高职高专院校辅导员

高职高专院校辅导员（通用12篇）

高职高专院校辅导员 篇1

摘要：作为高压力职业人群, 辅导员职业压力和工作状况导致的职业倦怠日趋明显, 高职高专院校应结合自身实际, 就如何给辅导员减压、预防职业倦怠、促进思政建设长效机制形成给出相应对策。

关键词：高职高专院校,辅导员,职业倦怠,“减负”

近年来, 职业倦怠越来越成为社会关注的热点问题, 作为高职高专院校辅导员, 由工作压力引发的职业倦怠和身心健康问题尤为严重。

常听到有辅导员抱怨“烦死了!”“不想干了!”“真没意思!”“累!”。工作时间长了, 压力大了, 或者付出与回报不如预期, 都会慢慢地导致工作热情的下降、工作效能的降低、情绪的抑郁。而作为高职高专院校的辅导员, 其工作内容、工作状况和本科院校的辅导员有很大的区别, 这既是由学校层次决定的, 也是由学生层次决定的。最近一次对我校辅导员工作压力问题的调查显示, “学校和家长期望太高, 社会压力大”“学校管理制度不完善, 辅导员职责不清, 任务繁杂”“上级相关部门任务太多, 辅导员疲于应付, 没有自主权, 工作缺乏主动性”“辅导员评价机制不合理, 职业发展遇到瓶颈”成为高职高专院校辅导员职业倦怠的主要原因。

1 辅导员职业倦怠的危害

高校是开展大学生思想政治教育工作的主要场所, 党和国家领导人高度重视大学生思想政治工作, 要求全党都要“关注青年、关心青年、关爱青年, 倾听青年心声, 鼓励青年成长, 支持青年创业”。高校辅导员是高校思想政治教育工作的主要组织者和实施者, 是大学生的思想导师和心理辅导师, 辅导员的学识、品格、态度、修养都对学生起着至关重要的作用。如果辅导员出现职业倦怠, 工作中消极应付, 负面情绪增加, 这既不利于自身身心健康, 又有违“学高为师, 行为示范”的职业道德准则, 也会对学生思想、信念、品格、态度的形成产生不利影响, 进而影响整个学校思政建设。

2 如何给高职高专院校辅导员“减负”

高职高专院校辅导员的压力主要来自社会和学校, 给辅导员减压需要社会和学校共同努力。

2.1 降低社会期望值

教师一直被誉为伟大、高尚、无私奉献的职业, 这种社会期望让他们力求完美, 而辅导员同时具有教师和思想政治辅导员双重身份, 职业角色要求他们不仅品德高尚、学识渊博、宽厚仁爱、无私奉献, 又要多才多艺、善于沟通、精于业务。《中国青年报》有一篇文章这样描述社会、学校以及学生对辅导员的高要求:“辅导员=民工的体力+领袖的头脑+文员的文笔+打字员的速度+侦探的洞察力+外交官的口才+教师的知识+医生的常识+超级适应力+神经病的忍耐”。这种“无所不能”的社会高期望、学校高要求、学生高挑剔让辅导员“压力山大”, 力不从心, 一定程度上促进了辅导员职业倦怠感的产生。

所以, 全社会要对教师特别是辅导员予以理解和尊重, 社会媒体要正面引导社会思潮, 关心大学生的思想政治工作, 加强对高校辅导员工作的宣传, 坚持正确的舆论导向, 为辅导员工作创造良好的外部环境。学校要重视提高辅导员的工作地位, 让他们找到职业归属感。

2.2 完善管理制度, 明确辅导员岗位职责

由于高职高专院校在办学条件和管理机制上不同于本科院校, 这就意味着辅导员要肩负更多的责任。网上曾疯传一个段子《找辅导员》, “学生不上课?找辅导员!学生校外住宿?找辅导员!学生寝室闹矛盾?找辅导员!学生心理困惑?找辅导员!学生失恋情感郁结?找辅导员!学生成绩下降?找辅导员!学生实习实践?找辅导员!学生就业指导?找辅导员!学生找不到工作?找辅导员!学生看病报销?找辅导员!学生找勤工俭学岗位、找辅导员、学生补办学生证、学生做志愿者, 还是找辅导员……”几乎所有与学生相关的工作都找辅导员!辅导员工作内容、工作程序混乱, 弱化了辅导员的教育职能, 让辅导员成了“勤务员”、“杂工”和“保姆”。这种职责不清、目标不明、超负荷、心理压力巨大、没有明确定位的工作, 日复一日, 年复一年, 必将导致辅导员耗尽工作热情, 并逐步导致工作消极, 进而产生职业倦怠。

学校管理者应首先厘清各部门的功能和职责, 使其各司其职、有效配合、简化程序、提高效率;其次要积极发挥学生社团的作用, 为辅导员工作提供良好环境, 把辅导员从“勤杂工”的身份中解放出来, 回归到思政教育和班级管理的主战场上来。

2.3 减少任务摊派和工作干预, 给予信任支持和自主权

辅导员工作被动也是工作热情降低的重要因素。除了班级管理、思政教育、党团建设、心理疏导、就业指导、安全教育、奖助学金评定等事务以外, 相关部门的活动也让辅导员应接不暇。如3 月学雷锋、4 月献爱心、5 月技能赛、6 月文化建设比赛、10 月歌唱比赛、11 月防火、12 月防病等活动, 还要向上级反馈活动情况, 整理材料、写总结。这种长期被动工作, 既不利于工作产生实效, 又不利于管理创新, 同时也浇灭了辅导员探索和创新的激情。

学校相关部门要减少对辅导员工作任务的摊派和干预, 充分相信和支持辅导员按照自己的思路制订工作方案、实施工作计划, 要给他们充分的自主权, 让辅导员根据自己的“班情”走有自己班级特色的管理之路, 真正做到“我的地盘我做主”。

2.4 考核制度和职称评定体系要更加科学合理

2014 年12 月25 日, 四川大学青年教师周鼎的《今夜死去了》“自白书”震惊全国, 引起无数网民热议。这又是一位因“论文数量崇拜”的高校职称评定制度重压而“死”的教师。作为一所“985 工程”和“211 工程”重点建设大学的专职教师尚且如此, 身为高职高专院校的辅导员, 提干和晋升职称的道路更是“难于上青天”。由于常年处在学生工作的第一线, 很多辅导员的专业知识几乎荒废, 同时被每天干不完的工作推着走, “两眼一睁, 忙到熄灯”, 根本没有时间和精力搞科研。等到年底别的教师硕果累累, 自己却一无所有;别的教师一步一步晋升职称, 自己却在原地打转。随之而来的巨大压力和焦虑让辅导员对自己的前途感到迷茫。据调查, 科研压力是高职高专院校辅导员的最大压力来源, 是导致辅导员职业倦怠和人才流失的最主要原因。

作为学校, 要在管理和制度上进行探讨, 建立科学的评价和考核体系, 形成有效的激励机制, 制定公平合理的辅导员晋升制度, 切实保障辅导员利益, 为辅导员职业发展提供保障。如辅导员级别制、辅导员晋升优待条件等, 使辅导员有职业的成就感, 促使他们把学生工作当作一项有前途的事业来做, 这也是高校辅导员专业化队伍建设的有力保障。

2.5 加强辅导员文化建设, 促进辅导员全面发展

高职高专院校要特别重视辅导员文化建设, 促进辅导员全面发展, 为宣传辅导员工作、展示辅导员风采、增加团体内互动交流、增强团队意识、提高职业认同、排解不良情绪、激发工作热情提供良好的环境。如:2010 年4 月, 漯河医学高等专科学校第一本以反映辅导员工作、生活、师生交流为主要内容的杂志《辅导员·空间》的诞生, 有效地宣传了辅导员工作, 提升了辅导员文化水平, 成为辅导员工作经验交流、思想火花碰撞的阵地。从2012 年开始, 漯河医学高等专科学校开始举办“辅导员好声音”, 还定期开展辅导员沙龙、学工运动会等文体活动, 极大地激发了辅导员队伍的活力和创新热情。

5 结语

就辅导员个人而言, 也要做到自我减负, 尽量处理好家庭和工作的关系, 加强个人的心理调控能力, 学会释放压力, 提高工作效能, 树立“快乐工作, 幸福生活”的理念, 增强职业认同感、责任感、荣誉感和成就感。

高职高专院校辅导员 篇2

一、培养专业化与职业化精神，是做好辅导员工作的基本保障。辅导员作为高等学校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。但随着时代的发展，高等教育的内外环境都发展了巨大的变化，对高校辅导员工作提出了更高的要求。教育部在XX年《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》就曾指出：要“鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展”。

因此，加强专业化与职业化精神，是做好辅导员工作的基本保障。

一是辅导员有着自身的职业标准和规范。

二是辅导员具有自身的职业发展前景。

三是辅导员是从业者可终身追求的职业。辅导员只有按照职业标准和制度来要求自己，朝着自己职业发展的目标，把辅导员工作作为一种事业来追求，这些都是作好辅导员工作的基本保障。我们学院作为全国首批示范性高职院校，在对辅导员专业化和职业化精神的培养一直走在同类兄弟院校的前列。在这次辅导员暑期培训课上，李斌副院长就做了“努力提高辅导员专业化职业化水平”的报告，从国际化的视野，从理论的高度分析了做好学生工作的必备的素质，以及培养辅导员专业化和职业化精神的重要性。在我们这次培训班上，还请来了全国十佳高校辅导员皇晓东老师，他与我们分享了作为一个高校政治辅导员十年来的工作历程，他付出了大量的汗水和心血，投入了深切的情感，同时也收获了很多。其实，我觉得皇晓东老师之所以是我们学习的榜样，因为他有一种强烈的专业化和职业化精神，这是他做好辅导员工作的基本保障。

二、增强归属感与认同感，是做好辅导员事业的重要前提。

《易经》有云，举而措之天下之民，谓之事业。如果说我们把辅导员工作作为一种谋生的手段，甚至对于有些人来说只是临时跳槽的一块跳板，那最多称之为职业而已;但是我们做辅导员工作如果不仅仅停留在为谋生为工作而工作的层次了，我们做学生工作更是为了培养祖国未来的高素质高道德建设者和接班人，为了中国先进文化前进的方向做出自己的贡献，并且愿意把他作为自己一生的职业来做，这就可以称之为事业了。

优秀的高职院校辅导员培训心得 (五)

经过这几天的培训，完全打破了我没培训之前认为这是个很枯燥乏味的过程的那种想法，让原本对服务行业不感兴趣的我，渐渐对服务充满浓厚的兴趣，服务作为一个大众化消费群体，我个认为最主要的是，它是一个具有挑战性、完善自我的的行业，而且与生活紧密相连。

在这几天的培训中我还学到了，卖场的布局，商品的陈列，及在管理方面的根基，让我更加的了解超市是需要细心强和责任心强的员工。

如果在工作中我们失去了细心，那么在布局及陈列当中就不能很好的抓住顾客的购买欲。及顾客的购物动向，巨大磁石点也将达不到理想的效果，失去应有的价值;另外货架的陈列要求我们了解：怎样的陈列才能利用好货架的每一层，从而创造出更大的价值及效益;然而色彩的对比也能很大程度点亮顾客的眼睛，吸引并留住顾客的脚步。

公司的这一次培训，从培训的效果就可以看出公司对培训是非常着重的，老板及培训人员都做了很多准备，让我们在培训内充分感受到了公司对员工的负责的态度和良苦用心，让我们融为一体，我们在未来的工作中端正心态，更加努力!更加自信!

