高职辅导员班级管理

高职辅导员班级管理（共11篇）

高职辅导员班级管理 篇1

大学是学生树立正确的价值观、人生观、世界观的场所, 是学生学习文化知识、专业技能、陶冶情操的摇篮。作为一名辅导员, 切实做好学生工作, 加强班级管理, 形成良好的班风学风, 为学生营造一个良好的学习生活环境对学生至关重要。辅导员要管的方面很多, 比如了解学生的思想动态, 帮助学生解决困难, 组织学生集体活动等等。班级是一个整体, 班风正则学风正、学风正则考风正、三风正则校风正, 良好的班风能自觉抵制不良风气、不良思想的侵扰, 减少和消除不良行为的产生, 是形成良好的学风的关键所在。

我认为要组建强有力的班委会、团支部, 大胆管理学生, 严格按校纪校规办事。班委会和团支部就如同辅导员的“左右手”, 全体同学要紧密团结, 整个班级才不会是一盘散沙, 才会有凝聚力, 才能形成一个完整的体系, 完成各项任务。同时, 班干部要协调分工, 在工作中要相互沟通、相互配合, 要求班长每天上午向我汇报前一天工作完成情况, 并安排当日工作, 这样每日的工作就不会落下。

对于学生的管理, 我认为思想教育工作要走在前面, 要培养学生自觉遵守纪律、服从管理的意识, 要能及时发现“问题学生”, “问题学生”指的是学习上懈怠、思想上有情绪、工作活动不积极的学生。针对此类学生不能急于求成, 辅导员不能一味的训斥, 而要用诚恳的态度、语重心长的言语去感动他们, 用自己在工作中所积累的经验去感化他们。对于违纪、违规的学生, 应该在帮助他认识错误的同时多加以鼓励, 一旦认错即严肃处理。对于拒不认错或屡教不改的学生, 辅导员应从重处理, 不能包庇、纵容。相对来说, 对于成绩比较好的学生, 要求其在提升自身能力的同时与班上其他同学互帮互助, 以提高班级整体素质。

作为06级机电二班、07级电力二班、07级供电班、08级供电一班、08级供电二班、08级水电站一班、08级电力二班的辅导员, 在既有预科升上来的班级、统招班级又有毕业班级的各类班级中, 与学生建立何种关系模式, 直接关系到整个班级建设以及和谐发展氛围的营造。我认为, 辅导员既是管理者又是服务者。在开展学生工作中, 把握好管理和服务的关系, 在管理中服务、在服务中管理, 这个服务我觉得更多的是引导, 而不是包办。根据不同班级的实际情况要有对应的管理模式, 不能硬套。要教学生如何做人、做事, 教会学生自立。同时, 在学生“越限”时, 要管理、要教育。要做到既关心爱护学生, 但又不袒护学生;既严格要求学生, 但又不刻板老套对待学生;既与学生成为朋友, 但又不能与学生做兄弟;既宽容但不放任;既服务好学生, 但又不成为学生的保姆;能够在学生轻狂时给一句提醒, 错误时说一点批评, 失败时提一些鼓励, 迷茫时给一番点拨。

学生都有自己的思想和尊严, 并不是学习或服从命令的机器, 这就说明辅导员与学生要平等相处。不要一味地把学生看作是下级而命令他们做某事。要想成为一个合格的辅导员, 需对自己有信心、对学生有爱心、对工作有耐心、对学生干部要放心。爱护学生、理解学生、支持学生是从事辅导员工作的基本要求。辅导员平日工作中多了解学生的学习生活动态, 理性地接受他们的建议和要求, 在教育学生时, 语言要委婉得当, 不要一味地责骂、讽刺, 否则只能让学生产生逆反情绪。辅导员只有做到这些要求才能管理好一个班级或更多班级。

俗话说:“精诚所至金石为开。”前段时间学院评估, 07级电力二班要有专家来听电机及电力拖动课, 同学们必须抓紧一切, 要以最佳的状态去听这堂课, 要把他们自己最优秀的一面展现出来, 我也以最好的精神状态去配合吴老师讲课的工作和同学们的工作。所以在正式听课前, 我和这门课程的吴老师组织同学们做了三次听课前动员, 充分了解了同学们的意见和建议并进行指导与更正。结果在听课中师生互动时, 学生都能积极发言, 声音洪亮, 出勤率百分之百, 这堂课给专家留下了很好的整体印象。

我个人认为, 辅导员要有一定的威信, 要不断地去学习新的工作理念和方法, 从而提高自己的综合素质;要有一定的表达与组织、分析与判断、策划与总结的能力。12月学院开始开展各项评优工作, 在助学金、奖学金、推优入党方面, 辅导员必须把握好每个关口, 切实结合学生实际, 以公正、公平、公开为准则开展班会进行选拔。如果有学生对评选结果有异议, 辅导员需认真听取意见, 结合实际给予指导, 对良性意见予以肯定。学院评估虽已划上了一个圆满的句号, 而我们学院的各项工作仍要继续, 作为辅导员, 只有时刻与同学们一起警惕, 不满足、不松懈, 积极总结评估给学校带来的促进作用和有效经验, 总结自身的优点和缺点, 发挥在大学生校园文化建设中的作用, 努力形成校园和谐人人有责、校园和谐人人共享的生动局面。

高职辅导员班级管理 篇2

1.平等原则

平等原则是辅导员与学生沟通过程中坚持的重要原则，辅导员与学生建立在平等原则的基础上进行交流，不仅是法律上的规定，而且会让学生觉得辅导员教师比较容易接近，那么学生就会积极主动地与辅导员沟通，辅导员就会对学生了解更多。

2.适时原则

高校辅导员虽然与学生接触的时间比较多，但是大学生相对于高中阶段的学习时间来说是比较自由的，大学生有自己的生活和学习的时间与空间，所以不是随时随地辅导员都能与学生进行沟通和交流的，这就需要选择适时的时间，即适时原则。

3.真诚原则

辅导员与学生之间的沟通要以诚相待，即诚恳和真心实意，这样才能够更好地博得双方的信任，每个人在思想上都有心理防护层，打破这层防护层主要就是依靠真诚，否则在沟通的过程中就会存在一定的障碍，导致沟通的效果不会很好。所以，辅导员老师与学生之间的沟通要真心真意。

二、辅导员班级管理中与学生有效沟通平台的构建

1.群体沟通和个别谈话相结合辅导员老师与学生沟通的方式和途径有很多种，其中重要的方式之一就是群体沟通与个别谈话相结合的方式，这种沟通的方式主要是针对两种现象和问题：一是大多数学生都存在这些问题和现象的时候，采取群体沟通的方式，在沟通之前，做好讲话的充分准备，做到新颖、创新，并且围绕着一个主题进行；二是针对个别学生存在的问题，或者是个别学生的性格特点、心理素质等，对于这样的学生，辅导员就要根据个别情况采取个别谈话的方式进行沟通，了解这些学生的个性特点以及心理素质，让学生感受到自己是班集体中不可缺少的一员，也是受到辅导员老师关注的，所以在沟通的过程中，试着与他们建立更加亲近的关系，如知心朋友等，让他们敞开心扉与我们畅谈，这样辅导员就会获得更多的信息，从而了解学生。由此可见，辅导员与学生之间的沟通方式要采取群体沟通与个别谈话形式相结合。

2.辅导员应具备良好的思想政治素质

辅导员从事的工作大都是负责学生的思想政治教育，但前提是自身必须要具有良好的思想政治教育的素质，这样不仅能够在管理的过程中以身作则，同时还能够对学生出现的一系列思想政治教育方面的问题及时地采取科学对策，进行纠正和引导。

3.改善高校辅导员与学生的信任关系

在辅导员与学生之间建立起信任关系，一方面有利于教师对学生更多的了解，另一方面有利于促进辅导员与学生之间构建有效的沟通平台。信任是每个人融入集体社会的一张通行证，信任是人与人之间沟通的桥梁。辅导员对于一些个别学生的家境、生活等情况在了解之后要保守秘密，这样学生才能够信任老师，敞开心扉与辅导员进行沟通，那么这也将有利于构建师生之间有效沟通的平台。

高职辅导员班级管理 篇3

关键词：高职；班级；学生；职业指导

中图分类号：G473 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0256-01

高职教育是以就业为导向的教育，实现学生的顺利就业是最终目标。辅导员作为学生教育管理的一线人员，肩负着做好班级学生职业指导，帮助学生顺利就业的重任。本文通过总结实际工作的经验，探讨和分析了作为高职院校辅导员如何做好班级学生的职业指导工作并采取了哪些具体措施。

