交互式网络广告

交互式网络广告（精选10篇）

交互式网络广告 篇1

摘要：品牌是企业形象、产品质量、售后服务等内容的一种象征与标志。交互式网络广告作为塑造和维护品牌形象的重要渠道, 对企业的发展具有重要作用。本文从塑造品牌形象的重要意义作为出发点, 叙述了交互式网络广告概念特点、设计原则, 最后分析了如何设计基于品牌形象塑造的交互式网络广告。

关键词：品牌形象,交互式网络广告,设计

一、塑造品牌形象的重要意义

随着市场经济的发展, 商品的竞争日益激烈, 如何取得消费者的青睐, 如何在市场竞争中取胜成为企业取得进一步发展的重要基础。而品牌已经成为消费者购买该某一产品首先要考虑的问题。

1、品牌形象有利于产品在竞争中处于优势地位

同质化的产品越来越多, 导致企业之间的竞争压力也越来越大, 尤其是网络广告的进一步发展, 消费者对自己所需产品的选择往往处于迷茫状态。那怎样才能吸引消费者的眼球, 并最终让消费者做出最终的决定呢?在购买产品时, 消费者首先要考虑买什么牌子的, 然后在一定的品牌范围内, 再考虑价格、性能等指标, 因此, 塑造和维护好产品的品牌, 才能让消费者具有购买的欲望。

2、品牌形象有利于产品形成自身的特性

随着人们消费理念的提升, 消费者不单单关注产品的物理属性, 也更加关心产品独特的象征意义个品牌内涵。品牌形象有利于产品形成自身的特性, 如:市面上有不同种类的巧克力, 而德芙巧克力因为自身的品牌内涵, 成为众多巧克力品牌的佼佼者, 尤其是情人节等特殊节日中, 德芙巧克力成为一种象征, 是男女青年的必备礼物。这就说明产品通过品牌的树立, 可以让自身具有独特的内涵与意义, 成为其与消费者之间的感情纽带。

二、交互式网络广告的概述

1、交互式网络广告的概念与特点

交互式网络广告以网络为载体, 以网络为传播途径, 通过视频、图像、声音等形式, 与数以万计的网民、消费者进行沟通, 宣传企业、产品以及塑造和维护企业、产品、品牌的形象。交互式网络广告与传统的广告相比, 具有以下几个方面的特点:

一是互动性。交互式网络广告突出了与消费者的互动, 可以根据消费者的喜好, 让消费者自主观看或是取消广告的观看, 促使广告的传播更加具有效果, 也让消费者以兴趣为前提接受广告的内容, 改变传统广告中消费者的被动与无奈的地位。

二是体验性。交互式网络可以在虚拟的环境中, 让消费者体验产品, 获取使用产品的真实感受, 让消费者加深了对产品的印象。

三是非线性。是否观看交互式网络广告的主动权交与了消费者, 其可以选择也可以控制, 让消费者从众多的广告中解脱出来, 同时也可以获取自己急需的广告信息。

四是娱乐性。互式网络广告的设计一般具有娱乐性, 以这种方式吸引并非收看广告人员的兴趣, 促使网名变成潜在的消费者或是真正的消费者。

五是集成性。互式网络广告集成了数字、图片、文字、视频等多种表现形式于一身, 也呈现出了适合不同人群的视听效果。

2、交互式网络广告的设计原则

一是以受众体验为原则。交互式网络广告的最终目的是推销产品。只有抓住了消费者的胃口, 才能在众多相似产品中“拔得头筹”, 如果以“中规中矩”的商业网站的方式 (平面图片、文字等) , 以远远不能吸引浏览者。因此, 交互式网络广告应运而生, 其设计要满足交流性、娱乐性、体验性等形式, 使得网页的浏览者可以对产品具有直观的感受, 在充分了解产品信息的基础上, 促使受众人群产生购买欲望。

二是以满足用户需求为原则。由于交互式网络广告的主动权牢牢的掌握用户的手中, 如果广告的内容与形式不能满足用户的需求, 那么, 广告的内容将无法全部展现给用户, 如果用户勉强看完了广告其也不会产生购买的欲望, 有的会对广告产生差评, 甚至影响用户对产品的信任。因此, 交互式网络广告的内容必须具有连贯性, 符合用户的心理, 符合用户的审美, 满足用户的需求。

三是以个性化与多元化相结合为原则。某些产品是为专门年龄阶段、特殊阶层的人群设计的, 因此, 交互式网络广告要具有针对性, 设计出符合该年龄阶段、身份层次的个性化的广告, 这样才能实现交互式网络广告的精准的营销特性。另外, 在广告的形式上要体现多元化, 促使广告以出其不意的效果吸引更多的人群的注意。

三、基于品牌形象塑造的交互式网络广告设计

1、尊重品牌文化

品牌塑造与交互式网络广告的设计息息相关, 交互式网络广告可以促使品牌被更多的人们熟知, 具有强大的传播作用, 促使品牌在让人们的心中占据重要位置, 当要购买某中功能的商品时, 就会想起该品牌, 甚至让人们在没有购买欲望的时候, 激发起其购买的欲望。这就需要交互式网络广告将品牌的文化、内涵、理念等进行宣传, 在进行各种形式的创新、参与、互动等形式时, 品牌的文化内涵应是其不变的宣传核心。

2、设计要简洁、明了

交互式网络广告在设计过程中要考虑受众人群的喜好, 以最直接、简单的方式, 传递最有效的信息。唐纳德.诺曼曾指出, 设计的最高境界就是功能简洁, 易操作。因此, 在设计品牌广告时, 交互的过程中要给用户直接、简单、明了、轻松的体验过程, 避免因繁琐丧失兴趣, 而无法完成体验。

3、设计保证互动的顺畅性

只有互动的顺畅, 才能保证传播的信息具有效果, 否则将“功亏一篑”。通过交互式网络广告塑造品牌亦是同理。在交互式网络广告的设计时, 必须能够保证广告呈现的内容能够被用户所理解, 实现品牌与受众人群的顺畅沟通。因此, 交互式网络广告的形式多么具有创新性, 如果无法实现品牌与用户的交流, 那么广告也是失败的。

四、总结

交互式网络广告形式上的创新仅仅是一种手段, 要想真正完成基于品牌形象塑造的交互式网络广告的设计, 就要实现品牌与受众人群在感官上、情感上等交流与互动, 并实现虚拟世界中的真实体验, 让受众人群充分感受品牌的文化内涵。

参考文献

[1]昌蕾.当代中国网络广告研究的回顾与展望 (一基于1997—2008年中国广告类期刊的研究) [J].东南传播, 2010 (2) :1.

[2]曹向晖, 从定位到体验一一浅谈交互广告的发展趋势[D]..中国优秀硕士学位论文全文数据库, 2008.

[3][美]Stephon P.Anderson.怦然心动——情感化交互设计指南[M]..人民邮电出版社.2012.

[4]Robert A.Mc Chesney.Communication Revolution:Critical Junctures and the Future Of Medi[J].New York:The New Press, 2008

[5][美]B.H.施密特等原著.周兆晴编译.体验营销[M].北京:经济日报出版社, 2002:3.