高职院校辅导员工作浅析 篇3

了解学生、信任学生

“知己知彼，方能百战百胜”。教育学生，管理学生也是同样。作为一名辅导员，首先要对自己班级的学生进行充分的了解。了解学生的家庭情况、生活背景、高考成绩、个人兴趣爱好及其他方面的特点。了解学生之后，针对不同学生的不同情况，制定一份详细具体的可行性班级管理方案。使这份班级管理方案适合同学们的个人特点，做到人性化的管理。在了解学生的前提下，挖掘学生的潜力，尽量使每个同学都能在班级中找到自己的位置，觉得自己是对班级有用的人，对班级和辅导员老师都会形成一种亲近感。在了解学生的基础上，辅导员必须信任学生。普劳图斯说过：对诚实的人来说，牢记自己的义务是一种荣耀。当学生发现辅导员对自己是信任的、认可的同时，他在心里就形成了一种责任感。他会在以后的生活、学习中时刻告知自己应该怎么做人做事，不能辜负老师对自己的期望。换句话说，辅导员对学生的信任是一种情感投资，付出情感定能收获学生的情感回报。这种良性循环的情感会很好的促进班级管理的效度，形成良好的班级氛围。

班级管理要严而有爱

俗话说“无规矩不成方圆”。进行班级管理必然要制定一套严格的班级管理制度以规范学生的行为。在这份班级行为制度制定的同时，辅导员必须以严肃的态度告诉每个同学这份管理制度对同学们意味着什么。就如同高压线一般，是不可以触碰的。让学生明白事情的可为与不可为。制度建立之后，关键看执行。这时候辅导员一定要率先垂范，起领导带头作用。这样才能“严师出高徒”，但不是一味的严，而是严中有爱。爱是打開学生心灵的钥匙，是成功教育的动力和源泉。对犯错误的同学晓之以情，动之以理。让学生在爱心的召唤中找到回归正途的道路，并明白自己烦的错误是不应该的，日后是不可再犯的，并为其他同学树立有错就改的榜样。冰心老人说：有了爱就有了一切。相信综合了严格科学的班级管理制度和辅导员爱心呼唤的班级工作一定能达到“春雨润心田、爱在严师出”的境界，使辅导员在学生心中，既是一名老师，一个指航者，也是一个可以诉说烦恼，真心关爱自己的亲人角色。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。多一份笑容，多一份关怀远比严肃的苛刻效果好得多。更何况人非草木，孰能无情。严中有爱的管理必然使班级管理充满艺术性。

增强学生的集体荣誉感

集体荣誉感是一种无形的、巨大的激励力量。为了使高职学生毕业后参加工作能够尽快的融入到企业的团队中。在校期间，班主任就应培养学生的集体荣誉感，树立群体意识，提高综合素质。一个没有集体荣誉感的班级就像一盘散沙，每个人心中只有自己，渐渐变得自私与冷漠。班主任可以通过一些方法在学生入校初期就树立起学生对班级的集体荣誉感。例如以公平竞争与民主选举的方式选出一批优秀的班干部，让每个同学都有竞争和投票的机会。多开展系列班级活动，让每个同学融入其中，表扬获得好成绩的同学，肯定有进步的同学，鼓励学生多参加学校的课外活动，为班争光。并在教室里制作红榜公布获得荣誉的同学，让大家向他们学习。注意寝室团结，开展寝室之间的联谊活动。通过表扬和批评，有意识地培养正确的舆论和优良的班风，从而使全班形成健康、向上的发展态势；通过各项活动，使学生正确认识到个人与集体的关系：集体的活动，没有自己的参加，不是一个完整的集体。因此，集体的荣誉是每个成员共同创造得来的。班主任有意识的引导，调动每个人的积极性，启发学生的主人翁责任感，增强其主人翁意识，使其感受到集体荣誉跟个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力，同时鼓励学生齐心合力为班级体争光。为此，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造性，便会互相帮助、团结友爱、遵规守纪，为集体的建设尽一份心，出一份力，达到心往一处想，劲往一处使的目的。由此，便创设了一个具有凝聚力、进取、团结、和谐的班集体。

加强心理素质教育

中国心理学会常务理事刘华山提出，学生良好的心理素质包括正确的人生态度，积极的自我概念，敬业与责任感，关爱与合作精神，智慧与创造力，实践与生存力，耐挫与坚持力。高职院校学生处于青春期，思想不稳定，讲究个性，容易冲动。思想教育工作要注意心理疏导和对思想品德的评定，做到与时俱进。因此，要注重在学生学习、研究、生活实践等方面，培养学生对人生、对社会、对团体、对困难与压力等方面应具备的基本心理素质。帮助学生形成正确的世界观、人生观。帮助学生进行思想上疏导、学习上帮助、生活上关心、行为上的指导。与学生建立起深厚的感情联系。因此，需要辅导员有耐心、恒心，讲究方式方法，抓住学生心理，做好学生思想工作。

心理健康问题并不仅发生在成绩后劲的学生身上，在成绩优秀的学生身上问题甚至更加严重。有些同学成绩很好，表现也很优秀，但是这些行为的背后却掩藏着一颗好胜自卑的心。特别一些来自农村的学生，家庭经济情况不好，心里往往有很深的自卑，焦躁不安。于是希望通过学习和工作来获得人生成就感。一旦在学习和工作中遭遇挫折，被别人赶超就会形成很强的挫败感。在此时，辅导员要做好思想开导工作，让学生明白万物无完美，第二名也是赢家的道理。并肯定他们的成绩有能力，鼓励他们以后再努力争取。

有些学生做事不踏实，纪律散漫，无心学习。这类学生在外表上貌似强大，其实内心很孤独，很少把自己内心深处的真实感情表达出来。这里就需要辅导员去接纳他们，用真诚的心去关心他们，要让他们感到教师的真诚。俗话说：精诚所至，金石为开。在做这些学生的思想工作时，首先在心理上接受这些学生，承认人的差异性。其次要讲究教育的技巧，以疏为主。同时，对此类学生多表扬，少批评，少指责。不断培养学生使其具有良好的、健康的心理素质。

注重学生职业能力的培养

高职院校的培养目标是使学生成为能适应具体工作的应用型专业人才。要使自己适应社会的发展需求，学生在校必须形成一定的职业技术能力，达到一定的水平。这样可以帮助到学生在日后迅速适应工作，适应岗位。在班级管理中，辅导员要注重这方面的培养，抓住时机为学生介绍当前职业发展趋势，社会人才的需求情况，灌输就业知识，提高学生人际交往能力，引导学生树立勤奋工作，敢于创新的工作风格。同时帮助学生正确评价、认识自身的就业素质与发展潜力，在择业过程中有一双慧眼，能找到适应自己的工作。使学生既具有共同的信念、价值取向和人生意识，又具有不同个性，具有高职学生必备的基本素质，又显示自己的个性特长。

高职院校的班级管理，是一项充满艺术的工作。不仅要做到人性化、合理化，更要做到艺术化。力求培养出具有自己独特个性，又自我完善和发展的“人”。这是一个长期、复杂的工程。常言道：“十年树木、百年树人”。因此，对于学生的成长与进步，班主任必须充满耐心，循循善诱，润物细无声的影响到学生人格的形成及能力的养成。相信付出终会有回报。与此同时，辅导员也要注重自身的能力培养，增强自身的素质和修养，用自己的实际行动去引导学生，感化学生。用爱心滋润每一个学生的心田，达到“无为而治，不言而教”的高境界。为社会培养出越来越多适应社会发展需求的高素质综合型人才。

（作者单位：江西外语外贸职业学院）

高职高专院校辅导员 篇4

1.文化基础差, 缺乏学习动力

近些年随着高职高专院校的扩招, 学生的综合素质也在明显的下降, 有些学生在实际录取中是降分录取的, 入学成绩良莠不齐, 教学组织相当困难, 上课听不懂, 尤其是数学、英语等课程, 学习积极性不高。大部分学生没有明确的学习目标, 学习习惯、学习方法不好, 课堂上接受新知识较困难, 课后自控力差, 不能自我学习。而高职高专的学生在校学习的主要是一些操作性较强的技术工作, 所学专业的针对性和实践性相当高。但是实际上多数学生不注重每次的实验、实践课。他们对待专业课仅仅为了应付一门功课考试及格而已, 更有甚者学习被动到考试缺考, 补考时候老师着急而学生不急, 从不为自己的未来着想。

2.学生纪律性差, 课堂秩序难以维持

学生逃课、上课迟到较多。有的学生即使去上课也是睡觉, 做与课堂不相干的事。迷恋网络游戏, 逃宿漏宿, 有的学生从来不把学校的校纪校规放在心中, 甚至对老师也不尊重。

3.缺乏团队意识, 集体生活难以适应

高职高专学生多数是独生子女, 有部分出生在家境较好的家庭, 父母过分溺爱, 从小娇生惯养, 使他们养成任性、占有欲强、自私自利等坏习气;缺乏同龄群体的环境, 导致他们集体观念淡薄, 喜欢独来独往, 我行我素;家长过多的溺爱使他们怕苦怕累, 在独立生活能力、自主性、判断力、适应力等方面显得相对薄弱。

4.思维活跃, 但缺乏分辨能力

学生进校后更注重自身社交能力的培养, 主要精力不放在学习上, 对社会工作有极大热情, 接受新事物快, 思想开放。但由于社会经验和阅历不足, 容易接受社会不良风气的影响。现实中就业压力、学习压力、生活压力以及人际交往障碍都会对学生造成消极心态和不适应。

5.学生干部工作起初热情高, 但缺乏持久性

高职高专学生干部是学生工作的主力军, 是沟通辅导员和学生的重要纽带, 是辅导员的得力助手, 作为年轻人的他们工作有一股冲劲, 有很高的热情。但由于学校缺乏对学生干部的培养, 导致学生干部的素质不尽如人意, 如工作爱出风头、合作意识不强, 注重个人利益、缺少服务意识, 在学生面前摆官架子, 和同学关系逐渐僵化。

二、做好辅导员工作的基本对策

1.深刻了解辅导员工作职责

高职院校辅导员应当按照“以就业为导向, 以服务为宗旨”的职业教育目标, 用社会主义的现代教育理念, 始终坚持党的教育方针, 广纳百川, 通过对班级学生的管理、教育, 全面提高学生的文化知识水平和综合素养, 使学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 培养爱国主义、集体主义和奉献精神, 把学生培养成为具有良好的职业道德、职业素质和熟练的职业技能、扎实的专业应用知识以及走上职业岗位之后具备持续发展能力的技术应用型、技术技能型的高技能人才。一是加强学生思想品德教育。辅导员应当教育学生自尊、自爱、自立、自强、诚实、守信、守法、敬人、爱人、助人。教育学生树立崇高而远大的人生目标, 勇于进取、勤于探索的求学精神, 甘于奉献、乐于助人的献身精神。二是教育学生学好各门功课。学生时代是步入社会之前的知识积累与素质储备阶段, 没有扎实的理论基础、雄厚的知识储备, 要想在社会上干一番事业, 实现自己的人生价值, 永远是可望而不可及的海市蜃楼。辅导员要教育学生养成“敏于学而勤于思”的良好习惯。三是指导学生开展课外活动, 关心学生身心健康。辅导员通过指导学生开展有意义的课外活动, 这样既可调节学生学习的紧张情绪, 又可从小事情中悟出大道理, 培养团结协作精神, 提高社会适应能力。四是培养学生劳动观念。辅导员要教育学生树立正确的劳动观念, 戒懒惰之气, 除骄逸之心。

2.增强热爱学生的职业情感

辅导员的全部工作都是为了学生的成长成才服务。所以, 从这一点出发, 学生利益无小事, 学生利益无难事。不管事情多琐碎, 不管事情多复杂多困难, 不管学生的处事能力好或差, 甚至不管是否是自己的学生, 只要学生找到了你, 就不能不管不问, 借口推辞, 要先问清楚情况, 再尽自己的最大努力尽快帮助学生解决问题。即使不属于自己的工作职责, 自己没有能力帮助学生, 也要跟学生说明原因或者联系其他部门老师。一名辅导员只有出于对学生真心爱护, 对学生工作的真挚热爱, 才能有这样的责任心和工作热情。只有真正为学生着想, 站在学生的立场上处理问题, 才能赢得学生的真正信任、理解和支持, 使自己的工作如鱼得水。

