学院辅导员管理办法

学院辅导员管理办法（共9篇）

学院辅导员管理办法 篇1

广西东方外语职业学院学生政治辅导员考核办法﹙讨论稿﹚

为加强我院学生思想政治工作队伍建设，调动和激励广大学生政治辅导员的工作积极性，健全监督考核制度，促进学生政治辅导员不断提高思想水平和工作能力，特制定本办法。

一、考核时间及考核组组成人员

每年年底，学院成立学生政治辅导员工作考核小组，由学院党委书记和分管管学生工作的院领导担任组长，学生工作部（处）长担任副组长，选择熟悉学生工作的有关干部和教师参加。同时各二级学院成立本学院学生政治辅导员考核小组，进行二级学院级考核。

二、考核等级

考核结果分优秀、称职、基本称职与不称职四个等级。

三、考核主要标准和内容

严格掌握考核标准，每年考核为优秀的原则上不超过总人数的20﹪。考核优秀标准如下：

（一）在学生工作岗位上工作一年以上。

（二）从德、能、勤、绩四个方面，重点考核岗位职责履行情况和工作实绩。

1、德

（1）政治素质：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持学习实践科学发展观，思想上、行动上与党中央保持一致；具有较高的理论政策水平，能够运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决问题，认真贯彻党的教育方针，全心全意为学生服务；

（2）思想品质：遵循“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，为人师表、严于律己，具有较高的道德修养；在各项工作中能够坚持公开、公正、公平的原则，办事公道；

（3）工作态度：安心和热爱本职工作，具有高度的事业心和责任感，积极主动地完成交给的各项任务，认真履行学生政治辅导员职责；

（4）工作作风：经常深入到班级和学生中去，及时发现和掌握学生各方面的情况，关心和爱护学生，善于做学生骨干的培养和后进学生的转化工作，在学生中威信较高。

2、能

（1）组织管理能力：主要考核其完成对学生的二级学院列教育能力和组织管理办法、水平和效果，以及获取学生真实信息的能力；

（2）解决问题的能力：主要考核其独立解决问题和处理紧急事件的能力；（3）工作协调能力：主要考核其多部门多方面之间工作创造性开展工作的能力；（4）创新能力：主要考核其创新意识和在本职工作中创造性开展工作飞能力；（5）科研能力：主要考核其在新形势下提出研究课题，积极从事思想政治工作和改进学生管理工作和研究能力。

3、勤

（1）到岗:对分管班级全面负责，并跟班参加各项活动，尽责尽责，不擅自离开工作岗位；

（2）到位：对分管工作务实、负责，埋头苦干，处理问题及时，不推诿，不扯皮，工作热情高，肯学习，能钻研；

（3）到会：按时参加院、二级学院召开的各种有关会议；

（4）到课：承担一个班或几个班的入学教育、形势政策教育及其他的教学任务。

4、绩

（1）学生工作部﹙处﹚、二级学院党支部及其他有关部门布置的工作量及完成情况；（2）学生日常思想政治教育的情况及效果；

（3）学生日常管理尤其是学生宿舍的安全、纪律、内务卫生状况和班风、学风建设及效果；

（4）学生骨干队伍建设工作情况，解决学生中存在问题情况及其效果；（5）学生中发生重大事故或特殊问题的处理情况；（6）学生形势政策、入学教育及党团课效果及科研情况；（7）分管的工作无责任失误；

（8）有关学生教育和管理的制度健全，资料完整档案管理规范。

（三）有以下情况之一即为工作不称职：

1、工作不符合党、国家及学院的教育目标与要求。

2、不遵守辅导员住校制度，不能正常履行工作职责。

3、因工作疏忽大意，发生较严重责任事故。

4、所管班级学生违纪现象频繁，在学院和二级学院造成一定影响。

5、得不到所管班级大多数（60%）学生的认可。

四、考核程序

1、年终总结：学生政治辅导员本人对照工作职责，总结一年的工作及其成效，填写个人自评表。

2、学生评议：考核小组在学生政治辅导员所管班级学生中就学生政治辅导员工作进行问卷调查。

3、二级学院考核：二级学院考核小组对本二级学院学生政治辅导员工作进行考2 核，写出考核等级意见，并将考核结果和考核工作总结报我院学生工作部﹙处﹚备案。

4、学院考核：学院考核小组在组长领导下，由学生工作部﹙处﹚和有关部门组成考核组对学生政治辅导员工作进行考核，并对各二级学院的考核结果进行复核，最后将考核将结果报党委办公室和人力资源部备案。

5、结果抽查：学生工作部﹙处﹚组织有关同志对部分学生政治辅导员的工作情况不定期抽查。

五、学生政治辅导员工作考核采取分项采取分项评分的办法进行，分学生评议、二级学院考核、学生工作部﹙处﹚考核三个方面，其中学生评议占40分，二级学院考核占30分，学生工作部﹙处﹚考核占30分，满分100分。被考核人三项得分之和为本人考核综合得分。

1、学生评议﹙40分﹚

学生评议由二级学院组织进行，二级学院在学生政治辅导员所管的学生范围内组织一定数量的学生﹙随机抽取，不少于总数30﹪﹚，由学生按照《广西东方外语职业学院学生政治辅导员考核学生评分表》对学生政治辅导员进行评分，然后取平均值。

具体计算办法如下：

学生评议=学生评议之和÷评议学生人数

2、二级学院评价﹙30分﹚

学生政治辅导员德、能、勤、绩四项指标由二级学院负责组织考核。考核结果分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等级，分值分别为30-22分、21-14分、13-7分、6分以下。

学生政治辅导员在二级学院考核工作会议上述职后，在二级学院开展民主测评。各二级学院参照以下标准进行评定：

﹙一﹚ 优秀

1.、认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，熟知并积极贯彻党的教育方针，有良好的职业道德，群众公认：

2、能不断提高自己的工作和业务水平，注重调查研究，能力强、作风正；

3、坚守工作岗位，能积极做好各项工作，及时完成工作任务，团结协作，工作责任心强；能深入学生，掌握和了解学生情况，做耐心细致的思想工作，及时解决学生中出现的问题；

4、工作大胆负责，求实创新，成绩突出；能结合工作进行科学研究，并取得优异的成果。﹙二﹚称职

1、能认真学习、贯彻党的路线方针政策，立场坚定，政治觉悟高，有良好的职业道德；

2、能不断提高工作岗位，能按时完成工作任务，团结协作，工作责任心强；能深入学生，了解学生情况，解决学生中存在的问题；

3、工作求真务实，取得较好的成绩，并结合工作进行科学研究，撰写调查报告。

（三）基本称职

1、能学习、贯彻党的路线方针政策，具有一定的政治觉悟，有较好 的职业道德

2、注意提高自己的工作能力和业务水平，能基本承担本职工作，作风正派，能深入学生，了解学生情况；

3、坚守工作岗位，工作中基本不存在拖延现象，具有一定的责任心；能结合工作，开展调查研究。﹙四﹚不称职

政治、业务素质达不到胜任本职工作的要求，组织纪律性较差，不能完全履岗位职责；不能按要求完成工作任务；在工作中有严重失误，造成了不良影响。

3、学生工作部﹙处﹚考核﹙30分﹚

学生工作部（处）评价由基本分20分和加、扣分10分组成。

（一）基本分（20分）

1.所负责管理的学生中，无集体静坐、上访、罢餐、及在公共场所聚众起哄等现象发生（3分）；

2.所负责管理的学生中，无重大安全事故发生，或意外事故发生后能及时向有关部门和领导汇报，并积极处理，没有造成不良影响（2）； 3.严格遵守住校制度，坚持值班辅导员巡查制度。（5分）