一、做好班级职业指导的重要性及原因

（一）学生经过三年的学习最终目标就是为了就业，能够找到一份适合自己的工作，所以说就业工作不仅涉及到每一名学生，而且更涉及到每一个学生家庭的切身利益。

（二）我国当前正处于经济改革转型关键期，产业结构深入调整，同时企业正处于转型升级阶段，这些对于劳动者提出了更高的要求。

（三）当前大学生就业形势依然严峻，不仅每年毕业生人数众多，每年将近700万的大学毕业生，而且当前经济下行的压力很大，这都对大学生就业带来严峻的挑战。

（四）辅导员作为学生教育管理一线人员，每天与学生直接接触，更容易了解学生的实际情况，与学生相互之间都比较熟悉，因而对学生进行职业指导和就业观念引导，学生也容易接受，能够取得良好的效果。

二、组织实施过程

对于学生在校期间的职业指导要贯穿于学生三年的全过程，辅导员要充分利用班会分阶段分年级来组织实施。

（一）大一期间。

1.通过班会和进行职业测评让学生首先能够充分的认识自己，对于自己的性格、特点、优点、缺点详细了解，在今后能够有的放矢的去锻炼。同时帮助学生树立自己的职业理想，因为人有了梦想，才会有奋斗的目标，才会有奋斗的动力，这就是所谓的梦想教育，这一点很重要。

2.通過专业介绍以及班会让学生对专业将来的就业方向以及将来工作的行业和岗位有一个清晰地认识，然后才能有准备的去学习。重点需要指出的是辅导员虽然没有专业知识，但是对于自己所带的专业的就业方向、目标行业、目标岗位必须有一定了解和学习，尤其是结合国家的政策和经济发展形势对于目标行业的发展形势要有一定的认识，不然无法对学生进行指导。

3.结合大学生职业生涯规划课程的学习，指导学生初步进行自己的学业和职业生涯的规划，有了一个客观合理的规划，也就有了一个合理的计划和目标，才能更加明确的去努力。指导学生进行生涯规划时要侧重于自我认知、职业探索、愿景塑造等方面。

（二）大二期间。

1.首先要通过班会引导学生多去参加学校组织的各项活动，锻炼自己的综合能力，同时引导学生要适当地去校外参加社会实践活动，多去了解社会，这对于将来的就业非常有帮助。可以通过多参加职场体验、参观、学习等活动来锻炼，这种学生亲自参与体验的活动有助于学生在就业时做出合理的选择。

2.结合专业课程的学习，引导学生制定结合所学专业的职业生涯规划，对于前期的规划进行合理的调整，更加明确自己的职业生涯和就业方向。这个阶段的生涯规划的指导和调整更多的侧重于行业探索、岗位探索等方面。

3.结合国家经济发展情况和行业发展情况以及当前的就业形势进行就业形势引导和教育，引导学生合理认识当前就业形势，并养成良好的就业观念。

（三）大三期间。

1.大三期间面临的是就业季，因此要通过班会进行求职技巧、面试技巧、面试礼仪等方面的指导和引导，注重细节，能够让学生在就业季取得成功。这里的指导更侧重于求职技巧与心理调整，职业适应与发展等方面。

2.通过班会给学生讲解就业流程、就业手续如何办理、以及国家的就业政策、劳动法律、保险、社会保障等方面的知识，让学生在就业面试和办理手续方面少走弯路，能够顺利实现就业。

3.针对专业的目标企业有针对性的介绍企业的现状和发展情况、招聘需求、学长在企业的发展情况等，帮助学生更好去选择企业。具体做法是，辅导员在就业季开始前将之前招聘企业的招聘简章给学生进行分析。在每年11-12月份的招聘旺季，每周利用班会提前对下周要来的企业进行分析，尤其是结合专业、学长反馈情况，对于企业的薪资待遇、行业、企业发展展望以及个人在企业的发展潜力等方面进行分析指导，指导学生做出理性的选择。

三、对于辅导员的要求

（一）在对班级学生进行职业指导的时候，辅导员一定要注重自身知识的学习和积累，尤其是要加强就业流程、就业手续办理、就业政策、国家经济形势等方面知识的学习和掌握，因为如果辅导员对于这些知识不了解和掌握，是无法实现对班级学生指导的。

（二）班级职业指导工作并不是一朝一夕就能够做好的，这需要一个长期的过程，潜移默化的去影响，才能取得效果。所以在这个过程中就要求辅导员不但要具有较强的责任心，还要耐得住寂寞，付出大量的时间和精力。

总之，辅导员作为班级学生教育管理的主角，一定要重视职业指导工作的开展，要投入大量的时间和精力，精心组织和引导，就一定能够帮助学生养成良好的就业观念，培养较强的就业能力，从而顺利实现就业。

参考文献：

[1]大学生职业生涯规划与就业指导研究 钟永强；雷蕾 科技信息第5期 2010

[2]《大学生职业生涯规划与就业指导》 汤福球等 北京市：北京邮电大学出版社 ， 2010.05

[3]浅谈大学生职业生涯规划与就业指导 刘婧莉 科教文汇第32期 2008

高职辅导员班级管理 篇4

笔者作为辅导员在刚组建班级的时候, 对班级的管理采用的是“一手抓”的政策。每天奔波于教室、宿舍与操场, 忙乱地处理着学生们不同的大事小情, 然而这样做不仅没有达到预想的管理效果, 班级矛盾更有升级的趋势, 如学生不服班级干部, 班级干部不管事等, 这样的结果是始料未及的, 经过反思之后, 笔者发现问题出现在我太过“专权”。于是我采取措施及时改善我与班级干部之间的关系。

要充分信任班级干部, 适当“放权”。双语的学生已经具有独立思考和处理事务的能力, 尤其是班级干部, 他们是班级中的佼佼者, 更有能力处理班级中一些日常事务。因此, 对班级干部做了思想工作, 表明我对他们的信任和支持, 同时也让他们认清自身的责任和权利, 由此调动了班级干部工作的积极性和主动性, 从而将一些权利落实到分管班干部的手中。

班级干部建立周例会制度。每周的班务总结, 我们班采取的是班级干部分别做“一周”总结。这样既能锻炼班级干部的能力, 又能督促他们完成各自的任务。而且这样的总结可以说是面面俱到, 无论在学习、舍务、卫生等各个方面, 都能做到发现问题及时解决。

让班干部成为老师的“线人”。“线人”一词可能听起来觉得是贬义词, 其实不然。由于我们是兼职辅导员, 所以不可能全天都在班级进行管理。因此, 对于班级里出现的防患于未然的问题, 比如学生之间发生口角等, 这就需要班级干部及时向老师汇报, 让老师做到心中有数, 进而从侧面入手及时疏导, 以防止事件进一步恶化。

二、与学生家长的关系

先来谈谈在请假制度上, 与学生家长关系的转变。学校规定学生请假一天以上, 需要家长证明。起初执行时, 有些家长不理解, 甚至不配合。从电话中家长的语气就能听得出来, 每次遇到这种情况, 都耐下心来, 从对学生的学习和安全角度出发, 让家长理解我的工作, 了解我的立场, 以及我们的初衷都是为了让孩子好, 进而很多家长改变了原有的态度。

再来说说为家长和学生之间缓解紧张关系。笔者班级有许多学生来自单亲家庭, 由于家长工作繁忙, 所以很多时候都忽视了对孩子的关心, 甚至对孩子起疑心。班级中有一男生, 高中时可能比较叛逆, 经常向父亲要钱, 所以这个学生想报我们学校承办的自考本科时, 他的父亲就坚决反对, 父子俩产生激烈的矛盾, 男生一度产生厌学的心态。了解到这种情况后, 笔者主动和他父亲取得了联系, 先证实了自考本科这一事实, 再次说明了该学生来我校后的很多优秀表现, 比如成绩较好, 没有出现过挂科;一直关心专升本的动态, 想进一步学习等闪光点。学生父亲最终同意让孩子进行自考本科学习, 并与孩子缓解了紧张的关系。

三、与“特殊”学生之间的关系

第一类学生, 是考试作弊学生。由于在第一学期笔者班级就出现了这类事件, 我担心这些学生会自暴自弃, 不思进取。因此, 在第二学期初始, 对他们进行了思想工作, 让他们认清自身错误的同时, 树立信心, 用自己的实际行动, 争取在毕业之前将违纪警告消除。这些学生在笔者的鼓励下, 在接下来第二、三学期的考试中, 不仅没有出现违纪、挂科现象, 有的学生成绩竟然名列前茅。这样的结果, 是让我感到欣慰的。

第二类学生, 是“打架”学生。这类学生, 说实话, 是让笔者最头疼的学生, 因为在她身上总是麻烦不断、问题不断。比如逃课、旷宿、打架、编造理由请假, 等等。对于这类学生, 我采取的是“严”管理, 找她谈话, 提出警告, 让她认清自己现状, 以及进一步处分的后果。同时与班级干部配合查课、查宿, 请假时必须由她家长代请等。在我的“严”管下, 这类学生的问题相对减少了许多。