3.努力提高自身素质

一是良好的政治素质。要想把学生培养成社会主义建设的有用人才, 辅导员本身要具备良好的政治素质。政治上要求进步, 关心时事, 了解、拥护、实践党的路线、方针、政策, 心怀忧国忧民之情等。只有具备较高的政治觉悟, 辅导员才能全面领会和正确把握党的教育方针和学校的工作重点, 才能帮助和引导学生去辨别区分事物的是非曲直、真假美丑, 才能培养出政治觉悟高、信念坚定和合格的社会主义事业的建设者和接班人。二是优良的思想品德素质。辅导员在做学生思想政治工作时, 加强自身的品质修养尤为重要。从严要求, 正人先正己, 教人先教己, 学高为师, 身正为范。以自己崇高的思想境界和良好的精神风貌去塑造自己的形象, 用自身的人格力量去感染学生、教育学生。三是渊博的文化知识素质。辅导员工作的对象是学生, 辅导员除了掌握马克思主义理论知识、专业知识, 还必须提高教育理论修养, 掌握教育科学和心理科学知识。辅导员通过学习和研究教育学, 可以了解我国社会主义教育的目的、任务, 了解教育的基本原理, 了解德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的特点和规律, 了解辅导员工作的规律, 掌握研究学生的方法。通晓心理学方面的知识, 可以了解大学生个性形成和发展的一般规律及个别差异, 掌握心理健康教育的基本方法, 使思想政治教育工作更有针对性。

4.运用合理、合适的方法

一是及时与学生交流。辅导员要积极找学生了解情况, 真诚地听取学生对自己工作的反馈意见。辅导员对自己工作中的问题和不足, 有时可能意识不到, 大学生作为辅导员工作的对象, 他们对辅导员工作的开展和进行有着直接感受和评价, 这些评价和意见又影响着学生对辅导员工作的接受和配合。辅导员一定要及时更新与学生交流的方式, 对待不同的学生, 除了谈心、开座谈会、设立意见箱等方法外, 还可以采用QQ聊天、网络论坛交流等方式, 使学生与自己交流时能够放松情绪。对学生意见要及时进行分析整理, 吸收合理建议, 从而有针性地解决遗留问题和开展新工作。二是重视学生干部能力的培养。学生干部是联系辅导员与学生的纽带与桥梁, 他们首先是学生, 然后才是干部, 他们是辅导员的得力助手。他们的模范带头作用与协调作用是辅导员做好学生管理工作的重要法宝, 学生干部队伍的素质是做好学生工作的重要基础。为了使学生干部在学生工作中发挥更好的作用, 还需要对学生干部进行有效培训, 不断提高其素质。针对高职高专学生存在的问题, 首先必须在培训中强化他们服务的意识, 不能凌驾于普通同学之上, 让他们养成乐于奉献的精神;其次, 又要起表率带头作用, 要给他们合理安排工作, 让他们在实践工作中不断锻炼自身能力, 发挥学生干部的骨干力量;最后, 学生干部还需有团结合作的意识, 这样才能使他们的作用发挥得淋漓尽致。

摘要：高职高专学生的自身素质存在一定的不足, 表现为文化基础差, 缺乏学习动力;学生纪律性差, 课堂秩序难以维持;缺乏团队意识, 集体生活难以适应;思想活跃, 但缺乏分辨能力;学生干部工作起初热情高, 但缺乏持久性。做好辅导员工作的基本对策, 主要包括深刻了解辅导员工作职责, 增强热爱学生的职业情感, 努力提高自身素质, 运用合理、合适的工作方法等。

关键词：高职高专,学生特点,辅导员,工作方法

参考文献

[1]周爽, 杨艳玲.高职高专辅导员工作方法探析[J].太原城市职业技术学院学报, 2010, (5) .

[2]李明珠.如何做好高职院校辅导员工作[J].科技信息, 2008, (17) .

高职院校辅导员工作总结 篇5

高职院校辅导员工作总结范文篇一

转眼间，这一学期的工作又接近尾声了。在校系两级领导的领导和支持帮助下，我能够及时按照上级的要求及时完成了各项工作任务。这一学期我所带的建筑工程管理专业2个班级已经是大三毕业班，工作的重心就是指导同学们的就业工作。经过俩学期的努力，我所带班级的同学们圆满的完成了在校的学习、实习工作任务。现毕业生多数已经办理完毕业手续，领取到毕业证离校。现将具体开展的工作从以下几个方面介绍如下：

一、做好毕业班的管理，完成实习跟踪、就业指导和就业推荐工作。

我积极配合学院各部门做好毕业班的各项管理工作，还完成了助学金、补助的发放。我能做好学生的实习跟踪服务工作：凡是已经找到实习单位的同学，特别是在合肥市外实习的同学，我都保证每个月至少与他们进行一次短信沟通，了解他们在外地的实习情况，帮助他们解决在实习中遇到的问题。如果是我解决不了的，我就和系里或就业办等相关部门联系，帮助他们及时解决困难。有很多同学对新的实习工作生活不适应，我就积极的关心他们，鼓励他们。保证在外实习的学生都能安心工作。此外，还对所有同学进行爱岗敬业等岗位仪式方面的教育，教育他们如何提高自己的综合素质教育，如何做人;教育他们从一点一滴培养他们做一个有理想、有道德的新时代青年此外，做一个对社会能有贡献的人。

此外，我还深入学生寝室去了解他们的生活状况和思想状况，了解大家的就业意向，督促大家稳定就业思想，对仍未找到工作单位的同学给予鼓励，引导他们做好各项就业准备。

在毕业生就业方面，学校一直都是坚持学生自主择业和学校推荐就业相结合。我的主要工作就是把所有的就业相关信息及时、准确的传达给所有同学，组织动员大家积极参加各种招聘会。我积极做好日常各项就业信息登记工作，配合就业办有关毕业生的各项工作。还要指导帮助大家做好毕业生表登记表等相关信息的填写。此外，还配合就业办做好安徽省201_年选聘毕业生到参军等工作。我还经常联系已经确定实习工作单位的同学，催促他们尽快反馈实习鉴定表和就业协议书等。至毕业离校时，我1人参军1人专升本，其他所带的毕业生已经全部反馈实习鉴定表，就业协议签约率达100%。

二、配合学校做好安全稳定工作

由于本学期处在我国重大事件多发期，校园的安全稳定工作异常艰难，也显得尤为重要。在校领导小组的领导下，适时传达上级有关稳定工作的会议精神，参与稳定工作会议，分析我校一定时期稳定工作的形势，排查影响稳定工作的矛盾、问题和隐患，积极配合学校做好对策的执行工作，较好地保证了学校的安全与稳定。

首先，要求同学们在思想上保持清醒、理智的头脑，遇事冷静分析。如学生在QQ群李讨论恐怖袭击时间，我积极主动地对学生做好思想稳定工作，在良好的说服、教育下，同学们都能有一个客观的认识和觉悟。班级讨论不仅提升了自己的思想水平，也为保持校园的安全稳定做出了积极的贡献。在办理离校手续期间，要求同学们文明聚餐、文明离校。在各班班干的配合下，说服、教育同学们在毕业聚餐时要有节有制，表达情感要理智，不肆意破坏公物，不违反校纪校规，更不做违法乱纪的事。学生即将毕业，再次祝福他们毕业后前程似锦，阖家幸福。

高职院校辅导员工作总结范文篇二

一年来，在校学工处、校团委、学院各位领导和同事的关心、指导与帮助下，本人各项工作开展得还比较顺利，较好的完成了各项工作任务。工作中坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，着力提升其针对性、实效性和吸引力、感染力，充分发挥思想政治工作优势，构建“123”工作模式，全面促进学生综合素质提升。为进一步推动学生工作的顺利开展，以及辅导员工作再上一个新台阶，现就本学年工作总结如下：

一、坚持一个中心，树立全面育人观

工作中一直坚持以大学生思想政治教育为工作中心，坚持“抓常规，确保安全稳定;突重点，提升育人质量;创特色，彰显工作水平”的工作思路，贯彻“务实性、计划性、目的性、前瞻性、科学性”的工作原则，关心学生成长，助力学工发展，努力将大学生思想政治教育融入学生的日常教育管理。

二、把握两大方向，提升大学生思想政治教育针对性与有效性

一是加强思想引领，进一步学生思想政治教育。进一步加强大学生思想政治教育，必须强化思想引领，以社会主义核心价值体系引领大学生成长成才，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。此外，创新性的采取创立班报团刊的形式，加强思想引领，服务学生成长，引导学生做社会主义核心价值体系的践行者。二是结合专业特色，进一步促进综合素质提升。本学年，采取多种行之有效的措施，以思想政治教育为主线，全面提升学生综合素质。如以学雷锋等系列志愿服务活动为载体，提升学生思想政治素质;以心理健康教育系列活动为依托，提升学生健康心理素质;以各项专业风采大赛为平台，提升学生专业技能素质等。

三、守住三条主线，努力建设社会主义和谐校园

一是以思想政治教育为长线，是建设和谐校园的根本点。坚持以思想政治教育为根本，从大学生的实际出发，一切工作都以满足思想道德需要、促进学生全面发展为出发点和归宿点。建立思想政治教育“五进”长效机制。进课堂，强化思想政治理论课的学习效果;进公寓，领导老师经常深入宿舍与学生加强交流，并创立班报团刊，保证室室有、人人看，;进网络，建立院班红色网站、微博，抢占网络思想政治教育主阵地;进实践，将思想政治教育融入课外实践活动之中;进社团;以院团委、大学生心理研究会为组织，扎实开展思想政治教育工作。

二是以学风建设为主线，是建设和谐校园的切入点。以学风建设为主线在培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想，端正学习目的与动机，养成科学的思维方式，成长为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者与接班人等方面，都起着至关重要的作用。本学年我院积极组织，严抓狠抓学生学风建设。一方面，努力做到“三个一”：每天一次课堂考勤;每周一次统计通报;每月一次主题教育。另一方面，组织专业学习辅导、新老生学习交流等活动，营造良好学习氛围。

三是以安全稳定工作为底线，是建设和谐校园的基本点。多措并举，扎实开展各项特色活动推进安全稳定工作：一方面，加强安全稳定教育，普及安全知识。带领学生骨干编写《教育科学学院安全教育手册》，以典型安全事故案例呈现的方式加强教育，目前已印制发放完毕，人手一册。另一方面，强化心理健康教育工作，消除安全隐患。发挥我院心理学专业优势，依托大学生心理研究会，以“5.25”心理健康教育月为契机，开展各项特色活动：一是利用各种新媒介，搭建师生交流平台。学生辅导员积极主动深入学生中间，走访和了解学生的心理状况，利用QQ空间，微博，飞信等多种媒介搭建沟通新平台，确保师生交流畅通无阻。同时，每周两次定时召开学生心理座谈会并建立心理档案，针对学生存在的心理问题开展疏导。二是结合专业特色，开展朋辈团体辅导。由大学生心理研究会组织对11级学生开展了团体心理辅导活动。成立了以10级心理学专业学生为主体的“朋辈”辅导小组，在心理学专业老师带领下，举办了一系列心理辅导讲座三是构建三级网络，促进有效联动。从学院、年级、班级三个层面将学生心理健康工作落到实处，“三位一体”的关注学生心理状况。