4.能及时反映学生中存在的问题和学生的意见、建议，并能积极做好学生思想工作（2分）；

5.能自查自纠学生中各种违纪行为，学生中无恶性违纪事件发生（2分）； 6.能按时完成各项工作任务，及时上报各种材料且符合要求（3分）； 7.按时参加各种会议及检查（1分）；

8.在学院举行的各类大型活动中，能按照要求组织学生，秩序良好（2分）。

（二）加分（10分）

1.能积极探索学生工作的新思路、新方法、发表研究论文每篇加3分； 2.对学生工作提出有效建议或在工作中有新思路，取得一定成效，加3分； 3.能积极承办并成功举行学院大型活动，每次加2分； 4.能认真查出学生中的违纪行为，每起加1分；

5.在院级以上比赛中，学生集体或班级组织获一、二、三等奖，学生政治辅导员分别加1.0分、0.6分、0.3分；

6.所负责管理的学生获院级以上奖励和称号，学生政治辅导员加0.5分。以上加分满分为10分。

（三）减分（10分）

1.所负责管理的学生中，有集体静坐、上访、罢餐、及在公共场所聚众起哄等现象发生，减2分；

2.所负责管理的学生中，发生重大安全事故；或意外事故发生后不能及时向有关部门和领导汇报，不积极处理，造成一定影响的，减2分； 3.所负责管理的学生中，有违纪行为但隐瞒不报，被学院查处的，减1分； 4.不能按时完成各项工作任务，不及时上报各种材料的，每次减1分； 5.无故不参加会议和检查等活动的，每次减0.5分；

6.在学院举行的各类大型活动中，不能按照要求组织学生，秩序较差的，每次减1分；

7.不能及时反映学生中存在的问题及学生的意见、建议，未做好学生思想工作，造成不良后果的，减1.5分；

8.所管班级学生宿舍被通报脏、乱、差，存在安全隐患等每次扣1分。以上减分最多为10分。

七、根据学生政治辅导员工作考核得分排名顺序和现有在职学生政治辅导员人数，确定20%的比例为优秀，考核分数60分以下者视为不称职。

八、考核结果与运用

1、若学生政治辅导员本人对考核结果有异议，可在考核结果公布一周内向所在二级学院或院学生工作部（处）提出复议申请。二级学院或学生工作部（处）接到复议申请后，组织有关人员进行复议并在短期内给予答复，考核结果记入个人档案。学院根据考核结果实施奖惩，对优秀学生政治辅导员进行奖励和表彰；经二级学院考核不称职的学生政治辅导员要加强教育并限期改进工作；经学院考核不合格的学生政治辅导员予以解聘现职务，按待岗处理。

2、考核结果作为学生政治辅导员职务晋升、奖惩、津贴发放等的重要依据。并评为不称职的，停发当的学生政治辅导员津贴，并调离工作岗位。

九、附则

本办法由学生工作部（处）负责解释。

学院辅导员管理办法 篇2

1 独立学院学生的特点

党的十七大报告指出, 科学发展观的核心是以人为本。以人为本在教育中的体现是学校教育必须以学生为本, 包括尊重学生的情感体验、认识背景、兴趣爱好及理想信念, 必须紧紧围绕学生学习生活的需求, 牢固树立为学生服务的理念。这就要求政治辅导员在工作中首先要了解学生的特点和需求, 根据学生的特点分析学生健康成长的规律和合理需要, 通过提高服务的质量为学生的全面发展搭建平台。

独立学院的学生具有鲜明的群体特征, 一是独生子女占多数, 且家庭经济条件较为优越;二是学生兴趣爱好广泛, 动手能力强;三是文化基础薄弱, 学习自觉性不高, 学习动力不足, 学习方法有待改进;四是学生思维敏锐, 容易接受新鲜事物, 具有较强的创新意识, 但是自觉性不高;五是学生消费意识比较强, 对外界事物要求较高[1]。这些特殊的群体特征要求政治辅导员的教育手段必须根据实际情况有针对性地开展。

2 独立学院辅导员角色定位

辅导员是直接接触学生、连接学生与学校的纽带, 辅导员能否用心管理好学生是学生工作的一个关键, 直接关系到独立学院的发展壮大, 因此, 辅导员必须认清自己最重要性并且准确的给自己定位。

2.1“会上”老师, “会后”朋友

在独立学院中, 辅导员的配置往往是1:240甚至更多。由于精力有限, 在此情形下, 开会便成了辅导员与学生打交道, 对学生进行引导、教育的一种重要形式。这就要求此时必须以一个老师的身份对学生进行教育、引导, 而不简单地以一个朋友的身份对学生进行规劝。这就要求辅导员老师在开会之前做好充分的准备, 争取把事情讲清楚, 把道理讲透彻。

在会后, 辅导员所要做的工作主要是个别学生心理的指导、突发事情的处理、学生违规的处理等[3]。在处理这些事情的过程中, 辅导员应以一个朋友的心态对待学生, 其效果要比以一个老师的身份去管理他们要好。独立学院的学生独生子女居多, 家庭生活富裕, 大多比较自我。由于在家时父母没有太多地管制他们, 到了学校虽然老师比父母在教育方面更有权威性, 但是大学毕竟不同于中学, 学生更加愿意老师以朋友的身份对待他们。

2.2“一对多”时老师, “一对一”时朋友

就交流模式而言, 在同一时间空间下, 老师与学生“一对多”地交流是常态, 朋友之间“一对一”地进行深入交流是好朋友之间交往的采取的主要形式。因此在“一对多”的情况下, 尤其是对学生进行思想引导时, 辅导员应以老师的角色对待学生, 对他们的价值取向进行引导。在“一对一”的情形下, 辅导员以朋友的身份与学生相处则会更加妥当。

3 辅导员管理工作的几点思考

独立学院的教师特别是辅导员要学会用心去感化学生, 用真情去教育学生, 使他们摆脱自卑, 对自己充满信心, 成为可用之才。辅导员不只是简单的称谓, 更重要的是角色和育人理念:在工作职责上, 由原来的常规式、“保姆式”管理, 向科学合理地培养学生的成功素质转变;从核心目标看, 由原来的管好学生不出事, 向引导学生做成功的人、做成功的事转变。

3.1 辅导员工作要多元化

3.1.1 辅导员要当好指导员的角色。

指导员的功夫在于“导”, 而“导”主要侧重学生政治思想性方面的引导、就业指导以及心理辅导等[2]。通过辅导员的言传身教、谆谆善诱及精心辅导, 教育学生学会生活、学会学习、学会做人。