其实“严”管, 只是一时的约束, 至于长远的教育管理, 还是需要查明学生问题形成的原因, 根据原因进行相关的心理疏导和行为引导。最终的目的是把学生教育好, 培养好, 成人成才。

第三类学生, 是性格内向学生。我原以为性格内向的学生虽然不善于表达, 平时表现能够遵守学校的规章制度, 是我们认为的“好学生”, 应该不会出现过激行为举动, 但本学期我班的一次事件, 让我改变了固有的思想。某天深夜接到电话, 班级一女生欲在宿舍跳楼, 可以说是多年的工作经验, 让我冷静地处理好了这件事。虽然这次事件得以圆满解决, 但事后却让我有所反思, 针对性格内向的学生应该如何进行教育和管理?例如, 可以以班会活动的形势教育学生应爱惜生命, 在困境面前不要轻言放弃, 勇敢面对人生;并且作为辅导员积极主动与性格内向学生进行沟通, 了解其思想动态, 鼓励学生多参与集体活动, 增强其自信心, 等等。

辅导员的班级管理工作是一项十分烦琐和艰巨的工作, 任重道远, 需要我们努力做到全面贯彻落实学校的教育管理规定, 切实把大学辅导员管理工作重点放在提高质量上, 并且全面提高大学生思想政治素质和科学文化素质, 创建“文明校园、和谐家园”做出新的贡献。

摘要：高职院校的教育教学质量的好与坏, 是定位一个学校层次的最根本要求, 但学生的教育管理是关键, 而辅导员就是学校对学生进行教育管理的执行者和协调者, 可见辅导员在学校教育管理中的重要地位。如何做好高职院校的辅导员工作, 本文进行了简述。

高校辅导员班级管理之危机处理 篇5

【关键词】辅导员 班级管理 高校

【中图分类号】G645【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0166-01

高校班级是学校对学生施加影响，对其进行思想文化教育的重要场所。随着社会的发展和科技的进步以及新教改的实行，高校辅导员在班级管理中遇到许多新的问题。教改实施后高校学生数量大大增加，学生素质文化水平不一，个性发展千差万别。面对这种形式辅导员如何对高校班级进行有效的管理成为必须关注的问题。

1.高校辅导员面临的班级管理危机

1.1辅导员班级管理思想落后

近年来教育思想、教育模式不断更新，学生的思想及行为也与以往学生大大不同，因此以往的班级管理方式已经不再适用于现阶段。但是很多辅导员仍然沿用传统的班级管理方法，班级管理效果很差。尤其是现阶段的高校学生都是90后，他们的思想极为前卫和新潮，对刻板的班级管理方法不屑一顾，因此现阶段的班级管理方法根本起不到其应有的管理效果。

1.2高校班级学生集体意识感差

随着各高校的不断扩招，极大的扩大了高校班级的班额，这本身就大大加重了辅导员的工作量，增加了班级管理难度。此外，高校学生在经历了初高中严厉的班级管理之后，对自由更为向往，自主意识很强，注重自身价值的实现。因此集体荣誉感、集体意识较差，如同一盘散沙，辅导员很难对其进行有效管理。

1.3班级制度难以深入人心

高校学生处于个性发展的青年期，这一时期的学生对自己认识明确、心智基本成熟，形成高质量、高水平的道德观念，世界观基本形成，对外界事物有自己比较清楚的认识，再加上高校学生的时间相对较多且自由，学生多用其做自己感兴趣的事情，班级管理制度不能深入人心，如同摆设。

1.4班级干部不能发挥有效的作用

相比于初高中的班级干部，高校的班级干部往往只存在于形式上，发挥真正作用的时候很少。此外一些班级干部班级管理意识很差，不能有效的行使其职能；另外一些学生不满于班级干部的管理，也无视其存在。

2.高校辅导员面临的班级管理危机处理办法

固然，现阶段高校存在的班级管理危机严重影响着高校极其学生的发展。但是这些问题的出现又在某种程度上体现着我国高校发展及学生思想的进步，因此必须对高校班级管理制度做出相应的调整才能适应现阶段高校自身及学生的发展需要。

2.1建立一支高水平的高校辅导员队伍

高校辅导员的素质水平在一定程度上决定着高校班级管理的质量和水平。想要对高校班级进行有效的管理必须加强高校辅导员的队伍建设，提高辅导员的认识水平、班级管理能力。这就要求各高校定期组织辅导员进行先进思想及理念的学习。此外可以建立先进示范基地，采用先进的教育理念及管理方法对班级进行管理。并定期组织各高校辅导员到示范基地参观访问。

2.2扩大辅导员队伍

现阶段各高校学生数量很多，但是辅导员却很少，有的学校一个系、几个班级只有一个辅导员。这种形式必然决定了高校班级管理质量的地下。面对这种现状各高校应该扩大辅导员队伍，增加辅导员数量，只有这样才能有效的对班级进行管理。此外也可以将院系的专业教师组成学生工作小组，实行导师制，每个教师负责对几个学生的管理。这样就能有效避免辅导员在班级管理工作中的漏洞，提升高校班级管理质量和水平。

2.3制定严格的班级规章制度

制度是管理的基础。高校班级管理离不开科学有效的班级制度。高校必须针对学校自身发展特点制定班级管理制度有效的对班级进行管理，在学生犯错误时必须采取处罚措施让其认识到自己的错误并为自己的行为负责。

2.4构建特色班级文化

班级特色文化是一个班级的灵魂，也是一个班级凝聚力的重要体现，好的班级文化建设能够提升学生的文化素质水平，极大的增强学生的集体意识，让高校学生自觉参与到班级管理当中，从而提升辅导员对班级管理的效果。班级特色文化建设包括班风建设、班级制度建设、卫生环境建设、学习习惯培养等一系列班级文化现象。

随着教育的不断改革和社会的不断发展和进步，高校辅导员在班级管理当中面临着一系列新挑战。国家教育机构、高校辅导员必须意识到班级管理制度改革的必要性，通过提升辅导员的自身素质水平，对班级管理制度进行适当调整才能促进高校及学生的进一步发展。

参考文献：

高职辅导员构建学习型班级的思考 篇6

2.学校和家庭积极引导,做好监督和管理工作,完善大学生使用手机微博的外部环境。该内容可以从以下几个方面论述:

(1)学校做好引导和监督工作。当下大学生爱用博客,患上网瘾,大学也有不可推卸的责任。若是校园活动足够丰富多彩,足够积极向上,影响很好,则哪个学生还愿意整天戴着眼镜看微博呢?学校应当积极开展丰富多彩的业余文化活动,尽量将不爱上微博的学生人群固定住,侧面引导那些网瘾较重的同学回归精彩的学校生活而不是沉迷于网络。如果学校一年就那么两三个活动,试问谁还愿意整天盼着参加学校活动呢?开展活动,大力建设健康合理的校园文化环境,积极营造良好的学术氛围,这样的学习环境自然造就人才而不是整天沉迷于网络博客的学生。

(2)父母是孩子的第一任老师。在家庭这个小社会当中,也有着父母应当在网络微博使用中能发挥的作用,那就是起到规劝和提醒作用。大学生寒暑假回家时间本不长,家长应与孩子多沟通,取长补短的同时注意观察孩子在网络方面是不是有着浓厚兴趣甚至耽误了学业导致成绩不理想。这是较为细微的工作,但只有家长能办到,因为大学生可能不会听老师或校领导的,但是一般都会听父母的话。从父母角度上讲,学生能有良好的生活习惯,父母应当以身作则,学会倾听孩子,善于发现问题并合理解决问题,谨记不能简单粗暴,和谐讨论,开个家庭会议,笔者认为就是很好的方法。

3.社会组织群策群力,手机微博教育引导机制应当及时建立健全。社会团体种类繁多,大到党团,小至社区服务站、爱心活动站等。不是所有伟大的东西都是轰轰烈烈的,润物细无声的教育感知更加令人难以反对。社会组织都应当谨记自身的社会责任,建立健全社会保障机制的同时区别对待爱用博客的与网瘾患者的区别,不要“一刀切”。什么是最重要的宣传机制,鼓舞机制,丰富多彩的社会、社区文化活动,吸引学生积极投身到社会发展建设中来,而不是放弃他们,让他们整日以聊微博为生活,这对学校、家庭、社会都是极为不利的。这里,笔者还想说明一点,微博不是洪水猛兽,不用排涝围堵,完全可以轻松将之操控在可控范围内。健康合理地使用微博,对大学生德育工作必将产生极为有利的积极影响。

高职学生的学习能力普遍较弱,辅导员作为学生学习引导和管理的一线组织者,如何引导学生个体健康成长,帮助学生牢固树立积极向上的精神,这是高职辅导员义不容辞的责任,也是不容忽视的任务。

一、学习型班级的内涵

彼得·圣吉的学习型组织的理论认为,所谓学习型组织,指的是同一组织的所有成员全身心投入,形成勤奋好学氛围的组织,是一个学习资源和学习成果共享,促进所有成员不断

注释:

(1)余卉.论博客时代的高校辅导员工作[J].文教资料,

(2)张南.博客在学员思想政治教育中的应用研究[J].思想教育研究,2007(01).