四、科学管理，培养全方位人才

(一)班级建设-辅导员挥洒汗水的主阵地

班级是学院组织构成中基本的构成单位，良好的班级学风，能够带动全班的工作开展，从而形成良好的系风。在班级管理中，班级干部是整个班级活动的中心，应充分发挥调动班干部、班级党员的模范、桥梁作用;主动工作意识。并经常督促学生干部加强自身修养，处处以身作则，刻苦学习，努力工作，切实以实际行动给全班全系同学作出表率。通过班级学风调研、了解班级状况。在班级建设中创建沟通平台丰富交流形式，利用QQ、空间等方式。针对班级的贫困生要给予积极地关心帮助，通过这些形式，增加班级的凝聚力。

(二)五特生帮扶-学生安全稳定的新领域

五特学生工作一直是我院学生工作的重点内容。一方面，我们在学生入学的时候就给贫困生相应的照顾，针对特殊情况的学生，帮助其通过学校的绿色通道途径缓交学费，同时建立贫困生档案，想尽一切办法，推荐勤工助学岗位和联系家教等，解决其生活上的燃眉之急。找贫困学生经常谈心，召开贫困生座谈会，了解他们的家庭及日常生活状况，关注心理健康。另一方面，根据校院贫困生认定办法，对60余名持有贫困证明的学生进行认定，在学院领导的指导下，积极关心各类有突发情况的学生，如教育技术学张凤德、心理学杨帆等同学生病住院，学院党委副书记连同辅导员均亲临慰问并送上困难补助金。

(三)风纪管理-队伍健康发展的重要抓手

首先，狠抓学风，营造良好的学习氛围，大学学风是一所大学中治学读书、做人的风气，是一所大学之所以成为大学的根本所在，是—所大学的灵魂和气质，是一所大学立校之本。为抓好学风，与授课教师密切联系，了解学生学习动态，对同学们反映的各种问题和困难，给予高度的重视并积极协调解决;其次，强抓考纪，注重诚信教育。通过召开诚信教育主题会、签订考试诚信承诺书等方式扎实做好学生诚信教育工作，营造考试作弊可耻的良好道德氛围。

(四)注重心理疏导-身心健康成长的有力保障

90后学生心理成熟早、而又受到社会复杂关系影响，伴随心理疾病的发生率逐渐提高，各类心理异常问题的比例日趋上升。针对这方面的问题，本学期主要采取以下手段做到防患于未然：举办心理健康教育主题讲座，普及心理健康基本知识与解决途径;成立朋辈团体辅导小组，以心理学专业为依托，在全年级积极开展团体心理辅导系列活动;建立师生有效交流平台，通过建立年级QQ空间、班级微博等新形式关注学生实时动态，及时解决学生中突发问题;构建心理健康谈话长效机制，建立心理健康档案。本学期开始，每周周二周四下午确定为学生谈话时间，以宿舍为单位与学生深入交流，了解情况并做好记录。值得一提的是这一方式非常受同学们的欢迎，能够很好的了解每一名学生的各方面情况的同时，也拉近了同学们和辅导员之间的距离。

五、学生活动和其他工作

在做好辅导员工作的同时，本人还分管院团委部分工作，组织开展了各项活动，在丰富学生第一、第二、第三课堂和构建和谐校园方面取得了较为显著的成绩。包括成功举办了第十二届“素质教育活动月”活动、才艺大赛、第三届专业风采大擂台、欢送毕业生晚会、暑期社会实践申报总结、第40届运动会、迎新年长跑比赛、篮球比赛、专业技能比赛等专业素质拓展活动。通过这些活动，不仅提高了学生的组织能力，使一些同学的特长得到充分的展示，同时也使学生加强相互了解，增进学生团结，增强学院凝聚力。在这些活动中我都给予有力的指导，并积极地融入其中，为学生构建一个广阔的交流平台。

除此之外，我还积极参加校团委和学院的例会，及时汇报工作，做好学工处和学院安排的事务性工作，配合学工处和学院做好学生工作等。这些事情虽然比较琐碎，但正是这些工作做好了，才能为学生创造一个良好的学习环境，为学生日常管理提供信息。这一年来我珍惜每一次锻炼的机会，不管是辅导员论坛学习，还是参加学院的各种具体活动，我都认真对待，虚心向领导和同事学习，逐步提高自己的工作能力和专业水平。

六、工作感悟

做一名当代的高校辅导员，对于“培养什么人，如何培养人”一直是大家探究的问题。大学生是国家的未来，民族的希望，大学阶段又是一个青年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此，加强和改进大学生思想政治教育，是新时期一项重大而紧迫的战略任务。思想政治理论教育和日常思想政治教育工作是加强和改进大学生思想政治教育的两个重要环节，学生辅导员是做好大学生日常思想政治工作的骨干队伍。对学生怀有一颗爱心，一份责任，是做好辅导员工作的重要前提。这就需要把思想政治工作做到同学们的心里去，做青年学生的知心朋友，做青年学生的人生导师。“学为人师、行为世范”，辅导员这项工作，不仅是一份职业，更是一个事业;是一种奉献，也是一种学习。

通过这一年来的工作，我对辅导员工作有了更深的认识，同时也深知辅导员工作的重要性。辅导员工作是很辛苦，有些事情也很琐碎，这就更需要辅导员站在一个更高的层次，为学生服务，为学校服务。对学生是服务和引导，对学校是服务于整个学校教学工作。

七、结束语

回首这一年的工作，在领导的大力支持和鼓励下，在同事的帮助下，我取得了一点点的成绩，但是也确实存在着一些缺点和不尽如人意的地方。在以后的工作中我会不断优化工作方法，提高工作效率，力争把学生工作做到更好。有人说：选择做一名辅导员更容易接近幸福。在工作中，我真切地感受到了幸福的感觉。如果说要我回味这种幸福，那就是我正在从事着自己喜欢的工作，从工作中发现了快乐，和同事、学生建立了深厚的感情，所以我很珍惜这段经历。作总结，既是对以前工作的回顾，希望能从中发现问题，便于以后工作的提高和改进，也是为了对以后的工作有一定的指导意义，认识到自身存在的问题，争取在以后的工作中再接再厉，在完成学院工作的同时不断提升自己各方面的能力。

高职院校辅导员工作总结范文篇三

习期刚满的我，回顾这一年的工作，除了代理团委书记一职外，另外很重要的一部分工作就是担任辅导员。我当任的是20__级英教及20__级0103、0104班的辅导员。以下我分别将两个专业的班级工作进行总结。

20__级英教专业两个班情况比较好。他们已经基本适应大学生活，两个班班委工作认真负责，能起到核心带头作用，与我也保持着密切联系，作好了桥梁工作。因此，两个班取得了不少成绩：2001班在今年被评为优秀班集体。班上有2/3的同学参加了党校学习，并都以优异的成绩结业。其中有一名同学被发展为预备党员。该班学风浓厚，平时坚持早读，在期末考试中无一人重修。在英语剧比赛中，该班也获得了二等奖的好成绩。

20__班在去年也被评为了红旗团支部。该班也是积极要求进步。全班33人，有22人向党组织递交了入党申请书，形成一股“一颗红星向着党”的良好精神面貌。团支部认真负责，组织开展了以“揭批”为中心的团支部会议，使同学们对“”邪教有了清醒地认识。李国宏同学虽然曾经犯过错误，但在班上同学的帮助下，勇于改正，并且一次意外中舍己救人，为外语学院争了光。该班另一特色就是活跃，能全面发展。在冬季长跑中，报名踊跃，最后有7人参加。在“十大歌星”比赛中，有两人获奖。“十大笑星”中，该班节目代表外语学院参赛，获得第一名的好成绩。

作为辅导员能看到这样的班级成绩感到非常欣慰与骄傲。下学期他们将进入大三，班委要改选，我希望能有跟多的同学得到锻炼。我带的另外两个班与他们形成对比，大一的0103、0104总的情况另我担忧。先谈谈不足吧，总的有以下几点：

1、沉闷，没有积极性。同学们对任何活动，不管文艺还是体育一概不关心，只是一味低头做自己的事。我曾经就个人经验专门到班上做动援，效果似乎不明显。班级工作因此受大很大阻碍，活动难以开展，班委工作艰难，也没有成效。

2、同学间关系淡漠。据我平时对寝室的抽查、了解，同学们间关系异常冷漠。寝室间的串门情况都很少，彼此了解不够。即使同一宿舍，彼此间也少有深刻交往。他们也感到孤单寂寞、压力大，但又不努力改变。

3、学习成绩不理想。我经常与他们的任科老师交流，均对这两个班的专业成绩感到担忧。主要问题还是基础差，起点低，同学们也学得很累。

4、家庭贫困的孩子很多。不少学生因家里经济情况不好，不得不长期做兼职，这样对学习有一定的影响。学校实行的公寓、宿舍分两边住宿的情况，让贫富生分化，贫困生在心理上承受压力，更加沉闷。

当然，这两个班也有优点。比如同学门对学习的态度比较端正的，平时晚上绝大多数同学都在上自习。上课考勤的情况良好，同学们都能遵守校纪校规。要管好这样的班级我确实觉得有些难度。整体开班会，大家都不愿发言，因此我采取逐个谈话的方式来了解他们的心思。下学期团委的工作我会做的相对少些，我将花更多的精力在这两个班上。对他们进行更深入的工作。

我深切感到辅导员的责任重大，在日后的工作中我会更加努力!

高职院校辅导员工作总结范文篇四

来学校已有半学期多，在院系各位领导、老师和同事的关心指导下，自己尽快的从学生转变为老师的角色，使自己的各方面都有了很大的提高。作为辅导员，虽说学生工作是忙些琐碎的事，是平凡的，但是不可否认的是，学生工作是高校工作的重要组成部分，责任更是重大的，工作的好坏可以说影响到一个学生将来的发展。所以这就需要我们有理性的思维、正确处理问题的方法和技巧，同时也要求我们对学生要有满腔的热情，对工作要有强烈的责任心。

一、关注思想动态

同学们刚踏入大学的校门，对学院的各个方面都是好奇的、憧憬的，但是又存在着很多的不适应，经过几个月的生活，大家逐渐找到了属于自己的学习方法，对一些还在迷茫及不适应中的同学，我找他们进行单独谈话，讲解各种道理，鼓励他们找到自己的兴趣点，是直接就业还是参加专升本，做好自己在学校的规划，使自己的大学生活更加充实，而不是虚度年华，浪费青春，在开主体班会时，尽量找一些正能量的话题，不断的引导他们多考虑以后的生活，就是所谓的理想，做好现在的，安排好以后的，不至于让自己迷失方向，失去动力。利用多种渠道与班里的每位同学进行沟通，谈心，根据各自不同的特点，帮助他树立正确的人生目标和奋斗目标。针对班级中学习拔尖，但家庭贫困的学生，帮助他申请勤工俭学的岗位，让他们申请国家助学金，缓解学费压力;对于对专业没有兴趣的，打算换专业的学生，耐心疏导，讲明道理，帮助他认识到认真学习也可以实现自己的目标。

对于他们的感情生活，我会适时的引导，对于恋爱持不鼓励也不压制的态度，从目前的情况来看还算平稳，对于遇到感情问题的同学，跟他们进行交流，指导他们树立正确的恋爱观，树立“遇事不惊，处事不乱，不急不躁”的心态。

二、班级的班风建设

针对本班学生入学成绩的水平及文、理现象，发现文科生占据的数量还是挺大的，鼓励他们多问问老师的解题思路，毕竟文科生对于化工的了解及基础还是不熟练的，对于性格偏内向，不善于表现自己，生活比较节俭等特点的同学，更是要培养的对象，使他们真正的做一个思想上都积极要求进步的同学，从接手伊始，就提出了团结，紧张，活泼，共进的班风口号。班风建设的措施如下：