3.1.2 辅导员要当好管理员角色。

做好一名管理员是每一个辅导员的份内之事, 从管理入手也是有大文章可做的[2]。高校学生日常管理工作是基础性的工作, 而且任务十分繁重, 特别是独立学院, 如新生入学教育与新生军训、学生宿舍管理、校园文化活动管理、贫困生助学管理、学生组织纪律及安全教育、学生综合测评工作、毕业生就业工作等等, 这些都需要辅导员踏踏实实地去完成。

3.1.3 辅导员还要当好服务员角色。

高校学生工作的本质就是服务。为学生服务、为学校的办学目标服务[2]。辅导员的工作有很多性质、特点, 如直接性、基层性、复杂性、繁琐性等, 但最本质的特点就是服务性。辅导员要时刻关心学生, 想学生之所想, 及学生之所及, 帮助学生解决一些学习和生活当中的实际困难, 做学生的良师益友。

3.2 辅导员要有较强的人格魅力

3.2.1 辅导员应坚持这样的辩证观点。

在教师与学生的关系上, 应以学生为主体, 以教师为主导;在教育与管理的关系上, 应以教育为主, 以管理为辅;在德育与智育的关系上, 应注重德育首位与智育本位的统一。

3.2.2 学高为师, 身正为范, 德高为表。

在政治上, 辅导员是旗帜;在学业上, 辅导员是导师;在品行上, 是典范, 在情感上, 是朋友。教师要对自己的言行负责, 还要用自己的言行影响学生。

3.3 辅导员应具备的管理素养

3.3.1 辅导员工作是以说服教育为主的学生思想教育工作。

一定要培养语言的准确性、科学性, 要讲究语言的艺术性、思想性[3]。讲话水平的高低体现了一个人的素质, 也影响自身在学生心目中的形象。因此辅导员想树立起威信, 必须修炼自己的讲话艺术, 提高讲话水平。要努力做到在各种会议或公众场合上发言时从容自如, 胸有成竹;跟学生谈心时能谆谆诱导, 能把话说到学生的心坎上, 让学生愿意和你聊天并受教益;平时讲话要注意分寸, 要讲思考成熟的话, 影响稳定的话不要讲, 低级趣味的话不要讲, 严于律己, 为人师表。

3.3.2 辅导员要具有良好的职业道德, 要热爱学生、尊重学生。

在教育管理过程中特别是奖惩工作要坚持原则, 对待学生公平公正, 做到为人师表, 诚心实意关心学生成长, 满腔热情地帮助学生进步。

3.3.3 辅导员应具有超好的记忆力。

想获得到学生好感的方法, 最简单的方法就是准确叫出学生的名字;一个平时默默无闻的学生听到老师叫出他的名字时, 是何等的自豪和满足。如果辅导员连自己学生的名字不能熟记, 只能证明自己的工作不够深入细致, 还没有把自己工作做好。

综上所述, 辅导员工作虽然繁而琐碎, 不容忽视, 尤其是独立学院的辅导员岗位职责更加模糊, 工作范围更加的大, 通常要求一人多岗、一专多能, 所以, 独立学院的政治辅导员必须不断提高自己的综合素质, 才能适应独立学院的进一步发展。

参考文献

[1]王文起.2007.正确运用“两个规律”加强独立学院辅导员队伍建设刍议[J].湖北函授大学学报, 2007, 20 (2)

[2]童文胜, 张君生.独立学院学生事务管理与指导工作的调查分析[J].高等教育研究, 2007 (5) .

学院辅导员管理办法 篇3

【关键词】独立学院；辅导员；学生管理工作

独立学院是新形势下的一种高等教育办学形式。随着独立学院招生规模的不断扩大，管理学生工作成为了辅导员的工作重心，辅导员在学生思想政治教育和文化教育方面扮演者领导者、实施者和指导者的作用，在学生学习、心理、生活等各个方面既是良师又是益友，只要辅导员和学生之间相互了解，相互配合，相互支持，再加上辅导员管理工作办法的提高，辅导员就会做好班级管理工作。

1.独立学院学生管理工作存在的一些问题

（1）在学生管理工作制度上，管理过于严格，过于强调整体利益，忽视了学生个体利益。在管理学生活动中，对各个方面管的过于细致，管的太多和太死，限制了学生个体的发展和潜力的发挥。

（2）管理工作方法缺乏创新，总是按部就班。一些辅导员习惯于按部就班的工作，而且管理方法老套保守，没有突破，缺乏创新，而且完成一项任务总是拖拖拉拉，不重视效率，虽然工作最终完成了，但是工作效率和质量不高。

2.影响独立学院辅导员做好管理工作的因素

（1）学生个人的心理素质差，文化基础薄弱。

第一，由于独立学院的学生在一开始进校时，要比本科一批、二批的学生文化基础差些，在竞争活动中产生很大的压力，再加上一些学生心理素质不高，自信心不强，容易产生自卑、自暴自弃等不良的情绪，使得学习动力大大减弱。

第二，许多学生沉迷于网络，网络是一把“双刃剑”，一方面为学生的学习提供了条件，但是也给学生带来了负面效应，使得学生沉迷于网络的虚拟化世界，与现实脱离，把珍贵的学习时间浪费在虚拟的网络世界中，产生了网瘾，使得身心逐渐不健康。

（2）学院管理工作体制的不足之处。

第一，在工作制度上，工作分配不合理。因为辅导员是管理者，本身的管理事务就比较多，一般而言，一个辅导员管理200多人就算合理，然而学院没有合理分配工作任务，让一个辅导员管理更多的学生，甚至一个辅导员管理大一、大二两个年级的学生工作，这就加大了辅导员的工作量，再加上要求管理的更加细致到位，使得管理工作不科学。

第二，在辅导员的工作作风不良，“干多干少都是一样，干好干坏也是一个样”是一种不良的工作作风，由于这种不良的工作作风长期存在，使得辅导员的工作积极性降低，进而也会使得辅导员大量的流失，从而不利于学院的管理工作。

3.独立学院辅导员做好班级管理工作的办法

（1）辅导员要增强自己的创新能力，改善学院管理工作中的问题和不足之处。

第一，在学院的管理体制建设上，辅导员正确领会政府关于高等教育方面的政策，提高服务水平和管理效率。另外，为了使得辅导员的工作得到合理分配，严格执行国家教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，该《规定》明确要求：高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置辅导员，减少辅导员的工作量，使得管理体制更加合理，提高辅导员管理工作效率。

（2）在班级管理工作制度上，辅导员要转变管理思路，提高管理工作技巧。

第一，要转变原来的工作理念和工作作风。辅导员要保持良好的工作心态，要更加注重言教，永远把学生的利益放在首位，注重明确工作目标，要分主次，分层次，不能杂乱无章，不能盲目跟从，要丢掉“干多干少一个样，干好干坏一个样”的不良工作作风，要认真热情对待工作任务，要对工作树立责任心、耐心、热心、恒心和平常心，要提高工作效率和质量。第二，要加强自身的素质修养，提高自身素质。辅导员要有高尚的道德品质和情操，要有人格魅力，要让学生们信服自己，支持自己，最重要的是要有爱心、热心和关心，要善解人意和博大的胸怀，要经常倾听学生的心声，要理解和宽容学生的弱点和错误，还要尊重和信任学生。