交互式网络广告 篇2

“共盈”才会有持久发展

深圳盈天下广告公司成立于2004年，是一家提供商业影视广告拍摄，多媒体交互体验等服务为主的专业公司，总部位于深圳，并已在北京、上海、香港、成都、南京、西班牙等地设立了合作分支机构，业务服务以会展展厅设置交互广告为主，辐射交互展示、产品展示等领域。如今，盈天下广告的业务范围不仅遍及大江南北，还向海外市场开始了大步扩张。

“很多人看到‘盈天下’三个字时，第一反应是输赢的赢，其实不然，比起个人的或者一家公司的输赢，共盈才是维系整个行业正常运转走向长盛不衰的关键。”李振全说道。尽管国内的广告公司遍地开花四处可见，但大多是几个人到二三十人的小型规模，从事着日常产品包装、路边广告牌、公交站牌广告、汽车车身喷绘、街头传单之类的传统平面广告，行业竞争异常激烈不说，各公司间为了争取客户，靠打压供应商价格获得小额利润，久而久之便形成了恶性循环，最终得不偿失难以长远发展。“公司从不刻意压低供应商的价格，及时给他们汇款。”李振全认为：“只有从下游供应商、员工到客户，各个环节都处于积极的状态，才能形成一个健康完善的产业链。这种状况一旦打破，公司将难以持久发展。”

谈到这里，李振全向记者介绍到，正是因为有了完善的产业链条，所以盈天下广告的工作效率比其他广告公司至少提高了一倍。“一般来说，做出一个广告需要一个月的时间，而我们只需要15天，甚至更少。”正是因为如此高效率的工作速度快速，让华为选择了盈天下广告作为华为展览展会的广告承接商，这一合作就是6年。

避重就轻颠覆传统展会展览模式

据了解，中国广告行业起步晚，在国内拥有的大型广告公司中，绝大多数都由国外创办或者合资并购，这些公司在我国广告行业雏形初现时，便凭借上百年积淀下来的经验占领了国内绝大部分高端广告市场，甚至将用于推广产品的大型先进媒介传播渠道也一并收为己有，这无疑对国内羽翼未丰的广告公司的日后发展设置了一道巨大屏障。李振全说：“公司创立之初，我们考虑到单从传统的平面、视频广告入手，很难会有突破，因为外企广告公司无论是经验上还是技术上都比我们有优势的多，我们就想避重就轻，将广告领域细分后选择一个别人不重视的领域做强做精，最后我们选择了展会展览。”

过去的展会展览只是单纯的信息输出，忽略了与参展人员的互动。鉴于此点，盈天下广告吸取前人经验，将真实触控系统、图像技术、影视特效三维展示及其他一系列辅助展示先进科技运用融合专注于展会展览的交互广告。在2011年举办的上海市国际汽车展览会上，比亚迪顺势召开了1.5Ti+DCT、i系统技术发布会，借用汽车游戏作为切入点，将汽车游戏作为比亚迪汽车电子“i”系统四大内容的导航，在软件界面下方多点操控使用的方向盘与进退方向控制皱键盘，使用户可通过触控方向按键来操控汽车起向，让用户现场体验到汽车的启动，加速等模拟真实汽车行驶效果，加强可玩性。此举让展览主办方同参展人员进行互动，拉近彼此距离，增添品牌好感，提升了展会档次。事实上，当前国内广告公司大多只能从事其中单一的广告设计制作方式，然而盈天下广告将影视拍摄、三维后期、交互电子沙盘、二维卡通动画、游戏、电子杂志和交互技术同时集于一身综合运用到广告中，这在深圳还是首家。

科研亮剑一切蓄势待发

过去，为得到国际最新技术，公司特地成立了交互技术部门，当出现最新交互技术，公司便开会讨论该技术的可行性，一旦决议通过，公司便立刻花钱买下该技术。但随着客户的需求量越来越大，为更好满足客户的质量要求，打造完美的视觉用户体验，今年上半年，盈天下广告公司再次投入500万资金，注册成立了盈天下科技有限公司，进行技术研发。李振全解释：“这个计划我们酝酿了一年多，过去作品在投放展示出来后，效果不如当初设想那般好，客户认为是我们的设计出了问题，事实上，图像展示效果很大程度上取决于展示技术的好坏，我们只能吃哑巴亏。随着客户的要求越来越高，公司考虑再三后决定创办一家科技公司，做自己最完美的展示。”

尽管盈天下科技公司成立才几个月的时间，但由公司自主研发的“iScreen?share”、“Photo123”、“LTE网络状况及负载测试外场测试工具”、“Surface多点触摸与大屏幕图片无线传递‘双屏互动’”四项技术已于7月初获得了国家颁发的专利证书。

“iScreen?share”。支持图片、视频分享到另一台PC中显示，文件支持分享、同步、幻灯片三种模式，图片支持甩屏分享，资料管理软件支持图片、视频Ipad和PC同步上传功能。

“Photo123”。支持网络摄像头拍照、照片打印、邮件发送、用户使用网络摄像头拍照，拍摄照片可通过邮箱发送分享给别人，也可以直接打印照片，实图欣赏。

“LTE网络状况及负载测试外场测试工具”。能同时进行5路VOD高清视频播放、多路FTP上传及下载、开启多个网页并播放网页中的视频、进行点对点视频通话、进行三路移动终端视频会议、对各个移动终端进行GPS定位，监控流量及各终端的LTE小区切换，适用于LTE（4G）网络流量测试及压力测试。

“Surface多点触摸与大屏幕图片无线传递‘双屏互动’”。该技术用以支持图片、视频的甩屏功能，通过甩屏动作，将手机或平板中的图片或视频分享到大屏中进行显示或播放，可在大屏上对照并进行修改、签名打印。

李振全表示：“目前我们研发出来的技术是供自己公司使用，但随着后期开发的深入，未来我们还将把这些技术投放到市场。”

人性化的管理增强公司凝聚力

一个优秀的广告公司离不开一个优秀的创作团队，谈到盈天下广告的创作团队，李振全说道：“我们的创作团队平均年龄在26岁，但真正的优势还在于公司员工的流量小，以设计师为例，在广告行业中设计师流动性是很强的，可我们却很小。原因在于我们采用人性化的管理，让他们感到公司把他们看成家人一样。”拥有这样的意识与李振全的亲身经历离不开，“我本是就是一名设计师出身，在进入公司以前，也被别人管过，设计师没日没夜加班赶设计，做完了也不能放松，还要随时待命等待客户要求改设计，我很能理解他们辛苦工作的心情，所以那时我想，将来我成了管理人员，我会给设计师们提供人性化的工作环境。”为了让员工及时了解到行业最新资讯，近期公司还推出了“RechargeCommunication”计划，即邀请行业内知名人士来到公司讲座，为员工充电，除此外，不同部门内部也会进行专业培训。为缓解工作带来的压力，公司每个月会为员工举办一次集体活动，比如举办员工运动会、化妆舞会、公益旅行等，活动形式多种多样，新颖有趣。

李振全还说：“除了人性化的管理，更重要的是你要让员工看到留在公司会有良好的发展前景。”为了公司的进一步发展壮大，盈天下今年用500万资金注册的盈天下科技有限公司，就是作为总经理的李振全和公司另一名管理负责人共同出资而成。事实上，这两位公司负责人直到今天还没给自己买一套居住的房子。

不做中国的4A只做世界的盈天下

曾有人建议将盈天下做成4A公司的模式，可李振全拒绝了。他坦诚，公司现在的经营模式确实让他有“摸着石头过河”的忐忑心理，可他分析认为：“国内企业有‘一窝蜂’的现象，以房地产和炒股为典型例子，人们看到这两个行业给一部分人带去了好处，结果自己也跟着模仿投入进去，却忽略了这种模仿是否真的适合你自己和企业，导致许多企业因经营不善被迫倒闭或者被收购，这也是中国大多本土企业的一个盲点。”

网络广告交互动画设计的艺术 篇3

网络广告交互动画设计艺术概述

网络广告交互动画。网络广告交互动画就是以国际互联网为载体, 采用相关的电子多媒体技术, 以计算机科学、美学、心理学、人机工程学等理论为指导, 进行设计制作的、具有交互功能和良好的商品信息传播功能的网络动画。这种网络广告交互动画在播放的过程中, 广告受众可以对动画的播放进行某种操作和控制。另外, 由于商品的性质以及设计制作时使用的软件和技术的不同, 这种操作和控制的程度可以在制作时预先设置。

网络广告交互动画设计艺术。网络广告交互动画设计艺术是一种人性化的设计艺术, 它通过多媒体数字平台, 通过对广告动画内容情节的艺术设计, 使广告受众能够接受, 并主动地进入具有动态功能和声像效果的交互动画情节, 同时可以在一定程度上直接参与和控制该情节中的发展与变化, 从而使广告的商品信息有效地影响受众, 使其产生认同感。这样在参与的过程中也就接受了广告即商品。所以说, 网络广告交互动画设计艺术是以网络媒介为载体, 通过数字化的设计手段, 以人的多种感官为平台, 人类理性思维和艺术灵感高度融合的一种全新的综合数字艺术形式。