⑴抓好学生的思想教育工作，开学伊始就在班集体中形成了良好的奋进，团结的氛围，努力帮助他们树立正确地人生观，价值观，寻找制定适合自己的人生目标，重新树立学习的自信心。以自身的经历现身说法，帮助学生正确认识自己的学习，思想水平及能力，以更好的树立个人的目标。举办了各种目标明确的主题班会，帮助学生正确认识现在的人才需求形势。

⑵组织了一支有能力，有号召力，团结向上的班委会，充分发挥学生的力量。培养他们自我管理的能力。班委会及各科课代表能与各位任课老师积极配合，抓好日常的考勤和良好的课堂纪律，为同学们创造良好的学习环境。管理好班级的日常工作。

二)班级的学风建设

针对本班学生入学成绩水平还是比较集中的，高分学生少，中低分学生较多，狠抓班级学风建设。措施如下;

⑴严格考勤制度，不定期抽查上课情况。对于无故缺课的同学，决不姑息。发现之后及时找他们进行谈话。

⑵召开学习经验交流会等主题班会，让学习成绩优越的同学将自己的学习经验与大家交流，提高全班学习水平。

三、班级活动组织参加情况

⑴坚持学院的主体班会制度，每次主题不同，增进了与学生们的感情。鼓励学生们用自己的视角去看待社会事件，培养他们独立思考问题的能力。

⑵能积极组织本班同学认真参加学校和学院组织的各项活动。并且每次的活动都给予参与。包括运动会，元旦晚会等。

⑶针对本班学生性格偏内向，不善于表现自己的特点，在主题班会开展时，鼓励大家展示自己的另一面，进一步增强了学生之间的感情交流，丰富了大家的课余生活，增强了班级凝聚力。

四、文明宿舍建设

宿舍是学生主要的生活场所，也是我们关系学生，开展思想教育的阵地。本学期来，我经常深入学生公寓，关心学生生活状况，了解学生的思想动态，研究学生身心特点，关心困难学生，会找一些学生了解学生的家庭背景及思想状况，及时帮助学生解决思想学习生活等方面存在的困难和问题。

五、配合学校活动，鼓励学生积极参加提升自身素质

从入学以来积极配合学校、学院各项活动的开展，包括新生军训汇演、宿舍星级寝室的评比、运动会的展开等一系列活动，另外，我班与食品2、3班举行了联谊活动，这些活动为同学们提供了学习交流平台，而且在收获友谊的同时也培养了他们的团队合作意识，很好地提升了学生们的自身素质。

六、工作中的不足

1、理论知识素养还有待提高

虽然本人积极学习，并请教有经验的老师。但参加工作时间较短，理论水平还很低，难以确定研究方向，研究能力还处于较低层次，倍感自身知识积累的有限，需要自己继续严格要求，并进行持之以恒的学习。

2、工作经验不足，工作能力有待进一步提高

工作中，由于自己工作经验的缺乏，对一些刚接手的工作还完成的不到位，只能一步一步地摸索前进。在日常工作上，还有很多缺陷。还有待于更进一步的改进。

以上是我对近半年的工作进行的总结，在以后的工作中，我会继续努力，进行踏实细致的工作，不断的积累经验，坚持学习与进步，进一步提高、锻炼、完善自己，从而更好的胜任工作。一个班集体只有心齐才能有好的结果，这是我在学生面前反复强调的一点，感谢学院能给我这么一次锻炼的机会，通过这一年的锻炼使我的能力提升了很多。有过彷徨和无奈，有过欢乐与喜悦。总之是人生的成长阶段。

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高职院校新生辅导员工作浅析 篇6

【关键词】高职院校 新生 辅导员工作

中图分类号：G640

高职教育是顺应市场需求的一种人才培养模式，其根本任务是培养高等技术应用性专门人才。然而，已经倡导多年的“从应试教育向素质教育转变”的中学教育并未完全达到预想的效果，这在一定程度上促使了中学教育与高职教育的脱节，并在客观上给高职院校新生带来了学习、生活、待人处事、人生规划等诸多方面的困惑。根据国家有关文件规定，学生辅导员是高等学校教师和管理队伍的重要组成部分[1]。因此，高职院校新生辅导员如何在新形势下履行职责，有的放矢的帮助学生完成从中学到大学的过渡，使学生尽快适应大学的学习、生活，是值得探讨的问题。

1 高职院校新生的现状

1.1 未能完全脱离中学时代的学习习惯

中学时代，学生更多的仍是在应试教育模式下学习。进入高职院校后，学习环境由封闭式变为开放式，学习氛围由单一式变为多元化，学习目的由知识的简单积累到各种实用技能的综合培养，学习方式由被动式变为主动式。诸如此类的变化必然打破新生固有的学习习惯，导致其茫然，甚至不知所措。

1.2 独立生活能力欠佳、社交意识较弱

一旦进入大学，离开安逸舒适的家、熟悉亲切的学习环境，独立生活、适应全新环境便是每个新生的必修课。但这往往让新生一时难以调整适应。现今的高职院校新生都是90后，以独生子女居多，部分学生持有“一切以我为中心”的观念，另外，大学人际关系网较中学更为广泛，这些都不可避免的使新生的心理产生强烈反差，甚至产生困惑、失落的心理反应。

1.3 综合素质偏低，缺乏人生规划

与普通高校学生相比，高职院校学生的综合素质偏低，如：理想信念较淡漠，责任意识和敬业精神较欠缺，人文素养不够高等[2]。在中学阶段，大部分学生仍是以努力考入大学为核心任务。然而，大多数新生入校后反映理想的大学与现实差距较大，失落感明显。部分学生因此丧失斗志，迷茫悲观，得过且过，缺乏人生规划。

2 新形势下高职院校新生辅导员工作分析

高职院校辅导员是学校委派到学生班级负责班级建设的指导者和教育者。换言之，辅导员是高职教育工作的基础实施者，其工作内容和方式将对大学生的健康成长有着潜移默化的作用。鉴于新生的上述现状，高职院校新生辅导员应以“学习方法转变、独立生活能力培养、人际交往锻炼、人生规划引导”为核心有的放矢的开展工作。

2.1 查阅学生档案，初步掌握学生基本情况

新生辅导员应在新生报到时查阅档案资料，掌握新生的爱好、特长、家庭状况、中学时期的学习成绩、实践能力等基本情况。以便在入学教育、军训期间以及平时的交谈中，从新生的实际出发，根据学生的不同情况给予适当的指导。

2.2 重视新生入学教育，倡议新生对大学阶段进行整体规划

新生辅导员应将大学规划、人生规划作为入学教育的重中之重，鼓励学生从学业提升和能力培养方面进行思考，并以书面表达的形式提交。这在一方面促使学生对自己将来的学习生活进行初步规划，排解其进入大学后的迷茫情绪；另一方面有利于辅导员更详细的掌握新生的真实想法和现状，便于日后学生工作的点面结合。

2.3 班级初步建设，选拔强有力的班委、团支委

新生辅导员应该充分发挥学生在教育管理中的主体作用，鼓励学生锻炼能力、承担职责，授权班委、团支委完成其力所能及的任务，从中培养学生的组织协调能力、集体主义精神等。

2.4 加强班风、学风建设

大学的学习主要分为两个方面：其一，学会做人；其二，学会学习。良好的班风意味着班级同学精神饱满、和谐共处、组织纪律严密、凝聚力强，这有利于学生学会做人；良好的学风意味着班级同学有学习目标和规划、班级学习氛围浓厚，这有利于学生学会学习。良好的班风、学风建设需要辅导员通过主题班会、走访宿舍、个别谈话等等于学生多接触，观察学生学习生活实况，掌握学生思想动态，与班团支委共同分析班级新情况，解决新问题，指导班团支委策划并落实主题班会活动、团课及其他集体活动。

2.5 关注“弱势群体”，用关爱化解顾虑

性格内向、家庭困难、来自异地的同学属于新生中的“弱势群体”，这部分新生普遍心理压力较大。新生辅导员应对该部分同学加大关注力度，除了做学生心灵倾诉对象、给学生耐心指导外，言传身教更具有潜移默化的作用，用情感的力量激励学生，用知识的力量启迪学生，用语言的力量鼓励学生，用人格的力量感染学生。

3 结论

为更好的帮助高职新生转变角色、适应环境，本文在分析高职新生诸多现状的基础上，梳理了包括掌握学生基本情况、重视新生入学教育、班级初步建设、班风及学风建设、“弱势群体”重点关注五个方面在内的新生辅导员工作核心。

此外，新生辅导员工作还应遵循“尊重信任、欣赏激励、愉悦和谐、共同突破”，并在具体工作实施的过程中坚持“微笑多一点儿、热情多一点儿、交流多一点儿、关爱多一点儿”，只有这样才能让新生辅导员工作顺利开展、让学生真正受益。

【参考文献】

[1]刘伟.新形势下高职辅导员工作的创新与发展[J].高教高职研究，2011，54.

高职院校辅导员工作浅析 篇7

1.1 热爱自己的职业

要做好自己的工作, 辅导员从内心深处就应该有一个动力源, 从一定程度上讲就要求我们辅导员必须要热爱自己的职业, 对平时的工作要有极大的热情, 要有与教育事业同发展的决心, 把解决学生的实际问题摆在第一位, 时时刻刻以学生的健康成长为己任, 设身处地地理解学生, 热情主动地引导和帮助学生, 真心诚意地尊重学生, 把自己的情感贯穿到学生工作的每一个细节中去。

1.2 具备良好的素质是做好辅导员工作的基本条件

辅导员是教育人和管理人的群体, 面对的是学生, 而辅导员的每一言一行都直接影响到学生, 因此, 良好的素质是辅导员的必备条件。

(1) 过硬的思想政治素质;

(2) 丰富的学科专业知识;

(3) 一定的科研能力;

(4) 健康的心理品格。

2 高职院校学生的基本情况

(1) 文化知识基础差。高职院校的生源一般是达不到普通高校分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”, 文化基础较差, 学习困难相对较大, 迫切需要一种系统的管理知识的方法。

(2) 自卑心理较严重。高职生属于专科层次, 与普通高校本科生相比易产生自卑心理。同时由于社会对高职存在偏见, 高职生对自己的认识也往往产生偏差, 更加重了他们的自卑感。

(3) 思想比较活跃, 动手能力、专业技能、适应性比较强。高职生虽然与普通高校的学生存在差距, 但也有自己的优势:他们具有活跃的思维和爱劳动、爱表现自己“才华”的天性。

(4) 知识缺乏系统性, 隐性知识有待显化。高职教育的目标是培养大专以上学历和具有熟练的专业技能并取得相应的职业资格证书和上岗技能证书的“复合型”人才, 学生除了要掌握工作岗位所需的科学文化和专业知识外, 还要具备一定的市场营销、组织管理、公关协作、法律法规等知识。总的来说, 高职学生的知识较为零乱, 缺乏系统性, 同时技能型、经验型知识属于隐性知识, 如何使之显化, 都需要一种方式将其组织起来。

3 班级管理理念

高职院校辅导员在学生入学时就应该有一系列的计划和安排, 要有一个明确的培养方向, 这部分学生经过几年的培养后, 准备打造成什么样的人才, 是技术人才还是管理人才等, 并且要制定一套管理制度, 如班级班风、学风建设、奖惩措施等等。

4 班委干部的培养

班委干部在班集体建设中发挥着组织管理、服务同学和模范带头作用, 是班主任工作顺利进行的得力助手, 一个优秀的班集体, 必须拥有一批优秀的班委干部, 因此, 认真选拔、任用、培养班委成员, 形成强有力的团队对一个班集体至关重要。

(1) 班委干部的选拔:全面了解, 慎重挑选。所选的班委干部要有责任心、有凝聚力、有奉献精神、敢想敢做的学生。

(2) 班委干部的培养:1) 以发挥班委干部作用为前提;2) 平时要严格要求;3) 充分调动班委干部的积极性。

5 高职院校辅导员的工作重点

(1) 安全与指导。安全是学校的头等大事, 安全教育是高校思想教育的最重要内容之一, 也是大学生知识体系不可缺少的一个组成部分。大学安全教育应该包含:消防安全教育、人身安全教育、防盗窃教育等以及提高自我保护能力的教育。