（3）在与学生的关系中，辅导员要加强与学生之间的沟通，更加注重学生的利益。

第一，辅导员要注重学生的身心健康，帮助学生摆脱网瘾，尽快恢复学习，使学生提高学习能力和增强自信心；引导学生建立正确的人生观、价值观；要注重学生的全面发展，既要注重整体也要重视学生的个体，要主动了解学生的家庭情况和个人的特长爱好，要支持学生的爱好，激发学生的潜力，要注重学生的未来发展，要引导学生健康发展自己的个性和职业观念更加科学合理，帮助学生做好未来的职业规划和发展方向；

第二，要经常关心学生的心理状况，给予精神上的关怀和心理上的疏导；要多多鼓励学生多多参加社会实践和班级活动、社团活动，使学生增强自信心，以及提高自己的实践能力和创新能力；要对学生多鼓励，少批评，要尊重和理解学生的自尊心，减少学生和辅导员之间的隔阂，促进关系更加和谐。

结论

独立学院的创建也为我国培养了大量的人才，也使得辅导员的管理工作更加重要，因而，辅导员要不断完善自己的工作方法和工作理念，把学生的全面发展和未来发展作为管理工作的重心，使得管理工作水平和管理效率的提高，促进独立学院辅导员队伍的不断扩大和整体素质的提高，进而推动独立学院不断进步和未来更加美好。

【参考文献】

[1]张颖.浅谈如何做好独立学院辅导员工作[J].才智.2013.15（22）：1

[2]刘拓亚.浅谈独立学院辅导员谈心工作的技巧[J].中国校外教育（艺术）.2013.15（3）：26

管理学院助理辅导员代表发言稿1 篇4

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！

我叫陈斯睿，来自管理学院08级电子商务专业，担任管理学院10级536寝室助理辅导员。时间如潺潺流水，永不停息，而我担任助理辅导员已经一年，在这段时间里，我感受人生中的心酸与感动，感受生活中的荆棘与困惑，也感受了交往中的感激与欣喜，但我收获最多的是与这些学妹们的真挚友情。在我所带寝室的里有这样一位，她让我感动、钦佩。

她生长在一个普通又贫困的家庭。因为身体原因本该跟我一届的她连续两年休学在家养病，身体好转与2010年9月回来报道，但是两年的休学她已无法跟上学业的进度，她便加入10级新生的队伍，一切从头再来！但生活的艰辛，命运的不公反而赐予了她积极向前的动力源泉。她的乐观向上，她的自立自强，使得她曾被评为管理学院自强之星。她就是10级工商管理四班陈迎新同学。

我还记得第一次见到她的场景：来学校报道那天，她在整理床铺，朴素的衣着，扎一个马尾，简简单单。她不曾刻意地装饰过自己，但始终给人以赏心悦目的感觉。她很安静，为人坦诚，待人有礼。每次遇见老师或同学主动打招呼，衬着浅浅的微笑，亲切自然，让人觉得温馨。似乎学生应有的礼仪素养，她都具备。她学习勤奋，上课认真听讲，细心完成老师布置的一切学习任务，从来不打折扣。清晰明了的知识构架，让人既佩服又惭愧。上学期期末更是取得年纪第八名的好成绩，但她从不骄傲，一直以低姿态示众。跟随10级同学上课，她怀有很高的热情，积极参加各项活动。从中秋晚会到新生歌手大赛，不得不提的还有管理学院的班级建设月活动，她报名了院舞蹈团参加学校的比赛。每天早上争分夺秒地排练，晚上也要练到9点多才回来，看着她身上青一块紫一块的伤痕，我们都很心疼。我们都为她的身体担心，劝她，如果坚持不了的话就放弃吧，毕竟这次的舞蹈编排体力强度很大。她瞪圆了眼睛告诉我们，说为什么要放弃呢，这是我相当用心准备的一次，再说还能减肥呢。

其实，她的今天并非一蹴而就，就在前两天，我还很好奇地问她，你不是说你以前状态远没有现在这么好吗，怎么变化这么大呢？她说，给我影响最大的，还是父母吧。上大学前有一段时间，状态不好很颓废，三天吃的饭都没有现在一顿吃的多。但父母无言的关怀和照顾深深触动了她。她的父母只是普通工人，他们没有很高的文化水平但他们用最简单也最伟大的爱给予了女儿最无私的帮助。在这一年里我经常与他的父亲沟通，他说话朴实，每字每句都包含着对女儿无尽的爱，嘱咐我有什么事情及时通知他，多鼓励迎新，让她被自卑，也许很多话他没法自己跟女儿细说，但是他都默默地为女儿付出着。伟大的父母之爱，学校辅导员刘老师的关爱也以及对她的充分肯定，还有属于同窗之间的点滴感动，这些情谊都是她成功路上的财富。

也许是阅历的沉淀，让本该和08级同届的她身上散发出一种与众不同的纯粹。她的温婉和善解人意让人不知不觉对她产生很强的依赖。她很会照顾

室友们的小情绪，安抚她们的小烦恼，室友们也时常和别的寝室炫耀，说她们寝室有个义务服务的知心姐姐。

逆境中奋斗着的她，很惜福。她经历过挫折，感受过世态炎凉，但无论怎样，她都保持一颗乐观顽强、拼搏向上、对未来充满希望的心，勇敢地面临自己所不能逃避的一切困难。也许正是因为这些挫折的磨砺，此刻的她，更加懂得珍惜她所拥有的一切。她的心愿很简单，将自己的大学生活过的充实而有意义，毕业找个好工作，成为一个能够为家庭为社会做贡献的有用的人才，能够以自己的能力让家人过上更好的生活。她QQ的个性签名，无疑是她心境最真实的写照：我在这个世界很渺小，但在我的世界独一无二。她总是说，我只是一个普普通通的过路人，身边比我优秀的还有很多。低调做人，更是她一直践行的人生信条。

学院辅导员管理办法 篇5

关于下发《齐齐哈尔工程学院兼职辅导员

（班主任）管理办法》的通知

学院各部门：

为进一步加强我院学生工作，规范兼职辅导员（班主任）的管理,组建一支师德高尚、业务精良、技术过硬、结构合理、相对稳定的学生工作队伍，贯彻落实我院的办学方针，培养应用性、职业型的创业者，经学院领导研究，同意学生工作处制定的《齐齐哈尔工程学院兼职辅导员（班主任）管理办法》，现下发各部门，望遵照执行。

此通知

附件：齐齐哈尔工程学院兼职辅导员（班主任）管理办法

齐齐哈尔工程学院

2013年4月1日

附件：

齐齐哈尔工程学院兼职辅导员（班主任）管理办法

第一章总则

第一条为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，进一步落实《黑龙江省普通高等学校辅导员队伍建设实施办法》，以加强班级学风建设，提高学生学习成绩，创建优良学风为目标，以提高育人质量和服务水平为宗旨，全面实行兼职辅导员（班主任）工作制度。