(3)张永光.博客在大学思想政治教育中的作用研究[J].中国科教创新导刊,2010,(04).

参考文献:

[1]熊文.以博客为载体,拓展大学生思想政治教育新途径[J].福建论坛(社科教育版),2009(04).

[2]余卉.论博客时代的高校辅导员工作[J].文教资料,

[3]朱珊.作为生活方式的博客———大学生博客使用状况调查报告[J].今传媒,2008(05).

[4]杜晶波,王琦,赵伟.增强高校思政博客德育载体效能的路径分析[J].沈阳建筑大学学报(社会科学版),2010(02).

[5]郑赛红,孙峰.博客:高校德育的新载体[J].文教资料,

[6]熊焰.基于博客平台的大学生思想政治工作探讨[J]长沙师范专科学校学报,2009(03).

[7]张南.博客在学员思想政治教育中的应用研究[J]思想教育研究,2007(01).

[8]戴跃侬.博客:大学生思想政治教育的新载体[J]中国高等教育,2007(10).

[9]伍安春.博客文化对青年一代的影响[J]中国青年研究,2006(06).

[10]郑赛红,孙峰.博客:高校德育的新载体[J].文教资料,

[11]王宏伟.建立和应用高校辅导员博客的思考[J].科技信息,2010(05).

[12]朱武,张树辉,周建国.基于博客平台的高校团学工作初探[J].科教文汇(下旬刊),2010(01).

[13]张永光.手机博客在大学思想政治教育中的作用研究[J].中国科教创新导刊,2010(04).

[14]寇翔.高校德育存在的不足及对策分析[J].高等函授学报(哲学社会科学版),2010(02).

[15]郑洁,欧阳梅.博客在网络思想政治教育中的应用[J].重庆文理学院学报(社会科学版),2010(02).

[16]张丽.高校德育的困境及对策探析[J].山西科技,

学习的互动组织。学习型组织的核心价值在于,学习是为了实现个人与工作的真正融合,体现个人价值,在工作中追寻生命的意义。

因此,我们认为,所谓学习型班级,是指在课堂内外善于获取、创造、提炼各方面有益知识,并以这些新知识、新见解、新理念为指导,不断修正自己的行为,促进个人和集体的成长,努力实现共同愿景的班级。

二、构建学习型班级是大学生健康成长和高职长远发展的要求

1. 是大学生健康成长的必然要求

一方面,高职人才培养的目标是面向生产、服务、管理第一线的实用型的人才。学生跨进高职院校,需要学习更宽泛的知识,需要掌握多种技能,才能应对毕业后社会的挑战。所以,学生的压力和责任还是比较大的。另一方面,现阶段很多的大学生面临着各种困惑,主要表现在缺乏目标,面对人际关系、就业竞争等不知所措。学习无疑是通向成才的必备桥梁。这在迈入学习型社会的今天,只有通过学习,才能更好地认识自己,树立信心,进而掌握所需要的技能。

2. 是适应高职学习方式转变的需要

高职学生学习情况普遍存在以下的问题:

一是学习缺乏明晰的方向。由于学生对职业方向和专业缺乏全面的了解,同时受到社会上多元的价值观及大学丰富的文化活动的冲击,他们难以把注意力集中在学习上,课堂是学习的主要渠道。

二是学习的信心不足。由于他们的高考成绩不够理想,这种不佳的心理状态就延续到了大学的学习中。从日常的接触中我们发现,有很大一部分的学生明确表示自己属于被动配合教师上课,有相当一部分学生在学习上存在无助、气馁等悲观情绪。

三是学习动力不足。这是高职学生学习存在的最大问题。某高职院校曾对校内197名学生进行学习动力心理研究,统计发现:81.6%的学生如果别人不督促,自己很少主动学习;58.9%的学生在学习中遇到不懂的知识不想弄懂;88.4%的学生希望自己不用花太多的时间,成绩也会超过别人。自主学习是大学学习的基本方式。高校教师在授课时不可能再像高中老师那样,反复讲解一个知识点。他可能采用互联网等现代技术手段进行教学,辅以实训提高学生的操作能力。这样的教学方式要求学生除了在课堂上尽可能地吸收知识外,在课外也能自主地投入到学习中去,消化知识,熟悉技能。

三、构建学习型班级的措施

1. 树立理念,培养动力

要提高学生的学习积极性,首先要明白“为什么要学习”这个问题。强劲而持久的学习动力来源于坚定的理想信念和正确的人生观、价值观。高职学生的学习目标,主要是通过在高职院校三年的努力学习,把自己练就成为一名具有高素质的技能应用型人才,为行业和社会作贡献,实现个人价值。对此,高职学生要把自己的全部精力、时间用在专业理论学习和技能培养上,把学习当做自己成长成才的钥匙。

辅导员要积极引导学生树立立志学习、立志成才的信念,寻找学习的动力。通过耐心细致的思想工作,使学生明确大学三年的专业目标和职业发展方向;通过分析当前的就业形势和就业需求,帮助和引导学生客观评价自我,制订科学生活、学习和职业发展规划;鼓励学生紧紧围绕自己的人生目标和职业方向,有目的、有选择地学习和积累知识;通过在班级内组织各种学习主题活动,教育他们杜绝混文凭的思想,改正慵懒的恶习。

2. 丰富学习内容

高职教育的基本特点是“素质+技能”。那么,高职学生除了学习课堂讲授的知识,还可以学些什么内容?

学习永无止境,一方面说明学习是一项与时俱进的工作,也说明学习内容的浩大繁多。辅导员要根据班集体和个人的发展需要,完善其学习的知识结构,合理确定不同阶段的学习内容,制订出中长期的学习方案。不单单要让他们掌握课堂上的文化知识,成为理论和实际相互融通的学生,而且要让他们提升自己的人文素质,引导他们关注社会发展,涉猎心理学、法律等相关知识;不仅要成为生产一线的能手,而且要成为一个能主动发现问题、解决问题的技术员;不仅能发挥自己的特长,而且能发掘自己的潜力,成为一个全面发展的大学生。

3. 构筑多元的学习载体

要构建一个学习型班级,辅导员要积极开拓多渠道深层次的活动,拓展学生学习的平台,提高学生主动学习的积极性,增强知识运用的信心,让班级充满活力和朝气。

一是以学校多元活动为载体。校园文化是大学生成长成才的沃土,也是高校育人的永恒主题。鼓励学生参加各种活动,调动其积极性、主体性,才能实现学生自我管理、自我教育和自我提高。如让学生全程策划和组织多样的比赛活动,既锻炼了能力,又增进了团结。

二是以持之以恒开展读书活动为载体。培根在《论学习》中说过:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。中国教育学会副会长朱永新教授也说过:一个人的精神发育史就是阅读史。阅读对提升一个人素质可谓功不可没。辅导员绝对不能放弃指导学生多读书、读好书的机会,大力开展读书主题活动,开展相应的征文比赛、知识竞赛、演讲赛等,在班级内营造好学氛围。

三是以考证为载体。证书是能力的外化的表现,也是从业的资格准入,一般高职院校都会对学生提出考证的要求。比如文秘专业的学生就要求获得普通话证书、文秘职业资格证书、计算机等级证书、英语等级证书等,学有余力的还可以考取教师资格证书、人力资源资格证书等。为了帮助学生考证,辅导员首先要多场合阐明考证的重要性和必要性,鼓励学生积极考取相关证书;其次关注学生考证过程中出现的问题,对学生参加的校内外相关考证培训给出意见和建议;最后要鼓励学生互助学习,将班级同学分成若干个学习小组,由成绩优秀的带动成绩落后的,主动学习的带领被动的,锻炼班级同学的团队精神,形成共同进步、你追我赶的学习氛围。

4. 辅导员自身素质的提高

俗话说:“要给学生一瓢水,老师要有一桶水。”构建学习型班级,除了学生的自身努力外,作为指导和组织的辅导员,也不能忽视自身业务水平和工作能力的提高。广大辅导员应该要通过考研、参加各种在职培训和参加比赛等方式,勇于挑战,持续充电,不断提高自身工作能力和业务水平,更好地发挥导航人、辐射源的作用。此外,学校也应当采用各种激励措施,充分尊重辅导员队伍的劳动成果,帮助辅导员不断积累管理经验,实现辅导员队伍的健康、可持续发展。

摘要：构建学习型班级,是改变高职学生的学习能力普遍较低的状态、培养技能的一个重要途径,也是加强高职辅导员的指导针对性的内容之一。构建和指导学习型班级,应从高职人才培养目标和学情出发,激发学习热情、丰富学习内容,科学构筑多元的学习平台,提高和优化集体和个人的能力和素质,以达到帮助和指导学生健康成长目的。

关键词：高职辅导员,学习型班级,构建方法

参考文献

[1]吴甘霖.高校班主任在学习型班级构建中的作用探析[J].边疆经济与文化,2010(9).