交互动画广告设计艺术的主要目的是传递商品信息, 促进销售。具体说就是通过良好的交互动画的艺术设计来吸引人们的注意力, 进而借助网络和多媒体的互动手段来传达产品的信息。通过必要的交互操作, 结合多媒体手段增加了网络广告的参与性和趣味性, 以达到其提升广告被注意度的目的, 从而提高广告的效率。

交互动画在网络广告中的应用

交互动画在网络广告中的应用现状。追本溯源, 网络广告发起于1994年的美国。当年10月14日, 美国著名的Wired杂志推出了网络版的Hotwired (www.hotwired.com) , 其主页上开始有AT&T等14个客户的广告Banner。这成为最早的网络广告, 这是广告史上里程碑式的一个标志。 (1)

近年来随着互联网络的迅速发展, 基于网络上的商业应用也呈爆炸性的增长。国际知名企业早就捷足先登在网络上建立企业网站, 宣传企业与产品, 寻求网上商机。而不少崭露头角的新企业也不甘蛰伏, 纷纷注册网址、建立网站, 这使得企业上网成了空前的热点。众多国际级的广告公司都成立了专门的“网络媒体分部”, 以开拓网络广告的巨大市场。

在网上也可以搜索到一些国际知名品牌的网站, 其中不乏交互式动画的影子, 有些大型企业的网站还把交互动画作为企业及其产品推广的主要方式, 其形式也多种多样。

目前网络广告交互动画在国内处于发展阶段, 中国网络广告是1997年3月Intel在www.chinabyte.com (传播网站) 上发布的旗帜形式的广告, 而后1998年的第三季度, chinabyte举办了网络广告研讨会, 使得更多的广告商与企业认识了网络广告, 这个时候中国市场上的PC机大规模上网, 中国的网络工程得到迅猛发展。 (2) 国内的一些门户网站和企业网站也开始尝试制作一些带有交互动画的广告作品。

网络广告对交互动画设计的需要。在信息时代, 网络为人们提供了一种全新而诱人的生产与生活的手段与空间, 而且正在扩展出一种人类历史上前所未有的网络生存方式。广告方式也渐从传统的报纸、广播、电视、户外广告向网络广告转移。企业也看到互联网作为一个相对自由、经济与高效的信息传播媒介, 为企业产品的销售与服务乃至企业形象的建立提供了良好的契机。

网络广告的最终目的同其他的传统广告形式一样, 就是引起受众的购买欲望从而销售商品。具体说, 就是通过良好的广告设计来吸引人们的注意力, 进而借助网络多媒体手段来传达商品的信息。而大多数商业网站, 其呈现商品的方式都是以平面图片、文字叙述为主, 浏览者只能得到用文字、图形、线形动画等单一手段来描述的商品信息。当人们不再满足于平面的展示方式时, 便纷纷探索服务于互联网上的可交互、富有趣味性、参与性的广告形式。这时由于硬件及网络的发展, 计算机运算能力的提升, 广告交互动画在网络上的应用逐渐变为可能。网络广告交互动画可以通过广告的交互动画对商品有直接的体验, 从而更容易掌握商品的信息, 以便对商品进行评估, 进而促进受众作出购买的选择, 给商家带来利润。

交互动画在网络广告中应用的优势。多重的感官刺激可以加深印象, 从而提高信息传播的效率。通过它的交互性、可参与性, 以及由此产生出的娱乐性特点很容易迎合新时代消费者的需求和口味。交互动画本身具有的吸引力, 大大缓解了消费者对广告的厌烦情绪, 相对于以往的网络广告单向传播的模式, 交互动画的娱乐性又使它很容易吸引消费者关注网络广告的内容, 进而关注广告产品或是发布网络广告的企业本身。这样一来, 可以增强网络广告在消费者心中的印象, 从而提高产品的认知度, 进而提升企业的形象。

网络广告中交互动画设计艺术的形态特征

以数字媒介为载体。“从媒介材料发展的角度来看, 人类设计艺术的演进可划分为天然媒介、人工媒介和现在的数字媒介。” (3) 所说的数字媒介, 一般是指两大类:一类是介质数字媒介, 包括软盘、硬盘、光盘、VCD、DVD以及更新的存储介质;另一类是网络数字媒介, 即互联网。由于网络广告交互动画设计艺术作品的创作和传播都是在数字媒介的传载下, 通过视觉、声音等媒体技术与表现手段, 才能实现为我们对广告商品的某种体验。所以, 作为网络广告交互动画设计艺术实现的前提与基础, 数字媒介直接规定着其艺术形态及审美特征, 而且也决定着其设计艺术的思维活动和技术操作。而且, 网络广告交互动画设计艺术在储存、浏览方式以及视听形式上都改变了人们对精神生活的需求, 也改变了人们认知世界的方式和思维的方式。

交互过程的人性化。网络广告交互动画设计艺术的一个显著特征就是它的交互过程的人性化。所谓交互过程的人性化, 是指在多媒体技术的支撑下, 通过其艺术性、识别性、趣味性、交互性和易操作性等特性, 以一种简洁、自然的方式与广告受众进行互动, 设计以人为出发点和归宿, 设计的核心是人, 围绕着人的需要, 满足人的需求。正是这一特征, 凸显出网络广告交互动画设计艺术的价值, 并实现了人类设计艺术和欣赏观念的一次革命。

数字技术与艺术的融合。“数字艺术是科学技术与艺术的联姻或结合的宁馨儿, 它体现了科技文化与审美文化的互动和交融, 也是科学技术向艺术渗透的一种具体表现。” (4) 作为数字艺术范畴下的网络广告交互动画设计艺术, 毫无疑问是现代技术与艺术的融合与共生。

从网络广告交互动画设计作品的创作手段来看, 是以数字技术为实现手段和基础的, 包括图形图像处理、多媒体信息采集等数字技术;但它们又涉及相关的造型艺术、视觉艺术、听觉艺术和人机工程学等艺术学科。数字技术直接介入网络广告交互动画设计艺术, 成为它的本体存在的一个组成部分和基础, 它同时体现着人与技术及艺术之间新的融合。

结语

“艺术的宗旨是自由的创造, 我们的态度应该是以开放的姿态迎接不断涌现的新事物, 目的是在艺术的创作中获得更大的自由。” (5) 从长远来看, 随着网络广告的发展以及计算机网络和软硬件的不断进步, 网络广告交互动画设计将成为一种新的数字艺术形式。随着其发展的日趋成熟, 它将使我们的网络广告表现手段更加丰富多彩, 它也使设计师在网络广告的设计创作中获得了更大的自由, 使设计更加贴近于对生命的关怀。可以说, 相对于传统网络广告手段, 它无疑将成为21世纪网络广告设计的发展潮流, 成为一种崭新的、重要的和不可缺少的网络广告形式。

注释

1 朱明侠、李盾:《网络营销》, 北京:对外经济贸易大学出版社, 2002年版。

2 沈海晖、章建春:《网络广告艺术》, 北京:北京邮电大学出版社, 2004年版。

3 方兴、杨雪松、蔡新元、桂宇晖:《数字化设计艺术》, 武汉:武汉理工大学出版社, 2004年版。

4 廖祥忠:《数字艺术论》, 北京:中国广播电视出版社, 2006年版。

交互式网络广告 篇4

【关键词】网络环境 大学英语 多模态话语

【基金项目】黑龙江省高等教育学会 “十二五”教育科学研究规划课题（编号：HGJXH C110746）。

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0095-01

在科技高度发展，信息交流加速的时代，多媒体网络教学是现代教育的发展趋势。而这种教育培养方式正式素质教育的体现。承载着培养英语人才的大学英语教学也在随着社会的需求不断调整教学方向，教学改革如火如荼的进行。大学英语教学逐步趋向于以学生为中心，避免单一的教学模式，向教学多元化的方向进行改革。在英语课堂上进行多媒体网络教学不但能传授基本的英语技能知识，更重要的是引发学生学习英语的兴趣，使他们逐渐具有自我学习的能力，从而锻炼语言实际应用能力。将多模态话语与英语教学相结合不仅有利于教师教学方式的改进，而且会更加有利于促进学生语言潜能的开发与习得。

