的主流, 占59%的市场比例。

2 新媒体技术与新媒体艺术

新媒体技术是融合了数字信息处理技术、计算机技术、数字通信和网络技术等的交叉学科和技术领域。以数字媒体、网络技术与文化产业相融合而产生的新媒体产业, 正在世界各地高速成长。新媒体产业的迅猛发展, 得益于新媒体技术不断突破产生的引领和支持。

人类的每一次技术进步都会带来艺术上的巨大变革, 比如透视学和几何学的发展影响了文艺复兴时期的绘画;矿物和油料的提纯技术的发展影响了北部欧洲明朗而富有层次的油画塑造风格。在20世纪, 在艺术和科学技术之间最大的发展就是图像技术对于艺术语言特殊影响作用。

新技术还将迅猛的发展下去, 对艺术与设计的影响和参与, 也会越来越深入, 艺术与科学共同作用于我们的生活, 或者说艺术与科学的界限将会越来越模糊, 这可能是一种无法回避的现实。但是, 艺术追求个性化、独创性、求异性, 因为只有这样才能够满足人类的审美情趣, 因此我们可以把一种新技术作为创造艺术的手段, 我们却不能把一种新艺术当成技术发明的方法。

3 交互式设计

交互式设计作为一门集技术和艺术为一体的学科需要与使用者进行交互, 不仅是说, 更重要的是去做。从用户角度来说, 交互式设计是一种如何让产品易用, 有效而让人愉悦的技术, 它致力于了解目标用户和他们的期望, 了解用户在同产品交互时彼此的行为, 了解“人”本身的心理和行为特点。交互设计还涉及到多个学科, 以及和多领域多背景人员的沟通。

4 新媒体与多媒体、数字媒体等的关系

4.1 新媒体与多媒体

前面已经充分论述了什么是“新媒体”。而所谓“多媒体”, 它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起, 并通过计算机进行综合处理和控制, 能支持完成一系列交互式操作的信息技术。可见, 多媒体是相对于单一媒体而言的, 而新媒体是相对于旧媒体或者传统媒体而言的, 两者并不是完全等同的概念。

4.2 新媒体与数字媒体

过去我们熟悉的媒体几乎都是以模拟的方式进行存储和传播的, 而数字媒体却是以比特的形式通过计算机进行存储、处理和传播。交互性能的实现, 在模拟域中是相当困难的, 而在数字域中却容易得多。可见, 数字媒体是相对于以模拟方式进行传播的媒体, 以数字方式也就是以比特流的形式进行传播的媒体被称为数字媒体, 从这一点上来看它可以被认为是“新媒体”的另一种具体表述形式, 是一个事物的两种表述方式。

5 新媒体与设计者

我国古代早就存在“技艺相通”的观点。在不同的社会发展时期, 人们对技术和艺术的概念的理解是不同的, 因此它们所涵盖的内容随历史的发展而变化。在新世纪, 随着数字化、信息化、网络化的不断发展, 新媒体艺术与新媒体技术的联系愈发紧密, 同时, 这也对从事数字媒体传播中的设计者提出了更高的要求。

新媒体艺术应当是一个以技术为主艺术为辅, 技术与艺术相结合的新领域。设计者需要掌握信息与通信领域的基础理论与方法, 具备数字媒体制作、传输与处理的专业知识和技能, 并具有一定的艺术修养能综合运用所学知识与技能去分析和解决实际问题。

在新的媒体环境中, 不能再将从事技术工作和从事艺术设计工作完全区分开来, 很多时候艺术设计的创作过程就是一种技术的实现过程, 而任何一种技术也必须通过设计表现出来, 才能用于广泛的传播。设计者不再单单是指进行艺术设计、程序设计或者技术开发的人, 而是一个能够汲取各种知识, 为其所用的人。

参考文献

[1]张文俊.数字新媒体概论[M].上海:2009.复旦大学出版社, 2009.

[2]石磊.新媒体概论[M].北京:中国传媒大学出版社, 2009.