高职辅导员班级管理 篇7

一、注重班级干部选任, 培养健康班级风貌

班级干部是班级管理中的核心组织部分, 班级学生干部的选任是否得当会对整体班风的形成造成决定性影响。大学阶段的优秀班级学生干部应当具备较高的责任感、较高的思想政治觉悟、良好的沟通能力以及较强的主动性。在进行班级干部的初次选任时, 应当侧重于就以上几个方面进行考察。

在学生初入校时, 应当要求学生填写个人信息表, 通过学生的个人信息表进行了解和分析, 主要注意学生的班级工作经验和特长。在此基础上, 与其进行谈话, 了解其工作经验和处理事务能力, 以便安排适当的职位发挥其特长之处。在学生担任班级干部之初, 应当多给予指引和支持, 帮助其在班中建立良好的人际关系。在主持进行班级干部会议时, 应当对各个学生干部的工作进行明确分工, 并要求其互相协助, 共同承担责任, 坦诚交流, 提高学生干部的凝聚力。

二、注重级班干部培养, 形成优良班委风气

班委由班级干部组成, 班级干部的工作能力直接影响班委在班中的作用。因此, 培养班级干部的能力尤为重要。班级干部的工作能力主要包括政治思想敏锐感、工作主动性和沟通能力三方面。

班级干部的政治思想敏锐感关系到班中同学的政治取向是否正确。端正学生的政治取向是辅导员学生工作的重要内容, 辅导员应当学会通过班级干部掌握学生动向。对于政治思想敏锐感, 应当从以下几个方面进行加强:首先, 要通过班委会、个别谈话等方式提高班级干部自身的思想政治素养;其次, 在发展入党积极份子时, 应当强调并重视学生的政治取向培养;最后, 要对政治素养较高的班级干部提出要求, 关注周围同学的政治取向。

班级干部的工作主动性在其工作过程中会有所波动。辅导员应当及时了解班级的动向, 及时鼓励、及时批评, 引导班级干部积极发掘自身的潜力, 在工作中锻炼自己。对于班级干部的沟通能力培养方面, 应当从以下几个方面进行提高:首先, 要使班级干部站在国家、学校、班级整体的立场看问题, 使班级干部提高自身的大局观;其次, 在布置工作时要有明确的工作目标, 使班级干部的工作具有方向感;最后, 要给予班级干部一定的自由空间, 从而激发学生的自主性。

班级干部的沟通能力关系到班级同学之间是否融洽。辅导员应当及时对班级干部处理班级事务的效果进行了解, 掌握班级干部在处理班级事务时体现的沟通能力。对于沟通能力欠缺的班委, 应当从以下几个方面进行改善:首先, 要使班级干部学会“换位思考”, 站在工作对方的立场上思考问题, 从而妥善处理问题;其次, 要让主要的班级干部学会通过“班委会”等方式增进沟通, 从而避免工作开展的误会;最后, 要使班级干部在处理事务的时候尽量采取“软方法”, 比如侧面解决、以人情处理、暂时冷却、降低冲突级别等。

三、注重班级干部宿舍安排, 营造和谐宿舍氛围

宿舍是班级管理的重要组成部分, 宿舍管理是否到位直接影响同学的情绪、班级的气氛。现今的大学普遍采用学分制教学模式, 同一宿舍的学生上课的时间和地点较为分散, 而各宿舍又主要以同班级同学进行区分, 同学晚上休息、休闲以及自学等均在宿舍进行, 因此宿舍里同学们的关系更显重要。

在进行初次学生宿舍安排的时候, 应当在每个宿舍安排一名学生干部, 方便平时的学校事务通知以及对宿舍内其他同学情况的了解。更重要的是, 这样的安排能够通过学生干部的责任感和对班级的认同感影响整个宿舍的其他同学, 从而营造和谐向上的宿舍氛围, 为健康向上的班风培养打下良好基础。

四、注重班级活动组织, 提高班级凝聚力

班级活动是丰富学生课余生活, 促进同学间互相了解, 形成良好班级风气的重要方式。

班级的活动组织应当具有一定的目的性和实效性, 即通过活动的组织在提高班级干部策划能力、组织协调能力、人际关系处理能力以及应急事项处理能力的同时, 提高班级的凝聚力。

班级活动的组织应当按照以下几个步骤开展:

(一) 拟定班级组织活动的选择项。

组织班级干部对准备开展的活动进行摸底, 即私底下了解班级绝大多数同学倾向于开展什么类型的活动, 以免开展活动造成参与性很低的结果。

(二) 引导班级干部进行活动组织的策划。

这是活动组织的重要部分, 班级干部在进行活动组织之前, 应当就活动的内容、可能出现的情况、可能造成的影响、如何提高活动的成效、如何提高同学的参与度等方面以班委会的形式进行整合。

(三) 要求班级干部对活动组织进行总结。

结合班级的具体情况, 要求班级干部对活动组织的效果进行总结, 使其在开展下一次的班级活动时能够有更大进步。

摘要：在新时期, 我国高校教育事业的学生管理工作出现了很多新的问题, 专门从事学生德育工作的高校辅导员将在工作中面对新的挑战, 本文就高校辅导员如何通过班级干部管理进行班级管理工作提出一些工作建议。

高校辅导员如何做好班级管理工作 篇8

一、辅导员要有责任心、细心、爱心和耐心

做好辅导员最重要的一点就是要有责任心, 当开始的新鲜感褪去的时候, 辅导员对学生的热情已经没那么高, 这个时候责任心才是辅导员工作的主要动力, 高度的责任心才是能够做好辅导员工作的重要保障。

辅导员还要足够细心。现在大学生当中独生子女越来越多, 他们多数都没有坎坷的经历, 由于大学生活一切都是独立的生活, 难免会遇到一些挫折, 可能对生活环境不适应, 孤独, 学习方法不能够正确把握, 人际关系不能协调好。他们的心理承受能力很差, 这就需要辅导员来发现这些问题, 并且给予学生正确的引导。比如在新生入学的时候, 要举办一些心理知识的讲座等专题活动, 让学生尽快适应大学生活。

辅导员要对学生有爱心, 做学生的良师益友, 热爱学生的管理工作, 把学生当作自己的朋友来对待, 这是辅导员应该具备的能力和素质。如果辅导员和学生之间没有感情, 那么对学生就没有影响力, 班级管理的工作就不能够顺利进行下去。由于大学生来自各个省市, 人员比较复杂, 所以辅导员要做到爱岗敬业, 愿意和所有学生打成一片, 不计较得失, 愿意到学生当中去倾听学生们的心声。要用爱心去对待学生, 把精力放在学生们身上, 加强关心那些弱势群体以及贫困生。当学生遇到困难了以后, 辅导员要及时给予学生经济或者是精神上的关系, 帮助学生走出困境, 增强他们对生活的信心, 感受到辅导员的关怀。

辅导员还需要对学生耐心。因为平时学生会有很多问题需要辅导员来解决, 不管是学习方面的还是生活上的问题, 甚至是一些感情问题, 这就要求辅导员要有耐心来倾听学生们遇到的问题, 耐心给他们解释, 不能推脱。有些时候解决问题谈一次不行, 需要好几次才能解决问题。旧的问题解决了, 还有新的情况发生;一个问题解决了, 还会转换成其它问题, 所以辅导员需要耐心做好自己的工作。

二、用科学的班级管理方法

由于高校的不断扩招, 学生的人数迅速增加, 很多学校都是一个辅导员来管理好几个班级, 所以, 辅导员的班级管理工作是一个很重要的组成部分。

1、施行目标管理机制

在进行班级管理过程当中, 首先要做的就是建立好班级管理的目标, 以及班级的所有成员如何来完成自己的目标, 让班级成为一个团结向上的班级。班级管理的目标有短期目标, 也有长期目标, 短期目标是一段时间里应该实现的目标, 比如学期的计划, 或者是学生在技能学习方面的计划和具体某个枯木方面的学习。长期目标是时间跨度比较长的目标, 就是大学学习阶段要把班级建立成一个什么样的班级, 这需要一年的计划甚至的更长时间的计划, 通过所有学生共同努力来达成既定的目标。还要制定班级的宿舍管理制度和考勤制度等约束学生的行为。树立各种学习的榜样, 让学生们找到自己学习的榜样。