一、多模态话语简介

人们具体的社会活动是依靠多种多样的符号资源建构完成，这些符号资源便是多模态。

多模态话语是语言教育研究的焦点。Kress & van Leeuwen在20世纪80年代末就已经开始研究语言之外的意义生成。多模态话语指通过视觉、听觉和触觉等感官，结合动作、语言、声音、图像等多种方式和符号进行交际的现象。多模态话语摒弃了单一模态的话语信息的旧模式，聚焦于多元化发展的新模式。大学英语教学除了涉及语言和听觉模式，还涉及到触觉、视觉等多种模态。多模态话语认为，人际交流的形式包括非语言话语和语言话语两种类别。所谓的非语言类别一方面指的是人们身体所能表现出来的动作、姿势、手势及面部表情等。另一方面还包括非身体表达的诸如音响、投影、实验室、PPT以及网络平台等。多模态话语在大学英语教学改革中的作用不仅是教师语言和体态的表现，而且为英语的授课环境和教学方法添加了话语要素。

二、多模态话语在大学英语教学中的应用

将多模态话语与大学英语教学结合，在先进的网络技术支撑下，能帮助学生向着自主学习，个性化学习的目标发展。在实际英语教学中，无论是教师还是学生，他们的话语意义有时要通过非语言话语表达出来，因此，网络环境下大学英语交互式教学应在培养学生语言话语的基础上使得他们非语言话语一并发展，运用同时调动多感官接受话语信息的方式增强学生多种能力的提升并提高他们学习英语的兴趣和效率。

（一）听觉模态的开发

听觉模态中，声音和语言是主要的符号来源，也是语言交流的主要手段。听觉模态构建是学生学好英语的基础。

教师要利用有效的语言资源辅助做好课程设置，形成教师与学生的互动。对于学生来说想要学好英语，兴趣是关键。教师可以选择能够迎合学生学习兴趣，贴近现实生活的话题让学生进行讨论。在讲授具体内容之前，可以在网络上发布与其有关的背景知识简介、知识点讲解和文章分析等让学生自学在对背景知识的介绍、课文以及语言点等语音内容，以便学生在上课之前可以跟着教师提供的材料跟随语音内容朗读训练自己的语言能力。教师还可以让学生之间互动起来，每个学生都可以将自己演讲的音频材料传输到网络供大家分享和点评。在大家的帮助和指导下，不但能修正自己英语发音，还能了解其他同学的英语水平，增加自己学习英语的热情。另外，大学生学习的科目繁多，专业课难度加深，英语课应设法在传授知识的同时让他们感觉到学习的快乐。因此，教师还可以在开发学生语言能力时兼顾培养他们的听觉能力。可以通过多媒体提供跟教学内容相关的音频材料让学生一边学习，锻炼听力，一边得以放松。对于学生来说，音乐是他们感兴趣的东西，教师针对学生喜爱听歌曲的特点，可以给学生提供英文歌曲赏析，欣赏歌曲不是目的，边听歌曲边辨析歌词这会对学生的听力能力有所帮助。此外，教师或学生可以找一些和歌曲相关的背景音频材料，结合歌词，对歌曲创作等背影有更一进步的认识。

（二）视觉模态的开发

和听觉模态一样，视觉模态也是强化英语基本能力的常见模态。它能辅助听觉模态对学生听的能力进行进一步加强。在听觉能力有限的情况下，视觉能帮助学生进一步理解听力材料的具体意思，给学生以直观的认识。在网络上，可以给学生设置一些符合时代发展、学生感兴趣的视频材料，不但能充分调动学生学习英语的积极性，而且在欣赏的同时还能提高他们的听力水平。教师可以将自己或同行授课视频或课件上传网络，这样学生可以在课后便于复习和自学。此外，教师还可以让学生自制DV或PPT课件与同学一起分享，这样不仅有助于他们英语能力的提高，还培养了他们在音乐、动画制作、美学等方面的技能，使他们的其他能力得到充分发挥。

（三）触觉模态的开发

语言学习不仅仅依靠学生的语言能力，而是各种能力相互作用的结果。英语学习过程中除了必要的听觉和视觉模态，触觉模态也起到了一定的协助作用。在网络授课过程中，教师可以选择有针对性的学习游戏软件时，学生会通过直接接触键盘、鼠标、游戏操纵杆以及其他的电子设备促进自己的触觉能力的开发。教师应该通过选择内容生动、吸引力强、有意义的教学内容，引导学生在虚拟空间彼此间进行对话、模仿、戏剧表演等活动，这样能够在开发触觉模态的同时促进学生听力、口语、阅读等能力的提高。

三、结语

利用多媒体的交互式教学日益受到师生的欢迎，在强大的网络平台的支撑下，英语教学的多感情景性以及互动的特点得以显现。将多媒体与英语教学相结合的方式打破了以往一成不变的模式。无论教师和学生都有了展现能力的机会。教师可以选择适合的教学材料和教学手段，在网络平台上加以展示，实现师生间的互动，以交互活动的形式促进英语教学方法的改变。

参考文献：

[1]郭建红，黄田. 多模态互存的大学英语教学新模式 [J]. 湖南工业大学学报（社会科学版），2011，16（4）：113-115.

[2]张德禄.多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用[J].外语教学，2009，30（4）：15-20.

交互式网络广告 篇5

网络广告设计课程属于专业能力实际运用课程的一部分, 通过学习让学生了解广告的意图、设计等综合性问题, 是如今新媒体另一个重要的网络课程。学生在进行网络学习之前必须要有能够设计广告的基础, 对于那些老式的教学方法已经不能满足现代教学的要求, 如今的社会需要学生了解更多的知识, 拥有更高的实践水平。在网络授课过程中, 运用交互的方式来提高学生的积极性, 培养学生的自主探究能力。

二、网络广告中交互设计教学内容不断刷新的过程

1. 控制体系

首先, “控制性”就会让消费者本身感到公平, 从而就会减少疑惑, 增强信任感。所以, 应当在网络的广告中进行某些设置。比如进入、后退、暂停、播放、上调、下调、前进、后退、传送、纠正、重组等等控制体系。

2. 用户注册体系

通过用户的注册能够得到用户的个人信息, 然后通过对用户的信息进行分析, 从而充分了解用户对产品的了解程度的大小, 这样就利于在投放产品时有一定的方向性, 也有利于提高广告的效率。在进行用户体系注册时, 不能接受过多的用户来注册, 这样能够使整个投放流程更加顺利, 保障每一个用户都能享受到整个过程, 也不会使用户在过程中遇到困难。

3. 纠正、创造体系

有些广告, 经过消费者的一些纠正、改造之后就能够解除营销商和消费者之间的盲区, 从根本上让消费者和营销商的意见保持一致。

4. 技术控制教学、指导体系

不论交互的作用是多么简易, 网络广告的设计工作人员都不能想当然的认为用户本身能够了解网络广告的技巧。所以, 在进行技术控制教学、指导体系时, 相关技术人员的工作就是在线指导用户并且进行技术演绎等。

5. 反应、反馈体系

网络广告的反应、反馈体系主要可以运用以下几种方式来表现:允许消费者自身直接购买产品, 并且在广告中留下自己的联系方式, 这样有利于生产厂家联系消费者或者是消费者可以直接咨询产品的相关问题, 消费者可以注册个人信息, 也可以征求消费者对产品或者是广告的意见, 还可以针对消费者进行调查问卷等。

三、网络广告交互操作的方法设计

1. 运用鼠标来交互操作的主要方法

(1) 单击

只要一个鼠标就可以在网络广告设计中做出很多有创意的产品, 它可以将原本枯燥乏味的东西变成众人喜爱的有趣的东西, 这样将有利于提高消费者对产品的兴趣, 最终将会吸引更多的消费者。比如有一些广告, 用户可以在进行对对碰时了解广告的特点, 随后运用鼠标进行格式、款式的选取。又如衣服, 用户可以运用鼠标来选择衣服的颜色和大小, 当遇到尺寸不相当的衣服可以进行换取。同时, 运用鼠标也可以进行很多网络上的工作, 可以观看一些新闻、广告等, 单击鼠标就可以进行交互控制。