(2) 心理辅导与疏导。现代在学生以“90后”的独生子女为主体, 他们的心理问题更加复杂和敏感。最贴近学生的高校辅导员, 应及时把握学生的心理状态, 争取到关键时间。要及时发现和掌握学生面临的变化和危机;及时给予力所能及的保护和干预;及时向有关人员汇报情况;及时疏导或转介, 把危机扼杀在摇篮之中, 以减少和避免恶性事件发生。

(3) 生活指导。辅导员是大学生健康成长的朋友。在大学生的日常生活、学习中, 辅导员与他们接触最多, 他们生活、学习等各方面的问题能很快被辅导员得知, 只有与学生成为知心朋友后才有可能辅导学生正确成长, 才能使辅导员的政治思想教育和管理工作顺利展开。

(4) 就业指导。大学生就业难愈加突出的形势和挑战, 显示出加强了大学生就业指导的必要性和重要性。这就要求辅导员在日常工作中, 将常规工作与就业指导工作有机地结合起来, 在了解大学生的就业观念和思想动态的前提下, 运用掌握的就业知识、就业形势和就业市场信息, 有的放矢地加强就业指导, 帮助学生树立正确的择业观, 提高学生就业能力, 减轻大学生在就业方面的思想困扰, 达到增强思想政治教育的实际效果的目的。

(5) 人生引导。辅导员不仅是学生的学习导师, 生活导师, 也应该是人生导师。大学生正处于成长的关键时期, 从中学时代相对封闭的学习环境, 走进大学校园, 手握青春, 初入社会, 特别是针对一些家庭、情感、就业等问题, 更是不知道如何处理或者规划自己的人生。

6 高职院校辅导员工作时应注意以下几点

(1) 尊重学生, 体谅学生, 以学生为本。师生之间的关系在人格上是平等的, 要与学生平等交流, 注意沟通过程中要保护学生的自尊心。

(2) 合理引导学生, 正确激励学生。当学生情绪激动时, 辅导员要让学生冷静, 每个学生都有自己的主观能动性, 辅导员要注意用正确的方式去激励他们。

(3) 经常深入学生, 了解学生。这就要求辅导员不光要了解和关心平时比较活跃的学生, 也要注意关心比较内向的学生, 还要经常与比较落后的学生交流, 只有了解学生才能对症下药, 也让学生对辅导员心服口服。

(4) 爱护学生, 关心学生。大部分学生第一次出远门求学, 生活自理能力欠佳, 饮食也不习惯, 可能会发生我们不理解的突发情况, 这就要求我们辅导员要有一颗爱心去关心和帮助他们, 学生的小事对辅导员来说就是大事, 辅导员的另一个角色就是替远方的父母照顾他们, 教育他们要增强自理能力、沟通能力和人际交往能力。

(5) 切实做到以身作则, 严格要求自己。辅导员应该成为学生的榜样, 在部分学生眼里辅导员不算是真正的老师, 而是一个可以说知心话的朋友, 有时候辅导员的举动对学生来讲比单纯的说教效果更好。

(6) 要有宽广的胸怀, 要采纳学生的建议和意见, 学生能向辅导员提建议也是对辅导员的厚爱和工作支持的体现, 同时也要接受学生的批评。

高职学院的辅导员不仅是学生政治思想、道德品质、日常生活的教育者和管理者, 还是学生学习能力的引导者、学生能力发展的促进者。作为思政工作者, 我们应该成为他们在迷茫时能指引他们前进方向的“长者”, 做他们成长、成才的坚实后盾。

摘要：学校教育, 育人为本, 德育为先。辅导员是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友, 是保证高等职业教育事业持续健康发展不可缺少的重要力量, 培养什么人, 如何培养人, 是关系到社会稳定, 国家长治久安和中华民族的前途和命运, 而高职院校的学生群体与普通本科院学生既有相同特征, 又存在着本质上的差别, 面对现阶段高职院校学生的特点和存在问题, 要求我们辅导员必须有不断创新工作理念、与时俱进的工作方法, 及时了解和掌握学生思想动态, 才能使工作日新月异, 锦上添花。

关键词：育人为本,德育为先,选拔培养,管理理念

参考文献

[1]王贵林.辽东学院学报.2004第S2期, 双月刊.

[2]刘圮莎.湖南工业职业技术学院学报.第7卷第1期, 双月刊.

高职院校辅导员工作心得 篇8

引导学生学习、健康成长成才是辅导员工作的核心内容。 而讲求方法是做好辅导员工作的重要保障。而一名优秀的辅导员的出现,不仅要求辅导员具备细心、爱心、耐心,同时也需要辅导员具备有采用恰当的方法的工作能力。

1. 作为一名辅导员,工作时必须具备三心:细心、爱心和耐心

辅导员应具备爱心,做学生的良师益友。通过与深入教室, 与授课教师交谈,深入寝室和餐厅与学生交谈等不同途径及方法及时掌握学生的学习、生活、思想状况,了解学生的个性及优点和缺点,对班级学生及运行情况能够了然于心,并以此为基础,组建班级建制,培养班级干部,开展班级管理工作。通过开展集体活动及个别谈心、单独指导等方式解决班级管理过程中出现的问题。学生工作是一个需要耐心、细心的工作。学生工作具有长期性、反复性的特点,解决了一个问题,又会出现另一个问题。同时学生工作也是一系列繁杂事件的集合体, 若在某项学生工作中出现问题,可能牵一发而动全身,对学生和学校产生严重的后果。只有在工作过程中持之以恒,坚持不懈, 谨小慎微,从学生的一些小细节中,了解学生,做好学生工作的每一个环节,才能做有的放矢的引导学生成长成才。

2. 学生工作牵涉到学校多部门的功能职责

因此,要做好辅导员工作需要协调各方关系关系。首先, 学生工作由学校学工系统管理,是由团总支书记、系部学生工作干事直接部署相关工作。若工作处理的不顺,顾此失彼,相互影响;若工作处理的协调,可以相互推进,相得益彰。其次处理好与学校教工系统的关系。教师是学生的专业知识的授课老师,对班级学校情况及学生专业学习情况有直观感受,因此辅导员需要与教师加强联系,深层次了解学生学习及班级班风、 学风建设情况,同时,某些特殊时候,辅导员工作可能与教师工作有一定冲突,因此需要做好协调,保证工作树立完成。再次, 需要处理好与学生职能部门的关系。大学生通常会参加学生会或社团等来锻炼自己,这些学生职能部门布置给学生的工作或直接给辅导员布置的工作可能与辅导员班级管理工作存在一定的矛盾,因此在班级管理时应做好协调,分清主次、急缓程度依次完成各项工作。最后是处理好与班级干部的关系。班干部是班级的表率和模范,也是辅导员工作的重要助手,是辅导员了解班级情况和管理班级的重要手段。因此,辅导员应充分调动学生干部的积极性和主动性,培养工作能力,指导班级干部处理好学习与工作的关系,充分发挥学生干部在班级学生中的模范带头作用,充分协调各方关系,积极组织班级工作,辅助辅导员顺利完成工作,达到事半功倍的效果。

3. 现代教育已进入互联网+ 的时代

网络对青年学生影响越来越大,尤其是智能手机的普及, 使得学生的生活方式和学习方式发生了颠覆性的变化。网络是学生学习的广阔平台,同时网络上的不健康内容也是青年学生思想的巨大“冲击波”,课堂上和课后低头族普遍,影响学生学习生活。而如何利用网络的有利作用,克服网络的不良影响, 化被动为主动,抢占主导地位是辅导员工作的当务之急。在网络时代,辅导员不但要关注学生QQ、微信、微博等网络交流平台,了解学生的生活,紧紧把握学生的思想动态,及时了解网络内容如暴恐等信息对学生的思想影响,尤其是特殊工作时期学生的安全及思想稳定问题。

4. 辅导员需以身作则,为人师表

教师的一言一行都会影响到学生,尤其是辅导员,其言行举止无不带有教育性和示范性,更是全程影响着学生的行为思想,教师要做到严于律己,为人师表,保证正确的言行,为自身的言行负责。“学高为师,身正为范”;因此,辅导员应不断提高自身的素质,加强自身修养,树立以人为本,师生平等的教育理念,给予学生足够的自主权,同时通过自身专业知识、 专业素养,赢得学生的尊重、信任和理解。

高职高专院校辅导员 篇9

我认为要组建强有力的班委会、团支部, 大胆管理学生, 严格按校纪校规办事。班委会和团支部就如同辅导员的“左右手”, 全体同学要紧密团结, 整个班级才不会是一盘散沙, 才会有凝聚力, 才能形成一个完整的体系, 完成各项任务。同时, 班干部要协调分工, 在工作中要相互沟通、相互配合, 要求班长每天上午向我汇报前一天工作完成情况, 并安排当日工作, 这样每日的工作就不会落下。

对于学生的管理, 我认为思想教育工作要走在前面, 要培养学生自觉遵守纪律、服从管理的意识, 要能及时发现“问题学生”, “问题学生”指的是学习上懈怠、思想上有情绪、工作活动不积极的学生。针对此类学生不能急于求成, 辅导员不能一味的训斥, 而要用诚恳的态度、语重心长的言语去感动他们, 用自己在工作中所积累的经验去感化他们。对于违纪、违规的学生, 应该在帮助他认识错误的同时多加以鼓励, 一旦认错即严肃处理。对于拒不认错或屡教不改的学生, 辅导员应从重处理, 不能包庇、纵容。相对来说, 对于成绩比较好的学生, 要求其在提升自身能力的同时与班上其他同学互帮互助, 以提高班级整体素质。

作为06级机电二班、07级电力二班、07级供电班、08级供电一班、08级供电二班、08级水电站一班、08级电力二班的辅导员, 在既有预科升上来的班级、统招班级又有毕业班级的各类班级中, 与学生建立何种关系模式, 直接关系到整个班级建设以及和谐发展氛围的营造。我认为, 辅导员既是管理者又是服务者。在开展学生工作中, 把握好管理和服务的关系, 在管理中服务、在服务中管理, 这个服务我觉得更多的是引导, 而不是包办。根据不同班级的实际情况要有对应的管理模式, 不能硬套。要教学生如何做人、做事, 教会学生自立。同时, 在学生“越限”时, 要管理、要教育。要做到既关心爱护学生, 但又不袒护学生;既严格要求学生, 但又不刻板老套对待学生;既与学生成为朋友, 但又不能与学生做兄弟;既宽容但不放任;既服务好学生, 但又不成为学生的保姆;能够在学生轻狂时给一句提醒, 错误时说一点批评, 失败时提一些鼓励, 迷茫时给一番点拨。

学生都有自己的思想和尊严, 并不是学习或服从命令的机器, 这就说明辅导员与学生要平等相处。不要一味地把学生看作是下级而命令他们做某事。要想成为一个合格的辅导员, 需对自己有信心、对学生有爱心、对工作有耐心、对学生干部要放心。爱护学生、理解学生、支持学生是从事辅导员工作的基本要求。辅导员平日工作中多了解学生的学习生活动态, 理性地接受他们的建议和要求, 在教育学生时, 语言要委婉得当, 不要一味地责骂、讽刺, 否则只能让学生产生逆反情绪。辅导员只有做到这些要求才能管理好一个班级或更多班级。