2、营造好的学习氛围

作为学生, 首要任务就是学习, 所以学习的氛围能够直接影响学生的成长。辅导员要深入到学生当中来了解学生的具体情况, 随时掌握学生们学习发状况, 及时与任课老师进行沟通, 反馈学生的学习情况。要定期组织学生的思想教育, 让学生了解每个阶段的学习目标, 了解应该掌握的专业技能, 然后让学生制定的自己的学习计划。学生在学好专业知识的同时, 还需要通过英语和计算机的水平测试, 一些学生的基础知识薄弱, 要教会学生正确的学习方法, 提高学生的效果, 开展各种活动来完成共同的学习目标。

3、建立班级学生干部队伍

辅导员管理如此多的学生确实难度很大, 这就需要充分发挥学生干部的作用, 让他们做好辅导员的得力助手。学生干部的建设就是是为了作为辅导员和学生之间的纽带, 提高班级管理的效率。辅导员要对学生干部进行严格晒栓, 在日常的班级管理当中, 要正确引导和教育他们, 用高标准来要求他们, 让他们在工作当中不断完善自己, 树立在学生中的威信, 成为学生学习的榜样。辅导员也需要大胆放给学生管理, 培养学生独立工作的能力和组织协调能力, 共同做好班级管理的工作。辅导员还需要选择表现好的学生进入党校学习, 做哈学生的党建和团建工作, 发挥党员和团员的模范作用, 让班级成为一个有凝聚力的整体。辅导员还要培养生产和管理成为一线的高技能人才, 加强学生的动手能力, 引导学生进行自己以后职业生涯的设计, 让学生正确认识自己, 了解自己, 树立正确的学习目标。然后辅导员要一一给予指导, 做好跟踪和督促的工作。

4、做好就业的指导工作

辅导员要使学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识, 增强高职学生学习专业的自觉性, 培养学生的专业学习目标并让学生初步了解将来所从事的职业, 为将来制定的职业目标打下基础。辅导员还应该与专业课教师建立联系, 通过专业教师或相关人员为学生介绍相关专业情况及其发展前景, 指导高职学生树立正确的就业观, 指导他们逐步完成对自己职业生涯的规划, 明确职业目标并在大学期间做好就业前的各项职业技能准备。同时辅导员应为每一位学生建立“人才库”档案, 记录学生的特点、兴趣、职业能力倾向等内容, 以便日后成功推荐学生就业。

对不急于找工作, 不主动联系工作, 对就业不重视的同学, 辅导员首先应加强与其的沟通, 使其端正态度, 使其认识到早就业, 早锻炼, 早独立。其次, 要教育高职学生树立正确的职业价值取向, 主动将个人价值的实现与国家、民族的命运联系起来, 将个人建功立业的志向与为全面建设小康社会奋斗联系起来, 主动到基层去、到艰苦的地方和行业去就业、创业, 把个人的才干融入到为实现中华民族伟大复兴共同奋斗的洪流之中。

参考文献

[1]江晓珊.因材施教科学管理——浅谈新形势下高校学生管理工作[J].福建行政学院、福建经济管理干部学院学报, 2004, (S1) .

[2]周森, 高玮玮.试论艺术类院校学生管理工作面临的问题和对策[J].工会论坛 (山东省工会管理干部学院学报) , 2007, (02) .

[3]唐晓红.班主任应加强心理辅导员角色意识与能力[J].自贡师范高等专科学校学报, 2003, (03) .

[4]辛红伟.论新时期高校辅导员工作面临的新挑战及对策[J].新西部 (下半月) , 2010, (03) .

高职辅导员班级管理 篇9

关键词：辅导员,班级建设,班级管理,长效管理

衡量班级管理的优劣的指标, 并非是指在有领导参观、学校评比、突击检查等要求时靠临时抱佛脚所作出的表面文章的好坏, 或许暂时靠以上手段能更“轻松”的取得一定的“成绩”, 获得优秀班级的“荣誉”。但放在一个比较长期的时间段来看, 相关班级的辅导员会渐渐发现, 从大一到毕业班, 班级的纪律性、参与性、集体意识、和辅导员对班级的掌控能力等呈现逐年下降趋势的现象, 这就是班级的管理者缺乏一种行之有效的、长效管理的意识所造成的。这种现象, 目前具有一定的典型性。同类事物在发展的过程中出现类似的现象, 一定有其内在的共性的原因阻碍或推动了该类事物的发展, 辅导员要做好班级建设工作, 也就是要准确找出阻碍班集体长效健康发展的消极方面, 剖析其原因, 加以针对性思考、通过探索和实践, 提炼出积极的推动因素, 从而制定出适合自己班级的, 在巩固优势, 及时发现和克服不足的基础上, 不断良性发展的长效管理机制。

1 影响班级有效进行长效管理的因素

辅导员在班级管理中出现以上的问题, 导致不能维持长期有效管理的因素较为复杂, 总而言之, 与学校校纪校风的好坏、辅导员的责任心、阅历和管理水平的高低、新生入学后心理状态的渐变、理想与现实的“差距”带来的失落、积极参与后未得到认同所带来的情绪、学业上遇到挫折产生的迷惘、对辅导员等老师和班级干部、同学的认同感下降、校园内外一些不良事物的影响、学院学生工作中一些形式化的使学生产生的抵触情绪等等, 都有着直接或间接的关系。

例如:新生入校之初, 带着对大学生活美好的憧憬, 同学们彼此之间、以及和老师之间不熟悉, 对老师、同学和周围的事物都有一个判断和适应的过程。同时班级干部管理体系尚未或刚刚建立, 大家处在一个起跑线上, 彼此之间尚无利害冲突, 都愿意表现自己积极的一面。但随着时间的推移, 渐渐出现了上述不利因素, 如果此时不能及时拿出有效应对措施, 班级管理的各个方面势必会出现诸多问题, 走下坡路也就在所难免了。

再如:辅导员日常事务繁杂, 某种程度上有时也会不自觉的疏于管理, 在有参观检查等活动时, 突击应付, 头痛医头, 脚痛医脚。久而久之, 学生也受到了潜移默化的影响, 认为平时无需坚持好的习惯和规范, 只靠突击就可以过关和获得好的成绩, 凡此种种, 都成为阻碍有效进行长效管理的消极因素。

2 考察班级是否达到长效管理目标的判断依据

衡量一个班级是否达到长效管理目标, 不能仅看这个班级在学院等各级检查里获得了什么样的成绩, 而是要看这样的成绩究竟是在什么情况下取得的, 是在检查前得到辅导员、班主任、学生干部的通知, 甚至辅导员亲自督战的情况下心不甘情不愿去突击得到的“辉煌”, 还是平时就基本是“准辉煌”的状态?结合带班的一些成功经验, 笔者认为可以判定班级初步实现长效管理实效的综合表现如下:

首先, 班集体从辅导员、班主任开始, 能够通过各级班干把任务分解下去, 班级干部能够各司其职, 有计划、有组织、有配合的调动同学在制定的时间内保质保量的完成工作, 能及时自觉的反馈工作结果、总结成绩及不足, 形成班级成长记录, 并在今后的工作中完善自己。这整个的过程感觉顺理成章, 能够一气呵成, 即达到班级干部管理体系和执行体系的长效化、成熟化。

其次, 学院和班级的各项纪律、奖惩管理体系能够得到班级多数同学的认同, 从而保证产生可以切实执行的氛围、而不是仅仅流于表面。对于校园内外的一些不良现象和行为, 有清醒的是非认识, 能够坚持自己业已养成的规范意识, 并逐渐把培养的良好素质固化城日常生活的习惯。

在日常上课纪律、思想道德、积极参与、文明礼仪、吃苦耐劳等方面能够听到任课教师、各级领导、别班同学的自发和由衷的赞许声, 也是评判班级是否达到长效管理效果的重要依据。

具体到量化数据方面, 除了同年级班级在学风、班风等方面横向比较直观容易外, 如果是高一年级的学生, 更可以在早晚自习出勤率记录、教师对不同班级上课情况的比较、宿舍周月星级获奖数量、人文素质讲座参与情况、积极参与各项比赛和活动的人数和获奖情况, 等等可以量化比较的方面和低年级进行比较分析, 若多数指标胜出, 也是长效管理实施有效的判据。

3 如何在日常管理中进行长效管理的探讨

建立班级有效的长效管理机制, 并不是脱离我们现有的常规管理而去另辟蹊径, 而是首先需要从辅导员对自身长期规范意识的坚持开始, 结合日常管理和学之间的换位思考的互动, 不断总结、纠偏、规范、再观察的一种周而复始的过程, 最终使得学生对班级管理的方方面面有真正发自内心的认同感, 并把各种规范和要素形成生活学习习惯、主动参与和执行的一个过程。