(2) 鼠标的拖拽和抛甩

运用鼠标进行拖拽的好处是控制性较强, 并且表现的形式非常丰富。运用鼠标的抛甩, 其主要的体现形式会使操作者感觉到操作的感受, 并且娱乐性很强, 运用鼠标的拖拽和抛甩其它好处则是操作进行的快, 并且方便。

(3) 鼠标的滑动

鼠标的滑动主要的操作就是将鼠标拖拽到某一个地区进行选取, 这样的简单的操作运用的十分广泛, 例如要做一篇广告形式的文章, 运用滑动的方式能够为广告添加一些有趣的事物, 这样就更能够吸引大众的眼光, 有利于网络交互操作。

(4) 疯狂鼠标

疯狂鼠标指得是运用鼠标进行活动比较高的操作, 该操作的鼠标运用频率比较大, 最为常见的是在进行广告制作时, 鼠标的键会在桌面高速的运动, 疯狂鼠标运动还可以保护相应的财产以及财产的增长速率。

2. 运用鼠标进行交互操作的主要操作形式

在进行键盘操作时最为常见的交互形式是运用键盘上的字母和方向键盘来对待控制对象进行控制, 比如进行某些支付时, 就可以运用鼠标的方向键盘来确定是否支付, 当一切操作成功时, 屏幕上就会显示“缴费成功”的文字。

四、网络广告课程设计的交互教学运用

案例教学法指的是运用真实的事例为基础来誊写网络教学课程, 在进行网络广告设计过程中, 案例是设计策略、设计方法的最好的实例。教师在课程中的主要任务是进行背景分析、学生档案分析等。借助表格、照片、计算机、网络广告等作为教课的辅助。作为学生, 他们在案例教学中的角色是学习的主体;在进行案例选择的过程中, 主要的任务是考虑如何将学生的知识和案例的内容连接起来, 并且让学生在案例中能够主动的进行思考。在进行课堂交互时应当鼓励学生表达个人主见, 表达课堂的优化互动, 形成课堂教学的良性体系。通过案例来提高学生的分析、总结、演绎、交流能力, 以最优越的形式提高学生对网络广告设计能力。

五、总结

在网络广告设计的过程中, 交互式教学主要是将学生与老师的的合作能力加以优化, 更大的程度上提高学生的积极性。在进行课程教学时, 每一个学生都应该怀着积极的心态去面对, 在进行交互的过程中感受团队的合作精神。通过交互式教学来来强调学生在课上的能动作用, 使学生拥有动手、动脑的能力, 发挥独自创造力。在网络广告设计中创造良好的学习氛围, 培养学生充分发挥个人水平, 使得教学效果在交互的活动中得到有效的提升。

摘要：随着互联网逐渐在人们的生活中普及, 在国内很多的高等学校也都开始开设各学科的网络课程。这篇文章主要按照课堂教学的过程, 并以网络广告作为中点加以探讨, 并且将其与教学方法进行结合。通过研究交互设计教学在网络课程中的应用, 来提高教学效率。运用课堂教学中的师生交互、课堂内容与学生之间的交互、学生与学生之间的交互来对交互设计教学的实际运用进行探讨。

关键词：网络广告,交互设计教学,内容探讨

参考文献

[1]梁燕.关于网络广告中交互设计教学内容的探讨[J].无线互联科技, 2014 (5) :222-222.

[2]舒磊.浅谈交互式网络广告[J].美术教育研究, 2013 (8) :50.

新媒体环境下广告的交互式传达 篇6

以传播媒介为标准, 广告形式大致可以分为以下五类:一是传统的有纸媒体广告。二是电视广告。三是广播广告。四是户外广告。五是网络广告。这些广告大多采用的是被动广告形式, 即广告受众在浏览媒体时被强加于视听感觉上的广告形式。被动广告大多数内容单一, 重复播放, 造成强烈的感官侵略性, 越来越引起广告受众的反感。

在新媒体的影响下, 传统艺术载体悄然更新, 艺术得到了更大的技术、载体支撑, 也有了更为广阔的表现空间, 广告艺术也逐渐过渡到数字化表现, 被广泛应用在社会生活的各个领域。新媒体艺术平台得到大力发展和普及, 国内外的广告市场也在积极配合, 探索广告传达的新形式, 以期更加合理高效的利用新媒体艺术平台, 创作有用户参与的交互广告。

交互式广告是指任何要求或者允许浏览者做出行为的广告, “是由确定的发起人利用可即时参与和修改的、可以包括执行交易和支付功能的数字交互媒介, 促使消费者对其所传递的产品、服务或观点进行反馈, 从而增加产品销售和品牌资产的双向循环交流行为。”目前, 对于新媒体平台的主动式交互广告主要有以下几种形式:

一是Banner动态网幅广告, 即Banner广告, 是指以Gif等格式建立并定位在网页内容中, 用来表现广告内容的广告形式。动态网幅广告通常是由2~20帧画面组成的动画, 通过动画表现加深用户印象, 动态网幅广告的制作简单、文件字节较小, 是目前最主要的网络广告形式之一, 动态网幅广告大多色彩鲜艳, 具有较强的视觉冲击力, 但是交互性普遍较弱, 不能很好的和用户进行沟通和互动。

二是Interstitial插播式广告, 即“空隙页面”, 是一个在访问者和网站间内容正常递送之中插入的页面, 这个页面尺寸不定, 交互程度不同, 可以是静态, 也可以是动态。插播式广告比较类似传统的电视广告, 打断正常的节目播放, 强迫用户观看。这种广告形式有极大的被浏览几率, 但是由于它出现没有征兆, 不受用户控制, 属于非用户意愿广告, 可能会引起用户反感, 无法引起用户关注。

三是N F C交互式手机广告, N F C广告使用内置Feli Ca读取器和NFC读取器的产品, 当于手机靠近时产生数据互动, 向用户手机传递信息的广告形式。这种广告形式可以被应用在地铁、公交车等公共交通工具上, 拥有庞大的客户源, 但是需要一个强大的地下数据连接服务器支撑, 对移动信号和手机设备的要求较高, 目前尚不能被广泛应用。

四是Rich Media Banner富媒体广告, 富媒体广告是指使用浏览器插件或其它脚本语言, 如:A S、J A V A等编写的具有复杂视觉效果和交互功能的广告。富媒体广告一般要占据比普通网络广告更多的空间和网络传输资源, 但是它能够表现出更多、更精彩的广告内容, 所以这种形式的广告越来越多的接受使用。富媒体广告的制作技术主要有两种:一是使用JAVA语言开发的Applet, 能够表现出复杂的交互性和视觉效果, 不需要插件就能被快速下载, 但是制作技术比较复杂。二是使用Action Script语言开发的flash, 能够使用较少的文件字节表现出复杂的动态矢量图形和交互效果, 但是需要用户安装插件。

五是Interactiv Ganmes互动游戏式广告, 这种广告模式属于植入式广告的范畴, 广告可以随时更新, 还可以锁定目标族群。这种广告可以利用用户对于游戏的认同感, 提高用户对广告产品的接受度, 也容易让用户忽略广告背后隐藏的功利性, 重复浏览的频率较高, 得到较高的广告效率, 但是对于广告创意要求和广告制作成本较高, 如果广告意图生硬、明显, 可能会造成用户的反感。

另外, 还有各种基于用户需求的交互式广告, 如:在下载链接之前设置广告内容并进行提问, 或者设置应用下载、安装等。

相较于传统模式的广告而言, 交互广告模式具有非常明显的特征与优势, 一是互动性强, 能够通过简单的交互操作让观众参与到广告中, 提高广告信息的传达效率。二是体验感强, 以丰富的视听效果传递广告内容, 吸引观众的注意力, 提高观众的沉浸感。三是趣味性强, 以游戏的模式进行交互操作, 让观众在娱乐中感知广告内容, 提高对广告的认同度。四是传播效果好, 观众进行体验的过程就是广告的过程, 在轻松愉快的气氛中增加广告停留时间, 能够获得良好的传播效果。

交互式网络学习环境的设计 篇7

1 交互式网络学习环境

简单的说,交互式网络学习环境是具有交互性的网络学习环境。交互式网络学习环境是利用网络媒体的交互性来实现远程教学中人际交互和内容交互的网络学习平台,这些交互可以是实时的同步交互也可以是非实时的异步交互。这种环境不仅能传授知识,并且应能激发学习者的求知欲,让学习者在互动交流的过程中能够积极思考,从而完成学习任务。