第二条兼职辅导员（班主任）是学生思想政治教育和日常管理工作队伍的重要组成部分。实行兼职辅导员（班主任）工作制度，既是贯彻落实国务院、教育部有关精神的具体体现，也是学院学生教育和管理工作的现实需要。为切实保障此项制度的落实并取得实效，特制本办法。

第三条兼职辅导员（班主任）在学生工作处和各系的领导下开展工作。

第二章兼职辅导员（班主任）应具备的素质

第四条坚持党的基本路线，贯彻党的教育方针，具有坚定正确的政治方向、较强的马克思主义理论水平和政策水平、较强的政治鉴别力和洞察力，具有全局观念、团结意识和进取精神。

第五条认同学院文化，具有强烈的事业心、责任感，热爱学生思想政治教育和管理工作，关心爱护学生，牢固树立全心全意为学生

服务的思想和奉献精神。

第六条注重自身形象，自觉树立威信，具有良好的道德修养、严明的纪律观念和艰苦奋斗的作风。

第七条具有一定的专业知识和技能，掌握从事班级管理工作的基本知识，熟悉相关法律法规，具有开展学生教育管理所需的沟通、协调、组织、管理能力。

第八条心理和身体健康。

第三章兼职辅导员的工作职责与要求

第九条关注学生的思想动态。经常与学生沟通交流，定期参加、组织学生班会及班级活动，全面掌握学生的思想情况，及时发现学生中的思想问题，并抓住时机，采取适当的方式进行有针对性的教育和引导。

第十条关心学生的学习。兼职辅导员应结合自身专业优势，教育和引导学生端正学习态度，明确学习目的，严格学习纪律，改进学习方法，提高学习效率，养成良好的学风，加强与其他任课教师的联系，了解学生的学习情况，反映学生对教学的意见和建议；每学期应组织1—2次专题学术讲座和学生学习经验交流会等集体性学习活动；认真向学生讲解学院各项规章制度，做好与学生学习相关的各项工作，促进全班学生学习成绩的整体提高；应熟悉教学计划和教学管理的相关规定，掌握本班学生学习情况。

第十一条关心学生的生活和健康。兼职辅导员应教育引导学生养成良好的生活习惯，注意安全，珍爱生命；加强常规常识教育，督

促学生履行《高等学校学生行为准则》和学校的各项规章制度，针对班级情况定期召开主题班会；加强对学生的心理健康教育，引导学生养成良好的心理品质，增强自我认识、自我调节和承受挫折的能力；经常深入班级、寝室，通过谈心、座谈等方式，关注特殊学生群体。

第十二条关心学生的发展。兼职辅导员应教育引导学生积极参加科技创新、社会实践等课外活动；鼓励学生锻炼能力，拓展素质，全面协调发展，提高竞争力。

第十三条关心学生集体。注重班风建设，抓好日常管理，教育引导学生遵纪守法；积极组织学生开展各种有意义的活动，培养学生的集体荣誉感、团结互助的协作精神，并注意发挥学长、学生干部、学生党员和入党积极分子等学生骨干的作用，不断增强班级的凝聚力和战斗力。

第四章班主任的工作职责与要求

第十四条班主任应配合专、兼职辅导员做好学生的学风建设工作。每周至少开展一次全班性的学习辅导或学习交流活动；每学期至少与所带班级每名学生谈话一次，至少参加两次班级集体活动；班主任凡是组织各种活动，应事前通告辅导员；向辅导员反映所了解的学生思想、学习情况；对学生开展评优评先、奖学金评定等奖惩工作提出意见和建议。

第五章兼职辅导员（班主任）的配备与选聘

第十五条每名兼职辅导员（班主任）原则上带1—2个班，工

作3—4年（专科班级3年；本科班级4年）。

第十六条兼职辅导员（班主任）选聘工作要在学院党委统一领导下，采取个人申请、系审核、聘任、学生工作处备案的方式进行。

第六章兼职辅导员（班主任）的管理与考核

第十七条对兼职辅导员（班主任）的工作实行二级管理。学生工作处对兼职辅导员（班主任）的工作职责、工作要求、考核办法等提出统一规范，负责兼职辅导员（班主任）的宏观管理；各系具体指导兼职辅导员（班主任）开展工作。

第十八条兼职辅导员（班主任）在聘期内如有特殊情况需离开本班达一个月以上者，应提前一周向所在系提出申请，由各系指派他人代理履行兼职辅导员（班主任）职责，并报学生工作处备案。

第十九条依照《齐齐哈尔工程学院辅导员考核办法》，由学生工作处统一组织、协调全院兼职辅导员（班主任）的考核工作。

第二十条担任兼职辅导员（班主任）工作的经历是评聘教师专业技术职务、评选先进的重要依据。

第七章附则

学院辅导员管理办法 篇6

主讲老师:平衡智慧讲师团

课程受众:公司副总、部门经理等中层管理人员

课程时间:1天

授课方式:案例体验＋实战方法＋录像观赏＋角色扮演＋提问互动＋分组讨论＋精彩点评 授课特色:气氛活跃互动，内容启发顿悟，方法实用可操，设自由问答时间解决实际困惑课程背景：

如何让自己的优秀技能copy到员工的身上？

针对不同类型的员工，该如何区分用不同的辅导方法？

为什么员工会经常消沉？

为什么有些管理人员不懂怎么激励员工士气？

如何让员工从“让我做”变成“我要做”？

如何让员工变成自动自发的“自动波团队”？

如何让团队始终保持高昂的士气，积极地冲目标？

管理者的辅导与激励能力一直是一项非常重要的能力，世界上优秀的企业已经把该课程列为每年的必修课程，通过不断强化团队精神，提升团队执行力，来实现企业高层制定的快速发展的目标。

课程大纲：

第一部分先了解员工，再施以不同的辅导

1.冰山理论：员工的工作表现和哪三个因素有关

2.人采取行动的两大动力：追求快乐和逃避痛苦

3.员工的四种区分：意愿行为四象限

4.不同层级的员工应该给予怎样的辅导

5.企业处在五个不同阶段该怎样带员工

6.辅导员工的三种方式：OJT+OffJT+SD

7.游戏体验：岗位上指导五步曲

8.三种不同辅导方式的不同用途：一对一、一对多、多对一

9.员工职业规划的指导方法

第二部分要想激励别人，首先自己做到

1.现实工作中，激励方面的八大误区

2.要想激励员工，首先自己做到

3.案例分析：两种激励方法，哪个更奏效？

4.上行下效，以身作则：人们更愿意相信你说的，而不是你做的5.案例分析：说给他听 or 做给他看？

6.问题讨论：假如你是员工，你希望上司如果激励你，你就会有动力？ 第三部分激励的十大方法

1.激励理论：XY理论、公平理论、双因素理论、成就理论、期望理论、需求理论

2.激励中的常见误区

3.不同层次员工，该如何激励？

4.不同性格的员工该怎样激励？

5.员工有哪些需求，需要满足？

6.激励的十大方法：

1）

2）

3）

4）

5）

6）

7）

8）使命激励：视频赏析，一位领袖在困境下是怎么激励下属的？ 荣誉激励：视频欣赏，一个团队如何激励新入职的员工？ 物质激励：海豚的故事，如何调整考核制度的来激励下属 欣赏激励：故事分享：两个管理者的对话，人因欣赏而努力 理解激励：故事分享：老师的忏悔 尊重激励：如何说服一个对薪酬不满的博士留下并努力工作？ 把批评转化成激励：三明治批评法 情感激励：西游记中的一段对话