辅导员是班级建设的规划者、引导者、实施者, 首先要有决定在学生面前树立做事严谨、言行规范、思维清晰、有始有终、执行有力的管理者形象, 注意自身细节, 比如不迟到、说到做到、对学生的事情不论大小能够有始有终的关注, 直到解决, 办事不拖拉, 在规定的时间内给学生明确的答复等等, 这些都能给学生传达一个信息:这位辅导员是个身正垂范、严谨的、眼睛里揉不得沙子的人, 那么作为他的学生, 就会受到潜移默化的作用, 为今后实施长效管理打好基础。

辅导员的工作十分繁杂, 很容易就会陷入到分管工作中去, 而让学生感觉不到自己对班级的关注, 这一点对班级建设是十分有害的。这里所说的关注, 指的是控制住几个容易导致班级管理全盘崩溃的关键点, 如早晚自习纪律、宿舍卫生、对学校等组织的各项活动的参与情况、班级干部的情况等进行把握, 把握的方式则是在学院各项校级校规框架之下, 对每项具体的管理规定先把自己放在学生的位置上, 换位思考, 推敲、推演规定执行的可操作性, 做到既不违反校纪, 又容易执行, 避免由于规定操作不合理或流于形式所造成的执行不力, 使每项班级管理规定都能落在实处。

带大一年级的辅导员, 要对新生的入学转型期进行有效的把握和引导, 及时发现和化解学生由于新鲜感消退、美好憧憬和现实不符、对大学某些所见所闻不能理解、生活习惯不能适应管理规定、学习出现挫折、人际交往出现矛盾所带来的纪律、参与、思想及行为的懈怠和退步, 关于这点, 可以从未来就业的人才要求出发, 设计合适的职业理念, 如“态度决定一切, 细节决定成败”“贵在执行”等等, 避免空洞说教, 用实际的、和学生未来命运息息相关的理念启发学生、统一认识, 贯穿整个管理过程的始终, 让学生能有一个主线的把握, 是一个实践证明有效的长效管理方式。

在制订和完善易于操作的、把握住长效管理关键点的班级管理制度的基础上, 进一步将学院的绩点考核办法逐条针对性量化, 将诸如“爱护花草”等模糊、随意、不能客观评测的条目, 在符合学院绩点评测精神的前提下进行替换, 更换成和班级管理制度对应配套量的考核项, 使制度和考核一一对应, 奖惩分值清楚, 使学生更直观、更清楚的知道该做什么、不该做什么, 绩点考核的结果不仅仅作为学期奖惩、评优的依据, 也作为学生政治进步和未来就业的推荐和档案材料的组成部分, 与学生的现实和长远切身利益密切相关, 有效保障了班级各方面的“长治久安”。

在班级中推行企业化的管理模式, 实行角色模拟。辅导员、班长、班委、普通同学分别模拟企业中从总经理、部门经理、普通员工的角色, 要求每个班级成员按照企业基本要求履行自己的岗位职责, 每位同学都明确自己的责权利, 并辅以问责制度。这样将班级管理和学生职业素质训练有机融为一体, 使学生感到这样的管理模式不仅使班级有序规范, 也有利于培养自己将来适应社会的良好素质, 容易使学生产生兴趣和认同感, 更好的保障了长效管理机制的有效运行。

摒弃突击搞表面文章, 坚持常态化管理。要在学生生活、卫生、学习、纪律、参与、道德等方面, 把对学生的培养要求, 比如军训养成的纪律意识、吃苦耐劳、规范意识等等素质, 逐步固化成人生习惯, 培养学生“放手后不管”的能力, 即使在一段时间内辅导员不过问, 从班级组织到个人也能良好的保持已有的良好状态, 并能自我修复一定程度的问题。

班会课是辅导员重要的思想教育和实践阵地, 在长效管理机制中, 应用规划得当, 可以对班级管理起到很好的“调控”作用, 及时纠偏。辅导员将班会前一段时间发现的隐患和问题、值得表彰的人或事, 需要调整的事项等等, “精准”的在班会上将信息传达下去, 弘扬正气、对于问题提出或让大家思考后给出解决方案, 而后再通过观察、反馈执行情况, 如此反复, 使班级管理的良性维持时间不断延长, 从而实现长效管理的目标。

4 结语

高职辅导员班级管理 篇10

【关键词】独立学院；辅导员；学生管理工作

独立学院是新形势下的一种高等教育办学形式。随着独立学院招生规模的不断扩大，管理学生工作成为了辅导员的工作重心，辅导员在学生思想政治教育和文化教育方面扮演者领导者、实施者和指导者的作用，在学生学习、心理、生活等各个方面既是良师又是益友，只要辅导员和学生之间相互了解，相互配合，相互支持，再加上辅导员管理工作办法的提高，辅导员就会做好班级管理工作。

1.独立学院学生管理工作存在的一些问题

（1）在学生管理工作制度上，管理过于严格，过于强调整体利益，忽视了学生个体利益。在管理学生活动中，对各个方面管的过于细致，管的太多和太死，限制了学生个体的发展和潜力的发挥。

（2）管理工作方法缺乏创新，总是按部就班。一些辅导员习惯于按部就班的工作，而且管理方法老套保守，没有突破，缺乏创新，而且完成一项任务总是拖拖拉拉，不重视效率，虽然工作最终完成了，但是工作效率和质量不高。

2.影响独立学院辅导员做好管理工作的因素

（1）学生个人的心理素质差，文化基础薄弱。

第一，由于独立学院的学生在一开始进校时，要比本科一批、二批的学生文化基础差些，在竞争活动中产生很大的压力，再加上一些学生心理素质不高，自信心不强，容易产生自卑、自暴自弃等不良的情绪，使得学习动力大大减弱。

第二，许多学生沉迷于网络，网络是一把“双刃剑”，一方面为学生的学习提供了条件，但是也给学生带来了负面效应，使得学生沉迷于网络的虚拟化世界，与现实脱离，把珍贵的学习时间浪费在虚拟的网络世界中，产生了网瘾，使得身心逐渐不健康。

（2）学院管理工作体制的不足之处。

第一，在工作制度上，工作分配不合理。因为辅导员是管理者，本身的管理事务就比较多，一般而言，一个辅导员管理200多人就算合理，然而学院没有合理分配工作任务，让一个辅导员管理更多的学生，甚至一个辅导员管理大一、大二两个年级的学生工作，这就加大了辅导员的工作量，再加上要求管理的更加细致到位，使得管理工作不科学。

第二，在辅导员的工作作风不良，“干多干少都是一样，干好干坏也是一个样”是一种不良的工作作风，由于这种不良的工作作风长期存在，使得辅导员的工作积极性降低，进而也会使得辅导员大量的流失，从而不利于学院的管理工作。

3.独立学院辅导员做好班级管理工作的办法

（1）辅导员要增强自己的创新能力，改善学院管理工作中的问题和不足之处。

第一，在学院的管理体制建设上，辅导员正确领会政府关于高等教育方面的政策，提高服务水平和管理效率。另外，为了使得辅导员的工作得到合理分配，严格执行国家教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，该《规定》明确要求：高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置辅导员，减少辅导员的工作量，使得管理体制更加合理，提高辅导员管理工作效率。

（2）在班级管理工作制度上，辅导员要转变管理思路，提高管理工作技巧。

第一，要转变原来的工作理念和工作作风。辅导员要保持良好的工作心态，要更加注重言教，永远把学生的利益放在首位，注重明确工作目标，要分主次，分层次，不能杂乱无章，不能盲目跟从，要丢掉“干多干少一个样，干好干坏一个样”的不良工作作风，要认真热情对待工作任务，要对工作树立责任心、耐心、热心、恒心和平常心，要提高工作效率和质量。第二，要加强自身的素质修养，提高自身素质。辅导员要有高尚的道德品质和情操，要有人格魅力，要让学生们信服自己，支持自己，最重要的是要有爱心、热心和关心，要善解人意和博大的胸怀，要经常倾听学生的心声，要理解和宽容学生的弱点和错误，还要尊重和信任学生。

（3）在与学生的关系中，辅导员要加强与学生之间的沟通，更加注重学生的利益。

第一，辅导员要注重学生的身心健康，帮助学生摆脱网瘾，尽快恢复学习，使学生提高学习能力和增强自信心；引导学生建立正确的人生观、价值观；要注重学生的全面发展，既要注重整体也要重视学生的个体，要主动了解学生的家庭情况和个人的特长爱好，要支持学生的爱好，激发学生的潜力，要注重学生的未来发展，要引导学生健康发展自己的个性和职业观念更加科学合理，帮助学生做好未来的职业规划和发展方向；

第二，要经常关心学生的心理状况，给予精神上的关怀和心理上的疏导；要多多鼓励学生多多参加社会实践和班级活动、社团活动，使学生增强自信心，以及提高自己的实践能力和创新能力；要对学生多鼓励，少批评，要尊重和理解学生的自尊心，减少学生和辅导员之间的隔阂，促进关系更加和谐。