俗话说:“精诚所至金石为开。”前段时间学院评估, 07级电力二班要有专家来听电机及电力拖动课, 同学们必须抓紧一切, 要以最佳的状态去听这堂课, 要把他们自己最优秀的一面展现出来, 我也以最好的精神状态去配合吴老师讲课的工作和同学们的工作。所以在正式听课前, 我和这门课程的吴老师组织同学们做了三次听课前动员, 充分了解了同学们的意见和建议并进行指导与更正。结果在听课中师生互动时, 学生都能积极发言, 声音洪亮, 出勤率百分之百, 这堂课给专家留下了很好的整体印象。

高职高专院校辅导员 篇10

(一) 就业指导工作到位与否关乎高职高专院校的生存与发展。

改革开放以来, 我国高等教育迅速发展, 各类高校数目剧增, 特别是各类民办院校近年来更是发展得如火如荼, 高等教育资源的竞争越来越激烈。作为高职高专院校, 我们培养的学生在专业素养、科研水平上没法和本科院校比, 更没法和名校比, 我们所能比的就是学生的动手能力、学生的实践技能, 因为我们主要培养的是应用型人才。而衡量我们的人才质量的关键标准就是就业, 就是学生能否顺利找到合适的工作。学生能顺利找到合适的工作, 就说明我们的人才质量是合格的, 我们的教育是成功的。否则, 在某种意义上就说明我们的人才质量是不合格的, 我们的教育是失败的, 这将直接影响到高职高专院校能否继续存在和发展。

(二) 辅导员在大学生就业指导中具有特殊重要的地位。

高校辅导员作为最基层的教育工作者, 与学生的接触最直接、也最紧密, 他们掌握学生的个性特点, 熟悉学生的心理特征, 了解学生的现实表现、能力特征、思想动向等, 是学生就业的最直接的指导教师。辅导员在做好大学生就业指导工作中具有独特优势, 也具有特殊重要的地位。充分发挥他们在就业指导工作中的作用, 将会切实增强高校就业指导工作的实效性, 更有力地促进大学生就业。

(三) 加强辅导员就业指导能力建设, 有利于高职高专院校的生存与发展。

通过上述分析, 我们清楚了就业指导工作对高职高专院校生存与发展的重要性, 也了解了辅导员对做好就业指导工作的重要性, 自然也应该明白加强辅导员就业指导能力建设的重要性。加强辅导员就业指导能力建设, 才能切实增强就业指导工作的实效性, 有效地促进大学生就业, 切实提高高职高专院校赖以生存和发展的关键指标——就业率, 从而促进高职高专院校的生存与发展。

在高等教育资源竞争日益激烈的今天, 高职高专院校只有采取一切措施, 大力促进学生就业, 努力提高就业率, 才能在激烈的市场竞争中站住脚。既然辅导员在促进大学生就业中起着特殊重要的作用, 高职高专院校当然应该切实加强辅导员就业指导能力建设, 充分发挥辅导员在就业指导中的作用。

二、目前高职高专院校辅导员就业指导能力建设存在的问题

(一) 对辅导员就业指导能力建设重视不够。尽管加强辅导员就业指导能力建设, 对促进高职高专院校的生存与发展有着重要作用, 但是许多学校并没有给予充分重视。一些学校对辅导员根本就不重视, 辅导员是学生的“高级保姆”, 事务繁重, 地位和待遇比其他教师低, 经常被边缘化。既然对辅导员不重视, 也就不会重视加强辅导员就业指导能力建设了。还有一些学校对就业指导工作就不够重视, 就业指导工作仅限于临近学生毕业时开设几堂就业指导课, 催催学生交就业协议书, 统计一下就业数据等, 根本没有一个就业指导工作的长效机制, 自然不会注重加强辅导员就业指导能力建设了。对辅导员就业指导能力建设不够重视, 使得许多高职高专院校没能充分发挥辅导员在大学生就业指导中的特殊作用。

(二) 就业指导机制不完善, 难以将加强辅导员就业指导能力建设纳入正轨。许多高职高专院校就业指导机制很不完善, 其一是就业指导主体不够多样化, 一些学校将就业指导工作仅限于就业指导中心和各院系学工干部的事, 与其他部门、其他教师无关, 一些学校甚至没把辅导员纳入就业指导工作队伍之中, 自然不会注重加强辅导员就业指导能力建设了。其二是就业指导机构不完备, 许多学校虽然设立了就业指导中心, 但是在人员及设施配备上并不齐全, 各院系没有专门负责学生就业指导工作的人员, 辅导员各项工作事务繁重, 没有多少精力去用在就业指导工作上;另外, 一些学校的就业指导中心不注意加强与其他高校以及社会机构, 不注重与一些企业的人事部及一些社会性机构相互补充、相互作用, 充分发挥就业指导中心促进学生就业的主渠道作用。其三是就业指导缺乏长效机制, 许多学校的就业指导工作仅限于对毕业生进行, 常常是临时抱佛脚, 缺乏实效性, 没有将就业指导工作贯穿于学生整个大学生活, 没有一个全局的考虑、长效的规划。就业指导机制的不完善, 使得高职高专院校难以把加强辅导员就业指导能力建设纳入正轨。

(三) 缺乏专业性, 制约了辅导员就业指导能力建设取得实效。许多高职高专院校的就业指导机构工作人员缺乏从事就业指导工作的专业素养, 对于如何有效地开展就业指导工作, 他们自身也不清楚, 就更谈不上去承担培养和提高辅导员就业指导能力的工作了, 也就是说许多高职高专院校缺乏承担加强辅导员就业指导能力建设工作的专业队伍。另外, 许多学校虽然成立了专门的就业指导机构, 但是他们常忙于应付大量与就业有关的事务性工作, 难有固定时间和精力来开展有针对性的就业指导工作, 真正提高自身的就业指导能力, 从而也就难以为学校加强辅导员就业指导能力建设做出贡献。而大多数辅导员也缺乏就业指导专业知识, 不能为学生提供科学的就业指导, 学校也没有积极为辅导员提供各种培训机会, 以提高其就业指导能力。正因为许多高职高专院校就业指导工作缺乏专业性, 制约了辅导员就业指导能力建设取得实效。

(四) 就业指导人员特别是辅导员缺乏工作主动性, 影响了辅导员就业指导能力建设的有效进行。就业指导人员特别是辅导员之所以缺乏工作主动性, 除了自身缺乏职业道德外, 很重要的一个原因是学校的激励机制不完善。目前许多高职高专院校的薪酬制度、考核评优制度、奖惩制度等很不完善, 特别是辅导员琐事多, 任务杂, 工作辛苦, 别的教师休息的时候, 他们常常在埋头苦干, 付出的比许多人都多, 但是得到的却比许多人都少。与专职教师相比, 辅导员的经济收入明显偏低, 在学校的地位也很尴尬, 经常被边缘化, 这种不公平使辅导员群体往往不能安心工作, 自然也就缺乏工作的主动性。总之, 高职高专院校激励机制的不完善, 不能很好地调动其就业指导人员的工作主动性, 不能激励他们积极主动地去提高自身的就业指导能力, 当然也就影响到学校辅导员就业指导能力建设的有效进行。

三、高职高专院校加强辅导员就业指导能力建设的举措

(一) 高度重视辅导员就业指导能力建设。高职高专院校要切实加强辅导员就业指导能力建设, 首先就要在思想上高度重视这项建设。一所学校如果压根就不重视就业指导工作, 也不重视辅导员在就业指导中的特殊作用, 那么要加强辅导员就业指导能力建设就是一句空话。因此, 高职高专院校一定要认清就业指导工作在学校生存和发展中的重要性, 也要认清辅导员在就业指导中的重要地位, 认清加强辅导员就业指导能力建设的重要性, 在思想上高度重视辅导员就业指导能力建设, 在行动上积极采取措施切实加强这项建设, 努力提高辅导员的就业指导能力, 充分发挥辅导员在促进大学生就业中的特殊重要作用。

(二) 积极完善就业指导机制, 为加强辅导员就业指导能力建设提供体制保障。如果有一套完善的就业指导机制, 就能充分发挥各种力量, 形成强大的合力, 把学校的就业指导工作做得更好, 也就能将辅导员就业指导能力建设纳入正轨, 取得实效。为此, 高职高专院校首先要实现就业指导主体多样化, 要对全校教职员工进行就业指导工作重要性教育, 使学校各个部门、全校教职员工都能成为就业指导的主体, 都有义务为学校的就业指导工作做出贡献, 尤其要把辅导员作为就业指导的重要主体, 学校各部门、全校各教职员工能对辅导员开展就业指导工作提供必要的帮助, 在有效的工作实践中提高辅导员的就业指导能力。其次, 要不断完善就业指导机构, 除了为学校就业指导中心配齐人员外, 各院系也应该增加辅导员的配备, 使辅导员能有时间和精力来开展学生就业指导工作。再次, 要制定出学校就业指导工作的长远规划, 将就业指导贯穿于学生整个大学生活之中, 从学生一进入大学, 就对其开展就业指导, 帮助学生最终走上成功之路。

(三) 开辟多种渠道, 加强辅导员就业指导能力专业培养。既然辅导员在大学生就业指导中起着特殊重要的作用, 那么辅导员的就业指导能力高低与否, 将直接影响到学校就业工作的成效。所以, 高职高专院校要努力开辟多种渠道, 加强辅导员就业指导能力专业培养。首先, 要加强就业指导中心工作人员的专业培养, 使其能切实承担起学校辅导员就业指导能力建设的实施工作。其次要积极聘请专家为辅导员作就业指导的专题讲座, 或开设培训班, 专门就提高辅导员的就业指导专业水平进行培训。再次, 为辅导员提供各种参加校外培训进修的机会, 积极提高辅导员就业指导专业素养。最后, 积极鼓励辅导员参加各种职业指导社会实践, 使其在实践中不断提高自身就业指导能力。

(四) 完善激励机制, 增强辅导员从事就业指导工作的主动性。如果高职高专院校的辅导员激励机制完善, 能充分调动起辅导员的工作积极性, 使辅导员有职业归属感, 那么辅导员就能主动地去做好就业指导工作。为此, 高职高专院校首先要建立公平合理的薪酬制度, 使辅导员的工作绩效与工作报酬能成正比关系, 尽量缩小辅导员与专职教师之间的薪酬待遇差距, 并在兼顾内外公平的原则下, 适当给予辅导员特殊岗位津贴, 努力构筑辅导员内心的“公平感”, 从而激发出辅导员的工作热情, 使其愿意去为做好就业指导工作不辞辛苦。其次, 要建立人性化的考核奖励制度, 注意做到定性考核和定量考核相结合, 保证考核的标准化和规范化, 提升考核的公平性;并注意采用多样化的奖励措施, 实行物质奖励和精神奖励相结合, 尤其对辅导员能积极主动为学生开辟各种就业渠道, 进行各种实质性的奖励, 以满足辅导员的物质和精神需求, 激励其更好地从事就业指导工作。总之, 在高等教育资源竞争越来越激烈的今天, 高职高专院校要在激烈的市场竞争中立于不败之地, 除了要努力提高教育教学质量, 为社会培养出有真才实学的人才外, 还要高度重视就业指导工作, 积极促进大学生就业, 努力提高学校的就业率。

参考文献

[1]钟志敏.浅谈高校辅导员的毕业生就业工作[J].中华文化论坛, 2008, 8

[2]秦雷, 李刚.浅谈高校辅导员的能力提升与大学生就业指导[J].就业工作探讨, 2008, 14

高职院校如何做好高校辅导员工作 篇11

关键词:高职院校 辅导员 管理工作

【中国分类号】G718.5

高职院校辅导员, 是一支专门从事学生德育工作的队伍，也是一个平凡而特殊的教师群体，承担着帮助学生成长、成才、成功的重大职责。高职辅导员作为高等职业教育的重要实施者，承担着培养合格的社会主义接班人和造就可靠的社会主义建设者的重大责任。当今社会经济的快速发展和高等教育改革的深入，对辅导员的角色作用提出了新的要求，从单一的政治引路人转变为学生成长的良师益友，集教育者、管理者、服务者、咨询者、协调者和研究者等角色于一体。