2 交互式网络学习环境中的交互类型

2.1 从交互功能角度分类

2.1.1 人际交互

人际交互又称社会交互,是发生在教师与学习者或学习者之间的信息交流,常见的活动包括在线提问、答疑、咨询等。人际交互,给学习者提供了便利地获得同伴和教育者激励性支持的机会,有助于发展他们的判断力和问题解决的能力;学习者之间的差异互补,可拓宽思路、深化认识、广泛开发智力与非智力资源,产生更大的学习效绩。

2.1.2 内容交互

内容交互又称教学交互,是学习者与学习资源之间的交流,主要围绕学习者对学习资源的处理和加工(浏览、查询、注解、分析)。随着网络技术,尤其是网络语言的进步,内容交互在网络交互中占据相当大的比重。

2.2 从交互是否同步角度分类

2.2.1 同步交互

同步交互增加了交互场景的真实感和交互信息的时效性,随着宽带网技术的发展和新型工具的出现,同步交互的应用范围将更加广阔。但从网络教学的实际考察,由于学习者的学习时间很难整齐划一,网络教师实行不间断的在线服务也不现实,所以同步交互受到一定的制约。

2.2.2 异步交互

异步交互正好弥补了同步交互的不足,从学习的效率考察,异步交互使学习者能够合理安排学习活动,不必“守株待兔”。而且,为意义建构,学习者必然要从多种途径获得信息,不同的途径有不同的时间要求,同时,异步交互,学习者有足够的时间去消化别人的观点并整理、组织自己的观点,可以引起较深层次的讨论。

3 交互式网络学习环境中存在的问题

3.1 缺乏内容交互

目前很多的网络学习环境所采用的交互方式大多为导航交互,导航式交互虽然操作简单,可是这种交互使学习者处在一个被动的位置,忽略了如何调动学习者去积极思考,自主探索。忽略了学习内容之间的交互,很少有人认真考虑如何引导学习者思考,如何促进学习者的思维发展。

3.2 忽略教学性

目前大多数网络学习环境都有用来实现师生互动的交互。交互方式主要有BBS、聊天室、E-mail、Blog等,它们为学习者进行远程学习提供良好的交流平台。本文通过对100多个以不同的交互式网络学习环境进行了调查和研究,发现一个普遍存在于交互式网络学习环境的问题——缺乏教学性,在交互式网络学习环境中与学习相关的言论或帖子的比例很少。这是一个十分严重的问题,网络学习环境若忽略了教学性,也就失去了教学价值。

4 交互式网络学习环境的设计思路

为了解决交互式网络学习环境中存在的缺乏内容交互和忽略教学性这两个问题,笔者提出了一些设计交互式网络学习环境的新思路。

4.1 增强内容的交互

网络课程的教学内容包括知识点、教学重点和教学难点。加强学习内容之间的交互式为了引导学习者自己去思考,调动学习者的积极性,激起学习者的学习欲望,让学习者在探索的过程中进行积极思考。为了实现学习者与学习内容之间的良好交互,笔者提出以下的设计思路。

4.1.1 基于问题的内容导航策略

基于问题的内容导航策略是网络课程内容设计的新思路,它为网络课程设计开辟了一条简单、易行的道路。基于问题的内容导航策略包括教学内容的分析、问题的设计、导航制作、问题的链接四个步骤。设计流程如图1所示。

4.1.2 创设情境动画,增加趣味性

现有开放的网络课程大都死板呆滞,内容陈旧,缺乏创新和吸引力。为了增加网络课程的趣味性,笔者提出了在交互式网络学习环境中创设情境动画的设计思路。在学习内容中加入一些趣味性的动画效果可以给单调的学习内容增加可读性,使乏味的课程内容更加生动。例如,教育学中有一个用来讲解强化理论的试验叫做斯金纳箱,设计该知识时便可加入一些简单的动画,让学生可以更生动形象的感受到试验的原理及意义,并且可以激发学生的好奇心,自己动手做实验,真正理解强化理论。

4.1.3 给予积极评价

当学习者完成某一部分知识的学习时,要给予适当的评价,并且要以鼓励性的评价为主。评价可以来源于网络程序,也可以来源于教师。网络程序提供的评价,是基于问题的内容交互策略的延续,而教师的评价在很大程度上是可以根据学习者的表现给于积极的、鼓励性的评价。

4.2 加强学习社区教学性

网络学习社区作为一种新兴的网络学习环境,虽然起步较晚,但是发展迅速,基于个人网站、BBS论坛、博客等多种形式的社区都已发展成熟、稳定,现在所存在的问题在于学习社区缺乏教学性。学习社区缺少教学性的主要原因是管理问题,为了增强学习社区的教学性笔者提出以下几点设计思路:

4.2.1 控制不同身份登陆者的权限

网络学习社区是一个开放式的交流平台,有的需要注册才能够浏览和回复,有的可任意浏览需要注册后才可回帖,还有的任何身份都可以阅读和回复,这大大方便了网络学习的进行,同时由于这种很大程度上开放也导致了学习社区中讨论的内容不受任何限制和制约,从而大大降低了学习社区的教学性。

4.2.2 制定等级制度

在学习社区中制定等级制度,即不同等级的登陆者拥有不同等级的权利,登记越高权利越大,把社区的管理与网络游戏中的等级制度结合起来,例如QQ升级制度是以在线时间长短来衡量的,而学习社区中的升级制度可以以在线学习的次数、成绩、发帖内容的教学性等方面来衡量。

4.2.3 邀请专家坐客,监督教学

为了提高学习社区的教学性和权威性,社区管理员还要定期邀请某学科的专家或者有影响力的学者到社区中坐客,回答学习者提出的问题、为社区的建设指引方向、给学习者布置学习任务、检查学习者前一段时间的学习情况等。

5 结束语

交互式网络学习环境已成为当前网络信息时代学习的一种重要工具,是我们获取知识的一个重要途径。在今后的设计中,我们要充分研究目前交互式网络学习环境中存在的问题,提出指导性意见和改进方法,不断完善和更新,使学习者能够通过该环境变被动为主动,从而提高学习的积极性和主动性。

摘要：为了发挥网络交互的功能,提高网络学习的质量,本文在对网络学习环境进行文献研究和网络调查的基础上对交互式网络学环境下了定义,指出了网络学习环境缺乏内容交互和网络学社区忽视教学性的问题;并且提出了利用基于问题的内容导航策略、创设情境动画和给予积极评价来解决网络学习环境缺乏内容交互这一问题,利用控制不同身份登陆者的权限、制定等级制度和邀请专家坐客来解决网络学社区忽视教学性的问题,以期为网络环境设计者提供指导和借鉴。

关键词：交互,学习环境,设计

参考文献

[1]魏向君.网络教育与现代远程教育[M].兰州:甘肃人民出版社,2005.

[2]李爽,陈丽,郑勤华.基于网上教学的案例研究-对网络交互质量的分析[J].中国电化教育,2001(7).