结论

独立学院的创建也为我国培养了大量的人才，也使得辅导员的管理工作更加重要，因而，辅导员要不断完善自己的工作方法和工作理念，把学生的全面发展和未来发展作为管理工作的重心，使得管理工作水平和管理效率的提高，促进独立学院辅导员队伍的不断扩大和整体素质的提高，进而推动独立学院不断进步和未来更加美好。

【参考文献】

[1]张颖.浅谈如何做好独立学院辅导员工作[J].才智.2013.15（22）：1

[2]刘拓亚.浅谈独立学院辅导员谈心工作的技巧[J].中国校外教育（艺术）.2013.15（3）：26

高职辅导员班级管理 篇11

一、做一个合格的管理者

做一个严肃的管理者, 就是指涉及班级重大事项和学生关系密切的事项的决定, 应该做到“有法可依”, 即有规章制度, 防止出现个人决定的现象。涉及班级重大事项和学生关系密切的事项, 主要有班干部的选拔与考核、奖学金和贫困助学金的名额确定及发放、荣誉的名额确定和积极分子、党的发展对象的名额确定等。在班级中做到“有法可依”, 就是要用规章制度使班级事务规范起来, 有序化进行, 防止出现不公正的现象。在成立班级之时, 辅导员就应该根据学校相关制度和本班学生实际情况, 着手制定一个可行的班级管理制度, 并在日后根据情况变化进行修改。一旦制度建立起来, 首先让全体同学熟知制度, 并且各种班级事务要严格按照规章制度来进行, 对所有同学同等对待, 不可出现走后门的现象, 否则制度的权威树立不起来, 就成了空的摆设, 辅导员的威信也很难树立起来, 不利于今后班级工作的开展。

在实际运用时, 要注意以下问题。首先, 制度的制定不要过于死板。应结合学生的实际情况制定一个可行性的制度, 不可太紧, 也不可太松。太紧, 会导致学生逆反, 降低学生的能动性, 不利于其主动性发挥;太松, 则制度没有约束力, 起不到应有的作用。其次, 在运用各种制度时, 辅导员不要将其作为万能法宝, 使学生产生敌对心理, 要及时疏导和教育, 让学生端正认识:自由, 是有限度的。第三, 辅导员要利用好学生党员和学生干部。辅导员一般同时带很多班级, 不可能事无巨细, 因此要充分发挥学生党员和学生干部的作用。要信任他们, 懂得放手、放权, 辅导员则在班级管理中主要进行宏观指导, 把握大方向。同时, 辅导员对学生党员和学生干部给予适时的指导, 这样有利于学生能力的锻炼和培养, 也为自己培养一大批得力助手, 及时反馈班里的各种信息, 保证班级工作有序进行。

二、做一个温情的守护者

从个体发展角度来看, 大学生正处于青春晚期到成人期的转变阶段, 这一发展特点决定了大学生活将是他们走向成熟、走向独立的一个重要过程。这一过程进行得好坏, 将直接影响到他们对社会的适应问题。几乎所有的心理学家都承认, 从青少年到成年人的转变, 是一个相当艰巨、充满危机的时期。美国心理学家沃斯形容这一时期为“心理断乳期”。从人格发展分析看, 大学生是心理障碍易感人群。大学生从对父母心理上的依赖中摆脱出来走向独立, 到自我同一性的确立, 当他们对这些课题难以判断和处理时, 就会出现自我萎缩, 以前的各种心理冲突和心理矛盾就极易显露出来, 那些人格发展不成熟和心理承受能力弱的大学生就会表现出各种心理适应不良乃至心理障碍。从目前报道的资料来看, 大学生的心理健康状况是令人担忧的:在校大学生出现心理适应不良的占30%左右, 其中存在较严重心理障碍的学生约占10%, 而且大学生中出现各种心理问题的比率又呈逐年上升趋势。因此做好大学生工作, 辅导员不仅是指引学生思想发展的导师, 还是大学生心理健康的守护者引路人。

要做大学生心理健康的守护者和引路人, 辅导员要注意以下几点。首先, 要有爱心和耐心。伟大的教育学家陶行知先生说“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 辅导员要想把工作做好, 必须有足够的爱心和耐心。其次, 还应掌握心理疏导的方法。思想政治教育中的心理疏导注重从心理学视角, 遵循人的心理活动规律来开展工作。思想政治教育中的心理疏导就是指遵循人的心理活动规律, 运用心理学理论与技巧, 通过解释、说明、共情、支持和相互之间的理解, 运用语言和非语言的沟通方式, 在疏导者和来访者之间建立和谐的人际关系来形成健康的心理状态, 改善或改变人们的认知、情感、信念、态度和行为等, 提高心理健康水平和社会适应能力。辅导员通过心理疏导, 可以帮助大学生重新认识自我, 积极调适自我, 正确看待、处理个人需要和社会需要之间的矛盾, 找到生活的目标和行为的动力;可以帮助大学生认知和调控自己的情感和他人的情感, 保持良好的情感状态;可以帮助大学生正确看待生活, 找到人生的乐趣所在, 积极地面对生活和学习。

三、做一个有人格魅力的人

要做好大学生工作, 辅导员自身修养非常重要, 辅导员素养高, 凝聚力、感召力、亲和力就强, 就能利用灵活的工作方式和方法圆满地处理学生的日常事务管理, 不仅自己满意, 也可以使学生从心底里认同辅导员的想法和做法。古语云:“亲其师, 信其道;亲其人, 听其言。”俄国教育家乌申斯基说过:“教师个人对学生心灵的影响所产生的教育力量, 无论什么样的教科书, 什么样的思潮, 什么样的奖惩制度都是代替不了的。”辅导员就是学生的一面镜子, 提高素质, 以身示范, 定能达到预想的效果。要想大学生对辅导员信服, 辅导员首先要不断提高自身的魅力。

辅导员的个人魅力是个综合因素, 例如辅导员的专业知识素养、道德品质、语言运用、工作能力和水平等, 同时, 它又有不同于其他职业的需求, 因此, 提升辅导员的个人魅力要注意以下几个方面。首先, 辅导员工作在学生思想工作第一线, 要培养合格的社会主义接班人, 必须要有坚定的马克思主义理想信念, 能对学生进行专业的理想信念教育。无论是哪个专业的从事辅导员这个工作的, 都要不断加深马克思主义理论学习和研究, 能根据新形势新情况针对大学生的新特点进行思想政治教育。同时由于职业需求, 辅导员还要掌握演讲、写作、社会调查等应用学科知识, 还需掌握教育学、教育心理学、公共关系学等学科的知识, 这些都是辅导员开展工作时经常用到的, 各学科的相互渗透要求辅导员具备相关背景学科知识, 辅导员要朝着专业化发展, 就必须具备多种学科知识。其次, 辅导员要学会善用赞赏和批评。班级管理不仅是一门科学, 更是一门艺术。辅导员和学生之间形成一种和谐良好合作的关系, 就能使自己的价值观、人生观作用于学生, 使学生朝着教育的方向发生改变。如果针对学生出现的问题辅导员能够向学生自然地表达想法和感受, 就能够帮助其改变不良行为。在赞赏学生时, 辅导员要不吝啬地夸奖, 帮助学生树立自信心。但不是说泛泛的赞赏, 这样的赞赏只会让学生觉得是在敷衍, 要认真地、真诚地对学生的具体想法或做法给以赞赏, 还要留意学生的心理期待, 找出学生的闪光点及时赞赏。但在班级管理中, 只有赞赏也是不行的, 适时的批评也是必需的。不仅要对学生的良好行为进行表扬, 也要对学生的不当行为进行批评指正。在进行批评时要对事不对人, 不要对学生进行个人评价, 而是针对学生的某一行为。不能一棍子把学生打死, 不能戴有色眼镜看人。考虑到学生的自尊心, 学生对批评的接受程度, 可以采取先扬后抑, 同时给学生充分解释的机会, 这样, 辅导员的批评学生既容易接受, 又容易解决问题, 不伤害彼此的关系。

随着社会的不断发展, 大学生的心理也呈现出新的时代特点, 教育环境也发生了巨大变化。辅导员必须认清自己在学生工作管理中的自我定位, 并不断研究班级管理中出现的新课题, 总结班级管理经验, 提高自己的业务水平, 高效地做好班级管理工作, 为社会的发展提供合格的综合型人才。

参考文献

[1]潘青.论高校辅导员的角色定位和工作创新[J].思想理论教育导刊, 2010 (6) .

[2]杨延红, 左红梅.高校辅导员工作的四个重心[J].江苏高教, 2012 (1) .

[3]张达.辅导员与学生之间交流的角色定位[J].黑龙江高教研究, 2007 (4) .