那么如何才能作为一名合格的辅导员呢？

一、狠抓学习不松懈

进入大学后，大学生的主要任务是学习科学文化知识，掌握专业技能。对于文化基础较薄弱、学习时间相对较短，学习内容应用性较强的高职学生而言，学习显得尤为重要。为此，高职辅导员的思想政治工作需要深入到学生专业学习的全过程中，教育学生树立正确的学习目标，激发他们的学习动力；教育学生端正学习态度；培养学生的学习意志；指导他们掌握学习方法。通过学习指导，提高学生的学习兴趣，帮助他们在学习的过程中找到成就感和价值感，提高他们对于取得成功的期待，也可激发他们在今后的工作以及生活中以更加积极主动的姿态去努力奋斗。因此，做好高职学生学习上的良师益友是高职辅导员的工作的重中之重。

二、不断总结学生工作的特点和规律,掌握学生管理工作方法

高职辅导员是离不开教育者身份的管理者。如何在从事管理活动时实现教育目标是一种工作艺术。也唯有如此，才能在管理的过程中体现和保持教育者的从容和优雅，在教育的过程中体现管理者的严谨和责任。作为一个合格教育者，想要做好学生工作，应做到以下方面：

1、主动了解学生。高职辅导员作为班级工作的组织者和管理者，担负着教育学生、管理班级、组织活动、协调关系等职能，而了解和研究大学生，是高职辅导员工作的出发点、基础和前提。 “知其心，然后能救其失也。”高职辅导员只有深入了解和研究大学生，才能有效地开展班级工作。

2、做好“引导”工作。作为高职辅导员，必须对不同学生可能出现的思想行为状况有一种超前认识，为学生不同时期的发展制作不同的的发展方案，供学生在出现迷惘和困惑时参考，并作出正确的选择，防范于未然。这种“超前意识”不能局限于其大学三年，而要把时间段拉长到其一生，使其明确生命的意义、人生的价值、生活的艺术以及事物发展的客观规律；使他们对未来充满期待、对自己充满信心；使他们明辨是非善恶，树立正确的三观，最终作出正确的人生抉择，实现自我价值。

3、做学生心灵花园的耕耘者。为了精心呵护学生的心理健康，必须掌握一定的心理学知识以便对不同的心理问题作出正确的分析，通过适当的沟通与交流有效地进行心理疏导。多关注一些心理问题比较突出的学生，经常给予他们关怀和疏导，帮助他们掌握简单的心理调适方法以及基本的心理健康常识，建立有效的心理防御机制。

4、做学生的职业规划的咨询师。高等职业教育的战略目标是提升我国的人力资源的综合素质，把学生培养成为社会所需要的专业人才，实现充分就业。这样的目标落实到个体便是使其学生成为高素质的岗位型人才。对于高职学生而言，他们从入校时便有明确的择业方向，但是对于职业对个人以及社会的发展意义，他们的认识仍然模糊。不少學生认为，既然选择了高职，那以后肯定是从事相关职业的，至于为什么要从事此职业，在这个行业可以有什么样的作为，如何才能把职业造就成自己的终身事业，或者说是不是还有更适合自己发展的职业，学生们思之甚少。作为高职辅导员，有责任和义务担当学生的职业规划师的角色，帮助他们回答这些职业问题。

5、结合学校中心工作，举办丰富多彩课余活动。辅导员要认真思考、精心策划、周密组织、切实领导这些活动。课外活动组织得好坏，对学生的健康成长，对学生的心理影响，对班集体的凝聚力、对学生能否与辅导员老师建立感情，都十分重要。例如，我系结合高等职业院校人才培养评估工作为契机，举办了 “知识竞赛巩固专业知识”为主题的系列活动，为我系会计专业的学生营造了浓厚的学习气氛，真切的展现了会计专业一、二、三年级各班学生热爱专业知识，积极参与竞争的精神风貌。进一步巩固了学生的专业知识，使知行合一落到实处，达到了巩固专业知识的预期目的。另外还以学习成绩的优劣组成学习互助小组，并定期进行学习成果评分评比；以不同的兴趣爱好组成兴趣小组，并定期做展板展示；以学生关系的亲疏远近交错分组，解决一些内部纠纷等等。

三、提高辅导员的自身素质

辅导员是大学期间学生的第一位老师，从新生报到那一天起，一直到毕业典礼颁发毕业证书，学生接触最多的就是辅导员。孔子的“其身正，不令而行；其身不正，虽令 不从”和朱熹的“成己方能成物，成物在成己之中”，比较辩证地分析了教师自身的修养及表率作用与教育学生的关系。高职辅导员作为一名教育者，必须加强自身素质建设，成为学生可亲可敬的师者。因此，辅导员应具有正确的道德准则和是非观念和深厚的政治理论基础，有必要形成一套系统的思想知识和思想体系。

四、结束语

辅导员工作目的与其他教师课堂教学的目的其实是相同的，都是为社会主义培养合格的建设者和接班人，不同点只是工作的地点、工作的内容和工作方法。现今辅导员的工作观念应由管理型向引导服务型转变，他们的一切活动都是为学生成长服务，为培养学生服务；他们肩负着传递社会文化价值标准的任务，其对职业的态度、对学生的态度、对社会的态度等，对学生的成长有着不可替代的作用，辅导员应该在学生中发挥思想核心作用，贯彻两会精神，全面落实党的教育方针，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，根据现实状况，理解和灵活运用各种教育方针和政策，坚持继承与创新相结合，把思想政治教育融入管理工作之中，既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人。

参考文献:

[1]牛立波.高校辅导员角色的重新定位及认识[J].滨州学院学报,2006.4.

[2]周涛,刘国阳,靳菲.抓住学生工作规律,掌握学生工作方法.2009.1.15.

[3]吴新平,张勇.积极探索“三自”管理,不断推动学生管理方式的改革[J].兵团教育学院学报,2002.3.

[4]李美琴.当前高校贫困生的现状特征与教育对策[J].武汉科技学院学报,2005.2.

[5]中共中央办公厅.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.

高职院校辅导员职业倦怠研究 篇12

1 高职院校辅导员职业倦怠的表现

高职院校辅导员由于扮演着学生思想工作的教育者、日常事务的组织者、教学事务的协助者和突发事故的干预者等角色, 经常承受着来自工作的直接重压与家庭的加压, 因而是产生职业倦怠的高发群体。高职院校辅导员产生职业倦怠表现在以下几方面:

1.1 较低的成就感

他们认为生活了无兴趣, 没什么事情是值得去做的, 在工作上他们消极的评价自己, 这给他们带来一定的负面影响, 使他们的工作能力体验、成就体验和成就动机明显下降。感觉自己不能给学生带来什么新的变化, 而他们的职业所带来的金钱、认可和荣誉又少之又少, 付出和回报不成比例, 所获得的事业进步无法与自己知识、能力和经验等人力资本的积累以及精力的投入相匹配, 管理、教育与服务工作不能发挥自身才能、拓展自身发展空间。最终导致工作能力衰退、应付能力降低、职业动力和热情下降, 对工作的满意度降低, 出现缺勤、离职等职业退缩行为。

1.2 身体和情绪的耗竭

高职院校辅导员职业倦怠的最直接的表现就是身体和情绪处于极度疲惫状态, 在这种状态下, 辅导员们对工作没有热情, 对学生失去耐心和热心, 对生活冷漠、悲观、失去活力, 经常感觉孤独、紧张、焦虑、情绪压抑。

1.3 对工作的消极抵制

对工作消极抵制的主要表现就是远离学生, 和学生接触不投入感情, 对学生产生麻木、冷淡的态度, 降低对教育工作的充分准备, 不能全身心的投入到工作中去, 敷衍了事, 个人发展停滞。

2 高职院校辅导员职业倦怠产生的原因

高职院校辅导员是学生日常思想政治教育的骨干和学生管理工作的组织者、实施者和指导者, 这就导致辅导员是工作倦怠症的高发人群, 究其原因, 主要有以下几点:

2.1 高职院校辅导员的职责范围不明确导致其效率低下

虽然教育部在2006年就已经规定了高校辅导员的工作职责一方面是对学生进行思想政治教育工作, 另一方面是进行日常行政管理工作, 但是具体实施起来, 辅导员的工作任务繁重, 他们既要管学生上课迟到、早退、旷课, 维持正常的教学秩序, 又要管学生中的所有的小事, 整天以“事”为重, “事”务缠身。如果遇上“特殊”学生, 辅导员要耗费大量的精力为他们做思想工作, 综合以上, 辅导员长期从事这样的工作, 必然感到身心疲惫。

2.2 高职院校对辅导员的选聘、培养、职称评聘、管理和评价是诱发辅导员职业倦怠的环境因素

高职院校的辅导员大都是“混合军”, 他们有的愿意从事辅导员工作, 但是学的并不是这个专业。有的纯粹是因为工作难找, 暂时先干辅导员, 等找到别的工作再换, 实施“曲线救国”的路线。在高职院校里, 辅导员从事思想教育工作的地位并没有得到确认, 评聘相应的职称并没有得到落实, 不少人认为辅导员的工作任何人都可以做, 致使辅导员不能评聘相应的职称, 工作积极性受到严重的伤害。再加上, 辅导员的管理机制不健全, 与一般行政人员相比处于劣势。评价机制不能完全反应辅导员的工作量, 在一定程度上挫伤了辅导员的工作积极性、主动性和创造性。

2.3 社会对辅导员工作的认同度较低是辅导员产生职业倦怠的又一重要原因

由于种种原因, 不少人对学生思想政治改造的科学性、学术性缺乏正确的认识, 这就导致人们对辅导员工作的认同度相对较低, 认为辅导员的工作不重要, 可有可无, 只有没本事的人才干这种工作, 致使辅导员只要有机会就会改行作别的工作。

3 缓解高职院校辅导员职业倦怠的对策[1]

3.1 缓解辅导员的工作压力, 为其营造和谐的工作环境

高职院校辅导员产生职业倦怠的原因不是对某一特定事情的反应, 而是在较长一段时间内, 由于工作压力过大所致, 为了有效缓解辅导员的工作压力, 学校应该采取一定的措施, 比如, 学校给每个系配备足够的辅导员, 使他们有自己的弹性时间, 不必强求严格坐班, 而是根据学生实际情况完成实际的工作任务。并为他们营造和谐的工作环境, 提高其生活质量。

3.2 提高高职院校辅导员的队伍化、专业化建设

要从实际育人目标, 确定队伍化、专业化作为辅导员的努力方向, 坚持政治强、业务精、作风正的标准, 把德才兼备、乐于奉献、教书育人、热心为学生服务的人员选聘到辅导员队伍中来。完善辅导员队伍管理机制, 明确其工作职责和工作要求, 创建合理的奖惩制度, 做到“表现优秀必奖, 不好好工作必罚”的原则。同时, 不断提高辅导员的专业知识和专业能力, 促进辅导员自我价值的实现, 为高职院校学生工作事业的可持续发展提供智力支持和保障。

3.3 提高高职院校辅导员心里健康的认识能力和适应能力

从辅导员自身来说, 他们应该给自己一个很好的定位, 明白自己的价值和功能所在, 知道自己的优势和劣势, 并不断调整自己的心理和生理变化, 有效预测倦怠症状。在工作上, 深入学生中间, 不断与学生交流, 在与学生的交往中体会作为辅导员的幸福感;在生活上, 为自己留下足够的生活空间, 懂得休闲, 经常与家人和朋友保持联系, 建立和谐的人际交往圈。此外, 还要学会调控自我情绪, 有宣泄压力和郁闷的途径, 始终保持良好的从业心态, 这样可以有效缓解职业倦怠的发生。

参考文献