9）认同激励：人际黄金法则

10）通情达理法则：要想处理好事情，要先处理好心情。

7.现实场景中的激励策略：

1）

2）

3）

4）对业绩优异的员工如何激励 对士气消沉的员工如何激励 对个人能力强，而合作意识差的员工怎么激励 对智商高情商低的员工怎么激励

学院辅导员管理办法 篇7

一、独立学院制度化管理与人性化管理各有侧重

独立学院作为一种新兴的办学机制, 具有“新、独、特”三大优势, 加之独立学院学生的群体特殊性, 这就要求辅导员要加强对学生的管理方法创新, 走有别于本一、本二和高职专科学生辅导员管理之路。制度化管理的特性在于强调刚性的制度层面。在独立学院的学生管理过程中, 刚性的管理是必不可少的。制度化管理注重严格按规章制度办事, 无论谁违反, 无论什么原因违反, 都要承担相应责任, 受到相应处罚, 它主要体现在学校的量化一系列管理制度上, 各种规章制度一旦制定出来, 就是硬邦邦的条条框框, 不容许任何人违反。

人性化管理强调的是辅导员管理的对象——学生, 致力于满足学生的情感需要和全面发展, 是一种软性的管理。美国著名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛把人的需求分为:生理需求 (主要包括饥渴、温暖与不适) 、安全需求 (人身与财产的安全) 、交往需求 (归属、爱情与友谊) 、尊重需求 (自我尊重和社会地位) 和自我实现需求 (自我发展与理想) 五个层次, 而且排列的顺序是自下而上的金字塔型, 也就是说:只有在基础需求满足后, 才有对更高需求的追求。目前独立学院的大多数学生的生理需求基本都满足了 (对于少数贫困学生的扶持与鼓励也应该是学生工作的一个重要组成部分) , 安全问题是所有学校都要强调的问题;对于独立学院学生更主要的需求是:交往、得到别人的尊重和自我价值的实现, 这些应该是我们工作的重点。独立学院辅导员把学生作为管理的核心和出发点, 致力于满足学生的个人发展以及情感需要, 注重调动学生的积极性、主动性和创造性, 把激励和尊重作为学生管理的最高目标, 激励他们的学习动机, 鼓励他们实现自我价值, 尊重他们的个性, 在一定范围内给予他们追逐梦想的权利, 帮助他们实现个人理想。

独立学院在其发展过程中, 其学生表现出一定的整体特殊性, 他们大多文化基础差, 学习挫折感较强, 学习积极性主动性不够, 家庭条件较好, 但自律性较差, 这就需要辅导员加强制度化管理。同时, 独立学院的学生自身综合素质较高, 个性特征鲜明, 能力特长突出, 社交能力强, 对新鲜事物表现出好奇心, 这就需要辅导员加强正确引导和沟通, 给予学生更多的关心和关爱, 加强学生的道德培养。因此, 制度化与人性化犹如法律和道德, 是刚性和柔性的关系。刚柔相济是辅导员管理不可或缺的两个方面。

二、独立学院辅导员在学生管理中存在的不足

独立学院辅导员在学生管理工作中往往是不容易把握好制度化和人性化的有机衔接, 对学生的管理没有区分的施行制度化或者一味的人性化, 这样既不利于形成井然有序的教育秩序, 也不利于教育质量的提高。

(一) 过于严厉, 依规章办事, 不留情面。

有些辅导员在学生管理工作中为了维护学校正常的教育教学和生活秩序, 依据学校的管理制度, 严教严管, 不讲策略, 不留情面, 对学生身心产生了不利的影响。大学生正处在青春期, 难免会出现这样或那样的错误, 例如有的学生出现旷课, 如果不讲究方式方法的处罚, 虽然维护了学校的管理制度, 但是对学生的尊严、心理成长和精神发展则产生了极为不好的影响。另外, 一味的只用规章制度管理学生效果并不好, 过于严厉的态度不仅不能使学生有所反醒, 反而更加剧了其逆反心理, 甚至更加严重的后果。

(二) 疏于管理, 过度放纵, 造成混乱局面。

独立学院辅导员承担着许多事务性工作, 像学生考勤、宿舍管理、评优评奖等很多琐碎的工作, 由此, 一些辅导员常常忙于各种事务性工作, 认为大学生作为成年人有自我管理能力, 而放松对学生的管控, 以致于出现问题, 也没有原则性的迁就了事, 在学生存在不良行为时, 不能及时获知, 直至出现严重的问题才亡羊补牢, 对整个班级学风带来不良影响, 甚至影响到学校的声誉。

(三) 学生事务繁杂, 出现问题后刚柔程度把握不准。

由于学生人数众多, 行为分散, 偶发因素随之增多, 情况也各不相同, 增加了学生管理工作的难度, 很多辅导员不是学习思想政治教育专业出身, 工作后的短期培训起到的作用也很有限, 辅导员大多是边干边学, 一旦学生出现问题, 辅导员不知道是侧重制度化教育, 还是人性化引导, 往往采取的方法比较单一或是把握不好制度化与人性化结合点, 这些都直接影响到学生的管理效果。

三、找寻制度化与人性化管理的衔接点是做好独立学院辅导员工作的重点

(一) 学生管理制度是实现教育目标的根本保证。

管理制度是任何一所学校实行有效管理的基础和根本。没有制度和不执行制度的管理, 都不能保证学校各项工作的正常运转。因此, 学校作为教书育人的场所, 辅导员作为学生的第一管理者, 必须严格执行学校的各项管理规章制度, 以确保教学按照标准化和规范化的方向进行, 使学生管理工作有章可循。但是, 制度的制定和执行并不仅仅是为了约束学生, 目的是通过这样的措施让每位学生在理性的指引下更好的成长。通过制度化的管理营造一个良好的校园文化氛围, 在这样的环境下, 帮助那些脱离轨迹的学生尽快的回到应有的路线。对于遵纪守法的学生, 要鼓励他们继续发挥能动性, 以其行为影响周围的同学。要让学生正确理解学生管理制度意义所在, 正确的思考个人与学校的关系、个人与他人的关系, 去逐渐培养自我的责任感和自律性, 在潜移默化的影响下, 把学生管理制度转为学生的生活习惯, 在以后的行为中自觉成为一个遵守纪律的大学生。