交互式网络广告 篇8

1数据流程

培训评估管理人工操作的基本流程是教务评估人员负责完成培训评估工作,评估问卷和学员资料一起发放,并由评估人员讲解问卷填写要求,培训班结束后学员将问卷填好投入指定票箱,3个工作日内,完成评估结果统计、书写评估报告,并定期分析汇总评估结果和学员座谈会反映的问题,向相关部门通报。

2系统设计

2.1功能模块

从软件工程角度,遵循高内聚低耦合原则设计四大功能模块,即学员名单管理、座谈反馈管理、培训评估管理、在线评估答卷,各模块功能如下:

(1)学员名单管理。“名单导入”可以导入原始EXCEL文件; “名单录入”对没有原始名单的可以增加、保存、提交;“名单修改” 对系统内名单记录可以修改、删除、保存、提交;“名单审核”可以对已提交审核的名单进行审核、驳回、撤审。

(2)座谈反馈管理。“记录录入”能够实现座谈记录增加、保存、提交审核的功能;“记录审核”可以对已经提交的座谈记录进行审核、驳回和撤审。

(3)培训评估管理。“问卷生成”能够选择培训班级、选择评估问卷模板;“启动/停止问卷”可以控制对某班级问卷的开启和关闭时间;“总结问卷”能够实现对问卷数据进行统计、汇编、打印等操作。

(4)在线评估答卷。学员可以在房间内的微机上对评估问卷进行编辑、保存、提交,真正实现了在线评估的网络交互功能,改变了之前评估人员现场分发、学员集中答卷的繁琐操作。

2.2流程控制

信息录入、审核及各业务间的信息传递和流程控制也是系统设计需要解决的重要问题之一。用学员名单信息举例,它的生成和传递路径可以用下述流程表示:1信息录入。新增学员信息加入到系统数据库中,然后提交审核,这样就在数据库中生成了存贮学员名单信息的数据表;2信息审核。系统会给已审核过的记录加上标志和转换控制。整个系统各环节间的流程控制均可用类似的技术方法来实现,在数据文件设计中有一个综合性标志字段,存放每个记录的各种状态标志性信息。

2.3数据库文件

培训评估系统需要对大量的数据进行存储和分析,存储类型分为文本型、文件型和Image三种。其中文本型是指以文本形式存储于数据库中的信息;文件型是以文件的形式存储于数据库中的信息,如多媒体、Office等;对一些要求权限高的文件型数据还可以存储于Microsoft SQL Server的Image类型数据库中。 根据数据流程分析和系统设计网络交互式培训评估系统建立了4个数据库文件,即学员名单文件、座谈记录及意见反馈文件、培训班质量评估测评问卷模版/评估问卷、评估汇总统计文件。

2.4操作权限

培训评估系统对安全等级要求很高,需要完善的权限管理体系。可以按照不同操作功能对用户权限进行划分,对用户权限划分出不同的角色,一个用户可以拥有不同的角色,一个角色也可以分配给不同的用户。权限设计要遵循以下原则:

(1)用户A拥有角色B、C,那么缺省情况下,用户A将拥有被分配给角色B和角色C的所有权限。

(2)用户拥有多个角色,那么用户权限是这些角色权限的合集。

(3)用户拥有多个角色,而且角色间授权有冲突,将以优先级别高的角色为准。

3结语

在网络交互式培训评估系统的设计与分析过程中,遵从了以培训实际需求为出发,以评估管理办法为指导的原则。功能设计全面、实用,信息处理规范、高效,技术应用先进、安全。通过这个方案的实施和不断完善提高,已经建设出高效、规范的培训评估系统,将原先需要耗费大量时间、精力、人力,进行问卷分发、收集、汇总计算等重复性劳动的培训评估管理工作,转变为可以自动执行的评估信息化管理模式,最大程度地发挥了信息技术的功效。

摘要：培训评估信息化是适应现代技术发展的必然趋势,实现网络交互式培训评估能够提高评估工作效率和准确度,本文从数据流程、功能模块、流程控制、数据结构及操作权限等方面进行了系统设计,为软件代码设计和系统实施打下良好的基础。

交互式网络广告 篇9

【关键词】交互式；计算机网络；教学平台；构建

一、引言

当前计算机网络课程的教学大部分学校都是采取的多媒体教学的方式，因为多媒体教学可以带来更大的信息量，能够促进教学的多样化，提高教学效率，而且可以实现传统教学无法实现的一些内容，通过多媒体技术都可以直观的表现出来。但是这里面要注意一个问题，尽管采用了现代化的教学手段，但是仍然是以老师为主，学生的积极性没有完全的调动起来，很多知识点只是被动的在进行接受，课堂上没有留出足够的时间给学生进行自主学习，课后更加没有一个条件留给学生空间，这样由于课堂信息量太大，导致学生很难把知识点全部消化，所以目前计算机网络课程教学上存在如下的一些问题：

首先是计算机网络课程的教材选用问题，理论的东西太多，实践的东西太少，很难让学生理解透彻。我们在选用教材上一定要根据学生的实际情况选择合适的教材，或者通过自己的老师编写出合适的教材，加强实践部分的教学，增加学生的实际动手能力，提高学生的竞争力。

其次是对于计算机网络这样的强调实践能力的课程，仅仅通过课堂的讲解是不够的，虽然通过了多媒体的教学演示了相关的内容，但是没有一个实际的操作环境是远远不够的。所以构建一个计算机网络教学平台是迫在眉睫的，通过将多媒体技术、Web 网页技术、数据

库互联技术及分布式对象技术结合，将计算机网络系列专业课程进行有效的优化整合，构建出一种理想的网络教学环境——交互式网络教学平台，这种平台具有交互性、开放性、共享性、实时性、丰富性及信息综合性等特点，可以支持真实的情景创设，是一种不受时空限制的资源共享。这样学生和老师之间可以不定期的随时进行沟通和交流，让课堂变得更加有效率。

二、交互式计算机网络课程教学平台体系的结构搭建

交互式计算机网络课程教学平台的搭建能够有效促进计算机网络课程的教学，是一种值得推广的教学平台。本教学平台主要采用的是B/S结构和ASP技术，数据库采用的SQL2005，都是目前比较成熟的技术，各个校园网中也都安装了这样的环境，是一种常见的教学平台搭建环境，通过服务器共享服务每个同学都以登录到这个系统中来，管理员可以控制每个学生的状态，诸如用户注册和身份验证等工作。只要在校园任何一个角度能上网的地方，就可以登录到这个平台中来，非常方便，不太收地理条件的限制，在宿舍、教室、食堂都可以，可以让学生自主的进行学习，通过丰富的网络资源把课堂教学所学的内容结合到一起 ，加深自己对课程的理解，最重要的是可以随时给老师留言和交流，通过及时的反馈解决提出的问题，另外老师也可以随时把好的教学资料放在这个平台上，供学生进行参考，可以和学生进行一个很好的交互。

三、交互式计算机网络课程教学平台的相应功能

（1）用户登录与注册功能。用户在这个系统中主要是分为三类，包括了教师身份，学生身份和管理员身份，学生登录可以通过自己的学号来进行登录，这些学生实现都已经输入到了数据库中，无须在注册，同样教师可以通过自己的工号和密码登录到系统中，也无须注册，系统中的注册功能主要是针对匿名用户的访问和其他用户的访问，这些都必须经过管理员的审核才可以，管理员身份拥有最大的权限，可以修改密码和删除相关信息，相关伪代码如下：

if rs.eof and rs.bof then

errormsg=”学生输入有误！” %>

<%

response.End（） ' else

if passw<>rs（“password”） then ‘ errormsg=”密码输入有误！

（2）课程资源共享功能。在这里面教师可以实现对相关课程资源的上传和修改，对于和计算机网络课程相关的课件、习题、答案、模拟题等等都可以上传到这个教学平台中 ，而学生可以有权利进行查看老师上传的这些内容，通过这个平台学生可以自主的进行复习和学习，对于接受能力快的学生能够超前进行预习，实现了课堂之外的一个教学，让学生学习起来变得更加的灵活，同时学生也可以进行相应的作业上传，对于老师布置的作业可以下载，相关伪代码如下：

dim upload，file，formName，formPath

dim i，l，fileType，newfilename，filenamelist ‘创建新文件名称

newfilename = makefilename（） ‘建立上传对象

set upload=new upload_5xsoft ‘上传文件目录

formPath = Server.mappath（“updatefile”）

&”/” ‘列出所有上传了的文件

for each formName in upload.objFile ‘生成一个文件对象

（3）在线交流和讨论功能。这个功能是非常重要而必要的一个功能，能够实现教师和学生之间的互动，能够把学生和老师充分的结合在一起，保证学生在学习的时候能够让过程变得非常有效。交互式的一个重点就是改变了以往传统教学做不到的事情，交互式的教学方式能够增加学生学习的积极性，满足学生学习的欲望，在很轻松的环境下掌握自己的知识和内容，所以学生在这个过程中得到了好处，让学生在这个过程中充当主角，所以在线交流和讨论很大程度上改变了人们对计算机网络课程难学的看法，得到了很多学生的认可。

（4）系统维护功能。系统管理员可以实时的监控整个平台的运行，一旦出现问题，及时的进行解决，对相应的网络配置和课程内容的上传删除等功能要进行管理，对一些垃圾用户要进行定期清理，对于很多过期的教学内容和文件进行整理，保证整个教学平台的顺利运行。