(二) 要根据独立学院学生的特点, 强调人性化管理。

独立学院的学生群体特殊性, 如基础知识不扎实, 学习不够积极努力, 家庭经济条件优越等现象, 决定了在独立学院办学过程中, 就要充分考虑到学生的个性和特点, 承认和尊重学生个体差异, 针对每名学生的特点因材施教。辅导员管理的核心是人, 即学生。应该以学生为根本, 增强学生的主体意识, 提升学生的主体地位。充分关注学生的理想、信念、情感以及自身成长与发展的需要, 努力营造让每名学生都能根据自己的选择发挥聪明才智的环境, 促进学生的个性、才智和潜能的充分发挥。但与此同时, 也应考虑到大学生还处于身心发展尚未健全阶段, 人性化管理的同时, 不能疏忽了制度的严肃性。一味地去追求人性化, 那就变成了“人情化”、“仁慈化”了, 最终导致学生管理杂乱无章, 形成一盘散沙的局面。所以, 在人性化管理中, 要以制度建设为基础, 在管理制度的框架下实施人性化管理方法, 在强调的是管理的艺术性的同时而不失原则性。

(三) 强调依法管理制度化和以德管理的人性化管理的刚柔相济。

两种管理的侧重点不同, 实践中能够相互弥补, 制度化管理为人性化管理奠定基础, 人性化管理为制度性管理提供支持。两者是相辅相成的, 它们如同计算机中“硬件”与“软件”之间的关系。“制度化管理”作为“硬件”只是基础, 而要运作更好、效率更高, 则要依靠作为“软件”的“人性化管理”。制度化管理与人性化管理只有结合起来才是最有效的管理。

要做到管理化与人性化的有机结合, 一方面, 在制定规章制度时, 尽可能考虑独立学院学生的因素, 把对工作的高度关心与对学生的高度关心结合起来。为此, 在制定学校的规章制度时, 学校管理者应与学生一起协商、讨论, 只要他们提出的意见是可行的, 能够保证学校工作任务的完成, 就应该接纳。这

参考文献

[1].罗雅雄.寻找制度化与人性化的管理衔接点[J].中国教育报, 2010, 1:12

[2].赵昕.高校辅导员的人格魅力对学生管理工作的影响[J].科学教育, 2010, 1:1～3

独立学院辅导员队伍建设研究 篇8

关键词：独立学院 高校改革

自教育部2003年5月出台了《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》（教发[2003]8号）以来，全国普通高等学校独立学院如雨后春笋般迅速发展。伴随着独立学院在短期内的数量不断增长和在校生规模的不断扩大，有关独立学院的办学质量、发展方向以及学生管理已成为教育行政管理部门和社会公众关注的焦点。

针对以上情况，本文从独立学院的内涵式发展的角度出发，对其学生管理的主力军，辅导员队伍的现状进行了深入的分析。

一、何谓内涵式发展

独立学院的内涵式发展具体是指指导思想、办学理念、培养模式、校园文化等本质属性的总体，独立学院的内涵式发展就是以上所提到的相关因素作为动力和资源的学校发展模式，这种模式的基础是创新，核心是特色，其标准是提高质量和扩大效益所建立起来的可持续性发展模式。独立学院只有紧密围绕在母体大学周围，充分的利用其优质资源和社会的优质资本，结合学院自身的特点，设置有特色的专业，形成具有自身特色的办学模式，才能培养符合现代市场经济需求的特色人才，这是独立学院的使命与生命力所在。

二、深入分析独立学院辅导员队伍管理现状

据初步估计，在独立学院专兼职辅导员队伍当中，一般仅有20%左右为母体高校的在编辅导员担任，至少有70%左右是由独立学院聘任刚毕业的本科或硕士研究生担任，10%由学院聘请的兼职辅导员担任。由此也可以看出，由独立学院招聘的辅导员已经成为独立学院学生工作的主力军，这部分辅导员没有编制，虽然能够满足学院学生工作的需求，但由于其工作性质的不稳定性，待遇的不一致，从而给辅导员队伍管理造成了一定的困难，带来了一定的问题。基于此，本文对独立学院辅导员的队伍管理现状进行了如下分析：

1.人员配置结构欠合理，人力资源规划不科学

独立学院辅导员队伍配置结构的不合理主要表现在两个方面：一方面是在编辅导员和聘任制辅导员比例失调；如上所述，目前独立学院专职辅导员的结构主要有两种，一种是由母体学校指派；第二种是学院通过其母体学院在社会上招聘聘任制辅导员，这对于补充学院辅导员力量起到了一定的作用，但同时也存在很多问题：如独立学院招聘的辅导员为聘任制，相对在编辅导员来说，较不稳定，同时由于工作量一样、而待遇不一样，因此导致了三个问题：第一，师生比例失衡，愿意从事这种辅导员的优秀人才相对较少，学院很难招到符合要求的人才；第二，流失率较高，即使招聘到了优秀的人才，也因为其中途转行或找到更好的出路而辞职；第三，主人翁意识缺乏，对于现在在岗的这部分辅导员而言，由于工作的不稳定性，因此对学院的认同感、归属感和共同的价值观念缺失，很难形成独立学院自主发展的向心力和凝聚力。另一方面是职称结构比例失调。从职称情况来看，普遍存在“助教多、讲师少、副教授极为罕见”的现象，现在在职辅导员当中多数是刚毕业的年轻辅导员，工作热情高、有干劲，但是职称低、工作经验不丰富，且多为聘任制，不稳定，致使人才建设流于形式。

2.队伍管理理念不先进，人员激励机制欠合理

大部分独立学院辅导员管理理念较落后，这主要表现在：第一，建设仍注重：“管”的一面，其队伍建设的理念仍是辅导员在相关管理部门的监督下工作；第二，缺乏对辅导员科研能力的培养。由于辅导员平时繁事、锁事过多，无暇顾及科研；加上独立学院是以“应用型”人才培養为模式，这种模式注重实践能力、操作能力的培养，从而忽视了对辅导员的科研发展能力的要求，使辅导员自身缺乏将实践与理论结合方面能力的培养，因此在工作方法、工作模式上难以形成突破。

三、探索不断完善独立学院辅导员队伍管理的对策

1. 优化队伍结构，完善竞争机制

独立学院辅导员队伍建设必须进行人才规划，优化在编与聘任制辅导员的结构，建立起职称、科研和管理梯队；其次，要采用岗位竞争机制，实现人岗双向优化，不断提升工作效能。只有在此基础上，独立学院才有可能通过母体指派、兼职、招聘等手段，优化辅导员队伍结构。

2.建立评价体系，改善薪酬体系

对于独立学院而言，应该建立全方位、立体式的考核、评价体系。考核的指标应涉及到辅导员工作的相关内容，考核的分数、权重应根据工作的现实情况设置，做到重点内容权重大、一般内容权重小，即轻重分明；考核的结果应与辅导员的薪酬谢体系相结合，根据考核的结果，灵活的制定辅导员薪酬与福利待遇体系，从而既发挥了考核结果的作用，又充分的调动了辅导员的积极性和主动性。

3.建立培训系统，提升专业技能

学院优秀辅导员事迹材料 篇9

青春育桃李 绽放美如花

——广西建设职业技术学院辅导员韦莉莉事迹材料

韦莉莉，女，中国共产党党员，广西建设职业技术学院学生思想政治辅导员，城市建设与交通工程系团总支书记。2007年7月毕业于四川师范大学音乐舞蹈专业，同年10月进入广西建设职业技术学院任辅导员工作至今。

自加入辅导员队伍以来，她曾经带过732名学生，工作中不断学习，不断进取，在平凡的岗位上与她的学生收获了一个又一个的荣誉：个人曾荣获2008年度院创建安全文明校园工作“先进个人”称号，2008年度广西区直机关“优秀共青团员”称号，2010年学生干部院培训策划比赛教师组二等奖，2010年全区高校教职工首届文化艺术节舞蹈大赛获三等奖、创作奖，区直学校第三届科技文化节舞蹈大赛“优秀指导老师”称号，区住房城乡建设系统庆祝建党90周年暨第四届“建设之光”文艺比赛三等奖，2011年院“优秀教师”称号，2011年院暑假社会实践“优秀指导教师”称号，2011年度学院个人工作考核优秀称号，2011年度区住房城乡建设厅优秀团干。

所带班级荣获区荣誉2项，院级荣誉41项；所带学生36人获国家级荣誉，10人获区级荣誉，210人获院级荣誉。累累硕果，正是她五年绚烂青春的真实写照。

一、感恩为本，引导学生建设班级显神威

有人说：感恩是鞋，穿上它，我们才能在人生的道路上健步如飞。而她觉得，感恩更像是生命中那涓涓细流，滋润着每个年轻学生的成长。韦莉莉老师注重把感恩教育融入班级班风、宿舍舍风建设中，结合班级目标管理的开展，使各班形成了团结友爱、互让互助的良好风气，帮助树立同学们“班荣我荣，班耻我耻”的理念。市政0801班在入学时有百分之六十以上是补录生，带班难度可想而知，而她时刻以“身正为范”的理念以身作则，利用各种休息时间带领学生们成立“讲文明、懂礼貌、树新风”团小组；组建团结互助一对一的学习小组；发动学生捐助07级患白血病学生黄秀娟同学上万元；走进敬老院关爱孤寡老人；资助南宁市解元坡小学贫困农民工子弟完成学业；开展“以百色起义精神指导我学习——百色起义精神在我心”大讨论活动；参观昆仑关抗日战争遗址——珍惜今天的幸福生活；引导骨干学生积极申请加入中国共产党等等。这些平凡的小事都深深地感染着每一位学生，感恩的种子深深种在学生的心灵，为班级建设注入了强大的原动力。最终市政0801班在各项评比中脱颖而出，获2010年度“自治区先进班集体”荣誉称号，2009年度“学院红旗团支部”荣誉称号。更值得一提的是，她始终结合安全文明建设，时刻注意学生宿舍这一重要思想阵地，每周坚持下学生宿舍检查卫生、排除安全隐患，为学生排忧解难，所带班级评为学院“文明宿舍”比例高达百分之八十五以上，连续四年居全院之首。她用感恩贯穿工作生活的点点滴滴，滋润着年轻学生茁壮成长。

二、能力至上，抚育学生丰满羽翼待翱翔

品德是立身之本，能力是生存之道。韦莉莉老师深知除了有良好的道德品质、扎实的专业知识是远远不够的，全面发展的综合能力才适应当前社会的需要。她结合自身的专业特长，经常开展丰富多彩的学生活动，这些活动不仅丰富了学生的课余文化生活，更使学生在精神上得以熏陶、心理上得以愉悦。在做好本职辅导员工作的同时，兼任城市建设与交通工程系团总支书记，（本文出自范文.先.生网 ）学院艺术团指导老师，成功策划和组织不计其数的节目、晚会，取得不斐的成绩。2010年8月，她积极响应自治区政府号召，在学院领导、学工处和团委的指导下，带领200名学生参加庆祝中越建交六十周年暨万人联欢大会和文艺晚会。工作紧，任务重，更重要的是要体现建院学子的良好精神风貌，她不怕苦，不怕累，利用暑假时间和学生加紧排练，让一首《你来我往有情缘》深深地拉近中越青年的友谊，让学生感受祖国的强大与自豪。2010年12月通过近三个月课余时间的排练，她带领院艺术团参加区直学校第三届科技文化节，舞蹈《山鹰之邦》获得一等奖；组织策划并圆满完成四届“牵手交通2011校企合作联欢晚会”，深受学院领导、老师、合作单位和学生的好评。多个活动的举行，不仅挖掘了学生的潜力，增强了班级凝聚力，更拉近与用人企业的距离，扩大了学院在社会的影响力。尽管这些活动需牺牲个人大部分的休息时间，但她总是任劳任怨，因为她相信，每一个学生都是一只雄鹰，羽翼丰满才能翱翔寰宇。

三、真诚如饴，甘润学生健康心灵沐阳光

在社会日新月异的今天，大学生作为社会人，面临着多重压力，存在着各种各样的心理问题。作为辅导员的韦莉莉老师，深知守护每位学生的生命，更是最重要的本职。2009年9月，市政0801班来了一位特殊的学生，这名学生是因精神病史休学一年后复学的，不仅心理脆弱而且有时会情绪激动。韦莉莉老师接手伊始，无形中就感到巨大的压力，经验的不足使她主动地与学院大学生心理健康教育中心专业老师对接、学习、听取意见和建议。同时，她还叮嘱相关学生对该名同学进行关注，有活动就带她一起参加，从不将她在排除在班集体之外。尽管该学生经常会在凌晨来电话问一些鸡毛蒜皮的事情，尽管经常会发生一些莫名其妙的事情，尽管已带着一天辛苦工作的疲惫，韦莉莉老师总能耐心地、真诚地回答每一个问题，处理好每一件事情，最终平安地将这名学生带到毕业。她的这些工作看似平凡而琐碎，却恰似一枚定时炸弹，稍有不慎，便会遗憾终身。此后，她不断地向专业老师学习，指导学生思想政治工作，取得质的飞跃。在心理健康活动月中，她用感恩与音乐舞蹈创新结合，编排手语操《感恩的心》，荣获一等奖。她以阳光、自信与快乐，感染着每一个学生，以真诚的心，赢得学生的尊重。

四、真爱如雨，守护学生年轻生命展笑颜

清代文学家、语文学家夏丐尊说过：“教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，就不能为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育”。借钱给家庭困难学生渡过难关，送伤病学生去医院，这些都是韦莉莉老师的家常便饭。07级叶同学因患肺结核，每个人都是谈虎色变，而她却主动陪同这名同学去了医院，别人问她不怕被传染吗？她笑了笑说，怕，可是爱给了我力量。2009年秋冬，流感闹得人心慌慌，她所带的班级同时有二十几名学生不同程度地感冒发烧。她也知道流感的严重性，除了要安抚其他同学的情绪以外，还安排身体好的同学和她一起去照看生病的同学。之前，因为过度疲劳，她的身体已有不适，因身早前体查出病患，已经近半年服用大量中成药调理，脸色苍白，但高度的责任感和对学生的爱使她义无反顾战斗在对抗甲流工作的第一线。有时累了，就倚在医院的长椅上小憩一会；有时饿了，来不及去饭堂就拿两个面包应付一下，这些点滴，将她与学生的心拉得更近了。