交互式计算机网络课程教学平台的构建是非常重要的，让学生能够更加积极的去学习，转变了传统教学的课堂观念，能够让课程学习变得更加的有趣。平台的构建不仅仅是让计算机网络课程更加好学，同时也是提高学生综合素质水平的一个体现，能够培养学生和老师以及学生和学生之间的沟通能力，打破了传统教学的授课模式，充分展示了当前社会教学方式上发生的一个重大转变。

参考文献：

[1]幺洪波.张婷.王成刚.陈颖.基于研究性学习的计算机网络课程教学设计[J]. 陶瓷研究与职业教育，2006（02）

[2]马慧麟.《计算机网络》课程教学模式改革探讨[J].中央民族大学学报（自然科学版），2007（04）

[3]任德君.浅析如何提高《计算机网络》课程教学质量[J].新疆广播电视大学学报，2008（01）

网络三维交互式虚拟模型库的构建 篇10

关键词：交互,动态,虚拟模型库,CAD软件

0引言

机械制图是工科类各专业的一门重要的技术基础课,为了扩展学生的思维,教学中普遍采用多媒体课件授课[1],但课件中的动画演示过程不能随心所欲地按照授课者或学习者的要求控制,无法实现交互操作,限制了动画的演示效果。另外,一般的动画格式文件占用的空间较大,网上传输较慢,不便于浏览,而网络化教学在教改中势在必行[2]。

针对以上问题,笔者以Cult3D网络虚拟软件为平台,借助其他三维建模软件和动画制作软件,创建网络虚拟模型库,从而实现了网络化教学。通过Cult3dDesigner软件完成操作者与动画间的交互,使学习者通过控制浏览器可以从任意角度观察模型的外形,也可以利用动画的剖切和拆卸模型,观察其内部结构及部件的装配关系,从而达到类似真实模型的使用效果[3,4]。

1虚拟模型库的创建

1.1 虚拟模型库的设计

利用Cult3D平台制作的交互动画模型库包括了机械制图学习的所有模型,其组织结构如图1所示。

1.2 虚拟模型的创建

Cult3D本身不具有三维建模的功能,需要利用其他三维设计软件完成建模。通过了解,3DMax是目前使用较多的三维建模和动画制作软件,软件安装有对应的Cult3D插件,可以完成3DMax 模型与Cult3D 模型文件的数据交换,因此,我们主要采用3DMax作为模型创建和格式转化的工具。

通过对课程内容的分析,将需要完成的模型分为两大类:简单模型和复杂模型。

(1) 简单模型的制作:

对于此类模型,可以利用3DMax直接建模,如内容中的投影法、点线面和投影变换等。

(2) 复杂模型的制作:

此类模型,直接利用3DMax建模比较困难。可以首先利用其他三维设计软件(如AutoCAD、SolidWorks和Pro/Engineer)建模,然后利用3DMax软件进行数据转化[5]。如内容中的机件表达方法、零件图和装配图部分的模型。

1.3 动画仿真的制作方法

模型的动画制作包括简单的基本体、通过叠加和切割构成的组合体、表现机件的外形和内部结构的表达方法以及部件的装配关系。

基本体的动画制作比较简单,只要把建好的模型导入Cult3dDesigner软件,利用事件、对象、行为和动作等表达模型,实现模型的旋转、移动和缩放效果。

对于组合体和表达方法部分的模型,需要演示切割、组合和隐藏等效果。未切割时的基本形体如图2所示,实现最终的模型要切去的部分比较多,如果在Cult3dDesigner中制作,按照实际一步一步地来进行切割和产生动画比较困难。我们可以在制作动画时,先在其他三维建模软件中完成所有模型的建模(包括切割去的部分),然后利用3DMax完成数据转换,在3DMax的动画场景中,将所有模型无缝拼接在一起,从外观看上去像一个整体,如图3所示。接下来,通过设定关键帧完成所需要的动画设置,如在制作切除效果时便可以移动被切去的模型或利用隐藏完成切割,实现视觉上的效果,这样制作比较方便。

2动态与交互功能的设计与实现

2.1 Cult3D三维模型场景的制作

一个完整的三维场景包括几何体模型结构、材质、纹理贴图、灯光、摄像机和动画。利用Cult3D的事件、对象、行为、表达式和动作等来分层表达模型关系,从而实现当鼠标点击模型后出现各种效果。制作流程如图4所示。

将模型导入Cult3D后,对其进行动画设置,从而实现旋转、移动和缩放等交互操作动作。对于不能直接完成的一些交互设计,可以利用Java语言编译,生成class文件,在Cult3D 里添加Java程序完成交互设计[6]。

2.2 机件表达方法的交互设计

图5演示了全剖的形成过程,源状态如图左边所示,利用鼠标点击模型上的触发点,剖切平面动态由上而下将模型剖开,并且动态隐藏前半部分。图6是半剖的动态演示过程,与全剖类似,只是动态隐藏了上边右半部分或右前半部分。

2.3 标准件和常用件的交互设计

齿轮是机械传动中广泛使用的传动零件,它可以用来传递动力,改变转速和方向。图7演示了圆柱齿轮、锥齿轮和蜗轮蜗杆的传动过程。利用鼠标点击模型上的触发点,即可演示各自的传动特点。

2.4 装配图的动态拆装设计

通过部件拆装过程的动画演示,可使我们了解部件的功能、性能、工作运动情况、结构特点、零件间的装配关系和拆装方法等。部件的整个拆装过程不仅要具有动态性、交互性和逻辑控制性,而且要符合实际的工艺要求。因而在动作设计中要进行相应处理,具体的动画设计思想是,用激活事件或解除激活事件控制每一个模型的拆卸或安装,用时间线控制动作的先后次序,用视点切换控制最佳的观察方位。通过预设视点列表实现视点的自动切换,在需要切换视点时,将视点列表中的相应视点与当前视点绑定(设定摄像机的参数为列表中的相应视点)[7]。图8为球阀工作原理动画截图,图9为球阀的拆装效果截图。

3利用网页搭建动态交互模型库平台

为了便于虚拟模型库的管理和浏览,虚拟模型库的主页以模型的轴测图展示。首先在3DMax软件中显示出要展示的模型最终效果,然后调整模型显示的轴测图位置,用截图软件截取模型图片,要求所有截图的格式和大小一致,以便于调整。

利用Dreamweaver软件进行主界面编辑,在网页上构建虚拟展厅。对上面截取的模型图片进行整理,将Cult3dDesigner中制作的CO文件插入到网页中。利用Dreamweaver设计模型库的导航界面,当鼠标点击相应的内容时即可进入模型缩略图展示页面,再次点击相应的鼠标,由于缩略图链接到相应虚拟模型文件,即可打开虚拟模型。由于在IE中浏览文件需要安装Cult3D_IE相关插件,因此网页中要设置提醒浏览者安装插件的提示文字,并提供所需的插件。图10为模型库的主界面。

4结论

基于网络的交互式虚拟模型库,以动态、交互的形式演示空间模型,使教授者和学习者可以根据主观要求控制和操作浏览器,使用者与动画间完成交互,实现了从任意角度观察模型的外形,也可以动态地展示模型的剖切和拆装,达到了真实模型的使用效果。激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量,推进了网络教学的发展。

参考文献

[1]冯桂珍,池建斌.基于Web的虚拟现实模型创建工具[J].工程图学学报,2004,25(3):30-34.

[2]袁保国,冯桂珍.基于Cult3D的机械制图虚拟模型库的构建[J].河北省科学院学报,2008,25(3):11-13.

[3]赵国霞.工程图学虚拟模型库系统的开发与研究[D].兰州:兰州理工大学,2006:20-25.

[4]冯桂珍,池建斌,王大鸣,等.基于Web的机械制图虚拟模型库的构建[J].工程图学学报,2008(6):149-154.

[5]游万里,范富才,姚涵珍.工程制图网络虚拟模型库[J].天津科技大学学报,2006,21(2):77-81.

[6]王玲.基于网络的工程制图虚拟现实模型库的实现技术[J].计算机与现代化,2004(8):125-127.